uy › Pul › O'smirlarning aqliy rivojlanishi. O'smirlik davrining ruhiy xususiyatlari

O'smirlarning aqliy rivojlanishi. O'smirlik davrining ruhiy xususiyatlari

Savol 20. O'smirning aqliy rivojlanishi.

O'smir rivojlanishining ijtimoiy holati. Tengdoshlar bilan muloqot etakchi faoliyat turi sifatida. Pubertal rivojlanishning xususiyatlari (rivojlanishning anatomik va fiziologik xususiyatlari). O'smirlik davrida aqliy rivojlanish inqirozi. O'smirlik davridagi markaziy psixologik neoplazmalar.

1. O'smir rivojlanishining ijtimoiy holati.

O'smirlik yillari- bolalikning tugashi, undan o'sib borishi, bolalikdan kattalikka o'tish davri. Odatda dan xronologik yosh bilan bog'liq 10-11 yoshdan 14-15 yoshgacha . Maktabning o'rta sinflarida o'quv faoliyatida shakllangan aks ettirish qobiliyati o'quvchi tomonidan o'ziga "yo'naltiriladi". O'zini kattalar va kichik bolalar bilan solishtirish o'smirni endi bola emas, balki kattalar degan xulosaga olib keladi. O'smir o'zini kattalardek his qila boshlaydi va atrofidagilar uning mustaqilligi va ahamiyatini tan olishlarini xohlaydi.

O'smirning asosiy psixologik ehtiyojlari - tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi ("guruhlash"), avtonomiya va mustaqillik istagi, kattalardan "ozod qilish", o'z huquqlarini boshqa odamlar tomonidan tan olish. Voyaga etganlik hissi o'smirlik davrining boshlanishining psixologik belgisidir. D.B.ning ta'rifiga ko'ra. Elkoninning ta'kidlashicha, "kattalik hissi - bu ongning yangi shakllanishi bo'lib, u orqali o'smir o'zini boshqalar (kattalar yoki do'stlar) bilan taqqoslaydi, o'zlashtirish uchun modellarni topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini quradi va faoliyatini qayta tashkil qiladi". O'smirlik davrining o'tish davri, albatta, biologik jihatni o'z ichiga oladi. Bu balog'atga etish davri bo'lib, uning intensivligi "gormonal bo'ron" tushunchasi bilan ta'kidlangan. Jismoniy, fiziologik, psixologik o'zgarishlar, jinsiy istakning paydo bo'lishi bu davrni, shu jumladan, har jihatdan eng tez o'sayotgan o'smir uchun juda qiyin qiladi. Biroq, madaniy antropologlarning (M.Mid, R.Benedikt va boshqalar) asarlari shuni ko'rsatadiki, deb nomlangan ibtidoiy madaniyatlar O'smirlik inqirozi va u bilan bog'liq bo'lgan nizolar, shaxslararo va shaxslararo munosabatlar mavjud emas. Bu madaniyatlarda kattalar va bolaning xatti-harakati va mas'uliyatining qutblanishi yo'q, lekin o'zaro bog'liqlik mavjud; Maxsus boshlash tartibi orqali bosqichma-bosqich o'rganish va kattalar maqomiga o'tish mavjud. Ushbu ma'lumotlar gipotezani rad etadi biologik konditsionerlik, inqirozning genetik dasturlashi va uning balog'atga etish jarayoni bilan bevosita bog'liqligi.

Bu holda, deb atalmish ijtimoiy omillar. 17-18-asrlarga qadar o'smirlik maxsus yosh davri sifatida ajratilmagan, bu nisbiy. yaqin tarix ta'limi. 19-asrda Ko'pgina mamlakatlarda tizimli maktab ta'limi joriy etilgan. Ushbu yangilik bolaning hayotida iqtisodiy qaramlik davrining sezilarli darajada oshishiga olib keldi kattalar uchun xarakterli rollarni qabul qilish vaqtini kechiktirish. O'smirlik davrining chegaralari va mazmuni jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish darajasi, tarixiy davrlarning xususiyatlari, kattalar dunyosidagi o'smirlarning ijtimoiy mavqei va ma'lum bir o'smir hayotining o'ziga xos sharoitlari bilan chambarchas bog'liq.

O'smirlik "o'tish" davri sifatida faqat shu davrda to'liq rivojlanadi sanoat jamiyati , bu erda bolalik va kattalar o'rtasida katta qarama-qarshilik mavjud bo'lib, kattalar va bolalar avlodlari uchun normalar va talablarda aniq bo'shliq mavjud. Zamonaviy jamiyatda ijtimoiy etuklik balog'at yoshiga to'g'ri kelmaydi. Birinchi bo'lib o'smirlikni ikkinchi, mustaqil hayotga tug'ilish va shaxsning o'zini o'zi anglashining o'sishi davri sifatida ajratib ko'rsatdi. J.J. Russo . Asarda bugungi kunda ham o‘smirlik psixologiyasining o‘zagini tashkil etuvchi asosiy g‘oyalar bayon etilgan S. Hall "O'sishda". Xoll o'tish davri, o'smirlik davri, davr g'oyasini shakllantirdi "bo'ron va stress". U rivojlanishning ushbu bosqichining mazmunli-salbiy xususiyatlarini (ta'limdagi qiyinchilik, ziddiyat, hissiy beqarorlik) ishlab chiqdi va yoshning ijobiy egallanishini belgilab berdi - "individuallik hissi". K. Levin o'ziga xoslik haqida gapirdi marginallik ikki madaniyat - bolalar dunyosi va kattalar dunyosi o'rtasidagi o'z pozitsiyasida ifodalangan o'smir. O'smir endi bolalar madaniyatiga mansub bo'lishni istamaydi, lekin hali ham kattalar jamiyatiga kira olmaydi, voqelik qarshiligiga duch keladi va bu "kognitiv nomutanosiblik" holatini, o'zgarish davrida ko'rsatmalar, rejalar va maqsadlarning noaniqligiga olib keladi. yashash joylari". O'smir shaxsining rivojlanishi 3. Freyd tomonidan psixoanalitik tarzda tahlil qilingan. O'smirlik davrida, balog'atga etishish va jinsiy quvvatning ko'tarilishi shaxs tuzilmalari o'rtasidagi ilgari o'rnatilgan muvozanatni silkitadi va bolalikdagi nizolar yangi kuch bilan qayta tug'iladi. E.Erikson o'smirlik va o'smirlik davrini muammoni hal qilishning markaziy davri deb hisobladi shaxsiy o'zini o'zi belgilash .

Ko'pincha butun o'smirlik davri sifatida talqin qilinadi inqiroz , "normal patologiya" davri sifatida, o'smirning o'zi uchun ham, u bilan muloqot qiladigan kattalar uchun ham uning tez kechishi va murakkabligini ta'kidlaydi. D.B. Elkonin, aksincha, o'smirlikning o'zini barqaror yosh deb hisoblaydi va inqirozlarni (o'smirlikdan oldingi va o'smirlikka o'tish davrida) aniqlaydi. O'smirlik davri aqliy rivojlanish bosqichi sifatida bolaning jamiyatda o'z o'rnini izlash bilan bog'liq sifat jihatidan yangi ijtimoiy mavqega chiqishi bilan tavsiflanadi. Ko'tarilgan intilishlar va har doim ham o'z qobiliyatlari to'g'risidagi adekvat g'oyalar o'smir va uning ota-onasi va o'qituvchilari o'rtasida ko'plab nizolarga olib keladi va xatti-harakatlarga norozilik bildiradi. Hatto umuman olganda, o'smirlikning odatiy davri asenkronlik, spazmodiklik va rivojlanishning disharmoniyasi bilan tavsiflanadi.

O'smirlik davrida odatda yoshlarga xos bo'lgan xulq-atvor reaktsiyalariga moyillik ko'pincha saqlanib qoladi (A.E. Lichko):

Rad etish reaktsiyasi (uy vazifalarini bajarishdan, o'qishdan va hokazolardan voz kechish; sababi odatiy turmush sharoitlarining keskin o'zgarishi, masalan, oiladan ajralish, maktabni o'zgartirish; sababi aqliy etuklik, nevrotiklik belgilari, inhibisyon);

Qarshilik reaktsiyasi, norozilik (namoyishli dadillik, qatnashmaslik, qochish, norozilik harakatlari);

Taqlid reaktsiyasi (taqlid qilish ob'ekti u yoki bu sifat bilan o'smirning ideallariga murojaat qiladigan kattalarga aylanadi; shaxsan etuk bo'lmagan o'smirlar uchun xosdir);

Kompensatsiya reaktsiyasi (bir sohadagi muvaffaqiyatsizlikni boshqa sohada muvaffaqiyat bilan qoplash istagi; agar asotsial ko'rinishlar kompensatsiya reaktsiyasi sifatida tanlansa, xatti-harakatlarning buzilishi paydo bo'ladi);

Haddan tashqari kompensatsiya reaktsiyasi (o'smir eng katta nomuvofiqlikni ko'rsatadigan sohada muvaffaqiyatga erishish istagi: jismoniy zaiflik bilan - sport yutuqlariga doimiy intilish, uyatchanlik bilan - ijtimoiy faoliyat va boshqalar).

Atrof-muhit bilan o'zaro aloqada o'spirinning haqiqiy psixologik reaktsiyalari paydo bo'ladi (A.E. Lichko):

Emansipatsiya reaktsiyasi (noqulay atrof-muhit sharoitida uydan yoki maktabdan qochish, affektiv portlashlar va g'ayriijtimoiy xatti-harakatlar asosida bo'lishi mumkin bo'lgan kattalar g'amxo'rligidan ozod bo'lish istagi);

"Salbiy taqlid" reaktsiyasi (oila a'zolarining nomaqbul xatti-harakatlariga qarama-qarshi bo'lgan xatti-harakatlar, mustaqillik uchun kurashning aksi sifatida);

Guruhlash reaktsiyasi (noqulay atrof-muhit sharoitida xulq-atvorni aniqlab beradigan va antisotsial harakatlarga sabab bo'lishi mumkin bo'lgan ma'lum bir xulq-atvor uslubiga, guruh ichidagi munosabatlar tizimiga ega bo'lgan o'z-o'zidan paydo bo'ladigan o'smir guruhlarini shakllantirish istagi);

Ehtiros reaktsiyasi (xobbi reaktsiyasi) (sportga bo'lgan ishtiyoq, etakchilikka intilish, qimor o'ynash, yig'ish - o'g'il bolalar uchun ko'proq xosdir, e'tiborni jalb qilish istagidan kelib chiqqan harakatlar esa qizlar uchun xosdir; shu bilan birga, intellektual va estetik sevimli mashg'ulotlari - adabiyot, musiqa, texnologiya va boshqalarga qiziqish - har ikki jinsdagi o'smirlarda ham kuzatilishi mumkin);

Jinsiy istakning paydo bo'lishi natijasida yuzaga keladigan reaktsiyalar (jinsiy muammolarga qiziqishning ortishi, erta jinsiy faoliyat va boshqalar).

2. Tengdoshlar bilan muloqot etakchi faoliyat turi sifatida.

O'smirning to'liq ma'noda shaxsiyatini shakllantirish uchun tengdoshlar bilan muloqot qilish faoliyati juda muhimdir. Bu faoliyatda o'z-o'zini anglash shakllanadi. Bu asrning asosiy yangi shakllanishi - ichki o'tkazilgan ijtimoiy ong, ya'ni. o'z-o'zini anglash.

Tengdoshlar bilan muloqot o'smirlik davridagi etakchi faoliyatdir. Tengdoshlar bilan muloqotda ular odatlanib qolishadi ijtimoiy xulq-atvor normalari, axloq va boshqalar. .

O'smirlik davri ijtimoiy aloqalar va sotsializatsiya jarayonidagi muhim o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. Oilaning ustun ta'siri asta-sekin tengdoshlarning ta'siri bilan almashtiriladi. O'smirlikning eng muhim ehtiyojlaridan biri bu ehtiyojdir nazorat va homiylikdan ozod qilish ota-onalar, o'qituvchilar, oqsoqollar, xususan, ular o'rnatgan qoidalar va tartiblardan. O'smirlar kattalarning talablariga qarshilik ko'rsatishni boshlaydilar va o'zlarining mustaqillikka bo'lgan huquqlarini faolroq himoya qila boshlaydilar, bu esa ular kattalar bilan belgilanadi. Ammo biz o'smirning o'zini oilasidan butunlay ajratish istagi haqida gapira olmaymiz. Ota-onalar bermoqchi bo'lgan va o'smir "qutilish" ni istagan ongli, maqsadli tarbiya bilan bir qatorda, bolaga butun oila muhiti ta'sir qiladi va bu ta'sirning ta'siri yoshga qarab to'planib, bolada sinadi. shaxsning tuzilishi. Shu sababli, o'smirning xatti-harakati ko'p jihatdan uning tarbiya uslubiga bog'liq bo'lib, bu o'z navbatida uning ota-onasiga bo'lgan munosabatini va ular bilan qanday munosabatda bo'lishini belgilaydi.

Kattalarga nisbatan ko'rsatilgan tashqi qarshilikka qaramay, o'smir bunga ehtiyoj sezadi qo'llab-quvvatlash . Kattalar do'st sifatida harakat qilganda, ayniqsa qulay vaziyat. Birgalikdagi mashg'ulotlar va umumiy o'yin-kulgi o'smirga u bilan hamkorlik qilayotgan kattalarni yangicha bilishga yordam beradi. Bu davrda oilada o'smir uchun yagona talablar katta ahamiyatga ega. Uning o'zi mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga intilishdan ko'ra ko'proq ma'lum huquqlarga da'vo qiladi. O'smirning muloqoti asosan uning kayfiyatining o'zgaruvchanligi bilan belgilanadi. Qisqa vaqt ichida u aksincha o'zgarishi mumkin

Tengdoshlar bilan muloqot foyda keltiradi mutlaqo alohida ahamiyatga ega . Ota-onalar bilan almashtirib bo'lmaydigan tengdoshlar bilan muloqot o'smirlar uchun muhim ma'lumot kanali bo'lib, kattalar ko'pincha ular haqida sukut saqlashni afzal ko'radilar. Tengdoshlar bilan munosabatlarda o'smir intiladi shaxsiyatingizni anglab eting, qobiliyatingizni aniqlang. Muloqot shunchalik jozibali bo'lib chiqadiki, bolalar darslar va uy vazifalarini unutishadi. Tengdoshlar o'rtasidagi muvaffaqiyat, eng muhimi, qadrlanadi. O'smirlarning xatti-harakatlariga bahosi kattalarnikidan ko'ra ko'proq maksimal va emotsionaldir, chunki... Bizning or-nomus kodeksi haqida o‘z tushunchalarimiz bor. Bu yerda sadoqat va halollik yuksak baholanib, xiyonat, xiyonat, o‘z so‘zini buzish, xudbinlik, ochko‘zlik va hokazolar jazolanadi.

