Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tabiati bilan tanishtirish. Yozda qishloqda yaxshi
(Ish tajribasidan)
1.Kirish.
2. Nazariy qism:
Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning ahamiyati ona yurt;
Tula viloyati;
3. Amaliy qism:
Yurish va ekskursiyalar bolalarni tabiat bilan tanishtirishning etakchi shaklidir;
Tabiatdagi kuzatishlar - biri asosiy usullar ish;
Bolalarning tabiatdagi ishlari;
Tabiat bilan muloqot qilish jarayonida bolalarning so'z boyligini boyitish;
Badiiy adabiyot bolalarning so'z boyligini boyitish va bilimlarini mustahkamlash vositasi sifatida;
Tabiatda o'zini tutish qoidalari;
Bolalar ijodiyoti va tasavvurini rivojlantirish uchun tabiat to'garagi ishlari;
Ota-onalar bilan ishlash;
O‘lkashunoslik muzeyi bilan hamkorlik;
Ish natijalari va kelajak uchun rejalar;
4. Ilova.
Kirish.
“Bechora bola, yovvoyi gul termay katta bo‘lsa,
yovvoyi tabiatda yashil o'tlarni burishmasdan! U hech qachon rivojlanmaydi
inson qalbi qodir bo'lgan to'liqlik va tazelikdir.
K.D. Ushinskiy.
Tabiat doimo bolani o'rab oladi va uning hayotiga juda erta kiradi. Chaqaloq birinchi so'zlarini aytishdan, birinchi mustaqil qadamlarini qo'yishdan yoki birinchi kitobini ochishdan oldin ham u bilan tanishishni boshlaydi.
U kokerel, baliq, gul va kulgili qurbaqa tasvirlangan o'yinchoqlarni diqqat bilan tekshiradi.
Yurishda u shamolning daraxtlar shoxlarini qanday chayqalayotganini diqqat bilan kuzatadi va osmonda uchayotgan qushni nigohi bilan kuzatib boradi.
Bolada erta tabiatni faol bilish istagi paydo bo'ladi. U o'zining rang-barang dunyosi tufayli uni o'ziga jalb qiladi, bu chaqaloqqa ko'plab yorqin taassurotlar beradi va quvonchli tajribalarni keltirib chiqaradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona tabiati bilan tanishtirish o'z ona yurtini anglash va ona Vatanga muhabbatni tarbiyalashning birinchi qadamidir.
Vatan tushunchasi bola uchun aziz va yaqin bo'lgan narsa - ota-onaga bo'lgan muhabbat haqidagi aniq g'oyalar bilan bog'liq. Uyingizga, uni o'rab turgan tabiatga.
Tirik mavjudotning holatini ko'rish va tushunish qobiliyati - bu o'simlik yoki hayvonga qiziqish, kuzatishning rivojlanish darajasiga qarab, ruhning nozik harakati. axloqiy tuyg'ular Bu erda barcha tirik mavjudotlar uchun javobgarlik boshlanadi.
Barcha davrlarning taniqli o'qituvchilari bolalarning tabiat bilan muloqotiga katta ahamiyat berishgan. Ular buni har tomonlama rivojlanish vositasi sifatida ko'rdilar, chunki tabiat bolani yoshligidan o'rab oladi. I.G. Pestalotsi ta'kidlaganidek, bu manba orqali ong noaniq hissiy idroklardan aniq tushunchalarga ko'tariladi. U shunday deb yozgan edi: “Avvalidan erta bosqichlar rivojlantirish, bolani uning atrofidagi tabiatning barcha xilma-xilligiga olib borish kerak. Ushinskiy tabiat mantig'ini bola uchun eng qulay, vizual va foydali deb hisoblagan ko'plab sovet o'qituvchilari har kuni yangi narsalarni olib kelishi uchun bolaga tabiat kitobini imkon qadar erta ochish zarurligiga e'tibor qaratdilar. Shunday qilib, har bir qadam asllarga - tabiatning ajoyib go'zalligiga sayohatdir " (V.A. Suxomlinskiy).
Suxomlinskiyning yozishicha, inson faqat kechki tongning go'zalligini va bulutlar ichida suzib yurganini ko'rgandagina shaxsga aylanadi. ko'k osmon, bulbulning sayrashini eshitib, tabiat go'zalligiga qoyil qolishni boshdan kechirdi.
Shunday qilib, bolalik davrida olingan tabiatning taassurotlari bolaning qalbida o'chmas iz qoldiradi va ba'zida insonning hayotga bo'lgan qiziqishlari va hamdardligini belgilaydi.
Shu munosabat bilan mening oldimda bir vazifa turibdi: bolani tabiat olami bilan tanishtirish, unda uning ob'ektlari va hodisalari to'g'risida real bilimlarni shakllantirish, uni kuzatish, payqash, aks ettirish va fikr yuritishga o'rgatish, ya'ni. tabiat bilan faol muloqot qilish, yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'rgandim uslubiy adabiyotlar. Trufanov V.G. "Vatanimiz tabiatidan saboqlar" kitobida bizni Tula viloyatining ba'zi xususiyatlari, uning flora va faunasi bilan tanishtiradi. sifatida foydalanaman qo'shimcha material sinflarga va mintaqaviy komponent sifatida. Amaliy maslahat Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish va sayrlarda kuzatuvlarni qanday tashkil qilish haqida M.V.ning "Bolalar uchun tabiat haqida" kitobida keltirilgan. Lucic. Muhim savollar R.G.Jukovskayaning "Ona yurt" kitobida to'xtalgan. va boshqa mualliflar. U bolalarni o'z ona yurti, ijtimoiy hayotdagi voqea va hodisalar bilan tanishtirish usulini taklif qiladi. Qimmatbaho material, eng qiziqarli tadbirlar, o'yinlar ekologik ta'limga qaratilgan yangi, zamonaviy kitoblarda mavjud: "6-7 yoshli bolalar bilan ekologik faoliyat" L.P. Molodov. Xuddi shu muallifning kitobi " Ekologik bayramlar Bolalar uchun". Ishdagi ma'lumotnomani T.M.ning "Bolalar bilan o'yinga asoslangan ekologik faoliyat" kitoblari deb atash mumkin. Bondarenko va "Ekologiyaga xush kelibsiz!" O.A. Voronkevich. Ular rivojlanish ta'limi tamoyillari asosida qurilgan va bolaning shaxsiyatini bir butun sifatida rivojlantirishga qaratilgan. Men o'z ishimda P. Manevtsovaning "Tabiiy dunyo va bola" darsligidan, N. Ryzhovaning "Bizning uyimiz - tabiat" dasturidan, mualliflar Yu.A ona yurtimni o'rganishda katta yordam berdi. Ovchinnikov, O.Yu. Ovchinnikov. Undan men Tula viloyatining o'simliklari va hayvonlari, uning iqlim xususiyatlari, ekologik muammolar va qo'riqlanadigan tabiat yodgorliklari va ulardan bolalar bilan darslarda va darsdan tashqarida foydalanish uchun har birimizning o'z Vatanimiz bor, u bilan tanishish bolalikdan boshlanadi. U bolaga eng yaqin. Birinchi marta ko'rilgan va eshitilgan hamma narsa qiziqarli va sirli: gullar va daraxtlar qanday o'sadi? Barglar qayerdan keladi? Nega bumblebee juda yumshoq va u gulda nima qiladi? Bolaligimizdan beri bizni o'rab turgan narsada qanday jozibali kuch borligi haqida savollar tugamaydi. Yillar o'tib, bizning ona yurtimiz haqidagi bilimlarimiz ortib bormoqda, lekin tabiat bilan muloqot qilishdan olingan quvonchli tajribalar bizning hayotimiz davomida esda qoladi. Yam-yashil o‘rmonlar va o‘tloqlar, yorqin gullar va kapalaklar, qo‘ng‘izlar, qushlar, jonivorlar, harakatlanuvchi bulutlar, yog‘ayotgan qor parchalari, soylar, hatto yozgi yomg‘irdan keyingi ko‘lmaklar – bularning barchasi bolalarni o‘ziga jalb qiladi, ularni quvontiradi, ularning kamol topishi uchun mo‘l ovqat beradi. Tabiatga yaqindan e'tibor berishdan, bolalar o'yinlari o'tkaziladigan joyga, o'z yurtiga, o'z tabiatiga, vataniga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'usi paydo bo'ladi va rivojlanadi, gullar va mevalarning rangi, shakli va hidi, kuylash qushlar, oqimning shovqini, suvning chayqalishi, o'tlarning shitirlashi, quruq barglarning shitirlashi, oyoq ostidagi qorning shitirlashi - bularning barchasi bolalar rivojlanishi uchun material bo'lib xizmat qiladi. estetik tuyg'u, hissiy idrok. Bolalikdan olingan tabiatni ko'rish va eshitish qobiliyati bolalarda unga bo'lgan chuqur qiziqish uyg'otadi, bilimlarini kengaytiradi, xarakter va qiziqishni shakllantirishga yordam beradi, bolalarni tabiat bilan tanishtirish jarayonida axloqiy, jismoniy va aqliy tarbiya amalga oshiriladi . Bolaning axloqiy rivojlanishida o'z ona tabiatiga muhabbatni singdirish alohida o'rin tutadi. ehtiyotkor munosabat barcha tirik mavjudotlarga toza havoda yurish va o'ynash mushaklarni rivojlantiradi va mustahkamlaydi asab tizimi. Bolalarga o'simliklarni etishtirish va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishning eng oddiy ko'nikmalari va usullarini o'rgatish kerak. Bolalarning birgalikdagi mehnat jarayoni va natijalaridan xursand bo'lishlari muhim, menimcha, bolalarni o'z ona yurtining tabiati bilan tanishtirish jarayonida aqliy tarbiyaning asosiy vazifasi bolalarga bilim berishdir. jonsiz tabiat, o'simliklar, hayvonlar, ob'ektlar va tabiat hodisalari o'rtasidagi aloqalar. Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash, diqqat, nutq, kuzatish, qiziquvchanlik o'simliklar va hayvonlarning xilma-xil dunyosi bolalarning tabiatga bo'lgan qiziqishini uyg'otadi, ularni faollikka undaydi, bolalarni boyitadi va rag'batlantiradi. badiiy ijodkorlik. Bolalar ishtiyoq bilan tabiat rasmlarini chizadilar, ulardagi his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, taassurotlarini etkazishadi. Tug'ilgan tabiat bolani hayotining birinchi daqiqalaridanoq o'rab oladi. Bu unga tushunarli va qulayroqdir.
Salom senga, ona yurtim,
Qorong'u o'rmonlaringiz bilan,
Sizning buyuk daryongiz bilan
Va cheksiz dalalar!
Assalomu alaykum azizlar
Tinmas mehnat qahramoni
Qishning o'rtasida va yozning jaziramasida!
Salom senga, ona yurtim.
S. Drojjina.
Har qanday mintaqa o'ziga xosdir. Uning o'ziga xos xususiyatlari, o'ziga xos tabiati bor. Har bir hududning o'ziga xos yo'llari, o'rmonlari va aholisi uchun qadrli daraxtlari bor.
Tula tabiati ekzotik emas, u shakl va ranglarning ko'pligiga ega emas, lekin u o'ziga xos jozibaga ega. Uning soddaligi ta'sirchan va unutilmas. Insonni yoshligidanoq bu tabiatga singdirish kerak, shunda u qishki va bahorgi ekinlarning rang-barangligida, dala va jarlarda, past, sokin adirlar bilan chegaradosh ufqda o‘zining go‘zalligini ochib beradi; uning ipak o'tloqlarida, Tula cho'qqilarining ko'p asrlik emanlari bo'lgan o'rmonlarda va qarag'ay o'rmonlarining xushbo'y qarag'ay infuziyasi bilan va masofalarda. Tabiiy tarix adabiyotini o'rganib, men juda ko'p qiziqarli va ilgari noma'lum narsalarni kashf etdim. Tula viloyatida jami 25 turdagi daraxt, 50 turdagi buta va jami 1145 turdagi yovvoyi o'simliklar mavjud bo'lib, ulardan 104 tasi kamdan-kam uchraydi va kuchaytirilgan himoyani talab qiladi (masalan, makkajo'xori gullari, ayollar tuflisi, dubulg'ali). orchis, shaxmatli findiq grouse, rus findik grouse, nilufar chigirtka, bahor adonis, yovvoyi sarimsoq, pat o't, suv kashtan, tulki o't grandiflora, tush o't, ko'k siyanoz va boshqalar).
Tula tabiati nafaqat o'ziga xos jozibaga to'la. U inson taqdiri va ishlari, Vatanning ma’naviy boyligi va shon-shuhratining beshigidir.
L.Tolstoy, I.Turgenev, I.Bunin, V.Jukovskiylarning o‘lmas ijodini ilhomlantirgan u, Tula tabiati edi.
Aynan u, Tula manzarasi, I.E.ning rasmlarida yotgan edi. Repina, I.I. Shishkina, G.G. Myasoedova.
“Yasnaya Polyana, Bejin o‘tloqi, Kulikovo dalasi” deganda hamma buni tushunadi va qadrlaydi.
Bolalarni Tula viloyati bilan tanishtirar ekanman, u nima bilan mashhur ekanligi haqida gapirib berdim: Tula zanjabil pishiriqlari, Tula samovarlari, Tula qurol zavodida ishlab chiqariladigan Tula qurollari, taniqli vatandoshlar: sportchilar, siyosatchilar, yozuvchilar.
L.N.ning ijodi bilan tanishish. Tolstoy, men uning hayotiga ko'p vaqt ajrataman: biz uning asarlarini o'qiymiz, albomlarni ko'ramiz, uning Yasnaya Polyanadagi mulki, go'zal xiyobonlar, hovuzlar, yozuvchi juda yaxshi ko'rgan ajoyib tabiati tasvirlangan rasmlarni ko'ramiz. Men bolalarni o'z vatandoshlari, o'zlarining kichik Vatani, o'z shahri bilan faxrlanishlari, o'z ona yurtlarini sevishlari kerakligi haqida fikr yuritaman. Bunin, uning uy-muzeyi Turgenev ko'chasida joylashgan. Har yili uning hayoti va ijodi bilan tanishish maqsadida ekskursiya uyushtiraman. Bolalar antiqa buyumlar, mebellar, idishlarga qiziqish bilan qarashdi, gidning hikoyasini tinglashdi. Muzeyga tashrif buyurishdan oldin men bolalarni I. Buninning “To‘kayotgan barglar”, “Birinchi qor”, “Zich yashil archa o‘rmoni...” va boshqa asarlari bilan tanishtirdim, ularda u o‘z ona yurtining go‘zalligini tasvirlab berdi.
Men o'zim Efremovskiy tumanidagi Shilovo qishlog'ida tug'ilib o'sganman, u o'zining g'ayrioddiy joylari uchun Rossiya Shveytsariyasi deb ham ataladi. Bolaligimdan toza havo, o'rmonlar bilan qoplangan kichik tepaliklar ko'rinishini yoqtiraman. Go‘zal Qilich daryosi qishloqni uch tomondan o‘rab olgan. Barcha bo'sh vaqtlarimizda bolalar va men dalalar, o'tloqlar va o'rmonlar bo'ylab yugurdik, shampignon terdik, gullab-yashnagan gilos daraxtlarining xushbo'y hididan nafas oldik va momaqaymoqlardan gulchambarlar to'qidik. Bular unutilmas tajriba umrim davomida xotiramda qoldi va meni ijodimda shu yo‘nalishni tanlashga undadi. Men bolalarni o'ziga jalb qilishni, ularga tabiatning go'zalligi va nozikligini tushunishga yordam berishni xohlayman va qila olaman degan xulosaga keldim. Ularni o'z ona tabiatiga qoyil qolish, himoya qilish va sevishga o'rgating. Men bolalarga o'rmonda, dalada, o'tloqda qanday o'simliklar va hayvonlar borligi haqida bilim berishga va ularni o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra farqlashga va tan olishga o'rgatishga harakat qilaman hududning xususiyatlari va iqlimi, daryoning go'zalligi, to'qaylari, o'simlik va hayvonot dunyosining xilma-xilligi.
Bolalar bilan o'z ona yurtlari bilan tanishish uchun ishlarni tashkil qilishda men ushbu ishning maqsadlarini aniqladim:
Tabiatga hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish, uning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;
O'z ona yurtining tabiati haqida ko'proq bilishga qiziqish va ishtiyoqni rivojlantirish; - tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo'lishni, tabiatda ishlashga intilishni tarbiyalash; - tabiatga munosabatingizni aniqlashni, uni hikoyalar va chizmalarda etkazishni o'rganing; - Tula viloyatining dorivor o'simliklarini joriy etish;
Tula viloyatining "Qizil kitobi" ni kiriting (o'simliklar va hayvonlar). uslubiy tavsiyalar"Tabiiy va o'simlik dunyosi" mavzusidagi "Mening go'zal mexim" mintaqaviy komponentining kiritilishi bo'yicha men bolalarni yaqin tabiiy muhit bilan tanishtirish rejasini tuzdim: - daryo;
City Grove;
Saytdagi daraxtlar va butalar;
Gulzorlardagi gullar;
Inson mehnati;
O'rmondagi hayvonlar;
hasharotlar;
rezavorlar va qo'ziqorinlar;
Yaylov va yovvoyi gullar;
Sabzavot bog'i (sabzavot va mevalar);
Zaharli o'simliklar va hayvonlar;
Qizil kitobdan noyob o'simliklar;
Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari.
Ish jarayonida men bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirishning shakl va usullarini o'ylab ko'rdim. Ular xilma-xil: vizual (kuzatishlar, rasmlarni ko'rish, filmlarni ko'rsatish), amaliy (o'yin, ish, tajribalar), og'zaki (o'qituvchining hikoyasi, o'qish). san'at asarlari, suhbatlar). Men barcha usullar va usullardan foydalanishga qaror qildim, lekin eng samarali, qulay va qiziqarli bu tabiiy ob'ektlarni kuzatishdir. tabiiy sharoitlar, shuningdek, ekskursiyalar va yurishlar.
Ekskursiya bolalar va tabiat o'rtasidagi aloqa shakllaridan biridir. Farzandlarim va men sayr va ekskursiyalarni tashkil qilamiz boshqa vaqt yil, parkga, daryoga, stadionga. Men har bir bola uchun ekskursiyani qiziqarli qilish va u uchun yangi narsalarni o'rganish uchun maqsad, bolalar uchun savollar, jihozlar, o'yinlar, topshiriqlar orqali oldindan o'ylayman va bolalar bilan oldindan suhbat o'tkazaman.
Bolalar o'z taassurotlarini chizmalarda aks ettiradilar, tuzadilar tavsiflovchi hikoyalar ko'rgan narsasi haqida. Masalan, hovuzga ekskursiya paytida bolalarim va men tayyorgarlik guruhi hovuzda hayotning uyg'onishini kuzatdi: o'simliklarning paydo bo'lishi, suv ombori yuzasida hasharotlar va qurbaqalarning xirillashi. Biz suv qo'ng'iz qo'ng'izini va baliq chavoqlarini ko'rib chiqdik. Bolalar o'tloq va bog'da sayr qilishni yaxshi ko'radilar. Yurish turli xil gullar, o'tlar va quyoshdan quvnoq kayfiyat bilan birga keladi. U menga gul terishni, guldasta yasashni o‘rgatdi. Bolalar ranglarning nomlarini ko'rib, eslab qolishdi. Men she'rlarni o'qidim: "Momaqaymoq", "Qo'ng'iroq", "Makkajo'xori" va boshqalar. Bolalar ularni osongina eslab qolishdi va takrorlashdi.
M. Poznanskaya "Romashka"
O‘sha yo‘l yonidagi o‘tloqda,
Bu bizni to'g'ridan-to'g'ri uyga olib boradi,
Uzun poyada gul o'sdi
Sariq ko'zli oq
Men gul termoqchi edim
U qo'lini unga ko'tardi,
Va ari guldan uchib ketdi
Va u jiringlaydi va jiringlaydi: "Unga tegmang".
E. Serova "Dandelion".
Karahindiba kiyadi
Sariq sarafan.
Katta bo'ling, kiyining
Kichkina oq libosda
Yengil, havodor
Shamolga itoatkor.
Avvaliga bolalar poyasiz gullarni terishdi, ular guldastalarni qanday qilib chiroyli qilishni bilishmadi, bolalar qo'shimcha gullar va ular vafot etdilar.
Men bolalarga guldastaga qancha gul terishni o'rgatganman va ular bilan birga guldasta yasagan. chiroyli guldastalar va ularni bir guruhga qo'ying. U o'tloqni chiroyli qilish uchun gullarni himoya qilish kerakligini eslatdi va tushuntirdi.
Bolalar o'tloq gullarining nomlari bilan tanishib, ularning tuzilishini ko'rib chiqishni, ularni boshqa gullar bilan solishtirishni, ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni topishni boshladilar. Yaylovli romashka bog 'romashka, dala chinnigulini sariyog 'bilan solishtirdilar.
