2 yoshda femp bo'yicha dars eslatmalari. Ikkinchi kichik guruhdagi femp bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "ob'ektlarni kengligi bo'yicha taqqoslash

Aziz o'quvchilarim va do'stlarim, salom! Tatyana Suxix aloqada va sizga mavzu bo'yicha ma'lumot berishga tayyor: 2-o'smirlar guruhida FEMP bo'yicha dars. Bilmaganlar uchun men qisqartmani - elementar matematik tushunchalarni shakllantirishni hal qilaman. O'quv yili tezda tugasa-da, aprel oyi, may oyi yaqinda, lekin o'qituvchining boshidagi ta'lim faoliyati yil davomida to'xtamaydi.

Bolalar bog'chasida bolalarning matematik rivojlanishi qat'iy ravishda Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq amalga oshiriladi. O'qituvchi sifatida men bolalarga ularning aql-idrokiga mos keladigan vazifalarni qo'yaman va ularga javob topishga yordam beraman. Shu bilan birga, matematika tushunchalari haqidagi elementar g'oyalarni shakllantirish nafaqat maktabgacha ta'lim muassasalarida, balki uyda ham amalga oshiriladi.

Men sanash va boshqa matematik amallarni emas, balki o‘lcham, shakl, vaqt, fazo, miqdor kabi eng oddiy tushunchalarni nazarda tutyapman. Bolalar uchun ta'limning asosiy shakli sinflar bo'lib, ular ilmiylik, mavjudlik, individual yondashuv, tizimlilik, aniqlik, hayot bilan bog'liqlik va boshqalarni hisobga olgan holda rejalashtirilgan.

O'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning eng mos shaklidir. Shuning uchun men kichkintoylar uchun bunday mashg'ulotlarni mashq qilaman, bu erda didaktik o'yinlar va qiziqarli rivojlanish mashqlari doimo qo'llaniladi. Odatda, FEMP darslari butun guruh uchun bir vaqtning o'zida, frontal ravishda o'tkaziladi. Ammo faqat 2-o'rta maktabda o'quv yilining boshida bolalarni kichik guruhlarga bo'lish tavsiya etiladi, shunda ular asta-sekin birga o'qishni o'rganishadi.

Bog'da matematika ko'p vaqt talab qilmaydi - kichiklar uchun haftada atigi 1 ta, kattalar uchun 2 ta dars. Dastlab, darsning davomiyligi 15 daqiqadan oshmaydi, tayyorgarlik guruhida asta-sekin 25-30 daqiqagacha ko'tariladi. NED (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati) bolalar asta-sekin tushunchalarni o'rganishlari va o'zlarining muvaffaqiyatlarini ko'rishlari uchun rejalashtirilgan.

Bolalar va men har bir dastur topshirig'ini bir necha darslar davomida o'rganamiz va o'quv yili davomida o'tilgan materialga doimo qaytamiz. Bu materialning yaxshi assimilyatsiya qilinishini ta'minlaydi.

Ammo biz sinfda nafaqat matematik mavzularni parallel ravishda ko'rib chiqamiz, nutq, mantiq va fikrlash rivojlanadi va bolaning shaxsiyatini shakllantiradigan ta'lim maqsadlariga erishiladi; Bolalar bog'chasida rivojlanish va o'qitish dasturi juda murakkab mexanizm bo'lib, bolalarni maktabga sifatli tayyorlashni ta'minlashi va baxtli va to'liq hayot uchun ijobiy ko'nikmalarni shakllantirishi kerak.

Kitoblar o'qituvchining uslubiy bilimining kalitidir

Biz, o'qituvchilar, o'z-o'zini tarbiyalashsiz va shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha adabiyotlarni mustaqil o'rganmasdan qilolmaymiz. O'zim va hamkasblarim uchun yangi ajoyib qo'llanmalar va o'quv qo'llanmalarini topish menga katta zavq bag'ishlaydi. Bu qiyin emas, chunki men qilishim kerak bo'lgan yagona narsa UchMag onlayn-do'konining katalogiga "borish" va men o'zimga kerak bo'lgan hamma narsani darhol topaman.

Aytaylik, siz kichikroq guruh uchun ochiq matematika darsini rejalashtiryapsiz. Siz eslatma olishingiz kerak, to'g'rimi?

Men mavzuli adabiyotlarni yaxshi tanladim:

• “Matematika. Ikkinchi kichik guruh: rejalashtirish, o'yin darslari eslatmalari"– ushbu materiallar yordamida siz 2-o‘smirlar guruhida FEMPni o‘qitish tizimini qura olasiz;
• “Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Dars eslatmalari. 2-o'qish yili"– materiallar vazirlik tomonidan tasdiqlangan ta’lim dasturlari talablariga to‘liq mos kelishi;
• “Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Bolalar bog'chasining birinchi va ikkinchi kichik guruhlari"(Pomoraeva I.A., Pozina V.A.) - o'yin faoliyati va mashqlar to'plami shaklida ishlab chiqilgan mukammal materiallarga ega kompakt disk;
• “Obyektiv dunyoni bilish. Kichik guruh (3 yoshdan 4 yoshgacha)"- qo'llanma o'qituvchiga umumiy ta'lim dasturida belgilangan maqsadlarni amalga oshirishga yordam beradi;
• “Tematik rejalashtirish. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks mashg'ulotlar N.E. tomonidan tahrirlangan. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Ikkinchi kichik guruh" - FEMP uchun malakali uzoq muddatli dars rejasini tuzish uchun barcha kerakli materiallarni o'z ichiga olgan CD.

Menimcha, bizga uslubiy adabiyotlarning elektron fayl shkafi kerak, nima deb o'ylaysiz? Men bo'sh vaqtimda bu masalani ko'rib chiqaman (bu deyarli yo'q).

Ikkinchi kichik guruh bolalari qanday matematik tushunchalarni o'rganadilar?

Guruhda FEMPni rejalashtirish imkon qadar malakali va samarali bo'lishi uchun bu yoshdagi bolalarning aql-zakovati uchun qanday tushunchalar mavjudligini tushunish muhimdir.

Shunday qilib, eng yoshi 2-chi quyidagi tushunchalar bilan ishlashni o'rganadi:

• Miqdori. Ushbu bosqichdagi mening vazifam bolalarning bir guruh ob'ektlarining umumiy xususiyatini tushunish va aniqlash qobiliyatini rivojlantirishdir: bu apelsinlarning barchasi to'q sariq, yumaloq, katta. Biz ob'ektlarni bir xil xususiyatlarga ko'ra mustaqil ravishda guruhlashni o'rganamiz: barcha qizil to'plarni, barcha kichiklarini va hokazolarni tanlang. Bir, ko'p, hech kim, birma-bir so'zlarning ma'nosini tushuning. “Qanchalik” tushunchasini tushuning va ko'p, bitta, hech qanday so'zlardan foydalanib javob bera oling.

Shuningdek, ob'ektlarni o'zaro taqqoslash orqali bir xil va teng bo'lmagan miqdorlar yoki ob'ektlar guruhlarini oddiy qiyosiy tahlil qilishni o'rganamiz. Biz teng, teng emas, nima ko'p, nima kam degan tushunchani tushuna boshlaymiz.

• Kattalik. Shunga qaramay, biz tushunchalarning ma'nosini ob'ektlar yoki ob'ektlar guruhini taqqoslash orqali tushunamiz: ularni bir-biri bilan taqqoslab, ularning qaysi biri katta va kichik ekanligini tushunamiz. Balandligi bo'yicha taqqoslash orqali biz qaysi ob'ekt baland va past ekanligini tushunamiz. Xuddi shunday, uzunligi bo'yicha - uzun, qisqa va kengligida - tor, keng. Shuningdek, biz bir xil yoki turli ob'ektlarni berilgan parametr (balandlik, kenglik va boshqalar) bo'yicha taqqoslaymiz;
• Shakl. Biz geometrik shakllarni o'rganamiz: uchburchak, doira, kvadrat. Biz ko'rish va teginish orqali ob'ektlarning shaklini o'rganishni o'rganamiz. Biz aylananing boshi yoki oxiri yo'qligini tushunamiz. Geometrik shakllarni o'rganish uchun atrofdagi narsalardan foydalanish qulay;
• Kosmos. Biz kosmosda harakat qilishni o'rganamiz, oldinda, orqada, yuqorida, pastda nima borligini tushunamiz. Shu bilan birga, biz o'ng qo'limiz va chap qo'limiz qaerda ekanligini bilib olamiz. Ushbu tushunchalarni o'rganayotganda, men mebeldan guruh sharoitida foydalanaman, bu tushuntirishni osonlashtiradi: stul oldinda yoki o'ngda. Ko'pincha, tayyorgarlikdan oldin va hatto undan keyin ham bolalar o'ng va chapni chalkashtirib yuborishadi. Buning oldini olish uchun kosmosda harakat qilish qiyin bo'lgan bolalar bilan individual ishlash maqsadga muvofiqdir;
• Vaqt. Ushbu yo'nalishdagi kognitiv rivojlanish kecha yoki kunduz, ertalab yoki kechqurun aniqlangan belgilarni o'rganish orqali amalga oshiriladi.

May oyining oxirigacha 2-kichik guruh bolasi nima qila olishi kerak?

Bahor tugaydi va u bilan bog'cha darslari to'xtaydi va natijalar sarhisob qilinadi.

Bolalarga matematikadan nimani o'rgatishim kerak:

• Ob'ektlarni umumiy xususiyatlar (shakl, rang, o'lcham) asosida mustaqil ravishda guruhlash qobiliyati;
• Boshqalariga o'xshamaydigan bitta ob'ektni topa olish;
• Bir va ko'p tushunchalarni farqlash;
• Ko'p, kamroq, bir xil, bir xil emas tushunchalarining ma'nosini tushunish;
• Ob'ektlar guruhlarini miqdori bo'yicha o'zaro bog'lang: ko'p yoki kamroq, bir xil;
• Uzunlik, balandlik, kenglik bo'yicha xususiyatlarni aniqlay olish;
• Oddiy geometrik shakllarni bilish - uchburchak, doira, kvadrat;
• O'ng qo'l qayerda va chap qo'l qayerda ekanligini va yo'nalishlarni - oldida, orqasida, yuqorida, pastda, yuqorida, pastda farqlash;
• Ertalab, kunduz, kecha, oqshom so‘zlarining ma’nosini bilish va tushunish.

Bularning barchasi sizga murakkab tuyuladimi? Darhaqiqat, bolalar uchun bunday matematika darslari qiziqarli, chunki biz o'ynaymiz, sayohat qilamiz, darsda gaplashamiz va quruq nazariyani chuqurlashtirmaymiz ...

O'quv jarayonida men texnologik xaritalar va boshqa didaktik materiallardan foydalanaman, shunda bilish fikrlash jarayoni sifatida tabiiy ravishda, keskinliksiz sodir bo'ladi. FEMP uchun mening vazifam maktab davrida fanga doimiy qiziqishni shakllantirish uchun matematikaning asosiy tushunchalarini o'rganishni hayajonli, g'ayrioddiy, ajoyib qilishdir.

Biz bolalar bilan matematika loyihalarini qilamiz, men allaqachon bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati haqida yozganman, men o'zimni takrorlamayman.

Shunday qilib, lekin men 2-kichik guruh uchun FEMP bo'yicha eslatmalarni tuzish jarayoniga o'taman. Siz har qanday mavzuni tanlashingiz mumkin: transport, sabzavotlar, o'yin vaziyatlarini yaratish.

Dars bolalar uchun matematikaning ajoyib olami haqida taqdimot turidir. Shuning uchun birinchi navbatda bolalarga aqliy faoliyatning jozibadorligini ko'rsatish juda muhimdir.

Yosh guruhdagi FEMP bo'yicha darsning taxminiy xulosasi

Mavzu: "Ertaklar sayohati"

• Bir, ko'p tushunchasi haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
• Qayerda bitta ob'ekt borligini va qaerda ko'pligini farqlashni o'rgatish;
• Kvadrat va doira geometrik shakllarni o'rganishni davom eting.

Didaktik materiallar:

• Ko'rgazmali material: guruhda o'ynash burchagi, kitob javoni, poezdning oldindan tayyorlangan silueti;
• Tarqatma material: qizil karton kvadratchalar va doiralar.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz qiziqarli poyezd sayohatiga chiqamiz, rozimisiz? Mana poezd, lekin g'ildiraksiz. Qarang, qanday g'ildiraklardan yasash mumkin? To'g'ri, davralardan. Qani ketdik!

Poyezd qanday ovoz beradi? "Juda ham!" Birinchi to'xtash joyi - "Kitob". Bu erda nimani ko'ramiz? Ha, kitoblar. Qanchalari bor? Ko'pmi yoki bittami? Kitoblar orasida kichik kitoblar bormi? Ularning ko'pi bormi? Va toping, Katya, eng katta kitob. Juda qoyil. Va Petya sizga kichik kitob ko'rsatadi. Aqlli qiz.

Yaxshi bolalar, haydashdan biroz charchadingizmi? Isitish kerak! (jismoniy tarbiya daqiqasi).

Oh, o‘ynab yurganimizda poyezd yana buzilib qoldi. Nima etishmayapti? G'ildiraklar, ular nima? Dumaloqmi? Qanday rang? Qizil. Nega bizda derazalar yo'q? Ular nimadan tayyorlanishi mumkin? Kvadratchalardan. Juda qoyil! Nima uchun g'ildiraklar kvadrat bo'lishi mumkin emas? Burchaklar haydashni qiyinlashtiradi, bu to'g'ri.

Natijalar. Bugun siz va men nima qildik? Sayohat qildim, to'g'ri. G'ildirakning shakli qanday, eslaysizmi? Derazalar haqida nima deyish mumkin? Siz bilan nimani ko'rdik? Ko'p kitoblar va ko'plab o'yinchoqlar. Yaxshi, bolalar.

Oxirida o'z-o'zini tahlil qilishni unutmang. FEMP uchun dars xulosasi taxminan shunday tuzilgan. Albatta, batafsilroq namunalarni Internetda ko'p miqdorda topish mumkin.

Esda tutingki, biz bolalar bilan guruh va individual ishlarni birlashtiramiz. Shunday qilib, biz materialni mukammal o'rganishni ta'minlaymiz.

Keyingi so'z o'rniga ...

Matematika bo'yicha boshlang'ich bilimlarni rivojlantirish ustida ishlayotganda, turli didaktik materiallardan foydalanish majburiydir. Bu, masalan, Kuzner, Dieneshning tayoqchalari va mantiqiy bloklari bo'lishi mumkin. Bu kabi narsalar bolalar bog'chasidagi matematika darslarini bolalar uchun juda qiziqarli qiladi.

Xo'sh, hozircha hammasi shu. Sizdan yangiliklarga obuna bo'lishingizni va mening maqolalarimga havolalarni do'stlaringiz bilan baham ko'rishingizni so'rayman.

Hurmat bilan, Tatyana Suxix! Ertaga ko'rishguncha!

Ushbu bo'limda taqdim etilgan material hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchining tajribasini umumlashtirishdir.

Dars konspektlari faol amaliy faoliyat va ko'rgazmali materialdan keng foydalanish asosida tuziladi.

Sinflarni tashkil etishning asosiy yo'nalishi - o'yin faoliyatida hissiy va umumiy intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish. Bolalarning maqsadi o'rganish emas, balki o'ynashdir.

O'qituvchi bolalarni mazmunli o'quv o'yinlariga, o'yin mashqlariga, topshiriqlarga, vaziyatlarga va bolalar tajribasiga asoslangan amaliy harakatlarga jalb qiladi.

