Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari. "Bolalar defektologlari bilan samarali tuzatish ishlari natijasida logoped o'qituvchisining ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati" nutq terapiyasi loyihasi
So'nggi paytlarda bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi munosabatlarga tobora ko'proq e'tibor qaratilmoqda, chunki bolaning shaxsiyati, birinchi navbatda, oila va oilaviy munosabatlarda shakllanadi.
Bolalardagi nutq buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha ishning muhim va ajralmas qismi - bu nutq terapevti va ota-onalarning yaqin o'zaro ta'siri. Bolaning guruhga kelishi bosqichida, ota-onalar ishtirokisiz nutq terapevtining barcha harakatlari etarli bo'lmasligiga ishontirish kerak.
Pedagogik madaniyatni oshirish, ota-onalarni tarbiyalashda o'qituvchi-logoped alohida o'rin tutadi. U birgalikdagi ishlarni rejalashtiradi va muvofiqlashtiradi, boshqa mutaxassislar bilan birgalikda ota-onalar bilan ishlashda asosiy vazifalarni belgilaydi:
har bir o‘quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatadi;
bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtiradi;
umumiy manfaatlar, hissiy o'zaro yordam va bir-birining muammolariga o'zaro kirishish muhitini yaratadi.
bolaning nutqini rivojlantirish masalalarida ota-onalarning psixologik va pedagogik vakolatlarini oshiradi;
ota-onalarga tarbiyaviy va tuzatish funktsiyalarini bajarishda yordam beradi, ularning o'z pedagogik imkoniyatlariga ishonchini saqlaydi.
ota-onalarga nutq terapiyasining o'ziga xos usullarini o'rgatadi.
Oilalar bilan muloqot mazmunini o'ylab, o'qituvchilar oilaviy ta'limning ijtimoiy omillarini hisobga olishlari kerak: yosh, ota-ona ma'lumoti, ota-ona tajribasi, turmush sharoiti va boshqalar.
Nutq terapevti nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning ota-onalari bilan suhbat qurishi kerak bo'lgan bir nechta printsiplar mavjud.
1. Muloqotni muloqot, sheriklik tengligi asosida qurish.
2. Hatto eng nosog'lom ota-onalar bilan muloqot qilishda didaktik ohangga murojaat qilmang. tilaklar shaklida tavsiyalar berish.
3. Pozitsiyalarni baholashdan saqlaning, suhbatdoshni tanqid qilishdan saqlaning;
4. Ma'lumotlarning maxfiyligini saqlang.
5. Agar suhbat bir nechta ota-onalar ishtirokida bo'lsa, bolaning nuqsonining xususiyatlarini ta'kidlamang.
6. Ota-onalar bilan jamoaviy muloqot sharoitida bolalar hayotidan faqat ijobiy misollardan foydalaning. Salbiy misollarni alohida-alohida muhokama qiling.
7. Bolaning muammolari va qiyinchiliklari haqida gapirish, suhbatlashish, unga hissiy ijobiy munosabat va hurmatni kuzatish.
8. Yorqin misollar va ishonchli dalillardan foydalaning, murakkab tushunchalar va kasbiy atamalardan qochib, psixologik va pedagogik adabiyotlar nuqtai nazaridan ilmiy jihatdan ishonchli ma'lumotlarni taqdim eting.
9. Suhbatda norozilikning tabiiy reaktsiyasini keltirib chiqaradigan "nuqson", "buzilish" va shunga o'xshash so'zlarni ishlatishdan saqlaning va natijada nutq terapevti o'qituvchisiga salbiy munosabatda bo'ling. Ularni neytralroq narsalar bilan almashtirish yaxshiroqdir: "qiyinchiliklar", "muammolar", "kamchiliklar".
10. Ota-onalarning joylashuvi va hamdardligini uyg'otadigan do'stona, ishonchli ohangdan foydalaning.
Ota-onalar bilan ishlashning turli shakllari:
1. Axborot-tahliliy (so'rovnomalar va so'rovlar)
Ishning axborot-tahliliy shakli anketalar va so'rovlarni o'z ichiga oladi. Anketa so‘rovnoma shaklidir. Bu ikki holatda foydalidir: nisbatan qisqa vaqt ichida ko'p sonli ota-onalarni so'rash kerak bo'lganda yoki ular javoblari haqida diqqat bilan o'ylab ko'rishlari kerak, ularning ko'z o'ngida bosma anketa mavjud. So'rov davomida kerakli ma'lumotlarni olish uchun so'rovnomani diqqat bilan tayyorlash kerak.
2. Individual (suhbat, maslahat va tavsiyalar):
Individual ustaxonalar
Ota-onalarning iltimosiga binoan individual maslahat
Shaxsiy uy vazifasi
Suhbat, bu o'zaro suhbat, nutq terapevti o'qituvchisi va ota-ona o'rtasidagi do'stona nutq. Suhbat davomida o'qituvchi ota-onalarga bolalarga nisbatan ularni qiziqtirgan masalalar bo'yicha tavsiyalar beradi.
3. Axborot
Tematik maslahatlashuvlar,
Axborot stendlari, papkalarni ko'chirish,
Ota-onalar yig'ilishi (yiliga 3 marta o'tkaziladi: o'quv yilining boshida logoped nutq terapiyasi guruhining o'ziga xos xususiyatlari, diagnostika natijalari bilan tanishtiradi, ishning maqsad va vazifalarini tushuntiradi, bolalarning ta'lim dasturi bilan tanishtiradi. Ota-onalar. Yanvar oyida bo'lib o'tgan yig'ilish bolalarning 1-yarim yilligidagi korreksion ta'limini yakunlaydi va ikkinchi yarim yillikning vazifalari bilan tanishtiradi.O'quv yilining oxiridagi yig'ilishda axloq tuzatish ishlari natijalari umumlashtiriladi. yuqoriga))
4. Amaliy:
Uy vazifasi daftarlari
Sinflarning ochiq ko'rinishlari,
Ota-onalar ishtirokida guruhli ochiq darslar
Dam olish tadbirlari (bayramlar va musobaqalar, shuningdek, mavzuli kechalar).
