بيت › الأبراج › محتويات عمل القادة الصغار في تدريب الجنود. دور ومهام الرقباء في تدريب وتعليم الموظفين

محتويات عمل القادة الصغار في تدريب الجنود. دور ومهام الرقباء في تدريب وتعليم الموظفين

أولًا، افهم الشخص سيكولوجية شخصية الخادم العسكري. محتوى ومنهجية العمل التعليمي الفردي للرقيب (الرقيب) مع المرؤوسين

إ.ب. Utlik

يعد موضوع الشخصية مركزيًا في علم النفس وفي الممارسة الاجتماعية ذات التوجه الإنساني. لقد قيل منذ زمن طويل أن الإنسان هو مقياس كل شيء، والشيء الوحيد هو أن يتعلم كيفية بناء حياته وعمله واتصالاته وتدريبه وتعليمه وإدارته وفقًا لذلك.

علم نفس الشخصية هو الأساس العلمي للعمل التربوي الفردي، لأن كل شخص يختلف كثيرًا عن الآخرين، وقبل كل شيء عن المعلم، القائد، الذي دون الاسترشاد بخصائصه الروحية، لا يمكن الاعتماد على نتيجة تعليمية إيجابية.

إن امتلاك تلك الأداة العلمية، وهي محتوى علم نفس الشخصية، يمكن أن يساعدك على فهم نفسك والآخرين بشكل أفضل.

الشخصية هي ذلك الجانب المستقر من علم النفس البشري الفردي، والذي يحدد التفرد الروحي لشخص معين ويحدد جودة وخصائص أنشطته واتصالاته وحياته بشكل عام.

كلمة "شخصية" في أصلها تعني "ما هو موجود تحت القناع"، تحت هذا "الستار"، اللباس الخارجي الذي يرتديه الناس عادة على أنفسهم والذي أصبح يسمى الآن الصورة. إن فهم شخص ما، روحه، يعني اختراق فهمك وراء الطبقات السطحية من الخصائص إلى التطلعات العميقة، والاحتياجات والدوافع الحقيقية، وخصائص التفكير وإدراك العالم والنفس، والحساسية العاطفية، والاحتياطيات الداخلية من الطاقة والوصول إلى هو - هي.

في الممارسة العسكرية اليومية، من أجل الحكم على شخص ما، من الضروري للغاية معرفة ستة جوانب من العالم الداخلي للشخص: القدرات، والمزاج، والشخصية، والاتجاه (التوجه السائد) نحو أهداف وقيم معينة)، والكفاءة الاجتماعية والمهنية والذات. -مفهوم (الوعي الذاتي).

المزاج الشخصي هو حرفيا التوازن النفسي من أصل طبيعي في الغالب، وئام النفس. وتتجلى في العلاقة بين قابلية التأثر أو الحساسية لدى المحارب لما يحيط به ويؤثر فيه، وبين نشاطه السلوكي الخارجي وتوتره الداخلي.

مع حساسية الشخص العالية ونشاطه الاندفاعي السريع، فإننا نتعامل مع مزاج كولي. الحساسية المعتدلة والتفاعل المعتدل متأصلان في الأشخاص المتفائلين. إذا كانت الحساسية أعلى، ويبدو أن النشاط السلوكي مثبط، فمن المحتمل أن يكون هذا شخصًا حزينًا. يتميز الشخص البلغم بانخفاض قابلية التأثر إلى حد ما وبطء معين في السلوك، خاصة عند الانتقال إلى نوع آخر من النشاط، إلى ظروف معيشية أخرى.

مهما كانت الحالة المزاجية، فهي دائمًا لها نقاط قوة ونقاط ضعف خاصة بها، والتي تؤثر على حالة الشخص وملامح مظهره الأخرى، بما في ذلك قدراته وشخصيته وتوجهاته الشخصية. يتجلى المزاج في الأسلوب الفردي لنشاط العمل وفي التواصل اليومي. لا ينصح بمحاولة تغيير هذا "النمط" الفردي لسلوك محارب معين دون أسباب قاهرة. من الأفضل تعويض نقاط الضعف في المزاج من خلال التدابير التنظيمية، والتنسيب المناسب للأشخاص، ومجموعات التوظيف وفقًا لمعيار توافق المزاجات، فضلاً عن النهج الفردي للتواصل.

الشخصية (حرفيا - العلامة التجارية، الختم، الصفر) - جانب من الشخصية المرتبطة بالطاقة، وقدرات تعبئة النفس، وكذلك أخلاق الحياة الراسخة، والتواصل، والسلوك.

الشخصية القوية الواضحة هي الطاقة والاستعداد لتحمل المخاطر والاستقلال والتصميم والمثابرة. ضعف الشخصية (قلة الشخصية، "الضعف") - السلبية، وتفضيل ظروف وأنشطة المعيشة الهادئة، والقابلية للضغط الخارجي (الامتثال)، وضعف الإرادة، وعدم القدرة على إكمال العمل الذي بدأ لتحقيق النتائج.

تترك الخدمة العسكرية بصمة ملحوظة على شخصية الشخص. إن الإجراءات التأديبية ومستوى الانضباط المحقق في الوحدة والوحدة، وكذلك ظروف الجماعية في الحياة اليومية والخدمة، لها تأثير. تترك تجربة القتال علامة لا تمحى على الشخصية، من ناحية تلطيفها، ومن ناحية أخرى، تؤدي إلى ظهور بعض الخصائص غير المرغوب فيها. الصدمة العقلية، التي يمكن تلقيها ليس فقط في الظروف القاسية للنشاط العسكري، ولكن أيضًا في الظروف اليومية لحياة الثكنات، وفي التواصل مع الزملاء، لها تأثير سلبي على تطور الشخصية. إن التنشئة غير الكفؤة والمعاملة القاسية وجو عدم المسؤولية لها تأثير سيء على الشخصية. وفي هذه الحالة، كما يقولون، "تتدهور" الشخصية: يصبح الشخص صعباً في التواصل وفي السلوك الاجتماعي بشكل عام.

القدرات هي صفات عقلية وجسدية، عند التعبير عنها، وكذلك في ظل وجود الدافع والشخصية المناسبة (والتي لا تنطبق على القدرات)، يكون المحارب قابلاً للتدريب بشكل كبير في واحد أو أكثر من التخصصات. تتجلى هذه القدرة على التعلم أثناء التدريب وبعد الانتهاء من الدراسات في أنشطة العمل المباشرة.

عند تقييم القدرات، يتم إنشاء اثنين من معلماتها: محتوى الموضوع (القدرة على فعل شيء ما) ومستوى التعبير، أي حجمها. وفقا للمعلمة الأولى، تتميز القدرات على الأنشطة القيادية والتنظيمية، وإطلاق النار، وقيادة المركبات القتالية، والعمل التعليمي، والاستطلاع، والتمويه، وما إلى ذلك. ذات قيمة خاصة في الشؤون العسكرية هي القدرات القتالية، التي تتجلى في فن القتال، في الكشف عن خطط العدو، والقدرة على التقدم عليه في المكان المناسب وهزيمته مع الحفاظ على القوة. بالنسبة للجندي، فهي لا تقل أهمية عن القائد، ومع ذلك، بالنسبة للقائد كمنظم للمعركة، يتم دمج الصفات القتالية مع الصفات القيادية وتتجلى من خلال مهاراته التنظيمية.

ووفقاً للمتغير الثاني فإن القدرات تميز بين درجات الموهبة المختلفة، بما في ذلك الموهبة العسكرية، والتي يمكن تحقيقها في معظم التخصصات العسكرية، حتى الأكثر تواضعاً منها.

إن توجيه الشخص هو الهيكل المنظم لقيمه الروحية واحتياجاته والأهداف طويلة المدى التي يتميز بها هذا الشخص، والتي تدعمها وجهات النظر والمعتقدات ومبادئ الحياة. ملف تعريف القيم التحفيزية - هذا هو اتجاه الشخصية !!!

يركز بعض الناس على الإبداع، والبعض الآخر على الاستهلاك، والبعض الآخر على الخلق، والبعض الآخر على التدمير، وبعضهم ذو توجه اجتماعي، والبعض الآخر معادون للمجتمع، ومعادون للمجتمع. يسترشد البعض في حياتهم في المقام الأول بالقيم، والبعض الآخر بالاحتياجات. وهناك أيضًا حالات لا يكون فيها لتوجه الشخصية تعبير واضح ولا استقرار. يتبع هؤلاء الأشخاص دوافع مؤقتة ويشعرون بالرضا عن أفراح بدائية إلى حد ما.

ومن الجيد جدًا أن يكون التوجه الداخلي للفرد متوافقًا مع القيم المهنية.

الكفاءة الاجتماعية والمهنية للفرد هي الاستعداد الشامل للشخص للحياة والنشاط في المجتمع، لتحقيق إمكانات حياته ومسؤولياته. هذه هي السمات الشخصية التي يتم تحديدها بشكل مباشر من خلال جانب محتوى التدريب والتعليم، ومن خلال بيئة المعلومات التي يعيش ويعمل فيها المحارب. ويشمل ذلك: وعيه (سعة الاطلاع) في علوم وقوانين الحياة الاجتماعية، ومحتوى المهارات المهنية والاجتماعية واليومية. ويشمل ذلك أيضًا الاستعداد النفسي لإدراك صعوبات الحياة والتغلب عليها، بما في ذلك مخاطر ومصاعب الخدمة العسكرية في زمن السلم والحرب. الجوانب الاجتماعية للكفاءة هي القدرة على العيش في المجتمع، والتفاعل مع الآخرين، وإيجاد لغة مشتركة معهم وإقامة علاقات وثيقة، وبعبارة أخرى، القدرة والرغبة في أن تكون متوافقة اجتماعيا، قادرة على العمل المشترك. وتشمل الكفاءة الاجتماعية أيضًا الانضباط واحترام القوانين ونظام الإدارة والقدرة على طاعة السلطة.

تشير العديد من الحقائق إلى أن الكفاءة الاجتماعية للشباب الذين يلتحقون بصفوف الجيش والبحرية بعيدة كل البعد عن المتطلبات التي تفرضها الخدمة العسكرية. وهذا يوجه بطريقة معينة محتوى وأساليب العمل التعليمي. إذا لم يؤخذ هذا عدم النضج الاجتماعي في الاعتبار، وإذا تركزت كل الجهود على مهام التعليم العسكري نفسه، فإن الجهود المبذولة لن تسفر عن الكثير. في التعليم، كما هو الحال في التدريب والأنشطة التنظيمية، هناك قانون الاتساق: من المستحيل حل المشكلات ذات المستوى الأعلى دون الاعتماد على نتائج حل المشكلات الأبسط. من المستحيل القفز فوق التخلف الاجتماعي الأولي مباشرة إلى قمة الانضباط العسكري والوعي بالواجب العسكري. وهذا يعني أن محتوى تعليم الجنود الشباب يجب أن يتضمن في الظروف الحديثة مهام لم تكن موجودة من قبل. يتم حل وقتهم في الأسرة والمدرسة.

أنا المفهوم، أو الوعي الذاتي، هو البنية النووية المركزية للشخصية. هذا هو مجموع كل أفكار المحارب عن نفسه، وكل ما يفكر فيه عن نفسه، وكيف يقيم نفسه، وبالتالي، كيف يؤثر كل هذا معًا على سلوكه.

تنبع الأهمية الخاصة لمفهوم الذات من حقيقة أن سمات الشخصية في الشخص، ككائن واعي، تتجلى في السلوك ليس تلقائيًا، دون وعي، ولكن ينكسر من خلال الوعي الذاتي واحترام الذات والموقف تجاه الذات. وبعبارة أخرى، ما يهم ليس فقط ماهية الشخص موضوعيا، إذا جاز التعبير، ولكن أيضا كيف يرى نفسه، ويقدرها، ويشعر بها، ويدركها.

