Birinchi harflar bilan tanishish uchun o'yin daqiqalari. "Tanishuv uchun o'yinlar" master-klassi

Bolalar har doim o'yin, o'yin-kulgi va o'yin-kulgi uchun ichki tayyor , shuning uchun ularni bayramga borishga ko'ndirish uchun kuch sarflashning hojati yo'q, lekin bolalar bayramda o'zlarini qulay va xavfsiz his qilishlariga ishonch hosil qilish kerak. Buning eng yaxshi usuli xonani oldindan tayyorlash va uchrashuvning birinchi daqiqalaridan boshlab bolalarni do'stona bayramona muhitga jalb qilishdir.

Agar uyga taklif qilingan bolalar orasida bir-birini yaxshi tanimaydigan, kamdan-kam ko'radigan yoki tez-tez tashrif buyurmaydigan bolalar bo'lsa, ularga dam olishga, taranglikni engillashtirishga yordam berish kerak. va ularni bir-birlari bilan tanishtirish. Buning uchun ko'ngilochar dasturingizga qo'shishni tavsiya qilamiz bolalarni bayramona stolda bir-birlarini bilish uchun o'yinlar.

Bizning tanlovimizda 20 ga yaqin shunga o'xshash o'yinlar mavjud, bu erda bolalar va katta yoshdagi bolalar uchun o'yinlar, kichik mehmonlarning ismlarini talaffuz qiladigan o'yinlar va oddiygina bir-birlarini yaxshiroq bilishga, birlashtirishga va umumiy bayramona kayfiyatni faollashtirishga yordam beradigan o'yinlar - tanlang sizning aniq vaziyatingizga mos keladiganlar.

1. Bir-biri bilan tanishish uchun stolda o'yinlar:

5 yoshgacha bo'lgan bolalar odatda ota-onalari bilan bayramga kelishadi, ular onasi yoki dadasi yonida bo'lganda, ular tinchroq va o'yinlarga ko'proq qiziqishadi. Dasturni tuzayotganda, buni esga olish kerak va bolalar ziyofatida bo'lgan kattalarni barcha o'yin-kulgilarga faolroq jalb qilish kerak. Stol o'yinlari bundan mustasno emas va ota-onalar ularga qanchalik qiziquvchan va hissiy jihatdan ishtirok etsa, bolalar tezroq yangi muhitga o'rganadilar, tanishadilar va bayramona o'yin-kulgiga qo'shiladilar.

Tanishuv o'yini "Diqqat! Do'st qidiryapman!"

Ushbu o'yin nafaqat bir-birini bilish va bolalar o'rtasida aloqa o'rnatishga qaratilgan, balki ularning nutqi va e'tiborini rivojlantirishga yordam beradi.

O'yinda kamida besh kishi ishtirok etishi kerak, shuning uchun kichik o'yinchilar etarli bo'lmasa, kattalarni jalb qiling. Taqdimotchi boshlanadi: u do'sti g'oyib bo'lganini e'lon qiladi va hozir bo'lgan bolalardan birini tasvirlay boshlaydi. Masalan: "Mening do'stimning ismi "S" harfi bilan boshlanadi. Bog‘chadan so‘ng san’at maktabiga boradi va yaqinda uning singlisi tug‘iladi”. Taqdimotchi, hozir bo'lgan bolalardan biri taxmin qilmaguncha, yashirin bolani shunday tasvirlaydi.

Agar o'yin juda yosh bolalar (uch yoshdan to'rt yoshgacha) yoki bir-birini yaxshi bilmaydigan bolalarni o'z ichiga olsa, tavsiflash jarayonida "qidirilayotgan" shaxsning tashqi belgilarini - uning rangini nomlash juda o'rinli bo'ladi. ko'zlar va sochlar, kiyim elementlari. Ushbu ma'lumot tanib olishni osonlashtiradi va shuning uchun o'yin jarayonini ayniqsa samarali va qiziqarli qiladi.

"Tomda chumchuq yurdi" mehmon spektakli

"Kichik mutaxassislar" stolidagi o'yin.

Ushbu mini-viktorina hatto eng kichik bolalar bilan ham amalga oshirilishi mumkin, ammo siz "tegishli repertuar" kitoblarini tanlashingiz kerak. O'yinning mohiyati oddiy: taqdimotchi ba'zi adabiy asardan taniqli chiziqni baland ovoz bilan o'qiydi va bolalar tinglashlari va qaysi kitob yashiringanligini taxmin qilishlari kerak. Kattaroq bolalar bilan biz "kim to'g'ri taxmin qilsa, qo'lini ko'taradi" tamoyili bo'yicha o'ynaymiz, bolalar bilan ismni tasodifiy tartibda taxmin qilish yaxshiroqdir.

"Quyosh kimgadir tabassum qiladi ..."

Ushbu o'yin, shuningdek, bolalarga bir-birlarini yaxshiroq bilishga yordam beradi va stol va ochiq o'yinlar o'rtasida o'tish nuqtasi bo'lishi mumkin.

Quyosh tasviriga oldindan g'amxo'rlik qiling: bu yumshoq o'yinchoq yoki whatman qog'ozidagi chizilgan bo'lishi mumkin. "Quyosh" xonaning devorlaridan biriga o'rnatilgan. Qarama-qarshi devor bo'ylab biz bir-birimiz bilan tanishtirmoqchi bo'lgan bolalarni tizamiz.

Biz qoidalarni tushuntiramiz: taqdimotchi "Quyosh kimgadir tabassum qiladi ..." degan so'z bilan ba'zi bir belgini nomlaydi. Va agar bola bu belgi unga tegishli ekanligiga ishonsa, u qarama-qarshi devorga yuguradi va qo'li bilan quyoshga tegadi.

