Ritmics o'quv dasturi 5 6 yil. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritm darslari

Ushbu dars 1 yoshli (5-6 yosh) bolalar uchun moslashtirilgan "Ritm va raqs" ish dasturiga muvofiq tuzilgan. Bu birinchi semestr uchun ochiq sessiya. Bu ritm, fantaziya, improvizatsiya, qayta qurish tuyg'usini rivojlantirish uchun raqs o'yinlarini taqdim etadi.

Ushbu material bolalar uchun syujetli ertak tasvirlaridan foydalangan holda o'ynoqi tarzda taklif etiladi, bu bolaning raqs harakatlari va chiqishlarini muvaffaqiyatli tushunishi va o'rganishi uchun ajoyib asos bo'lib xizmat qiladi. 5-6 yoshli bolalar bilan ishlaydiganlar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan xoreograflar, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun mo'ljallangan.

Dars rejasi

1. Dars mavzusi: “Ifodali harakat mahorati. Juft bo'lib ishlamoq"

2. Dars turi: birlashtirilgan

3. Maqsad: musiqa va ritmik harakatlar vositasida bolani har tomonlama rivojlantirish, sinfda musiqiylik va ritmni rivojlantirish, ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va bolaning individual fazilatlarini rivojlantirish.

4. Vazifalar:

Ritm tuyg'usini rivojlantirish;

Musiqani tinglashni va eshitishni o'rganing;

Harakatlarning ifodaliligini, ijroda tasviriylikni shakllantirishga hissa qo'shish;

Talabalarda bir-biri bilan muloqot qilish madaniyatini shakllantirish

5. Ish shakli: guruh, juftlik, o'yin

6. Uskunalar va axborot manbalari:

Musiqa markazi

Audio yozuvlar

pianino

7. Ta’lim usullari: amaliy, og'zaki

8. Darsning tuzilishi:

1. Tashkiliy lahza (bolalar sinfga uyushqoqlik bilan kirishi va saf qurish, ta'zim qilish - salomlashish) - 3 daqiqa

2. O'rtada isinish: (barcha mushak guruhlarini isitish) - 10 daqiqa

3. Aylana bo‘ylab sakrash – 7 daqiqa

4. Asosiy qism: o'yin-ritm (raqslar - she'r o'qish paytida aylana o'yinlari), musiqiy va ritmik etyudlar, kosmosda orientatsiya mashqlari (birin-ketin, ikkitadan to'rtta ustunga qayta qurish) - 20 daqiqa

5. Yakuniy qism: nafas olishni tiklash mashqlari, qo'l mehnati, kamon - 5 daqiqa.

6. Xulosa qilish. - 5 daqiqa.

Muqaddima

DA Taklif etilayotgan dasturda bolalarning ijro va musiqa tinglash jarayonini, bastakorlik va improvizatsiya qobiliyatini takomillashtirish orqali ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga alohida e’tibor qaratilgan.

Raqs guruhlaridagi mashg'ulotlar harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi, mushak apparatlarini mustahkamlashga yordam beradi, turli xil xalqlarning raqslarini va zamonaviy xoreografiyani ijro etish uslublari va uslublarini o'zlashtirish imkonini beradi.

To‘garak (assotsiatsiya)dagi tizimli mashg‘ulotlar tufayli o‘quvchilar keng ma’noda xoreografiya san’ati bilan tanishadilar, mumtoz raqsning ABC ni o‘zlashtiradilar, maxsus ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladilar. Raqs va musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi san'atni yanada nozik idrok etishga yordam beradi, estetik didni, musiqa va raqs madaniyatini shakllantiradi.

Bolalar bilan o'qitish va tarbiyalashda jamoaning repertuari juda muhimdir. O'qituvchi tanlagan musiqiy-xoreografik material unga darslarni tizimli, izchil, sabr-toqatli va hayajonli o'tkazishga yordam berishi kerak, bu esa, o'z navbatida, o'quvchilarning samarali va tabiiy musiqiy-xoreografik rivojlanishi uchun keng imkoniyatlar yaratadi.

“Akvarellar” to‘garagi dasturi

Karekina Yuliya Gennadievna

“Akvarellar” to‘garagi rahbari

IZOH

Maktabgacha yoshdagi bolalarni raqsga o'rgatish va ularning ijodiy qobiliyatlarini shu asosda rivojlantirish o'qituvchidan, to'garak rahbaridan nafaqat ma'lum bir mos uslubni bilishni, balki uning badiiy faoliyat sifatida raqs haqida to'g'ri tasavvurga ega bo'lishini ham talab qiladi. , san'atning bir turi. Aynan raqsning tabiatini tushunish o'qituvchiga vazifalarni yanada mazmunli va mohirona hal qilish imkonini beradi.

Raqs - bu musiqiy va plastik san'at bo'lib, uning o'ziga xos xususiyati shundaki, u har qanday san'at turi kabi atrofdagi hayotni badiiy tasvirlarda aks ettiradi, ularni hech qanday og'zaki tushuntirishlarsiz ijrochilarning ifodali harakatlari yordamida gavdalantiradi. Bu bolalar tasavvurining motor tabiatiga to'liq mos keladi, bu bolalar tomonidan tasvirlarni "o'z tanalari orqali" samarali takrorlash bilan tavsiflanadi. Bundan kelib chiqadiki, ijodiy tasavvur bolalar musiqa faoliyatining boshqa turlariga qaraganda raqsda samaraliroq rivojlanishi mumkin.

Ijodiy tasavvurni rivojlantirishga musiqa ham alohida ta'sir ko'rsatadi. Va bu, birinchi navbatda, ijodiy xarakterga ega bo'lgan uni idrok etish jarayonida sodir bo'ladi. Shu munosabat bilan musiqiy faoliyatning barcha turlari, shu jumladan raqsning ijodiy tabiati yaqqol namoyon bo'ladi.

Yana bir bor ta'kidlash kerakki, tasvir va syujet raqsga xosdir. Bu unga dramatizatsiya xususiyatlarini beradi va uni rolli o'yinga yaqinlashtiradi, L.S. Vygotskiy har qanday bolalar ijodiyotining "ildizi" dir. Raqsning o'yin xususiyatlari ham uni maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlarini rivojlantirish uchun foydali faoliyat sifatida tavsiflaydi.

Shunday qilib, raqs - bu raqsning uchta xususiyati - musiqa, harakat va o'yinning yagona faoliyatda uyg'unligi tufayli bolalarda ijodkorlik va tasavvurni shakllantirish va rivojlantirish uchun maqbul bo'lgan badiiy faoliyat turi.

5-6 yoshli bolalarni raqs bilan erta tanishtirish va ularni badiiy faoliyatning ushbu turiga birinchi marta faol jalb qilish imkoniyati, raqsda ijodkorligini rivojlantirish maqsadida bolalarga raqs harakatlari tilini o'rgatish - bu raqs dasturining muhim asosidir. "Akvarellar" doirasi.

Ushbu ta'lim dasturini quyidagicha tasniflash mumkin:

ð mo'ljallangan maqsadga muvofiq - umumiy madaniy;

ð amalga oshirish muddati bo'yicha - bir yil;

ð Bolalarning rivojlanish darajasiga ko'ra - umumiy.

Dastur "Ritm" standart dasturi asosida ishlab chiqilgan ("Xoreografik yo'nalishdagi umumta'lim maktablari (sinflar) dasturlari" to'plami / O.A. Petrashevich tomonidan tahrirlangan. - Minsk: Milliy ta'lim instituti, 2005 yil)

Dasturning ko'zlangan maqsadini amalga oshirishni ta'minlaydigan etakchi pedagogik g'oyalar, qadriyatlar, ta'lim va tarbiya tamoyillari quyidagilardir:

Ø Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv. Prinsip o'qituvchining o'quvchiga uning imkoniyatlarini aniqlashda, uning manfaatlarini ro'yobga chiqarishda yordam berishni o'z ichiga oladi.

Ø Davomiylik. Raqsning elementar harakatlarini o'rganib chiqqandan so'ng, vazifalar ehtiyotkorlik bilan murakkablashadi. Keyingi vazifalarni o'zlashtirish avvalgilariga asoslanib ancha osonlashadi.

Ø Tizimli. "Oddiydan murakkabgacha" didaktik tamoyiliga rioya qilish, bolalarning raqsni ifodalash vositalariga ongli munosabati, raqs harakatlari tilini o'zlashtirish. Ushbu harakatlarning semantikasini, ma'nolarini tushunish, o'z yoki tasvirlangan xarakterning munosabatini, kayfiyatini ifodalash uchun ulardan foydalanish qobiliyati, shuningdek, harakatlar tilining ushbu "birliklarini" "nutq" konstruktsiyalariga bog'lash qobiliyati. , shu jumladan, ularni raqs kontekstida. Va bu erda o'qituvchi uchun asosiy narsa bu tilni maqsadli o'rgatishdir, bunda bolalar nafaqat individual harakatlarning semantikasi, balki ularni o'zgartirish, o'zgartirish tamoyillari, shuningdek raqs kompozitsiyasining eng oddiy usullari bilan tanishadilar. .

Ø "O'rganish - bu ijodkorlik". Ijod ta'limning natijasi emas, balki uning o'ziga xos "usuli" sifatida qaraladi. O'quv davrlarining nisbatan qisqa davom etishi "qattiq" stereotiplargacha bo'lgan harakatlar naqshlarini eslab qolishga imkon bermaydi. Ijodiy vazifalarga o'tish davrida bu namunalar hali ham juda plastik bo'lib, bu bolalar uchun ularni ixtiyoriy ravishda o'zgartirishni osonlashtiradi. Shu bilan birga, o'quv materialini o'zgartiradigan mustaqil testlar uni o'rganishning qo'shimcha usuliga aylanadi.

B.V. Asafiev bolalarning musiqiy ijodi haqida gapirar ekan, ular ma'lum miqdordagi eshitish taassurotlarini to'plashlari bilanoq ular bilan improvizatsiya qilishni boshlash kerak deb hisoblardi. Shunga o'xshash yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalarning raqs ijodiga nisbatan qo'llanilishi mumkin, ular raqsga o'rganishning dastlabki bosqichlarida rag'batlantirilishi kerak.

Dastur maqsadi: bolalarga raqs tilini o‘rgatish, o‘quvchilarni umuminsoniy va milliy madaniyat mulki bo‘lgan raqs san’ati olami bilan tanishtirish orqali ijodiy shaxsni shakllantirish.

Dastur maqsadlari:

ð O‘quvchilarga yo‘naltirilgan yondashuv asosida bolalar ijodiyotini rivojlantirish.

ð Raqsda bolalarning tasavvurini va fantaziyasini rivojlantirish.

ð Bolalarni musiqa tabiatiga mos ravishda turli musiqiy va ritmik harakatlar bilan tanishtirish.

ð Maktabgacha yoshdagi bolalarni sahnada xatti-harakatlarning eng oddiy qoidalari bilan tanishtirish.

ð San'atga muhabbat va hurmatni, uning estetik qiymatini tushunishni tarbiyalash.

Dasturni amalga oshirish uchun tashkiliy shartlar:

Dastur 5-6 yoshli bolalar, maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyalanuvchilari uchun mo'ljallangan.

Umumiy soatlar soni 64 soat.

Mashg'ulotlar chastotasi haftasiga 2 marta.

Bir darsning davomiyligi 1 soat (30 min.).

Guruhlarni to'ldirish normalari - 15 bola.

O'quv jarayonini tashkil etish shakli: guruh.

Sanitariya-gigiyena talablari.

Mashg'ulotlar xavfsizlik, yong'in xavfsizligi va sanitariya me'yorlari talablariga javob beradigan ofisda o'tkazilishi kerak. Ofis yaxshi yoritilgan va vaqti-vaqti bilan ventilyatsiya qilinishi kerak. Shuningdek, quyidagilarga ega bo'lish kerak:

Kiyinish xonalari va shaxsiy narsalarni saqlash uchun shkaflar;

Birinchi yordam uchun dori-darmonlar bilan birinchi yordam to'plamlari.