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar uchun barcha dars yozuvlari A.M. tomonidan elementar matematik tushunchalarni shakllantirish usullarini hisobga olgan holda tuzilgan. Leushina va A.A. Birlashtiruvchi. Ushbu metodologiyada nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashga, balki bolalarning bilim faolligini va umumiy aqliy rivojlanishini yaxshilashga ham katta e'tibor beriladi.

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarning matematik rivojlanishining asosiy vazifalari:

Ob'ektlarning xususiyatlarini va ular o'rtasidagi munosabatlarni o'zlashtirish;

Mustaqil bilishni rivojlantirish;

Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.

Sinflar uchun ko'rgazmali va tarqatma materiallar - bu atrofdagi voqelik ob'ektlari, rasmlar, bu maktabgacha ta'lim muassasasida allaqachon fabrikada va uyda ishlab chiqarilgan didaktik materialdir.

Mashg'ulotlar davomida o'qituvchi har doim har bir bolaning haqiqiy imkoniyatlarini hisobga olishi, shuningdek, bolalar bilan individual ishlarni olib borishi kerak. O'qituvchining vazifasi mustaqillik istagini qo'llab-quvvatlash va har bir bolaga o'z yutuqlarining o'sishini payqashga yordam berishdir.

O'qituvchi doimo jamoa va birgalikda ijod qilish holatini yaratishi kerak. Bunday holda, bolalar tafakkurining vizual-samarali, vizual-majoziy xususiyatini hisobga olish kerak.

Mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi, maktabgacha ta'tildan tashqari: dekabrning oxirgi haftasi va yanvar oyining birinchi haftasi.

Kuchli matematik bilim va ko'nikmalarni ta'minlash uchun o'zingizni faqat o'qish bilan cheklamang. Bolalar faoliyatining turli turlarida o'yinli matematik vaziyatlarni yaratish.

Agar dastur topshirig'ini bolalar o'zlashtirishlari qiyin bo'lsa, mashg'ulotdan oldin mashq o'yinini va bu vazifa bilan vaziyatni tashkil qiling. Shunday qilib, siz bolangizni dastur materialini o'zlashtirishga tayyorlaysiz.

Berilgan dars eslatmalari bolalar bilan ishlash uchun qat'iy ravishda ko'chirilmasligi kerak. Ishda muvaffaqiyatni ta'minlashning zarur sharti - bu o'qituvchining darslarga ijodiy munosabati: o'yin mashqlari va vazifalarini o'zgartirish, materialni u yoki bu shaklda takrorlash, bolalar uchun individual talablar.

Umid qilamizki, ushbu materiallar sizga bolalar bilan ishlashda ularning matematik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarning matematik rivojlanishining vazifalari

Xususiyatlari

Quyidagilar haqida fikrlarni shakllantirish:

Ikki elementning uzunligi: qisqa, uzun;

Ikki ob'ektning balandligi: baland, past;

Ikki elementning o'lchami: katta, kichik;

Geometrik shakllar: doira, kvadrat, uchburchak.

Geometrik shakllar har xil shakl, rang va o‘lchamga ega bo‘lishi mumkinligi haqida tushuncha berish.

Aloqa

1. Ob'ektlarning munosabatlarini aniqlashni o'rganing:

Uzunlik: uzunroq - qisqaroq;

Balandligi: balandroq - pastroq;

Hajmi: ko'proq - kamroq.

2. Ob'ektlarning tengligi va tengsizligini o'rnatgan holda, miqdor bo'yicha ob'ektlarning munosabatlarini aniqlashni o'rganing.

3. Quyidagilar haqida tushuncha bering:

Fazoviy munosabatlar: yuqorida - pastda, yuqorida - pastda, oldinda - orqada, o'ngda - chapda, yonma-yon, ketma-ket, birin-ketin;

Vaqtinchalik munosabatlar: avval - keyin, ertalab - kechqurun, kunduz - tun.

4. Fasllar haqida dastlabki tushuncha bering. Miqdorni tejash

Ob'ektlarning soni (3) turlicha joylashishi tufayli o'zgarmasligi haqida tushuncha bering.

Nutq qobiliyatlari

Nutqda maxsus terminologiyadan so'zlardan foydalaning: "o'lcham", "rang", "shakl" va boshqalar;

So'z birikmalaridan foydalaning: "xuddi shunday", "bunday emas";

Taqqoslash asosida jismlar va geometrik figuralarda nimalar bir xil va bir xil ekanligini nomlash;

Nutqda so'zlarni tushunish va ishlatish - o'lcham, shakl nomlari;

Nutqda miqdoriy, fazoviy va vaqt munosabatlarini ifodalovchi so‘zlarni nomlang;

Amaliy harakatning borishini tushuntirib, savollarga javob bering.

"Seriya" mavzusida 3-4 yoshli bolalar bilan FEMPning kognitiv rivojlanishi uchun GCDni ishlab chiqish MBDOU 3-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasining 1-toifali umumiy rivojlanish yo'nalishi bo'yicha guruh o'qituvchisi Irina Veniaminovna Mixaylyuk tomonidan ishlab chiqilgan. “Rucheyok, Vyksa shahar okrugi 2019 Maqsadlar: o'lchamning o'sish yoki kamayish tartibida ketma-ket qurish haqida fikr berish. tipratikan. Tuval yozilmoqda...

Kognitiv rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining referati "Quyosh nurlari". Ikkinchi kichik guruh Dastur mazmuni: Bolalarning ob'ektlarni kengligi, uzunligi, balandligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish va solishtirganda, berilgan o'lcham mezoniga ko'ra bir ob'ektni boshqasi bilan o'lchash. Bolalarning hayotiy faoliyatini tashkil etishda kunning qismlari haqida vaqtinchalik tushunchalarni shakllantirish. Ob'ektlarni 3 gacha sanash qobiliyatini rivojlantirish. Geometrik shakllarni, ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini, rangi, shakli va ... farqlash va nomlash qobiliyatini mustahkamlashda davom eting.

"Ertakka sayohat" ikkinchi kichik guruhida matematika bo'yicha GCD konspekti Mavzu: Ertakga sayohat. Maqsad: bolalarda o'yin va kognitiv faoliyat jarayonida elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Maqsadlar: - ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash, geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. - fikrlash, e'tibor, xotira, tasavvurni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. - Bolalarning mustaqil...

"Karlson bolalarga tashrif buyuradi" mavzusidagi 2-o'smirlar guruhida FEMP uchun o'quv faoliyatini tashkil etishning qisqacha mazmuni Muallif: Natalya Nikolaevna Kuznetsova, MDOU Zeblyakovskiy nomidagi 2-toifali umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kostroma viloyati, Sharya tumani. : Men sizga "Karlson bolalarga tashrif buyurish" mavzusida 2-kichik guruh (3 yoshdan 4 yoshgacha) bolalarining boshlang'ich matematik ehtiyojlarini shakllantirish bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material qayta ishlash uchun foydali bo'ladi ...

Ikkinchi kichik guruhdagi matematika bo'yicha yakuniy darsning qisqacha mazmuni: "Sincap yigitlarga tashrif buyuradi" Men sizning e'tiboringizga ikkinchi kichik guruhdagi FEMP bo'yicha yakuniy darsning xulosasini keltiraman. Maqsad: - geometrik shakllarni: aylana, kvadrat, uchburchakni farqlash qobiliyatini mustahkamlash va ushbu shakllardan rasm yaratish; tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash: "bir", "ko'p", "ko'proq", "kamroq". - kunning qismlarini: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunni farqlash qobiliyatini rivojlantirish. - Bolalarni mashq qilish...

3-5 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasidagi geometrik o'yin Tavsif: Ushbu o'yin 3-5 yoshli bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirishga yordam beradi. Material o'qituvchilar, ota-onalar va defektologlar uchun foydali bo'lishi mumkin. Maqsadlar - geometrik shakllar haqidagi bilimlarni rivojlantirish - nozik vosita mahoratini oshirish - ranglar va shakllarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash - vizual idrokni rivojlantirish - fikrlashni rivojlantirishga yordam berish - sabr-toqat, qat'iyatlilik, aniqlikni rivojlantirish ...