O'z tengdoshlari orasida o'zini ko'rsatishga qaratilgan barcha e'tiborga qaramay, o'smirlar juda katta konformizm (bosimga muvofiqlik) o'smirlar guruhida. Guruh o'smirni qo'llab-quvvatlaydigan va uning ichki pozitsiyalarini mustahkamlaydigan "Biz" tuyg'usini yaratadi. O'smirlar o'z muhitida, bir-biri bilan muloqotda bo'lib, o'zlari va tengdoshlari haqida fikr yuritishni o'rganishlari juda muhimdir. Va o'smirning qarama-qarshi jinsdagi tengdoshlariga bo'lgan qiziqishi boshqa birovning tajribasi va harakatlarini aniqlash va baholash qobiliyatining oshishiga, shuningdek, aks ettirish va aniqlash qobiliyatining rivojlanishiga olib keladi.

Bu o'smirlik davriga xosdir bolalar jamoasining kattalar ustidan hukmronligi. Bu yerda yangi ijtimoiy rivojlanish holati vujudga keladi.

Maktabda o'smir uchun eng muhim narsa nima? Bolalar muloqot qiladilar, ularning munosabatlari do'stlik, to'liq ishonch va mutlaq o'zaro tushunish istagi asosida qurilgan. Bu davrda o'smir uchun ta'lim faoliyati orqada qoladi. Hayotning markazi ta'lim faoliyatidan, garchi u ustun bo'lib qolsa ham, muloqot faoliyatiga o'tkaziladi. Asosiy narsa tanaffus paytida sodir bo'ladi. Barcha eng samimiy, o'ta shoshilinch, shoshilinch narsalar u erda to'kiladi. O'qituvchi bilan munosabatlar tizimi qiziq: bolaning jamoada egallagan o'rni o'qituvchining bahosidan ham muhimroq bo'ladi. Muloqotda insonga aynan shaxs sifatida munosabatda bo'ladi. Aynan shu erda axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish sodir bo'ladi, axloqiy qadriyatlar tizimi o'zlashtiriladi. Bu erda kelajakdagi hayotning barcha eng qiyin tomonlarini tasavvur qilish mumkin bo'lgan va xayoliy tinglash mavjud. Birgalikda ishlash imkoniyati - fikrda, tushda - mashq qilish, intilishlaringizni, quvonchlaringizni ro'yobga chiqarish ichki hayotni rivojlantirish uchun muhimdir.

Mudrik A.V. ota-onalar bilan almashtirib bo'lmaydigan tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurati bolalarda juda erta paydo bo'lishini va yoshi bilan kuchayishini ta'kidlaydi. O'smirlarning xulq-atvori, Mudrik A.V.ning fikriga ko'ra, o'ziga xosligi bo'yicha jamoaviy va guruhlidir.

U o'smirlarning bu o'ziga xos xatti-harakatlarini quyidagicha izohlaydi:

Birinchidan, tengdoshlar bilan muloqot qilish juda muhimdir axborot kanali , u orqali o'smirlar u yoki bu sabablarga ko'ra kattalar ularga aytmaydigan ko'p narsalarni o'rganadilar.
Ikkinchidan, bu mexanik munosabatlarning o'ziga xos turi . Guruh o'yinlari va birgalikdagi faoliyatning boshqa turlari ijtimoiy o'zaro munosabatlarning zaruriy ko'nikmalarini, jamoaviy intizomga bo'ysunish va shu bilan birga o'z huquqlarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Uchinchidan, bu hissiy aloqaning o'ziga xos turi . Guruhga mansublik, hamjihatlik, o‘zaro yordam ko‘rsatish o‘smirga farovonlik va barqarorlik hissini beradi.

Bolalar o'smirlik davriga turli xil tajribalar bilan kiradilar do'stlar bilan muloqot: Ba'zi bolalar uchun bu allaqachon ularning hayotida muhim o'rin egallaydi, boshqalar uchun u faqat maktab bilan cheklangan. Vaqt o'tishi bilan do'stlar bilan muloqot tobora ko'proq o'qish va maktab chegaralaridan tashqariga chiqadi, yangi qiziqishlar, faoliyatlar, sevimli mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi va o'smirlar uchun mustaqil va juda muhim hayot sohasiga aylanadi. Do'stlar bilan muloqot shu qadar jozibali va muhim bo'lib qoladiki, o'rganish ikkinchi o'ringa tashlanadi va ota-onalar bilan muloqot qilish imkoniyati endi unchalik jozibali ko'rinmaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'g'il bolalar va qizlarning muloqot xususiyatlari va muloqot uslublari mutlaqo bir xil emas.

Bir qarashda, barcha yoshdagi o'g'il bolalar qizlar ko'proq ochiqko'ngil . Juda erta yoshdan boshlab, ular boshqa bolalar bilan aloqa qilishda, qo'shma o'yinlarni boshlashda va hokazolarda qizlarga qaraganda faolroq.

Biroq, sotsializm darajasidagi jinslar o'rtasidagi farq sifat jihatidan emas, balki miqdoriy jihatdan ko'p emas. Shovqinli va kuchli o'yinlar o'g'il bolalarga katta hissiy qoniqish keltirsa-da, ularda odatda raqobat ruhi mavjud va o'yin ko'pincha kurashga aylanadi. O'g'il bolalar uchun o'yinning boshqa ishtirokchilariga individual hamdardlik mavjudligidan ko'ra, birgalikdagi faoliyatning mazmuni va ularning muvaffaqiyati ko'proq narsani anglatadi.

Qizlarning muloqoti ko'proq ko'rinadi passiv , lekin ko'proq do'stona va tanlangan. Psixologik tadqiqotlar ma'lumotlariga ko'ra, o'g'il bolalar birinchi navbatda bir-birlari bilan aloqada bo'lishadi va shundan keyingina o'yin yoki biznes aloqalari paytida ular ijobiy munosabatni rivojlantiradilar va bir-biriga ishtiyoqni rivojlantiradilar. Qizlar, aksincha, asosan o'zlari yoqtirganlar bilan aloqa qilishadi, ular uchun qo'shma faoliyat mazmuni nisbatan ikkinchi darajali.

Erta yoshdan boshlab o'g'il bolalar ko'proq narsaga intiladi keng qamrovli , va qizlar uchun intensiv muloqot, o'g'il bolalar tez-tez o'ynaydi katta guruhlarda, va qizlar - ikki yoki uch.

DI. Feldshteyn o'smirlar o'rtasidagi muloqotning uchta shaklini aniqlaydi: intim-shaxsiy, spontan-guruh, ijtimoiy yo'naltirilgan.

Intim va shaxsiy muloqot - shaxsiy hamdardlikka asoslangan o'zaro ta'sir - "men" va "siz". Bunday muloqotning mazmuni suhbatdoshlarning bir-birining muammolariga sherikligidir. Intim va shaxsiy muloqot sheriklar umumiy qadriyatlarga ega bo'lganda yuzaga keladi va sheriklik bir-birining fikrlari, his-tuyg'ulari va niyatlarini tushunish, hamdardlik bilan ta'minlanadi. Intim-shaxsiy muloqotning eng yuqori shakllari do'stlik va sevgi .

Spontan guruh muloqoti - tasodifiy kontaktlarga asoslangan o'zaro ta'sir - "men" va "ular". Agar o'smirlar uchun ijtimoiy foydali faoliyat tashkil etilmagan bo'lsa, o'smirlar o'rtasidagi muloqotning spontan guruh xarakteri ustunlik qiladi. Muloqotning bu turi har xil turdagi o'smirlarning paydo bo'lishiga olib keladi kompaniyalar, norasmiy guruhlar. Spontan guruhli muloqot jarayonida tajovuzkorlik, shafqatsizlik, xavotirning kuchayishi, izolyatsiya va boshqalar barqaror bo'ladi.

Ijtimoiy yo'naltirilgan aloqa - "Men" va "jamiyat" ijtimoiy muhim masalalarni birgalikda amalga oshirishga asoslangan o'zaro ta'sir. Ijtimoiy yo'naltirilgan muloqot odamlarning ijtimoiy ehtiyojlariga xizmat qiladi va ijtimoiy hayot shakllarining rivojlanishiga hissa qo'shadigan omildir. guruhlar, jamoalar, tashkilotlar va hokazo.

D.I. tomonidan olib borilgan tadqiqotlar. Feldshteyn shuni ko'rsatadiki, o'smirning intim va shaxsiy muloqotga bo'lgan ehtiyoji asosan qondiriladi (31% va 34%), ijtimoiy yo'naltirilgan muloqotga bo'lgan ehtiyoj 38,5% hollarda qoniqarsiz qolmoqda, bu esa o'z-o'zidan guruhli muloqotning ustunligini belgilaydi (56%), garchi bu shaklga bo'lgan ehtiyoj minimal miqdorda ifodalangan bo'lsa-da.

O'smirlik davrida tengdoshlar bilan muloqot qilish xususiyatlari. O'smirlar va tengdoshlar o'rtasidagi muloqotdagi marosimlar.

O'smirning yashirin muloqot dunyosi haqida gapirganda, bu dunyoni to'ldiradigan marosimlar haqida gapirmaslik mumkin emas.

1. Eng mashhur marosim do'stlik marosimi . Odatda bu "qon orqali birodarlik" deb ataladigan marosimdir. Bu o'smir (odatda erkak) guruhda yoki ikkita yaqin do'st o'rtasida sodir bo'lishi mumkin. Bir qiz do‘stlikni qon bilan muhrlash odati haqida shunday ta’riflaydi: “...Yaxshi, sodiq do‘stlar, do‘stlikni tasdiqlash uchun ularning barmoqlarini ustara bilan kesib, qon aralashib ketishi uchun bog‘lab qo‘ydilar. Va ular buni do'stlik yanada mustahkam bo'lishi uchun qilishdi. Ammo hamma ham bunday qadamni qo'yishga qaror qilmadi. Bolaligimda qondan juda qo‘rqardim, lekin barmog‘imni kesishga qaror qildim”.

2. Doimiy uchrashadigan qizlar o'rtasida xatlar va sovg'alar almashinuvi

Ehtimol, bir holatda, qizlarni sirlar mavjudligi va sovg'alarning "marosim" almashishi o'ziga jalb qiladi ("Maktabda do'stim va men bir-birimizga xat yozdik, garchi biz bir sinfda o'qigan bo'lsak ham, bu juda qiziq edi: biz bir-birimizga sovg'alar, otkritkalar, o'zimizning fotosuratlarimiz, hatto pul ham yubordik.Bularning barchasi, umuman olganda, mantiqqa to'g'ri kelmadi, bu shunchaki sir va xat olish yoqimli ";), boshqalarda - reenkarnasyon ehtimoli ("Taxminan 9 yoshda, do'stim va men qo'shni uylarda yashagan bo'lsak-da, yozishmalarga qaror qildik. Biz o'zimiz bir-birimizga xat yozdik, o'zimiz uchun yangi nomlar topdik va biz bilan sodir bo'lgan hamma narsani xatlarda aytib berdik").

3. Guruhga qabul qilish marosimlari. Ba'zi o'smirlar guruhlarida yangi a'zolarni qabul qilish alohida qiyinchiliklarni o'z ichiga oladi. Yangi qo'shilgan odamga qandaydir topshiriq beriladi, bu uning ushbu guruhda muhim bo'lgan fazilatlarga ega ekanligini ko'rsatishi kerak. Shunday qilib, hovli guruhlarida kuch va erkaklik ko'pincha sinovdan o'tkaziladi (odatda bu guruh a'zolaridan biri bilan kurash).

3. Pubertal rivojlanish xususiyatlari (rivojlanishning anatomik va fiziologik xususiyatlari).
Balog'at yoshi - o'smirning tanasida muhim o'zgarishlar, shu jumladan ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning paydo bo'lishi bilan tavsiflangan jadal jismoniy rivojlanish va balog'atga etish davri. Skelet tizimi rivojlanadi, qon tarkibi va qon bosimining o'zgarishi kuzatiladi. Miya faoliyatida turli strukturaviy va funktsional o'zgarishlar ro'y beradi. Ushbu davrning o'ziga xos xususiyati tananing rivojlanishi va o'sishining intensivligi va notekisligi - rivojlanish sur'atining notekisligi va sezilarli individual o'zgaruvchanligini (o'g'il bolalar va qizlardagi vaqtinchalik farqlar, tezlashuv va kechikish) belgilaydigan "balog'at yoshidagi sakrash".

13 yosh - qizlarda balog'atga etishishning birinchi bosqichi tugaydigan (11-13 yosh) va ikkinchisi boshlanadigan (13-15 yosh), o'g'il bolalarda esa balog'atga etishishning birinchi bosqichi tez boshlanadi, bu taxminan 13 yoshdan 15 yoshgacha davom etadi. .

Tez o'sish, tananing etukligi, davom etayotgan psixologik o'zgarishlar - bularning barchasi o'smirning funktsional holatlarida namoyon bo'ladi. 11 - 12 yil - bu faollik va energiyaning sezilarli o'sishi davri. Ammo bu o'sish davri charchoq, ishlashning biroz pasayishi. Ko'pincha o'spirinlarning motorli bezovtaligi va qo'zg'aluvchanligining ortishi ortida charchoqning tez va o'tkir boshlanishi yotadi, buni talabaning o'zi kam etukligi tufayli nafaqat nazorat qila olmaydi, balki tushuna olmaydi. Bolalar o'rtasidagi sezilarli individual farqlarga qaramasdan, umuman olganda, hozirgi vaqtda bolalar o'rtasidagi, shuningdek, bolalar va kattalar o'rtasidagi shikoyatlar va janjallarning soni ortib borayotganini aytish mumkin. Bu vaqtda bolalar, birinchi navbatda, kattalarga nisbatan ko'pincha jahl va sezgirlikni ko'rsatadilar. Ularning xatti-harakati ko'pincha xarakterlanadi namoyishkorlik . Bu holat boshlang'ich (o'g'il bolalarda) yoki intensiv o'tayotgan (qizlarda) balog'at yoshining ta'siri bilan og'irlashadi, bu impulsivlikning yanada kuchayishiga, kayfiyatning tez-tez o'zgarishiga yordam beradi, o'smirning "haqorat" ni idrok etishning jiddiyligiga ta'sir qiladi. boshqa odamlar, shuningdek, shikoyat va norozilik bildirish shakli.

Ta'sirchanlik. Ko'rinadigan (va ko'pincha ongli) sababsiz yig'lash, kayfiyatning tez-tez va keskin o'zgarishi qizlarga xosdir.

O'g'il bolalarning harakat faolligi oshadi, ular shovqinli, shovqinli, bezovta bo'lib qoladilar, ular doimo qo'llarida nimanidir aylantiradilar yoki silkitadilar. Ushbu davrda ko'plab maktab o'quvchilari harakatlarni muvofiqlashtirish va aniqlikda qisman buzilishlarni boshdan kechirishadi, ular qo'pol va noqulay bo'lib qoladilar.