Taqdimotchi uchun umumiy belgilar bilan boshlash yaxshidir, masalan: "Bugun ko'ylak kiygan odamga quyosh tabassum qiladi". Albatta, ba'zi qizlar quyoshni urish uchun ketadilar. Keyin - o'g'il bolalar uchun biror narsa ("... shortikli uchun"). Keyin hozir bo'lgan bolalarning ko'pchiligi uchun umumiy narsa: uyda mushuk/it kim bor. Hissiy komponentni o'z ichiga olganingizga ishonch hosil qiling: kim onasini sevsa, buvisiga yordam beradi, dadani tinglaydi.

Bolalar nihoyat dam olishlari va o'zlari ustidan kulishlari uchun bir nechta hazil belgilarini qo'shing: bugun kim tishlarini murabbo bilan yuvdi, apelsin daraxtini sug'ordi va hokazo. Ehtiyotsiz bolalarni turli xil imtiyozlar hayratda qoldirishi mumkin: hammadan topishmoq so'rang, o'zingizni sichqon yoki qurbaqa kabi ko'rsating, sevimli qo'shig'ingizdan bir oyatni kuylang.

Shunday qilib, birlashtiruvchi mavzular va savollar yordamida siz engil va quvnoq muhit yaratishingiz va bolalarning bir-biriga bo'lgan qiziqishlarini uyg'otishingiz mumkin.

“Kelinglar, salom aytaylik!"

(yuklab olish uchun - fayllarni bosing)

2. 5 yoshdan oshgan bolalar uchun stol o‘yinlari va tanishuv o‘yinlari:

Bolalarni aylanaga o'tirib, o'yin qoidalarini tushuntiring. Ularga ozgina aldashni taklif qilayotganingizni ayting: qo'lingizni ko'rsating, lekin bu sizning "peshonangiz" deb ayting. O'ng tomonda o'tirgan bola peshonaga ishora qilishi kerak, lekin uni tananing boshqa qismini, masalan, tovonini chaqirishi kerak. Bunday qiziqarli aldashning maqsadi bolalarni biroz chalkashtirib yuborishdir. Va sarosimaga tushib, tananing nomlangan qismini (tovonini) emas, balki (peshonasini) ko'rsatgan kishi o'yindan chetlashtiriladi va keyingisiga saflanadi, shuning uchun bitta (bir) orqali. chiziqlar o'ngda, ikkinchisi chapda) keyingi jamoaviy o'yin uchun ikkita jamoa tuziladi.

"Ertakni ziyorat qilish" tortiga kirish.

Har bir bolalar bayramida ertaklar bilan bog'liq o'yin bo'lishi kerak. Bunday o'yin-kulgi uchun intellektual tarkibni taqdim etish uchun siz viktorina printsipi asosida "Ertakni ziyorat qilish" o'yinini qurishingiz mumkin. Uning birinchi bosqichi savol bo'lishi mumkin: qushlar bosh qahramon bo'lgan ertaklarni sanab o'ting.

Ikkinchi vazifa - iloji boricha ko'proq sehrli narsalarni eslab qolish (o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, o'zini silkitadigan hamyon, etti gulli gul). Bolalarni qog'ozga yozishni taklif qiling va 4-5 daqiqadan so'ng topshiriqni tekshiring. Kimda ko'proq bo'lsa, u ochko yutadi.

Uchinchi tur qiyinroq: bolalarni barcha "sehrli so'zlar" va afsunlarni eslab qolishga taklif qiling (masalan, Xottabychning "fuck-tibidoh!" yoki qiziquvchan posho haqidagi sharqona ertakdagi "mutabor!" sehrli afsuni).

Ushbu o'yinni o'ynash mumkin, masalan, tortni olishdan oldin, "Ali bobo va 40 o'g'ri" ertakidagi afsunni eslab qolishlarini so'rang (xona eshigini yopgandan keyin) va bolalar afsunni chaqirganda. "Sim-Sim, oching!", Ulardan balandroq baqirishni so'rang, ehtimol bu eshik ochiladi. Kattalardan biri pirojnoe bilan eshik oldida kutib tursin.

Stolda o'yin-kulgi "Ertaklar chalkashliklari".

Va bu o'yin-kulgidan ochiq o'yinlardan keyin foydalanish tavsiya etiladi: atrofingizdagi bolalarni o'tirib, ularni ertak tinglashga taklif qiling. Lekin! Agar siz xato qilsangiz, bolalardan chapak chalishlarini so'rang. Ertak sizning tasavvuringiz aytgan har qanday narsa bo'lishi mumkin, masalan, quyidagi mazmunda: “Bobo sabzi ekgan. Yo'qmi? Nima, kartoshka? Yana emasmi? Ah-ah-ah, sholg'om! Sholg'om juda kichik bo'lib o'sdi. Noto'g'ri? Katta, juda katta! Bobo kartoshka qazishni boshladi... oh, esladim! Sholg'om! U tortadi va tortadi va uni tortib oldi ... Oh! uni tortib ololmaydi! Bobo do'stlarini chaqirdi. Yo'qmi? Qizil qalpoqchami? Kran? Bu haqiqatan ham buvimi? To'g'ri, buvijon! Ikkovi rutabaga torta boshladi. Oh, sholg'om! Ular tortdilar va tortdilar va ular uni tortib oldilar ... O, yo'q! Ular uni tortib ololmaydilar! Ular musofirlarni chaqirishdi. Yana noto'g'ri?! Va, ehtimol, nevara! Ular tortdilar va tortdilar va ular rutabaga dumini yirtib tashlashdi. Uni yirtib tashlashmadimi? Rutabaga emasmi? Repke! Sharikni chaqirdilar... Oh, Juchka! Ular tortdilar va tortdilar va ular uni tortib oldilar ... yana yo'qmi? Xo'sh, yaxshi, yaxshi, ular uni tortib ololmaydilar. Ular mushukni Matroskin deb atashdi. Noto'g'ri? Murzika? aniq! Mushuk, oddiy mushuk! Ular tortib olishadi va tortib olishadi, lekin uni tortib ololmaydilar.

