موضوع "التنمية الأخلاقية للطفل من خلال التربية البيئية". تربية المشاعر الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التنمية البيئية
تقدم الورقة: أهداف التربية الأخلاقية ، معايير تكوين موقف إنساني واعي وفعال تجاه الطبيعة ، اتجاه عمل المربي ، (تخضير بيئة المادة النامية ، الأنشطة التعليمية المنظمة ، الألعاب التعليمية ، المشاريع الإبداعية. ، إجراءات العمل ، الإجازات ، العمل مع الوالدين.
تحميل:
معاينة:
عنوان: "التطور الأخلاقي
الطفل من خلال التربية البيئية "
- الانزلاق روضة MBDOU رقم 5 من النوع المشترك "Cheburashka" الموضوع: "تعليم الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة - الطريق إلى التطور الأخلاقي للطفل" المربية Larina Nina Borisovna
- الانزلاق التطور الأخلاقي هو:
- أحد أشكال التكاثر ، وراثة الأخلاق ؛
- عملية هادفة لتعريف الأطفال بالقيم الأخلاقية للإنسانية ومجتمع معين ؛
- تكوين الصفات الأخلاقية وسمات الشخصية والمهارات وعادات السلوك.
أساس التطور الأخلاقي هو الأخلاق.
تحت الأخلاق فهم أعراف وقواعد السلوك البشري الراسخة تاريخيًا والتي تحدد موقفه تجاه المجتمع والعمل والناس.
الأخلاق -هذه هي الأخلاق الداخلية ، والأخلاق ليست متفاخرة ، ولا للآخرين - بالنسبة للذات.
بمرور الوقت ، يتقن الطفل تدريجياً قواعد وقواعد السلوك والعلاقات المقبولة في المجتمع ، ويمتلك ، أي يصنعه ، وينتمي إلى نفسه ، وطرق وأشكال التفاعل ، وتعبيرات عن الموقف تجاه الناس ، والطبيعة ، لنفسه شخصيًا.
يحدث التكوين المنهجي والهادف لشخصية أخلاقية عالية كل يوم في فريق منظم للأطفال. في رياض الأطفال ، يتم تنفيذ عمل تعليمي خاص يهدف إلى التنمية الشاملة للفرد. إعداد جيل الشباب للحياة والعمل ، نعلم الأطفال أن يكونوا متواضعين وصادقين ومبدئيين ، ونعلمهم حب الوطن الأم ، والقدرة على العمل ، والجمع بين الحساسية والاهتمام بالناس والطبيعة.
- الانزلاق أهداف التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسةيمكن صياغتها على النحو التالي - تكوين مجموعة معينة من الصفات الأخلاقية ، وهي:
- إنسانية؛
- الاجتهاد.
- حب الوطن.
- المواطنة؛
- الجماعية.
الهدف المثالي للتربية الأخلاقية هو تعليم الشخص السعيد. يمكن تطوير كل هذه الصفات من خلال التربية البيئية. لا يمكن المبالغة في تقدير القيمة التعليمية للطبيعة. عند التواصل مع الحيوانات والنباتات ، يصبح الإنسان أنظف ولطفًا وأنعم. يوقظ أفضل الصفات البشرية. تترك الطبيعة بصمة عميقة في روح الإنسان ، وحتى في حالة الطفل الصغير ، حيث يؤثر إشراقها على كل مشاعره.
4 شريحة التربية البيئية
في إطار التربية البيئية للأطفال ، نفهم أولاً وقبل كل شيء تربية الإنسانية ، أي اللطف ، والموقف المسؤول تجاه الطبيعة ، والأشخاص الذين يعيشون بالقرب منهم ، والأحفاد الذين يحتاجون إلى ترك الأرض مناسبة لحياة كاملة. يجب أن يعلم التعليم البيئي الأطفال أن يفهموا أنفسهم وكل ما يحدث من حولهم.
يجب اعتبار التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة بمثابة تربية أخلاقية ، لأن المشاعر الإنسانية ، أي الوعي بقيمة أي مظهر من مظاهر الحياة ، والرغبة في حماية الطبيعة والحفاظ عليها ، إلخ.
نعتقد أنه من الضروري تعليم الأطفال التصرف بشكل صحيح في الطبيعة وبين الناس. في كثير من الأحيان ، بسبب نقص المعرفة ، لا يمكنهم اختيار المسار الصحيح للعمل. من الضروري جعل العمل التربوي غير واضح وجذاب للأطفال.
يجب ألا ينظر الطفل إلى الطبيعة بتهور ، بل يجب أن يرى ويفهم الظواهر الطبيعية والعلاقة بينهما. إن غرس الاهتمام بالطبيعة وحبها في الأطفال ، وأرضهم الأصلية ، والرغبة في حماية النباتات وزراعتها ، وغرس موقف طيب ورعاية في قلوب الأطفال تجاه جميع الكائنات الحية - هذه هي مهمتنا الأكثر أهمية. لا يمكن حلها إلا إذا كان لدى الأطفال على الأقل معرفة أولية عن الطبيعة ، وإتقان طرق بسيطة لزراعة النباتات ، وتعلم مراقبة وفهم العالم من حولهم.
