Zamonaviy dunyoda maktabgacha yoshdagi bola. Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi - u qanday? Sezuvchanlik va hissiylikni oshirish

Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna
Lavozim: Pedagog
Ta'lim muassasasi: MBDOU № 74 "Filippok"
Yashash joyi: Surgut, Xanti-Mansiysk avtonom okrugi
Materialning nomi: Maqola
Mavzu:
Nashr qilingan sana: 18.07.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

"Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi, u kim?"

Lyudmila Nikolaevna Kovalchuk tomonidan tayyorlangan.

Bugun maktabgacha tarbiyachi kechagi tengdoshi kabi emas. O'zgarmoqda

axloq, jamiyat o'zgarmoqda.

Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bola tezroq , kattalarga qaraganda u erkindir

zamonaviy texnologiyalarni navigatsiya qilish, oila va do'stlar bilan kafelarga borish va

restoranlar, ta'tilga chet elga boradi, sayohat qiladi, brendlarni biladi

avtomobillar, kiyim-kechak ishlab chiqaruvchilarning nomlari va boshqalar. Bolalar yaxshi ma'lumotga ega.

Ular kattalar mavzulari haqida gapirishadi, teleseriallarni tomosha qilishadi va yaxshi bilishadi

hikoyalarning murakkabligi. Ba'zan siz bolalar nima qilishiga hayron bo'lasiz

bolalarcha bo'lmagan vaziyatlarda g'ayrioddiy va kutilmagan xulosalar. Biz kattalarmiz

Biz hozirgi avlodning erta kamolotga yetishi haqida jiddiy o'ylayapmiz. Qayerga

Bolalik va o'yin-kulgi ketdimi? Ehtimol, bular tarbiya va hayotning aks-sadolaridir

band zamonaviy ota-onalarning turmush tarzi. Bolalar o'yinda nimani boshdan kechirishadi

ularning atrofidagi kattalar nima yashaydi. Afsuski, yoki xayriyatki, ular yo'q

boshqa tajriba. Bu oddiy holatga o'xshardi: kimdir guruhga tashrif buyurdi

ertak qahramoni va muammoni shakllantirish undan boshlanadi. Ha, bu muammo -

Zamonaviy bolalar ko'pincha Pinokkio xarakterining jonliligini bilishmaydi

yoki Dunnoning qiziquvchan aqli. Bular zamonaviy zamon qahramonlari emas. Shunung uchun,

Muammoning bunday formulasini olishdan oldin, siz bolalarni ular bilan tanishtirishingiz kerak

ishlaydi. Ko'pchilik bu qahramonlar eskirgan deb aytsin, hech narsa yo'q

o'xshash. Bolalarning ongi juda qiziquvchan, bolalar nimani o'rganishga ikki baravar qiziqishadi

ular zamonaviy Internet sahifalarida ko'rinmaydi va ekranda kamdan-kam ko'rinadi

televizor. Va ota-onalar juda band, ular uchun bolasini olib borish osonroq

Shunday qilib, hamma narsa o'z qo'limizda, biz qahramonlarni tanishtirdik, asarlarni o'qidik,

ertaklarni tomosha qildingiz va hatto katta ekranda (Federal Davlat Ta'lim Standarti tufayli), chunki siz undan uzoqlasha olmaysiz.

zamonaviy texnologiyalarga intilayotgan bolalar. Va bu, menga bilim bering, o'ylashni, poza qilishni o'rgating

maqsadlar, ularga erishish, maqsadga erishish uchun qadamlarni hisoblash, aks ettirish,

gapiring, muloqot qiling, mehribonlik va sezgirlikni rivojlantiring. Qiziquvchan aql

hamma narsani o'zlashtiradi, asosiysi uni to'g'ri taqdim etishdir.

Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi xursand qiladi faolligi, harakatchanligi bilan,

tashabbus va qat'iyat, rivojlangan tasavvur, moyillik

tasavvur va ijodkorlikka. Bugungi kunda bolalar mustaqil ravishda ishlashga qodir

o'ylang va harakat qiling, ichki erkinlik hissi bilan yashang, quvnoq

va optimistik, pozitivizm, intellektual rivojlanish bilan ajralib turadi

atrofdagi dunyoni tushunishga qaratilgan jarayonlar. Bular haqiqiy

bizning zamonamizning dvigatellari, ular bizni dunyoqarashimizni o'zgartirishga majbur qiladi

shu tariqa ular qalblarida sevgi, vatanparvarlik va hurmatni qabul qiladilar. Juda tez-tez bu

allaqachon o'zini o'zi ta'minlaydigan shaxslar.

Ushbu maqolada:

Zamonaviy bolalar Sovet davrida tarbiyalanganlardan farq qiladi. Hamma narsada. Ehtiyoj va aqldan psixologik xususiyatlarga qadar. Sababi nima? Avvalo, inson va taraqqiyotning qo'li bo'lgan hayot sharoitlari o'zgargan. Va bir xil darajada muhim sabab - bu bolani qabul qilish va sevgiga asoslangan ta'limning yangi shakllarini o'stirish. Bunday ta'limning uchta asosiy ustuni motivatsiya, hamkorlik va nazoratdir. Zamonaviy bolalarda sovet va postsovet bolalariga qaraganda ko'proq narsa bor.

Zamonaviy bolalarning xususiyatlari

Bolalarning normal rivojlanishi etarli rivojlanish sharoitlarini talab qiladi. Aksariyat ota-onalar farzandlarini muammolardan, stressli vaziyatlardan, qayg'udan, og'riqdan va hayot bilan to'ldirilgan boshqa salbiy omillardan himoya qiladi. Buning natijasida ular o'sadi Hech narsaga qodir bo'lmagan, har qanday muammoni ko'rganda qo'rquvdan titraydigan bolalar, chunki ular nafaqat ularni qanday hal qilishni, balki bunday vaziyatlarda o'zini qanday tutishni ham bilishmaydi.

Bundan tashqari, zamonaviy bolalarda aybdorlik hissi yo'q. Ular ko'pincha rivojlanishning dastlabki bosqichlarida oilalarda va davlat muassasalarida qo'llaniladigan aqidaparastlik taktikasiga qarshi immunitetga ega. Zamonaviy avlodlar ma'ruzalar, jazo, majburlash va boshqa umume'tirof etilgan ta'lim usullari va o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan usullarga yomon munosabatda bo'lishadi.

Bu bolalar hatto jismoniy jazodan ham qo'rqmaydilar. Ularni "joyiga qo'yish" deyarli mumkin emas. Bunda va cheklangan miqdordagi chora-tadbirlar yordamida kam odam muvaffaqiyatga erishadi.

Zamonaviy bolalar uchun eng muhim narsa hurmatdir. Faqat unga javob berishadi va javob berishadi. Kattalar nafaqat kichik bolalarni aqlli shaxs sifatida, balki ularning muammolarini ham hurmat qilishlari kerak, ular ota-onalarning qiyinchiliklaridan kam emas deb hisoblaydilar.

Bu bolalarning aksariyati juda yaxshi xulq-atvorga ega emas. Ko'pchilikni hatto disfunktsional deb atash mumkin. Shu bilan birga, ularning har biri kattalardan har bir bolada bo'lgan eng yaxshi narsalarni rag'batlantirishi mumkin bo'lgan maslahatlarni olish imkoniyatiga muhtoj.