Mushuk mushukchasini chaqirdi. Yo'qmi? Xo'sh, shunday kichkina, yoqimli ... yo'q?! Haqiqatan ham, sichqonmi? To'g'rimi? Mushukga sichqon, hasharga mushuk, nevaraga bug, buviga buvi, sholg'omga bobo... Tuxumni urib, urib, sindirishmadi! Oh, tuxum emas! Ular tortdilar va tortdilar va ular sholg'omni tortib olishdi! Men esa u yerda asalli pivo ichib, qulog‘imdan pastga yugurib... qulog‘imdan emas, mo‘ylovimdan pastga yugurdimmi? To'g'ri! Ammo og'zimga kirmadi! Garchi, ehtimol, ular sholg'omdan bo'tqa tayyorlaganlar! Bu ertakning oxiri va kim tinglagan bo'lsa - pomidor! Uh, bodring! Yo'qmi? Oh, tushundim! JUDA QOYIL!"

Bolalar bayramini tashkil qilayotganda, unutmangtanishuv o'yinlari - ular bayramning dinamikasini to'g'ri qurishga yordam beradi va barcha mehmonlarni birlashtiradi.

Shuni ham yodda tutingki, har qanday bolalar tadbirining muvaffaqiyati nafaqat uning aniq tashkil etilishi va sarmoyasiga bog'liq, balki kattalarning kayfiyatiga, bolalarga quvonch baxsh etishdagi samimiy istagiga bog'liq. Bolalarga bo'lgan muhabbat va kichik mehmonlarga nisbatan g'amxo'r munosabat sizga qiyin vaziyatdan qanday chiqib ketishni, qanday o'yinlarni tanlashni va qanday tartibda o'ynashni aytib beradi!

II. Yangi mavzu ustida ishlash.

1) Juftlikda ishlash(stolda so'zlar yozilgan karta beriladi)

1-guruhda tasvirlangan narsalarni nomlang. (stul, to'lqin, stol)

2-guruhda tasvirlangan predmetlarni nomlang. (eman, novda, chinor)

– Birinchi guruhdan 1 ta so'zni chiqarib tashlang o'z-o'zidan tanlangan mezon bo'yicha. (To‘lqin, chunki u 2 bo‘g‘inli, qolganlari esa 1 bo‘g‘indan iborat. To‘lqin, (B) tovushi bilan boshlangani uchun, qolgan so‘zlar esa (S) tovushi bilan tugaydi, unli tovush bilan tugaydi va boshqalar. undosh (L) bilan bu so'z biz hali o'rganmagan harf bilan boshlanadi.

– Qaysi so‘zni ikkinchi guruhdan chiqarish mumkin? ? (Shox, chunki u 2 bo‘g‘inli, qolgan so‘zlar esa 1 bo‘g‘inli bo‘ladi. Tarmoq unli tovush bilan, boshqa so‘zlar esa undosh bilan tugaydi. Bu so‘z biz hali o‘rganmagan harf bilan boshlanadi.

imtihon

2) - Chiqarilgan so'zlarning birinchi tovushlarini ayting va tuzing mavzu bugungi dars.

WAVE so'zi tovush bilan boshlanadi[V], BRANCH so'zi esa - tovushdan[V, ].

Mavzu bugungi dars - "Tovushlar bilan tanishish [in, in , ] va ularni ifodalovchi harf.”

3) Qaysi ta'lim maqsadlari sinfda o'zimizga nimani belgilaymiz?

(slayd - dars rejasi)

Yangi tovushlarni tavsiflang

Yangi xat bilan tanishing

Jismoniy daqiqa "Yulduzlar"("MOLEKULLAR" tamoyiliga ko'ra)

Musiqa o'ynalmoqda, u to'xtaganda, siz tezda yulduz turkumlariga ulanishingiz kerak 3 yulduz, 5 yulduz

Guruhlar doskada turganda men topshiriqni beraman.

Tinch, sokin, sokin

Keling, sinfimizdan o'tamiz.

Va stolda jim, jim

Keling, besh kishi yig'ilaylik.

4) Guruhlarda ishlash (har biri 5 kishidan)

Biz qanday ish qilishimiz kerak? (chiplar yordamida tovush-harf tahlili)

So'zlarning tovush-harf tahlilifiliali Vato'lqin .

Bolalar guruhlarda so'zning diagrammasini tuzadilar, batafsil bayon qiladilarxususiyatlari 1-tovush .

Ovozni tavsiflovchi kerakli kartalarni tanlangundosh yoki unli, qattiq yoki yumshoq, ovozli yoki ovozsiz.

imtihon

Guruhlar navbatma-navbat chiqib ketishaditaxtaga , modelingizni biriktiring va pastda tovush xususiyatini biriktiring.

- Xususiyatlari qanday farq qiladi? Nega?

Menga ayting qanday aniqladingiz [v], [v”] tovushi eshitiladi

undosh,

qattiq (yumshoq),

Qaysi joyni egallaydi xat lentasi [v], [v"] tovushlarini bildiruvchi yangi harf?

(slayd - dars rejasi)

- (yangi tovushlar tavsiflangan)

5) B, c harfini kiritish

Yangi harf qanday nomlanishini kim biladi?

U nimaga o'xshaydi?

FISMMINUTA

Tanangiz (barmoqlaringiz) yordamida yangi harfni ko'rsating

Yangi bosma va yozma harflar bilan kartalarni ko'rsating ichida.

