Резюме на пряко образователни дейности по темата: „Дрехи за мечка. Конспект на пряка образователна дейност „Бакини за мечка

Резюме на урока по рисуване на GCD

„Галички за Мишка“.

Първа младша група.

Цел:за консолидиране на способността да рисувате прави линии, да работите с бои, да държите четката правилно.

Момчета, вижте, куклата на Катя ни дойде на гости! И вижте внимателно кой дойде с Катя? (Мечка).

Точно така, Мишка! Кукла Катя иска да ви каже стихотворение, чуйте!

Уших риза за Мишка,

Ще му ушия панталони.

Трябва да им сложа джоб.

И сложи носна кърпичка.

Поставете дрехи на магнитна дъска: риза и бикини.

Момчета, вижте какви дрехи е ушила Катя за своето Мече!

Нека помогнем на Мишка да се облече!

Соня, приближи се, помогни на Мишутка да намери риза сред дрехите! (детето намира, прилага към Мишка, произнасяйки "риза")

Какъв цвят е ризата на Мишутка? (червен)

Маша, какъв цвят е ризата?

Динара, куклите на Катя имат ли риза?

2) - Максим, приближи се и намери панталони за Мишка.

Какъв цвят са панталоните? (синьо), произнасяйки думата бикини.

Учителят препрочита 2 реда от стихотворението:

„….. Необходимо е да им пришием джоб

И сложи носна кърпичка

Камил, покажи ми джоба на панталона си.

И какво има Мишка в джобовете си? (носна кърпичка). За какво е носната кърпичка? (избършете носа).

Момчета, вижте, куклата на Катя има ли гащи? Маша, покажи ризата на Катя?

Момчета, нека помогнем на нашата кукла Катя. Какви дрехи все още има в наличност? Нашите гости Мишка и куклата Катя искат да им разкажем.

Децата се редуват да наричат ​​дрехи: шапка, шал, рокля, риза, панталони и ботуши, казвайки кой носи такива дрехи.

Момчета, къде живее Мишка? (в гората) . Да отидем в гората?

Физкултурна минута: "Мечка плоскокрака."

Рисунка: Момчета, нашият Мишка много обича подаръците, нека му дадем много гащички!

Вижте, имам много бикини, но не са ярки. Трябва да ги украсим. Учителят показва техниката на рисуване: как да държите четката правилно, нанасяйте ивици боя отгоре надолу.

И сега е време вие, момчета, да вземете четките! Вдигнете четката и покажете как ще рисуваме ивици във въздуха.

Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина №47" комбиниран изглед на градския район на град Стерлитамак на Република Башкортостан Изготвен от учителя на първа младша група Гуленина Ю.В. Стерлитамак 2015 г

Цели: Запознаване със съдържанието на откъс от стихотворение на 3. Александрова "Моето мече" ,

• наблюдавайте способността да задавате и отговаряте на въпроси
• насърчават активирането на речта
• за консолидиране на способността да рисувате прави линии, да работите с бои, да държите четката правилно.

Средства: илюстрации към поемата, статив, фигури за, статив (ризи, панталони, плюшено мече), играчка плюшено мече, статив, лист хартия под формата на бикини, бои, четка, чаша вода.

1. Организационен момент.

болногледач (прикрепя фигурата на мечката към статива). Днес подреждах играчките по рафтовете и видях, че нашето мече изобщо няма дрехи: нито панталони, нито риза, нито шапка. Как едно плюшено мече без дрехи? Едно момиче сама уши красиво облекло за мечката му. Слушам.

2. Основната част. Четене на стихотворение.

Учителят чете откъс от стихотворение на 3. Александрова "Моето мече" .

Уших риза за мечка,
Ще му ушия панталони.
Трябва да им сложа джоб
И сложи носна кърпичка.

Педагог. Вижте, имам различни видове дрехи. Тук има ли ризи? Покажи. (учениците намират и прикрепят съответната картинка към статива, след което казват: "риза" .)

Педагог. А къде са панталоните? (учениците прикрепят картина към статива и казват: "гащички" .)

Педагог. Намерете сред тях бикините, които момичето е ушило за своето плюшено мече.

Учителят чете стихотворението отново, като се фокусира върху последните детски редове. Учениците с помощта на учител намират правилната картинка, след което произнасят думата "джоб" .

Педагог. Защо мечката се нуждае от носна кърпичка? (Отговорите на децата.)

Педагог. Нека прочетем стихотворението заедно. (Чете стихотворение, децата завършват фразите, след което учителят ги кани да разкажат стихотворението сами.)