- الانزلاق فيما يلي معايير تكوين موقف إنساني واعي ونشط تجاه الطبيعة:
فهم الحاجة إلى موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة ،بناءً على أهميتها الأخلاقية والجمالية والعملية للإنسان ؛
إتقان قواعد السلوك في البيئة الطبيعيةومراعاتها وتطبيقها في الممارسة وفي الحياة اليومية ؛
مظهر من مظاهر الموقف النشط تجاه أشياء الطبيعة(الرعاية الفعالة ، القدرة على تقييم تصرفات الآخرين فيما يتعلق بالطبيعة ، لإعطاء أحكام قيمة).
- الانزلاق اتجاهات عمل المربي
- إضفاء الطابع البيئي على بيئة الموضوعات النامية في مجموعات ؛
- إضفاء الطابع البيئي على أنشطة الطفل المختلفة في الحياة اليومية
وفقًا لـ FGT (متطلبات الولاية الفيدرالية) ، يحتوي كل برنامج على مكون بيئي ، ويتم تضمينه في الإدراك: تكوين صورة شاملة للقسم العالمي ، ويوصى به أيضًا في التخطيط للمشي وفي الأنشطة التعليمية المنظمة في فترة ما بعد الظهر .
مجالات العمل البيئي:
1. إنجاز بعض المهام البيئية ؛
2 تنفيذ مشاريع بيئية فردية (على سبيل المثال ، مشروع شجرتنا) ؛
3. تهيئة الظروف للتثقيف البيئي في مجموعات.
4ـ اختيار النباتات والحيوانات والعناية بها ؛
5. العمل مع الوالدين.
ت. لا يوجد عالم إيكولوجي ، يتم تعيين وظائف التعليم البيئي للمعلم ، الذي يطبق بشكل مستقل نهجًا متكاملًا من خلال إيكولوجيا بيئة الموضوع النامية في المجموعة وإيكولوجيا الأنشطة المختلفة للطفل في الحياة اليومية.
- الانزلاق برنامج Nikolaeva S.N. (المواد المصورة)
في تخطيط وإجراء الأنشطة التعليمية المنظمة للتوجه البيئي ، قام برنامج المؤلف S.N. نيكولايفا "عالم البيئة الشاب". لديها نظام متوازن من المعرفة العلمية مع مستوى تطور ما قبل المدرسة: الرحلات إلى الطبيعة ، والتعرف على الكائنات الحية ، واللعب ، والعناية بالنباتات ، والتجارب والتجارب - كل هذا يسمح ، في رأينا ، بتقديم الطفل إلى الإدراك والإدراك الصحيحين لمكانته ودوره في البيئة.
- الانزلاق أنشطة تعليمية منظمة (مواد مصورة)
يجب أن نتذكر أن موقف الأطفال في كثير من الأحيان غير المبالي ، والقاسي في بعض الأحيان تجاه الطبيعة يرجع إلى افتقارهم إلى المعرفة اللازمة. في الأنشطة التعليمية التنظيمية ، من الضروري مراعاة أن الأطفال يتقبلون بشدة ما يواجهونه بأنفسهم مباشرة في الحياة. الطفل في كل مرحلة عمرية هو الأكثر حساسية لبعض التأثيرات. في هذا الصدد ، تصبح كل مرحلة عمرية مواتية لمزيد من التطور النفسي العصبي والتعليم الشامل. كلما كان الطفل أصغر ، كانت التجربة الحسية أكثر أهمية في حياته.
هذا هو السبب في أن تعليم التعاطف والرحمة يتم في وحدة لا تنفصم مع تكوين نظام للمعرفة البيئية متاح لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يشمل:
أفكار حول النباتات والحيوانات ككائنات حية فريدة وفريدة من نوعها ، وحول احتياجاتها وطرق تلبية هذه الاحتياجات ؛
فهم العلاقة بين الكائنات الحية وبيئتها ، وتكيف النباتات والحيوانات مع ظروف الوجود ؛
إدراك أن جميع الكائنات الحية على الأرض مرتبطة ببعضها البعض من خلال نظام معقد من الاتصالات (يحتاج الجميع إلى بعضهم البعض ، ويعتمد الجميع على بعضهم البعض ، واختفاء أي رابط يكسر السلسلة ، أي التوازن البيولوجي) وفي نفس الوقت ، كل واحد منهم لديه مكانته البيئية الخاصة ، وكل منهم يمكن أن يتواجد في وقت واحد.
من المهم جدًا أن نظهر للأطفال أنه فيما يتعلق بالطبيعة يشغلون مناصب في جانب أقوى ، وبالتالي يجب عليهم رعايتها ، ويجب عليهم حمايتها والاعتناء بها ، وأن يكونوا أيضًا قادرين على ملاحظة تصرفات الأشخاص الآخرين والأقران والبالغين ، منحهم تقييمًا أخلاقيًا مناسبًا ، وكقوتهم وقدرتهم على مقاومة الأفعال اللاإنسانية وغير الأخلاقية.
