Взаимно или сами упражнявате. Интерактивен урок с обучителни елементи

Учител – Психолог

GBOU средно училище №512 Невски район

Санкт Петербург

Методическа разработка на урок по психология

за ученици от 1-3 клас

"Аз съм през очите на другите"

Цел: Формиране на идеи за себе си при деца от начална училищна възраст, повишаване на социално-психологическата компетентност.

Задачи:

Да дадем възможност да чуем оценката на другите деца за себе си и да я сравним със собствената си,

Да се ​​разширят представите на децата за техните лични качества и качествата на техните съученици.

Обединяване на екипа от деца с помощта на общи игри.

Методическо оборудване: топка, листове А4 според броя на участниците, цветни моливи, химикалки, магнити.

Напредък на урока:

Организация на дейностите.

Децата седят в кръг.

„Здравейте, радвам се да ви приветствам в урока. Седни. Сега се огледайте съучениците си. Помислете какви са те, какви черти на характера имат. Като някой от вас ли са?

Преди да започнете урока, предлагам да играете играта „Как си приличаме?“

Загрявка:

Упражнение "Какви сме ние"

Цел: - Актуализиране на представите за техните черти на характера, изграждане на екип

Необходимо време : 5 минути

Провеждане на процедурата: Водещият е вътре в кръга и кани едно от децата в кръга въз основа на приликата във външния вид. Например:„Полина, ела при мен в кръг, тъй като ти и аз имаме еднаква дължина на косата (или сме с еднаква височина, или имаме еднакъв цвят на очите и т.н.)“. Полина по същия начин кани някой друг от своите съученици в кръга. Играта продължава, докато всички участници се съберат в кръг.

„Всички си приличаме по някакъв начин, но все пак сме различни. Всеки от нас има нещо специално. Виждате ли всичките си качества в себе си? Чували ли сте някога нещо за себе си, което дори не сте подозирали, че съществува? Сега ще видим как ще се видим отстрани.

Основна част от урока:

Упражнение "Асоциации"

Цел : - получаване на обратна връзка от членовете на групата

Формиране на умения за точно междуличностно възприятие.

Необходимо време : 10 минути

Материали: топка.

Процедура : Водещият казва на детето да избере съученик, когото асоциира с някакъв приказен или анимационен герой, и да му хвърли топката. Когато детето хвърли топката, то трябва да назове герой, за който този участник му напомня. Следващият участник хвърля топката на друго дете.

Упражнение "Комплименти"

Цел: - развиване на способността да се виждат положителните черти на другите хора.

Необходимо време : 10 минути

материали : топка

Провеждане на процедурата: „Момчетата се споглеждат. Помислете какви добри качества притежават вашите съученици, които могат да направят нещо много добре, които са направили добро дело и вие сте го забелязали. (пауза) Нека си разкажем какво видяхме. Когато забележите нещо хубаво в един човек и му го кажете, вие правите комплимент. Имам специална топка - топка на комплименти. Ще го хвърлим един на друг и ще си кажем комплименти. Трябва да се обадите на приятеля си по име и да кажете какво добро сте видели в него. Ще започна, Кирил, много си забавен"

Упражнение "Длан"

Цел: - повишаване на сплотеността на екипа

Получаване на обратна връзка от членовете на групата

Необходимо време : 15 минути

Провеждане на процедурата: За предпочитане в групи от 6 човека. Участниците трябва да нарисуват дланта си върху лист хартия и да я подпишат. Можете да украсите и украсите дланта си. След това рисунките се предават в кръг. При получаване на рисунка върху един от нарисуваните пръсти, децата трябва да подпишат някакво качество, черта на характера на неговия собственик. Чертежите са поставени на дъската.

„Момчета, погледнете дъската. Всички сме толкова различни! Ела, погледни дланта си. Смятате ли, че притежавате всички качества, които вашите съученици виждат във вас? Кои черти, които видяхте във вас, харесвате най-много? А най-малкото?

Заключение:

Необходимо време : 5 минути

Рефлексия на урока:

- Кое упражнение ви хареса най-много? Защо?

- Как се чувствате, когато излизате от час?

Библиография:

Вопел К. "Как да научим децата да си сътрудничат" - Москва. 1999 г

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина "Обучение за ефективно взаимодействие с деца" - Санкт Петербург, Реч, 2002 г

Обучение за взаимоотношения родител-дете. Тема: "Как се чувстваме един друг"

Статия категоризирана в: Работа с родители

„Наказваш – на руски означава да учиш.

Можете да преподавате само чрез пример.

Възмездието от зло не учи, а покварява”

Л. Н. Толстой

Появата на дете в семейството е сериозно изпитание за родителите. Овладяването и формирането на ролята на баща или майка е най-важната задача на личностното развитие по време на израстването и изпитанието на здравината на семейните отношения.

Една от областите на работа на психолог, работещ в детска градина или училище, е взаимодействието със семейството с цел създаване на оптимални условия за развитие на детето. Родителите се обръщат към психолог по различни въпроси. Сред тях може да има доста прости, които могат да бъдат разрешени във форма за информация и препоръки. Понякога една среща на психолог със семейството е достатъчна, за да се реши проблемът. В същото време има ситуации, които изискват от психолога да работи дълго и упорито, за да проучи проблема, да установи контакт със семейството и да коригира деформираните отношения в него.

Сегашната ситуация кара семейството да живее в ускорен, интензивен ритъм. Възникват много проблеми: жилищни, материални и т.н., а често комуникацията между родители и деца се осъществява само под формата на обмен на информация. Но процесът на общуване е и емоционален, физически контакт, взаимно преживяване, взаимно влияние, взаимодействие.

Вниманието на родителите често е насочено само към обучението, постиженията и проблемите на детето, но не и към съзряващия човек.

Понякога се оказва, че родителите подценяват своята роля в развитието на характера на детето. В тези семейства, където възрастните изразяват недоволство по всеки повод, упрекват децата за дребни провинения, забраняват много, децата стават потайни, свикват да бъдат недоволни, мрачни и уплашени.

Често в семейството се използва груб тон, рязък вик, който предизвиква изразен протест у детето. В семейство, в което единият от родителите и още повече и двамата страдат от алкохолизъм или наркомания, никога няма спокойна среда, която уврежда психиката на детето. Децата, които растат в такива семейства, винаги са потиснати, уплашени, болезнено преживяват пороците на родителите си, особено след като почти винаги са лишени от подходяща грижа, здравословно рационално хранене.

Настроението на възрастните членове на семейството, техните действия, взаимоотношенията помежду им пряко влияят върху формирането на комуникативните умения на детето. Правилата за поведение и общуване с възрастни се научават от детето в различни ситуации на улицата, в транспорта, в магазин, в театър и други обществени места.

Анализирайки собствения си опит от работа с родители, стигнах до извода, че един от основните представени проблеми е проблемът с емоционалното взаимодействие в семейството.

Въз основа на това смятам, че една от задачите на семейното консултиране днес е установяването на емоционални взаимоотношения в семейството.

Като пример за форма на работа в тази насока предлагам тренинг по отношения родител-дете „Как се чувстваме един друг”.

Цел на обучението - хармонизиране на емоционалните връзки в семейството.

Задачи решени по време на обучението:

Създайте условия за емоционално сближаване на членовете на семейството;

Да обучи участниците в умения за самоизразяване на чувства и емоции;

Да научи участниците в обучението как да облекчат емоционалния стрес, да могат да намерят изход от негативните емоции, без да навредят на други членове на семейството;

Да се ​​формира чувство за съпричастност във всеки от участниците в обучението;

Развийте умения за емоционална подкрепа за деца и родители.

Продължителност на занятията: 3 урока (3 дни).

Продължителност на урока: 2 – 2,5 часа.

Участници: 3-4 семейства - деца от предучилищна възраст с техните родители.

Използвани методи на работа в обучението: игрова терапия, телесно-ориентирана терапия, арт терапия.

От дълго време хората съставят гербовете на своето семейство от различни символи, които в сбита форма отразяват философията на живота, основната ценност на семейството - всеки по двойки родител-дете е поканен да нарисува палтото си на оръжие и разкажете за него какво символизира. До герба напишете житейско мото. Особеността на това упражнение е, че рисуването трябва да бъде съвместно, защото ви кара да се концентрирате върху основните и общи неща, които децата и родителите ценят в живота, които ценят.

Използването на различни отборни игри помага за облекчаване на напрежението, както емоционално, така и телесно - „В магазина за огледала“, „Драконът хапе опашката си“ и др.

Необходим компонент на тренировъчната сесия е релаксацията, след която всички участници теглят. След това има дискусия и показване на рисунки.

Рисуване с един молив. Изборът на молив, общата рисунка, подписът на рисунката - всичко това трябва да се направи по взаимно съгласие и след това коментирайте чувствата и емоциите, които сте изпитали по време на изпълнението. Лесно ли беше да работим заедно, или може би, напротив, трудно.

В класната стая участниците са поканени да разрешат няколко семейни ситуации и може би дори да ги разиграят, но не по обичайния начин - родителите действат като деца, а децата действат като родители. Следва дискусията.

Много харесвам, особено децата, играта „Художници-натуралисти“, където рисунките се правят не с четки, а с пръсти, длани, лакти, крака, бузи, нос. Важен момент от тази игра е, че родителите трябва да работят върху своите страхове и предразсъдъци и да позволят на себе си и на децата си да бъдат освободени и да получат усещане за свобода и радост.

Анализът на такива форми на работа от психолог със семейство показа, че родителите обичат да играят с децата си, обичат да „попадат“ в детството и да си спомнят неговите радостни моменти, въпреки че, както татковците по-често признават, това не е лесно в началото има бариери - неловкост, „какво мислят другите за мен“.

По време на общата рефлексия родителите и децата откриват много общи неща, родителите разбират децата си по-добре, а децата са благодарни на своите майки и бащи за това, очите им блестят с любов и радост, което означава, че целите, поставени от психолога по време на срещата е постигната!

Думите на благодарност на участниците в обучението към психолога ме вдъхновяват да подобря работата си, да търся нещо ново и интересно и за това си струва да се създаде.

Обучение за взаимоотношения дете-родител

„КАК СЕ ЧУВСТВАМЕ ЕДИН ДРУГ“

1 ДЕН

1. Дизайн на значка

Материали: Карти от плътна хартия, карфици, флумастери.

Всички участници са поканени да напишат на своята карта всяко име на играта: реално, приказен герой, измислен. Можете да предложите да изберете името, което човек би искал да има в живота.

2. „Ирина е интересна“

Всички участници са помолени да дадат собственото си име и прилагателно, започващо със същата буква като вашето име. (Родителите помагат на децата - кажете причината да изберат име за детето си).

Забележка: водещият помага при избора на прилагателни. Това упражнение ще ви даде представа за текущото състояние на участниците в обучението.

3. Упражнение „Семеен герб и химн“

Материали: хартия, бои, четки, вода, флумастери, цветни и прости моливи, гума.

Фасилитаторът казва на участниците, че от дълго време хората са съставяли гербовете на своето семейство от различни символи, които отразяват в сбита форма философията на живота, основната ценност на семейството. Участниците в двойки родител-дете са поканени да нарисуват своя герб, като не е задължително той да е нещо конкретно, може да е комбинация от цветове, геометрични фигури, цветни петна и др.

След това всички рисунки се поставят в центъра на кръга на пода и водещият кани всеки да разкаже за своя герб, какво символизира. В същото време е необходимо да попитате участниците за чувствата им по време на историята за техния герб (когато всички участници са говорили, да предложи на групата - ако има желание, да промени нещо в своя герб ).

До емблемата се предлага да напишете житейското си мото. Девизът трябва да бъде кратък и да отразява същността на житейските стремежи, позиции, идея или цел на семейството.

След приключване на работата се провежда дискусия.

Забележка: рисуването трябва да е съвместно. Изображението на герба и мотото ви карат да се концентрирате върху основните и общи неща, които децата и родителите ценят в живота, какво ценят.

4. Упражнение „Намери майка си“

Инструкция: Очите на детето се завързват с кърпичка. Майките на участниците седят на столове в редица. Детето, постепенно заобикаляйки редицата, трябва да намери майка си чрез докосване. Играят всички участници. Обратното може да се внуши на родителите – със затворени очи да намерят детето си.
5. Упражнение „Любящи родители“

Първо на участниците се предлага ролята на „родител“, а след това те сменят ролите с децата си – те играят ролята на „дете“, а техните деца играят ролята на „родител“. Упражнението е добре да се изпълнява, докато седите на килима.

(Звучи приспивна музика).

„Родителите люлеят любимото си дете. Първо мама или татко нежно го притискат към себе си, гледат го с мила усмивка. Мама или татко гали тялото на детето, започвайки от главата, след това гали ръцете, тялото на детето, постепенно се придвижва надолу към краката, гледа детето, нежно и с любов, поклащайки се ритмично на музиката отдясно наляво.

В края на упражнението се провежда обсъждане на ролите, кой от участниците коя роля харесва повече и защо.

6. Упражнение - енергизатор "В огледалния магазин"

„В магазина има много огледала. Влезе мъж с маймуна на рамото. Тя се видя в огледалата и си помисли, че това са други маймуни, и започна да им прави физиономии. Маймуните й отговориха същото. Тя размаха юмрук срещу тях, а от огледалото също я заплашиха, тя тропна с крак и всички маймуни тропнаха с крак. Каквото и да правеше маймуната, всички останали точно повтаряха нейните движения.

Всички участници трябва да бъдат в ролята на „маймуна” и в ролята на „огледало”.

7. Упражнение „Драконът хапе опашката си“

Всички участници застават един след друг във верига и се държат здраво за кръста пред стоящия играч. Първата е „главата“ на дракона, последната е „опашката“. „Главата“ трябва да хване своята „опашка“.

Забележка: всеки участник трябва да посети „главата” на дракона.

8. Упражнение „Разговор с дърво“

Водещ. Искам да ви предложа пътуване в царството на дърветата ... Седнете удобно и затворете очи. Поемете няколко дълбоки вдишвания... Представете си гора, през която вървите. Прекрасен пролетен ден е. Небето е синьо, слънцето грее ярко. Вървите през много голяма гора. Тук има разнообразни дървета: иглолистни, широколистни, големи и малки.

Някъде в тази гора има едно дърво - това дърво ще говори с вас, само с един от вас. Това дърво би искало да бъде ваш приятел. Огледайте се по-добре и намерете своето дърво. Приближете се до него и допрете ухото си до ствола. Чуваш ли как сокът тече по пръстените на дървото? Слушайте много внимателно гласа на дървото. Как звучи гласът му? Като тих шепот? Колко ярка е камбаната? Какъв е звукът на потока? Дали този глас е весел, като на Мики Маус, или сериозен, като глас на старец?

Може би иска да ви помоли да направите нещо за него. Може би той ще се радва, че вие ​​сте го посетили. Може би вашето дърво ще каже на всеки от вас, че един ден ще бъдете толкова голям и силен, колкото е него. Може би дървото би искало да помогне за решаването на проблемите ви днес... (15 секунди).

Когато чуеш какво е искало да ти каже дървото, дай ми знак с ръка - вдигни ръка.

Спомнете си какво ви каза дървото. Помнете също, че дървото е толкова живо, колкото и вие. А сега кажете сбогом на дървото ... върнете се. Протегнете се и бъдете отново тук, буден и отпочинал... вземете лист хартия и нарисувайте вашето дърво.

След това всеки показва своите рисунки и разказва какво им е казал дървото.

9. Домашна работа

Фасилитаторът кани членовете на групата да разберат какво означава името им, откъде идва, какви легенди са свързани с него и как влияе на живота.

10. Рефлексия

2 ДЕН

1. Дизайн на значка

Материали: предварително подготвени карти от дебела хартия, карфици, флумастери, тиксо.

Напишете истинското си име на картата и обяснете какво означава.

3. Упражнение „Слепец и водач“

Включен родител-дете. Един от участниците е със завързани очи по желание. Той е "сляп". Вторият ще бъде негов шофьор. Всеки играч участва.

Веднага щом музиката започне, „водачът“ внимателно ще води „слепия“, оставяйки го да пипа различни неща – големи и малки, гладки, грапави, бодливи, студени. Можете също така да занесете „слепите“ на място, където предметите излъчват миризми. Просто не можете да кажете нищо за това.

Когато музиката спре след известно време, играчите си сменят ролите. А когато се върнат в кръга, разказват какво са преживели по време на разходката.

4. Упражнение "Чаша"

Необходимият брой участници е трима, за предпочитане родители и дете. Двама души стоят на разстояние един метър един срещу друг. Краката са стабилни, акцентът е един. Ръцете се изнасят напред. Между тях стои трети участник със затворени или завързани очи. Дава му се команда: „Не сваляйте краката си от пода и смело падайте назад!“ Протегнатите ръце хващат падащия и насочват падането напред, където детето отново среща протегнатите ръце. Такова люлеене продължава 2-3 минути, като амплитудата на люлеене може да се увеличи.

Внимание: деца със силни страхове и срамежливост могат да изпълняват упражнението с отворени очи, амплитудата на люлеенето може да е минимална в началото.

5. Упражнение „Нехочухи“

„Повечето от нас знаят как да бъдат послушни хора, изпълнителни. Днес ще се научим малко да бъдем палави или по-скоро да казваме „не“ с различни части на тялото си. Ще направим упражнението заедно, за първи път ще ви го покажа аз. Да започнем с главата. Да кажете „не“ с главата си означава интензивно да разклатите главата си в различни посоки, като постепенно увеличавате скоростта, сякаш искате да кажете „не, не, не“. А сега нека се опитаме да повторим „не“ на ръцете си, да помахаме пред нас първо с дясната си ръка, след това с лявата си ръка, а след това и с двете заедно, сякаш искаме да откажем, отблъскайте се. Да преминем към краката. Ритайте първо с десния крак, след това с левия крак, след това последователно. Опитайте се да вложите сила във всяко движение. Можете също да добавите глас. Опитайте се да крещите „не“ все по-силно и по-силно при всяко движение.“

6. Упражнение „Разговор с един молив“

Материал: листове хартия А3, моливи, флумастери.

Участниците се разделят на двойки, за предпочитане с тези, с които все още не са били, избират молив един за двама по взаимно съгласие, вземат лист хартия, сядат отделно и по знака на лидера нарисуват обща рисунка, държат молива с дясната си ръка. След това трябва да подпишете този чертеж, като заедно изберете име.

7. Ролева игра „Ситуации“

Участниците в обучението са разделени на три отбора.

Инструкция: „Сега всяка група ще получи карта, която описва ситуацията, която може да бъде загубена. Прочети. Предлагам ви да разиграете тази ситуация, но не по обичайния начин - родителите ще действат като деца, а децата ще действат като родители.

Всяка група разиграва ситуацията след разиграване – дискусия.

Въпроси за обсъждане:

Какво стана?

Какво мислиш за това?

Това е като това, което се случва във вашето семейство

Как се почувствахте в непозната за вас роля?

Ситуации:

„Детето започна да се държи, да плаче за всяко малко нещо. Когато мама (татко) се върна (беше) вкъщи от работа, детето започна да я (го) следва, без да я оставя да върши домакинската работа, да хленчи, да иска нещо неразбираемо, да отказва да яде. Мама (татко) бързо намери изход от тази ситуация ... ".

„Детето се прибра от детска градина. Имал неприятности в детската градина - имало конфликт с връстник, който прераснал в бой. У дома с него се проведе следният разговор ... "

„Днес е празничен ден, всички са умни и весели. На гости идва шумното, приказливо, подвижно, весело семейство Сидорови. Възрастните се занимават с украсата на празничната трапеза. Децата играят, танцуват, тичат, крещят, бият се, бъркат без надзор от възрастен. В суматохата едно дете събаря пилешка салата. Майката на детето - гневно отбелязва, че не е очаквала развалена почивка от детето. Мъдрият дядо спасява ситуацията, казва той ... ”.

8. Упражнение „Самоуважение“

Водещ. Можете ли да ми кажете как забелязвате, че някой ви мисли за добър? Как майка ви, баща ви, съпругът ви, съпругата ви, синът ви, дъщеря ви показват това?

Седнете удобно и затворете очи. Вдишайте дълбоко три пъти... сега отидете мислено на това място. Кое според вас е най-удивителното. Проверете го правилно. какво виждаш там Какво чуваш? Как мирише? Какво искаш да ядеш там? (15 секунди).

Скоро ще видите двама души, които ви ценят и уважават, които се радват, когато сте близо до тях, които знаят колко внимателни и мили можете да бъдете с хората ...

Огледайте се и ще видите как тези хора се приближават до вас, за да покажат, че ви мислят за добър... (15 секунди).

Чуйте какво имат да кажат...

Говорете с човека, който е дошъл при вас. Попитайте го дали ще говори за това какво чувства към вас ... (15 секунди).

Сега се сбогувайте с хората, които дойдоха при вас, и се пригответе да се върнете тук отново весели и оживени. Протегнете се и отворете очи...

Можете ли да ни разкажете какво сте преживели? Кой дойде при вас? Какво каза този човек? Успяхте ли да му благодарите, че се е отнесъл така с вас?

9. Общо отражение

3 ДЕН

1. Дизайн на значка

Материали: дебели хартиени карти, карфици, флумастери, тиксо.

Всички участници в обучението са поканени да изберат ново име на играта. Освен това децата дават имена на родителите, а родителите - на децата. След това всеки се представя.

2. Упражнение "Да кажем здравей"

Всички участници стоят в кръг. Предлага се да изберете начин да поздравите възможно най-много участници по различни начини: думи, усмивка, лакът, коляно, гръб, бедро, чело.

3. Упражнение „Кутия с преживявания“

Водещ. Днес донесох малка кутия. Предлагам да го изпратим в кръг, за да съберем нашите неприятни преживявания и тревоги. Можете да го кажете шепнешком, но не забравяйте да го поставите в тази кутия. След това ще го запечатам и ще го отнеса, а с него ще изчезнат и вашите неприятни преживявания.

4. Упражнение „Потупващ масаж“

Водещ. Предлагам ви една забавна игра за загряване. Разделете се на двойки и изберете кой ще е първият номер и кой вторият.

Първите номера трябва да коленичат, да се наведат напред и да поставят главата си на дланите пред тях. А вторите номера трябва да коленичат отстрани на първия и да започнат леко да почукват с пръсти по гърба на партньора си. Това почукване трябва да звучи като лек тропот на копита на тичащ кон. Започнете това потупване от раменете и постепенно преминете по целия гръб до кръста. Трябва да потупвате последователно с дясната, след това с лявата ръка (2 минути).

Сега сменете ролите.

5. Упражнение „Кръг на общуване“

Участниците споделят римата за броене: „Майки - деца“ в два кръга. Вътрешният кръг - „мами“ - затварят очи, застават с лице към външния кръг - „бебета“. „Деца“ се движат по посока на часовниковата стрелка около „Мамички“ и спират на сигнала. Упражнението се изпълнява безшумно.

Упражнение:

1. Общувайте помежду си с ръце:

кажи здравей;

танц;

Битка;

сключвам мир;

Кажи довиждане.

2. Пред вас е малко, плачещо дете, което е разстроено от нещо. Съжалете го.

3. Срещнахте добър приятел, когото не сте виждали от дълго време. Покажете колко сте щастливи да го видите.

Отражение.

6. Упражнение "Художници-натуралисти"

Материали: медени бои, чинийки за разбъркване на бои, листове хартия А3, стари вестници, мушама, мокри и сухи кърпички, сапун, вода.

За да изпълнят тази задача, родителите трябва да работят върху своите страхове и предразсъдъци.

Вземете голям лист хартия или парче стар тапет и го поставете върху мушама или вестник. Поставете чинийки с течни бои пред играчите. Позволете на себе си и на детето си да рисувате не с четки, а с пръсти, юмруци, длани, лакти, крака, бузи, нос. Можете да изберете всеки сюжет на картината: „Листата падат“, „Следи от безпрецедентни животни“, „Фантастична планета“, „Цветна мозайка“.

Забележка: след упражнението е препоръчително да се измиете добре, като си спомните еманципацията и чувството на свобода и радост, които всички изпитват.

7. Упражнение "Пирамида"

Всички сядат в кръг. Водещият казва: „Всеки от нас обича нещо или някого, но всички изразяваме любовта си по различни начини. Обичам семейството си, децата си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате (историите следват).

А сега нека изградим от ръцете си „пирамида на любовта“. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след това всеки от вас ще назове това, което харесва, и ще сложи ръката си върху моята. (всички участници изграждат пирамида). Усещате ли топлината на ръцете си? доволен ли си Вижте каква висока пирамида имаме. И всичко това, защото сме обичани и знаем как да обичаме себе си.”

8. Упражнение „Лайка от дланите“

Материали: ватман, флумастери.

Оградете дланта си върху листа и напишете името си в центъра (родителите помагат на децата да пишат). Поставете дланите си върху хартията така, че да направят лайка. В центъра на дланта напишете пожелание към един от присъстващите.

9. Общо отражение

Задължително условие: дискусията се провежда на общо чаено парти (Приложение 1).

На участниците в обучението се връчват символични Благодарности (Приложение 2).

Възможни въпроси за размисъл:

Какво ново си купи?

Как смятате да приложите постиженията си на практика?

Урок 2

Тема: Как се виждаме

Цели на урока:

Запознаване на учениците с факта, че всички хора на Земята са различни – различни по цвят на очите, цвят на кожата, език на общуване и култура, религия. Различните хора на планетата Земя обаче имат много общи неща, които ги обединяват - това са духовните ценности на човечеството и целия народ;

Формиране у детето на разбиране, че различните хора виждат и възприемат света около тях, природата и обществото по различни начини;

Обогатяване на знанията и представите на децата за понятия като дълг, съвест, любов, уважение, мир, ненасилие и др.

Методи:разговор, разказ, обяснение, работа с книга, практическа работа, игра.

ресурси:учебник, тетрадка "Моят помощник", многоцветни листове хартия, макет на "говорещи очила".

По време на часовете

1. Кръг на радостта

o Здравейте деца! Да се ​​поздравим. И ще го направим по следния начин: пляскам с ръце и казвам: „Пляскайте!“. И сега докосвам дланите на моите съседи отдясно и отляво с дланите си и казвам: „Здравей!“.

2. Създаваме в тетрадка

Ø А сега, момчета, е време да създадете в тетрадката „Моят помощник“. В него ви очаква важна и интересна задача. Моля, прочетете задачата (Задача 1).

Ø Сега нека отговорим на въпросите:

- „Когато съм щастлив, изглеждам като ...“.

- "Ако бях / магьосник / -цей, тогава / щях да се обърна ... ".

„Когато порасна, ще бъда…“

- "Бих искал да живея в ...".

- "Когато съм тъжен, изглеждам като / -като ...".

- „Моето нежно име ...“.

„Гордея се със себе си, защото…“

Ø Момчета! Обърнете внимание на отговорите един на друг.

¨ Какво забелязахте?

¨ Какви според вас бяха вашите отговори?

¨ Бяха еднакви или различни?

¨ Защо мислите, че са различни? (Отговори на деца).

3. Да се ​​обърнем към учебника

Ø Нашият "помощник" ни помогна да разберем и разберем най-важното, най-интересното - какви различни момчета сме в класа. Освен това научихме какви сме и на кого приличаме. Освен това научихме, че всеки от учениците има своя специална, необикновена мечта. И е супер! В крайна сметка хората казват, че мечтата на човек винаги се сбъдва, материализира се. А това означава, че желанията на човека са неговите крила. Благодарение на мечтите и желанията човек се „вдъхновява“, търси да опознае себе си – чрез другите и себе си; да познава, приема и обича света около себе си. Нека се обърнем към нашата "АБВ". Моля, отворете нейната страница (Задача 1).

¨ Какво виждаме? (Отговори на деца).

Ø Нека го разгледаме внимателно. Виждате ли, тук в центъра е „Аз“ и от него идват лъчи:

— Аз съм син. Пляскайте с ръце, кой е синът?

— Аз съм дъщеря. Пляскайте с ръце, коя е дъщерята?

"Аз съм момиче". Който е момиче, скочи два пъти!

"Аз съм момче".

„Аз съм нежен“, „Аз съм нежен“, „Аз съм красив“, „Аз съм умен“.

„Аз съм силен“, „Аз съм смел“, „Аз съм мил“, „Аз съм внимателен“.

¨ И така, какво иска да ни каже Азбуката на себепознанието?

¨ Кой позна? (Отговори на деца).

Ø Точно така, деца. Изпълнявайки тази задача, ние отново стигнахме до извода, че всички сме много различни: синеоки и кафяви очи, весели и замислени, очарователни и чаровни, атлетични и нежни, високи и малки. Но в същото време имаме и нещо общо - това е, че всички сме момчета и момичета, ученици и ученици, - малки граждани на нашата велика родина - Република Казахстан. Имаме нещо общо с другите народи по света – всички сме хора, всички изпитваме болка и радост, всички искаме да сме щастливи. И всички ние живеем заедно на нашата обща и любима планета – Земята.

4. Играта "Моят любим цвят"

Процедура на играта:Учителят подготвя няколко листа хартия в различни цветове и ги поставя на бюра в различни части на класната стая.

Ø Сега ще ви помоля по моя команда да отидете до частта от класа, където е листът с любимия ви цвят. Гледайте какво става?!

¨ Какво забелязахте? (Отговори на деца).

Ø Наистина, благодарение на изпълнението на тази задача всички се обединихте в определени групи.

¨ И защо се случи така, че всички вие, толкова различни, изведнъж се обединихте в групи вече по цвета на хартията? (Отговори на деца).

Ø Правилно. Бяхте обединени от нещо повече - това е вашата гледна точка по обсъжданата тема, вашите вкусове, нужди и интереси. Да си припомним: хората по света са много различни, но ги обединява най-важното – обща идея, обща грижа, обща кауза.

5. Да се ​​обърнем към учебника

Ø Нашата "АБВ" ни казва как се виждаме. Нека прочетем тази кратка история заедно. Така.

Моят млад приятел! Нека си представим тиха вечер, луната осветява всичко наоколо, тъмно небе с безкраен набор от звезди и вашите приятели от училище, които с отметнати назад глави гледат нагоре.

Ако ги попитате какво виждат, тогава в отговор ще чуете, че се възхищават на красотата на вечерното небе, луната, звездите. Сега погледнете приятелите си, които стоят до вас. И определено ще видите, че всички те са различни. Те са различни по външен вид, по характер, по проявленията на своите мисли, чувства и емоции. Имат различен цвят на кожата. Някои имат червена коса, други са черни, трети са руси. Някои приятели обичат да четат книги, а други да играят, да ходят на кино, да се разхождат в парка. И хората на улицата също са различни: някой е стар, някой е млад, някой е тъжен, а някой е весел.

Няма монотонност в света, който ви заобикаля: небето е синьо, а тревата е зелена; дърветата растат и дъждът вали. Но въпреки това всичко това: хората, дърветата и стръкът трева, дъждът, вятърът и снегът са част от едно цяло - майката природа. Многоцветните парчета от мозайката: природата, континентите, народите, човекът - са обединени в едно красиво цяло - Човечеството, Светът, Вселената. И вие, като всичко, което ви заобикаля, сте част от огромна вселена. Вие сте човек на име Човек.

Как се виждаме? Разбира се, различни. Въпреки това, много неща ни обединяват: Любовта и Мира, които живеят в сърцата ни, стремежът към Истината и Праведното поведение, Отказът от насилие. За това мечтаят всички хора на Земята. Странно, но сме различни и в същото време си приличаме. Ние сме личности, наречени хора.

¨ За какво разказа „Азбуката на себепознанието”? (Задача 2, 3).

¨ Какво мислите, че прави всеки един от вас различен един от друг? (Отговори на деца).

6. Загряване "Домино"

Процедура на играта:

Ø Момчета! Предлагам ви да играете Домино. И тайната на тази игра се крие във факта, че назовавам едно мое значимо качество, например: Аз съм приятелски настроен. Кой е като мен в това? Ние си подаваме ръце с този човек. Но имам и друга ръка, на която също искам да отдам значение. Затова ще кажа следните думи: „Имам кафяви очи“. Тогава някой сам, който също има кафяви очи, ме хваща за дясната ръка. След това ученикът отляво казва: „Обичам да играя футбол...“, един от вас, който също обича да играе футбол, се присъединява към него и т.н. (По време на тази игра учениците образуват кръг).

Ø Момчета! Сега вижте колко „сходни“ и в същото време „различни“ хора и личности сме. Не забравяйте, че хората на Земята винаги са свързани помежду си. Знаейки и помнейки това, те винаги могат и трябва да намерят общ език помежду си, да се споразумеят помежду си по различни въпроси и обстоятелства, така че да няма кавги и конфликти, тъга, тъга и войни на нашата слънчева и красива планета Земя.

7. Да се ​​обърнем към учебника

Ø Деца, каня ви на ново творчество в урока. А за това, моля, отворете учебника „Азбуката на себепознанието“: „Вълшебният свят на откритията“ (задача 4). В него ще намерите интересна история. Прочети го. Така:

Две момичета се разхождаха по алеята на парка. Малко коте седеше само на пътя.

Вижте колко е красиво! — възкликна един от тях.

Фу, каква бъркотия. Сигурно е мръсен! изсумтя друг.

¨ За кого е тази история?

¨ А как се стори котето на момичетата?

¨ Защо мислите, че момичетата реагираха толкова различно на него?

¨ Обсъдете чии думи ви харесаха най-много? (Отговори на деца).

Ø Деца! Ето, че за пореден път се убедихте, че всички виждаме света около нас по различен начин. Ние също мислим, анализираме, философстваме и действаме различно. Това обстоятелство за пореден път показва и доказва, че ние, хората на Земята сме толкова различни и толкова различни един от друг.

8. Създаваме в тетрадка

Ø Момчета! А сега ще изпълним още една много сериозна задача. Преди да го направя, бих искал да отговорите на един въпрос:

¨ Искате ли да знаете как ви виждат вашите приятели? (Отговори на деца).

Ø Начертайте в тетрадката си „помощник“ картина на това как виждате приятелите си (Задача 2).

10. Кръг "От сърце до сърце"

Ø Момчета! Днес донесох необичайни очила в класа. Наричам ги необичайни очила, защото говорят. (Учителят ги облича). Но е важно всички вие да знаете и помните, че тези очила могат да говорят, ако се обърнете към тях, тъй като към тях се обръщат само в приказка, например, със следните думи: „Наяве, а не насън , кое е красивото в мен?” Но тъй като говорещите очила нямат език, те със сигурност ми съобщават мислите си. И след като ги чух, ще ви предам тази мисъл. Например този, който стои до мен, пита: „Наяве, а не насън, какво е красиво в мен?“ Учителят му отговаря. Препоръчително е всички деца да се редуват да се приближават до учителя и да задават въпрос на говорещите очила. Можете да размените ролите, така че "точките" в кръг да отиват директно при децата. Самите деца се питаха за себе си и отговаряха по правилото на този кръг.

10. Потенциал. Играта "Разкажи ми за мен"

деца! Искате ли да знаете една тайна? А тайната се крие в това, че благодарение на него можем да разберем как те виждат съучениците ти? (Отговори на деца).

Ø Тогава нека седнем прави, вземете лист хартия. И сега ще подпишем този лист, ще посочим името си. Сега прикрепяме тези листове към гърба си. (Учениците си помагат с тиксо/кламер, за да прикрепят листовете към гърба на своите приятели). Сега ще ви помоля да напишете няколко думи на гърба на вашия приятел/приятелка. Например: „Ти си най-добрият ми приятел“, „Харесвам твоята доброта в теб“ и т.н.

Ø И сега можете да разберете какво са написали вашите приятели лично за вас. Помогнете си един на друг да съблекат чаршафите. Нека всеки от вас прочете какво са ви написали вашите приятели. Помислете как ви виждат. Разбира се, тези кратки писма ще зарадват някого и някой ще ги накара да мислят, да размишляват. Това също е много важно. Защото ще започнем да мислим как да станем по-добри и по-нужни на друг човек.

Ø А сега нека се опитаме да помислим на глас какви, според вас, добри и приятни думи за вас са записани от приятел / приятелка? (отговорите на децата)

¨ Съдържат ли думи: доброта, уважение, разбиране, добър, умен и др.

¨ Какво ново научи за себе си от приятел?

Урок 3

Тема: Оптимист... Добре ли е да си?

Цели на урока:

Запознаване на учениците с понятието „оптимизъм”;

Формиране у децата на разбиране, че оптимизмът е ценно качество; основата на приятелството, хармонията, хармонията и мира в себе си, в сферата на непосредствената среда, в човешкото общество;

Възпитаване на способността на детето оптимистично да възприема и оценява света около себе си.

Методи:разговор, разказ, обяснение, практическа работа, игра, работа с книга.

ресурси:учебник, тетрадка "Моят помощник", топка, книжка (играчка).

По време на часовете

1. Кръг на радостта

Ø Момчета! Каня ви да прекарате нашия „кръг на радост“ по необичаен начин. И за това нека си припомним и кажем едно кратко стихотворение, като го придружим със съответните движения:

2. Да поговорим

Ø Момчета! Днес в урока по самопознание ще изучаваме една много важна и интересна тема. Ще поговорим за това кой е „оптимист” и добре ли е да си такъв? Каня ви да гледате фрагмент от анимационния филм "Ох и Ах". (Ако тази карикатура не е налична, тогава учителят кани децата да разгледат илюстрациите в учебника).

Ø Какво можете да кажете за анимационните герои? Какво са те? (Отговори на деца).

Ø Деца! Вашите отговори ми позволяват да изразя и моето мнение. Много харесвам "Ах". И, разбира се, наистина харесвам човек, който изглежда като "Аха" в живота ми. Знаеш ли защо? Защото човек като "Ах" се опитва да види доброто във всичко, никога не пада сърце, весел и весел. В трудни моменти самият той няма да падне сърце и ще подкрепи други хора. Искате ли да знаете как се казват тези хора? Те се наричат ​​невероятна дума - оптимист. Нека повторим тази дума заедно: оптимист. (Децата произнасят нова концепция / стойност).

3. Да се ​​обърнем към учебника

Ø Отворете страницата на вашия "АБВ". В него ще намерите обяснение за стойността на „оптимизма“. Прочети. Помислете за значението на това понятие. (Децата работят по учебника).

¨ Кажете ми, моля, кой е оптимист? (Отговори на деца).

Ø Правилно отговорихте, че оптимистът е човек, който вижда светлата страна във всичко, никога не пада духом, весел е и жизнерадостен.

¨ Сега погледнете снимката (Задача 1). Какво можете да кажете за тези герои? (Отговори на деца).

Ø Помислете и кажете какви приказни герои, познати ви, можете да наречете оптимисти? (Децата разглеждат приказни герои в ABC. Изпълнете задача 2).

мисля. Обсъдете как оптимизмът им е помогнал? Кажи ми. (Отговори на деца).

4. Игра "Разсмей съседа си"

Ø Деца! Днес научихме, че веселите, сръчните и весели хора се наричат ​​по специален начин.

¨ Спомнете си и ми кажете как се казват?

правилно! Искате ли да станете оптимист? (Отговори на деца).

Ø Каня ви деца да застанете в кръг. Сега ще играем една образователна игра, която ще ни помогне да затвърдим тази нова дума - оптимист. На първо място, трябва да помним, че оптимизмът е човешко качество. Човек със стойността "оптимизъм" е обичан от роднини и приятели. Така че нека се разделим по двойки. Всяка двойка получава много важна задача. Състои се в това да накараш съседа си да се смее за една минута. Спираме играта само след моята команда: „Спри!“. (След командата на учителя „Спри!“ децата по двойки сменят ролите си, а този, на когото са се смели, сам се смее. Играта може да се играе още 1-2 пъти, като се сменят двойките).

5. Четене на произведение. В Хмелницки "Дъжд в гората". Разговор

Ø Момчета! А сега ще седнем на нашите ученически бюра (маси), за да се чувствате удобно и удобно. Искам да ви разкажа една интересна история, наречена "Дъжд в гората". Слушайте внимателно историята ми. Така

Всички се намокриха под дъжда. Крилата на люляковата пеперуда се намокриха, зеленият скакалец изстина и позеленя още повече, а вълкът започна да трака със зъби много по-силно.

И само на къртицата не му пукаше: той благоразумно си изкопа дълбока дупка и сега се наслаждаваше на комфорта, слушайки звука на капки по покрива.

Изведнъж в гората се появиха жаби!

Скачаха от една локва в друга и весело гракаха.

„Колко добре, ах! – крякаха жабите. - Колко красиво, о! Колко интересно, уау! Колко готино, бу!

Забавлението на жабата се оказа толкова заразително, че скоро всички обитатели на гората подскачаха в локвите и се смееха.

А вълкът е най-шумен!

Всички се забавляваха. И само къртицата тъжно слушаше звука на капки по покрива...

¨ Как мислите, кой от обитателите на гората може да се нарече оптимист? И защо? (Задача 3. Отговори на децата).

Ø Спомнете си, деца, приказката отначало казва, че всички обитатели на гората били тъжни в дъжда, а след това изведнъж започнали да се радват, да се смеят, да тичат, да скачат, да скачат.

¨ Защо обитателите на гората, с изключение на къртицата, бяха оптимисти?

¨ И защо бенката беше тъжна? В крайна сметка той беше в топла и суха норка? (Отговори на деца).

Учителят, обобщавайки мислите на децата, ги довежда до основния извод на урока.

Ø Деца! Нека се опитаме да запомним основната идея на урока: няма значение в какви условия се намирате, важно е как се чувствате за възникнали леки или сериозни ситуации, житейски обстоятелства. Разбира се, за хората е много важно да имат ценни неща, например златни бижута, компютри, коли, скъпи играчки и т.н. Но всички знаем, че в света сме заобиколени от други ценности, които са невидими, че е невъзможно да вземете, докоснете, помиришете, дадете на друг. Но тези стойности никога не се счупват, не се влошават. Това са специални ценности. Ние наричаме такива ценности духовни. Знаеш ли защо? Защото те са ценностите на човешката душа, на човешкото сърце.

¨ С каква духовна ценност се запознахме в днешния урок? (Отговори на деца).

Ø Разбира се, ние се запознахме с важна духовна ценност на човек, която се нарича много красиво и необичайно - „оптимизъм“. Култивирайте своя оптимизъм! И той ще даде на душата ви радост, щастие, удоволствие, светлина и топлина.

6. Създаваме в тетрадка

Ø А сега на страницата на тетрадката „Моят помощник“ споделете мнението си какво е „оптимист“ и „добре ли е да си оптимист?“ (Упражнение 1).

7. Загряване „Похвалете се“

Ø Сега ние децата ще седнем в тесен кръг. Предлагам ви една много интересна тренировка. Нарича се необичайно - "Похвалете се". Магическа топка (топка, играчки) ще ни помогне да се похвалим. В същото време всяко дете, което има магически предмет, ще се похвали. Моля, не се срамувайте. Нека започнем играта с мен. „Искам да се похваля и да кажа, че съм много умен и мил, винаги се притичвам на помощ на моите ученици и техните родители, както и на други хора.“

Учителят произнася думите си с поверителна интонация. След това предава щафетата. Умелото и правилно провеждане на такава загрявка / игра ще позволи на по-младите ученици да се чувстват комфортно, да изразят себе си, да развият смелост и смелост в самохарактеризирането на най-добрите си черти и качества. Загрявката „Похвали се“ създава предпоставка детето да иска и да може да се представи публично от най-добрата страна, да развие увереност, да формира чувство за самоуважение и достойнство.

8. Домашна работа

9. Кръг "От сърце до сърце"

Ø И така, мили мои деца, скучаехте ли в процеса на тази необичайна загрявка?! Например, на мен ми беше много интересно да ви слушам. Видях всеки един от вас през призмата на вашите думи, мисли, преценки, нагласи. Беше много яко и приятно. Защото научих нещо ново за всеки от вас.

Ø Най-важното, момчета, когато правехме това упражнение, се появихме един на друг такива, каквито сме. И това е много важно. И знаете ли защо? Защото всеки от нас: аз съм ваш учител, вие сте мои ученици – всички трябва да се научим да уважаваме себе си, да бъдем оптимисти в оценката на себе си, своите възможности и способности.

Ø И сега ще се върнем към основната ценност на нашия урок за самопознание. Помислете, моля, и отговорете как разбирате думата "оптимист". И за това продължете изречението: "Оптимистът е ...". (Отговори на деца).

Ø Прекрасно! Сигурен съм, че вие, деца, със сигурност ще пораснете умни, весели хора. Душата ви ще ви помогне в това, сърцето ви, в което се е настанил невероятен „гост“ - оптимизъм.

Урок 4

Тема: Моят най-добър приятел

Цели на урока:

Запознаване на учениците с ценността на „най-добрия приятел”;

Фокусиране на вниманието на децата върху понятия като "истински приятел", "въображаем приятел", "приятелска книга", "приятели-родители", "приятел-учител" и др.;

Стимулиране на потребността на детето да търси и намира най-добър приятел, както и да се сприятелява с други деца от класа, училището, дома, града/селото, страната, планетата.

Методи:разговор, обяснение, разказ, работа с книга, практическа работа, игра.

ресурси:учебник, тетрадка „Моят помощник”, цветни моливи, аудиокасета с песента „Верен приятел”.

По време на часовете

1. Кръг на приятелството

Ø Добър ден, мили деца! Тук отново се срещнахме на урока по Азбука на себепознанието. Днес имаме много важен урок. И това, за което ще говорим в този урок, разбира се, ще ви каже нашият „Кръг на приятелство“.

Истински приятел

Пляцковски

Савелиева

1. Силното приятелство няма да се счупи, Няма да се разпадне от дъжд и виелици. Приятел в беда няма да си тръгне Не питайте твърде много - Това означава истински, 2 пъти Истински приятел. 2. Ще се караме и ще се мирим, „Не разливайте вода“, шегуват се всички наоколо. На обяд или в полунощ Приятел ще дойде на помощ - Истински приятел. 3. Един приятел винаги може да ми помогне, Ако внезапно се случи нещо. Някой трябва да бъде В трудни времена - Това означава реално 2 пъти Истински приятел.

(Препоръчително е да изпеете изцяло текста на песента „A True Friend“ или можете да изпеете само куплет).

Ø Момчета! Днес в урока ще говорим с вас за близките ви хора. И ще говорим за приятели, истински приятели. И за това ви каня да чуете една прекрасна история.

2. Четене на произведение. М. Кабанбаев "Изчезни сам, но помогни на приятел." Разговор

Обичам татко и мама. Вярно, понякога ми се карат, но и пръста не са ме докоснали. Честно казано, има какво да победим. Особено за всякакви разговори. Но, от друга страна, аз ли съм виновен, че обичам да говоря? Просто искам да знам всичко. Затова още не е имало ден, в който да не съм се обърнал към тях с някой въпрос. И татко никога не се отърсваше като досадна муха и не оставяше нито един въпрос без отговор.

Той ме попита:

„Имаш много приятели, синко. Кои са те?

„Не е достатъчно“, въздъхнах аз. - Само Zhakip ... Но когато порасна и стана възрастен, като теб, също ще имам много приятели.

С Жакип учим в един клас и живеем един до друг, в съседни сгради. Той често идва в дома ми, играем, подготвяме уроци заедно.

- Татко, какви са истинските приятели?

- Истински приятели? .. - помисли си бащата. – Как да ти го обясня? Тук обичаш майка си ... също трябва да обичаш приятел, не съжалявай за нищо за него. Помагайте винаги и във всичко, никога не мамете ... Така, приблизително.

Вероятно ние с Жакип сме истински приятели. Откакто се запознахме и станахме приятели, никога не сме се обиждали и ходехме навсякъде заедно, като близнаци.

Миналата пролет в къщата на Жакип се случи голямо нещастие - почина майка му. Жакип плачеше толкова много, че когато го прегърнах, не можах да се сдържа и се разплаках.

След смъртта на майка си Жакип започна да ни посещава по-рядко. Татко ме попита повече от веднъж: „Защо Жакип не идва? Обидихте ли го?" — Не — отвърнах аз. „Ето какво, Анеш, трябва да помогнеш на приятел, когато му е трудно ... Отиди сам при Жакип ...“

Тогава Жакип ми призна, че баща му не го е пуснал при нас. Няма нищо, казва да се скита... Хората имат зли езици, ще кажат, той остана без дом, все едно майка му умря. Не знам, но според мен бащата на Жакип греши. Жакип не отиде при някой там, а при мен, при неговия приятел.

Един ден след класа, когато се изсипахме в училищния двор в весела тълпа, Жакип внезапно се спъна и полетя с главата надолу към земята, като го удари със сила. Забелязах, че неслучайно падна - Азим, побойник, пълничък, мургав, силен мъж, подпря крака му. Всички в класа се страхуваха от него. Ядосах се, хвърлих куфарчето и скочих до Азим и го хванах за челото. Азим се извъртя и преди да успея да ахна, от очите ми изскочиха искри. Бавно потънах на земята и когато се опомних, Азим и момчетата ги нямаше - всички си тръгнаха. Жакип ми помогна да стана и мълчаливо се прибрахме.

- Трябва да се бием с него заедно - каза Жакип, - тогава ще имаме достатъчно сила.

- Нищо! „Все още кипях от гняв. - Ще дойде и нашият час ... .

Имах огромна синина под окото. Опитвайки се да попреча на мама и татко да го забележат, вървях като врабче преди битка, настрани. Но баща ми все пак забеляза бойното ми отличие.

– Анеш? Той ме хвана за рамото и ме обърна. - Кой си такъв?

Казах му истината, всичко беше както си беше. Татко не ругаеше, само каза:

- Битката, разбира се, е лошо нещо ... Но за какъв приятел се застъпи, браво. Загубете себе си и помогнете на приятел....

Скоро след този инцидент "вождството" на Азим приключи. Всички момчета се оттеглиха от него, само прословутите страхливци продължиха да му се лъжат, но какво можем да вземем от тях, страхливци?!

Учителят трябва да се спре на ситуацията, когато Жакип беше бутнат. След това попитайте децата: „Какво бихте направили, ако бяхте на мястото на Анеш?“ (Отговори на деца). След това трябва да прочетете произведението.

¨ Как Анеш реагира на мъката на Жакипа?

¨ Мислите ли, че Анеш постъпи правилно, когато влезе в битката?

¨ Обсъдете дали момчетата могат да бъдат наречени истински приятели?

Защо? (Отговори на деца).

3. Да поговорим

Ø Деца, сега помислете върху много трудни въпроси.

¨ Мислите ли, деца, кои са ни верни и предани в добро и зло?

¨ Кой мислите, че ще ни се притече на помощ, когато имаме нужда? (Отговори на деца).

Ø Разбира се, момчета, вие сте прави, това са приятели, близки хора.

4. Създаваме в тетрадка

5. Презентация

Децата четат мислите си. Учителят записва на дъската ключовите думи от изказванията на децата. Например: подкрепям, помагам, помагам, забавляваме се заедно и т.н. След обсъждане на мненията на учениците учителят обобщава мненията на децата.

Ø Виж какви прекрасни думи каза, записах. Всъщност всички ние си представяме приятел като верен и надежден, готов да помогне във всеки един момент.

6. Да се ​​обърнем към учебника

Ø Деца! Нашата "Азбука" също мисли по този въпрос. Вижте, тя говори за това кой е най-добрият приятел на нейната страница. Прочетете нейните мисли. (Децата четат на глас).

Учителят трябва да обърне внимание на факта, че мислите на децата са в унисон с определението на "ABC". Резултатът от всичко казано може да бъде стихотворението „Истински приятел“:

Истински приятел навсякъде

Верен - в щастие и в беда.

Тъгата ви го тревожи

Ти не спиш - той не може да спи.

И във всичко без далечни думи

Той е готов да ви помогне.

¨ Какво мислите, че е необходимо, за да имате много приятели? (Отговори на деца).

Ø Нашият мъдър ABC, както винаги, бърза да ни помогне. Тя има някои много ценни съвети за нас. Прочети го. (Децата четат).

¨ Как го разбирате? (Отговори на деца).

7. Четене на произведение. А. Барто "Един приятел ми напомни вчера." Разговор

Един приятел ми напомни вчера

Колко ми помогна:

Веднъж ми даде молив

(Онзи ден си забравих молива)

В стенния вестник, почти във всеки един,

Той ме спомена.

Паднах и се намокрих -

Той ми помогна да изсъхна.

Това е за скъп приятел

Не пощади баницата

Веднъж ми даде хапка,

Сега го преброих.

И аз към него момчета

Нещо вече не привлича

¨ За какво е историята? (Упражнение 1).

¨ Помислете и отговорете, смятате ли, че героят на стихотворението е истински приятел? И защо? (Отговори на деца).

8. Създаваме в тетрадка

Момчета! Бихте ли искали да имате възможно най-много приятели?

¨ А кой се сети за съвета от АБВ, какво му трябва на човек, за да има много приятели?

¨ Момчета, искате ли да се оцените, какъв приятел сте? (Отговори на деца).

Ø Нашият „помощник“ ни кани да погледнем във „вълшебното огледало“, благодарение на което можем да видим колко сме предани приятели (Задача 2, 3). За целта е необходимо да отговорим на всички въпроси, които ни задава Магическото огледало. (Децата творят в тетрадка).

Ø А сега, приятели мои, пред твърдението, което сте избрали, поставете число. a - 2 точки, b - 1 точка, c - 2 точки, d - 2 точки, e - 1 точка, f - 1 точка, e - 1 точка. (Децата дават точки).

Ø А сега ще сложим „Вълшебната шапка” на великите счетоводители (децата имитират движение) и ще преброим колко точки сме получили общо. (Децата броят).

Ø Сега, приятели мои, обръщайки страницата на тетрадката, всеки ще намери своето отражение в огледалото.

Ø Ако сте събрали 8 точки – вие сте много добър, верен приятел; 4-6 точки - вие сте добър приятел; 1-2 точки - стремите се да станете добър приятел, много ще ви помогне следният съвет: "Давай любов и тя ще ти се върне."

Ø Нашето „Магическо огледало“ ни помогна да се справим с трудна задача, да погледнем себе си отвън и не всеки успява в това. Благодарение на огледалото успяхме да разберем по-добре голямата стойност на приятелството. Надявам се, че мъдрият съвет на огледалото ще ни помогне в един прекрасен и удивителен процес - в процеса на самоусъвършенстване.

9. Загрейте. Игра "Сигнали"

Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Ръкуват се, за да си дадат знак. Така че "сигналът" трябва да заобиколи и да се върне при учителя. Учителят отбелязва времето, през което "сигналът" обиколи кръга. След това кани децата да повторят процеса за по-кратко време. Това упражнение може да се повтори няколко пъти, като се намали времето за изпълнение до минимум.

В процеса на тази игра възниква усещане за сплотеност, единство. Играта носи положително емоционално настроение.

10. Създаваме в тетрадка

Ø Момчета, вижте, нашият "помощник" ни е подготвил още една невероятна задача, която ще ни помогне в стремежа ни да имаме много приятели. Отворете нейната страница, където тя ви кани да създадете "Мост на приятелството". Това не е обикновен мост. Това е вълшебен мост. А тайната му е следната. Трябва да нарисувате себе си само от едната страна на моста (Задача 4). Моля, деца, нарисувайте себе си. (Децата рисуват). От другата страна на вълшебния мост нарисувайте човека, с когото искате да се сприятелите или да се помирите. (Децата рисуват приятел). Подпишете името на този приятел под снимката. А сега, деца, трябва мислено да изградите „Мост на приятелството“ за всички, който ще ви свърже с вашия приятел. Представете си такъв мост. Разходете се по него, за да се срещнете с любим човек. Тази техника ще ви помогне да реализирате вашите мечти и желания в живота.

11. Презентация

Когато извършва тази дейност, учителят е поканен да я организира по такъв начин, че всяко дете да вземе активно участие в нея и да говори за своя „Мост на приятелството“. Също така е необходимо да се помни, че ученикът може да участва в презентацията по желание. Учителят се насърчава да анализира отговорите на децата, които излагат различни гледни точки за важността на приятелството и за истинския приятел.

12. Кръг "От сърце до сърце"

деца! За каква важна духовна ценност говорихме днес? (Отговори на деца).

След това, застанал в кръг, учителят се обръща към близкия ученик и казва: „Бих искал да си мой приятел и ние ще бъдем заедно ...“. (Ученикът може да завърши тази фраза с думите: „играх на компютър“, „играх футбол“ и т.н. След това той се обръща към следващия ученик и повтаря фразата: „Иска ми се да си ми приятел и да сме заедно…“ желателно е всички деца в този кръг да изразят мнението си).

Урок 5

Тема: Моят най-добър приятел

(продължение на предишния урок)

Цели на урока:

Обогатяване на представите / представите на учениците за качествата на най-добрия приятел и за това какъв човек може и трябва да се счита за истински приятел;

Формиране у децата на способността да анализират, отразяват, сравняват и сравняват себе си с други хора в контекста на темата на урока.

Методи:разговор, разказ, работа с книга, обяснение, практическа работа.

ресурси:учебник, тетрадка „Моят помощник”, цветни моливи.

1. Кръг на приятелството

o Здравейте момчета! много се радвам да те видя Да се ​​хванем за ръце, да усетим топлината, любовта и подкрепата един на друг. Днес ще започнем урока с една прекрасна игра, наречена "Асоциации". