Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi. Mavzu: "O'quv yilining boshlanishi - bolalar bog'chasi va katta guruh o'quvchilari hayotida yangi bosqichning boshlanishi"
Katta guruh ota-onalar yig'ilishi
Mavzu: "Zamonaviy bolalarning xususiyatlari."
Vazifalar:1.Ota-onalarni zamonaviy bolalarni tarbiyalashning xususiyatlari va tamoyillari bilan tanishtirish.
2. Ota-onalarda bolani zo'ravonliksiz tarbiyalash uchun sharoit yaratish istagi va qobiliyatini rivojlantirish.
3. Ota-onalarda muammoli vaziyatlarni hal qilishning optimal usullarini topish qobiliyatini rivojlantirishva bu borada ota-onalarning xatti-harakatlari strategiyalari.
Shakl:davra stoli
Ishtirokchilar:guruh o'qituvchilari, psixolog, ota-onalar
Material:"Zamonaviy bolalarning xususiyatlari", "Jazosiz tarbiya" bukletlar, bolalar bog'chasidagi bolalar faoliyatining multimedia taqdimoti, o'quv materiallarini taqdim etish uchun multimedia yordami, ota-onalar uchun adabiyotlar tanlovi, ota-onalar uchun testni to'ldirish uchun blankalar.
Uchrashuv qismlari, faollashtirish usullari:
Kirish (5-7 daqiqa)
O'qituvchining mavzu bo'yicha taqdimoti va yig'ilish ishtirokchilari.
Ota-onalar uchun mini konsert. .
Payg'ambar haqidagi masal
Ko'kragida bolasi bor ayol: "Bizga bolalar haqida gapirib bering", dedi.
Va u shunday javob berdi: “Sizning bolalaringiz sizning bolalaringiz emas. Ular hayotning o'g'illari va qizlari, o'zlariga g'amxo'rlik qilishadi.
Ular siz orqali keladi, lekin sizdan emas va ular sizga tegishli bo'lsa ham, siz ularning xo'jayini emassiz. Siz ularga sevgingizni berishingiz mumkin, lekin fikrlaringizni emas, chunki ularning o'z fikrlari bor. Ularning tanalariga uy bera olasiz, lekin ruhiga emas, chunki ularning ruhi ertangi uyida yashaydi, siz tushingizda ham tashrif buyurolmaysiz. Siz ular kabi bo'lishga harakat qilishingiz mumkin, lekin ularni o'zingizga o'xshatishga urinmang, chunki hayot orqaga qaytmaydi va kechagi kunni kutmaydi."
Sharq faylasufi va shoiri Xalil Gibran.
Asosiy qism (30-35 daqiqa)
Test "Siz qanday OTA ONAsiz?"
Hech kimga sir emaski, ota-onalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning tabiati uning muvaffaqiyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Muloqotingizning xususiyatlarini baholang. Bunday iboralarni qanchalik tez-tez ishlatasiz?
1. Siz qanday yaxshi (aqlli) odamsiz.
2. Siz qodirsiz, muvaffaqiyatga erishasiz.
3. Siz chidab bo'lmassiz!
4. Hammaning bolalari xuddi boladek, meniki esa...
5. Siz mening (men) yordamchimsiz.
6. Siz bilan har doim hamma narsa noto'g'ri.
7. Sizga necha marta aytishim kerak!
8. Siz qanchalik aqllisiz.
9. Do'stlaringizni boshqa ko'rmasligim uchun!
10. Nima deb o'ylaysiz?
11. Siz butunlay gulladingiz!
12. Meni do'stlaringiz bilan tanishtiring.
13. Men sizga albatta yordam beraman, xavotir olmang!
14. Menga nima istayotganing qiziq emas!
Sinov natijalarini qayta ishlash:
Agar siz 1,2,5,8,10,12,13 iboralarini ishlatsangiz,
keyin har bir javob uchun o'zingizga bir ball bering.
Agar siz 3,4,6,7,9,11,14 iboralarini ishlatsangiz,
keyin har bir javob uchun ikki ball bering.
Umumiy ballaringizni hisoblang.
7-8 ball: Siz va farzandingiz o'rtasida to'liq o'zaro tushunish mavjud. Siz haddan tashqari jiddiylikni suiiste'mol qilmaysiz.
9-10 ball: Farzandingiz bilan muloqotda sizning kayfiyatingiz mos kelmaydi va ko'proq tasodifiy holatlarga bog'liq.
11-12 ball: Siz bolaga etarlicha e'tibor bermaysiz, ehtimol siz uning erkinligini tez-tez bostirasiz.
O'qituvchi nutqi___________________ __
"Jazosiz ta'lim"
multimedia hamrohligi bilan
(10 daqiqa)
"Inson bu maqsad uchun tug'ilmagan,
noma'lum chang zarrasidek izsiz g'oyib bo'lmoq...
Inson o'zini eng avvalo insonda qoldiradi.
Bu hayotning eng oliy baxti va mazmunidir.
Inson qalbida qolishni istasangiz, farzandlaringizni tarbiyalang”. .
V. A. Suxomlinskiy
Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonuniga binoan, Art. 18
1-band: “Ota-onalar birinchi o'qituvchilardir. Ular erta bolalik davrida bola shaxsining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.
2-band: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va ushbu bolalarning rivojlanish buzilishlarini zarur tuzatish uchun. oilaga yordam berish uchun Maktabgacha ta’lim muassasalari tarmog‘i mavjud”.
“Maktabgacha ta’lim muassasasi bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) o‘rtasidagi munosabatlar ular o‘rtasidagi kelishuv bilan tartibga solinadi, bu tomonlarning qonun hujjatlarida belgilangan huquqlarini cheklab qo‘ymaydi”.
Endi bizning bolalarimiz
bizdan har qachongidan ham farq qiladi:
bizga ma'lum bo'lgan butun tarix davri uchun
bunaqa narsa ilgari bo'lmagan.
Zamonaviy bolalar odatda oilada va davlat muassasalarida dastlabki bosqichlarda qo'llaniladigan aybdorlik tuyg'usini uyg'otish taktikasiga moyil emaslar. Ular o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan majburlash, ma'ruzalar, jazolar va boshqa umume'tirof etilgan tarbiya va intizom usullariga yomon munosabatda bo'lishadi. Hatto jismoniy jazo ham bu bolalarga ishlamaydi. Ular orqaga chekinmaydigan va ularning yordami bilan ularni "o'z o'rniga qo'yish" mumkin bo'lgan juda kam chora-tadbirlar mavjud.
Ularning javobi hurmatdir - ularni oqilona shaxslar sifatida hurmat qilish, ularning muammolarini hurmat qilish, ular uchun kattalar biz uchun bo'lgan qiyinchiliklardan kam emas.
Ular har doim ham o'zlarini yaxshi tutishmaydi. Ular orasida alohida bolalar ham bor, lekin ularning har biriga bizdan bu bolalardagi eng yaxshi narsalarni rag'batlantiradigan maslahatlarni olish imkoniyati berilishi kerak.
Ular bizning dunyomizga mukammal keladi - ular bizning aql bovar qilmaydigan nomukammal dunyomizga kiradilar. "Ichkarida" ular intuitiv ravishda nima yaxshi va to'g'ri ekanligini bilishadi. "Tashqaridan" ular bizning dunyomizdagi barcha noto'g'ri va yomon narsalarni payqashadi.
Bolalar instinktiv ravishda o'zlarining kimligini va nimaga muhtojligini his qilishadi. Ular atrofdagi hammadan o'zaro hurmat va muhabbatni kutishadi. Ular hech qanday sharoitda yolg'on, manipulyatsiya yoki zo'ravonlikni qabul qilmaydi. Bolalar tushuntirishlarni talab qiladilar va "Men aytganim uchun" darajasidagi bahonalar bilan deyarli qoniqmaydilar. Ular, shuningdek, kattalar sifatida murojaat qilganda yaxshi javob berishadi. Halollik va ishonch xulq-atvorni o'zgartirish uchun oddiy qadamlar orqali rivojlantiriladi - nafaqat o'zimizdan boshlashni xohlasak. Bolaning nuqtai nazarini jiddiy qabul qilish ko'pchilik uchun odatiy bo'lmasligi mumkin, ammo bolalarning xatti-harakatlariga nisbatan bizning fikrlashimiz va umidlarimizni o'zgartirish orqali biz ularning tarbiyasi tinchlik va hamjihatlik pozitsiyasida amalga oshirilishiga erishishimiz mumkin.
Ko'pgina ota-onalar jazosiz ta'lim "haqiqiy hayotga hech qanday aloqasi yo'q ahmoqona kitoblar" ekanligiga ishonch hosil qilishadi, ular o'z fikrlarini oddiy dalil bilan qo'llab-quvvatlaydilar: bolalar har doim jazolangan, demak, bu to'g'ri va zarurdir. Ammo keling, buni aniqlaylik.
Jazo orqali ta'lim tarafdorlari Bibliya kabi shubhasiz va nufuzli manbaga murojaat qilishni yaxshi ko'radilar: Eski Ahd sahifalarida, Shoh Sulaymonning masallar kitobida bu mavzu bo'yicha ko'plab bayonotlar mavjud.
Taassufki, bu iqtiboslar birgalikda tushkun taassurot qoldiradi. Masalan: "Umid bor ekan, o'g'lingizni jazolang va uning faryodidan g'azablanmang". yoki bu: "Yigitni jazosiz qoldirmang: agar uni tayoq bilan jazolasangiz, u o'lmaydi."
Bunday maslahat shunchaki qoningizni sovutadi. Qanday qilib boshqacha bo‘lardi: axir, ular ko‘pchilik odamlar qul bo‘lgan, inson huquqlari haqida hech kim o‘ylamagan, adolat vahshiylarcha qatl va qiynoqlar bilan amalga oshirilgan bir paytda paydo bo‘lgan.
Buni bugungi kunda jiddiy muhokama qilish mumkinmi? Aytgancha, bugungi kunda shoh Sulaymonning vatanida (ya'ni zamonaviy Isroil davlatida) bolalarning huquqlari maxsus qonun bilan himoyalangan: har bir bola, agar ota-onasi unga nisbatan jismoniy jazo qo'llasa, unga nisbatan jismoniy jazo qo'llaydi. u politsiyaga shikoyat qilishi va hujum uchun qamoqqa tashlashi mumkin.
Xo'sh, nima samaraliroq? Sabzi yoki tayoq usuli? Buni bir joyda eshitganmiz, deysiz. Hamma narsa juda oddiy va I.Pavlovning shartli reflekslar haqidagi ta'limotiga asoslanadi: agar siz buyruqni yaxshi bajargan bo'lsangiz, siz uni yomon bajargan bo'lsangiz, siz qamchidan zarba oldingiz; Oxir-oqibat hayvon o'zini qanday tutish kerakligini eslaydi. Egasi bilan. Usiz-chi? Afsuski yo `q!