Olingan bilimlarni mustahkamlash uchun men didaktik o'yinlarni o'tkazdim: "Gullar", "guldastalar", "Uchib yuruvchi kapalaklar", "Bir xil narsani toping". Bolalar bilan suhbat davomida biz hasharotlar nektar yig'ish uchun gullar zarur degan xulosaga keldik. Men ham kapalaklar, ninachilar, qo'ng'izlar va boshqa hasharotlar bilan uchrashish va ularni kuzatish, ularning qanday gullarga qo'nishlarini kuzatish va ularni tekshirish uchun o'tloqda sayr qildim. Kapalaklarni tomosha qilishda bolalar har bir kapalakning ma'lum bir gulga qo'nishini bilib oldilar: sudraluvchi va boshqa sariq kapalaklar karahindiba, sariyog 'va zo'r gullariga. Moviy kapalaklar jo'xori gullarida, binafsha kapalaklar vetch gullarida. Men bolalarga kapalaklar o'z dushmanlaridan shunday yashirinishlarini va bu gullar orqali shirin sharbat - nektar qayerda joylashganini bilishlarini tushuntirdim. Biz ninachilarni ham kuzatdik. Bolalar ularni chigirtka va kapalaklar bilan solishtirdilar, ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni topdilar: ninachilar va kapalaklarning oyoqlari va qorinlari bir xil, chigirtkalar va ninachilar bir xil. katta Bosh Va katta ko'zlar. Ladybugni tekshirib, bolalar uning kichik qora boshini, qora oyoqlarini va qizil qanotlarini qayd etdilar: oq yoki qora dog'lar bilan qizil. Bundan oldin, bolalar hasharotning yorqin rangi nimani anglatishini va nima uchun uni sigir deb atashganini bilishmagan. Men suyuqlik tomchilari ekanligini tushuntirdim sariq rang , bu xato chiqaradigan sut sut hisoblanadi, shuning uchun u "ladybug" deb ataladi. Va yorqin rang, xuddi belgi kabi, e'lon qiladi: "Menga tegmang, bu juda yoqimsiz!" Bolalar chumolilarni tomosha qilishni yaxshi ko'rardilar. Uzoq vaqt davomida ular chumoli uyasidan qanday sudralib chiqishlarini va ma'lum yo'llar bo'ylab sudralib yurishlarini tomosha qilishdi. Bolalar chumolilarning yo'lini to'sib qo'yishdi: ular tuproqni to'kishdi, katta narsalarni qo'yishdi va chumolilarning emaklashayotganini payqadilar, lekin yo'lni tark etmadilar. Bolalar chumolilarning shovqinidan xursand bo‘lib, o‘rmonda adashgan bo‘lsa kerak, deyishdi. Men bolalarga chumolilar yo'llari spirtli ichimliklarni hidlashini tushuntirdim, shuning uchun ular ularni topadilar. Va yo'llarni to'ldirib, ularni yo'ldan ozdirding. Bolalar chumolilar chumolilar uyasiga o‘t, somon va boshqa narsalarni sudrab borishini qiziqish bilan tomosha qilishdi. Bir kuni bolalar sayr qilib yurib, eman daraxti tanasi bo‘ylab chumoli sudralib, hasharotni sudrab kelayotganini payqab qolishdi. Irina: "U bilan nima qiladi?" "Endi ko'ramiz", dedim. "Faqat diqqat bilan kuzatib boring." "Mana, u allaqachon o'tga yashiringan", deydi Vanya. Igor: "Men xatoni tashladim va qochib ketdim." Sasha: “Unga tegmang, keyinroq chumoli keladi. Ha, u qaytib keldi va endi u qidirmoqda. "Mana, qancha chumoli bor, ular yordamga kelishdi", deydi Yura. Kuzatishlar bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usullaridan biri bo'lganligi sababli, biz muntazam ravishda o'simliklar va hayvonlarni sayr va ekskursiyalar paytida, bolalar bog'chasi hududida va guruhda kuzatdik. Mart oyida men bolalarning e'tiborini terakning barglari yo'qligiga qaratdim, lekin kurtaklari bor. Bolalarning huzurida men uchta terak novdasini kesib, ularni tabiatning bir burchagiga qo'yilgan suvli idishga joylashtirishni taklif qildim. Bolalar kurtaklardan zumrad barglari qanday paydo bo'lganini, novdalar qanday ildiz otganini ko'rdilar. Bir kavanoz tuproqqa terak ekdik. Va bahorda ular saytdagi erga ekishdi. Bahor kelishi bilan bolalar sayrlarida tabiat uyg'onishini seza boshladilar. Koltsfootni tomosha qilib, bolalar nega uning barglari yo'qligiga hayron bo'lishdi, ular barglar bo'ladimi yoki yo'qligi bilan qiziqishdi. Bir qiz: "Qanday qilib gul ochadi, lekin barglar yo'q?" Men koltsfoot bahorda juda erta gullashi va barglari keyinroq paydo bo'lmasligini, barglar boshqa o'simliklarnikiga o'xshamasligini tushuntirdim. Choyshabning bir tomoni onadek iliq, mayin, ikkinchi tomoni sovuq, mehribon o'gay ona kabi. Bu barglar yo'talga qarshi dori tayyorlash uchun ishlatiladi. Kasal odam bu barglarning infuzionini ichadi va yo'talni to'xtatadi. Qayta-qayta kuzatuvdan so'ng, nega koltsfoot dorivor o'simlik deb hisoblanganini esladik va men bolalarni o'simlikning barglarini yig'ishga taklif qildim. Guruh sifatida biz ularni yuvdik, quritdik va nafas olish uchun tibbiy idoraga o'tkazdik. Tabiat hayoti kuzatishlar uchun juda ko'p materiallar berdi. Sayrga chiqishdan oldin men bolalarga: “Atrofingizga diqqat bilan qarang. Agar biron bir qiziqarli narsani ko'rsangiz, uni bizga olib keling, biz ham ko'rib chiqamiz." Bir kuni sayr paytida bolalar menga yugurib kelishdi va Senya suvda nimadir ushlab qolganini xursandchilik bilan aytishdi. Men hovuzga tushdim. Bolalar Senya atrofida yig'ilib, Senya kimni tutganligi haqida o'z taxminlarini aytishdi. Yura tutilgan jonivorga tritrit deb nom berdi. Slava bu triton emasligiga ishontirdi. "Yangiliklarning qulog'i yo'q", dedi u. "Va quloqlar, qarang, Rojdestvo daraxti shoxlari qanchalik kichik va o'xshash", deb qo'shimcha qildi Vova. Hayvonni sinchkovlik bilan ko'rib chiqqandan so'ng, Senya tritet ekanligini tasdiqladi, chunki dumi tekislangan va qorin to'q sariq rangga ega. "Va u ulg'ayganida, uning quloqlari bo'lmaydi", dedi Zhenya. Men bolalarni bunchalik kuzatuvchan bo‘lib qolganini maqtadim. Hayvonlarni kuzatishdan tashqari, biz ob-havoni kuzatdik va uning o'zgarishlarini sezishni o'rgandik. "Bugun havo bulutli, osmon xira, yomg'ir yog'moqda", deydi Lyuda. “Nima uchun momaqaldiroqni bilasizmi? - Slava bolalardan so'radi.
Buning sababi quyoshning qizib ketishidir”. "Yo'q, bu bulut bulut bilan to'qnashadi", deydi Sveta. "Osmonda suv qayerdan keladi?" - deb so'radi Igor.
U erdan bug'lanadi va u erda to'planadi. Dadam aytdi." Va keyin u qo'shib qo'ydi: "Yomg'ir juda yaxshi hidlanadi!" Tabiatni kuzatish nafaqat butun guruh bilan, balki dastlab bizning kuzatishlarimizga unchalik qiziqmagan alohida bolalar bilan ham olib borildi. Sayrlarda men ularning yonida yurishga harakat qildim va ularning e'tiborini osmonda suzayotgan qizil gul, daraxt, oq bulutlarga qaratdim. U bolalarni adyolga yotishni va qo'llarini boshlari orqasida bulutlarning qanday suzib, bir-birini bosib o'tishini, xiralashishini va boshqalar bilan bog'lanishini tomosha qilishni taklif qildi. Asta-sekin bolalar atrofga diqqat bilan qarashni o'rgandilar. Biz tez-tez yuradigan o'tloqda kichik bir jar bor edi. Uning tepasida ildizi yalang'och, qurib qolgan qari daraxt turardi. Uni birinchi bo‘lib Kolya payqab qoldi. "Qarang, ildizlar qanchalik katta va shoxlari qanchalik qalin", dedi u. "Va men nima uchun qurib qolganini bilaman," dedi birdan Vova, "Daraxtlar o'sadi va ildizlari bilan erdan suv oladi, lekin bu daraxtning ildizlari tashqarida. Shunday qilib, u qurib qoldi." To‘qayzorga uyushtirilgan ekskursiyalar bolalarda turli taassurotlar qoldirdi. Bu erda ular gullar, rezavorlar va qo'ziqorinlarni yig'ishdi. Biz daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarimizni mustahkamladik, daraxt va butalarning yangi turlari bilan tanishdik: jo'ka, findiq, eman, rowan, lichinka, malina, mürver. Biz qutulish mumkin bo'lgan rezavorlar haqida bilib oldik - malina, qulupnay; va yeyilmaydigan - bo'ri rezavorlari, itshumurt, mürver.
Bog'da sayr qilishda men bolalarning e'tiborini uning go'zalligiga qaratdim, yoqimli hid, havo tozaligi.
U menga qushlarning qo'shiqlarini tinglashni o'rgatdi va ular qayerda qo'shiq aytishini aniqlashni taklif qildi. Bolalar "Va men gul terdim" qo'shig'ini kuylashdi va kuku haqida she'rlar o'qishdi:
Chet quyosh nuriga to'lgan,
Yoz kuni chaqnadi.
Go'zallik esa kukukdir
Kuk soyada o‘tirdi.
U qayerda? Hech kim bilmaydi,
Qaysi birida kaltak o‘tiribdi?
Quyosh bilan bekinmachoq o‘ynaydi
Va unga kuku qichqiradi.
Bog'da sayr qilish paytida men bolalarga qo'ziqorinlarni qidirishni va ularni poyasi bilan birga to'g'ri tanlashni o'rgatdi va ularni nomlari bilan tanishtirdim. Qo'ziqorinlarni terayotganda, bolalar ular haqida she'rlar o'qiydilar:
Biz aqlli shlyapada o'rmonga boramiz
Va biz qo'ziqorinni topamiz. Yengil shokolad.
Qo'ziqorin, kumush oyoqli qo'ziqorin,
Yog'li tomoni Savatga o'ting.
To'qayda sayr qilishda bolalar rezavor mevalarni terishni yaxshi ko'rishardi. Avvaliga ular faqat qizil emas, balki hali pishmaganlari ham ketma-ket yig'ilgan. Ular shoxlari bilan terib oldilar - ular shu tarzda yanada chiroyli ko'rinardi. Men bolalarga rezavorlarni shoxsiz va faqat qizil rangda terish kerakligini tushuntirdim, chunki yashil mevalar sizni kasal qilishi mumkin, agar siz ularni tashlab qo'ysangiz, ular qizarib ketadi va rezavorlar ko'p bo'ladi.
Bolalar, ayniqsa, qayinzorda sayr qilishni yaxshi ko'rardilar. Qarasam, qayinlarning hammasi chiroyli, nozik va baland edi.
Biz barglardan shlyapa, gulchambar va gulchambar to'qishni o'rgandik. Bunda o'g'il bolalar ham, qizlar ham ishtirok etishdi. Ularga bu faoliyat yoqdi. Bolalar tayyor gulchambarlarni yelkalariga osib, o'zlarini chempion sifatida tasavvur qilib, yugurishdi, sakrashdi, o'tlarda o'ynashdi va she'rlar aytishdi:
Go'zalning qayinlari bor
Ko'ylak kumush rangda. Yashil sochlar.
Men bolalarga daraxtlarni ko‘p mehnat qilgan odamlar ekishganini, ular bu yerning go‘zalligini va yaxshi dam olishlarini, yashil maydonlarni muhofaza qilish kerakligini aytdim. Uning so‘zlariga ko‘ra, daraxtlar zavodda qayta ishlanganidan so‘ng mebel ishlab chiqarish uchun ishlatiladi: stol, stullar, bufet, shkaflar. Bunday suhbatlar davomida bolalar e'tiborli bo'lib, yashil maydonlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishdi.
O‘z tabiatimizga, uni asrab-avaylaydigan insonlarga nisbatan mushohada, qiziqish, muhabbat asta-sekin rivojlanib bordi. Bolalar, ayniqsa, yaqinda ekilgan mayda daraxtlarga g'amxo'rlik qilishdi.
Bir marta, sayr paytida, men va bolalar eman daraxti ostida o'tirgan edik. Atrofdagi quruq barglarni ko'rib, Lyuba so'radi: "E.A., nega barglar oldindan tushadi?"
"Ular allaqachon kuzga tayyorgarlik ko'rishmoqda", deb javob berdi Igor.
Daraxtga qaradim va singan shoxdan qurigan barglar tushayotganini aytdim. Kimdir uni sindirib, daraxtni yo'q qildi. Yaqin atrofdagi yosh singan qayin daraxtini ko'rib, Petya bandaj topdi va novdani ehtiyotkorlik bilan bog'lashni boshladi. Men Petyaning barcha bolalar oldida harakatini ma'qulladim va daraxtlarni himoya qilish kerakligini yana bir bor eslatdim.
Tabiiy materiallarni yig'ish uchun bog'ga sayr qilish ham amalga oshirildi: konuslar, boshoqlar, daraxt qo'ziqorinlari, mox, liken.
Biz daraxt gerbariysi uchun material to'pladik. Bolalar barglari, rezavorlari va konuslari bilan chiroyli novdalarni tanladilar. Va har bir daraxtda ular o'ziga xos yangi, go'zal narsani topdilar. Jo'ka daraxtiga yaqinlashib, ular pastki shoxlari qanchalik go'zal joylashganini payqashdi. Ular qayinning oltin tusli go'zal qobig'i borligini va lichinkaning yashil konuslari borligini payqashdi. Bolalar yig'ilgan novdalar va konuslarni guruhga olib kelishdi va quritdilar. Men gazetaga shoxcha qo'ydim, bolalar esa shoxlardagi barglarni to'g'rilab, gazeta bilan yopishdi. Ushbu mashg'ulot daraxtlarning nomini, barglarning shakli va hajmini eslab qolishga yordam berdi.
