Bolalarni tarbiyalashda nutqiy gender yondashuvi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi

“Gender” deganda shaxsni tarbiyalash jarayonida shakllanadigan ijtimoiy jinsni tushunish odat tusiga kiradi. Gender shaxsning ijtimoiy mavqeini va uning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini ko'rsatadi, ular shaxsning jinsi bilan bog'liq va ma'lum bir madaniyat doirasida boshqa shaxslar bilan o'zaro munosabat jarayonida paydo bo'ladi. Gender tushunchasi ayollar (qizlar) va erkaklar (o'g'il bolalar) o'rtasidagi psixologik, madaniy va ijtimoiy farqlarni ham o'z ichiga oladi.

Umuman olganda, jins 3 komponentdan iborat:
- kognitiv yoki gender o'zini o'zi anglash (men erkak / ayol ekanligimni bilaman).
- hissiy yoki gender kimligi (men o'zimni erkak/ayol kabi his qilyapman).
- xulq-atvor yoki gender rollari va xatti-harakatlarning o'ziga xosligi (men o'zimni erkak / ayol kabi tutaman).

3 jins turi mavjud:

Erkaklik- instrumental faoliyat uslublarini afzal ko'rish, kuch, qat'iyatlilik, muhim, ammo qisqa muddatli harakatlar qobiliyati;

ayollik- muloqot bilan bog'liq faoliyatga sodiqlik, nuanslarni idrok etish, his-tuyg'ularning nozikligi, sezilarli kuch talab qilmaydigan faoliyatni uzoq vaqt davomida saqlab turish qobiliyati;
Androginiya- bir vaqtning o'zida erkak va ayollik belgilarining namoyon bo'lishi.

Ota-onalarning gender turlari bolalarda ham namoyon bo'ladi:

Hozirgi vaqtda bolalarning gender ta'limi muammosi juda dolzarb bo'lib qoldi. Buning sabablari orasida quyidagilar mavjud:
- jinslarni birlashtirish, erkaklarni feminizatsiya qilish va ayollarni erkaklashtirish;
- jins tuyg'usini xiralashtirish;
- yoshlar o'rtasida nomaqbul xulq-atvor shakllarining o'sishi;
- yolg'izlik va nikoh munosabatlarining beqarorligi bilan bog'liq muammolarning o'sishi.

Gender ta'limining dolzarbligi, shuningdek, mahalliy pedagogika, birinchi navbatda, psixologik va yosh xususiyatlari Garchi ko'plab o'qituvchilar psixologiyadagi farqni allaqachon hisobga olishni boshlagan bo'lsalar ham, bola. fiziologik xususiyatlar, intellektual qobiliyatlar va turli jinsdagi bolalarni idrok etish usullari, ehtiyojlari va ijtimoiy xulq-atvori. Maktabgacha ta'lim tizimi kuchli ayollashtirilgan bo'lib, oilalarning katta qismi uyda o'sadi to'liq bo'lmagan oilalar. Bu holat juda Salbiy ta'sir ayniqsa o'g'il bolalar uchun.

Biroq, gender rolini aniqlash va qabul qilish maktabgacha yoshdagi davrda sodir bo'ladi. 2-3 yoshda bolalar o'zlarining jinsini anglay boshlaydilar va o'zlarini taniy boshlaydilar. 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda gender barqarorligi rivojlanadi. Bolalarga gender doimiy hodisa ekanligi, erkaklar o'g'il bolalardan, ayollar esa qizlardan o'sishi ayon bo'ladi. U yoki bu jinsga mansublik bolaning shaxsiy xohish-istaklariga yoki vaziyatga qarab o'zgarmasligini tushunish keladi.

gender ta'limi- har qanday faoliyat turida o'zini namoyon qiladigan murakkab jarayon. Gender yondashuvi ta'lim jarayonida bolalarning ijtimoiy-biologik xususiyatlarini hisobga olgan holda jins bo'yicha farqlashga asoslanadi. ta'lim jarayoni. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim faoliyatini tashkil etishda gender yondashuvi bilan, ta'lim shakllari, mazmuni, sur'ati, usullari va hajmlarini tanlash orqali; eng yaxshi sharoitlar bolalar tomonidan bilimlarni o'zlashtirish uchun.

Qizlar va o'g'il bolalarni o'qitishga tabaqalashtirilgan yondashuv quyidagi xususiyatlar bilan bog'liq:

1. Miyaning ishi va tuzilishidagi farqlar.
O'g'il va qiz bolalarning miyasi rivojlanadi turli sanalar, turli ketma-ketlikda va hatto turli templarda. Qizlar erta rivojlanadi chap yarim shar ratsional-mantiqiy fikrlash va nutq uchun mas'ul bo'lgan miya. O'g'il bolalarda miyaning chap yarim shari sekinroq rivojlanadi, shuning uchun ma'lum bir yoshga qadar majoziy-sensual soha hukmronlik qiladi.

2. Har xil temperament.
O'g'il bolalar ko'proq o'zgaruvchan kayfiyatga ega, ularni tinchlantirish qiyinroq. Qizlar hissiy jihatdan barqarorroq bo'lishga moyil.
O'g'il bolalar harakatchanlik bilan ajralib turadi, ular ko'proq chidamli bo'lib o'sadi, namoyish etadi salbiy his-tuyg'ular yorqinroq. Qizlar boshqalarning hissiy holatini ko'proq qabul qiladilar, nutq oldinroq paydo bo'ladi.

O'g'il bolalar birgalikda o'ynashni yaxshi ko'radilar, ular bir-birlari bilan raqobatlashishni va janjallarni uyushtirishni yaxshi ko'radilar. Qizlar uchun, ayniqsa, 2 yillik davrdan keyin kichik guruhlarda o'ynash odatiy holdir, ular uchun vaziyatning yaqinligi, begonalashuv va hamkorlik muhim ahamiyatga ega.

Gender ta'limi bolalar bog'chasidagi har qanday jarayonda namoyon bo'ladi.

Ta'lim jarayoni.
O'quv jarayonida qizlar va o'g'il bolalar ma'lumotni turlicha qabul qilishini hisobga olish kerak. Qizlar uchun eshitish idroki muhim ahamiyatga ega bo'lsa, o'g'il bolalar uchun ko'rgazmali idrokga asoslangan ko'rgazmali qurollardan foydalanish afzaldir.

Dars vizual faoliyat har bir bola, jinsidan qat'i nazar, o'zi uchun hissiy jihatdan ahamiyatli yoki qiziq bo'lgan narsani ifoda eta oladigan tarzda amalga oshirilishi kerak. Modellashtirish, applikatsiya yoki chizmachilik bo'yicha mashg'ulotlar paytida shuni esda tutish kerakki, o'g'il bolalarda qo'l harakati ularning rivojlanishida qizlarning qo'lidan 1,5 yil orqada.

Bolalar faoliyatining natijalarini va ularning xatti-harakatlarini baholashda qizlar uchun intonatsiya va uni baholash shakli muhim ekanligini unutmaslik kerak. Boshqa bolalar yoki ota-onalarning ishtirokida ijobiy baho qizlar uchun juda muhimdir. Shu bilan birga, o'g'il bolalar uchun uning natijaga erishganligini baholash muhimdir. Bola erishgan har bir yangi mahorat yoki natija uning shaxsiy o'sishiga ijobiy ta'sir qiladi, unga o'zi bilan faxrlanishga va yangi maqsadlarga erishishga harakat qilishga imkon beradi. Biroq, o'g'il bolalar, ma'lum bir natijaga erishgandan so'ng, bu mahoratni oshirishga moyil bo'lib, xuddi shu narsani chizish yoki qurishga olib keladi. Bu o'qituvchidan tushunishni talab qiladi.

O'yin faoliyati.
Qayd etilishicha, o‘g‘il bolalar va qizlar o‘yinlarining uslublari va mazmuni bir-biridan farq qiladi. O'g'il bolalar uchun mobil, shovqinli o'yinlar odatiy holdir, qizlar uchun - tinchroq, oilaviy va kundalik mavzularda. O'qituvchilar uchun ikkinchi turdagi o'yinlar yaqinroqdir, chunki bu jarohatlar va shovqinlarning ko'payishi ehtimoli bilan bog'liq emas. Natijada, bo'lajak erkaklar haqiqiy o'g'il o'yinlaridan mahrum bo'lib, bu ularning shaxs sifatida rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.

Pedagog bolalarning o`yin faoliyatini shunday tashkil etishi juda muhimki, qo`shma o`yinlar jarayonida bolalar jins xususiyatlariga mos ravishda birgalikda harakat qilish imkoniyatiga ega bo`ladilar. Shu bilan birga, o'g'il bolalar shug'ullanishadi erkak rollari, qizlar - ayol. Bunda teatr faoliyati ham yordam beradi.

Musiqa darslari.
Turli xil musiqiy faoliyat turlarini hisobga olgan holda amalga oshirilishi mumkin gender farqlari bolalar.
Musiqiy-ritmik harakatlar gender yondashuvini quyidagi tarzda hisobga oladi - o'g'il bolalar epchillik, erkak kuchini talab qiladigan raqs va harakat elementlarini o'rganadilar (yaxshi askarlar, chavandozlar), qizlar yumshoqlik va harakatlarning silliqligini o'rganadilar (lentalar, sharlar, dumaloqlar bilan mashqlar). raqslar).

Raqslarni (quadril, polka, vals) o'rganish jarayonida o'g'il bolalar etakchi sherikning mahoratiga ega bo'ladilar, qizlar raqsning nafis va nafis elementlarini o'rganadilar.
Cholg'u asboblarini chalish boshqacha tashkil etilgan - o'g'il bolalar baraban, qoshiq, qizlar - qo'ng'iroq va daflar.
Qizlar va o'g'il bolalar haqidagi o'yinlar va qo'shiqlar bolaning jinsi haqidagi tushunchasini rivojlantirishga va uni ijobiy qabul qilishga yordam beradi.

teatr faoliyati.
Gender ta'limi usullaridan biri teatr faoliyatida namoyon bo'ladi. Erkaklar va ayollar liboslari, ertak va she’rlar, sahna ko‘rinishlari musiqa, badiiy so‘z va raqs sintezi orqali an’anaviy shaxs fazilatlari – qizlar uchun ayollik, o‘g‘il bolalar uchun erkaklik fazilatlarini o‘zlashtirish imkonini beradi. Ushbu yondashuvning ko'rinishlaridan biri tashkilotdir tematik bayramlar qizlar va o'g'il bolalar uchun.

Jismoniy ta'lim-tarbiya.
O'g'il bolalar va qizlar birgalikda o'qiydilar, ammo o'qitish usullari genderga bog'liq:
- mashqlarni tanlashdagi farq faqat qizlar uchun (tasma bilan ishlash) yoki faqat o'g'il bolalar uchun (arqon bilan ishlash)
- dars davomiyligidagi farq (qizlar 1 daqiqaga sakrab, o'g'il bolalar - 1,5)
- dozadagi farq (qizlar mashqni 5 marta, o'g'il bolalar 10 marta bajaradilar)
- ba'zi motor harakatlarini o'rgatishdagi farq (arqon bilan sakrash qizlar uchun osonroq, va masofaga otish - o'g'il bolalar uchun bu turli xil uslubiy yondashuvlarni talab qiladi - tanlov tayyorgarlik mashqlari, yordamchi uskunalar, boshqa raqam yondashuvlar)
- jihozlarni tanlashdagi farq (qizlar uchun engilroq gantellar, o'g'il bolalar uchun og'irroq gantellar)
- kosmosda orientatsiya (o'g'il bolalar uchun uzoqni ko'rish xarakterlidir. Qizlar uchun - yaqinda, shunga asoslanib, o'g'il bolalar uchun qizlarga qaraganda zalning katta qismi ajratiladi)
- mashqlarni bajarish sifatiga qo'yiladigan talablarning farqi (o'g'il bolalarga ko'proq ritm, ravshanlik, qizlarga - plastika, nafislik kerak)
- ochiq o'yinlarda rollarni ma'lum bir tarzda taqsimlash (qizlar - asalarilar, o'g'il bolalar - ayiqlar)
- erkak va borligiga e'tibor qaratish ayol turlari sport.