من الظواهر المنتشرة في عصرنا الثقافة النفسية المنخفضة لشرائح عديدة من السكان. الناس لا يعرفون أنفسهم جيدًا، ولا يدركون قدراتهم، ولا يفهمون دوافع أفعالهم، ولا يمكنهم فهم أكثر أو أقل دقة ما يعانون منه، وما الذي يقلقهم ويسعدهم، وما هي الاحتياجات المحددة التي يواجهونها. وكقاعدة عامة، فإن احترام الذات لدى الشباب منخفض، فهم يعانون من الشعور بالنقص، ومن أجل التخلص من هذا الانزعاج، يتصرفون إما بقوة أو خجولة وسلبية. التفاخر، والبحث عن المغامرة، والسعي إلى إذلال الأضعف، والانضمام إلى مجموعات ذات طبيعة معادية للمجتمع - كل هذا ليس أكثر من رغبة شبه واعية للتعويض عن احترام الذات السلبي، لتأكيد الذات بأي شكل من الأشكال. هذه الإستراتيجية السلوكية إما لا تحقق شيئًا، أو تؤدي إلى تفاقم تدني احترام الذات، أو تؤدي إلى الوهم بقيمة الذات.

وهذا يعني أن الأنشطة التعليمية يجب أن تأخذ في الاعتبار خصائص احترام الذات لدى كل من يتم التخطيط لهذا النشاط معه. إن احترام الذات وحده هو الذي يشكل أساسًا نفسيًا موثوقًا لاحترام الآخرين والاستخدام الفعال لموارد الفرد الشخصية في الحياة والخدمة.

يتمتع الرقباء (رؤساء العمال) بظروف مواتية للغاية للعمل التعليمي الفردي مع المرؤوسين. يقولون إن عدم وجود ميزة في العمر مقارنة بالجنود (البحارة)، والمساواة التقريبية في تجربة الحياة معهم، ونقص التعليم الخاص، يتعارض مع التعليم، لا أساس لها على الإطلاق. الميزة الأكثر أهمية وحاسمة للقائد الصغير هي في المقام الأول أنه أقرب إلى مرؤوسه من الضابط. علاوة على ذلك، فإن دور هذا العامل سيزداد، لأنه في المجتمع الذي تصبح فيه الأخلاق ديمقراطية تدريجيا، يصبح التعليم ديمقراطيا أيضا، وبالتالي يصبح أقل توجيها، وأكثر رفاقية.

يعد النهج الفردي مهمًا دائمًا في التعليم، لأن كل محارب لديه مشاكله وصعوباته الخاصة ويجب على شخص ما أن يوليها اهتمامًا وثيقًا. إن العمل التربوي الفردي، مثل التعليم بشكل عام، له تأثير مباشر وغير مباشر، من خلال قبوله يتحسن الشخص. ينمو روحياً، ويتأقلم بشكل أفضل مع مهامه وصعوباته اليومية...

عادة ما يتم العمل التربوي الفردي على خلفية نظام التعليم العام، ويعتمد عليه ويحل المشاكل التي لا يستطيع هذا النظام القيام بها، لأنه لا يستطيع أن يأخذ في الاعتبار المشاكل المحددة لكل جندي على حدة. على سبيل المثال، فقط من خلال النهج الفردي، يمكنك أن تأخذ في الاعتبار الميزات التي تم إنشاؤها بواسطة حالتين مميزتين. يرتبط أحدهم بحقيقة أن المحارب يدين نفسه، ويريد تغيير سلوكه للأفضل، لكنه غير قادر على القيام بذلك؛ والثاني يتميز بأنه واثق من عصمته وملاءمة سلوكه، وبالتالي يقاوم بنشاط كل المؤثرات التربوية.

من أجل تكثيف العمل التربوي الفردي وتنظيمه بشكل صحيح، من المناسب إعطاء الرقباء (الملاحظين) عدة توصيات:

يتم تبرير أي تأثير تعليمي بثلاث نقاط على الأقل: أ) يجب أن يكون في مصلحة المحارب نفسه؛ ب) تمليها مهمة رسمية محددة، على سبيل المثال، الحاجة إلى الحفاظ على النظام القانوني؛ ج) من الضروري تحقيق رفاهية الفريق أو الحفاظ عليها. إذا لم يكن للتأثير التعليمي أسباب قاهرة في نظر الشخص المتعلم، فإنه يأخذ شكل "التطفل" الأولي، أو نزوة أو إرادة ذاتية من الرئيس. وهذا يعني أنه لا ينبغي للمرء أن يتعلم بـ "الجمود"، "من أجل النظام"، "لإظهار من هو الرئيس"، ولأسباب أخرى مماثلة.

يكتسب التأثير الفردي قوة تعليمية إذا جاء من شخص موثوق ومحترم. الشرط الأساسي الأول للسلطة هو، كما نعلم، القدوة الشخصية. ولا يمكن بناء أي تعليم على المبدأ السيئ السمعة: "افعل ما أقول، وليس ما أفعله". لتحقيق الهدف التعليمي يجب الاعتماد على ما هو الرقيب (الرقيب) أقوى من مرؤوسه وما يعترف به من هذه الميزة. قد يكون هذا معرفة أفضل بالخدمة أو الأشخاص أو بعض الإنجازات في الرياضة أو مجال آخر.

ولن يحقق التأثير التربوي هدفه إذا بدأ بالنقد، مع التقييم السلبي للمحارب. وحيثما يكون هناك نقد، يمكن أن يكون هناك إساءة للفرد وإذلاله، الأمر الذي يحشد دائمًا السلوك الدفاعي للشخص ويجبره على مقاومة أي تأثير. التعليم ليس صراعا، ولكن العمل المشترك مع المرؤوسين بشأن مشكلتهم.

من الأفضل القيام بالعمل التربوي الفردي على انفراد دون الغرباء.

ويكون التأثير تعليميًا إذا تم النظر إليه على أنه مساعدة، أو شيء يحتاجه الشخص. التعليم لا يفرض. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الطلب، أحيانًا يكون مباشرًا وقاسيًا، وحتى العقوبة يمكن أن ينظر إليها المحارب أيضًا على أنها مساعدة، أو حتى كتخفيف من وضعه. وبطبيعة الحال، في هذه الحالة من الضروري الكشف بشكل صحيح وتقييم الوضع الذي نشأ.

ولا يكون التأثير تربويا إذا كان عنصره التفسيري ضعيفا. في بعض الأحيان يبدو للرئيس أن كل شيء واضح تمامًا بالنسبة للمرؤوس. كل ما تبقى هو المطالبة به ومعاقبته على المخالفة. ولكن من المؤسف أن الوضوح هو على وجه التحديد ما نفتقر إليه في معظم الحالات الصعبة. هناك حاجة إلى تفسيرات أكثر صبرا وإبداعا وأكثر وضوحا. قد تكون وجهة نظر المرؤوس واحترامه لذاته غير متوقعة تمامًا، ولهذا السبب لا يأخذ في الاعتبار التفسيرات القياسية. إنهم ليسوا فرديين بالنسبة لها. يجب على جميع الرؤساء أن يتذكروا القاعدة الذهبية لعلم أصول التدريس: من يعلم أكثر وأفضل، عليه أن يعلم أقل.

التعليم لا يحقق هدفه إذا شعر المحارب أن الرقيب (الرقيب) لا يفهم مشاكله، الأسباب التي تدفعه إلى سلوك لا يتوافق مع قواعد الأخلاق العسكرية. وهذا يعني أنه قبل "تعليم" مثل هذا الجندي، يجب عليك التعامل مع هذا الأمر. ربما تؤدي المحادثة ذات الهدف المحدود المتمثل في فهم دوافع سوء سلوك المحارب دون محاولة صريحة للتأثير عليها إلى تحقيق الهدف النهائي بسرعة أكبر.

وأخيرا بعض التوصيات المنهجية لقائد المجموعة.

عند تقديم المواد النظرية حول علم نفس الشخصية إلى الرقباء ورؤساء العمال، يُنصح بربطها بالخبرة العملية اليومية والصعوبات التي يواجهونها في التواصل مع مرؤوسيهم. ومن المناسب خلال المناقشة تبادل الأفكار حول المظاهر الشخصية لبعض العسكريين المرتبطة بأي أحداث أو أعمال مهمة أصبحت موضوع تحقيق أو دراسة.

لاستيعاب البيانات العلمية حول الشخصية بشكل أفضل، من المفيد اختيار الإجراءات التي تكون فيها مظاهر الجوانب الفردية للشخصية وتأثيرها المتبادل أكثر وضوحا. ويجوز، على سبيل المثال، الاعتماد على الحقائق السلوكية الناتجة عن عدم كفاية تنمية الخصائص الشخصية الأساسية: القدرات، والشخصية، والتوجه، والكفاءة الاجتماعية والمهنية.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

دور ومهام الرقباء في تدريب وتعليم الموظفينخلال الاتحاد السوفياتي

مقدمة

أفراد رقيب التعليم

ينتمي الرقباء إلى الرتب المبتدئة لأفراد القيادة ويمثلون أكبر عدد من فرقتهم. وهم يتحملون المسؤولية الكاملة عن تدريب وتعليم المرؤوسين. مشيراً إلى دورهم، قال م.ف. وأكد فرونزي أن هيئة القيادة المبتدئة تشكل الأساس الذي تقوم عليه مسألة الانضباط واللحام القتالي والتدريب القتالي للوحدة.

حاليا، زاد دور الرقباء أكثر. ويرجع ذلك إلى التعقيد المتزايد للمهام التي تواجه الوحدات والوحدات الفرعية، وإلى التغيير في الصورة الاجتماعية للجندي، وإلى تقليص مدة الخدمة، وإلى تحسين المعدات والأسلحة. لقد زادت متطلبات التدريب والتعليم، لكن وقت الإعداد لم يزد. هذا. تسبب في الحاجة إلى زيادة مستوى الثقافة التربوية ومسؤولية القادة من جميع المستويات، وقبل كل شيء أولئك الذين يشكلون بشكل مباشر صفات المحارب السوفيتي في الجنود.

يتم تنفيذ تعليم الأفراد من قبل الرقباء أثناء الخدمة العسكرية اليومية والتدريب القتالي. ينظمون خدمة مرؤوسيهم وفقًا للوائح، مما يضمن أن هيكل الخدمة العسكرية بأكمله يغرس في ولاء الأفراد للواجب العسكري والقسم العسكري.

من أهم مهام الرقباء تثقيف الجنود بروح النظرة الماركسية اللينينية للعالم، والمعتقدات الشيوعية، والكراهية الطبقية للإمبريالية، والمبادئ الأخلاقية للسلوك، والوطنية والأممية، والاستعداد لتقديم كل قوتهم، وإذا ضرورية، حياتهم، لحماية مصالح الوطن الاشتراكي. للقيام بذلك، يجب عليهم أن يكونوا مخلصين بلا حدود لقضية الحزب الشيوعي السوفياتي، والوطن الأم الاشتراكي وشعبهم، وعلى استعداد للقيام بأعمال نكران الذات باسم مصالح الوطن الاشتراكي، للوفاء بواجبهم الدولي.

يساعد الرقباء مرؤوسيهم على دراسة الأسلحة والمعدات العسكرية واللوائح والأدلة، وتنظيمهم والخدمة معهم بشكل يومي، والقيام بالأعمال اليومية لتعزيز الانضباط العسكري، وتطوير القدرة على إخضاع تصرفاتهم وسلوكهم لمتطلبات اللوائح العسكرية و أوامر القادة. إنهم مسؤولون عن التدريبات والتدريب البدني، من أجل سلامة الصحة وتوفير كل ما هو ضروري لمرؤوسيهم.