Динамична пауза "Мечка плоскокрака"

Децата в хор произнасят текста на стихотворението и ходят с клатушкане, пляскат с ръце по челото си, тропат с крака.

3. Рисуване на дрехи за мечката.

Педагог. Момичето облече своето плюшено мече. И нашето мече остана без панталони и риза. Имам бикини. (Показва на децата заготовка за рисуване.)Просто размер на Мишкин. Единственото лошо е, че са тъмни. Имаме моливи. Искам да украся тези панталони с райета. (Учителят насочва вниманието на децата към статива.)Харесвам червен молив, затова ще нарисувам червени ивици на бикините. Къде ми е червеният молив? Помогни ми да го намеря. (Учениците намират червен молив.)Иля, какъв молив харесваш? (Детето отговаря, учителят го кани да намери молив.)

Възпитател: Кой харесва синия молив? Намерете го в кутия. И сега ще украся панталоните с шарка.

(Учителят показва техниките за рисуване на ивици върху статива, като насочва вниманието на децата към факта, че лентите трябва да бъдат разположени на еднакво разстояние една от друга.)

Възпитател: Вижте как са се променили бикините. Те станаха ярки и красиви. А останалите панталони са още бели. Време е да вземете моливите си.

Учителят предлага на децата да изберат молив и след това в процеса на рисуване контролира: методите на работа, помага правилно да държат молива в ръцете си, активира дейността им с думи, например: „Акулина има тесни ивици, но Арина харесва плат с широки ивици“ .

4. Рефлексия.

На щанда са изложени детски рисунки.

Педагог. Какви красиви панталони имаш! Плюшеното мече вече може да избира всякакви: с червени, зелени, сини или жълти ивици. Мишка вече е пробвала един от тях. (Прикрепя към статива фигура на мече в бикини.)А сега е време малкото мече да си почине.. да го приспим.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Арска детска градина № 11 от общоразвиващ тип"

Арски общински район на Република Татарстан

Резюме на урока в образователната област

„Художествено и естетическо развитие“ (рисунка) за първа младша група

Тема: гащички с мече

Педагог:

Ситдикова Милеуша Асхадуловна

2016 г

Резюме на урока по образователна област "Художествено и естетическо развитие" (рисуване) за първа младша група

Тема: гащички с мече

Видове детски дейности:игрова, комуникативна, познавателно-изследователска, музикално-художествена, продуктивна, възприемане на художествена литература.

Цели:запознайте се със съдържанието на откъс от стихотворението 3. Александрова "Моята мечка", продължете да учите как да задавате въпроси и да отговаряте на тях; насърчаване на активирането на речта; за консолидиране на способността да рисувате прави линии, да работите с бои, да държите четката правилно; карат ви да искате да пеете заедно с музикални фрази.

Планиранорезултати:проявява емоционална отзивчивост към подходящо за възрастта литературно-художествено произведение (откъс от стихотворение на 3. Александрова „Мечо мое”), активност при пеене на песента „Спи, мечо мое”, (музика Е. Тиличеева, текст Ю. Островски),може, по искане на възрастен, да разкаже за облеклото, изобразено на снимката, участва активно в продуктивни дейности (рисуване на дрехи за мечка).

Музикален съпровод: "Спи, моя мечка", (музика Е. Тиличеева, текст Ю. Островски).

Материали и оборудване: илюстрации към стихотворението, фланелография, фигурки за фланелография (ризи, гащички, плюшено мече), играчка плюшено мече, статив, лист хартия под формата на гащички, бои, четка, чаша вода, презентация за стихотворението 3. Александрова "Моето мече" .

аз . Организиране на времето.

болногледач (вдига плюшено мече).Вижте, нашата мечка днес е тъжна. Да го попитаме какво се е случило. (Преструва се, че слуша мечката.)Оказва се, че мечката много иска да бъде красива, затова мечтае за нови дрехи. Едно момиче сама му уши красиво облекло. Слушам.

II . Главна част.

Четене на стихотворение.

Учителят чете откъс от стихотворение на 3. Александрова "Моето мече". Четенето е придружено с презентация.

АЗ СЪМшият риза за мечка,

Ще му ушия панталони.

Трябва да им сложа джоб.

И сложи носна кърпичка.

Учителят показва на децата илюстрация към стихотворението и ги моли да разкажат какво виждат на нея, след което ги кани да изберат от показаните мостри дрехи тази, която домакинята е ушила за мечката, и да я назоват.

Цел: да се запознаят със съдържанието на откъс от стихотворението на З. Александрова „Моята мечка“, да продължат да учат как да задават въпроси и да отговарят на тях; насърчаване на активирането на речта; за консолидиране на способността да рисувате прави линии, да работите с бои, да държите четката правилно.