13-14 yoshda ko'pincha faollik portlashlarining o'ziga xos almashinuvi va tashqi to'liq charchoqqa qadar uning pasayishi kuzatiladi. Charchoq tez va to'satdan paydo bo'lib, charchoqning kuchayishini tavsiflaydi. Samaradorlik va mahsuldorlik pasayadi, 13-14 yoshdagi o'g'il bolalarda noto'g'ri harakatlar soni keskin oshadi (qizlarda xatolarning eng yuqori nuqtasi 12 yoshda qayd etiladi).

O'smirlar uchun juda qiyin vaziyatlar monotonlik . Agar kattalarda monoton, ammo professional ravishda zarur bo'lgan harakatlar tufayli ishlashning sezilarli pasayishi taxminan 40-50 minut bo'lsa, o'smirlarda bu 8-10 daqiqadan so'ng kuzatiladi.

Charchoqning kuchayishi o'ziga xos hodisa bilan bog'liq o'smir dangasaligi . Siz kattalardan o'smir har doim yotishni xohlayotgani va tik turolmasligi haqida shikoyatlarni eshitishingiz mumkin: u doimo biror narsaga suyanishga intiladi, lekin so'ralganda u: "Menda kuch yo'q" deb javob beradi. Buning sababi - o'sishning kuchayishi, bu juda ko'p kuch talab qiladi va chidamlilikni pasaytiradi.

O'smirning reaktsiyalari ko'pincha vaziyatning kuchi va ahamiyatiga mos kelmaydi. U butunlay boshqacha va ob'ektiv uzoq bo'lgan hodisa va hodisalarni umumlashtirib, ularga xuddi shunday munosabatda bo'ladi, bu o'smirning o'zi uchun muhim bo'lgan narsalarga tashqi tushunarsiz befarqligida va ahamiyatsiz holatlarda zo'ravonlik bilan namoyon bo'ladi.

Motor sohasida sodir bo'ladigan o'zgarishlar: mushaklarning o'sishi va mushaklar kuchining yangi nisbati, tana nisbatlarining o'zgarishi - katta va kichik harakatlarni muvofiqlashtirishda vaqtinchalik buzilishlarga olib keladi. Vaqtinchalik muvofiqlashtirish etishmovchiligi mavjud, o'smirlar noqulay, notinch bo'lib qoladilar va juda ko'p keraksiz harakatlar qiladilar. Natijada, ular ko'pincha biror narsani buzadi yoki yo'q qiladi. Bunday hodisalar ko'pincha o'spirinning o'zini tuta bilish qobiliyatini pasaytiradigan yoki to'sib qo'ygan negativizmning portlashi bilan bir vaqtga to'g'ri kelganligi sababli, bunday halokatda g'arazli niyat borga o'xshaydi, garchi bu, qoida tariqasida, o'smirning xohishiga qarshi sodir bo'ladi va uni qayta qurish bilan bog'liq. motor tizimi.

Harakatni boshqarishning buzilishi, shuningdek, o'smirlar o'rtasidagi janjallarning og'ir oqibatlari bilan bog'liq bo'lib, maktab o'quvchisi hali o'z tanasining yangi, kattalashgan hajmiga o'rganmagan bo'lsa, uni boshqarish qobiliyatini oldingi tajribasi asosida baholaydi va shuning uchun noto'g'ri hisoblaydi. zarbaning kuchi, boshqa o'smirga shikast etkazish.

Nozik vosita ko'nikmalarini qayta qurish, eski ko'z-qo'l sxemasini muvozanatlash va uni yangi bosqichda qurish ko'pincha ko'p jihatdan qo'l yozuvining yomonlashishiga, beparvolik va chizishdagi buzilishlarga olib keladi.

Pishib etish jarayoni rivojlanishga ham ta'sir qiladi nutqlar , ayniqsa o'g'il bolalarda. Ularning nutqi yanada ixcham va stereotipik bo'lib qoladi, bu ko'plab o'smir o'g'il bolalarning o'ziga xos "og'zaki nutqida" namoyon bo'ladi. Bu ham yozishda muayyan qiyinchiliklar bilan bog'liq. Ma'lumki, o'smirlik davrida qizlar, qoida tariqasida, o'g'il bolalarga qaraganda o'z fikrlarini yozma ravishda yaxshiroq ifodalaydilar. Biroq, keyinchalik, 14-15 yoshdan so'ng, o'g'il bolalar bu mahoratda nafaqat quvib yetibgina qolmay, balki ko'pincha ularni ortda qoldiradilar. Nutq sohasining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'smirlar ko'pincha ularga aytilgan gaplarga sekin munosabatda bo'lishadi. Buning aniq oqibatlari o'smirlar o'qituvchining tushuntirishlarini tushunmasliklari, "ular hamma narsani ikki yuz marta takrorlashlari kerak" degan tez-tez shikoyatlardir.

Shuni esda tutish kerakki, o'smirlar o'zlarining bema'niliklari va tillari bog'liqligidan juda tashvishlanadilar va bu haqda masxara qilishga ham, ko'rsatilgan yordamga ham o'ta sezgir. Shuning uchun o'smirning motorli ko'nikmalarini, og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish uchun maxsus darslar kerak. O'smirlik - bu ko'plab funktsiyalar faol shakllanadigan va rivojlanadigan davr, masalan, bu juda ko'p murakkab harakatlar, muhim sport va mehnat faoliyatini o'zlashtirish uchun eng qulay vaqt. Agar o'ziga xos noqulaylik va harakatlarni muvofiqlashtirishning etishmasligi davrida siz qo'pol va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bilan shug'ullanmasangiz, kelajakda bu kompensatsiya qilinmaydi yoki katta qiyinchilik bilan qoplanadi. Shuning uchun psixologning tavsiyalari psixologik tuzilmalar va funktsiyalarni rivojlantirish va faol shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.
4. O'smirlik davridagi aqliy rivojlanish inqirozi.

13 YILLIK INGRIZ

Bu 3 yillik inqirozni ("men o'zim") eslatuvchi ijtimoiy rivojlanish inqirozi, faqat hozir ijtimoiy ma'noda "men o'zim".

Adabiyotlarda u "kindikning ikkinchi kesilishi yoshi, "balog'atga etishishning salbiy bosqichi" deb ta'riflanadi. Bu o'quv qobiliyatining pasayishi, ish qobiliyatining pasayishi va shaxsning ichki tuzilishidagi nomutanosiblik bilan tavsiflanadi. Insonning o'zi va dunyosi boshqa davrlarga qaraganda ko'proq ajratilgan.

Inqiroz o'tkirdir.

Inqiroz belgilari

Kuzatilgan mahsuldorlik va o'qish qobiliyatining pasayishi hatto bola iqtidorli bo'lgan sohada ham. Regressiya ijodiy topshiriq berilganda namoyon bo'ladi (masalan, insho). Bolalar avvalgidek, faqat mexanik vazifalarni bajarishga qodir.

Bu ko'rinish va bilimdan tushunish va deduksiyaga o'tish bilan bog'liq (binolardan natija olish, xulosa chiqarish). Ya'ni, intellektual rivojlanishning yangi, yuqori bosqichiga o'tish mavjud. Piagetning fikricha, bu aqliy rivojlanishning 4-davridir. Bu aqlning miqdoriy xarakteristikasi emas, balki yangi xulq-atvorni, yangi fikrlash mexanizmini o'z ichiga olgan sifatdir. O'zgartirish uchun xos keladi mantiqiy fikrlash . Bu tanqid va dalil talabida namoyon bo'ladi. O'smir endi beton yuklaydi, u falsafiy savollarga (dunyoning, insonning kelib chiqishi muammolari) qiziqa boshlaydi. U rasm chizishga qiziqishini yo'qotadi va san'atning eng mavhumi bo'lgan musiqani seva boshlaydi.

Ruhiy dunyoning ochilishi sodir bo'ladi, o'smirning diqqatini birinchi marta jalb qiladi boshqa shaxslar . Fikrlashning rivojlanishi bilan kuchli o'z-o'zini idrok etish, introspektsiya va o'z tajribalari dunyosini bilish paydo bo'ladi. Ichki tajribalar dunyosi va ob'ektiv haqiqat ajratilgan. Bu yoshda ko'plab o'smirlar kundaliklarni saqlang.

Yangi fikrlash ham ta'sir qiladi til, nutq . Ushbu bosqichni faqat nutqning rivojlanishidan keyin fikrlash rivojlanishi rivojlangan erta bolalik bilan solishtirish mumkin.

Fikrlash o'smirlik davrida boshqa funktsiyalardan biri emas, balki boshqa barcha funktsiyalar va jarayonlar uchun kalit. Fikrlash ta'sirida o'smirning shaxsiyati va dunyoqarashining asoslari yaratiladi.

Tushunchalarda fikrlash, shuningdek, pastki, dastlabki funktsiyalarni qayta quradi: idrok, xotira, diqqat, amaliy fikrlash (yoki samarali intellekt). Bundan tashqari, mavhum fikrlash insonning axloqiy rivojlanishining eng yuqori bosqichiga chiqishining zaruriy shartidir (lekin kafolat emas).

Inqirozning ikkinchi alomati negativizm . Ba'zan bu bosqich 3 yillik inqirozga o'xshab, ikkinchi negativizm bosqichi deb ataladi. Bola atrof-muhitdan jirkanch, dushman, janjal va tartibni buzishga moyil bo'lib tuyuladi. Shu bilan birga, u ichki tashvish, norozilik, yolg'izlik istagi va o'zini izolyatsiya qilishni boshdan kechiradi.

O'g'il bolalarda negativizm qizlarga qaraganda aniqroq va tez-tez namoyon bo'ladi va keyinroq - 14-16 yoshda boshlanadi.

Inqiroz davrida o'smirning xatti-harakati salbiy bo'lishi shart emas. L.S.Vigotskiy xatti-harakatlarning uch turi haqida yozadi:

Negativizm o'smir hayotining barcha sohalarida namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, bu bir necha hafta davom etadi, yoki o'spirin uzoq vaqt davomida oiladan chiqib ketadi, oqsoqollarning ishontirishi mumkin emas, hayajonli yoki aksincha, ahmoqdir. Ushbu qiyin va o'tkir kurs o'smirlarning 20 foizida kuzatiladi.
Bola potentsial negativist. Bu faqat ba'zi hayotiy vaziyatlarda, asosan, atrof-muhitning salbiy ta'siriga (oilaviy nizolar, maktab muhitining zulmkor ta'siri) munosabat sifatida namoyon bo'ladi. Bu bolalarning aksariyati, taxminan 60%.
Bolalarning 20 foizi umuman salbiy ta'sir ko'rsatmaydi.

Shu asosda, negativizm pedagogik yondashuvdagi kamchiliklarning oqibati deb taxmin qilish mumkin. Etnografik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'smirlar inqirozni boshdan kechirmaydigan xalqlar mavjud.

5. O'smirlik davrining psixologik neoplazmalari
- voyaga etganlik hissi - o'z-o'zini anglashning yangi darajasi;

O'z-o'zini tasdiqlash istagi;

Ichki hayotning paydo bo'lishi, boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va tajribalariga katta qiziqish;

Men tushunchaman;

Formal-mantiqiy (mulohaza yurituvchi) fikrlash;

Reflektsiya.

O'smirlikning markaziy psixologik neoplazmasi hodisa hisoblanadi kattalar tuyg'ulari. U bolaning ijtimoiy mavqeidagi o'zgarishlar, balog'atga etishish va jismoniy rivojlanishdagi keskin o'zgarishlar ta'siri ostida shakllanadi. Ushbu yangi shakllanishning mohiyati shundan iboratki, o'smir o'zini kattalar holatiga yaqinlashayotganini his qila boshlaydi va shu bilan bog'liq holda u kattalar bilan teng huquqlilik istagi paydo bo'ladi. Voyaga etganlik tuyg'usining rivojlanishi o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan aniq ehtiyojning shakllanishiga olib keladi, bu o'spirinda o'z shaxsiyatini boshqalar tomonidan tan olinishiga erishish, sinfda, oilada munosib o'rin egallash istagida namoyon bo'ladi. , va do'stlar guruhi. O'z-o'zini tasdiqlashga bo'lgan ehtiyoj o'smirning xatti-harakati va faoliyatining eng muhim motivlaridan biridir - bu o'quvchini tengdoshlari orasida mashhurlik va hurmat qozonish uchun har qanday imkoniyatni izlashga undaydi. O'z-o'zini tasdiqlash istagi o'smirning yoshga bog'liq tabiiy xususiyatidir, shuning uchun ular tanlagan o'zini-o'zi tasdiqlash shakllarini xushmuomalalik bilan nazorat qila olish va kerak bo'lganda o'z tanlovini moslashtirish muhimdir.
O'smir maktab o'quvchilarida aqliy jarayonlar o'quv faoliyati jarayonida rivojlanadi, ular ancha murakkablashadi. O'smirlik davriga o'tish bilan o'rganishga ongli munosabat sezilarli darajada kuchayadi. O'smirlar o'quv materiali ustida ishlashning mustaqil usullarini o'zlashtiradilar,
2012 -> O'qitishning interfaol shakllaridan foydalangan holda darslarni o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar
2012 -> Tajriba mavzusi
2012 -> Imtihon uchun savollar Kadrlar xizmati ishini rejalashtirish va tashkil etish Xodimlarni boshqarishning zamonaviy tushunchalari

O'smirlikning asosiy xususiyatlaridan biri bolaning turli ta'lim muassasalarida uzluksiz ta'lim olishidir. Shu bilan birga, bola jamiyatning umumiy hayotiga tobora ko'proq aralashib boradi. Uning oldida yangi mas'uliyat bor. Shu bilan birga, bolaning jinsiga qarab, "erkak" va "ayol" faoliyatiga yo'naltirilishi tugallanadi.

Bundan tashqari, bola o'zini o'zi anglash uchun harakat qilib, muayyan faoliyat turida muvaffaqiyatga erisha boshlaydi va kelajakdagi kasbi haqida o'ylaydi.
Shu bilan birga, o'smirlik davrida bolaning aqliy kognitiv jarayonlari yanada rivojlanadi va uning shaxsiyati shakllanadi, natijada bolaning qiziqishlari o'zgaradi. Ular ko'proq farqlanadi va doimiy bo'ladi. Ilmiy manfaatlar endi muhim ahamiyatga ega emas. Bola "kattalar" hayotiga e'tibor qarata boshlaydi.

Anatomik va fiziologik xususiyatlar.

O'smirlik davrida shaxsning shakllanishiga balog'atga etish jarayoni sezilarli darajada ta'sir qiladi. Avvalo, yoshlarda tana nisbatlarining o'zgarishi bilan birga bo'y va vaznning o'zgarishida ifodalangan tananing tez jismoniy o'sishi kuzatiladi. Birinchidan, bosh, qo'llar va oyoqlar "kattalar" o'lchamiga o'sadi, keyin oyoq-qo'llar - qo'llar va oyoqlar cho'ziladi - va nihoyat torso. Skeletning intensiv o'sishi yiliga 4-7 sm ga etadi, mushaklar rivojlanishidan ustun turadi. Bularning barchasi tananing ma'lum bir nomutanosibligiga, o'smirlik burchagiga olib keladi. Bu vaqtda bolalar ko'pincha o'zlarini noqulay va noqulay his qilishadi.

O'smirning oxirgi jinsiy orientatsiyasi tugaydi. Ikkilamchi jinsiy belgilar paydo bo'ladi. Shunday qilib, o'g'il bolalarning ovozi o'zgaradi va yuzning sochlari ko'payadi. Tegishli o'zgarishlar qizlarda ham sodir bo'ladi.

O'smirlik davrida tananing tez rivojlanishi tufayli yurak, o'pka va miyaning qon bilan ta'minlanishida qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Shuning uchun bu yoshdagi bolalar qon tomirlari va mushaklarning ohangidagi o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. Va bunday o'zgarishlar jismoniy holat va shunga mos ravishda kayfiyatning tez o'zgarishiga olib keladi. Bunday holda, bola uzoq vaqt davomida sevimli mashg'ulotlari bilan bog'liq jismoniy faoliyatga (masalan, futbol o'ynash) chidashi mumkin va shu bilan birga, nisbatan tinch davrda "charchoqdan tushishi" mumkin. Bu, ayniqsa, intellektual stress bilan bog'liq.

Kognitiv xususiyatlar.

Aqliy kognitiv jarayonlarning rivojlanishining ikki tomoni bor - miqdoriy va sifat. Miqdoriy o'zgarishlar o'smirning intellektual muammolarni boshlang'ich maktab yoshidagi bolaga qaraganda ancha oson, tez va samarali hal qilishida namoyon bo'ladi. Sifatli o'zgarishlar, birinchi navbatda, fikrlash jarayonlari tuzilishidagi siljishlar bilan tavsiflanadi: muhimi, inson qanday muammolarni hal qilishi emas, balki uni qanday hal qilishidir. Shuning uchun aqliy kognitiv jarayonlarning tuzilishidagi eng muhim o'zgarishlar aynan intellektual sohada kuzatiladi.
Fikrlashni rivojlantirish. Nazariy tafakkur rivojlanishda davom etmoqda. Boshlang'ich maktab yoshida olingan operatsiyalar rasmiy mantiqiy operatsiyalarga aylanadi (Piajetga ko'ra bu rasmiy operatsiyalar bosqichi), mantiqiy fikrlashning ustuvor rivojlanishi. O'smirlik davrida tafakkurni rivojlantirish jarayonida bola quyidagi qobiliyatlarni namoyon qiladi:

intellektual muammolarni hal qilishda gipotezalar bilan ishlash qobiliyati;
mavhum fikrlarni tahlil qilish, mavhum hukmlarda xato va mantiqiy qarama-qarshiliklarni izlash qobiliyati.

Idrok va xotirani rivojlantirish.

Ixtiyoriy va bilvosita xotirani rivojlantirishdan tashqari, bola mantiqiy xotiraning faol rivojlanishini boshlaydi, bu o'quv materialini yodlash jarayonida asta-sekin ustun o'rin egallaydi. Mexanik xotiraning rivojlanishi sekinlashadi. O'smirlik davrida xotira va boshqa aqliy funktsiyalar o'rtasidagi munosabatlarda sezilarli siljish sodir bo'ladi va xotira va fikrlash o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bu yoshda o'smirlarning fikrlashi xotira faoliyatining xususiyatlarini aniqlaydi.

Tasavvurni rivojlantirish. Bu bola tobora ko'proq ijodkorlikka aylana boshlaganida o'zini namoyon qiladi. Ba'zi o'smirlar she'r yozishni boshlaydilar, rasm chizish va ijodning boshqa turlari bilan jiddiy shug'ullanishadi. Haqiqiy hayotda o'smirning ehtiyojlari va istaklarining qondirilmasligi uning fantaziyalar olamida osongina gavdalanadi. Shuning uchun, tasavvur va xayol ba'zi hollarda tinchlik keltiradi, keskinlikni engillashtiradi va ichki ziddiyatni yo'q qiladi.

Nutqni rivojlantirish.

O'smirlarda o'qishni rivojlantirishning asosiy xususiyati ravon, ifodali va to'g'ri o'qish qobiliyatidan yoddan aytib berish qobiliyatiga o'tishda ifodalanadi. Monologik nutqning rivojlanishida ham sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi. Ushbu o'zgarishlar qisqa asarni yoki matnni takrorlash qobiliyatidan mustaqil ravishda og'zaki taqdimot tayyorlash, fikr yuritish, fikrlarni ifodalash va ularni bahslash qobiliyatiga o'tishdan iborat. Yozma nutq ma'lum yoki o'zboshimchalik bilan yozma ravishda yozish qobiliyatidan mustaqil kompozitsiyaga qadar yaxshilanadi.
O'smirning ijodiy qobiliyatlari faol rivojlanadi va fikrlash uslubida o'z ifodasini topadigan individual faoliyat uslubi shakllanadi.

Ta'sir doirasi.

Erta o'smirlik - bolaning hissiy-irodaviy tartibga solishni rivojlantirish jarayonining asosiy bosqichlaridan biri.
O'smirning kechinmalari chuqurlashadi, turg'un tuyg'ular paydo bo'ladi, bir qator hayotiy hodisalarga hissiy munosabat uzoqroq va barqarorroq bo'ladi, ijtimoiy voqelik hodisalarining ancha keng doirasi o'smirni tashvishga soladi va unda turli his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.

Ko'p odamlar uchun o'smirlik - bu hissiyotlarning ma'naviy hayotiga ta'siri eng aniq namoyon bo'ladigan davr.

O'smirlik davridagi bolalar engil qo'zg'aluvchanlik va kayfiyat va tajribalarning keskin o'zgarishi bilan ajralib turadi. O'smir o'z his-tuyg'ularini ifodalashni kichikroq maktab o'quvchisiga qaraganda yaxshiroq boshqara oladi. Maktab hayotidagi muayyan vaziyatlarda (yomon baho, yomon xulq-atvor uchun tanbeh) u tashvish, hayajon va qayg'uni befarqlik niqobi ostida yashirishi mumkin. Ammo muayyan sharoitlarda (ota-onalar, o'qituvchilar, do'stlar bilan ziddiyat) o'smir xatti-harakatlarida ko'proq impulsivlikni namoyon qilishi mumkin. Og'ir tajribali g'azabdan u uydan qochish, hatto o'z joniga qasd qilishga urinish kabi harakatlarga qodir (P. M. Yakobson, 1976).

Bu yoshda tengdoshlar bilan muloqot katta ahamiyatga ega bo'lib, bu o'smir uchun favqulodda ehtiyojga aylanadi va uning ko'plab tajribalari bilan bog'liq. Do'stlar bilan muloqot nafaqat yangi qiziqishlarning paydo bo'lishi, balki xulq-atvor normalarini shakllantirish manbai hisoblanadi. Buning sababi, o'smirlar o'rtasida do'stona munosabatlarga - sezgirlik, sezgirlik, sir saqlash, tushunish va hamdardlik qilish uchun ma'lum talablar mavjud.

11 yoshdan 19 yoshgacha bo'lgan davrda insonning his-tuyg'ulari tez rivojlanadi.

O'smirlik (11 yoshdan 14 yoshgacha) kayfiyat va tajribalarning keskin o'zgarishi, qo'zg'aluvchanlik, impulsivlik va qutbli his-tuyg'ularning juda keng doirasi bilan tavsiflanadi. Bu yoshda bolalar o'smirlarning kayfiyatini ko'rsatadigan "o'smirlar majmuasi" ning mavjudligini boshdan kechirishadi - ba'zida cheksiz zavqlanishdan umidsizlikka va orqaga qaytishgacha, shuningdek, navbatma-navbat paydo bo'ladigan bir qator boshqa qutbli fazilatlar. Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, o'smirlik davrida kayfiyatning keskin o'zgarishi uchun ko'rinadigan, muhim sabablar bo'lmasligi mumkin.

O'smir shaxsining umumiy o'sishi, uning qiziqish doirasining kengayishi, o'z-o'zini anglashning rivojlanishi, tengdoshlari bilan muloqot qilishning yangi tajribasi - bularning barchasi o'smirning ijtimoiy qimmatli motivlari va tajribasining jadal o'sishiga olib keladi, masalan, ularga hamdardlik. boshqalarning qayg'usi, fidokorona fidoyilik qobiliyati va boshqalar.

O'smirlar ota-onalari bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi va ko'pincha ular bilan nizolashadilar. Ota-onalarga hissiy qaramlikni bartaraf etish istagi qizlarga qaraganda o'g'il bolalarda ko'proq namoyon bo'ladi.

Talaba shaxsini shakllantirish uchun noqulay sharoitlarda (og'ir oilaviy vaziyat, ota-onalar bilan nizolar, do'stlar bilan qoniqarsiz munosabatlar, o'z-o'zini hurmat qilishning oshishi, maktabdagi o'quv jarayonidagi kamchiliklar va boshqalar) antisosial tuyg'ularning kuchayishi kuzatilishi mumkin. bu yosh. O'smirning tajovuzkor hissiy reaktsiyasida ifodalanishi mumkin bo'lgan norozilik va g'azabning paydo bo'lishiga olib keladigan muhim nuqta - bu kattalarning e'tiborsizligi, uning so'rovlari, intilishlari va o'smirning butun shaxsiyatiga nisbatan do'stona munosabati.

Motivatsion soha.

O'smirning motivatsion va shaxsiy sohasi tarkibida tub o'zgarishlar ro'y bermoqda. U ierarxik xususiyatga ega bo'ladi, motivlar to'g'ridan-to'g'ri faol emas, balki ongli ravishda qabul qilingan qaror asosida paydo bo'ladi, ko'plab qiziqishlar doimiy sevimli mashg'ulot xarakterini oladi.

Muloqot jarayonining motivatsion tuzilishida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi: ota-onalar va o'qituvchilar bilan munosabatlar o'z ahamiyatini yo'qotadi, tengdoshlar bilan munosabatlar muhim ahamiyatga ega bo'ladi va guruhga tegishli bo'lish zarurati aniq namoyon bo'ladi. Guruhga mansublik yosh odamning ko'plab ehtiyojlarini qondirishga imkon beradi. Yosh o'smirlar uchun umumiy qiziqish va sevimli mashg'ulotlarini do'stlari bilan bo'lishish imkoniyati katta ahamiyatga ega; Sadoqat, halollik va sezgirlik ham ular uchun juda muhimdir. Guruhga muvofiqlik o'smirlardan ma'lum miqdorda muvofiqlikni talab qiladi. Biror kishi kompaniyaga qo'shilishi uchun uning boshqa a'zolariga o'xshash bo'lishi kerak: bu maxsus jargondan foydalanish yoki ba'zi bir tafsilotlarda farq qiladigan kiyim kiyish bo'lishi mumkin. Ushbu parametrlarga mos kelmaganlar guruh tomonidan ularning e'tiboridan mahrum bo'ladi.

Chuqur hissiy bog'lanish va umumiy manfaatlarga asoslangan yaqin do'stlikni izlash tendentsiyasi. Do'stlik ta'riflarida ikkita sabab ustunlik qiladi:

o'zaro yordam va sadoqat talabi;
do'st tomonidan hamdardlik bilan tushunishni kutish.

O'smirlarning ota-onalari bilan norasmiy, tartibga solinmagan muloqotga bo'lgan ehtiyoj tengdoshlari bilan muloqot qilishdan kam emas. Ota-onalarning tayyor emasligi, istamasligi va bolalarning kattalikka va mustaqillikka bo'lgan ortib borayotgan istagini tushunish va qabul qila olmaslik o'smirlarning ota-onalari bilan muloqot qilishdan noroziligiga sabab bo'ladi. Bu, birinchi navbatda, o'smirlarning yoshlarning talab va ehtiyojlariga ko'proq javob beradigan tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi bilan bog'liq.

Muloqotdan norozilik o'smirlarning xulq-atvorida bir qator salbiy tendentsiyalarning shakllanishiga olib kelishi mumkin, shu jumladan huquqbuzarlik (deviant, noqonuniy) xatti-harakatlarning rivojlanishiga qadar.

O'smirlarning ta'lim va kognitiv faoliyati uchun motivatsiya xarakterida sezilarli o'zgarishlar ro'y bermoqda. O'rta sinflarda etakchi motivlar sinfda ma'lum bir mavqega ega bo'lish va tengdoshlarning e'tirofiga erishish istagi. O'rta maktabda o'qish kelajakni amalga oshirish, o'z hayotiy istiqbollari va kasbiy niyatlarini tushunishga qaratilgan motivlar bilan belgilana boshlaydi. Muayyan kasbga qiziqishdan tashqari, o'zini namoyon qilish va o'zini namoyon qilish zarurati, yoshning muayyan kasbni tanlashi ko'pincha ushbu kasbning ijtimoiy obro'si, ota-onalarning ta'lim darajasi va kasbi, va oilaning moddiy farovonligi. Ish haqining kutilayotgan darajasi ham katta ahamiyatga ega, garchi yosh bilan bu qaramlik pasayish tendentsiyasi mavjud.

Muxtoriyatga bo'lgan ehtiyoj - mustaqillikka erishish, mustaqillik, erkinlik; kattalarning huquq va majburiyatlarini o'z zimmasiga olish istagi.

Xulq-atvor avtonomiyasi - bu tashqi rahbarliksiz mustaqil qarorlar qabul qilish uchun etarli bo'lgan mustaqillik va erkinlikka ega bo'lish.

Hissiy avtonomiya - bolalarning ota-onalarga hissiy qaramligidan xalos bo'lish.

Bu davrning eng muhim xususiyatlaridan biri jinsiy rivojlanish va jinsiy soha masalalariga qiziqishning ortishi hisoblanadi. Rivojlanishning dastlabki bosqichlarida bu qiziqish ko'proq o'smirlarning o'z tanalarini o'rganishiga, uning o'zgarishini va erkaklik va ayollikning umumiy qabul qilingan me'yorlariga muvofiqlik darajasini kuzatishga qaratilgan. Asta-sekin o'smirlar boshqalarning, ayniqsa, qarama-qarshi jins vakillarining rivojlanishiga qiziqa boshlaydi. Ular o'zlarining shahvoniy his-tuyg'ulari va istaklari rivojlanayotganidan xabardor bo'lishadi va erotik tajriba sifatida jinsiy aloqaga bo'lgan qiziqish ortadi.

O'smirlarning jinsiy faoliyati motivlarining aniq ifodalangan gender xususiyatlari aniqlanadi. Yigitlar uchun etakchi motiv - bu qiziqish, qizlar uchun - nozik tuyg'ular.

O'smirlarning motivatsion sohasining yana bir xususiyati - turli xil xatti-harakatlarning og'ishlarini belgilaydigan ehtiyojlar va motivlarning paydo bo'lishi: giyohvandlik, alkogolizm, chekish, jinoiy xatti-harakatlar.

O'z-o'zini anglashni rivojlantirish.