Sizningcha, ikkita harfning maqsadi nima: katta va kichik?

Harf lentasiga yangi B harfini yopishtiraman.

6. MULTFILM Xat bilan tanishtirish ichida .

Yangi harf bilan qanday so'zlarni esladingiz?

(slayd - dars rejasi)

- Qaysi o'quv topshirig'ini bajardingiz?(biz yangi xat bilan tanishdik)

III. Birlamchi konsolidatsiya. Darslik bilan ishlash 116-bet

1) 116-betdagi Astarda Vv harfi bilan bo‘g‘inlarni o‘qish

"Zanjirda" bo'g'inlarni o'qish

baland ovozda (bir ovozdan)

xursandchilik bilan (qizlar)

so'roq (o'g'il bolalar)

tantanali ravishda (bir)

Ularni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? Nimaga asoslanib?
- Qaysi unlilar yumshoq tovushni bildiradi?

2) topshiriq bilan so'zlarni o'qish:

1-qator - 1 bo'g'indan iborat so'zlar

2-qator - 2 bo'g'indan iborat so'zlar

3-qator - 3 bo'g'indan iborat so'zlar

Qaysi so'z o'qilmagan? (velosiped)

IV. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.

1) Matnlar bilan ishlash

Bolalar A. Shibaevning “Bir maktub” hikoyasini rolli o‘qish.

Idrokni tekshirish:

Qiz qanday xatoga yo'l qo'ydi?

Qanday tushundingiz: bitta harf nimani anglatadi?

XULOSA: so'zdagi 1 harfni o'zgartirish uning ma'nosini o'zgartiradi.

Kambag'al o'quvchilar bolalar 117-betdagi qarg'a va chumchuq haqidagi hikoyani o'qiydilar

A) “zanjir”ni o‘qish;

B) idrokni tekshirish:

Nega qarg'a uyaladi?

Q) -Ushbu matnga qanday sarlavha qo'yishingiz mumkin?

2) Mustaqil ish. Chop etilgan daftarda ishlash.

3) Tashqi nutqda bilimlarni mustahkamlash.

Yaxshi o'qigan bolalar tomonidan Taitsning "Qo'ziqorin terish" hikoyasini o'qish

A) Hikoyadagi vaziyatni muhokama qilish.

B) Qiz bolaga xos so‘zlarni tanlash: halol, ..., ....,

S) Shunday qiz do'stingiz bo'lishini hohlaysizmi?

VI. Dars xulosasi.

Juda qoyil! Siz barcha vazifalarni bajardingiz. Keling, darsimizni umumlashtiramiz.

Bugun qanday yangi xat bilan tanishdik?

Bu harf qanday tovushlarni ifodalaydi?

Ushbu tovushlarni tavsiflang.

(slayd - dars rejasi)

Keling, darsdagi barcha o'quv topshiriqlarini bajara oldikmi yoki yo'qmi, deb o'ylaymiz va javob beramiz.

- Nima uchun Biz bu vazifalarning barchasini bajardikmi?

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MBOU "6-son umumiy ta'lim maktabi"

Mavzu bo'yicha hisobot

"Birinchi sinfda o'qish darslarida o'yin daqiqalari"

Tayyorlagan Vasilyeva L.I.

Stariy Oskol

Etti yoshli bolaning shaxsiyatini shakllantirish o'yin faoliyati doirasida sodir bo'ladi. Bolalar o'ynashdan boshqa iloji yo'q. Yetti yoshli bolalar sinfida o‘yin, o‘yin vaziyati darsning ajralmas qismi bo‘lishi tabiiy. To'g'ri tanlangan va to'g'ri tashkil etilgan o'yin bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi, uning salomatligini mustahkamlashga yordam beradi, foydali ko'nikma va fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

“Biroq esda tutishimiz kerak, – deb ogohlantiradi atoqli ustoz va olim Sh.A. Amonashvili, - o'yin universal shakl yoki usul emas, chunki o'yin har doim ham etti yoshli bolalarga quvonch keltira olmaydi, ular uchun zerikarli bo'lishi mumkin va jiddiy va hatto juda murakkab tarbiyaviy ishlar ularni o'z ichiga oladi. o'yin. Muvaffaqiyatsiz tanlangan o'yin darsga zarar etkazishi va bolalarni mavzudan uzoqlashtirishi mumkin. Shuning uchun, darsda o'yinni rejalashtirayotganda, oldindan diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak:

1. uni amalga oshirish jarayonida qanday ko'nikma va ko'nikmalar shakllanadi;

1. darsning qaysi bosqichida eng mos keladi?
2. butun dars davom etsa,
3. qanday tasvirlangan material kerak?
4. vazifalarni bajarish, natijalarni umumlashtirish va o'yindagi bolalar faoliyatini baholash tartibi qanday bo'ladi.

O'qish darslarida o'quv vaziyatlarini o'ynash uchun individual o'yin momentlaridan foydalaniladi. Siz butun darsni bitta o'yin yoki ertak sifatida o'tkazishingiz mumkin.

Didaktik o'yinda tasvirlangan material sifatida siz ertaklarning ijobiy va salbiy qahramonlaridan foydalanishingiz mumkin: Pinokkio, Timsoh Gena, Cheburashka, Chippolino, Qordan odam, Ayoz otasi, Qorqiz, Firebird, Karlson, Barmaley va boshqalar.

So'zlardagi tovushlarni eshitish, ma'lum tovushli so'zlarni tanlash, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun siz quyidagi o'yinlarni o'tkazishingiz mumkin - mashqlar:

1. O'yin "Kim e'tiborli?"

1. Doskadagi ob'ekt rasmlari yordamida bolalar so'zlarda bir xil tovushni topadilar.
2. Ob'ektlar nomlarining birinchi harflaridan foydalanib, ertak qahramonining ismini o'qing.
3. Ovozli so'zlarni eslang, masalan, ertakda paydo bo'ladigan [b,b'].