Материали и оборудване: играчка плюшено мече, рисунки на риза, бикини), лист хартия под формата на бикини, бои, четка, чаша вода.

1. Организационен момент.

Възпитател: Днес подреждах играчките по рафтовете и видях, че нашата мечка изобщо нямаше дрехи: нито панталони, нито риза, нито шапка. Как едно плюшено мече без дрехи? Едно момиче сама уши красиво облекло за своето мече. Слушам.

2. Основната част. Четене на стихотворение

Учителят чете пасажа.

Уших риза за мечка,

Ще му ушия панталони.

Трябва да им сложа джоб.

И сложи носна кърпичка.

Възпитател: Вижте, имам различни видове дрехи. Тук има ли ризи? Покажи. А къде са панталоните? Намерете сред тях бикините, които момичето е ушило за своето плюшено мече.

Учителят чете стихотворението отново, като се фокусира върху последните два реда. (Децата с помощта на учител намират правилната картинка и произнасят думата „джоб“).

Възпитател: Защо мечката се нуждае от носна кърпичка? (Отговори на деца). Нека прочетем стихотворението заедно. (Чете, децата довършват фразите, след което учителят ги кани да разкажат сами).

Физическо възпитание "Мечка плоскокрака"

3. Рисуване на дрехи за мечката

Възпитател: Момичето облече плюшеното си мече. И нашето мече остана без панталони и риза. Имам бикини. (Показва на децата заготовка за рисуване).Единственото лошо е, че са тъмни. Имаме бои и четки. Искам да украся тези панталони с райета. (Учителят насочва вниманието към статива).Харесвам червена боя, затова ще нарисувам червени ивици на бикините. Къде ми е червената боя? Помогни ми да я намеря. (Децата намират червена боя).Дима, какъв цвят харесваш? (Детето отговаря, учителят предлага да намери боя за него).Кой харесва синя боя? Намерете го в кутията. И сега ще украся панталоните с шарка. (Учителят показва техниките за рисуване на ивици върху статива, като насочва вниманието на децата към факта, че лентите трябва да бъдат разположени на еднакво разстояние една от друга).Вижте как са се променили бикините. Те станаха ярки и красиви. А останалите панталони са още бели. Време е да хванете четката.

Учителят предлага на децата да изберат боя, след което в процеса на рисуване контролира методите на работа, помага правилно да държат четката в ръцете си и активира дейността им с думи.

4. Обобщение на урока

Възпитател: Какви елегантни панталони имате! Плюшеното мече вече може да избира всякакви: с червени, сини или жълти ивици. Сега е време за почивка на плюшеното мече.

Видео уроци

Самонаблюдение на учителя

Целта на GCDбеше да се запознае със съдържанието на откъс от стихотворението на З. Александрова „Моето мече“, да продължи да учи как да задава въпроси и да отговаря на тях; насърчаване на активирането на речта; за консолидиране на способността да рисувате прави линии, да работите с бои, да държите четката правилно.

Задачи:

• запознаване със съдържанието на откъс от стихотворението на З. Александрова „Мечо мое”;
• да активирате речта на децата, да ги научите да задават въпроси и да отговарят на тях;
• укрепване на способността за рисуване на прави линии, правилно задържане на четката и работа с бои.

Целият теоретичен материал е подбран, като се вземе предвид възрастта на децата, е достъпен и научно обоснован.

Урокът се проведе без отклонения от санитарно-хигиенните норми и правила, при спазване на безопасността на живота на децата.

Използваната от мен визуализация помогна на децата да усвоят предложения материал, а на мен да реализирам задачите в пълна степен.

Принципът на връзка между теорията и практиката в този урок беше реализиран с помощта на техники: използване на визуализация, активиращи въпроси, практически действия на децата.

В хода на GCD използвах промяна на дейностите: в началото децата бяха ангажирани на масите, след това играха играта на открито „Мечката върви през гората“ и отново продължиха да учат на масите.

По този начин, в резултат на преки образователни дейности, целта беше постигната, тъй като всички задачи бяха успешно изпълнени, децата наистина харесаха тази форма на GCD и те с желание се включиха в работата.

Задачи:

• продължете да учите децата да рисуват кръгли предмети с моливи и внимателно да ги рисуват;
• култивирайте интерес към рисуването.

Напредък на урока:

Чува се жално писукане на коте. Учителят пита децата:

- Кой плаче толкова жално?

Децата отговарят:

- коте.

Учителят пита котето:

- Какво стана?

А котето казва, че е загубило любимата си топка и не може да я намери никъде. След това учителят кани децата да потърсят топката. Децата търсят и не намират топката на котето.

- Как можем да помогнем на котето? (рисувам с моливи)

- Каква е формата на топката? (кръгъл)

Учителят раздава листове с изображение на котенца на децата, върху които те ще рисуват топки.

Накрая децата разглеждат произведението.

Урок "Вали сняг" (рисуване с бяла боя)

Цел:

• да развият способността на децата да рисуват сняг с върха на четката;
• научете се да прилагате рисунка върху цялата повърхност;
• въвеждане на бял цвят;
• култивирайте независимост, постоянство.

Напредък на урока:

- Деца, една маймуна дойде да ни посети, тя живее в топла страна и никога не е (бил) сняг, тя скоро ще напусне дома си и иска да вземе сняг със себе си, покажете на други маймуни.

- Нека й помогнем.

Учителят показва на децата снега, донесен от улицата, децата гледат как се топи.

- Какво можем да направим? Нека нарисуваме как вали снегът.

Децата се съгласяват.

Децата гледат през прозореца към падащия сняг.

Падащ от небето през зимата

И кръжи над земята

лек пух,

Бели снежинки.

Покривка бяла

Целият свят е облечен.

Учителят насърчава децата да рисуват с върха на четката по целия лист. Напомня на децата как да взимат боя, да премахват излишната боя по ръба на буркана, да бъдат внимателни при работа.

В края на работата учителят показва работата на децата на маймуната, хвали децата за добрата работа, децата участват в проверката на работата, оценяват кой е нападнал повече сняг.

Учителят кани децата да покажат маймуната на своята група, да ги запознаят с любимите си играчки.

Накрая маймунката се сбогува, благодари на всички деца и поема работата.

Урок "Витамини"(рисуване с моливи)

Задачи:продължете да учите децата да рисуват малки кръгове равномерно около целия контур на бутилката;

• за консолидиране на знанията за жълтия цвят, умението да държите и рисувате правилно с молив;
• култивирайте постоянство, независимост.

Напредък на урока:

Учителят разказва на децата за ползите от витамините и че те са много необходими през зимата, особено когато хората често боледуват.

- Всички ли имате витамини у дома? Какво са те? (децата отговарят)

- Мислите ли, че нашите кукли имат нужда от витамини? (Децата отговарят с "Да")

- Но проблемът е, че в тях изобщо не са останали витамини! (Учителят показва празен буркан от витамини) Да им помогнем деца?

Учителят раздава хартиени силуети на буркани и предлага да нарисуват колкото е възможно повече витамини.

Накрая децата отнасят бурканчетата с витамини на куклите. Куклите благодарят на децата.

Урок "Петел" (рисуване)

Задачи:

• учете децата да рисуват дъгообразни линии, подреждайки ги от една точка;
• за консолидиране на знанията за цвета, способността да рисувате с бои;
• култивирайте точност, независимост в работата.

Напредък на урока:

Децата чуват пеене на петел, учителят пита изненадан кой пее. Децата намират петел.

AT.петел, петел,

златна мида,

маслена глава,

копринена брада,

Че ставаш рано

Пейте песни силно

Оставяте ли децата да спят?

- Как пее петел? (Ку-ка-ре-ку!)

Учителят кани децата да разгледат петела, насочва вниманието им към гребена, брадата, крилете, краката в червени ботуши, красивата многоцветна опашка, пита какъв цвят са перата на петела. Децата показват как петелът маха с ръце-крила, как ходи, вдигайки високо краката си. Учителят хвали момчетата и казва, че той също има петли, нарисувани на хартия, показва ги на децата, забелязва, че не са толкова красиви, колкото нашия петел. Децата отбелязват, че нямат опашки с многоцветни пера. Учителят предполага, че това са млади петлета и техните опашки все още не са пораснали, след което кани децата да нарисуват опашки за петлета.

Учителят напомня как можете да рисувате с храсти, обяснява, че храстът трябва да бъде поставен в една точка - на върха на опашката на петел и след това нарисувайте гладка линия, леко я огънете надолу. Учителят показва как се рисува, след което кани децата да се захванат за работа. Учителят следи за правилността на заданието, затвърждава знанията за основните цветове и накрая хвали децата за красиви рисунки. Петелът също се разхожда наблизо, той харесва рисунките на децата.

Петелът кани децата да играят: децата изпълняват имитативни движения (пляскат с крила, ходят с високо колене, кълват зърна).

Петелът хвали децата за усилията им, кани ги в двора за птици, за да се запознаят с кокошката и пилетата.