مشروع تربوي حول موضوع: "سلامة الأطفال في الطبيعة". محادثة "السلامة في الطبيعة" حول موضوع: "كم هي برية

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

8. هل تحتاجين لمساعدة معلمات رياض الأطفال في التعرف على قواعد السلوك الآمن في الطبيعة؟

9. هل تقدم الحضانة المساعدة في تعريف الأطفال بالمخاطر؟

الملحق 3. سيناريو ترفيهي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "السلوك الآمن في الطبيعة"

الأهداف: تعزيز قواعد السلوك الآمن في الطبيعة. توسيع فهم السلوك الصحيح في الطبيعة، أثناء عاصفة رعدية، حول النباتات السامة والفطر والحشرات. تعزيز الشعور باحترام الطبيعة وصحة الفرد. تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام: تكوين الصفات من الأسماء. تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي، وتطوير الكلام في المحادثة، والتفكير المنطقي، والانتباه من خلال الألعاب التعليمية، وتنمية الخيال، والإبداع.

المعدات: كمبيوتر محمول، جهاز عرض، شاشة.

العناصر: حقيبة ظهر، عناصر لـ d/i "ماذا يجب أن نأخذ معنا في نزهة؟": علبة أعواد ثقاب، كيس قمامة، زجاجة ماء، طقم إسعافات أولية، ضمادة لاصقة، مسحات قطنية، مقلاع، فأس، ولاعة.

للتزيين: غراء PVA، فرش حسب عدد الأطفال، مناديل، ورق نصف ورق، مادة طبيعية (أوراق)، ميداليات "صديق الطبيعة الشاب".

يتم تشغيل الموسيقى. يقف الأطفال في دائرة ويحيون بعضهم البعض.

المربي: أيها الأطفال، هيا نلعب." جهزوا راحتيكم واستجابة لكلماتي، سنلمس أصابع يد واحدة بأصابع اليد الأخرى بالتناوب.

مرحباً أيتها الشمس الذهبية (تلامس الإبهام بعضها البعض)

مرحبًا، السماء زرقاء (لمس أصابع السبابة)

مرحبًا، نسيم مجاني (لمسة الأصابع الوسطى)

مرحبًا، الدفق الأزرق (لمسة إصبع البنصر).

نحن نعيش في نفس المنطقة، أحييكم جميعا! (تلمس الأصابع الصغيرة وتفتح راحة اليد).

يا رفاق، دعونا نبتسم لبعضنا البعض ونعطي ابتساماتنا المشعة لضيوفنا حتى يكونوا في مزاج جيد.

يا شباب في أي منطقة نعيش؟

في سيبيريا. وسيبيريا غنية بالغابات والحقول والأنهار والبحيرات. ما هي الغابة؟ (تنمو فيها العديد من الأشجار والنباتات والفطر والتوت وتعيش فيها الحيوانات).

لماذا يذهب الناس إلى الغابة؟ (الاسترخاء، واستنشاق الهواء النقي، واختيار التوت والفطر.)

ما هو الهواء النقي؟ (حتى لا تمرض).

ستتعرف اليوم أيضًا على المخاطر التي قد تنتظرك في الغابة وفي الطبيعة.

دعونا نتعلم كيف نحمي أنفسنا في مختلف المواقف الخطيرة. أيها الأطفال، كيف تفهمون كلمة السلامة؟ (الأمان هو أن تتصرف بطريقة لا تحدث فيها مشكلة أو مشكلة.) والآن سنذهب في نزهة في الغابة. نحن بحاجة إلى أن نأخذ كل ما نحتاجه والذي قد يكون مفيدًا.

د/أنا "ماذا يجب أن نأخذ معنا في نزهة؟" (حقيبة ظهر، حقيبة إسعافات أولية، ولاعة، أعواد ثقاب، مقلاع، فأس، مستحضرات تجميل للأطفال).

يرتدي الأطفال ملابس: سراويل طويلة، وقميص، وسترة طويلة الأكمام، وقبعة، ويجب تغطية المناطق المفتوحة بمادة طاردة للحشرات.

وضعنا كل شيء في حقيبة الظهر وذهبنا بالقطار. واحدًا تلو الآخر (chug-chug-chug).

المربي: محطة ليسنايا! أقترح عليك الخروج والجلوس على جذوع الأشجار.

يا رفاق، الغابة ليست مليئة بالأشياء المثيرة للاهتمام فحسب، بل إنها رائعة أيضًا. يعيش رجل عجوز يدعى ليسوفيتشوك في الغابة، لكنه يختبئ منا. حتى لا يخاف منك ليسوفيتشوك العجوز، عليك أن تظهر له أنك لست غرباء في الغابة. دعونا نتحدث معه بلغة الغابة. سأقول كلمة، وأنت تضيف إليها كلمة "غابة".

المربي: أي نوع من الفطر؟ (غابة). (الطريق، التوت، المسار، الهواء، ورقة الشجر، الشجرة، الروائح).

دعونا ندعوه! (مع نغمات مختلفة: الهمس، بصوت أعلى، بصوت عال جدا).

الرجل العجوز - ليسوفيتشوك، تعال إلينا!

يخرج بسلة تحتوي على الفطر والتوت.

مرحبا يا شباب!

أنا رجل عجوز مرح

ليسوفيتشوك القديم,

أحب المشي في الغابة

أنا أعرف الغابة وأحب الغابة

أدعوك لزيارتي!

خمن اللغز وستكتشف ما سنتحدث عنه بعد ذلك.

تحت شجرة الصنوبر بجانب الطريق

الذي يجلس بين العشب

هناك ساق، ولكن لا يوجد حذاء،

هناك قبعة، ولكن ليس هناك رأس.

شرائح الفطر الصالح للأكل، بعض المعلومات.

يا أطفال، هل كل الفطر صالح للأكل؟ (إجابات الأطفال.)

هذا صحيح، ليس كل الفطر صالحًا للأكل، فهناك فطر لا يمكن قطفه! الفطر غير صالح للأكل يحتوي على السم. إذا أكلها الشخص، قد يحدث التسمم. وفي هذه الحالة يجب استشارة الطبيب على الفور.

الشرائح مع الفطر غير صالح للأكل

ما الفرق بين الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل؟ (إجابات الأطفال.)

دقيقة التربية البدنية

مشى الأطفال عبر الغابة

وقد لوحظت الطبيعة

والآن سوف نستريح

دعونا نقف ونأخذ نفسا عميقا

دعونا ننظر إلى الشمس

وبعد ذلك نصفق

نحن ندوس بأقدامنا

كان لدينا نزهة جيدة

وليس متعبا على الإطلاق.

1، 2، 3، 4، 5 سنذهب في نزهة على الأقدام!

ليسوفيتشوك: لا تزال الطبيعة محفوفة بالعديد من المخاطر، ففي الغابة التي زرتها أكثر من مرة مع البالغين، هناك العديد من المخاطر. ما هي هذه المخاطر في نظرك؟ (إجابات الأطفال.)

ليسوفيتشوك: هل تتذكر أي الحكايات الخيالية التي ضاع فيها الأبطال في الغابة؟ كيف وجدوا طريقهم؟ ماذا كان يجب عليك فعله في هذه الحالة؟ (إجابات الأطفال.)

ليسوفيتشوك: في بعض الأحيان يتعين عليك الاتصال برجال الإنقاذ من وزارة حالات الطوارئ. من يعرف رقم الهاتف؟ (01).

والآن سنسير على طول الممرات والمسارات معًا! لماذا لا تستطيع المشي على العشب؟ (إجابات الأطفال.) هناك العديد من الحشرات في العشب التي يمكنك إزعاجها. يمكن للحشرات أن تهاجمك وتعضك.

شرائح الحشرات الخطرة

لعبة" تسمية الحشرات الخطرة"

يا شباب، أصبح الجو خانقًا جدًا، ورطبًا، وهبت رياح عاصفة قوية. هل هذه حقا بداية عاصفة رعدية؟ حتى الحشرات اختبأت.

شرائح العواصف الرعدية

ما هو الأخطر الرعد أم البرق؟ (إجابات الأطفال.) كيف تتصرف إذا وجدتك عاصفة رعدية في الطبيعة؟ هل يمكنني استخدام المظلة في عاصفة رعدية؟ (إجابات الأطفال.)

