“Tayyorlik guruhida izchil nutqni rivojlantirish. "Xazinalarni qidirishda" tayyorgarlik guruhidagi (OSG) bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni Tayyorgarlik guruhidagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish.
Ermakova E.V.
o'qituvchi-nutq terapevti MBDOU No 37
G. Balashi
Abstrakt izchil nutqni rivojlantirish bo'yichatayyorgarlik guruh
Tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun dizayn komponenti to'liq taqdim etiladi.
A. Tarbiyaviy: “yirtqichlar”, “o‘txo‘rlar”, “hammaxo‘r” hayvonlar tushunchalarini mustahkamlash, dialog o‘tkazish qobiliyatini rivojlantirish, murakkab gaplar tuzishni o‘rganish, tasvirlangan personajning xarakteri va odatlarini etkazishni o‘rganish, bilimlaringizni turli vaziyatlarda qo'llang, ifodali va hissiy nutqni rivojlantiring.
B. Tarbiyaviy: o`rtoqlar bilan hamkorlik qilish, qiyin vaziyatda kimgadir yordam berish qobiliyatini tarbiyalash, o`z-o`zini nazorat qilishga o`rgatish, o`z-o`zini tanqid qilishni rivojlantirish.
B. Rivojlantiruvchi: teatr ijodiga qiziqishni rivojlantirish, hissiy kayfiyatingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
Media ob'ektlaridan foydalanish: o'rmon hayvonlari haqidagi ertaklar, ertaklar uchun rasmlar, hayvonlar haqidagi filmlar, CD pleer, o'yinlar.
Dars uchun jihozlar: o'rmon hayvonlari tasvirlangan rasmlar, "yirtqichlar", "o'txo'rlar", "hammaxo'rlar" deb nomlangan uylar, tulkilar, bo'rilar, quyonlar, ayiqlarning shlyapalari va jiletlari, Suteevning "Misha amaki" ertakini sahnalashtirish uchun zarur bo'lgan narsalar: sug'orish idishi, chelak, qarmoqlar, halqa, gimnastika tayoqlari, tovuq o'yinchoqlari, ko'k mato parchasi, CD pleer, E. Jeleznovaning "Merry Chants" diski,
Ta'lim sohalarini integratsiyalash bo'yicha dastlabki ishlar:
"Badiiy adabiyot o'qish" - o'rmon hayvonlari haqidagi rus xalq ertaklarini o'qish, taniqli aktyorlar tomonidan hayvonlar haqidagi asarlarning yozuvlarini tinglash, Suteevning "Misha amaki" ertakini tinglash, ertak bo'yicha suhbat.
"Bilish" - o'rmon hayvonlari haqida suhbatlar, diskdagi videolarni tomosha qilish, "O'rmon aholisi uchun sovg'alar" didaktik o'yini.
"Badiiy ijod" - Vasnetsovning ertaklar uchun rasmlarini tekshirish, bolalar tomonidan hayvonlarning rasmlari, o'rmon hayvonlarining haykalchalarini haykaltaroshlik qilish, applikatsiyalar va origami qilish.
"Ijtimoiylashtirish" - "Xovdagi bo'ri" ochiq o'yin.
"Salomatlik" - barmoq gimnastikasi "Har kimning o'z uyi bor", "Uzoq quloqli quyon ...", "O'rmon muammosi" ochiq o'yin.
GCD ning tashkiliy komponenti. Texnikalar:
Og'zaki usul: suhbat, savollarga javob berish, dramatizatsiya orqali ertakni takrorlash.
Vizual: rasmlar va hayvonlarning uylari, kostyumlar va dramatizatsiya uchun zarur bo'lgan narsalarni namoyish qilish.
Amaliy usul bolalarni qiziqtiradi.
Reflektor komponenti dars davomida bolalarning ishini tahlil qilishni aks ettirdi. Bolalar faol edi, hamma qandaydir rol o'ynashni xohladi, hamma o'z fikrlarini bildirishni xohladi. Hamma bolalar ham dramatizatsiyada qatnasha olmadilar;
O'qituvchi nutq terapevtining ishlari. Dars davomida qo‘yilgan vazifalar bajarildi, qo‘llanilgan usullar samarali bo‘ldi, darsning yuqori emotsional holati bolalarning qiziqishini saqlab qolish imkonini berdi.
Ota-onalar bilan ishlash. Ota-onalar farzandlari bilan bolaga yoqadigan qisqa ertak yoki hikoyalarni aytib berishni taklif qilishdi.
Dars tavsifi.
1. Men bolalarni o'rmon hayvonlari va ular nimani yaxshi ko'rishlari haqida gap tuzishga taklif qilaman. Masalan: Ayiq baliq, malina va asal yeyishni yaxshi ko'radi. Barcha bolalar javob bergandan so'ng, men ulardan savolga javob berishlarini so'rayman: o'rmon hayvonlarining qaysi biri yirtqichlar, o'txo'rlar yoki hamma bilan oziqlanadigan hayvonlar? Bolalar ovqatlanish uslubiga qarab rasmlarni uchta uyga joylashtiradilar.
2. Bir kun oldin o'qituvchi o'qigan ertakni eslaymiz. Keling, bolalar bilan bu qanday ayiq ekanligini bilib olaylik? (Naif, xushmuomala, ishonchli, kuchli). Ertakdagi quyon qanday edi? (mehnatsevar, sabrli, mehribon). Tulki qanday edi? (ayyor, topqir, insofsiz). Kirpi qanday edi? (halol, do'stona, mehribon). Bola nima uchun hayvonni u yoki bu sifat bilan taqdirlaganini tushuntiradi. Misol uchun, quyon mehribon edi, chunki u o'z bog'ida ayiq sabzi ruxsat berdi. Keling, ertakdagi hayvonlar qanday ovozlar bilan gaplashayotganini bilib olaylik. (Ayiq past ovozda gapiradi va tez-tez hayratda qoladi. Tulki mayin ovozda gapiradi, quyon ayiqqa nima qilayotganini batafsil aytib beradi va uni qo'shilishga iliqlik bilan taklif qiladi). Biz o'rmonda ayiq qanday hayvonlarga duch kelishi mumkinligini, ular nima haqida gaplashganini, nima qilganini tasavvur qilamiz.
3. Bolalar o'rtasida rollarni taqsimlash, kostyumlar kiyish, quyon bog'ini o'rnatish - to'shaklarni gimnastika tayoqlari bilan to'sish va halqa qo'yish - hovuz, uning yoniga chelak qo'yish. Stol ustida tom bor, tovuq o'tirgan (bu tovuqlar yashaydigan tovuqxona). Erga ko'k mato qo'ying - bo'ri baliq ovlaydigan daryo, uning yonida sincap ayiqni yong'oq bilan davolashadigan daraxtning modeli.
4. E. Jeleznovaning diskidan qo'shiq uchun jismoniy mashqlarni bajarib, men bolalarga tulki va ayiqning yurishini, quyon va qurbaqaning sakrashini takrorlashni taklif qilaman.
5. Ertak asosidagi dramatizatsiya. Nutq terapevti muallifning so'zlarini aytadi. Ertak qahramonlari rolini ertak qahramonlari qalpoq va jilet kiygan bolalar ijro etadi. Bolalar - tomoshabinlar harakatni tomosha qilishadi.
6. Men bolalar tomoshabinlarini rol ijrochilaridan qaysi biri o'z vazifasini eng yaxshi bajarganligini aytishga taklif qilaman. Nega ular shunday deb o'ylashadi? (Sasha o'z rolini juda yaxshi o'ynadi, chunki u chuqur ovozda gapirdi, so'zlarini unutmadi, shuningdek, bo'riga yordam berdi - u o'z so'zlarini taklif qildi).
7. Ertak qahramonlaridan qaysi biri sizga ayniqsa yoqdi, kim bilan do‘st bo‘lishni, kimga o‘xshashni hohlar edingiz? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? (Menga quyon yoqdi, chunki u mehnatkash. U qishki ta’minot uchun bog‘ida sabzavot yetishtiradi).