"Poyezdda sayohat" ikkinchi kichik guruhida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha yakuniy ochiq darsning qisqacha mazmuni Maqsad: Ob'ektlarni taqqoslash qobiliyatini yaxshilash.

Maqsadlar: Ta'limiy: - bolalarni ob'ektlarning kengligi, uzunligi, rangi bo'yicha taqqoslashda mashq qilish va so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatish: keng - tor, uzun - qisqa, bir xil - har xil; va solishtirish natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating; - asosiy ranglarni nomlash; - mahkamlang ...

Kognitiv rivojlanish bo'yicha dars eslatmalari. FEMP. Mavzu: "To'p va kub" "Ranglarni ajratishni o'rganish" 2-o'spirin guruhidagi loyiha uchun Sotnikova Valentina Nikolaevna - MADO "Bolalarni rivojlantirish markazi - 33-sonli "Kamalak" bolalar bog'chasining o'qituvchi-logopedi, Gubkin, Belgorod viloyati. Maqsadlar: 1. Bolalarni to'p va kubning geometrik shakllari bilan tanishtirish. Maxsus yaratilgan muhitda yumaloq va kvadrat narsalarni topishni o'rganing. 2. Qizil, yashil va sariq ranglarni farqlash qobiliyatini oshirish. ...

2-kichik guruh (3-4 yosh) bolalari uchun "O'rmon hayvonlari qishga qanday tayyorlandi" matematik tushunchalarini shakllantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni: matematik tushunchalarni shakllantirish. Maqsadlar: Mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga ko'maklashish uchun biz yil fasllari - qish bilan tanishishni davom ettiramiz; o'rmon hayvonlarini qish davriga tayyorlash xususiyatlari bilan tanishtirish; Fasllarning xarakterli xususiyatlarini aniqlang; aylanani to'pdan farqlash; ning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiring ...

"Chap, o'ng, o'rta" mavzusidagi ikkinchi kichik guruhda FEMP bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish; Maqsadlar: tanangiz qismlarining joylashishini boshqarish va ularga muvofiq fazoviy yo'nalishlarni o'zingizdan ajratish qobiliyatini rivojlantiring: chap, o'ng, o'rta. Fasl belgilari (qish, sovuq, qor, shamol, ayoz va boshqalar) haqidagi tushunchalarni aniqlang. Asosiy ranglarning nomlarini aniqlang (qizil, qora, yashil, ko'k, oq va boshqalar). Tanitish...

Kognitiv rivojlanish bo'yicha dars eslatmalari. "To'p va kub" mavzusidagi FEMP "Ranglarni ajratishni o'rganish" 2-o'smirlar guruhidagi loyiha uchun Muallif: Sotnikova Valentina Nikolaevna - MADO "Bolalarni rivojlantirish markazi - 33-sonli "Kamalak" bolalar bog'chasining nutq terapevti o'qituvchisi, Gubkin , Belgorod viloyati. Maqsadlar: 1. Bolalarni to'p va kubning geometrik shakllari bilan tanishtirish. Maxsus yaratilgan muhitda yumaloq va kvadrat narsalarni topishni o'rganing. 2. Qizil, yashil va sariq... farqlash qobiliyatini oshirish.

3-4 yoshli bolalar uchun GCDning qisqacha mazmuni "V.V. Voskobovich maydoniga kirish" Vazifalar: V.V. Sensor qobiliyatlarni va asosiy matematik tushunchalarni rivojlantirish. Tasvir darajasida geometrik shakllar (uchburchak, kvadrat) haqida g'oyalarni shakllantirish. Bolalar nutqini va ijodiy fikrlashni faollashtirish. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Darsning borishi: Bolalar aylanada turishadi. Kam harakatchanlik o'yini "Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi." Men sizning do'stingizman va ...

Kognitiv rivojlanish (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish) bo'yicha GCDning "Uchburchak haqidagi ertak" mavzusidagi referati (TRIZ texnologiyasi elementlaridan foydalangan holda). Ikkinchi kichik guruh MAQSAD: elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish. VAZIFALAR: TA'LIM: TRIZ va dizayn usullarining kombinatsiyasidan foydalangan holda rang, geometrik shakl - uchburchak haqidagi bilimlarni mustahkamlash. RIVOJLANISH: fazoviy fikrlashni rivojlantirish. Nutqda faollashtirish...
Ikkinchi kichik guruhda FEMP bo'yicha dars xulosasi

Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq ikkinchi kichik guruhda FEMP bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.

Maqsadlar:

Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Savolga javob bera olish "Qancha?" so'zlar "bir", "ko'p", "bitta ham emas";

Yozishni bilish guruh alohida ob'ektlardan va ajratib oling bir mavzuni guruhlaydi;

Bolalarga ob'ektlarning shaklini taktil tekshirish usullarini o'rgatish;

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Kundalik hayotda o'yinchoqlar va narsalar bilan asosiy harakatlarni bajarishda ob'ektlarning shakliga e'tibor berishni o'rganing;

Ko'p ob'ektlardan birini ko'rib chiqing;

O'yin "Kubiklarni qutilarga soling";

O'yin "Bir va ko'p";

O'yin "Ajoyib sumka".

Dastur mazmuni:

Ta'lim maqsadlari:

Ranglarni - qizil, ko'k va boshqalarni ajrata olish va nomlay olish;

Ob'ektlar soni haqidagi bilimlarni mustahkamlash va umumlashtirish;

O'qituvchi tomonidan berilgan savollarni tinglang va tushuning va aniq javob bering.

Rivojlanish vazifalari:

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

Bolalarning so'z boyligini kengaytirish;

Kuzatish va tasavvurni rivojlantirish;

Eshitish va vizual e'tiborni rivojlantirish.

Tarbiyaviy vazifalar:

Xushmuomalalik va sezgirlikni rivojlantirish;

Ishlash istagini rivojlantiring.

Uskunalar va materiallar - yumshoq o'yinchoq Bunny, katta va kichik kublar, geometrik o'yinchoqlar solingan sumka, katta va kichik quti (ko'rgazmali); har bir bola uchun katta va kichik kub, ko'k plitalar va rozetlarda doiralar (tarqatma materiallar).

O'tkazilish joyi: gilamda va stollarda (guruh) .

Darsning borishi

1. O'quv o'yin vaziyati bilan tanishtirish.

Ertak qahramoni Bunny bilan tanishtirish.

Bolalar, men bolalar bog'chasiga yo'lda uchrashdim ... taxmin qiling, kim?

Uzun quloq

Bir to'p paxmoq,

Ehtiyotkorlik bilan sakraydi

Sabzini yaxshi ko'rasizmi?

Kim qishda oq, yozda kulrang? To'g'ri, bu Bunny.

2. Asosiy qism.

O'yin "Kubiklarni qutilarga soling" (gilamda).

O'qituvchi:

Bolalar, quyon xafa. Nega bunchalik xafasiz? (o'qituvchi quyonni qulog'iga qo'yadi). Uning so'zlariga ko'ra, kublar qutilari parchalanib ketgan. Qani, gilamda qancha kubiklarimiz bor. Keling, ularga qaraylik. Dima, ayting-chi, kublarning o'lchami qanday? (katta va kichik). Qanday rang? (ko'k, qizil va boshqalar).

O'qituvchi quyonni qulog'iga qo'yib, tinglaydi.

Bolalar, endi Bunny kublarni qutilarga solib qo'yishni so'raydi, lekin ularni shunday qo'ying - katta kublarni katta qutiga, kichiklarini esa kichik qutiga soling. Keling, Bunnyga yordam beraylik. Keling, kublar joylashgan gilamga qaraymiz va katta kublar qayerdaligini ko'rsatamiz ... kichiklari qaerda ... (buni avval o'qituvchiga, keyin bolalarga misol qilib ko'rsatishingiz kerak. so'rang. "Qaysi quti?", "Qaysi kub?" va harakatlar bilan birga keladi).

Juda qoyil! Siz quyonga yordam berdingiz. Qarang, u sizga qanday tabassum qilmoqda! U juda mamnun.

Fizminutka

Kichkina quyon turibdi

Kichkina oq quyon o'tiradi.

Quyon sakrab raqsga tushadi

Quyon bolalarga panjasini silkitadi!

O'yin "Bir va ko'p" (stollarda).

Plitalar stol ustiga qo'yiladi. Har bir bolaga plastinka va ko'k doiralar bilan quti beriladi.

O'qituvchi:

Bolalar, har biringizga qarang, stolda laganlar bor. Bu qanday shakl? (dumaloq). Mana sizning oldingizda qutilar. Qarang, ularda nima bor? (doiralar). Ayting-chi, ular qanday rangda? (ko'k). Juda qoyil! Endi ayting-chi, ularning nechtasi bor? (ko'p). Yaxshi! Va plastinkada? (yo'q).

O'qituvchi bitta bola misolida vazifani ko'rsatadi va gapiradi:

Bir vaqtning o'zida bir doira oling va uni plastinka ustiga qo'ying. Plastinada nechta krujka bor? (bir). Qutida qancha qoldi? (ko'p). Juda qoyil! Endi biz plastinkada juda ko'p doiralar borligiga ishonch hosil qilishimiz kerak, lekin qutida bitta emas. Ularni qayta tartibga soling. (Bolalar vazifani mustaqil bajaradilar).

Qutida nechta krujka bor? (yo'q). Plastinadami? (ko'p). Lekin Bunny nechta doiraga ega? (yo'q). Keling, har biringiz o'z likopchangizga bittadan doira qo'yamiz... Shunday ekan, keling, quyonning likopchasini ko'raylik va menga javob bering, quyonning nechta doirasi bor? (ko'p). Bittasi yo'q edi, lekin juda ko'p. Juda qoyil. Balki biz bu plastinkani quyonga berarmiz? (quyonga bering).

- "Rahmat bolalar!" (deydi quyon).

Bu Bunnyga katta va kichik kublarni yig'ishda yordam bergan va doiralarni yotqizgan yaxshi bolalar.

Bolalar, yaqinda qanday bayram kelishini bilasizmi? To'g'ri, Yangi yil! Yangi yil arafasida hamma dam oladi va o'ynaydi. Shunday qilib, quyon siz bilan o'ynashni xohlaydi.

3. O'yin "Ajoyib sumka".

Men ajoyib sumkaman

Sizlar, men do'stman.

Men haqiqatan ham bilishni xohlayman

Qanday o'ynashni yoqtirasiz?

Bolalar sumkada nima borligini ko'rishadi. Ular rasmni chiqaradilar, shakli va rangini aniqlaydilar. Keyin ular ko'zlarini yumadilar va kattalar raqamni sumkada yashiradi. Har bir bola teginish orqali figuraning shaklini aniqlaydi va shaklni nomlaydi.

Bolalar va o'qituvchi o'yin uchun quyonga rahmat aytadilar va aytadilar unga: "Xayr. Salomat bo'ling!".

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Mavzu: "Uyga yo'l" Maqsad: bolalar bilan geometrik shakllar (doira, kvadrat) haqidagi bilimlarni mustahkamlash; xavfsiz.

"Keling, quyon bilan o'ynaymiz" ikkinchi kichik guruhida FEMP bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Maqsadlar: 1 dan 3 gacha hisoblash qobiliyatini o'rgatish; -sonni ob'ektlar soni bilan bog'lash; - geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

"Jo'ja". Ikkinchi kichik guruhda FEMP bo'yicha dars eslatmalari Dars xulosasi Ikkinchi kichik guruh (Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish) Mavzu: “Tovuq”. Ta'lim integratsiyasi.

Ikkinchi kichik guruhda FEMP bo'yicha materialni umumlashtirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: “Umumlashtirish darsi” Maqsad: 1. Ob'ektlarning 5 ga qadar miqdoriy sanashini birlashtirish; ko'nikmalar Ob'ektlarni belgilar (rang, shakl) bo'yicha guruhlash.

"Mo''jizaviy daraxt" ikkinchi kichik guruhida FEMP bo'yicha 2-sonli darsning qisqacha mazmuni Dastur vazifalari: Ta'lim: 1. Bolalarning geometrik shakllar haqidagi tushunchalarini va ularni tanib olish qobiliyatini mustahkamlash. 2. O'rganishni davom ettiring.

Maqsadlar:

Bolalarni birlashishga o'rgating bir xil(Man gullash, hajmi) ob'ektlarni og'zaki topshiriq bo'yicha mavzu to'plamlariga aylantiradi.

Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlang, "qancha?" Degan savolga so'zlar bilan javob bering bitta, ko'p, ham emas bitta.

Kompozitsiya qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting guruh alohida ob'ektlardan va undan ko'chirma bitta element.

Ta'lim maqsadlari

Bolalar bilan muloqot qilishni o'rgatishda davom eting o'qituvchi: berilgan savolni tinglang va tushuning va unga aniq javob bering;

Bolalarning ob'ektlar soni haqidagi bilimlarini birlashtirish va umumlashtirish ( bitta, ko'p, ham emas bitta,

Asosiysini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash ranglar: qizil, ko'k, sariq, yashil;

Bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Mehnatga intilish, mehribonlik va sezgirlikni tarbiyalash.

Uskunalar va materiallar:

Namoyish: yumshoq o'yinchoq Bunny. Katta va kichik kublar. Katta va kichik quti.

Tarqatma materiallar: Katta va bolalar soniga ko'ra kichik kublar, mos ravishda qizil, ko'k va sariq plitalar har bir bolaga bir dona. Uchta doiralar gullar: qizil, ko'k, rozetlarda sariq. Har stol uchun bitta rozetka. Turli o'lchamdagi Rojdestvo daraxtlari tasvirlari bilan beshta rasm, magnitafon “Umka uchun beshinchi kuy”.

Darsning borishi

1. O'quv o'yin vaziyati bilan tanishtirish

Ertak qahramoni Bunny-Stepashka bilan tanishtirish.

Bolalar, bugun bizga mehmon keldi, taxmin qiling, kim? o'zlari:

Bu qanday o'rmon hayvoni?

Qarag'ay ostidagi ustun kabi turdingizmi?

Va o'tlar orasida turadi -

Quloqlar ko'proq bosh.

To'g'ri, bu quyon, bizning mehmonimizning ismi Stepashka.

Keling, hammamiz Stepashkaga salom aytaylik birga:

Bolalar - "Salom Stepashka!"

Stepashka - Salom, bolalar!

Bolalar, Stepashka qulog'imga kublarni tasodifan to'kib yuborganini pichirladi, lekin ularni bir joyga qo'ya olmadi, chunki u qaerdaligini eslamadi, lekin biz hozir ko'rib chiqamiz va qanday qilib yig'ish va tartibga solishni aniqlaymiz. kublar (Ha)

2. Asosiy qism.

1. O'yin - vazifa "Kubiklarni qutilarga soling" (gilamda)

Har bir bolaning oldiga qo'yiladi kublar: katta va kichik, va ikkitasini pishirdi qutilar: katta va kichik

Qarang, Stepashka qancha kublarni to'kdi ( Ko'pchilik, va ularning hammasi bir xil o'lchamda(Yo'q, lekin u erda qanday kublar bor? (Katta va kichik ) .

Yaxshi, va barcha qutilar bir xil? (yo'q, qanday qutilar? (katta va kichik )

Qarang, bu qanday quti? (katta )

Bu qanday quti? (kichik)

Kublaringizga qarang. Menga ko'rsat katta kub(ko'rsatish). Kichik ko'rsatish (ko'rsatish).

Menda ham kublar bor katta(ko'rsatish) va kichik (ko'rsatish). - Mana, men olaman katta kub va ichiga soling katta quti, va kichik qutidagi kichik kub.

(bolalar tushuntirishdan keyin vazifalarni bajaradilar).

- Shunday qilib, biz Stepashkaga yordam berdik: katta kublar katta qutiga joylashtirilgan, va kichik qutidagi kichiklar.

Qutilarda nechta kub bor? (ko'p )

Sizda nechta kub bor? (ham bitta) .

Stepashka qarang, biz hammamiz kubiklarni yig'ib, qutilarga joylashtirdik

Stepashka - "Rahmat, bolalar, siz menga ko'p yordam berdingiz".

Negadir biz gilamda juda uzoq o'tirdik, lekin hozir siz bilan boraylik Bir oz Keling, isinib, Stepashka bilan birga sakraylik.

Jismoniy tarbiya daqiqa "O'rmonda qiziqarli"

Quyonlar erta tongda turishdi,

Ular o'rmonda quvnoq o'ynashdi. (O'z joyida sakrash.)

Yo'llar bo'ylab sakrash-sakrash-sakrash!

Kim zaryadlashga odatlanmagan? (O'rnida yuring.)

Mana, tulki o'rmon bo'ylab yuribdi. (Tulkining harakatlariga taqlid qilish)

Qiziq, u yerda kim sakrab yuryapti? (cho'zish - qo'llar oldinga.)

Savolga javob berish uchun,

Kichkina tulki burnini tortadi. (burunlarimizni oldinga torting.)

Lekin quyonlar tezda sakraydi.

Qanday qilib boshqacha bo'lishi mumkin? (joyida sakrash)

Jismoniy mashqlar yordam beradi!

Va quyonlar qochib ketishadi. (O'rnida yuring.)

Mana, och tulki

Osmonga afsus bilan qaraydi. (Uzish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish.)

Og'ir xo'rsinadi (Chuqur nafas oling va nafas oling.)

U o'tiradi va dam oladi. (O'tiradi va dam oladi.)

Bolalar, keling, quyonni stollarda biz bilan yana bir o'yin o'ynashga taklif qilaylik.

2 O'yin vazifasi "Shunday qilib qo'ying gullash»

Plitalar stol ustiga qo'yiladi. Har bir bolaning o'ziga xos plastinkasi bor ranglar: ko'k, qizil, sariq. Stolning o'rtasida quti bor ko'p rangli ko'k doiralar, qizil, sariq. Bolalar bir xil doiralarni qo'yishlari kerak ranglar, plastinkaning o'zi kabi.

Qarang, nima rang-barang stollarimizdagi plitalar, ular qanday? ranglar? (ko'k, qizil va sariq). Va stolning o'rtasida quti bor va unda nima bor ( Ko'p rangli doiralar, va qanday turlari bor ranglar(ko'k, qizil va sariq). To'g'ri

Nima ranglar plitasi, xuddi shu ranglar Unga doiralarni qo'yishingiz kerak. Qizil plastinaga qizil doiralarni, ko'k rangli plastinkaga ko'k doiralarni va sariq plastinkaga sariq doiralarni qo'ying. Hamma tushunadi (ha, yaxshi, keyin rejalashtirishni boshlaylik

Har bir bola doiralarni o'z plastinkasiga qo'yadi. (bolalar vazifani mustaqil bajaradilar).

Yigitlar buni uddalashdi (Ha, siz qanday zo'r yigitlarsiz! Qanchalik erishdik? ko'p rangli doiralar(Ko'pchilik, va plitalar (ko'p )

3. Yakuniy qism.

O'yin sinf"Menga quyonning uyi qaerdaligini ko'rsating".

Doskada turli o'lchamdagi Rojdestvo daraxtlari (5-6 dona har xil balandlikda).

Stepashka uchun biz bilan bo'lish juda qiziq edi "Siz qanday ajoyib bolalarsiz"- deydi u. Ammo, afsuski, uning uyga qaytish vaqti keldi. Quyonlar qayerda yashaydi? (o'rmonda).

To'g'ri, hamma quyonlar o'rmonda yashaydi, shuning uchun bizning Stepashka ham o'rmonda yashaydi, u bugun biz bilan shunchalik o'ynadiki biroz charchagan, va uyga ketmoqchi bir oz dam oling, Kuchga ega bo'ling.

Qarang, bolalar, bu Stepashka yashaydigan o'rmon. U uyi eng baland daraxt tagida ekanligini aytdi. Faqat uning o'zi daraxtlarning qaysi biri eng baland ekanligini bilmaydi. Keling, sizga eng baland daraxtni ko'rsatishga yordam beramiz. (bolalar ko'rsatadi)

Xo'sh, xayr Stepashka! Sizga shirin tushlar!

Stepashka - "Xayr yigitlar"

Dam olish.

Stepashka dam olish va kuch olish uchun ketdi, biz ham shunday qilamiz bir oz dam olaylik, va gilamga yotib, chiroyli qo'shiq tinglang (Ha)

Tovushlar "Umka uchun ninni"

AMALIY TOPSHIRIQ № 5

“TABIY SONLAR SETINI KIRISH VA KUISER tayoqchalaridan FOYDALANISH SONIQ KO‘NATLARINI KIRISH UCHUN O‘RTA VA O‘TA BO‘LGAN MAKTABGA YOSH BOLALARI UCHUN O‘YIN VAZIFALARINI (KAMDA TO‘RTTA) TANLANING.

Raqam bilan tanishish. (o'rta va katta guruhlar)

1. Oq rangni oling tayoq. U eng qisqasi. Bu birlik. 1 raqami.

2. Toping tayoq oq qayerda tayoq 2 marta qo'yiladi. Xuddi shu narsani toping tayoq, nechtasi bor? (2) Pushti tayoq 2 raqami. (Va shunga o'xshash 10 ga qadar).

Vazifalar. (katta guruh)

1. 2 ta poyezdni shunday tuzingki, ularning birida 3 ta pushti vagon, ikkinchisida esa pushti vagonlardan iborat bo‘lganida 1 ta bo‘lsin. (2) vagon uzunroq.

2. Yashil rangni yarating tayoq, xuddi shunday turli yo'llar bilan yopishadi.

(Raqamlar tarkibi).

bilan o'yinlar misollar Oshxona tayoqchalari.

O'yin: "Rangli gilamlar"

Maqsad: Bolalarning ikkita kichik sondan sonning tarkibi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. haqida tushunchani rivojlantirish, bu raqam qanchalik katta bo'lsa, kengaytirish imkoniyatlari shunchalik ko'p. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, diqqat.

O'yinning borishi.

Bolalar bittasini olishadi tayoq(masalan, sariq) va uni bir nechta boshqalardan tashkil eting, jami birinchisining uzunligiga teng. Har "gilam" tugaydi tayoq oqdan iborat tayoqchalar, deb ataladi "chekka". Bolalar tasvirlaydi gilam:

- Rang: "Sariq - oq va qizil, qizil va oq, pushti va ko'k, ko'k va pushti, oq, oq, oq, oq, oq."

- Raqamlar bo'yicha: "Besh - bir va to'rt, to'rt va bir, ikki va uch, uch va ikki, va bir, bir, bir, bir, bir." - Raqamlarda (bolalar raqamlar bilan kartalarni qo'yishadi): 1 va 4,4 va 1,2 va 3,3 va 2, va 1, 1, 1, 1, 1. +, -, = belgilaridan foydalanishingiz mumkin.

Bolalarni, masalan, 3-raqam uchun gilamni yig'ishning ikkita varianti, 5-raqam uchun esa to'rtta variant borligini tushunishga olib kelish kerak. Va shunga ko'ra, birinchi gilam ikkinchisidan kichikroq bo'ladi. Keyinchalik, materialni o'zlashtirganingizda, siz 1 dan 10 gacha raqamlardan foydalanishingiz mumkin.

O'yin "Raqamni nomlang - toping tayoq» .

Maqsad: miqdorlarni raqamlar bilan bog'lash qobiliyatini mustahkamlash.

Ko'chirish: o'yinlar:

Uy egasi raqamni chaqiradi va o'yinchilar mos keladigan raqamga o'tadilar. tayoq. Keyin taqdimotchi ko'rsatadi tayoq, va bolalar u ifodalagan raqamni nomlashadi ( Masalan: oq - bitta, pushti - ikkita, ko'k - uchta, qizil - to'rt va boshqalar). Avval raqamlar chaqiriladi va tayoqlar tartibda ko'rsatiladi va keyin bo'linadi.

O'yin "Juft toping"

Variantlar:

Rangli raqam kartada ko'rsatilgan mos keladigan oddiy raqam bilan mos keladi.

Rangli raqam uchun mos keladigan ob'ektlar soni tanlanadi (yoki ularning kartadagi rasmlari).

Juftlarni tanlash birinchi navbatda tartibda, keyin esa alohida amalga oshiriladi.

Mashqni tugatgandan so'ng, bola qo'shadi qutilarga yoki sumkalarga yopishadi, unda mos keladigan raqam yoki raqamli raqam tasvirlangan (yoki ikkalasi).

6-son AMALIY TOPSHIRIQ

“SAYISH QOIDALARIGA MUVOFIQ (MIQDAR HISOBI) RO'YICHA (UYLAR, KUBLAR, ARCHALIKLAR V. H.K.) O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI HARAKATLAR ALGORITMIGA MUVOFIQ BO'LGAN OB'YEKTLARNI TEGNISH YO'LI bilan SONG. TALABLARGA MUVOFIQ BOLALAR HARAKATLARINI (TOVOSLARINI) TAKROLA QILING.

Besh ichida hisoblashni o'rganish

Dastlabki mashg'ulotlarni o'tkazish uchun sizga 1, 2, 3, 4, 5 raqamlari va beshta va beshta uy rasmlari bo'lgan beshta karta kerak bo'ladi.

Dastlabki bosqichda hisoblashni o'rganish beshta uy va ular uchun beshta katakchali quti yordamida amalga oshiriladi. Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi qutini kafti bilan yopishi yoki olib tashlashi mumkin, buning natijasida undagi uylar va bo'sh hujayralar bolaning xotirasida juda tez muhrlanadi.

Bundan tashqari, qutini hisoblash tayoqchalari yoki barmoqlari, boshqa hisoblash moslamalari yoki qutiga qatorlanmagan kublar bilan uylar bilan almashtirishga urinmaslik kerak. Qutiga solingan uylardan farqli o'laroq, bu ob'ektlar tasodifiy joylashtirilgan, doimiy konfiguratsiyani tashkil etmaydi va shuning uchun xotirada esda qolarli rasm sifatida saqlanmaydi.

Dars boshlanishidan oldin, bola bir vaqtning o'zida nechta uyni aniqlay olishini, ularni barmog'i bilan birma-bir sanashini aniqlang. Odatda, uch yoshga kelib, bolalar bir qutida qancha kub borligini, agar ularning soni ikki yoki uchtadan oshmasa va ulardan bir nechtasi bir vaqtning o'zida to'rttasini ko'rsa, hisoblamasdan darhol aytishlari mumkin. Ammo shunday bolalar borki, ular hozirgacha faqat bitta ob'ektni nomlay oladilar. Ikki ob'ektni ko'rishlarini aytish uchun ularni barmog'i bilan ko'rsatish orqali hisoblashlari kerak. Birinchi dars shunday bolalar uchun mo'ljallangan. Boshqalar keyinroq ularga qo'shiladilar. Bola bir vaqtning o'zida nechta kubni ko'rishini aniqlash uchun qutiga turli xil kublarni qo'ying va so'rang: "Hesab qilmang, hozir ayting To'g'ri, yaxshi! Bolalar stolda o'tirishlari yoki turishlari mumkin. Stolning chetiga parallel ravishda bolaning yonidagi stol ustiga kubiklar bilan qutichani qo'ying.

Birinchi darsning vazifalarini bajarish uchun hozirgacha faqat bitta kubni aniqlay oladigan bolalarni qoldiring. Ular bilan birma-bir o'ynang.

1. "Uylarga raqamlar qo'yish" o'yini

ikkita uy bilan

Stolga 1-raqamli kartani va 2-raqamli kartani qo'ying va unga bitta uy qo'ying. Farzandingizdan qutida nechta uy borligini so'rang. U "bir" deb javob bergandan so'ng, unga 1 raqamini ko'rsating va ayting va uni qutining yoniga qo'yishini so'rang. Qutiga ikkinchi uy qo'shing va hozir qutida nechta uy borligini hisoblashni so'rang. Xohlasa, barmog‘i bilan uylarni sanab bersin. Bola qutida allaqachon ikkita uy borligini aytganidan so'ng, unga 2 raqamini ko'rsating va 1 raqamini qutidan olib tashlashini va raqamni o'rniga qo'yishini so'rang.

2. Ushbu o'yinni bir necha marta takrorlang. Tez orada bola ikkita uyning qanday ko'rinishini eslab qoladi va bu raqamni hisoblamasdan birdaniga nomlay boshlaydi. Shu bilan birga, u 1 va 2 raqamlarini eslab qoladi va undagi uylar soniga mos keladigan raqamni quti tomon siljitadi.

Jismoniy mashqlar turlari:

· tovushlarni sanash

· harakatlarni sanash

· teginish orqali narsalarni sanash

Mashq variantlari:

· Namuna bo'yicha bajarish (ko'p). Men kabi ko'p marta qarsak chaling.

· Tovushlar sonini hisoblash (tegish orqali harakatlar, narsalar). Hisoblash natijasi raqamlar yordamida chaqirilishi yoki ko'rsatilishi mumkin.

· Belgilangan raqam yoki ko'rsatilgan rasmga muvofiq vazifani bajarish

· Aralash mashqlar (masalan, tovushlarni eshitganingizcha ko'p marta cho'zing)

Murakkabliklar:

1 ta ko'p yoki kamroq harakatni bajaring

1-bosqich (yoshroq) modelga ko'ra 1 yoki ko'p (harakat yoki tovush)ni takrorlash so'raladi. "Bir-birining ortidan aylana bo'ylab yurish" o'yinida bolalar bu harakatlarni etakchi ko'rsatgan darajada takrorlashlari kerak.

Ovozlarni chiqarish va harakatlarni bajarishga qo'yiladigan talablar: zouklar baland ovozda, ritmik, o'rtacha tezlikda, ekran orqasida chiqarilishi kerak, biz bolalarning oxirigacha jimgina tinglashiga, o'zlari bilan hisoblashlariga e'tibor beramiz, agar bolalar noto'g'ri deyishsa: agar ular yana noto'g'ri aytsalar, o'qituvchi takrorlaydi - miqdorni kamaytiradi.

Harakatlar o'rtacha tezlikda ritmik bo'lishi kerak (biz harakatlarni bir butun sifatida hisoblaymiz)

Ikkinchi kichik guruhda "Keling, quyonga yordam beraylik" mavzusida elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: Kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kognitiv-tadqiqot, kommunikativ, samarali, badiiy adabiyotni idrok etish.
Vazifalar:
Asosiy ranglar (ko'k, sariq, qizil, yashil) haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Geometrik shakllar: doira, kvadrat, uchburchak haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Bolalarda barqaror hissiy va ijobiy farovonlik va faollikni rag'batlantirish.
Qo'llarning kichik mushaklarini kuchaytirishga yordam bering.
O'qituvchining hayotdagi tushunarli holatlar haqida gapirayotganini tinglash istagini rivojlantirish (daryodan o'tish, butalar orasidan o'tish va hk).
Bolalarning og'zaki muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish. Bola va kattalar o'rtasidagi hissiy mazmunli muloqotni rag'batlantirish.
Badiiy adabiyot o'qish:
Qisqa muddatli qo'shma topshiriqda o'zaro ta'sir o'tkazish va bir-biri bilan til topishish qobiliyatini rivojlantirish. Kattalar bilan o'zaro munosabat jarayonida bolalarning o'yin ijodiga qiziqishini uyg'otish.
Ularni sabzi ehtiyotkorlik bilan kollektiv panelga (to'shak) yopishtirishga undash.
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bajarilgan ish natijalari to'g'risida boyitish (sabzi bilan to'ldirilgan to'shak) taqdim etishni rag'batlantirish.
Materiallar va jihozlar: xat solingan konvert, rangli qog'ozdan gullar solingan whatman qog'ozi, kapalaklar, sabzi, bog 'to'shagi, rangli qog'ozdan geometrik shakllar; halqa; to'qmoqlar; elim; salfetkalar; ko'k matodan yasalgan daryo va oqim; qog'oz soat, tovushni taqlid qilish uchun o'yinchoq poezd; stullar.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, keling, aylanada turib, qo'l ushlaymiz. Do'stlaringizdan keladigan iliqlikni his qilyapsizmi? Quyosh sizni qanday isitayotganini tasavvur qiling. Endi bir-birimizga tabassum qilaylik. Qanday quvonchli va yoqimli, haqiqatan ham!
Endi mening buyrug‘im bilan hammangiz o‘z ismingizni aytasiz. Tayyormisiz? Bir, ikki, uch - ismingizni ayting! / Bolalar javob berishadi.
Bugun ertalab pochtachi oldimga kelib, xat olib keldi. Bu erda aytilgan: "Romashka" guruhining bolalari uchun O'qituvchi: Sizningcha, bu maktub kimdan?
Bolalar: Bu quyondan.
O'qituvchi: Keling, o'qib chiqamiz.
Bolalar: Kelinglar.
(O'qituvchi xatning mazmunini o'qiydi va bolalarni quyonga yordam berishga taklif qiladi)
Hurmatli Romashka guruhi yigitlari. Men kasal bo'lib qoldim va sabzi ekmaganman. Iltimos, yordam bering. Bunny.
Bolalar: Keling, yordam beraylik!

Ammo quyonning uyiga borish uchun siz bir nechta stantsiyalardan o'tishingiz va ulardagi vazifalarni bajarishingiz kerak bo'ladi. Poezdda sayohat qilish uchun bizga chiptalar kerak, men ularni hozir sizga topshiraman.
(doira, uchburchak, kvadrat shaklidagi chiptalarni tarqatadi - rangi har xil)
- Bizning chiptalarimiz qanday?
- hammasi bir xilmi?
- ular qanday rangda? (bolalar javob beradi)
Tarbiyachi: Bolalar, poezdga chiptalarni oling, u tez orada biz bilan birga keladi. (Parovozning shovqini eshitiladi) Mana, bizning sehrli lokomotivimiz yetib keldi. Endi yo'lga tushamiz! Tezroq boraylik.
Bolalar: Ketdik! (Yigitlar navbatma-navbat geometrik figurani nomlashadi va xuddi shu nomdagi stulga o'tirishadi)
Lokomotiv hushtak chaldi
Va u treylerlarni haydadi
- Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Men seni uzoqqa olib boraman!
Biz stantsiyaga yaqinlashmoqdamiz, keling, "Rasmdan hisoblash" o'yinini o'ynaymiz (soat shaklida whatman qog'oziga rasmlar yopishtirilgan, bolalar hisoblashlari kerak.
Juda qoyil! Davom etaylik! (bolalar poezdga chiqishadi)
Bolalar: Choo-choo! tu-tu!
Tarbiyachi: Bolalar, poyezdimiz to‘xtab qoldi, boshqa keta olmadi. Oh, qara, biz gulzorga yetib keldik. Mana yo'l. Bolalar, yo'l qanday? Keng yoki tor? /Bolalar javoblari./ Uzoqmi yoki qisqami? /Bolalarning javoblari./ Hamma bir-birining orqasidan saf tortdi va ketishdi!
"Do'stlik haqida Barbariki" qo'shig'i yangramoqda
Keling, yo'limizda davom etaylik, bolalar. Biz birin-ketin yuramiz. O'rmon va yashil o'tloq. Rang-barang qanotlari miltillaydi, O'rmonda kapalaklar uchar. (Bolalar yurishadi).
Qarang, gulzor qanday go'zal! Keling, to'xtab, hayratda qolaylik. Qancha gul? (Bolalarning javoblari). Qancha kapalak? (Bolalarning javoblari)
Ayting-chi, ular qanday rangda?
Bolalar: sariq, qizil, ko'k, yashil.
Tarbiyachi: Shunday qilib, kapalaklar uchadi,
Ular gullarga o'tirishni xohlashadi.
Ular rang tanlay olmaydilar
Qani, ularga yordam ber!
(Kapalaklarni uzatadi) Siz kapalakni xuddi kapalak bilan bir xil rangdagi gulga ekishingiz kerak.
(Bolalar topshiriqni bajaradilar)
Keling, kelebeklar uchun o'z gulimizni topaylik. Bolalar kelebekni gul bilan rangga moslashtiradi. Bolalar barcha kapalaklarni ekib bo'lgach, o'qituvchi savollar beradi. Sizning kelebekingiz va gulingiz Masha (Maksim, Ulyana va boshqalar) qanday rangda? Sizda nechta kapalak bor.....? /Bolalar javoblari./ Gullarmi? /Bolalar javoblari./ Nima deyishimiz mumkin: bitta kapalak va bitta gul ham bor - ularniki..... (teng, teng).
Tarbiyachi: Quyonga borish uchun siz daryodan o'tishingiz kerak. Daryodan o'tish uchun esa ko'prik qurish kerak.
Oldinda daryo bor. Buni engish uchun siz toshlarni tartibda joylashtirishingiz kerak, bolalar geometrik shakllar yotadigan stolga yaqinlashadilar. Shakllar zanjirini (uchburchak, kvadrat, doira) joylashtiring.
Barcha bolalar topshiriqni bajargandan so'ng, o'qituvchi ko'prik bo'ylab yurishni taklif qiladi. - Rahmat bolalar, menga yordam berdingiz.
Tarbiyachi: Mana, biz daryo bo'yida turibmiz. Oldimizda qalin butalar bor.
Biz bu yerdan o'ta olmaymiz
Bu yerda sudralib o‘tishingiz kerak bo‘ladi.
(Halqa orqali o'tish)
Va endi bir tomchi,
Do'stim, sakrab o'ting!
(O'qituvchi ko'rsatadi va bolalar barcha harakatlarni takrorlaydilar)
Tarbiyachi: Oh, charchadik, biroz dam olaylik! (Gilamga o'tirib, barmoq mashqlarini bajaring)
O'qituvchi: Bolalar, qaranglar, quyonning uyi bor. Keling, uning oldiga boraylik. Bunny kasal bo'lib qoldi, lekin sabzi to'shagini bezovta qilmadi. Keling, uni bezovta qilaylik. Siz sabzi elim bilan surtib, bog 'to'shagiga yopishtirishingiz kerak va bizning quyonimiz yaxshilanganda u bizning ishimizdan mamnun bo'ladi. Boshlash.
(Bolalar topshiriqni bajaradilar).
O'qituvchi: Bolalar, biz guruhga qaytish vaqti keldi. Ayni paytda biz poezdimizni kutmoqdamiz, keling, "Ajoyib sumka" o'yinini o'ynaymiz (sumkada mevalar bor, bolalar teginish orqali qaysi mevani taxmin qilishadi, nomini aytadilar va barcha bolalarga ko'rsatadilar)
Mana, sehrli lokomotiv keldi.
(Ular parovozning shovqini ostida stulga o'tirib, bajarilgan ishlarni muhokama qila boshladilar)
O'qituvchi: Bolalar, bugun qayerga bordik?
Bolalar: O'rmonga boring, quyonga yordam bering.
O'qituvchi: Bolalar, biz qanday to'siqlarga duch kelamiz?
Bolalar: Ular gullarga kapalaklar ekishdi, ko'prik yasashdi, butalar orasidan o'tishdi, oqimdan sakrashdi, narsalarni sanashdi, mevalarni taxmin qilishdi.
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, biz guruhga kirdik, treylerlardan chiqing. Ishingiz uchun rahmat.