O'smirlik davri bolaning o'zini o'zi anglashini rivojlantirishda, uning xatti-harakati va faoliyatining asosiy regulyatori sifatida o'zini o'zi qadrlashini shakllantirishda juda muhimdir, bu esa keyingi o'zini o'zi bilish, o'z-o'zini tarbiyalash jarayoniga bevosita ta'sir qiladi. va shaxsiyatning umumiy rivojlanishi. Adekvat o'zini o'zi qadrlaydigan o'smirlar keng qiziqish doirasiga ega, ularning faoliyati turli xil faoliyat turlariga, shuningdek, muloqot jarayonida boshqalar va o'zlari haqida bilishga qaratilgan mo''tadil va mos shaxslararo aloqalarga qaratilgan.

O'zini past baholaydigan o'smirlar depressiv tendentsiyalarga moyil.

O'z-o'zini hurmat qilishni kuchaytirishga moyil bo'lgan o'smirlar juda cheklangan faoliyat turlarini va juda kam ahamiyatga ega bo'lgan muloqotga ko'proq e'tibor berishadi.

O'smirning o'zini o'zi qadrlashida quyidagi o'zgarishlar yuz beradi.

Erta o'smirlik davridan to kattaroq o'smirlik davrigacha o'smirlarning o'zini o'zi qadrlashining mazmuni chuqurlashadi va ta'lim faoliyatidan do'stlar bilan munosabatlarga va ularning jismoniy fazilatlariga yo'naltiriladi.
O‘smirda o‘zini-o‘zi tanqid qilishning kuchayishi tufayli uning o‘zini o‘zi qadrlashi adekvat bo‘ladi: o‘smir o‘zining ijobiy va salbiy sifatlarini aytib bera oladi.
Axloqiy fazilatlar, qobiliyatlar va qobiliyatlar o'z-o'zini hurmat qilishda ko'proq namoyon bo'ladi.
O'z-o'zini hurmat qilishning tashqi baholashdan keyingi ozodligi mavjud, ammo boshqalarning bahosi o'smirning o'zini o'zi qadrlash tabiatiga katta ta'sir ko'rsatadi.
Ota-onalarning o'z-o'zini hurmat qilishiga ta'siri kamayadi va tengdoshlarning mos yozuvlar guruhi sifatida ta'siri kuchayadi.
O'z-o'zini hurmat qilish o'smirning jamoadagi faoliyatining muvaffaqiyati va ijtimoiy-psixologik holatiga ta'sir qiladi va muloqot jarayonini tartibga soladi.
O'zini-o'zi qadrlashning etarli emasligi o'smirning huquqbuzar xulq-atvorini belgilaydi.
O'smirning shaxsiy o'zini o'zi qadrlashi uning nevrotik holatni o'z-o'zini baholashi bilan sezilarli darajada bog'liq.

Shunday qilib, o'smirlik davrida yoshlar o'z-o'zini anglashni faol ravishda shakllantiradi, o'z-o'zini hurmat qilish va o'ziga bo'lgan munosabat standartlarining mustaqil tizimini rivojlantiradi va ularning ichki dunyosiga kirib borish qobiliyatini tobora rivojlantiradi.

Bu yoshda o'smir o'zining o'ziga xosligi va o'ziga xosligini anglay boshlaydi, uning ongida tashqi baholashdan (asosan, ota-onadan) ichki baholashga asta-sekin qayta yo'naltirish sodir bo'ladi. Shunday qilib, asta-sekin o'smir o'zining shaxsiy tushunchasini rivojlantiradi, bu esa yoshning xatti-harakatlarini ongli yoki ongsiz ravishda shakllantirishga yordam beradi.

Xulq-atvor xususiyatlari.

O'smirlik davridagi o'smirning xulq-atvori bir necha omillar bilan belgilanadi: balog'atga etishish - o'smirning balog'atga etishi va shunga mos ravishda uning tanasida sodir bo'ladigan tez o'zgarishlar, chekka davr - o'smirning ikki ijtimoiy olam chegarasidagi ijtimoiy pozitsiyasi - o'smirning o'smirlik davridagi o'zini tutish davri. bolalar dunyosi va kattalar dunyosi, shuningdek, bu vaqtga kelib uning individual xususiyatlari shakllangan. Emotsional reaktivlikning kuchayishi, reaktsiyalarning o'z-o'zidan paydo bo'lishi, hissiyotlarning tashqi namoyon bo'lishi va paydo bo'ladigan impulslar ustidan oqilona nazoratning etarli emasligi, shuningdek, kattalarga qaraganda yuqori jismoniy faollik mavjud.

Tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi o'smirlik va o'smirlik davriga xos bo'lib, u o'smirlarni guruhlash reaktsiyasi deb ataladi. Aniq gender roli bo'linishi bilan bir qatorda aralash o'smirlar va yoshlar guruhlarining shakllanishi kuzatiladi.

O'smirlik davrining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'smirlarning ota-onalari, tengdoshlari, o'qituvchilari va boshqa jins vakillari bilan munosabatlari o'zgaradi. O'smirning hayot dunyosidagi odamlarning ma'nosidagi bu o'zgarish, dunyoga yangi tasavvurga ega bo'lishning har qanday jarayoni kabi, juda og'riqli.

O'smirning kattalar nazoratidan ozod bo'lish istagi yangilanadi - emansipatsiya reaktsiyasi. Emansipatsiya reaktsiyasi - bu "o'smirlarning o'zlarini oqsoqollar - qarindoshlar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, murabbiylar, umuman, keksa avlodning vasiyligi, nazorati, homiyligidan ozod qilish istagi" bo'lib, bu ba'zi hollarda chastotaning oshishi va chuqurlashishiga olib keladi. ular bilan ziddiyatlar. Biroq, o'smirlar to'liq erkinlikni xohlamaydilar, chunki ular hali bunga tayyor emaslar, ular faqat o'z tanlovi huquqiga ega bo'lishni, so'zlari va harakatlari uchun javobgar bo'lishni xohlashadi.

Oiladagi nizolarning eng ko'p uchraydigan sabablari: do'stlar va sheriklarni tanlash, maktab bayramlari va uchrashuvlariga qatnashish chastotasi, o'smirning mashg'ulotlari, uxlash vaqti, singib ketgan e'tiqodlari, kiyim va soch turmagi tanlash, uy ishlarini bajarish zarurati. Ota-onalar yoshlar va o'smirlar hayotning qiyin damlarida murojaat qilishni afzal ko'radigan odamlar uchun eng muhim ma'lumot guruhi bo'lib qolmoqda. Eng muhimi, o'rta maktab o'quvchilari ota-onalarida do'stlar va maslahatchilarni ko'rishni xohlashadi.

Tengdoshlar o'rtasidagi muloqot bir qator o'ziga xos funktsiyalarni bajaradi:

Birinchidan, u kattalar muloqot qilmaydigan ma'lumot kanalini ifodalaydi (masalan, gender muammolari haqida).
Ikkinchidan, tengdoshlar bilan muloqot qilish ijtimoiy o'zaro munosabatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Uchinchidan, muloqot o'smirga guruh bilan hissiy aloqani boshdan kechirish, birdamlik hissi, guruhga mansublik va o'zaro yordamni his qilish imkoniyatini beradi. Va bu o'smirning nafaqat kattalardan avtonomiya tuyg'usini, balki barqarorlik va hissiy qulaylik hissini ham boshdan kechirishiga olib keladi.

Tengdoshlar bilan to'qnashuvlar asosan kurashning namoyonidir: o'g'il bolalar uchun - etakchilik uchun, jismoniy yoki intellektual sohalarda muvaffaqiyatga erishish uchun yoki kimningdir do'stligi uchun, qizlar uchun - qarama-qarshi jins vakili uchun.

Balog'atga etish bilan bog'liq holda, yoshlarda qarama-qarshi jinsga qiziqish paydo bo'ladi, bu o'g'il va qiz bolalarda sifat jihatidan turlicha namoyon bo'ladi. Qizlar sevgi, muloyimlik, hurmat va xavfsizlikka ko'proq intilishadi. Ular uzoq muddatli munosabatlarga moyil bo'lib, ular uchun jinsiy aloqa sherik bilan umumiy ishonchli munosabatlarning tarkibiy qismidir.

Yigitlar to'g'ridan-to'g'ri jinsiy tajriba orttirishga ko'proq moyil bo'lib, tez-tez jinsiy aloqada bo'lishga intiladi.

Yoshlarning dunyoni, o'z imkoniyatlarini tushunishga bo'lgan intilishi, o'smirlik davridagi o'zini o'zi anglash istagi ham oshiqlik reaktsiyasi yoki sevimli mashg'ulot reaktsiyasida namoyon bo'ladi.

O'smirlar sevimli mashg'ulotlarining quyidagi turlari ajratiladi:

intellektual va estetik, uning asosiy xususiyati o'smirning sevimli mashg'ulotiga - musiqa, rasm chizish, qadimiy tarix, elektronika, gul o'stirish va boshqalarga chuqur qiziqishidir, bunga ixtiro va dizayn ham kiradi;
tana-qo'llanma - yosh yigitning turli sohalarda kuch, chidamlilik, epchillik va umuman, vosita mahoratini rivojlantirish niyati bilan bog'liq;
etakchilik sevimli mashg'ulotlari - siz boshqalarga rahbarlik qilishingiz, tashkil qilishingiz, yo'naltirishingiz mumkin bo'lgan vaziyatlarni izlash;
hobbi yig'ish har qanday shaklda yig'ishni anglatadi;
egosentrik - har qanday faoliyat, uning tashqi tomoni o'smirning diqqat markazida bo'lishiga imkon beradi. Masalan, havaskor badiiy faoliyat, moda kiyimlariga bo'lgan ishtiyoq, shuningdek, har qanday moda faoliyati;
qimor o'yinlari - karta o'yinlari, pul tikish va pul tikish, lotereyalar va turli loto o'yinlari;
Axborot va aloqa sevimli mashg'ulotlari muloqotga bo'lgan tashnalikning kuchayishi, muhim qayta ishlashni talab qilmaydigan oson ma'lumotlarni olishingiz mumkin bo'lgan "uchrashuvlar" bilan bog'liq.

Xobbi turi o'smirning shaxsiyat turiga bevosita bog'liq bo'lib, uning diagnostik xususiyatlaridan biridir.

Bu yoshdagi rivojlanishning etakchi omillari tengdoshlar bilan muloqot va individual shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishidir.

Rivojlanishning ijtimoiy holati - bu qaram bolalikdan mustaqil mas'uliyatli kattalikka o'tish. Bolalik va kattalar o'rtasidagi oraliq pozitsiya.

Etakchi faoliyat- tengdoshlar bilan muloqot.

Markaziy neoplazma- "kattalik hissi".

SAVOLLAR:

§ 1. O'smirning anatomik va fiziologik xususiyatlari va ularning o'smir shaxsining rivojlanishiga ta'siri.

§ 2. O'smirning rivojlanishi va etakchi faoliyatining ijtimoiy holati.

§ 3. O'smirlik va yoshlarda kognitiv rivojlanish.

§ 4. O'smirning shaxsiy rivojlanishi.

§ 5. O'smirlik davridagi inqirozlar.

§ 1.O'smirning anatomik va fiziologik xususiyatlari va ularning ta'siri

o'smir shaxsini rivojlantirish bo'yicha

O'smirlik (10-11 - 15-16 yosh) bolaning tanasida sezilarli jismoniy va anatomik va fiziologik o'zgarishlar bilan tavsiflanadi.

Avvalo, o'smirlik davrida tana vazni va uzunligining intensiv o'sishi kuzatiladi. O'g'il bolalarning bo'yi yiliga o'rtacha 10 sm ga, qizlar uchun esa 3-5 sm gacha o'sadi.Yillik vazn ortishi o'g'il bolalarda 3-6 kg, qizlarda 3-4 kg. Ikkala jinsdagi o'smirlarda "tez o'sish" davri o'rtacha 4-5 yil davom etadi. O'g'il bolalarda eng yuqori rivojlanish 13 yoshda sodir bo'ladi; qizlar uchun - 11 yil. "Tez o'sish" bosqichi tugagandan so'ng, u yana bir necha yil davomida sekinroq sur'atda davom etishi mumkin. Xuddi shu vaqtda jismoniy o'sish notekislik bilan tavsiflanadi tananing turli qismlarida o'zgarishlar. Kattalar uchun xarakterli birinchi o'lchamlar bosh, qo'llar va oyoqlardir. Qo'llar va oyoqlar torsoga qaraganda tezroq o'sadi, ularning rivojlanishi oxirgi marta yakunlanadi. Shu munosabat bilan, o'smirning figurasi ko'pincha noqulay, cho'zilgan va nomutanosib ko'rinadi. Bu ba'zan o'smirlar uchun qiyin bo'lib, ularning ruhiy holatiga ta'sir qiladi. Masalan, ba'zi bolalarda "jismoniy zaiflik" tuyg'usi paydo bo'ladi, buning natijasida ular boshqa odamlarning oldida echinishdan uyalishni boshlaydilar va jismoniy tarbiya darslariga borishni istamaydilar. Tashqi ko'rinishidan norozi bo'lgan qizlar ko'pincha o'z figuralarini yaxshilashga harakat qilishadi, masalan, baland bo'yli qizlar egilib, boshlarini pastga tushirishni boshlaydilar.

Jismoniy rivojlanishning notekisligi o'smir harakatlarining tabiatiga ham ta'sir qiladi - ular etarli darajada muvofiqlashtirish, burchaklilik va haddan tashqari aniqlik bilan ajralib turadi.

Shu bilan birga, o'smirlik ko'plab murakkab harakatlarni egallash va takomillashtirish uchun sezgir davrdir. Agar, masalan, o'smir velosiped, raqs yoki gimnastika ko'nikmalarini o'zlashtirmagan bo'lsa, kelajakda ularni rivojlantirish juda qiyin bo'ladi. (Aseev, S. 121-122).

Turli organlar va to'qimalarning o'sishi yurak faoliyatiga talablarni oshiradi. U ham o'sadi, lekin qon tomirlaridan tezroq. Bu yurak-qon tomir tizimi faoliyatida funktsional buzilishlarga olib kelishi mumkin va tez yurak urishi, yuqori qon bosimi, bosh og'rig'i, bosh aylanishi va charchoq shaklida namoyon bo'lishi mumkin. (Petrovskiy, 104-bet).

O'smirlik davrida tananing ichki muhitida keskin o'zgarishlar ro'y beradi, ular endokrin tizim, markaziy asab tizimidagi o'zgarishlar bilan bog'liq (dendritlar rivojlanishining kuchayishi sodir bo'ladi), asab tizimida qo'zg'alish jarayonlari inhibisyondan ustun turadi. Buning sababi tez ko'tarilish E, shuningdek patogen ta'sirlarga sezuvchanlikning oshishi. Shuning uchun aqliy va jismoniy charchoq, uzoq davom etgan asabiy taranglik, ta'sirlar, kuchli salbiy his-tuyg'ular, tajribalar (qo'rquv, g'azab) endokrin kasalliklar va asab tizimining funktsional buzilishlariga olib kelishi mumkin. Natijada, o'smirlar asabiylashish, charchoq, beparvolik, past ishlash va uyqusizlik bilan ajralib turadi. O'smir kuchli qo'zg'atuvchiga (o'qishdagi muvaffaqiyat) munosabat bildirmasligi va voyaga etmaganga zo'ravonlik bilan munosabatda bo'lishi mumkin (iltimos, sinfda gapirmang).