Bola, albatta, hayvon emas. Agar u juda kichik bo'lsa ham, uni tushunishi uchun unga tushuntirishingiz mumkin. Shunda u har doim to'g'ri ish qiladi va faqat "yuqori hokimiyat" uni kuzatib turganda emas. Bu o'z boshingiz bilan fikrlash qobiliyati deb ataladi. Agar siz bolangizni doimo nazorat qilsangiz, u o'sib ulg'ayganida va sizning "qafasingizni" sindirib tashlaganida, u bo'shashib, ko'p ahmoqona ishlarni qilishi mumkin. Ma'lumki, jinoyatchilar, qoida tariqasida, bolalar qattiq jazolanadigan yoki shunchaki ularga e'tibor bermaydigan oilalarda o'sadi.
Ma’lumki, bola begunoh tug‘iladi. U ko'rgan birinchi narsa va u instinktiv ravishda intiladigan narsa - bu ota-onasi. Shunday ekan, u yoshi o'tgan sayin egallagan barcha xislat va odatlar to'liq ota-onasining xizmatidir.
Esingizda bo'lsin, "Alisa mo''jizalar mamlakatida": "Agar ular sizni baland ovozda cho'chqa desalar, beshikdan, bayushki, bayushki! Hatto eng kamtar bola ham kelajakda cho‘chqa bo‘lib ulg‘aydi!”
Ba'zi psixologlar, odatda, bolani maxsus tarbiyalash (har qanday pedagogik usullarni qo'llash) shart emas deb hisoblashadi: agar ota-onalar o'zini to'g'ri tutsa, bola ularga taqlid qilib, yaxshi o'sadi. Hayotda bunday bo'lmaydi, deysizmi? Bu siz mukammal emasligingizni tan olishingizni anglatadi. O‘zini nomukammal deb tan olganlar ham tan olishlari kerakki, farzandlarimizning barcha yomon ishlariga o‘zimiz aybdormiz.
Keling, bolaning "yomon" xatti-harakatlarining sabablarini va bu borada ota-onaning xatti-harakatlar strategiyasini ko'rib chiqaylik:
| SABAB | U NIMANI KO'RSATADI? | OTA-ONALARNING XATOSI QANDAY? | MAXSUS VAZIYATNI YECHISH TAKTIKASI | UMUMIY OTA-OTALARNING XULQ-TUQTI STRATEGIYASI |
| E'tiborning etishmasligi | Bola sizni ma'nosiz savollar bilan bezovta qiladi | Bolaga juda kam e'tibor beriladi | U bilan xafagarchilikni xotirjam muhokama qiling va noroziligingizni bildiring | Kun davomida muloqot qilish uchun vaqt ajrating. |
| HOKIMIYAT UCHUN KURASH | Bola tez-tez janjal qiladi va qaysar (yaramas) Ko'pincha yolg'on gapiradi | Bola haddan tashqari nazorat ostida (psixologik bosim ostida) | Bering Murosani taklif qilishga harakat qiling | Uni urishga urinmang Tanlov taklif qiling |
| QASOS | Bola qo'pol Zaiflarga nisbatan shafqatsiz Narsalarni buzadi | Kichkina, sezilmaydigan xo'rlik ("Meni tinch qo'ying!" Siz hali ham kichkinasiz!") | Qiyinchilik sababini tahlil qiling | Undan o'zingiz qasos olmang Aloqa qilishga harakat qiling |
| QO'SHISH | Bola har qanday taklifni rad etadi va hech narsada ishtirok etishni xohlamaydi. | Haddan tashqari himoyalanish Ota-onalar bola uchun hamma narsani qiladilar | Murosali yechim taklif qiling | Har bir bosqichda bolangizni rag'batlantiring va maqtang |
Amerikalik psixolog R. Draycus
Siz so'raysiz: jazolamaslik kerakmi? Xo'sh, nima qilishimiz kerak? Bolani jazolash uchun hech qanday sabab yo'qligi uchun hamma narsani tartibga solishga harakat qilishingiz mumkin. Ammo agar u hali ham ishlamasa va mojarolar yuzaga kelsa, zo'ravonlik yoki manipulyatsiya bilan bog'liq bo'lmagan ta'sir qilishning tasdiqlangan usullari mavjud.
Agar bola biror narsa qilishdan bosh tortsa (masalan, siz undan bolalar bog'chasini tozalashni so'ragan bo'lsangiz), unga aytingki, siz buni o'zingiz qilishingiz kerak va unga kitob o'qishga vaqtingiz bo'lmaydi.
Agar bola noto'g'ri ish qilgan bo'lsa, u bilan samimiy gaplashing: bolaligingizni eslang va qanday qilib xuddi shunday xatoga yo'l qo'yganingiz, keyin tavba qilganingiz va o'zingizni tuzatganingiz haqida hikoya qiling (shunda bolaning tan olishi osonroq bo'ladi. uning xatosi jazodan qo'rqmasdan)
Vaqtni tugatish usulidan foydalaning. Uning mohiyati shundan iboratki, hal qiluvchi daqiqada (janjal, isteriya, injiqliklar) bola hech qanday qichqiriqsiz yoki qo'zg'atmasdan, voqealar epitsentridan chiqariladi (yoki olib ketiladi) va bir muncha vaqt boshqa xonada izolyatsiya qilinadi. Vaqt o'tishi (ya'ni pauza) bolaning yoshiga bog'liq: bolani yolg'iz qoldirish "hayotning bir yili uchun bir daqiqa" ga asoslanishi kerak, deb ishoniladi. Asosiysi, u buni jazo sifatida qabul qilmaydi.
Oxir-oqibat, siz boladan "xafa bo'lishingiz" mumkin va uni bir muncha vaqt u uchun oddiy, juda yoqimli muloqotdan mahrum qilishingiz va faqat kerakli "rasmiylikni" qoldirishingiz mumkin. Asosiysi, bola bu vaqt ichida sizning sevgingizga ishonchini yo'qotmaydi.
Mini tajriba
( Ota-onalarni tadqiqot faoliyatiga kiritish sizga kognitiv ziddiyatni yaratishga va ota-onalarning intellektual tuyg'ularidan (qiziqish, qiziqish) foydalanishga imkon beradi.
Muammo bo'yicha ota-onalar bilan suhbatni tashkil qilish, kichik guruhlardagi bolalar bilan muloqot qilishning muammoli vaziyatlarini hal qilish)
(15-20 daqiqa)
1. "Zamonaviy bolaning portreti" mashqi
Ota-onalar ikki guruhga bo'lingan. Har biri zamonaviy bolaga xos bo'lgan fazilatlar ro'yxatini tuzadi. Ro'yxatlar o'qiladi va muhokama qilinadi.
2. “Bolalik orzusi” mashqi
Ishtirokchilar navbatma-navbat bolaliklarida orzu qilganlarini aytib berishadi. Sizningcha, farzandlaringiz nimani orzu qiladi?
3. "Dunyo bola nigohi bilan" o'yini
Bizning hayotimizda, bitta bolalar o'yinida bo'lgani kabi, bitta savolga turli yo'llar bilan javob berish mumkin:
Men katta bo'lganimda ...
Men zerikaman qachon...
Kattalar eng ko'p sevadilar ...
Meni eng qiziqtirgan narsa...
Yozda men yaxshi ko'raman ...
Qachonki ular meni qanday haqorat qilishdi ...
Men maktabga borganimda....
Eng qizig'i qishda...
Dadam meni maqtayapti...
Onam xursand bo'lganda ...
Psixologning nutqi
4. “Ichingizdagi bola bilan uchrashish” meditatsiyasi
Biz dam olishdan boshlaymiz.
Qulay pozitsiyani egallang.
Sizning tanangiz bo'shashadi.
Ko'zlar yopiq.
Keling, bir necha chuqur nafas olamiz va sekin nafas olamiz (nafas olish - nafas olish, nafas olish - nafas olish, nafas olish - nafas olish).
O'zingizni issiq va qulay joyda tasavvur qiling. Ehtimol, bu erta tongda yorqin bog' bo'ladi: qushlarning baland ovozda qo'shiq aytishini eshita olasizmi? Ehtimol, bu quyosh botishi bilan yumshoq yoritilgan iliq, muloyim dengiz qirg'og'ida kichik qumli plyaj bo'ladi. To‘lqinlar birin-ketin silliq aylanib, qum ustida jimgina shitirlaydi... bolaligingizdagi eng yoqimli joyni, o‘zingizni qulay his qilgan joyni eslashga harakat qiling.
Endi o'zingizni qanday bolaligingizni eslang - uch, to'rt, besh yoshda ...
Bu chaqaloq sizning oldingizda turganini tasavvur qiling. Uning his-tuyg'ularini tushunishga harakat qiling. U baxtli ko'rinadimi yoki g'amginmi? Ehtimol, u kimdandir g'azablangan yoki xafa bo'lgandir? Balki u nimadandir qo'rqayotgandir?
Bolaning boshiga silab, unga tabassum qiling, uni quchoqlang. Unga uni sevishingizni, endi siz doimo uning yonida bo'lishingizni, uni qo'llab-quvvatlashingizni va yordam berishingizni ayting. Ayting: “Men seni sevaman. Men sizni borligingizcha qabul qilaman. Siz go'zalsiz! Baxtli bo'lishingizni istayman."
Ushbu so'zlardan so'ng, chaqaloq sizga qarab jilmayib, sizni mahkam quchoqlaganini tasavvur qiling. Uni o'ping, unga sevgingiz o'zgarmasligini va doimo u bilan qolishini ayting: “Men doim siz bilanman. Men seni Sevaman!".
Endi chaqaloqni qo'yib yuboring va u bilan xayrlashing.
Biz asta-sekin dam olishdan chiqamiz, chuqur nafas olamiz, nafas olamiz, ko'zimizni ochamiz.
Keling, o'zimizga aytaylik: “Men mukammalman. Men o'zimni butunlay qabul qilaman. Men quvonch va sevgiga to'la o'z go'zal dunyomni yarataman."
5. “Erkin hisobot” aks ettirish.
Gapni davom ettiring:
Bugungi uchrashuv uchun minnatdorman.......
Men ustozlarimdan minnatdorman.......
Guruhimning ota-onalariga o'z minnatdorchiligimni bildiraman....
Men farzandimdan minnatdorman ...
Men o'zimdan minnatdorman.....
Turli (7-10 daqiqa)
dolzarb masalalarni hal qilish)
Xulosa (3-5 daqiqa)
Ota-onalar yig'ilishlari sifatini baholovchi ota-onalarning tezkor so'rovi, ota-onalarga bukletlar tarqatish.
Uchrashuvga tayyorgarlik ko'rish uchun adabiyot
Lisina M.I., Guskova T.V. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida // Maktabgacha ta'lim, 1983 yil, № 4
Bolalar bog'chasi-oila: o'zaro munosabatlarning jihatlari.
Shitova E.V. O'qituvchilar, o'qituvchi va bolalar uchun amaliy seminarlar va treninglar: samarali hamkorlik, 1-son. //Volgograd, 2009 yil
Chirkova S.V. Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi // Moskva, 2008
Arnautova E.P. Direktorga tashrif buyurish. Moskva, 2004 yil
Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi.
Mavzu: "O'quv yilining boshlanishi - bu bolalar bog'chasi va yuqori sinf o'quvchilari hayotida yangi bosqichning boshlanishi."