8. Sizningcha, bu ertakmi yoki hikoyami, nega? (Bu ertak, chunki hayvonlar gapirmaydi, qarmoq bilan baliq tutmaydi, sabzavot etishmaydi va hokazo).
9. Nima uchun ayiq qishda uxlaydi? Yana qaysi o'rmon hayvonlari qishda uxlaydilar?
ALOQALI NUTQNI RIVOJLANISH BO'YICHA SINF
TAYYORLANGAN nutq terapiyasi guruhida
Mavzu:
Ijodiy hikoya qilish. Bolalar o'zlarining ertaklarini yaratadilar.
Maqsadlar:
- Bolalarning rus xalq san'ati haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish: maqollar, maqollar, ertaklar.
- So'z yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash.
- Egalik qo`shimchalarini to`g`ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
- Birlikdagi fe'l-atvordagi ot va sifatlarni to'g'ri kelishish qobiliyatini mustahkamlash.
- Muvofiq nutqni rivojlantirish, o'z hikoyangizni yaratishda vizual materialni boshqarish qobiliyati.
- Og'zaki va mantiqiy fikrlashni, rekonstruktiv va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
- Ob'ektlar va hodisalarning qarama-qarshi xususiyatlarini, xususiyatlarini aniqlash uchun qarama-qarshilik usulidan foydalanish.
- O'xshash tovushlarni farqlash, o'z talaffuzini o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Uskunalar: bolalar liboslari bilan sandiq, mavjud bo'lmagan hayvonlarning tasvirlari bilan hikoya rasmlari, bolalar rasmlari, bosh poyabzal, diagrammalar: bolalar hikoyalarini baholash, ikkita doira - "Ammo" o'yini uchun oq va qora, buyumlar - o'rinbosarlar, chiplar, sertifikatlar .
Dastlabki ish:rus xalq ertaklari asosidagi bolalar rasmlari bilan guruhni tematik bezash, ertak o'qish, liboslar yasash, maqollar, maqollar, qofiyalarni eslab qolish.
Darsning borishi:
Bolalar guruhga kiritilgan. Xush kelibsiz mehmonlar.
SINFNING ALOQA MAVZUSI
Musiqa chalinmoqda.
Nutq terapevti:
Bolalar, biz qaysi davlatda yashaymiz?(Rossiyada).
Xo'sh, biz kimmiz? (ruslar).
Rus xalqi doimo maqollar, matallar, hazillar va, albatta, ertaklarga boy bo'lgan. Sizga ertak yoqadimi? Bilasizmi?
Yigitlar rasmlar ko'rgazmasini tomosha qilishmoqda.
Nutq terapevti:
Qanday ajoyib chizmalar. Kimni chizdingiz?
Bolalar:
Men Baba Yaga va boshqalarni chizdim.
O'YIN "MAVJUD HAYVON"
Nutqni terapevt boshqa rasmga qarashni taklif qiladi, unda mavjud bo'lmagan hayvon tasvirlangan.
Nutq terapevti:
Qarang, qanday g'ayrioddiy hayvon. Bolalar, ertaklarda ko'pincha ajoyib hayvonlar bo'ladi, siz ularni hech qachon ko'rmaysiz.
Bu hayvonning tana a'zolarini ayting? Uning kimning panjalari bor?(Eshaklar). Kimning boshi? (Cho'chqa go'shti).
Keling, uning nomini o'ylab ko'raylik.(Oslosvinobyk).
Nutq terapevti:
Qanday mavjud bo'lmagan ertak qahramonlarini nomlay olasiz?
Bolalar mavjud bo'lmagan ertak qahramonlarini eslashadi (Ilon Gorinich, Koschey o'lmas, Kolobok, Vodyanoy, Mermaid, Baba Yaga va boshqalar).
Nutq terapevti:
Qanday chiroyli chizmalar. Men tushundim, bolalar, siz ertaklarni bilasiz.
O'zingiz ertak yozishni o'rganmoqchimisiz? Ammo birinchi navbatda ertak qahramonlarining o'zlari haqida gapirib bering: qahramondagi barcha ijobiy narsalarni va barcha salbiy narsalarni nomlang.
Bolalar doska yaqinidagi stullarda o'tirishadi.
ASOSIY TRIZ TEXNIKALARI FOYDALANGAN O'YIN:
"QORA VA OQ" YOKI
Sxemaga ko'ra "BEKIN"
Yigitlar o'z rasmlari ko'rgazmasini tomosha qilmoqdalar.
Quyon: qo'rqoq, lekin flot oyoqli, mehribon, tez, zararsiz.
Ayiq : qo'pol, sekin, xavfli, lekin juda kuchli.
Ivan Tsarevich yoki qahramon: kuchli, jasur, kamtarin, mehnatkash, sadoqatli, mehribon.
Koschey : yovuz, xoin, jangchi, lekin aqlli, kuchli, o'lmas.
Dono Vasilisa: aqlli, dono, topqir, jasur, mehnatkash.
Tulki : ayyor, aqlli, epchil, lekin ishonchsiz, xiyonatkor.
Baba Yaga: tez, lekin eski, zaif, ishonchsiz.
Ajdaho : olovli, tez, charchamaydigan, ko'p boshli, kuchli, lekin yovuz, makkor,
Tsar : hukmron, qari, lekin mehribon, adolatli
FISMMINUTA
Nutq terapevti:
Kreslolaringizdan turing. Bir oz dam olaylik.
Bolalardan biri jismoniy mashqlar bilan shug'ullanadi. Bolalar so'zlarni baland ovozda aytadilar.
"Bir" - ko'tarilish, cho'zish.
"Ikki" - egilish, to'g'rilash.
"Uch" - kaftlarning uchta qarsaklari, boshning uchta bosh egilishi.
"To'rt" da - sizning qo'llaringiz kengroq.
"Besh" - qo'llaringizni silkit.
"Olti" - yana stolga o'tir.
VIZUAL RAMZOLAR FOYDALANISH HIKOYA REJASINI SHAYLASH
Nutq terapevti bolalarni №1 hikoya diagrammasi bilan tanishtiradi:
Nutq terapevti:
Bolalar, hikoyaning boshlanishi, o'rtasi va oxiri bo'lishi kerak. Siz bilgan barcha ertaklar qanday boshlanadi?
Bolalar:
- “Bir zamonlar...”, “Qadim zamonlarda...”, “Ma’lum bir saltanatda, ma’lum bir davlatda...”.
Nutq terapevti:
Qaysi so'zlar bilan tugaydi?
Bolalar:
- “Mana senga ertak, men uchun bir ko‘za sariyog‘...”, “Va ular yashab, yashay boshladilar, endi yashayaptilar...”, “Yashaydilar, yaxshi ishlar qilib yuradilar.. .”, “Men esa o‘sha yerda edim, sho‘rvani birga ho‘pladim, mo‘ylovimdan oqardi, og‘izga tegmasdi...”, “Va ular baxtli yashay boshladilar...”, “Va endi yashashadi – non chaynashadi...”, “Ular baxtli yashay boshladilar...”.
Nutq terapevti 2-sonli hikoyaning konturi bilan tanishtiradi, belgilar yordamida ertakning konturini chizadi.
Nutq terapevti:
Sizningcha, bizning hikoyamiz qayerda sodir bo'lgan?(O'rmonda, saroyda, uzoq shohlikda ...).Keling, o'rmon chizamiz. Tasavvur qilaylik, biz o'rmondamiz.
Yilning qaysi vaqti edi?(Bahor, qish, yoz, kuz).Bu haqda ertaklar qanday gapiradi?(Uzoq vaqt oldin…).
Nima sodir bo `LDI? (Toshqin, yong'in, momaqaldiroq, urush ...). Keling, olovni chizamiz.
Biz o'rmonni qutqarishimiz kerak, keling, chizilgan rasmlaringizdan ertak qahramonlarini topamiz.
Hammani ogohlantirish uchun qanday qahramonlarni olishingiz mumkin?(Siz quyonni chaqirishingiz mumkin, chunki u tez yuguradi. Menimcha, siz Baba Yagani chaqirishingiz mumkin, chunki u minomyotda tezda uchib ketadi).
Kim dono maslahat beradi?(Dono Vasilisa).Vasilisa qanday maqol aytishi mumkin edi?(Raqamlarda xavfsizlik bor).
Kim kuchli va suv olib yuradi?(Ayiq va qahramon).
Kim hammaga buyruq bera oladi?(Qirol, Baba Yaga hammani boshqaradi, yuqoridan suv quying).
Va agar qahramon muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, yana kimga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin?(bobo, buvi, nevara va boshqalar).
Shuning uchun ular: "Dalada yolg'iz jangchi emas" deyishadi.
BOLALAR HIKOYALARI "Zanjir bo'ylab". BOG'LANGAN, GRAMMATİK TO'G'RI, MANTIQIY BAJARGA O'RNATISH
Nutq terapevti:
Bolalar, hikoyalar qiziqarli, sehrli, turli xil bo'lishi kerak. So'zlarni jumlalarda to'g'ri joylashtirishni, baland ovozda, aniq javob berishni va o'rtoqlaringizni diqqat bilan tinglashni unutmang.
Hikoya namunasi:
"Qadim zamonlarda, ma'lum bir qirollikda, ma'lum bir davlatda falokat yuz berdi: Ilon Gorinich shohlikka hujum qildi - olovli, tez, charchamaydigan, ko'p boshli, kuchli, yovuz, xoin. Ertak o'rmoni yonib ketdi. Muammo shundaki, barcha ertak hayvonlari o'lishi mumkin! Quyon maslahat uchun Dono Vasilisaning oldiga yugurdi. U aqlli, dono, topqir, jasur, mehnatsevar. Ular ayiqni chaqirmoqchi bo'lishdi, chunki u kuchli, qudratli, lekin Vasilisa shunday dedi: "Dalada yolg'iz jangchi emas, biz ertak mamlakatining barcha aholisini olovni o'chirishga chaqirishimiz kerak". Baba Yaga o'zining stupasida uchib, barcha ertak aholisini ogohlantirdi. Ular daryo bo'yida chelaklar bilan yig'ilishdi: bobo ortida buvi, buvidan keyin nevara, nabiradan keyin bug, bug'dan keyin mushuk, mushukdan keyin sichqon. Suvchi ularga suv beradi. Ular olovga suv quyadilar. Ularga uchta ayiq yordam beradi. Baba Yaga yuqoridan yo'lni ko'rsatadi. Yong‘in o‘chirildi. Rus qahramonlari yig'ilib, Ilon bilan jang qila boshladilar. Va ular uni mag'lub etishdi. Va barcha ertak aholisi abadiy baxtli yashashni boshladilar."
ETKONNI TO'LIQ TAKRORLASH (1-2 ODAM)
Fizminutka: RUS XALQ O'YINI "PANJONDAN O'TGAN"
Maqsad : til buramalarini, maqollarni, matallarni mustahkamlash, olmoshlarni sanash, eshitish diqqatini rivojlantirish.
Musiqa ostida bolalar bir-birlariga lapot uzatadilar. Musiqa qaysi bolaga to‘xtab qolsa, u aylanada turib, tilni o‘giruvchi, maqol, maqol yoki qofiya aytadi.
BOLALAR HIKOYALARINING Sxemaga muvofiq mustaqil baholanishi
DARS NATIJASI. BOLALAR FAOLIYATINI BAHOLASH
Bolalar haqiqiy hikoyachi sifatida diplom olishadi.
Nutq terapevti:
Keling, ko'kragimizni ochaylik, men sizga hikoyachilarning kiyimini kiyishingizga yordam beraman.
Nutq terapevti:
Siz qanday ajoyib odamsiz. Ertak sehrli, hayratlanarli va juda mehribon bo'lib chiqdi. Hatto yovuz qahramonlar ham bugungi kunda hamma bilan birga o'rmonni saqlab qolishdi va xayrli ishlarni qilishdi.
Mehmonlar bilan xayrlashish. Musiqa chalinmoqda.
Tashkilot: MBDOU 70-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi
Yashash joyi: Volgograd viloyati, Voljskiy
Ta'lim maqsadlari:
kuz belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ko'chmanchi qushlar haqidagi g'oyalar, "ko'chman qushlar" tushunchasini umumlashtirish;
mavzu bo'yicha so'z boyligini kengaytirish, aniqlashtirish va faollashtirish.
Rivojlanish maqsadlari:
nutq faolligini rivojlantirish, tavsiflovchi hikoyani tuzishda izchil nutq, Tkachenko sxemasidan foydalanish, eshitish va vizual e'tibor, fikrlash, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar, ijodiy tasavvur, taqlid.
Ta'lim maqsadlari:
hamkorlik, yaxshi niyat, mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish;
tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Uskunalar:
Ko'chib yuruvchi qushlarning mavzuli rasmlari, ko'chmanchi qushlarning rasmlari "rassom xatosi", molbert, Tkachenko diagrammasi, rangli qalamlar, shar.
1 Tashkiliy moment (motivatsiya)
(bolalar stullar yonida turishadi)
Ular bir-biriga o'girilib, tabassum qilishdi,
O'ng qo'l taklif qilindi, chap qo'l silkindi,
Va biz bir-birimizni quchoqladik.
Ular uzoqlashib, ta'zim qilishdi.
O'qishga tayyormisiz?
Bolalar: Hamma o'qishga tayyor,
Biz juda qattiq harakat qilamiz.
(stullarga o'tirish).
2 Mavzuga kirish (Tkachenko sxemasi bo'yicha izchil nutqni rivojlantirish)
- Hozir yilning qaysi vaqti? (kuz)
- Kuz qanday? (kech)
- Kech kuzning belgilarini ayting.
- Issiq hududlarga uchadigan qushlarni bir so'z bilan qanday atash mumkin?
- Ko'chib yuruvchi qushlarni nomlang.
Didaktik o'yin "Gapni davom ettiring"
Janubga birinchi bo'lib uchadigan qushlar oziqlanadi... (hasharotlar yashiradi)
Kakuk jo'jalarini chiqmaydi... (o'z uyasini qurmaydi)
Hamma odamlar bulbulni tinglashni yaxshi ko'radilar ... (chiroyli kuylaydi, qo'shiq aytadi)
Qushlar oxirgi uchib ketadi... (suv omborlari muzlaydi)
Bahorda qushlar qaytib kelishadi... (lyukdan jo'jalar)
Qushlarni insonning do'stlari deyishadi... (ular chiyillashidan zavqlanadilar, hosilni saqlaydilar)
- Iltimos, aylanada turing. Men har biringizga to'pni tashlayman, siz esa uni menga javob bilan qaytarasiz.
Didaktik o'yin "Harakatni tanlang"
Qushlar nima qilyapti? (uchish, uya qurish, qo'shiq aytish, ko'tarish, hasharotlarni tutish, jo'jalarni boqish, tuxum qo'yish).
Didaktik o'yin "Uni yaxshi nomlang"
Qush - pat - dumi - jo'ja - tumshug'i - turna -
Didaktik o'yin "Bir so'z bilan ayting"
Cho'ponning uzun oyoqlari bor. U qanday?
Laylakning uzun tumshug‘i bor. U nimaga o'xshaydi?
Qaldirg'och iliqlikni yaxshi ko'radi. U qanday?
Tezkorning o'tkir qanotlari bor. U nimaga o'xshaydi?
G'ozning qizil oyoqlari bor. U nimaga o'xshaydi?
- Juda qoyil. Siz ko'chmanchi qushlar haqida ko'p narsalarni bilasiz. Stolga boring va har biri ko'chib yuruvchi qushlarning mavzu rasmini oling (ular stullarda o'tirishadi). Bugun biz sxema bo'yicha ko'chib yuruvchi qush haqida tavsiflovchi hikoya tuzamiz (Tkachenko) (Birinchi tavsiflovchi hikoya o'qituvchining misolidir).
3 Tkachenko sxemasi bo'yicha ko'chmanchi qush haqida tavsiflovchi hikoyani tuzish.
Dinamik pauza "O'yin - taqlid"
O'zingizni aylantiring va ... (qaldirg'och, qaldirg'och, o'rdak, bolalar).
4 "Badiiy ijod"Keling, qushlarning issiqroq yerlarga uchishiga yordam beraylik.
Stolda tana qismlari (tumshug'i, qanoti, oyoqlari va boshqalar) etishmayotgan ko'chmanchi qushlarning ob'ekt rasmlari mavjud.
- Bolalar, keling, ularni chizishni tugatamiz va qushlarning iliq yerlarga uchishiga yordam beramiz.
5 barmoq o'yini "Qushni qo'yib yuboring"
Chizilgan rasmni qush (qafas) bilan kaftingiz bilan keng oraliq barmoqlar bilan yoping, barmoqlaringizni birma-bir ko'taring, qushni qo'yib yuboring, "Men sizni qafasdan chiqaraman ... (qushlarning nomi).
Bolalar rasm chizayotganda, o'qituvchi bolalar bilan ko'chib yuruvchi qushlar haqida gapiradi.
- Bolalar, qushlar janubga va orqaga qanday yo'l topadi?
- Qushlar uchib ketishdi va ular bizga qachon qaytib kelishadi? (bahor)
- Bolalar, agar qushlar bahorda bizga qaytmasa nima bo'ladi? (bolalar javoblari). Ekologik falokat yuz beradi. Parklar, bog'lar va o'rmonlarni zararli hasharotlardan himoya qiladigan hech kim bo'lmaydi. Hasharotlar barcha o'simliklarni yeydi va barcha ekinlarni yo'q qiladi. Meva va o'simliklarning urug'larini tarqatadigan hech kim bo'lmaydi. Biz ularning ajoyib qo'shiqlarini hech qachon eshitmaymiz. Sizga, bizning sodiq do'stlarimiz - qushlar, bizga, vataningizga qaytganingiz uchun rahmat.
Eslab qoling
Ma'lum bo'lishicha, ba'zi qushlar kechasi uchib ketishadi, boshqalari kunduzi parvozdan oldin ular odatdagidan ko'proq ovqatlanadilar, yog 'kisdilar - parvoz paytida ovqatlanadigan joyi yo'q. Ular yulduzlar tomonidan boshqariladi, agar bulutli bo'lsa va yulduzlar ko'rinmasa, ular yerning magnit tebranishlari bilan boshqariladi. Qushlar birma-bir yoki guruh bo'lib uchib ketishadi. Qushlar guruhining nomi nima? (poda)
G'ozlar, o'rdaklar, oqqushlar bir qatorda uchib ketishadi.
Qaldirg'ochlar, qaldirg'ochlar, starlings - suruvda.
Kranlar - xanjar.
Kukuklar - birma-bir.
Dars xulosasi
- Bugun darsda nima haqida gaplashdik?
- Qanday qiziqarli va yangi narsalarni o'rgandingiz?
- Qushlar iliq hududlarga va orqaga qanday yo'l topishadi?
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1.V.V.Gerbova "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish"
Tayyorgarlik guruhi.
2. S.I.Karpova V.V.Mamaeva “6-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqiy va kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish”.
3. L.A.Paramonova “6-7 yoshli bolalarni rivojlantirish faoliyati”
4. T.G.Kislova “ABC yo‘lida” (Metodik tavsiyalar)
5. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks mashg'ulotlar, N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva.
Tayyorgarlik guruhida izchil nutq uchun GCDning qisqacha mazmuni. Mavzu: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasini takrorlash
Muallif: Anna Samuilovna Voroshilova, Kaliningrad shahridagi 121-sonli MADOU TsRR bolalar bog'chasining yuqori toifali o'qituvchisi.Materialning tavsifi: Men sizga tayyorgarlik guruhida (6-7 yosh) GCD haqida qisqacha ma'lumotni taklif qilaman. Ushbu material tayyorgarlik guruhida ishlaydigan o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi. Bu bolalarning izchil nutqini rivojlantirishga qaratilgan GCDning qisqacha mazmuni.
Mavzu: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasini takrorlash
Vazifalar:1. Mnemonik jadval yordamida adabiy matnni qoldirish va takrorlashlarsiz izchil va to‘g‘ri etkazishni o‘rganing.
2. Sifat va fe’llarga antonimlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash;
3. Nutqning intonatsion ekspressivligini oshirish, so'z boyligini boyitish, nutqni, fikrlashni va xotirani rivojlantirish.
Material: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasi, mnemonik jadvallar, turli fasllar tasvirlangan rasmlar, bolalar soniga ko‘ra shokolad medallari.
Tarbiyachi: - Bolalar, ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti? (qish)
- Va qishdan oldin (kuz) bor edi
- Qishdan keyin yilning qaysi fasli keladi? (bahor)
- Va bahordan keyin? (yoz keladi)
- Ayting-chi, sizga yilning qaysi fasli ko'proq yoqadi? (bolalar javoblari)
- Ayta olasizmi, nima uchun siz aytgan yilning aynan shu vaqtini yoqtirasiz? (Ha)
- Buni sizga qulayroq qilish uchun stullarga borib, qulayroq o'tirishni maslahat beraman. (Bolalar stullarda o'tirishadi)
Tarbiyachi: - Shunday qilib, bolalar, men sizga yilning qaysi vaqtini yoqtirishingizni va nima uchun ekanligini aytib berishingizni maslahat beraman. Bu haqda qisqa va to'liq hikoya qiling (Agar sizda qiyinchilik bo'lsa, maslahat sifatida rasm berishingiz mumkin).
Bolalar qisqa hikoyalar aytib berishadi.
Tarbiyachi: - Bolalar, bilasizmi, Mitya ismli bitta bola bor edi va u to'rt faslni yaxshi ko'rardi? (bolalar so'zlari)
– Yozuvchi K.Ushinskiy bu bola haqida “To‘rt tilak” nomli juda qiziq hikoya yozgan. Eshitmoqchimisiz?
(o'qituvchi K.D. Ushinskiyning "To'rt tilak" hikoyasini o'qiydi)
Savollar:
- Bu hikoya nima haqida?
- Nega Mitya qishni yaxshi ko'rardi?
- Bahorda unga nima yoqdi?
- Yozda Mitya nimani esladi?
- Bola kuz haqida qanday so'zlarni aytdi?
- Nima uchun hikoya "To'rt tilak" deb nomlangan.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
So‘ngra o‘qituvchi hikoyani yod olish niyatida yana o‘qiydi va o‘qish davom etar ekan, doskaga asar matniga mos keladigan namunali kartochkalarni joylashtiradi.
Tarbiyachi: - Va endi, bolalar, biz bu voqeani qayta aytib berishga harakat qilamiz. Va bu kartalar - modellar hamma narsani tartibda eslab qolishingizga yordam beradi.
Bir-biringizni diqqat bilan tinglang, har bir kishi yilning ma'lum bir vaqti haqida gapiradi. Biri boshlanadi, ikkinchisi davom etadi va hokazo. (Hikoya ikki marta takrorlanadi).
"Qarama-qarshiliklar" o'yini.
Tarbiyachi: - Va endi, bolalar, men sizga qarama-qarshi yo'nalishda o'ynashni taklif qilaman.
(bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi va so'zlarni aytadi. Bolalar to'pni orqaga tashlab, antonim - teskari ma'noli so'zni o'ylab topishadi)
- katta kichik;
- yaxshi yomon;
- yuqori - past;
- uzoq yaqin;
- qorong'u - yorug'lik;
- Oq qora.
- Qalin - ingichka.
- toza - iflos;
- aqlli - ahmoq;
- Suhbatdosh - jim
- Ochiq - yopiq.
- nam - quruq.
- Kecha kuni.
- sovuq - issiq;
- U keladi va turadi;
- U gapiradi va sukut saqlaydi;
- sekin - tez;
- jim - baland ovozda;
- uzun qisqa;
- quvnoq - qayg'uli;
Natija: Bolalar, siz bugun hikoyani ajoyib tarzda takrorladingiz va ajoyib qarama-qarshiliklarni o'ylab topdingiz. Buning uchun sizni mukofotlamoqchiman (Shokolad medallarini bering).