انتهت العاصفة وحان وقت عودتنا إلى روضة الأطفال. دعونا نتفحص أنفسنا، هل هناك أي قراد على ملابسنا؟ الآن دعنا نذهب إلى روضة الأطفال! نحن نأخذ القطار (chug-chug-chug).

لذلك عدنا إلى مجموعتنا. دعونا نتذكر ما علمنا إياه ليسوفيتشوك.

لعبة "ستومب - التصفيق"

1. اجمع فقط الفطر الذي تعرفه في سلتك.

2. اجمع الفطر الذباب في سلة، فهو جميل جدًا!

3. لا تلمس النباتات السامة أو تضعها في فمك.

4. أثناء العاصفة الرعدية، تحتاج إلى خلع العناصر المعدنية والاختباء في الوادي.

5. ربما في عاصفة رعدية تحتاج إلى الاحتماء بمظلة؟

حسنًا يا رفاق، لقد تعلمتم قواعد السلوك الآمن في الغابة. أقترح عليك أن تعطي ليسوفيتش هدية. من فضلك تعال إلى الطاولة. يوجد ملصق وصور أمامك، حدد والصق على الملصق فقط تلك الصور التي توضح كيفية التصرف بشكل صحيح في الغابة.

الأطفال عصا والتعليق.

أحسنتم يا شباب، أنتم تعرفون أبجديات السلامة في الطبيعة جيدًا! اليوم نخصصكم لـ "أصدقاء الطبيعة الشباب". صديق الطبيعة هو الشخص الذي يحبها ويحميها ويتبع قواعد السلامة. أقدم لك ميداليات "صديق الطبيعة الشاب"!

طلب4 . سيناريو اللعبة الفكرية "ماذا؟ أين؟ متى؟" (وفقًا لقواعد السلوك الآمن في الطبيعة) لمرحلة ما قبل المدرسة من الفئة العمرية الأكبر )

هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالسلوك الآمن في الطبيعة.

مهام:

1. توحيد المعرفة بالسلوك الصحيح في الطبيعة أثناء العواصف الرعدية عند مقابلة الحيوانات والحشرات البرية.

2. توسيع المعرفة حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل والنباتات السامة.

3. تطوير خطاب الأطفال.

4. توحيد المعرفة حول فوائد وأضرار النار. 5. تعزيز ثقافة السلوك واحترام الطبيعة.

المواد والمعدات: صور الشخصيات الخيالية (بابا ياجا، كاراباس باراباس، ذات الرداء الأحمر، ملكة الثلج، كارلسون، بينوكيو)، صور الأعشاب المختلفة، التوت، الفطر، المواقف الخطرة في الطبيعة، صور الحشرات، الصندوق الأسود، قرص دوار مع سهم، معدات الوسائط المتعددة، علبة الثقاب.

تقدم اللعبة:

يجلس الأطفال على طاولة عليها قرص عليه سهم. يوجد حول القرص مظاريف بمهام من شخصيات القصص الخيالية. أثناء الدوران، يشير السهم إلى الهدف.

المعلم: الأطفال، تلقت روضة الأطفال لدينا رسالة من شخصيات حكاية خرافية. إنهم يريدون اختبار معرفتك بالسلوك الآمن في الطبيعة. إنهم واثقون من أنك لا تعرف شيئًا وسيفوزون بسهولة بهذه المنافسة ضدك. هل تريد الفوز عليهم؟ (نعم.) ثم قم بتدوير السهم وحدد المهمة الأولى.

المهام في مظاريف.

1. يلعب بابا ياجا ضدك (تظهر الصورة صورة بابا ياجا يقف تحت شجرة أثناء عاصفة رعدية). سؤال: أيها الأطفال، من فضلكم أخبروني ما الخطأ الذي ارتكبته ونصحوني بما يجب أن أفعله بشكل صحيح. (أثناء العاصفة الرعدية، لا يجب أن تقف تحت شجرة، أو تجري، أو تتحدث في الهاتف، أو تحمل جسمًا معدنيًا في يدك).

(يدور القرص)

كارلسون يلعب ضدك. (أعط الأطفال صورًا مع التوت والأعشاب المختلفة.) المهمة: الأطفال، أحب حقًا مضغ العشب والتوت، لكن بعضهم يؤلمني في المعدة، انظروا إلى الصور - هذا ما أكلته مؤخرًا. ما الذي يمكن أن يسبب آلامًا في معدتنا وماذا يجب أن نفعل إذا لم نكن نعرف العشب الصالح للأكل أو التوت الموجود أمامنا. (عين الغراب)

ذات الرداء الأحمر تلعب ضدك. المهمة: انظر إلى الصورة وقل ما هي قاعدة السلوك الآمن الموضحة هنا. (عند مواجهة الحيوانات البرية يجب الهدوء والابتعاد عنه بحذر).

صندوق اسود. ملكة الثلج تلعب ضدك. لقد قامت بإخفاء شيء ما في هذا الصندوق وأرادت منك أن تخمن ما هو الموجود هناك. المهمة: هناك كائن مخفي في الصندوق سيساعدك في الغابة، ولكن من ناحية أخرى، يمكن أن يسبب هذا الكائن مشكلة كبيرة.

نصيحة - لغز:

هذا البيت الضيق والضيق:

تتجمع فيه مائة أخت.

وأي من الأخوات

يمكن أن تندلع مثل النار!

لا تمزح مع أخواتك النحيفات..

ما هو الشيء الذي كانت تتمناه ملكة الثلج؟ (اعواد الكبريت). كيف يمكن أن تساعد المباريات في الغابة؟ (يمكنك إشعال النار لطهي الطعام والتدفئة، فالنار تخيف الحيوانات البرية). ما الضرر الذي يمكن أن يسببه الحريق في الغابة؟ (إذا لم تقم بإطفاء النار، فقد يندلع حريق في الغابة، وقد تُترك جميع الحيوانات بلا مأوى أو تموت).

يلعب Karabas Barabas ضدك (يتم وضع صور الفطر في سلة). المهمة: أيها الأطفال، أنا شخص ضار جدًا ولذلك أعطيكم المهمة الأكثر غدرًا. لقد جمعت كل الفطر الذي جاء في طريقي إلى الغابة. أريدك أن تختار فقط الفطر الصالح للأكل من السلة.

دعونا نتحقق مما إذا كنت قد اخترت الفطر المناسب، انظر إلى الشاشة.

(تظهر الإجابة الصحيحة على الشاشة). من يستطيع تسمية هذا الفطر؟ (بوليتوس، بوليتوس، بوليتوس، بوليتوس، روسولا، بوليتوس). لماذا يسمى البوليطس والبوليتوس بذلك؟ (لأنها تنمو تحت خشب البتولا والحور الرجراج).

بينوكيو يلعب ضدك. المهمة: انظر إلى الصور، ما هي الحشرات التي تعرفها؟ أي منهم يمكن أن يشكل خطرا على البشر؟ ما هي قواعد التواصل الآمن مع هذه الحشرات التي تعرفها؟ (لا تلوح بيديك أمام دبور أو نحلة، لا تزعج أو تدمر أعشاشها، استخدم طارد الحشرات).

والآن لتلخيص. لقد أكملتم يا رفاق جميع المهام وأصبحتم فائزين في مسابقتنا. من هي المهمة الأكثر صعوبة بالنسبة لك لإكمالها؟ ما هي المهمة التي أعجبتك أكثر؟ (الإجابات) تكريم الفريق.