Kurs uchun quyidagilar talab qilinadi moddiy-texnik jihozlar: o'yinchoqlar, darslar uchun zarur bo'lgan miqdordagi boshqa atributlar, magnitafon va boshqalar.

Xodimlar: ushbu dastur bo‘yicha ishlovchi o‘qituvchi, to‘garak rahbari “xoreografiya” mutaxassisligi bo‘yicha oliy yoki o‘rta maxsus ma’lumotga ega bo‘lishi, shuningdek, bolalar psixologiyasi bo‘yicha zarur bilimlarga ega bo‘lishi shart.

TA'LIM VA MAVZUY REJA

Mavzu nomi

General
soatlar soni

Shu jumladan

amaliyotlar

Kirish darsi

Musiqiy harakatning ABC

Raqs shaklidagi harakatlar

Harakatning asosiy turlari

porter gimnastikasi

Fazoviy o'zgartirishlar. Raqs rasmlari

Raqs-majoziy improvizatsiya

Raqsning oddiy elementlari

Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar

Umumlashtirish darsi. "Keling, raqsimizni ranglaymiz" bayrami

Jami:

KIRISH DARS

Bolalarni sinf xonasi, uning jihozlari bilan tanishtirish. Muassasada va ishxonada xulq-atvor qoidalari bilan tanishish. O'yin treningi "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz."

MUSIQIK HARAKATNING ABC

Ø Qomat haqida tushuncha.Tananing turishi. Bosh pozitsiyalari. Ta'zim bilan salomlashish. Oyoq holati - VI.

Ø Qo'l urishlari oddiy va ritmik. Qo'llarning holati: oldingizda, yuqorida, pastda, o'ngda va chapda bosh darajasida.

Ø Boshning holati. To'g'ri, yuqoriga va pastga; o'ngga va chapga "quloqni yotqizish"; o'ngga va chapga buriladi; mashqlar "tic-tac" - har bir yo'nalishda kechikish bilan "quloqni yotqizish" (ritmik naqsh bilan mumkin).

Ø Musiqiy templar: vals, polka. Har bir tempga qarab improvizatsiya harakatlari.

Ø "Bahor" - oson cho'zilish. Musiqiy o'lcham 2/4. sur’ati o‘rtacha. Ikki o'lchov uchun, keyin bir o'lchov uchun va ikki o'lchov uchun cho'kkalang.

Ø "To'p" - VI pozitsiyada sakrash. Vaqt belgisi 2 \ 4. Tezligi o'rtacha. Ikki o'lchov, keyin bir o'lchov va to'rt yoki undan ortiq sakrash bir o'lchov bilan.

Ø Qo'llar va qo'llar uchun mashqlar. Qo'llaringizni ko'krak darajasiga oldinga ko'taring, so'ngra bir-biringizga yoying, yuqoriga ko'taring va boshlang'ich holatiga tushiring. Har bir holatda qo'llar "chiroqlar" yasaydi - bu ochiq barmoqlar bilan qo'llarning dumaloq harakatlari va "bosh silkitish" - qo'llarning egilishi va kengayishi.

Ø Elkalar uchun mashq. Ikkala elkasini yuqoriga va pastga ko'taring, "ajablanish" ni tasvirlaydi. Muqobil elkalarni ko'tarish. Qo'lning holati: kamarda va pastda. "Tegirmon"- tekis qo'llar bilan oldinga va orqaga dumaloq harakatlar, ikkita - navbatma-navbat va bir vaqtning o'zida.

Ø Tushunchalar: “qush”, “temir”, “bayroq”. "Qush" - oldinga, yon tomonlarga tortilgan paypoq. "Temir" - oyoq qisqartiriladi, oyoqlari oldinga va tovonda yon tomonlarga olib boriladi. "Bayroq" - cho'zilgan oyoq bilan oyoqni tizzaga ko'tarish.

Ø "O'zimizga va do'stimizga tabassum qilaylik" mashqi. Boshni o'ngga va chapga burish bilan tanani oldinga va yon tomonlarga egish. Yoylarni VI holatda ham, II holatda ham bajarish mumkin.

Ø "Stomp" - joyida va oldindan kichik cho'kkalab oyoq osti qilish.

Ø To'xtash bilan uch marta bosish.

Ø O'ngga va chapga burilishlar mantig'i Qadamlar joyida to'rt nuqtada burilish - har bir nuqtaga ikki qadam.

Ø VI holatda yarim barmoqlarni ko'tarish.

RAQSGA O'xshash HARAKATLAR

"Hayvon ritmi" - to'rtburchaklarga muvofiq hayvonlar, qushlarning odatlariga taqlid qiluvchi harakatlar.

Ø Mushuk derazaga o'tirdi,

Mushuk panjalarini yuva boshladi,

Bir muddat unga qarab turgach,

Biz barcha harakatlarni takrorlashimiz mumkin.

Bir, ikki, uch - keling, takrorlang (oldingizda tirsaklarga egilgan qo'llar, biz panjalarini yuvadigan mushukni tasvirlaymiz).

Uch, to'rt, besh - yana takrorlang (qo'llarimiz bilan quloqlarimizga tegizamiz)

Ø Ilon o'rmon yo'li bo'ylab sudraladi,

Lenta erga sirg'alib ketayotganda,

Va biz shunday harakatmiz

Biz hamma narsani qo'lda chizishimiz mumkin.

Bir, ikki, uch - keling, takrorlang (oldimizda o'ng qo'l bilan biz oldinga emaklayotgan ilonni tasvirlaymiz).

Uch, to'rt, besh - yana takrorlang (chap qo'l oldimizda oldinga sudralayotgan ilonni tasvirlaymiz)

Xo'sh, oddiygina - yaxshi! (qo'llarimizni 1-pozitsiya orqali yon tomonlarga yoyamiz).

Ø Botqoqlikda qaroqchi bor,

Tushlari bilan qurbaqalarni tutadi,

Va turish qiyin emas

Biz uchun, o'qitilgan yigitlar uchun.

Bir, ikki, uch - keling, takrorlang (o'ng oyog'ingizni tizzaga ko'taring, qo'llaringizni tekislang, boshingizni o'ng elkangizga aylantiring).

Uch, to'rt, besh - yana takrorlang (chap oyog'ingizni tizzaga ko'taring, qo'llaringizni yon tomonlarga tekislang, boshingizni chap yelkangizga buring)

Xo'sh, yaxshi bolalar! (qo'llarimizni 1-pozitsiya orqali yon tomonlarga yoyamiz).

Ø Shamol daraxtni silkitadi,

Ø Shoxni egmoqchi,

Ø Bir oz uni kuzatib

Ø Biz barcha harakatlarni takrorlashimiz mumkin.

Bir, ikki, uch - keling, takrorlang (qo'llar to'g'ridan-to'g'ri boshning tepasida chayqalayotgan daraxtni tasvirlaydi).

Uch, to'rt, besh - yana takrorlang (qo'llar to'g'ridan-to'g'ri boshning tepasida chayqalayotgan daraxtni tasvirlaydi).

Xo'sh, oddiygina - yaxshi! (qo'llarimizni 1-pozitsiya orqali yon tomonlarga yoyamiz).

Ø Maymun shoxdan bizga tushdi,

Maymunni hurmat qilish kerak

Axir, maymunlar bizning ajdodlarimiz,

Bolalarning ajdodlariga taqlid qilish kerak.

Bir, ikki, uch, takrorlang.

Uch, to'rt, besh - yana takrorlang (biz barcha harakatlarni birgalikda takrorlaymiz).

Xo'sh, oddiygina - yaxshi! (qo'llarimizni 1-pozitsiya orqali yon tomonlarga yoyamiz).

Ø Inson harakatlariga taqlid qilishni o'rganish.

Daryoning o'zi yonida (o'ng qo'l uning oldida to'lqinli harakatlar qiladi) bir buvisi (qo'llarimiz bilan biz "buvining" sharf kiyishini tasvirlaymiz) yashagan. Buvisi daryoga cho'mmoqchi bo'ldi (biz qo'llarimizni oldinga, so'ngra yon tomonlarga suzishni tasvirlab beramiz). U o'ziga boshpana sotib oldi (o'rnida biz tovonni o'ngga, keyin chapga aylantiramiz, uchta musht bilan dumaloq harakatda). Bizning qo'shig'imiz yaxshi (qo'llarimizni 1-pozitsiya orqali yon tomonlarga yoyamiz) qaytadan boshlang!(o'ng oyog'ingizni urib, qo'llaringizni kamaringizga yoping).

HARAKATNING ASOSIY TURLARI

Ø Aylana bo'ylab oyoq barmog'idan qadamlar. Musiqiy o'lchamlar 4/4, 2/4.

Ø Yuqori tizza qadamlari. Musiqiy o'lcham 2/4.

Ø Yarim oyoq barmoqlari ustida qadamlar.

Ø To'piqlarda yuring.

Ø Qarsaklar bilan birgalikda qadamlar.

Ø Chuqur cho'zilgan va tekis oyoqlarda aylana bo'ylab oldinga siljishda "quyonlar" sakrash.

Ø Joyda va "ot"ni ko'tarishda yugurish (oldinga tizzalar).

Ø Gallop (yuz aylanada).

PORTER GIMNASTIKASI

Oyoq, orqa, qorin mushaklarining cho'zilishi va elastikligi uchun mashqlar polda amalga oshiriladi.

Ø Oyoqni ko'tarish uchun mashq. Erga o'tirib, oyoqlari oldinga cho'zilgan, orqa tekis, bosh barmog'ingiz bilan erga tegishga harakat qilmoqda.

Ø Oyoqni burish uchun mashq.Yerga o'tirib, oyoqlar oldinga cho'zilgan, orqa tekis, oyoqlarni kichik barmoqlar erga tegizadigan tarzda aylantiring.

Ø "Pinokkio" - oyoqlari polda 90˚ kenglikda, qo'llar yon tomonlarga ochiladi. Vaqt imzosi 2/4:

1 - 2 bar - tanani o'ng oyoqqa egib, tanani oyoq bo'ylab cho'zing, qo'llaringiz bilan barmoqqa teging;

3 - 4 tsikl - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Ø "Quyosh" - oyoqlar polda 90˚ kenglikda, qo'llar yon tomonlarga ochiladi. Vaqt imzosi 4/4:

1 o'lchov - tanani o'ng oyoqqa egish, tanani oyoq bo'ylab cho'zish, chap qo'l bilan o'ng oyoqning barmog'iga, o'ng qo'l bilan chap oyoqqa teginish.

Harakatni chap oyoq bilan takrorlang.

Ø "Fold" - polda oyoqlar oldinga cho'zilgan, qo'llar kamarda. Vaqt imzosi 4/4:

1 o'lchov - tanani oldinga egib, qo'llarimiz bilan paypoqlarga erishishga harakat qiling, iyagini oldinga torting.

2-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Ø "Butterfly" - poldagi oyoqlar o'zingizga tortiladi, tizzalar yon tomonlarga ochiladi, qo'llar tizzangizda. Biz "kapalakning qanotlarini ochish uchun" tizzalarimiz bilan erga etib borishga harakat qilamiz.

Ø "Qayiq" - oshqozon ustida yotish, oyoqlari tekis, qo'llar oldinga cho'zilgan. Biz navbat bilan oyoq va qo'llarimizni ko'tarib, tebranayotgan qayiqni tasvirlaymiz.

Ø "Baliq" - oshqozon ustida yotgan, oyoqlari birga, oyoqlari yon tomonlarga ochilgan, tovonlari erga bosilgan, qo'llar tana bo'ylab.