Maslahatlashuvlar va qo'shma mashg'ulotlarda nutq terapiyasi usullari (artikulyatsiya, nafas olish mashqlari va boshqalar) ota-onalarga keyingi uyda o'ynash uchun iloji boricha aniq ko'rsatiladi. Ovozlarni avtomatlashtirish bosqichida ota-onalar etkazilgan tovushlarni doimiy nazorat qilish zarurligiga alohida e'tibor berishlari kerak, chunki artikulyatsiya mushaklarining ohanglari hali ham zaiflashgan va eski nutq stereotipini "buzish" juda qiyin bo'lishi mumkin.
a) ota-onaning ta'limini hisobga olgan holda bolaning talaffuzidagi nuqsonning mohiyati nimada ekanligini tushuntirish;
b) to'g'ri talaffuzni rivojlantirish va asosiy fikrlarga e'tiborni qaratish uchun mashqlarni ko'rsatish;
uy vazifasi samaradorligiga ta'sir qiladi.
Ota-onalar ushbu tavsiyalarni og'zaki ravishda kechki qabullarda va har hafta maslahatlar kuni kartalarda yoki maxsus daftarlarda yozma ravishda oladilar. Ota-onalarga ushbu daftarni qanday tuzish kerakligi tushuntiriladi, uy vazifalariga misollar keltiriladi (buyumlarning eskizlari, stikerlarni yopishtirish, she'rlar, hikoyalar yozish va boshqalar).
Axborot stendida ota-onalar uchun maslahatlar, tavsiyalar, eslatmalar, e'lonlar va eslatmalar mavjud. Leksik mavzuda vazifalar, izchil nutq, ovozli talaffuz va savodxonlik uchun topshiriqlar joylashtirilgan.
Bolalar bog'chasidagi ota-onalar yig'ilishlari nutq terapevti o'qituvchisi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllaridan biri, shuningdek, ota-onalar va o'qituvchining bir-birlari bilan tanishishi va birgalikda bolalarning nutq terapiyasida qulay yashash sharoitlariga ta'sir qilish usulidir. guruh.
Frontal logopediya mashg'ulotlarining ochiq ko'rinishlari o'quv yilida ota-onalarga bolalarning bilimi va tayyorgarligini ko'rsatish uchun 2-3 marta o'tkaziladi.
Nutq terapevti, shuningdek, ota-onalarni bo'sh vaqtni o'tkazishga taklif qiladi. O'zaro ta'sirning g'ayrioddiy shakli ularning qiziqishini uyg'otadi, bolada nutqni tuzatish jarayonida ularning rolini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Logopediya va dam olish mashg'ulotlarida ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin.
Birinchi shakl - nutq terapevti o'qituvchisi va boshqa o'qituvchilar tomonidan tomoshabin sifatida tashkil etilgan bo'sh vaqtlarda ota-onalarning mavjudligi. Bu ularga bolaning nutq xususiyatlarini baholash va umumlashtirish, mutaxassislar bilan birgalikda tuzatish usullari va usullari haqida o'ylash imkoniyatini beradi.
Ikkinchi shakl ota-onalarning bo'sh vaqtlarini tayyorlashda ishtirok etishini nazarda tutadi. Bo'sh vaqtni o'tkazish uchun nutq materialini tanlashda nutq terapevti bolalarning talaffuz qobiliyatlarini hisobga oladi. Matnlar va she'rlar nutq terapevti o'qituvchisi, o'qituvchilar bilan individual mashg'ulotlarda aytiladi va ota-onalar bu ko'nikmalarni uyda mustahkamlaydi. Shuningdek, ular kostyumlar, atributlar va vizual materiallarni yaratishda ishtirok etadilar. Bu faoliyat, albatta, ularni hissiy jihatdan bolalarga yaqinlashtiradi va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga yordam beradi.
Ehtimol, bolaning nutqini rivojlantirish uchun eng samarali va eng qiziqarli va hissiy faoliyat turi - bu ota-onalarning bo'sh vaqtlarida bevosita ishtirok etishi. Ular o'zlarining nutq tajribasini baham ko'rishlari, bolaning talaffuzini to'g'rilash va avtomatlashtirishda faol ishtirok etishlari, uning nutq faoliyatini hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlashlari mumkin.
Bolalar bog'chasidagi nutq terapiyasi guruhlarida turli xil dam olish tadbirlari talaffuz sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi, bolalar nutqining hissiy ranglanishiga ijobiy ta'sir qiladi, maktabgacha yoshdagi bolalarni muloqotda erkinlashtiradi va dastur materialini o'zlashtirishga yordam beradi.
Shunday qilib, logoped o'qituvchisi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning to'g'ri tashkil etilgan tizimi ularga yanada savodli bo'lish, bolalar nutqini tuzatish va ularni tarbiyalash jarayonida ongli va samarali ishtirok etish imkonini beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevtining ota-onalar bilan ishi
og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun muassasalar
Dmitrieva Ekaterina Sergeevna, o'qituvchi - nutq terapevti
Sankt-Peterburgning Nevskiy tumanidagi 105-sonli GBDOU
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, nutqi buzilgan bolalar soni yildan-yilga ortib bormoqda. Raqamlar o'zlari uchun gapiradi: ommaviy HBDOUga qatnaydigan bolalarning taxminan 80 foizi nutqni rivojlantirishda og'ishlarga ega. Shu bilan birga, muloqot qilish istagi, o'z fikrlarini shakllantirish, boshqalar bilan muloqotda to'g'ri ifodali nutqni qo'llash qobiliyati bola shaxsining har tomonlama barkamol rivojlanishining eng muhim shartidir. Og'ir nutq patologiyasi bolalarda potentsial buzilmagan aqliy qobiliyatlarning shakllanishiga to'sqinlik qiladi va nutq intellektining normal ishlashiga to'sqinlik qiladi. Bolalarda tovush talaffuzi, fonemik va leksik-grammatik rivojlanishining buzilishi o'qish va yozishda namoyon bo'ladi va bu, o'z navbatida, yanada murakkab dastur materialini o'zlashtirishga to'sqinlik qiladi. Maktab yoshida nutqi buzilgan bola tengdoshlari tomonidan masxara qilinishi mumkin, bu esa teginish, izolyatsiya, negativizm kabi salbiy xarakter xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradi.
Kompensatsion turdagi bolalar bog'chasida nutq buzilishlarini tuzatish va bolaning nutq-kogitativ faoliyatini rivojlantirish davlat ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari bilan yaqin aloqada o'qituvchi - nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi. , ota-onalar.