1. O'yin "Ovoz yo'qolgan"
2. "Kim ko'proq" o'yini

1. [a] tovushi so'zning boshida, o'rtasida va oxirida bo'ladigan so'zlarni o'ylab ko'ring.
2. [a] tovushi so'zning boshida, o'rtasida, oxirida bo'ladigan hayvonlarning nomlari va taxalluslarini ayting.
3. Qish haqidagi so'zlarni [a] tovushi bilan, [a] tovushisiz eslang.
4. [a] tovushi bor yil oylarini sanab bering.
5. So'zlarni tanlang: bitta tovush bilan [a], ikkita [a] bilan, uchta [a] bilan

1. O'yin "Keling, ertak yarataylik"
2. O'yin "Uyda kim yashaydi?"

Doskada uyning maketi - minora tasvirlangan. Unda hasharotlar (hayvonlar, qushlar) yashaydi. 1-xonadonda ism-sharifi faqat bitta bo‘g‘inli, 2-xonadonda ikki bo‘g‘inli, 3-xonadonda esa uchta bo‘g‘inli fuqarolar bo‘ladi.

1. Gullar do'koni.

O'qituvchi oldindan ikki, uch, to'rt bo'g'indan iborat bo'lgan gullar tasvirlari bilan kartalarni tayyorlaydi. Bolalarning raqamli kartalari bor - ikki, uch, to'rtta doirali "pul". Bola kartochkada doiralar bo'lsa, shuncha bo'g'in bo'lgan gulni "sotib oladi" va bu kartani to'g'ri tanlaganligini isbotlaydi.

1. So'zni tugating, bo'g'inlar sonini aniqlang.

Samolyot tayyorlandi, u davom etadi... (parvoz).

1. Qoq taqilla, so‘z top, aziz do‘stim.

Agar stolni bir marta taqillatsam, bitta bo'g'inli, ikki marta - ikki bo'g'inli, uch marta - uch bo'g'inli va hokazolardan iborat gul nomini bering.

Agar men bolg'ani bir marta urgan bo'lsam, birinchi bo'g'inga urg'u tushadigan gullarni nomlang, ikkinchi bo'g'inga ikki marta va hokazo.

1. Biz piramida qurmoqdamiz.

Doskaga o'qituvchi piramida chizilgan qog'oz varag'ini qo'yadi. Piramidaning tagida beshta kvadrat bor, ikkinchi qatorda to'rtta, keyin uch, ikkita, bitta ... Piramida uchburchaklar bilan tugaydi.

Matn yozish tuvalida sarlavhadagi ikkitadan beshgacha tovushni o'z ichiga olgan mavzuli rasmlar to'plami mavjud. Chaqirilgan talaba poydevordan piramida qurishni boshlaydi, eng uzun so'zni (rasm nomini) tanlaydi va rasmni pastki piramidaning cho'ntagiga soladi. Keyin rasm tanlanadi, uning nomi to'rtta tovushdan iborat bo'lib, piramidaning ikkinchi qavatidagi cho'ntagiga joylashtiriladi va hokazo. O'yin barcha rasmlar cho'ntaklar o'rtasida to'g'ri taqsimlanganda tugaydi.

1. Keling, Rojdestvo daraxtini bezatamiz.

Doskada Rojdestvo daraxti chizilgan, stolda Rojdestvo daraxti bezaklari tasvirlangan chizmalar mavjud. O'yinchoqlar Rojdestvo daraxti ustiga quyidagi tartibda joylashtirilishi kerak: birinchi navbatda ismlarida [s] tovushi, keyin [z] tovushi, keyin [w] tovushi va boshqalar mavjud.

1. O'zingiz taxmin qiling.

Bolalar stollarida chapda bitta, o'ngda ikkitasi bor. Hammaga ob'ekt rasmlari berildi. Bolalar rasmlarning nomlarini bo'g'inlarga bo'lishlari, urg'uni joylashtirishlari, urg'u qaysi bo'g'inga (birinchi yoki ikkinchi) tushishini aniqlashlari va rasmni mos ravishda bir yoki ikkita doira ostiga qo'yishlari kerak.

1. Kim ko'proq so'z tuzadi?

Birlashishlar doskada yoziladi, individual harflar taxminan shu tartibda

SI SA NY O

S U NA N

NI SY SO

Tulki bu bo'g'inlarni va harflarni tarqatib yubordi va dumi bilan izlarni qopladi. Tarqalgan bo'g'inlar va harflardan imkon qadar ko'proq so'z yasashingiz kerak. Kim buni qilsa, u g'alaba qozonadi.

1. O'yin syujeti "O'rmon maktabi"

Vizual material karton va rangli qog'ozdan tayyorlanadi va dars uchun zarur bo'lgan har qanday ketma-ketlikda doskaga biriktiriladi. O'rmon maktabining derazalarida va maktab yonida o'sadigan qo'ziqorinlarda harflar, raqamlar va rasmlarni biriktirish imkonini beruvchi qurilmalar mavjud.

Ba'zi vazifalar:

1. Birinchi qavatda qanday harflar yashaydi?
2. Ular qanday tovushlarni ifodalaydi?
3. Pastki qavatning aholisi qanday o'xshash?
4. Ikkinchi qavat aholisini nomlang. Ular qanday tovushlarni ifodalaydi, ularning o'xshashliklari qanday?
5. Uyning chap tomonidagi qo'ziqorinlarda qanday harflar o'sadi?
6. Nima uchun bu qo'ziqorinlar ko'k bulut ostida o'sadi?
7. Ushbu qo'ziqorinlarni qaysi savatga yig'ishingizni ko'rsating (bolalar bo'g'inning qo'llab-quvvatlovchi naqshini ko'rsatadi - birlashish).
8. Nima uchun qo'ziqorinlar I va E yashil Rojdestvo daraxti ostida yashiringanmi? Menga bu qo'ziqorinlar uchun savatni ko'rsating.