Ø "Suv ​​parisi" - oshqozon ustida yotgan, oyoqlari birga, oyoqlari yon tomonlarga ochilgan, tovonlar erga bosilgan, yelkalar yaqinidagi kaftlar erga bosilgan, qo'llar tirsaklarda egilgan. Vaqt imzosi 3/4:

1 - 2 tsikl - biz qo'llarimizni to'g'rilaymiz va tanani orqaga egamiz, boshimizni orqaga tashlaymiz.

3 - 4 tsikl - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Ø "Ring" - orqa mushaklari uchun mashq.Musiqiy o'lcham 4/4. Oshqozoningizda yolg'on gapiring, qo'llaringizga oldinga suyaning, boshingiz bilan orqaga egilgan oyoqlarning paypog'iga etib borish uchun tanani orqaga buring. Ushbu pozitsiyani tuzating, boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Ø "Quloqli quyon" - orqa mushaklari uchun mashq. Musiqiy o'lcham 2/4. chalqancha yoting, qo'llaringizni tanangiz bo'ylab, tekis oyoqlaringizni yuqoriga ko'taring va boshingiz orqasiga tushiring, paypoqlaringizni erga qo'ying. Ushbu pozitsiyani tuzating, boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Ø "Savat" - orqa mushaklari uchun mashq. Oshqozoningizda yolg'on gapiring, to'piqlaringizni qo'llaringiz bilan tashqi tomondan ushlang, oyoqlarini torting. Oshqozoningizda ozgina chayqaling, boshingizni ko'taring.

Ø "Plastinka" - qorin bo'shlig'i mushaklarini kuchaytirish uchun mashq. Tiz cho'kib, qo'llar tanaga bosiladi. Tana oyoqqa o'tirmasdan oldinga va orqaga silkitiladi.

RAQS CHIZMLARI. MAZON QURILISH

Fazoviy qayta qurish tushunchasi: chiziq, ustun, doira.

Ø Doira. Aylana bo'ylab harakatlanish ko'nikmalarini mashq qilish:

Yuz va orqa;

Birma-bir va juftlik.

Kichik doira ichida to'plang va katta doira ichida tarqating.

Erkin joydan aylana va orqaga qayta qurish.

Ø Chiziq. Chiziqlardagi harakatlar, chiziqlardagi o'zgarishlar, o'ngga va chapga, oldinga va orqaga chiziqlardagi harakat. "Ilon" - chiziq bo'ylab birin-ketin harakatlanish, aylanada qayta qurish.

Ø Ustun.“ustun” tushunchasi. Ustun bo'ylab oldinga siljish. Joyidagi ustundagi harakatlar: yon tomonlarga bitta va barchasi birgalikda egiladi.

RAQS IMPROVIZASYASI

Hayvonlar, qushlar, turli kasb egalari (masalan: temirchi, kashtachi, haydovchi, rassom), tabiat hodisalari va jonsiz narsalar timsoli bilan bog'liq harakatlarda o'z obrazli tasvirini improvizatsiyada ifodalash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tasvirlardagi raqs qadamlari: turna, tulki, mushuk, sichqoncha, ayiq, qushlar, fil va boshqalar.

Jonsiz narsalar va hodisalarning tasviri: dengiz, to'lqinlar, daraxtlar, gullar; biz mashinada boramiz, o'tlarni o'raymiz, poezd ketadi, samolyot uchadi, raketa ishga tushadi va hokazo.

Raqs elementlari orqali bolalarni uyda onam va dadamga qanday yordam berishlarini tasvirlashga taklif qiling (masalan: biz bolg'acha bilan mixlaymiz, polni supuramiz, idishlarni yuvamiz, kiyimlarni yuvamiz va hokazo).

RAQSNING ODDIY Elementlari

Asosiy, ilgari o'rganilgan harakatlar kombinatsiyasini o'rganish.

Joyda harakatlarning kombinatsiyasi.

2-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

3 - 4 bar - bosh bilan "tic-tac" mashq qiling.

5 o'lchov - chap oyoqni oyoq barmog'iga ("qush") oldinga olib boring.

6-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

7 - 8 chora - bosh bilan "tic-tac" mashq qiling.

II kombinatsiya. Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birga, qo'llar kamarda. Musiqiy o'lcham 2/4.

1 o'lchov - o'ng oyoq bilan yon tomonga qadam qo'ying, tanani oldinga egib, bo'yinni oldinga cho'zing.

2-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

3 - 4 tsikl - xuddi shu narsani yana takrorlang.

III kombinatsiya. Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birga, qo'llar kamarda. Musiqiy o'lcham 2/4.

1 o'lchov - o'ng oyoqni oyoq barmog'iga ("qush") oldinga olib boring.

2 o'lchov - o'ng oyoqni tovonga siljiting ("dazmollash").

3 urish - tizzada egilgan o'ng oyoqni ko'taring ("bayroq").

4-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

Chap oyoq bilan kombinatsiyani takrorlang.

IV kombinatsiya. Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birgalikda, qo'llar tana bo'ylab tushiriladi. Musiqiy o'lcham 2/4.

1 - 2 o'lchov - o'ng qo'lda o'ngdan chapga to'lqinli harakatlar tasvirlangan.

3 - 4 bar - chap qo'l chapdan o'ngga to'lqinli harakatlarni tasvirlaydi.

5 - 6 bar - sizning oldingizda qo'llar tirsaklarda egilib, qo'llar mushtda. Dumaloq harakatlar "kamera uchun kamera" amalga oshiriladi.

7 - 8 bar - biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz.

Doira bo'ylab oldinga siljishdagi harakatlar kombinatsiyasi.

Men kombinatsiya. Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birga, qo'llar kamarda. Musiqiy o'lcham 2/4.

O'ng oyoqdan uch qadam - biriktiring. Uch marta qarsak chalish - boshlang'ich pozitsiyasi.

II birikma.Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birga, qo'llar tana bo'ylab erkin. Musiqiy o'lcham 4/4.

Qo'llarning erkin harakatlari bilan to'rt qadam, keyin yarim barmoqlar ustida o'ngga buriling, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring ("ochiq gul").

III kombinatsiya. Boshlang'ich pozitsiyasi - oyoqlar birga, qo'llar yon tomonlarga. Musiqiy o'lcham 2/4.

1 - 4 tsikl - yarim barmoqlarda kichik yugurish.

5 - 8 bar - chuqur cho'zilgan holda o'tiring, qo'llaringizni pastga tushiring.

TA'LIM ISHI

O'zlashtirilgan ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish va mustahkamlashga qaratilgan.

XULOSA

U "Raqsimizni ranglar bilan bo'yaymiz" yakuniy bayrami shaklida o'tkaziladi.

TARBIY VA KOGNITIV XARAKLI VOQEALAR

O'yin treningi "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz";

"Bizning do'stimiz - svetofor" viktorina-tanlovi;

O'yin "Sen va men - birga biz do'stmiz";

Viktorina "Barcha hayvonlar, barcha qushlar - dam olishni xohlaydilar";

"Biz non pishirdik" raqobatbardosh o'yin dasturi;

O'yin - "Sevimli multfilmingizni toping" tanlovi;

"Dunyodagi eng yoqimli" go'zallik tanlovi;

O'yin "Tejamkorlik mamlakatiga sayohat"

KO'RSATILGAN ISHLASH

O'quv yilining oxiriga kelib talabalar quyidagilarga ega bo'lishlari kerak:

1. Musiqa xarakteri, tempi, ritmida o'zingizni yo'naltiring.

2. Tana, qo'l, oyoq, boshni muvofiqlashtirish mashqlarini erkin va oson bajara olish.

3. Elementar obrazli harakatlar tuza olish.

4. Sahnadagi eng oddiy xulq-atvor qoidalariga egalik qiling.

Ushbu dastur bo'yicha mashg'ulotlar quyidagilarga yordam beradi: maktabgacha yoshdagi bolalarning harakatlarini muvofiqlashtirish, tasavvurni rivojlantirish, shaxslararo muloqot mexanizmlarini rivojlantirish, bir-biriga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, o'rtoqlarining yutuqlaridan chin dildan quvonish qobiliyati, xohish-istak. duch kelgan qiyinchiliklarni engishga yordam berish.

DASTURNI AMALGA OLISHNING METODOLIK SHARTLARI

Dasturning yo'nalishi va mazmuni amaliy xarakterga ega va bolaning ijodiy, ma'naviy va axloqiy rivojlanishi vazifalari bilan belgilanadi.

Harakat qilish qobiliyatining darajasi real narsalar haqidagi g'oyalar sifatiga bog'liq. Rahbarning vazifasi bolalarning g'oyalarini, birinchi navbatda, kuzatish orqali rivojlantirish va ular asosida mashg'ulotlarni qurish, bolalarni raqs tilida badiiy tasvirlarni tasvirlash asoslarini izchil egallashga olib borishdir.

Badiiy obrazni anglash, tajriba va takror ishlab chiqarish ijodiy, ma’naviy rivojlanish jarayonini faollashtiradi. Shuning uchun, ta'lim faoliyatini tashkil qilishda muhim jihat hissiy sohaga tayanishdir:

Maftunkor, hissiyotli hikoya (ko'rinish, tasvir, qiziqarli va boshqalar);

Ajablanish, hayrat qo'ng'irog'i;

raqs tilini o'rganishga qiziqish muammosi;

ofisning estetik dizayni;

Raqs harakatlari orqali badiiy tasvirlarni uzatish bilan bog'liq ijobiy tajribalarni rag'batlantirish;

O'yinlar va o'yin texnikasidan foydalanish; musiqa.

Boshqacha qilib aytganda, dasturni amalga oshirish uchun quyidagilar qo'llaniladi: ta'lim va tarbiya usullari:

Ø vizual: tushuntirish va illyustrativ;

Ø amaliy: mashqlar, tadqiqotlar;

Ø kognitiv o'yinlar;

Ø "muvaffaqiyatli vaziyat" yaratish;

Ø og'zaki;

Ø kuzatish;

Ø hikoya;

Estetik taassurotlarni to'plash va o'z badiiy obrazlarini gavdalantirish o'z-o'zini namoyon qilish va axloqiy-estetik sohani rivojlantirish vositasidir. Shu bilan birga, vazifalarni tanlash quyidagi orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan e'tibor bilan belgilanadi Pedagogik hamkorlikni tashkil etish usullari:

Ø majoziy fikrlash, hissiy rangli sezgi, tasavvurning namoyon bo'lishini rag'batlantirish;

Ø bolalarning ijodiy va izlanuvchan bo'lishlari uchun tashabbus ko'rsatishga imkon beradigan sharoitlarni yaratish;

Ø to‘garak a’zolarining psixologik xususiyatlarini, individual imtiyozlari, qiziqishlari va moyilliklarini hisobga olish;

Ø samarali usul va usullarni ishga kiritish;

Ø bolalar jamoasida erkin fikr almashish, ichki erkinlik tuyg'usini shakllantirish uchun qulay bo'lgan maxsus psixologik muhitni yaratish;

Ø Ijodiy faoliyatni to'g'ri tashkil etish uchun sharoit yaratish.

To'garak a'zolarining shaxsiy rivojlanishini diagnostika qilish usullari:

kuzatuv;

Bajarilgan mashqlar, tadqiqotlarni taqqoslash va tahlil qilish; to‘garak a’zolarining o‘quv davrida egallagan ko‘nikma va malakalarini yakuniy tahlil qilish.

Dasturni ishlab chiqish ustidan nazorat turlari va shakllari:

joriy (har bir mavzudan keyin);

Yakuniy (o'quv yili oxirida umumlashtiruvchi dars o'tkaziladi).

Umumlashtiruvchi darsni o'tkazish shakli - "Raqsimizni ranglar bilan bo'yaymiz" bayrami. Teatrdan foydalanish va ota-onalarning taklifi bilan tashkil etilgan.