Axir, bolaning nutqini shakllantirish nafaqat maxsus sinflarda, balki kundalik hayotda ham sodir bo'ladi. Shu bilan birga, ko'plab ota-onalar bolasida nutq buzilishini sezmaydilar, ba'zida og'ir nutq patologiyasini bolalar nutqining xususiyatlariga bog'laydilar. Nutq terapevti uchun butun tuzatish va tarbiya jarayoni davomida ota-onalar bilan malakali va izchil ishlash juda muhimdir.
Ota-onalar bilan nutq terapevtining asosiy vazifalari:
Ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolaning nutqining holati, o'z vaqtida bartaraf etilmagan nutq buzilishining salbiy oqibatlari haqida xabar bering.
Ularni nutq terapiyasiga murojaat qilishga undash.
Ota-onalarni suhbatlar va maslahatlar jarayonida bola bilan uy vazifasini bajarish uchun zarur bilim va amaliy ko'nikmalar bilan jihozlash.
Bizning GBDOU-da biz ota-onalar bilan ishlashning quyidagi shakllaridan faol foydalanamiz (1-ilovaga qarang):
1. Ota-onalar yig'ilishi. Yiliga 3 marta (sentyabr, yanvar, may) o'tkaziladi.
Birinchi ota-onalar yig'ilishining asosiy vazifasi - ommaviy bolalar bog'chasidan kelgan ota-onalarni tuzatish ta'lim muassasasi ishining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish. Nutq terapevti ota-onalarga nutqning umumiy rivojlanmaganligi, nutq buzilishining bolaning keyingi rivojlanishi va ta'limiga ta'siri haqida ma'lumot beradi. Ota-onalarga GBDOU qaysi mutaxassislari o'z farzandlari bilan ishlashlari, sinflarning tuzilishi, sinfdagi ishning asosiy yo'nalishlari, ota-onalarning boladagi nutq buzilishini tuzatishda faol ishtirokining katta ahamiyati haqida ma'lumot beriladi. . Birinchi uchrashuvda ota-onalar bilan psixologik aloqani topishga harakat qilish, biznes sherikliklarini o'rnatish muhimdir. Bolaning oilasini, uning qiziqishlari doirasini o'rganish uchun so'rov o'tkazish maqsadga muvofiq bo'ladi (2-ilovaga qarang).
Ikkinchi ota-onalar yig'ilishi birinchi semestr oxirida o'tkaziladi. Uning asosiy vazifasi tuzatish va tarbiya ishlarining oraliq natijalarini o'tkazishdir.
Yakuniy ota-onalar yig'ilishi may oyida o'tkaziladi. Uni “davra suhbati” shaklida o‘tkazish mumkin. Maqsad: birgalikdagi ish natijalarini sarhisob qilish, GBDOU va maktab o'rtasidagi uzluksizlik masalalarini muhokama qilish.
Og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun bolalar bog'chasida ota-onalar uchun maslahatlar ham o'tkaziladi: individual va kichik guruh.
Birinchi individual maslahatlashuvlarda o'qituvchi-logoped:
Ota-onalarga nutq terapiyasi tekshiruvi natijalari to'g'risida xabar beradi;
Nutq buzilishini tuzatish rejasini taqdim etadi.
Yil davomida keyingi individual maslahatlashuvlarda o'qituvchi-logoped:
Ota-onalarga farzandining muvaffaqiyatlari va qiyinchiliklari haqida ma'lumot beradi, uyda nimalarga e'tibor berish kerakligini ko'rsatadi;
Nutq buzilishini tuzatish jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan asoratlar haqida ogohlantiradi;
Dastlabki prognozni beradi.
Yiliga bir necha marta ota-onalar uchun turli xil dolzarb mavzularda (o'z tanlovi bo'yicha) guruh maslahatlari o'tkaziladi. Mavzularning taxminiy ro'yxati nutq terapevti tomonidan o'quv yilining boshida o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra tuziladi.
Boshqa nisbatan yangi ish shakli - Internetdan foydalangan holda ota-onalarga maslahat berish haqida gapirish mumkin emas. Hozirgi kunda deyarli har bir uyda, har bir oilada kompyuter mavjud. Albatta, o‘quvchilarimizning ota-onalarini o‘z ichiga olgan bugungi yoshlar uchun internet ham muloqot vositasi, ham axborot manbaidir. Ko'pincha ota-onalar bolaning nutqini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, nutq buzilishlarining mavjudligi yoki yo'qligi, ularni tuzatish usullari va boshqalar bilan bog'liq savollarga javoblarni bolalar bog'chalarida emas, balki ijtimoiy tarmoqlarda izlaydilar. Shuning uchun ular u erda ham malakali yordam olishlari juda muhimdir. Hozirgi vaqtda Internetda ko'plab logopediya saytlari, guruhlari va logopedlar jamoalari mavjud.
Ota-onalar bilan ishlashning zaruriy shakli ota-onalar ishtirokida bolalar bilan individual mashg'ulotlar o'tkazishdir. Ular ota-onalarni uyda bola bilan mustaqil ishlash uchun zarur bilim va ko'nikmalar bilan jihozlash, bolaning muvaffaqiyatini aniq ko'rsatish, qiyinchiliklarni aniqlash imkonini beradi.
Kiyinish xonasidagi logopediya burchagida o'rganilgan leksik mavzular bo'yicha materiallar har hafta yangilanadi. Ular ota-onalar uchun qulay tarzda yo'l-yo'riq beradi va uy vazifasi uchun turli o'yinlar va mashqlarni taklif qiladi.
Ota-onalar bilan ishlashning qo'llaniladigan usullari va shakllari o'zining yuqori samaradorligini ko'rsatdi, bolalarda nutq buzilishlarini tuzatishda sezilarli ijobiy natijalarga erishishga imkon beradi.