1. "Qattiq - yumshoq"

Agar so'z qattiq tovushga ega bo'lsa, Tomning do'stlari o'rnidan turishadi, agar yumshoq ovoz bo'lsa, Timniki (taxtada Tom va Timning portretlari bor).

"Entertaining ABC Studies" kitobi ishimda katta yordam beradi. Harflarni yaxshiroq yodlash uchun men o'yinlarni o'ynayman: "Sirli sumka", "Yarim harf", "Harflarni to'g'ri qo'ying", "Harf yashiringan", "Charashuv", "So'z parchalanib ketgan", "So'zlarni o'zgartirish" - sehrli zanjir", "Narvon", " Bo'g'in bo'lgan so'zlarni o'ylab ko'ring SA birinchi yoki oxirgi”, “So‘zdan so‘z toping”, “Maktomash” va hokazo.

Asta-sekin, bolalar barcha harflarni eslab qolishadi, ularning tovush ma'nolarini eslab qolishadi va til haqidagi asosiy ma'lumotlarni birlashtiradilar.

Bo'g'in - tovush tahlili.Ushbu turdagi ish juda muhimdir. U darsning barcha tarkibiy qismlarida ishlatilgan: takrorlash, yangi narsalarni o'rganish, mustahkamlash. Takrorlaganda, yangi tovushlar [t], [t'] va shunga mos ravishda ularni bildiruvchi harflar bilan tanishishdan oldin, bolalarga Murzilka burchagidagi so'zlarni o'qish va ularni diagrammalar bilan bog'lash vazifasi berildi:

CHANADA ORQANGAN O'G'LI

O'G'IL SOKKAN SOTOKLAR

NAYZA SHARBINI BO'LGAN

SANI KOSI ORZU

Talabalar berilgan diagrammalar uchun so'zlarni topdilar, so'ngra diagramma berilmagan so'zlarni o'qiydilar (naycha, chana, braidlar); Keyingilar uchun ular kartalardan kerakli diagrammalarni tuzdilar. Shunday qilib, tahlil o'qish bilan, o'qish tahlil bilan birlashtirildi.

"ABC" da qiziqarli o'qishlar mavjud - birlashishni o'qish, "yig'lash", turli tuzilmalarning so'zlarini o'qish. Bu o'qish va yozishni o'rganishning eng qiyin qismidir. Va bu erda, ayniqsa, bolalar ko'p o'qiyotganda charchamasliklari va o'qishga qiziqishlarini yo'qotmasliklari uchun ishni turli usullarda bajarish juda muhimdir. O'ynab o'rganing. Mana bir nechta o'yinlar:

1. "Jonli harflar" o'yini

Birinchidan, jonli harflar ishlatiladi (ularning rolini bolalar o'ynaydi), keyin jadval ishlatiladi.

1. Men qo'llanmadan foydalanaman"Soat burni",

bu erda katta terish tasvirlangan, unda barcha unlilar doira ichida ko'rsatilgan. Termaning o'rtasida undosh tovushlarni kiritish uchun cho'ntak va o'q bor. O'qituvchi o'rganilayotgan undosh harfni kiritadi va o'qni bir unlidan ikkinchisiga o'tkazib, bo'g'inlarni - birlashmalarni - bolalar bilan o'qiydi.

1. Bo'g'inlarning birlashishi bizga o'qishga yordam beradi"Kapitanlar".

Dengiz to'lqinlari qog'oz varag'ida chizilgan. Unli harflar bilan kartalar joylashtirilgan - "pirslar". Kapitan etib tayinlangan talaba unli tovushlarga undosh qo'shib, "suzadi", bo'g'inlarni o'qiydi va signalni eshitadi: KA, KU, KI, KO va boshqalar. Qolganlari kapitanni boshqaradi. Agar "ohang" noto'g'ri berilsa, hamma bir marta qo'llarini qarsak chaladi.

1. O'yin "Karlsonga qo'nishga yordam bering".

Bolalar jumboqlarni hal qilishni yaxshi ko'radilar. Bulmacalar planshetlarda tayyorlanadi, men chizaman va doskaga yozaman. Birinchidan, individual talabalar jumboqlarni hal qiladilar, keyin butun sinf ishtirok etadi.

Etarli o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun har bir darsda keng qamrovli o'qish kerak. Darslikdagi matnlarni o‘qish “Kimga?”, “Kimda bor?”, “Sxemani toping” va hokazo o‘yinlar bilan birlashtiriladi. O'yinlarda sevimli bolalar qahramonlari mavjud: Murzilka, Dunno, Carlson, Tube va boshqalar.

Tillarni o'qish o'qish talaffuzini rivojlantirishga va bolalarning artikulyar apparatlarini yaxshilashga yordam beradi.

Og'zaki chizish nutqni rivojlantirishga yordam beradi. ABCda og'zaki chizish uchun topshiriqlar maxsus ramkalarda beriladi. So'zlarni sinfga Dunno savatda yoki igna ustida kirpi olib keladi. Doskada rasmning nomi bosilgan. Yaqin atrofda artist Tube joylashgan. Va shuning uchun biz unga "chizish" ga yordam beramiz. Buning uchun biz keltirilgan so'zlarni, hikoyaning nomini va "chizma" ni o'qiymiz - biz ushbu so'zlardan foydalangan holda hikoya - rasm yaratish orqali nutqni rivojlantiramiz.

Olti yoshli birinchi sinf o'quvchilariga o'qish va yozishni o'rgatishda o'qituvchi foydalanishi mumkin bo'lgan ko'plab usullar mavjud. Muayyan dars uchun eng keraklilarini tanlash, darsni yaxshi ko'rishni ta'minlash, sinfda yaxshi niyat va o'zaro tushunish muhitini yaratish kerak. Bularning barchasi o'qituvchi va talabalar uchun yaxshi rag'bat bo'ladi.

Ushbu mashqlarning maqsadi - engil o'ynoqi tarzda, ishtirokchilarni bir-birlari bilan tanishtirish va ularni keyingi birgalikdagi ishlarga tayyorlash. Ushbu mashqlar ishtirokchilarga bir-biridan qanday farq qilishini yoki o'xshashligini ko'rsatishga yordam beradi.

“Qor to‘pi” (20 daqiqa)

Maqsad: ishtirokchilarning ismlarini o'rganish va eslab qolish. Materiallar: shart emas.

Har bir ishtirokchi o'z ismini aytadi va o'z ismi bilan bir xil harfdan boshlanadigan sifatdosh bilan keladi. Ishtirokchining individualligini ta'kidlaydigan epitetni aytish juda muhimdir. Ta'riflar takrorlanmasligini va ishtirokchilarning bir-biriga epitetlarni taklif qilmasligini ta'minlash kerak.

Mashq quyidagicha davom etishi kerak: ishtirokchi birinchi navbatda o'zini o'zi oldida tanishtirgan ishtirokchining ismini va sifatini, so'ngra o'zinikini aytadi. Keyingi odamning vazifasi - 2 ta ism va 2 ta sifatni takrorlash, keyin o'zinikini nomlash ... va hokazo. Oxirgi ishtirokchi davradagi har bir kishining ism va sifatlarini takrorlashi kerak.Misol: Birinchi ishtirokchi: Maksim dono. Ikkinchi ishtirokchi: Maksim dono, Olga original.

Uchinchi ishtirokchi: Maksim dono, Olga asl, Natalya topqir va boshqalar.

“Intervyu” (30 daqiqa)

Maqsad: bir-biringizni bilish va boshqa odamlarni tinglashni o'rganish. Materiallar: shart emas.

Guruhni juftlarga bo'lish kerak. Har bir ishtirokchi qo'shnisiga o'zi haqida biror narsa aytib berishi kerak. Tinglovchi hikoyachining gapini bo‘lmasdan, uning hikoyasini diqqat bilan kuzatib borishi kerak. Hikoya 5 daqiqadan oshmasligi kerak. Taqdimotchi vaqtni nazorat qiladi. Har bir sherik o'z qo'shnisini sabr-toqat bilan tinglashni "mashq qilgandan" keyin guruh yig'iladi. Har bir ishtirokchi o'z sherigini qisqacha tanishtiradi va qo'shnisining unga aytgan so'zlaridan eslaganini aytadi.

“Men...” (30 min.)

Maqsad: ishtirokchilarga bir-birlarini yaxshiroq bilish va o'zlari haqida aytib berishga yordam berish.

Materiallar: kichik qog'oz parchalari, har bir ishtirokchi uchun qalam va ignalar.

Barcha ishtirokchilarga qog'oz va qalamlar beriladi. Har bir ishtirokchiga 5 daqiqa. unga xos bo'lgan 10 ta so'z yoki iboralar bilan keladi. Har bir inson o'z xususiyatlarini qog'ozga yozib, ko'kragiga yopishtiradi. Vaqt o'tgandan so'ng, ishtirokchilar tomoshabinlar atrofida aylanib, bir-birlarining xususiyatlarini o'qiy boshlaydilar. Har bir inson har bir kishining yozuvlarini o'qib chiqqach, ular aylanaga o'tirib, har bir kishi haqida eng ko'p eslagan narsalarini, hayrat va kulgiga sabab bo'lgan narsalarni muhokama qilishni boshlaydilar.

“To'p" (5 daqiqa)

Maqsad: mashg'ulot ishtirokchilarining ismlarini eslab qolish va guruhdagi keskinlikni bartaraf etish. Materiallar: to'p.

Barcha ishtirokchilar aylanada turishadi. Taqdimotchi to'pni ishtirokchilardan biriga tashlaydi, shu bilan birga u o'z ismini va to'p yuborilgan shaxsning ismini aytadi. O'yin ishtirokchilar bir-birlarining ismlarini so'rashni to'xtatmaguncha va to'pni tez uzatishni boshlamaguncha davom etadi.

“Mening ismim... Men o‘zimni yaxshi ko‘raman, chunki...” (15 min.)

Maqsad: guruh ishtirokchilarining ismlarini xotirada tiklash va ish muhitini yaratish (seminarning 2-kuni afzalroq).

Mashq aylana shaklida amalga oshiriladi.

Har bir inson navbatma-navbat ikkita iborani aytadi: "Mening ismim ..." va "Men o'zimni yaxshi ko'raman, chunki ...". O'z istaklaringiz haqida tortishuvlar va munozaralar bilan chalg'imang. Faqat ularni birma-bir, xolis va tez ayting.

“Mening ismim...” (5 daq.)

Maqsad: guruhni bo'lajak qo'shma ish uchun tayyorlash va tegishli muhit va kayfiyatni yaratish.

Materiallar: Whatman qog'ozi va ko'p rangli markerlar.

Guruh aylana bo'ylab o'tiradi. Birinchi ishtirokchi whatman qog'oziga o'z ismini va ismga tegishli boshqa narsalarni yozadi. Masalan: "Mening ismim Maksim, lekin do'stlarim odatda meni Maks deb chaqirishadi."

Har bir keyingi ishtirokchi xuddi shunday qiladi. Oxirgi ishtirokchi o'z ismini yozgandan so'ng, Whatman qog'ozi devorga osilgan va butun dars davomida o'sha erda qoladi.

JAMOAT O'YINLARI

“Orzular” (20 min.)

Maqsad: birdamlik va tushunishni rivojlantirish, ishtirokchilar o'rtasida ishonch muhitini yaratish va guruhni birlashtirish.

Materiallar: qog'oz va markerlar.

Ishtirokchilarni har biri o'z kelajagini qanday ko'rishi haqida bir necha daqiqa o'ylashga taklif qiling. Keyin orzularingiz haqida fikr almashing yoki hatto ularni qog'ozga chizing. Keyinchalik, har bir ishtirokchi qaysi uchta aniq narsa, harakatlar, odamlar ... yordam berishi mumkinligini va qaysi uchtasi uning orzusini amalga oshirishga to'sqinlik qilishini va orzuni amalga oshirish uchun inson nima qilish kerakligini aniqlasin.

Eslatma: Agar orzularni baham ko'rishga ijodiy yondashsangiz, bu mashq juda yaxshi ishlaydi. Agar ishtirokchilarga orzularini aytib berish yoki chizish qiyin bo'lsa, unda siz tushni eskiz shaklida tasvirlashni taklif qilishingiz mumkin. Ishtirokchilar o'z orzularini qanday tasvirlashlarini tasavvur qilishlariga imkon bering. Ijodiy yondashuvdagi har qanday ifodalash vositasi og'zaki yoki yozma matndan afzalroqdir.

““Tanishlar davrasi” (10 min.)

Maqsad: trening ishtirokchilarini birlashtirish va ozod qilish. Materiallar: shart emas.

Ishtirokchilar aylanada turishadi. O'yinchilardan biri aylana markaziga qadam qo'yadi, ismini aytadi, unga xos yoki o'ylab topilgan harakat yoki imo-ishorani ko'rsatadi, keyin yana aylanaga qaytadi. Barcha o'yinchilar uning harakatlarini, intonatsiyasini va yuz ifodalarini iloji boricha aniq takrorlaydilar. Shunday qilib, ishtirokchilarning har biri o'z harakatini yoki imo-ishorasini namoyish etadi.

“Bo‘yingga qarab saf tort!” (15 daqiqa)

Maqsad: ishtirokchilar o'rtasidagi muloqotdagi to'siqlarni bartaraf etish va ularni ozod qilish. Materiallar: shart emas.

Ishtirokchilar qattiq doiraga aylanadi va ko'zlarini yumadi. Ularning vazifasi bo'yi bo'yicha ko'zlarini yumib bir qatorga turishdir. Barcha ishtirokchilar o'z joylarini topgandan so'ng, ko'zlarini ochish va nima bo'lganini ko'rish uchun buyruq bering. Mashqdan so'ng siz ushbu vazifani bajarish qiyin bo'lganmi (ishtirokchilar qanday his qildilar) yoki yo'qligini muhokama qilishingiz mumkin.

Eslatma: bu o'yin bir nechta o'zgarishlarga ega. Siz ko'z rangi (eng ochiqdan eng to'q ranggacha - tabiiy ravishda, ko'zingizni yummasdan), soch rangi, qo'llaringizning issiqligi va boshqalar bo'yicha qurish vazifasini berishingiz mumkin.

“Chalkashlik” (15 daqiqa)

Maqsad: guruhning ohangini oshirish va ishtirokchilarni birlashtirish. Materiallar: talab qilinmaydi.

Ishtirokchilar aylanada turishadi va o'ng qo'llarini aylananing markaziga cho'zadilar. Uy egasining signaliga ko'ra, har bir o'yinchi "qo'l siqish sherigi" ni topadi. O'yinchilar soni teng bo'lishi kerak. Keyin barcha ishtirokchilar chap qo'llarini uzatadilar va shuningdek, "qo'l siqish sherigi" ni topadilar (bu bir xil odam emasligi juda muhim). Va endi ishtirokchilarning vazifasi echish, ya'ni qo'llarini ajratmasdan yana aylana bo'ylab turishdir. Vazifa barcha og'zaki muloqotni taqiqlash orqali murakkablashishi mumkin.

“Mening juftligim” (10 daqiqa)

Maqsad: guruhning birlashishi ko'rsatkichini aniqlash.

Guruhning barcha a'zolari jimgina, ko'zlari bilan turmush o'rtog'ini topishlari kerak. Taqdimotchi buning uchun yarim daqiqa vaqt beradi va keyin: "Qo'l!" Barcha ishtirokchilar darhol qo'llarini ular bilan juftlashayotgan odamga ko'rsatishlari kerak. Agar guruhning bir nechta a’zolari bir odamga ishora qilayotgani va boshqa ishtirokchilarning sherigi yo‘qligi yoki kimdir sherik topa olmasa, tajriba takrorlanadi. Muhimi, barcha ishtirokchilar kelishilgan juftliklarda birlashganda, natijaning o'zi emas, balki jarayon: guruhning hech kim tomonidan tanlanmagan yoki hech kimni tanlamagan bir yoki bir nechta ishtirokchilarning "chiqib ketishi" ga munosabati; o'z sherigi bilan o'zaro tanlov bo'yicha kelishgan deb o'ylagan ishtirokchilarning munosabati va bu sherik boshqasini tanladi va hokazo.

Guruh hamjihatligining eng yuqori ko'rsatkichi - bu uning darsni tark etishga darhol munosabati, ba'zi a'zolarning o'z safidan chiqarilishi va mashg'ulot ishtirokchilari o'rtasida paydo bo'ladigan begonalashish tuyg'usiga nisbatan sezgirligidir.

Kontsevaya Elena Valerievna

Bilan. Grachevka

MBOU "Grachevskaya o'rta maktabi"