BILAN tabiiy material o'yinlar o'ynaldi: "Soyani tanlang", "Chavab oling yoki suzing", "Charashuv", "Har biriga o'z shlyapasi". Bu o'yinlar o'yin-kulgi uchun ham, materialning xususiyatlari bilan tanishish uchun ham o'ynaldi.
Kuzning boshida biz qushlarni qishlash uchun ovqat tayyorlashni boshlaymiz. Bolalar uydan tarvuz, qovun urug‘ini olib kelishadi. Yurish paytida biz viburnum rezavorlar, rowan rezavorlar va begona o'tlar urug'ini (quinoa, dulavratotu, chinor) yig'amiz. Biz hamma narsani quritib, bankalar va sumkalarga solamiz. Sovuq ob-havoning boshlanishi bilan men bolalarning e'tiborini turar-joy binolari yaqinida joylashgan joyga qarataman. ko'proq qushlar. Nima uchun?
Bolalar tushuntirishi mumkin: sovuq, qushlar uchun ozroq oziq-ovqat bor: hasharotlar yashiringan, shamol esadi va qor o't va daraxtlarning urug'larini supurib tashlaydi, qushlar inson yordami va g'amxo'rligiga muhtoj.
Biz oziqlantiruvchilarga tashrif buyuruvchilarning bolalari bilan kuzatuvlar tashkil qilamiz. Ular oziqlantiruvchiga rowan rezavorlarini qo'yishdi - buqalar uchib ketishdi, shoxlarga cho'chqa yog'i bo'laklarini osib qo'yishdi - ular ko'kraklarning e'tiborini tortdi. Bir kuni men bolalardan o'ylashlarini so'radim: nega katta qushlar (jackdaws, qarg'alar) oziqlantiruvchiga qo'nmaydi?
Turli taxminlar qilingan: ular qo'rqishadi, tumshug'i uchun ovqat kichik. Biz saytdagi tinch joyni tanlab, bu qushlarni boqishga qaror qildik. o'zlari bilan yetakchi savollar Tabiat ob'ektlarini kuzatish jarayonida men bolalarni ma'lum xulosalarga olib borishga, ularni fikrlashga va fikrlashga majbur qilishga harakat qildim. Bularning barchasi rag'batlantirdi nutq faoliyati bolalar.
Og'zaki nutqni rivojlantirish bolalar bilan ishlashda eng muhim vazifalardan biridir.
Men bolalar kattalardan eshitganlari haqida yaxshiroq va izchil gapirishlarini payqadim. Bola buni o'zi ko'rganmi yoki ko'rganmi haqida gapirish qiyin, chunki u o'z fikrini ifodalash uchun og'zaki shaklni topishi kerak.
Bolalar uchun o'z nutqini rivojlantirish muhimligini tushunib, men o'z oldimga quyidagi vazifalarni qo'ydim:
1. Bolalarni kuzatish va ko'rganlarini gapirishga o'rgating.
2. Bolalarning o‘z ona yurti bilan tanishish asosida lug‘at boyligini boyitish va nutqda majoziy so‘z va iboralarni qo‘llash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarning narsalar va hodisalar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.
4. Suhbat va hikoya qilishda yangi so'z va iboralarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish.
Men bu ishni ikki yo'nalishda olib boraman: butun guruh va alohida bolalar bilan kuzatuvlar. Men kuzatish uchun o'ziga xos tarzda qimmatli bo'lgan hodisalar va ob'ektlarni tanlayman. tarbiyaviy ta'sir bolalar uchun: shahar bog'ida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, bog'da, hayvonlar, tabiatdagi odamlarning ishi.
Kuzatish jarayonida men o'z sharhlarim va savollarim bilan bolalarning e'tiborini eng xarakterli narsalarni tekshirishga, ob'ektlar va hodisalarni taqqoslashga qaratishga harakat qildim va ular ko'rgan narsalar haqida gapirishlari uchun ularning so'z boyligini boyitishga harakat qildim. Kuzatishlar davomida bolalar o'qituvchidan eshitadigan so'zlar ularning lug'atiga mustahkam o'rin oladi.
Men bolalar juda ko'p taassurot olishlarini payqadim, lekin ko'rgan narsalarini aniq tasvirlash qiyin og'zaki shakl taassurotlaringizni bildiring.
Men bolalarning nutqini faollashtirishga qaror qildim. Misol uchun, yurish paytida men Galining e'tiborini daraxtda paydo bo'lgan ko'katlarga qarataman.
Galya, daraxt hozir nimaga o'xshaydi?
Bir oz yashil rangga aylandi.
Nega u yashil rangga aylandi?
Kurtaklari paydo bo'ldi va ularning ustiga barglar o'sishni boshladi.
Kurtaklari ochilib, barglar paydo bo'ldi - men aniqlayman.
Yoki bir guruh bolalar bilan bu suhbat. Biz gullagan olma daraxtiga qaraymiz. Shamol esayotganda daraxtdan oq gulbarglar tushadi. Bolalar ularning orqasidan yugurishadi.
Kapalaklar, kapalaklar, - deb qichqiradi Vova.
Men so'rayman:
Bu nima uchadi?
Gullar, - deydi Valya.
Bular gul barglari, Nega ular uchadi? - deb so'rayman.
Ular parchalanadi, so'nadi va tushadi. Katta ahamiyatga ega Men bolalarda boshqalarni diqqat bilan tinglash va suhbatda o'zini tutmaslik ko'nikmalarini singdirishni ta'kidlayman. Bu ko'nikmalar, ayniqsa, bolalar maktabga o'tish davrida qimmatlidir. Men bolalarning yoshiga bog'liq aqliy imkoniyatlarini hisobga olgan holda bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini tanlayman va tizimlashtiraman. Men bolalarni bir muddat mustaqil ravishda kuzatishga taklif qildim va ularning suhbatlarini tingladim. Bu menga bilishga yordam berdi. Bolalarni tabiat haqida bilishlari ko'proq qiziqtiradi. Men bolalarning g'oyalari cheklanganligini bilib oldim va bolalarga yangi, yorqin g'oyalarni berish va ularni so'zlar bilan bog'lash kerak degan xulosaga keldim. Bolalar bilan kuzatilgan har bir hodisani (yomg'ir, momaqaldiroq, kamalak, tuman, to'kilgan barglar, bo'ron va hokazo) qo'shiq, she'r, qiyoslash, topishmoqlar, so'zlar bilan kuzatib borishga harakat qilaman. Masalan, I. Tokmakova
Kimdir kechasi o'rmonni o'g'irlagan
U kechqurun u erda edi va ertalab g'oyib bo'ldi!
Qolgan bir dum yoki buta,
Atrofda faqat oq bo'shliq.
Qushlar va hayvonlar qayerda yashiringan?
Va endi qo'ziqorin uchun qaerga borish kerak?
F. Tyutchev.
Qishda sehrgar
O'rmon sehrlangan,
Va qor chekkasi ostida,
harakatsiz, soqov,
U ajoyib hayot bilan porlaydi ...
Gulzorga qarab, bolalar men aytadigan afsonalarni katta e'tibor bilan tinglashadi.
Ga qarash pansies, va ular sizga qarashayotganga o'xshaydi. Afsonaga ko'ra, pansy - bu boshqa odamlarning hayotiga juda qiziqqanligi va ko'z yugurtirishi uchun gulga aylantirilgan qiz. Tangrilar esa bir yigitni kun bo‘yi o‘ziga qoyil qolgan, g‘ururlanib yurgan narsistga aylantirdi.
Bu hikoyalar kuzatishga katta qiziqish uyg'otdi va bolalarning faolligini oshirdi. Ular o'simliklarga ko'proq qiziqish bilan qaray boshladilar va ularning nutqi yanada jonlanardi.
Bolalar, albatta, qo'ziqorinlar, daraxtlar, uy hayvonlari va o'rmon hayvonlari haqida topishmoqlar topishni yaxshi ko'radilar.
Masalan:
Sasha: "O'rmonda kichik plitalar o'sadi, tepasida oq no'xat bilan qizil plitalar."
Tanya: "O'rmon uchun yaxshi do'st kim?"
Men ishimda foydalanadigan qiziqarli texnika Uy vazifasi: o'rmonchining ishi, yovvoyi hayvon, sevimli gul yoki daraxt haqida hikoya o'ylab toping yoki tuzing. Bunday vazifalar ota-onalarni faollashtiradi. Ular ba'zan bolalar o'rniga hikoyalar o'ylab topishni boshlaydilar. Men butun guruhga eng qiziqarli hikoyalarni ko'rsataman. Biz ularni birgalikda o'qiymiz va muhokama qilamiz.
Hamma bolalar ham uy vazifasini bajara olmaydi. Ba'zi bolalar ertak yoza olmaydi. Ular o'z taassurotlarini tejamkorlik bilan, monosillablarda etkazishadi. Bunday bolalar bilan bu juda muhim individual ish. Ularning faolligini rag'batlantirish, so'z boyligini to'plash.
Bolalardan sayrda ko'rganlari, ularni nima qiziqtirgani, chumoli hayoti haqida hikoya yozish, suhbat shaklida suhbatlashish so'ralganda, radioeshittirishdan foydalanish, "O'rmon gazetasi" ni tuzish texnikasi. o'rmon yirtqichlari, qushlar haqida va hokazo, o'zini isbotladi.
Bolalar uchun sayr va ekskursiyalar tashkil etiladi yorqin taassurotlar, tashqi dunyo ob'ektlari va hodisalarini to'g'ri tanib olish va nomlashga yordam berish, bolalar nutqini faollashtirish.
Bir kuzda sayr paytida men bolalarning e'tiborini sariq va qizil barglarning tushishiga qaratdim.
"Mana, - dedim men, - ular qanday go'zal aylanib, shitirlaydilar, endi esa oyoqlaringiz ostida qanday shitirlashayotganiga quloq soling. Endi barglarning tushish vaqti."
Shu tarzda so‘zlar qo‘llanadi: shitirlaydi, shitirlaydi, barglar tushadi.
Taqqoslash texnikasidan keng foydalanaman.
Kuz. Sovuq. Osmon yomg'ir bulutlari bilan qoplangan. Puflash kuchli shamol. Gullar qorayib, osilib ketdi. Daraxtlar deyarli yalang'och. - Bolalar, yozda u erda qanday gullar va daraxtlar borligini qanchangiz eslaysiz? - Men so'rayman. Bolalar bir daqiqa o'ylashadi va eslashadi.
Yozda daraxtlar yashil barglar bilan qoplangan, deyishadi.
Gullar ochildi, maysalar yam-yashil edi, qushlar qo'shiq aytdilar
Va endi barglar sarg'aygan, tushib ketgan va gullar qurigan.
Guruhda u g'amgin musiqa tinglashni va odamlar nima uchun kuzda qayg'uli va bahorda xursand bo'lishlarini tushuntirishni taklif qildi.
Shunday qilib, biz avval qanday hodisalarni kuzatganimizni eslaymiz va hozir nima bo'layotganini diqqat bilan ko'rib chiqamiz.
Men bolalarga “ko‘chmanchi qushlar” so‘zining ma’nosini tushuntirayotganimda, atrofda chumchuqlar to‘dasiga ko‘zimiz tushdi. Men bolalardan qaysi biri bu qushlar nima deb atalishini bilishini so'rayman.
"Bu chumchuqlar", deb javob berishadi ular.
Yulduzlar, bulbullar, qaldirg‘ochlar qayoqqa ketdi? Nega ular yo'q
Bolalar jim.
Ular uchib ketishdi issiq mamlakatlar, janubga, va bahorda ular yana bizga uchib ketishadi. Ular har kuz va bahorda shunday ko'chib ketishadi, shuning uchun ularni "o'tish qushlari" deb atashadi.
O'rganayotganda musiqa darsi"Kuz" qo'shig'ida bolalar allaqachon iboralarni tushunishgan: "Bizning bog'imizda barglar tushadi, tushadi, barglar tushadi" yoki "Qushlar janubga uchib ketishdi, g'ozlar, roklar, turnalar".