تم النشر على موقع Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

تحليل البرامج والمقاربات الحديثة لمسألة التنمية الاجتماعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة وتشكيل أسس السلامة الحياتية. تحديد مستوى معرفة الأطفال بأساسيات السلامة. نظام العمل وفعالية الأساليب المستخدمة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/05/2009


جوهر السلامة النفسية والجسدية والاجتماعية للطفل. قواعد السلوك الآمن للأطفال في المنزل، وحركة المرور للمشاة وركاب المركبات. طرق تطوير موقف حذر تجاه المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 24/10/2014


أنواع التهديدات وطرق تنفيذها. قسم الأمن الجسدي للموظفين وأهداف وغايات أنشطته. الوسائل التقنية للأمن والسلامة الشخصية. قواعد السلامة الشخصية. تدابير السلامة في الحالات القصوى.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 04/09/2004


المفاهيم الأساسية وجوهر وتعريفات سلامة العمل. مبادئ وأساليب ووسائل ضمان السلامة التشغيلية. الخبرة الأجنبية في سلامة العمل الإدارية. تحليل تشكيل نظام سلامة العمل باستخدام مثال خدمة الهجرة الفيدرالية في سورجوت.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/02/2014


مميزات الدورة المدرسية حول أساسيات السلامة الحياتية في قسم "السلامة على الطرق". السلوك على طريق طفل ما قبل المدرسة وطالب المدرسة الابتدائية والمراهق. تدابير لمنع إصابات الأطفال الناجمة عن حوادث المرور.

أطروحة، أضيفت في 27/10/2017


سلامة الحياة كمجال للمعرفة العلمية وموضوعها وطرق بحثها. مفهوم ومبادئ ضمان السلامة الشخصية. العوامل الضارة للحالات الطارئة وتأثيرها على الجسم. الأمن في النظام: “الإنسان – المجتمع – الطبيعة”.

ورقة الغش، تمت إضافتها في 10/05/2011


التكوين الأولي لأسس نمط حياة صحي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة. تنمية عادات النظافة والترتيب لدى الطفل. تشكيل الثقافة الصحية. تعزيز الأطفال ليكون لديهم موقف إبداعي تجاه صحتهم.

تمت إضافة العرض بتاريخ 28/05/2014


العوامل والمواقف التي لها تأثير سلبي على الإنسان. النموذج الهيكلي للنظام لأساسيات سلامة الحياة (LS) كعلم وأهدافه. تصنيف وخصائص المخاطر. تحديد المخاطر المقبولة ونظام السلامة.

تمت إضافة العرض في 17/12/2014


جوهر وهيكل نظام التدريب على سلامة العمل للسكان. ميزات التدريب على سلامة الحياة في المؤسسات التعليمية والمؤسسات. اختبار معارف العاملين والمديرين والمتخصصين. إحاطات السلامة المهنية.

تمت إضافة الاختبار في 17/11/2010


النظر في متطلبات السلامة لتشغيل الآلات الزراعية. تحليل أساسيات السلامة البيئية في الزراعة. تحديد ميزات خلق ظروف العمل المثلى في الإنتاج الزراعي.

موضوع:السلامة في الطبيعة

هدف:عرّف الأطفال بقواعد السلوك في الطبيعة أثناء عاصفة رعدية أو أثناء الحريق. إكساب الأطفال المعرفة بقواعد السلوك عند مقابلة الحشرات المختلفة

تقدم الدرس

نحن جميعا نحب الاسترخاء في الطبيعة: في الغابة، على النهر، في المرج، في هذا المجال. هناك العديد من المخاطر في الطبيعة: العواصف الرعدية والأمطار والأعاصير وحرائق الغابات.

يا رفاق، هل تتذكرون في أي وقت من السنة تحدث عاصفة رعدية في أغلب الأحيان؟ (في الصيف.)

بأي علامات في الطبيعة يمكنك تخمين اقتراب العاصفة الرعدية؟

ما الذي يأتي أولاً - البرق أم الرعد؟

لا أحد يراني، لكن الجميع يسمع، ويمكن للجميع رؤية رفيقي، لكن لا أحد يسمع.

(رعد وبرق)

يهتز بلا يدين، ويحترق بلا نار.

(رعد وبرق)

عاصفة

تبدأ عاصفة رعدية

حل الظلام عند الظهر

طار الرمال في عيني

هناك ومضات من البرق في السماء.

تهب الريح على أحواض الزهور

على الساحة الخضراء،

دخلت المسودات إلى المنزل ،

فتحت الأبواب.

(أ. بارتو)

تعتبر العواصف الرعدية خطيرة بسبب ضربات البرق القوية التي يمكن أن تسبب حرائق وتشقق الأشجار والحرائق وموت الحيوانات والناس. في الحقول والمروج والمناطق المفتوحة، غالبًا ما يضرب البرق الأشجار المعزولة وأكوام التبن وغيرها من الأشياء الشاهقة.

إذا وجدتك عاصفة رعدية في الحقل، فمن الأفضل أن تنتظر في أرض منخفضة، في واد، يمكنك الاستلقاء؛ تخلص من الأشياء المعدنية من يديك. لا يمكنك الركض عبر الحقل أو الوقوف تحت شجرة.

من الأفضل في الغابة أن تحتمي تحت الشجيرات والأشجار المنخفضة أثناء العواصف الرعدية. ضربات البرق البتولا أقل في كثير من الأحيان، والبلوط يتأثر في كثير من الأحيان.

النار هي أكبر خطر في الغابة. لذلك لا تشعل النار بدون الكبار. في الطقس الحار والجاف، تكفي عود كبريت واحد أو شرارة من الألعاب النارية لإشعال النار في الغابة.

التقط الأطفال المباريات -

الطائر الفقير ليس له منزل.

بعد الحريق الرهيب

لم يكن هناك حتى جذع متبقي.

إذا اندلع حريق، اخرج من الغابة على الفور. عند مغادرة الغابة، تأكد من إبلاغ شخص بالغ عن الحريق.

جميع الأطفال في العالم يحبون السباحة في النهر. من الجميل السباحة في بركة أو نهر في يوم صيفي حار! ولكن قبل النزول إلى الماء، من الجيد أن تتذكر قواعد السلوك الآمن في الماء.

محظور:

أدخل الماء بشكل مستقل دون البالغين؛

القفز في الماء والغوص.

الاستيلاء على بعضهم البعض ودفع بعضهم البعض في الماء؛

طلب المساعدة دون سبب؛

تعمق إذا كنت لا تعرف السباحة؛

اسبح بعيدًا على مراتب قابلة للنفخ وأنابيب داخلية.

أينما كنا: في الغابة، في المرج، بالقرب من النهر، نواجه دائمًا الحشرات. تخمينهم من خلال وصفهم.

ليس طيرا بل له أجنحة

تحلق فوق الزهور

يتم جمع العسل. (نحلة)

لا يمكنك رؤية نفسك، ولكن يمكنك سماع الأغنية. (البعوضة)

مصمم أزياء مجنح.

فستان مخطط,

بالرغم من صغر قامته،

إذا عض، سيكون سيئا. (دبور)

من هو المقلوب فوقنا؟ (يطير)

ما هي الحشرات الأخرى التي تعرفها؟ (إجابات الأطفال)

للحشرات فوائد عظيمة، ولكن في بعض الأحيان يمكن أن تتأذى منها. ولذلك، فمن الضروري أن تعرف كيف تحمي نفسك من الحشرات.

من الضروري تشحيم الأجزاء المكشوفة من الجسم بطارد الحشرات.

من الضروري تخزين الطعام في حاوية مغلقة.

عند الذهاب إلى الغابة، عليك ارتداء بنطال طويل وقميص طويل الأكمام وقبعة.

يجب أن تكون حذرًا ومنتبهًا بطبيعتك.

إذا رأيت عش الدبابير، فلا تلمسه تحت أي ظرف من الظروف، وإلا فسوف تطير الدبابير وتلدغ.

إذا طار النحل بالقرب منك، فحاول أن تكون هادئا، ولا تلوح بذراعيك، وانتقل إلى مكان آخر. إذا عضّت نحلة وبقيت لدغتها، يجب إزالتها ومسح مكان اللدغة بمحلول الصودا.

إذا قابلت نملة في الطريق فلا تؤذيها. إذا لم تضايقه، فلن يعضك.

حشرة خطيرة - القراد. تأكد من فحص جسمك، حيث أن القراد يختبئ تحت الجلد وهو حامل للأمراض المعدية.

عندما ترى الحشرات في الطبيعة، راقبها ومظهرها وعاداتها. في كثير من الأحيان، يلتقط الأطفال الحشرات، ولا يعرفون أنهم يستطيعون قتلهم، ولكن في الوقت نفسه يمكن أن يعانون من لدغاتهم. الحشرات مفيدة ولذلك يجب التعامل معها بحذر. جميع الحشرات مفيدة بطريقتها الخاصة.

موضوع: "أبجديات السلامة في الطبيعة للأطفال في سن ما قبل المدرسة."

ليس سراً أن الوضع الاجتماعي والبيئي الحالي يسبب القلق بين الناس في جميع أنحاء الكوكب. نشعر باهتمام خاص تجاه المواطنين الأكثر ضعفًا - الأطفال الصغار. اليوم، أثبتت الحياة نفسها الحاجة إلى تعليم أساسيات سلامة الحياة ليس للبالغين فحسب، بل للأطفال أيضًا. في الواقع، في ظروف الحرمان الاجتماعي والطبيعي والبيئي، يمكن أن يصبح الفضول الطبيعي للطفل في فهم العالم من حوله غير آمن بالنسبة له.عالم الطبيعة المذهل هذا: عالم الألوان والتحولات والمفاجآت. يهتم الطفل بكل شيء على الإطلاق: فهو يريد أن يجرب ويلمس ويشعر ويرى ويسمع. كيف نميز بين الخطير والآمن والمفيد والضروري والطبي والبسيط؟ ولهذا السبب يحتاج الطفل إلى "مرشد"، وسيصبح الشخص البالغ هو هذا المرشد. تتمثل مهمة البالغين (المعلمين وأولياء الأمور) في تكوين موقف واعي ومسؤول تجاه السلامة الشخصية وسلامة الآخرين، وتنمية الاستعداد لاتخاذ إجراءات فعالة ومعقولة في المواقف غير المناسبة.

أستخدم في أنشطتي التعليمية برامج وتقنيات جزئية مختلفة: N.N. أفديفا، O.L. كنيازيفا، ر.ب. ستيركين "أساسيات سلامة الأطفال في سن ما قبل المدرسة"، K.Yu Belaya، V.N. Zimonina "كيفية ضمان سلامة الأطفال في سن ما قبل المدرسة"، Popova T.I. "العالم من حولنا" وما إلى ذلك.

من بين الأقسام المواضيعية الرئيسية للعمل حول تكوين سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة، أولي اهتمامًا كبيرًا لكتلة "الطفل والطبيعة" - التي أطلقنا عليها أنا ومرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من العمل في هذا الموضوع هو تعريف الأطفال بالقواعد الأساسية للسلوك الآمن في الطبيعة؛ تطوير القدرة على تطبيقها بشكل مستقل في الحياة.

مجالات العمل الرئيسية لهذه الكتلة:

1. 
   الترابط والتفاعل في الطبيعة (الظواهر الطبيعية)
2. 
   حماية الطبيعة
3. 
   الفطر الصالح للأكل وغير صالح للأكل
4. 
   النباتات الطبية والسامة
5. 
   الاتصال بالحشرات والحيوانات

يحدث تكوين مفهوم الترابط والتفاعل بين جميع الأشياء الطبيعية من خلال تعريف أطفال ما قبل المدرسة بمعنى الطبيعة في حياة الناس. ومن الضروري تكوين صورة شاملة للعالم، عن الإنسان باعتباره جزءًا من الطبيعة، لنقول أن المخاطر الطبيعية تشمل الظواهر الطبيعية التي تشكل تهديدًا مباشرًا لحياة الناس وصحتهم. تعمل بعض المخاطر الطبيعية على تعطيل أو إعاقة الأداء الطبيعي للأنظمة والأعضاء البشرية.

ترتبط العديد من عوامل عدم التوازن في الطبيعة بالأنشطة البشرية. وينبغي تعريف الأطفال بمشاكل التلوث البيئي وشرح كيفية تأثير تدهور الظروف البيئية على الإنسان والحياة البرية.

يجب دمج تكوين موقف مسؤول ورعاية تجاه الطبيعة لدى أطفال ما قبل المدرسة مع التعرف على النباتات الخطرة، وتطوير القدرة على التمييز بين النباتات الطبية والسامة، والفطر الصالح للأكل وغير صالح للأكل.

ومن الضروري توعية الأطفال بالمخاطر التي تنشأ عند الاتصال بالحشرات والحيوانات، لتكوين أفكار حول قواعد السلوك عند مقابلتهم.

لاهتمام الأطفال وتوضيح وتنظيم معرفة الأطفال بقواعد السلامة في الطبيعة، من المهم البدء بتحديد مستوى المعرفة والاهتمامات ودرجة تطور المهارات والقدرات العملية باستخدام:

• 
  المحادثات: كيفية تجنب المشاكل في الغابة، على النهر، وما إلى ذلك؛
• 
  أنواع مختلفة من أنشطة الألعاب: لعب الأدوار، والألعاب التعليمية، والطباعة على اللوحات، والألعاب الخارجية والمسرحية؛
• 
  التدريبات: "لقد ضاعت"، "وجدنا الفطر"، وما إلى ذلك؛
• 
  تحليل حالات المشكلة

من أجل تهيئة الظروف لتعريف الأطفال بأساسيات السلامة في الطبيعة، تم إيلاء اهتمام خاص لتنظيم بيئة تطوير الموضوع في المجموعة. تم إنشاء ركن السلامة الذي يحتوي على المواد: ألبومات مواضيعية "النباتات الطبية في منطقة سمارة"، "النباتات السامة"، "الفطر"، "الحيوانات الأليفة"، "الحشرات"؛ ملصق "قواعد السلامة في الطبيعة"، "الكوارث الطبيعية؛ رسم تخطيطي للمنطقة الصغيرة التي تقع فيها روضة الأطفال، مع تحديد المناطق الخطرة؛ الألعاب التعليمية "خطيرة - ليست خطيرة"، "الرابعة إضافية"؛ الألعاب اللوحية التعليمية المطبوعة "ABC of Safety"، "Tourist Lotto"؛ الخيال والأدب التربوي. ألبومات الصور والرسوم التوضيحية لعرض ومناقشة المواقف المختلفة.

يتم العمل على تكوين سلامة الحياة من خلال الأشكال التالية لتنظيم الأطفال:

• 
  أنشطة منظمة خصيصًا للأطفال - أنشطة تعليمية مباشرة، ورحلات، وترفيه، حيث يتلقى الأطفال المعرفة النظرية حول دراسة قواعد السلوك في الظروف القاسية في الطبيعة، وإقامة علاقات السبب والنتيجة؛

• 
  الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال - المحادثات والدورات التدريبية وقراءة الخيال وحفظ قواعد السلوك الآمن ولعب مواقف السلوك الصحيح وغير الصحيح والألعاب التي يتم فيها توحيد المعرفة المكتسبة مسبقًا.

يتم تطوير أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول أساسيات السلامة في شكل لعبة مسلية ومثيرة باستخدام شخصيات اللعبة. تمنح اللعبة الطفل الفرصة ليكون مستقلاً، وتعميق معرفته ومهاراته، وتغرس مهارات قوية في "ABC السلامة"، ويستند كل نشاط تعليمي لاحق على معرفة وخبرة الأطفال.

وبتحليل العمل في هذا المجال، يمكننا أن نستنتج أن شكل الفصول المتكاملة فعال للغاية. لدى الأطفال الرغبة في الانخراط في أنواع مختلفة من الأنشطة التي لا تشبه بعضها البعض، لتجربة أنفسهم في أنواع مختلفة: البصرية والكلام والحركية. في مثل هذه الفصول، يتم تحقيق الشيء الرئيسي - لا يعرف الأطفال قواعد السلامة الأساسية في الممارسة العملية فحسب، بل يعرفون أيضا كيفية صياغة وشرح الحاجة إلى استخدامها في المواقف القصوى.

من أجل رفاهية الطفل، من المهم جدًا اختيار خط واضح للتعاون بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. بعد كل شيء، لا يمكن حل مجموعة المشاكل المرتبطة بسلامة الطفل فقط في إطار رياض الأطفال. لذلك، من الضروري الاتصال الوثيق مع أولياء الأمور، لأنهم شركاء مهتمون ومساعدون نشطون في العمل مع الأطفال في هذا المجال. الهدف من العمل مع أولياء الأمور هو شرح أهمية وأهمية مشكلة السلامة، وزيادة المستوى التعليمي للآباء بشأن هذه المسألة، وتحديد نطاق القواعد التي يجب إدخالها في المقام الأول في الأسرة.

حاجز "أبجديات السلامة في الطبيعة"

"الترابط والتفاعل في الطبيعة"
№	موضوع	الأهداف		العمل مع الوالدين
1. 10.	الإنسان جزء من الطبيعة الأرض هي بيتنا المشترك كن حذرا - الجليد! كن حذرا - رقاقات الثلج! كارثة طبيعية - زلزال الكوارث الطبيعية - الفيضانات ^ بالقرب من النهر، على النهر في الصيف قواعد السلوك أثناء العواصف الرعدية ما تحتاج لمعرفته حول العواصف والأعاصير انتبهي يا شمس	لتكوين فكرة أنه فقط في ظروف الطعام الجيد والمياه النظيفة والهواء والموقف الودي من الناس يمكن لأي شخص أن يشعر بالرضا ولا يمرض ويكون مبتهجًا ومبهجًا. توسيع فكرة أن الأرض هي الموطن المشترك لجميع البشر وجميع الكائنات الحية التي تعيش بجانب الإنسان. تكوين أفكار أساسية حول الجليد؛ تعزيز الرغبة في مساعدة الناس في ورطة؛ تعلم كيفية اتباع قواعد السلامة على الجليد. تثقيف الأطفال حول المخاطر التي يمكن أن تشكلها رقاقات الثلج تعريف الأطفال بالكوارث الطبيعية - الزلزال وعواقبه تعريف الأطفال بالكوارث الطبيعية - الفيضانات وأسبابها وعواقبها تكوين أفكار حول قواعد السلوك الآمن بالقرب من الماء وعلى الماء؛ حول أسباب الحوادث على الماء؛ لتطوير المعرفة حول الإجراءات في حالة وجود خطر على الماء. تعريف الأطفال بقواعد السلوك أثناء العاصفة الرعدية. لتعزيز معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية وتعريفهم بقواعد السلوك أثناء العاصفة والرياح القوية (الإعصار). تعريف الأطفال بقواعد السلوك الآمن في الصيف تحت أشعة الشمس المفتوحة، لإعطاء فهم أساسي لضربة الشمس وضربة الشمس.		تنظيم حملة “أنظف منطقة في الروضة” لقاء مع موظفي وزارة حالات الطوارئ بالمدينة اختبار سريع "التواصل مع الطبيعة – رائع أم خطير؟" التصميم المشترك لجريدة الحائط "الخطر في الطبيعة" نادي العائلة "كيف تقضي الصيف مع طفل" استشارة "ما تحتاج لمعرفته حول الحروق وضربة الشمس وضربة الشمس"
"حماية الطبيعة"
1.	الماء هو الحياة! دعونا نعتني بالطبيعة ونحميها كتاب شكوى الطبيعة		تعريف الأطفال بأهمية الماء في حياة النبات والحيوان والإنسان; توفير المعرفة الأساسية حول مشاكل تلوث المياه ومرافق معالجة المياه. تطوير فهم الإجراءات التي تضر الطبيعة، وتفسدها، وما هي الإجراءات التي تساهم في استعادتها؛ الاستمرار في غرس الإيمان لدى الأطفال بأن جمال الطبيعة لا يقدر بثمن، ولذلك يجب حمايته؛ تعزيز موقف مسؤول تجاه الطبيعة. تنمية المسؤولية عن أداء الإجراءات المختلفة في البيئة والقدرة على التصرف بشكل صحيح في الطبيعة حتى لا تضر بها.	معرض صور "المياه في ولايات مختلفة" تجميع ألبوم "أجمل الأماكن على كوكبنا" تصميم كتيب "إذا ذهبت للتنزه فلا تنسى..."
"النباتات الطبية والسامة"
1. 4.	الفطر الصالح للأكل وغير صالح للأكل لا تختار الفطر غير المألوف! مشروع "النباتات الطبية في منطقة سمارة" كن حذرا، انها سامة!		تعليم الأطفال كيفية التمييز بين الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل؛ تقديم المعرفة بأن الفطر الصالح للأكل لا يمكن تناوله إلا بعد المعالجة (الطبخ والتخليل). امنح الأطفال فكرة أنه لا ينبغي عليهم قطف فطر غير مألوف - فقد يشكل خطراً على البشر. تعريف الأطفال بالنباتات الطبية الموجودة في موطنهم الأصلي، وتعريفهم بأبسط طرق استخدامها للعلاج. تعليم الاهتمام بالنباتات في الطبيعة، وإدخال النباتات السامة؛ تعليم كيفية التعرف عليهم؛ إعطاء المعرفة بأن سموم هذه النباتات يمكن أن تكون مسمومة.	تصميم الكولاج "في غابة الخريف" تصميم مذكرة "ما يجب فعله في حالة التسمم بالفطر" جمع المعشبة "النباتات الطبية في منطقة سمارة"، وتجميع فهرس بطاقات للنباتات الطبية والسامة مجلد "النباتات يمكن أن تكون خطيرة"
"الاتصال بالحشرات والحيوانات"
1.	القط والكلب جيراننا كيفية التصرف مع الحيوانات الأليفة في القرية (الماعز، الأغنام، البقرة، الحصان). حذار من الحشرات!		تعليم الأطفال فهم حالة الحيوانات وسلوكها، ومعرفة كيفية التعامل معها. اشرح للأطفال أن الاتصال بالحيوانات قد يكون خطيرًا في بعض الأحيان. تكوين أفكار للأطفال حول الحشرات، وتعريف الأطفال بقواعد السلوك عند مقابلتهم.	تصميم مذكرة "كيف تتصرف عند مقابلة الحيوانات" إنشاء مجموعة مجمعة "أصدقائنا ذوي الأرجل الأربعة" تصميم مذكرة "الإسعافات الأولية لدغات الحشرات"

إن التثقيف من أجل سلامة الإنسان هو عملية مستمرة ومنهجية ومتسقة تبدأ في سن مبكرة. خلال الرحلة لتحقيق الهدف، من المهم عدم إيذاء الطفل، ولكن التأكد من استمرار عملية تحسينه. عندها فقط لن يذهب عملنا سدى وسيجلب الفرح.

الأدب:

1. 
   أفديفا إن.إن.، كنيازيفا أو.إل.، ستيركينا آر.بي. السلامة: دليل تعليمي ومنهجي حول أساسيات السلامة الحياتية لأطفال ما قبل المدرسة. – «صحافة الطفولة»، 2004
2. 
   Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N.، كيفية ضمان سلامة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: ملاحظات الدرس حول أساسيات السلامة لأطفال ما قبل المدرسة. - م. التربية، 2001
3. 
   بوندارينكو، الألعاب اللفظية في رياض الأطفال: دليل لمعلمي رياض الأطفال. - م. التربية، 1977
4. 
   بوندارينكو، الألعاب التعليمية في رياض الأطفال: كتاب لمعلمي رياض الأطفال. - م. التربية، 1991
5. 
   جيراسيموف ف.ب. حيوانات وطننا الأم: دليل لمعلمي المدارس الابتدائية. - م. التربية، 1985
6. 
   إيفانوفا آي في. ما ينمو من حولك: دليل النبات – م.، أوتشبيدجيز، 1962
7. 
   بيتروف ف. الغابة وحياتها: كتاب للطلاب. - م. التربية، 1986
8. 
   زولوتوفا إي. تعريف أطفال ما قبل المدرسة بعالم الحيوانات: من الخبرة العملية. - م. تربية، 1982
9. 
   مولودوفا إل.بي. العطلات البيئية للأطفال: دليل للمعلمين والمعلمين. – مينسك، أسار، 1999
10. 
    سميرنوفا ف. وغيرها الطريق إلى الطبيعة: التربية البيئية في رياض الأطفال. – S.-P.، الاتحاد. 2003
11. 
    Tanasiychuk V. زيارة الحشرات: قصص. – م.، أدب الأطفال، 1970
12. 
    سميرنوفا أ.د. نباتات سامة. - دار نشر الكتب فولجو فياتكا، 1968
13. 
    شوريجينا ت. حكايات حذرة. السلامة للأطفال: حكايات تعليمية للأطفال. - إد. بروميثيوس، 2002
14. 
    تورتشينا جي.بي. وغيرها نافذة على العالم: الأطلس البيئي. - م، لازور، 1995
15. 
    سيدليتسكايا إي. الزهرة: المكتبة البيئية. - م، 1997
16. 
    كاربينكو إم تي. مجموعة من الألغاز. - م، التنوير، 1988
17. 
    Veretennikova S.A.، Klykov A.A. الفصول الأربعة: كتاب لمعلمات رياض الأطفال. – م.، أوتشبيدجيز، 1960

20. "أنا أعرف العالم": موسوعة الأطفال الطبية، م، AST، 1996.