1-ilova
Ota-onalar bilan ishlashning istiqbolli rejasi
|
voqea sarlavhasi |
||
|
Ota onalar majlisi. 1. Tuzatish va tarbiya jarayonining vazifalari. 2. Tuzatish va tarbiya ishlarining shakllari va usullari. |
sentyabr |
|
|
Bolalarni tekshirish natijalari bo'yicha ota-onalar uchun individual maslahatlar. |
||
|
Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar bog'chasi va uyda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar". |
||
|
Jamoat bog'larida bolalarni tekshirish. Ota-onalarni bolaning nutqining holati to'g'risida xabardor qilish, GBDOU kompensatsiya turiga kirish bo'yicha maslahat berish. |
Oktyabr noyabr |
|
|
Ota-onalar uchun maslahat "Nutqning umumiy rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish bo'yicha ishlarning asosiy bosqichlari". |
||
|
Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan individual darslar. Ota-onalar uchun individual maslahatlar |
Noyabr - may |
|
|
Ota onalar majlisi. Birinchi yarim yillikdagi axloq tuzatish va tarbiyaviy ishlar natijalarini sarhisob qilish. |
||
|
Ota-onalar uchun maslahat "Umumiy nutqi rivojlanmagan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda disgrafiyaning oldini olish". |
||
|
Kelgusi o'quv yili uchun TPMPC natijalariga ko'ra farzandlari GBDOUga o'qishga kirgan ota-onalar uchun kirish ota-onalar yig'ilishi. |
||
|
"Davra suhbati". "Qo'shma ish natijalarini sarhisob qilish". Ota-onalar taqdimoti; Guruh o'qituvchilarining nutqi (tarbiyachilar, nutq terapevti); GBDOU va maktab ishining uzluksizligini muhokama qilish. |
2-ilova
Hurmatli ota-onalar! Iltimos, ushbu anketani to'ldiring. Bu biz, GBDOUda ishlayotgan xodimlar uchun sizni va farzandingizni yaqinroq bilishimiz uchun zarurdir. Anketa sizga eng qulay ish shakllarini tanlashga yordam beradi, uning qiziqishlari doirasini hisobga olgan holda bolangiz bilan mashg'ulotlar o'tkazadi.
1. Bolaning familiyasi, ismi ______________________________________________________
2. Ona ________________________________________________________________
3. Ota ________________________________________________________________
Ismi, yoshi, ma'lumoti, lavozimi
__________________________________________________________________
4. Oiladagi bolalar soni __________________________________________
5. Oila a'zolaridan qaysi biri bolaga ko'proq e'tibor beradi, u bilan ko'proq shug'ullanadi ______________________________________________________________________
6. Farzandingizga qanchalik tez-tez kitob o'qiysiz, uning sevimli kitoblarining nomlarini yozing ______
__________________________________________________________________
7. Farzandingiz yoddan biladigan misralarning nomlarini sanab bering ______
__________________________________________________________________
8. Farzandingiz qanday o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radi _____________________________
__________________________________________________________________
9. O'tgan olti oy davomida farzandingiz bilan qanday muzeylar, ko'rgazmalar, teatrlarga tashrif buyurdingiz?
__________________________________________________________________
10. Farzandingizning nutqi bilan bog‘liq muammolaringiz bormi________________________________________________________________
11. Farzandingiz nutqining buzilishi tufayli tashvishga tushayaptimi ___________________________________________________
(sezmaydi, sezadi, lekin tashvishlanmaydi, tashvishlanadi)
12. O'qituvchi - nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha siz uyda bola bilan o'qishga tayyormisiz _________________________________________________________________
13. Farzandingiz bilan kuniga qancha vaqt o'tkazishingiz mumkin?
14. GBDOU __________ mutaxassislari bilan qanday mavzularni muhokama qilmoqchisiz
__________________________________________________________________
15. GBDOU____ da qaysi mutaxassislarning maslahatlarini olishni xohlaysiz
__________________________________________________________________
Fikr qoldirish huquqiga ega emassiz
Tashkilot: DO MADOU 45-son bolalar bog'chasi
Manzil: Tomsk viloyati, Tomsk
Zamonaviy voqelik sharoitida o'qituvchi-logopedning roli tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Bu nutqni rivojlantirishda muammolar bo'lgan bolalar sonining barqaror o'sishi bilan bog'liq.
Nutqning buzilishi kognitiv faollikning rivojlanishiga, bolaning shaxsiyatini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi va uning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuviga to'sqinlik qiladi.
Oila bolaning bevosita va doimiy ijtimoiy muhiti bo'lib, uning rivojlanishiga, shaxsini shakllantirishga ta'siri katta. Bu bolaning o‘z ona tilini puxta egallashidagi birinchi qadam – bolaning axloqiy, estetik, intellektual, hissiy rivojlanishining vosita va manbai, uning barkamol shaxsini shakllantirishdir.
Afsuski, zamonaviy oila inqirozga yuz tutmoqda: hozirgi vaqtda ota-onalar o'z vaqtlarining muhim qismini zarur turmush darajasini saqlab qolish uchun sarflaydilar, bolaning rivojlanishi va tarbiyasiga kam e'tibor berishadi. Bundan tashqari, zamonaviy ota-onalarning aksariyati pedagogik ma'lumotga ega emas va bolani tarbiyalash va rivojlantirish usullari va usullarini bilishmaydi. Shuning uchun ko'p bolalarda ota-ona mehr-muhabbati, tushunish va empatiya etishmaydi.
Nutqida nuqsoni bo‘lgan bola tarbiyalanayotgan xonadon alohida e’tibor va himoyani talab qiladi. Bunday oilalar nutqi buzilgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirishda mutaxassislarning yordamiga muhtoj.
Shu munosabat bilan, nutq terapevti o'qituvchisi va ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini oshirish va bolalar nutqini rivojlantirish va tuzatish bo'yicha ish natijalarini yaxshilash uchun o'zaro munosabatlarning eng samarali shakllari va turlarini izlash dolzarb bo'lib qoladi.
Hech bir ta’lim tizimi, agar unga oila a’zo bo‘lmasa, to‘liq samarali bo‘la olmaydi.
Ko'pincha, ko'plab ota-onalar bolalarning nutqini rivojlantirish, nutq buzilishlari va ularni bartaraf etish haqida hech qanday tasavvurga ega emaslar. Ba'zan ular hatto nutq buzilishlarini ham eshitmaydilar va bolaning nutq terapiyasiga muhtoj emasligiga ishonishadi. Faqat bir nechta ota-onalar uyda o'z farzandlariga jiddiy g'amxo'rlik qilishadi va ko'pchilik uchun bu jarayon o'z-o'zidan sodir bo'ladi. Buning sabablari ko'p: vaqt yo'qligi, kattalarning o'z talablarining nomuvofiqligi va ularning etarli darajada psixologik va pedagogik bilimga ega emasligi.
Logoped ishining asosiy maqsadlaridan biri ota-onalarni faollashtirish, ularning e'tiborini bolalar bilan mashg'ulotlarda olib boriladigan psixologik va pedagogik vazifalarga jalb qilishdir, shunda tashkil etilgan tuzatish jarayoni izchil va iloji boricha samarali bo'ladi.
Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalarni tuzatuvchi ta'limning muvaffaqiyati ko'p jihatdan logoped o'qituvchisining ota-onalar bilan o'zaro munosabati qanday tashkil etilganiga bog'liq, chunki tuzatish jarayoniga ikkinchisini kiritish bolaning to'liq nutqini rivojlantirish uchun zarur shartdir. .
O'zaro ta'sir nafaqat umumiy maqsadga erishish uchun jarayon ishtirokchilari o'rtasida vazifalarni taqsimlashni nazarda tutadi. O'zaro ta'sir, albatta, nazorat yoki qayta aloqani nazarda tutadi; bir vaqtning o'zida nazorat befarq, vositachi bo'lishi kerak.
Nutq terapevti va ota-onalar bir xil vazifalarga duch kelishadi, ammo ularni amalga oshirish usullari farqlanadi.
Ota-onalar bilan ishlash tamoyillari quyidagicha shakllantirish mumkin:
- hamkorlik - o'qituvchi-logoped ota-onalarda o'z ta'sirining ob'ektini emas, balki tuzatish jarayonida teng huquqli sheriklarni ko'radi;
- individuallashtirish - oilaning madaniy-ma'rifiy darajasiga, oilaviy ta'lim uslubiga, oiladagi munosabatlar turiga, ota-onalar tomonidan farzandining muammolariga qiziqish va tushunish mavjudligi;
- teskari aloqaning uzluksizligi va samaradorligi - o'qituvchi-logoped tomonidan oiladagi tuzatish ishlarining borishi va sifati ustidan noaniq va bilvosita nazoratni amalga oshirish;
- murakkablik - o'qituvchi-logoped tomonidan ota-onalarning boshqa mutaxassislar (shifokorlar, psixologlar) bilan munosabatlarini muvofiqlashtirish, chunki nutq buzilishini bartaraf etish ko'pincha murakkab psixologik, tibbiy va pedagogik muammodir.
Nutq markazi faoliyati kontekstida ota-onalarning pedagogik ta'limi qanday tashkil etilganligi muhim ahamiyatga ega, chunki ota-onalar pedagogik bilimlardan tashqari, bolalarni o'qitishda uyda qo'llashlari mumkin bo'lgan maxsus bilimlardan foydalanishlari kerak. Ota-onalar bilan ishlashning har qanday ko'rinishida ota-onalarni amaliy ish usullariga o'rgatish asos bo'lgan "jodu"ni topish va ta'kidlash mumkin. Ota-onalar bilan uzluksiz muloqot kollektiv, individual, vizual ish shakllari yordamida amalga oshiriladi:
- - ota-onalar yig'ilishlari (zamonaviy talablarni hisobga olgan holda uni o'tkazish modeli o'zgartirildi);
- konsultatsiyalar: diagnostika natijalariga ko'ra, ota-onalarning iltimosiga binoan, bolalarda tovushlarni o'rnatish usullari va usullarini tuzatuvchi tayyorgarlik asosida nutq markazi ishini tashkil etish;
- ochiq eshiklar kuni: yiliga 2-3 marta ota-onalarni bolalar bilan tuzatish va tarbiyaviy ishlarni tashkil etish, bolaning muvaffaqiyatlari va muammolari, u bilan ishlash xususiyatlari bilan tanishtirish;
- ota-onalar nutq terapevti o'qituvchisidan Memo olib, muassasa veb-saytida topishlari mumkin bo'lgan o'yinlar va mashqlar kutubxonasi;
- bolalarni tarbiyalash va o'qitishga zamonaviy kompleks yondashuvni ta'minlovchi qo'shma loyihalar. Xitoy maqolida shunday deyilgan: "Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va men eslayman, harakat qilaylik va tushunaman". Har bir narsa qat'iy va uzoq vaqt davomida bolaning o'zi eshitgan, ko'rgan va qilganda assimilyatsiya qilinadi. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda "Logopediya yo'llari", "Til va hamma narsa, hamma narsa, hamma narsa", "Qo'lda", "Dialog" loyihalarida ishtirok etishdi, bu esa ota-onalarga artikulyar gimnastika bilan tanishish imkonini berdi. nutqni rivojlantirish va izchil nutqni shakllantirishda faol ishtirok etish uchun bolaning qo'lining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishning ahamiyati;
- oila bilan ishlashning individual dasturi muammolarini hal qilishda ota-onalarga tuzatish yo'nalishidagi bolalar bilan birgalikdagi faoliyat turlarini taqdim etish uchun "ota-ona + bola" individual seminarlari;
- Ota-onalar bilan individual uchrashuvlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: nutqni rivojlantirish dinamikasi to'g'risidagi bayonot (u nima bilan shug'ullangan, bu hali ham qiyinchiliklarga olib keladi), bolaning nutqi bo'yicha taassurotlar va kuzatishlar almashinuvi, individual seminarlar, rivojlanish bo'yicha qo'shma tadbirlar rejasini tuzatish. bolaning ota-onasi uchun nutq, tavsiyalar va vazifalar;
- shou-sakrash "Mening sevimli qiyin ovozim", mualliflik qo'llanmalarining uy kutubxonasi. Ular nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha bolali ota-onalarning individual darslari uchun uslubiy va ko'rgazmali material sifatida muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin;
- so'roq qilish. Anketalar mazmuni har yili o'zgartiriladi, to'ldiriladi. Ota-onalarning qoniqish darajasi to'g'risida doimiy xabardorlik har bir oila bilan o'z yo'nalishi bo'yicha ishlashga imkon beradi;
- "Maktabgacha ta'lim muassasasi nutq terapevti" axborot stendi, bu o'zining asosiy vazifasiga qo'shimcha ravishda (ota-onalarni nutq markazining ishini tashkil etish to'g'risida xabardor qilish).
Ta'lim muassasasi va oila hamjamiyatining muammosi yangi emas. Ammo bugungi kunda u oila va bolalarga tabaqalashtirilgan yondashuv orqali ijodiy xususiyatga ega.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yuqoridagi shakllarining har biri o'ziga xos tarzda nutq terapevtining ishida "mevalar" keltiradi. Va eng muhim natija - bu bolalarning yutuqlari va muvaffaqiyatlari, bu ota-onalar bilan o'zaro tushunish va ular bilan muloqot qilish quvonchidir. Ota-onalar o'qituvchilar o'z farzandlariga qiyinchiliklarni engishga yordam berishni xohlashlarini tushunishlari kerak, shuning uchun o'zaro tushunish va hamkorlikka intilish kerak. Bu ijobiy natijalarga erishishning yagona yo'li.
Logoped o'qituvchisining oila bilan o'zaro munosabati tuzatish-tarbiya jarayonining muhim tarkibiy qismidir, chunki nutq terapevti va ota-onalarning yaqin aloqasi tuzatish ishlarining yuqori samaradorligining eng muhim shartidir. Shuning uchun ota-onalar bilan ishlashning har qanday shaklida umumiy tuzatish ishlarining maksimal samaradorligiga hissa qo'shadigan o'zaro ta'sir usullarini topish va ta'kidlash muhimdir.
Adabiyot
Babina E.S. Bolalarga birgalikda yordam berish: [logopedning tuzatish ishi bolaning oiladagi nutqini rivojlantirish shartlariga bog'liq] // Maktabgacha ta'lim, 2005 yil, № 12. P. 57-59
Barinova G.V. Bolaga tuzatish ta'siri tizimida oilaning potentsialidan foydalanish // Bolalar bog'chasida nutq terapevti, 2004 yil, № 1. P. 70-74.
Davidovich L. R. Ota-onalar va nutq terapevti - hamkorlar / L. R. Davidovich, T. S. Reznichenko // Rivojlanish buzilishi bo'lgan bolalarni o'qitish va o'qitish, 2004 yil, № 6. P. 47-50.
Davidovich L.R., Reznichenko T.S. Bola yaxshi gapirmaydi. Nega? Nima qilish kerak? – M.: Gnom i D, 2005. 85 b.
Zavadenko N.N. Ota-onalar bolalar nutqini rivojlantirish haqida. O'z vaqtida buzilishlarni qanday aniqlash mumkin? – M.: Madzherik, 2006. 42 b.
Zaxarova E.N. Ota-onalar bilan nutq terapevtining ishi haqida. // Nutq terapevti, 2006 yil, No 6. P.54 - 58.
Klimenkova O. Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish tajribasini almashish // Maktabgacha ta'lim, 2005 yil, No 3. P. 45-46.
-
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevtining ota-onalar bilan ishlashning turli shakllari
GU Maxsus (tuzatish) DO No 10 "Olma" bolalar uchun
nutq buzilishi bilan
Logoped: Balmagambetova Gulshat Kamalovna
Ota-onalar yig'ilishlari.
- ("Ota-onalarni tuzatish ishlarining vazifalari va mazmuni bilan tanishtirish",
- "Bolani maktabga tayyorlash bo'yicha bolalar bog'chasi va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati",
- "Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash",
- "Yil uchun tuzatish ishlari natijalari.")
Uy vazifalari.
- (Nutq terapevti ota-onalarga bolalarning individual daftarlarini o'rganish imkoniyatini beradi, ular o'z o'rganish dinamikasini kuzatishlari, uy vazifalarini bajarishda ishtirok etishlarini tashkil qilishlari mumkin; uy vazifalari ham ota-onalar uchun stendga joylashtirilgan).
Sinov va so'roq
- (ota-onalar uchun eng dolzarb muammolarni aniqlash imkonini beradi).
Uy o'yin kutubxonalari
- (Ushbu bo'lim ota-onalarni bolalar uchun oddiy, ammo juda qiziqarli va eng muhimi foydali o'yinlar bilan tanishtiradi, u bolaning nutqini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlarning tavsifini o'z ichiga oladi, bunda ota-onalar bola bilan o'zlari uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda o'ynashlari mumkin. : "Oshxonada", "Bolalar bog'chasiga yo'lda", "Tek daqiqada".)
Ochiq kunlar.
- (Ota-onalar individual va kichik guruhlardagi mashg'ulotlarga qatnashadilar, bolalarning mashg'ulotlarini kuzatib boradilar, uyda nima tuzatish kerak, yana nima ustida ishlash kerak. Shu bilan birga, ular nutq terapevtiga tashrifi haqida xabar berishlari shart emas.)
- Ota-ona besh daqiqa. (Ota-onalar qisqa muddatli shaxsiy maslahat olish imkoniyatiga ega bo'lgan nutq markazida ishlaganda tavsiya etiladi).
- Konsultatsiyalar - seminarlar. (Bolalar bilan birgalikda kichik kichik guruhlardagi ota-onalar artikulyar gimnastikani o'rganadilar, nutq terapiyasi daftarlarida bolalar bilan vazifalarni bajarishni o'rganadilar).
Ota-onalar bilan birgalikda
- Bayramlar va o'yin-kulgilar. (Ota-onalar ishtirok etishga taklif qilinadi. Yil oxirida ota-onalar yakuniy darsga taklif qilinadi - bu bayramda bolalar yil davomida olgan barcha bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini namoyish etadilar.)
- Ko'rgazmalar tashkil etish "Quvnoq oila" ota-onalar uchun gazetalar chiqarish. (Guruh tadbirlari yoritiladi, ota-onalarga amaliy maslahatlar beriladi).
- "Qanday mohir qo'llar tilga yordam berdi". (Faqat bolalarning ota-onalari bilan uyda yasagan ko'rgazmalari taqdim etiladi).
Yaratilish
- Ota-onalarning "Mening bolam" mavzusidagi kompozitsiyalari. (Ota-onalar mustaqil ravishda mazmun va mavzularni, yozish uslubini tanlaydilar, ijodkorlik va tasavvurni namoyon etadilar).
- Ota-onalar uchun "Solnyshko" jurnalining soni (bolaning nutqini rivojlantirish muammolariga bag'ishlangan - grammatik tuzilish, lug'atni boyitish, o'qish va yozishni o'rganishga tayyorlash, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, artikulyatsiya va boshqalar).
Ish shakli ma'lumotlari
- ota-onalarni tuzatish jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ota-onalarning oilaning bolani tarbiyalash va tarbiyalashdagi roli haqida xabardorligini oshirishga imkon beradi. Nutq terapevti bola bilan uy vazifasini tashkil qilish shakllarini aniqlashga yordam beradi - defektolog.
- 1. Logopediya darslarida olingan ko'nikmalarni mustahkamlash:
- a) to'g'ri talaffuz;
- b) fonematik idrok etish;
- v) nutqning grammatik tuzilishi;
- d) og'zaki muloqot va izchil nutq.
- 2. Ota-onalarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati:
- a) badiiy asarlarni o‘qish;
- b) kattalarning kognitiv hikoyasi;
- v) tabiatdagi kuzatishlar;
- d) qo'shma hunarmandchilikni bajarish, bajarilgan ishlar haqida gapirish;
- e) kinoga, tsirkka, hayvonot bog'iga borish, ko'rganlari haqida gapirish.
- 3. Mustaqil faoliyat:
- a) o'yin
- b) shaxsiy tajribadan hikoya;
- v) o'yin yoki yangi ertak syujetini ixtiro qilish;
- d) ijodiy o'yin vaziyatini yaratish (dizayn, badiiy faoliyat va boshqalar) (
Yordamchi ko'rgazmali qurollar ota-onalar bilan ishlashda keng qo'llaniladi:
- - maxsus "nutq terapiyasi burchaklari";
- - axborot stendlari;
- - kitoblarning tematik ko'rgazmalari;
- - qo'llanmalar, eslatmalar, bajarilgan topshiriqlar namunalari.
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi shakllari va usullarining afzalliklari shubhasiz va juda ko'p.
- Oila bilan o'zaro munosabatlarning yangi falsafasini amalga oshirishda oila bilan ishlashning eski shakllariga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin. Sizning ishingiz natijalarini hisobga olish bolalarni ham, ularning ota-onalarini ham xursand qiladi. Ularning o'zlari farzandlarining muvaffaqiyati bilan qiziqa boshlaydilar, yordam taklif qiladilar, nazorat qiladilar va chiroyli, to'g'ri nutqqa intiladilar.
NUQQOT TERAPİYA GURUHIDAGI BOLALARNING NUTQIQ BUZISHLARINI TUZATISH ISHLARIDA OTA-onalar BILAN MUNOSABAT.
Ota-onalar bilan nutq terapevtida ishlash har doim qiyin. Hozirgi vaqtda ota-onalar bolaning nutqidagi nuqsonlarga unchalik e'tibor bermaydilar, chunki bolalar bog'chasida unga yordam beradigan mutaxassislar ishlaydi, lekin ayni paytda o'zlari alohida pozitsiyani egallaydilar. Ota-onalar bolaning nutqini rivojlantirishda faol ishtirok etishlari kerak. Har qanday nutq o'yini, mashq, bola bilan suhbat nutqni shakllantirishning murakkab jarayonining muhim qismidir. Agar ota-onalar bu ishdan chetlashtirilsa, butun ta'lim jarayonining yaxlitligi buziladi. Nutqning tovush tomonini tuzatish uchun ota-onalar bilan ishlash bosqichlarini sanab o'tamiz.
Tanishuv: Ota-onalar va nutq terapevtlarining bir-biri bilan muloqot qilishlarini osonlashtirish uchun biz sizning xohishingizga ko'ra bezatilishi mumkin bo'lgan tashrif qog'ozini tayyorlashni taklif qilamiz. Kartadagi ism sizni chaqirishni istagan ism bo'lishi muhim. Ota-onalar bepul shaklda nishonlarni yasashadi.
Ovozni avtomatlashtirish.
O'rnatilgan tovushni alohida talaffuz qilishni o'rgangan bola, uni nutqida darhol ishlatmaydi. Ota-onalarning yordamisiz bu jarayon uzoq vaqt davom etishi mumkin, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarda mahorat muntazam takrorlash va mustahkamlash natijasida shakllanadi.
Ovozni avtomatlashtirish- nutq terapevti, bola va uning ota-onasi o'rtasidagi hamkorlik natijasi. Bu hamkorlik jarayonida to`g`ri nutq shakllanadi, diqqat, xotira, tafakkur rivojlanadi, ota-onalar va bolalar o`rtasida do`stona munosabatlar o`rnatiladi. Ovozlarni muvaffaqiyatli avtomatlashtirishning zaruriy shartlaridan biri nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha uyda nutq materialini birlashtirishdir.
Izolyatsiya qilingan ovozni tuzatish.
Izolyatsiya qilingan tovushni mustahkamlash uchun onomatopeya qo'llaniladi:
- (s) - biz samovar qo'yamiz, samovar bug'ni chiqaradi: s-s-s-s ...;
- (h) - chivinning uyingizga uchishiga yordam bering: z-zzz ...;
- (c) - tabassum, til - tishlar bilan, biz tovushlarni tez talaffuz qilamiz (ts): ts-tsstst;
- (sh) - to'p yorilib, shivirlaydi: shhhhh ...; - shabada uchadi, haydaydi: sh-shhhh ...; ilon emaklaydi va shivirlaydi: sh-shhhh;
- (g) - ladybug o'rmon bo'shlig'iga uchib ketadi va shovqin qiladi: yaxshi ...;
- (u) - tilni yuqoriga ko'taring, shivirlaydi va tovushni yumshatadi: u-u-u-u-u-u;
- (l) - qor bo'roni g'azablangan, hovlida qichqiradi: l-l-l-l-l; - qishki shamol quvurlarda g'uvullaydi: l-l-l-l ...;
- (p) - maymun kuchukchani dumidan tortib oldi va u hayron bo'lib baqirdi;
- (c) - temir juda qizib ketdi, g'azablangan ovoz chiqardi: h-hhhh;
- traktor yo'l bo'ylab ketmoqda va baland ovozda - baland ovozda.
Izolyatsiya qilingan audio audio treklar bilan himoyalangan.
Biz bolaga barmog'ini yo'l bo'ylab olib borishni taklif qilamiz va tovushni (w), (g), (s), (h) va hokazolarni chizishni taklif qilamiz yoki asalarilarga gul yoki samolyotga yo'lni ko'rsatamiz. uning uyiga boradigan yo'l. Ovozli salyangozdan foydalanishingiz mumkin.
Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirish.
Seriyaning ketma-ket o'zgarishi artikulyatsiya apparatining o'zgaruvchanligini rivojlantiradi va to'g'ri artikulyatsiya usullarini ishlab chiqishga yordam beradi. Ammo bo'g'inlar va bo'g'in birikmalarining mexanik takroriy takrorlanishi bolani unchalik qiziqtirmaydigan faoliyatdir. Agar siz o'yin texnikasidan foydalansangiz, vizual, eshitish va taktil analizatorlarni ushbu jarayonga bog'lasangiz, ishlar tezroq ketadi, chunki eshitish va vizual e'tibor, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanadi va bo'g'inlarda etkazilgan tovushni erkin va to'g'ri ishlatish qobiliyati rivojlanadi. shakllantiriladi.
Bo'g'inlarda tovushni avtomatlashtirish mashqlari:
1. Har bir barmoq bosh barmog'i bilan "salom". Aloqada bo'lganingizda, avtomatlashtirilgan tovush bilan bo'g'inni talaffuz qilishingiz kerak. Barcha harakatlar ikkala qo'l bilan bir vaqtning o'zida va navbat bilan bajarilishi kerak.
2. Bo‘g‘inni shunday talaffuz qiling:
- yoshingiz;
- varaqdagi raqamlar;
- qarsaklar, chiplar va boshqalar.
3. "Syrok", "Slipper" bog'lash. Bolalar bog'laydi va har bir teshik uchun bo'g'inlarni talaffuz qiladi.
4. "So'zni gapiring" mashqi. "sha" hecesini qo'shing, so'zni nomlang; mashq "Eslab qoling, takrorlang" (bola nutq terapevtidan keyin bo'g'inlarni talaffuz qiladi).
5. Piramidaga kiyim-kechak, torli halqalarni bog'lang, bo'g'inlarni talaffuz qilishda sanash tayoqchalarini joylashtiring.
Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirishga bag'ishlangan bir nechta darslardan so'ng ishning yangi bosqichi boshlanadi. Nutq terapevtining asosiy vazifasi- bolani belgilangan tovush bilan so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish. Biroq, etkazilgan ovoz hali ham juda "mo'rt", mo'rt, nutq terapevti bo'lgan bola. Ushbu bosqichda barcha o'yinlar tovushlarni ajratish, tahlil qilish va ularni so'z tarkibidan ajratish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan, ya'ni. fonemik ongni rivojlantirish bo'yicha.
Uyda siz quyidagi o'yinlarda bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirishingiz mumkin:
- tovushni (w) "ushlab olishingiz" kerak - uni tovush, bo'g'in, lug'atdan tanlang;
- bola tovushni (w) eshitishi bilanoq qo'llarini urishi, uni ushlab turishi kerak: A, F, V; SA, SHA, TA, ZHO, USH, ZhI, SHU; BABA, HAT, CATFISH, BOYIN va boshqalar.
- "Qarsaklar" tovushini avtomatlashtirish uchun didaktik o'yinlar, "Uchinchisi ortiqcha", nomida tovush bo'lmagan rasmlarni olib tashlang (sh); "Biri ko'p", "Mehr bilan qo'ng'iroq qiling", "Nima etishmayapti?" va boshq.
Gaplardagi tovushni avtomatlashtirish.
Ovozli talaffuz bo'yicha ishning ushbu bosqichining maqsadlari:
- bolalarning nutq faolligini rag'batlantirish;
- og'zaki muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Buning uchun siz quyidagi o'yinlardan foydalanishingiz mumkin:
- berilgan tovush bilan ikkita so'zni nomlash orqali jumla yaratishingiz kerak, bolani ularning bir-biri bilan qanday bog'liqligini tushuntirishga taklif qiling. Masalan, "belkurak" va "bolg'a", "daryo" va "saraton", "bahor" va "quyosh" va boshqalar. buning uchun siz "fantaziyani yoqishingiz kerak, chunki takliflar eng kutilmagan bo'lishi mumkin;
- iboralarda ishlang: masalan - qaynatilgan baliq, apelsin mandarin, qizil shar, iflos qo'llar va boshqalar, shuningdek, topishmoqlar, she'rlar va hikoyalarda.
Bolani qisqa she'r, tilni o'rganishga taklif qiling. Bu tovushni tuzatishga, eshitish xotirasini rivojlantirishga, nutq mashqlariga qiziqishni oshirishga yordam beradi.
Ota-onalarga ravon so'zlarni aytish tavsiya etiladi. Esda tutingki, biz o'ylamasdan aytsak, ovoz avtomatlashtirilgan. Bola uzoq vaqt davomida nutqini doimiy ravishda nazorat qilishi kerak: bir soniya ichida talaffuz qilinishi kerak bo'lgan so'z yoki iborada tovush mavjudligini aniqlang, uning so'zdagi o'rnini (boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlang. Ovozni qanday talaffuz qilishni ham esga olish kerak (tilning holati, lablar, to'g'ri ekshalasyon). Bunga bola o'z fikrini shakllantirish, bayonot mazmuni ustida o'ylash uchun vaqt topishi kerakligini qo'shing va siz uning oldida qanday qiyin vazifa turganini tushunasiz. Shuning uchun diqqat bilan tinglashga harakat qiling. Agar savolga javob berayotganda, u tovushni to'g'ri talaffuz qilishni unutgan bo'lsa, uni tuzatishga ishonch hosil qiling, lekin uni qoralamang yoki fikrlaridan chalg'itmang.
Uy vazifasini bajarish bo'yicha nutq terapevtining tavsiyalari
Sinflar uchun to'g'ri vaqtni tanlang - shovqinli, hissiy o'yinlar yotishdan oldin istalmagan, bola charchamasligi kerak, uni sevimli mashg'ulotidan yirtib tashlash mumkin emas; afzalroq uy vazifasini bajarish hafta oxirlarida.
O'yinni bola so'rashidan oldin tugatishga harakat qiling, bu uning qiziqishini saqlab qolishga yordam beradi; darsning davomiyligi 10 dan 20-25 minutgacha bo'lishi mumkin.
Farzandingiz maqtov va qo'llab-quvvatlashga muhtoj, ayniqsa, har qanday qiyinchilik bo'lsa.Bola bilan muloqot qilishda asosiy yordamchilar - sabr-toqat, chidamlilik, xayrixohlik; o'tkir ohang, tirnash xususiyati qabul qilinishi mumkin emas, u o'zini qulay his qilishi kerak; muvaffaqiyatlar arzimagan bo'lsa ham maqtovni ayamang.
Bola uchun oddiy, amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalardan boshlashni unutmang, asta-sekin murakkablashtiring, unga shoshilmang, o'ylash uchun vaqt bering.
Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati.
Belyakova L.I., Goncharova N.I., Shishkova T.G. Nutq buzilishi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq nafasini rivojlantirish metodikasi / Ed. L. I. Belyakova. M., 2005 yil.
Kozyreva L. M. nutq va fikrlashni rivojlantirish. Logopediya darslari uchun rivojlanish vazifalari. M., 2003 yil.
Koltsova M. M., Ruzina M. S. Bola gapirishni o'rganadi. Barmoq o'yinini mashq qilish. SPb., 2002 yil.