O'smirlik davridagi eng muhim biologik jarayon balog'atga etish, bu bolaning jismoniy va aqliy rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi. Jinsiy organlar va ikkilamchi jinsiy belgilar rivojlanadi (o'g'il bolalarda ovoz tembrining o'zgarishi, qizlarda sut bezlari shakllanishi, tana tuklarining o'sishi).

Balog'at yoshi o'smirlar hayotiga juda ko'p yangi narsalarni olib keladi. Birinchidan, bu paydo bo'lish manbalaridan biridir kattalar tuyg'ulari. Ikkinchidan, balog'at yoshi odamning tashqi ko'rinishi va xatti-harakatlariga qiziqish uyg'otadi. Uchinchidan nihoyat, qarama-qarshi jinsga qiziqish uyg'onadi, yangi his-tuyg'ular va tajribalar paydo bo'ladi va odatda, birinchi sevgining namoyon bo'lishi. To'rtinchidan, kattalar tomonidan nazorat qilinishi kerak bo'lgan jinsiy, erotik mahsulotlarga qiziqish mavjud. (Aseev va Petrovskiy).

Shuni ta'kidlash kerakki, jismoniy rivojlanishda ham, balog'at yoshida ham boshlang'ich va tugallanish yoshida sezilarli individual farqlar mavjud. Rivojlanish sur'atlari va jismoniy ko'rinishdagi guruh me'yorlaridan chetga chiqish ko'plab o'smirlar uchun tashvish manbai bo'lib, ularning o'ziga bo'lgan hurmatini pasaytirishi mumkin. Misol uchun, ba'zi o'g'il bolalar 13,5 yoshda balog'atga etishi mumkin bo'lsa, boshqalari uchun bu 17 yoshgacha yoki undan ko'proq davom etishi mumkin. Ba'zi qizlar uchun ko'krak rivojlanishi 8 yoshdan boshlanishi mumkin, boshqalari esa 13 yoshga to'lgunga qadar boshlanmaydi. Hayz ko'rish yoshi 9 yoshdan 16,5 yoshgacha bo'lishi mumkin.

Balog'at yoshidagi normal vaqtinchalik o'zgarishlar genetik va ozuqaviy omillar bilan chambarchas bog'liq.

Muhim jismoniy oʻzgarishlar mavjud aniq psixologik oqibatlar. Jismoniy kamolot jarayonida bolalar tobora kattalarga o'xshab qolishadi, boshqa odamlar ularga boshqacha munosabatda bo'lishni boshlaydilar va o'zlari o'zlariga boshqacha munosabatda bo'lishadi.

Qiz uchun asosiy voqea balog'at yoshida hayz ko'rish boshlanishi hisoblanadi, bu bir qator psixologik o'zgarishlar bilan bog'liq. Hayz ko'rishdan keyin qizlar o'z tanalarini yaxshiroq his qila boshlaydilar, ularning o'zini anglash darajasi, ijtimoiy etukligi va tengdoshlari orasida obro'si oshadi. Biroq, ota-onalar bilan munosabatlarning yomonlashishi ham mumkin. Menarxdan so'ng darhol ona bilan munosabatlardagi ziddiyat kuchayadi. Bu ziddiyat asta-sekin yo'qoladi, lekin uning o'rnini shaxslararo o'zaro begonalashuv egallaydi. Ammo bu begonalashuv individual avtonomiyaning paydo bo'lishining zaruriy shartidir.

O'g'il uchun Markaziy hodisa birinchi eyakulyatsiya va to'satdan jinsiy qo'zg'alish bo'lib, balog'at davrida ayniqsa oson va o'z-o'zidan paydo bo'ladi. Garchi o'g'il bolalar jinsiy quvvat belgisi sifatida erektsiya borligidan g'ururlanishsa ham, agar kimdir bu reaktsiyani nazorat qila olmasligini sezsa, bu ularda tashvish va xijolat bo'lishi mumkin. Ular raqsga tushishdan, doskadagi savollarga javob berishdan qochishlari mumkin va boshqa o'g'il bolalarda erektsiyani nazorat qila olmaslik muammosi bormi, deb hayron bo'lishlari mumkin.

Qizlar singari, balog'at yoshi ham o'g'il bolalarda psixologik o'zgarishlar bilan bog'liq. Balog'at yoshi ota-onalar bilan munosabatlardagi nizolarning kuchayishi va ulardan uzoqlashish bilan bog'liq. Bu mojaro balog'at yoshining o'rta davrida ko'proq seziladi va birinchi navbatda o'g'il va ona o'rtasidagi munosabatlarga ta'sir qiladi; Ota bilan ziddiyat keyinroq paydo bo'ladi.

Balog'atga etishdan oldin va davrida ba'zi o'g'il bolalar echinish sindromidan qo'rqishadi (jismoniy tarbiya darslarida, sport klublarida va hokazo). Har bir inson har xil tezlikda rivojlanayotganligi sababli, ularning tana shakli har xil bo'lib, ba'zilar o'z tanasidan uyatchan va uyashadi.

O'smirning o'zini ijobiy baholashi, tengdoshlari tomonidan qabul qilinishi va ular orasida mashhurligi ko'p jihatdan uning jismoniy jozibasi va tashqi ko'rinishiga bog'liq.. Bu o'smirlik munosabatlarining eng muhim tarkibiy qismlaridan biri, shuning uchun o'smirlar (ayniqsa, qizlar) o'z tanasiga katta e'tibor berishadi. Ba'zida nozik qomatga ega bo'lish istagi o'smirlarni shunday haddan tashqari ko'taradiki, ularda ovqatlanish buzilishi rivojlanadi. anoreksiya nervoza Va bulimiya.

Anoreksiya nervoza oziq-ovqat va o'z vazniga obsesyonlar bilan tavsiflangan hayot uchun xavfli emotsional kasallikdir. Uning asosiy belgilari - dietaga va oziq-ovqatga doimiy va haddan tashqari e'tibor, o'zini o'zi qadrlashning buzilishi, ortiqcha vazn yo'qotish (kamida 15%), kayfiyatning o'zgarishi, izolyatsiya, yordamsizlik, ruhiy tushkunlik va yolg'izlik. Anoreksiya bilan og'riganlarning 5 dan 10 foizigachasi to'yib ovqatlanmaslikning tibbiy oqibatlaridan vafot etadi. Ularning fanatik dietomaniyasi mashaqqatli jismoniy mashqlar bilan birlashtiriladi, bu esa ijtimoiy izolyatsiyaga va qarindoshlar va do'stlardan uzoqlashishga olib keladi.

Erkaklar kamdan-kam hollarda anoreksiyadan aziyat chekishadi. Anoreksiya bilan og'rigan bemorlar orasida 95% ayollar, asosan, 12 yoshdan 18 yoshgacha. Bugungi kunda qizlarning taxminan 1% bu kasallikdan aziyat chekmoqda.

Bulimiya - bu ochko'zlik sindromi, undan keyin iste'mol qilingan ovqatdan sun'iy ravishda bo'shatish.. Bulimiya qisqa vaqt ichida ko'p miqdorda yuqori kaloriyali oziq-ovqatning nazoratsiz va tez so'rilishi bilan tavsiflanadi. Ovqatlangan ovqatdan keyin bo'shatish bilan ortiqcha ovqatlanish kuniga ko'p marta sodir bo'lishi mumkin. Ochko'zlik yashirincha, ko'pincha tunda sodir bo'ladi. Ovqatlanish epizodlari uchun odatiy xulosa ixtiyoriy ravishda qusish edi.

Bulimikalar tashqi ko'rinishidan norozi va nozik figurani orzu qiladi. Biroq, ular ovqatga bo'lgan ehtiroslarini nazorat qila olmaydilar. Odatda, ochko'zlik xurujlari stress davrlarini kuzatib boradi va tashvish va tushkun kayfiyat bilan birga keladi. Bulimiya asosan qizlarga ta'sir qiladi.

O'g'il va qiz bolalarda erta va kech kamolot farqlari bor. Shunday qilib, erta etuk bo'lgan o'g'il bolalar, qoida tariqasida, tengdoshlari bilan muloqot qilishda va boshqa faoliyatda muvaffaqiyat qozonishadi. Ular ko'proq mas'uliyatli, ochiqko'ngil va hamkorlikka moyil; ammo, ular ko'proq ziddiyatli va ular qilgan taassurot haqida tashvishlanadilar. Kech pishgan o'g'il bolalar kamroq muvozanatli, ko'proq tarang va ta'sirchan. Ular ko'pincha tashvish, impulsivlik, boshqalarga buyruq berish va diqqat markazida bo'lish istagi bilan ajralib turadi. Kech pishgan o'g'il bolalar tengdoshlari orasida kamroq mashhur.

Qizlar uchun tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, erta etuklik asosan qizlarga salbiy ta'sir qiladi. Ular o'z tanalaridan kamroq qoniqishadi, chunki ... ular kech yetilgan tengdoshlariga qaraganda kattaroq va to'la bo'ladi. Bundan tashqari, ular ko'proq stressli, ko'proq bezovta, kayfiyatli va asabiy, tengdoshlari orasida kamroq mashhur. Ular yomonroq o'qiydilar va maktabda buzuq xatti-harakatlarga, erta jinsiy xatti-harakatlarga va erta turmush qurishga moyil. Bu qizlarning xulq-atvoridagi muammolarning aksariyati ularning kattaroq o'g'il bolalar bilan aloqasi bilan bevosita bog'liq. (N. Nyukomb, F. Rays, G. Kreyg).

"Psixologiya" o'quv fanidan referat

mavzusida: "O'smirlik. O'smir psixikasining rivojlanish xususiyatlari".

Reja

1.Kirish.

2. Rivojlanishning ijtimoiy holati.

3. O'smirdagi fiziologik va psixologik o'zgarishlar.

4. O'smirlik inqirozi.

5. Xulosa.

6. Adabiyotlar ro'yxati.

1. Kirish.

11 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan davrda inson rivojlanishi o'smirlik deb ataladi, bu davrda hayotiy faollikning kuchli o'sishi va tananing sezilarli darajada qayta tuzilishi kuzatiladi. Bu yoshda shaxsning jadal shakllanishi, intellektual va axloqiy kuchning kuchli o'sishi, jismoniy kamolotga erishish sodir bo'ladi.

O'smirlik o'tish davri bo'lib, u bolalikdan kattalikka, etuklikdan etuklikka o'tish bilan tavsiflanadi. O'smir endi bola emas, lekin hali kattalar emas. Bu rivojlanish o'n olti yoshga qadar davom etadi va o'smirning qiz yoki o'g'il bolaga aylanishi bilan yakunlanadi.

Bu yoshga kelib, o'smir jinsiy jihatdan etuk bo'ladi, lekin uning ma'naviy va jismoniy rivojlanishi to'liq emas, ma'naviy va jismoniy kamolot to'rt yildan keyin sodir bo'ladi.

O'smirlik davrida allaqachon o'rnatilgan va o'smirga tanish bo'lgan ko'p narsalar buziladi. Bu hodisa uning hayotining deyarli barcha jabhalariga ta'sir qiladi. O'quv faoliyati tabiatidagi o'zgarishlar ayniqsa sezilarli bo'ladi - fan asoslarini tizimli ravishda o'zlashtirish boshlanadi, bu fikrlashning qayta tuzilishiga va odatiy ish shakllarining o'zgarishiga, yodlash usullarini va e'tiborni boshqacha tashkil etishga olib keladi. Atrofdagi voqelikka munosabatda ham o'zgarish bor - o'smir endi bola emas, shuning uchun o'ziga nisbatan boshqacha munosabatda bo'lishni talab qiladi.

Mahalliy psixologlarning fikriga ko'ra, intellektual sohaning rivojlanishi "o'z-o'zini rivojlantirish" emas, balki o'quvchining yosh imkoniyatlarini hisobga olgan holda tarbiya va o'qitish, maxsus tashkil etilgan tajriba natijasidir.

Ta'lim, tarbiya, tegishli faoliyat, tajriba yo'naltiradi va aqliy rivojlanishni rag'batlantiradi. Faqatgina tegishli sharoit va to'g'ri tarbiya bilan o'smirning normal rivojlanishi sodir bo'ladi.

Buning oqibati shundaki, yosh tushunchasi va uning xususiyatlari so'zsiz ma'noga ega emas va shuning uchun o'smirlik davrida ham aniq, aniq chegaralar yo'q, chunki u ma'lum turmush sharoitlariga juda bog'liq bo'lib, ular sezilarli darajada farq qilishi mumkin.

Yosh aniqroq tanadagi yoshga bog'liq o'zgarishlarga mos keladi - vazn, balandlik, ichki sekretsiya bezlarining holati. Psixikaning yoshga bog'liq xarakterli xususiyatlarini hisobga olgan holda, juda keng o'zgaruvchanlik qayd etilgan - talabaning yashash sharoitlari, o'qitish va tarbiyasi bilan belgilanadigan turli xil individual variantlar.

2 . Rivojlanishning ijtimoiy holati.

O'smirlik - inson rivojlanishining o'tish va tanqidiy davri. Bu yoshda o'smir rivojlanishining ijtimoiy holatida o'zgarishlar ro'y beradi - kattalar dunyosiga qo'shilish istagi, xulq-atvorni bu dunyoning qadriyatlari va me'yorlariga yo'naltirish. Natijada, o'smir "kattalik" tuyg'usining namoyon bo'lishi, shuningdek, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi anglash, o'z qobiliyatlari va imkoniyatlariga, shaxs sifatida o'ziga bo'lgan qiziqish bilan ajralib turadi.

O'smirning jismoniy rivojlanishi uchun ichki organlarning ishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan balog'at yoshi alohida ahamiyatga ega. Jinsiy joziba paydo bo'ladi, ko'pincha ongsiz va buning natijasida yangi fikrlar, istaklar va tajribalar paydo bo'ladi.

Voyaga etganlik hissi o'quvchining kattalar jamoasining to'liq a'zosi bo'lishga tayyorligining shaxsiy tajribasi sifatida namoyon bo'ladi, bu o'zining "etukligi", mustaqilligini ko'rsatish, oqsoqollar tomonidan o'smir shaxsining qadr-qimmatini hurmat qilish istagida namoyon bo'ladi. , shuning uchun ular uning fikrini hisobga olishadi. O'smirlar tomonidan o'zlarining ortib borayotgan qobiliyatlarini haddan tashqari baholash ularning avtonomiya va mustaqillikka tayyorligini, og'riqli sezgirlik va o'zini o'zi qadrlashni, oqsoqollarga nisbatan tanqidiy munosabatni oshiradi.