O'QUV-METODOLOGIYA MAJMUASI

O'qituvchi uchun adabiyot:

1. Konorova E. Ritm bo'yicha uslubiy qo'llanma. - M., 1972 yil.

2. Pasyutinskaya V. Raqsning sehrli dunyosi. - M., 1985 yil.

3. Cherexovskaya R. Har kim raqsga tushishi mumkin. - Mn., 1973 yil.

4. Rudneva S., Baliq A. Ritmikalar. Musiqiy-ritmik harakat. - M., 1972 yil.

5. Gorshkova E. Raqsda musiqiy ijodkorlik haqida. - Maktabgacha ta'lim, 1991. - 12-son.

6. Barenboim L. Musiqa yaratish yo'li. - L. - M., 1973 yil.

7. “Umumta’lim maktablarining (sinflarning) xoreografik yo‘nalishdagi dasturlari” to‘plami. – Ilmiy maslahatchi N.M. Lavruxin. Ed. O.A. Petrashevich. - Mn. - Milliy ta'lim instituti. – 2005 yil.

Darslarni o'tkazish uchun sizga kerak bo'ladi:

Hayvonlar tasvirlangan rasmlar;

Ertaklar, she'rlar;

musiqiy asarlarni tanlash;

mashqlar va etyudlarni tanlash;

videofilmlar;

Mavzular bo'limlari bo'yicha o'yinlar va vazifalar majmuasi.

Karekina Yuliya Gennadievna

Moskva viloyati ta'lim vazirligi

Mojayskiy ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Moskva viloyatining munitsipal okrugi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar ta'lim muassasasi "Mojayskdagi bolalar ijodiyoti uyi"

"Ma'qullayman"

MOU DOD direktori

"Mojayskdagi bolalar ijodiyoti uyi"

/S.V. Savina/

"kelishilgan"

uslubiy kengash qarori

MOU DOD "Mojayskdagi bolalar ijodiyoti uyi"

Bayonnoma raqami.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi

"Ritm"

5-7 yoshli bolalarning yoshi

Dasturni amalga oshirish muddati 2 yil

Tuzuvchi: qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Loginova Mariya Petrovna

Mojaysk

2015 yil

Tushuntirish eslatmasi

"Ritmika" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi badiiy yo'nalishga ega.

Ritm darslari - bu bolaning to'liq barkamol rivojlangan shaxsini rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolaning atrofdagi dunyoni tushunishdagi shaxsiy ehtiyojlarini qondirishning eng yaxshi vositasi.

Talabalar musiqiy quloq, musiqiy xotira, ritm hissi, harakatlar qulayligi va uyg'unligini rivojlantirish, kosmosda o'z tanasini his qilish va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish orqali raqs harakatlarining asosiy turlarini va boshqa harakat turlarini o'rganadilar. uni nazorat qilish.

Musiqa uchun bajariladigan harakatlar bolalarning badiiy didini shakllantiradi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, ularni musiqa, raqs va teatr olami bilan tanishtiradi.

Dasturning yangiligi va dolzarbligi

Ritm mashg'ulotlari bolalarning motor faolligining qo'shimcha zaxirasi, ularning salomatligi, quvonchi, samaradorligini oshirish, aqliy va psixologik stressdan xalos bo'lish manbai.

Raqs ritmi darslarining ushbu dasturi maktabgacha yoshdagi bolalarga musiqiy savodxonlik, harakat va raqs asoslarini o'rgatish bo'yicha kompleks yondashuvni o'z ichiga oladi.

Maqsad

So'z va musiqa bilan birgalikda bolalarning motor sohasini rivojlantirish va tarbiyalash. Xoreografik plastika, musiqiylik ko'nikmalarini shakllantirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar

Darslar:

• berilgan ritmga muvofiq musiqaga to‘g‘ri va chiroyli harakat qilish qobiliyatini o‘rgatish;
• raqs kompozitsiyalari va mashqlarni to'g'ri va ifodali bajarishga o'rgatish;
• sahna san’ati qonuniyatlariga amal qilishga o‘rgatish.

Rivojlanayotgan:

• talabalarning xoreografik qobiliyatlarini, harakatlarning plastikligi va ifodaliligini rivojlantirish;
• talabalarning kognitiv faolligini rivojlantirish;
• ilgari o'zlashtirilgan mashqlarni murakkablashtirish orqali o'quvchilarning harakat tajribasini rivojlantirish va kengaytirish;
• mas'uliyat, aniqlik, aniqlik hissini tarbiyalash;
• musiqiy quloqni, ritmni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

• o'zaro yordam, topshiriq talablariga mas'uliyat, intizom hissini tarbiyalash;
• ma'naviy, axloqiy, kommunikativ madaniyat darajasini oshirishga ta'lim berish va rag'batlantirish;
• kollektivizm tuyg'usini rivojlantirish;
• axloqiy-irodaviy, estetik fazilatlarni tarbiyalash;
• sog'lom turmush tarziga intilishni singdirish.

Dasturning yangiligi va o'ziga xos xususiyatlari

Ushbu dastur Ionova I.I.ning ritmi bo'yicha uslubiy qo'llanma asosida qurilgan. qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun ishlab chiqilgan. Dasturni tuzishda men ba'zi o'zgarishlar kiritdim: o'quvchilarning yosh xususiyatlariga ko'ra bir qator raqs harakatlari soddalashtirildi, bolalarga yoqadigan zamonaviy uslubda mashqlar va isinish mashqlari qo'shildi, bir qator dam olish mashqlari. qo'shildi.

Bolalarning yosh xususiyatlari

Kichik maktabgacha yosh (5-7 yosh)

Bolada o'sishda tez o'sish, mushaklar kuchini to'plash, chidamlilik, harakatchanlikni oshirish boshlanadi. Qo'l va oyoq suyaklarining qismlari xaftaga tushadigan bo'lib qoladi. Bolalar kichik va aniq harakatlar qila olmaydi.

Tana harakatlari allaqachon juda muvofiqlashtirilgan, aniq. Bolalar allaqachon harakatlarini tartibga solishni, ularni ataylab bajarishni o'rganmoqdalar. Mehnat qobiliyati oshadi, bolalar kerakli holatni uzoqroq ushlab turishlari mumkin, harakatlarni bajonidil takror-takror bajaradilar, harakatlarning ixtiyoriy tabiati mavjud. Oyoq-qo'llarning mushaklarining kuchi ortadi.

Bolaning yurishi to'g'riroq bo'ladi, lekin qo'llar etarli darajada baquvvat emas. Ko'pchilik egiladilar, lekin boshlarini kamroq tushiradilar. Tezlik yanada tekislanadi. Siz allaqachon turli xil yurish usullaridan (paypoqlar, poshnalar, oyoqlarning tashqi tomonlari) keng foydalanishingiz mumkin.

O'yin asosiy faoliyat bo'lib qolmoqda, ammo mashqlarni ko'rsatish bilan birga, bolalar allaqachon og'zaki tushuntirishlarni idrok eta oladilar. Boshlang'ich pozitsiyalarni bajarish va tushunish osonroq.

Bu yoshda bolaning to'g'ri safga turishi, mashg'ulotlar paytida o'z o'rnini saqlab qolish osonroq bo'ladi. O'qituvchi o'quvchilarning oyoqlari (chunki ular egilishga moyil bo'lgani uchun), elkalari (juda tarang) holatiga alohida e'tibor berishlari kerak. Bolalar allaqachon harakatlarni umumiy ritmga bo'ysundirishlari, mashqlarni muvofiqlashtirilgan tarzda bajarishlari mumkin. Ko'pchilik musiqiy hamrohlikni yaxshi qabul qiladi. Bolalar improvizatsiya o'yinlarida mukammal ishtirok etadilar, bajonidil xayol qiladilar, tasvirga (masalan, daraxtlar, gullar) o'rganadilar. Harakatning go'zalligidan qoniqish hosil qiling. Ular harakatni tahlil qilishni biladilar, raqobatbardosh o'yinlarga bajonidil qo'shilishadi. Ular maqtovga sezgir bo'lishadi, eng yuqori mukofot - bu mashqlarni boshqa bolalarga bajarish qobiliyatini namoyish qilish.

Ko'pgina bolalar uchun e'tibor hali barqaror emas. Bolalarning xulq-atvori va harakatlari ong nazoratidan chiqib ketadi, hissiy buzilishlar mumkin. O'qituvchi uchun bolaga do'stona munosabatda bo'lish, sinfda qulay psixologik muhit yaratish muhimdir.

Ish bilan ta'minlash shakllari va tartibi

Ushbu dastur 2 yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Guruhlar 5-6 yoshli va 6-7 yoshli bolalar uchun. Darslarning shakli guruhli. Guruh 12-15 kishidan iborat. Darsning davomiyligi 1-kurs uchun 25 daqiqa, 2-oʻquv yili uchun 30 daqiqa.

“Ritm” fanini o‘qitish ikkita asosiy bo‘limdan – musiqaga o‘tishni o‘rganish va musiqiy savodxonlik asoslarini o‘rgatishdan iborat bo‘lib, shunga muvofiq darslar quyidagicha tashkil etiladi: haftaning birinchi darsi raqs ritmlari, 2-dars. musiqiy ritmlar.

Kutilgan natijalar

Ushbu dasturni tugatgandan so'ng, talabalar bilish:

• tanani mashq qilishga tayyorlash uchun isinish mashqlari to'plami
• raqsning asosiy komponentlari, terminologiyasi, mashqlarni bajarish qoidalari

• musiqiy savodxonlik elementlari
• salomatlikni saqlash va mustahkamlashga, kasalliklarning oldini olishga yordam beruvchi omillar haqida tasavvurga ega bo'lish
• sinfda va DDTda xavfsizlik qoidalari

Imkoniyatiga ega bo'lish:

• oddiy raqs kompozitsiyalarini va dasturga mos keladigan raqs turlarini emotsional va to'g'ri bajarish
• o'rganilgan raqs elementlari bilan bolalar qo'shiqlarini ijro etish
• har xil turdagi yurish va har xil harakatlarni bajarish bilan murakkablashgan konstruktsiyalar va qayta tartiblarni bajarish
• raqsda rekvizitlar bilan ishlash
• sahna san'ati qonunlarini bajarish
• o'qituvchini diqqat bilan tinglang va uning tavsiyalariga qat'iy rioya qiling
• hamkorlikda, hamkorlikda ishlamoq

Kutilayotgan natijalarni aniqlash metodologiyasi

Natijalar o`qituvchi tomonidan kuzatish usuli yordamida baholanadi. Dars davomida o'qituvchi materialning qanchalik aniqligini baholaydi va tegishli o'zgartirishlar kiritadi. Qo'shimcha tushuntirishlar yordamida mashqni qayta ko'rsatish, sharhlash, xatolar ustida ish olib borilmoqda.

Yil davomida dasturning rivojlanish sur'atlarini diagnostika qilish amalga oshiriladi. Talabalar uch ballik tizimda baholanadi, ballar umumlashtiriladi, guruhning o‘rtacha balli hisoblanadi.

Diagnostika uch bosqichda amalga oshiriladi:

• boshlang'ich (sentyabr)
• oraliq (dekabr)
• final (may)

Samaradorlikni baholash o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.

Talabalarning dastur mazmunini o`zlashtirishini baholash va aniqlash usullari

1. pedagogik nazorat
2. mavzu, dastur bo'limi bo'yicha og'zaki so'rov
3. amaliy mashg'ulotning bajarilishini nazorat qilish
4. amaliy mashqlarni eng yaxshi bajarish uchun tanlov (guruh ichida)

Mashg'ulotlarning samaradorligi yil oxirida bolaning umumiy holati, uning yukga moslashishi, o'quv faoliyati ko'rsatkichlari bilan belgilanadi.

Xulosa qilish shakli - o'quv yili oxirida ota-onalar oldidagi bitiruv kontsertlari, DDT tadbirlarida ishtirok etish, bu bolaning o'quv materialini qanchalik yaxshi o'zlashtirganini aniq ko'rsatadi.