Qiz va o'g'il bolalarni bir xil tarbiyalash mumkin emas. Ammo har qanday jamiyatda muhim ahamiyatga ega bo'lgan, jinsidan qat'i nazar, har bir kishi o'rganishi kerak bo'lgan ma'lum qadriyatlar, xatti-harakatlar normalari va taqiqlar mavjud: bag'rikenglik, o'zini va boshqalarni hurmat qilish, tanlash qobiliyati, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish qobiliyati, rahm-shafqat.

"Jins

maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashga yondashuv.

1. Kirish…………………………………………………………….3-5

Gender ta'limi nima?

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda gender yondashuvining maqsad va vazifalari.

O'g'il va qiz bolalarni tarbiyalashda muammolar zamonaviy jamiyat.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limining dolzarbligi.

1. Asosiy qism……………………………………………………….6-15

2.1. Bolalarni jinsga sezgir tarzda tarbiyalash.

2.2.Bolalar faoliyatining turli turlarida gender yondashuvi.

2.3 Bolalarning gender tarbiyasi bo'yicha o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro hamkorlik.

1. Xulosa…………………………………………………….16

Ishimizning birinchi natijalari va istiqbollari.

1. Adabiyot……………………………………………………17

1. Ilovalar

Bola shaxsini rivojlantirishda gender yondashuvining roli

federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim bizni, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini bolalarni tarbiyalashda gender yondashuviga yo'naltiring.

Gender ta'limining asosiy maqsadi bolaning shaxsiyatining gender ma'lumotlarining tashuvchisi sifatida o'ziga, vakillariga qadriyatli munosabatini shakllantirishdir. turli jinslar boshqacha ijro etish ijtimoiy funktsiyalar tashqi sharoitlarga bog'liq. Gender ta'limi nima? Zamonaviy fanda ikkita atama qo'llaniladi:

Qavat - (lotincha "secare" - bo'lish, bo'lish) - dastlab inson zotining ikki guruhga: ayollar va erkaklarga bo'linishidan boshqa narsa emas. Inson yo ayol yoki erkak mavjudotdir.

Jins - (lot. genus - "jins" dan) - shaxsning jamiyatdagi xatti-harakati va bu xatti-harakat qanday idrok etilishini belgilaydigan ijtimoiy jins.

"jins" ostida shaxsni tarbiyalash jarayonida shakllanadigan va erkaklar (o'g'il bolalar) va ayollar (qizlar) o'rtasidagi psixologik, ijtimoiy va madaniy farqlarni o'z ichiga olgan shaxsning ijtimoiy jinsi tushuniladi va mavjud xususiyatlar va munosabatlar jins deb ataladi.
Ta'limda gender yondashuvi- bu bolaning o'z shaxsini namoyon qilishiga individual yondashuv bo'lib, u kelajakda odamga tanlash va o'zini o'zi anglash erkinligini beradi, etarlicha moslashuvchan bo'lishga va xatti-harakatlarning turli imkoniyatlaridan foydalanishga yordam beradi. Gender yondashuvi jinsidan qat'iy nazar tenglik g'oyasiga qaratilgan bo'lib, bu erkaklar va ayollarga o'z imkoniyatlari va da'volarini baholash, hayot istiqbollarini aniqlash va shaxsiy resurslarni faollashtirishning yangi usulini beradi.
Gender ta'limi - bu bolalarda haqiqiy erkaklar va ayollar haqidagi g'oyalarni shakllantirish va bu shaxsning normal va samarali ijtimoiylashuvi uchun zarurdir. Pedagoglar va ota-onalarning ta'siri ostida maktabgacha yoshdagi bola ayol yoki erkak sifatida aniqlanishi uchun gender rolini yoki inson rioya qiladigan xulq-atvorning gender modelini o'rganishi kerak.

Tarbiyaviy vazifalar Bolalar bog'chasida gender ta'limi va heteroseksual ta'lim:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni qaytarib bo'lmaydigan qiziqish va tarbiyalash ijobiy munosabat jinsingizga. O'z xususiyatlarini va boshqalar tomonidan qanday qabul qilinishini bilish uchun asos yaratish, shaxsiy xulq-atvorni hisobga olgan holda shakllantirishga maslahat berish. mumkin bo'lgan reaktsiyalar boshqa odamlar;

Maktabgacha yoshdagi bolalarga qiziqishni oshirish yaxshi munosabat atrofdagi odamlarga;

Maktabgacha yoshdagi bolada o'zini va boshqa odamlarni o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari, tipik va individual xususiyatlariga ega jismoniy va ijtimoiy shaxs sifatida tasavvur qilish;

Sezuvchanlik va empatiyani rivojlantirish, atrofdagi odamlarning holati va kayfiyatini his qilish va tan olish, ularga mos ravishda o'zini tutish, his-tuyg'ularini va xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z oilasi, urug'i, oilaviy merosi, an'analari haqidagi bilimlarni boyitish, oilaning psixologik guruh sifatidagi asosiy funktsiyalari bilan tanishtirish. ijtimoiy institut;

Kelajakdagi ijtimoiy va gender rollari uchun asos yaratish, ularning ishlash xususiyatlarini tushuntirish, turli ijtimoiy gender rollariga, ularning mavjudligi zarurligiga ijobiy munosabatni tarbiyalash;

Bolalarning "o'g'il", "qiz" tushunchalarining mazmuni, barcha odamlarning erkaklar va ayollarga bo'linishi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

Gender ta'limi nafaqat bolalarga o'zini u yoki bu jins vakili sifatida anglash uchun mo'ljallangan. Gender ta'limining dolzarbligi shundaki, bolaning o'z jinsi haqida barqaror tushunchasi bor: "Men qizman, men o'g'ilman va bu har doim shunday bo'ladi".

Gender ta'limining dolzarbligi bu daqiqa katta, chunki Gender ta'limi dasturining yo'nalishi, shuningdek, zamonaviy jamiyat erkaklar va ayollar jinsiga qarab faqat bir qator afzalliklarga ega ekanligiga qat'iyan qarshi ekanligini hisobga oladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida gender ta'limi barchamiz o'g'il bolalarning nafaqat bukilmas irodasi va mushaklarini namoyon etishini xohlashimizni talab qiladi. Shuningdek, biz o'g'il bolalar va erkaklar vaziyatga qarab mehribon bo'lishlarini, yumshoq, sezgir, boshqalarga g'amxo'rlik ko'rsatishni, qarindosh-urug' va do'stlarni hurmat qilishni xohlaymiz. Va ayollar o'zlarini isbotlashlari, martaba qurishlari mumkin, lekin ayni paytda ayolliklarini yo'qotmaydilar.

Ko'rinishidan, oilada gender ta'limi tug'ilishdan boshlab o'rnatiladi. Darhaqiqat, ota-onalar tug'ilmagan bolaning jinsini bilishlari bilanoq, ular o'g'il yoki qizning paydo bo'lishiga ham ruhiy, ham jismonan tayyorlana boshlaydilar. Rangi bo'yicha narsalarni, jinsi bo'yicha o'yinchoqlarni sotib oling. Ammo gender ta'limi stereotiplar bilan hech qanday aloqasi yo'q: bolalar aravachalar o'g'il bolalar qora rangda, qizlar esa pushti rangda.

Ta'limda gender jihatiga murojaat qilish bir qator muammolar mavjudligi bilan oqlanadi:

O'g'il va qizlarning sog'lig'ining pasayishi;

Jinsiy o'ziga xoslik hissini yo'qotish va yo'qotish;

Yoshlar o'rtasida xulq-atvor shakllarining nomutanosibligining kuchayishi.

Bolalar bog'chasida turli xil ta'lim asosan asoslanadi individual xususiyatlar ma'lum bir bola kim bilan ayollar va erkaklar xatti-harakatlari o'sha misollar bog'liq kichkina odam oilada doimo uchraydi. Ko'pgina ota-onalar ushbu ta'lim momentiga ishora qiladilar va boshqa hech narsa qilish kerak emas deb hisoblashadi. Bolalar baribir o'zlarining gender rollarini avtomatik ravishda nusxalashadi. Muammo shundaki, ko'pincha zamonaviy bolalar O'zingizni tarbiyalash qiyin, chunki, masalan, dadam kamdan-kam hollarda uyda, onam esa bir vaqtning o'zida ikkita jins bilan bog'liq. Yoki dadam bilan namuna umuman mavjud emas.

Ushbu qayg'uli vaziyatdan chiqishning haqiqiy yo'li - maqsadli gender ta'limi. Maqsadli ota-ona tarbiyasi maktabgacha yoshdagi qiz yoki o'g'il bolaga berilgan shaxsning rivojlanishiga sezilarli ta'sir qiladi. Va bu qizlar va o'g'il bolalarda zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatga erishishga imkon beradigan shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishiga imkon beradi.

Gender ta'limining boshlanishi uchun eng qulay yosh davri hayotning to'rtinchi yilidir. Hayotning to'rtinchi yilida xulq-atvori to'g'ri gender tarbiyasiga mos keladigan bolalar o'zlarini qarama-qarshi jinsdan farq qiladi.

Eng katta rol Oiladagi gender ta'limi erkaklarning oilada to'g'ri rol o'ynash qobiliyatini yo'qotmasliklarini ta'minlashdan iborat, ular asosiy daromad oluvchidan asosiy iste'molchilarga aylanmasligi va faqat o'zgarib ketmasligi kerak. ayol elkalari ota-onalik. Va ayollar, o'z navbatida, shunchaki jinsiy aloqadan tashqari mavjudotga aylanmaydilar.

Endi ko'plab bolalar o'z jinslarini aynan shunday buzilgan xatti-harakatlar bilan bog'lashadi: qizlar to'g'ridan-to'g'ri va qo'pol bo'lib qolishadi, o'g'il bolalar esa uyda ham, bog'da, klinikada va hokazolarda ularni o'rab turgan ayollarning xatti-harakatlarini qabul qilishadi. Bolalarni kuzatar ekansiz, ko'p qizlar muloyimlik, sezgirlik va sabr-toqatdan mahrum ekanligini, ular nizolarni tinch yo'l bilan hal qilishni bilmasligini ko'rishingiz mumkin. O'g'il bolalar, aksincha, o'zlarini himoya qilishga urinmaydilar, jismonan zaif, chidamli emas va hissiy jihatdan beqaror.

Hech bo'lmaganda qizlarga nisbatan qandaydir xulq-atvor madaniyati zamonaviy kichkina ritsarlarga mutlaqo begona. Shuningdek, bolalar o'yinlari mazmunida, masalan, bog'chada bolaning jinsiga mos kelmaydigan xatti-harakatlarning namoyon bo'lishi tashvishlidir. Shu sababli, bolalar o'yinda qanday muzokara qilishni, rollarni taqsimlashni bilishmaydi. O'g'il bolalar kamdan-kam hollarda jismoniy kuch kerak bo'lganda qizlarga yordam berish istagini namoyon qiladilar, qizlar esa puxtalik, aniqlik va g'amxo'rlik kerak bo'lganda o'g'il bolalarga yordam berishga intilmaydi.

Shu sababli, o'g'il va qizlarni tarbiyalashda gender yondashuvi hozir juda dolzarbdir.

2. Asosiy tanasi

2.1 Bolalarni jinsga sezgir tarzda tarbiyalash.

Rossiyada va xorijda olib borilgan psixologik-pedagogik tadqiqotlarni tahlil qilish natijasida ma'lum bo'lishicha, bu davrda maktabgacha bolalik yashaydigan barcha bolalar turli mamlakatlar dunyoda gender rolini qabul qilish mavjud:

2-3 yoshga kelib, bolalar o'zlarining qiz yoki o'g'il ekanligini tushuna boshlaydilar va shunga mos ravishda o'zlarini belgilaydilar;

· 4 yoshdan 7 yoshgacha gender barqarorligi shakllanadi: bolalarga jins o'zgarmasligi ayon bo'ladi: o'g'il bolalar erkak, qizlar esa ayol bo'lib qoladi va bu gender o'ziga xosligi vaziyatga yoki shaxsiy xohishiga qarab o'zgarmasdir. bola.

Adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, dunyoda psixologik-pedagogika fanida maktabgacha yoshdagi bolalarning jinsiy xususiyatlarini o'rganishga bag'ishlangan ko'plab ishlar mavjud. Ammo, afsuski, qizlar va o'g'il bolalar atrofdagi voqelikni turlicha idrok etishlari, o'rganishlari, eslashlari, o'ylashlari va hokazolarni ta'kidlagan G'arbiy Evropa va Amerika tadqiqotlarining aksariyati ... Qizlar nutq qobiliyatida o'g'il bolalardan ustun, o'g'il bolalar esa kuchliroq. vizual-fazoviy qobiliyatlari bo'yicha qizlarga qaraganda. O'g'il bolalar qizlarga qaraganda balandroq matematik qobiliyat lekin ular qizlardan ko'ra ko'proq tajovuzkor.

Maktabgacha yoshdagi qizlar o'g'il bolalarga qaraganda "ko'proq ijtimoiy" va ko'proq taklif qilishadi. Qizlar oddiy, odatiy ishlarni, o'g'il bolalar esa murakkabroq ishlarni yaxshi bajaradilar. kognitiv jarayonlar. Qizlarga irsiyat, o'g'il bolalarga esa atrof-muhit ko'proq ta'sir qiladi. Qizlarda eshitish qobiliyati ko'proq rivojlangan, o'g'il bolalarda ko'rish qobiliyati va boshqalar. Biroq, olimlarning fikriga ko'ra, bu erda juda ko'p munozarali, muammoli, tushunarsiz narsalar mavjud.

Olimlar faqat bir narsada yakdil fikrda - gender barqarorligining shakllanishi ijtimoiy-madaniy me'yorlar bilan bog'liq va birinchi navbatda ota-onalarning bolaga bo'lgan munosabatiga, tabiatiga bog'liq. ota-ona sozlamalari va onaning ham bolaga, ham bolaning onaga bog'lanishi, shuningdek uni maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyalashdan.

Keling, maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning gender ta'limi bilan bog'liq muammolarni va ularni hal qilish yo'llarini ko'rib chiqaylik.

Ko'p jihatdan, ijtimoiy va hissiy rivojlanish Bola uchun nafaqat ota-onalar, balki yozilmagan gender kodeksining buzilishini bartaraf etadigan va uni buzganlarni qattiq jazolaydigan tengdoshlari ham hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bolalar o'z jamiyatida xulq-atvordan mahrum bo'lishlar va gender rolini aniqlashdagi buzilishlarni qabul qilmaydi. Bundan tashqari, ayol o'g'il bolalar tomonidan rad etiladi, lekin qizlar tomonidan bajonidil qabul qilinadi va aksincha - erkak qizlar qizlar tomonidan qaytariladi, lekin o'g'il bolalar tomonidan qabul qilinadi.

Ba'zi tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, imidj, ideal xulq-atvor modelini shakllantirishda hal qiluvchi rol identifikatsiya yoki ma'lum bir modelga o'xshab qolish istagi bilan emas, balki, aksincha, hissiy nuqson bilan o'ynaydi: bola o'ziga jalb qiladi. buning jinsi muhim shaxs u bolaligida undan uzoqlashgan. Xulq-atvori gender talablariga mos keladigan bolalar o'zlarini boshqa jinsdagi tengdoshlaridan farq qiladi, ular o'z tengdoshlaridan farqli, ekzotik deb hisoblaydilar.

Gender stereotiplariga mos kelmaslik barcha bolalar, o'g'il bolalar, kelajagidan qat'i nazar, psixologik qiyinchiliklarni keltirib chiqarsa ham. jinsiy orientatsiya, bunday muammolar ancha keng tarqalgan:

1) o'g'il bolalar uchun gender barqarorligi shakllanishining barcha bosqichlarida qo'shimcha harakatlar talab etiladi, ularsiz rivojlanish avtomatik ravishda ayol turiga mos keladi;

2) an'anaviy ravishda erkak fazilatlari ayollarnikiga qaraganda yuqori baholanadi va o'g'il bolalarga demaskulinizatsiyaga nisbatan bosim qizlarga qaraganda ancha kuchliroqdir (ayol bola norozilik, masxara qilish, erkaklik qiz esa xotirjam va hatto ijobiy qabul qilinadi);

3) ichida erta bolalik O'g'il bolalar va qizlar umuman onalar va ayollarning ta'siri ostida, shuning uchun o'g'il bolalarning yoshi bilan erkaklar xatti-harakatlariga yo'naltirish kerak, chunki bolalikdagi atipik gender xatti-harakati, jinsiy aloqasidan qat'i nazar, erkaklar uchun juda ko'p salbiy oqibatlarga olib keladi. orientatsiya.

Bolalar bog'chasida qo'llaniladigan o'qitish strategiyasi, bolalar bilan ishlash shakllari va usullari ko'pincha qizlar uchun mo'ljallangan. Shu bilan birga, qizlar va o'g'il bolalar ko'pincha ayollar tomonidan tarbiyalanadi: uyda - ona yoki buvi, va bolalar bog'chasida - ayol tarbiyachi. Natijada, ko'plab o'g'il bolalar uchun jinsga chidamlilik erkaklar ishtirokisiz shakllanadi. Ayollar esa, olimlarning fikriga ko'ra, o'g'il bolalarni to'g'ri tarbiyalay olmaydilar, faqat bitta oddiy sababga ko'ra: ular boshqa turdagi miya va boshqa turdagi fikrlashga ega. Bundan tashqari, ayol o'qituvchi, albatta, maktabgacha yoshdagi o'g'il bolalar kattalar va bolalar bilan muloqot qilishda duch keladigan tajribalarning bolalik tajribasiga ega emas. Shuning uchun, o'g'il bolalar bilan muloqot qilishda ko'plab o'qituvchilar, agar bu o'g'il bo'lsa, demak, u iroda, kuch va chidamlilikning timsolidir degan fikrga amal qiladi. Natijada, ular umuman jasur emas, balki qo'rqoq, jismonan zaif va juda zaif o'g'il bolalar o'qituvchilar tomonidan muntazam ravishda travmatik ta'sirga duchor bo'ladi.

Shunday qilib, masalan, o'qituvchi darsda bolalarga savol bilan murojaat qilganda, qizlar har doim birinchi bo'lib qo'llarini ko'taradilar. Savolga javob berishda ular o'z javoblarini to'liq bajarishga harakat qilishadi, o'qituvchining ko'ziga qarashadi va hokazo.

O'g'il bolalar javob berishga shoshilmayaptilar, chunki ular diqqat bilan o'ylashadi. O'g'il bolalarda nutq qizlarnikiga qaraganda kamroq rivojlangan, shuning uchun ular ko'proq vaqt sarflashga majbur bo'lishadi to'g'ri so'zlar va ularni ifoda eting. Bularning barchasi natijasida tarbiyachi nazdida qizlar bilimli va qobiliyatli bo‘lib ko‘rinib, ijobiy baho va maqtovlarga sazovor bo‘lmoqda. Va o'g'il bolalarda, bu fonda, o'ziga past baho berish ular o'zlariga va qobiliyatlariga bo'lgan ishonchni yo'qotadilar.

Mamlakatimizda va xorijda olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar natijasida quyidagilar belgilandi.

Bolalarni o'qituvchiga o'rgatishda qizlarni rag'batlantirishga ko'proq asoslanishi kerakligini hisobga olish kerak. eshitish idroki. O'g'il bolalar o'qituvchining tushuntirishini quloq bilan idrok etmaydilar va ular uchun vizual idrokga asoslangan ko'rgazmali vositalardan foydalanish afzalroqdir.

Badiiy darslarda qiz va o‘g‘il bolalarning har biri uchun qiziqarli yoki hissiy jihatdan ahamiyatli bo‘lgan narsalarni ifodalash uchun sharoit yaratish muhim ahamiyatga ega. Ammo bolalarni rasm chizish, modellashtirish va applikatsiya mashg'ulotlariga o'rgatish uchun tarkibni tanlashda shuni yodda tutish kerakki, o'g'il bolaning qo'li rivojlanishida qizning qo'lidan 1,5 yil orqada qoladi.

Bolalarning xulq-atvorini va ularning faoliyati natijalarini (chizish, modellashtirish, qo'llash, hunarmandchilik, dizayn va boshqalar) baholashda o'qituvchi qizlarning intonatsiyalarga, baholash shakliga va uning oshkoraligiga juda sezgir ekanligini unutmasligi kerak. Qizlar uchun boshqa bolalar, ota-onalar va hokazolar oldida hayratga tushish juda muhimdir.... O'g'il bolalar uchun eng muhimi, u aynan bu borada natijalarga erishganligidan dalolat beradi: u salomlashishni, o'zini cho'tkalashni o'rgandi. tishlar, biror narsani loyihalash va hokazo. P. Har bir orttirilgan mahorat, bola erishgan natija uning shaxsiy o'sishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, o'zi bilan faxrlanishga va yangi yutuqlarga intilishga imkon beradi. Ammo aynan o'g'il bolalar orasida shunday tendentsiya mavjudki, ular biron bir faoliyat turida natijaga erishib, bundan shunchalik xursand bo'lishadiki, ular xuddi shu narsani loyihalashtirishga yoki chizishga tayyor, bu ularga o'z yutuqlarida o'zini namoyon qilish imkonini beradi. , lekin o'qituvchidan to'g'ri tushunishni talab qiladi.

O'g'il bolalar do'stona janjallarni juda yaxshi ko'radilar, bu tajovuzkorlikning namoyon bo'lishi emas va bolalarda ijobiy munosabatni yaratadi. hissiy fon. Pedagoglar har doim ham bu janjallarda o'g'il bolalarga bo'lgan ehtiyojni to'g'ri tushunmaydilar va ularni to'satdan to'xtatib, bolalarni ular boshdan kechirayotgan quvonchdan mahrum qiladilar. Ko‘rinib turibdiki, pedagoglarni shakllantirish vaqti keldi to'g'ri munosabat o'g'il bolalarning bunday faoliyatiga va ularni boshqarishga o'rgating.

O'yin faoliyatidagi maktabgacha yoshdagi qizlar va o'g'il bolalar o'rtasidagi farqlar ayniqsa sezilarli. Olimlar turli xil tarkib va ​​o'yin uslublarini ta'kidlaydilar, bu ko'pincha bolalar tomonidan amalga oshirilmaydi, chunki o'qituvchilar - ayollar yaqinroqdir. jim o'yinlar oila va kundalik mavzularda qizlar. O'g'il bolalarning shovqinli, harakatga to'la o'yinlari pedagoglarni asabiylashtiradi, chunki ular bunday o'yinlar shunchaki ma'nosiz yugurish va shikastlanishga olib kelishi mumkin, shuning uchun guruh hayotida ularga o'rin yo'q va ularni to'xtatish kerak, deb hisoblashadi. Natijada, o'g'il bolalar haqiqiy "erkak o'yinlari" dan mahrum bo'lib, ularning shaxsiy rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.

O'g'il va qiz bolalarni birgalikda tarbiyalashda ular o'rtasidagi tarqoqlikni bartaraf etish va bolalar birgalikda harakat qilishlari mumkin bo'lgan, lekin gender xususiyatlariga mos keladigan qo'shma o'yinlarni tashkil etish juda muhim pedagogik vazifadir. O'g'il bolalar erkak rolini, qizlar esa ayol rolini o'ynaydi. Teatr faoliyati ham xuddi shunday tarzda qurilishi mumkin.

Ob'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish bilan bog'liq muammolar o'qituvchilardan alohida e'tibor talab qiladi.

Ma'lumki, atrof-muhit bola shaxsini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning individual bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi. Ob'ekt-fazoviy muhit nafaqat ta'minlaydi turli xil turlari maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati (jismoniy, o'yin, aqliy va boshqalar), lekin ayni paytda uning gender xususiyatlarini hisobga olgan holda mustaqil faoliyatining asosi hisoblanadi. Katta yoshdagi odamning roli bu holat o‘g‘il-qizlarga muhitdagi barcha imkoniyatlarni ochib berish, ularning sa’y-harakatlarini foydalanishga yo‘naltirishdir individual elementlar har bir bolaning jinsi va individual xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda.

Shu bilan birga, nomutanosiblik ta'limning psixologik xususiyatlaridan kelib chiqadi. mavzu muhiti"Qizcha" materiallar va qo'llanmalarning ustunligi tomon, chunki ular o'qituvchi ayolga yaqinroq bo'lib, o'g'il bolalar afzal ko'radigan o'yinchoqlardan farqli o'laroq, ular xavfsizlik hissi yaratadi.

Ma'lum bo'lishicha, maktabgacha yoshdagi bolani oilada va ta'lim muassasasida tarbiyalashda bolalarda gender identifikatorini shakllantirish bilan bog'liq ko'plab muammolar mavjud bo'lib, agar siz ularga e'tibor qaratsangiz, ularni hal qilish haqiqatga aylanadi. zamonaviy yutuqlar psixologiya va pedagogika. Olimlarning fikriga ko'ra, bu ishni boshlash uchun eng qulay yosh davri hayotning to'rtinchi yilidir. Keling, ushbu yosh davrining xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Jinsiy-rol xulq-atvorini shakllantirish bo'yicha ishlar bolalarni erkaklik va ayollik fazilatlari, turli faoliyatdagi erkaklar va ayollarning namoyon bo'lishi va afzalliklari, ularning oiladagi roli, ko'nikma va xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan. shuningdek, bolalarning go'zallik tushunchalariga munosabatini rivojlantirish, sevgi , do'stona munosabatlar va guruhdagi qizlar va o'g'il bolalar o'rtasida bu munosabatlarni shakllantirish. Bu yo'nalish bolalar tomonidan u yoki bu jinsga ko'proq xos bo'lgan muayyan his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi va boshdan kechirishi uchun sharoit yaratish bilan bog'liq, masalan: o'g'il bolalarda mag'rurlik, jasorat, jasorat; g'amxo'rlik, hamdardlik, mehr - qizlarda.

Hayotning to'rtinchi yilidan boshlab, bola o'z imkoniyatlarini biladi, o'zini shaxs sifatida biladi. Bu yoshda bola o'zini qanday ko'rsatadi - qo'rqoq yoki ishonchli - hayotda shunday bo'ladi. Aqlning kuchli rivojlanishi mavjud. Bu davrda xushmuomalalik, vazminlik, uyatchanlikni tarbiyalash juda muhimdir. Bola nafaqat o'z huquqlarini, balki o'z burchlarini ham bilishi kerak. Bu yoshda bola jinsi bo'yicha odamlar o'rtasidagi farqni biladi, u tashqi belgilarga (kiyim, soch uzunligi va boshqalar) tayanadi. O'z jinsi haqidagi g'oyalar hali barqaror emas va 4 yoshli bolalar ko'pincha jinsni o'zgartirish mumkinligiga ishonishadi. Ba'zi bolalar o'zlarining jinsini aniq bilgan holda, bir vaqtning o'zida boshqa jinsga ustunlik berishadi. Misol uchun, "Onalar va qizlar" o'yinidagi qiz otasi yoki o'g'lini tasvirlashni xohlaydi.

5 yoshda bolaning ijtimoiy, intellektual, hissiy va jismoniy jihatdan shaxs sifatida shakllanishining intensiv jarayoni mavjud. Nutqni dastlabki asosiy o'zlashtirish tugallandi. "Men", o'z-o'zini hurmat qilish, nutqning rivojlanish darajasini, atrof-muhitga yo'naltirilganligini tushunib, maktab va hayotdagi muvaffaqiyatni oldindan aytish mumkin. Bu yoshda yaxshilanish nozik vosita qobiliyatlari, bu nutq, fikrlash va umuman psixikaning rivojlanishini rag'batlantiradi. Shuning uchun bolalarga dizayner bilan o'ynash, ko'proq chizish imkoniyatini berish kerak, siz qanday o'ynashni o'rgatishingiz mumkin. musiqa asbobi. Ayniqsa, chizishni rag'batlantirish kerak, chunki. rasm chizish bolalarcha nutqning bir turi. Chizish jinsiy o'zini o'zi aniqlashga yordam beradi, bolaning hissiy va semantik xatti-harakatlarini nazorat qiladi va undan xalos bo'lishga yordam beradi. mumkin bo'lgan oqibatlar psixotravmatik vaziyatlar. Bolalar rasmlari mavzusi ko'plab omillarga bog'liq. Ulardan biri bolaning tegishliligi ma'lum jinsiy aloqa. O'z jinsi bilan identifikatsiyalashga umumiy yo'naltirilganlik bolaning rasmlariga ma'lum mazmun beradi: o'g'il bolalar uylar va shaharlar qurilishini, tez yuradigan mashinalar, osmondagi samolyotlar, dengizdagi kemalar, shuningdek, urushlar, janglar, janjallarni chizishadi. Qizlar "chiroyli qizlar" va malikalarni, gullarni, bog'larni, turli xil bezaklarni, shuningdek, qizlari bilan yurgan onalarni chizib, ayol rollariga intilishadi.

Ba'zi hollarda, bolaning faoliyatida boshqa jins vakillarining qadriyat yo'nalishlariga bo'lgan g'ayrioddiy sodiqlikni topish mumkin, birdaniga o'g'il bolalar malika va gullarni chizishga kirisha boshlaydilar, qizlar esa jang sahnalarini chizishadi. Boshqa jins bilan bunday identifikatsiya qilish bolaning boshqa jins vakillari (ko'pincha katta akasi yoki opa-singil) orasidan o'z butini tanlashi va uning barcha ko'rinishlariga ongsiz ravishda ergashishi bilan bog'liq. Asta-sekin, ostida normal munosabat oilada butning ustun ta'siri submadaniyatda rivojlangan ijtimoiy umidlarga o'z o'rnini bosadi.

Bolani ertaklar bilan tanishtirish katta ahamiyatga ega. Ular qiziquvchanlikni, izlanuvchanlikni uyg'otadi, bolaning hayotini boyitadi, aql-zakovatini rivojlantiradi, kelajakda o'zini o'zi bilishga yordam beradi. Ko'pincha bolalar o'zlarini ertak qahramonlari (kuyov, kelin) sifatida tasavvur qilishadi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi qizlar va biroz keyinroq o'g'il bolalar "bolalik romantizmi" deb ataladigan hodisaga duch kelishadi - ishqiy sajdaga moyillik va haqiqiy muhabbat. Qizlarning xulq-atvorida xushmuomalalik namoyon bo'ladi - u ko'zgu oldida o'giriladi, turli xil ko'ylaklar kiyib ko'radi va hokazo ...

Zamonaviy tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, 5 yoshdan 8 yoshgacha bo'lgan davrda insonning "sevgi xaritasi" yaratilgan bo'lib, uni miyada qayd etilgan individual psixologik va fiziologik xususiyatlar dasturi deb hisoblash mumkin. sevgi hissi va erotizm ( mukammal tasvir oshiq), ya'ni jinsiy orientatsiya shakllanadi.

Ota-onalarning fikriga ko'ra, o'g'il bolalar va qizlarning aksariyati birinchi muhabbatni 5-6 yoshida boshdan kechirgan.

Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, bolalarda jinsiy aloqa bilan bog'liq bo'lgan tasavvurlar - gender sxemalari - ular qanday munosabat va xatti-harakatlarni qabul qilishlarini aniqlashga yordam beradi. Bu gender bilan bog'liq g'oyalar va tushunchalar, tabiiy ravishda, butun maktabgacha yoshdagi davrda rivojlanadi. 2 yoshdan 5 yoshgacha erishilgan birinchi tushuncha darajasi gender identifikatori deb ataladi. Bu yoshda bolalar, odamlarni tegishli jins toifasiga (o'g'il - qiz, amaki - xola) ajrata olishlariga qaramay, ular orasidagi farq nima ekanligini to'liq tushunmaydilar. Bu yoshdagi bolalar jinsni o'zgartirish orqali o'zgartirish mumkinligiga ishonishadi tashqi ko'rinish kiyim almashtirish kabi. Ular faqat o'g'il bolalar ota, qizlar esa ona bo'lishlari mumkinligini tushunmasliklari mumkin. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda bolalar jinsiy aloqaning doimiyligi haqida tushunchaga erishadilar, ya'ni. O'g'il bolalar muqarrar ravishda erkak va qizlar ayolga aylanishini va vaqt o'tishi bilan gender vaziyatga bog'liq emasligini va barqarorligini tushunish

Shunday qilib, katta maktabgacha yoshga kelib, bola allaqachon o'zini u yoki bu jins bilan aniq tanlaydi, jinsiy rolning qaytarilmasligini tushunadi.

2.2.Bolalar faoliyatining turli turlarida bolalarga gender yondashuvi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi mexanizmi - bu shaxsiyatga yo'naltirilgan texnologiyalar: vositalar, usullar, shakllar.

Imkoniyatlar qopqoq xalq o'yinlari, ertaklar, maqollar, matallar, beshiklar va boshqalar. Ular birgalikda gender-rol tajribasi, qadriyatlari, ma'nosi va xulq-atvor uslubini o'zlashtirishga hissa qo'shadilar. Boshqacha aytganda, ular o'g'il bolalarga ham, qizlarga ham xos bo'lgan axloqiy va irodaviy fazilatlarning rivojlanishini belgilaydi.

Usullari Kognitiv rivojlantiruvchi axloqiy suhbatlar, maxsus tashkil etilgan muammoli vaziyatlar, o'yin va real dialoglar, teatrlashtirilgan, taqlid, syujetli-rolli o'yinlar, dramatizatsiya, syujet-majoziy, ramziy, hayotiy vaziyatlarni taqlid qilish, sxemalar, raqobatbardosh o'yinlar, musobaqalar, viktorina turnirlari).

Tashkilot shakli- o'yin, intellektual-kognitiv, aks ettiruvchi, eksperimental, muammoli-qidiruv va boshqalar faoliyati.Gender-rol ta'limining yaxlit jarayoni ma'lum bir mantiq bo'yicha qurilgan tizimdir.

Men ikki yildan beri maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda gender yondashuvidan foydalanaman.

O'rta guruhda men amalga oshirishni boshladim uzoq muddatli loyiha"Men o `g` il bolaman, kelajak odam. Men qizman, kelajakdagi ayolman.

Ish guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratishdan boshlandi. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil faoliyat turlarini (jismoniy, o'yin, aqliy va boshqalar) ta'minlabgina qolmay, balki gender xususiyatlarini hisobga olgan holda mustaqil faoliyat uchun asosdir. Bu holatda kattalarning roli o'g'il bolalar va qizlarga atrof-muhitning barcha imkoniyatlarini ochib berish va har bir bolaning jinsi va individual xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda uning individual elementlaridan foydalanishga harakatlarini yo'naltirishdir.

Men bolalarni bilim bilan boyitishga harakat qildim, rasmlardan foydalangan holda suhbatlar o'tkazdim, fantastika axloqiy mazmunga ega muammoli vaziyatlarni o'ylab topdi. Didaktik o'yinlar: "Kim nima qilishni yaxshi ko'radi?", "Kimga nima?", "Men katta bo'ldim", "Bizda qanday umumiylik bor, biz qanday farq qilamiz?" , "Men shundayman, chunki ...", "Kim bo'lish kerak?" , "Bolani kiyintir, qizni kiyintir".

Maktabgacha yoshda asosiy faoliyat o'yin hisoblanadi. Rolli o'yinda bolalar gender xulq-atvorini o'rganadilar, bola rolni oladi va qabul qilingan rolga muvofiq harakat qiladi. O'yinda siz o'g'il va qizlarning qanchalik sezilarli darajada farq qilishini ko'rishingiz mumkin. Qizlar oilaviy va kundalik mavzulardagi o'yinlarni afzal ko'radilar, o'g'il bolalar esa shovqinli, harakatlar bilan to'la. O'rta guruhda "Harbiy", "Dengizchilar", "Haydovchilar", "Quruvchilar" o'yinlari uchun sharoitlar yaratildi. Qizlar uchun “Go‘zallik saloni”, “Qo‘g‘irchoq burchagi” barcha zarur aksessuarlar bilan jihozlangan.

O'g'il va qiz bolalarni birgalikda tarbiyalashda ular o'rtasidagi tarqoqlikni bartaraf etish va bolalar birgalikda harakat qilishlari mumkin bo'lgan qo'shma o'yinlarni tashkil etishni biz juda muhim pedagogik vazifa deb bilamiz, lekin gender xususiyatlariga muvofiq. O'g'il bolalar erkak rolini, qizlar esa ayol rolini o'ynaydi. O'g'il va qizlar birgalikda o'ynashni yaxshi ko'radilar rolli o'yinlar"Oila", "Qizlar-onalar", "Maktab", "Kasalxona", "Do'kon", "Mehmonlarni kutamiz".

Konstruktiv faoliyat ham o'g'il bolalar, ham qizlar uchun sevimli mashg'ulotlardan biridir. Va ayniqsa, o'g'il bolalar dizaynerlar bilan ishlashni yaxshi ko'radilar. Guruhda va ichida juda ko'p turli xil dizaynerlar mavjud katta guruh dan konstruktorlar sotib olindi kichik detallar. Qizlar uchun juda ko'p turli xil mozaikalar sotib olingan.

O'rta va hozir katta guruhni loyihalashda men gender farqlarining eng oddiy belgilaridan foydalanaman.Biz qizlar va o'g'il bolalar uchun beshiklarda belgilarni ajratamiz; (qizlar uchun - gullar, o'g'il bolalar uchun - poezdlar, avtomobillar va boshqalar); Bolalar yorliqlarni o'zlari bo'yashdi. O'yin maydonida o'g'il bolalar va qizlar uchun teglar qo'llaniladi.

Ikki kishining qo'llarini quritish uchun sochiqni tanlaymiz turli ranglar; turli xil choyshablar, choyshablar. Bundan tashqari, o'g'il bolalar va qizlar uchun hojatxona do'konlarida jins belgilari mavjud (o'g'il va qiz chizilgan).

2013-yilda gender belgilarining tuman tanlovida qatnashdim.

Guruhda gender texnologiyalarini joriy etish xalq o'yinlari, ertaklar, maqollar, maqollar, onalar folklori orqali sodir bo'ladi.
Ertaklar o‘z yaqiniga mehr uyg‘otishning kuchli vositasidir. Ularda nafaqat xalq axloqi talablari, balki axloqiy xulq-atvor namunalari ham aks ettirilgan.

"Kichik - Xavroshechka", "Morozko", "Ignali ayol va yalqov", "Opa Alyonushka va uka Ivanushka", "Ivan Tsarevich", "Baqa malika", "O'lmas Koschey" rus xalq ertaklari mavjud va ularga yaqin. kattaroq bolalar."Finist - aniq lochin", "Boltadan bo'tqa", "Ilya Muromets" va boshqalar. Ertaklar o‘g‘il-qizlarni itoatkorlikka, o‘z ona yurtiga, xalqiga mehr-muhabbatga o‘rgatadi, ota-onani hurmat qilishga, mehr-oqibatli, adolatli bo‘lishga o‘rgatadi.
Maqollar va matallar o'ziga xos axloq kodeksi, xulq-atvor qoidalari majmuidir. Kun davomida ishlatiladi. Masalan: “Oila birga, jon joyida”, “O‘g‘lim, lekin uning aqli bor”, “Yaxshi egasiga kun kichik”, “O‘roq – qizning ko‘rki”. , “Jasoratsiz qal’ani olmaysiz”, “It jasurga huriydi, qo‘rqoqni tishlaydi va hokazo. Men papka yaratdim.

Xalq o'yinlari hayotning eng xilma-xil tomonlarini o'ynash nuqtai nazaridan rivojlangan. Ularni tanlashda bizga yordam berdi. musiqa direktori. Men "Qorxonada", "Mana, ustaxonada nimadir bor", "Qorong'u o'rmonda", "Malika-malika", "Onamning o'n ikki qizi bor edi", "Biz dumaloq raqsda edik!" o'yinlaridan foydalanaman. , "Oltin darvoza, qaldirg'ochlar va qirg'iylar.
O'quv jarayonida bajonidil foydalaning o'yin simulyatsiyasi va vaziyatlarni bashorat qilish. Prognozlash bolalarga ularning harakatlarini bashorat qilish kerak bo'lgan vaziyatlarni taklif qilishdan iborat. Muammoli vaziyat usuli qo'llaniladi “Biror narsa qilishdan oldin, o'ylab ko'ring: siz kimsiz - o'g'ilmi yoki qizmi? Muammo yuz bermasligi uchun o'g'il (qiz) o'zini qanday tutishi kerak?
Masalan: Tanya va Katya aravachani baham ko'rishmadi.
- Hech kim taslim bo'lmasa nima bo'lishi mumkin?
- Bu vaziyatni qanday tuzatish mumkin?

Modellashtirish - har bir vaziyat muammoni va bolaga tanlash huquqini beradigan bir qator harakatlarni o'z ichiga oladi.
Masalan: Bu Kristinaning tug'ilgan kuni. Siz: - unga rasmingizni bering;
- uni tabriklash;
- e'tibor bermaslik;

Maktabgacha ta’lim muassasamizni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlaridan biri o‘quvchilarning jismoniy rivojlanishi hisoblanadi. O'g'il va qiz bolalarning motor funktsiyalarining rivojlanishidagi farqlarni hisobga olgan holda, biz jarayonda ularga differentsial yondashuvni amalga oshiramiz. jismoniy ta'lim-tarbiya. Bu farqlanishning o‘ziga xosligi shundaki, qizlar va o‘g‘il bolalar bir-biridan ajralgan holda emas, balki jarayonda tashkil etilgan tadbirlar rivojlantirish jismoniy fazilatlar ular sof ayol yoki erkak deb hisoblanadi. Ushbu darslarda biz quyidagilardan foydalanamiz uslubiy texnika maktabgacha yoshdagi bolalarning gender xususiyatlarini hisobga olish:
Faqat o'g'il bolalar uchun yoki faqat qizlar uchun mashqlarni tanlashdagi farqlar (o'g'il bolalar arqonda ishlaydi yoki push-up qiladi, qizlar esa lentali, halqali);
Dozalardagi farqlar (o'g'il bolalar 10 marta, qizlar esa 5 marta push-up);
Murakkab vosita harakatlarini o'rgatishdagi farqlar (masofaga uloqtirish o'g'il bolalar uchun osonroq va aksincha, qizlar uchun arqondan sakrash);
Ochiq o'yinlarda rollarni taqsimlash (o'g'il bolalar ayiq, qizlar esa asalari);
Faoliyatni baholashdagi farqlar (o'g'il bolalar uchun ularning faoliyatida nima baholanishi muhim, qizlar uchun esa ularni kim va qanday baholaydi)
Bolalar e'tiborini erkaklar va ayollar sportiga qaratish.

Guruhimda sport burchaklarini guruhlarga bo‘lingan holda o‘g‘il-qizlarning ehtiyojlaridan kelib chiqib jihozlash ishlari olib borilmoqda. Imkon qadar ularning manfaatlarini inobatga olishga harakat qilaman.

Musiqa bolalarning gender-rol xulq-atvorini shakllantirish vositalaridan biridir. Yoniq musiqa darslari Gender ta'limi bo'yicha ishlarni turli xil musiqiy faoliyat turlarida kuzatish mumkin. Raqslarni (vals, polka, kvadrat raqs) o'rganayotganda, o'g'il bolalar etakchi sherikning mahoratini o'zlashtiradilar, qizlar esa inoyat, nafislik va harakatlarning yumshoqligiga e'tibor berishadi. Musiqiy va ritmik harakatlarda biz differentsial yondashuvdan foydalanamiz: o'g'il bolalar erkak kuchini, epchilligini (chavandozlar, jasur askarlar) talab qiladigan harakatlarni o'rganadilar, qizlarda harakatlarning silliqligi, yumshoqligi (dumaloq raqslar, gullar, lentalar, to'plar bilan mashqlar) ustunlik qiladi.

O'g'il bolalar va qizlar haqidagi qo'shiqlar va o'yinlar bolaning jinsi haqidagi g'oyalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning gender xususiyatlarini hisobga olgan holda tarbiyalash muammolarini hal qilishda folklor (qofiyalar, pestle, masxara so'zlari, xalq o'yinlari) bebaho yordam beradi. Shaxsning an'anaviy xususiyatlari: o'g'il bolalarda erkaklik, qizlarda ayollik fazilatlarini egallashga badiiy so'z (ertaklar, dostonlar, she'rlar, hikoyalar), erkak va ayol qahramonlarining elementlari kabi ta'sir vositalari ham yordam beradi. ayollar kostyumlari. Bularning barchasidan biz teatrlashtirishda to'liq foydalanamiz.

tashkilot kognitiv faoliyat birinchi navbatda foydalanish: o'g'il bolalar uchun vizual ogohlantirishlar va eshitish - qizlar uchun; qizlar uchun ijodiy vazifalarni batafsilroq tushuntirish va faqat o'g'il bolalar uchun ularni amalga oshirish tamoyilini ko'rsatish; qizlarning fazoviy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'g'il bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda dizaynerlar bilan ishlashni faollashtirish.

Ishlab chiqarish faoliyati gender jihatiga ham ega. Mening bolalarim o'rtada ham, katta guruhda ham o'z oilalarini chizishadi, bu rasmlardan siz oilada kim mas'ul ekanini aniqlashingiz mumkin. Ota va onaning oiladagi roli qanday? Bolalar ham onalarining portretlarini chizdilar. Barcha bayramlarda bolalar onalar, dadalar, bobo-buvilar uchun sovg'alar qilishadi. Sevishganlar kunida esa bir o‘g‘il bir qizga “valentin” berdi. Bolalar dasturni juda yaxshi ko'radilar, qizlar gullarni kesishni yaxshi ko'radilar, o'g'il bolalar esa qayiqlarni yaxshi ko'radilar.

2.3 Bolalarning gender tarbiyasi bo'yicha o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro hamkorlik.

Bolalarning gender tarbiyasida ota-onalarning roli va yordami beqiyos. Shu bois, ota-onalar va men bu yo‘nalishda hamkorlikda ishlayapmiz.

Ota-onalarni faollashtirish uchun men o'g'il va qizlarni tarbiyalash bo'yicha maslahatlar o'tkazdim "O'g'il bolalar va qizlar - ular qanday?", " Psixologik farq o'g'il va qizlar." Papka chiqarildi - "O'g'il bolalarning rivojlanish xususiyatlari, qizlarning rivojlanish xususiyatlari" smenasi.

Onalar va dadalar taqdim etilgan katta yordam rivojlanish muhiti uchun atributlarni ishlab chiqarishda. 2 da kichik guruh ota-onalar "Mening oilam" fotoalbomlarini yaratdilar, ularga bolalar zavq bilan qarashadi. O'rta guruhda ular o'z farzandlarining portfelini tuzishni boshladilar. Maktabgacha tarbiyachining portfeli bilan ishlash eng ko'plaridan biridir samarali shakllari bolaning shaxsini rivojlantirish va maktabgacha yoshdagi eng qulay.

Shuningdek, mening iltimosim bilan “Ota-onalar kasblari” albomi tayyorlandi. Ota-onalar tomonidan ko'plab didaktik albomlar yaratilgan. Qizlar uchun "Gullar" albomlari, o'g'il bolalar uchun - " Harbiy texnika”, “Transport”, “Asboblar”. “O'g'il bolani kiyintiramiz, qizni kiyintiramiz” didaktik o'yini ishlab chiqilgan. Ota-onalar yasagan qo'g'irchoq uylari guruh o'yinlari uchun.

Shuningdek, ota-onalar bilan birgalikda turli bayramlar va tadbirlar o'tkaziladi. O‘rta guruhda “Oila kuni”, o‘rta va katta guruhlarda “Onalar kuni” bayrami o‘tkazildi. Katta guruhda “Onam va men kitobxon oilamiz. Fevral oyida “Onajon, dadam, men sport oilasi” nomli sport festivalini o‘tkazishni rejalashtirganmiz.

“Onamning portreti”, “Yangi yil plakati”, “Kuz fantaziyasi” rasmlar tanlovida ota-onalar va bolalar ishtirok etdi.

Ota-onalarning bolalar bog'chasi tadbirlarida ishtiroki bolalar va ota-onalarni juda birlashtiradi. Ota-onalarning turli tadbirlar o‘tkazishga qiziqishi ortdi, ular diagnostika natijalari, farzandlarining muvaffaqiyati bilan qiziqdi.

3. Xulosa

Ishimizning birinchi natijalari va istiqbollari

Bolalar bog'chasida gender farqlarini hisobga olgan holda bolalarning hayotini tashkil etish bolalarni juda qiziqtiradi. Ular turli tadbirlardan katta zavq olishdi, tegishli rollarni o'z zimmalariga olishdi.

Amalga oshirilgan ishlar natijasida bolalarning dunyoqarashi kengaydi, yaqin kishilarga qiziqishi, munosabatlari ortdi, bir-biriga e'tibor, xushmuomalalik ko'rsatish odatiy holga aylandi.

Jinslar o'rtasidagi farq haqidagi g'oyalar kengayib bordi: ba'zilarida pigtaillar, ko'ylaklar va yubkalar, muloyim va mehribon ovoz, boshqalari futbol o'ynashni yaxshi ko'radilar, zargarlik buyumlarini taqmaydilar, "bas ovozda gapiradilar" va yugurishni yaxshi ko'radilar. Men muloyim, quvnoq, aqlli, chiroyli qiz bilan do'st bo'lishni xohlayman, eng yaxshi do'st jasur, mehnatsevar, himoyachi va xayolparast boladan chiqadi.

Diagnostika shuni ko'rsatdiki, bolalarda jinsiy rol imidjining darajasi oshgan. Yuqori darajani 21 boladan 16 nafari ko'rsatdi - bu boshida 76% o'rta guruh 42% edi. O'rtacha darajani 5 kishi ko'rsatdi - 24%.

Men bu ishni davom ettiraman va tayyorgarlik guruhi. Kelajakda men maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq gender yondashuvini hisobga olgan holda o'quvchilarning shaxsiyatining integrativ fazilatlarini shakllantirish bo'yicha ishlarni amalga oshirishni rejalashtirmoqdaman. Biz bayramni tayyorlash va o'tkazishni rejalashtirmoqdamiz - kichkina shahzoda va malika tanlovi, unda eng yaxshi erkak va ayol fazilatlariga urg'u beriladi.

Umid qilamanki, vaqti kelib bu bolalar chinakam himoyachi va rohat saqlovchi bo'lib yetishadi.

Men ota-onalar bilan gender ta'limi bo'yicha ishlashni davom ettiraman. Men tashkil qilishni rejalashtiryapman oilaviy klub. Ishning bu shakli shakllantirishda juda samarali ota-ona va bola munosabatlari ijobiy odatlarni tarbiyalashda.

Boshlanish allaqachon qilingan. Bu ishtirok ikki oilaviy bayramlar- musobaqalar. “Maktab ostonasida” to‘garagining ishida ota-onalar ham o‘qituvchilar taklifi bilan ishtirok etishdi. Boshlang'ich maktab. To‘garak yig‘ilishida men va men bog‘chadagi bolalar qanday qilib o‘ynoqi tarzda o‘rganishimiz haqida gaplashdim.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davri - bu o'qituvchilar va ota-onalar bolani tushunishlari va unga buni aniqlashga yordam berishlari kerak bo'lgan davrdir noyob imkoniyatlar unga jinsiy aloqa orqali beriladigan, agar biz erkaklar va ayollarni tarbiyalashni istasak, jinsi afzalliklarini yo'qotgan jinssiz mavjudotlarni emas.

Menimcha, bizning jamoaviy ish mening guruhim bolalariga haqiqiy inson bo'lishga yordam beradi.

Adabiyot:

1. GEF maktabgacha ta'lim;

2. Adler A. Bolalarni tarbiyalash; gender o'zaro ta'siri. Rostov-Don, 1998 yil.

3. Barannikova N.A. O'g'il va qizlar, shuningdek, ularning ota-onalari haqida. Asboblar to'plami. – M.: TC Sphere, 2012 yil.

4. Doronova T.N. Oilada va bolalar bog'chasida 3-4 yoshli qizlar va o'g'il bolalar: maktabgacha ta'lim muassasasi uchun qo'llanma ta'lim muassasalari. - M.: Linka - Press, 2009 yil

5. Eremeeva V.D. O'g'il bolalar va qizlar. Boshqacha o'rgating, boshqacha seving. Samara. O'quv adabiyoti, 2005 yil.

6. Kurbatova S. Kitob o'g'il bolalar uchun, kitob qizlar uchun. " maktabgacha ta'lim» №10 2012 yil.

7. Nagel O. Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi to'g'risida. "Maktabgacha ta'lim" 2008 yil 4-son.

8. Repina T.A. Bolalarning jinsiy-rol sotsializatsiyasi muammosi. Moskva: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti nashriyoti; Voronej: NPO "MODEK", 2004 yil.

9. Tatarintseva N. O'g'il va qizlarning gender-rol ta'limi to'g'risida. "Maktabgacha ta'lim" 2009 yil 6-son.

O'qituvchilar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash gender yondashuvini talab qilishini tobora ko'proq aytishmoqda. Hamma ota-onalar bu atamaning ma'nosini bilishmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi bolalarning jinsiga muvofiq individual xususiyatlarini hisobga olishni nazarda tutadi.

Nima uchun qizlar va o'g'il bolalarni boshqacha tarbiyalash kerak, ota-onalar nima qilishlari kerak - dolzarb masalalar, javoblari barcha onalar va dadalarga ma'lum bo'lishi kerak.

IN zamonaviy dunyo ko'p erkaklar zaif va qat'iyatsiz ekanligini ko'rishingiz mumkin. Ayollar kuchliroq. Ular oila boshlig'i rolini bajarishga qodir. Biz hamma narsa aksincha bo'lishi kerakligini tushunamiz. Erkaklar jasur va qat'iyatli bo'lishi kerak, ayollar esa yumshoq va sezgir bo'lishi kerak. Qoida tariqasida, gender muammolari ota-onalarning farzandlarini noto'g'ri tarbiyalashi tufayli yuzaga keladi.

Bolalarni tarbiyalashda gender yondashuvining mohiyati

O'g'il va qiz bolalarni bir xil tarbiyalayotgan onalar va otalar jiddiy xatoga yo'l qo'yishadi. Bolalar ota-onalari ko'rishni xohlagan narsaga aylanmaydilar. O'g'il bolalar yumshoq, hissiyotli va qo'rqoq bo'lib o'sadi. Qizlar ham jinsga mos kelmaydigan xatti-harakatlarni ko'rsatadilar. Chaqaloqlarga sabr-toqat, kamtarlik va muloyimlik etishmaydi. Ular tajovuzkor va qo'pol. Jinslarni "aralashtirish" holatini tuzatish uchun ota-onalar qiz va o'g'il bolalarni tarbiyalash jarayonini to'g'rilashlari kerak.

Nima uchun gender yondashuvidan foydalanish kerak? Yosh bolalar o'zlarining ma'lum bir jinsga mansubligini to'liq bilishmaydi. Ular faqat o'g'il va qizlar borligini bilishadi. Jinslar o'rtasidagi farq, bolalarga ko'ra, tashqi ko'rinishda. Kichkintoylar o'g'il va qiz bolalar o'zlarini boshqacha tutishlari kerakligini bilishmaydi.

Gender ta'limi ulardan biridir muhim vazifalar bolalar bog'chalarida ota-onalar va tarbiyachilar oldida. Kichkintoylar o'zlarini ma'lum bir jins bilan bog'lashlari kerak. Gender asosidagi erta bolalik ta'limi quyidagi afzalliklarni beradi:

• kırıntılar bir yoki boshqa jinsga tegishli ekanligini tushunishni boshlaydi;
• bolalarda boshqalarga nisbatan bag'rikenglik tuyg'usi rivojlanadi;
• crumbs ikkala jinsga xos bo'lgan xatti-harakatlar qoidalarini bilib oladi, ularga rioya qilishni boshlaydi.

Rahmat to'g'ri yondashuv ota-onalar kelajakda farzandlarining hayotini osonlashtiradi, jiddiy xatolarga yo'l qo'ymaslikka yordam beradi, buning natijasida bolalar jamoadan tashqarida bo'lib qolishi mumkin.

Agar oilada qiz o'sadigan bo'lsa

Bolani tarbiyalashda siz ushbu jarayonning yakuniy maqsadi haqida qaror qabul qilishingiz kerak. Ko'pgina ota-onalar o'zlarining amalga oshmagan orzularini ro'yobga chiqarishga harakat qilishadi. Masalan, onam va dadam taniqli olim yoki biznesmen bo'lishni xohlashdi, lekin ular bunga erisha olmadilar. Bunday ota-onalar o'z chaqalog'ini yaratishga intilishadi mashhur shaxs va unga shunday singdiring shaxsiy fazilatlar buning yordamida u hayotdagi hamma narsaga erisha oldi. Va behuda ... Ehtimol, qiz ota-onasi orzu qilgan hamma narsaga erishadi, lekin u baxtli bo'lishi dargumon. oilaviy hayot, lekin bu eng muhimi.

Agar g'amxo'rlik va o'sishni istasangiz yumshoq ayol, yaxshi styuardessa va mehribon ona, keyin quyidagi qoidalarga rioya qiling:

• chaqaloqni o'ziga xos va noyob ekanligiga ilhomlantiring, hech qanday holatda uning o'zini o'zi qadrlashini kamsitmang;
• e'tiboringizni qizning tashqi ko'rinishiga qarating, uning go'zalligiga qoyil qoling (otaning xushomadgo'y so'zlarni aytishi ma'qul, chunki bu tufayli qiz haqiqiy erkak o'zini qanday tutishi kerakligini tushunadi);
• chaqaloqni yaxshi ishlarga jalb qilish, bolada sezgirlik, mehnatsevarlik, saxiylik, rahm-shafqat kabi shaxsiy fazilatlar paydo bo'ladi;
• qizingiz bilan tez-tez gaplashing, sirlarni baham ko'ring, mos mavzular suhbatlar uchun: "Qizlar - kelajakdagi onalar", "Qizlar - kichkina malika", "Qizlar - kelajakdagi uy bekalari".

Go'daklarni tarbiyalashda ertaklar yordam beradi. Ushbu asarlar tufayli bolalarda qo'shnilariga bo'lgan muhabbat rivojlanadi. Ertaklar adolatli, mehribon va itoatkor bo'lishga o'rgatadi. Bundan tashqari, qizlar ulardan axloqiy xulq-atvor namunalarini o'rganishlari mumkin.

Gender ta'limida o'yinlar muhim rol o'ynaydi. Ularda qizlar ayol, ona rolini mukammal egallaydi. Shuning uchun chaqaloqlarda etarli miqdorda qo'g'irchoqlar, aravachalar va boshqa o'yinchoqlar bo'lishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun gender ta'limi quyidagi o'yinlarni o'z ichiga olishi mumkin:

1. "Modalar uyi". Qiz o'z liboslarini kiyib ko'rsin, narsalarni birlashtirsin, podiumda o'zini tasavvur qilib, xonada chiroyli yursin. O'yin o'zingizni qanday qilib to'g'ri ko'rsatishni o'rgatadi, rivojlanishga yordam beradi ijodkorlik va rivojlanish to'g'ri pozitsiya, mutanosiblik va ta'm hissini shakllantiradi.
2. "Go `zallik saloni". Ona va qiz ulardan qaysi biri eng jozibali bo'lishi uchun raqobatlasha oladi. O'yin qizda ayollik, ozodalik kabi fazilatlarni shakllantiradi, uni chiroyli bo'lishga intiladi va tashqi ko'rinishini doimiy ravishda kuzatib boradi.
3. "Kichik styuardessa" Ushbu o'yinda ona qizi bilan oshpazlik mahorati, retseptlarni bilish, stol qo'yish va mehmonlarni qabul qilish qobiliyatida raqobatlashishi kerak.
4. Qo'g'irchoq o'yinlari. Qiz o'z o'yinchog'iga g'amxo'rlik qilsin, kiyinsin, davolansin va ovqatlantirsin. Qo'g'irchoqlar bilan bunday o'yinlar mas'uliyat va hamdardlik tuyg'usini tarbiyalaydi, unga muhtoj odamlarga g'amxo'rlik qilish va yordam berish istagini rivojlantiradi.

Asosiy komponent ekanligini unutmang yaxshi tarbiya- bu oila. Qiz yaqin odamlarning bir-biriga sevgi va hurmat bilan munosabatda bo'lishini ko'rishi kerak. Kelajakda chaqaloq o'z oilasida xuddi shunday ijobiy muhitni yaratishga intiladi.

Agar ota-onaning o'g'li bo'lsa

Afsuski, bu bolani ovqatlantirish uchun etarli emas mazali taomlar, uni kiyintiring va poyabzal kiying.

Boladan haqiqiy erkakni tarbiyalash uchun quyidagi tavsiyalarni tinglang:

• bolaga "jiddiy" vazifalarni bering, uni har qanday yutuqlar uchun maqtang, bajarish istagini rag'batlantiring uy vazifasi(chaqaloq o'zini oilaning to'la huquqli a'zosi sifatida his qiladi, u qarindoshlari unga muhtojligini tushunadi);
• bolaga mustaqil ravishda qaror qabul qilish huquqini bering, uning fikrini so'rang va u bilan xuddi kattalar bilan gaplashayotgandek gaplashing;
• o'g'lingizga tez-tez tashabbus ko'rsating, uni faol tuting, chunki bu xususiyat barcha o'g'il bolalar uchun muhimdir;
• ko'pincha bolaga tengdoshlari bilan muloqot qilish yoki uni biron bir bo'limda yozishga imkon bering, guruhga tegishli bo'lish hissi o'z-o'zini hurmat qilishning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi;
• bola bilan gaplashing muhim mavzular, masalan, "O'g'il bolalar - kichkina ritsarlar", "O'g'il bolalar - kelajak otalari", "O'g'il bolalar - bolalar, ayollar va qariyalar himoyachisi", "O'g'il bolalar - yosh hunarmandlar";
• barcha uy yumushlarini bolalarning yelkasiga olmang, o'g'lingizni bolaligidan mahrum qilmang, ko'z yoshlari uchun uni qoralamang.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni gender tarbiyasida o'yinlarsiz qilolmaysiz. Aynan shu o'yin-kulgi ijobiy shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga hissa qo'shadi, qarama-qarshi jins vakillari bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgatadi.

Mana o'g'il bolalar uchun foydali o'yinlar:

1. "Avtozavod". Bolaga konstruktor yordamida katta mashina yasasin. Keyin bolaga "qiyin" vazifani bering: ehtiyot qismlarni transport vositalari ishlab chiqarilgan boshqa joyga tashish. O'yin rivojlanadi ijodiy tasavvur, ishchi kasblarga ijobiy munosabatni tarbiyalaydi.
2. "Ritsar turniri". Farzandingiz bilan mahorat, epchillik, kuch-quvvat, zukkolik, jasorat, zukkolikda raqobatlashing. Tegishli vazifalarni o'ylab toping, masalan, labirintdan o'tish, arqon tortish, jumboqlarni taxmin qilish va hk.
3. Asar syujetini dramatizatsiya qilish. Bolani o'ynashga taklif qiling ertak qahramoni ijobiy shaxsiy fazilatlarga ega bo'lish (masalan, qat'iyatlilik, erkaklik). Sahnalashtirish tufayli bola haqiqiy erkak o'zini qanday tutishi kerakligini tushunadi.

Ko'p bolalilar uchun

Agar oilada ikki yoki undan ortiq bola bo'lsa, bu yaxshi. Va ota-onalar zerikish uchun vaqtlari yo'q, va crumbs birgalikda dam olishlari mumkin. Shunchaki, bir nechta bolani tarbiyalash juda qiyin ish.

Yuqoridagi o'yinlar sanab o'tilgan, ulardan ba'zilari faqat qizlar uchun, boshqalari esa faqat o'g'il bolalar uchun. Hamma ota-onalar har bir bola bilan alohida shug'ullanish uchun ko'p vaqt sarflay olmaydi.

1. "Uy tartiblari". Farzandlaringizni o'yinchoq idishlari yordamida ovqat tayyorlashga taklif qiling. Qiz va yigitga nima qilishlari kerakligini ayting, ish vazifalarini taqsimlashda yordam bering. O'yin ayol va erkak qanday rol o'ynashi kerakligi haqida fikrni shakllantiradi.
2. Uxlayotgan shahzoda va malika. Ushbu o'yin bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirishga, biror narsa aytish istagini rivojlantirishga qaratilgan yoqimli do'st do'st. Qiz uxlab yotgan malikani tasvirlasin. O'g'il go'zallikni uyg'otishi kerak, yaxshi so'zlar bilan. Akasi uxlab yotgan shahzodaga o'xshaganida, xuddi shunday harakatlar qiz tomonidan amalga oshirilishi kerak.
3. "Biz uy quryapmiz." Bolalardan uy qurishni buyuring karton quti. O'g'il bola "qurilish" bilan, qiz esa "aranjirovka" bilan shug'ullansin. Bolalar erkaklar og'ir mehnat qilishlari kerakligini tushunishadi. Ayollarning vazifasi boshqacha. Bu uyning atmosferasini qulaylik va issiqlik bilan to'ldirishdan iborat.

Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash joizki, o‘g‘il va qiz bolalarni birdek tarbiyalab bo‘lmaydi. Ular boshqacha his qiladilar, boshdan kechiradilar va idrok etadilar dunyo. Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limiga rioya qilishlari kerak. Bunday yondashuv tufayli qizlardan yumshoq, g'amxo'r, tushunadigan ayollar o'sib ulg'ayishadi qiyin daqiqalar, va o'g'il bolalar - qo'rqmas, kuchli erkaklar barcha qiyinchiliklarga dosh bera oladigan va yaqinlarini va xavf ostida qolgan odamlarni himoya qila oladigan.

Jins tarbiya - tarbiya bolaning jinsiga qarab

Minglab yillar davomida insoniyat o'z naslini jinsini hisobga olgan holda ko'tardi. Va faqat 20-asrda jinslar, o'g'il va qizlarning tarbiyasi qanday bo'lishi kerakligi haqidagi barcha g'oyalar ongiga aylandi. Feminizm va texnologik inqilob erkaklar va ayollar o'rtasidagi deyarli barcha sohalarda: xatti-harakatlarda, kiyimda, turmush tarzida, turmush tarzida farqlarni yo'q qilishda o'z hissasini qo'shdi. kasbiy faoliyat oiladagi rollarni taqsimlashda.

Ammo 19-asr hamma narsani o'z o'rniga qo'ya boshlaganga o'xshaydi. Chunki psixologlar ham, o'qituvchilar ham, shifokorlar ham bir ovozdan gender ta'limidagi huquqbuzarliklar haqida gapira boshlashdi. og'ir oqibatlar ham psixologik, ham fiziologik. Erkak (erkak) xulq-atvori bo'lgan ayollar boshqa ayollarga qaraganda ko'proq yaxshi martaba, lekin ko'pincha yolg'iz qoladi, nevroz, ginekologik kasalliklardan aziyat chekadi.

Ayol (ayol) xulq-atvori bo'lgan erkaklar muloqotda qiyinchiliklarga duch kelishadi, shubhali, oilada obro'li emas, asab kasalliklari, kasalliklardan aziyat chekishadi. yurak-qon tomir tizimi va oshqozon-ichak trakti

O'g'lingiz yoki qizingiz ulg'ayib, haqiqiy erkak va ayol, baxtli va barkamol bo'lib yetishishlari uchun siz ularni bolalikdan gender tamoyiliga ko'ra tarbiyalashni boshlashingiz kerak. Shuni doimo yodda tutish kerakki, o'g'il va qizlar go'daklikdan boshlab turli xil eshitadilar, ko'radilar, gapiradilar va his qiladilar. Qizlar ko'proq itoatkor, o'g'il bolalar esa ajralib turishni xohlashadi; qizlar samaraliroq, o'g'il bolalar esa ixtirochi; O'g'il bolalar ma'lumotni asosan ko'rish, qizlar esa quloq orqali qabul qiladilar. Farqlar ro'yxati cheksizdir.

Gender (gender) bog'liqligining shakllanishi bolalarda taxminan ikki yoshda boshlanadi. Bu shuni anglatadiki, bu yoshda bola ikki jins mavjudligini bilib oladi va o'zining kimligini anglay boshlaydi: o'g'il yoki qiz. Va xuddi shu yoshdan boshlab, bolalar o'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi qiziqish va xatti-harakatlar nuqtai nazaridan farqlarni tushuna boshlaydilar. Ikki yoki uch yoshida ular, masalan, o'g'il bolalar mashinalar bilan o'ynashlarini, qizlar esa qo'g'irchoqlar bilan o'ynashlarini, qizlar kamon kiyishlarini, lekin o'g'il bolalar buni bilishmaydi va hokazo. Ammo, albatta, bola o'zini kelajakdagi erkak va ayol sifatida jamiyatda faqat maktabgacha yoshda aniq belgilashga qodir. Shuning uchun bolalar bog'chasida gender tarbiyasining roli juda katta.

Bolalarda erkak va ayol xarakter xususiyatlarini shakllantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi bolaga gender-rol farqlarini muntazam ravishda namoyon qilish va mustahkamlash imkonini beradigan ta'lim muhiti tashkil etilgan. IN o'yin xonalari rolli o'yinlar uchun joylar mavjud: qizlar "onada" qo'g'irchoqlar bilan, o'g'il bolalar "haydovchida" mashinalar bilan o'ynashlari mumkin va hokazo. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari dars rejasiga maktabgacha yoshdagi bolalarning gender kimligini shakllantirishga hissa qo'shadigan turli xil ish shakllarini o'z ichiga oladi. Bu nafaqat hikoya o'yinlari, shuningdek, bolalar adabiyoti, ertaklar, qahramonlarning xatti-harakatlari muhokamasi bilan she'rlar o'qish va keyingi tahlillar bilan multfilmlarni tomosha qilish, raqs darslari.

Ota-onalar: psixolog yordami

• Ko'proq

Bolalar bog'chasida bolalarning gender ta'limi gender o'ziga xosligini o'z vaqtida shakllantirishni ta'minlashga qaratilgan bo'lishi kerak.

Aytgancha, ko'pincha bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun ota-onalar bolaning gender rivojlanishining orqada qolayotganini o'z vaqtida payqashdan ko'ra osonroqdir, chunki o'qituvchi kun bo'yi bolani ko'z oldida ushlab turadi. Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi bo'yicha bolalar bog'chasi o'qituvchilari va psixologlarining maslahatlarini diqqat bilan tinglashlari kerak. Ayniqsa, bolaning xatti-harakatlarida har qanday nomuvofiqliklar mavjud bo'lsa. Misol uchun, agar bola qarama-qarshi jinsdagi o'yinchoqlarni o'ynashni afzal ko'rsa, o'yinlarda u ko'pincha qarama-qarshi jinsdagi qahramon sifatida harakat qiladi, o'zini boshqa jinsdagi kabi tutishga moyil bo'ladi va hokazo.

Maktabgacha yoshda qiz yoki o'g'il bolalarga beriladigan maqsadli gender ta'limi bolaning rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Va bu qizlar va o'g'il bolalarda zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatga erishishga imkon beradigan shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishiga imkon beradi. Biroq, bolalarning gender ta'limi bolaga o'ziga xos bo'lgan ma'lum ko'nikmalarni singdirishga hojat yo'q degani emas qarama-qarshi jins. Aksincha, agar o'g'il va qiz ko'proq ko'nikmalarga ega bo'lsa, bu ularga kelajakda yaxshi natijalarga erishishga yordam beradi. Kattalarning, ham ota-onalarning, ham bolalar bog'chasi o'qituvchilarining roli bolalarga zamonaviy jamiyatning barcha imkoniyatlarini ochib berish va tug'ma va orttirilgan qobiliyatlarni, individual xususiyatlarni, gender xususiyatlarini hisobga olgan holda o'zlarini amalga oshirishga yordam berishdan iborat bo'lishi kerak. bolaning ehtiyojlari.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi

Gender ta'limi - bu bolalarda haqiqiy erkaklar va ayollar haqidagi g'oyalarni shakllantirish va bu shaxsning normal va samarali ijtimoiylashuvi uchun zarurdir. Pedagoglar va ota-onalarning ta'siri ostida maktabgacha yoshdagi bola ayol yoki erkak sifatida aniqlanishi uchun gender rolini yoki inson rioya qiladigan xulq-atvorning gender modelini o'rganishi kerak.
Bolalar bog'chasida jinsiy gender ta'limi va heteroseksual ta'limning tarbiyaviy vazifalari:
- maktabgacha yoshdagi bolalarda qaytarilmas qiziqish va ularning jinsiga ijobiy munosabatni tarbiyalash. O'zining xususiyatlari va boshqalar tomonidan qanday qabul qilinishini bilish uchun asos yaratish, boshqa odamlarning mumkin bo'lgan reaktsiyalarini hisobga olgan holda shaxsiy xulq-atvorni shakllantirishga maslahat berish;
- maktabgacha tarbiyachining qiziqishini va boshqa odamlarga yaxshi munosabatini tarbiyalash;
- maktabgacha yoshdagi bolada o'zini va boshqa odamlarni o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari, tipik va individual xususiyatlariga ega jismoniy va ijtimoiy shaxs sifatida tasavvur qilish;
- sezgirlik va empatiyani, atrofdagi odamlarning holatini va kayfiyatini his qilish va tan olish qobiliyatini rivojlantirish. Ularga mos ravishda o'zini tuting, his-tuyg'ularini va xatti-harakatlarini boshqara oladi;
- o‘z oilasi, urug‘i, oilaviy yodgorliklari, an’analari haqidagi bilimlarni boyitish, oilaning psixologik guruh va ijtimoiy institut sifatidagi asosiy vazifalari bilan tanishtirish;
- kelajakdagi ijtimoiy va gender rollari uchun asos yaratish, ularni bajarish xususiyatlarini tushuntirish, turli ijtimoiy gender rollariga, ularning mavjudligi zarurligiga ijobiy munosabatni tarbiyalash;
- bolalarning "o'g'il", "qiz" tushunchalarining mazmuni, barcha odamlarning erkaklar va ayollarga bo'linishi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Jinsiy va gender identifikatsiyasini targ'ib qiling, namoyon bo'lishiga to'g'ri va malakali javob bering jinsiy rivojlanish turli jinsdagi bolalar.

Gender ta'limi nafaqat bolalarga o'zini u yoki bu jins vakili sifatida anglash uchun mo'ljallangan. Gender ta'limining dolzarbligi shundaki, bolaning o'z jinsi haqida barqaror tushunchasi bor - men qizman; Men o `g` il bolaman. Va har doim shunday bo'ladi.
Hozirgi vaqtda gender ta'limining dolzarbligi juda katta, chunki. Gender ta'limi dasturining yo'nalishi, shuningdek, zamonaviy jamiyat erkaklar va ayollar jinsiga qarab faqat bir qator afzalliklarga ega ekanligiga qat'iyan qarshi ekanligini hisobga oladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida gender ta'limi barchamiz o'g'il bolalarning nafaqat bukilmas irodasi va mushaklarini namoyon etishini xohlashimizni talab qiladi. Shuningdek, biz o'g'il bolalar va erkaklar vaziyatga qarab mehribon bo'lishlarini, yumshoq, sezgir, boshqalarga g'amxo'rlik ko'rsatishni, qarindosh-urug' va do'stlarni hurmat qilishni xohlaymiz. Va ayollar o'zlarini isbotlashlari, martaba qurishlari mumkin, lekin ayni paytda ayolliklarini yo'qotmaydilar.
Ko'rinishidan, oilada gender ta'limi tug'ilishdan boshlab o'rnatiladi. Darhaqiqat, ota-onalar tug'ilmagan bolaning jinsini bilishlari bilanoq, ular o'g'il yoki qizning paydo bo'lishiga ham ruhiy, ham jismonan tayyorlana boshlaydilar. Rangi bo'yicha narsalarni, jinsi bo'yicha o'yinchoqlarni sotib oling. Ammo gender ta'limining stereotiplar bilan hech qanday aloqasi yo'q: o'g'il bolalar aravachasi qorong'i, qizlar aravachasi esa pushti.
Bolalar bog'chasida turli xil ta'lim ko'p jihatdan ma'lum bir bolaning individual xususiyatlariga asoslanadi, bu kichkina odam oilada doimo duch keladigan ayollar va erkaklarning xatti-harakatlariga bog'liq. Ko'pgina ota-onalar ushbu ta'lim momentiga ishora qiladilar va boshqa hech narsa qilish kerak emas deb hisoblashadi. Bolalar baribir o'zlarining gender rollarini avtomatik ravishda nusxalashadi. Muammo shundaki, zamonaviy bolalar uchun ko'pincha o'zlarini tarbiyalash qiyin. Chunki, masalan, dadam kamdan-kam hollarda uyda bo'ladi va onam bir vaqtning o'zida ikkita jins bilan bog'lanadi. Yoki dadam bilan namuna umuman mavjud emas va boshqa ko'plab salbiy nuanslar mavjud.
Gender ta'limining dolzarbligi.Bunday ayanchli vaziyatdan chiqishning haqiqiy yo'li - bu maqsadli gender ta'limi. Maktabgacha yoshda qiz yoki o'g'il bolaga berilgan maqsadli ta'lim shaxsiyatning rivojlanishiga sezilarli ta'sir qiladi. Va bu qizlar va o'g'il bolalarda zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatga erishishga imkon beradigan shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishiga imkon beradi.
Gender ta'limining boshlanishi uchun eng qulay yosh davri hayotning to'rtinchi yilidir. Hayotning to'rtinchi yilida xulq-atvori to'g'ri gender tarbiyasiga mos keladigan bolalar o'zlarini qarama-qarshi jinsdan farq qiladi.
Oilada gender ta'limining eng katta roli erkaklarning oilada to'g'ri rol o'ynash qobiliyatini yo'qotmasligi, asosiy daromad oluvchidan asosiy iste'molchiga aylanmasligi va bolalar tarbiyasini faqat ayollarga qaratmasligini ta'minlashdir. yelkalar. Xo'sh, ayollar, o'z navbatida, jinsiy aloqadan tashqarida shunchaki mavjudotga aylanmaydilar.
Endi ko'plab bolalar o'z jinslarini aynan shunday buzilgan xatti-harakatlar bilan bog'lashadi: qizlar to'g'ridan-to'g'ri va qo'pol bo'lib qolishadi, o'g'il bolalar esa uyda ham, bog'da, klinikada va hokazolarda ularni o'rab turgan ayollarning xatti-harakatlarini qabul qilishadi. Bolalarni tomosha qilib, ko'plab qizlar noziklik, sezgirlik va sabr-toqatdan mahrum ekanligini, ular nizolarni tinch yo'l bilan hal qilishni bilmasligini ko'rishingiz mumkin. O'g'il bolalar, aksincha, o'zlarini himoya qilishga urinmaydilar, jismonan zaif, chidamli emas va hissiy jihatdan beqaror.
Hech bo'lmaganda qizlarga nisbatan qandaydir xulq-atvor madaniyati zamonaviy kichkina ritsarlarga mutlaqo begona. Shuningdek, bolalar o'yinlari mazmunida, masalan, bog'chada bolaning jinsiga mos kelmaydigan xatti-harakatlarning namoyon bo'lishi tashvishlidir. Shu sababli, bolalar o'yinda qanday muzokara qilishni, rollarni taqsimlashni bilishmaydi. O'g'il bolalar kamdan-kam hollarda jismoniy kuch kerak bo'lganda qizlarga yordam berish istagini namoyon qiladilar, qizlar esa puxtalik, aniqlik, g'amxo'rlik kerak bo'lgan o'g'il bolalarga yordam berishga intilmaydi, bular gender tarbiyasi o'yinlari.
Shu sababli, ota-onalar uchun qizlar va o'g'il bolalarni tarbiyalashning barcha xususiyatlarini javonlarga qo'yadigan gender ta'limi juda muhimdir.

Gender ta'limining dolzarbligi haqida gapiradigan bo'lsak, o'qituvchilar va ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni gender tarbiyalashda gender ta'limi o'yinlari kabi usullar va usullardan foydalanish tavsiya etiladi:
Syujet - rolli o'yin"Oila"
Illyustratsiyalar, badiiy adabiyotlar yordamida suhbatlar
Axloqiy mazmun bilan bog'liq muammolar
Onalar, dadalar, tengdoshlar uchun sovg'alar tayyorlash
· Didaktik o'yinlar: Kim nima qilishni yaxshi ko'radi? , "Kimga nima?", "Men o'syapman", "Nima umumiy, biz qanday farq qilamiz?" , "Men shundayman, chunki ...", "Kim bo'lish kerak?" , "Bolani kiyintir, qizni kiyintir".