Binobarin, rivojlanishning ijtimoiy holati o'smirlik davrining inqirozi va o'tish davrini belgilaydi. Uning xarakterli ko'rinishlari va yo'nalishi o'smirlar hayotidagi ma'lum ijtimoiy omillar, ularning rivojlanishi va kattalar dunyosidagi ijtimoiy mavqei bilan belgilanadi.

K. Levinning fikriga ko'ra, o'smir rivojlanishining konflikt turining sabablari ularning "o'tish davri" ijtimoiy pozitsiyasidir. Uning fikricha, zamonaviy dunyo jamiyatida bolalar va kattalarning alohida mustaqil guruhlari mavjud bo'lib, ularning har biri boshqasiga ega bo'lmagan afzalliklarga ega. O'smirning holatining o'ziga xos xususiyati uning bu guruhlar o'rtasida mavjudligi: u bolalar guruhiga kirish istagi yo'q, lekin kattalar guruhiga o'tish istagini ko'rsatadi, lekin u hali unga qabul qilinmagan. Levin bu notinchlik holatida o'smirning o'ziga xos xususiyatlarining manbasini ko'rdi - bu guruhlar orasidagi tafovut qanchalik katta bo'lsa va o'smirning beqarorlik davri qanchalik uzoq bo'lsa, o'smirlik davrining borishi shunchalik qiyin bo'ladi.

L.S.ning fikricha. Vygotskiyning ta'kidlashicha, o'smirlik inqirozi ikki holat bilan bog'liq: o'smir ongida yangi shakllanishning shakllanishi va inqirozning asosiy ma'nosini tashkil etuvchi atrof-muhit va bola o'rtasidagi munosabatlarning qayta tuzilishi. Rivojlanishning ijtimoiy holatining xususiyatlari, o'smirning kattalar dunyosiga nisbatan individual pozitsiyasi va bu bosqichda o'sishning individual xususiyatlari o'smirlikning "inqirozi" va "o'tish" ni tushuntiradi.

Voyaga etish jarayonida o'smirlik shaxsiyat shakllanishining umumiy yo'lidagi muhim bosqichdir - bolaning faoliyati, tuzilishi va xarakterining ayniqsa yangi tarkibi asosida ongli xulq-atvor asoslari shakllanadi va umumiy yo'nalish. ijtimoiy munosabatlar va axloqiy g’oyalarni shakllantirishda belgilab berilgan.

O'smirlik asosan biologik nuqtai nazardan o'tish davridir. O'smirning ijtimoiy mavqei bolalik holatidan deyarli farq qilmaydi. Barcha o'smirlar davlat yoki ularning ota-onalari tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan maktab o'quvchilari. O'smirlarning etakchi faoliyati o'rganishdir.

O'smirlik davrining davomiyligi ko'pincha bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos sharoitlari, oqsoqol va bolaga qo'yiladigan talablar va me'yorlardagi bo'shliqning kattaligi bilan belgilanadi - oqsoqoldan mustaqillik va tashabbuskorlik talab qilinadi, va kattadan itoatkorlik talab etiladi. bola. O'smir har tomonlama gender masalalaridan xalos bo'ladi - kattalar hayotida gender munosabatlari muhim ahamiyatga ega.

O'smirlik davri har doim shaxsiy o'zgarishlar tufayli juda muhim hisoblanadi. Shaxsning o'zgarishi o'smirning o'smirlik va balog'at yoshidagi maxsus ijtimoiy vaziyat bilan belgilanadi.

Mahalliy psixologlarning fikricha, o'smirdagi eng muhim shaxsiy o'zgarishlar ijtimoiy omillar bilan belgilanadi.

Xususan, L.S. Vygotskiy o'smirlik davriga tarixiy ta'lim sifatida yondashdi. P.P. Blonskiy o'z fikriga sodiq qoldi va shuningdek, o'smirlik davrining davomiyligi va xususiyatlari ijtimoiy rivojlanish darajasiga qarab sezilarli darajada farq qiladi, deb hisobladi.

L.S. Vygotskiyning fikriga ko'ra, o'smirlik eng o'zgaruvchan va beqaror davrlardan biri bo'lib, yovvoyi odamlarda bo'lmaydi va noqulay sharoitlarda u biroz qisqartiriladi, ko'pincha balog'atga etishning natijasi va yakuniy ijtimoiy etuklikning o'rnatilishi o'rtasida deyarli sezilmaydigan chiziqni tashkil qiladi.

I.S.ning so'zlariga ko'ra. Kona va D.I. Feldshteynga ko'ra, o'spirin o'z shaxsiy fazilatlarini anglash, baholash va boshqalar bilan o'zaro munosabatlar tizimida o'zini o'zi takomillashtirishga bo'lgan ajralmas istagini qondirishni amalga oshiradi. Darhaqiqat, dunyoni idrok etish kattalar orqali amalga oshiriladi - o'smir ulardan ishonch va tushunishni kutadi.

Oqsoqollar o'smirning endi kichkina bola emasligini hisobga olmaydigan vaziyatda uning tomonidan turli norozilik va noroziliklar paydo bo'ladi - itoatsizlik, qo'pollik, o'jarlik, negativlik, izolyatsiya.

Shu bilan birga, o'zboshimchalik, itoatsizlik, o'jarlik va negativizm hech qanday tarzda o'smir xarakterining majburiy xususiyatlari emas. Bitta narsa shundaki, o'smirga noto'g'ri munosabatda bo'lish natijasida, uning psixologik xususiyatlari hisobga olinmaganda, tarbiyadagi noto'g'ri hisob-kitoblar natijasida ba'zida umuman muqarrar va halokatli bo'lmagan inqiroz va nizolar paydo bo'ladi. Xususan, oqsoqollarning o‘smir xatti-harakatlarining asl motivlarini bilmasligi va noto‘g‘ri tushunishi, o‘smir faoliyatining faqat tashqi natijasiga nisbatan munosabatning namoyon bo‘lishi yoki bundan ham yomoni, o‘smirning haqiqatga to‘g‘ri kelmaydigan motivlarini bog‘lab qo‘yishi uni shunday holatga olib keladi. tarbiyaviy ta'sirlarga ichki qarshilik.

O'smir - bu o'z tashabbusini ko'rsata olmaydigan, uni shartli pozitsiyaga olib keladigan va birgalikda ishlash imkoniyatidan mahrum qiladigan kichik bola degan noto'g'ri tushuncha mavjud. O'smirning hayotining ko'p qismi o'qish uchun ajralmasdir, chunki o'smir doimiy talabadir. Shu bilan birga, u jamiyatda muayyan o'rinni egallashga tayyorligini ko'rsatadi, bu uning ko'p qirrali foydali ijtimoiy faoliyatda ishtirok etishini nazarda tutadi.

O'z asarlarida D.I. Feldshteyn o'smirlar rivojlanishining muhim jihatlarining yaxlit rasmini shakllantirishga yordam beradigan qarashlar tizimini taqdim etdi. O'smirlik davrida bola muhim yangi ijtimoiy pozitsiyaga o'tadi - jamiyatning bir bo'lagi sifatida o'ziga nisbatan ongli munosabatini shakllantirish. Shunday qilib, ko'p narsa insonning ijtimoiy munosabatlarini shakllantirishda ma'lum bir davrda ijtimoiy yo'nalish kursining o'zgaruvchanligiga bog'liq. Bu holat shaxsning shaxsiy rivojlanishiga qaratilgan tarbiyaviy ta'sirlarning psixologik asoslarini rivojlantirishni birinchi o'ringa qo'yadi.

3 . O'smirdagi fiziologik va psixologik o'zgarishlar.

12-14 yoshda bolaning faol o'sishi kuzatiladi - bir yil davomida ba'zi bolalarning bo'yi 3-7 sm ga oshadi, bu bolaning tanasi uchun qiyin sinovdir. Naychali suyaklarda faolroq o'sish kuzatiladi, ko'krak qafasi, qo'llar, oyoqlar shakllanadi, o'smir nomutanosib bo'lib qoladi va harakatlarni muvofiqlashtirishning yo'qolishi mumkin.

Skeletning o'sishi bilan bir qatorda, ichki organlarning ishi ham qayta tuziladi - mushak tizimining o'sish tezligining oshishi, gipofiz bezining faoliyatining o'zgarishi va metabolizmning tezlashishi. Qalqonsimon bez va jinsiy bezlar eng faoldir. O'pkaning hajmi oshadi, yurak o'sadi.

Jinsiy gormonlar o'zlarining maksimal faolligini ko'rsatadilar, buning natijasida o'smirlarda ikkilamchi jinsiy xususiyatlar kuchayadi - o'g'il bolalarda ovozning mutatsiyasi, Odam olma paydo bo'lishi, yuz va tanadagi soch o'sishi, ho'llik paydo bo'lishi. orzular; qizlarda - ko'krak kengayishi, hayz ko'rishi. Gormonlar birinchi jinsiy istaklarni keltirib chiqaradi, bu, albatta, bola uchun yangi tuyg'ular, unga o'zini tuta bilish va uning harakatlarini etarli darajada idrok etish qiyin.

Ushbu muhim fiziologik o'zgarishlar tufayli o'smir sog'lig'i bilan bog'liq muammolarga duch kelishi mumkin - charchoqning kuchayishi, tez-tez bosh og'rig'i, ishtaha bilan bog'liq qiyinchiliklar, uyqusizlik, konsentratsiyaning etishmasligi, e'tiborning pasayishi, beqaror qon bosimi - bu faqat ota-onalarni majburlaydigan mumkin bo'lgan shikoyatlarning odatiy ro'yxati. diqqat qilish.

Fiziologik va gormonal o'zgarishlar soni bo'yicha o'smirlik davri homiladorlikka juda o'xshaydi. Bolaning tanasi ham xuddi ona bo'lishga tayyor bo'lgan ayol tanasi kabi butunlay o'zgaradi, ammo homiladorlik paytida bu jarayon vaqt o'tishi bilan qisqaradi. Bu fiziologik o'zgarishlar bolaning psixikasida izsiz sodir bo'lishi mumkin emas, chunki hamma narsa o'zaro bog'liqdir.

O'pka, qon tomir tizimi va yurakning spazmodik o'sishi bolaning miyasining kislorod bilan to'yinganligining etarli emasligiga olib keladi. Natijada, e'tiborning pasayishi kuzatiladi, bir nechta ob'ektlar ustida ishlashda qiyinchiliklar paydo bo'ladi - muammoni muvaffaqiyatli hal qilish va stolda qo'shni bilan parallel suhbatlashish juda qiyin bo'ladi. O'smir o'zini charchagan his qiladi va o'qish, maktabga borish yoki yangi bilimlarni egallash uchun hech qanday harakat qilish istagi yo'q. Ushbu davrda ota-onalar bolaning sog'lig'ini qo'llab-quvvatlashlari, uning ahvolini tushunishlari va simptomlarni iloji boricha engillashtirishlari kerak.

Qarama-qarshiliklarni hal qilish natijasida o'smirlik davrining asosiy yangi shakllanishi paydo bo'ladi - o'z-o'zini anglashning yangi darajasi, o'zini, o'z xususiyatlari va imkoniyatlarini tushunish istagi bilan tavsiflangan "men" kontseptsiyasi, kishining boshqa odamlardan farqlari va o'xshashligi - o'ziga xoslik va o'ziga xoslik.

Shu bilan birga, o'smirlik davrida bola aqliy jarayonlarning, birinchi navbatda, fikrlashning etarlicha yuqori darajasiga etadi, bu butun bosqichda jadal rivojlanishini davom ettiradi - bu kattalar darajasida aqliy faoliyat imkoniyatiga olib keladi.

Organizmning rivojlanishi va o'sishi, bundan tashqari, boshqalarning o'spiringa bo'lgan munosabatida, uning o'ziga bo'lgan munosabatida yuzaga keladigan o'zgarishlar, o'smirning kontseptual asosiga aylangan "kattalik tuyg'usi" ning shakllanishini belgilaydi. o'z-o'zini anglash - maktab o'quvchisining endi bola emasligini keskin his qilishi va buni, birinchi navbatda, atrofdagi oqsoqollar bilan teng huquqliligini tan olishni talab qiladi.

Voyaga etganlik tuyg'usining ifodasi mustaqillikka intilish, mustaqillik, o'z shaxsiy qadr-qimmatini himoya qilish, oqsoqollardan bu intilishlarni hurmat qilishni va ularni hisobga olishni talab qilishda namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, o'smir uning balog'at yoshi hali to'liq "haqiqiy" emasligini tushunadi - bu o'zining yangi pozitsiyasida noaniqlik tuyg'usining namoyon bo'lishi. "Kattalik tuyg'usi" ning namoyon bo'lish shakllari ko'pincha talaffuz qilinadi va namoyish etiladi, chunki talaba bu pozitsiyani tengdoshlari va kattalar tomonidan tan olish va tasdiqlashga shoshilinch ehtiyoj sezadi.

Kattalar dunyosida o'ziga bo'lgan munosabatni rivojlantirish uchun muhim bo'lgan o'zini-o'zi tasdiqlash o'smirning bolalikdagi ijtimoiy mavqei bilan murakkablashganligi sababli, o'smir o'zini ham bolalardan, ham kattalardan farq qiladi, u o'z e'tiborini tengdoshlariga qaratadi.

O'smirlik davrida tengdoshlar guruhlari nihoyatda muhim bo'lib qoladi. O'smirlik davridagi hissiy, ijtimoiy va jismoniy o'zgarishlarni engish uchun o'smirlar boshqalardan yordam so'rashadi. Tabiiyki, ular xuddi shu narsani boshdan kechirayotgan tengdoshlaridan yordam so'rashadi. Binobarin, tengdoshlar bilan muloqot o'smirlikning etakchi faoliyatiga aylanadi. Shu bilan birga, o'smirning tengdoshlari orasida uni qoniqtiradigan pozitsiyani egallashi muhimdir.

Shaxsni shakllantirishda o'smirning tengdoshlari bilan muloqoti juda muhim - tengdoshlari bilan muloqot qilish tufayli o'spirin zarur hayotiy bilimlarni oladi, negadir unga kattalar tomonidan berilmaydi. Tengdoshlar guruhi o'smirda ijtimoiy o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi. Faqat bu erda u turli rollarda harakat qiladi - u rahbar va ergashuvchi, sudya va aybdor, bo'ysunuvchi va qo'mondon, shogird va o'qituvchi rolini bajaradi.

O'smirlar guruhining o'ziga xos xususiyati - bu tasavvur qilib bo'lmaydigan darajada yuqori darajadagi muvofiqlik. Rahbar va guruh a'zolarining fikrlariga tanqidiy munosabat. Norozilik istisno qilinadi, zaif "men" kuchli "Biz" ni talab qiladi. Shuning uchun, qoida tariqasida, o'smir o'z tengdoshlari guruhining me'yorlari va qadriyatlarini o'zinikidek qabul qiladi.