1-kursning o'quv-tematik rejasi

	Mavzu	nazariya	amaliyot	Jami
	Kirish bo'limi.
	Kirish darsi. Ritm va biz. Guruh bilan tanishish. Sinfda o'zini tutish qoidalari. Televizion ko'rsatma.
	Mart, marsh musiqasiga harakat.
	Raqs elementlari to'plami.
	Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar.
	Rus raqs folklor. Dumaloq raqs.
	Vals.
	Ijro san'atining asosiy qonuniyatlari.
	DDT tadbirlarida ishtirok etish.
		16.2	37.8
	Musiqa tinglash.
	Qo'shiqlarni o'rganish.
			11.9
Jami soatlar:		21.6	50.4

1. Kirish bo'limi. (1 soat)

Mavzu raqami 1. Kirish darsi. Ritm va biz. - 1 soat.

Nazariy – 0,3 soat: Ritmning hayotimizdagi o‘rni haqida suhbat. Guruh bilan tanishish. Sinfda va DDTda o'zini tutish qoidalari. Xavfsizlik bo'yicha brifing.

Amaliyot - 0,7 soat: Bolalarni sinfga joylashtirish. Ta'zim qilish.

(54 soat)

Mavzu raqami 1. Ritmik isinish va turli mushak guruhlari va qo'shma harakatchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar.- 8 soat

Nazariy - 2,4 soat: Mashqni vizual ko`rsatish, sozlash.

Amaliy mashg'ulot - 5,6 soat: Isitish mashqlari: "Qo'llar kamarda", elkama-kamarning bo'g'imlari va mushaklarini rivojlantirish uchun "Buni bajaring", mushaklar va bo'g'inlarni rivojlantirish uchun "Pinokkio", "Dunno" qizdirish. qo'llar va oyoqlar "Gul", "Qo'g'irchoqlar" mashqlari orqa mushaklarini kuchaytirish va umurtqa pog'onasining moslashuvchanligini rivojlantirish.

Mavzu raqami 2. Mart, marsh musiqasiga harakat. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Marsh, marsh turlari mavzusida suhbat. Musiqiy materialni tinglash, marsh ritmi haqida tushuncha. Harakatning vizual ko'rinishi.

Amaliyot - 4,2 soat: O'z joyida yurish va oldinga, orqaga va aylana bo'ylab yurish, zal bo'ylab yurish, zalning o'rtasidan ustun bo'ylab va diagonal bo'ylab yurish, rahbarni almashtirish bilan yurish, 2 (da) qayta qurishni o'rganish. doira).

Mavzu raqami 3. Raqs elementlari to'plami.- 8 soat

Nazariy - 2,4 soat: Raqs elementlarini tushuntirish va namoyish qilish, tuzatish, tushuntirish.

Mashq - 5,6 soat: Oyoq barmog'i, yarim barmoqli qadam, tovon pog'onasi, yon qadam, prujina, oyoq qadami, joyida sakrash (oddiy, oyoqlari ichkariga kirgan, oyoqlari yon tomonga ochiq), yugurish, sakrash, chopish ( lateral , to'g'ri), yo'nalishni o'zgartirib, yugurish va baland tizzani ko'tarish bilan qadam tashlash, yarim cho'zilgan qadam, tovon va oyoq barmog'ini oldinga va yon tomonga siljitish, akkordeon, chayqalish, joyida burilish, aylanib yurish.

Mavzu raqami 4. Kosmosda orientatsiya uchun mashq. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Raqs qolipini qurishni tushuntirish, tuzatish.

Amaliy - 4,2 soat: Zal ​​bo'ylab birma-bir va juft bo'lib harakatlanish, juft bo'lib qayta qurish, chiziq, ustun, aylana, yarim doira bo'ylab qurish. Qaytish bilan sinfda bepul joylashtirish, chiziq, ustun, aylana, yarim doira, stendli tartibga solish. Masofani saqlash mashqlari: aylanada, ustunda, qatorda. Ustun, satrda tekislash.

Mavzu raqami 5. Rus raqs folklor. Dumaloq raqs. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Rus raqs folkloriga oid suhbat. Musiqa tinglash, raqs elementlarini ko'rsatish va tushuntirish, tushuntirish, tuzatish.

Amaliy - 4,2 soat: Rus xalq kamonini o'rganish, dumaloq raqs. Raqs elementlari: doira, "ilon", "salyangoz", "yoqa". Dumaloq raqs "Oy porlaydi".

Mavzu raqami 6. Diqqatni faollashtiradigan mashqlar va o'yinlar. - 8 soat

Nazariy – 2,4 soat: Mashq qilish qoidalari, o‘yin qoidalarini tushuntirish

Amaliyot – 5,6 soat: “Orqaga”, “Mushuk va sichqon”, “Oyna”, “Kolobok”, “Nevod”, “Kecha-kunduz”, “Birinchi o‘ringa o‘tir”, “Qiziqarli ilon”, turli estafeta poygalari. .

Mavzu raqami 7. Vals. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Vals mavzusida suhbat, eng oddiy raqs elementlarini ko'rsatish, musiqa tinglash, vals ritmi haqida tushuncha.

Amaliyot - 4,2 soat: Qo'llarni juft qilib o'rnatish. Sinf bo'ylab juft bo'lib harakatlaning. Oddiy raqs elementlarini (yondan yonga, oldinga va orqaga tebranish), ta'zim qilish, burilish, sherikni chetlab o'tish, "qayiqda", juftlikda bir-biriga va orqaga harakat qilish. "Qo'shiq aytayotgan qo'llar" etyudi.

Mavzu raqami 8. Ijro san'atining asosiy qonuniyatlari. - 2 soat

Nazariy - 0,6 soat: Ijro san'ati qonuniyatlari mavzusida suhbat: tomoshabinga orqa bilan turmang, sahnada tabassum qiling, harakatni bajarishda boshingizni tomoshabin tomon buring, buyumni tushirmang. siz chiqish uchun chiqdingiz va agar siz ularni tashlab qo'ysangiz - ko'tarmang, raqsga tushganda bir-biringiz bilan gaplashmang.

Amaliyot -1,4 soat: Raqs mashqlari va raqslarni bajarishda sahna san'ati qonuniyatlarini amaliyotda qo'llash.

Mavzu raqami 9. DDT tadbirlarida ishtirok etish. - 4 soat

Nazariy – 1,2 soat: Tadbirlarda tartib-intizom bo‘yicha muhokama.

Amaliyot - 2,8 soat: Bayram tadbiriga tayyorgarlik. “Kuz bayrami”, “Yangi yil”, “Bahor bayrami”, bitiruv.

1. Musiqiy ritm. Musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish.

(17 soat)

Mavzu raqami 1. Musiqa tinglash. - 3 soat

Nazariy - 0,9 soat: Musiqa tinglash.

Amaliyot - 2,1 soat: Asarning musiqiy qismlarini qarsak chalish.

Mavzu raqami 2. Qo'shiqlarni o'rganish. - 8 soat

Nazariy - 2,4 soat: Musiqiy saundtrek tinglash. Qo'shiq matnini o'rganish (bayram mavzusiga qarab).

Mashq - 5,6 soat: Qo'shiqlarni fonogrammaga, keyin xorda minus fonogrammaga kuylash.

Mavzu raqami 3. Musiqiy savodxonlik elementlari. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Musiqiy savodxonlik elementlarini tushuntirish, tushuntirish, tuzatish.

Amaliy - 4,2 soat: Musiqa xarakterini (quvnoq, g'amgin), qo'shiq shakli tempini, musiqa janrlarini (marsh, raqs, qo'shiq), vaqt belgisi, urg'u, registrlarni (musiqa balandligi o'zgarishi) yuqori, o'rta, past.

2-o'quv yilining o'quv-tematik rejasi

	Mavzu	Nazariya	Amaliyot	Jami
	Kirish bo'limi.
	Kirish darsi. Bizning hayotimizda ritm. Guruh bilan tanishish. Sinfda o'zini tutish qoidalari. Televizion ko'rsatma.
	Raqs ritmi. Musiqa bilan harakat qilishni o'rganish.
	Ritm - bu sportning singlisi.
	Binolar va qayta qurish.
	Raqs va qo'shiq o'yinlari.
	Dumaloq raqs.
	Ritmik isinish va turli mushak guruhlari va qo'shma harakatchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar.
	Polka - bu qiziqarli raqs.
	Asosiy polka harakatlari.
	Gallop.
	Diqqatni faollashtiradigan mashqlar va o'yinlar.
	DDT tadbirlarida ishtirok etish.
		16.8	39.2
	Musiqiy ritm. Musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish.
	Musiqa tinglash.
	Qo'shiqlarni o'rganish.
	Musiqiy savodxonlik elementlari.
			10.5
	Jami soatlar:	21.6	50.4

1. Kirish bo'limi. Kirish bo'limi. (1 soat)

Mavzu raqami 1. Kirish darsi. Bizning hayotimizda ritm. Sinfda o'zini tutish qoidalari. Televizion ko'rsatma. - 1 soat

Nazariy – 0,3 soat: Ritmning hayotimizdagi o‘rni haqida suhbat. Guruh bilan tanishish. Sinfda va DDTda o'zini tutish qoidalari. Xavfsizlik bo'yicha brifing

Amaliyot - 0,7 soat: Bolalarni sinfga joylashtirish. Ta'zim qilish.

1. Bo'lim: Raqs ritmi. Musiqa bilan harakat qilishni o'rganish.

(56 soat)

Mavzu No 1. Ritm - sportning singlisi. - 4 soat

Nazariy – 1,2 soat: “Ritm va sog‘lom turmush tarzi!” mavzusida suhbat.

Amaliy - 2,8 soat: Musiqiy estafeta, to'siqlar raqsi, sport anjomlari bilan mashqlar.

Mavzu raqami 2. Binolar va qayta qurish. - 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: Qurilish va qayta qurish sxemalarini o'rganish. Marsh musiqasini tinglash.

Amaliy - 4,2 soat: Bolalarni sinfda shaxmat taxtasi shaklida joylashtirish. Doira ichida qurish: ustundan birma-bir, bir qatordan, ikkita ustundan, bir chiziqdan ikkiga qayta qurish; bir ustundan ikki, uch, to'rttagacha; qarama-qarshi harakatda zal bo'ylab yurish; diagonal, konsentrik doiralarda. Ikkilik, uchlik, to'rtlik o'zgarishlari. Qurilish elementlari bilan o'yinlar.

Mavzu raqami 3. Raqs va qo'shiq o'yinlari. - 8 soat

Nazariy – 2,4 soat: Turli musiqali fonogrammalarni tinglash.

Amaliy - 5,6 soat: Nutq jo'rligida musiqiy o'yinlar: "Qushlar", "Yomg'ir", "Turntablelar". "Keling, darvozadan o'tamiz", "Otlar", "Ko'r odamning buffi".

Mavzu raqami 4. Dumaloq raqs va o'yin raqsi. - 6 soat

Nazariy – 1,8 soat: “Dumaloq raqs turlari” mavzusida suhbat. Vizual ko'rsatish, tushuntirish, tuzatish.

Amaliyot - 4,2 soat: ro'molcha bilan dumaloq raqs, "Topotushki" raqsi. Dumaloq raqs "Qish naqshlari".

Mavzu raqami 5. Ritmik isinish va turli mushak guruhlari va qo'shma harakatchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar. - 8 soat

Nazariy - 2,4 soat: Mashqni vizual ko`rsatish, sozlash.

Amaliyot - 5,6 soat. Isitish mashqlari: "Oltin kalit", elkama-kamar bo'g'imlari va mushaklarini rivojlantirish uchun "Ixtirochi", isinish "Hayvonot bog'i", qo'l mushaklari va bo'g'imlarini rivojlantirish uchun "Ertaklar olamida" va oyoqlar "Sayohat", "Biz va Tabiat" mashqlari orqa mushaklarini kuchaytirish va orqa miya moslashuvchanligini rivojlantirish. Qo'llarning mushaklarini rivojlantirish uchun "Pulmalar", "Barmoqlar" mashqlari.

Mavzu № 6. Polka - qiziqarli raqs.- 6 soat

Nazariy - 1,8 soat: “Polka raqsining kelib chiqishi” mavzusida suhbat.

Amaliy - 4,2 soat: "Polka-qo'llar" raqsining asosiy elementlarini o'rganish, raqsning chizilgan va sxemasini o'rganish.

Mavzu raqami 7. Polkaning asosiy harakatlari. - 8 soat

Nazariy – 2,4 soat: Ko‘rgazmali ko‘rsatish, sozlash.

Amaliyot - 5,6 soat: Polka aylana bo'ylab birma-bir va juft bo'lib qadam tashlaydi. Qayiq mashqi, o'zingizga o'girilib, joyida sakrab, aylana bo'ylab harakatlanadi, juftlikda, raqs elementi "qayiq".

Mavzu raqami 8. Gallop - 2 soat

Nazariy – 0,6 soat: Ko‘rgazmali ko‘rsatish, sozlash.

Amaliyot - 1,4 soat: Qadamni o'rganish - yugurish (yonal, to'g'ri, juft bo'lib, yuz va aylana bo'ylab, harakat yo'nalishini o'zgartirish bilan: o'ng, chap).

Mavzu raqami 9. Diqqatni faollashtiradigan mashqlar va o'yinlar. - 4 soat

Nazariy - 1,2 soat: Mashq qilish qoidalari, o'yin qoidalarini tushuntirish. Amaliyot - 2,8 soat: Har xil estafeta poygalari. “Qidiruv”, “Sokin darvoza”, “Votl”, “Shaharga sayohat”, “Kapalaklar va asalarilar”, “Qor to‘pi”, “Mushuk va sichqonlar”, “Foto muqovasi”.

Mavzu No 10. DDT tadbirlarida ishtirok etish. - 4 soat

Nazariy – 1,2 soat: Tadbirlarda tartib-intizom bo‘yicha muhokama.

Amaliyot - 2,8 soat Bayram tadbiriga tayyorgarlik. Repetitsiya. “Kuz bayrami2”, “Yangi yil”, “Bahor bayrami”, bitiruv.

1. Musiqiy ritm. Musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish.

(15 soat)

Mavzu raqami 1. Musiqa tinglash. - 3 soat.

Nazariy - 0,9 soat: Musiqa tinglash.

Amaliyot - 2,1 soat: Musiqiy qismlar ritmiga qarab qarsak chalish.

Mavzu raqami 2. Qo'shiqlar, ritmik raqs qo'shiqlarini o'rganish - 6 soat.

Nazariy - 1,8 soat: Musiqiy saundtrek tinglash. Qo'shiq matnini o'rganish (bayram mavzusiga qarab).

Mashq - 4,2 soat Qo'shiqlarni fonogrammada, keyin xorda minus fonogrammada kuylash.

Mavzu raqami 3. Musiqiy savodxonlik elementlari. - 6 soat

Nazariy – 1,8 soat: Musiqiy savodxonlik elementlari haqida hikoya-suhbat.

Amaliy – 4,2 soat: Metroritm – turli musiqiy segmentlar misolida pauzalar va kuchli zarbalarni aniqlash, xronometraj (o‘lchov va ko‘tarinkilik tushunchasi), vaqt belgisi, urg‘u, registrlar (musiqa balandligi o‘zgarishi) yuqori, o‘rta, past.

Uslubiy yordam

Darsning tuzilishi raqs ritmi:

1. Kamon
2. Qizdirish; isitish
3. Raqs elementlarini o'rganish
4. Raqslar va o'yinlar

Darsning tuzilishi musiqiy ritm:

1. Kamon
2. musiqa tinglash
3. Musiqiy savodxonlik elementlarini o'rganish
4. Qo'shiq o'rganish

Moddiy-texnik baza

1. Musiqiy fonogrammalar
2. Audio - magnitafon, musiqa markazi
3. Ko'zgular bilan jihozlangan raqs sinfi

Didaktik yordam

1. Raqs naqshlari
2. Sport va raqs rekvizitlari
3. Dars sxemasi va borishi bilan “Ritm” fanini o‘qitish bo‘yicha o‘quv-uslubiy qo‘llanma
4. Bolalar raqs qo'shiqlari va kuylari, bolalar qo'shiqlari matnlari, teatr shovqinlari, motor va nutq mashqlari uchun she'rlar

O'qitish usullari

• Usul tizimlibutun ritmik kurs materialini taqdim etish ketma-ketligini, darsning amaliy va nazariy qismlari nisbatini oldindan belgilaydi.

• Usul ong va faoliyatbolaning o'z faoliyatiga faol munosabatiga tayanadi. Bolaning mustaqil, faol faoliyati taklif qilingan vazifaga qiziqishning paydo bo'lishiga, uni ongli ravishda idrok etishga bog'liq. Faoliyat o‘qituvchining emotsionalligi, musiqaning obrazliligi, turli o‘yinlar, rag‘batlantirish usullari bilan rag‘batlantiriladi.

• Vizualizatsiya usuli harakatni o`qituvchi tomonidan amaliy ko`rsatish orqali amalga oshiriladi.

• Usul mavjudlik va moslashtirisho‘quvchilarning yosh xususiyatlari va qobiliyatlarini hisobga oladi. Individual yondashuv bolaning yuqori asabiy faoliyat turini, yoshi, jinsi, motor holatini hisobga olishni o'z ichiga oladi.

Ota-onalar bilan ishlash

1. ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish
2. ota-onalar bilan individual maslahatlashuvlar
3. ota-onalar uchun ochiq darslar o'tkazish

Dasturni tuzishda foydalanilgan adabiyotlar

1. BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi. (1989)
2. Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risidagi Federal qonun 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son.
3. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-son (2012 yil 12 noyabrdagi tahrirda).
4. Qo'shimcha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom. bolalar. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 26.06.2012 yildagi buyrug'i bilan tasdiqlangan. №504
5. 2010 yilgacha Rossiya Federatsiyasida bolalar uchun qo'shimcha ta'limni modernizatsiya qilish konsepsiyasi (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi kollegiyasining 06.10.2004 yildagi PK-2-son qarori bilan tasdiqlangan). – 12/2004-sonli maktabdan tashqari o‘quvchi: - Ta’limdagi rasmiy hujjatlar, № 8/2005.
6. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun sanitariya-epidemiologiya talablari
7. SanPiN sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari
8. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun taxminiy talablar

(Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli ta'lim va bolalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash yoshlar siyosati bo'limining xatiga ilova)

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlari № 4 (4).- Yangi ta'lim, 2009 y
2. Ota-onalar yig'ilishlari: treninglar, maslahat kechalari, ijodiy laboratoriyalar, o'yin ustaxonalari / ed.- komp. O.A. Pavlova.- Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil
3. Bazarova N., May V. Klassik raqsning ABC. L., M., Art, 1964.
4. Ionova I.I. Ritm. Ed. "GrandDan" 2003 yil
5. Keneman A.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya nazariyasi va usullari. Moskva - 1999 yil
6. Kronova. E.V. Ritm bo'yicha uslubiy qo'llanma. - M., 1998.
7. Zaretska N.V. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun raqslar.- M.: Iris-press, 2007.

Ota-onalar va talabalar uchun adabiyot

1. Berezovskiy.B.L. Bolalarning musiqiy qobiliyatini aniqlash usullari. Psixologiyaga oid savollar. Kiev 1987 yil
2. Gippenrayter Yu.B. “Bola bilan muloqot qiling. Qanday?"ed. shar; Moskva; 2003 yil
3. Franio G. Bolalarni estetik tarbiyalashda ritmning roli. M. - 1997 yil

Guzyal Nazyrova
4-7 yoshli bolalar uchun qo'shimcha o'quv dasturi "Ritm va xoreografiya"

Tushuntirish eslatmasi.

Dastur« Ritm va xoreografiya» uchun bolalar 4-7 yosh bolalarning badiiy va ichki erkinligini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan musiqiy-ritmik va raqs harakatlari.

Buni yaratish sabablari dasturlari katta qiziqish bor edi bolalar raqs faoliyati, bu jarayonda har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish imkoniyati qo'shimcha raqs darslari, shuningdek, ota-onalarning iltimosi.

Muvofiqlik dastur hisoblanadi raqs mashg'ulotlari har bir bolaning individual va psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilganligi; Raqs bolaning shaxsiyati va uning hissiy-irodaviy sohasining asosiy kognitiv jarayonlarini rivojlantirish usuli sifatida qaraladi.

Maqsad dasturlari: badiiy mahoratni, ichki erkinlikni rivojlantirish, bolaning ijodiy salohiyatini vositalar orqali ochish musiqiy-ritmik va raqs harakatlari.

Vazifalar:

1. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish haqida.

ijodiy rivojlantirish tasavvur va fantaziya;

Hissiy sohani va raqsda his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;

Improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Axloqiy va kommunikativ fazilatlarni, harakatlanayotganda guruhda o'zini tutish qobiliyatini, xushmuomalalik va o'zaro hurmat hissini tarbiyalash;

Dvigatel ko'nikmalarini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Moslashuvchanlik, epchillik, plastiklikni rivojlantirish;

To'g'ri holatni, chiroyli yurishni shakllantirish;

Musiqiy dunyoqarashingizni kengaytiring;

Bolalarga raqs janrlari va yo'nalishlari haqida bilim berish;

Dvigatel tajribasini boyitish xilma-xil raqs harakatlarining turlari.

2.Musiqiylikni rivojlantirish haqida:

Musiqani tinglash va tushunish qobiliyati;

Musiqiy asarning tabiatiga mos ravishda musiqaga o'tish qobiliyati;

Hissiy rivojlanish ritm;

Raqs janrlari va uslublarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

3.Motor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha:

Raqs harakatlarini aniq bajarish qobiliyati;

Guruhda sinxron va ekspressiv harakat qilish;

Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyati;

Raqs namunasini o'z-o'zidan, so'ramasdan yodlash va ijro etish qobiliyati.

4.Axloqiy va kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha:

Juftlikda ishlash qobiliyati (taklif qilish, kutib olish, qo'l berish, salomlashish, ta'zim qilish);

Boshqa odamlarga hamdardlik va hamdardlik bildirish qobiliyati.

5.aqliy jarayonlarning rivojlanishi: idrok, tafakkur, diqqat, xotira, iroda va boshqalar.

Diagnostika.

Ushbu dasturning vazifalarini o'zlashtirish uchun diagnostika mezonlari tuzilgan.

Diagnostika vositalari: darsda psixologik-pedagogik kuzatish, mashqlar, topshiriqlar

1. Guruh - darslar butun raqs guruhi bilan o'tkaziladi.

2. Kichik guruh - darslar differensiallashgan yondashuv yordamida guruhlarda olib boriladi.

3. Individual - mashg'ulotlar yosh va shaxsiy xususiyatlarni hisobga olgan holda o'tkaziladi.

Sinflar shakllari:

an'anaviy kasb

Birlashtirilgan dars

Amaliy dars

Repetitsiya

Ommaviy dars

Konsert.

O'quv va tematik reja

uchun 5-6 yoshli bolalar

Sentyabr-noyabr

"sakrashlar"

"Keling, minamiz"

"Pinokkio I Malvina"

Mashq

"Katerpillar"

Mashq

"Stomperlar" R. n. m.

"Kechikmang"

"mart"

Qo'l mashqlari

"Jumping Ki"

"Devlar va gnomlar"

Barmoq

gimnastika

Javob berishni o'rganing

musiqa boshlanishi va oxiri.

Harakatda musiqaning boshqa xarakterini etkazish.

Kosmosda harakat qilishni o'rganing, javob bering

musiqa qismlarini o'zgartirish uchun.

ga muvofiq harakatlarni boshlash va tugatish

musiqaning boshlanishi va oxiri.

O'rganing bolalar aniq

bilan to'xtating

musiqaning oxiri

Qo'lning moslashuvchanligi va plastikligini rivojlantiring, musiqadagi urg'uga e'tibor bering

Asarning 2 qismli shakliga muvofiq harakatni mustaqil ravishda o'zgartiring.

Harakatdagi musiqa xarakterini etkazing. raqs o'rganish "Tovuqlar" Musiqiy

ritmik

kompozitsiya "bilan mashqlar

kuzgi barglar"

Raqs kompozitsiyasi "Kuz

raqs o'rganish

"To'p"

raqs o'rganish

"Mushuklar va sichqonlar"

raqs o'rganish "Yovuz"

raqs kompozitsiyasi "Yaramas qurbaqalar" Musiqiylikni rivojlantirish, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyati. Harakatlarni muvofiqlashtirish, asabiy jarayonlarning harakatchanligi, e'tibor, xotirani rivojlantirishga hissa qo'shing.

Qobiliyatni rivojlantirishga hissa qo'shing

yo'naltirish, qayta tashkil etish.

Rivojlanishni rag'batlantirish

harakatlarning ifodasi obrazli fikrlash, hislar ritm, improvizatsiya qilish qobiliyati.

Diqqatni, reaktsiya tezligini rivojlantirish,

harakatlarning aniqligi va epchilligi, shuningdek, hissiy sohaning rivojlanishi va

hissiyotlarni yuz ifodalarida ifodalash.

Sakrashda joyida aylanma ko'nikmalarini shakllantirish, xotira va e'tiborni rivojlantirish, harakatlarni musiqa bilan tez sur'atda uyg'unlashtirish qobiliyati.

Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik va epchillik, xotira va e'tiborni rivojlantirish.

dekabr-fevral

Harakat ko'nikmalarini rivojlantirish Raqs ijodkorligi

"Bahorlar"

"Keling, yuguramiz - yuguramiz"

"mart"

Qo'l mashqlari

Mashq "Sharlar" (Chaykovskiy musiqasi)

sakrash qadami (musiqa. Lomova)

"Qiziqarli pichoqlar"

"Kovyryalochka", va hokazo.

Musiqiy asarning tabiati va shakllaridagi o'zgarishlarni his qilish va harakatda etkazish (2 qismli shakl)

Kosmosda mustaqil navigatsiya.

Harakatni musiqaning boshlanishi va oxiri bilan boshlash va tugatish.

Kosmosda erkin orientatsiya qiling, turli pozitsiyalardan tiklang (doira, bo'sh va boshqalar)

Qo'lning moslashuvchanligi va plastikligini rivojlantiring, musiqadagi urg'uga e'tibor bering.

Musiqa o'zgarishining o'zgarishiga qarab harakatlarni o'zgartiring

Raqs harakatlarini bajarishda mashq qilish.

Musiqa xarakterini harakatda uzatish

Harakatni musiqaning boshlanishi va oxiri bilan boshlash va tugatish. raqsga tushish

tarkibi "Qo'g'irchoq"

raqsga tushish

kompozitsiya "Yaramas

qurbaqalar"

raqs o'rganish

"mart"

raqsga tushish

kompozitsiya "Dengiz

tashvish." Harakatlarning ekspressivligini rivojlantirishga hissa qo'shish, obrazli fikrlash, hislar ritm.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish,

Musiqaga o'tishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodkorlikni rivojlantirish tasavvur va fantaziyalar. Podkalarda aylanada aylanib yurish ko'nikmalarini shakllantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik va epchillik, xotira va e'tibor, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirish.

To'g'ri turish, chiroyli yurish, harakatlarning hissiy ekspressivligini shakllantirish.

Olingan ko'nikmalarni mustahkamlash, musiqaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, vosita tajribasini boyitish har xil turdagi harakatlar.

Harakat ko'nikmalarini rivojlantirish Raqs ijodkorligi

Bahor qadam va yugur

Qo'l mashqi "Taklif qilishga qaror qiling"

"Ket va kel"

"mart"

"Kim yaxshiroq sakraydi" "Keling, yuguramiz"

"Tinch qadam"

Aniqlikni, qo'l va oyoq harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Ikki qismli shaklni ajrating

Musiqadagi urg'uni belgilash uchun qo'lning moslashuvchanligi va plastikligini rivojlantirish. Yorug'likni, harakatlanuvchi musiqani idrok eting, ritmik tarzda qarsak chaling.

O'rganing bolalar musiqaga muvofiq harakatning bir turidan ikkinchisiga o‘tish.

Kirishdan keyin harakatni boshlash imkoniyatiga ega bo'ling.

Musiqa bilan harakatni muvofiqlashtirish.

Qo'l harakatlarini rivojlantiring

amaliyot

raqs harakatlari. raqs o'rganish "Onamga sovg'a"

raqs o'rganish "Kapalak"

raqs o'rganish

“Ajoyib

transformatsiyalar"

raqs o'rganish "Apelsin yozi."

raqs o'rganish

"Tomchilar"

Musiqiy

ritmik

tarkibi

"Gullar bilan mashq qilish"

raqs o'rganish "Yomg'irdan keyin"

raqsga tushish

kompozitsiya "Vals

ranglar "Harakatlarning, his-tuyg'ularning ifodaliligini rivojlantirishga yordam berish ritm improvizatsiya qilish qobiliyati. Hissiy sohaning rivojlanishi va his-tuyg'ularning yuz ifodalarida ifodalanishi.

Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; vosita tajribasini boyitish har xil turdagi harakatlar, raqsda harakatlarning xarakterli turlarini o'tkazish.

Musiqani idrok etish, ya'ni uning kayfiyatini, xarakterini his qilish va mazmunini tushunish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish; musiqiy xotirani, e'tiborni rivojlantirish; harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, plastiklik, yumshoqlik,

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodkorlikni rivojlantirish tasavvur va fantaziyalar.

Musiqiylikni, ko'nikmalarni rivojlantirish

harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish.

Aniqlikni rivojlantirishga hissa qo'shing

harakatlar, yumshoqlik, harakatning silliqligi.

Muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam bering

harakatlar, aqliy harakatchanlik

jarayonlar, diqqat, xotira.

Orientatsiya, qayta tashkil etish qobiliyatiga hissa qo'shing.

“Xoreografiya elementlari bilan ritm” ijodiy uyushmasining ochiq darsining konspekti.

Ish nomi: “Xoreografiya elementlari bilan ritm” ijodiy birlashmasi ochiq darsining konspekti.
Muallif: Petrova Marina Gennadievna, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, xoreograf, MBUDO "Bolalar va yoshlar ijodiyotini rivojlantirish markazi"
Ish tavsifi: o'qishning birinchi yilidagi (5-6 yosh) bolalar uchun xoreografiya bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni. Ushbu material qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, o'qituvchilar, musiqa direktorlari uchun qiziqarli bo'ladi.

Maqsad: do'konlarda va zalning o'rtasida bolalarning bilimlarining chuqurligi va mustahkamligini tekshirish
Vazifalar:
1. Plastiklikni rivojlantirish
2. Mashqlarning to`g`ri bajarilishiga erishish.
3. Orqa miya va butun tananing mushaklarini mustahkamlang.
Uskunalar:
1. Pianino
2. Magnitofon, disklar
3. Qizil qo'lqoplar
4. Zamin gimnastikasi uchun gilamchalar

Darsning borishi
1.Kamon
- qizlar uchun
- o'g'il bolalar uchun
2. Tana sozlamalari:
- oyoqlar birga (tovon va oyoq barmoqlari)
- tizzalarni cho'zing va bir-biriga bog'lang
-qo'llar belda, kaftlar pastga, barmoqlar oldinga, tirsaklar yon tomonga yotadi.
- Yelka pichoqlarini ulang va ularni pastga tushiring
- Elkangizni pastga tushiring va bo'yningizni yuqoriga cho'zing.
- Qorin - kindikni torting
3. Bir doira ichida isinish.(musiqiy kirishda bolalar ustunlardan oddiy qadam bilan aylana shaklida tiklanadilar)
- cho'zilgan oyoq barmog'i va tizzasi bo'lgan qadam, oyoq barmog'i qadamning kengligini, kamardagi qo'llarni ko'rsatadi.
-baland qavatdagi barmoqlar ustida qadamlar, tizzalar chegaragacha cho'zilgan, tanani cho'zilgan (biz boshimizga xayoliy stakan suv ko'taramiz va uni to'kib tashlamaymiz).
-poshnalar ustida qadamlar, tizzalar cho'zilgan, qo'llar kamarda.
-aylana bo'ylab yuguring, tizzalaringizni bir-biriga bog'lab turing (tizza tizzada), tovoningizni yuqori orqaga deyarli dumbagacha ko'taring, paypoqlarni kengaytiring. Qadamlar kichik, biz sakrab chiqamiz, qo'llar kamarga, tirsaklar yon tomonga.
- aylana bo'ylab qaychi sakrash, biz oyoqlarimizni oldinga, tizzada tekis va cho'zilgan barmoqlar bilan sakrashda oyoqlarimizni o'zgartiramiz. Qo'llar kamarda, orqa tekis.
- o'ng yelkani oldinga, aylana bo'ylab turish, qo'llar kamarda, tirsaklarni yon tomonga burish, boshni o'ng tomonga burish. Tirsagingizga va o'ngdagi qo'shningizga qarang, aylanada yon qadamlar bilan sakrab chiqing.
- chap yelkani oldinga qo'yib, "jang'irmoq", orqangiz bilan aylanada turing, qo'llar kamaringizda, tirsaklar yon tomonga, boshingizni chap tomonga buring, chap oyog'ingizdan yon qadamlar bilan sakrab chiqing.
- sakrab, raqs chizig'ini yuz bilan aylantiring. Biz bir oyog'iga sakrab chiqamiz, ikkinchisi esa qo'llab-quvvatlovchi oyoq tizzasida yuqori egilgan tizza bilan ko'tariladi.
- cho'zilgan barmoqli qadamlar
Ushbu qadam bilan biz o'z joylarimizda dars boshida bo'lgani kabi chiziqlar bo'ylab saf tortamiz.
4. Sport zalining o'rtasida isinish(tanani o'rnatish, qo'llar tana bo'ylab pastga tushirilgan, tirsaklar va qo'llar kuchli cho'zilgan)
- bosh egiladi va aylanadi
- "heron" boshi oldinga orqaga
- "Bilmayman" elkalarini ko'tarish va tushirish
- navbatma-navbat elkalarini ko'tarib "belanchak"
- elkalarining dumaloq harakatlari
- qo'llaringizni yon tomonga burang
- tana “tambler”ning yon tomonlariga egilib, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar kamarda, biz yon tomonlarga egilib, belga egilib turamiz.
- "stol usti" oyoqlari, tizzalarda cho'zilgan, elkalarining kengligida turing, oldinga egilib, stol usti tasvirlangan holda qo'llaringizni oldinga torting.
- oldingi moyilliklar, qo'llaringizni erga qo'ying, ikki qo'lingizni erga, ikkita qo'lingizni kamaringizga qo'ying.
- oyoqning yarim barmog'ida ko'tarish va tushirish, to'piq va paypoq birga, tizzalar birga, biz oyoqlarning yarmida turamiz, to'piqlarni birga ushlab turamiz.
- "Bahor" biz cho'kkalab, poshnalarni erga bosamiz.
- "velosiped" navbat bilan to'piqlarni ko'tarish va tushirish
- oltinchi pozitsiyada sakrab, to'piq va oyoq barmoqlari bilan birga, tizzalaringizni havoda cho'zing, biz "bahor" ga tushamiz. Uzunlikka sakrash, keyin kichik tez sakrash.
5. Ekspressiv plastika - parterning isishi(Polning ustida).

- "Ta'kidlab o'tirish" - tanani, oyoqlarni, qo'llarni, boshni sozlash.
Erga o'tirib, oyoqlarini oldinga cho'zing, tizzalaringizni erga bosing, barmoqlaringizni kuchli cho'zing. Orqa tekis, pastki orqa siqilgan, qo'llar kamarda, tirsaklar yon tomonga, yelkalar pastga tushirilgan, yelka pichoqlari pastki orqa qismida, bo'yin juda yuqoriga cho'zilgan. Bosh oldinga qaraydi.
- "Ta'kidlab o'tirish" - oyoqlarning ishi.
Oyoqlarni birma-bir kamaytiramiz va to'g'rilaymiz, oyoqlari bilan dumaloq harakatlar. Orqaning holatiga va tizzalarning cho'zilishiga e'tibor bering.

- "To'p" - tizzalaringizni ko'kragingizga torting, tizzalaringizni qo'llaringiz bilan mahkamlang, to'pga yig'ing, boshlang'ich pozitsiyasini oling.

- "Samolyot" - qo'llaringizni samolyot qanotlari tasvirlangan tomonlarga ko'taring, oyoqlari esa poldan 45 graduslik burchak ostida ko'tariladi, tizzalar va paypoqlarga cho'ziladi, orqa tekis, elkalari tushiriladi, bo'yin ochiq. Biz oyoqlarimizni erga tushiramiz, kamarga qo'llarni boshlang'ich holatiga tushiramiz.

- "Xoch" - biz orqamizda erga yotamiz, qo'llar bir-biridan ajralib, oyoqlari bir-biriga bog'langan, tizzalar va paypoqlar cho'zilgan. 2-nuqtada (poldan bir oz) biz bir vaqtning o'zida qo'llarimizni, oyoqlarimizni va boshimizni ko'taramiz, keyin ularni asl holatiga tushiramiz.

- "Kamalak" - erga chalqancha yoting, qo'llar bir-biridan ajralib, oyoqlari bir-biriga bog'langan, tizzalar va paypoqlar cho'zilgan, qo'llaringizni kuchli torting. Yelkalarni erdan yirtib tashlang, biz boshning tepasida turgunimizcha, poldan ko'taring, elkama pichoqlari bog'langan, qo'llar kuchli. Boshlang'ich pozitsiyasini oling.

- "Burchak" - biz orqamizda erga yotamiz, qo'llar bir-biridan tarqalib, oyoqlar tizzalarda cho'ziladi va paypoqlar birlashtiriladi. To'g'ri oyoqlarni 2-nuqtaga ko'taring (poldan bir oz), so'ngra 4-nuqtaga (90 graduslik burchak holatiga, yana 2-nuqtaga va oyoqlarimizni polga qo'ying.) mashq qiling, dumbalar erdan tushmaydi, tizzalar har doim tekis)

- "Butterfly" - boshlang'ich pozitsiyasi erga o'tiradi, oyoqlari oyoqlari bilan bog'lanadi, tizzalar erga yotadi, qo'llar oyoqlardan ushlab turadi. Orqa tekis, elkalari pastki orqa tomonga tushiriladi, pastki orqa kuchli tortiladi. Biz oyoqlarimizga oldinga egilib, tirsaklarimizni erga qo'yishga harakat qilib, iyagimiz bilan erga etib borishga harakat qilamiz. Biz to'g'ridan-to'g'ri orqa bilan poldan boshlang'ich pozitsiyasiga ko'tarilamiz.

"G'oz" - boshlang'ich pozitsiyasi tizzangizda o'tiring, dumba erga tushguncha oyoqlaringizni yon tomonlarga yoying, qo'llaringiz bilan to'pig'ingizni ushlang, tirsaklaringizni buking, orqangiz tekis, elkangiz pastga tushiriladi, tizzalar bir-biridan kuchli tarzda yoyilgan. Biz oldinga egilib, iyak va ko'krakni erga qo'yamiz, so'ngra boshlang'ich pozitsiyasiga ko'tariladi.

- "Askar" - boshlang'ich pozitsiyasi tiz cho'kib, tizzalar elkalarining kengligida, qo'llar tana bo'ylab bosilgan (jimgina), orqa tekis, elkalari pastga tushirilgan, elkama pichoqlari orqaga yotqizilgan. Biz elkalarimizni orqaga (planka) iloji boricha erga yaqinroq egib, boshlang'ich pozitsiyasiga qaytamiz.

- "Ko'prik" - boshlang'ich pozitsiyasi tiz cho'kib, tizzalar keng. Biz belni orqaga egamiz, qo'llarimizni oyoqlarga qo'yamiz, ko'prik hosil qilamiz. Bosh orqaga tashlanadi. Biz boshlang'ich pozitsiyasiga qaytamiz.

- "Log" - boshlang'ich pozitsiyasi oshqozonda polda yotadi, qo'llar boshning orqasida oldinga cho'ziladi, oyoqlari birga. Chegaragacha cho'zing. Dumbalarni o'zingizga torting va bo'laklar hosil qiling. Biz yon tomonga o'ng tomonga o'girilib, oyoq oyog'ida yotadi, biz qo'llarimizni bog'lamaymiz. Keyin biz oshqozon orqali boshqa tomonga o'girilib, boshimizni to'g'ri ushlab turamiz va uni orqaga tashlamaymiz.

- "Qayiq" - boshlang'ich pozitsiyasi polda oshqozon ustida yotadi, qo'llar boshning orqasida oldinga cho'ziladi, oyoqlar birga, dumba va oshqozon tortiladi. Shu bilan birga, biz qayiqni tasvirlab, qo'llarimizni, oyoqlarimizni va boshimizni yuqoriga ko'taramiz, so'ngra boshlang'ich pozitsiyasiga. Qayiqni ko'taring va oldinga, orqaga siljiting - qayiq suzadi.

- "Ring" - boshlang'ich pozitsiyasi sizning oshqozoningizda yotadi, tizzalaringizni egib, ularni qo'llaringiz bilan oyoqlaringizdan oling. Halqa hosil qilish uchun mahkamlangan qo'llar va oyoqlarni yuqoriga ko'taring. Biz boshlang'ich pozitsiyasiga tushamiz.

- "Kalachik" - boshlang'ich pozitsiyasi oshqozon ustida yotadi, oyoqlari cho'ziladi, qo'llar ko'kragiga yaqin palmalarda yotadi. Tirsaklarimizni to'g'rilab, qo'llarimizga ko'tarilib, kaftlarimizni erga qo'yamiz, tizzalarimizni egib, oyoqlarni tushunamiz va ularni boshga yaqinlashtiramiz, to'p hosil qilamiz. Oyoq barmoqlari bilan siz boshning yuqori qismini olishingiz va boshlang'ich pozitsiyasiga qaytishingiz kerak.
- "Push-up" - o'g'il bolalar uchun.
Boshlang'ich pozitsiyasi - oshqozonda yotadi, qo'llar kaftlari bilan ko'krak qafasi yaqinidagi polda yotadi, tirsaklar egilgan, oyoqlar oyoq barmoqlari bilan erga yotadi. Tana "taxtaga" o'xshaydi, biz qo'llarimizni to'xtash joyiga to'g'rilaymiz, tanani ko'tarayotganda - taxta, iyagimiz bilan polga tegishga harakat qilib, tanani tushiramiz. Oshqozon cho'kmaydi, dumba ko'tarilmaydi.

- "Push-up" - qizlar uchun.
Boshlang'ich pozitsiyasi "O'tiring", qo'llaringizni erga dumbadan bir oz orqaga qo'ying. Biz dumbalarni poldan cho'zilgan tizzalar va paypoqlar bilan "tepalik" hosil qilamiz, dumbalarni o'zimizga tortamiz, boshni orqaga tashlaymiz. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.
6. Raqs o'yinlari
- "Yuvish" - raqsda bolalar qo'l yuvish jarayonini tasvirlaydi, bu raqs diqqatni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, barcha harakatlar 4 marta takrorlanadi, qo'l va oyoq bilan harakatlarni birlashtirish qiyin.
Qo'l harakati - oyoqlarning dastlabki holati, qo'llar mushtlarga yig'iladi, orqa tekis, bosh tekis ko'rinadi.
-4 marta - kameralar bilan biz navbatma-navbat bir yo'nalishda, keyin boshqa yo'nalishda yuvishni tasvirlaymiz
-4 marta - mushtdan mushtga, siqishni tasvirlang, so'ngra bir yo'nalishda, keyin boshqa yo'nalishda
-4 marta - qo'llaringizni pastga tushiring va chayishni tasvirlaydigan qo'llaringizni yonma-yon burang
-4 marta - mushtdan mushtga, siqish
-4 marta - qo'llaringizni ko'krak darajasida ko'taring, to'g'ridan-to'g'ri tirsakda, qo'l cho'tkalari bilan silkitishni tasvirlang
-4 marta - o'ng qo'lni yuqoriga ko'taring va qo'lni pastga tushiring, keyin chap qo'l bilan bir xil. Takrorlang. Biz tasvirlaymiz - biz kiyimlarni osib qo'yamiz.
-8 marta - ikkala qo'lni yuqoriga ko'taring va qo'llarning harakati bilan biz kiyim pinlarini tasvirlaymiz.
-4 marta - egilgan qo'l bilan peshonadagi terni artamiz, charchadik.
Oyoq harakatlari - to'piqlar polda, biz chap oyoqni tizzada 2 marta, keyin o'ng oyoqni 2 marta egamiz. Biz "chayma" va "kiyim pinlari" ni tasvirlaganimizda, tizzalar birma-bir egiladi. Biz oyoq va qo'llarning harakatlarini birlashtiramiz.
- "Qizil etiklar" o'yini
Boshlang'ich pozitsiyasida bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab, soat miliga teskari sakrashlarda harakat qilishadi, qo'shiq kuylashadi:
Yo'lda sakrash
qizil etiklar
Bu etik emas
Lenochkaning oyoqlari (agar Lenochka aylanada sakrashni juda yaxshi bajargan bo'lsa), bu so'zlar o'qituvchi tomonidan aytiladi.
Barcha bolalar to'xtab, aylana bo'ylab o'girilib, qo'llarini qarsak chaladilar va kim nom olgan bo'lsa, aylanaga kiradi va sakrash qobiliyatini ko'rsatadi, yana aylanada turadi, o'yin boshidan boshlanadi.
- "O'rdaklar" raqsi
Bolalar ota-onalarini ular bilan raqsga tushishni taklif qilishadi, juft bo'lib aylanada turishadi, har bir bolaning o'ng qo'lida qizil qo'lqop bor. Barcha harakatlar 3 marta amalga oshiriladi.
Boshlang'ich pozitsiyasi yuz aylanada, oyoqlari birga, qo'llar yon tomonga ko'tarilgan va tirsagida egilgan, qo'llar o'rdakning tumshug'ini tasvirlaydi.
-3 marta - musht bilan ishlang
-3 marta - bilaklar
-3 marta - tizzalar
-3 marta - qarsak chalish
Keyin hamma qo'llarini birlashtiradi va aylana bo'ylab sakrab chiqadi.
Biz yana raqsning birinchi qismining harakatlarini takrorlaymiz, faqat biz boshimizdan qarsak chalib, aylana bo'ylab sakrab chiqamiz, lekin allaqachon juft bo'lib (har bir bola ota-onasi bilan).
Uchinchi marta harakatlarni bajarayotganda, biz oldinga qarsak chalib, torsonni oldinga egib, juft sakrashda aylanamiz.
To'rtinchi marta raqs harakatlarini aylanaga qaragan holda bajaramiz. Kamon.
Bolalar ota-onalarini o'z joylariga kuzatib qo'yishadi.
7. Kamon