إن المثال الشخصي للرقباء، وسلطتهم، والصفات الأخلاقية العالية، والموقف المتفاني في العمل، والانضباط مهم بشكل خاص هنا. وفي هذا الصدد، يجب على القادة الصغار أن يسعوا جاهدين لتحسين معرفتهم التربوية، وتطوير المهارات المنهجية، ودراسة أفضل الممارسات في العمل مع الناس. واجب الرقيب هو أن يكون معلمًا ومعلمًا ماهرًا. وبدون ذلك يستحيل تحقيق الوحدة في عملية تدريب وتعليم الجنود بهدف إعدادهم للدفاع عن الوطن الأم.

إن أهم متطلبات عملية التدريب والتعليم هو معرفة ومراعاة الخصائص والتقاليد والعادات الوطنية لتلك الشعوب التي يكون ممثلوها مرؤوسين. في قيادة فريق متعدد الجنسيات، يلتزم الرقيب باتباع مبادئ سياسة لينين الوطنية بدقة، وإظهار حساسية خاصة وحكمة ونزاهة، والاهتمام بتعزيز الصداقة والأخوة بين الجنود من جنسيات مختلفة.

عند الحديث عن الصفات القيادية للرقباء، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار قدرتهم على قيادة المرؤوسين بثقة، سواء في وقت السلم أو في المعركة، لغرس حب الخدمة العسكرية في نفوسهم، وإظهار المطالب القانونية للجنود.

المطالب العالية هي صفة متكاملة للقائد، وأساس الانضباط والتنظيم في الوحدة التابعة. ولا علاقة له بالوقاحة أو الإهمال أو إذلال كرامة المرؤوس، والتي عادة ما تسيء إلى الجندي وتنفره من الرقيب. يجب أن تكون المعايير المطلوبة ثابتة وعادلة ومتساوية للجميع ومحترمة. إن المطالبة بالاحترام تعني مساعدة الجندي على فهم مهامه وتعبئة القوات لإنجازها بنجاح. يجب دعم الطلب من خلال رقابة صارمة على تصرفات المرؤوسين، بالاشتراك مع التشجيع الماهر للعمل الضميري، مع رعاية المرؤوسين، مع الاهتمام اليقظ لاحتياجاتهم.

يعتمد النجاح في عمل الرقباء إلى حد كبير على مدى إدراكهم لواجبهم الشخصي ومسؤوليتهم عن شؤون وأفعال مرؤوسيهم، وتحسين معرفتهم وخبراتهم، واستخدام الحقوق الممنوحة لهم بموجب اللوائح العسكرية بحكمة. وما يعني الكثير أيضًا هو رغبة الرقيب في التحقق من أفعاله من خلال تقييم الضابط، والقدرة على استخدام نصيحته ومساعدته بشكل صحيح، وتنفيذ الأمر بدقة، وتعزيز سلطته.

تصبح الوحدة (القسم الفرعي) جاهزة للقتال إذا كانت الإدارات مستعدة ومنسقة بشكل جيد، وإذا كان كل جندي يعرف واجباته بوضوح ويؤديها بشكل لا تشوبه شائبة. ودور الرقيب كبير في هذا، فهو يقوم شخصيا بتعليم الجنود المهارات العسكرية، وتربية الطلاب المتفوقين، والمتخصصين في الصف، وتنظيم وقيادة المنافسة الاشتراكية في وحدته، ونشر أفضل الممارسات.

التدريب هو عملية تربوية ذات اتجاهين، يكتسب خلالها الجنود، بتوجيه من القائد (الرئيس)، المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة، والتي تشكل في النهاية المهارة العسكرية.

المعرفة هي معلومات متنوعة ثابتة في الذاكرة على شكل مفاهيم وصور منظمة. يمكن أن تكون هذه قواعد وقوانين وحقائق محددة وصيغ ومصطلحات. تنتهي عملية اكتساب المعرفة بتطبيقها عمليا. التدريب العسكري له توجه عملي خاص. بعد كل شيء، في المعركة لا يكفي أن تعرف كيف تتصرف، فمن الضروري أن تكون قادرا على التصرف على أساس هذه المعرفة. من خلال تطبيق المعرفة المكتسبة أثناء التدريب والتمارين، يطور الجنود مجموعة متنوعة من المهارات والقدرات.

المهارات هي إجراءات عملية يتم تنفيذها ليس فقط بشكل صحيح، ولكن أيضًا بسرعة ودقة وتلقائية وبأقل جهد وبأعلى نتيجة. في المجال العسكري، لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية المهارات. يجب تنفيذ الإجراء الذي أصبح مهارة بسهولة، بسرعة، كما لو كان ميكانيكيا، دون تفكير (إعادة التحميل، تهدف مدفع رشاش، التحية، إلخ).

المهارات كنتيجة نهائية لعملية التعلم هي القدرة على استخدام المعرفة بشكل صحيح لحل المشكلات العملية في الظروف البيئية المختلفة. يتم تشكيلها على أساس المعرفة والمهارات بطرق مختلفة. وفي عملية تكوينهم، ينتقل المحارب من العمل بمساعدة الآخرين إلى العمل بشكل مستقل. لا تقتصر المهارة على مجموع المهارات، بل تحتوي دائمًا على عناصر الإبداع التي تسمح لضابط المخابرات بالتصرف بمهارة في المواقف المختلفة، والتخلص من القوالب والتدريب. يهدف كل التدريب الميداني للقوات إلى تطوير المهارات.

القصة القصيرة، جنبًا إلى جنب مع العرض التوضيحي المثالي والتدريب اللاحق، هي الطريقة الرئيسية لتطوير المهارات والقدرات التي يحتاجونها لدى الجنود.

ومن المهم أن نتذكر أن المعرفة والمهارات والقدرات تضعف تدريجياً أثناء فترات الراحة الطويلة في الدراسة، وفي بعض الحالات تُفقد تماماً. في هذا الصدد، للحفاظ على المهارات المهنية العالية للموظفين، هناك حاجة إلى تمارين وتدريبات منهجية، يتم إجراؤها في ظروف أقرب ما يمكن إلى ظروف القتال.

تم بناء عملية تدريب الجنود السوفييت برمتها وفقًا لمبادئ مثل عضوية الحزب الشيوعي والتدريب العلمي؛ تدريب القوات على ما هو مطلوب في الحرب؛ وعي ونشاط واستقلالية الطلاب ؛ الرؤية في التعلم؛ التدريب المنهجي والمتسق والشامل؛ التعلم على مستوى عال من الصعوبة؛ قوة إتقان المعرفة والمهارات والقدرات؛ النهج الجماعي والفردي في التعلم.

وبأخذها في الوحدة والاعتماد المتبادل، فإنها تحدد نظام المتطلبات لغرض ومحتوى وتنظيم ومنهجية تدريب الموظفين.

يحدد مبدأ العضوية في الحزب الشيوعي والتدريب العلمي التوجه السياسي والطبيعة الطبقية لتدريب الموظفين. إنه يعكس اعتماد محتوى وأساليب وتنظيم التدريب على أيديولوجية وسياسة CPSU، وأهداف التعليم، ومستوى تطور العلوم والتكنولوجيا في البلاد. يجب التفكير في كل درس وتنظيمه بطريقة تجعل المادة التي تتم دراستها تشكل رؤية علمية للعالم، وقناعة وأخلاق شيوعية، ومواقف طبقية قوية، وتزود الجنود بالمعرفة العلمية الحديثة، وترتبط ارتباطًا وثيقًا بحياة البلد، الجيش القوات، مع المهام العملية للأفراد، ويظهر التناقض بين الأيديولوجية البرجوازية والنظرية العسكرية وممارسة الإمبريالية. وهذا هو المعنى الأساسي لمبدأ الحزبية والعلم.

إن مبدأ تدريب القوات على ما هو ضروري في الحرب يعكس الحاجة الموضوعية لتدريب الأفراد بما يتفق بدقة مع متطلبات الحرب الحديثة، لجعل كل درس أقرب ما يمكن إلى قتال الواقع، وإدارته بأقصى طاقته، دون تنازلات أو تنازلات. التبسيط.

يتطلب مبدأ الوعي والنشاط واستقلالية المتدربين ترتيبًا تدريبيًا يفهم فيه الجنود مهامهم بوضوح، ويكتسبون المعرفة بشكل هادف، ويطبقونها بوعي، مع إظهار النشاط العالي والاستقلالية والمبادرة. وعي ونشاط V.I. أولى لينين أهمية قصوى، مؤكدا أنه بدون جندي وبحار مقدام وواسع الحيلة، فإن النجاح في الحرب الحديثة مستحيل.

يعتمد مبدأ التصور في التدريب على أن التدريب القتالي يتطلب مثل هذا التنظيم بحيث يكتسب المحارب المعرفة ويطور المهارات بناءً على عمل الحواس، وخاصة السمع والبصر. يتم تصنيف الوسائل البصرية إلى طبيعية (إظهار الإجراءات العملية، وعينات من الأسلحة والمعدات)، ومرئية (الرسوم البيانية، والملصقات، والأفلام، وأدوات الدعاية، وما إلى ذلك)، ولفظية مجازية (وصف الحقائق والأحداث والمقارنات، وما إلى ذلك).

عند العمل باستخدام الوسائل البصرية، من الضروري مراعاة القواعد التالية: حدد المواد الأكثر أهمية وتعقيدا لهم؛ إظهار الوسائل البصرية ليس دفعة واحدة، ولكن تدريجيًا مع تقديم المادة الشفهية؛ أثناء العرض، أبطئ وتيرة الشرح؛ لا تفرط في تحميل الفصول الدراسية بالمساعدات البصرية؛ منح المتدربين الوقت الكافي للعمل مع الأدلة، وخاصة مع عينات من الأسلحة والمعدات والأدوات والنماذج وأجهزة المحاكاة.

تعني المنهجية والاتساق والتعقيد أن نجاح التدريب لا يكون ممكنًا إلا عندما يتم ترتيب المواد التدريبية وتقديمها بترتيب بحيث تستند المعرفة الجديدة إلى المعرفة المكتسبة مسبقًا، وتقوم التقنيات والإجراءات التي تم تعلمها مسبقًا بإعداد الجنود لإتقان التقنيات والأفعال اللاحقة.

يتطلب التدريب على مستوى عال من الصعوبة أن تكون المادة التعليمية في محتواها وحجمها، من ناحية، في متناول الطلاب مع مراعاة خبراتهم ومعرفتهم، ومن ناحية أخرى، يتغلب الطلاب بوعي على صعوبات التعلم والتعلم. بذل جهود كبيرة لتحقيق الهدف المقصود. التعلم على مستوى عال من الصعوبة يفترض إمكانية الوصول إلى التعلم، أي الالتزام بقاعدة تم اختبارها في الحياة: من المعلوم إلى المجهول، من البسيط إلى المعقد، من السهل إلى الصعب.

قوة التمكن من المعرفة والمهارات والقدرات. يعني هذا المبدأ أنه، بغض النظر عن الوضع المعقد للقتال الحديث، فإن الجندي ملزم بتذكر كل ما تم تدريسه، بسرعة ومهارة تطبيق معرفته ومهاراته عند أداء المهام.

الجماعية والنهج الفردي للتعلم. النشاط العسكري جماعي بطبيعته. أساس تطوير الجماعية هو تنظيم الإجراءات الجماعية في الفصول الدراسية، وكذلك خلال خدمة الجنود بأكملها. للقيام بذلك، يجب أن يعرف الرقيب ويفهم نفسية الفريق، ويكون قادرا على إدارة الحالة المزاجية الجماعية على خلفية المنافسة والتلخيص اليومي للإجراءات الجماعية. إلى جانب ذلك، من المهم معرفة ومراعاة الخصائص الفردية لكل جندي أثناء التدريب، وتوجيه جهوده بمهارة لحل مشاكل الوحدة.

2. الأشكال والأساليب الأساسية لتدريب المرؤوسين

يعتمد نجاح التدريب إلى حد كبير على التقنيات والأساليب التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة وتكوين المهارات والقدرات، أي على أساليب وأشكال التدريب.

الأشكال الرئيسية للتدريب: الدروس النظرية (المحاضرة، الندوة، المحادثة) والعملية (التمرين التكتيكي، الدرس التكتيكي، التدريب على الرماية، درس قيادة المركبات القتالية، إلخ)؛ إطلاق نار حي، تدريبات تكتيكية؛ أيام الحديقة؛ تدريب ذاتي. يسمح تنوع أشكال التدريب بالتدريب الفردي للجنود والتدريب كجزء من الوحدة، مما يمنحهم معرفة متعمقة وتطوير المهارات والقدرات اللازمة المنصوص عليها في برنامج التدريب القتالي.

طرق التدريس الرئيسية هي: العرض الشفهي للمادة (القصة، الشرح)، مناقشة المادة المدروسة (محادثة، ندوة)، العرض التوضيحي (العرض التوضيحي)، التدريب (التمرين)، العمل العملي والمستقل.

يتم استخدام العرض الشفهي (القصة والشرح) عند تعريف الجنود بالأحكام الأساسية للوائح والوثائق الأخرى، مع البيانات التكتيكية والفنية وتصميم الأسلحة والمعدات، مع تنظيم وأسلحة وتكتيكات عمل وحدات العدو المحتمل .

تتم ممارسة المحادثة من أجل تعميق المعرفة أو تعزيزها أو اختبارها وعادة ما تكون ذات طبيعة سؤال وجواب. يلعب التدريب (التمرين) دورًا حاسمًا في تكوين مهارات وقدرات الجنود، ويعلمهم تطبيق المعرفة عمليًا، وهو الطريقة الرئيسية لتدريب الجنود. يجب أن يكون التدريب منهجيًا ويتكون من التكرار الواعي المتكرر للتقنيات والإجراءات المدروسة مع المضاعفات المستمرة للظروف.

يتم تنفيذ العمل العملي من أجل تعزيز المعرفة المكتسبة وتحسين المهارات والقدرات الحالية. يبدأ بعد أن يتقن المتدربون الحد الأقصى من المعرفة اللازمة ويكتسبون مهارات وقدرات معينة.

يعمل العمل المستقل على تعزيز المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة بالفعل. يحدد قائد الفرقة نطاق مهام التدريب الذاتي، ويقدم النصائح المنهجية، ويقدم مساعدة محددة ويراقب تقدمها، كما يزود الجنود بالأدب والوسائل المساعدة البصرية.

في تشكيلات ووحدات التدريب، يتم تدريب القادة المبتدئين والمتخصصين باستخدام طريقة غرس المعرفة والمهارات بشكل منهجي وتدريجي. تعتمد طريقة التدريس هذه على نظرية التكوين المنهجي للمفاهيم العقلية والإجراءات العملية." ويتم تنظيم العملية التعليمية مع مراعاة ثلاثة مبادئ أساسية:

- يجب استيعاب محتوى بطاقات التدريب التربوي (ETC) في عملية تدريب الطلاب؛

__ يجب أن تتوافق أهداف ومحتوى تدريب الطلاب مع غرضهم المهني؛

- التدريب المهني ممكن فقط من خلال بناء متسق تمامًا للعملية التعليمية.

جوهر طريقة التدريب هو العمل مع TC، حيث لا يحفظه الطلاب، ولكن على الفور، بمساعدته، يدرسون هيكل الوحدات والمكونات وينفذون العمليات عمليًا (إنشاء محطة إذاعية، وإعداد الأسلحة لإطلاق النار ، إلخ.). تنقسم الفصيلة إلى مجموعات تدريبية مكونة من 3 أشخاص. من بينها، الأول يقرأ TC، والثاني يظهر ما يسمى على نموذج أو كائن حقيقي، والثالث يتحكم في تصرفاته. وبعد ذلك يغيرون الأماكن. وبذلك يقوم الطالب بدراسة المادة ثلاث مرات خلال الوقت المخصص له. يتم تدريب الطلاب العسكريين أولاً باستخدام TCs الكامل، مما يعكس النطاق الكامل للإجراءات، وبعد ذلك - TCs المختصرة، والتي تشير فقط إلى الإجراءات الرئيسية (العقدية).

يجب أن يشارك قائد الدرس بشكل مباشر في دراسة الطلاب للمادة، وأن يكون جاهزًا للإجابة على الأسئلة، ويساعد في فهم محتوى المواد التعليمية، ويحقق نشاطًا طلابيًا عاليًا عند دراسة المادة التعليمية.

3. جوهر ومبادئ وأشكال وأساليب العمل في تثقيف الجنود

يرتبط التدريب في جوهره وتركيزه ارتباطًا وثيقًا بالتعليم - وهو تأثير محدد وهادف ومنهجي على عقل ومشاعر وإرادات الجنود من أجل تنمية الصفات السياسية والقتالية العالية فيهم، والانضباط، ووحدة الفرق العسكرية، والتدريب في بما يتوافق مع متطلبات الحرب الحديثة.

السمات الأساسية للعمل التربوي في الظروف الحديثة هي: ضمان وحدة القول والفعل؛ أقصى قدر من الخصوصية. الأشكال الفردية حالة من المواجهة الأيديولوجية الحادة. المبادئ هي المبادئ التوجيهية الأساسية للعمل التربوي. إنها تعبر عن المتطلبات التي تحدد المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لتعليم الموظفين. مبادئ تعليم الجنود السوفييت هي: العزيمة الشيوعية وروح الحزب؛ التعليم في عملية النشاط العسكري؛ التعليم في الفريق ومن خلال الفريق؛ النهج الفردي للجنود. مجموعة من المطالب على الجنود فيما يتعلق باحترام كرامتهم الشخصية والعناية بهم؛ الوحدة والاتساق والاستمرارية في التعليم.

إن العزيمة الشيوعية وروح التعليم الحزبية هما المبدأان الرئيسيان في نظام تعليم الجنود بأكمله. إنه يحدد التوجه الأيديولوجي لجميع الأعمال التعليمية ويتطلب من الرقيب، أولاً وقبل كل شيء، أن يعرف جيدًا أهداف التعليم، وأن يتخيل بوضوح الصفات التي يجب أن تتشكل في كل من مرؤوسيه.

أحد المتطلبات المهمة جدًا للمبدأ هو المثابرة في تحقيق الهدف التعليمي. لا يمكنك، كما يفعل بعض الرقباء، أن تتراجع عن جندي غير منضبط، مبرّراً نفسه بالقول إنه لا يمكن أن يتعلم. الصفات الإنسانية الجيدة تستغرق سنوات لتتطور. ولذلك فإن التعليم مهمة طويلة وصعبة. هنا من المستحيل أن يقتصر على إجازة الأمومة، ولكن عليك القيام بعمل شاق، وإظهار المثابرة والصبر.

التعليم في عملية النشاط العسكري. عند تطبيق هذا المبدأ، يتعين على الرقيب أولاً التأكد من أن كل جندي لديه فهم عميق لملامح الوضع الدولي الحديث ومكانته ودوره في تعزيز الاستعداد القتالي للوحدة والوحدة والجيش. القوات ككل. من الأهمية بمكان هنا الجمع بين العمل التعليمي المنظم جيدًا والتنظيم الواضح للعمل العسكري، مع توفير وقت فراغ معقول للموظفين.

التعليم في الفريق ومن خلال الفريق. يتطلب هذا المبدأ من الرقيب أن يعتني باستمرار بتوحيد مرؤوسيه في عائلة صديقة، لتنمية شعور الصداقة والصداقة العسكرية والجماعية في نفوسهم.

النهج الفردي لتعليم المحاربين له أهمية قصوى.

إن تنفيذ هذا المبدأ يفترض: دراسة شاملة ومستمرة لكل محارب؛ الاحترام والدقة تجاهه والتفكير والإخلاص والإبداع في التعليم ؛ نهج متمايز. التعليم، في جميع أنواع الأنشطة؛ التعليم الفردي المنهجي.

مزيج من المطالبة بالمرؤوسين مع احترام كرامتهم الشخصية والعناية بهم. يجمع هذا المبدأ بين جانبين من العملية التعليمية: الدقة واحترام الشخص. هذه سمة مهمة لأسلوب عمل لينين. المسؤولية الأساسية للرقيب هي الاهتمام بالتغذية والصحة والظروف المادية والمعيشية وتلبية الاحتياجات الروحية للموظفين.

إن الوحدة والاتساق والاستمرارية في التعليم تجبرنا على فرض متطلبات موحدة على الجنود وتعليمهم من خلال الجهود المشتركة لجميع المعلمين والمنظمات الحزبية وكومسومول.

الأساليب التعليمية هي طرق للتأثير الهادف على الجنود والمجموعات العسكرية. وأهمها: الإقناع، والتمرين، والتشجيع، والإكراه، والقدوة. طريقة الإقناع هي الطريقة الرئيسية للتعليم. الإقناع يعني التأثير على وعي وسلوك الجنود بطريقة تنمي لديهم ثقة عميقة في حقيقة مبادئ الماركسية اللينينية، ومتطلبات الأخلاق الشيوعية والانضباط العسكري، وفهم جوهر هذه الأفكار والمتطلبات وتنمية الرغبة في حل المشكلات العملية بما يتوافق تمامًا معها. يقنع الرقيب مرؤوسيه بإدانته الشخصية، والكلمات الصادقة المتناغمة مع الأفعال، والقدرة على الإجابة على الأسئلة الملحة والموضوعية، والوضوح والوضوح ودليل العرض، والعاطفية العالية في الكلام.

تهدف طريقة التمرين إلى تكوين عادات السلوك الإيجابي (الصحيح) بين الجنود. يختلف التمرين في التعليم عن التمرين في التدريب، لأنه يرتبط بزيادة وعي المحاربين، في حين أن التمرين في التدريب يهدف إلى ممارسة التلقائية في الإجراءات. عند استخدام أسلوب التمرين، من المهم أن تتذكر أنه من غير المناسب تكليف المرؤوسين بأداء مهام غير ممكنة لهم بعد، لأن ذلك يمكن أن يقوض ثقتهم بأنفسهم.

يتم استخدام طريقة المكافأة لتعزيز العادات الإيجابية والصفات الإيجابية للجندي. هذه وسيلة قوية ودقيقة للتعليم. التشجيع يحفز نشاط الجندي وله تأثير إيجابي على الفريق بأكمله.

يتم تطبيق أسلوب الإكراه على الجنود الأفراد الذين تتعارض أفعالهم مع متطلبات لوائح وأوامر القادة (الرؤساء). ويشمل الإكراه أشكال ووسائل التأثير التالية: التذكير، التحذير، المنع، الإدانة من قبل الرفاق. مقياسها الأقصى هو الجمع.

القدوة الشخصية للرقيب هي سلاحه الرئيسي، وهو الشرط الأكثر أهمية لأداء واجباته بنجاح. أنه يعزز أو يضعف فعالية جميع أساليب التعليم الأخرى. تقول الحكمة الشعبية: "الكلمة تعلم، ولكن القدوة تقود". ومع ذلك، فإن المثال الإيجابي للرقيب يكتسب قوة التأثير التربوي فقط إذا كان مرتبطا عضويا بالصفات العالية لشخصيته ويتجلى باستمرار.