- الانزلاق "زينوا المدينة بالورود" (مواد مصورة)
بالطبع ، المعرفة وحدها لا تكفي لتشكيل موقف إنساني تجاه الطبيعة عند الأطفال - من الضروري إشراكهم في الأنشطة العملية التي تكون مجدية لأعمارهم - لتهيئة الظروف للتواصل الدائم والكامل للأطفال مع الحياة البرية. ويساهم خلق حالة عاطفية إيجابية للأطفال والحفاظ عليها (فرحة العمل المنجز ، الذي أشاد به المربي ، زهرة متفتحة ، بذور نبتت من أزهار جميلة في المستقبل ...) في زيادة تطوير مشاعر التعاطف والتعاطف .
مشروع "تزيين المدينة بالورود" تعرفنا على أنواع مختلفة من الزهور ، وقارننا البذور ، وزرعت في صندوق شتلات ، وزرعت شتلات في الربيع على قطع أرض في أسرة زهور ، وأولياء أمور متصلون (لدى العديد منهم حدائقهم الخاصة ، وأكواخهم الصيفية) - أحضروا شتلات النباتات المعمرة وشجيرات الزينة ...
- الانزلاق إضفاء الطابع البيئي على بيئة الموضوع النامية في المجموعة
خلال العام ، يتم العمل في ركن بيئي ، ركن من أركان الطبيعة. نقوم بتعريف الأطفال على النباتات الداخلية ، وشرح وإظهار كيفية إكثار النباتات الداخلية ، واتباع قواعد العناية بهم ، كما نجري التجارب والتجارب: ما هو المطلوب لنمو النبات (قيمة الماء والهواء والحرارة للنمو الجيد) .
- الانزلاق ألعاب تعليمية (مواد مصورة)
أقنعنا العمل المتعمق في التعليم البيئي بالحاجة إلى مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية وكتيبات المحتوى البيئي.
عند استخدام الألعاب ومواقف الألعاب في فصول علم البيئة ، لوحظ أن الأطفال أصبحوا أكثر انتباهاً. يستمعون باهتمام إلى قصص عن الحيوانات والنباتات ويطرحون أسئلة إضافية كثيرة.الأسئلة التي تهمهم.مجموعات من القصص الخيالية البيئية الإخبارية ، ألبومات "تعليم احترام الطبيعة -" الطبيعة في خطر "،" الطيور أصدقائنا "،" الكتاب الأحمر ".
في هذه اللحظةهناك تراكم في مجموعة الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية ونسخ اللوحات التي تصور الحيوانات والنباتات في أوقات مختلفة من العام.
- الانزلاق أنشطة عملية (مواد مصورة)
هناك تكوين للثقافة البيئية في الطفل من خلال الأنشطة العملية التي يحبها حقًا والتي تعد مؤشرًا على موقفه الإيجابي تجاه موضوع الصورة.
- الانزلاق "سنرسم ما نراه" (مواد مصورة)
في نزهة على الأقدام أو أثناء رحلة ، نعلم الأطفال التقاط المناظر الطبيعية الجميلة ، وبعد ذلك ، بعد أن نأتي إلى المجموعة ، نرسم مخططًا ويؤلفون قصة وفقًا للرسم. نحن نستخدم كلمة فنية بحيث يثير تصور الطبيعة انطباعات حية لدى الأطفال ، والقصائد ، والقصص عن الفصول ، والعلامات الشعبية تستخدم على نطاق واسع في العمل ؛
- الانزلاق بيئة التنمية البيئية (المواد المصورة)
البيئة النامية البيئية ذات أهمية كبيرة. يتم الحفاظ على الموقف الإنساني النشط تجاه الطبيعة وتقويته عندما يطور الأطفال وعيًا بالقيمة الجمالية للأشياء الطبيعية ، وجمالها الدائم وغير المتلاشي في أي وقت من السنة ، وهذا هو السبب في أن تعليم المشاعر الجمالية هو أحد الشروط الضرورية للبيئة التعليم الذي يشمل حب الطبيعة.
15 شريحة المشي (صور)
ولكن ليس فقط التواصل المستمر مع الطبيعة يمكن أن يوقظ ويطور موقفًا جماليًا تجاهها. من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى جمال الطبيعة ، لتعليمهم مراقبة حالة النباتات وسلوك الحيوانات ، والاستمتاع بها وملاحظة جمال الحياة ، لإدراك أن الجمال لا يتم تحديده بأي حال من خلال النهج النفعي (يعتقد كثير من الأطفال أن الضار قبيح). الشيء الرئيسي هو أن نتذكر دائمًا: قبل تعليم الأطفال رؤية الجمال وفهم جوهر الجمال كفئة جمالية ، من الضروري تطوير مجالهم العاطفي ، لأن مشاعر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليست مستقرة وعميقة بشكل كافٍ ، فهم انتقائيون وذاتية.
- الانزلاق العمل في الموقع. (مواد الصور)
- الإجراء "Help the janitor" (مواد مصورة)
يتم إيلاء اهتمام خاص للعمل في منطقة رياض الأطفال. في الخريف ، يتم تطهير المنطقة من الأوراق المتساقطة. حفر التربة في الحديقة. في الخريف ، يتم جمع بذور مختلفة لتغذية الطيور في فصل الشتاء. يشارك الأطفال ، مع والديهم ، في جمع الأوراق الجافة والعقبات والأقماع ، والتي تُستخدم على مدار العام في الفصول ولتزيين غرف المجموعة. في فصل الشتاء ، يساعد أطفال المجموعات التحضيرية البواب في تنظيف الموقع.
- الانزلاق عمل "هبوط العمالة" (مواد تصويرية)
يقدم الأطفال كل مساعدة ممكنة في إنضاج التفاح في قطعة الفاكهة: إنهم يجمعون التفاح الساقط - التنظيف "الصحي" للمنطقة.
- الانزلاق عمل "هيا نساعد الطيور في الشتاء" (مواد مصورة)
في فصل الشتاء ، تبدأ تغذية الطيور. يمكن للأطفال أن يراقبوا بحرية كيف تجلس الطيور على الأغصان وينتظرون البذور وفتات الخبز. في العمل التربوي ، يتم تعليم الأطفال عدم رمي قطع الخبز والحبوب المتبقية. يجمع الحاضرون كل شيء في كيس بلاستيكي وتتاح للطيور الفرصة لتلقي مجموعة متنوعة من الطعام.
- الانزلاق عطلة "يوم الطيور" (مواد مصورة)
في كل ربيع ، تقام عطلة عيد الطيور: نضع عروض مسرحية ، ونقرأ القصائد ، ونغني الأغاني ، ونقيم معرضًا للرسومات والحرف ، وفي النهاية نخرج ، حيث يتم تعليق بيوت الطيور التي صنعها آباء التلاميذ.
20 شريحة أنشطة في إطار مشروع "الأرض موطننا"
(مواد الصور)
في العام الدراسي الماضي ، عمل الفريق بأكمله على مشروع "الأرض موطننا": كان هؤلاءمع والرحلات ، ومعارض الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية ، والمعارض الفنية المواضيعية ، والعطلات ، وأنشطة العمل على أراضي رياض الأطفال ، بما في ذلك مشاركة الوالدين.
- الانزلاق العمل مع أولياء الأمور (مواد مصورة)
أحد الجوانب المهمة في نظام التربية البيئية هو العمل مع أولياء الأمور. في كل عام ، تُعقد اجتماعات أولياء الأمور العامة والجماعية في رياض الأطفال حول موضوع التربية البيئية للأطفال. عندهم ، نشرح للآباء ما هو الدور الذي تلعبه مهارات الموقف الحذر والحذر تجاه جميع الكائنات الحية في تنمية الشخصية ، والتعليم الأخلاقي للطفل ، ونتحدث عن العمل البيئي والترفيهي ، وفوائد الرحلات ، و مشاركة الوالدين في الترقيات. ندعو أولياء الأمور للمشاركة في المعارض الموسمية للحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية.
من أجل التعرف على موقف الوالدين من قضايا التربية البيئية في الأسرة ، تم إجراء مسح. أظهرت أن الغالبية لديها حيوانات أليفة في المنزل. يعتني بهم الكبار ويساعدهم الأطفال. من الاستبيانات ، علمنا أن العديد من الأشخاص يقضون عطلات نهاية الأسبوع في الطبيعة.
- شريحة (مواد الصور)
وهكذا ، بالفعل في هذه الفترة ، يتم تشكيل المبادئ الأساسية للتفكير والوعي والثقافة البيئية ، وبالتالي الأخلاق. ولكن بشرط واحد فقط - إذا كان لدى البالغين الذين يربون الطفل أنفسهم ثقافة بيئية: فهم يفهمون المشاكل المشتركة بين جميع الناس ويقلقون بشأنها ، ويظهرون للرجل الصغير عالم الطبيعة الرائع ، ويساعد الرجل الصغير على عالم الطبيعة الرائع تساعد في إقامة علاقات معه.
- شريحة (مواد الصور)
تتمثل مهمة المعلمين وأولياء الأمور في جعل الأطفال يفهمون أننا جميعًا معًا ، وكل واحد منا مسؤول على حدة عن الأرض ، ويمكن للجميع الحفاظ على جمالها وزيادته.
24 شريحة شكرا لاهتمامكم
الشريحة 2
الموضوع: "تكنولوجيا أنشطة المشروع في نظام التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة"
RYBALKO Yu. V. ، معلم MDOAU رقم 1 "Zvezdochka" ، نوفوكوبانسك
الشريحة 3
الشريحة 4
شريحة 5
الشريحة 6
شريحة 7
شريحة 8
شريحة 9
الشريحة 10
تعتبر تقنية نشاط المشروع نشاطًا هادفًا وفقًا لخطة معينة لحل البحث والبحث والمهام العملية في أي اتجاه لمحتوى التعليم. الغرض من هذه التقنية هو تطوير شخصية إبداعية حرة للطفل.
شريحة 11
الجوانب الإيجابية لتكنولوجيا أنشطة المشروع:
تغيير موقف المربي. من حامل للمعرفة الجاهزة ، يتحول إلى منظم للأنشطة المعرفية والبحثية لتلاميذه ؛ يتغير المناخ النفسي في المجموعة ؛ - تصبح المعرفة المكتسبة أثناء تنفيذ المشروع ملكًا لتجربة الطفولة الشخصية ، أي أنها تعني أن الأطفال بحاجة إليها وبالتالي فهي مثيرة للاهتمام ؛ - اكتساب القدرة على التفكير: يتعلم الأطفال تحديد هدف ، واختيار الوسائل لتحقيقه ، وتقييم العواقب ؛ - تنمية مهارات الاتصال: القدرة على التفاوض ، وقبول وجهة نظر شخص آخر ، والقدرة على الاستجابة للأفكار التي يطرحها الآخرون ، والقدرة على التعاون ، وتقديم المساعدة - وإلا فلن يتحقق الهدف الذي يسعى الأطفال لتحقيقه. وبالتالي ، فإن ارتباط الحياة الاجتماعية في مجموعة بالتربية الأخلاقية والتطور الفكري يضمن سلامة تنمية شخصية الطفل.
الشريحة 12
مشروع "ماذا تغني العصافير؟"
المشكلة: عدم كفاية معرفة الأطفال بالطيور (الشتوية والمهاجرة) وخصائصها والغرض منها في النظام البيئي. عدم الالتزام بقواعد الثقافة البيئية. فكرة المشروع: تربية حب واحترام الطيور. الغرض من المشروع: تعزيز تكوين ثقافة بيئية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تنشئة موقف رعاية تجاه الطيور.
الشريحة 13
أهداف المشروع:
لزراعة موقف رعاية تجاه الطيور ، وفهم الحاجة إلى حماية ليس فقط الطيور ، ولكن "موطنها" ، الموائل. إرساء أسس محو الأمية البيئية لدى الأطفال من خلال تربية حب الطيور والاهتمام بها. لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، الرغبة في الملاحظة والاستكشاف واكتساب معرفة جديدة. تنمية الإبداع والتفكير والكلام. لتعليم كيفية رعاية الطيور ، ومشاهدتها ، وتجربة فرحة معرفة أنه يمكنك إنقاذ الطيور من الموت. لإعطاء المعرفة الأساسية حول ما يتم إطعام الطيور في فصل الشتاء. علمهم اتخاذ موقف مسؤول تجاه عمل جاد ومسؤول - تصنيع المغذيات وبيوت الطيور. لإعطاء شعور بالرضا من الوعي بأهمية العمل المنجز. قابل بعض الطيور. تجديد البيئة النامية (العلامات البيئية ، المغذيات ، بيوت الطيور).
شريحة 14
نوع المشروع: بحث - إبداعي. مدة المشروع: متوسط المدة (ديسمبر - مارس 2014) المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة التحضيرية ، والمربين ، وأولياء الأمور.
الشريحة 15
في المرحلة الأولى من المشروع
تمت صياغة أسئلة إشكالية مع الأطفال: "هل تطير جميع الطيور جنوبًا؟" ، "ما رأيك ، ما الذي تغني عنه العصافير في بداية الشتاء؟" ، "ماذا تأكل الطيور في الشتاء؟" "كيف يمكننا مساعدتهم على البقاء على قيد الحياة في ظروف قاسية؟" ، "لماذا تحتاج الطيور إلى المزيد من الطعام في الطقس البارد؟" ، "ما هو الأكثر فظاعة للطيور في الشتاء: البرد أم الجوع؟". لكل طفل رأيه الخاص. طُلب من الأطفال إلقاء نظرة على الصور والرسوم التوضيحية للأعمال الفنية ومواد الفيديو ومناقشة المشكلات الإشكالية مع والديهم. كنتيجة لنشاط البحث هذا ، توصلت أنا والأطفال إلى استنتاج مفاده أننا بحاجة إلى صنع مغذيات الطيور وتعليقها وإطعامها خلال موسم البرد.
الشريحة 16
المرحلة التكنولوجية العمل مع الأطفال:
التطور المعرفي التطور الفني والجمالي التطور البدني تطوير الكلام التنمية الاجتماعية والتواصلية
شريحة 17
التطور المعرفي
لتوسيع معرفة الأطفال بالطيور المهاجرة والشتاء في إقليم كراسنودار ، حول مظهرها وتغذيتها ؛ تعرف وتسمية طيور الشتاء. تعلم التعرف على الطيور من خلال الأصوات التي تصدرها وطريقة تحركها ؛ تنمية موقف الرعاية والاهتمام بحياة الطيور ؛ لتكوين القدرة على إقامة روابط بين سلوك الطيور والتغيرات في الطبيعة غير الحية.
شريحة 18
1. تصميم "Sparrow" (اوريغامي ، من مخروط). 2. D / و: "الشتاء والطيور المهاجرة" ، "إنهاء العبارة" ، "التقاط" كلمات الصديق "،" من أصدقاء الطيور؟ "،" طيور الكوبان "،" الألغاز حول الطيور "، "ليس أربعين ، ولا غراب ..." 3. ملاحظة العلامات الخارجية والسمات المميزة للطيور الشتوية في المنتزه وفي أراضي رياض الأطفال. 4. تغذية الطيور اليومية ومراقبتها. 5. حل الألغاز المتقاطعة. 6. بحث حول موضوع "ما نوع الطعام الذي تنقره الطيور عن طيب خاطر؟" 7. "ألغاز مضحكة" عن الطيور. 8. لعبة البناء "Birdhouse" 9. الأصناف: "الطبيعة والصحة" ، "الطيور الشتوية في مدينتنا" ، "من يحمي البيئة".
شريحة 19
التطور الفني والجمالي
تطوير الإبداع ، وتعلم نقل تركيبة بسيطة ، وتكوين صورة كاملة من التفاصيل ؛ لتدعيم المهارات في الرسم والنمذجة المكتسبة سابقًا ؛ تطوير الاستجابة العاطفية للأعمال الفنية والأدبية ؛ تنمية القدرة على الإدراك الجمالي للواقع وظواهر العالم المحيط.
شريحة 20
1. النمذجة: "الطيور عند المغذي" ، "العصفور" ؛ 2. الرسم: "بيوت الطيور" (استخدام تقنيات مختلفة) ، "بولفينش على غصن" (رسم الغواش) ، "العنق الرمادي" (حسب القصة الخيالية لـ DN Mamin - Sibiryak) ؛ 3. تطبيق "Fairytale bird" ، "Birdhouse" ؛ 4. أ. Tolstoy "Magpie" ، S. Snegirev "كيف تستعد الطيور والحيوانات للشتاء" ، N. Sladkov "Polite Jackdaw" ، E. Trutneva "Sparrow" ، "Crow" ، V. Zotov "Crow" ، "Bullfinch" ، V. بيانكي "من طار إلى المغذي" ؛ 5. قراءة القصائد: V. Berestov "ماذا تغني العصافير ..." ، V. Stoyanov "Sparrow" ، Y. Sash "Fly ، pichugs" ، G. Khodyrev "Starling" ، N. Aseev "Bullfinches" ، Ya. ياشين "أطعم الطيور في الشتاء" ؛ 6. قراءة النكات والأغاني الروسية عن الطيور. 7. فحص لوحات لفنانين روس تصور طيورا.
شريحة 21
التطور البدني
1. الألعاب الخارجية: "عشرة طيور - قطيع" "طيور العقعق والغربان" "طيور" - يتجول الأطفال حول وحدة التغذية وينتشرون عند إشارة. "الضفادع ومالك الحزين" - القفز والمشي مع ركبتيها العاليتين. "العصافير والصقر" - على نوع "القط والفئران". "طار العصفور ، طار العصفور" هي لعبة شعبية. تطوير النشاط الحركي وتنسيق الحركات ؛ القدرة على الإبحار في الفضاء والبراعة وسرعة التفاعل ؛ تمرين في الجري ، والقدرة على التصرف بناءً على إشارة ، وتنسيق الحركات والكلام.
الشريحة 22
تطوير الكلام
لتكوين مهارات ثقافة المستمع لدى الأطفال ؛ تطوير خطاب حواري شجع على المشاركة في المحادثة ، واستمر في التدريس للإجابة على الأسئلة ؛ اكتب قصصًا إبداعية بناء حكم مفصل ، خاتمة ؛ تفعيل الصفات والأفعال التي تميز الطيور في الكلام. 1. حوارات حول موضوع: "شتاء طيور مدينتنا". 2. تجميع القصص الإبداعية "كيف ساعدت الطيور". 3. مسابقة "خمنوا اللغز ، قلوا لسانكم ، حلوا المشكلة." 4. مسابقة "نقرأ قصائد عن الطيور". 5. د / و: "عد الكتب عن الطيور" 6. رسم قصة مؤامرة بناء على سلسلة من الصور "كرو وسبارو".
الشريحة 23
التنمية الاجتماعية والتواصلية
تكون قادرة على تقديم المساعدة اللازمة ؛ إتقان المهارات التي تضمن ثقافة العمل في جميع مراحل عملية العمل ؛ تعليم احترام الطبيعة والكائنات الحية ؛ لتوسيع فكرة طيور الوطن ؛ تطوير مهارات المبادرة والتنظيم. 1. مسابقة "مغذيات وطيور للطيور" 2. التعرف على اللافتات الشعبية "بارومترات الريش" 3. مسرحية "رعاية الطيور". أصدقاء!" 4. التمثيل الدرامي لقصة L.N.Tolstoy الخيالية "Chizh". 5. ألعاب ج / ص: "مقصف الطيور" ، "أنصار البيئة" ، "زيارة حيوانات الغابة".
الشريحة 24
الشريحة 25
العمل مع الوالدين
1. إنتاج كتيبات "كيفية تعليم الطفل حب الطبيعة" 2. استشارات حول مواضيع: "كيفية اختيار مكان للترفيه المشترك والمشي مع الأطفال". "علم الأطفال العناية بالطبيعة" "صنع المغذيات وبيوت الطيور" 3. المساعدة في التحضير لمسابقة "قراءة قصائد عن الطيور" 4. المساعدة في تنظيم الرحلات الاستكشافية إلى حديقة المدينة. 5. عمل مجموعة تحضيرية مع الأطفال من مغذيات ومنازل الطيور مع الأطفال.
الشريحة 26
شريحة 28
تلخيص:
نتيجة للعمل المنجز ، يفهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ويدركون مدى أهمية مساعدة الطيور في الشتاء. وكنتيجة للعمل لوحظ: 1. رفع مستوى الثقافة البيئية لدى الأبناء وأولياء أمورهم. 2. تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بأشياء الطبيعة في البيئة المباشرة وخاصة الطيور. 3. تطوير البحوث والأنشطة العملية في سياق مشروع "نحن أصدقاء الطيور". (نتيجة للملاحظات ، توصل الأطفال إلى استنتاج أي طعام لا ينبغي إعطاؤه للطيور ، وأي طعام يفضلونه ؛ إذا أضفت القليل من الطعام إلى نفس المغذيات كل يوم ، تعتاد الطيور عليها وتنتظر بالفعل 4. تعزيز التعاون بين أولياء الأمور ورياض الأطفال. 5. تم تجديد البيئة النامية للتعليم البيئي للأطفال.
شريحة 29
الشريحة 30
وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:
شريحة واحدة
وصف الشريحة:
التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة
2 شريحة
وصف الشريحة:
من لا يحب الطبيعة لا يحب الإنسان أيضًا ، فهذا مواطن سيء. فيدور دوستويفسكي
3 شريحة
وصف الشريحة:
صلة الموضوع: "كل شيء جيد في الناس يأتي من الطفولة! كيف توقظ أصول الخير؟ المس الطبيعة بكل قلبك مفاجأة ، تعلم ، حب! أريد أن تزدهر الأرض ، وينمو الأطفال كالزهور ، بحيث تصبح البيئة بالنسبة لهم ، ليست علمًا ، بل جزءًا من الروح! »تكمن أهمية إدخال التربية البيئية في هذا العمر بالذات (من 3 إلى 6 سنوات) في حقيقة أنه خلال هذه الفترة من الحياة ، يكون الأطفال فضوليين للغاية ولطفاء ومتعاطفين. نظرًا لأنهم لم يشكلوا بعد نموذجًا للسلوك والموقف تجاه الطبيعة ، ومعرفة أهداف وغايات التربية البيئية ، فمن الممكن تطوير الموقف الصحيح تجاه كل الطبيعة.
4 شريحة
وصف الشريحة:
الغرض من المشروع: تكوين معرفة بيئية للأطفال واحترام الطبيعة وكل شيء من حولهم. أهداف المشروع: تكوين موقف حذر ومسؤول وودي عاطفياً لدى الأطفال تجاه العالم الطبيعي ، تجاه الكائنات الحية ، في عملية التواصل معهم. تكوين مهارات الملاحظة والتجريب في عملية البحث والنشاط المعرفي. تنمية مخيلة الأطفال ، والكلام ، والخيال ، والتفكير ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتعميم. لحماية وتقوية صحة الأطفال.
5 شريحة
وصف الشريحة:
الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم الرابط الأولي في نظام التعليم المستمر ، مما يعني أن محتوى تعليمهم يجب أن يكون مرتبطًا بمحتوى التربية البيئية. المعرفة البيئية الأولية التي يكتسبها الأطفال في سن مبكرة ستساعدهم على إتقان الموضوعات البيئية في المستقبل ؛
6 شريحة
وصف الشريحة:
المعرفة ليست غاية في حد ذاتها ، فهي تساعد فقط في تكوين موقف معين لدى الأطفال تجاه الطبيعة ، وسلوك مؤهل بيئيًا وآمنًا ، وموقفًا نشطًا في الحياة ؛ يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة باهتمام معرفي متطور للغاية ، لا سيما في الطبيعة. في هذا العصر هم يدركون العالم ككل ، مما يساهم في تكوين النظرة البيئية. من المهم جدًا الحفاظ على هذا الاهتمام المعرفي ؛
7 شريحة
وصف الشريحة:
يجب أن يكون المحتوى علميًا. على الرغم من سنهم ، يجب أن يتلقى الأطفال في شكل يسهل الوصول إليه أفكارًا علمية حول العالم من حولهم ، ولا سيما حول الطبيعة. إن تكوين رؤية علمية للعالم مهم بشكل خاص في عصرنا ، عندما ينتشر الوعي الأسطوري في المجتمع ، وهو نهج غير علمي لشرح الظواهر الطبيعية ؛ يجب أن يساهم المحتوى في تكوين تصور شامل للعالم من حولهم لدى الأطفال ، من ناحية ، والترابط بين أجزاء هذا الكل ، من ناحية أخرى ؛
8 شريحة
وصف الشريحة:
التعليم البيئي هو جزء من التعليم العام ، وله طابع متعدد التخصصات ، ويعزز تنمية التفكير ، والكلام ، وسعة الاطلاع ، والمجال العاطفي ، والتعليم الأخلاقي ، أي تكوين الشخصية ككل ؛ معايير السلوك الآمن المؤهل بيئيًا: يجب أن يتعلم الأطفال الفهم والتكوين بشكل مستقل على أساس مجموعة معقدة من المعرفة البيئية الأولية والوعي بعلاقات السبب والنتيجة في الطبيعة ؛
9 شريحة
وصف الشريحة:
نموذج "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة" تعريف الأطفال بالطبيعة تنظيم وإقامة المعارض والمراجعات والمسابقات. الكائنات الحية والظواهر الطبيعية الموسمية - مناحي مستهدفة - الرحلات - العمل مع التقويمات الطبيعية والرسومات. العملية ، الترفيه البيئي ، الإجازات الموسيقية ، الاختبارات القصيرة حول الموضوعات البيئية ، البناء من المواد الطبيعية التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة
10 شريحة
وصف الشريحة:
تخطيط "الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال" تشخيص التربية البيئية للأطفال لعب الأدوار و d / الألعاب نزهات مستهدفة في الطبيعة الملاحظة في زاوية الطبيعة العمل مع النماذج الأنشطة المرئية حول الموضوعات البيئية مشاهدة الأفلام عن الطبيعة أنشطة تجريبية وتجريبية وبحثية إنشاء كتب عصامية قراءة قصص الأطفال الترفيه والعطلات البيئية فحص الصور التعليمية والرسوم التوضيحية عن الطبيعة العمل في مركز الطبيعة المصغر وفي الموقع محادثات مع الأطفال حول موضوعات بيئية العمل باستخدام تقويم الطبيعة جمع مجموعات البذور والحجارة ، قذائف الأنشطة المشتركة للمربي والأطفال
11 شريحة
وصف الشريحة:
12 شريحة
وصف الشريحة:
نموذج "التربية البيئية للوالدين" الكتلة المعرفية البيئة وصحة الطفل حالة البيئة في منطقتهم الصغيرة ، المدينة طرق حل هذه المشكلات تنمية الطفل من خلال التعرف على العالم الخارجي طرق تعريف الطفل بالعالم الخارجي كتلة النشاط المشاركة في الحملات البيئية مع الأطفال. مناطق للمشي مع الأطفال وممارسة الرياضة والحدائق والأكواخ الصيفية كتلة القيمة الطبيعة كقيمة عالمية للإنسان أهمية الطبيعة في حياة الإنسان صحة الطفل والطبيعة الإنسان جزء من الطبيعة تكوين احتياجات معقولة
13 شريحة
وصف الشريحة:
نتائج التعليم البيئي أنا ، بصفتي مدرسًا: أحاول اتباع نهج مسؤول لتنظيم البيئة الطبيعية في المجموعة ، وإدخال تقنيات جديدة في الممارسة ، ومعرفة منهجية التعليم البيئي ، وإجراء عمل تجريبي مع الأطفال ، وتطوير فصول متكاملة والمشاركة في التربية البيئية للآباء. الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: ابتهجوا بلقاء الطبيعة بمبادرتهم الخاصة ، لاحظوا الكائنات الحية ، انظروا إلى تنوع العالم الطبيعي ، أدركوا قيمة الحياة ، لديهم أفكارًا حول قواعد السلوك في الطبيعة. الأطفال إلى عالم الطبيعة
يتضمن التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال: - تعليم الموقف الإنساني تجاه الطبيعة (التربية الأخلاقية) ؛ - وضع نظام للمعرفة والأفكار البيئية (التطور الفكري). - تنمية المشاعر الجمالية (القدرة على رؤية جمال الطبيعة والإحساس بها ، والإعجاب بها ، والرغبة في الحفاظ عليها) ؛ - مشاركة الأطفال في الأنشطة التي يكون مجديًا بالنسبة لهم لرعاية النباتات والحيوانات لحماية الطبيعة وحمايتها.
الاتجاهات الرئيسية للتربية البيئية للأطفال والمجالات التعليمية التنمية البدنية التنمية المعرفية والكلامية التنمية الفنية والجمالية التنمية الاجتماعية والشخصية الثقافة البدنية الصحة الإبداع الفني التواصل الموسيقى قراءة الخيال الإدراك النظرة التنشئة الاجتماعية سلامة العمل
التعليم البيئي مجموعة كبيرة التعليم البيئي مجموعة كبيرة التعارف مع الطبيعة الحية وغير الحية التنمية العاطفية والجمالية الرحلات والمشي ومراقبة الكائنات على المسار البيئي الرحلات والمشي ومراقبة الكائنات على المسار البيئي إعلانات غامضة المهام المنطقية للكلام أنشطة ثقافية وترفيهية مشاريع تعليمية أنشطة لعب أنشطة فنية وإبداعية المعلم Koptenko T.A.
تحتوي حافظة المعلم على: 1. معلومات وبطاقات تكنولوجية. 2. المواد التعليمية والتوضيحية. 3. التقويم - التخطيط المستقبلي للعمل مع الأطفال. 4. مواد عملية للعمل مع الأطفال للتعرف على العالم الطبيعي: ألعاب الكلام الألغاز نماذج ومخططات لأشياء ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية ألعاب ذات محتوى بيئي ، مواقف تعلم الألعاب ، ألعاب سفر ، ألعاب بيئية مع قواعد وصف كائنات درب بيئي
26
.
نتيجة للعمل المنجز ، لوحظت نتائج إيجابية: - تشكلت بدايات الثقافة البيئية عند الأطفال ؛ - تم تشكيل موقف صحيح بوعي تجاه الأشياء وظواهر الطبيعة ؛ - يتعلم الأطفال الإجراءات العملية لحماية الطبيعة ؛ - تتطور القدرات العقلية للأطفال والتي تتجلى في القدرة على التجربة والتحليل واستخلاص النتائج. منظور العمل مع تلاميذ المجموعة الأولى في علم البيئة تنفيذ مشروع تعليمي طويل المدى بعنوان "أحب وتعرف على إقليم كومي" مسابقة مع الأطفال وأولياء أمورهم "أريد أن أعرف كل شيء" تنظيم وعقد عمل "شجرة عيد الميلاد الخضراء - إبرة حية"