O'smirlik davrida ko'p odamlar birinchi do'stlik va romantik tuyg'ularni boshdan kechiradilar. Shu bilan birga, o'smirlar do'stligi yuqori darajadagi barqarorlik, tanlanganlik va yaqinlik bilan ajralib turadi.

Binobarin, bolalikdan kattalikka o'tish bosqichi sifatida o'smirlik insonning shaxsiy rivojlanishi uchun juda muhimdir. O'ziga bo'lgan munosabatdan tashqari, bu davrda shaxsning tizimli tarkibiy qismi - yo'nalish - shaxsning dunyoqarashi, qadriyatlar, qiziqishlar va axloqiy ko'rsatmalar tizimi paydo bo'ladi. "Men kimman?" Degan savolga javob izlab, o'zini izlab, allaqachon kattalar darajasida fikrlashga ega bo'lgan o'smir voqelikning turli tomonlarini tushunadi, turli hodisalarning ahamiyati, ularning ma'nosi haqidagi savollarga to'xtaladi. hayot.

4 . O'smirlik inqirozi.

O'smirlik davrining muhim xususiyati - rivojlanishning barcha jabhalariga ta'sir ko'rsatadigan bosqichning mohiyati - bolalikdan kattalikka o'tish bilan belgilanadigan haqiqiy sifat o'zgarishlaridir.

Har bir sifat o'zgarishi o'zlari ta'sir etayotgan hodisa yoki ob'ektning barqarorligini doimo buzganligi sababli, o'smirlik davri inson hayotining tanqidiy davri, yosh bilan bog'liq inqirozlar davri sifatida tasniflanadi. Shu bilan birga, sodir bo'layotgan o'zgarishlar shunchalik muhimki, o'smirlik deyarli eng qiyin va hayotiy muhim bosqich, "qiyin yosh", birinchi navbatda, o'smirning o'zi uchun qiyin. Qiyinchiliklar aniqlanadi:

1.) Yosh bosqichining biologik xususiyatlari. Tananing notekis va intensiv o'sishi va rivojlanishi - "balog'at yoshidagi sakrash" - o'smirning psixofiziologik xususiyatlariga sezilarli ta'sir ko'rsatadi - asab va endokrin tizimlar faoliyatida bolalik davrida mavjud bo'lgan muvozanatning yo'qolishi, hali ham yangisi paydo bo'ladi. tashkil etilgan. Bu holat kayfiyatga, ichki holatlarga, reaktsiyalarga ta'sir qiladi va ko'pincha uning umumiy nomutanosibligi, vosita faolligi, vaqtinchalik letargiya, asabiylashish va apatiyaning asosidir. Shu bilan birga, o'smirning aqliy rivojlanishi tananing rivojlanishi kabi tartibsiz davom etadi.

2.) O'smirning tashqi qiyofasini o'zgartiruvchi organizmning biologik rivojlanishidagi yutuqlar boshqalarning unga, o'ziga bo'lgan munosabatini o'zgartirish uchun asosdir. Jismoniy kamolot davrida bolalar o'zlarini kattalarga borgan sari o'xshashligini sezadilar, boshqalar - tengdoshlar, o'qituvchilar, ota-onalar ularga boshqacha munosabatda bo'lishadi va ularning o'zlariga bo'lgan munosabati o'zgaradi. Natijada, o'smirga boshqalar tomonidan qo'yiladigan talablar, shuningdek, uning o'ziga qo'yadigan talablari o'zgaradi.

3.) Bolalar ham, kattalar ham bo'lmagan o'smirlar guruhni tan olishda ijtimoiy-psixologik qiyinchiliklarga duch kelishadi - bu yoshda guruhga a'zolik o'zgaradi - o'smirlar o'zlarini bolalar guruhidan kattalar guruhiga o'tkazishga tayyor bo'lgan holda ijtimoiy harakat holatida bo'lishadi. kattalar guruhiga o'ting va ularning ba'zi imtiyozlaridan foydalaning. O'smirning holatining o'ziga xos xususiyati ikki ijtimoiy guruh o'rtasidagi mavjudlikdir. Bu holat odamni hali uni qabul qilmagan eng obro'li uchun zaif guruhni tark etish istagiga olib keladi. Beqarorlik holati o'ziga xos hissiy holat va xatti-harakatlarning paydo bo'lishiga yordam beradi, bu beqarorlik, sezgirlikning kuchayishi, keskinlik, noaniqlik va qo'rqoqlik, epizodik tajovuzkorlik, kayfiyat va xatti-harakatlarning kontrastlarining o'zgarishi va boshqa xususiyatlar bilan tavsiflanadi.

4.) Davom etayotgan ijtimoiy va biologik o'zgarishlarning muhim oqibati hissiy nomutanosiblik bo'lib, bu ko'plab o'smirlarning o'sish jarayonini murakkablashtiradi. O'smirlik kayfiyatning keskin o'zgarishi, aniq hissiy beqarorlik va depressiv holatlardan zavqlanishga tez o'tish bilan tavsiflanadi. Ba'zi hollarda, kattalar nuqtai nazaridan, ko'pincha o'smirning tashqi ko'rinishining kamchiliklari yoki uning mustaqilligi buzilganligi haqidagi eslatmaga javoban namoyon bo'ladigan zo'ravon affektiv reaktsiyalar etarli emasdek tuyuladi.

Binobarin, o'smirlar boshidan kechirgan yosh davrining qiyinchiliklari ekstrospektiv ijtimoiy, psixologik va biologik holatlar va ularning kombinatsiyasi bilan belgilanadi. O'smirlarning hayotiy tajribasi va "men" ning kuchsizligini ko'rsatadigan turli xil travmatik holatlar ko'pincha psixologik va hatto patologik reaktsiyalar va ijtimoiy-psixologik moslashuvga olib keladi. Shu bilan birga, ko'pincha o'smirning tavsiflangan holatlarning noqulay ta'siriga teskari munosabati bu ta'sirlarning maqbul va adekvat xususiyatlarini, shuningdek, o'smirning shaxsiy rivojlanishi uchun asos bo'ladigan xatti-harakatlar shakllarini izlashdir.

Bundan kelib chiqadiki, o'smir yoshning xarakterli qiyinchiliklariga javoban o'zini o'zi qidiradi. Shu bilan birga, u xatti-harakatlarning turlarini amalda sinab ko'radi, eng moslarini mustahkamlaydi va mos kelmaydiganlarini tashlaydi. Shu sababli, xulq-atvor reaktsiyalarida qarama-qarshilik paydo bo'ladi.

5 . Xulosa.

Bolaning rivojlanishining yosh davridan qat'i nazar, ijtimoiy vaziyat bolaning hayot yo'nalishini belgilaydi va belgilaydi, buning natijasida ruhiy neoplazmalar rivojlanadi va shaxsiyatning yangi xususiyatlari namoyon bo'ladi, bu ham bolaning butun tuzilishini qayta qurishga olib keladi. bolaning ongiga, uning o'ziga va boshqalarga, dunyoga bo'lgan munosabatlar tizimidagi o'zgarishlarga. Ijtimoiy vaziyat tufayli, har qanday yoshda, bolaning shaxsiyati tarkibidagi ta'lim va o'zgarishlarni aniqroq kuzatish mumkin bo'ladi.

Organizmning etukligi va o'sishi bilan belgilanadigan o'zgarishlar o'smirlik davrida aql bovar qilmaydigan tezlikda sodir bo'ladi. Hozirgi vaziyatda bolaning yolg'iz o'zi paydo bo'lgan qiyinchiliklarni engish qiyin va ko'plab o'smirlar o'z tanasining holatiga qarab, o'zlarining muvaffaqiyatsizliklarida o'zlarini ayblay boshlaydilar va juda asabiylashadi. Bu his-tuyg'ular ko'pincha amalga oshirilmaydi va o'smirning mustaqil ravishda engishi qiyin bo'lgan keskinlikni keltirib chiqaradi. Bunday vaziyatda har qanday tashqi qiyinchiliklar u tomonidan har doimgidek fojiali tarzda qabul qilinadi.

O'smirlik inqirozi ruhiy o'sish, bolaning holatining o'zgarishi, ham ijtimoiy - tengdoshlar, o'qituvchilar, yaqinlar bilan yangi munosabatlar, faoliyat sohasining kengayishi va aqliy - kattalar tuyg'usining paydo bo'lishi bilan bog'liq. o'smir. Inqirozning boshlanishiga ta'sir qiluvchi eng muhim holat - bu o'zidan chuqur norozilik va ichki dunyoni aks ettirish. O'zini tanib olish qobiliyatini yo'qotish, o'zi haqidagi oldingi g'oyalarning hozirgi qiyofaga zidligi o'smirlar tajribasining asosiy mazmunidir.

6 . Adabiyotlar ro'yxati.

1.L.S. Vygotskiy, Inson taraqqiyoti psixologiyasi. - M.: Eksmo nashriyoti, 2005. - 1136 b.

2.L.I. Bojovich, Shaxsni shakllantirish muammolari. / D.I. tomonidan tahrirlangan. Feldshteyn. 2-nashr. M .: Amaliy psixologiya instituti, Voronej: Modek, 1997. - 352 p.

3.L.F. Obuxova, Rivojlanish psixologiyasi. Darslik. - M .: Rossiya Pedagogika jamiyati, 2001. - 442 p.

4.M.I. Lisina, Muloqot, bolaning shaxsiyati va psixikasi. / A.G. tomonidan tahrirlangan. Ruzskoy - M .: Amaliy psixologiya instituti, Voronej: Modek, 1997. - 384 p.

5.V.S. Muxina, Rivojlanish psixologiyasi. - M.: Akademiya, 2007. - 640 b.

O'smirlik yoki o'smirlik deb ham ataladi, bu bolalik va erta o'smirlik davrida joylashgan individual rivojlanish bosqichidir. U 10-11 yoshdan 13-14 yoshgacha bo'lgan davrni qamrab oladi.

O'smirlikning asosiy xususiyati - rivojlanishning barcha jabhalariga ta'sir qiladigan keskin, sifatli o'zgarishlar.

Turli o'smirlar uchun bu o'zgarishlar turli vaqtlarda sodir bo'ladi: ba'zi o'smirlar tezroq rivojlanadi, ba'zilari qaysidir ma'noda boshqalardan orqada qoladi va qaysidir ma'noda ulardan oldinda bo'ladi va hokazo.Masalan, qizlar ko'p jihatdan o'g'il bolalarga qaraganda tezroq rivojlanadi. Bundan tashqari, har bir insonning aqliy rivojlanishi notekis sodir bo'ladi: psixikaning ba'zi jihatlari tezroq, boshqalari esa sekinroq rivojlanadi.

O'smirlikning boshlanishi bir qator o'ziga xos xususiyatlarning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi, ularning eng muhimi tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi va o'z mustaqilligi, mustaqilligi va shaxsiy avtonomiyasini tasdiqlash istagini ko'rsatadigan belgilarning paydo bo'lishidir. Bu xususiyatlarning barchasi o'smirlikdan oldingi rivojlanish davrida (taxminan 10-11 yil) paydo bo'ladi, lekin o'smirlik davrida (taxminan 11-14 yil) eng intensiv rivojlanadi.

O'smirlik - kognitiv jarayonlarning tez va samarali rivojlanishi davri. 11 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan davr tanlanganlik, idrokning maqsadga muvofiqligi, barqaror, ixtiyoriy diqqat va mantiqiy xotiraning shakllanishi bilan tavsiflanadi. Bu boradagi eng muhim davr 11-12 yosh davri - aniq g'oyalar bilan ishlashga asoslangan fikrlashdan nazariy fikrlashga, tezkor xotiradan mantiqiylikka o'tish davridir.

O'smirlik davrida maktab o'quvchilarining intellektual faoliyatida mustaqil fikrlash, intellektual faollik va muammolarni hal qilishga ijodiy yondashish bilan bog'liq individual farqlar kuchayadi, bu esa 11-14 yoshni o'smirlar uchun sezgir davr deb hisoblash imkonini beradi. ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

O'smir shaxsidagi markaziy va o'ziga xos yangi shakl - bu uning o'zini endi bola emasligi haqidagi g'oyasi - "kattalik tuyg'usi". O'smir o'zining bolalarga tegishliligini rad etadi, lekin u hali to'laqonli, haqiqiy voyaga etganlik tuyg'usiga ega emas, garchi uning balog'atga etganligini boshqalar tan olish zarurati mavjud. O'z-o'zini anglashning yangi darajasi, o'z-o'zini anglash paydo bo'ladi, u o'zini, o'z imkoniyatlari va xususiyatlarini, boshqa odamlar bilan o'xshashligini va farqi - o'ziga xoslik va o'ziga xoslikni tushunish istagida ifodalanadi. O'smirlik, birinchi navbatda, o'z-o'zini anglash, o'zi haqidagi g'oyalar tizimining ahamiyatini oshirish va o'zini o'zi tahlil qilish va taqqoslashning birinchi urinishlari asosida o'zini o'zi qadrlashning murakkab tizimini shakllantirish bilan tavsiflanadi. o'zini boshqalar bilan. Boshqalarni baholashga yo'naltirilganlikdan o'z-o'zini hurmat qilish yo'nalishiga o'tish sodir bo'ladi va ideal "men" g'oyasi shakllanadi. O'smirlik davridan boshlab o'zi haqidagi haqiqiy va ideal g'oyalarni taqqoslash o'quvchining o'zini o'zi anglashning haqiqiy asosiga aylanadi.

O'smirlik davridagi muammolardan biri bu o'zini-o'zi noto'g'ri tushunchasi (zaif o'zini o'zi ishonch, rad etish qo'rquvi, past o'zini o'zi qadrlash) paydo bo'ladi va keyinchalik xatti-harakatlarning buzilishiga olib keladi. Noqulay o'zini o'zi anglashning quyidagi ta'siri ko'rsatilgan.

1. O'z-o'zini hurmat qilishning pasayishi va ko'pincha oqibatda - ijtimoiy tanazzul, tajovuzkorlik va jinoyat.

2. Qiyin vaziyatlarda konformistik reaksiyalarni rag'batlantirish. Bunday yoshlar guruh ta’siriga oson tushib, jinoiy faoliyatga jalb qilinadi.

3. Idrokning chuqur o'zgarishi. Shunday qilib, salbiy o'zini-o'zi hurmat qiladigan yoshlar o'zlarini yaxshi ish qilayotganlarini tushunishda qiynaladilar, chunki ular o'zlarini bunga qodir emas deb hisoblaydilar.

Ular o'sib ulg'aygan sayin, o'z shaxsiyatini yanada real baholash paydo bo'ladi va ota-onalar va o'qituvchilarning fikrlaridan mustaqillik kuchayadi.

Yoshning etakchi ehtiyojlari ta'sirida shakllangan o'z-o'zini anglashning yangi darajasi - o'z-o'zini tasdiqlash va tengdoshlar bilan muloqot qilish, bir vaqtning o'zida ularni belgilaydi va rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Kategoriyada mashhur: