Bolalar bog'chasidagi teatrlarning turlari va teatrlashtirilgan o'yinlar uchun atributlar. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida

Bu haqiqatan ham bolalarga yoqadimi? Axir ular ko'pincha o'ynashni yaxshi ko'radilar. Har bir bola har doim o'z vazifasini bajarishni xohlaydi. Uni o'z roli va harakatini bajarishga qanday o'rgatish kerak? Unga hayotiy tajriba orttirishga kim yordam beradi? Albatta, teatr va rassomlar!

Axir, bolalar bog'chasida teatr faoliyati nima? Bu bolalarga estetik va hissiy tarbiya berishning ajoyib usuli bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertaklar va adabiy asarlar yordamida ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini yaratishga imkon beradi. Bunday adabiyot har doim o'zining axloqiy yo'nalishi (mehr-oqibat, jasorat, do'stlik va boshqalar) bilan ajralib turadi.

Teatr tufayli bola atrofdagi dunyoni ham yuragi, ham aqli bilan bilib olishini hamma biladi. Shu tarzda u yomonlik va yaxshilikka o'z munosabatini bildirishga harakat qiladi.

Umuman olganda, bolalar bog'chasidagi teatr tadbirlari bolalarga uyatchanlik, tortinchoqlik va o'ziga ishonchsizlikni engishga yordam beradi. Teatr jajji san’atkorlarni inson va hayotdagi go‘zallikni ko‘rishga o‘rgatadi, ularda dunyoga yaxshi va go‘zal narsalarni olib kirish istagini uyg‘otadi. Qoida tariqasida, teatr bolalarni har tomonlama rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlarning maqsadi nima? Pedagoglar bolalarda ijodkorlik va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan barcha turdagi bolalar tashabbuslari orqali belgilangan vazifalarni amalga oshirishga intiladi.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha ish quyidagi vazifalarni bajaradi:

• Yosh avlodning teatr faoliyatida ijodiy faolligi rivojlanishi mumkin bo'lgan maxsus muhitni yaratish. O'qituvchilar ijodkorlikni rag'batlantiradilar, spektakllar davomida erkin va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, mimika, ifodali harakatlar, intonatsiya va boshqalar orqali improvizatsiyani rag'batlantiradilar.
• Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish. O‘qituvchilar ularni teatr janrlari, teatr tuzilishi, qo‘g‘irchoq spektakllarining turli turlari bilan tanishtiradilar.
• Yagona o'qitish jarayonida teatr va boshqa faoliyat turlari o'rtasidagi munosabatlar uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Bu vazifa musiqa darslari, jismoniy tarbiya, ekskursiyalar va boshqalar orqali amalga oshiriladi.
• Bolalar va kattalar birgalikda teatr darslarini o'rganishlari uchun sharoit yaratish. Bu nuqta bolalar, ota-onalar va xodimlar ishtirok etadigan qo'shma spektakllarni sahnalashtirish orqali amalga oshiriladi. Bundan tashqari, o'qituvchilar katta guruhlarning yosh guruhlar oldida chiqishlari bo'yicha spektakllarni tashkil qilishadi.
• Pedagoglar har bir maktabgacha yoshdagi bola o'zini anglay olishini xohlaydi. Buning uchun ular guruhda qulay mikroiqlim yaratadilar. Bu erda kichkina odamning shaxsiyati hurmat qilinadi.

Bolalar bog'chasida teatr

Ijodiy faoliyat va ijodiy iste'dodni rivojlantirish nima deyiladi? Bu hozirgi ijtimoiy tuzumning ma'naviy va ijtimoiy-iqtisodiy yo'nalishlarining ajralmas qismidir.

Umuman olganda, “ijodkorlik” so‘zi odamlar orasida o‘tmish tajribasida bo‘lmagan, ijtimoiy va individual narsalarni izlash, ko‘rsatish ma’nosini bildiradi. Ijodiy faoliyat odatda misli ko'rilmagan narsalarni tug'diradi. Bu shaxsning o'zini aks ettiruvchi yangi mahsulotlarni yaratishning mustaqil san'atidir.

Ma’lumki, ijod faqat ma’naviy va moddiy madaniyatdagi ijod emas. Bu insoniyatni modernizatsiya qilishning ma'lum bir jarayoni, birinchi navbatda, ma'naviy sohada.

Bugungi kunda bolalar ijodiyoti bolalar psixologiyasi va maktabgacha pedagogikaning juda dolzarb muammosidir. U N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotskiy, B. M. Teplov va boshqalar tomonidan o'rganilgan.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolalar uchun eng keng tarqalgan ijod turi hisoblanadi. Bu bolalarga yaqin va tushunarli bo'lib, ular tabiatining katta qismini egallaydi va o'yin bilan bog'liqligi sababli ularda o'z-o'zidan aks etadi. Bolalar atrofdagi hayotdan olingan har bir taassurotni, har bir ixtironi harakatlar va jonli tasvirlarga aylantirmoqchi. Ular o'zlari xohlagan rolni o'ynaydilar, xarakterga kirishadilar, ularni qiziqtirgan yoki ko'rgan narsalariga taqlid qiladilar. Axir, ular bundan juda katta hissiy zavq olishadi.

Sinflar

Shunisi e'tiborga loyiqki, teatr amaliyoti bolalarning qobiliyatlari va qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi. Umuman olganda, ular umumiy rivojlanishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, qiziquvchanlikni namoyon qiladi, yangi ma'lumotlar va harakat usullarini o'zlashtirishga yordam beradi, yangi narsalarni o'rganish istagini faollashtiradi va assotsiativ fikrlashni rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasining kichik guruhidagi teatr faoliyati bolalarning yanada qat'iyatli va maqsadli bo'lishiga yordam beradi va mashg'ulotlar paytida umumiy aql va hissiyotlarni namoyon qiladi. Bundan tashqari, teatr darslari bolalardan o'z ishida tizimli bo'lishni, mehnatsevarlik va qat'iyatni talab qiladi, bu esa kuchli irodali xarakter xususiyatlarini mukammal shakllantiradi.

Bolalarda zukkolik, tasvirlarni uyg'unlashtirish, sezgi va zukkolik, improvizatsiya qilish qobiliyati rivojlanadi. Teatr va sahnada tomoshabinlar oldida tez-tez namoyish etiladigan chiqishlar bolalarning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqaradi, o'z-o'zini hurmat qilishni ozod qiladi va oshiradi.

Mashg'ulotlar davomida bola doimiy ravishda ijrochi va tomoshabin funktsiyalarini almashtiradi. Bu unga o'z pozitsiyasini, mahoratini, tasavvurini va bilimini o'rtoqlariga ko'rsatishga yordam beradi.

Mashqlar

Bilasizmi, nutq, ovoz va nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar chaqaloqning nutq apparatini modernizatsiya qiladi. Agar u hayvon yoki ertak qahramoni shaklida o'yin topshirig'ini bajarsa, u o'z tanasini yaxshiroq boshqara oladi va harakatlarning plastikligini o'rganadi. Ta'kidlash joizki, spektakllar va teatrlashtirilgan o'yinlar bolalarga xayolot olamiga sho'ng'ish imkoniyatini beradi, ularni o'zining va boshqalarning xatolarini baholash va payqashga o'rgatadi. Va ular buni katta qiziqish va osonlik bilan qilishadi.

Bolalar bo'shashadi va ko'proq muloqotga kirishadilar. Endi ular o'z fikrlarini aniq shakllantiradilar va ularni omma oldida aytib berishadi, ular koinotni yanada nozikroq his qilishadi va tushunishadi.

Qoidaga ko'ra, teatr amaliyoti mashg'ulotlari bolalarga ertaklarni o'rganish orqali nafaqat atrofdagi makonni bilish va o'rganish, balki unga muvofiq yashash, har bir muvaffaqiyatli o'tgan darsdan, darslardan zavq olish imkoniyatini berishi kerak. va turli tadbirlardan.

Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

Ma'lumki, teatr aktyorligi tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, insonga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir.

Ritmoplastika nima? Bu bolalarning tug'ma psixomotor qobiliyatlarini rivojlantirish, tana harakatlarining ifodaliligi va erkinligini ta'minlash, ularning tanasining atrof-muhit bilan uyg'unlik tuyg'usini ochish uchun zarur bo'lgan murakkab musiqiy, ritmik, plastik o'yinlar va mashqlardan iborat.

Ammo nutq texnikasi va madaniyati nafas olish va nutq mexanizmi erkinligini rivojlantiruvchi mashqlar va o'yinlarni birlashtirgan maxsus bo'limdir.

Asosiy teatr madaniyati nima? Bu bolalarni oddiy tushunchalar, san'atkorlarning malaka terminologiyasi (teatr san'atining o'ziga xos xususiyatlari va turlari, tomoshabin madaniyati, aktyorlik kasbining asoslari) bilan tanishtiradigan bo'lim.

Dastur vazifalari

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar dasturi spektakllarni yaratishni o'z ichiga oladi. Asarlar ustida ishlash bolalarni ertaklar bilan tanishtiradigan o'ziga xos o'yinlar asosida amalga oshiriladi.

Dastur quyidagi vazifalarni bajaradi:

• Bolalarning kognitiv qiziqishini faollashtiradi.
• Vizual va eshitish diqqatini, kuzatishni, xotirani, topqirlikni, tasavvurni, fantaziyani, xayoliy fikrlashni rivojlantiradi.
• Qattiqlik va qattiqlikni yo'q qiladi.
• Buyruq yoki musiqiy signalga to'sqinliksiz javob berish qobiliyatini shakllantiradi.
• Boshqa bolalar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirishga o'rgatadi.
• Tengdoshlar bilan muloqotda do'stona munosabatni rivojlantiradi.
• Tanish ertak va dramatizatsiya mavzularida improvizatsiya qilishni o'rgatadi.
• Harakatlarni muvofiqlashtirish va ritm tuyg'usini yaxshilaydi.
• Musiqiylik va plastiklikni rivojlantiradi.
• Sahnada bir tekis joylashish va bir-birini itarib yubormasdan uning bo'ylab harakatlanish qobiliyatini rivojlantiradi.
• Nutqni nafas olish va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantiradi.
• She’r va til twisterlari yordamida diksiyani rivojlantiradi.
• So'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishingizni talab qiladi.
• So'z boyligini to'ldiradi.
• Berilgan xususiyatlarga mos keladigan so'zlarni topishga o'rgatadi.
• Eng muhim his-tuyg'ularni aks ettiruvchi intonatsiyalarni o'zlashtirishga o'rgatadi.
• Spektakl ijodkorlari bilan tanishtiradi.
• Teatr terminologiyasi bilan tanishtiradi.
• Sahna va auditoriyaning tuzilishi bilan tanishtiradi.
• Teatrda xulq-atvor madaniyatini rivojlantiradi.

Bunday mashg'ulotlar natijasida bolalar quyidagi ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar:

• Bolalar muvofiqlashtirilgan tarzda harakat qilishni o'rganadilar.
• Ular ma'lum mushak guruhlaridan kuchlanishni qanday engillashtirishni bilishadi.
• Kerakli pozalarni eslang.
• Har qanday chaqaloqning ko'rinishini tasvirlab bering va eslab qoling.
• Ular sakkizta artikulyatsiya darslari haqida bilishadi.
• Ular sezilmaydigan qisqa nafas bilan bir vaqtda uzoq nafas olishni biladilar.
• Ular har xil tezlikda tilni burishtirishadi.
• Ular turli xil intonatsiyalar bilan tilning burilishlarini talaffuz qilishlari mumkin.
• Oddiy dialog qura oladi.
• Berilgan so'zlar bilan gaplar tuza oladilar.

Bolalar va teatr

Bolalar bog'chasining kichik guruhidagi teatr faoliyati bolani teatr dunyosi bilan tanishtiradi va u ertak sehri nima ekanligini tushunadi. Nutq bolalarning aqliy tarbiyasining asosidir, shuning uchun ta'lim jarayonining eng muhim vazifasi nutqni rivojlantirishdir. Qoida tariqasida, nutqni rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan tomoshalar qo'llaniladi.

Umuman olganda, teatr faoliyatining imkoniyatlari cheksizdir. Unda ishtirok etgan bolalar atrofdagi dunyoni ranglar, tasvirlar, tovushlar orqali o'rganadilar va mohirona berilgan savollar ularni tahlil qilishga, fikrlashga, umumlashtirish va xulosalar qilishga majbur qiladi.

Nutqni takomillashtirish ongni shakllantirish bilan juda chambarchas bog'liq. O'z bayonotlari ustida ishlash jarayonida qahramonlar so'zlarining ifodaliligi asta-sekin chaqaloqning so'z boyligini faollashtiradi, nutqning intonatsion tuzilishi va uning tovush madaniyati modernizatsiya qilinadi.

Nima uchun bolalar bog'chasida teatr faoliyati juda qiziqarli? Ertak stsenariylari bolalarni o'z fikrlarini aniq, aniq va aniq ifodalash zarurati bilan duch keladi. O'ynagan rol, qoida tariqasida, boshqa belgi bilan dialogga kirish dialogik nutqning grammatik tuzilishini yaxshilaydi. Bunday holda, ta'lim imkoniyatlari juda katta: bolalar spektakl qahramonlariga hamdard bo'lishni o'rganadilar va shu bilan birga tomoshabinlarning kayfiyatini his qila boshlaydilar. Ularda insoniy tuyg'ular uyg'onadi - mehr ko'rsatish, yolg'onga qarshi norozilik, ishtirok etish.

Bolalar bog'chasida rivojlanish

Albatta, teatr faoliyatida o'qituvchining o'rni juda katta. Shuni ta'kidlash kerakki, teatr faoliyati bir vaqtning o'zida rivojlantiruvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalarni bajarishi kerak. Ular nutq tayyorlash bilan cheklanib qolmasligi kerak.

Umuman olganda, teatr darslari quyidagilardan iborat:

• Qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish va ularni muhokama qilish.
• Turli ertak va spektakllarni sahnalashtirish.
• Ishning ekspressivligini rivojlantirish uchun mashqlar (og'zaki bo'lmagan va og'zaki).
• Bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi uchun mashqlar.

Shuning uchun bunday darslarning mazmuni nafaqat ertak yoki biron bir adabiy ijod matni, balki imo-ishoralar, harakatlar, yuz ifodalari, liboslar bilan ham tanishtiradi.

Qizig'i shundaki, bolalar bog'chalarida teatr faoliyatini rivojlantirish va bolalarda hissiy-emotsional tajribani to'plash ota-onalar ishtirok etishi kerak bo'lgan uzoq muddatli ishdir. Qoidaga ko'ra, ota-onalar va bolalar mavzu kechalarida teng shartlarda qatnashadilar.

Ota-onalar ijro etuvchi rol o'ynashi, matnning muallifi bo'lishi, dekoratsiya, kostyumlar va boshqalarni yaratishi muhimdir. Har holda, o'qituvchilar, onalar va otalarning jamoaviy ishi bolalarning hissiy, intellektual va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Ota-onalar, albatta, teatr tadbirlarida ishtirok etishlari kerak. Bu bolalarda ulkan his-tuyg'ularni uyg'otadi, ularning otasi va onasi bilan teatr sahnasida chiqishlari bilan faxrlanish tuyg'usi kuchayadi.

Aloqa maxorati

Siz hech qachon bolalar bog'chasida teatr faoliyati haqida hisobotni o'rganganmisiz? Yo'qmi? U juda ko'p foydali ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Masalan, bunday hujjatlardan bugungi kunda eng muhim narsa bolaning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishning asosiy ko'rsatkichi bo'lgan kommunikativ obro'-e'tiborni shakllantirish ekanligini bilib olishingiz mumkin.

Umuman olganda, kommunikativ obro'-e'tibor maktabgacha yoshdagi bolaning odamlar bilan aloqa qilish istagini belgilaydigan ko'nikmalar to'plamidan iborat. Bu, shuningdek, dialog yaratish qobiliyatini, qo'shma faoliyatni rejalashtirish uchun muloqot qilish qobiliyatini, og'zaki bo'lmagan vositalardan (imo-ishoralar, yuz ifodalari) muloqot qilish qobiliyatini va sheriklarga nisbatan yaxshi niyatning namoyon bo'lishini o'z ichiga oladi.

Hozirgi vaqtda bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish masalasi juda keskin. Axir, uning rivojlanish tezligi, odamlarga bo'lgan munosabati va o'zini his qilish hissi bolaning odamlar bilan muloqot qilish qulayligiga bog'liq.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyatida o'z-o'zini tarbiyalash bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydi. Ushbu maqsadga erishish uchun har bir bola o'z his-tuyg'ularini, istaklarini, his-tuyg'ularini va qarashlarini ommaviy va oddiy suhbatda etkaza oladigan muhitni yaratish kerak. Bu erda bolalar tinglashdan uyalmasliklari kerak.

Teatr bu borada katta yordam beradi, chunki u umumiy g'oya va tajribaga ega bolalarni birlashtiradi. Bolalar har bir ishtirokchiga o'z faolligini, ijodkorligini va individualligini ko'rsatishga imkon beradigan qiziqarli tadbirlar orqali birlashadilar.

Teatr faoliyati va unga tayyorgarlik jarayonida bolalar bir-birlari bilan hamkorlik qila boshlaydilar, tengdoshlari bilan muloqot qilishga intiladilar, muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.

Ertak terapiyasi

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati haqida yana nima qiziqarli? Bu yerdagi ertak stsenariylari ma'lum bir sehr va o'ziga xoslik bilan ajralib turadi. Umuman olganda, ertak terapiyasi ijodiy qobiliyatlarni shakllantiradigan usullardan biri deb ataladi. U o'zining ko'p asrlik tarixi bilan mashhur, ammo unga bu nom yaqinda berilgan.

Ertak terapiyasi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, shaxsiyatni birlashtirish, tashqi dunyo bilan munosabatlarni modernizatsiya qilish va ongni kengaytirish uchun ertak parametrlaridan foydalanadi.

Ushbu usuldan foydalanib, ular ijodiy tashabbusni rivojlantiradilar, bolalikdagi qo'rquvni engadilar, tashvish va tajovuzkorlikni kamaytiradilar, tengdoshlar guruhida ijobiy muloqot tajribasini to'playdilar.

Ertak terapiyasidan foydalanishning dolzarbligi shundaki, ertaklar bolalarning kundalik hayotining tabiiy tarkibiy qismidir.

Ertak terapiyasining vazifalari

Agar siz bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati haqidagi hisobotga qarasangiz, u erda juda ko'p qiziqarli narsalarni o'qishingiz mumkin. Masalan, ertak terapiyasining vazifalari:

1. Bolalar nutqini quyidagilar yordamida rivojlantiradilar: ertaklarni III shaxsda aytib berish, ularni qayta aytib berish, rivoyatlarni guruhlab aytib berish, ularni davra ichida aytib berish, qo‘g‘irchoqlar yordamida ertaklarni sahnalashtirish, ertaklarni tahlil qilish, ertak tuzish.
2. Ijodkorlikni aniqlaydi va qo'llab-quvvatlaydi.
3. Anksiyete va tajovuzkorlik darajasini pasaytiring.
4. Qo'rquv va to'siqlarni engish qobiliyatini rivojlantiring.
5. Tuyg'ularni samarali ifoda etish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolalar bog'chasidagi bolalarning teatr faoliyati sehrli jismoniy tarbiya mashg'ulotidan boshlanadi. Keyinchalik sehrli nonushta bo'tqasi keladi. Bolalar bilan o'qituvchilar butun kunni mehribon, ertak iqlimida o'tkazishga intilishadi.

Bolalar uchun darslarga turli ertak qahramonlari kelib, ularga sayyoramiz haqida qiziqarli hikoyalar aytib berishadi, ular bilan o'ynashadi, ertak o'qishadi va ularga mehr-oqibat o'rgatishadi.

Ertakni tinglash orqali chaqaloq falsafiy ma'noni, xatti-harakatlar modellarini va munosabatlar uslublarini o'rganadi. Bundan tashqari, tushunishning barcha jarayonlari ramziy-ongsiz darajada sodir bo'ladi.

Chaqaloq ertaklarni aytib berishni, ijodiy fikrlashni, takrorlashni o'rganadi va keyin rivojlanishda ta'sirchan sakrashni amalga oshiradi, bu uning shaxsiyatining shakllanishiga ta'sir qiladi.

Ertak turlari

Ma'lumki, ertak terapiyasida quyidagi ertak turlari qo'llaniladi:

1. Badiiy yoki xalq ertaki. Bu tip axloqiy va ma'naviy tarbiya beradi, burch, o'zaro yordam, hamdardlik, hamdardlik va hokazo tuyg'ularini tarbiyalaydi. Misol uchun, "Sholg'om" ertaki odamlar o'rtasidagi qo'llab-quvvatlash va yordamni aniq aks ettiradi, ularsiz bir kishining yuksak maqsadga erishishi mumkin emas.
2. O'quv va tarbiyaviy ertak bolaning sayyoramiz va turli xil hayotiy vaziyatlarda xatti-harakatlar tamoyillari haqidagi bilimlarini kengaytiradi. Bular asosan raqamlar va harflar jonlantirilgan ertaklardir.
3. Diagnostik rivoyatlar bolaning xarakterini aniqlashga va uning dunyoga munosabatini aniqlashga yordam beradi. Misol uchun, agar qiz bosh qahramon qo'rqoq quyon bo'lgan ertaklarni yaxshi ko'rsa, unda siz uni juda xotirjam, uyatchan va ehtimol qo'rqoq deb o'ylashingiz mumkin.
4. Psixologik afsonalar bolani qo'rquv va muvaffaqiyatsizliklarga qarshi kurashishga o'rgatadi. Qahramon bilan birgalikda u o'z qobiliyatiga ishonchni qozonadi.
5. Meditativ ertaklar pozitivlik, qulaylik, xotirjamlik, dam olish, hayajon va stressdan xalos bo'lish muhitini yaratadi. Bu toifadagi ertaklarda yovuz qahramonlar, ziddiyatli vaziyatlar va yovuzlikka qarshi abadiy kurash yo'q.

Bolalarning ertak terapiyasini tashkil etish

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish aql bovar qilmaydigan sonlarni o'z ichiga oladi. Dastlab, bolalar ertak bilan tanishadilar va birgalikda rasmlarga qarashadi. O‘qish jarayonida bolalar bilan birgalikda qahramonlarning harakatlarini tahlil qiladilar. Qahramonlarning xatti-harakatlarini tahlil qilish ta'limot va talablarga o'xshab ketishiga yo'l qo'ymaslik kerak. O'qituvchi bolalarni gapirishlari uchun o'ziga jalb qilishi kerak va u faqat ularning fikrlarini nazorat qiladi.

Shunday mashhur yozuvchi Antipina bor. Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati uning sevimli mavzusidir. U ushbu sohadagi ko'plab masalalarni o'z ichiga olgan kitob yozgan. Darhaqiqat, bu maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan uslubiy qo'llanma. Unda plastika va yuz ifodalarini rivojlantiruvchi o'yinlar va mashqlar, logoritmikalar va artikulyar gimnastika elementlari mavjud. Kitobda o'yinlar, ertaklar va bayramlarning rivojlanishi ham taqdim etilgan.

Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolalarga yana nimani o'rgatadi? Bu sohadagi klub ishi juda qiyin, ammo qiziqarli. O'qituvchilar ertak mazmunini bolalar uchun tushunarli bo'lishi, ularning yoshiga mos kelishiga ishonch hosil qiladi. Bolalar bilan birgalikda o'qiganlarini sahnalashtiradilar, baholaydilar, intonatsiya yordamida o'z fikrlarini bildiradilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, ertak terapiyasi bolalarimizga yoshga bog'liq muammolarni hal qilishga yordam beradigan ajoyib, hayajonli usul deb ataladi.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha ishlash bolalarni o'yin davomida, yurishlarda, darslarda va bepul mashg'ulotlarda kuzatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar e'tibor va xotirani ongsiz darajada harakatga keltirish zarur bo'lgan joyda bolalar erkin bo'lib qolishlarini, osonlik bilan hamfikr va sevimli ertak qahramonlariga aylanishlarini, zavq bilan xayol qilishlarini, o'z fikrlarini jonli va xayoliy ifoda etishlarini payqashadi. O'zgartirilganda, bolalar shaxsiy ijodkorlikni namoyon etib, ertak savollarini osongina hal qilishadi.

Mavzu muhiti

Teatr faoliyati bolalar bog'chasida yana nimani o'rgatishi mumkin? Sehrli sarguzashtlar, teatr burchaklari, stol usti teatrlari va sehrlangan qal'alar bilan stsenariylar - bu atributlar to'plami o'qituvchilarga uzoq vaqtdan beri tanish edi. Ular rivojlanayotgan mavzu muhitini yaratish uchun kerak.

Teatr burchaklari nima? Bu erda ular teatr mavzularida juda xilma-xil materiallarni tanlaydilar. O'qituvchilar o'z qo'llari bilan ba'zi narsalarni yaratadilar, ba'zilari sotib olinadi, ba'zilari esa ota-onalar tomonidan bolalar bog'chasiga beriladi.

Bolalar bog'chasida musiqiy va teatr faoliyati ham bolalarning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Musiqa har doim bolalar rus xalq ertaklarini sahnalashtirish va sahnalashtirish uchun niqoblardan foydalanadigan spektakllarga hamroh bo'ladi "Salg'om", "Kolobok" va boshqalar. Spektakllar stol usti, qo'g'irchoq va qo'g'irchoq teatrlari yordamida yaratiladi. Bolalar har doim o'z rollarini katta zavq va hissiyot bilan takrorlaydilar.

Bolalar o'yinlarda barmoq, samolyot va magnit teatrdan foydalanadilar, ertaklarni sahnalashtiradilar, dialogik nutqni yaxshilaydilar va jarayonni diqqat bilan kuzatish qobiliyatini rivojlantiradilar. Yosh avlod tasavvur va ijodiy fikrlashni rivojlantiradi.

Bolalar bog'chalarida yaxshi qahramonlar yashaydigan sehrli qal'alar va o'qituvchilar va o'quvchilar ertaklar bo'ylab sayohat qiladigan uchar gilamlar mavjud. Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar chindan ham ertak o'yinlari uchun fantaziya va syujetlar yaratishni yaxshi ko'radilar.

Umid qilamizki, ushbu maqola teatr yosh avlodni tarbiyalashning muhim tarkibiy qismi ekanligini tushunishga yordam beradi.

Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turidir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertakda doimo axloqiy yo'nalish (do'stlik, mehr-oqibat, halollik, jasorat va boshqalar) bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini shakllantiradi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi. Va u nafaqat o'rganadi, balki yaxshilik va yomonlikka o'z munosabatini bildiradi. Sevimli qahramonlar o'rnak bo'lishadi. O'qituvchilarga teatr faoliyati orqali bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatishga imkon beradigan bolaning taqlid qilish qobiliyatidir.

Bu bolaga ko'plab muammoli vaziyatlarni qahramon nomidan bilvosita hal qilishga imkon beradigan teatr faoliyati. Bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi.

Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki u o'yin bilan bog'liq.

Teatr o'yinlari qobiliyatlarni rivojlantiradi, umumiy rivojlanishga yordam beradi, qiziqishning namoyon bo'lishi, yangi narsalarni o'rganish istagi, ma'lumot va harakatning yangi usullarini o'zlashtiradi, fikrlashni rivojlantiradi va qat'iyatlilikni rivojlantiradi. Bundan tashqari, ushbu o'yinlar ijodiy qobiliyatlarni va ma'naviy ehtiyojlarni rivojlantiradi, o'z-o'zini hurmat qilishni ozod qiladi va oshiradi.

Teatr faoliyatining tarbiyaviy imkoniyatlari keng. Unda qatnashib, bolalar tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan har xil rang-barangligi bilan tanishadilar va mohirlik bilan qo'yilgan savollar ularni fikrlashga, tahlil qilishga, xulosalar va umumlashtirishga majbur qiladi. Nutqni takomillashtirish ham aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq. Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi sezilarli darajada faollashadi, nutqning tovush madaniyati va uning intonatsion tuzilishi yaxshilanadi. O'ynagan rol va og'zaki chiziqlar bolani o'z fikrini aniq, aniq va tushunarli tarzda ifodalash zarurati bilan duch keladi. Uning dialogik nutqi va uning grammatik tuzilishi yaxshilanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va tarbiyalashda teatrlashtirilgan o'yinlarning ahamiyatini tushunib, men o'z ishimda foydalanaman. O'z oldimga qo'ygan vazifalarim ijodiy faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish edi; teatr madaniyati bilan tanishtirish; yagona pedagogik jarayonda uning boshqa faoliyat turlari bilan o‘zaro aloqadorligini ta’minlash.

Guruhimda, birinchi navbatda, bolalarning teatr qobiliyatini rivojlantirish uchun muayyan shart-sharoitlarni yaratdim: uzoq muddatli rejaga ega teatr zonasi, tegishli adabiyotlarni tanlash, turli qo'g'irchoqlar yasash.

L. S. Vygotskiy ishongan: ijodiy faoliyat uchun etarlicha mustahkam poydevor yaratish uchun bolaning tajribasini kengaytirish kerak. Stol usti teatri, barmoq teatri, flanelgraf va dramatizatsiya o'yinlari yordamida men bolalarda rassom bo'lish istagini uyg'otdim.

Yoshlikda teatrning eng oddiy va qiziqarli turi barmoq teatri hisoblanadi. Barmoqlar bilan o'ynash - bu birinchi qadam, birinchi o'yin konventsiyasi bilan tanishish. Bu atributsiz teatr, lekin eng muhimi - qahramon va uning hayoti.

Ajablanarlisi shundaki, bola bu qiyin konventsiyani osongina qabul qiladi. Shu bilan birga, u tanish she'rlar va bolalar qofiyalarini muvaffaqiyatli dramatiklashtiradi. Bolalar bilan ishlashda men ularga mimika va o'ynoqi improvizatsiya yordamida o'z qahramonlari uchun ekspressiv xususiyatlarni mustaqil ravishda topishga yordam berishga harakat qildim. Xuddi shu ish o'rta guruhda davom etdi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda teatr o'yinlarini tashkil etishda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish, ularni boshqa odamning hissiy holatini tushunishga va o'zinikini boshdan kechirishga o'rgatish kerak. Bunga e'tibor, qo'rquv, quvonch, zavq, qayg'uni ifodalash uchun chizmalar yordam beradi: "Nima yeyayotganimni taxmin qiling", "Qaerda ekanligimni bilib oling", "Tulki tinglamoqda" va hokazo. Dramatik o'yinlarda bolalar ko'proq. personajlarning obrazlarini ifodali tarzda ifodalaydi, ular o'zlari ertaklarni - spektakllarni sahnalashtiradilar, muzokaralar olib boradilar, rollarni taqsimlaydilar. Katta istak bilan ular bolalar va ota-onalar uchun spektakllarni namoyish etadilar, jumladan: "G'oz-oqqushlar", "Uch kichkina cho'chqa", "Qizil qalpoqcha".

Ota-onalar bilan ham ish olib borildi: suhbatlar: "Maktabgacha yoshdagi bolalarda teatr san'atiga qiziqishni qanday shakllantirish kerak", maslahatlar: "Teatr o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish vositasi sifatida", "O'yin va teatr", "Teatr va ota-onalar" , ota-onalar yig'ilishlari "Maktabgacha teatr dunyosi", "Teatr uchun eng yaxshi qo'g'irchoq", "Eng yaxshi teatr niqobi" tanlovi. Ota-onalar teatr tadbirlariga katta qiziqish bildirishdi, teatr uchun liboslar va qo'g'irchoqlar tayyorlashda yordam berishdi va bolalar bilan birgalikda sahnalashtirilgan spektakllarda rol o'ynashdi.

Teatr o'yinlari jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha ishlar o'z samarasini beradi: bolalarning so'z boyligi faollashadi va boyitiladi, ular erkinroq, muloqotda bo'shashadi va eng muhimi, ular hissiy yuksalishni boshdan kechiradilar.

"Teatr" so'zini eshitganda, ularning ko'zlari quvonchli uchqunlar bilan porlaydi va ularning yuzlari tabassum bilan porlaydi.

Adabiyot:

1. E.A. Antipova "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati" "Sfera" savdo markazi, Moskva 2006 yil.

2. M.D. Maxaneva "Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha mashg'ulotlar" "Sfera" savdo markazi, Moskva 2007 yil.

3. "Maktabgacha tarbiyachi" jurnali No 10 / 2010 yil.

Psixologlar o'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama barkamol rivojlanishining ajralmas qismi ekanligini isbotladilar. Bu bolalarda aqliy jarayonlarning rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari bilan bog'liq. Buning yordamida maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni o'rganadilar, tengdoshlari bilan muloqot qilish va muloqot qilishni o'rganadilar, jamiyatga moslashadilar. Bolalar bog'chasida o'yin faoliyatining samarali turlaridan biri bu teatrdir. Bunday tadbirlarda maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiy faollikni namoyon etadilar, o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqaradilar va qobiliyatlarni rivojlantiradilar. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlashtirilgan o'yinlarni o'tkazish juda muhimdir. Bunday tadbirlar maktabgacha ta'lim muassasasida turli shakllarda tashkil etiladi. Bolalar bog'chasida qanday teatr turlari borligini va ularni qanday qilib to'g'ri tashkil qilishni ushbu materialda ko'rib chiqamiz. Bundan tashqari, biz bunday ishlarni bajarish uchun atributlar va jihozlarni tayyorlash bo'yicha qiziqarli g'oyalarni baham ko'ramiz.

Teatr o'yinlarining maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishiga ta'siri

Teatr o'yinlarining foydali ta'sirini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Ushbu faoliyat quyidagilarga yordam beradi:

• bolalarning o'quv materialini o'rganishi va saqlashi;
• nutq va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
• muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
• ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarning iste'dodlarini aniqlash;
• boshqalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• sezgir-emotsional sohani shakllantirish;
• badiiy adabiyot va kitoblarga barqaror qiziqishning paydo bo'lishi;
• estetik didni tarbiyalash;
• qat'iyat, iroda, tashabbus va boshqalar kabi shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlarning turlari

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr faoliyatini tashkil etish bir qator ta'lim va tarbiyaviy maqsadlarga erishadi. Bundan tashqari, bu davlat standarti talablarini amalga oshirishga hissa qo'shadi, chunki pedagogik ishning ushbu shakli tufayli bolalar mustaqil ravishda g'oyalarni ilgari surish, bahslashish, tashabbuskorlik va ijodkorlik ko'rsatishni o'rganadilar.

Bolalar bog'chasida qanday turdagi teatrlar tashkil etilishi mumkin? Pedagogik adabiyotlar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan quyidagi tadbirlarni o'tkazishni taklif qiladi:

• stol usti teatri;
• skameyka;
• minish;
• bilak;
• qavat;
• tirik qo'g'irchoq teatri

O'z navbatida, bu turlarning har biri kichik turlarga bo'linadi. Quyida ularning har biri haqida ko'proq ma'lumot beramiz.

Stend teatri

Stend teatri - bu xarakter figuralari va bezaklar biriktirilgan sirt. Ushbu turga quyidagilar kiradi:

1. Flanelgrafdagi teatr (mato bilan qoplangan taxta). Buni tashkil qilish uchun sizga sanoat yoki o'z-o'zidan yasalgan flanelgraf va tanlangan san'at asarining haykalchalari-belgilari kerak bo'ladi, uning ustiga Velcro-ni orqa tomonga yopishtirishingiz kerak. Shunday qilib, fitna rivojlanishi bilan bolaga flanelgrafga kerakli raqamlarni biriktirish taklif etiladi.
2. Magnit asosan oldingi turga o'xshaydi, faqat metall taxta ishlatiladi va Velcro o'rniga raqamlarga magnit chiziqlar biriktiriladi. Bunday teatrning asosi va shunga mos ravishda qahramonlari juda xilma-xil o'lchamlarga ega: kichik stol usti versiyasidan auditoriya yoki musiqa zali uchun to'liq huquqli ekrangacha.
3. bolalar bog'chalarida bolalar uchun eng sirli va g'ayrioddiy idrok qilinadi; maktabgacha yoshdagi bolalar bunday o'yinda ishtiyoq bilan qatnashadilar. Ushbu turdagi teatrni tashkil qilish uchun sizga ekran (vertikal cho'zilgan oq mato), chiroq yoki stol chiroqi (ekranning o'lchamiga qarab) va qora kartonli raqamlar kerak bo'ladi. O'yinchoq belgilarni ishlatish o'rniga, soyalar to'g'ridan-to'g'ri qo'lingiz va barmoqlaringiz bilan yaratilishi mumkin. Ushbu tur "tirik soya teatri" deb ataladi.

Stol usti teatri

Ushbu turdagi teatrning nomi o'zi uchun gapiradi - o'yin faoliyati stolda amalga oshiriladi. Uning o'ziga xosligi shundaki, manzara va personajlar o'lchamlari kichik bo'lishi kerak, shunda o'yinning barcha kerakli atributlarini yuzaga joylashtirish mumkin bo'ladi. Bolalar bog'chasida stol usti teatri qanday?

1. Qog'oz (karton). Ko'pincha bunday tayyor teatrni ba'zi bolalar jurnallarida topish mumkin - siz barcha kerakli qismlarni kesib, yig'ishingiz kerak va siz spektaklni boshlashingiz mumkin.
2. Magnit - bu magnitli metall taxta - ertak qahramonlari.
3. Tabiiy materialdan tayyorlangan teatr, masalan, konuslar, kashtanlar, ko'katlar va boshqalar Bunday belgilarni qum qutisiga joylashtirish qulay.

"Rar" teatri

Ushbu turga teatr faoliyati kiradi, ular barmoq qo'g'irchoqlari yoki "qo'lqop" o'yinchoqlari kabi atributlarni talab qiladi. Bolalar bog'chasida teatrlarning quyidagi "bilak" turlari mavjud:

• barmoq;
• qo'lqop

Bunday teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil qilish uchun nima kerak? Avvalo, sizga ekran kerak. Uning o'lchami to'g'ridan-to'g'ri belgilarning o'lchamiga bog'liq. O'z navbatida, qo'g'irchoqlar ko'pincha o'qituvchi tomonidan mustaqil ravishda tayyorlanadi. Lekin o‘quvchilar personajlar yaratishda ham faol ishtirok etishlari mumkin. Misol uchun, siz karton konuslardan, matolardan, tennis to'plaridan va boshqa materiallardan barmoq qo'g'irchoqlarini yasashingiz mumkin.

"Qo'lqopli qo'g'irchoqlar", masalan, qo'lqop yoki paypoqdan, kerakli elementlarni (yuz, qo'llar, kiyim va boshqalar) poydevorga tikib qo'yish mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, barmoq teatri, boshqa afzalliklarga qo'shimcha ravishda, maktabgacha yoshdagi bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini samarali rivojlantiradi, bu esa, o'z navbatida, bolalar nutqining shakllanishiga bevosita ta'sir qiladi.

Ot teatri

Ot teatri nima? Bu atama 16-asrda rus qo'g'irchoqlari tomonidan kiritilgan. Uning o'ziga xosligi shundaki, qo'g'irchoqlar ularni boshqaradigan odamdan balandroq. Quyidagi turlari mavjud:

1. Reed teatri qo'g'irchoqlardan foydalanadi, ular baland qamish ustiga o'rnatiladi va qahramonlarni boshqaradigan odam ekran orqasida yashirinadi.
2. Bi-ba-bo teatri tobora ommalashib bormoqda. Aslida, bu xuddi shunday "qo'lqop", chunki qo'g'irchoqlar qo'lga qo'yilgan. Yagona farq shundaki, baland ekran ishlatiladi va shuning uchun qahramonlar tomoshabinlarga qo'g'irchoqbozning balandligidan balandroq darajada ko'rsatiladi.
3. Bolalar bog'chasida qoshiq teatri ham qiziq emas. Bunday o'yin faoliyati uchun atributlarni o'zingiz qilish juda oson. Buning uchun sizga yog'och qoshiq kerak bo'ladi. Qavariq qismiga qahramonning yuzi chizilgan, tutqichga esa ertak qahramonining kiyimlari kiyilgan. Bolalar o'yinida kichkina qo'g'irchoqbozlar qoshiq qahramonlarini dastagidan ushlab turishadi.

Zamin teatri

Qavat teatri qo'g'irchoqlardan foydalanadi. Ularni o'zingiz qilish juda qiyin, shuning uchun ko'pincha ular ixtisoslashgan do'konlarda sotib olinadi. Bu xususiyat tufayli teatr faoliyatining bu turi bolalar bog'chalarida kamdan-kam hollarda o'tkaziladi. Ammo bu qo'g'irchoq teatri maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyotlar va zavqlanishlar to'fonini uyg'otadi. Bolalar bunday qo'g'irchoqlarning ta'sir mexanizmini hali tushunmaganligi sababli, bolalar o'yinchoqlarning o'zlari "jonlangan" deb tasavvur qilishadi. Aynan shu "mo''jiza", "ertak" elementi maktabgacha yoshdagi bolalarda ijobiy his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga yordam beradi.

Tirik qo'g'irchoq teatri

Ammo bolalar bog'chasida boshqalarga qaraganda tez-tez "jonli" qo'g'irchoq teatri tashkil etiladi. Bunday mashg'ulotlar nutqni rivojlantirish, atrofdagi dunyo, chet tilini o'rganish bo'yicha dars sifatida, shuningdek, bo'sh vaqtlarida o'tkazilishi mumkin. Bundan tashqari, jonli teatr spektakli bayramga, masalan, Maslenitsa yoki Yangi yilga bag'ishlanishi mumkin.

Ta'riflangan o'yin faoliyatining quyidagi turlari ajratiladi:

• niqob;
• ulkan qo'g'irchoqlar teatri.

Ikkinchisi ko'pincha maktabgacha ta'lim muassasasida dam olish faoliyati sifatida amalga oshiriladi. Gigant qo'g'irchoqlarning rollarini kattalar yoki katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'ynaydi. Kichik yoshdagi bolalar faqat tomoshabin sifatida harakat qilishlari mumkin.

Keyin niqob teatri har qanday yoshdagi bolalar uchun mos keladi. Hatto eng yosh o'quvchilar ham ertak qahramoniga "qayta tug'ilish" imkoniyatiga ega. O'qituvchi bolalarni g'ayrioddiy tarzda bolalar sevadigan ertakni takrorlashni taklif qilishi yoki ota-onalari uchun to'liq spektakl tayyorlashi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida, masalan, badiiy va estetik rivojlanish darslarida yoki bo'sh vaqtni o'tkazishda mustaqil ravishda bo'lajak spektakl uchun niqob yasashlari mumkin.

O'zingiz maktabgacha ta'lim muassasasida teatr uchun ekranni qanday qilish kerak?

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil qilish uchun sizga turli xil atributlar, jumladan niqoblar, qo'g'irchoqlar va bezaklar kerak bo'ladi. Albatta, zarur jihozlarni ixtisoslashtirilgan do'konlarda sotib olish mumkin. Ammo bolalarni ertakni teatrlashtirish uchun zarur jihozlar yasashga taklif qilish orqali nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv jarayonini diversifikatsiya qilish, mehnatga bo'lgan qiziqishni oshirish, balki asosiy ta'lim va tarbiyaviy maqsadlarni amalga oshirish mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatr yaratish uchun nimadan foydalanishingiz mumkin? Bunday ijodiy faoliyatning aksariyat turlari uchun teatr ekrani talab qilinadi. Bolalar bog'chasida odatda o'yin xonasida yoki musiqa xonasida belgilangan jihozlar mavjud. Ammo kerakli o'lchamdagi ekraningiz bo'lmasa, uni o'zingiz qilishingiz mumkin.

Teatr o'yinlari uchun bunday atributni yaratishning eng oson usuli - qalin matoni eshik ustiga cho'zishdir. Qaysi turdagi faoliyatni amalga oshirish kerakligiga qarab, materialda "oyna" kesiladi yoki belgilarni joylashtirish uchun tepada chekinish qilinadi.

Barmoq teatri uchun ekran

Barmoq teatrini tashkil qilish uchun sizga kichik ekran kerak bo'ladi. Shuning uchun, bu atribut karton qutilardan tayyorlanishi mumkin, ularning pastki qismida teshikni kesish kerak. Keyinchalik bunday ekranni estetik jihatdan bezash kerak. Har bir ertak uchun alohida yangi ekran yasashga hojat qolmasligi uchun qutini universal bezaklar bilan bezash tavsiya etiladi. Shunday qilib, siz uni o'rmonni tozalash shaklida loyihalashingiz va uni "chekkadagi uy" sifatida joylashtirishingiz mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida hurda materiallardan teatr uchun qo'g'irchoqlar

Maktabgacha yoshdagi bolalar teatr o'yinlari uchun g'ayrioddiy materiallardan o'zlarining xarakterli qo'g'irchoqlarini yasashni juda yaxshi ko'radilar. Bunday atributlar nimadan tuzilishi mumkin? Ishga ijodiy yondashishni qo'llagan o'qituvchi eng kutilmagan materiallardan figuralar yasay oladi. Misol uchun, qog'oz teatri uy qurilishi qahramonlarini yaratishning eng oson va tezkor usulidir.

Bundan tashqari, yog'och muzqaymoq tayoqchalarini kigiz, folga yoki rangli o'z-o'zidan yopishqoq plyonka bilan qoplashingiz mumkin. Teatr faoliyati uchun bunday qahramonlarning fotosuratlarini quyida ko'rish mumkin.

Qahramonlarni yaratish uchun materiallar

Yana nimadan belgilar yaratishingiz mumkin:

• karton, pastki qismida barmoqlar uchun ikkita teshik qilish;
• gugurt qutilari;
• tennis to'plari;
• puflanadigan sharlar;
• bir marta ishlatiladigan idishlar: plitalar, stakanlar, qoshiqlar;
• paypoq, qo'lqop, qo'lqop;
• plastik idishlar;
• tabiiy material va boshqalar.

Shunday qilib, siz bolalar bog'chasida turli turdagi teatrlarni tashkil qilishingiz mumkin. Bunday tadbirlarni rejalashtirishda o‘qituvchi o‘quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini, ularning qiziqishlarini hisobga olishi muhimdir. Bundan tashqari, nafaqat teatrlashtirilgan o'yinni to'g'ri o'tkazish, balki bolalar bilan ishlashning tayyorgarlik va yakuniy bosqichlarini uslubiy jihatdan to'g'ri o'ylash kerak. Umuman olganda, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan pedagogik ishlarning samaradorligi ushbu omillarga bog'liq.

27-sonli MBDOU, Polysayevo, Kemerovo viloyati.

Redkina L.V. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama rivojlantirish usuli sifatida // Sovushka. 2016. No 2..2016.n2-a/VP16030066.html (kirish sanasi: 21.02.2019).

Bola birinchi marta tor oila doirasidan chiqib, kattalar dunyosiga kiradi. O'sib borayotgan shaxsga bolaning atrofdagi dunyoga kirib borishi, ijodiy shaxs bo'lib o'sishi va hayotda o'z yo'lini tanlashi va uni amalga oshirishi uchun pedagogik yordam kerak.
Bolani har tomonlama kamol toptirish va tarbiyalashning samarali vositalaridan biri bu teatrlashtirilgan o‘yinlar bo‘lib, ular doimo bolalar tomonidan sevilib, bolalar qobiliyatlarini ijodiy rivojlantirish uchun qulay muhit hisoblanadi.
Bolalarning qo'g'irchoq teatrlariga bo'lgan muhabbati ularning psixikasining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi, chunki ular qo'g'irchoq qahramonlarini deyarli mustaqil jonli personajlar sifatida qabul qiladilar. Bu ajoyib, o'ynoqi dunyo bolalarni o'ziga jalb qiladi va maftun etadi, ularni o'ziga jalb qiladi va jimgina tarbiyalaydi.
Teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy va estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Bu his-tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ma'naviy boylik bilan tanishish usulidir. Natijada bola dunyoni aqli va qalbi bilan bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi; muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadi. Bizning dunyomizda ma'lumot va stress bilan to'yingan ruh ertakni so'raydi - mo''jiza, beparvo bolalik hissi.
Har bir bolaning qalbida u tanish adabiy syujetlarni takrorlaydigan bepul teatrlashtirilgan o'yinga bo'lgan ishtiyoq yotadi. Bu uning tafakkurini faollashtiradi, xotira va vizual idrokni o'rgatadi, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi, nutqni yaxshilaydi. Odamlarga, ayniqsa, bolalarga tevarak-atrofdagi olamni ongli ravishda idrok etishga yordam beruvchi va muloqot vositasi bo‘lgan ona tilining rolini ortiqcha baholab bo‘lmaydi. S. Ya. Rubinshteyn shunday deb yozgan edi: "Nutq qanchalik ifodali bo'lsa, u shunchaki til emas, balki nutqdir, chunki nutq qanchalik ifodali bo'lsa, unda so'zlovchi shunchalik ko'p namoyon bo'ladi: uning yuzi, o'zi". Bolalar tomonidan turli xil ifodali nutq vositalaridan foydalanish intellektual, nutq, adabiy va badiiy rivojlanishning eng muhim shartidir.
Teatr faoliyati ham bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirish, chuqur tajriba va kashfiyotlar manbai, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Teatr faoliyati bolaning hissiy sohasini rivojlantiradi, uni qahramonlarga hamdard bo'lishga va o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'lishga undaydi. Psixolog va o'qituvchi, akademik B. M. Teplov ta'kidlaganidek, "Ushbu empatiya jarayonida, oddiygina aytilgan va o'zlashtirilgan baholardan ko'ra beqiyos ko'proq majburlash kuchiga ega bo'lgan muayyan munosabatlar va axloqiy baholar yaratiladi".
Shunday qilib, teatr faoliyati- bolalarda empatiyani rivojlantirishning eng muhim vositasi, ya'ni odamning hissiy holatini yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiyalar orqali tan olish, turli vaziyatlarda o'zini o'z o'rniga qo'yish va yordam berishning adekvat usullarini topish qobiliyati."Birovning quvonchidan zavqlanish va birovning qayg'usiga hamdard bo'lish uchun siz o'zingizning tasavvuringiz yordamida boshqa odamning pozitsiyasiga o'tishingiz, o'zingizni aqliy ravishda uning o'rniga qo'yishingiz kerak", deb ta'kidladi B. M. Teplov.
Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir adabiy asar yoki ertakda doimo axloqiy yo'nalish (do'stlik, mehribonlik, halollik, jasorat va boshqalar) bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi.Sevimli qahramonlar namuna bo'ladi. va identifikatsiya. Bu o'qituvchilarga teatr faoliyati orqali bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatishga imkon beradigan bolaning sevimli qiyofasini aniqlash qobiliyatidir.
Bundan kelib chiqib, faoliyatimning asosiy maqsadi:
Ijodiy fikrlaydigan bolani tarbiyalash, uning imkoniyatlari va qobiliyatlarini to'liqroq ochishga yordam berish.
Hozirgi bosqichda men tanlagan mavzuning dolzarbligi yaqqol ko'rinib turibdi: pedagogika "didaktikadan rivojlanishga aylanadi", ya'ni bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonida teatrlashtirish va improvizatsiya elementlaridan foydalanish tobora sezilarli bo'lib bormoqda. pedagogik fikrning istiqbolli yo'nalishlaridan. Rivojlantiruvchi ta'limning zamonaviy g'oyalari bilan tanishib, men o'zim uchun ularning mohiyatini tushundim, uning asosiy tamoyillariga: rivojlanish, ijodkorlik, o'yinga rioya qilishga harakat qildim. Men o'sha pedagogik g'oyalarni qo'llab-quvvatlayman, ularning mohiyati bitta kontseptsiyaga to'g'ri keladi: bolaning rivojlanishini o'zini o'zi anglashning faol jarayoni, kichik shaxs tomonidan o'z shaxsiy tarjimai holini faol yaratish deb tushunish mumkin. Va kattalar unga yordam berishi kerak - o'qituvchi, bu holda - men, o'qituvchi, u bilan umumiy yordam va hamkorlik aloqalari bilan bog'langan.

Ushbu faoliyat davomida quyidagi vazifalar amalga oshiriladi:

1. Teatr o'yinlariga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
2. O'yin improvizatsiyasidan foydalangan holda badiiy tasvirni yaratishda bolalarning ijro mahoratini oshirish.
3. Bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
4. Bolalarning turli xil qo'g'irchoq teatrlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
5. Bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
6. Nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash.
7. Dialogik va monolog nutqini rivojlantirish.
8. Ertaklarni izchil va ifodali takrorlash qobiliyatini takomillashtirish.
9. Xotirani, fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni rivojlantirish.
10. Bolalarni o'zlarining va boshqalarning harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgating.
11. Teatr qo'g'irchoqlari bilan o'ynash istagini rivojlantiring.
12. Mustaqil faoliyatda o'yin improvizatsiyasidan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Ish shakllari, usullari va texnikasi:

• Darsda qo'llaniladigan an'anaviy usullar (o'yin, og'zaki, vizual-eshitish, amaliy);
• Belgilangan muammolarni badiiy obrazga aylantirish orqali hal qilish imkonini beruvchi dramatizatsiya usuli;
• Bolalarga san'at asarlari va atrofidagi dunyo taassurotlarini to'plash imkoniyatini beruvchi faol idrok etish usuli.
• Qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish va ular haqida suhbatlashish.
• Dramatizatsiya o'yinlari.
• Bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi uchun mashqlar.
• Bepul qo'g'irchoq o'ynash uchun zarur bo'lgan qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq o'ynash mashg'ulotlari
• Diksiya mashqlari (artikulyatsiya gimnastikasi).
• Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish bo'yicha vazifalar.
• O'yinlar - transformatsiyalar ("tanangizni boshqarishni o'rganing"), tasviriy mashqlar.
• Bolalarning plastikasini rivojlantirish uchun mashqlar.
• Ekspressiv yuz ifodalarini rivojlantirish uchun mashqlar.
• Dramatizatsiya paytida axloqiy mashqlar.
• Turli ertak va dramatizatsiyalarni sahnalashtirish.
• Ertak matni bilangina emas, balki uni dramatizatsiya qilish vositalari - imo-ishora, mimika, harakat, kiyim-kechak, dekoratsiya bilan tanishish.

Ishimni adabiyotni o‘rganish va tahlil qilishdan boshladim. T. N. Karamanenkoning "Bolalar bog'chasidagi qo'g'irchoq teatri" kitoblari; T. N. Petrova "Teatr o'yinlari"; L. B. Baryaeva "Teatr o'yinlari".

Pedagogik kuzatuv o'tkazildi. Bolalarning bir-birlari bilan qanday o‘ynashlarini, ularning tasavvur va tasavvurlari qanday rivojlanganligini, nutqlari qanchalik hissiyotli ekanligini kuzatdim.
Bugungi kunda zamonaviy bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etish bilan bog'liq o'tkir muammo mavjud. Bolalar o'yinlar va o'yinchoqlarning ko'pligi va xilma-xilligi bilan buziladi, ular har doim ham zarur psixologik va pedagogik ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydi. Barbi qo'g'irchoqlari, robotlar, yirtqich hayvonlar, kiborglar, kompyuterlar shaxsning to'liq aqliy va ijtimoiy rivojlanishini qoplashga qodir emas. Shuning uchun o'qituvchidan zamonaviy o'yinlar va o'yinchoqlar dunyosida harakatlana olishi, bolaning xohishi va unga bo'lgan foyda o'rtasidagi muvozanatni saqlash talab etiladi.
Kuzatishlar asosida men Skomoroshki teatr guruhining ishining uzoq muddatli rejasini tuzdim.
Teatr to‘garagi faoliyati doirasida maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyati tomonidan tasdiqlangan istiqbolli reja asosida oktyabrdan maygacha bolalar bilan ish olib boraman. Mashg'ulotlar haftada bir marta 30 daqiqadan o'tkaziladi. Har bir darsda muqobil faoliyat turlari va o'yin shakllarining mavjudligi faol sur'atni saqlab qolish va o'quvchilarni ortiqcha ishlamaslikka imkon beradi.
Bolalar uchun teatr faoliyatini ta'minlaydigan mavzu-fazoviy muhitni loyihalash jarayonida men quyidagilarni hisobga oldim:

• bolaning individual ijtimoiy va psixologik xususiyatlari;
• uning hissiy va shaxsiy rivojlanishining xususiyatlari;
• qiziqishlar, moyilliklar, imtiyozlar va ehtiyojlar;
• qiziquvchanlik, tadqiqotga qiziqish va ijodkorlik;
• yosh va jinsning roli xususiyatlari.

Guruh teatr burchagini tashkil qiladi, chunki mavzuni rivojlantirish muhiti bolaning sevimli ishini teatrlashtirish huquqini ta'minlashi kerak. Burchak turli xil teatrlar bilan jihozlangan: stol teatri, niqob teatri, barmoq teatri, qoshiq teatri, soya teatri, jar teatri, bi-ba-bo teatri. Bizda ekranlar va turli uylar ham bor. Bolalar va ota-onalar bilan birgalikda tayyorlangan kostyumlar va bezaklar. O'z qo'llaringiz bilan yaratilgan teatr turlaridan tashqari, fabrikada ishlab chiqarilgan teatr ham mavjud bo'lib, u ham bolalar tomonidan talab qilinadi.
Har bir bola bilan shaxsiy muloqot qilish uchun sharoit yaratish, uning ilmiy qiziqishini rivojlantirish, teatr faoliyati sohasida modellashtirish, tajriba o'tkazish uchun men turli xil tabiiy va chiqindi materiallar, matolar va aktyorlik liboslarini joylashtirdim.
Mening diagnostikam natijasida men bolalarning o'yin pozitsiyalarining tasnifini ochib berdim.

1. Bola - "rejissyor"- yaxshi rivojlangan xotira va tasavvurga ega, bu badiiy matnni tez idrok etish va uni o'ynoqi asarga tarjima qilish qobiliyatiga ega bo'lgan bola. U maqsadli, kombinatsion xususiyatlarga ega (o'yin jarayoniga she'r, qo'shiq, raqs va boshqalarni kiritish) va tashkiliy qobiliyatga ega (o'yinni boshlaydi, rollarni taqsimlaydi, "sahnani" belgilaydi, o'yinni va uning rivojlanishini boshqaradi)
2. Bola "aktyor"- kommunikativ qobiliyatga ega, jamoaviy o'yinda oson ishtirok etadi, tasvirni ifodalash va etkazishning turli vositalarini yaxshi biladi, rol o'ynashda qiyinchiliklarga duch kelmaydi, improvizatsiyaga tayyor, aniqroq etkazishga yordam beradigan kerakli o'yin atributlarini tezda topadi. tasvir. U hissiy, sezgir va rivojlangan o'zini tuta bilish qobiliyatiga ega.
3. Bola "tomoshabin"- yaxshi rivojlangan refleksiv qobiliyatga ega, unga tashqaridan "o'yinda qatnashish" osonroq. U kuzatuvchan, doimiy e'tiborga ega, o'yinga ijodiy hamdard bo'ladi, spektaklni, bolalarning rol o'ynash jarayonini tahlil qilishni, uni va o'z taassurotlarini muhokama qilishni yaxshi ko'radi, ularni o'zida mavjud bo'lgan ekspressiv vositalar (rasm, so'z) orqali etkazadi.
4. Bola - "dekorator"- taassurotlarni qog'ozda tasvirlash istagida namoyon bo'ladigan o'yinning adabiy asosini majoziy talqin qilish qobiliyatiga ega. U badiiy va tasviriy mahoratga ega, tasvirni, tushunchani etkazishda rang va shaklni his qiladi, mos dekoratsiya, liboslar, o'yin atributlari va rekvizitlarni yaratish orqali spektaklning badiiy dizayniga tayyor.

Agar zarur shart mavjud bo'lsa - bolalarning teatr o'yinlariga faol qiziqishi - har kim o'z o'rnini topadi. O'yin qo'rqoq bolaning jasoratli va qat'iyatli bo'lishiga yordam beradi, uyatchan bola esa niqob ortiga "yashira oladi" va shu bilan o'ziga ishonchsizlikni engib, o'zidan qoniqish, quvonch va muvaffaqiyat hissini yaratadi.
"Skomoroshki" to'garagining rahbari sifatidagi ishim ixtisoslashgan mutaxassislar: musiqa direktori, o'qituvchi-logoped bilan yaqin aloqada qurilgan bo'lib, ular bolalarga she'r o'rganishga va ritm plastikasini rivojlantirishga yordam beradi.

Quyidagilarni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar olib boriladi:

• Faoliyatlar- hissiy bo'shatish zaruratidan - faol harakatda o'zini namoyon qilish orqali - majoziy lug'at va ijobiy hissiy ko'rinishlarni faollashtirishgacha.
• Mustaqillik- lingvistik ekspressivlik vositalariga, teatr faoliyatidagi muammoli vaziyatlarga, musiqiy tasvirlarning ritmi va dinamikasiga yo'naltirilganlikdan - nutqni isbotlashda o'zini oqlash orqali - nutq va harakatda o'zini o'zi ifoda etishning eng yaxshi usullarini izlashga qadar. .
• Ijodkorlik- hissiy harakat va ifodali so'zlarda kattalarga taqlid qilishdan - pantomimik eskizlarni, temp-ritmni, musiqiy kompozitsiyani idrok etish asosida og'zaki tavsiflarni birgalikda tuzish orqali - musiqiy kompozitsiyaga asoslangan og'zaki fantaziyaga.
• Hissiylik- badiiy tasvirlar bilan hissiy zaryadlashdan - harakat, ritm va so'zdagi o'zining salbiy tajribasiga adekvat hissiy munosabat orqali - desentratsiyaga (boshqalarning his-tuyg'ularini tushunish) va (samarasiz" xulq-atvor uslubini samarali uslubga almashtirishgacha. .
• O'zboshimchalik- muammoli vaziyatlarda fantastika qahramonlarining hissiy holatining to'liq tajribasidan va majoziy iboralarning ma'nolarini tushunishdan - o'zining va boshqalarning og'zaki xabarlari va hissiy harakatlariga baho berish orqali - bajarilgan harakatlar va nutq xabarlarining dinamik muvozanatiga qadar. dramatizatsiya o'yini.
• Bog'langan nutq- kattalar iboralarini davom ettirishdan - musiqiy kompozitsiyalar dinamikasi bo'yicha og'zaki fikrlash, pantomimik eskizlarni ijro etish, ertak obrazlarini ritmizatsiya qilish orqali - syujetga asoslangan ijodiy improvizatsiya.

Ro'yxatda keltirilgan shaxsiy xususiyatlarning rivojlanishi mantiqiy ravishda o'zaro bog'liq va har tomonlama amalga oshiriladi.

Teatr faoliyati uchun material tanlangan va tizimlashtirilgan: uyatchan va qat'iyatsiz bolalarni jalb qilish imkonini beruvchi maxsus mashqlar, eskizlar, o'yin shaklida bajariladigan vazifalar. Yilning mavzusi va vaqtiga muvofiq sahna nutqini rivojlantirish uchun eskizlar va o'yinlar tanlanadi ("Sovun pufakchalari", "Ajablangan gippopotamus", "Fikrlash"). Bola o'z his-tuyg'ularini osongina ifoda eta oladigan aktyorlik o'yinlariga katta e'tibor beriladi ("Quyosh va kichik dvigatel", "Ajoyib o'zgarishlar", "Mazali shirinliklar").
Psixo-emotsional stressni oldini olish uchun gevşeme mashqlari qo'llaniladi: "Sehrli tush", "Fikrlar", "Dengiz qirg'og'ida uxlash".
Men zamonaviy pedagogika tamoyilini - hamkorlik tamoyilini amalga oshiraman. Bolalar-tarbiyachi-ota-onalar.
Ota-onalar bilan ishlash shakllari quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• uy teatri asoslari;
• o'yinni boshqarishni o'zlashtirish;
• mustaqil teatr faoliyatini tashkil etishga o'rgatish;
• teatr zali;
• ijodiy ustaxona;
• teatr faoliyati asosida birgalikda dam olish, dam olish va ko'ngil ochish;
• bolalarning ijodiy rivojlanishi masalalari bo'yicha maslahatlar;
• ota-onalar yig'ilishlari;
• fotoreportaj.

Biz o'z davramizni "oila" deb ataymiz, chunki bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bir sahnada o'ynashadi. Bolalar spektaklni tayyorlashdan tortib, uning premyerasiga qadar hamma narsada o‘z ijodkorliklarini namoyon etadilar. Va ular qanday g'urur bilan o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda rol o'ynaydi. Axir, ular yonida o'zlarini yanada erkin, hissiyotli, erkinroq his qilishadi. Barcha chiqishlar oldidan mashaqqatli mehnat: treninglar, eskizlar, mashqlar, transformatsiyalar, musiqiy va plastik improvizatsiyalar. Teatr maydoni bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning qo'llari bilan yaratilgan turli xil manzaralar, liboslar, turli xil qo'g'irchoqlar, niqob va bosh kiyimlarga boy. Qo'g'irchoq teatri o'yinchoqlari savdoda mavjud bo'lsa-da, tajribaga ko'ra, uy qurilishi o'yinchoqlari eng ifodali va talabga ega.
Teatr faoliyatimdagi ishimning natijalari meni xursand qiladi: yigitlar tez-tez bir-birlariga hamdardlik bildira boshladilar, o'zlarining his-tuyg'ulari va tajribalari haqida bajonidil gapira boshladilar, ishonchli va ochiq bo'lishdi. Bolalar o'rtasidagi ziddiyatli vaziyatlar soni sezilarli darajada kamaydi. Bolalar og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini (imo-ishoralar, yuz ifodalari, harakatlar va boshqalar) o'zlashtirdilar; atrofidagi odamlarning va o'zining hissiy holatini tushunish va amalga oshirishni o'rgandi; nutq yanada ifodali bo'ldi; ular o'zlariga ko'proq ishonch hosil qilishdi, uyatchanlikni engishni o'rgandilar va hamdardlik bildirdilar; yanada mustaqil va faol bo'ldi; Bolalar teatrlashtirilgan o'yinlarga qiziqish uyg'otdi.

Shunday qilib, teatrlashtirilgan o'yinlarning kundalik hayotga tizimli kiritilishi bolalarning o'z imkoniyatlari va qobiliyatlarini yanada to'liq ochib berishga yordam beradi va ota-ona va bola munosabatlarini mustahkamlaydi.

“Teatr sehrli olam.
Go‘zallik, odob-axloqdan saboq beradi
va axloq.
Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
ruhiy dunyosi rivojlanmoqda
bolalar..."
(B. M. Teplov)

Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga o'rgatish, shu bilan birga unga hayotiy tajriba orttirishga yordam berish - teatr bularning barchasiga erishishga yordam beradi.

Teatr bolalar bog'chasida bolalarni hissiy va estetik tarbiyalash vositasidir. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar uchun har bir ertak yoki adabiy asar doimo axloqiy yo'nalishga (mehribonlik, jasorat, do'stlik va boshqalar) ega bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Teatr tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka o‘z munosabatini bildiradi. Teatr faoliyati bolaga qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgatadi va hayotga go'zallik va yaxshilikni olib kirish istagini uyg'otadi. Shunday qilib, teatr bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi.

Maqsad: Bolalarda bolaning ijodkorligi va shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan bolalar faoliyatining barcha turlari orqali ushbu vazifalarni amalga oshirishni tashkil etish.

Vazifalar:

1. Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish (ijodkorlikni rag'batlantirish, sahnada erkin va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, yuz ifodalari, ifodali harakatlar, intonatsiya va boshqalar orqali improvizatsiyani rag'batlantirish).
2. Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish (ularni teatr tuzilishi, teatr janrlari va turli xil qo'g'irchoq teatrlari bilan tanishtirish).
3. Teatr faoliyatining boshqa faoliyat turlari bilan yagona pedagogik jarayonda (musiqa mashg'ulotlari, jismoniy tarbiya, ekskursiyalar va boshqalar) o'zaro ta'siri uchun sharoitlarni ta'minlash.
4. Bolalar va kattalarning birgalikdagi teatr faoliyati uchun sharoit yaratish (bolalar, ota-onalar, xodimlar ishtirokida qo'shma spektakllarni sahnalashtirish, katta yoshdagi bolalarning kichik yoshdagilar oldida chiqishlarini tashkil etish).
5. Har bir bolaning o'zini o'zi anglashi va qulay mikroiqlimni yaratish, kichkina odamning shaxsiyatiga hurmat ko'rsatish.

Mavzuni rivojlantirish muhitini loyihalash:

1. Bolaning individual ijtimoiy va psixologik xususiyatlarini hisobga oling.
2. Uning hissiy va shaxsiy rivojlanishining xususiyatlari.
3. Qiziqishlar, moyilliklar, imtiyozlar va ehtiyojlar.
4. Qiziqish, tadqiqotga qiziqish, ijodkorlik.
5. Yosh va jins-rol xususiyatlari.

Bolalar uchun kutilgan natijalar:

1. Bolalar ifodali nutq, odob-axloq qoidalari, xulq-atvori, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish odob-axloq qoidalariga ega bo'lishi kerak.
2. Mimika, imo-ishoralar va intonatsiya yordamida turli his-tuyg'ularni ifodalay olish.
3. Teatr san'atiga qiziqish va xohishni ko'rsating.
4. Ertak qahramonlarining obrazlarini mustaqil ijro etish va etkazish.
5. O'zingizning individualligingizni ko'rsatib, birgalikda va izchil o'zaro ta'sir qiling.