الهدف الرئيسي من غرس السلوك الآمن لدى الأطفال هو إعطاء كل طفل المفاهيم الأساسية للمواقف التي تهدد الحياة وخصائص السلوك فيها. السلامة ليست المعرفة المكتسبة، ولكن أيضًا القدرة على التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة. تبدو هذه المشكلة ملحة جدًا لدرجة أنها كانت بمثابة الأساس لاختيار هذا الموضوع. الهدف: تطوير وتنفيذ نظام للعمل مع الأطفال لتنمية أساسيات السلامة في الطبيعة لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة. أن نضع في كل طفل الأساسيات الأساسية لسلامة الحياة وضرورة تطبيقها.

تحميل:

معاينة:

« من كيف مرت طفولتي، من قاد

يد طفل في سنوات الطفولة التي جاءت

إلى عقله وقلبه من العالم المحيط به -

هذا يعتمد بشكل حاسم على

أي نوع من الأشخاص سيصبح طفل اليوم."

V. A. سوخوملينسكي

مشروع تربوي

الموضوع: "أساسيات السلوك الآمن لأطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة."

أولا: نوع المشروع:

1. حسب النشاط السائد: المعرفي.

2. بالزمن: الطويل.

3. بطبيعتها: في إطار مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مع الأطفال الأكبر سنا وأولياء الأمور.

4. المشاركون في المشروع: الأطفال الأكبر سنا، المعلمون، أولياء الأمور.

ثانيا. ملاءمة.

إن مشكلة سلامة حياة الأنشطة البشرية معترف بها في جميع أنحاء العالم. تسمي الأمم المتحدة هذه المشكلة إحدى أولوياتها في البحث العلمي. في الاتحاد الروسي، يموت أكثر من 300 ألف شخص سنويًا بسبب الكوارث الاجتماعية والكوارث التي من صنع الإنسان والطبيعية وغيرها من الكوارث، ويصاب 100 ألف شخص بالإعاقة، ويفقد المزيد من الناس صحتهم. إن حماية الناس من التأثيرات السلبية هي المهمة الأساسية لبلدنا.

يمكن قول الكثير عن أهمية هذا الموضوع وسيكون كل شيء مهمًا. كيف نحافظ على صحة الأطفال؟ كيف يمكنني مساعدتك على فهم مواقف الحياة المتنوعة؟ كيفية التدريس لمساعدة بعضنا البعض؟ من خلال تحليل مفهوم "المتطرف"، "السلامة"، من الواضح أن هذا ليس موقفا إشكاليا بالنسبة لشخص بالغ، ولكن بالنسبة للطفل يمكن أن يصبح كذلك. من المعروف أن مرحلة الطفولة هي فترة فريدة من حياة الإنسان، ففي هذه الفترة تتشكل الصحة وتتشكل الشخصية. تحدد تجارب الطفولة إلى حد كبير حياة الشخص البالغة.

نشعر باهتمام خاص تجاه الأطفال الصغار العزل في مرحلة ما قبل المدرسة. اليوم، أثبتت الحياة نفسها الحاجة إلى تعليم أساسيات سلامة الحياة ليس للبالغين فحسب، بل للأطفال أيضًا. في الواقع، في ظروف الحرمان الاجتماعي والطبيعي، قد يصبح الفضول الطبيعي للطفل في فهم العالم من حوله غير آمن بالنسبة له. لذلك، من الضروري تكوين موقف واعي ومسؤول لدى الطفل تجاه السلامة الشخصية للآخرين، وتنمية الاستعداد لاتخاذ إجراءات فعالة ومعقولة في المواقف غير المناسبة. بعد كل شيء، إذا تصرف الطفل بشكل غير كفؤ، فإنه يمكن أن يضر بصحته، وخارج بوابات رياض الأطفال، يمكن أن تكمن المخاطر للتلاميذ، والتي لا يمكن تجنبها إلا من خلال تعليم الأطفال بشكل هادف أساسيات السلوك الآمن في الطبيعة.

الهدف الرئيسي من غرس السلوك الآمن لدى الأطفال هو إعطاء كل طفل المفاهيم الأساسية للمواقف التي تهدد الحياة وخصائص السلوك فيها. السلامة ليست المعرفة المكتسبة، ولكن أيضًا القدرة على التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة. تبدو هذه المشكلة ملحة جدًا لدرجة أنها كانت بمثابة الأساس بالنسبة لي لاختيار هذا الموضوع.

بعد أن وصل إلى سن ما قبل المدرسة العليا، يتميز الأطفال بالفضول؛ ويستمرون في تطوير مهارات الاتصال، التي هي أساس التفكير اللفظي والمنطقي ومهارات التفكير. تصبح إجراءات اللعبة أكثر تعقيدا، ويحتفظ الطفل بقصته.

ولذلك فإن موضوع المشروع هو: "أساسيات السلوك الآمن لأطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة".

ثالثا. الهدف من المشروع

تطوير وتنفيذ نظام للعمل مع الأطفال لتنمية أساسيات السلامة في الطبيعة لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة. أن نضع في كل طفل الأساسيات الأساسية لسلامة الحياة وضرورة تطبيقها.

رابعا. مهام

أنشطة المشروع:

• تهيئة الظروف في رياض الأطفال للتعاون المتنوع في المحتوى والأشكال، وتعزيز تنمية التفاعل البناء بين المعلمين وأولياء الأمور مع الأطفال؛ إشراك الوالدين في تشكيل حاجة الأطفال إلى مراعاة المبادئ الأساسية للسلوك الآمن في الطبيعة.
• تعزيز التنمية الشاملة للأطفال على أساس تشكيل الأسس الأساسية لسلامة الحياة.
• تنمية موقف محترم ومهتم تجاه الناس والعالم من حولهم.

عند العمل مع الأطفال:

هدف : تكوين أسس الحياة وتكوين متطلبات الوعي البيئي (سلامة العالم المحيط) من خلال حل ما يلي:مهام:

• تكوين أفكار حول المواقف التي تشكل خطورة على الإنسان والعالم الطبيعي وأساليب السلوك فيها؛
• التعرف على قواعد السلوك الآمنة للإنسان والعالم الطبيعي من حوله؛
• تطوير موقف حذر وحكيم تجاه المواقف التي قد تشكل خطورة على البشر والعالم الطبيعي من حولهم؛
• تشكيل أسس الحفاظ على الصحة وتعزيزها؛
• لتنمية موقف رعاية ومسؤول تجاه العالم من حولنا، والشعور بالمساعدة المتبادلة والصداقة الحميمة.

مبادئ تنفيذ المهام:

المنهجية والاتساق ،

التوفر،

التضمين في الأنشطة (اللعبة، التعليمية، البحث، وما إلى ذلك)،

التصور (يتم فهم احتياطات السلامة بشكل أفضل من خلال المواد التوضيحية الغنية)،

الديناميكية (تكامل المهام في أنواع مختلفة من الأنشطة)،

الراحة النفسية.

1. نتيجة متوقعة

التنظيمية

• تطوير نظام للعمل مع الأطفال الأكبر سناسن ما قبل المدرسة الخاص بكحول تشكيل الأسس الأولية للسلوك الآمن في الطبيعة. إنشاء واختيار الأساليب والتقنيات اللازمة للعمل على هذا الموضوع.
• وضع خطة طويلة المدى للعمل مع الأطفال، من خلال تنظيم الأنشطة التعليمية (الفصول) والأنشطة المشتركة في عملية تكامل المجالات التعليمية.
• إنشاء بنك من "المهن" المتقدمة وغيرها من أشكال تنظيم العمل التي تنعكس في الخطة طويلة المدى.
• إشراك الوالدين في حل مشكلة مهمة: تعليم السلامة (قواعد السلوك الآمن وأسلوب الحياة الصحي) للأطفال.

كفاءة للأطفال:

• تكوين أسس الحفاظ على الصحة وتعزيزها.
• تكوين السلوك الآمن، والقدرة على توقع المواقف الخطرة، وتجنبها إن أمكن، والتصرف إذا لزم الأمر.
• تكوين السلوك المختص في الطبيعة.
• تشكيل عادات إدارة سلوك الفرد وتخطيط تصرفاته بناءً على أفكار القيمة الأساسية، ومراقبة معايير وقواعد السلوك الأساسية المقبولة عمومًا.
• تطوير أسس الثقافة البيئية والموقف المسؤول والحذر تجاه الطبيعة.
• تنمية الشعور بالمساعدة المتبادلة والصداقة الحميمة.
• والنتيجة المتوقعة هي التشخيص، الذي يتم خلاله النمو في مستوى النمو الابتدائيأساسيات السلوك الآمن لأطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة.

فعالية للآباء والأمهات:

• درجة عالية من الوعي بالوضع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بهدف تربية الأطفال ليس فقط في رياض الأطفال، ولكن أيضًا في المنزل.
• تقييم إيجابي لأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمعلمين والمتخصصين من أولياء الأمور.
• - إشراك الوالدين في استخدام أشكال التربية الأسرية الإيجابية لغرس أساسيات السلوك الآمن لدى الأطفال في الطبيعة.

الكفاءة للمعلم:

• تحسين المهارات المهنية.
• النمو الشخصي والمهني.
• تحقيق الذات والرضا الأخلاقي.

1. أساليب المشروع

• تشكيل الأسس الأولية للسلوك الآمن لأطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة.
• تنظيم الخبرة العملية للسلوك.
• تنشيط.
• يراقب.

1. استراتيجية تنفيذ أنشطة المشروع

يتم تنفيذ هذا المشروع في إطار النظام التربوي لـ MDOU "روضة الأطفال رقم 79 من النوع المشترك" في سارانسك، تحت قيادة المعلمة الكبيرة تاتيانا ميخائيلوفنا ميرونوفا مع المعلمة ناديجدا إيفانوفنا كاربونينا:

• مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة - في أنواع مختلفة من الأنشطة، في جميع المجالات التعليمية (يتم تضمين المواد الخاصة بكل كتلة في وحدة التخطيط المواضيعي والطويل الأجل للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لهذا الشهر).
• مع الوالدين - في أنشطة مشتركة.

تاسعا. مراحل إدارة المشروع

المرحلة التحضيرية.

الهدف: تطوير نظام لتنمية أسس السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة.

مهام:

1. اختيار ودراسة الأدب.
2. تحديد المهام في العمل مع الأطفال.
3. اختيار المواد التشخيصية. يراقب.
4. تنظيم البيئة التنموية واختيار المواد التعليمية.
5. وضع خطة طويلة المدى تراعي جميع المجالات التعليمية.
6. اختيار الأساليب والتقنيات لتنفيذ المحتوى.

المسرح الرئيسي.

هدف: اختبار المشروع وتحديد التجارب والمشكلات الإيجابية وإجراء التعديلات.

مهام: (الأنشطة وفقًا للتخطيط طويل المدى والتقويم).

1. تطوير التكتيكات والاستراتيجية لتنفيذ المشروع.
2. اختبار الأساليب والتقنيات وأشكال التنظيم المختارة للمشروع.
3. تكملة بيئة التطوير حسب الحاجة.
4. إجراء المراقبة لتحديد التجارب الإيجابية وطرق حل المشكلات الإشكالية.
5. قم بإجراء التعديلات حسب الحاجة.

مرحلة التشخيص النهائية.

هدف: تحليل فعالية المشروع وتقديم تحليل للعمل عليه.

مهام:

1. تحليل تنفيذ المشروع مع الأطفال وأولياء الأمور.
2. تنظيم بيانات الرصد بشأن تنفيذ المشروع.
3. تنظيم الخبرة المكتسبة والمواد البرمجية والمنهجية والتطورات التي تم إنشاؤها نتيجة للمشروع.

X. وصف عمل المشروع

1. تقنيات التشخيص

• التشخيص “تكوين صورة شاملة للعالم وتوسيع الآفاق؛ التعرف على الطبيعة "، المؤلف والمترجم Yu.A. أفونكينا.
• "سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة"، المؤلف Garnysheva T.P.

طريقة التشخيص	التركيز الأساسى	البيانات الأولية
المحادثات: كيفية تجنب المشاكل في الشارع وفي الغابة وما إلى ذلك. التدريبات: "أنا ضائع..."، "نبات غير مألوف"، "في الغابة"، إلخ. تحليل المواقف الإشكالية: "ما الخطأ الذي ارتكبته ذات الرداء الأحمر؟"، "ماذا ستفعل إذا رأيت ذبابة غاريقية؟" وإلخ. ألعاب لعب الدور. الألعاب التعليمية. مسابقات قصص الأطفال. الطبقات. فصول متكاملة. كفن. المشاريع.	تحديد المعرفة والاهتمامات ومهارات الاتصال ودرجة تطور المهارات العملية.	التنظيم و
الألعاب التعليمية "ضار - مفيد" "مسموح - محظور"	التعرف على مستوى المعرفة والمهارات والقدرات.	التنظيم و تحليل العملية التربوية.

2. الدعم المنهجي للمشروع

	برنامج شامل لمرحلة ما قبل المدرسة	الطفولة: برنامج تعليمي مثالي للتعليم ما قبل المدرسة / T.I. Babaeva، A. G. Gogoberidze، O. V. Solntseva وآخرون، - سانت بطرسبرغ. : أوو "دار نشر مطبعة الأطفال"، 2014
	الأدلة المنهجية	"بيئة التطوير الموضوعي المكاني" إن في نيشيفا "الأنشطة التجريبية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا" جي بي توغوشيف ، أ.تشيستياكوفا.
	التقنيات التعليمية	التجريب النمذجة تصميم
	تخطيط	موضوعي واعدة ملاحظات الصف

1. البيئة التنموية

هدف: تهيئة الظروف للأطفال لتعلم المبادئ الأساسية للسلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة. خلقبيئة تطوير الموضوع الغنيةفي المجموعة لا يعتبر فقط كشرط، ولكن بشكل رئيسيطريقة التعليم -لأن هذا النشاط مستمر ومشروط تربويًا ومشتركًا مع الأطفال.

المجموعة مزينة"مركز السلوك الآمن في الطبيعة"، حيث هناك:

ملصقات عن سلامة الحياة في الطبيعة؛

تذكيرات "السلوك الآمن على الجليد"، "النباتات السامة"، "السلامة في عيون الأطفال"، وما إلى ذلك؛

الخيال: V. Semerin "محظور - مسموح به"، G.Sh. شاليف "الكتاب الكبير لقواعد السلوك للأطفال ذوي الأخلاق الحميدة" وآخرين.

الألعاب التعليمية: "نحن بحاجة إلى جميع أنواع الأمهات"، "أين يعيش؟"، "من يتصرف بشكل صحيح؟"، "ماذا ينمو أين؟" وإلخ.؛

ألعاب الطاولة المطبوعة: "رحلة في الغابة"، "رالي الصحراء"، "رحلة بحرية"، وما إلى ذلك؛

ألبومات الصور،

مشاريع مشتركة للأطفال وأولياء الأمور حول موضوعات معينة؛

مراحل العمل مع الأطفال:

المرحلة الأولى – لإثارة اهتمام الأطفال، وتحديث وتوضيح وتنظيم معرفتهم بقواعد السلامة؛

المرحلة الثانية - إدخال القواعد في حياة الأطفال، وإظهار تنوع مظاهرهم في مواقف الحياة، وتدريبهم على القدرة على تطبيق هذه القواعد؛

المرحلة 3 - بناءً على المعرفة والمهارات المكتسبة، تساعد على إتقان الإجراءات العملية بوعي.

أشكال تنظيم الأطفال:

أنشطة منظمة خصيصًا للأطفال - الفصول الدراسية والرحلات والترفيه، حيث يتلقى الأطفال معرفة نظرية جديدة حول دراسة قواعد السلوك في الطبيعة، وإقامة علاقات السبب والنتيجة؛

الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال - المحادثات، والدورات التدريبية، وقراءة الخيال، وحفظ قواعد السلوك الآمن، ولعب مواقف السلوك الصحيح وغير الصحيح، والألعاب التي يتم فيها توحيد المعرفة؛

أنشطة مستقلة للأطفال - الألعاب، والنظر في الرسوم التوضيحية، وما إلى ذلك.

إن أكثر أشكال التنظيم والطريقة والتقنية فعالية هي اللعبة

مكونات المحتوى – موضوعات القسم:

• تكوين مهارات السلوك الصديق للبيئة لأطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة.
• نباتات سامة.
• ألعاب تدريبية لتنمية مهارات السلوك الآمن في الطبيعة لدى أطفال ما قبل المدرسة.
• قواعد سلوك وسلامة الأطفال على الجليد في الشتاء والربيع.
• الفطر السام.
• رحلة في الغابة.
• تدابير سلامة المياه في الصيف.
• لدغات الحشرات والثعابين.
• ضربة الشمس والحرق.

يساعد النهج المتكامل لتربية الأطفال وتدريبهم وتنميتهم على تنفيذ أهداف البرنامج وغاياته بطريقة تجعل الأطفال يسعون جاهدين لاستكشاف تنوع العالم بفرح وشغف واهتمام، مما يسمح لهم بوضع الأسس لدوافع محفزة. تعلُّم.

6. التفاعل مع العائلة

هدف : اشرح أهمية وأهمية مشكلة سلامة الأطفال، وزيادة المستوى التعليمي للآباء والأمهات حول هذه المشكلة، وحدد نطاق القواعد التي يجب تقديمها، أولا وقبل كل شيء، في الأسرة.

مهام:

تنظيم العمل على تحسين كفاءة أولياء الأمور بشأن أساسيات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة وتشكيل المتطلبات الأساسية للوعي البيئي (سلامة العالم المحيط)؛

تهيئة الظروف المثلى مع أولياء الأمور لضمان كفاءة وفعالية العمل في هذا الموضوع.

التعاون مع العائلة:

اتجاه	الأهداف	أشكال التواصل
المعلومات والتحليلية ذهني مرئية وإعلامية فراغ	تحديد الاهتمامات، الاحتياجات, طلبات الوالدين، مستواهم محو الأمية التربوية. تعريف الوالدين بالخصائص النفسية للأطفال المرتبطة بالعمر. تكوين المهارات العملية في تربية الأبناء لدى الوالدين. تعريف أولياء الأمور بعمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وخصائص تربية الأطفال. تكوين المعرفة بين الوالدين حول تربية الأبناء ونموهم. إقامة اتصال عاطفي بين المعلم وأولياء الأمور والأطفال.	إجراء المسوحات والاستبيانات. اجتماعات أولياء الأمور وورش العمل. تنظيم الأيام المفتوحة، والعرض المفتوح للفصول الدراسية والأنشطة الأخرى، والمعلومات في المنصة، ونقل المجلدات، تطوير المذكرات. الأنشطة المشتركة والعطلات والرحلات. معارض الأعمال الإبداعية العائلية والمنتجات المصنوعة من النفايات والمواد الطبيعية.

الحادي عشر. وصف المراقبة

موضوع: "أساسيات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة."

هدف : التعرف على مستوى نمو الأطفال في الأسس الأولية للسلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة.

معايير:

إتقان المعرفة بقواعد السلوك الآمن في الطبيعة، وبالمواقف التي تشكل خطورة على الإنسان والعالم الطبيعي من حوله، وكيفية التصرف فيها.

تشكيل موقف حذر وحكيم تجاه المواقف التي قد تشكل خطورة على الإنسان والعالم الطبيعي المحيط.

تشكيل المتطلبات الأساسية للوعي البيئي.

مستويات تطور المعايير المحددة:

ب (عالي) - يعرف كل شيء، وفقًا للبرنامج؛ يتم تطوير الصفات التكاملية. تتجلى جميع المعايير في الأنشطة المشتركة والمستقلة.

C (متوسط) - يعرف كل شيء حسب البرنامج؛ يتم تطوير الصفات التكاملية (ولكنها ليست مستقرة دائمًا). يتم استيفاء جميع المعايير، ولكن في بعض الأحيان تكون هناك حاجة إلى مساعدة البالغين.

N (منخفض) - لا يظهر المعرفة والأفكار والدوافع؛ لا يقوم دائمًا أو لا يقوم بأنشطة مشتركة مع البالغين.

تم فحص الأطفال حول هذا الموضوع على أساس الطرق الموضحة في الجدول أعلاه - طرق التشخيص.

خاتمة: أظهرت النتائج التشخيصية أن الأطفال قد كونوا أفكارًا أولية حول الصورة الشاملة للعالم، وطوروا صفات تكاملية، وتمكنوا من البرنامج في المجالات التعليمية بنسبة 85٪.

يتم عرض نتائج التشخيص في الجدول.

تشخيص مستويات تطور الأساسيات الأولية لسلامة الحياة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

مستويات التطور	2014-2015
	بداية العام	نهاية السنة
عالي
متوسط
قصير

خاتمة: هناك زيادة في مستوى تطور أساسيات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة بين الأطفال. النمو في مستوى التنمية هو:

• عالية – 35%
• قصير. - 20

الثاني عشر. النتيجة النهائية.

تم إنشاء وتنفيذ نظام العمل في الروضة

الهدف: تعليم الأطفال قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة.

مهام:

1. والإبداع.
2. لإثارة الرغبة لدى الأطفال في المساعدة في العملية البيئية: حماية طبيعتهم الأصلية، والرد على سلوك الآخرين فيما يتعلق بالطبيعة، والتحدث عن تصرفاتهم لحماية الطبيعة.
3. تطوير مهارات رعاية الطبيعة وكذلك لصحتك.
4. تنمية موقف الرعاية والاهتمام تجاه طبيعة الأرض الأصلية.

مادة:الرسوم البيانية والرسومات لقواعد السلوك في الطبيعة، تسجيل أصوات الطبيعة، ورقة بيضاء، أقلام الرصاص.

تقدم الدرس

جاء ليسوفيتشوك لزيارة الأطفال. إنه متحمس للغاية لأن الأطفال زاروا الغابة التي يعيش فيها.

لقد قطفوا الزهور وألقوها وداسوا فطر الغاريق ودمروا عش النمل وأحدثوا ضجيجًا لدرجة أن جميع الطيور طارت من الغابة.

لقد ألحقوا ضررًا كبيرًا بالطبيعة. وهذا الضرر عظيم جداً. يقول ليسوفيتشوك أن النباتات والحشرات والحيوانات والطيور يمكن أن تختفي إلى الأبد. وبدونهم حياتنا مستحيلة.

لن يتمكن الناس من الاستماع إلى أصوات العصافير. كل هذا لأن بعض الأطفال، وربما حتى البالغين، لا يعرفون قواعد السلوك في الطبيعة.

يقترح ليسوفيتشوك النظر إلى علامات الرسم. هل يمكنك مساعدتي في تخمين ما يذكروني به؟ (عرض العلامات والرموز. مناقشة)

لا يمكنك أخذ الحيوانات من مكان إقامتها الدائم.

لا يمكنك كسر الفروع على الأشجار.

لا يجوز تدمير أعشاش الطيور.

لا تقطع لحاء الشجرة.

لا يمكنك تشغيل الموسيقى بصوت عالٍ.

لا ترمي القمامة حولك.

لا تكسر الفروع على الأشجار والشجيرات.

لا تدوس الزواحف.

لا تدوس الفطر.

لا تدمر عش النمل.

لا تكسر الويب.

لا تدمر أعشاش الطيور.

لا تصطاد الفراشات.

لا تترك القمامة.

لا تصطاد الطيور.

لا تختار الزهور.

لا تشعل النيران.

- يا أطفال، فكروا الآن وأخبروني ماذا ستفعلون لإعادة الطيور إلى غابة ليسوفيتشكا. (إجابات الأطفال.)

والآن أقترح رسم صور حول الموضوع: "ماذا سأفعل حتى يشعر كل من حولي بالرضا والجمال".

(يرسم الأطفال أثناء تسجيل أصوات الطبيعة)