علم التربة. التطوير المنهجي "يساهم الفن الشعبي الروسي في تطوير خطاب الأطفال. دور الأشكال الصغيرة من الفولكلور في تطوير خطاب الأطفال

تقرير إبداعي يلخص التجربة حول الموضوع:

« الفن الشعبي كأحد وسائل تربية الشخصية المتطورة بشكل متناغم» .

المعلمة ألكسندروفا ن.ف.

خطة التقرير الإبداعي

الفن الشعبي إحدى وسائل تربية الشخصية المتناغمة: ص. 2

أ) هل الفن الشعبي في متناول الأطفال؟

ب) الطبيعة الأصلية هي المصدر الرئيسي للفن الشعبي.

الإبداع الموسيقي الشعبي: ص. 6 ص 4

أ) ثراء الأغنية؛

ب) الرقصات الشعبية.

ج) المهرجانات الشعبية والحفلات الموسيقية.

الفن الشعبي التشكيلي: ص. 8

أ) النشاط الفني المستقل؛

ب) النمذجة الزخرفية.

ج) زين الزخرفية.

د) الرسم الزخرفي.

ثراء اللغة الأم وتأثيرها على الطفل: ص13

أ) الألغاز.

ب) أعاصير اللسان.

ج) حكايات خرافية.

V. الحكاية الخيالية وسيلة للنمو الأخلاقي للطفل ص17

أ) الصور باعتبارها سمة مهمة للحكايات الخيالية؛

ب) تنمية القدرات الإبداعية وتنمية الكلام وشخصية طفل ما قبل المدرسة في العلاج بالحكاية الخيالية.

1. في أوقاتنا المضطربة، المليئة بالتناقضات والقلق، عندما أصبحت كلمات "العنف"، والفجور، والافتقار إلى الروحيات شائعة، نفكر جديًا في كيفية نمو الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اليوم. هل سنصنع في شخصهم «جيلاً ضائعاً» لا قيم أخلاقية له؟

ماذا يجب علينا نحن المعلمين أن نفعل لمنع حدوث ذلك؟

ربما يمكننا حماية أطفالنا من تعقيدات العالم من حولنا، وخلق بيئتنا الناعمة لهم. أو على العكس من ذلك، "دعهم يسمعون ويرون كل ما يحدث حولهم، وربما حتى تشديد"؟

أعتقد أن الحل يكمن في تعليم الأطفال اللطف والصبر والقدرة على مساعدة الآخرين منذ سن مبكرة جدًا، أي في سن مبكرة جدًا. لتنمية تلك الصفات الأخلاقية في نفوسهم التي يفتقر إليها الكثير من البالغين اليوم.

يقولون أنه إذا كان هناك اللطف والحساسية والنزاهة، فقد نجح الإنسان. والسؤال هو كيف وبأي طرق ننمي الأخلاق فيهم. وجاء الحل طبيعياً بتعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي بكل اتساعه وتنوعه، وتعريفهم بتاريخ شعبنا. وهذا سيسمح لأطفالنا أن يشعروا بأنهم جزء من الشعب الروسي، وأن يشعروا بالفخر ببلدهم الغني بالتقاليد المجيدة.

لكل أمة لغتها الخاصة وأغانيها وحكاياتها وموسيقاها ورقصاتها. مهارتك الفنية؛ طريقتك في الحياة والتقاليد.

يتمتع الفن الشعبي الروسي بتاريخ من التطور يمتد لقرون. تم تصميم الفن الشعبي لتزيين العالم من حولنا وإضفاء النبل عليه.

الفن الشعبي هو إحدى وسائل التربية الجمالية، ويساعد على تكوين الذوق الفني، ويعلمنا رؤية وفهم الجمال في الحياة من حولنا وفي الفن. ولهذا اخترت هذا الموضوع كأولوية في عملي.

السنوات الأولى من حياة الطفل هي مرحلة مهمة في تربيته. خلال هذه الفترة، تبدأ تلك المشاعر والسمات الشخصية في التطور والتي تربطه بشكل غير مرئي بشعبه وبلده وتحدد إلى حد كبير مسار الحياة اللاحق. تعود جذور هذا التأثير إلى لغة شعبه، وفي أغانيه وموسيقاه وألعابه وألعابه التي يتسلى بها، وانطباعاته عن طبيعة وطنه وعمله وحياته وأخلاق وعادات الناس الذين يعيش بينهم. الأرواح. في كل مرحلة من مراحل التعليم هناك دائرة خاصة بها من الصور والعواطف والأفكار والعادات التي تنتقل إلى الطفل ويستوعبها وتصبح قريبة منه ولا يمكن الاستغناء عنها تقريبًا. يظهر الوطن الأم أمامه في الصور والأصوات والألوان والمشاعر، وكلما كانت هذه الصور أكثر سطوعًا وحيوية، زاد تأثيرها عليه.

أ) لقد تناولت هذا الموضوع أيضًا لأن الفن الشعبي الروسي هو الأكثر سهولة في الوصول إلى الأطفال. تجمع الألعاب والألعاب الشعبية ببراعة بين المبادئ الفنية والتربوية. يظهر عالم الأطفال فيهم بكل سحر خططه واهتماماته.

الفن الشعبي الشفهي هو كنز حقيقي من الحكمة الشعبية، مليء بالصور والمقارنات الملائمة، والأهم من ذلك أنه غني للغاية بأمثلة لغة الناس. الأغنية والموسيقى والرقص تنقل انسجام الأصوات واللحن وإيقاع الحركات التي تعبر عن سمات شخصية الناس واتساع أرواحهم.

إن النمذجة والنحت والتطريز وأنواع أخرى من الفنون الجميلة تنقل الذوق والشعور بالشكل واللون والصورة التي يمتلكها الناس؛ مهارات صنع الأشياء الفنية.

أول معرفة بالفن الشعبي لدى الطفل تأتي منذ الأيام الأولى من حياته عندما يسمع تهويدة. في وقت لاحق، يصبح عالم القصص الخيالية والألعاب متاحا للطفل. إن ثراء الطبيعة وتنوعها وعمل وحياة الشعب الروسي حدد الأصالة والأصالة والنضارة المذهلة وسطوع الفن الشعبي.

ب) أمنح في عملي مكانة خاصة لتعريف الأطفال بطبيعة موطنهم الأصلي، فهي مصدر لا ينضب للفن الشعبي. الشعور بالرياح والشمس ورائحة الأرض والغابات والبحر - هذا عالم كامل من التجارب. في الصيف، كم هو رائع الركض حافي القدمين تحت أمطار الفطر، يقفز الأطفال معي إلى الشارع، ويمدون أيديهم إلى السماء، ويطلبون من المطر ألا يتوقف بترديد مرح:

المطر، المطر، أكثر

سنعطيك الأسباب

سنقدم لك ملعقة

رشفة قليلا في وقت واحد.

وفي الشتاء يفرح الأطفال بالثلج، فلا حدود لفرحتهم، لعبنا كرات الثلج ونظمنا مسابقات: من يصنع أكبر عدد من كرات الثلج، من يحصل على أكبر عدد من كرات الثلج، وقمنا ببناء رجال الثلج. لقد جربوا الثلج والجليد: ذاب الثلج على النخيل وتحول إلى ماء، وتجمد الماء في البرك في المساء، وتحول إلى جليد، وتذوق أحدهم الثلج سرًا. نركب على الزلاجة ونهدد بالصقيع ونقول:

أنت، الصقيع، الصقيع، الصقيع،

لا تظهر أنفك!

العودة إلى المنزل بسرعة

خذ البرد معك.

وسنأخذ الزلاجة ،

سنذهب للخارج

دعونا نجلس في مزلقة -

الدراجات البخارية.

في الربيع، تستيقظ الطبيعة، ويصبح الأطفال أكثر حيوية، والطاقة على قدم وساق. بعد هطول أمطار متكررة، تتشكل البرك، ولكن كم هو رائع أن تصنع قاربًا وتبحر به، وهوايتي المفضلة هي ببساطة المشي عبر البرك ومعرفة أي بركة أعمق.

الخريف – الجميع يقول إنه أمر محزن، ولكن هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام التي يجب القيام بها. كنا نقوم بإزالة أوراق الشجر من المنطقة وتبين أنها كومة ضخمة، مما أدى على الفور إلى بدء لعبة "القفز فوق الأوراق". وكم كان مثيرًا للاهتمام أننا قلنا وداعًا للأوراق الأخيرة، في البداية غزلنا ورقصنا ثم رميناها وحملتها الريح بعيدًا حتى العام المقبل.

أسعى إلى تقريب الأطفال من الطبيعة من خلال التواصل المباشر معها. أعطيك الفرصة لتشعر بالمياه (أجرينا تجارب: كيف يؤثر الماء على نمو النباتات؛ الماء المتجمد يتحول إلى جليد، وذوبان الجليد والثلج يتحول إلى ماء؛ وتم مقارنة الأرض بالثلج والرمل؛ درجة الحرارة: في الشمس تكون درجة الحرارة أعلى منها في الظل، في الشتاء وفي الصيف تختلف درجات الحرارة، فمع تغير درجة الحرارة يتغير مظهر الطبيعة). من المهم ليس فقط أن يشعر الأطفال بالطبيعة، ولكن أيضًا أن يكونوا قادرين على رؤية جمال الطبيعة، وأن يلاحظوا شيئًا غير عادي ومثير للاهتمام (لذلك التقط الأطفال جذعًا ووجدوا يرقات نجار ضخمة، ولاحظوا أنها لا تزال لطيفة (شاهدوا فرس النبي، لاحظوا انتبهوا كيف يتحرك، شاهدوا النمل كيف يعمل، كل واحد يعمل). توفر لي الكلمة الفنية مساعدة كبيرة في تعريف الأطفال بالطبيعة؛ فهي تساعد على إدراك الطبيعة بشكل أكثر عاطفية ووضوح (في الحديقة اقتربنا من شجرة بتولا وتذكر الأطفال أغنية "أوه نعم شجرة البتولا"، ورقصوا حولها، و عندما اقتربوا من شجرة الصفصاف، تذكرت الفتيات أغنية "أشجار الصفصاف") "، والتي رقصن عليها رقصة مع الأوشحة: إيفوشكي، أنت إيفوشكي،

الأشجار خضراء،

ماذا فعلت؟

وقد أجاب الحب...).

في عملي، أحاول ألا أفرض هذه الأغنية أو القصيدة على الأطفال، بحيث يحدث كل شيء بشكل طبيعي، بناءً على طلب الأطفال.

ثانيا. أ) الثروة الغنائية العظيمة للشعب الروسي هي أساس الثقافة الموسيقية الروسية. الأغنية الشعبية تدخل أيضًا حياة الطفل. الصدق والشعر وثراء الألحان وتنوع الإيقاع والوضوح وبساطة الشكل هي السمات المميزة لكتابة الأغاني الشعبية الروسية. تتشابك الأغنية مع الألعاب والحكايات الخرافية وتظهر في مجموعة واسعة من الارتباطات، تدخل في البداية في الألعاب وأغاني الأطفال والحكايات الخيالية، ومع مرور الوقت تبدأ الأغنية في احتلال مكان مستقل في حياة الطفل. الأطفال يحبون الغناء. إنهم يغنون الأغاني التي لم يتعلموها في الفصل فحسب، بل سمعوها أيضًا من البالغين. إنهم يحبون حقًا الاستماع إلى الأغاني الشعبية عندما يؤديها الكبار، فهم سعداء ويستمعون بأفواههم مفتوحة. في العديد من العائلات، يغني الآباء، تم إجراء الاختبار في المجموعة الوسطى، مما ساعدني في معرفة العائلات التي يغنونها وما هي الأغاني. ثم ساعدني هذا في اختيار المقطوعات الموسيقية للأطفال. العديد من الأغاني مصحوبة بالرقصات المستديرة والرقص. في المجموعة الوسطى رقصت أيضًا مع الأطفال، ومع المجموعة الأكبر سناً أعطيتهم الفرصة للارتجال أكثر. تفعل الفتيات ذلك بشكل أفضل من الأولاد، لكنهن يشاركن بشكل أكثر نشاطًا تدريجيًا، على سبيل المثال: في السابق، عند تهنئة صديقهن بعيد ميلاده، حاول الأولاد الجلوس، لكنهم الآن يتجادلون حول من سيهنئه أولاً. الأغاني الشعبية الروسية مثيرة للاهتمام أيضًا لأنه يمكن تنظيمها: "سوف نتزوج بعوضة"، "مثل مرج رقيق"، "ذهبت الشابة للحصول على الماء"، "عند الحداد". يقلد الأطفال الحركات بكل سرور، ويختبرونها مع الشخصيات. أقترح مسابقات صغيرة لمعرفة من يمكنه تصوير البطل بشكل أكثر تعبيرًا.

ب) من المجموعة الوسطى حاولنا أولاً استخدام الرقصات الشعبية الروسية، على الرغم من أن عناصر الرقصات الشعبية تم أخذها في المجموعات الأصغر سناً، إلا أن هذا العمل في المجموعة الوسطى أصبح أكثر تعقيداً؛ حيث كانت الرقصة بأكملها مبنية على الحركات الشعبية الروسية. في المجموعة العليا، بدأت في تقديم عناصر الرقص الروسي في دروس التربية البدنية، وخطوة الرقص، والرقص المستدير، وما إلى ذلك. قمت بتجميع مجموعة من التمارين الصباحية تحت R.N.M. "الفوانيس"، أخطط لإنشاء المزيد من المجمعات. يستمتع الأطفال حقًا بهذه الأنشطة ويقومون بالتمارين بكل سرور.

ج) تنعكس جميع الأنشطة الرامية إلى تطوير الفن الشعبي الموسيقي في المتدربين: "Maslenitsa"، "عيد الفصح"، "عيد الميلاد"، "احتفالات الربيع"، "إنقاذ شجرة التفاح"، في الترفيه "الضحك والمرح"، والذي كان يعتمد بالكامل على الفن الشعبي، مع عناصر من ثقافة كوبان. غنى الأطفال الأغاني الشعبية، ورقصوا في دوائر، وقاموا بأغاني مضحكة، ورقصوا: فتيات بأوشحة، وأولاد يرقصون الفرسان. يجمع هذا الترفيه بين جميع عناصر الفن الشعبي. لقد ترك الأطفال انطباعات لا تمحى. لفترة طويلة، تذكر الأطفال وأعادوا إنتاج العناصر في الحياة اليومية (لقد قاموا بالرقصات، وقاموا بالرقصات المستديرة، وغنوا الأغاني الحية، والأغاني، وحتى اخترعوا ألعابًا جديدة، ولعبوا الألعاب.) في المجموعة الأكبر سناً، واصلت العمل مع الأطفال، حاولت تنويع حياة الأطفال، وإدخال الغناء والرقص في الحياة اليومية، كمرافقة استخدموا الأدوات الشعبية (الملاعق، والخشخيشات، والدفوف، والمثلثات، والأجراس.) أحاول أن أجعل الفن الشعبي جزءًا لا يتجزأ من حياة الأطفال، مألوفًا ومألوفًا. تم تقديم الترفيه: "الجد والمرأة"، "رحلة إلى حكاية خرافية"، "ضحك ضحك".

في المجموعات الأكبر سنًا، كنا نقيم حفلات موسيقية في أوقات فراغنا، ولكن أعتقد أننا بحاجة إلى إظهار المزيد من الحفلات الموسيقية لأطفال المجموعات الأخرى، فهذا يساعد الأطفال على تعلم اتساع الروح الروسية والاسترخاء والشعور بالحرية.

ثالثا. يمكن تلبية الحاجة الطبيعية للأطفال للألوان الزاهية والزخارف الملونة من خلال إدخال أشياء من الفنون الجميلة الشعبية الروسية في حياة الأطفال. مثل أي فن عظيم، فهو يعزز الموقف الحساس تجاه الجمال. تعكس الأعمال الفنية التي أنشأها الفنانون الشعبيون دائمًا حب وطنهم الأصلي والقدرة على رؤية وفهم العالم من حولهم. في الثقافة الحديثة، يعيش الفن الشعبي في أشكاله التقليدية. بفضل هذا، تحتفظ منتجات الحرفيين الشعبيين بخصائصها المستقرة ويُنظر إليها على أنها حاملة لثقافة مستقرة وشاملة. تشكل أعمال الفن الزخرفي والتطبيقي ذوقًا فنيًا. تتنوع عناصر الفن الشعبي: يمكن أن تكون ألعابًا مصنوعة من الخشب والطين والأطباق والسجاد والدانتيل والمنمنمات المطلية وما إلى ذلك. كل منتج يحمل الخير والبهجة والخيال، ويأسر الأطفال والكبار على حد سواء. الفن الشعبي الجميل له تأثير عاطفي هائل وهو أساس جيد لتشكيل العالم الروحي. الفن الشعبي رمزي وملون وأصلي في تصميمه. إنه في متناول تصور الأطفال، لأنه يحتوي على محتوى مفهوم للأطفال، والذي يكشف للطفل بأشكال بسيطة ومقتضبة جمال وسحر العالم من حوله. هذه هي الصور الخيالية المألوفة دائمًا للأطفال لحيوانات مصنوعة من الخشب أو الطين.

تشمل الزخارف التي يستخدمها الحرفيون الشعبيون لرسم الألعاب والأطباق الزهور والتوت وأوراق الشجر التي يصادفها الطفل في الغابة أو في الحقل أو في موقع روضة الأطفال. أساتذة رسم خوخلوما يؤلفون بمهارة

الحلي المصنوعة من الأوراق، التوت الويبرنوم، التوت، التوت البري. يصنع حرفيو جوروديتس زخارفهم من أوراق الشجر والزهور الكبيرة من كوبافكا ووركين الورد والورود. غالبًا ما يرسم صانعو الألعاب الفخارية منتجاتهم بأنماط هندسية: حلقات وخطوط ودوائر مفهومة أيضًا للأطفال الصغار.

يتعرف الأطفال على الفن الشعبي من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة: في الألعاب وفي الفصول الدراسية والأنشطة المستقلة وفي العطلات والترفيه. في اللعبة، أقوم بتعليم الأطفال ليس فقط أداء بعض الإجراءات بطريقة نمطية، ولكن أيضًا من خلال تطوير الحبكة وتغيير البيئة من حولهم وجعلها مريحة ومريحة وملونة. على سبيل المثال، الفتيات، اللعب بالدمى، ببساطة وضع الزهور على الطاولة، وترتيب الأثاث والأطباق بشكل جميل. ينجح بعضها، ولكن في الغالب بالنسبة للفتيات، لا ينتبه إليها الأولاد بطريقة أو بأخرى. لدى المجموعة أقنعة وأزياء للألعاب المسرحية. يحب الأطفال أن يُظهروا لبعضهم البعض عروضًا مسرحية صغيرة باستخدام أنواع مختلفة من مسارح الدمى. أعمل على زيادة تنويع أنواع الدمى وتعليم الأطفال كيفية اللعب بها بشكل صحيح ومعبر.

أ) في الأنشطة الفنية المستقلة، يتحد الأطفال بمبادرة منهم في مجموعات صغيرة أو بشكل فردي، وفقًا لاهتماماتهم وميولهم لنوع معين من النشاط الفني، على سبيل المثال، أندريه م.، كريستينا، يحبون النحت حقًا، تانيا Sh، Dasha K.، Alyosha يفضل الرسم. يتم توفير جميع المواد للأطفال. غالبًا ما يكررون النشاط الذي يحبونه. وجد العمل بالمواد الطبيعية استجابة كبيرة بين الأطفال، لأنه أمام أعينهم يأتي مخروط بسيط إلى الحياة، ويتحول إلى شخص أو حيوان. صنعنا مع الأطفال أبطال القصص الخيالية: الأرنب من الحكاية الخيالية "هير - يتباهى"، "الطائر السحري". في هذه الأعمال، أظهرت للأطفال ما هي المواد التي يمكن صنعها منها: رأس بلوط، أو ذيل وأجنحة، أو ريش، أو بذور من شجرة رماد. لكن في اللوحة الزخرفية، قمت بدعوة الأطفال إلى اختيار المواد بأنفسهم. يرتبط النشاط الفني المستقل على نطاق واسع بالموسيقى والأدب والعروض المسرحية والرسم والنحت والتزيين. يقوم الأطفال بإعداد شخصيات القصص الخيالية بأنفسهم، لذلك صنعنا الدببة للحكاية الخيالية "الدببة الثلاثة" وقمنا بتمثيلها في أوقات فراغنا. أستخدم أيضًا في عملي لحظة مثيرة للاهتمام مثل التصميم المشترك للمجموعة لقضاء العطلات (في العام الجديد قمنا بقطع رقاقات الثلج والفوانيس وصنع سلاسل أكاليل ، وفي فصل الخريف قمنا بقطع الأوراق ورسمها ، وما إلى ذلك. )

ب) أثناء دروس النمذجة الزخرفية، يقوم الأطفال بإنشاء أطباق ولوحات زخرفية ونقوش بارزة وشخصيات مختلفة حول موضوع الألعاب الشعبية، وكذلك الهدايا التذكارية للعطلات، وسمات الألعاب. أثناء القيام بالنمذجة الزخرفية، يبدأ الأطفال في فهم مجموعة العناصر الزخرفية والنمط وموقعها على سطح الأشياء، على سبيل المثال: في نمذجة الألواح، قام الأطفال بعمل نمط عن طريق الطباعة، وتسليط الضوء على المخطط التفصيلي باستخدام المكدس. كان الأطفال مهتمين بشكل خاص عندما وضعوا نقشًا على طبق مصنوع من مادة طبيعية. اختار الأطفال بشكل مستقل مادة الصورة وتخيلوا الصورة. كما قام الأطفال بنحت الأطباق بطرق مختلفة: من قطعة كاملة من البلاستيسين، عن طريق التسطيح أو الضغط أو باستخدام طريقة الشريط. واقترحت أيضًا ألا يقتصر الأمر على تحضير الأطباق فحسب، بل اقترحت أيضًا تزيينها، ودعوة الأطفال لإلقاء نظرة على أمثلة لكيفية تزيين الأطباق. كما استمتع الأطفال أيضًا بتحضير أطباق من لعبة Kinder Surprise، من خلال استكمال الأجزاء المفقودة وتزيينها.

الموضوع الأكثر إثارة للاهتمام في النمذجة الزخرفية هو نمذجة الألعاب الشعبية. الألعاب الشعبية متنوعة في الأسلوب. لا يمكن القدرة على نحت الألعاب بأساليب مختلفة إلا إذا كان الطفل يفهم تمامًا الاختلافات في تصوير الأشكال والزخارف الزخرفية. للقيام بذلك، قمت بتعريف الأطفال بألعاب الحرف اليدوية المختلفة (دمى ماتريوشكا، ألعاب ديمكوفو، بوجورودسك)، بميزاتها، النحتية والزينة، من خلال الألعاب الإبداعية والتعليمية، والنظر في الرسوم التوضيحية. بدأ معرفتنا بالضباب في المجموعة الوسطى. نظر الأطفال إلى الألعاب والرسوم التوضيحية ولعبوا "Dymkovo Lotto" و "Toy Store". كما قام الأطفال بنحت "شابات ديمكوفو" من البلاستيسين والطين ورسموها بأنفسهم. أسفرت جميع أعمال النمذجة في المجموعة الوسطى عن معرض درس نهائي، حيث أخبر الأطفال أنفسهم وتعرفوا على أطباق السيراميك (أباريق، أطباق، مزهريات، أواني)، أظهروا المسار الكامل للطين من قطعة إلى قطعة جميلة المنتج، وكيف تم حرقه، ورسمه، وتغطيته بالزجاج. ساعد والديّ بعدة طرق، حيث أحضرا أشياء صنعها الحرفيون الشعبيون، وبعضها صنعها بأيديهم.

في المجموعة العليا، واصلت العمل على التعرف على الضباب. قام الأطفال بنحت سيدات شابات، ولكن بمزيد من التعقيد، بعضهن "حمالات الماء"، وبعضهن يرقصن، وبعضهن يحملن أطفالًا بين أذرعهن. تعرف الأطفال أيضًا على نماذج حيوانات Dymkovo: الديك والحصان والكلب. كان الأطفال مهتمين بشكل خاص بالنمذجة من عجينة الملح، ثم قاموا بخبز الأشكال وحاولوا رسمها. يتم استخدام المهارات التي اكتسبها الأطفال في عملية النمذجة الزخرفية عند إنشاء أنواع أخرى من العمل، مما يجعل المنتجات أكثر تعبيرا في التصميم والتصميم. وفي نهاية المجموعة العليا، كان هناك معرض درس نهائي، أظهر فيه الأطفال مدى إتقانهم للحرف الشعبية، وما ينطبق على كل منهم، وما هي مصنوعة، وما هي عناصر النمط التي يستخدمونها، وما هي الألوان .

في المجموعة التحضيرية، واصلت العمل على النمذجة الزخرفية، وقدمت للأطفال أنواعًا أخرى من الحرف الشعبية: ألعاب بوجورودسك، وألعاب كارجوبول، وأنواع مختلفة من دمى التعشيش، ومنتجات من أطباق بولخوف-ميدان وجيزيل؛ استخدم مواد مختلفة في عملك: العجين، الطين، البلاستيسين. هناك خطط لصنع أطباق من الورق المعجن.

ج) في الزخرفة الزخرفية، يتقن الأطفال القدرة على قطع ودمج عناصر الزخرفة المختلفة وفقًا لقوانين الإيقاع والتماثل باستخدام مقارنات الألوان الزاهية. في هذه الفصول، يتعلم الأطفال كيفية تصميم الأشياء الحقيقية وتحويلها بشكل زخرفي وتعميم هيكلها ومنح العينات صفات جديدة.

في المجموعة الوسطى، واصلت العمل على صنع أنماط على مربع، ثم على دائرة، باستخدام أشكال هندسية، بالتناوب بينها في الشكل واللون، وتزيين منتصف الورقة والحواف؛ ومن خلال الجمع بين الأشكال، تم الحصول على شكل نباتي: حبة توت مستديرة، وأوراق بيضاوية، وبتلات زهور. تم تقديم كل شكل من الأشكال التي يزينها الأطفال على شكل رمز، شيء معين، شيء: وشاح، عداء، سترة، ساحة، وشاح، لوحة.

في المجموعة الأكبر سنا، تصبح أشكال عناصر النمط أكثر تعقيدا: الزهور ذات ثلاث بتلات - زهور الأقحوان؛ أصبحت الألوان التي يستخدمها الأطفال ومزيج الألوان أكثر تعقيدًا، ودعت الأطفال إلى اختيار الألوان التي تتعلق بهذا النوع أو ذاك من الحرف. في المجموعة التحضيرية، قمت بتنويع العمل وتعقيده: أضفنا أشكالًا مختلفة للتزيين - بيضاوية، ومزهرية. وقم أيضًا بتنفيذ أنماط تعتمد على الضباب - "تزيين السيدة الشابة، الديك"، لوحة جوروديتس - "تزيين اللوحة". هذا العمل صعب ومضني، لذلك أريد أن أهتم أكثر بالعمل الفردي.

د) ولكن الأهم من ذلك كله أنني قمت بتدريس دروس الرسم الزخرفي. من المجموعة الوسطى، تعلم الأطفال التعرف على عناصر النمط: السكتات الدماغية والنقاط والخواتم والدوائر والخطوط المستقيمة والمموجة المتأصلة في هذا النوع من الفن. لذلك، على سبيل المثال، في رسم الضباب، قام الأطفال بعمل نمط على مربع، بالتناوب بين الدوائر والمشارب والنقاط والأمواج، ثم نقلوه إلى فستان السيدة الشابة.

جنبا إلى جنب مع أساليب الرسم التقليدية، استخدمت أيضا عناصر TRIZ، على سبيل المثال: تم تصوير التوت بإصبع، تجعيد الشعر مع مباراة مدببة. وأظهرت تقنيات مختلفة للرسم بالفرشاة؛ إذا لمست نهاية الفرشاة فقط، تحصل على نقطة أو خط رفيع، وإذا وضعتها بشكل مسطح، تحصل على بتلة أو ورقة شجر. في رأيي، أكبر صعوبة بالنسبة للأطفال هي التماثل في ترتيب النموذج، إذا كانوا على مربع يملأون الزوايا بسهولة ثم الوسط، ثم في دائرة وبيضاوية يتم فقدهم.

كثيرا ما أفكر في ما يجب القيام به عند رسم موضوعات للأشياء الكبيرة والكبيرة، على سبيل المثال: رسم ورقة كبيرة من شجرة الطائرة، وإظهار جميع ظلال الألوان، والأوردة، وهذا سوف يساعد الأطفال على الابتعاد عن النمط في الرسم، تطوير القدرة على رؤية التفاصيل في الرسم العام.

يحب الأطفال حقًا مشاهدتي وأنا أرسم، ويلاحظون أن كل شيء أنيق ودقيق وجميل، وأدعوهم للجلوس بجواري والرسم. وحتى لو لم تسير الأمور على ما يرام بعد، فهذه مجرد بداية الرحلة في تعريف الأطفال بالفن الشعبي.

رابعا. في سن ما قبل المدرسة، تحدث عملية التعرف على لغة شعبهم وإتقان هذه اللغة، المذهلة في أهميتها لتنمية الأطفال. يكتسب الأطفال لغتهم الأم، في المقام الأول، من خلال تقليد اللغة المنطوقة الحية. يتبنى الأطفال أقوالي، الأمثال التي أستخدمها في أغلب الأحيان، وهم يحبون بشكل خاص تلك التي أنطقها بروح الدعابة، مع تجويد خاص، على سبيل المثال:

سبعة لا تنتظر شيئاً واحداً؛

إذا أسرعت أضحكت الناس؛

بدون عمل، لا يمكنك إخراج سمكة من البركة؛

إذا كنت تعاني لفترة طويلة، فسوف ينجح شيء ما.

ينبهر الأطفال بعدم غرابة بعض العبارات وعدم فهمها، وأشرحها بأمثلة: إيغور جي. دائمًا ما يستغرق ارتداء ملابسه وقتًا طويلاً، فنقول له: "سبعة، لا ينتظرون واحدًا". الأمثال والأقوال تكشف للطفل بعض قواعد السلوك والمعايير الأخلاقية: الكسر ليس البناء. لفترة طويلة في روسيا، كانت تربية الأطفال مصحوبة بالامتناع والجمل، خاصة مع الصغار، من أجل جذب انتباههم وتهدئتهم وإسعادهم و"الكلام". تتطلب مثل هذه العمليات في حياة الأطفال، مثل ارتداء الملابس والاستحمام، مرافقة بالكلمات، وهنا لا غنى عن الفن الشعبي الروسي. إنه يخلق تفردًا في اللغة، ويقوم الطفل بأفعال بسيطة بكل سرور. وعندما كبروا، بدأ الأطفال ينقلون كل هذه التصرفات إلى ألعاب بالدمى، وأثناء تمشيط الدمية قالت الفتيات: أنا أخدش، أنا أخدش شعري،

أنا أمشط وشاحي،

تنمو ، جديلة ، إلى الخصر ،

لا تفقد الشعر!

كبري يا جديلة لا تحتاري...

ابنة، استمع إلى والدتك!

وأثناء تحميم الدمية رددوا: هناك بطة في البحر،

اغتسلت، واستحممت،

غسلت وجهي بالأبيض

مجهزة تجهيزا جيدا

الأحذية على قدميك،

جوارب بيضاء.

في الامتناع والجمل يعكس الطفل مزاجه العاطفي.

أ) ولكن، في رأيي، حصلت الألغاز على أكبر تقدير في العمل مع الأطفال. اللغز هو تمرين مفيد للعقل. تعتمد الألغاز دائمًا على الخبرة ومعرفة الأطفال والظواهر وصفاتهم وعلاماتهم. أصبح الأطفال على دراية بالألغاز في المجموعات الأصغر سنًا؛ لقد حلوها بكل سرور، حيث وجدوا في الصور ارتباطًا بشيء طبيعي، وهي ظاهرة: استلقى، واستلقى، وركض في النهر./ الثلج./ في المنتصف وكبار السن المجموعات، أصبحت الألغاز أكثر تعقيدًا: لقد انهارت البازلاء

على سبعين طريقًا؛

لن يلتقطه أحد:

لا ملك ولا ملكة

ولا البكر الحمراء./غراد/

لكن الرجال بدأوا في كتابة الألغاز بأنفسهم، في البداية نثرًا، ولكن بعد ذلك حاولوا القافية، لكن الأمر لا يزال غير ناجح:

صغير، أبيض، رقيق،

يقفز بذكاء، خائفا من الذئب./هير. روما ك.

الأذنين أطول من الرأس

الأرجل قصيرة من الأمام وطويلة من الخلف ميلا جي.

يمشي باللون البني، بأقدام حنف

ويعيش في وكر فيكا ك.

ناعم، رقيق،

إنهم يكذبون عليه. داشا ك.

تكشف الألغاز عن خصوصيات اللغة الأم لصوره، وتعويده على الأفكار الحادة والحيوية.

ب) بحماس كبير واهتمام، يتعلم الأطفال أعاصير اللسان، أعاصير اللسان النقية، التي تعمل بمثابة جمباز لغوي، دون أن يلاحظها أحد من قبل الأطفال: "جز، منجل، في حين أن الندى،" "جبل را را را را عالي". في المجموعة الأكبر سنا، بدأ الأطفال في التوصل إلى أقوال نقية بأنفسهم، علي فقط أن أشجعهم على القيام بذلك، ثم يتنوعون ويؤلفون بأنفسهم:

نعم، نعم، نعم، سأرحل إلى الأبد. /ديانا/

إذن، انقلبت العجلة. /داشا/

شاشا شا - ماشا لدينا جيدة / داشا /

Zhi-zhi-zhi- سأذهب إلى الكراجات / ميلا /

سا-سا-سا- تعرض للعض على أنفه من قبل دبور./ناميك/

نيا نيا نيا - سأغادر لمدة ثلاثة أيام. / اليوشا /

نهر كا كا كا لونج./Seryozha M./

شارب Sy-sy-sy-أحمر / أندريه إس/

ج) أروع أعمال الفن الشعبي الروسي هي الحكايات الشعبية. لقد كانوا منذ فترة طويلة عنصرا في أصول التدريس الشعبية. في القصص الخيالية، تظهر صور الطبيعة الأصلية والأشخاص بشخصياتهم وسماتهم الأخلاقية والحياة اليومية أمام أنظار الطفل؛ في نفوسهم، يتلقى الأطفال أمثلة رائعة على لغتهم الأم. تكشف الصور الخيالية للطفل مفاهيم الخير والشر وتعزز المشاعر الطيبة. عندما يكبر، لا يستمع الطفل إلى حكاية خرافية فحسب، بل يبدأ أيضًا في سردها بنفسه. أثناء سرد الحكاية الخيالية، فإنه يسترجع الأحداث التي تجري فيها، ويتخيل الصور، ويتحدث بلغة ملونة رائعة: ذئب رمادي، وأرنب قافز، وعذراء جميلة. في البداية، كنت بحاجة إلى مساعدة في رواية القصص، في بعض الأماكن تذكرت مؤامرة، وفي أماكن أخرى، كلمة جميلة ومعبرة. بعد ذلك، عرضت أن أبتكر قصتي الخيالية. لقد لاحظت أن الأطفال ينتجون حكايات خرافية أفضل، حيث يبتكرون الشخصيات بأنفسهم، بدلاً من أن أقترحها.

على سبيل المثال، توصل إيغور م. إلى حكاية خرافية مع الشخصيات المقترحة: ذات مرة عاش رجل عجوز وامرأة عجوز. كان لديهم قطة، لعب، ركض وراء الفئران وخدش الكلب، وهربت منه. ثم ذهب إلى الغابة وضل طريقه. ذهب الرجل العجوز والمرأة العجوز للبحث عنه، لكن لم يجدوه. وتسلق شجرة وجلس هناك. قفزت القطة وركضت إلى المنزل، وعندما عاد الرجل العجوز والمرأة العجوز إلى المنزل، كان بالفعل في المنزل وكان الجميع سعداء للغاية.

جاء روما ك. بقصة خيالية مع شخصياته:

كان هناك كعكة براوني تعيش في العالم، وكانت جميع الكعكات أصدقاء معه. وفي أحد الأيام لم يكن لديه أي حطب فذهب إلى الغابة ليحصل عليه. وجد شجرة فضربها ولم يكسرها فتبين أنها حديدية. ثم سقط عليه سجل. كان شخص ما يقضمه، وعندما عاد الكعكة إلى المنزل، لم يتمكن من معرفة من هو لفترة طويلة، ثم اتضح أنه كان فأرًا. دعا الكعكة جميع أصدقائه لتناول العشاء. اجتمعت جميع الكعك على الطاولة وأكلت وشكرت على العشاء. وإلى هنا انتهت القصة، فهنيئاً لمن استمع.

إن موضوعات القصص الخيالية قريبة من الأطفال لدرجة أنها تتغلغل بسهولة في ألعابهم الدرامية، فتعلمهم ترجمة صور خيالهم إلى لغة الإيماءات وتعبيرات الوجه والكلمات، وتثري مفردات الطفل، وتنمي ذاكرته. قمنا أنا والأطفال بتمثيل حكايات خرافية مثل "اللفت" و"كولوبوك" و"الماعز السبعة" وغيرها. حكايتي الخيالية المفضلة هي "Teremok". يستخدم الأطفال الأقنعة وعناصر الأزياء والسمات (اللفت والكعك والبيض والسلة ومنشئ الأرضية.) حاولت أن أبنيها على اختيار الأطفال أنفسهم للحكاية الخيالية. في ألعاب التمثيل الدرامي، يتقن الأطفال خصوصيات تعبيرات اللغة الروسية وصوتها وانسجامها وأشكالها اللفظية - السؤال والإجابة والحوار والمحادثة والسرد. يواجه بعض الأطفال صعوبات هنا، على سبيل المثال، يصور روما ك. صورة البطل بشكل جيد للغاية، لكن القصة من المؤلف لا تعمل معه، في حين أن أندريه س. يفعل العكس. لذلك، أحاول أن أعطي أندريه أدوارًا أكثر إبداعًا، وروما بكلمات المؤلف.

لكي يلعب الأطفال أدوارًا أفضل، أقدم الألعاب الشعبية الروسية في حياتهم. لديهم تاريخ طويل، وقد تم الحفاظ عليهم ونجوا حتى يومنا هذا من العصور القديمة، وانتقلوا من جيل إلى جيل، واستوعبوا أفضل التقاليد الوطنية. تتميز جميع الألعاب الشعبية بحب الشعب الروسي للمتعة والجرأة. يمكننا أن نقول بأمان أن الألعاب الشعبية تؤثر على تعليم العقل والشخصية والإرادة وتنمية المشاعر الأخلاقية وتقوية الطفل جسديًا. تتميز ألعاب الأطفال الشعبية بالبساطة والاكتمال الشديد والاكتمال. الأغنية، الكلمة، الحركة مرتبطة عضويا فيها: "Loaf"، "Zainka"، "Geese-geese"، "Two Frosts"، "Colors"، "Zhmurki"، "Golden Gate". تساعد هذه الألعاب على تطوير الكلام والتعبير، فالأطفال لا يلعبون فحسب، بل يحاولون التعبير عن أنفسهم بالصور. أكثر الألعاب المفضلة لدى الأطفال والتي تحتوي على عناصر المنافسة هي: "الشعلات"، "المساحة الفارغة"، "العجلة الثالثة"، "سباق فولوتوف".

V. الحكاية الخيالية هي وسيلة فعالة لتعليم الصفات الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تحدث علم أصول التدريس الروسي منذ أكثر من مائة عام عن الحكايات الخيالية ليس فقط كمواد تعليمية وتعليمية، ولكن أيضًا كأداة وطريقة تربوية. توفر الحكايات الخرافية مادة غنية للتربية الأخلاقية للأطفال. ليس من قبيل الصدفة أنها تشكل جزءًا من النصوص التي يفهم فيها الأطفال تنوع العالم.

كان لدى المعلم الروسي العظيم K. D. Ushinsky رأي كبير في الحكايات الخيالية لدرجة أنه أدرجها في نظامه التربوي، معتقدًا أن بساطة وعفوية الفن الشعبي تتوافق مع نفس خصائص علم نفس الطفل. طور Ushinsky بالتفصيل مسألة الأهمية التربوية للحكايات الخيالية وتأثيرها النفسي على الطفل.

V. A. Sukhomlinsky أثبت نظريًا وأكد عمليًا أن "الحكاية الخيالية لا تنفصل عن الجمال ، فهي تساهم في تنمية المشاعر الجمالية ، والتي بدونها لا يمكن تصور نبل الروح والحساسية الصادقة لمحنة الإنسان والحزن والمعاناة ". وبفضل الحكاية الخيالية، يتعلم الطفل عن العالم ليس فقط بعقله، بل بقلبه أيضًا. وفي رأيه أن الحكايات الخرافية هي مصدر خصب ولا غنى عنه لغرس حب الوطن الأم. ومن المثير للاهتمام التجربة الفريدة لهذا المعلم في إنشاء غرفة من الحكايات الخيالية، حيث لم يتعرف الأطفال عليها فحسب، بل تعلموا أيضًا إنشائها، وتجسيد أحلام طفولتهم فيها.

مؤسس علم العرقيات الروسي G. N. يخلص فولكوف، الذي يحلل دور الحكايات الخيالية في تكوين شخصية الطفل، إلى أن "الشحنة الروحية التي تراكمت لدى الناس على مدى آلاف السنين يمكن أن تخدم الإنسانية لفترة طويلة جدًا. علاوة على ذلك، فإنه سوف يزداد باستمرار ويصبح أكثر قوة. هذا هو خلود البشرية. وهذا هو خلود التعليم، الذي يرمز إلى خلود حركة الإنسانية نحو تقدمها الروحي والأخلاقي.

وهكذا عاشت الحكاية الخرافية رغم الاضطهاد ولعبت دورًا تربويًا كبيرًا. تعمل الحكايات والملاحم الخيالية عن البطل الشجاع إيليا موروميتس ودوبرينيا نيكيتيش على تعليم الأطفال حب واحترام شعبهم والتغلب على المواقف الصعبة بشرف والتغلب على العقبات. في الخلاف بين البطل الشعبي والشخصية السلبية يتم حل مسألة انتصار الخير ومعاقبة الشر.

تثير الحكاية الخيالية احتجاجًا على الواقع الحالي، وتعلمنا أن نحلم، وتجعلنا نفكر بشكل إبداعي ونحب مستقبل البشرية. يتم تقديم صورة معقدة للحياة للأطفال في قصة خيالية في شكل رسم تخطيطي بسيط ومرئي للمبادئ النضالية، يسترشد بها مما يسهل فهم الواقع نفسه.

في الحكايات الساخرة، يسخر الناس من الرغبة في الحصول بسهولة على بركات الحياة، و"سحب سمكة من البركة بسهولة"، والجشع وغيره من عيوب الإنسان. تمجد العديد من القصص الخيالية الحيلة والمساعدة المتبادلة والصداقة.

يمكن اعتبار المثل الأعلى للشخص الوارد في القصص الخيالية هو الهدف التعليمي الرئيسي، ويتم التمييز بين هذا المثل الأعلى: المثل الأعلى للفتاة والصبي والطفل (ولد أو طفل)نظارات).

لذلك، في الحكاية الشعبية، كان هناك بطل، جذاب للغاية ومفيد للأطفال، نظام صور، فكرة واضحة، أخلاق، لغة معبرة ودقيقة. شكلت هذه المبادئ أساس الحكايات الخيالية التي أنشأها كلاسيكيات الأدب - V. A. Zhukovsky، A. S. Pushkin، P. P. Ershov، K. I. Chukovsky، وكذلك الكتاب المعاصرين، المحليين والأجانب.

من أجل تحقيق أقصى استفادة من حكاية خرافية لغرض تثقيف الصفات الأخلاقية للأطفال، من الضروري معرفة ميزات الحكاية الخيالية كنوع.

تلهم العديد من القصص الخيالية الثقة في انتصار الحقيقة وانتصار الخير على الشر. يحظى التفاؤل الذي تتميز به القصص الخيالية بشعبية خاصة بين الأطفال ويعزز القيمة التعليمية لهذه الوسيلة.

إن سحر الحبكة والصور والمرح يجعل الحكايات الخيالية أداة تربوية فعالة للغاية. في القصص الخيالية، يكون نمط الأحداث والاشتباكات والصراعات الخارجية معقدًا للغاية. هذا الظرف يجعل الحبكة رائعة ويجذب انتباه الأطفال إليها. لذلك، من المشروع أن نقول إن الحكايات الخيالية تأخذ في الاعتبار الخصائص العقلية للأطفال، وفي المقام الأول عدم استقرار انتباههم وتنقلهم.

أ) تعد الصور سمة مهمة للحكايات الخيالية، مما يسهل إدراكها من قبل الأطفال الذين ليسوا قادرين بعد على التفكير المجرد. يظهر البطل عادة بشكل واضح للغاية وواضح سمات الشخصية الرئيسية التي تجعله أقرب إلى الشخصية الوطنية للشعب: الشجاعة، والعمل الجاد، والذكاء، وما إلى ذلك. يتم الكشف عن هذه السمات في الأحداث ومن خلال وسائل فنية مختلفة، على سبيل المثال المبالغة.

تكتمل الصور بتسلية القصص الخيالية. معلم حكيم، اهتم الناس بشكل خاص للتأكد من أن القصص الخيالية كانت مسلية. كقاعدة عامة، فهي تحتوي ليس فقط على صور مشرقة وحيوية، ولكن أيضا الفكاهة. كل الأمم لديها حكايات خرافية، غرضها الخاص هو تسلية المستمعين. على سبيل المثال، الحكايات الخرافية هي "انعكاسات".

يعد التعليم من أهم سمات الحكايات الخيالية. تُستخدم التلميحات في القصص الخيالية على وجه التحديد لغرض تعزيز أسلوبها التعليمي. "الدرس للرفاق الطيبين" لا يُعطى من خلال التفكير العام والتعاليم، بل من خلال الصور الحية والأفعال المقنعة. تتشكل هذه التجربة التعليمية أو تلك تدريجيًا في وعي المستمع.

للعمل مع القصص الخيالية أشكال مختلفة: قراءة القصص الخيالية، وإعادة سردها، ومناقشة سلوك شخصيات القصص الخيالية وأسباب نجاحاتها أو إخفاقاتها، والعروض المسرحية للحكايات الخيالية، وإقامة مسابقة لخبراء القصص الخيالية، ومعارض لرسومات الأطفال على أساس القصص الخيالية، وأكثر من ذلك بكثير.

ب) العلاج بالقصص الخيالية هو نشاط تكاملي ترتبط فيه تصرفات الموقف الخيالي بالتواصل الحقيقي الذي يهدف إلى النشاط والاستقلال والإبداع وتنظيم الحالات العاطفية للطفل.

يساهم أي نشاط في ظهور تكوينات شخصية جديدة حيث يصبح الإنسان عضواً فيها. إن إتقان وضع "أنا" في العلاج بالحكاية الخيالية يسمح للفرد بالاستجابة للموقف المقترح بتجربته السلبية وتوضيح معنى وسائل التعبير اللغوي في لغة الجسد وتعبيرات الوجه والوضعيات والحركات.

يتم تنظيم عملي مع الحكاية الخيالية على النحو التالي:

قراءة أو رواية الحكاية الخيالية نفسها؛ مناقشتها. علاوة على ذلك، أثناء المناقشة، يجب أن يتأكد الطفل من أنه يستطيع التعبير عن أي رأي خاص به، أي. الجميعكل ما يقوله لا ينبغي إدانته.2) رسم المقطع الأكثر أهمية للطفل؛ 3) التمثيل الدرامي، أي. لعب حكاية خرافية في الأدوار. يختار الطفل بشكل حدسي دور "الشفاء" لنفسه. وهنا من الضروري إعطاء دور كاتب السيناريو للطفل نفسه، ومن المؤكد أن اللحظات الإشكالية ستنتهي. تتم مناقشة كل مرحلة، لأن مشاعر الطفل مهمة جدا.

تسليط الضوءالعلاج الخياليهي طوعية مشاركة الأطفال. يجب على الشخص البالغ أن يجد طريقة مناسبة لإشراك الأطفال فيهاالعلاج الخيالي. في حالة واحدة، قد يكون النص المجازي، الأناشيد، الخرافات؛ وفي حالة أخرى - النظر إلى الرسوم التوضيحية وتخمين الألغاز حول الشخصيات الخيالية. في عملي، أسعى جاهدا للتأكد من أن كل طفل يمكن أن يشعر بموقف يقظ تجاه نفسه من شخص بالغ، ولكن لا يمكن لجميع الأطفال الانضمام إلى اللعبة على الفور. يريد البعض منهم أولا مراقبة ما يحدث من الجانب، وفي وقت لاحق فقط فيفي الأسفل هناك رغبة في المشاركة في مشهد ترفيهي.مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للأطفال، Iالعلاج الخياليأنا بدأتمع هؤلاء الأطفال الذين يستجيبون للدعوة بشكل أسرع، ولكن في نفس الوقت أقوم أيضًا بتحفيز بقية الأطفال للانضمام إلى اللعبة.

قبلالعلاج الخيالييتعرف الأطفال على الحكاية الخيالية، وهذا ضروري للحصول على انطباع شامل عن نصها. بالإضافة إلى ذلك، عند مواجهة حكاية خرافية مرة أخرى، سيكون من الأسهل على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز على المفردات المجازية التي تميز مظهر الشخصية وإظهار الحالة العاطفية للشخصية بشكل صريح في تعبيرات الوجه والحركات.

عند إجراءالعلاج الخياليأهتم كثيرًا بالنشاط الحركي للأطفال من أجل تخفيف التوتر العاطفي، فالأطفال يجلسون على الكراسي لجزء صغير فقط من الوقت.

عند ممارسة اللعبة، يتم تشجيع الأطفال على الإدلاء ببيانات مستقلة فيما يتعلق بمؤامرة الحكاية الخيالية، وتصرفات أقرانهم، وتجاربهم الخاصة. لذلك، عندما في النهاية العلاج الخياليلا تبدأ المناقشات من تلقاء نفسها، فأنا أشجع الأطفال على التحدث عن الألعاب والتمارين التي أحبوها، وتذكروها، وأدوار الشخصيات الخيالية التي يرغبون في لعبها مرة أخرى.

من خلال عقد مثل هذه الجلساتالعلاج الخيالي، أنتبه إلى ردود أفعال الأطفال السلوكية، وعواطفهم، أي. إذا انسحب الطفل يُطلب منه أن يلعب دور الأبطال ذوي السمات الشخصية القوية (دب قوي، أرنب شجاع) والعكس صحيح، الأطفال المعرضون للعناد والأهواء يصورون شخصيات ذات سمات شخصية إيجابية (ذئب جيد، دجاجة أعزل). في المستقبل، يمكنك ملاحظة الآثار الإيجابية، وتحسين الحالة المزاجية، وتطوير الاستقرار العاطفي والكلام المتماسك للطفل.

عند إجراءالعلاج الخياليأستخدم طريقة المجموعة الفرعية للعمل مع الأطفال. تظهر التجربة أنه في هذا النطاق تؤثر المجموعة الفرعية العلاج الخياليتظهر بشكل واضح بشكل خاص. في كل مجموعة فرعية، أحاول تضمين الأطفال (أو الطفل) القادرين على تكوين مقترحات متماسكة وصحيحة نحويا، والذين يمكنهم نقل شخصية بطل الحكاية الخيالية بشكل صريح في الحركة وتعبيرات الوجه والإيقاع. مثل هؤلاء الأطفال (أو الطفل) لا يأسرون الأطفال الآخرين بفنيتهم ​​فحسب، بل أيضًا الخامسيمكن للمرء أن يقول في نفس الوقت. ساعد زملائك الذين يجدون صعوبة في اختيار تعبيرات الوجه والحركات والإيقاع.

الجلساتالعلاج الخياليأخطط لها وأجريها مرة واحدة في الأسبوع. في المجموعتين المبتدئة والمتوسطة المدةالعلاج الخيالي15-20 دقيقة، أما في الأعمار الأكبر فيمكن أن تصل مدة الجلسة إلى 25-30 دقيقة.

يساعد الانتظام على ترسيخ التأثير الإيجابي في تطور شخصية الطفل وكلامه، ولكن يجب أيضًا مراعاة أن الأطفال يحبون التكرار، لذا ينصح بتكرار الجلسات أحيانًا العلاج الخيالييرافقه عرض مسرحي للدمى،فلانيلوغراف، مسرح الظل، مسرح الأصابع، مسرح القفازات، مسرح الدمى بالحجم الطبيعي، مسرح الطاولة، الذي يهدف إلى التعليق اللفظي على المواقف التي تستخدم فيها الألعاب الإبداعية مع عناصر البحث في الغالب . وفي الحالات التي تأسر فيها اللعبة الأطفال عاطفياً، من الضروري إتاحة الفرصة للطفل لإشباع رغبته في النشاط أو تخصيص المزيد من الوقت لتمارين تخفيف التوتر أثناء الاستماع إلى الموسيقى.

في بعض الحالات، الأطر الزمنيةالعلاج الخياليقد يتغير حسب الوضع في المجموعة. يحدث أحيانًا أن يقترح الأطفال في عمر معين موضوعات بأنفسهم العلاج الخيالي، بعد أن وصل إلىمجموعةميشا ت. (4.5 جرام.) أحضر معه ألعابًا لا يريد مشاركتها مع الأطفال.قلت بعد أن أعطيت الأطفال الفرصة لفهم الوضع الحالي بشكل مستقلالأطفال، حكاية خرافية "الملك الجشع"، التي اخترعتها، وبعد ذلك بدأ ميشا نفسه، الذي أدرك معنى الحكاية الخيالية، في توزيع ألعابه.

هكذا:

يفهم الطفل أن البالغين مهتمون بمشاكله وأن والديه يقفان إلى جانبه.

وهو يتبنى النهج التالي في الحياة: "ابحث عن القوة لحل الصراع داخل نفسك، ستجدها حتما وتتغلب على الصعوبات"، أي. نحن نعيش حياتنا بالطريقة التي نبنيها لأنفسنا.

يظهر الوقت أن هناك دائما طريقة للخروج من أي موقف، تحتاج فقط إلى البحث عنه.

نتيجة لالعلاج الخيالييشعر الطفل بدعم البالغين الذي يحتاجه بشدة

أهمية الموضوع:

العمر المبكر هو فترة التكوين السريع لجميع العمليات النفسية الفيزيولوجية المميزة للإنسان. تحدث أهم التغييرات في النمو العقلي للأطفال - حيث يتشكل التفكير، ويتطور المجال الحركي بنشاط، وتظهر أول صفات شخصية مستقرة.

تعتبر السن المبكرة فترة مهمة للغاية ومسؤولة للنمو العقلي للطفل. هذا هو العصر الذي يكون فيه كل شيء لأول مرة، كل شيء يبدأ للتو - الكلام، اللعب، التواصل مع أقرانهم، الأفكار الأولى عن نفسك، عن الآخرين، عن العالم. في السنوات الثلاث الأولى من الحياة، يتم وضع القدرات البشرية الأكثر أهمية والأساسية - النشاط المعرفي والفضول والثقة بالنفس والثقة في الآخرين والتركيز والمثابرة والخيال والإبداع وأكثر من ذلك بكثير. يعد تعليم الأطفال الذي يبدأ في الوقت المناسب ويتم تنفيذه بشكل صحيح شرطًا مهمًا لنموهم الكامل.

تشير الأبحاث العلمية الحديثة إلى أن أحد المكونات الرئيسية للنمو الكامل للأطفال في سن مبكرة هو تطور الكلام.

"من خلال إتقان لغته الأم، لا يتعلم الطفل الكلمات فحسب، بل يتعلم أيضًا مجموعة لا حصر لها من المفاهيم ووجهات النظر والأشياء، والعديد من الأفكار والمشاعر والصور الفنية ومنطق وفلسفة اللغة - ويتعلم بسهولة وبسرعة ، في سنتين إلى ثلاث سنوات، ما يصل إلى نصف ذلك لا يمكن تعلمه في عشرين عاما من الدراسة الدؤوبة والمنهجية. هذا هو هذا المعلم الشعبي العظيم - كلمة أصلية" (K.D. Ushinsky.)

تعد الطفولة المبكرة وقتًا مهمًا للغاية لتطوير الكلام لدى الأطفال. وما يتم فقدانه من سنة إلى ثلاث سنوات يتم تعويضه في المستقبل بصعوبة كبيرة، أو حتى لا يتم تعويضه على الإطلاق. تعتبر السنة الثالثة من العمر فترة حساسة بشكل خاص في اكتساب الطفل القدرة على النطق.

في السنة الثالثة من العمر، يصبح كلام الطفل هو الوسيلة الرئيسية للتواصل مع كل من البالغين والأطفال. يزداد فهم كلام الآخرين بشكل ملحوظ. في هذا العصر، يتحدثون مع الطفل ليس فقط عما يراه ويتصوره في الوقت الحالي، ولكن أيضًا عما حدث في تجربته من قبل، عما سيحدث. تتوسع فرص تطوير قدرات الملاحظة والتعميم. يدرك الطفل قصة متماسكة، ويفهم محتوى المسرحية بمؤامرة مفصلة وعدد كبير نسبيًا من الشخصيات. يمكنه التركيز على النظر إلى الصور دون تشتيت انتباهه، والاستماع إلى كتاب يقرأ، وبعد النظر إلى الكتاب، يضعه بعناية في المكان المخصص له.

الكلام الجيد هو أهم شرط للتنمية الشاملة للأطفال. كلما كان خطاب الطفل أكثر ثراءً وصحة، كلما كان من الأسهل عليه التعبير عن أفكاره، وكلما اتسعت فرصه في فهم الواقع المحيط، وكلما كانت علاقاته مع أقرانه والكبار ذات مغزى وإشباع، كلما كان نموه العقلي أكثر نشاطًا.

أعمال الفن الشعبي مدرسة لتنمية مشاعر الأطفال. عالم من الألوان والأصوات يحيط بالطفل. كما أظهرت التجربة، فإن رواية القصص التعبيرية، والمحادثات حول أبطال القصص الخيالية، والمشاعر التي يواجهونها، والصعوبات التي يتعين عليهم التغلب عليها، والنظر إلى الرسوم التوضيحية، ولعب القصص الخيالية - كل هذا يطور بشكل كبير الحساسية العاطفية للأطفال.

أثناء العمل مع الأطفال، لاحظت أن الطفل الذي يتحدث جيدًا قادر على إدراك نفسه في أي نوع من النشاط. لذلك، لنفسي شخصيا، توصلت إلى القاعدة التالية: "إذا كان خطابي، خطاب المعلم، مجازي، ملون، مليء بالمقارنات، والصفات، والاستعارات، وغالبا ما نستمد هذا من أصول الفن الشعبي الشفهي، ثم سأقوم على الفور بحل طريقتين مترابطتين: من كائن إلى كلمة ومن كلمة إلى كائن!

وتوصلت إلى نتيجة مفادها أن فلكلور الأطفال له أهمية كبيرة في تنمية الطفل سواء في العملية التعليمية أو في العملية التعليمية.

بعد تحليل عملي في استخدام فولكلور الأطفال، قررت أن فولكلور الأطفال ضروري في عمل المعلم، لأنه يعكس حياة وأنشطة الناس من أجيال عديدة في الألعاب والأغاني والحكايات الخيالية والألعاب. وهذا يتيح لهم أن يصبحوا في الواقع أمثلة على قواعد السلوك والعلاقات والثقافة اللغوية والفنية والموسيقية.

يعد الفولكلور مثيرًا للاهتمام بسبب شكله المشرق الذي يسهل الوصول إليه والمفهوم للأطفال. يحاول الأطفال تقليد شخص بالغ باهتمام وإعجاب. ومن خلال تكرار القصائد وأغاني الأطفال والنكات معه، ينمي الأطفال خيالهم ويثريون ويطورون كلامهم وعواطفهم. أولت LS اهتمامًا كبيرًا لتطوير الكلام. فيجوتسكي. يستمر تطوير أفكاره من قبل العديد من علماء النفس وطلابه وأتباعه (L. M. Leontyev، A. V. Zaporozhets، D.B Elkonen).

وهذا ما قادني إلى فكرة ضرورة الاهتمام أكثر بتنمية خطاب الأطفال وتحديداً من خلال التراث الشعبي. ليس سراً أنه في مجموعات لمثل هؤلاء الصغار يهتمون بشكل أساسي بتهيئة ظروف مريحة ونظافة للأطفال. لكن السن المبكرة على وجه التحديد هي الأكثر ملاءمة لإرساء أسس الكلام الكفء والواضح والجميل وإيقاظ الاهتمام بكل ما يحيط بنا. ولذلك فإن مهمة إثراء المفردات وتطوير كلام الأطفال يجب أن تحل في كل دقيقة، وفي كل ثانية، وأن يتم سماعها باستمرار في المحادثات مع الوالدين، وأن تتخلل كل اللحظات الروتينية.

عند العمل مع الأطفال، أستخدم أنواعًا مختلفة من الفنون الشعبية الروسية، والتي تلعب دورًا مهمًا في عملية تطوير الكلام.

أكدت أهمية الفولكلور في علم أصول التدريس الحديث في مرحلة الطفولة المبكرة نقاطًا مهمة.

أولاً:يعد إثراء العملية التربوية بالفولكلور وسيلة فعالة لإضفاء الطابع الإنساني على التعليم منذ السنوات الأولى من حياة الطفل.

ثانية:يحتوي الفولكلور على درجات متعددة من التأثير التربوي على الأطفال، مع مراعاة قدراتهم المرتبطة بالعمر على إتقان النص.

ثالث:يتميز أطفال السنوات الأولى من العمر بإدراك خاص وموقف خاص تجاه النصوص الشعبية، وهو ما يرجع إلى خصوصيات أعمارهم وكثافة التنشئة الاجتماعية.

يساهم الفن الشعبي الروسي في:

• تنمية الكلام المجازي عند الأطفال.
• تطوير خطاب متماسك.
• تشكيل القاموس.
• تطوير بيئة الكلام.
• تطوير القدرة على الاستماع بانتباه للكلام، والتقاط إيقاعه، وسماع مجموعات صوتية فردية واختراق معناها.
• تطوير السمع الصوتي.
• تكوين الإبداع عند الأطفال.
• تشكيل استقلال الفكر.
• التطور الأخلاقي

الغرض والأهداف والأساليب والتقنيات عند استخدام أشكال الفولكلور الصغيرة بغرض تنمية خطاب الأطفال الصغار.

هدف:"لغرس حب الفن الشعبي الشفهي؛ "تنمية خطاب الأطفال باستخدام أشكال فولكلورية صغيرة"

مهام:

• تعريف الأطفال بالفن الشعبي الشفهي.
• تعلم كيفية الاستماع بعناية وحفظ الأعمال الفنية، والمشاركة في مسرحية القصص الخيالية.
• تعزيز موقف إيجابي تجاه اللحظات الروتينية: الغسيل والأكل وما إلى ذلك باستخدام الفولكلور

الاتجاهات في عملي:

• استخدام الفولكلور في فصول تطوير الكلام.
• استخدام الأعمال الشعبية في الحياة اليومية

الأساليب والتقنيات:إنها تحقق نتائج إذا تم تطبيقها بشكل منهجي، مع مراعاة الاتجاهات العامة في النمو العقلي للأطفال، وأنماط النشاط المشكل، إذا كنت تعرف وتشعر بكل طفل.

1. أساليب وتقنيات اللعب:
- جلب الألعاب،

خلق مواقف اللعبة

اللعب بالألعاب والأشياء

مفاجأة، عاطفية

مفاجأة الظهور، واختفاء اللعبة.

تغيير موقع الألعاب

إظهار الكائنات في إجراءات مختلفة

إعدادات مثيرة للاهتمام.

2. الأساليب والتقنيات اللفظية:
- عرض مع تسمية الألعاب والأشياء

من فضلك قل، قل الكلمة

المطالبة بالكلمة الصحيحة؛

شرح الغرض من المادة

تكرار كلمة جديدة عدة مرات مع كلمة مألوفة

إكمال الكلمات في نهاية العبارة

تكرار الكلمة بعد المعلم؛

توضيح؛

تذكير؛

استخدام الكلمات الفنية (القافية، الأغاني، القصائد، النكت).

3. الأساليب العملية:
- تمارين (تقديم المساعدة).
- الإجراءات المشتركة للمعلم والطفل.
- تنفيذ الأوامر.
4. الأساليب والتقنيات البصرية:
- عرض الأشياء والألعاب.
- مراقبة الظواهر الطبيعية من عمل الكبار.
- مشاهدة الكائنات الحية .
- عرض العينة.
- استخدام مسرح العرائس، الظل، الطاولة، الفانيلا.
- شرائط سينمائية.

الإدراك المباشر لكائن، لعبة؛

إظهار مع التسمية (هذا أرنب)؛

تقريب الشيء من الأطفال؛

دمج الأشياء في أنشطة الأطفال

الظروف المواتية لتنمية خطاب الأطفال باستخدام الأنواع الفولكلورية الصغيرة

• أنشطة هادفة ومثمرة للأطفال تخلق ظروفًا مواتية لتطوير الكلام.
• استخدام وسائل وأشكال التنظيم التعليمي المختلفة في العملية التعليمية: الفصول والألعاب التعليمية والتمارين التعليمية.

• الصحة النفسية والجسدية العامة للطفل
• محو الأمية التربوية للبالغين
• تزويد الطفل بالمواد التعليمية
• اعتماد الشخص البالغ على اهتمامات الطفل المفضلة عند التعامل مع شيء ما.

أشكال الأنشطة المشتركة باستخدام الفولكلور.

• الملاحظات
• ألعاب ممتعة وألعاب رقص مستديرة لتنمية التواصل.
• الاستماع إلى القصص الخيالية باستخدام الصور الملونة الزاهية.
• سيناريوهات الاتصال التنموي
• التدريج والتمثيل الدرامي الأولي للأعمال الأدبية.
• الألعاب والتمارين التعليمية.
• المواقف المنزلية والألعاب.
• التجريب الابتدائي.

لتنفيذ المهام الموكلة إليها، قامت بتطوير تخطيط موضوعي طويل المدى للعمل التعليمي حول تنمية خطاب الأطفال، باستخدام أشكال صغيرة من الفولكلور، والتعرف على أعمال الفن الشعبي الروسي وفقًا لموضوعات الأنشطة التعليمية.

عند وضع الخطة، استرشدت بالمبادئ التالية:

• مبدأ النشاط والاستقلالية الممكنة. أقوم بتهيئة جميع الظروف للتفاعل اللفظي بين الطفل والبالغ.
• مبدأ النشاط المعرفي. أحقق ذلك بالعاطفة، وهذا يحافظ على انتباه الأطفال.
• مبدأ الرؤية. أستخدم الوسائل البصرية (الألعاب، الصور، الأدلة).
• مبدأ المراحل. أقوم بتغيير أجزاء من الدرس.
• مبدأ التباين. أساعد في تعزيز وتوسيع معرفة الأطفال.
• كن حذرًا اعتمادًا على القدرات العمرية للأطفال عند اختيار المواد.
• تكامل العمل مع مختلف مجالات العمل التربوي وأنواع أنشطة الأطفال وتنمية الكلام ومهارات الاتصال والألعاب المتنوعة.
• الإدماج النشط للأطفال في الأنشطة اليومية.

تشمل الأنشطة المنظمة خصيصًا الفصول الدراسية. لقد قمت بإعداد الأطفال عاطفيًا قبل الدرس، وأظهرت اهتمامًا صادقًا بأفعالهم، وشجعت الأطفال على مبادرتهم واجتهادهم ودقتهم، وكنت سعيدًا بالنتائج التي حققوها. توفير ما يكفي من التمارين العقلية والعضلية. لقد قمت بتقييم عملهم من وجهة نظر الإبداع والمهارة والاجتهاد والصبر.

في المرحلة الأولى من تدريس نشاط الكلام، استخدمت هذه التقنية كشرح مصحوب بإجراءات معينة. بسبب تقليدهم، قام الأطفال بنسخ الحركات والمحادثات ونغمات العنوان والاستجابة. خلال التكرارات اللاحقة، المقابلة لنص قافية الحضانة، حاولت نقل النص بشكل مختلف، باستخدام نغمات أخرى، بما في ذلك مجموعات فرعية جديدة من الأطفال في اللعبة. على سبيل المثال، عرضت نفس قافية الحضانة على الرسم البياني الفانيلي، ودعت الأطفال إلى تحريك الأشكال بأنفسهم، ونقل حركات الشخصيات.

استخدامي للحظات المرحة ساعد الطفل على فهم محتوى العمل. على سبيل المثال، أثناء تعلم أغنية الأطفال "Rock Hen"، أحضرت لعبة دجاجة كبيرة. قلت إجابات الدجاجة وفقا لنص قافية الحضانة. في القراءة الأولى، بدأ الأطفال في فهم شكل سؤال وجواب للعمل. للإجابة على الأسئلة، وصفوا الدجاج بأنه جيد، لطيف، مثل الأم.

عندما طُلب منهم اللعب، تطوع العديد من الأطفال ليكونوا دجاجات، فراخ تريد أن تسأل "الدجاجة" أين كانت، وأين ذهبت، وما إلى ذلك. الأطفال، تقليد صوتي، قلدوا نغمة السؤال بصوتهم. هذه هي الطريقة التي طوروا بها مهاراتهم الأولية في التعبير عن التجويد. إن لعب هذا الدور أو ذاك في اللعبة غرس الثقة في الأطفال وجعلهم أقرب إلى بعضهم البعض وساعد في التغلب على التردد والخجل في التواصل. للحفاظ على الاهتمام بقافية حضانة مألوفة بالفعل، استخدمت مجموعة متنوعة من التقنيات. على سبيل المثال، بعد الدرس التالي، عرضت كتبًا جديدة: كتاب مصنوع على شكل صورة مسطحة للدجاج. أثناء النظر إليها، كرر الأطفال محتويات قافية الحضانة. عندما يرون لعبة دلو الدجاج، فإنهم يدخلونها في اللعبة. تبدأ قافية الحضانة (على غرار المهمة السابقة). بعد التكرار المتكرر لهذه الألعاب، ظهرت خيارات لاستخدام الأعمال المألوفة، على سبيل المثال، يضع الأطفال قبعات الدجاج على رؤوسهم، ويأخذون الدلاء في أيديهم، ويجدون شريكًا ويبدأون في لعب قافية الحضانة بطريقتهم الخاصة.

قمنا بتوحيد المعرفة المكتسبة في فصول تطوير الكلام في الأنشطة الإنتاجية. لقد أشركت الأطفال في صنع شخصيات لأغاني الأطفال والنكات. على سبيل المثال، قام الأطفال بشكل جماعي بنحت الحبوب للدجاج، وأنا دجاجة. دعت الدجاجة وسقت الدجاج. الأطفال، الذين التقطوا اللعبة على الفور، تذكروا أغنية حضانة معروفة. على سبيل المثال، خلال درس التصميم، قام الأطفال ببناء منازل مختلفة - أبراج، ثم، بناء على اقتراحي، اختار الطفل المنزل الذي أعجبه، وأثناء اللعب بالمبنى، أجاب على الأسئلة: "من طرق بابك؟"، " كيف طلب العيش في المنزل؟"، "ماذا بدأ يفعل؟ قام الأطفال بشكل مستقل بنقل تصرفات ومحادثات الشخصيات من عمل مشهور إلى ألعاب مختلفة تمامًا: الدمى ودمى التعشيش والبط. في الوقت نفسه، حاولوا تجويد أصواتهم نقل شخصية هذه الشخصية أو تلك: يغنون لبطة بأصوات رقيقة، لدمية التعشيش بأصوات عادية، لدب بأصوات خشنة. وفقًا لأفكارهم، توصلوا إلى حركات معينة للشخصيات: رقصت دمية الماتريوشكا في المنزل الصغير، ورتبت البطة، وأعدت الدمية العشاء. مع الألعاب التي شارك الأطفال في صنعها (على سبيل المثال، الفطائر، وحزام القطة، والخبز، ولفائف أغنية الحضانة "Ay، أرجوحة، أرجوحة")، حتى الأطفال غير النشطين تصرفوا برغبة خاصة وبشكل مستقل تمامًا ، دون أي تشجيع مني. أدى الاستخدام المتكرر للفنون الشعبية في الألعاب إلى إثراء مفردات الأطفال بشكل كبير وجعل حديثهم معبرًا عاطفياً.

من أجل تعزيز المهارات، استخدمت الألعاب التعليمية، على سبيل المثال، "تعلم قافية الحضانة". في اللعبة، بناء على الصورة المقترحة، عليك أن تتذكر أعمال الفن الشعبي. وبمساعدة مثل هذه الألعاب، تدرب الأطفال على قراءة أغاني الأطفال، وعززوا مهارات التعبير التجويدي، وتعلموا التحكم في أصواتهم، ونقل ملامح تعابير الوجه وإيماءات الشخصيات المختلفة. لقد استخدمت على نطاق واسع ألعاب الكلمات المبنية على الفن الشعبي، على سبيل المثال، "حول العقعق". يتم اختيار الطفل الأكثر نشاطًا ليلعب دور العقعق. أثناء قراءة قافية الحضانة، اقترحت عرض محتوياتها في الإجراءات. ونتيجة لذلك، يتحول سرد قافية الحضانة إلى لعبة مثيرة.

في الختام، يمكننا أن نستنتج أنه من خلال التعريف المستهدف والممنهج للأطفال بالأعمال الفولكلورية الصغيرة، يصبح الأطفال على دراية بالتراث الفني لثقافتنا. لأعمال الشعر الشعبي تأثير متنوع على تربية الطفل. يتقن الأطفال مهارات الكلام الأولية والأنشطة الفنية والكلامية المستقلة، كما أن مهاراتهم في التوجيه في البيئة تتوسع وتتعمق.

لحل المهام المعينة، أنشأت المجموعة بيئة تنموية مناسبة تعزز الاهتمام بالفن الشعبي الشفهي.

اخترت مكانًا مضاءً بشكل كافٍ لركن الكتب، ووضعت فيه:

• فهارس البطاقات التي قمت بتطويرها: "الكلمة الفنية"، "الحكايات الخرافية"، "الأمثال، الأقوال، الامتناع، الهتافات"، "ألعاب الرقص المستديرة".

• الرسوم التوضيحية والصور للقصائد والحكايات والأغاني وأغاني الأطفال؛
• كتب تحتوي على أعمال الفولكلور الروسي والفولكلور لشعوب العالم.
• تماثيل للرسم الفانيلي - للتعرف على الأعمال وحفظها.
• الألعاب التعليمية التي صممتها لتطوير الكلام "ذهبت ماشا للنزهة" (اختيار الملابس والأحذية للموسم)، "من يصرخ كيف"، "من يعيش أين"، "أخبر حكاية خرافية"، إلخ.

لتحقيق أفضل النتائج في عملي، أعتبر أنه من الضروري التفاعل مع أولياء الأمور. للقيام بذلك، أستخدم كلا الشكلين التقليديين للعمل: الخطب في اجتماعات أولياء الأمور، والمشاورات الشفهية والمكتوبة، والمحادثات، والمحاضرات، وغير التقليدية: الاستطلاعات، والفصول الدراسية، والأحداث الموسيقية والرياضية، ومسابقات الرسم العائلية، والترفيه المسرحي مع أولياء الأمور.

1. إجراء مسح حول "استخدام الفولكلور في التربية الأسرية".
2. قمت بتصميم المجلدات التالية: "أغاني طفل يبكي"، "أغاني خلع الملابس وخلع الملابس"، "أغاني الغسل"، "أغاني الأطفال، أغاني الأطفال"
3. المشاورات المكتملة "ألعاب الإصبع في تطوير الكلام"، "كيفية استخدام الفن الشعبي الروسي في المنزل"
4. أشرك أولياء الأمور في إنشاء مسرح الظل، وتجديد البيئة التنموية، وإنشاء سمات لركن "القناع".
5. أقدم الترفيه المشترك للآباء والأمهات والأطفال

نتائج العمل:

• تم إثراء معرفة الأطفال بأعمال الفولكلور: أغاني الأطفال، والأقوال، والحكايات الشعبية الروسية، والأغاني، والقوافي؛
• تم تطوير القدرة على الاستماع وحفظ الأعمال الجديدة، ومراقبة تطور العمل؛
• توسعت مفردات الأطفال.
• لقد طور الآباء فهمًا للحاجة إلى استخدام أشكال صغيرة من الفولكلور، وزاد المستوى الثقافي العام.

خطة التعليم الذاتي: "تأثير الفن الشعبي الشفهي على تطور الكلام لدى الأطفال بعمر 3-4 سنوات"

من إعداد معلم المجموعة الثانية للصغار

ماكسيكوفا تاتيانا بتروفنا

الهدف من العمل:لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتعليم الأطفال باستخدام أعمال الفولكلور الروسي، لتطوير القدرات الإبداعية والمعرفية والتواصلية للأطفال على أساس الفن الشعبي الشفهي.

مهام:

• - تعريف الأطفال بالعالم من حولهم - الطبيعة (النباتات، الحيوانات، الطيور); مع أسلوب حياة وأسلوب حياة الشعب الروسي.
• - تحسين الكلام الحواري والمونولوج.
• - تنمية المشاعر الجمالية عند التعرف على نماذج من الفن الشعبي الشفهي.
• - تكوين المتطلبات الأساسية لنشاط البحث والمبادرة الفكرية والموقف الإيجابي تجاه الأنشطة التعليمية المنظمة.

· التعرف على أهمية الفن الشعبي الشفهي في منظومة تربية الأبناء.

· تعريف الأطفال بالفولكلور الروسي، وأسرهم بالقصص الشعبية من خلال الأنشطة المسرحية.

• إثراء حواس الأطفال وخيالهم وكلامهم.
• تنمية موقف حساس تجاه الفن الشعبي.

خطة عمل طويلة المدى

سبتمبر

وضع خطة طويلة المدى

إعداد المواد والأدب

استشارة للوالدين "ما هو الفولكلور؟"

اكتوبر

- الأطفال يخمنون الألغاز.

الترفيه "أمسية الألغاز"

استشارة للوالدين "دور الألغاز في تربية طفل ما قبل المدرسة"

شهر نوفمبر

تمثيل الحكاية الشعبية الروسية "Teremok".

استشارة للأهل "ألعاب مسرحية للأطفال"

ديسمبر

التشاور للآباء والأمهات

"تأثير الفن الشعبي الشفهي على تطور الكلام لدى الأطفال بعمر 3-4 سنوات"

الألعاب التعليمية باستخدام الفولكلور

الجمباز الاصبع

يناير

تعلم أغاني الأطفال والأغاني وأعاصير اللسان.

« "تجمعات" (أمسية إبداعية بمشاركة أولياء الأمور)

استشارة للوالدين "أمثال وأقوال"

شهر فبراير

- الإبداع المشترك للأطفال وأولياء الأمور. معرض لأعمال الأطفال مشاهدة مسرح العرائس المستوحى من الحكايات الشعبية الروسية والرقصات المستديرة والألعاب الخارجية

الترفيه "كرنفال واسع"

استشارة للآباء والأمهات "الفولكلور للأطفال"

يمشي

- تعلم أغاني الأطفال، والأغاني، وأعاصير اللسان، والأداء للآباء والأمهات.

ألعاب الإصبع تعتمد على أغاني الأطفال الشعبية الروسية.

نشاط اللعبة "هيا نلعب بأصابعنا".

استشارة للأهل "باي-بايوشكي-بايو..."

أبريل

مقدمة للأناشيد وأغاني الحضانة عن الشمس.

أوقات الفراغ "صني، ارتدي ملابس حمراء، أظهر نفسك!"

مسابقة عائلية "خمن اللغز - ارسم الإجابة"

درس مفتوح حول تطور الكلام في المجموعة الأصغر سنا

تقرير عن العمل المنجز في موضوع التعليم الذاتي

كتب مستخدمة.

1. بابورينا جي.آي.، كوزينا تي.إف. التربية الشعبية في تربية أطفال ما قبل المدرسة. م، 1995.

2. دال ف. أمثال وأقوال الشعب الروسي. م، 2009.

3. قبرة: أغاني، أقوال، أغاني الأطفال، نكت، عد القوافي / شركات. جي نومينكو. م، 1998.

4. كنيازيفا أو إل، دكتور ماخانيفا تعريف الأطفال بأصول الثقافة الروسية: الطريقة التعليمية. دليل الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية سان بطرسبرج،. 2008.

5. كوزيريفا إل إم. أنا أتكلم بشكل جميل وصحيح. تطور الكلام عند الأطفال من الولادة إلى 5 سنوات. م، 2005.

6. الفولكلور الروسي / شركات. في أنيكين. م، 1985.

في العام الدراسي 2013-2014 درست موضوع "تأثير الفن الشعبي الشفهي على تطور الكلام لدى الأطفال من عمر 3-4 سنوات".

العمر من 3 إلى 4 سنوات له أهمية خاصة لتطور الكلام لدى الطفل. تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في مجال تطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في مساعدتهم على إتقان اللغة المنطوقة ولغتهم الأم.

أهم مصدر لتنمية التعبير عن كلام الأطفال هي أعمال الفن الشعبي الشفهي، بما في ذلك أشكال الفولكلور الصغيرة (الألغاز، الأناشيد، أغاني الأطفال، النكات، الأغاني، أعاصير اللسان، الأمثال، الأقوال، أغاني العد، التهويدات).

إن الأهمية التعليمية والمعرفية والجمالية للفولكلور هائلة، لأنه يوسع معرفة الطفل بالواقع المحيط، وينمي القدرة على الشعور بالشكل الفني واللحن والإيقاع للغة الأم.

يتم تحديد إمكانية استخدام الفن الشعبي الشفهي في مؤسسة ما قبل المدرسة لتنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال المحتوى المحدد وأشكال أعمال الإبداع اللفظي للشعب الروسي، وطبيعة الإلمام بهم وتطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة .

يدرك الأطفال أن الفولكلور يعمل بشكل جيد بفضل روح الدعابة اللطيفة والتعليم غير المزعج ومواقف الحياة المألوفة.

الفن الشعبي الشفهي هو ثروة لا تقدر بثمن لكل أمة، ونظرة للحياة والمجتمع والطبيعة التي تطورت على مر القرون، وهي مؤشر لقدراتها ومواهبها. من خلال الفن الشعبي الشفهي، لا يتقن الطفل لغته الأم فحسب، بل يتقن أيضًا جمالها وإيجازها، ويصبح على دراية بثقافة شعبه ويحصل على انطباعاته الأولى عنها.

خلال العام، أوليت الكثير من الاهتمام لتعريف الأطفال بالألغاز والتهويدات وأغاني العد وأغاني الأطفال. تم اختيار المادة وفقًا للقدرات العمرية للأطفال. تم تنظيم أنشطة الأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.

أثناء العمل على موضوع التعليم الذاتي، قمت بجمع فهرس بطاقة من الألغاز. ومن المعروف أن الألغاز تثري مفردات الأطفال وتنمي الخيال والإدراك السمعي. اللغز هو أحد الأشكال الصغيرة للفن الشعبي الشفهي، حيث يتم تقديم العلامات الأكثر وضوحًا والمميزة للأشياء أو الظواهر في شكل رمزي موجز للغاية.

بدأ التعرف على أغاني الأطفال بالنظر إلى الصور والرسوم التوضيحية والألعاب. تم في المحادثة الأولية شرح معاني الكلمات التي سيسمعها الأطفال في قافية الحضانة.

قبل الذهاب إلى السرير، استمع الأطفال في مجموعتي إلى التهويدات التي أؤديها وأسجلها. التهويدات، في رأي الناس، هي رفيقة الطفولة. أنها، إلى جانب الأنواع الأخرى، تحتوي على قوة قوية تسمح للأطفال في سن ما قبل المدرسة بتطوير خطابهم. تثري التهويدات مفردات الأطفال لأنها تحتوي على مجموعة واسعة من المعلومات حول العالم من حولهم، خاصة تلك الأشياء القريبة من تجربة الناس والتي تجذبهم بمظهرهم.

للعام الدراسي 2013-2014

مراحل العمل على التعليم الذاتي	نشاط
1. تكوين الحاجة إلى التعليم الذاتي، والتقييم الذاتي للاستعداد، والوعي بالحاجة إلى المعرفة، وتحديد الأهداف والغايات.	الغرض من العمل في التعليم الذاتي: توحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور في تربية الأطفال بمساعدة أعمال الفولكلور الروسي، لتنمية القدرات الإبداعية والمعرفية والتواصلية للأطفال على أساس الفن الشعبي الشفهي.
2. تخطيط العمل على التعليم الذاتي.	تخطيط العمل في الأقسام التالية: دراسة الأدب المنهجي. العمل مع الأطفال؛ العمل مع العائلة؛ تحقيق الذات.
3. الدراسة النظرية للمشكلة.	دراسة الأدبيات حول الموضوع: 1. بابورينا جي.آي.، كوزينا تي.إف. التربية الشعبية في تربية أطفال ما قبل المدرسة. م، 1995. 2. كنيازيفا أو إل، دكتور ماخانيفا تعريف الأطفال بأصول الثقافة الروسية: كتاب مدرسي - طريقة. دليل الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية سان بطرسبرج،. 2008. 3. كوزيريفا إل إم. أنا أتكلم بشكل جميل وصحيح. تطور الكلام عند الأطفال من الولادة إلى 5 سنوات. م، 2005.
4. الأنشطة العملية	أوقات الفراغ "مساء الألغاز". تمثيل الحكاية الشعبية الروسية "Teremok". الترفيه "كرنفال واسعة"

أولغا بروتوفيخ
تقرير عن العمل حول موضوع التعليم الذاتي "تأثير الفولكلور على تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"

تقرير عن موضوع التعليم الذاتي"تأثير تطور الكلام للأطفال 3-4 سنوات"

في العام الدراسي 2015-2016 درست موضوع “ تأثيرالفن الشعبي الشفهي على تطور الكلام للأطفال 3-4 سنوات».

هدف عمل: توحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتعليم الأطفال باستخدام الأعمال الروسية التراث الشعبي, تطوير الإبداعالقدرات المعرفية والتواصلية للأطفال على أساس الفن الشعبي الشفهي.

العمر من 3 إلى 4 سنوات له أهمية خاصة في الكلام نمو الطفل. المهمة الرئيسية للمعلم في هذا المجال تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الابتدائيةالعمر - مساعدتهم على إتقان المحادثة كلمات، اللغة الأم.

المصدر الأهم تطويرالتعبير للأطفال كلماتهي أعمال الفن الشعبي الشفهي، بما في ذلك الصغيرة أشكال الفولكلور(الألغاز، الأناشيد، أغاني الأطفال، النكت، الأغاني، أعاصير اللسان، الأمثال، الأقوال، قوافي العد، التهويدات).

الأهمية التربوية والمعرفية والجمالية الفولكلور ضخملأنها توسع معرفة الطفل بالواقع المحيط به، يتطورالقدرة على الشعور بالشكل الفني واللحن والإيقاع للغة الأم.

خلال العام، أوليت الكثير من الاهتمام لتعريف الأطفال بالألغاز والتهويدات وأغاني العد وأغاني الأطفال. تم اختيار المادة وفقًا للقدرات العمرية للأطفال. تم تنظيم أنشطة الأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية.

خلال العمل على موضوع التعليم الذاتيقمت بجمع فهرس بطاقات لأغاني الأطفال، والتهويدات، والألغاز.

ومن المعروف أن الألغاز تثري مفردات الأطفال، تطوير الخيال، الإدراك السمعي. اللغز هو أحد الأشكال الصغيرة للفن الشعبي الشفهي، حيث يتم تقديم العلامات الأكثر وضوحًا والمميزة للأشياء أو الظواهر في شكل رمزي موجز للغاية.

بدأ التعرف على أغاني الأطفال بالنظر إلى الصور والرسوم التوضيحية والألعاب. تم في المحادثة الأولية شرح معاني الكلمات التي سيسمعها الأطفال في قافية الحضانة.

قافية الأطفال هي نوع صغير من الفن الشعبي الشفهي، وهي عبارة عن جملة غنائية ترتبط مباشرة بإيماءة. وهذا عنصر من عناصر التدريس الذي يجب استخدامه في سن مبكرة جدًا.

في الصغير سن ما قبل المدرسة(2-3 سنوات، 1 مل. جم)قافية الحضانة لها دور خاص. تعتبر الأصالة الفريدة لتدفق الكلام الصوتي ذات قيمة خاصة بالنسبة للطفل. القافية البسيطة والتلوين العاطفي وتكرار مجموعات الصوت ولحنها تخلق تأثيرًا موسيقيًا. وبالتالي، فإن قافية الحضانة، أولا وقبل كل شيء، بمثابة مساعد في تعليم الثقافة السليمة كلمات. الشيء نفسه مع الطفل يتطورسماع الكلام ونطق الأصوات.

ثانيا، تحتوي قافية الأطفال على العديد من الصور اللفظية المشرقة والملونة، والتي تتيح لك تعلم أشكال جديدة من الكلمات التي تدل على الأشياء. قراءة أغاني الأطفال تتم بتكرارات كثيرة، مما يساعد على حفظ الكلمات ومن ثم استخدامها. محتوى العديد من أغاني الأطفال غني بالأفعال. ونتيجة لذلك، هناك إثراء طبيعي لمفردات الطفل. في الوقت نفسه، يحدث تشكيل البنية النحوية كلمات, تطويرالمونولوج والحوار كلمات.

الدور الأكثر أهمية في قافية الأطفال يلعبه الإيقاع المصحوب بحركة اليدين. من الحقائق المعروفة أن هناك علاقة مباشرة بين كلام الطفل والوظيفة الحركية.

تعلم أغاني الأطفال باستخدام يديك وأصابعك يؤدي إلى حفظ النص بشكل أفضل، تطويرالخيال وتنشيط النشاط العقلي لدى الطفل. جنبا إلى جنب مع هذا، مجمل المهارات الحركية الدقيقة لليدين والأعضاء كلماتيساعد على تخفيف التوتر، وتعليم توقف الكلام مؤقتًا، وتطبيع الإيقاع وتكوين النطق الصحيح.

أيضا في الطفل تتطورصفات مثل الود وحسن النية والشعور بالتعاطف. يستمر الطفل في تعلم كيفية التعرف على الفرح والقلق والندم والحزن والحنان.

لتلخيص ما سبق، خلال وقت مبكر ما قبل المدرسةأغاني الأطفال هي أكثر الأغاني التي يسهل على الطفل فهمها، فهي مثيرة للاهتمام وموسيقية و أداة تنمويةمما يجعل من الممكن وضع أساس متين للنفسية الجسدية نمو الطفل في فترة ما قبل المدرسة من الطفولة.

قبل الذهاب إلى السرير، استمع الأطفال في مجموعتي إلى التهويدات التي أؤديها وأسجلها. التهويدات، في رأي الناس، هي رفيقة الطفولة. أنها، إلى جانب الأنواع الأخرى، تحتوي على قوة قوية تسمح بذلك تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. تثري التهويدات مفردات الأطفال لأنها تحتوي على مجموعة واسعة من المعلومات حول العالم من حولهم، خاصة تلك الأشياء القريبة من تجربة الناس والتي تجذبهم بمظهرهم.

وكانت الحكايات الشعبية الروسية حاضرة يوميا في حياة مجموعتنا. نحن لا نقرأ فحسب، بل نمثل أيضًا ونمثل ونحلل الشخصيات وننظر إلى الصور.

تم إصدار معلومات لأولياء الأمور زوايا: "كيف تحفظ قصيدة"، "لماذا نقرأ للأطفال"، "العلاج بالقصص الخيالية"

نتيجة ل يعمل على موضوع التعليم الذاتي

زاد اهتمام معظم الأطفال بالفنون الشعبية الشفهية؛

تم إثراء الكلام الشفهي.

-تم تطويرهالخيال والخيال.

لقد شكل الآباء أفكارًا حول خلق مناخ عاطفي واجتماعي ونفسي ملائم لنمو كامل نمو الطفل;

أفكار حول تأثيرالفن الشعبي الشفهي على تطور خطاب الطفل

منشورات حول هذا الموضوع:

الكلام هو شكل من أشكال التواصل التاريخي بين الناس من خلال اللغة. يكتسب الطفل اللغة في عملية التواصل مع الكبار ويتعلم.

"تأثير التراث الشعبي على تنمية الإبداع اللفظي لدى الأطفال" (ورشة عمل)"تأثير الفولكلور على تنمية الإبداع اللفظي لدى الأطفال" (ندوة-ورشة عمل) تساعد الموسيقى الإنسان على أن يصبح أكثر ثراءً روحياً. هي.

تأثير الفولكلور على التنمية الشاملة للأطفال في سن ما قبل المدرسةالجزء العملي من أجل صياغة نظام معين من المعرفة لدى الأطفال حول هذا الموضوع، استخدمت المبادئ والتقنيات التالية: المبدأ.

الكتاب الجيد هو رفيقي، يا صديقي. وقت الفراغ أكثر إثارة للاهتمام معك! قراءة الكتاب هي نوع خاص من النشاط المتعلق بأحد الكتب.

استشارة للآباء والأمهات "تأثير الأوريغامي على تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"الأوريجامي ("أوري" - الانحناء، "جامي" - الورق) هو الفن الياباني لطي الورق، والذي يحظى بشعبية كبيرة بسبب طبيعته الترفيهية.