Keyingi yurishlarda bolalar tushunchalarni o'zlashtiradilar: ma'yus osmon, bulutli, yomg'ir yog'moqda, tuman tarqalmoqda, shamol esadi. Bolalar yangi so'zlarning ma'nosini eslab qolishadi, chunki ular o'zlari yomg'ir yog'ayotganini va shamolning shamolini his qilishgan.
Qishda yurish paytida qor yog'ardi. Men bu hodisani payqadim: "Bolalar, qor qanchalik og'ir boshlanganiga qarang." "Qor yog'ishi" so'zi ular uchun yangi. Qor parcha-parcha bo‘lib yog‘ardi. Bolalar qor parchalarining shaklini ko'rib chiqdilar va ularni yulduzlar bilan taqqosladilar. Asta-sekin kirib turli kunlar Yurish paytida men bolalarni yangi so'zlar va tushunchalar bilan tanishtiraman: ayoz, qor parchalari, qor uchqunlari, shaffof muz, bo'ron esib, ularning e'tiborini qishki landshaftning go'zalligiga qarataman.
Og'zaki so'zlar yordamida yangi so'zlarni birlashtiraman va faollashtiraman didaktik o'yinlar.
Masalan, bolalar quyidagi o'yinni yaxshi ko'radilar. Men so'zni nomlayman va ular bir nechta so'zlarni o'ylab topishadi. Men aytaman: "Qor" va bolalar qo'shadilar:
Qor parcha-parcha yog‘moqda
Oyoq ostida qor gursillab turibdi
Qor daraxtlarni bezatdi.
Ta'riflar, harakatlar, taqqoslashlarni tanlash. Masalan: quyon
Qaysi? Liza nima qilyapti? Didaktik o'yinlar: "Bu novdadan kimning bolalari bor?", "Yaproq qaysi daraxtdan?", "Bir, ikki, uch - qayinga yugur", "Po'stlog'iga qarab, bargga qarab aniqlang", "Topish" ta'mga qarab", "Xuddi shunday toping" - biz daraxtlar va mevalarning nomlarini aniqlaymiz.
Lug'at o'yinlari: "Nima uchadi, yuguradi, sakraydi?", "Suvda, havoda, erda", "Kerakli - kerak emas".
Juda qiziqarli o'yin - "Ona yurtingizda nima o'sadi? Men o'yin qoidalarini tushuntiraman: “Men qo'ng'iroq qilaman turli xil daraxtlar va butalar, va siz faqat bu erda o'sadiganlarni tanlaysiz va agar bo'lmasa, qo'llaringizni qarsak chaling;
"Olma daraxti. Nok. Malina. Mimoza.
archa. Saksovul. Dengiz itshumurti. qayin.
Gilos. Gilos. Limon. Apelsin.
Linden. Chinor. Baobab. Mandarin.
Olxo'ri. Aspen. Kashtan.
Kofe. Rowan. chinor.
Eman. sarv. Gilos olxo'ri.
Terak. Qarag'ay. Kalancha."
Tabiat haqidagi g'oyalarni mustahkamlashda rasmlar katta rol o'ynaydi. Manzaralar tasvirlangan rasmlar orqali bolalarni o'z ona tabiatining go'zalligini ko'rishga o'rgataman. Bolalar nutqini rivojlantirish uchun rasm va rasmlardan foydalanaman. Kerakli bilimlarga ega bo'lib, ular xursandchilik bilan rasmga asoslangan hikoyalarni o'ylab topadilar. Bolalar bilan birgalikda hayvonlar va gullar haqida hikoyalar kitoblarini tuzamiz va ularni tasvirlaymiz.
Bolalar bilan o'z ona yurtining tabiati bilan tanishish uchun ishlaganda, men yuzaga keladigan har qanday vaziyatlardan foydalanishga harakat qilaman; Bir kuni ertalab Anya guruhga kirdi, uning qo'lida yangi gullar bor edi. Men bolalarni Anya olib kelgan qor barglariga qarashga chaqiraman. Bolalar gullarga qarashadi. Qor bo'lagi so'zi ularning faol lug'atiga kiradi. Shu bilan birga, men bolalarning e'tiborini qor barglari yo'qolib ketmasligi, o'sib chiqmasligi va mintaqamizni bezatmasligi uchun katta guldastalarda yig'ilmasligi kerakligiga qarataman.
Bolalarning so'z boyligini faollashtirishning yaxshi usuli ularga savollar berishdir. Savollar mavjud bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi va bolalarning e'tiborini muayyan ob'ektlarga qaratadi.
Bolalar ko'pincha qaraydilar, lekin ko'rmaydilar. Savollar buni qilishga yordam beradi.
Bolalar, daraxtlarga qarang, ularda hech narsa o'zgarmaganmi? - Men so'rayman.
Bolalar diqqat bilan tomosha qilishadi.
"Men taxmin qildim", deydi Misha.
Bu chinorda ham, bu chinorda ham, qayinda ham yashil barglar paydo bo'ldi.
Ammo bu filialda kurtaklar, ehtimol, juda shishgan. Ertaga barglar ham gullaydi, deydi Vova.
Bu qo'ng'izning nomini qancha odam bilasiz? - Men so'rayman.
"Bu xo'roz," bolalar deyarli bir ovozdan javob berishadi.
Nima uchun u may deb ataladi?
Chunki u may oyida paydo bo'ladi - Sasha birinchi gapiradi.
Biz bolalar bilan starlinglarning qushlar uyida qanday uya qurishlarini katta qiziqish bilan kuzatamiz. Ular jo'jalar chiqaradimi yoki yo'qmi bilan qiziqadilar va qushlar uyida yaqinda butun oila yashaydi, qushlarning uyalarini himoya qilish kerakligi haqidagi tushuntirishlarni mamnuniyat bilan tinglaydilar, chunki ular foydalidir: ular lichinkalar va qurtlarni yo'q qiladilar. daraxt.
Yozda biz o't va gullarga qaraymiz. Men bolalarning e'tiborini chinorga qarataman. Men so'rayman: "Kim biladi nima uchun bunday deb ataladi?"
"U yo'lda o'sadi", deb javob beradi Valya.
Ha, u yo'llar bo'ylab o'sadi, uning poyasi va barglari kalta oval shakli tomirlar bilan. Bu shifobaxsh o't bo'lib, undan dori-darmonlar tayyorlanadi. Va bu shuvoq, shuvoqni hidlang, bu o'simlik ham dorivor. Hammangiz qichitqi o'tlarini bilasizmi?
Ha - yigitlar xursand bo'lishdi.
Biz gulzordagi gullarga qaraymiz.
Bu gullar nima deb ataladi?
Bu romashka, bolalar javob berishadi.
Yana qanday gullarni bilasiz?
Bolalar jim.
Men gullar nomlarini tanishtiraman: iris, narcissus, oltin sharlar, zambaklar, gladioli, marigoldlar, mallow, pion, lola, dahlia, kosmos, lupin. Keyingi yurishda men uni tuzataman va yana so'rayman. Bolalar ranglarning nomlarini sanaydilar.
Bolalar bilan birgalikda biz gulzor uchun gul ko'chatlarini o'stirdik, to'pladik, quritdik va keyingi ekish uchun urug'larni saqlab qoldik. Ular gulzorlarni sug'orib, begona o'tlardan tozalashdi, gullarni ko'zdan kechirdilar va taqqosladilar va ularni tasvirlab berdilar.
Har bir kuzatish bilan bolalarning e'tiborini tabiatdagi hamma narsa tirik ekanligiga qarating. Hamma narsa insonning g'amxo'rligi, g'amxo'r munosabatiga muhtoj.
Menimcha, bolalarning so‘z boyligini boyitishning muhim vositasi badiiy adabiyot o‘qishdir. Tabiat tarixi kitobi bolalarda kognitiv qiziqish va kuzatish ko'nikmalarini shakllantirish uchun boy materiallarni taqdim etadi, bolaning tabiatga estetik munosabatini, sevgisini shakllantirishga yordam beradi.
O'qish jarayonida bolalar obrazli iboralar va taqqoslash so'zlarini eslab, ajratib ko'rsatishini payqadim. Ular tushuntirishni, aniqlashtirishni, yana o'qishni so'rashadi.
Ishimda V. Bianki, M. Prishvin, N. Sladkov, N. Pavlova, E. Charushin, E. Shim, G. Skrebitskiy kabi mualliflarning asarlaridan foydalanaman.
Bu asarlar tevarak-atrofdagi tabiat haqida to‘g‘ri ma’lumot beradi va tushunarli, jozibali tilda yozilgan.
V.Bianchining qiziqarli ertaklari "Bu kimning oyoqlari?", "Kim nima bilan qo'shiq aytadi?", "Kimning burni yaxshiroq?", "Duyruqlar". V.Bianchining "O'rmon gazetasi", "Bizning qushlarimiz", "Baliq uyi", "Titmouse kalendar" asarlaridan bolalar tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida bilib oladilar. Bolaga tabiat go‘zalligini his qilish uchun tabiat haqidagi she’rlardan foydalanaman.
Men har bir darsga, suhbatga, kuzatishga hamroh bo'laman, rus va sovet shoirlari: N. Nekrasov, I. Surikov, A. Pleshcheev, S. Yesenin, A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, S.ning tabiat haqidagi she'rlarini o'qish bilan yuraman. Marshak, S. Aleksandrova, V. Serova. Masalan:
A.S. Pushkin.
"Bu qayg'uli vaqt. Ko'z jozibasi.
Sizning xayrlashuv go'zalligingizdan mamnunman.
Men tabiatning yam-yashil chirishini yaxshi ko'raman.
Qizil va tilla kiyingan o'rmonlar ... "
I. Surikov.
“Oq qor momiq, yer tinch
Havoda aylanish, yiqilish, yotish...
Tabiat haqidagi she’riy asarlarni o‘qish bolalar nutqida emotsionallik va obrazlilikni rivojlantiradi. Bolalar o'z bayonotlarida va hikoyalarida tinglaganlaridan parchalardan foydalanishni boshlaydilar.
Masalan, kuz haqida suhbat o'tkazar ekanman, men tayyorgarlik guruhidagi bolalardan nima uchun kuzni oltin deb atashganini so'radim va ular buni nafaqat o'z fikrlariga tayangan holda, balki biz ilgari o'qigan she'rlardan parchalardan ham foydalangan holda to'g'ri tushuntirishdi: "Kuz oltin deb atalgan, chunki barglari yerda yotib, oltinga o‘xshaydi”, oltin dala esa “Oltin dala pishgan boshoq”, “Oltin kuz, sen menga qanchalik azizsan”.
BILAN kichik guruh Men bolalarni tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtiraman. Bolalarga qoida mazmunini ochib berish orqali men axloqiy ma'noni ta'kidlayman. Masalan, “Agar siz tasodifan butalar yoki yerda qushning uyasini topsangiz, darhol uzoqlashing. Aks holda, qushlar uyadan chiqib ketishi mumkin. Sening izingdan yuradigan yirtqich hayvonlar uyani topib, uni yo‘q qilishi mumkin”. Yoki “O‘rmonda jimgina gapiring, qichqiriq qushlar va hayvonlarni qo‘rqitishi mumkin.
Kattaroq bolalar bilan biz tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalariga o'xshash taqiq belgilarini yaratamiz va ularni saytga o'rnatamiz yoki osib qo'yamiz.
Men "Qoidani toping" didaktik o'yinidan foydalanaman, unda bolalar o'zlari tanlagan qoidani tushuntirishlari kerak.
O'rmondagi xatti-harakatlar haqida suhbat chog'ida men she'r o'qib chiqdim va ulardan buni qanday tushunishlari haqida o'ylashni so'radim.
Men buloq bo‘yidagi butadaman
O'rgimchakning ipiga tegmadi
Men chumolilarga qaradim
Ularning uyi bor - sog'lom bo'ling.
Men o'rmon bo'ylab uzoq vaqt yurdim
Va men hech kimni qo'rqitmadim
Hech bir joyda suvni loyqa qilmadi
Men faqat o'rmonda qoldim.
Agar bolalar nafaqat bu qoidalarni bilishsa, balki ularga tabiat bilan yolg'iz amal qilsalar, mening mehnatim behuda emas.
Men bolalarni “Qizil kitob” bilan tanishtiraman, unda mintaqamizdagi yo‘qolib ketish arafasida turgan o‘simlik va hayvonlar, shuningdek, kam uchraydigan o‘simliklar ro‘yxati keltirilgan.
Bular vodiy zambaklar, cho'milish kostyumi, primrose, oq nilufar, rus jo'xori gullari va boshqalar. Bir necha turdagi kapalaklar, qo'ng'izlar, sutemizuvchilarning 20 turi.
U bolalarga Tula viloyatida o't o'rish, o'rmon kesish, baliq, kamroq ov qilish mumkin bo'lmagan qo'riqxonalar yo'qligini aytdi. Viloyat hududi ovchilik xoʻjaliklariga boʻlingan boʻlib, ularda hayvonlar qayd etiladi. O'rmonchilar o'rmonning holatini kuzatib boradilar. Kasal va qurib qolgan daraxtlar kesiladi, ularning o'rnini yosh ko'chatlar egallaydi. Ammo bu faqat o'rmonchilar va o'yin nazoratchilari uchun qiyin. Tabiatimiz go‘zalligini barchamiz asrashimiz, asrashimiz kerak. O'rmon yoki o'tloqni xafa qilish unchalik qiyin emas. Ammo biror narsa qilishdan oldin o'zingizdan so'rang: "Bu yaxshimi?"
O'rmonlarimizda qo'ziqorin, yong'oq va rezavorlar yig'amiz. Daraxt ostidagi maysalarda, daryo qirg'og'ida dam olishingiz mumkin.
Lekin faqat sizga kerak bo'lgan qo'ziqorinlarni to'plang, filialni yong'oq bilan egib oling, lekin uni buzmang, rezavorlarni ehtiyotkorlik bilan yig'ing, ularni oyoq osti qilmang, olov yoqmang. Qushlar, chumolilar, qo'ng'izlar, kapalaklar haqida qayg'uring
Tabiat to'garagi ishini rejalashtirishda men alohida e'tibor beraman mustaqil faoliyat ijodkorlik elementlari bo'lgan bolalar. Bu, birinchi navbatda, chizish va applikatsiya. Bolalar rasmlaridan biz kichik kitoblar, shuningdek tematik ko'rgazmalar ("Oh, yoz!", "Mening sevimli gulim", " Qishki qiziqarli"va boshqalar), gullar va dorivor o'tlar tavsifi bilan albom tuzdi.
Biz gerbariylar va ilovalarni yig'amiz va ishlab chiqaramiz kuzgi barglar, begona o'tlar, konusning to'plamlari, urug'lar, toshlar. Biz tabiiy materiallardan hunarmandchilik va o'yinchoqlar qilamiz. Bolalar hunarmandchilik materiali sifatida qarag'ay konuslari, boshoqlar, mox, quruq shoxlar va somonlardan foydalangan holda juda ko'p ijodkorlik ko'rsatadilar. Bunday tadbirlar hissa qo'shadi estetik rivojlanish bolalar, tabiiy materialning xususiyatlari yordam beradi.
Ota-onalar bilan ishlashni tashkil qilishda men foydalanaman turli texnikalar: anketalar, bola va ota-onalar o'rtasidagi birgalikdagi ijodkorlik, uy vazifasi (chizish, hikoya tuzish, kuzatish), ota-onalar yig'ilishlarida nutqlar, individual suhbatlar.
Men ota-onalarga tabiatda ko'proq vaqt o'tkazish, bolalarning savollariga batafsil javob berish, tekshirish va o'ynashni maslahat berdim.
Men muntazam ravishda ota-onalar uchun burchak tashkil qilaman, u erda ota-onalarga maslahat beraman.
Ota-onam mening chiqishlarimga juda qiziqishdi ota-onalar yig'ilishi hududimizdagi zaharli o'simliklar va hayvonlar haqida. Ko‘pchilik bilmas ediki, tansi, shuvoq, achchiq sariyog‘, zaharli sariyog‘, to‘nbag‘al datura, sho‘rva kabi o‘simliklar zaharli hisoblanib, ayniqsa, bolalar uchun juda xavflidir. Bu shuni anglatadiki, ota-onalar farzandlarini ogohlantirishi kerak va birinchi navbatda, ular bu haqda bilishlari kerak.
Har xil hasharotlar, tırtıllar va o'rgimchaklar ham xavflidir, siz notanish qo'ng'izlarni olmaysiz yoki ari, shoxli va bumblebees uyalarini buzmasligingiz kerak. Bizning hududda zaharli ilon bor. Shuning uchun o'rmonda baland poyabzal kiyish yaxshidir.
Ota-onalar qabul qilindi Faol ishtirok bayramlarda, o'yin-kulgi oqshomlarida, sayohatlarda va ekskursiyalarda.
Kattalar ham, bolalar ham ishtirok etgan tabiat ixlosmandlarining festivali barchaga juda yoqdi. Yurtimiz haqida, uning go‘zal va yam-yashilligi haqida suhbatlashdik, davralarda raqsga tushdik, qo‘shiqlar kuyladik, o‘ynadik. Ota-onalar tanlovlar, o'yinlar, musobaqalarda ishtirok etishdi; bunday o'yin-kulgilarni tez-tez tashkil etishni so'radi.
Bog‘chamiz o‘lkashunoslik muzeyi bilan yaqin hamkorlikda ish olib boradi. Kattaroq bolalar bilan biz muzeyga tashrif buyurdik, eksponatlarni qiziqish bilan tomosha qildik va Krasivomecheye tabiati, yo'q bo'lib ketish arafasida turgan va himoya ostida bo'lgan qushlar haqidagi hikoyalarni tingladik. Gid, shuningdek, bolalarga Efremov viloyatining ekologik muammolari haqida gapirib berdi.
Muzey xodimlari ham bog‘chaga kelishdi. Bolalarni tanishtirdi an'anaviy kiyimlar Tula samovarlarining tarixi va xilma-xilligi bilan Tula viloyati.
Kelgusida muzeyga “Loy mo‘jizasi”, “Xo‘xloma tilla” mavzularida, hunarmandchilik va ularni yaratuvchi hunarmandlar haqida ekskursiyalar tashkil etish rejalashtirilgan.
Kelajakda men o'z ishimni quyidagi yo'nalishlarda davom ettirishni rejalashtirganman:
Bolalarni o'z ona yurtidagi o'simliklar va hayvonlar bilan tanishtirishni davom eting
qirralar, shu jumladan siyrak;
O'sish uchun bolalar bog'chasi saytida fitobed qurilishi
dorivor o'simliklar;
O‘lkashunoslik muzeyi bilan hamkorlikni davom ettirish;
Bolalarning so'z boyligini kengaytirish, mavjud bilimlarni mustahkamlash
didaktik o'yinlardan foydalanish, badiiy adabiyotlarni o'qish;
Ishlanmalaringizni yangi materiallar va yangi narsalar bilan to'ldiring
adabiyot.
Amalga oshirilgan ishlar natijasida shuni ta'kidlaymanki, ekskursiyalar, tabiat qo'yniga sayrlarni muntazam ravishda o'tkazish, kuzatish uchun ob'ektlarni tanlash, bosqichma-bosqich murakkablashtirish. o'quv materiali, uning takrorlanishi bolalarning tabiat haqidagi dastlabki g'oyalarini birlashtirish, o'rnatish imkonini berdi sabab-oqibat hodisalar orasida.
Bolalarning xatti-harakati o'zgargan. Ular e'tiborliroq bo'lib, tabiatga, barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, atrofdagilarga g'amxo'rlik qilishni, hamdardlik va yordam ko'rsatishni boshladilar.
Bolalar nutqi yanada moslashuvchan va izchil bo'ldi.
Bolalarning hikoyalari izchil va qiziqarli bo‘ldi, ularning so‘z boyligi kengaydi, ijodiy tasavvurlari boyib bordi.
Suhbatlarda va hikoyalarda bolalar ko'pincha gullar, qo'ziqorinlar, rezavorlar va hayvonlarning to'g'ri va aniq nomlarini ishlata boshladilar.
Men bolalarning bilimlarini diagnostika qildim va bolalarda o'simliklar va hayvonlar haqida ma'lum bilim fondi shakllanganligini, odamlarning mehnati, kasbi va tabiatni muhofaza qilish ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirganligini aniqladim. Bolalarda qiziquvchanlik, kuzatuvchanlik rivojlandi, tabiatga, ona yurtga, ona shahriga qiziqish kuchaydi.
Tajriba shuni ko‘rsatdiki, o‘qituvchining o‘zi manfaatdor bo‘lishi, boylikka ega bo‘lishi qanchalik muhim mahalliy til, bilimlar zaxirasini doimo to'ldirib boring, o'quvchilaringizga o'rnak bo'ling.
Men bolalarni tabiatning ajoyib va go'zal olamiga olib borishda davom etaman va o'z bilimlarimni saxiylik bilan baham ko'rishga umid qilaman.
Adabiyot:
- Ovchinnikov Yu.I. , Ovchinnikov O.Yu.
- Tula viloyatining fizik geografiyasi. Tula: Peresvet, 2000- 143 pp., kasal.
- Gorbunov E.L. Tula viloyatining fizik geografiyasi. Tula: "Peresvet" nashriyoti 2002 yil - 224 e., kasal.
- Trufanov V.G. Ona yurtimiz tabiatidan saboqlar. Tula: Peresvet nashriyoti, 2003. 64 p.
- Reznikova A.S., Lerner V.I. Priokskaya zonasining dorivor o'simliklari. Tula, Priokskoe kitob do'koni. nashriyoti, 1979. 175 b.
- O.V. Voronkevich. Ekologiyaga xush kelibsiz! -SPb.: "Bolalik - matbuot"; 2002. - 160 b.
- Vinogradova N.F., Kulikova T.A. Bolalar, kattalar va atrofdagi dunyo, M .: Ta'lim, 1993. - 128 p.
- Bondarenko T.M. 6-7 yoshli bolalar uchun ekologik tadbirlar. Voronej: TC "O'qituvchi", 2002. - 184 p.
- Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va metodistlari uchun amaliy qo'llanma.
- Molodova L.P. Bolalar bilan o'yin atrof-muhit faoliyati: Ta'lim - Asboblar to'plami bolalar bog'chasi o'qituvchilari va o'qituvchilari uchun. - Minsk: "Asar" - 1995. - 128 b.
- Luchich M.V. Bolalar tabiat haqida: bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun kitob. - 2-nashr. tahrirlangan M.: Ta'lim, 1989, - 143 b.
- Jukovskaya R.I. va boshqalar. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. bog' 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - M.: Ta'lim, 1985. 238 b.
- Vinogradova N.F. Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarning aqliy tarbiyasi. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. M, Ta'lim, 1978 yil.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak. Ed. P.G. Samorukova. - M., Ta'lim, 1978. - 223 b.
"Bolalarni tabiat bilan tanishtirish"
(ota-onalar uchun maslahat)
Har tomonlama rivojlanish va yosh bolalarni tarbiyalash amalga oshiriladi turli yo'llar bilan. Eng samaralilaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishdir.
Tabiat bola uchun ma’naviy boyitishning bitmas-tuganmas manbaidir. Bolalar tabiat bilan u yoki bu shaklda doimo aloqada bo'lishadi. Ularni yam-yashil o'tloqlar va o'rmonlar, yorqin gullar, kapalaklar, qo'ng'izlar, qushlar, hayvonlar, harakatlanuvchi bulutlar, qor parchalari, daryolar va ko'lmaklar o'ziga jalb qiladi.
O‘simlik va hayvonot olamining rang-barangligi bolalarda tabiatga bo‘lgan katta qiziqish, qiziqish uyg‘otadi, faollikka undaydi.
Tabiat bilan uchrashuvlar bolalarga atrofdagi dunyo haqida haqiqiy bilimlarni rivojlantirishga yordam beradi, insonparvar muomala tirik mavjudotlarga.
Tabiatga axloqiy va estetik munosabatni shakllantirish uchun undan foydalanish kerak fantastika. Turli adabiy janrlar o‘zlarining badiiy o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra bolalarga turlicha ta’sir ko‘rsatadi.
rus xalq ertagi rang-barang ta’riflar, yorqin tavsiflar, lirik qo‘shimchalar va takrorlar bilan bolaga tabiat va inson o‘rtasidagi munosabatni ochib beradi. Tabiat har doim ijobiy belgilarga yordam beradi. Ertak obrazlari odob-axloq, adolat haqida tushuncha beradi.
Tabiat haqidagi hikoyalar axloqiy tuyg'ularni, insonparvarlikni va atrof-muhitga muhabbatni tarbiyalashga yordam beradi, masalan: "Kimning burni yaxshiroq?", "Bu kimning oyoqlari?" V. Bianchi, "Oltin o'tloq", "Daraxtlar suhbati" M. Prishvin, "Bo'ri", "Kirpi", "Ayiq bolasi" E. Charushin, "To'rt rassom" G. Skrebitskiy, "Bahordan bahorgacha" I. Sokolov-Mikitov.
Tabiat dunyosi bu erda yaxshi his-tuyg'ular, muloyim tabassum va kulgini uyg'otadigan qiziqarli sahnalarda taqdim etiladi.
S. Marshakning she'rlar tsikli qiziqarli va o'ziga xosdir " Butun yil davomida" Har oyning xarakterli tabiiy belgilarini beradi.
Bolalarda tabiatga muhabbatni boshidanoq singdirish kerak. erta yosh. Bolalar gul yoki kapalakni ko'rishdan xursand bo'lishadi va shu bilan birga yo'lda yugurayotgan chumolini o'ylamasdan ezib tashlashlari mumkin.
Biz ularni tabiatga, bizni o'rab turgan barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish va himoya qilishga qanday o'rgatishimiz mumkin?
V.Suxomlinskiy bolani tabiat olamiga tanitish zarur, deb hisoblaganki, u har kuni unda o‘zi uchun nimadir yangilik topsin, shunda uning har kuni qadami tabiatdagi mo‘jizalarning kelib chiqishi sari sayohat bo‘lsin, qalbni olijanob, kuch-g‘ayratini mustahkamlaydi. iroda. Farzandlaringiz bilan chumolilarni tomosha qiling: biri somonni, ikkinchisi o't pichog'ini sudrab yuradi, ular o'z ishlarida bir-birlariga yordam berishadi, o'simliklarga foyda keltiradilar, erni yumshatadilar, urug'lantiradilar. Ular bunday odamlar haqida: "Kichik va jasur!" Tabiatdagi tizimli kuzatishlar bolalarni diqqatli bo'lishga o'rgatadi. Ertalab bolangizni bolalar bog'chasiga kuzatib qo'yganingizda, tabiatning go'zalligiga e'tibor bering: quyosh nurlari bilan tabiat bo'lib, osmonni qizil, sariq, pushti ranglar. Qushlar, gullar va kapalaklar uyg'onadi. Quyosh yerni isitadi va tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning o'sishiga yordam beradi. Kechqurun, quyosh qanday botishini tomosha qiling, qorong'i bo'lib, barcha tirik mavjudotlar uxlab qolishadi.
Tabiat bilan muloqot qilish quvonchi bolalar hayotini hissiy jihatdan boy qiladi. Shunday qilib, kelajakda bolalar, in kattalar hayoti tabiatdan ilhom va kuch, muhabbat va donolik olishi mumkin edi, biz ularga o'simlik va hayvonlarga ehtiyotkorlik va sezgirlik bilan munosabatda bo'lishni, ularga g'amxo'rlik qilishni o'rgatishimiz kerak. Bolalarni jalb qilish yaqin aloqa tabiat bilan, o‘simlik va hayvonlar dunyosini bilish, biz kattalar bolalarda mehr-oqibat, sabr-toqat, mehnatsevarlik, mehr-oqibat kabi fazilatlarni shakllantirishga hissa qo‘shamiz.
Bolaning tabiat bilan tanishishi turli yo'llar bilan sodir bo'ladi. Mustaqil ravishda va kattalarning faol yordami bilan, tasodifiy va maqsadli ravishda, maxsus tadbirlar orqali - amaliy va / yoki ijodiy, shuningdek, shaxsan o'ylab topilgan va shaxsan bolaning o'zi amalga oshirgan eksperimentlari orqali.
Ammo bolani atrofdagi dunyo bilan tanishtirishning eng to'liq va chuqur usuli, albatta, yuqoridagi barcha yo'llar va usullarni o'zida mujassam etgan kombinatsion usuldir. Va bu ta'lim va rivojlanish jarayonining asosi, albatta, o'yin bo'lishi kerak, bu bola uchun yangi bilimlarni olishning eng tushunarli usuli. foydali ma'lumotlar va ko'pchilik hamyonbop variant uning assimilyatsiyasi va yodlanishi.
Albatta, kichkina bolaning o'zi tabiatda mavsumiy o'zgarishlar yuz berayotganini payqaydi - qor yog'ayapti, keyin yomg'ir yog'adi. Tashqarida issiq va sovuq bo'ladi. Yozda quyosh issiq, daraxtlar yashil tojlarini quvnoq shitirlaydi, gullar esa rang-barang gulbarg kosalarini iliq nurlar tomon ochadi. Qishda, aksincha, quyosh baland, baland ko'tariladi, xiralashadi va nurlarini yashiradi va atrofdagi barcha tirik mavjudotlar uyquga ketgandek bo'ladi.
To'g'ri, bularning barchasi chaqaloq uchun unchalik aniq emas, chunki mavsumiy davrlarning har biri o'z vaqtida uzayadi. Bundan tashqari, nima sodir bo'layotganini payqagan bo'lsa ham, kichik bolalar uning mohiyatini darhol anglamaydilar. Savollar faqat bola bor kuchi bilan gapirganda va o'z fikrlarini etarlicha aniq ifoda eta olganida paydo bo'ladi.
Ayni paytda, bolaning tabiat bilan batafsil "ilmiy" tanishishi 2 yoshdan boshlab boshlanishi mumkin va kerak. Va bunday tanishga hamroh bo'ladigan kattalar juda samarali o'qitish vositalariga ega - maxsus o'quv o'yinchoqlari va o'yin vositalari.
Bundan tashqari, kattalar har doim o'z ixtiyorida kichik bolani atrofdagi tabiat bilan tanishtirishning ajoyib usuli - yurish! Va agar siz ekskursiya yurishlarini, o'yinchoqlarni, tematik tadbirlarni va birlashtirsangiz ko'rgazmali qurollar, natija mutlaqo ajoyib bo'ladi!
Kichkina bolaning miyasi shimgichga o'xshaydi. Shimgich namlikni yutgani kabi har qanday ma'lumotni o'zlashtiradi. Va ayniqsa, to'g'ri taqdim etilgan ma'lumotlar. Va o'rganilgan narsalarni assimilyatsiya qilish va doimiy takrorlash uchun ko'rgazmali vositalardan yaxshiroq vosita yo'q.
Atrofimizdagi dunyoni nima yaxshiroq namoyish etadi? Albatta, barcha turdagi xaritalar, atlaslar, devor kalendarlar va plakatlar. Bundan tashqari, bugungi kunda mutlaqo ajoyib to'plamlar ishlab chiqarilmoqda. "Vatanimiz - Rossiya", "Dunyo mamlakatlari va xalqlari", "Yil bo'yi", "Hayvonlar va o'simliklar", "Yil fasllari" va boshqalar kabi qiziqarli narsalarni bizning virtual vitrinamizda ko'rish mumkin. do'kon.
Ushbu ko'rgazmali qurollarning barchasi, shu jumladan elektron komponentlarga ega intellektual vositalar bolani atrofdagi dunyoning barcha tabiiy komponentlari bilan tanishtirishi mumkin. Va chaqaloq hali haqiqatda uchrasha olmaydiganlar bilan.
"Fasllar" turkumidagi taqvimlar va plakatlar tufayli o'zgaruvchan ob-havo fasllari chaqaloqqa yanada ravshanroq bo'ladi. U chizilgan sahnalarni xotirasida saqlanganlari bilan osongina taqqoslaydi va olingan ma'lumotlarni ishonchli eslab qoladi. O'zingiz uchun vaqt va makon o'rtasidagi juda aniq mantiqiy aloqani aniqlang.
Farzandingiz xonasiga har qanday tabiat taqvimini osib qo'ysangiz, masalan, "Magnitlardagi tabiat taqvimi" yoki "ramkalar va qo'shimchalar bilan yil va oylar" ni osib qo'ysangiz, chaqaloq tez orada vaqtni yaxshi tushuna boshlashiga amin bo'lishingiz mumkin. shuningdek tabiiy mexanizmlar barcha tirik mavjudotlarning mavjudligi.
Glenn Domanning hayvonlar, o'simliklar va, albatta, fasllarga bag'ishlangan tematik kartalari ham kichik bolani tabiat bilan tanishtirish uchun juda yaxshi. Maxsus rahmat tematik darslar Ushbu kartalardan foydalanib, chaqaloq hayvonlarning, qushlarning, gullarning, daraxtlarning, oylarning va hokazolarning ko'rinishi va nomlarini aniq tushunadi. Va bu chaqaloqni uning atrofidagi dunyo bilan tanishtirish jarayonida muhim bosqichdir.
Albatta, ular chaqaloqning rivojlanishiga faol hissa qo'shadilar ijodiy faoliyat. Va tabiat bilan tanishish. Hatto eng kichkina bola ham chizish, bo'yash, haykaltaroshlik va hokazolarni yaxshi ko'radi. Chizma yoki hunarmandchilik uchun mavzu sifatida siz har doim bolangizga tabiat mavzusidagi hikoyani taklif qilishingiz mumkin. Yurish paytida ko'rgan gulzorni chizing. Yo'lda uchrashadigan kulgili kuchukcha qiling. Hayvonot bog'iga sayohat paytida sotib olingan yangi rang berish kitobidan rangli rasmlar va hk.
Bola o'z ijodida tabiiy mavzularga murojaat qilishni yaxshi ko'radi. U hayvonlar va o'simliklarning rasmlarini o'ziga jalb qiladi. Va siz uni diversifikatsiya qilishingiz mumkin san'at darslari- nafaqat chizilgan rasmni bo'yashni, balki uni ko'p rangli donalardan yotqizishni taklif qiling. Bizda ajoyib katta applikatsiyalar mavjud - "Kokerel", "O'rdak", "Daraxt" va siz har doim kichkina rassomingizga yoqadiganini tanlashingiz mumkin.
Va, albatta, bolani tabiat bilan yurishdan ko'ra yaxshiroq tanishtirmaydi. Faqat yurish haqiqiy bo'lishi kerakligini yodda tutishingiz kerak! Do'konga, bozorga yoki boshqa topshiriqlarga "yo'lda" emas. Siz shunchaki chaqalog'ingiz bilan yurasiz va uni yo'lingizga kelgan hamma narsa bilan tanishtirasiz.
Maysazorda o't bilan. Osmonda bulut bilan. Deraza tashqarisida mushuk bilan. Gulzorda gul bilan. Parkdagi oqim bilan. O'yin maydonchasi yaqinidagi eski eman daraxti bilan va hokazo. Barglar, nurlar, poyalar, ko'zlar va panjalar - bu namoyish mavzusi bo'lishi kerak. kichik bola. Barcha ismlarning aniq talaffuzi bilan.
Farzandingizning e'tiborini ko'chada sodir bo'layotgan voqealarga qarating. U erda issiqmi yoki sovuqmi? Yomg'ir yog'yaptimi? Qordan qordan odam yasash mumkinmi? Daraxtlardagi barglar qanday rangda? Yerda barglar ko'pmi? Hovliga qanday qushlar uchib kirdi? Hayvonot bog'ida ayiq o'zini qanday tutadi?
Va yana minglab va minglab savollar va tushuntirishlar. Va har bir yurish natijalariga ko'ra, darslarni, shu jumladan ijodiy mashg'ulotlarni o'tkazish kerak. Axir, bir vaqtning o'zida juda ko'p mavzular nafaqat muhokama qilish uchun, balki tasvirlash uchun ham paydo bo'ladi.
Va agar siz bolangiz bilan tizimli va har tomonlama ishlasangiz, u holda atrofdagi tabiat bilan tanishish jarayoni qiziqarli va esda qolarli bo'ladi.
Evgeniya Domnikova
Maslahat "Bolalar bilan tanishish xususiyatlari maktabgacha yosh tabiat bilan"
Ta'sir qilish bola uchun tabiat juda katta. Har kuni u yoki bu shaklda bolalar uning ob'ektlari yoki hodisalariga duch kelishadi. Boshqalar bilan bunday muloqot bolaning hissiy tajribasini boyitadi, tasavvurni uyg'otadi va targ‘ib qiladi paydo bo'lishi turli masalalar, kattalar yordamisiz har doim o'zi topa olmaydigan javoblarni.
Bolalar Eng yaxshisi 3-5 yil uchrashish yaqin atrofdagi hodisalar va narsalar bilan muhit: bog'da, o'rmonda, uyda, hovlida yashovchi o'simliklar va hayvonlar bilan; mavsumiy hodisalar bilan, suv va qum xususiyatlari bilan va boshqalar.
Unda yoshi bolaning ushbu ob'ektlar bilan o'zaro munosabatda bo'lishi muhim va hodisalar: qarash, teginish, hidlash, tinglash, tatib ko'rish, tajriba. Shu bilan birga, kattalar ortiqcha yuklamasligi kerak bolalar haqida ma'lumot, chunki bu bilimning xaosiga olib kelishi mumkin.
Bolaning hissiy tajribasiga asoslanib va yurish paytida ko'rgazmali qurollardan foydalangan holda, kattalar bolaning e'tiborini ob-havo holatiga qaratadi (bugungi kunga qarang). issiq ob-havo, quyosh yorqin porlaydi, qushlar, kapalaklar, gullar undan zavqlanishadi .... Va siz va men yurishdan zavqlanamiz). Agar yomg'ir yog'a boshlasa, siz bolangizga almashtirishni taklif qilishingiz mumkin kaftlar Shunday qilib, u sovuq yomg'irni his qiladi (kuz) yoki issiq (yozda).
Har kim bolani qiziqtirishi va e'tiborini jalb qilishi mumkin. ertak qahramoni, masalan, keksa odam - o'rmonchi, uni katta archa konuslaridan yasash mumkin, yong'oq va ingichka daraxt shoxlari. Bu belgi bolani ziyorat qilish uchun keladi va turli xil narsalarni olib keladi tabiiy material, biz undan olamiz qiziqarli hunarmandchilik; parkda yoki o'rmonda sayrga taklif qiling tabiiy material.
Bola materialni tekshiradi, unga tegadi va uni o'rganadi. Natijada bolaning idroki rivojlanadi nka: U narsalarning shakli, rangi va boshqa qismlarini ajrata boshlaydi.
Bilan ishlash tabiiy material bolaning e'tiborini va tafakkurini rivojlantiradi nka: u hunarmandchilikning tugallangan namunasini yoki o'yinchoq chizmasini ko'rib chiqadi, uning qanday qismlardan iboratligini, nimadan yasash mumkinligini tahlil qiladi va qanday qo'shimcha material kerakligini o'ylab topadi. O'rmon bolasi bilan birga chaqaloqni maqtashni va ular birgalikda yasagan o'yinchoqqa qoyil qolishni unutmang. Bu uni yangi, ko'proq narsaga erishish istagini uyg'otadi murakkab hunarmandchilik, qiyinchiliklarni engishga yordam beradi, bo'ladi hissa qo'shish qat'iyatlilik va narsalarni oxirigacha ko'ra bilish kabi fazilatlarni rivojlantirish.
Parkdagi o'simliklar bilan tanishish, kvadrat, o'rmon, bola daraxtlarni o't o'simliklaridan ajratishni o'rganadi (Daraxtlarning qalin, kuchli tanasi bor, o'tlarning ingichka va moslashuvchan poyalari bor, ular osongina egilib, sinadi). Barglarning xilma-xil shakllariga, gullarning rangi va hidlariga e'tibor bering. Farzandingizga qisqa she'r o'qing, yurish paytida duch kelgan daraxtlar va gullar haqida oddiy topishmoqlar so'rang.
Haqida bolalar fantastika tabiatga ta'sir qiladi, ham bolaning ongida, ham uning his-tuyg'ularida. Bilan kombinatsiyalangan holda tabiiy kuzatish, kitob bolaga uning atrofini diqqat bilan ko'rib chiqishga yordam beradi tabiat, uni to'g'ri idrok etishga o'rgatadi.
Bolani tabiat bilan tanishtirish an'anaviy piktogrammalardan foydalanishingiz mumkin - uy, o'rmon, suvni ko'rsatuvchi; tushunchalarni kiritish "sabzavotlar", "mevalar", "qo'ziqorinlar", "urug'lar" Farzandingiz bilan birgalikda yaratishingiz mumkin bo'lgan piktogramma yordam beradi.
Birinchidan, nishonlar kattalar tomonidan taqdim etilishi kerak, keyingi bola ga oʻxshatib, ularni ixtiro qila boshlaydi tanishlar.
An'anaviy piktogrammalar ob-havo, vaziyatni ko'rsatadi tabiat, fasllar va boshqalar.
Tanishuv Bilan mavsumiy o'zgarishlar V tabiat ochiladi keng imkoniyatlar bolalar tajribalari uchun.
Sovuq havoning boshlanishi bilan oddiy tajriba o'tkazing. Yuqori rangli suvdan bir nechta piyola tayyorlang va ularni bir kechada tashqariga qo'ying. Agar ertalab suv muzga aylanganini aniqlasangiz, bolangizdan idishingizni kim almashtirganini so'rang. Uning o'zi sovuq suvni muzlatib qo'ygan degan xulosaga kelishi juda muhimdir. U abadiy shunday qoladimi yoki yo'qligini bilib oling, uning erishini tomosha qiling, bunday hodisalar sodir bo'ladimi yoki yo'qligini eslang tabiat(muzlar, qorlar, muzlar eriydi). Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Farzandingizni shunday xulosaga keltiring: sovuq bo'lsa, suv muzlaydi, lekin iliq bo'lsa, muzlamaydi.
Tajriba uchun qiziqarli ob'ektlar - qor, muz, suv, qum va havo.
Tabiat bilan tanishish Kerakli hissiy tajribani qabul qilib, bola o'zi uchun yangi dunyoni kashf etadi. Bolaning atrof-muhitga bo'lgan qiziqishini saqlab qolgan holda, unga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni unutmaslik kerak tabiat.
Kattalar o'zlarini sevishlari juda muhimdir tabiat, va ular bu sevgini bolalarga singdirishga harakat qilishdi
Mavzu bo'yicha nashrlar:
O'qituvchilar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil monolog nutqini rivojlantirish muammolari va xususiyatlari" Nutqni rivojlantirish murakkab, ijodiy jarayondir, shuning uchun bolalar o'z tilini imkon qadar erta o'zlashtirishlari kerak. ona nutqida, ular aytishdi.
"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda do'stona munosabat, tabiat bilan uyg'unlikda bag'rikenglikni tarbiyalash" Maktabgacha yoshdagi bolalik- Birinchi bosqich.
Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar bog'chasida erta maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalashning xususiyatlari" Ota-onalar uchun maslahat "Xususiyatlar musiqiy ta'lim erta maktabgacha yoshdagi bolalar bolalar bog'chasi» Maslahat maqsadi: berish.
Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar ishi bilan tanishtirish xususiyatlari" Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar ishi bilan tanishtirish xususiyatlari Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tanishtirish xususiyatlari.
Tayyorgarlikda Faqat mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirishga emas, balki aqliy rivojlanishga ham katta e'tibor berish kerak. Aynan aqliy rivojlanish jarayonida bolalarda ma'lum bilimlar paydo bo'ladi.
Maktabgacha yosh
Bu ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish davri, tuganmas savollar davri (5-7 yoshdagi bolalar uchun bu bejiz emas. yoz yoshi"nima uchun" deb nomlangan ,turli xil o'yin g'oyalari.
Aqliy faoliyatning vazifasi muayyan ob'ektlar va hodisalar haqida yangi ma'lumotlarni olishdir. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar yangi narsalarni aniq kutishadi. Yangi ma'lumotlarga ega bo'lgach, bola yangi maqsadlar qo'yadi va ularni amalga oshirishga harakat qiladi. Yangi bilimlarni amalga oshirish uchun juda ko'p vositalar mavjud. Va bugun men ulardan biriga e'tibor qarataman.
Bolalarning aqliy rivojlanishining eng muhim vositasi tirik tabiat bilan tanishishdir. Bolalar bilan pedagogik ishlarni to'g'ri tashkil etish bilan u e'tibor, idrok, fikrlash, nutqni rivojlantirishga yordam beradi va shu bilan ko'proq ta'minlanadi. sifatli trening maktab uchun. yovvoyi tabiatga ega bolalar kuzatishlar shaklida o'tkaziladi har xil turlari o'simliklar, ularning o'zgarishlari. Shuningdek, hayvonlar va qushlarni kuzatish, ularning ovqatlanishi, hayotidagi o'zgarishlarning xususiyatlari yilning. Hayvonlar va o'simliklar hayotida odamning o'rni. Hayvonlar va o'simliklar haqidagi bilimlar ular haqida o'qish orqali boyitiladi. V. Bianchi va M. Prishvinning hayvonlar haqidagi hikoyalari bolalar uchun tushunarli. Ha, siz ko'plab asarlar va ularning mualliflarini sanab o'tishingiz mumkin va agar ma'lumot ishonchli bo'lsa va tavsif bolalar uchun tushunarli bo'lsa, ularning barchasi yaxshi.
Dastlabki bilim miqdorini berish juda muhimdir
Yovvoyi hayvonlar haqida har xil turlari qushlar va baliqlar. Bu erda bolalarni harakat qilish usullari bilan tanishtirish muhimdir. Ular juda boshqacha, chunki ... Bu hayvonlarning barchasi turli xil yashash joylariga ega. Bu hayvonlarning barchasi turli xil harakat va nafas olish organlariga ega. Shuningdek, yashash joyiga qarab ovqatlanishdagi farqni ko'rsatish kerak. Bu hayvonlarning barchasi bilan tanishish fantastika, turli filmlar, slaydlar va multfilmlarni tomosha qilish orqali sodir bo'ladi.
Bolalar tabiatning bir burchagida, saytdagi o'simliklarda o'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatadilar. Ushbu kuzatishlar natijasida ular o'simliklarning o'sishi qanday sodir bo'lishini va o'sishni yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunadilar. Bundan tashqari, ular ob-havoning o'zgarishini kuzatadilar. Ob-havoning o'zgarishi o'simliklar va hayvonlarning xatti-harakatlariga ta'sir qiladi.
Shunday qilib, olingan bilimlar tirik tabiat haqidagi o'quv materialining mazmunini tashkil qiladi. Bolalar bu bilimlarni tizimlashtirish, xulosalar chiqarish va umumlashtira olishlari juda muhimdir. Bu fikrlashni rivojlantiruvchi va aqliy faoliyatni faollashtiradigan xulosalar chiqarish va umumlashtirish qobiliyatidir Bilan.