Maqsad:
Ota-onalarni 5-6 yoshli bolalarning rivojlanish xususiyatlari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
1. Ota-onalarda bolalar bilan o'zaro munosabatlar sohasida amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish.
2. Farzandingiz haqida bilishga qiziqishni rivojlantiring, u bilan faol muloqotga yordam bering.
3. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining hissiy yaqinlashuviga yordam berish va ularning muloqotini tashkil etish.
Kun tartibi.
1. Uchrashuvning tantanali boshlanishi. Ota-onalarni o'quv yilining boshlanishi bilan tabriklaymiz.
2. Katta guruhdagi ta'lim jarayonining xususiyatlari.
3. O'qituvchining nutqi: “Katta maktabgacha yosh - bu qanday? »
4. Guruhning ota-onalar qo'mitasini tanlash.
5. Har xil
Jarayon:
Tarbiyachi : Assalomu alaykum, aziz ota-onalar! Bugun biz yangi o'quv yilining boshida yig'ildik. Bugun men bolalarimiz haqida, ularning yutuqlari va muammolari haqida alohida gapirmoqchiman. Biz, guruhimiz jamoasi, siz va men bir do'stona, mustahkam oila bo'lishimizni istaymiz.
Sizga shuni eslatib o'tmoqchimanki, biz hozir katta guruhmiz. Bizning kundalik tartibimiz, kunlik soatlar va darslar soni o'zgardi.
Ta'lim jarayonini to'g'ri tashkil etish uchun biz o'z ishimizda maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy me'yoriy hujjatlarga tayanamiz:
- "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;
- Loyiha - Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti;
- SanPin 2.4.1.2660-10.
- Bola huquqlari to'g'risidagi xalqaro konventsiya.
Bugun biz Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim dasturi ustida ishlayapmiz.
Farzandlaringiz ulg‘ayib, buning natijasida ularning mas’uliyati oshdi. Va siz, ota-onalar, ta’lim jarayoniga jiddiy yondashishingizni juda istardim.
Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 18-moddasiga binoan,
1-band: “Ota-onalar birinchi o'qituvchilardir. Ular erta bolalik davrida bola shaxsining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.
5 yoshdan 6 yoshgacha - maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasidagi yangi muhim bosqich.
5 yoshli bolalarni tarbiyalash - o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash bilan solishtirganda, bu imkoniyatlarni qo'ldan boy bermaslik kerak; Bolaning maktabdagi muvaffaqiyati ko'p jihatdan ota-onalar bu yil ta'lim muammolarini hal qilishga qanchalik e'tibor berishlariga bog'liq.
Bolalarning katta guruhga o'tishi ularning hayoti va tarbiyasi sharoitidagi ba'zi o'zgarishlar bilan bog'liq: ular endi tizimli va murakkabroq jamoaviy faoliyatga (o'yin, mehnat, o'rganish) kiritilgan. Dastur ham, o‘qitish metodi ham ta’lim faoliyati xarakterini oladi.
Motor qobiliyatlari
Besh yoshdan olti yoshgacha bo'lgan davrda bolangiz vosita mahorati va kuchini yanada sezilarli darajada yaxshilaydi. Harakatlarning tezligi o'sishda davom etmoqda va ularning muvofiqlashtirilishi sezilarli darajada yaxshilanadi. Endi u bir vaqtning o'zida 2-3 turdagi vosita mahoratini bajarishi mumkin: yugurish, to'pni ushlash, raqsga tushish. Bola yugurishni va musobaqalashishni yaxshi ko'radi. U ko'chada bir soatdan ko'proq to'xtovsiz sport o'yinlarini o'ynashi mumkin, 200 m gacha yugurish, konkida uchish, chang'ida uchishni o'rganadi va agar u hali qanday qilishni bilmasa, suzishni osonlikcha o'zlashtira oladi.
Hissiy rivojlanish
Bola allaqachon go'zallik haqida o'z g'oyalariga ega. Ba'zi odamlar klassik musiqa tinglashni yaxshi ko'radilar. Chaqaloq o'zining sevimli mashg'ulotlarida (rasm chizish, raqsga tushish, o'yinlar va boshqalar) ba'zi his-tuyg'ularini tashlashni o'rganadi va ularni boshqarishga intiladi, his-tuyg'ularini ushlab turishga va yashirishga harakat qiladi (lekin u har doim ham buni qila olmaydi). ) Bolalar uchun eng qiyin narsa qo'rquvni engishdir.
Ijtimoiy rivojlanish
Besh yoshdan boshlab, bola allaqachon o'zining jinsini aniq biladi va hatto o'yinlarda ham uni o'zgartirishni xohlamaydi. Bu yoshda o'g'il tarbiyasida otaga, qizlar uchun esa onaga juda muhim o'rin beriladi. Otalar o'g'illarini jasoratli bo'lishga, onalar qizlarini ayollikka o'rgatadilar. Faqat bolalikka xos bo'lgan bu fazilatlar balog'atga etishadi. Chaqaloq hayotdagi qarama-qarshi jinsning o'rni haqida g'oyalarni rivojlantiradi. Qiz otasining xatti-harakati orqali erkak rolini, o'g'il bolalar esa onasi bilan muloqot qilish orqali ayol rolini o'rganadi. Bu yoshda siz allaqachon chaqaloqqa qanday tug'ilganligi haqida ma'lumot berishingiz kerak. Bola shunday sirni anglab yetgan. Unga uyda kesib tashlasangiz yaxshi bo'lardi, aks holda hovlidagi bolalar qiladi. Besh yildan keyin tengdoshlar bilan munosabatlar do'stona bo'ladi. Birinchi do'stlar paydo bo'ladi, odatda bir jinsdan. U ko'p vaqtini ular bilan o'tkazadi. Ota-onadan biroz masofa bor. Bola endi yaqinlaridan qisqa vaqt ajralishga bemalol bardosh bera oladi.
Intellektual rivojlanish
Olti yoshga kelib, bola nafaqat hayvonlarni farqlay oladi, balki ularni yovvoyi va uy hayvonlariga ham ajrata oladi. Ob'ektlarni turli belgilarga ko'ra birlashtira oladi, ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni topadi. Besh yildan keyin bola nafaqat ob'ektlarning nomlari, balki ular nimadan yasalganligi bilan ham qiziqadi. U atrofidagi jismoniy hodisalar haqida o'z tushunchasiga ega, u elektr va magnit nima ekanligini tushuntira oladi bola kosmosda juda yaxshi yo'naltirilgan: ko'chada, do'stlar orasida
binolar, uy. O'yinchoqlar, oziq-ovqat, dori-darmonlarni qayerdan sotib olishlarini biladi. U alifboni o'zlashtirishga va bo'g'inlarni o'qishni o'rganishga harakat qilmoqda, shuningdek, blok harflar bilan yozishni yaxshilashda davom etmoqda. Hisoblash (ba'zan yuztagacha), o'nta ichida qo'shish va ayirish mumkin.
Xulq-atvorning xususiyatlari
Bola allaqachon hamma narsa haqida o'z fikriga ega. Kimni va nima uchun yoqtirishini yoki yoqtirmasligini tushuntira oladi. U kuzatuvchan. U atrofida sodir bo'layotgan hamma narsaga juda qiziqadi. U turli hodisalar o'rtasidagi sabablar va aloqalarni topishga intiladi. Bola juda mustaqil bo'ladi. Agar u biror narsani o'rganmoqchi bo'lsa, u yangi qiziqarli narsalarni qila oladi. I Buning uchun unga yarim soatdan ko'proq vaqt kerak bo'ldi. Ammo uni turli xil faoliyat turlariga maqsadli ravishda o'tkazish hali ham juda qiyin. Bola yangi bilimlarini o'yinlarda qo'llaydi, o'yin syujetlarini o'zi ixtiro qiladi va murakkab o'yinchoqlarni (qurilish to'plamlari, kompyuterlar) osongina o'zlashtiradi. Olti yoshida u kerakli ko'nikmalarning ko'p qismini egallaydi va ularni sizning ko'zingiz oldida yaxshilaydi - u yanada toza bo'ladi, tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qiladi - soch turmagi, kiyim-kechak, uy ishlarida yordam beradi.
Ijodiy rivojlanish
Bolaning ijodiy rivojlanishining cho'qqisi. U charchamay ijod qiladi, zo'rg'a uyg'onadi, oddiy lolani g'ayrioddiy qirmizi gulga aylantiradi, o'zga sayyoraliklar uchun uylar quradi. U rasm chizishga juda qiziqadi va rasm va bo'yoqlarga uzoq vaqt qaray oladi. U o'zi chizishni yaxshi ko'radi, rasmdan nimanidir nusxalashga va o'z syujetini o'ylab topishga harakat qiladi. Besh yoshida bola o'zi chizgan narsaga nisbatan his-tuyg'ularini turli xil ranglarda ifodalaydi. Bolalar rasmlari chaqaloqning ichki dunyosining kaliti ekanligiga ishonishadi. Endi u odamni qanday bo‘lsa shunday chizadi, ko‘rishi uchun ko‘zlari, eshitishi uchun quloqlari, gapirishi uchun og‘zi, hidlashi uchun burni bilan batafsil chizadi. Chizilgan odamning bo'yni bor. Uning ustida allaqachon kiyim-kechak, poyabzal va boshqa kiyim-kechak buyumlari bor. Rasm haqiqiy odamga qanchalik o'xshash bo'lsa, farzandingiz qanchalik rivojlangan bo'lsa va u maktabda qanchalik yaxshi tayyorlangan.
Shunday qilib, hayotning 6 yoshidagi bolalarning yuqorida qayd etilgan yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, quyidagi vazifalarni bajarish kerak:
Bolalarning harakatlarini rivojlantirish, ko'proq muvofiqlashtirish, aniqlik va tezlikka erishish;
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish paytida mustaqillik va harakat tezligini oshirish;
Bolalarning ijtimoiy hayot, tabiat, kattalar mehnati haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, ularga to'g'ri munosabatda bo'lishni rivojlantirish;
Maqsadni saqlab qolish, kattalarning ko'rsatmalariga rioya qilish, diqqatni jamlash va maqsadga muvofiqlik qobiliyatini rivojlantirish;
Bolalarda individual tushunchalarni shakllantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish;
Rasm chizish, qo'shiq aytish, raqsga tushish, she'r o'qish, ertak, hikoyalarni takrorlash bo'yicha badiiy mahoratni oshirish, estetik hislar va tajribalarni boyitish;
Bolalarda jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish
Bolalarning xatti-harakatlarini ixtiyoriy nazorat qilishni rivojlantirish.
Xo'sh, endi biz sizning farzandlaringizni qanday bilishingizni bilib olamiz.(stolda savollar yozilgan qog'ozlar bor) ota-onalar navbatma-navbat javob berishadi.
2.Farzandingiz o'ng, chap qo'l, oyoqni ajrata oladimi?
3. Sizningcha, farzandingiz kunning turli qismlarida harakat qiladimi?
4. Farzandingiz yashash manzilini biladimi?
5. Farzandingiz sevimli ertagini nomlay oladimi yoki she’r o‘qiy oladimi?
6. Farzandingiz o'z ertagini yoza oladimi?
7. Farzandingiz tevarak-atrofdagi tirik narsalarga qanday g'amxo'rlik qilishni biladimi? U hayvonlar va o'simliklar bilan qanday munosabatda?
8. Sizningcha, farzandingiz kelajakda ma'lum bir kasbni egallash istagi haqida gapira oladimi?
9. Farzandingizni odobli deb hisoblaysizmi?
10. Sizningcha, bolangiz 2-3 ta ob'ektni o'lchamiga ko'ra solishtira oladimi? (ko'proq - kamroq, qisqaroq - uzunroq)
11. Farzandingiz tashrif buyurganda o‘zini qanday tutadi?
12. Farzandingiz qaychini to'g'ri ushlay oladimi? Kvadratdan aylana va to‘rtburchakdan ovalni kesib ola oladimi?
13. Farzandingiz nimani ko'proq chizishni yaxshi ko'radi va u ushbu faoliyat turiga qiziqish bildiradimi?
14. Farzandingiz haykaltaroshlikka qiziqadimi? U uyda nimani haykal qilishni yaxshi ko'radi?
15. Farzandingiz bog'chadan kelganida sizga nima deydi?
16. Farzandingiz nutq tovushlariga qiziqadimi? U birinchi ovozni eshitadimi? U berilgan tovush uchun so'z topa oladimi?
17. Farzandingiz xafa bo'lgan odamga hamdard bo'la oladimi va jinoyatchining harakatlariga rozi bo'lmaydimi?
18. Farzandingiz o'ziga nisbatan kosmosdagi jismlarning o'rnini aniqlay oladimi? (oldida - orqada, yuqorida - pastda).
Guruhning ota-onalar qo'mitasini tanlash.
Turli xil.
Ota-onalar uchun so'rovnoma.
1. Bolalar bog'chasi va oilaning birgalikda ishlashi zarur deb hisoblaysizmi _________
2.Bola tarbiyasining qanday muammolarini maktabgacha tarbiyachilar bilan muhokama qilishni xohlaysiz?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. O'qituvchilar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi?
4. Ushbu qiyinchiliklarning sabablari nimada:
- bilim etishmasligi
- dialogga kirisha olmaslik
- haddan tashqari uyatchanlik, tortinchoqlik
- o'qituvchini noto'g'ri tushunish
- boshqa________________________________-
5. Farzandlaringiz uchun ularning o'qituvchilari bilan birgalikda qanday tadbirlarni tashkil qilishingiz mumkin? ______________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Maktabgacha ta’lim muassasasi jamoasi taklif etayotgan tadbirlarda ishtirok etishga tayyormisiz?_________________________________________________________________
7.Quyidagi ota-onalar yig‘ilishlarida (individual maslahatlashuvlarda) bolani tarbiyalash yoki o‘qitishga oid qanday masalalarni muhokama qilishni xohlaysiz: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi
"Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida 5,6,7 yoshli bolalarni tarbiyalash va o'qitish vazifalari"
Maqsadlar: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqani kengaytirish; yangi o'quv yili uchun o'zaro hamkorlik istiqbollarini modellashtirish; ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish.
Vazifalar: ota-onalarni tarbiyaviy ishlarning vazifalari va yosh xususiyatlari, maktabgacha ta'lim muassasasining yangi o'quv yilidagi vazifalari bilan tanishtirish; o'quvchilarning oilalari to'g'risidagi shaxsiy ma'lumotlarni yangilash; ota-onalarga bolani kuzatishga, uni o'rganishga, muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklarni ko'rishga o'rgating, unga o'z tezligida rivojlanishiga yordam berishga harakat qiling.
Shakl: uchrashuv.
Ishtirokchilar: o'qituvchi, ota-onalar.
Tadbir rejasi
1. O‘quv yilining boshlanishi haqida
2. Yozgi sog'lomlashtirish ishi haqida "Yoz" taqdimotini ko'rsatish.
3. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida 5,6,7 yoshli bolalarni tarbiyalash va o'qitish vazifalari to'g'risida. O'qituvchilarning nutqi
4. “Nutq markazida axloq tuzatish ishlarini tashkil etish”. Nutq terapevti nutqi
5. Ota-onalarni MAOUning yangi o'quv yilidagi maqsad va vazifalari bilan tanishtirish.
6. Bolalar xavfsizligi haqida. Rahbar Ivanova L.D.ning nutqi.
Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat: Farzandingizga o'rgatish kerak bo'lgan xavfsizlik qoidalari. o'qituvchi Samorodova L.N.
7. Ota-onalar qo'mitasi tarkibini saylash.
8. Har xil.
Tadbirning borishi
Pedagog. Xayrli kech, aziz ota-onalar! Sizni shinam guruhimizda ko'rganimizdan juda xursandmiz! Bugun bizning bayramimiz. Qaysi birini taxmin qilishga harakat qiling. Farzandlarimiz ulg‘ayib, bir yoshga ulg‘ayishdi, maktabga bir qadam yaqinlashdi.
Agar maktab o'qiyotgan bo'lsa, u holda bolalar bog'chasi o'yin (Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq).
Bugun biz mehribon, diqqatli, muloyim va do'stona bo'lishga o'rgatgan o'yin o'ynaymiz.
O'YIN 1. "Sevgi piramidasi"
Maqsad:
- dunyoga va odamlarga hurmatli, g'amxo'r munosabatni tarbiyalash; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'yinning borishi:
Har birimiz nimanidir yoki kimnidir yaxshi ko'ramiz, barchamizda shunday tuyg'u bor, lekin buni har xil ifodalaymiz “Men oilamni, farzandlarimni, uyimni, shahrimni, ishimni yaxshi ko'raman.
Bizga kimni va nimani yaxshi ko'rishingizni ayting!
Keling, qo'llarimizdan "sevgi piramidasi" ni quraylik. Men sevgan narsamni nomlayman va qo'limni qo'yaman, keyin har biringiz mening sevimli narsamni nomlaysiz va qo'limni qo'yasiz (piramida quring).
Qo'llaringizning issiqligini his qilyapsizmi?
Bu holat sizga yoqadimi?
Piramida qanchalik baland bo'lganiga qarang. Yuqori, chunki biz o'zimizni sevamiz va sevamiz.
Pedagog. Qiziqarli yoz o'tdi va men sizni yilning ajoyib vaqti haqidagi taqdimotni tomosha qilishga taklif qilmoqchiman.
Samorodova L.N., Soesheva G.F.
O'qituvchilarning nutqi:"Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida 5,6,7 yoshli bolalarni tarbiyalash va o'qitish vazifalari".
"Maqtanish" o'yini. Ota-onalar kuzgi bargga flomaster bilan o'z farzandlarining qandaydir sifatini yoki mahoratini yozadilar (masalan, mening qizim Masha oyoq kiyimlarini bog'lashda eng zo'r).
Nutq terapevti Yakovleva O.V.ning nutqi.
Ota-onalarni yangi o'quv yili uchun MAOUning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish.
Rahbar Ivanova L.D.ning nutqi. bolalar xavfsizligi haqida. O'qituvchi Samorodova L.N.ning nutqi."Farzandingizga o'rgatish kerak bo'lgan xavfsizlik qoidalari"
.
Yangi ota-onalar qo'mitasini saylash
· Guruhning ota-onalar qo'mitasining ishi "Shahar maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar qo'mitasi to'g'risidagi nizom" hujjati bilan tartibga solinadi.
· Ota-onalarga uning vazifalari haqida qisqacha eslatib turish kerak.
Ota-onalar nomzodlarni muhokama qilishlari tavsiya etiladi. Ota-onalarning ovozlari sanaladi, natijalar e'lon qilinadi va guruh ota-onalar qo'mitasining shaxsiy tarkibi muhokama qilinadi. Ota-onalar qo'mitasi to'g'ridan-to'g'ri ovoz berish yo'li bilan tasdiqlanadi.
Ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri bu so'rovdir. Va sizni biz bilan biroz hamkorlik qilishga va kichik anketa to'ldirishga taklif qilamiz
Ota-onalar uchun so'rovnoma.
1 Uy va oila birgalikda ishlashi kerak deb hisoblaysizmi?
2. Maktabgacha tarbiyachilar bilan bola tarbiyasining qanday muammolarini muhokama qilishni xohlaysiz?
3. O'qituvchilar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi?
4. Ushbu qiyinchiliklarning sabablari nimada?
· bilim etishmasligi
· dialogga kirisha olmaslik
Haddan tashqari uyatchanlik, tortinchoqlik
o'qituvchini noto'g'ri tushunish
· boshqa
5. Farzandlaringiz uchun ularning o'qituvchilari bilan birgalikda qanday tadbirlarni tashkil qilishingiz mumkin?
6. Maktabgacha ta'lim muassasasi jamoasi tomonidan taklif qilinadigan tadbirlarda ishtirok etishga tayyormisiz?
7. Bugungi uchrashuvdan umidlaringiz oqlandimi?
Pedagog. Anketalar evaziga biz sizga eslatmalarni taklif qilamiz (baland ovoz bilan o'qing)
"Sehrli to'p" o'yini
Men har biringizga barmog'ingizga ipni o'rashni va savolga javob berishni taklif qilaman: Farzandingizda qanday sifatni taqdirlashni yoki rivojlantirishni xohlaysiz? Farzandingizga nima etishmayapti deb o'ylaysiz? (Har bir kishi ipni o'rab, sifatlarni nomlaydi, o'qituvchi oxirgi tilaklarini aytadi) O'qituvchi : Bizning kichkina to'pimiz sehrli va bizni bog'lagan ip ham sehrli, biz uni konvertga joylashtiramiz va u maktabni tark etgunimizcha saqlanadi. Ishonchim komilki, barcha istaklaringiz amalga oshadi, chunki so'z amalga oshirish qobiliyatiga ega.
Omad tilayman. Hamkorligingiz uchun tashakkur!
Ota-onalar yig'ilishi qarori:
1. "Sevgi piramidasi" o'yini odamlarga hurmatli munosabatni shakllantirish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishda samarali deb tan olinishi kerak.
2. Yozgi dam olish davridagi ishlar qoniqarli deb hisoblanadi.
3.O'qituvchilarning ma'lumotlariga e'tibor bering.
4. Nutq terapevti O.V.Yakovlevadan ma'lumot. hisobga ol.
5.2015-2016 o‘quv yilida ko‘zda tutilgan maqsad va vazifalarni amalga oshirish uchun ota-onalar o‘qituvchilar bilan o‘zaro hamkorlik qilish.
6.Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar bilan jamiyatda ham, ularning atrofidagi dunyoda ham xavfsiz xulq-atvorni rivojlantirish uchun ishlashni davom ettirmoqdalar.
7. Ota-onalar qo‘mitasi quyidagi tarkibda tasdiqlansin:
Astaxova E.V., Petrova N.V., Asfandiyarova I.I., Xakimova A.X., Gaisina S.F.
8. O'qituvchilar va ota-onalar bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lib, asosiy vazifani bajarishga intilishadi - bolalarni tashkil etilgan jamoada o'qitish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
ESLATMA
MAKTABGA KETAYOTGAN BOLA NIMALARNI BILISHI VA BILISHI KERAK.
1. Ismingiz, ota ismingiz va familiyangiz.
2. Yoshingiz (afzal tug'ilgan kun).
3. Uy manzilingiz.
4. Sizning shahringiz, uning asosiy diqqatga sazovor joylari.
5. U yashayotgan mamlakat.
6. Ota-onalarning familiyasi, ismi, otasining ismi, ularning kasbi.
7. Fasllar (ketma-ketligi, oylari, har bir faslning asosiy belgilari, fasllar haqidagi topishmoq va she’rlar).
8. Uy hayvonlari va ularning bolalari.
9. O'rmonlarimiz, issiq mamlakatlar, Shimolning yovvoyi hayvonlari, ularning odatlari, bolalari.
10. Quruqlik, suv, havo orqali tashish.
11.Kiyim-kechak, poyabzal va bosh kiyimlarni farqlash; qishlash va ko'chib yuruvchi qushlar; sabzavotlar, mevalar va rezavorlar.
12.Rus xalq ertaklarini bilish va aytib bera olish.
13. Planar geometrik shakllarni farqlang va to‘g‘ri nomlang: doira, kvadrat, to‘rtburchak, uchburchak, oval.
14. Kosmosda va qog'oz varag'ida erkin harakatlaning (o'ng-chap tomon, yuqori-pastki va boshqalar).
15.Eshitgan yoki o‘qigan voqeani to‘liq va izchil aytib bera olish, tuzish yoki rasm asosida hikoya o‘ylab topish.
16.6-10 ta rasm va so'zlarni eslab qoling va nomlang.
17. Unli va undosh tovushlarni farqlang.
18. Unli tovushlar soniga qarab so‘zlarni bo‘g‘inlarga ajrating.
19. Qaychidan yaxshi foydalanish (kesilgan chiziqlar, kvadratlar, doiralar,
to'rtburchaklar, uchburchaklar, tasvirlar, kontur bo'ylab ob'ektni kesib tashlang.)
20. Qalamdan foydalaning: chizg‘ichsiz vertikal va gorizontal chiziqlar chizish, geometrik shakllar asosida geometrik shakllar, hayvonlar, odamlar, turli xil narsalarni chizish, buyumlarning konturidan tashqariga chiqmasdan ehtiyotkorlik bilan bo‘yash, qalam bilan soya qilish.
22.Diqqat bilan, chalg'itmasdan tinglay olish (30 - 35 daqiqa).
23. Ayniqsa, o‘tirganda nozik, yaxshi holatni saqlang.
Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishining xulosasi
"O'yin orqali o'rganish"
Lyubash Olga Mixaylovna
Maqsad:- ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinlarining xususiyatlari bilan tanishtirish; bolalar hayotida o'yinning ahamiyatini ko'rsatish; ota-onalarga farzandining asl dunyosiga "tegish" imkoniyatini bering.
Uchrashuvning borishi:
Assalomu alaykum aziz ota-onalar.
Bugun biz uyda va bolalar bog'chasida bolalar bilan o'yinlar, bolalarimiz nima o'ynashi haqida gaplashamiz. Nima uchun bolaga o'yin kerak?
Bu mavzu tasodifan tanlanmagan, chunki har biringiz farzandingiz aqlli, mustaqil bo‘lib ulg‘ayishini, kelajakda jamiyat hayotida munosib o‘rin egallashini orzu qilasiz. Bolalar boshqa mashg'ulotlar kabi o'yinlarda ham tarbiyalanadi. U yoki bu o'yin rolini ijro etib, ular o'zlarini kelajakka, kattalarning jiddiy hayotiga tayyorlayotganga o'xshaydi.
“Bola o'yinda qanday bo'lsa, ko'p jihatdan shunday.
u katta bo'lganida ishda bo'ladi.
Shuning uchun, kelajakdagi rahbarning tarbiyasi
birinchi navbatda o'yinda sodir bo'ladi"
Anton Semenovich Makarenko
Bu bolalar o'yinining ulkan ahamiyatini ta'kidlagan buyuk o'qituvchining so'zlari.
Ko'pincha bolalar uchun o'ynash jiddiy masala ekanligi aytiladi.
So'zlarga e'tibor bering:
Xursandchilik
Rivojlanish
Bular o'yin faoliyatining asosiy tushunchalari. Bola hech qanday faoliyatga o'yindagidek qiziqish bildirmaydi. U qiziqadi, bu o'rganish va rivojlanish oson va zavq bilan sodir bo'lishini anglatadi. Bu o'yinning ta'lim imkoniyatlarining siri.
Nima uchun bolaga o'yin kerak deb o'ylaysiz? (ota-onalarning bayonotlari).
O'yin - bu bolaning o'zini, uning imkoniyatlari va qobiliyatlarini kashf qilish usuli.
Bolalar uchun o'yin haqiqiy mehnat, haqiqiy insoniy fazilatlar va xususiyatlarni talab qiladigan ishdir. Farzandlarimiz o‘yinda ba’zan jiddiy qiyinchiliklarni yengib o‘tadi, kuch va epchillikni chiniqtiradi, qobiliyat va aql-zakovatini rivojlantiradi. O'yin bolalarda foydali ko'nikma va odatlarni mustahkamlaydi. Bolalar bir-birini tushunishni, hamdard bo'lishni va quvonishni o'rganadilar. Shunday qilib, bola bolaligida etarlicha o'ynab, bolalik qo'rquvi va muammolarisiz kattalikka kiradi.
O'yin ixtiyoriy xatti-harakatlar maktabidir. Bolani bir joyda turib qo'ying, u ikki daqiqa turmaydi, lekin agar bu "Dengiz bir marta qo'zg'aldi ..." o'yini bo'lsa, bola, hatto eng bezovtalansa ham, besh daqiqa davomida chaqqon turadi.
O'yinning imkoniyatlari juda katta:
Shaxsning kognitiv jarayonlari - diqqat, xotira, idrok, fikrlash, tasavvurni rivojlantiradi;
Kuzatuv va razvedkani o'rgatadi;
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining hissiy va hissiy sohasini shakllantirish;
Bolaning o'zini o'zi bilishini rivojlantirish va uni o'z-o'zini takomillashtirishga undash;
Ular o'z-o'zini tarbiyalash, qat'iyatlilik, chidamlilik - barcha kuchli irodali fazilatlarni o'rgatadi, ularsiz yashash va maqsad va vazifalaringizga erishish qiyin.
Farzandlaringiz qanday o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar? (ota-onalarning bayonotlari) Ota-onalarni farzandining sevimli o'yinchog'ini chizishga taklif qiling (bolalar "Mening sevimli o'yinchog'im" javoblari bilan solishtiring).
Farzandlarimiz o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Turli o'yinlar mavjud. Ba'zi o'yinlar bolalarning fikrlash va ufqlarini rivojlantiradi (aqliy kompetentsiya uchun o'yinlar), boshqalari epchillik va kuchni (tashqi o'yinlar, estafeta o'yinlari), boshqalari esa qurilish ko'nikmalarini (konstruktiv o'yinlar) rivojlantiradi.
Va endi men sizni bolangiz bilan qiziqarli muloqotni tashkil qilish imkonini beradigan va bolaning xotirasi, e'tibori, fikrlashi, nutqi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlarni o'ynashga taklif qilaman.
1. "Sound Hunt" o'yini
Maqsad: ota-onalarni e'tiborni rivojlantirishga qaratilgan o'yin bilan tanishtirish, so'zni ovozli tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ishtirokchilarga qog'oz parchalari beriladi, ular ustiga 1 daqiqada o'qituvchi tomonidan berilgan tovushdan boshlab imkon qadar ko'proq ob'ektlar nomini yozishlari kerak. Keyin ota-onalar o'zlarining yozuvlarini solishtiradilar.
O'yin oxirida o'qituvchi ota-onalarga bolalarga ushbu o'yinni taklif qilish mumkinligini tushuntiradi: uni yozmasdan, so'zlarni nomlang. Bunday holda, vazifalar o'zgarishi mumkin: "O'rtada tovushli so'zlarni nomlang ...", "Ovoz bilan tugaydigan so'zlarni nomlang ..." va hokazo. Siz "turli xil so'zlarni ovlashingiz mumkin - "shirin" , "momiq" va boshqalar.
2. “Oʻyinni yakunlang” oʻyini
Maqsad: ota-onalarni tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan o'yin bilan tanishtirish.
Ishtirokchilarga geometrik shakllar (o'nta bir xil) tasvirlangan qog'oz parchalari beriladi. O'qituvchi har bir figurani chizishni tugatib, 1 daqiqada ob'ektga aylantirishni taklif qiladi. Tasvirning o'ziga xosligi, ko'p sonli tafsilotlar rag'batlantiriladi, tasvirlangan ob'ektlar soni qayd etiladi.
Siz nafaqat geometrik shakllarni "o'zgartirishingiz" mumkin.
O'yin varianti: qalam aylana bo'ylab uzatiladi va o'yinning har bir ishtirokchisi bitta tafsilotni to'ldiradi. Natijada umumiy rasm paydo bo'ladi.
Chizilgandan so'ng, siz ob'ektga nom berishingiz kerak (ob'ekt haqiqiy bo'lishi shart emas), uning maqsadi haqida gapirishingiz yoki hatto qisqa hikoya qilishingiz kerak.
3. Intellektual va ko'ngilochar isinish "Anonim reklamalar".
Ota-onalardan ma'lum mazmundagi reklama joylashtirishi mumkin bo'lgan ertak qahramonining ismini aytib berishlari va tegishli adabiy asarlarning nomlarini eslab qolishlari so'raladi.
Reklama imkoniyatlari:
- "Men yangi oluk, kulba va zodagon ustunini kir yuvish mashinasiga almashtiraman" (Keksa ayol, A. S. Pushkinning "Baliqchi va baliq haqidagi ertaki");
- "Men oltin tuxum qo'yaman. Qimmat” (Ryaba tovuq, rus xalq ertaki);
- "Qimmatbaho metalning kaliti yo'qolgan" (Pinokkio, "Oltin kalit yoki Buratinoning sarguzashtlari", A. N. Tolstoy);
- "Dunyoning istalgan nuqtasiga sayohat qilish bilan veterinariya xizmatlari" (Doktor Aibolit, K. I. Chukovskiyning xuddi shu nomdagi ertaki);
- "Men hamma narsani yuvaman!" (Moidodyr, K. I. Chukovskiyning shu nomdagi ertaki);
- "Sayohat kompaniyasi jele qirg'oqlari bo'lgan sut daryosi bo'ylab havo safarini taklif qiladi" ("G'ozlar - oqqushlar" - rus xalq ertaki) va boshqalar.
4. “Nima ortiqcha?” o‘yini.
Maqsad: ota-onalarni fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan o'yin bilan tanishtirish - tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyati.
Ekranda ota-onalar qo'shimcha rasm topib, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.
O'qituvchi: - Ushbu o'yinning bosma versiyalari do'konlarda sotiladi va bolalarni maktabga tayyorlash uchun ko'plab kitoblarda ham mavjud.
Siz shunchaki bolangizni qo'shimcha so'zni quloq bilan aniqlashga taklif qilishingiz mumkin. Masalan: “Qaysi so‘z ortiqcha? Lola, atirgul, momaqaymoq, qayin”. Bu variant ancha qiyin, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual materialga tayanish tabiiydir. Bu erda nima ortiqcha ekanligini tushuntirganda, bola asosiy xususiyatlarni ta'kidlashi kerak.
5. O'yin "Kelinglar, raqamlar, bir qatorda turinglar!"
Ota-onalardan 1 dan 10 gacha va orqaga raqamlarni bir qatorga qo'yish so'raladi.
"Qo'shnilarni nomlang" (siz raqamning qo'shnilarini nomlashingiz kerak)
"Jonli hafta" (hafta kunlarini nomlashingiz kerak)
Ota-onalar uchun test "Men va mening bolam"
Men buni qila olaman va har doim ham qila olaman - A
Men qila olaman, lekin men buni har doim ham qilmayman - B
Men qila olmayman - B
Qila olasizmi:
1. Istalgan vaqtda hamma narsani qoldiring
o'z biznesingiz va bolangizga g'amxo'rlik qilasizmi?
2. Bolaning yoshidan qat'i nazar, u bilan maslahatlashing?
3. Farzandingizga unga nisbatan qilingan xatoni tan oling?
4. Agar xato qilsangiz, bolangizdan kechirim so'rang?
9. Har doim bolaga zarar yetkazadigan so'z va iboralarni ishlatishdan saqlaning?
10. Bolaga va'da bering va uning yaxshi xulq-atvor istagini bajaring?
11. Farzandingizga bir kun bering, u o'zi xohlagan narsani qila oladi va o'zini xohlaganicha tutadi.
xohlaydi va hech narsaga aralashmaydi?
12. Farzandingiz boshqa bolani ursa, qo'pol tursa yoki shunchaki nohaq xafa qilsa, hech qanday munosabat bildirmaysizmi?
13. Bolalarning ko'z yoshlari va iltimoslariga qarshi turing, agar bu injiqlik, o'tkinchi injiqlik ekanligiga ishonchingiz komil bo'lsa?
“A” javobi 3 ball bilan baholanadi.
“B” javobi 2 ball bilan baholanadi.
“B” javobi 1 ball bilan baholanadi.
Sinov natijalari
"Men va bolam."
30 dan 39 ballgacha. Bola - bu hayotingizdagi eng katta qadriyat. Siz nafaqat tushunishga, balki uni bilishga, unga hurmat bilan munosabatda bo'lishga, ilg'or ta'lim usullariga va doimiy xatti-harakatlarga rioya qilishga intilasiz. Boshqacha qilib aytganda, siz to'g'ri ish qilyapsiz va yaxshi natijaga umid qilishingiz mumkin.
16 dan 30 ballgacha. Farzandingizga g'amxo'rlik qilish siz uchun juda muhimdir. Sizda pedagogning qobiliyatlari bor, lekin amalda ularni har doim ham izchil va maqsadli qo'llamaysiz. Ba'zan siz juda qattiqqo'lsiz, boshqa hollarda siz juda yumshoqsiz; Bundan tashqari, siz murosaga moyilsiz, bu esa tarbiyaviy ta'sirni zaiflashtiradi. Siz bolani tarbiyalashga bo'lgan yondashuvingiz haqida o'ylashingiz kerak.
16 balldan kam. Farzandingizni tarbiyalashda jiddiy muammolaringiz bor. Sizda na bilim, na sabr, balki ikkalasi ham yetishmaydi. Mutaxassislar, o'qituvchilar va psixologlar yordamiga murojaat qilishingizni, oilaviy tarbiya masalalari bo'yicha nashrlar bilan tanishishingizni maslahat beramiz.
Uchrashuvni yakunlash:
O'yin bolalik davridagi etakchi faoliyat bo'lib, bolaning intellektual, jismoniy va axloqiy kuchini rivojlantirishni belgilaydi. O'yinlar yordamida bolaning o'rganishi va tarbiyasi samaraliroq bo'ladi. Shuningdek, u bolaning rivojlanishini tashxislash vositasidir.
O'yin bolaning hayotida muhim o'rin tutadi. Bu uning tabiiy holati, bolaning tanasining ehtiyojidir. Bolaning qobiliyatlari o'rganish yoki gapirishda emas, balki o'yinda rivojlanadi va bolaning shaxsiyati shakllanadi, vizual rivojlanish rivojlanadi - xayoliy fikrlash, tasavvur, nutq.
O'yin ajoyib psixoterapevtik ta'sirga ega, chunki unda bola o'yin harakatlari orqali ongsiz va ixtiyoriy ravishda to'plangan salbiy tajribalarni chiqarib yuborishi mumkin.
O'yin bolaning ijtimoiy rivojlanishining muhim shartidir. Unda bolalar kattalar faoliyatining har xil turlari bilan tanishadilar, boshqa odamlarning holati va his-tuyg'ularini tushunishni o'rganadilar, ularga hamdard bo'ladilar, muloqot qilish qobiliyatiga ega bo'ladilar.
O'yin bolalarning o'rganishining eng tabiiy va samarali usulidir
Ota-onalarga eslatmalarni tarqating:
"5-6 yoshli bolaning hayotida o'yinchoqlarning o'rni"
Bola uchun o'yinchoq nafaqat qiziqarli, balki samarali rivojlanish vositasi bo'lib, harakatlarni, his-tuyg'ularni va nutqni tushunishni yaxshilashga yordam beradi.
Besh yoshga kelib, katta o'yinchoqlar asta-sekin bolani egallashni to'xtatadi va o'yin maydonidan stullarga, karavotlarga va shkaflarga o'tadi. Ammo kichik hayvonlar, askarlar va qo'g'irchoq oilalari to'plamlari bolaning qiziqishi va his-tuyg'ularini qamrab oladi. Xuddi shu o'yinchoqlar bilan turli xil variantlarni o'ynash uchun ko'proq imkoniyat mavjud; Bolalarda fantaziya va tasavvur rivojlanadi, fikrlash konkret bo'lishni to'xtatadi, hissiy dunyo boyitiladi.
Olti yoshli bola uchun statik bo'lmagan va beton o'yinchoqlar ko'proq foydali va qiziqarli - u g'ayrioddiy konstruktsiyalar to'plami, kemalar va samolyotlar modellari, chiroyli flomasterlar va qiziqarli stol o'yini, tikuvchilik va tikuvchilikdan mamnun bo'ladi. trikotaj to'plami.
Bolalar o'z qo'llari bilan yasagan o'yinchoqlarni juda yaxshi ko'radilar, ayniqsa ular boshqalarga foydali bo'lib qolsa. Bu yoshdagi bolalar o'yinchoqlar-sovg'alar (qozon ushlagichlari, salfetkalar, bezaklar) qilishni yaxshi ko'radilar. O'yinchoq do'konlari fonga o'tmoqda va bolalarning katta qiziqishiga ish yuritish buyumlari, qurilish materiallari, iplar va tugmalar bilan jihozlangan peshtaxtalar sabab bo'lmoqda. Bola o'zini faoliyat va maktabdagi o'zgarishlarga tayyorlaydi.
Sankt-Peterburgning Kolpinskiy tumani, 43-sonli davlat byudjeti ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi
Ishtirokchilar: o'qituvchilar, ota-onalar.
Sankt-Peterburg, Kolpino
2018 yil sentyabr
O'quv yili boshida 5-sonli "Teremok" katta guruhida ota-onalar yig'ilishi"Yangi o'quv yiliga tayyorgarlik."
"5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari"
O'qituvchilar: 09.13.2018 dan Efimova A.I., Levitskaya I.A
Shakl: davra stoli.
Ishtirokchilar: o'qituvchilar, ota-onalar.
Maqsad: ota-onalarni 5-6 yoshli bolalarning rivojlanish xususiyatlari bilan tanishtirish.
Vazifalar: 5-6 yoshli bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oling, ota-onalarni tarbiyaviy ishlarning vazifalari va xususiyatlari bilan tanishtiring, ota-onalarda bolalar bilan o'zaro munosabatlarda amaliy ko'nikmalarni rivojlantiring. Farzandingiz haqida bilishga qiziqishni rivojlantiring, u bilan faol munosabatda bo'ling. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining hissiy yaqinlashishiga yordam bering va ularning muloqotini tashkil qiling.
Usullari, vositalari:
Musiqiy hamrohlik: ota-onalar bilan salomlashish, hissiy ijobiy kayfiyatni yaratish.
Ko'rgazma dizayni: Bolalarning mavzu bo'yicha rasmlari: « Yoz bilan xayrlashamiz";
"Tilaklar" o'yin mashqi.
Memo "Ota-onalar uchun qoidalar".
Uchrashuv rejasi:
6. Yig'ilish qarori.
Tarbiyachi: Xayrli kech, aziz ota-onalar! Sizni bugungi uchrashuvda ko'rganimizdan juda xursandmiz. Sizga shuni eslatib o'tmoqchimizki, biz hozir katta guruhmiz. Bizning kundalik tartibimiz, kunlik soatlar va darslar soni o'zgardi. Bugungi uchrashuvimizni "Tanishish" o'yini bilan boshlaymiz.
"Tanishuv" o'yini
Tarbiyachi: Bir-birimizni yaxshiroq bilishimiz uchun, keling, tanishamiz. Axir bizning guruhimizga bolalar va, albatta, ularning ota-onalari qo'shildi. Endi har birimiz o'z ismimizni aytamiz va ismimizning birinchi harfidan boshlab, uni tavsiflovchi sifatni topamiz. (Masalan: Irina faol va hokazo.)
Shunday qilib, biz uchrashdik va keyingi o'yinimiz "To'p" deb nomlanadi.
"Tangle" o'yini Biz to'pni bir-birimizga uzatamiz, uni bo'shatamiz va savolga javob beramiz: "Farzandingiz sizni nimadan xursand qiladi?" (Ota-onalar bolaning ijobiy fazilatlarini nomlab, asta-sekin to'pni echib tashlaydilar.)
Xulosa: Biz eshitgan hamma narsadan xulosa qilishimiz mumkinki, bizning guruhimizda aqlli, quvnoq, izlanuvchan va o'rtacha faol bolalar ishtirok etadilar.
Hurmatli ota-onalar, yana bir savolga javob bering:
"Farzandingiz sizni nima xafa qiladi?" (ota-onalar bolaning salbiy fazilatlarini nomlab, asta-sekin to'pni o'rashadi.)
Xulosa: Farzandlarimizning muammolari bizni, kattalarni va bizning talablarimizni tushunmasliklaridadir. Ko'pincha bizda sabr va ishonch yetishmaydi. Bolaning ishonchini qozonish uchun siz u bilan umumiy manfaatlarga ega bo'lishingiz kerak. Agar umumiy sevimli mashg'ulotlaringiz bo'lsa yaxshi bo'ladi.
Farzandingiz uchun kalitni topa olasizmi, bilib olaylik.
GRAFIK NASHINLAR.
Ota-onalarga qafasda bir varaq beriladi. O'qituvchi aytadi, endi biz turli naqshlar chizishni o'rganamiz. Ularni chiroyli va chiroyli qilishga harakat qiling. Buni amalga oshirish uchun diqqat bilan tinglang - biz qaysi yo'nalishda va qancha katakchani chizish haqida gaplashamiz. Faqat biz chaqiradigan chiziqlarni chizing. Bittasini chizganingizda, men keyingisiga nom bergunimcha kuting. Qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan, har bir qatorni oldingisi tugagan joydan boshlang. Birinchi naqshni chizishni boshlaylik. Biz qalam qo'yamiz, chapga 4 ta katak, tepaga etti katakchani orqaga chekinamiz, nuqta qo'yamiz va chizishni boshlaymiz: 8 hujayra o'ngga, 2 katak yuqoriga, 4 o'ngga, 5 pastga, 4 chapga, 2 yuqoriga, 4 chapga, 3 pastga, 1 chapga, 1 yuqoriga, 1 chapga, 1 pastga, 1 chapga, 3 yuqoriga, 1 chapga, 1 yuqoriga.
Biz nima oldik? To'g'ri, kalit! Hujayralardagi kalitning boshida teshik chizing. Agar vazifani to'g'ri bajara olmasangiz, mashq qilish foydalidir. Barchangizga farzandingizga kalitingizni topishingizni tilab qolamiz. Har qanday holatda ham farzandlaringizni maqtashni unutmang!
Mavzu bo'yicha nutq:“Taraqqiyot yo‘nalishlari bo‘yicha kelgusi o‘quv yili uchun maqsad va vazifalar”
Farzandlaringiz ulg‘ayib, buning natijasida ularning mas’uliyati oshdi. Bolalarning katta guruhga o'tishi ularning hayoti va tarbiyasi sharoitidagi ba'zi o'zgarishlar bilan bog'liq: ular endi tizimli va murakkabroq jamoaviy faoliyatga (o'yin, mehnat, o'rganish) kiritilgan. Dastur ham, o‘qitish metodi ham ta’lim faoliyati xarakterini oladi.
Ta'lim jarayonini to'g'ri tashkil etish uchun biz o'z ishimizda maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy me'yoriy hujjatlarga tayanamiz:
"Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;
Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti;
SanPin 2.4. 1. 2660-10.
Bola huquqlari to'g'risidagi xalqaro konventsiya.
Bugun biz Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim dasturi ustida ishlayapmiz.
5 yoshdan 6 yoshgacha - maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasidagi yangi muhim bosqich.
Sizni kelgusi o‘quv yilining asosiy rivojlanish yo‘nalishlari bo‘yicha maqsad va vazifalari bilan tanishtirmoqchimiz.
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.
O'quv yilining oxiriga kelib, bolalar 10 ichida hisoblash ko'nikmalarini o'rganishlari kerak. Tegishli raqam bilan ob'ektlar sonini ko'rsata olish.
10 tagacha ob'ektni kengligi va balandligi bo'yicha taqqoslash va ularni o'sish tartibida tartibga solish.
Kvadratni 4 ta teng qismga ajrata olish va qismlarni nomlay olish.
Qog'oz varag'ida harakatlana olish, varaqning yon tomonlari, burchaklari va o'rtalarini aniqlay olish.
Yassi va uch o‘lchamli geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to‘rtburchak, shar, kub, silindr) ajrata olish va nomlay olish.
Hafta kunlarini izchil nomlay olish, bugun haftaning qaysi kuni, kecha nima, ertaga qanday bo'lishini aniqlay olish.
Nutqni rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
1.Nutq muhitini rivojlantirish: bolalar bog'chasidagi bolaning kattalar, tengdoshlari va kichik yoki katta yoshdagi bolalar bilan nutq aloqalarini yaxshilashga ko'maklashish.
2. Lug'atni shakllantirish: boyitish, emotsional va baholovchi lug'at, so'z ma'nosiga qiziqishni rivojlantirish, nutqning turli qismlaridan foydalanish.
3. Nutqning tovush madaniyati: fonematik eshitish qobiliyatini yaxshilash (berilgan tovushli so'zlarni ishlatishni o'rganish, gap va matnda shu tovushli so'zlarni topish, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash).
4.Nutqning grammatik tuzilishi: bir o`zakdan bo`lgan so`zlarni (ot - qo`shimchalardan, fe`l - old qo`shimchalardan, qiyosiy va ustunlik darajasidagi sifatdoshlar) yasashni tanishtirish va o`rgatish, murakkab gaplar tuzish.
5. Muvofiq nutq: nutqning dialogik va monolog shakllarini takomillashtirish (dialog, qayta hikoya qilish, reja bo‘yicha hikoya, shaxsiy tajribadan hikoya qilish, ertak, ertak va topishmoqlar yozish).
6. O'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik: gapni tushunish, gaplar tuzish va ularni so'zlarga bo'lish, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, bo'g'inlardan so'zlarni tuzish.
Badiiy va estetik rivojlanish:
Tasviriy san'atning texnik ko'nikmalarini egallash.
Chizishda: turli materiallar va asboblardan foydalanish (pastellar, rangli qalamlar, akvarellar, flomasterlar), palitradan foydalanish, yangi rang ohanglari va soyalarini yaratish; cho'tka bilan bo'yashning turli usullari (to'liq cho'tkalar, cho'tkaning oxiri, cho'milish va boshqalar).
Ilovada: turli materiallardan foydalanish (qog'oz, mato, tabiiy va chiqindi materiallar); simmetrik va ochiq qirqish, qirqim va hajmli aplikatsiya, kollaj texnikasini o'zlashtirish; doiralar va tasvirlar, qisqa va uzun chiziqlar va boshqalarni kesish.
Haykaltaroshlikda: turli materiallardan foydalanish (plastilin, xamir, qor, qum); uch o'lchamli va relyefli tasvirlarni yaratish (plastilin bilan chizish, bosma, steklar bilan chizish); konstruktiv va aralash usulda modellashtirish, buyumning sirtini tekislash, mayda detallarni haykaltaroshlik qilish; ko'p figurali kompozitsiyalarni yaratish.
Dizaynda: origami texnikasini o'zlashtirish, tabiiy va chiqindi materiallardan loyihalash, plastmassa, yog'och va metall konstruktsiyalardan turli maqsadlar uchun binolar yaratish.
Kognitiv rivojlanish:
Jonli va jonsiz tabiat, undagi mavsumiy o'zgarishlar va inson faoliyati haqida tasavvurlarni shakllantirish. O'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar, tabiatdagi tirik mavjudotlar vakillari, ularning asosiy hayotiy funktsiyalari va ehtiyojlari, yashash joylari haqida. Hayvonlar va o'simliklarning tabiiy birlashmalari, ularning munosabatlari va atrof-muhitga moslashish xususiyatlari va atrof-muhitning mavsumiy o'zgarishlari haqida. Inson tirik mavjudot sifatida, uning boshqa tirik mavjudotlar bilan o'xshash va farqli tomonlari, insonning ekologik faoliyati. Tabiatning inson hayoti uchun muhit sifatidagi qiymati haqida.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish:
Bola xavfsiz xulq-atvor qoidalariga qiziqish bildiradi va muayyan xavfli vaziyatlarda to'g'ri xatti-harakatlarga misollar keltira oladi; Kattalar nazorati ostida, xavfli uy-ro'zg'or buyumlari (qaychi, igna) va elektr jihozlaridan (magnitofon, televizor, changyutgich) qanday foydalanishni biladi; Notanish hayvonlar bilan muloqot qilishda ehtiyot bo'ling; Yo'l harakati qoidalariga rioya qiladi va transportda o'zini to'g'ri tutadi; Suvda va quyoshda o'zini to'g'ri tutadi; Ko'chada begonalar bilan aloqa qilmaydi; Hayot va sog'liq uchun xavfli bo'lgan kutilmagan vaziyatlar yuzaga kelganda, u kattalarning e'tiborini qanday jalb qilishni biladi.
Bola kattalarning mehnat faoliyatining turli turlarini o'rganishga intiladi va o'z g'oyalarini vizual va o'yin faoliyatida, rolli o'yinlarda aks ettiradi; Turli kasblarning ahamiyatini, ota-onalarning mehnatini, ishda texnika, turli mashina va mexanizmlardan foydalanishning ahamiyatini tushunadi; Kattalar mehnatini himoya qiladi, ularning mehnat faoliyatida har tomonlama yordam berishga harakat qiladi; O'z-o'zini parvarish qilishda mustaqil; Ish natijasiga erishadi, kattalarning ozgina yordami bilan, hunarmandchilikni yaratishda, materiallar bilan tajriba o'tkazishda, loyihalashda intellektual va ijodiy muammolarni muvaffaqiyatli hal qiladi; Bolada mehnat madaniyati asoslari shakllandi (asboblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, materiallardan oqilona foydalanish, ish joyini tozalash).
Bola boshqalarga ijobiy munosabatda bo'ladi, yaqin kattalar va tengdoshlar bilan bajonidil muloqot qiladi, begonalarga nisbatan o'zini tutadi; Madaniy xulq-atvorning umume'tirof etilgan normalari va qoidalariga rioya qiladi; Boshqalarga nisbatan sezgir, turli xil hissiy holatlarni tan oladi, biror narsaga yordam berish yoki o'rgatish so'rovlariga tayyor javob beradi; Ob'ektiv va ijtimoiy dunyoga qiziqadi, nima yaxshi va nima yomonligi haqida tasavvurga ega; O'zi yashayotgan shaharga, mamlakatga qiziqish bildiradi, uning nomini, davlat ramzlarini, shahar hayotining ayrim diqqatga sazovor joylari va voqealarini biladi, o'z mamlakati bilan faxrlanadi; Yaxshi bajarilgan ish va oqsoqollarning ma’qullashidan faxr va qoniqish hissini his qiladi.
Jismoniy rivojlanish:
Yil oxiriga kelib, bolalar:
To'g'ri holat, yo'nalish va tezlikni saqlab, oson, ritmik tarzda yuring va choping.
Tempni o'zgartirib, gimnastika devoriga (balandligi 2,5 m) ko'tarilish.
Yumshoq yuzaga (balandligi 20 sm) sakrash, 30 sm balandlikdan belgilangan joyga sakrash, joydan uzunlikka (kamida 80 sm), yugurishdan (kamida 100 sm) sakrash; yugurishdan balandlikda (kamida 40 sm); qisqa va uzun arqondan sakrash.
Ob'ektlarni o'ng va chap qo'llar bilan 5-9 metr masofaga, vertikal va gorizontal nishonga 3-4 metr masofadan tashlang, belanchakni otish bilan birlashtiring, to'pni erga tashlang va uni ushlang. bir qo'lingiz bilan to'pni joyida kamida 10 marta uring , yurish paytida (masofa 6 m), maktab to'pini ishlating.
Statik va dinamik muvozanat mashqlarini bajaring.
Uch yoki to'rtta ustunga aylantiring; ustunga, chiziqqa tekislash va ajratish; o'ngga, chapga, atrofga buriling.
Boshlanish nuqtalarini, umumiy rivojlantiruvchi mashqlarni bajarish ketma-ketligini bilish va ularning sog'lomlashtirish ahamiyatini tushunish.
Vazifani bajarayotganda muzli yo'llar bo'ylab siljiting.
Taxminan 2 km masofaga toymasin sur'atda chang'i uchish; chang'ingizga g'amxo'rlik qiling.
Skuter mining.
Sport o'yinlari elementlari bilan mashqlarda ishtirok eting.
Harakat faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirishni davom ettirish, mashqlar va o'yinlarni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish, taqlid va taqlid bo'lmagan mashqlarni ixtiro qilish va bajarish, harakatlarning go'zalligi, nafisligi, ekspressivligi va plastikligini namoyish eting.
Umid qilamizki umumiy sa'y-harakatlar bilan bularning barchasiga erishamiz.
Tarbiyachi: Jismoniy tarbiya darslari uchun: hamma oq futbolka, qora shorti, oq paypoq va oq taglikli tufli kiyadi. Shakl sumkada shkafda saqlanadi.
Majburiy shart Bayramlar uchun kiyinish kodi:
o'g'il bolalar uchun - ko'ylak, shim, galstuk, chex poyabzali;
qizlar uchun - oqlangan libos, kamon, terlik.
Bolalarni qabul qilish Davlat byudjeti ta'lim muassasasida 8.30 gacha amalga oshiriladi. Keyinchalik bolalar qabul qilinmaydi. Kech qolish o'qitish jarayoniga xalaqit beradi va bolalar va o'qituvchilarni odatiy mashg'ulotlar va mashqlardan chalg'itadi.
Agar biron sababga ko'ra kechiksangiz, o'qituvchiga xabar bering, ertalabki mashqlar tugashini kuting va mashq paytida bolani boshlamang.
Kvitansiyalar Bolalar bog'chasi to'lovlari har oyning 10-kuniga qadar to'lanadi. 10-da bolalar bog'chaga qabul qilinmaydi.
Agar bola kasallik, ta'til va hokazolar tufayli bog'chaga bormasa, ota-onalar kvitansiyani olishlari va o'z vaqtida to'lashlari kerak.
Agar bolaga pediatrga yo'llanma berilgan bo'lsa, u holda bola bolalar bog'chasiga faqat mahalliy pediatrning guvohnomasi bilan qabul qilinadi.
Bolalar uchun O'yinchoqlar, lab bo'yog'i, parfyumeriya va boshqalar, saqich, shirinliklarni olib kelish taqiqlanadi.
Bu taqiqlangan bolalarni mast ota-onalardan va 15 yoshga to'lmagan shaxslardan olib ketish. O'qituvchi bunday hollarda bolani yubormaslik huquqiga ega. Agar bobo va buvilar bolalarni olib ketayotgan bo'lsa, hujjatlarning nusxalarini olib keling.
Qizlar uchun Siz taroq olib kelishingiz kerak.
Bu yil yangi qoida: o'qituvchilar barcha o'quvchilarni uyda ko'rishlari, bolaning yashash sharoitlarini ko'rishlari kerak.
So'rovota-onalar- sayt va guruhni loyihalashda guruh va bolalar bog'chasi hayotida ishtirok etish.
Bayramlarga bag'ishlangan tanlov va tadbirlarda ishtirok eting.
Tarbiyachi: Uchrashuvimizni davom ettirar ekanmiz, xavfsizlik qoidalarini eslatib o'tmoqchimiz. Ular orasida shaxsiy xavfsizlik qoidalari, yo'l harakati qoidalari, yong'in xavfsizligi qoidalari va, albatta, terrorizm haqida unutmang. Bolalar bog'chasida biz ushbu qoidalarni o'rganamiz va takrorlaymiz, lekin siz ham ular haqida unutmang. Sevimli bolalaringizga o'rnak bo'ling.
Tarbiyachi: Hurmatli ota-onalar! Ota-onalar yig'ilishini tanlash ovozlarni sanash va natijalarni e'lon qilish orqali amalga oshiriladi.
Sizga muvaffaqiyat, sabr-toqat va o'zaro tushunishga umid tilaymiz.
Memo "Ota-onalar uchun qoidalar".
1. Ertalab soat 8.30 dan oldin bolangizni bog‘chaga olib keling; toza, ozoda va qulay kiyim va poyafzalda, ichki kiyimni almashtirishning zarur to'plami bilan, chiroyli taralgan sochlar va qisqa kesilgan mixlar bilan; sog'lom (bola kasalligining har qanday holatlari haqida o'qituvchiga xabar bering).
2. Ertalabki qabul paytida aniqlangan kasalliklarga shubha qilingan bemorlar va bolalar bog'chaga kiritilmaydi.
3. O'qituvchiga kasallik kunida kasallik tufayli bolaning yo'qligi haqida xabar bering
4. Kasallikdan aziyat chekkan, shuningdek, besh kundan ortiq vaqt davomida bolalar bog'chasiga kelmaganidan so'ng, mahalliy pediatrdan bolaning sog'lig'i to'g'risida ma'lumotnoma taqdim etiladi.
5. Bolani o'qituvchidan shaxsan topshiring va oling. Agar siz bolani olish huquqini qarindoshlaringiz yoki 16 yoshdan oshgan bolalaringizga ishonib topshirsangiz, menejer nomiga ariza yozishingiz kerak.
6. Oilaviy sabablarga ko'ra (ta'til, yozgi davr, sanatoriy-kurortda davolanish va h.k.) bolaning bolalar bog'chasida kutilayotgan yo'qligi arafasida menejerga ariza qoldiring.
7. Bolani bolalar bog'chasida saqlash uchun to'lovni har oyning 10-kunidan kechiktirmay to'lang. Bolani bolalar bog'chasida saqlash uchun to'lovni tasdiqlovchi hujjatlarni zudlik bilan taqdim eting.
8. Bolalar va bolalar bog'chasi xodimlari bilan muloqot qilishda axloqiy me'yorlarga rioya qiling.
Bolalar bog'chasiga qimmatbaho buyumlar va o'yinchoqlar olib keling.
Taqiqlangan:
Bolalar bog'chasiga mast holda kelish;
Bolalar bog'chasi hududida chekish;
Hayvonlarni olib keling
Protokol
5-sonli "Teremok" guruhining ota-onalar yig'ilishi
Uchrashuv kun tartibi:
1. Kirish qismi. (ota-onalar bilan salomlashish, "Tanishish", "Klub" o'yini). Ota-onalarni o'quv yilining boshlanishi bilan tabriklaymiz.
2. O'qituvchining nutqi - "Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash xususiyatlari".
3. Ota-onalarni yangi o‘quv yilining maqsad va vazifalari bilan tanishtirish.
4. Ota-onalar qo'mitasini tanlash.
5. Yakuniy qism. Turli xil narsalar haqida qisqacha.
6. Yig'ilish qarori.
Hozir: 19 kishi.
Taklif etilgan: Ota-onalar. o'rinbosari Bosh UVR ga ko'ra. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari.
Yo'q: 6 kishi.
Uchrashuv mavzusi bo'yicha so'zga chiqqanlar:
1. Birinchi masala bo‘yicha Efimova A.I. so‘zga chiqib, ota-onalarni yangi o‘quv yili bilan tabrikladi. Men ota-onalarga fikr bildirdim va yangi kelgan bolalarning ota-onalarini boshqalarga o'ynoqi tarzda tanishtirdim. Har bir bolaning kalitini topishga yordam berdi.
2. Pedagog I. A. Levitskaya ota-onalarni katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirdi. Irina Aleksandrovna bolalarda mustaqillik, tashkilotchilik va intizomni rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar berdi. U ota-onalarni 5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari bilan tanishtirdi. Shuningdek, u ota-onalarga ta’lim jarayonida yosh xususiyatlarini hisobga olish qanchalik muhimligi, har bir o‘quvchiga individual yondashish zarurligini tushuntirib berdi.
3. Uchinchi masala yuzasidan Efimova A.I. Men ota-onalarni darslar jadvali, ularning soni va davomiyligi, kun tartibi bilan tanishtirdim. U 2018-2019 o‘quv yilida katta guruh bolalarini tarbiyalash va o‘qitish borasidagi vazifalar haqida gapirdi. O'qituvchi ota-onalarni bog'cha va oila o'rtasida hamkorlik qilishga undadi.
O‘qituvchilar faoliyatida ota-onalar har tomonlama yordam berishga qaror qilindi.
4. To'rtinchi masala bo'yicha guruh o'qituvchisi I. A. Levitskaya so'zga chiqdi, u guruhning ota-onalarini ota-onalar qo'mitasi a'zolarini saylashga taklif qildi. O'z-o'zini ko'rsatish yo'li bilan quyidagi nomzodlar taklif qilindi: I. A. Glazyrina, N. S. Stepanova, E. Yustinova guruhning ota-onasining ochiq ovoz berishlari natijasida ushbu nomzodlar bir ovozdan ma'qullandi, E. Yu ota-onalar qo'mitasining kelgusi yilgi vazifalari belgilab olindi.
5. Beshinchi savol bo'yicha Efimovaga ko'rsatma berildi: "Derazadan yiqilib tushgan bolalar". Baxtsiz hodisalar statistikasi o'qildi.
Qaror qabul qilindi: shamollatish paytida xavfsizlik choralariga rioya qilish to'g'risida qaror.
Yig‘ilishda barcha ishtirokchilar 2012-yil 30-oktabrdagi “Jismoniy va yuridik shaxslarning mablag‘larini jalb qilish va ulardan foydalanish tartibi hamda mablag‘larni noqonuniy undirishning oldini olish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 24-25-son uslubiy ishlanma bilan tanishtirildi.
Yagona “xavfsizlik” haftaligida biz barcha ishtirokchilarni bo‘lajak ishlar bilan tanishtirdik.
Uchrashuv qarori:
1. Bolalarning ko'nikma va qobiliyatlarini mustahkamlashda ota-onalar va tarbiyachilarning birgalikdagi faoliyati.
2.Guruh faoliyatida ota-onalarning faol ishtiroki.
3.Oila va bolalar bog'chasining birgalikdagi ishlarida yo'l harakati xavfsizligi ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'proq e'tibor berish.
4.Ota-onalar bir ovozdan ota-onalar qo'mitasiga taklif etilgan nomzodlarni qabul qildilar.
5. Bolalarning jismoniy va psixologik salomatligini birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan saqlash.
6.Ota-onalar yig‘ilishi ishtirokchilari bir ovozdan pul mablag‘larini noqonuniy yig‘ish va ixtiyoriy xayriya qilishga majburlashning oldini olish to‘g‘risida qaror qabul qildilar.
7. Yagona xavfsizlik haftaligini o‘tkazishda har tomonlama yordam ko‘rsatishga qaror qilindi.
O'qituvchilar: Efimova A.I.; Levitskaya I. A.