Bu bolalar bizning nomukammal dunyomizga mukammal kirib kelishadi. Ichkarida ular nima yaxshi va to'g'ri ekanligini tushunish va intuitiv tuyg'uga ega. Shuning uchun ular boshqalar tomonidan sodir etilgan yomon so'z va xatti-harakatlarni osongina va aniq aniqlaydilar. Siz so'rashingiz mumkin: nega ular o'zlari yomon gapirib, yomon ish qilishadi? Ha, chunki boshqalar buni qilishadi. Bu ba'zilar uchun ruxsat etilgan ekan, nega boshqalar uchun emas? Nega boshqa zamonaviy bolalar singari, hatto baland ovozda aytilmasa ham, taqiqlarni yoqtirmaydigan bu bola uchun emas? Bular bizdan qoidalarni buzish orqali ularga amal qilishimizni talab qiladigan isyonchilardir. Ular bizning xatolarimizni shunday ko'rsatishadi. Farzandlaringni emas, o'zingni tarbiyala, deb bejiz aytishmaydi, chunki ular baribir bizdek bo'lib ulg'ayishadi.

Hurmatga qo'shimcha ravishda, zamonaviy bolalar sevgiga o'tkir ehtiyojga ega. Va hech qanday holatda ular yolg'onni ma'qullamaydilar, manipulyatsiya va zo'ravonlik. Ularga tushuntirishlar kerak va "men aytganim uchun" kabi bahonalar ularga mos kelmaydi.

To'liq huquqli shaxsni tarbiyalashdan foyda yo'q - bu bizning oldimizda. Unga faqat yangi bilim va tajriba bilan takomillashtirish va "o'sish" uchun yordam berish kerak. Buning uchun siz faqat o'z farzandingizga, uning fikrlariga, istaklariga va hayotiy pozitsiyasiga jiddiy qarashingiz kerak. Siz chaqaloqni o'zgartirmasligingiz kerak - o'zingizni, o'zingizning fikringizni va sevimli farzandingizning xatti-harakatlariga nisbatan umidlaringizni o'zgartirishingiz kerak. Faqat shu qiyin yo'l bilan siz xohlagan narsaga erishishingiz mumkin. Tinchlik va hamjihatlik pozitsiyasi ota-onalarga zamonaviy avlodlarni tarbiyalashda yordam berishga qaratilgan.

Ta'limning xususiyatlari

Hozirgi avlodni tarbiyalash oson emas. Bu zamonaviy bolalar vakillari bilan muloqot natijasida aniq bo'ladi. Ta'lim uchun 21-asrning bolasi uchun mutaxassislar quyidagi tamoyillardan foydalanishni tavsiya etadilar.

Zamonaviy bolalar va intizom

Ko'pgina ota-onalar zamonaviy bolalar va tartib-intizom bir-biriga mos kelmaydigan tushunchalar deb o'ylashadi. Biroq, bu haqiqat emas. Hatto eng itoatsiz bolani ham tartibga solish mumkin. Buni amalga oshirish uchun sizga faqat kerak:

Shaxsiy fazilatlar

Yangi avlod farzandlarining shaxsiy fazilatlarini bilib, ular bilan umumiy til topish osonroq bo'ladi. Shunday qilib, ko'plab o'qituvchilar va ota-onalarning fikriga ko'ra, eng zamonaviy bolalar:

Juda o'ziga xos shaxsiy fazilatlar, lekin ayni paytda osonlik bilan tushuntirilishi mumkin va bugungi kun uchun tabiiydir, bunda ota-onalar ish va sevimli mashg'ulotlar uchun katta vaqtga ega va bolalar uchun deyarli vaqt qolmaydi. Ammo ba'zilar bolaga vaqtlari bo'lmasa, boshqalari u bilan muloqot qilishni xohlamaydilar, ayniqsa, u ko'pincha ota-onasidan ko'ra ko'p qirrali, mukammal, qiziqarli va insoniyatning chuqur vakili.

Zamonaviy bolalar muammolari

Zamonaviy ota-onalar ikkita ekstremaldan aziyat chekmoqda. Ba'zilar bolaning hayotida umuman ishtirok etmaydilar, o'zlarining shaxsiy rivojlanishini bog'cha, maktab, tarbiyachi va enagalarga topshiradilar, boshqalari esa ortiqcha.
nazorat qilish, homiylik qilish va real hayotdan himoya qilish.

Shunday qilib, XXI asr bolalarida bir qator jiddiy muammolar mavjud. Ular:

Bu muammolarning har birining yechimi bor. Asosiysi, bu muammoni aniqlash emas, balki uni ko'rish, uni hal qilishni va uni hal qilishni xohlashdir. Avvalo, bu g'amxo'r ota-onalarning vazifasi. Ular qilishlari kerak bo'lgan narsa - bolaga e'tibor berish, uni shu erda va hozir yashashni o'rgatish, odamlar bilan muloqot qilish, oddiy narsalardan zavqlanish, gadjetlar va virtual do'stlar emas, balki odamlar tomonidan sevish va sevilish.

Ota-onalar nima qilishlari kerak?

Yuqoridagilardan ko'rinib turibdiki, zamonaviy bolaning hayoti noutbuklar, planshetlar, konsollar, smartfonlar va zamonaviy tsivilizatsiyaning boshqa afzalliklari bilan to'ldirilgan bo'lsa ham, juda oddiy va bulutsiz emas. Ular bilan birgalikda ular ko'p narsaga ega bo'lishadi faqat ota-onalar hal qilishga yordam beradigan psixologik muammolar. Biroq, shuni ta'kidlashni istardimki, muammolarni hal qilish emas, balki ularni oldini olish yaxshiroqdir.

Zamonaviy bolalarni tarbiyalashda birinchi va eng muhim qoida - bu "gadgetomaniya" ustidan qattiq nazorat! Nafaqat kompyuter va planshetlarni, balki televizorlarni ham nazorat qilish kerak. Agar bola gadjetlarga qaram bo'lishidan oldin qoida joriy etilsa, unda hech qanday muammo bo'lmaydi. Cheklovlar "kasallik" paytida allaqachon kiritilganda, chaqaloq boshqa har qanday qaram odam singari, g'azab, isteriya, janjal va shantajga urinishlar bilan namoyon bo'ladigan o'ziga xos "tashlanishni" boshdan kechira boshlaydi. Ammo chaqaloq yangi qoidalarga ko'nikishi bilanoq, u darhol o'zgaradi. U xotirjam bo'ladi, o'yin mahorati rivojlanadi, atrofidagi dunyoga qiziqadi.

Mutaxassislar o'g'lingiz yoki qizingiz bilan ko'proq vaqt o'tkazishni tavsiya qiladi - sayr qilish, sayohat qilish, muzeylarga, teatrlarga, hayvonot bog'lariga tashrif buyurish, yondashuvlarga borish, qo'ziqorin va rezavor mevalarni yig'ish. Avlodga barcha tirik mavjudotlarga - o'simlik va hayvonlardan tortib, insoniyatning o'xshash vakillariga mehr va muhabbatni o'rgatish kerak. Jamiyat bolalarga qanday qadriyatlar yuklasa, asosiylarini faqat ota-onalar singdirishlari mumkin. Sizga kerak bo'lgan narsa - chaqalog'ingizni sevish, unga yaqin bo'lishni xohlash, unga vaqt va e'tibor berish, shuningdek, namuna bo'lish.

Konferentsiya: Zamonaviy bolalar bog'chasi

Tashkilot: MBDOU 186-sonli bolalar bog'chasi

Yashash joyi: Boshqirdiston Respublikasi, Ufa

“Qahramon ayol besh farzandi bo‘lsa, ona bo‘ladi, deyishadi. Yetti bolani tarbiyalasangiz, medal bilan taqdirlanadi, deyishadi. Besh karra besh bo'lsa, o'qituvchini nima deb atash mumkin? Bir guruh yaxshi, shovqinli bolalar, Yaramas qizlar va o'g'il bolalar. O'qituvchini nima deb atash kerak? Yetti marta uch marta qahramon ona!»

Zamonaviy jamiyatda katta o'zgarishlar ro'y bermoqda, yo'riqnomalar o'zgarib bormoqda va urg'u qayta tashkil etilmoqda. Bu o‘zgarishlar maktabgacha ta’lim tizimiga ham ta’sir ko‘rsatdi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ishi yangi o'quv rejalari va o'zgaruvchan dasturlardan foydalanishga asoslangan. Maktabgacha ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida, federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq, ta'lim ishining maqsadi o'zgarmoqda - bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar to'plami o'rniga bolaning yangi fazilatlarini (jismoniy, shaxsiy, intellektual).

Pedagoglarga talab ham ortib bormoqda. O'qituvchi - bu nafaqat kasb, balki har bir insonga xos bo'lmagan kasb, bu kasbni sizning mehnatingiz, iste'dodingiz, doimiy o'zgartirish, o'zgartirish, takomillashtirish istagingiz orqali topish kerak.

Biz boshqa vaqtda emas, balki hozir yashayapmiz, shuning uchun jamoamiz o'qituvchilari o'zlarining hayotiy pozitsiyalarini qayta ko'rib chiqdilar, yangi pedagogik fikrlashni rivojlantirdilar va o'zlarining pedagogik faoliyatida bolaning pozitsiyasini egalladilar.

Bolalar bog'chasida bolaning ijobiy his-tuyg'ularini rivojlantirish omillari:

- o`qituvchi, uning xulq-atvori, nutqi, kasbiy malakasi.

Chiroyli kiyingan, do‘stona, bosiq ohangda gapiradigan, bola bilan muloqotni professional va malakali tashkil etuvchi o‘qituvchi bolada ishonch hissini uyg‘otadi.

"Zamonaviy bola uchun - zamonaviy o'qituvchi!" - bugungi kun shiori!

- “Zamonaviy pedagog” degani kim?! O'z kasbi bo'yicha yashaydigan, katta muvaffaqiyatlarga erishgan odam bashorat qilingan natijani oladimi? O'zini topishga intiluvchi ijodkormi?...

Keling, kasbning o'ziga xos tomonlarini ta'kidlaymiz:

O'qituvchi ko'p narsani bilishi va qodir bo'lishi kerak. Oldindagi vazifa oddiy emas - bolani dunyodagi barcha go'zal narsalarni idrok etishga va tushunishga o'rgatish; tabiat, musiqa, she'riyat.

O'qituvchi qodir bo'lishi kerak: tikish, hunarmandchilik qilish, bolalar bilan o'ynash va qo'shiq aytish. Va u juda ko'p o'qishi kerak. U bolalar badiiy adabiyotini yaxshi bilishi kerak.

O'qituvchi nafaqat bolalar jamoasining ishini, balki bolalar o'rtasidagi shaxsiy munosabatlarni ham tashkil qiladi. Bolalarni tarbiyalashda o'qituvchining tashqi ko'rinishi muhim rol o'ynaydi. Yoqimli ko'rinish va muloyim xatti-harakatlar nafaqat bolalarni o'ziga jalb qiladi, balki ota-onalarda ham yaxshi taassurot qoldiradi.

Pedagog oldida qiyin vazifa turibdi - bolani rivojlantiradigan va o'rgatadigan, bolalar dunyosini tushunadigan va his etuvchi, qattiqqo'llik va mehribonlik, kichik odamga hurmat va talabchanlikni uyg'unlashtirgan holda, tarbiyachilardan sabr-toqat va tartibli fikrlash moslashuvchanligi kerak pedagogika va psixologiyaga oid bilimlarni individual va to‘g‘ri qo‘llash. Bolalarni o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalashning asosiy usuli - bu o'yin. Dono o'qituvchilar oz narsani taqiqlaydi va ko'p o'ynaydi. Axir, bolalar o'yinda yashaydilar, o'qituvchining mahorati shundaki, u qo'rqoq bolani qachon qo'llab-quvvatlashni biladi, uni "bo'ri sifatida tayinlaydi" va tajovuzkor bolaga empatiyani o'rgatadi, "uni bola qiladi".

Bolaning qobiliyatlarini payqab, o'qituvchi nafaqat kelajakdagi urinishlarning zaif kurtaklarini qo'llab-quvvatlashi, balki ota-onalarni ham bolani rivojlantirish zarurligiga ishontirishi kerak. Bu erda u kuzatuvsiz, yaxshi xotirasiz va xushmuomalaliksiz qila olmaydi.

Dunyo o'zgarmoqda, bolalar o'zgarmoqda, bu esa o'z navbatida o'qituvchining malakasiga yangi talablarni qo'yadi.
O'qituvchilar zamonaviy ta'lim texnologiyalarini o'zlashtirishlari kerak, ular yordamida ular yangi federal davlat ta'lim standartlari talablarini amalga oshirishlari mumkin. Bular muammoli muloqotning mashhur texnologiyalari, oʻyin pedagogik texnologiyalari, samarali oʻqish texnologiyalari, faoliyat texnologiyalari, shuningdek, AKT texnologiyalari. Men kompyuter bolalarning intellektual va ijodiy rivojlanishi uchun kuchli yangi vosita ekanligini tan olaman, lekin buni unutmaslik kerak: u o'qituvchini faqat to'ldirishi kerak, balki uni almashtirmasligi kerak.

Shuni unutmasligimiz kerakki, biz nafaqat bolani o'rgatish, balki uni sog'lom saqlash uchun ham chaqirilganmiz. Binobarin, zamonaviy bolalarni tarbiyalash vazifasi giperaktivlikni kamaytirish, tashvishlarni bartaraf etish, kuchli irodali fazilatlarni rivojlantirish, diqqatni jamlash, diqqatni jamlash, bolaning jismoniy salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun sharoitlarni ta'minlaydigan ish tizimini yaratishdan iborat bo'lishi kerak.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bilimning mavjudligi bolalarning maktabda keyingi ta'lim muvaffaqiyatini belgilamaydi; Bu davlat ta’lim standartlari negizida faoliyat yondashuvidir. Ta'lim ma'nosida faoliyatni o'rgatish orqali biz o'rganishni rag'batlantiramiz, bolani mustaqil ravishda maqsad qo'yishga va unga erishish yo'llarini, shu jumladan vositalarni topishga o'rgatamiz, biz bolalarda nazorat va o'zini o'zi boshqarish, baholash va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beramiz. qadrlash - bu zamonaviy pedagogning vazifasidir. Bolalarni maktabga tayyorlash orqali biz maktabgacha yoshdagi bolada ta'lim faoliyatini o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni shakllantiramiz - qiziquvchanlik, tashabbuskorlik, mustaqillik, o'zboshimchalik va bolaning ijodiy o'zini namoyon qilishi.

Ish shakllarini o‘quvchilar soniga, guruh jihozlariga, o‘qituvchining tajribasi va ijodiy yondashuviga qarab mustaqil ravishda tanlaymiz. Shunday qilib, ertalab, o'quvchilar quvnoq va kuchga to'lgan paytda, men eng ko'p mehnat talab qiladigan mashg'ulotlarni ta'minlayman: suhbatlar, kuzatishlar, albomlarni ko'rish, didaktik o'yinlar, ish topshiriqlari. Bolalar charchaganida, men rolli o'yinlar, ochiq o'yinlar va badiiy adabiyot o'qishni o'z ichiga olaman. Kun davomida bolalar faoliyatining turli turlarini almashtirib, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash uchun o'yinning etakchi rolini saqlab, ularning xilma-xilligi va muvozanatini ta'minlayman, men jismoniy faoliyatga katta e'tibor beraman;

Biz maktabgacha yoshdagi bolalikni rang-barang qiladigan zamonaviy o'qituvchilarmiz. Bu biz uchun odatiy holga aylandi. Biz bolalarga o'zlarining individualligini anglash imkoniyatini beramiz. Bunday holda, har kim shaklda emas, qadamda emas, balki o'z tezligida yuradi. Boshqa yo'l bilan qilish mumkin emas. Biz tushunamizki, bolalar bizga kelishdi - nega - mo''jizalar, kim nima uchun - ajoyib bo'lib qolishi kerak. Federal davlat ta'lim standartini baholash bo'yicha turli fikrlar haqida gapirishimiz mumkin, ammo biz, o'qituvchilar uchun asosiy mezon ota-onalarning qoniqishidir. Agar bola to‘yib ovqatlansa, sog‘lom bo‘lsa, bog‘chaga zavq bilan borsa, u yerda uni o‘ziga tortadigan uyushqoq mashg‘ulot bo‘lsa, ota-onasiga har kuni yangilik haqida gapirib tursa, bu kasbiy tarbiyachining eng yuksak bahosidir. .

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari o'zlarining kasbiy faoliyatida an'anaviy o'zaro munosabatlar shakllarini innovatsion shakllar bilan uyg'unlashtiradi va uyg'unlashtiradi.

Biz jamiyat va oila bilan faol hamkorlikka asoslangan tarbiyaviy tadbirlarni amalga oshirishga alohida e’tibor qaratmoqdamiz. Menimcha, ota-onalarni keng va ommaviy ravishda jalb etish, oilaviy qadriyatlarni shakllantirish, yaqinlashuv va hamjihatlik, bag‘rikenglik tuyg‘usini shakllantirish, bo‘sh vaqtini faol madaniy va sport bilan o‘tkazish uchun shart-sharoit yaratish zarur. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda turli ijodiy vazifalarni bajaradigan bayramlarni tashkil qiling.

Bizning ishimizda ishning bunday shakllarini rejalashtiramiz

oilaviy diagnostika;

ota-onalarning pedagogik ta'limi, tajriba almashish;

bolalar va kattalarning birgalikdagi ijodi;

ijtimoiy institutlar bilan birgalikda tadbirlar;

ota-onalar bilan individual ish.

axborot aloqasi (elektron pochta, ijtimoiy tarmoq)

Biz ota-onalarni dasturni amalga oshirishda ishtirok etishga, uning shaxsini rivojlantirishning eng muhim davrini o'tkazib yubormaslik uchun maktabgacha yoshdagi bolaning to'liq va o'z vaqtida rivojlanishi uchun sharoit yaratishga jalb qilamiz. Talabalarimizning ota-onalari nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki qaysi faoliyat ustunlik qilishidan qat'i nazar, ta'lim jarayonining faol ishtirokchilari, barcha loyihalarning ishtirokchilaridir.

Menimcha, zamonaviy jamiyat endi tarbiyachi-ijrochini emas, balki tarbiyachi-tadqiqotchi, tashabbuskor, keng bilimga ega bo'lishni talab qilmoqda, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari materialni ijodiy, noan'anaviy, yangicha tarzda taqdim etishga, pedagogik ishlarni tashkil etishga harakat qilmoqdalar. qiziqarli tarzda o'tkazish va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlarini ijodiy shaxs sifatida namoyon etish imkoniyatini berish.

Demak, zamonaviy pedagog quyidagi shaxsiy va kasbiy fazilatlar ro'yxatiga ega bo'lishi kerak

- zamonaviy ta'lim maqsadlarini aniq tasavvur qilish;

- bolaga munosabat, madaniyat, ijodkorlikni qadrlash;

- bolalarning shaxsiy rivojlanishi, o'z-o'zini rivojlantirish jarayonini qo'llab-quvvatlash;

- insonparvar pedagogik pozitsiyani namoyon etish;

- bolalarning jismoniy va ma'naviy rivojlanishini saqlash;

- bolalarni tarbiyalash va o‘qitishning zamonaviy texnologiyalarini joriy etish bo‘yicha pedagogik faoliyatni amalga oshira olish;

- o'z-o'zini tarbiyalash va shaxsiy o'sish qobiliyati.

Sizning e'tiboringizga zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolaning portretini taqdim etamiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalar aqliy operatsiyalarning murakkab rivojlanishi bilan tavsiflanadi (bolalar bloklarda, modullarda, kvantlarda o'ylaydi); yuqori darajadagi intellekt: 2-3 yoshli bolalar ilgari 4-5 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan vazifalarni engishadi. Bolalar axborotni idrok etishga bo'lgan ehtiyojning ortishi bilan ajralib turadi, uni doimiy ravishda qondirish yo'llarini izlaydi, agar ular axborot energiyasining kerakli "qismini" olmasalar, ular norozilik yoki tajovuzni namoyon qila boshlaydilar; Axborotning haddan tashqari yuklanishi ularning ko'pchiligini bezovta qilmaydi; Uzoq muddatli xotira hajmi ancha katta, operativ xotiraning o‘tkazuvchanligi esa yuqori bo‘lib, qisqa vaqt ichida katta hajmdagi axborotni idrok etish va qayta ishlash imkonini beradi. Uskunalar, kompyuterlar yoki mobil telefonlar bilan aloqa qilganda ular stressni boshdan kechirmaydilar.

Erkinlik refleksi: zamonaviy bolalarda munosabatlar tizimi bilim tizimida ustunlik qiladi. "Nima uchun?" Deb so'rash o'rniga. “Nega?” degan savol tug‘ildi. Agar ilgari bolada yaxshi rivojlangan taqlid refleksi bo'lsa va kattalarning harakatlarini takrorlashga harakat qilsa, zamonaviy bolalarda erkinlik refleksi ustunlik qiladi - ular o'zlarining xatti-harakatlari uchun strategiyani quradilar. Bolalar qat'iyatli va talabchan, o'zini yuqori baholaydi va zo'ravonlikka toqat qilmaydi. Ularning o'z-o'zini anglash va faol tabiatini namoyon qilish uchun tug'ma istagi qayd etilgan:

• Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi nafaqat narsalar va o'yinchoqlar dunyosiga qiziqadi. Bolalar odamlar, atrofdagi dunyo va tabiat haqida ko'p narsalarni o'rganishni xohlashadi. Bola har tomondan odamga qiziqadi: biologik va ijtimoiy mavjudot sifatida, madaniyat yaratuvchisi va tashuvchisi sifatida;
• zamonaviy bola - bu mamlakat va shaharning nafaqat zamonaviy, balki tarixiy makonida ham o'zini anglaydigan fuqaro. U vatanini, oilasini, tengdoshlarini va do'stlarini sevadi, hayotni yaxshiroq, munosib va ​​chiroyli qilishni xohlaydi;
• Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi o'zini, uning yaqin atrofini, hozirgi va kelajagini yaxshi biladi. U turli hodisalar va hodisalarni baholashga tayyor;
• zamonaviy bolalar kelajakka ko'proq e'tibor qaratadilar, ular qayerda va kim bilan ishlashlari, qancha pul topishlari va sarflashlari, qanday oila bo'lishlari, qanday sharoitlarda yashashlari va qanday dam olishlari haqida osongina gapirishadi;
• katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat o'quv vazifasini qabul qilishadi, balki o'zlari uchun uning ma'nosini tushunadilar. Qoidaga ko'ra, bu bolaning muvaffaqiyatli kelajagi bilan bog'liq: men o'qishni o'rganaman - maktabda yaxshi o'qiyman - men kollejga boraman - men zo'r ish topaman - yaxshi yashayman!
• zamonaviy bola, bir tomondan, faolligi, harakatchanligi, tashabbuskorligi va qat'iyatliligi bilan, ikkinchi tomondan, rivojlangan tasavvuri, fantaziya va ijodkorlikka moyilligi bilan xursand qiladi;
• bolalar mustaqil fikrlash va harakat qilish, ichki erkinlik hissi bilan yashash, quvnoq va optimistik, pozitivizm, rivojlangan intellektual jarayonlar va atrofdagi dunyoni tushunishga qaratilganligi bilan ajralib turadi;
• Bugungi maktabgacha tarbiyachi, kattalarnikidan tezroq, uyali telefon va kompyuterni, televizor va magnitafonni o'zlashtira oladi, oila va do'stlar bilan kafe va restoranlarga boradi, chet elga ta'tilga boradi, sayohat qiladi, avtomobil markalarini, kiyim-kechak ishlab chiqaruvchilarning nomlarini biladi va hokazo. ;
• bolalar o'ynashni, yozishni, xayol qilishni yaxshi ko'radilar, ya'ni. o'zini o'zi qadrlaydigan, bolalar faoliyatiga faol yo'naltirilgan;
• bolalarning xulq-atvorida balog'at yoshi, mulohaza yuritishda etuklik, kelajakka yo'naltirish, o'zini, o'z manfaatlarini, ehtiyojlarini, imkoniyatlarini tushunishning ba'zi ko'rinishlari mavjud;
• Bolalar inson hayotining ko'p jabhalari kompyuterlashtirilgan dunyoda yashaydilar. Kompyuter hashamat emas, balki mehnat, bilim va dam olish vositasidir;
• zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalar yanada bo'shashgan, erkin, ochiq bo'lib, ular ko'proq mustaqillik, tashabbuskorlik, erkinlik va mustaqillik tuyg'ularini namoyon etishadi;
• zamonaviy bolalarning sevimli qahramonlari - bolalar multfilm qahramonlari;
• bolalarning intellektual sohasida ham o'zgarishlar ro'y bermoqda, ular yanada rivojlangan, izlanuvchan bo'lib, zamonaviy texnologiyalar va kattalar hayotini oson va erkin boshqarishi bilan ajralib turadi; samolyot qo‘nish moslamasiga qo‘nayotgani, galaktikada esa bizning sayyoramizdan tashqari boshqalar ham borligi...”, “Ular bilan gaplashishingiz, bahslashishingiz mumkin, bu hech qachon bo‘lmagan...”;
• Bolalarning xohish-istaklari, qiziqishlari va hayot haqidagi mulohazalari ko'p jihatdan ota-onalarning turmush darajasi va imkoniyatlariga bog'liq bo'lib, yashash joyiga (poytaxtda, viloyat markazida, viloyatda, shahar atrofida, u yoki bu hududda) qarab o'zgaradi. shahar va boshqalar);
• bolalar yanada jonli, shovqinli va hissiyotli bo'lishdi. Ular turli ma'lumotlarni yaxshiroq idrok etadilar, she'r va qo'shiqlarni tezroq yodlaydilar;
• bolalar ijtimoiy-psixologik muammolar majmuasi (tajovuzkorlik, uyatchanlik, giperaktivlik, gipoaktivlik, bolaning passivligi va boshqalar) tufayli tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish va muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi;
• Bolalar ma'lum axloqiy me'yorlarni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Dunyo, jamiyat va oiladagi o'zgarishlarga qaramay, zamonaviy maktabgacha tarbiyachilar bolalar bo'lib qolmoqda. Ular o'ynashni yaxshi ko'radilar, lekin o'yinlarning mazmuni va o'yin qiziqishlari biroz o'zgargan. Bolalar rolli o'yinlar bilan bir qatorda zamonaviy qurilish majmualari, turli jumboqlar bilan o'yinlarni tanlaydilar, kompyuter o'yinlarini biladilar va ularga qiziqishadi;

Shunday qilib, bolalar bilan o'quv-tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishda zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolaning mavjudligini hisobga olish kerak (individual xususiyatlar, shaxsiy ijtimoiy tajribaning o'ziga xosligi, ijtimoiy-madaniy vaziyat).

• ob'ektlar, hodisalar va vaziyatlarning ko'p omilli fazilatlari va munosabatlarini etarlicha rivojlangan idrok etish;
• yangi idrok etilgan narsani oldingi tajribada boshdan kechirgan narsa bilan solishtirish uchun etarlicha rivojlangan xotira;
• murakkab ko'p bosqichli, ko'p omilli hodisa va hodisalarni tushunish va bog'lash uchun etarli darajada fikrlash;
• bolaning turli darajadagi va yo'nalishdagi munosabatlarga kirishiga imkon beruvchi vaziyat va istiqbolli fikrlaringiz va holatlaringizni tushuntirishga imkon beradigan nutq;
• bolani yangi tajribalarni izlashga undaydigan va unga murakkab, ko'p bog'liq, jismoniy va ijtimoiy ob'ektlar va hodisalarni muvaffaqiyatli o'rganishga, ularning yashirin muhim xususiyatlarini va ichki sababiy o'zaro ta'sir tarmoqlarini aniqlashga imkon beradigan tadqiqot tashabbusi;
• unga nafaqat faoliyat sub'ekti sifatida, balki ijtimoiy munosabatlar sub'ekti sifatida ham mustaqil va avtonom harakat qilish imkonini beradigan o'rnatilgan "sub'ektivlik";
• etti yoshga kelib, asosan, yangi shakllanish sifatida shakllanadigan ichki pozitsiya, lekin hozirda bolaga individual ravishda (o'z dunyoqarashiga asoslanib) bolaning hayotida sodir bo'layotgan voqea va hodisalar bilan bog'lanish imkonini beradi.

Maqola GAOU DPO SO IRO materiallari asosida tayyorlangan, maktabgacha ta'limning zamonaviy xalqaro va rus tadqiqotlari natijalariga asoslanib (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart & Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylva va boshqalar, 2001; Siraj-Blatchford & Sylva, 2000)

Saytdan olingan fotosurat: https://yandex.ru/images/search?img_

Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari

20-asr oxiri - 21-asr boshlarida tug'ilgan bolalar katta avlodlarga qaraganda turli xil iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy voqeliklarda o'sadi. Bolalar hayoti mazmunidagi sezilarli o'zgarishlarni deyarli barcha iqtisodiy rivojlangan mamlakatlarda bolalar psixologlari va o'qituvchilari qayd etadilar.

Turli xil psixologik va sotsiologik tadqiqotlar mualliflari ko'z o'ngimizda bolalar mavjudligining an'anaviy shakllarining yo'q qilinishini - bolalar jamiyati deb ataladigan narsaning yo'q bo'lib ketishini, bolalarning bepul o'yiniga zarar etkazish uchun erta ta'limning ortib borayotgan ustuvorligini tashvish bilan muhokama qiladilar. o'yinning o'zi.

Mamlakatimiz uchun bu o'zgarishlar ko'p jihatdan ijtimoiy-iqtisodiy formatsiyaning o'zgarishi, sotsializmdan va tegishli iqtisodiy va ijtimoiy jamoat munosabatlaridan bozor iqtisodiyotiga o'tish bilan bog'liq bo'lib, u aholining sezilarli moddiy tabaqalanishi, ijtimoiy hayotning individuallashuvi bilan birga keladi. , fuqarolarning shaxsiy hayotini davlat muassasalari tomonidan kamroq tartibga solish. Yangi ijtimoiy-iqtisodiy voqeliklar oilaviy munosabatlar sohasiga, ayniqsa, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga sezilarli ta'sir ko'rsatdi. Davlat turmush darajasini qat’iy me’yorlashtirish, aholi daromadlari darajasini cheklash va tartibga solishni to‘xtatgan sharoitda odamlarda, ayniqsa, yoshlarda tabiiy istak va shu bilan birga ishlash va ko‘proq daromad olish, turmush darajasini oshirish imkoniyati paydo bo‘ldi. o'z oilasining turmush tarzini ta'minlash, bolalarning rivojlanishi va ta'lim olishi uchun yanada sifatli sharoitlarni yaratish.

Oilaviy qadriyatlar ierarxiyasidagi eng yuqori o'rinlarni oilaning moddiy farovonligi va bolalarga ta'lim olish uchun eng yaxshi imkoniyatlar bilan ta'minlash, ularga "yaxshi boshlanish" deb atalgan intilish g'amxo'rlik qiladi. Shu bilan birga, ota-ona va bola muloqoti, birga vaqt o'tkazish, uy an'analari va urf-odatlari, oila birligining qiymati sezilarli darajada kamaydi. Voyaga etgan oila a'zolarining farzandlari bilan birga yashashlari uchun na vaqt, na kuch bor; Bolaning rivojlanishiga g'amxo'rlik tobora ko'proq professional o'qituvchilar - enagalar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim bo'yicha mutaxassislar, maktab o'qituvchilari yoki xususiy repetitorlarga o'tkazilmoqda.
Zamonaviy bolalik davrining mazmuniga ulkan ta'sir ko'rsatadigan zamonaviy sivilizatsiyaning asosiy omili yangi texnologiyalarning, birinchi navbatda, axborot texnologiyalarining tez o'sishi bo'ldi. Odamlarga shaxsiy aloqalarga kirmasdan deyarli barcha ijtimoiy funktsiyalarni bajarishga imkon beradigan ilg'or axborot texnologiyalari inson mavjudligining eng muhim sohalaridan biri - aloqada sezilarli o'zgarishlarga olib keldi.

Zamonaviy dunyo davlat va hatto til chegaralariga ega bo'lmagan yagona axborot makonidir. Har qanday voqea, hodisa, yutuq, yangilik darhol jahon hamjamiyatining mulkiga aylanadi.

Bularning barchasi bolalar madaniyatiga to'liq taalluqlidir. Unda mamlakatimizning an’anaviy o‘yinlari va o‘yinchoqlari, kitoblar va filmlar, milliy qahramonlar va qahramonlar uchun joy tobora kamayib bormoqda. Butun dunyo bo'ylab zamonaviy bolalar o'ynaydigan o'yinchoqlarning katta qismi Xitoyda ishlab chiqariladi, xoh u qo'g'irchoq, yumshoq o'yinchoq, qurol, mashina, qurilish to'plami yoki elektron o'yinchoq. Aytgancha, xuddi shu narsa bolalar kiyimlariga ham tegishli.
Bolalar mulkini birlashtirish idrok etishning yagona standartlarini, umumiy standartlar va qadriyatlarni yaratadi. Sivilizatsiyalashgan dunyoni qamrab olgan iqtisodiy globallashuv jarayoni muqarrar ravishda bolalik davriga ta'sir qildi. Bolalar uchun mo‘ljallangan moddiy va ma’naviy mahsulotlar nafaqat ishlab chiqarilgan joyda, balki boshqa mamlakatlarda ham muvaffaqiyatli sotilmoqda.

Zamonaviy bolalarning o'tgan yillardagi tengdoshlariga nisbatan ma'lum afzalliklari, ularning aniq texnik epchilligi, zamonaviy texnologiyalar tilini tushunish qobiliyati, o'zgaruvchan sharoitlarga tez moslashishi bilan bir qatorda, ular ilm-fan yutuqlari uchun to'lagan yo'qotishlarini sezmay bo'lmaydi. va texnologik taraqqiyot. Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, maktab ostonasida bo'lgan zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik etuklik darajasi ularning tengdoshlari 30 yil oldin erishgan darajadan sezilarli darajada past. Maktabga kirgan bolalarning muhim qismi birinchi sinf o'quvchisi uchun zarur bo'lgan ijtimoiy standartga erisha olmaydi. Ko'rinishidan, biz zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolaning hayotining barcha holatlari maktab tomonidan ijtimoiy institut sifatida belgilangan sotsializatsiya modeliga mos kelmaydigan sotsializatsiya modelini yaratishi bilan bog'liq murakkab muammo bilan shug'ullanamiz.

Bugungi kunda zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolani tashkil etuvchi ikkita deyarli qarama-qarshi fikr mavjud.
Bugungi kunda bolalar o'z rivojlanishida tengdoshlaridan ancha oldinda. Ular kompyuterlar, mobil telefonlar va uy maishiy elektronika kabi murakkab texnik qurilmalarni osongina boshqaradi. Bolalar kattalar hayotining turli jihatlari haqida juda keng bilimga ega, ko'plab televidenie va video filmlarni tomosha qiladilar va ota-onalari bilan boshqa shahar va mamlakatlarga sayohat qilish tajribasiga ega bo'lib, ko'pincha kattalarga qaraganda boyroqdir. Albatta, ularni rolli o'yinlar qiziqtirmaydi, ammo bu oddiy o'yinlar o'z o'yin-kulgilarida bolaga har qanday fitna va uni amalga oshirish uchun barcha aql bovar qilmaydigan va aql bovar qilmaydigan aksessuarlarni taklif qiladigan kompyuter o'yinlari bilan qanday raqobatlasha oladi.

Bugungi kunda bolalar savodxonlik asoslari - o'qish, yozish, hisoblash bilan avvalgidan ancha oldin tanishadilar. Ikki yoshli bolalar uchun sabrsiz ota-onalar "ABC" ni sotib olishadi va alifboni devorga rasmlarga osib qo'yishadi. O'quv va foydali o'yinlar va o'yinchoqlar har bir uyda topiladi va taxminan 4-5 yoshdan boshlab bolalar maktabga intensiv ravishda tayyorlana boshlaydilar. Olti yoshli bolalarning aksariyati harflar va raqamlarni biladi, bo'g'inlarni o'qiy oladi, blok harflar bilan yoza oladi va oddiy hisob-kitoblarni amalga oshiradi. Taqqoslash uchun: 40-50 yil oldin etti yoshli bolalarning aksariyati maktabga deyarli savodsiz kirgan, ammo bu ularning o'quv dasturini muvaffaqiyatli o'zlashtirishiga to'sqinlik qilmadi. Bugungi kunda ularning nabiralari yaqinda katta qiyinchilik bilan o'zlashtirgan narsalarni, masalan, elektron jihozlardan foydalanish ko'nikmalarini bilishadi va osonlik bilan qilishadi. Turli xil elektron qurilmalar, jumladan, o'yinchoqlar, zamonaviy bolalarni tug'ilishdanoq o'rab oladi va ular bugungi kattalar o'z vaqtida elektr jihozlaridan foydalanishni o'rganganidek, ulardan osongina va tabiiy ravishda foydalana boshlaydi. Kattalar uchun elektronika biz bilan "muloqot qiladigan" o'ziga xos tilni o'zlashtirish qiyin, lekin bolalar uni zamonaviy tilning butun lug'ati bilan bir vaqtda organik tarzda o'zlashtiradilar.

Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda kuchli tomonlar bilan bir qatorda zaif tomonlar ham qayd etilgan. Ular, birinchi navbatda, jismoniy salomatlik va rivojlanish, ixtiyoriy sohaning zaifligi, izchil nutqning etarli darajada rivojlanmaganligi, boshqa odamni, nafaqat tengdoshini, balki kattalarni ham tinglash va eshitish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Katta ish tajribasiga ega bo'lgan o'qituvchilar zamonaviy bolalarning xabardorligiga ko'proq shubha bilan qarashadi: "Ular ko'p narsani bilishadi, lekin ularga nima kerak emas".
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning, bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining psixologik tekshiruvlari shuni ko'rsatadiki, bugungi kunda maktabgacha yoshning oxiriga kelib, ularning ko'pchiligi keyingi - maktab bosqichiga muvaffaqiyatli o'tish uchun zarur bo'lgan psixologik va shaxsiy etuklik darajasiga etmaydi. hayot.

Shunday qilib, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi 15-20 yil oldin yosh normasi deb hisoblanganidan sezilarli darajada farq qiladi.
Bugungi maktabgacha yoshdagi bolalar tasavvurning zaifligi, idrok etilgan ma'lumotlarning ravshanligiga aniq e'tibor berish va shunga mos ravishda eshitish idroki va tushunishning etarli darajada rivojlanmaganligi, nutq rivojlanishining past darajasi, nomukammal muloqot qobiliyatlari, hissiy va axloqiy qobiliyatlarning o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. shar.

Nutqni rivojlantirish. Psixologlar, o'qituvchilar, nutq terapevtlari, pediatrlar 1 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarda nutq rivojlanishidagi doimiy kechikishlarning yuqori darajasini ta'kidlaydilar va zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolaning muammosi shundaki, u nutqning tarkibiy tarkibiy qismining alohida buzilishiga ega emas. (masalan, ovozli talaffuz), lekin nutq komponentlarini rivojlantirishda murakkab kechikish. Agar yigirmanchi asrning 70-yillari o'rtalarida nutq etishmovchiligi o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning atigi 4 foizida kuzatilgan bo'lsa, bugungi kunda deyarli har bir bolalar bog'chasi guruhi maxsus nutq terapiyasi yordamiga muhtoj.

Tasavvurni rivojlantirish. Tasavvur - bu maktabgacha yoshdagi bolalikning asosiy yangi shakllanishi, L.S.Vygotskiyning fikriga ko'ra, bola va ijtimoiy voqelik o'rtasidagi yoshga bog'liq munosabatlar.
Tasavvur rivojlanishning ijtimoiy holatini belgilaydi; Bolada xayoliy vaziyatlarni, "go'yo" vaziyatlarni yaratish qobiliyatining paydo bo'lishi nafaqat uning o'ynashga tayyorligini, balki, birinchi navbatda, faol bilish va atrofdagi dunyoni eng qulay shakllarda o'zlashtirishning boshlanishini ko'rsatadi. uning kognitiv imkoniyatlariga mos keladi. Tasavvurni rivojlantirish uchun eng yaxshi sharoitlarni ta'minlaydigan asosiy faoliyat - bu turli xil shakl va turlarda bolalar o'yinlari.

Biroq, bugungi kunda deyarli barcha psixologlar va o'qituvchilar yigirmanchi asrning ikkinchi yarmidagi me'yorlarga nisbatan bolalarning o'yin faolligining sezilarli darajada pasayishi va ularning o'yin faoliyatining rivojlanish darajasi pastligini qayd etadilar.

Bolalikning favqulodda ehtiyoji sifatida ma'lum bir yoshda paydo bo'ladigan bolalarga xos bo'lgan o'yin istagini nima qo'llab-quvvatlaydi? Bolaning aqliy va shaxsiy rivojlanishi uchun eng yaxshi sharoitlarni yaratadigan maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat o'yinini faqat ijtimoiy motivatsiya, ya'ni kattalarning erishib bo'lmaydigan dunyosiga yaqinlashish istagimi? Ko'rinib turibdiki, buning uchun o'yin tarixan o'zgaruvchan ijtimoiy motivlarga emas, balki ma'lum bir yosh bosqichida bolaning aqliy rivojlanishining o'ziga xos vazifasiga, hayotning ushbu davrining u yoki bu aqliy funktsiyalarning rivojlanishiga sezgirligiga javob berishi kerak. . Bu, o'z navbatida, bolaning aqliy rivojlanishining umumiy darajasi va muayyan madaniy sharoitlarda ushbu psixologik qobiliyatga bo'lgan talab bilan belgilanadi.

Zamonaviy bolalar hayotida hikoyaga asoslangan o'yinlar rolining pasayishining sabablaridan biri o'yinchoqlarning rivojlanishi bo'lib, bu ularni atrofdagi dunyoning haqiqiy ob'ektlariga yaqinlashtirdi va shu bilan o'yinni yaratish huquqidan mahrum qildi. xayoliy holat. O'yinchoqlar haqiqiy hayotda mavjud bo'lgan hamma narsani va faqat odamlar tomonidan tasavvur qilinadigan, lekin haqiqatda mavjud bo'lmagan narsalarni o'zida mujassam etadi.

O'yinchoq ob'ektida qayta yaratib bo'lmaydigan narsalarni kompyuter osongina taqlid qiladi: samolyot, sayyoralararo kosmik kema, poyga mashinasi, shahar ko'chalari, hatto oilaviy hayot va qadimgi tsivilizatsiya.

Tasavvurning har tomonlama rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi yana bir omil - bu bolalar o'yin-kulgi arsenalida turli xil video mahsulotlarning ustunligi. Zamonaviy ota-onalar vizual tasvirlar va taassurotlar orqali bolaning erta rivojlanishining imkoniyatlari va afzalliklari haqidagi reklama ma'lumotlariga osongina chayqaladi. Yosh bolalar ko'p vaqtlarini televizor oldida o'tkazadilar: multfilmlar, "foydali ta'lim" teledasturlari yoki shunchaki yorqin reklamalar bolaning e'tiborini uzoq vaqt davomida jalb qilishi mumkin va shu bilan ota-onasini ertak o'qish, aytib berish zaruratidan xalos qiladi. hikoyalar va o'yinchoqlar bilan o'ynash. Maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuter bilan oddiy manipulyatsiyalarni tezda o'zlashtiradilar: ular uni yoqishni o'rganadilar, "o'z" o'yinchoqlarini topadilar, ularni ishga tushiradilar va bir nechta tugmachalar yordamida kompyuter belgilarining harakatlarini nazorat qiladilar. Ushbu video ma'lumotlarning barchasi bolalar tomonidan og'zaki ma'lumotlarga qaraganda osonroq va tezroq qabul qilinadi. Bundan tashqari, hech qanday tasavvurni talab qilmaydi, bu yorqin va rang-barang tasvirlar bolaning o'z samarali tasavvurining barcha imkoniyatlaridan ustundir.

Zamonaviy bolalar rivojlanishining madaniy kontekstining o'ziga xos xususiyati shundaki, sevimli kitoblar, sevimli qahramonlar, sevimli syujetlar ABC va birinchi o'qish kitoblarida mavjud bo'lgan materiallardan tubdan farq qiladi. Boshlang'ich maktab o'qituvchilarining ta'kidlashicha, zamonaviy birinchi sinf o'quvchilari ertaklarni, ayniqsa rus tilini yaxshi bilishmaydi: ulardan faqat erta bolalik haqidagi noaniq xotiralar qoladi. Ushbu ajoyib voqealar sodir bo'ladigan voqeliklar bugungi bolalarnikidan uzoqdir va sehr bugungi me'yorlarga ko'ra juda oddiy.

Yosh bolalar hayotiga kompyuter texnologiyalarini keng joriy etishning yana bir natijasi ularning hissiy tajribasining buzilishi va noto'g'ri hissiy standartlarning shakllanishidir. Kundalik hayot, tabiiyki, bolaning atrofdagi dunyoning barcha hissiy xilma-xilligi bilan tanishish imkoniyatlarini cheklaydi. Yuqori texnologiyalar bolaga turli xil tovushlar, ranglar, narsalar, hayvonlar va boshqalarni elektron taqlid qilish orqali bu bo'shliqni to'ldirishga imkon beradi. Masalan, kompyuter dasturi bolani nafaqat pianino, gitara yoki baraban ovozi bilan tanishtiradi. , shuningdek, skripka, nay, organ, violonchel, kontrabas, bagpipes.

Maktabga pedagogik tayyorgarlik. O'qish, yozish va hisoblash ko'nikmalarini egallash ham maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Bugungi kunda maktabga kirayotgan deyarli barcha bolalar blok harflar bilan, ba'zilari esa kursiv bilan yozishlari mumkin.
Ijtimoiy shovqin. Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda kompyuterni rivojlantirish va o'quv dasturlarining ustunligi bolaning kattalar bilan ijtimoiy o'zaro munosabatlari tajribasining deformatsiyasiga olib keladi.
Kompyuter dasturi shu qadar o'zini-o'zi ta'minlaydiki, u bolaga kattalar yordamisiz vazifalarni bajarishga imkon beradi, faqat to'g'ri qadamlarni kuchaytirishga yoki noto'g'ri qarorlar qabul qilingan taqdirda oldinga siljishga qodir emas. Albatta, rasmlar ketma-ketligini joylashtirish va ular asosida hikoya qilish bolalar uchun unchalik qiziq ish emas, lekin bu og'zaki fikr-mulohazalar yoki maqtovlar bilan qo'llab-quvvatlanmaydigan bir xil rasmlarni kompyuter ekranida jimgina qo'yishdan ko'ra foydaliroqdir. kattalardan, lekin oddiy fikrli animatsiya bilan.
Bolaga berilgan vazifani bajarishda duch keladigan muammo yoki qiyinchilikni aniqlash, kattalarga savolini shakllantirish, tushuntirishlarni eshitish va tushunish vazifasi qolmaydi. Sinov va xatolikdan foydalanib, u qabul qilingan qarorlar bo'yicha to'g'ri yoki noto'g'ri xulosalar chiqarib, "aqlli" mashina bilan jim dialog o'tkazadi.
Shu bilan birga, bolaning muvaffaqiyatli aqliy rivojlanishining eng muhim sharti uning kattalar bilan birgalikdagi faoliyatidir. Aynan kattalar bolani atrofidagi narsa va hodisalarning ob'ektiv mazmuni bilan tanishtiradi, kattalar bolaga uning atrofidagi dunyo bilan o'zaro munosabatda bo'lish usullarini ochib beradi, kattalar esa bolaning rivojlanishi bilan shug'ullanadilar. bolaning kognitiv ehtiyojlari.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy rivojlanish darajasi kamaydi. Zamonaviy hayotning noaniqligi va xilma-xilligi axloqiy me'yorlarning emirilishiga olib keldi: bolalar har doim ham "nima yaxshi va nima yomon" ni aniq tushunmaydilar.

O'qituvchilar tomonidan qayd etilgan zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning yana bir xususiyati - bu egosentrizmning kuchayishi. Ma'lum darajada, egosentrizm maktabgacha yoshdagi bolalarga xosdir, ammo 7 yoshga kelib, ularning ko'pchiligi allaqachon egosentrik pozitsiyani engib, boshqa odamning nuqtai nazarini hisobga olishga qodir. Bolalarning egosentrizmini engish maktabgacha yoshdagi ijtimoiylashuvning eng muhim mexanizmlaridan biridir.

Shunday qilib, bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolaning psixologik ko'rinishida qayd etilgan barcha o'zgarishlar (uning muloqot qilish xususiyatlari, o'yin faoliyati, shaxsiy rivojlanishi, maktabga tayyorligi), sabablari uning hayotini noto'g'ri tashkil etishda ko'rinib turgani aniq emas. bolaning yoshiga bo'lgan ehtiyoj, uning hayotining 20-asrdagiga qaraganda tubdan boshqacha tabiatini ko'rsatadi.