4. توجيهات عمل الرقباء لتعزيز الانضباط العسكري

الانضباط العسكري السوفييتي هو أحد أشكال انضباط الدولة، وهو أساس الفعالية القتالية والاستعداد القتالي للقوات المسلحة. الانضباط هو، في المقام الأول، مراعاة صارمة ودقيقة من قبل جميع الأفراد العسكريين للنظام والقواعد التي وضعتها القوانين السوفيتية واللوائح العسكرية، والطاعة الواعية لأولئك المرؤوسين لإرادة القائد. الانضباط يميز شخصية المحارب ككل. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعديد من صفاته وخصائصه، وقبل كل شيء بالإدانة الأيديولوجية، والفهم العميق لواجبه تجاه الوطن الأم والشعب.

يتم تكوين مهارات الانضباط لدى الجنود والاستعداد للوفاء بمتطلبات القسم واللوائح العسكرية بشكل لا تشوبه شائبة طوال الخدمة بأكملها. في الوقت نفسه، من المهم للرقيب أن يجلب إلى وعي كل مرؤوس ليس فقط المحتوى، ولكن أيضًا المعنى العميق والأهمية الاجتماعية للانضباط، وتنمية الشعور بالمسؤولية الشخصية للدفاع عن الوطن الاشتراكي. .

يُظهر تحليل الجرائم التأديبية التي يرتكبها الموظفون أن العديد منها ناتجة على وجه التحديد عن سوء التقدير في مجال العلاقات بين الرئيس والمرؤوس، والفرد والفريق. في بعض الحالات، أثرت أوجه القصور في عمل الرقيب بشكل غير مباشر على ظهور الصراع، وفي حالات أخرى أصبحت سببا مباشرا لانتهاك الانضباط.

تشمل الإجراءات غير الصحيحة الأكثر شيوعا للرقباء أنفسهم ما يلي: التوزيع غير المتكافئ لأحمال العمل التي يسمحون بها بين الجنود من فترات الخدمة المختلفة؛ الإحجام، وأحيانًا عدم القدرة، على التعمق في العلاقات والحالات المزاجية للجنود الذين ينهون خدمتهم خارج الخدمة؛ التغاضي عن رغبة الجنود الأفراد في الحصول على الامتيازات، واحتلال منصب خاص، وإخضاع الجنود الآخرين لنفوذهم.

إن المتطلبات الضعيفة لبعض الرقباء، ونقص مهارات التعليم المنهجي لدى الآخرين، ونقص اللباقة التربوية لدى الآخرين ليست سوى بعض الاختناقات في أنشطتهم التي يتم مواجهتها في الممارسة العملية. وللقضاء عليها، نحتاج إلى تدريب مستمر من القادة الصغار، ومشورة في الوقت المناسب ومساعدة من الرفاق الأكبر سنا والأكثر خبرة.

أساس عمل الرقيب هو دراسة متعمقة لمرؤوسيه ونقاط قوتهم وضعفهم وعاداتهم وميولهم واهتماماتهم ومثلهم العليا. الأساليب الأكثر إثباتًا التي يستخدمها الرقيب لدراسة الأفراد في سياق الحياة اليومية هي: المحادثات الفردية؛ دراسة متأنية لموقف واحد أو آخر من المرؤوسين أثناء الفصول الدراسية والخدمة والترفيه؛ الاستخدام الواسع النطاق لآراء الضباط وضباط الصف والرقباء الآخرين ونشطاء الحزب وكومسومول حول الجنود؛ التعرف (من خلال الضباط) على الوثائق المتوفرة في المقر وتوصيف البيانات الاجتماعية والديموغرافية والصفات الشخصية للجنود.

يجب أن تكون دراسة المرؤوسين موضوعية ومحايدة وألا تقتصر على اكتشاف أوجه القصور. الشيء الرئيسي هو ملاحظة كل نجاح للمحارب والاحتفال به، حتى يتمكن من تمييز الخير في كل منهم واستخدامه لتثقيف الفرد. الاعتراف بالنجاح يلهم الجندي ويمنحه القوة للمستقبل. في ظل هذه الظروف، غالبا ما تنشأ الرغبة في التمييز في حياته المهنية. لن يتم تشكيل الرأي الصحيح حول المرؤوس إلا إذا تم تقييمه ليس من خلال كلماته، ولكن من خلال أفعاله.

لغرس الانضباط، من الضروري التنظيم السليم للعملية التعليمية. يجب على الرقباء خلق بيئة تتطلب أقصى جهد من القوة البدنية والمعنوية، وتعزز تنمية الشعور بالواجب والمبادرة والتنظيم العالي والاستقلال بين المرؤوسين، والتأكد من أن العملية التعليمية تتم في الوقت المناسب وبدعم مالي كامل، وأن البداية ويتم احترام أوقات نهاية الفصول الدراسية. إن الدرس الذي يتم إجراؤه جيدًا ينشط دائمًا النشاط العقلي للطلاب ويغرس عادة الدقة ورباطة الجأش والتنظيم. يتم ضمان الانضباط أيضًا من خلال التنظيم الواضح لصيانة المعدات وأيام صيانة المنتزهات والمنتزهات.

الممارسة التأديبية الماهرة ليست ذات أهمية كبيرة في تعزيز الانضباط العسكري. توفر الممارسة التأديبية اليومية للرقيب وسائل وأساليب للتأثير على وعي الجنود مثل التفسير والأدلة والاقتراح وما إلى ذلك. ومن خلال هذا، يكسب الرقباء مرؤوسيهم ويكسبون ثقتهم. إن صدقهم ودفئهم يجعل من الممكن السيطرة على مشاعر الجنود وتسهيل نقل المطالب الضرورية إلى الوعي. ومع ذلك، من المهم أن نتذكر أن القرب من الناس ليس تسامحًا كاملاً، وأن الإقناع لا يعني الإقناع.

إن انحياز الرقيب وظلمه، والوقاحة في التعامل مع مرؤوسيه، وعدم الاهتمام باحتياجاتهم وطلباتهم، لها أثر سلبي على الجنود. M. V. عبر بشكل مناسب وقاطع عن موقفه تجاه حالات عدم اللباقة تجاه المرؤوسين. فرونز. وقال إن المعاملة القاسية والعقوبة غير المتوقعة والصراخ الوقحة ستكون غير مفهومة لجندي الجيش الأحمر الشاب، وستخيفه وتقتل اهتمامه بالشؤون العسكرية.

إحدى السمات المهمة هي أن العقوبات وشكل فرضها يجب أن ينظر إليه الجندي ليس على أنه "تطفل"، بل على أنه رغبة الرقيب في مساعدته على تعلم كيفية إدارة سلوكه والتصرف بكرامة. من الضروري تعويد المرؤوسين على الحقيقة والخوف من سوء السلوك وليس العقاب. المشكلة الأكبر ليست الجريمة أو حتى العقوبة، ولكن الماكرة التي يريد المرؤوس إخفاءها. هؤلاء الرقباء الذين يعتبرونها قاعدة لا تتزعزع، يفعلون أيضًا الشيء الصحيح: قبل فرض عقوبة على أحد المرؤوسين، من الضروري أن نفهم بعناية درجة ذنبه. وفي هذه الحالة، كما تؤكد الأنظمة التأديبية، يجب أن يؤخذ في الاعتبار سلوك الجندي ككل، وطبيعة المخالفة التي ارتكبها، والظروف التي ارتكبت فيها، ومدى فهم الجندي لأمر الخدمة. حساب. يُنصح أيضًا بإزالة العقوبات التأديبية بشكل صارم بشكل فردي عندما يؤدون دورهم التعليمي، وليس دفعة واحدة، بعد انتظار الإجازة.

الرقباء ملزمون بالمراقبة الصارمة للنظافة والنظام الداخلي، والملاءمة الصحيحة للمعدات، وامتثال المرؤوسين لقواعد ارتداء الزي العسكري، وإصلاح الأحذية والزي الرسمي في الوقت المناسب، وما إلى ذلك. إن التنفيذ الصارم اليومي لهذه الواجبات من قبل القادة الصغار له تأثير على تنمية المهارات والعادات المنضبطة بين الجنود السلوك، يشكل موقفا غير متسامح تجاه التراخي، ويطور الاجتهاد. إن العمل مع الأفراد العسكريين الذين يقومون بمهام بمعزل عن الوحدة، وفي مهمة الحراسة، وفي الخدمة اليومية يتطلب تفكيرًا خاصًا وتنظيمًا.

العمل مع ما يسمى بالجنود الصعبين له خصائصه الخاصة. من المهم للغاية تحديد الأسباب المحددة لموقفهم غير الصادق تجاه الخدمة. ابحث عن الصفات الإيجابية في كل شخص، وشجعها، وقم بتطويرها، والتأكيد على أن مستوى حياة الجندي هو الرصانة والصدق والمسؤولية الشخصية عن العمل المعين.

إن النضال من أجل أسلوب حياة رصين له أهمية كبيرة في الظروف الحديثة. إن القادة الصغار مدعوون ليكونوا قدوة شخصية في هذا الأمر، وكذلك ليشرحوا للأفراد أن السكر ظاهرة لا تطاق على الإطلاق في الجيش، وهو أسوأ عدو للاستعداد القتالي.

يحتاج الرقيب إلى الاهتمام بتحسين الظروف المادية والمعيشية لمرؤوسيه، ومعرفة جميع معايير البدلات بدقة، والمراقبة الصارمة للتوزيع الكامل للبدلات وفقًا للمعايير. من المهم مراقبة امتثال المرؤوسين لقواعد النظافة الشخصية وغسلهم في الحمام وجودة الطعام في المقصف. يتم الإبلاغ عن جميع أوجه القصور التي تمت ملاحظتها للفريق.

جزء مهم من عمل الرقيب في تعزيز الانضباط هو الاهتمام بتنظيم أوقات فراغ الجنود. وتتمثل مهمته في التأكد من تسجيل كل منهم في المكتبة، والتشجيع بكل الطرق على قراءة الروايات الخيالية والدوريات والأنشطة الفنية للهواة والتربية البدنية والرياضة والفنون التطبيقية.

تم النشر على Allbest

وثائق مماثلة

الجوهر الأخلاقي للانضباط العسكري والاتجاهات الرئيسية وأشكال وأساليب نشاط المسؤولين لتعزيزه في الوحدة. دور الممارسة التأديبية في الأنشطة الإدارية للضباط وعمل الحفاظ على القانون والنظام.

أطروحة، أضيفت في 23/03/2011

تمت إضافة الدورة التدريبية في 08/12/2008

تطوير قضايا الانضباط في الهياكل العسكرية. الأخلاق هي الشعور الذي يحفز المحارب على فعل الخير وأداء واجبه العسكري. مفهوم الانضباط العسكري ومبادئه الأساسية. الحفاظ على الانضباط العسكري القوي والنظام الداخلي.

الملخص، تمت إضافته في 2010/02/11

الجوهر والمهام والوظائف والميزات والطبيعة ذات الوجهين لعملية التدريب العسكري وقوانين هذه العملية. مبادئ التكييف الاجتماعي والشخصية العلمية والتوجه العملي والوضوح وسهولة الوصول ومستوى الصعوبة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 21/05/2015

جوهر العمل الدعائي الجماهيري واتجاهاته وأشكاله وأساليبه الرئيسية. العمل على تثقيف جنود القوات المسلحة لجمهورية كازاخستان بروح الوطنية الكازاخستانية والولاء للقسم والواجب العسكري. وسائل وأساليب التربية الأيديولوجية.

الملخص، تمت إضافته في 28/09/2014

الانضباط العسكري جزء لا يتجزأ من الانضباط الاجتماعي. الخضوع للدولة سوف يتم التعبير عنه في القواعد القانونية والأفعال القانونية ذات الصلة. المبادئ الأخلاقية. القواعد والقواعد المعمول بها في المؤسسات العامة.

الملخص، تمت إضافته في 29.09.2008

التحولات في القوات المسلحة للاتحاد الروسي. العمل الإعلامي والدعائي. تكوين الاستعداد الواعي لدى الأفراد للدفاع عن الوطن. نظم تعليم وتدريب قادة التوعية.

أطروحة، أضيفت في 27/04/2011

المكونات الرئيسية لمحتوى التعليم العسكري. متطلبات المدافع المسلح عن الوطن الأم. تكوين الولاء الثابت بين الأفراد للقسم العسكري والأنظمة العسكرية. العمل على التعليم العسكري لأفراد القوات المسلحة.

تمت إضافة التقرير في 06/07/2011

تقديم الطعام للعسكريين. المتطلبات العامة لتصميم وتجهيز مقصف الوحدة العسكرية. حساب المعدات والمخزون، طاقم الطهاة والملابس اليومية، تصميم مقصف غسيل الجنود. النظافة الشخصية للموظفين.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/01/2008

مكان ودور المتاحف والغرف العسكرية (كبائن) المجد العسكري في نظام الأنشطة الاجتماعية والثقافية للقوات العسكرية للاتحاد الروسي. أساليب العمل والوضع الحالي وآفاق تطوير العمل الثقافي في المتاحف العسكرية وقاعات المجد العسكري.

الاتجاهات الرئيسية للرقباء (الملاحظين) في تعزيز الانضباط العسكري

الرقباء (الرقباء) ، كما ذكرنا سابقًا ، هم أكبر مفرزة من أركان قيادة القوات المسلحة. كونهم متخصصين عسكريين مدربين، فهم الرؤساء المباشرين للجنود والبحارة، ومنظمي تدريبهم وتعليمهم في زمن السلم والحرب. يعتمد مستوى التدريب القتالي والانضباط والحالة الأخلاقية والنفسية لأفراد الوحدة إلى حد كبير عليهم. يلعب معظم الرقباء (الملاحظين) أيضًا دورًا نشطًا في الحياة العامة للمجموعات العسكرية. العديد من أكثرهم تدريبًا هم قادة مساعدون لمجموعات التدريب العام والحكومي للموظفين، ويقومون بإبلاغ الجنود والبحارة بشكل دوري بقضايا الحياة المحلية والدولية للبلاد.

في المرحلة الحالية من تطور القوات المسلحة الروسية، زاد دور الرقباء (الملاحظين) بشكل ملحوظ. وقد أصبح الجيش والبحرية مجهزين الآن بأسلحة ومعدات متطورة. تتطلب خدمتهم مهارة عالية من كل جندي مدرج في الفرقة والطاقم والطاقم. هذه المتطلبات ذات أهمية خاصة للقادة المبتدئين. بادئ ذي بدء، هذا يغرس في مرؤوسيهم المسؤولية الشخصية والاستعداد المستمر للدفاع المسلح عن الوطن الأم. تنص المادة 59 من دستور الاتحاد الروسي على أن "الدفاع عن الوطن هو واجب ومسؤولية مواطن الاتحاد الروسي". ويترتب على ذلك أن الدفاع عن الوطن له أهمية وطنية. وهذا يحدد المسؤولية الشخصية للمحارب عن حمايته، وكل الصفات الأخرى تعتمد عليها، على المسؤولية الشخصية. مسؤولية المحارب هي فئة خاصة.

يعد الولاء للواجب الدستوري أيضًا من الصفات الأساسية للمحارب ويشكل العمود الفقري لشخصيته. إن الإخلاص للواجب الدستوري هو الذي يمكّن المحارب من تكريس كل قوته الروحية والجسدية للعمل العسكري، وخدمة الشعب بنكران الذات، وتعزيز أمن الوطن. الولاء للواجب يلهم المحارب لأداء مآثر باسم الوطن الأم.

إن التعبير الملموس عن الواجب الدستوري للرجل العسكري هو الواجب العسكري. جوهر الواجب العسكري منصوص عليه في المادة 24 من قانون "وضع الأفراد العسكريين": "حماية سيادة الدولة والسلامة الإقليمية للاتحاد الروسي، وضمان أمن الدولة، وصد الهجوم المسلح، وكذلك أداء المهام في وفقا للالتزامات الدولية للاتحاد الروسي."

في عمل الرقباء (الملاحظين) لتعزيز الانضباط العسكري، يعد التعليم الوطني النشط والمستمر للمرؤوسين أمرًا مهمًا. الوطنية وحب الوطن الأم هي الأساس الأيديولوجي للصفات الأخلاقية والنفسية والقتالية العالية وانضباط الجنود والبحارة. وبدون هذا الأساس، لا يستطيع الجيش أن يعمل بشكل طبيعي فحسب، بل حتى أن يكون موجودًا. المعلم العسكري الروسي الشهير الجنرال بي. لاحظ تريسكين بحق: "بدون الوطنية، لا يكون الجندي محاربًا... يجب أن تكمن روح الوطنية في الأساس وتتوج النظام العسكري، وإلا فلن يكون لها أي قيمة". يتم تحقيق الانضباط العالي عندما يدرك الجنود والبحارة بعمق أهمية الانضباط العسكري، ويفهمون ضرورته الحيوية وواجبه الصارم. وبدون ذلك، سيظل الوفاء بالواجب العسكري بضمير حي مجرد حلم. وينبغي للقادة المبتدئين أن يعرفوا ذلك ويأخذوه بعين الاعتبار في عملهم. ليس من قبيل المصادفة أن مسؤولية الجندي والانضباط العسكري والواجب العسكري تعتبر في اللوائح التأديبية وحدة لا تنفصم.

يعتمد انضباط الجنود والبحارة إلى حد كبير على مدى معرفتهم واستيفائهم لمتطلبات القسم العسكري واللوائح العسكرية. لقد استوعبت الأنظمة العسكرية خبرات تدريب وتعليم القوات المتراكمة على مر القرون، وهي تمثل مجموعة حقيقية من قوانين الخدمة العسكرية. لذلك، من واجب القادة الصغار دراسة اللوائح بعمق مع مرؤوسيهم والاهتمام بالتنفيذ الصارم لمتطلباتهم.

تظهر الممارسة أن فعالية هذا العمل تعتمد على مدى معرفة القادة الصغار أنفسهم بمتطلبات اللوائح والوفاء بها ويكونون قدوة لمرؤوسيهم في هذا الصدد. إن استخدام أشكال وأساليب مختلفة لدراسة اللوائح له فائدة كبيرة - تبادل الآراء في القسم (الحساب)، والاجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والمشاركين في العمليات القتالية في أفغانستان والشيشان، ومناقشة الكتب التي تمت قراءتها ومشاهدة الأفلام مكرسة لمآثر جنودنا، وما إلى ذلك. إن دقة القادة الصغار والمتطلبات الصارمة والمتساوية والعادلة من المرؤوسين للوفاء بالمتطلبات القانونية التي لا تشوبها شائبة هي أمور لا تقدر بثمن. الكاتب الروسي ن. لاحظ دوبروليوبوف ذات مرة بشكل صحيح: "يجب على الرئيس أن يحاول باستمرار أن يُظهر ... أنه يلاحظ كل شيء، وينظر إلى كل شيء، ويعرف دائمًا ما إذا كان أمره قد تم تنفيذه كما يريد". عند مناقشة هذه المسألة، من المستحسن النظر في تجربة الرقباء المتقدمة - المتطلبة والمطالبة.

تشغل قضايا تدريب المرؤوسين على المهارات العسكرية مكانًا مهمًا في عمل القادة الصغار. تؤكد قوانين "الدفاع" و"وضع الأفراد العسكريين" واللوائح العسكرية على أنه يجب على الأفراد العسكريين تحسين مهاراتهم العسكرية، والحفاظ على الأسلحة والمعدات العسكرية في حالة استعداد دائم للاستخدام، والعناية بالممتلكات العسكرية. الانضباط العسكري يلزمهم بذلك. بالإضافة إلى ذلك، يتم استيفاء هذا الشرط بشكل كامل في المقام الأول من قبل المحاربين المنضبطين. ليس من الصعب أن نلاحظ أن هناك علاقة عضوية وثيقة بين الانضباط العسكري وانضباط الجنود والمهارة العسكرية. يرجع هذا الارتباط إلى حقيقة أن تكوين صفات أخلاقية ونفسية وقتالية عالية وتحسين المهارات العسكرية أمر مستحيل بدون انضباط عسكري قوي. يتعامل المحارب المنضبط والفعال مع التدريب القتالي بمسؤولية كاملة. إنه يدرك جيدًا أن التغييرات النوعية في الأسلحة والمعدات العسكرية وأساليب إدارة القتال الحديث تفرض متطلبات أكثر صرامة على الاستعداد القتالي. والاستعداد القتالي لا يمكن أن يوجد بدون انضباط قوي وواعي.

ويترتب على ذلك أن الرقباء (رؤساء العمال) ، مع حرصهم على غرس الانضباط الواعي العالي في مرؤوسيهم ، مدعوون في نفس الوقت لتعليمهم المهارات العسكرية. ما هو مهم بالتأكيد هنا هو المثال الشخصي للحيازة الممتازة للأسلحة والمعدات العسكرية واستخدامها الماهر. في هذه الحالة فقط يكون للقادة الصغار الحق الأخلاقي في تثقيف مرؤوسيهم وغرس حب الأسلحة والمعدات في نفوسهم والموقف الدقيق تجاههم. ومن المهم بنفس القدر معرفة الخصائص الفردية للمرؤوسين وأخذها بعين الاعتبار في عملية التدريب والتعليم. لنفترض أن هناك حقائق عندما يكون جندي شاب خائفًا في البداية من تعقيد التكنولوجيا. يشعر بعدم اليقين بشأن إمكانية إتقانها. سيتصرف قائد الفرقة بحكمة ويحاول تبديد هذا الرأي الخاطئ وغرس الثقة في الجندي بقوته وقدراته. يجب على قائد الفرقة أيضًا أن يأخذ في الاعتبار المستوى غير المتكافئ للتدريب العام لمرؤوسيه، والقدرات غير المتكافئة في دراسة وإتقان الأسلحة والمعدات العسكرية.

أحد الاتجاهات المهمة في عمل الرقباء والملاحظين لتعزيز الانضباط العسكري والحفاظ على النظام القانوني الصارم في الوحدة هو غرس الشعور باليقظة العالية في نفوس المرؤوسين. وهذا من أهم متطلبات الانضباط العسكري. تؤكد لوائح الخدمة الداخلية واللوائح التأديبية على أن الانضباط العسكري يلزم كل جندي "باليقظة والمحافظة بشكل صارم على الأسرار العسكرية وأسرار الدولة".

في شكلها الأكثر عمومية، تكمن يقظة الجنود في فهمهم الواضح لتعقيد وخطورة الوضع العسكري السياسي في العالم، والحاجة إلى الحفاظ بشكل صارم على الأسرار العسكرية وأسرار الدولة، والقدرة على التعرف على المكائد الخبيثة التي ينفذها الجيش. العدو والتصدي بنجاح لأنشطته التخريبية. والحقائق تشير إلى وجود أنشطة من هذا النوع. لكن أعلى مظهر من مظاهر اليقظة هو الحفاظ على الاستعداد القتالي المستمر.

يتم أيضًا تنفيذ عمل الرقباء (الملاحظين) لتعزيز الانضباط العسكري والحفاظ على النظام القانوني الصارم في الوحدة في بعض المناطق الأخرى. من الأهمية بمكان وحدة الفريق العسكري واستخدام قدراته في غرس الانضباط في المرؤوسين والصداقة الحميمة العسكرية والمسؤولية الجماعية للفريق بأكمله (الطاقم) لخدمة وسلوك كل جندي وبحار. إن قدرة الرقباء والملاحظين على بناء العلاقات بشكل صحيح مع المرؤوسين وفقًا لخصائصهم الفردية، وفن إدارة العلاقات الشخصية في الفريق العسكري، لها تأثير إيجابي للغاية على تعزيز الانضباط العسكري. في هذا الصدد، من المهم أن نعرف جيدًا البنية الحقيقية للعلاقات الشخصية في القسم، وتكوين المجموعات الصغيرة، وتوجهاتها، وقادتها، وما إلى ذلك. وهذا من شأنه أن يسهل تنفيذ العمل التربوي الموضوعي لتعزيز الانضباط العسكري والقضاء على الظواهر السلبية (المضايقات وما إلى ذلك) بين الجنود والبحارة.

المجموعات العسكرية للقوات المسلحة للاتحاد الروسي متعددة الجنسيات. ولذلك فإن عمل الرقباء (الملاحظين) في التعليم الدولي للجنود يلعب دورا كبيرا في تعزيز الانضباط العسكري والحفاظ على الاستعداد القتالي العالي. بادئ ذي بدء، من الضروري تطوير احترام المشاعر والعادات والتقاليد الوطنية.

وتؤكد الأنظمة العسكرية أن الأسلوب الأساسي هو أسلوب الإقناع الموجه إلى عقل ومشاعر الجنود. ومع ذلك، فهو لا يستبعد على الإطلاق التدابير القسرية. يؤدي عمل الرقباء والضباط الصغار إلى النتائج المرجوة إذا خضعوا للممارسات التأديبية الصحيحة والمعلنة. وتتطلب اللوائح التأديبية: ألا يفلت أي منتهك للانضباط العسكري من المسؤولية، ولكن لا ينبغي معاقبة أي شخص بريء. نحن نتحدث عن مزيج ماهر والتطبيق الصحيح لتدابير الإقناع والإكراه والتأثير الاجتماعي على الجنود والبحارة.

وبالتالي، فإن الانضباط العسكري هو مفهوم واسع للغاية وواسع النطاق، ويغطي بشكل أساسي جميع مجالات حياة وأنشطة الأفراد العسكريين. لذلك، فإن طرق وأشكال وأساليب عمل القادة الصغار لتثقيف المرؤوسين بروح الطاعة والاجتهاد المطلقين، والالتزام الصارم بمتطلبات القسم العسكري واللوائح العسكرية متنوعة. يوصى قائد المجموعة بتسليط الضوء على هذه المجالات باستخدام أمثلة محددة من حياة وحدته.

رقيب الانضباط القانون والنظام العسكري

أشكال العمل لحفظ وتعزيز القانون والنظام والانضباط العسكري هي مجموعة من التدابير التنظيمية والفنية والتعليمية المتفق عليها في المكان والزمان والمهام، والتي يقوم بها القادة والمقرات والهيئات التعليمية والقضاء العسكري وغيرهم من المسؤولين والجيش عامة، تهدف إلى ضمان امتثال الموظفين للدستور وقوانين الاتحاد الروسي، وكذلك متطلبات اللوائح العسكرية وأوامر القادة والرؤساء.

بمعنى آخر، أشكال العمل هي خيارات مختلفة لتنظيم عمل أو عملية محددة، والبنية التركيبية لأي حدث، وتسلسل وترتيب تصرفات القائد والمرؤوس، وعلاقاتهم، وزمان ومكان التنفيذ وعناصر أخرى من العمل. منظمة.

تشمل الأشكال الرئيسية للعمل للحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزه في الوحدة: الجماعية والجماعية والفردية.

تتطلب النماذج الجماعية مشاركة، كقاعدة عامة، جميع أفراد الوحدة. وتشمل هذه: أنواع مختلفة من إعلام الموظفين، واجتماعات الموظفين، والتلخيص، وفصول التدريب القتالي، والعروض، ومؤتمرات القراءة، والرحلات، والمحاضرات، والمحادثات، والمؤتمرات العلمية والعملية، والأمسيات المواضيعية، والمناظرات، والاختبارات، والموائد المستديرة وغيرها.

تتطلب نماذج المجموعة مشاركة جزء من الموظفين. وتشمل: أعمال الأندية المهتمة، والمجموعات الفنية للهواة، والألعاب الرياضية الجماعية، والتمارين الجماعية والأعمال المختلفة بأنواعها، وغيرها.

تتضمن النماذج الفردية المحادثات الفردية والواجبات والمهام وغيرها.

يتم تحديد اختيار شكل أو آخر، وكذلك ترتيب تنفيذه، من خلال أهداف وغايات العمل.

تظهر الممارسة أن اختيار أساليب وأشكال العمل يجب أن يتم التعامل معه بشكل إبداعي ومتنوع طوال الوقت.

جزء لا يتجزأ من العمل على الحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزه في الوحدة هو التعليم القانوني، والغرض منه هو تعزيز الانضباط العسكري الواعي والاستعداد القتالي للقوات من خلال الوسائل القانونية. يعتمد هذا العمل على شرح وضعهم القانوني للجنود: الحقوق والمسؤوليات والمزايا، بالإضافة إلى القوانين المتعلقة بطبيعة العلاقة بين الأفراد العسكريين والمسؤولية عن انتهاكها. وتستخدم على نطاق واسع تدابير الإقناع والإكراه، والتي تسمى عادة الوسائل القانونية. وتشمل هذه التدابير الحافزة، والعقوبات التأديبية، والتدابير القانونية لقمع انتهاكات القانون والنظام والانضباط العسكري، والمسؤولية القانونية، وتدابير النفوذ العام. يجب على القائد الصغير أن يمارس بمهارة السلطة التأديبية الممنوحة له. وبالإضافة إلى ذلك، من الضروري البناء على النشر الإيجابي لأفضل الممارسات.

الأشكال الجماعية المقبولة عمومًا للتعليم القانوني هي: التعليم القانوني الشامل، والخطب التي يلقيها المحامون العسكريون أمام الأفراد، والأيام الموحدة للمعرفة والمعلومات القانونية، وعقد أحداث شهرية مثل، على سبيل المثال، "الإدارة - مركز مراقبة الانضباط العسكري"، والمحاكمات الصورية ، و اخرين.

تتضمن نماذج المجموعة أعمال الدوائر القانونية وزوايا المعرفة القانونية.

تعتبر الأشكال الفردية للعمل القانوني مهمة، وتتكون من محادثات ومشاورات فردية مع موظفي مكتب المدعي العام العسكري، واستخدام نفوذ النيابة العامة على الأفراد العسكريين الذين ارتكبوا جرائم أو عرضة لانتهاك القوانين والقانون والنظام والانضباط العسكري. إن المواقف التي تحتوي على معلومات حول الإدانات والمحاكم المتنقلة ونشر مواد القانون الجنائي لها تأثير إيجابي على الأفراد العسكريين.

في الوحدة العسكرية، يلعب العمل التعليمي الفردي الذي يهدف إلى غرس الانضباط والاجتهاد في كل جندي دورًا كبيرًا في الحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزهما. ربما تكون هذه هي الآلية الأكثر فعالية وكفاءة للقادة الصغار للحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري في الوحدة. بعد كل شيء، مثل أي شخص آخر، يجب أن يكون الرقباء الذين يقضون 24 ساعة في الوحدة مع مرؤوسيهم على دراية جيدة بالخصائص الفردية لكل جندي، والتي على أساسها يجب أن يكونوا قادرين على استخدام الأساليب والأشكال ووسائل التعليم الأكثر ملائمة . فقط التنظيم الصحيح للعمل التعليمي الفردي يسمح للقادة المبتدئين بفهم الوضع الحقيقي للأمور بشكل أعمق في الوحدة والتأثير بشكل فعال على العمليات التي تحدث في الفريق العسكري لصالح حل المهام التي تواجههم.

ومن المهم للغاية القضاء في الوقت المناسب وبالكامل على أسباب وعواقب عدم الانضباط بين الأفراد العسكريين، فضلا عن انتهاكاتهم للقانون والنظام والانضباط العسكري. وهذا يتطلب عملاً مضنياً من قبل القادة الصغار في هذا الاتجاه. وينبغي أن يرتكز على قمع الجرائم، وكذلك على تحديد الأسباب والظروف التي تؤدي إلى ارتكابها والقضاء عليها. وبالتالي، من أجل تنظيم العمل الوقائي، يجب على الرقباء أولاً أن يكون لديهم معرفة جيدة بأسباب وظروف وأسباب الانتهاكات، ومنهجية تحديدها والقضاء عليها، فضلاً عن تدابير قمع الجرائم المنصوص عليها في القانون.

أحد أصعب المجالات في هذا العمل هو تحديد "القادة غير الرسميين" الذين يساهمون في تطوير "المضايقات" والعمليات السلبية الأخرى في القسم. وهنا يجب على الرقباء الاعتماد على الفريق والرأي العام وسلطة الضباط. يجب أن يكون لديهم شعور بالاقتناع بأن الانضباط في الوحدة هو مسألة جماعية.

من أجل الحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزهما في كل وحدة عسكرية، ينظم القادة (الرؤساء) نظام عمل للمسؤولين. إحدى روابطها المهمة هي عمل القادة الصغار في الحفاظ على الانضباط العسكري العالي في وحدتهم.

ويبدأ بتخطيط الأنشطة في كتاب الرقيب، ويستمر بالتنفيذ العملي لها، وينتهي برصد تنفيذها والإبلاغ عنه. في هذه الحالة، يجب على القائد الصغير:

يوميًا:

1. معرفة أماكن تواجد مرؤوسيه، والتحقق منهم في كل تشكيل، وإبلاغ القيادة العليا عن الغائبين.
2. مراقبة تنفيذ الروتين اليومي والنظافة والنظام الداخلي في الفرقة (الفصيلة) ومطالبة المرؤوسين بامتثال الانضباط العسكري.
3. إجراء محادثات تعليمية فردية مع 1-2 عسكريين.
4. التأكد من التزام المرؤوسين بقواعد ارتداء الزي العسكري، ومراقبة نظافة أحذيتهم وزيهم الرسمي، وكذلك إجراء التفتيش الصباحي.
5. إبلاغ القائد المباشر بالشكاوى وطلبات المرؤوسين وسوء سلوكهم والتدابير المتخذة لمنع المخالفات والعسكريين المرضى والعقوبات المفروضة والحوافز وحالات فقدان الممتلكات العسكرية وممتلكات الدولة.
6. فحص الأسلحة والمعدات والممتلكات العسكرية وغيرها من المعدات والممتلكات المعهود بها والحفاظ على نظامها وقابليتها للخدمة بشكل مستمر، ومراقبة توفرها بدقة.
7. التأكد من الالتزام بإجراءات السلامة في الأنشطة اليومية.
8. تلخيص نتائج اليوم وتقييم موقف المرؤوسين من أداء الواجبات الرسمية وانضباطهم الشخصي.
9. الاهتمام بالمرؤوسين والتعمق في احتياجاتهم وطلباتهم.
10. إعداد وإجراء دروس التدريب القتالي مع المرؤوسين.

أسبوعي:

1. تحدث مع كل مرؤوس، مع إيلاء اهتمام خاص للجنود الشباب والأفراد العسكريين المعرضين لانتهاك الانضباط العسكري. معرفة الأسباب واتخاذ الإجراءات اللازمة لمنع المخالفات بما في ذلك فرض العقوبات.
2. تنظيم دروس إضافية للمتخلفين في دراسة اللوائح العسكرية العامة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.
3. مراقبة النظام وعدالة توزيع الأوامر بين جنود الفرقة وطردهم من موقع الوحدة.
4. تقرير لقائد الفصيلة عن حالة الانضباط العسكري والإجراءات المتخذة لتعزيزها والتماس تشجيع المرؤوسين المتميزين ومعاقبة المخالفين.
5. تلخيص نتائج الانضباط العسكري والتدريب القتالي والمنافسة خلال الأسبوع الماضي وتحديد المهام للمرؤوسين للأسبوع القادم.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يعرف القائد الصغير:

1. قائمة أفراد الفرقة والطاقم والطاقم.
2. البيانات الاجتماعية والديموغرافية لكل جندي.3. معلومات عن عدد الحوافز والجزاءات لكل عسكري.

للتأكد من أن الرقباء لا يواجهون صعوبات في الحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزهما، تحت التوجيه الشخصي لقائد الوحدة العسكرية ونوابه وغيرهم من المعلمين ذوي الخبرة، ينبغي عقد دروس لتدريب الرقباء على أساليب العمل مع المرؤوسون، يتم خلالها تحديد الأساليب والتقنيات الأكثر ملائمة وأشكال العمل للحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزه في الوحدة، مما يسمح بالتكوين الفعال لصفاتهم الأخلاقية والنفسية والقتالية، بهدف زيادة الاستعداد القتالي. والفعالية القتالية للوحدة.

تدل الممارسة على أن التطبيق الصحيح لأشكال وأساليب عمل القادة الصغار للحفاظ على القانون والنظام والانضباط العسكري وتعزيزه في الوحدة، فضلاً عن اتباع نهج منهجي وشامل لحلها، يؤدي إلى نتائج إيجابية.

أعمال تعليمية حسب الطلب

دور ومهام الرقباء في تدريب وتعليم الموظفين خلال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية

نوع العمل: ملخص الموضوع: شؤون عسكرية

العمل الأصلي

مقتطف من العمل

دور ومهام الرقباء في تدريب وتعليم الموظفينخلال الاتحاد السوفياتي

مقدمة

أفراد رقيب التعليم

ينتمي الرقباء إلى الرتب المبتدئة لأفراد القيادة ويمثلون أكبر عدد من فرقتهم. وهم يتحملون المسؤولية الكاملة عن تدريب وتعليم المرؤوسين. في إشارة إلى دورهم، أكد M. V. Frunze أن طاقم القيادة المبتدئين يشكلون الأساس الذي تقوم عليه مسألة الانضباط واللحام القتالي والتدريب القتالي للوحدة بأكملها.

يتم تنفيذ تعليم الأفراد من قبل الرقباء أثناء الخدمة العسكرية اليومية والتدريب القتالي. ينظمون خدمة مرؤوسيهم وفقًا للوائح، مما يضمن أن هيكل الخدمة العسكرية بأكمله يغرس في ولاء الأفراد للواجب العسكري والقسم العسكري.

عند الحديث عن الصفات القيادية للرقباء، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار قدرتهم على قيادة المرؤوسين بثقة، سواء في وقت السلم أو في المعركة، لغرس حب الخدمة العسكرية في نفوسهم، وإظهار المطالب القانونية للجنود.

التدريب هو عملية تربوية ذات اتجاهين، يكتسب خلالها الجنود، بتوجيه من القائد (الرئيس)، المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة، والتي تشكل في النهاية المهارة العسكرية.

القصة القصيرة، جنبًا إلى جنب مع العرض التوضيحي المثالي والتدريب اللاحق، هي الطريقة الرئيسية لتطوير المهارات والقدرات التي يحتاجونها لدى الجنود.

ومن المهم أن نتذكر أن المعرفة والمهارات والقدرات تضعف تدريجياً أثناء فترات الراحة الطويلة في الدراسة، وفي بعض الحالات تُفقد تماماً. في هذا الصدد، للحفاظ على المهارات المهنية العالية للموظفين، هناك حاجة إلى تمارين وتدريبات منهجية، يتم إجراؤها في ظروف أقرب ما يمكن إلى ظروف القتال.

وبأخذها في الوحدة والاعتماد المتبادل، فإنها تحدد نظام المتطلبات لغرض ومحتوى وتنظيم ومنهجية تدريب الموظفين.

إن مبدأ تدريب القوات على ما هو ضروري في الحرب يعكس الحاجة الموضوعية لتدريب الأفراد بما يتفق بدقة مع متطلبات الحرب الحديثة، لجعل كل درس أقرب ما يمكن إلى قتال الواقع، وإدارته بأقصى طاقته، دون تنازلات أو تنازلات. التبسيط.

يتطلب مبدأ الوعي والنشاط واستقلالية المتدربين ترتيبًا تدريبيًا يفهم فيه الجنود مهامهم بوضوح، ويكتسبون المعرفة بشكل هادف، ويطبقونها بوعي، مع إظهار النشاط العالي والاستقلالية والمبادرة. V. I. يعلق لينين أهمية قصوى على الوعي والنشاط، مؤكدا أنه بدون مبادرة، جندي وبحار ضميري، فإن النجاح في الحرب الحديثة أمر مستحيل.

تعني المنهجية والاتساق والتعقيد أن نجاح التدريب لا يكون ممكنًا إلا عندما يتم ترتيب المواد التدريبية وتقديمها بترتيب بحيث تستند المعرفة الجديدة إلى المعرفة المكتسبة مسبقًا، وتقوم التقنيات والإجراءات التي تم تعلمها مسبقًا بإعداد الجنود لإتقان التقنيات والأفعال اللاحقة.

قوة التمكن من المعرفة والمهارات والقدرات. يعني هذا المبدأ أنه، بغض النظر عن الوضع المعقد للقتال الحديث، فإن الجندي ملزم بتذكر كل ما تم تدريسه، بسرعة ومهارة تطبيق معرفته ومهاراته عند أداء المهام.

2. الأشكال والأساليب الأساسية لتدريب المرؤوسين

يعتمد نجاح التدريب إلى حد كبير على التقنيات والأساليب التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة وتكوين المهارات والقدرات، أي على أساليب وأشكال التدريب.

طرق التدريس الرئيسية هي: العرض الشفهي للمادة (القصة، الشرح)، مناقشة المادة المدروسة (محادثة، ندوة)، العرض التوضيحي (العرض التوضيحي)، التدريب (التمرين)، العمل العملي والمستقل.

يتم استخدام العرض الشفهي (القصة والشرح) عند تعريف الجنود بالأحكام الأساسية لـ "اللوائح والوثائق الأخرى، مع البيانات التكتيكية والفنية وتصميم الأسلحة والمعدات، مع تنظيم وأسلحة وتكتيكات عمل الوحدات المحتملة العدو.

يتم تنفيذ العمل العملي من أجل تعزيز المعرفة المكتسبة وتحسين المهارات والقدرات الحالية. يبدأ بعد أن يتقن المتدربون الحد الأقصى من المعرفة اللازمة ويكتسبون مهارات وقدرات معينة.

يعمل العمل المستقل على تعزيز المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة بالفعل. يحدد قائد الفرقة نطاق مهام التدريب الذاتي، ويقدم النصائح المنهجية، ويقدم مساعدة محددة ويراقب تقدمها، كما يزود الجنود بالأدب والوسائل المساعدة البصرية.

في تشكيلات ووحدات التدريب، يتم تدريب القادة المبتدئين والمتخصصين باستخدام طريقة غرس المعرفة والمهارات بشكل منهجي وتدريجي. تعتمد طريقة التدريس هذه على نظرية التكوين المنهجي للمفاهيم العقلية والإجراءات العملية. يتم تنظيم العملية التعليمية مع مراعاة ثلاثة مبادئ أساسية:

- يجب استيعاب محتوى بطاقات التدريب التربوي (ETC) في عملية تدريب الطلاب؛

__ يجب أن تتوافق أهداف ومحتوى تدريب الطلاب مع غرضهم المهني؛

- التدريب المهني ممكن فقط من خلال بناء متسق تمامًا للعملية التعليمية.

يجب أن يشارك قائد الدرس بشكل مباشر في دراسة الطلاب للمادة، وأن يكون جاهزًا للإجابة على الأسئلة، ويساعد في فهم محتوى المواد التعليمية، ويحقق نشاطًا طلابيًا عاليًا عند دراسة المادة التعليمية.

3. جوهر ومبادئ وأشكال وأساليب العمل في تثقيف الجنود

يرتبط التدريب في جوهره وتركيزه ارتباطًا وثيقًا بالتعليم - وهو تأثير محدد وهادف ومنهجي على عقل ومشاعر وإرادات الجنود من أجل تنمية الصفات السياسية والقتالية العالية فيهم، والانضباط، ووحدة الفرق العسكرية، والتدريب في بما يتوافق مع متطلبات الحرب الحديثة.

إن العزيمة الشيوعية وروح التعليم الحزبية هما المبدأان الرئيسيان في نظام تعليم الجنود بأكمله. إنه يحدد التوجه الأيديولوجي لجميع الأعمال التعليمية ويتطلب من الرقيب، أولاً وقبل كل شيء، أن يعرف جيدًا أهداف التعليم، وأن يتخيل بوضوح الصفات التي يجب أن تتشكل في كل من مرؤوسيه.

التعليم في الفريق ومن خلال الفريق. يتطلب هذا المبدأ من الرقيب أن يعتني باستمرار بتوحيد مرؤوسيه في عائلة صديقة، لتنمية شعور الصداقة والصداقة العسكرية والجماعية في نفوسهم.

النهج الفردي لتعليم المحاربين له أهمية قصوى.

إن تنفيذ هذا المبدأ يفترض: دراسة شاملة ومستمرة لكل محارب؛ الاحترام والدقة تجاهه والتفكير والإخلاص والإبداع في التعليم ؛ نهج متمايز. التعليم، في جميع أنواع الأنشطة؛ التعليم الفردي المنهجي.

إن الوحدة والاتساق والاستمرارية في التعليم تجبرنا على فرض متطلبات موحدة على الجنود وتعليمهم من خلال الجهود المشتركة لجميع المعلمين والمنظمات الحزبية وكومسومول.

يتم استخدام طريقة المكافأة لتعزيز العادات الإيجابية والصفات الإيجابية للجندي. هذه وسيلة قوية ودقيقة للتعليم. التشجيع يحفز نشاط الجندي وله تأثير إيجابي على الفريق بأكمله.

يتم تطبيق أسلوب الإكراه على الجنود الأفراد الذين تتعارض أفعالهم مع متطلبات لوائح وأوامر القادة (الرؤساء). ويشمل الإكراه أشكال ووسائل التأثير التالية: التذكير، التحذير، المنع، الإدانة من قبل الرفاق. مقياسها الأقصى هو الجمع.

4. توجيهات عمل الرقباء لتعزيز الانضباط العسكري

يُظهر تحليل الجرائم التأديبية التي يرتكبها الموظفون أن العديد منها ناتجة على وجه التحديد عن سوء التقدير في مجال العلاقات بين الرئيس والمرؤوس، والفرد والفريق. في بعض الحالات، أثرت أوجه القصور في عمل الرقيب بشكل غير مباشر على ظهور الصراع، وفي حالات أخرى أصبحت سببا مباشرا لانتهاك الانضباط.

إن المتطلبات الضعيفة لبعض الرقباء، ونقص مهارات التعليم المنهجي لدى الآخرين، ونقص اللباقة التربوية لدى الآخرين ليست سوى بعض الاختناقات في أنشطتهم التي يتم مواجهتها في الممارسة العملية. وللقضاء عليها، نحتاج إلى تدريب مستمر من القادة الصغار، ومشورة في الوقت المناسب ومساعدة من الرفاق الأكبر سنا والأكثر خبرة.

إن انحياز الرقيب وظلمه، والوقاحة في التعامل مع مرؤوسيه، وعدم الاهتمام باحتياجاتهم وطلباتهم، لها أثر سلبي على الجنود. عبر بشكل مناسب وقاطع عن موقفه تجاه حالات عدم اللباقة فيما يتعلق بمرؤوسي M. V. Frunze. وقال إن المعاملة القاسية والعقوبة غير المتوقعة والصراخ الوقحة ستكون غير مفهومة لجندي الجيش الأحمر الشاب، وستخيفه وتقتل اهتمامه بالشؤون العسكرية.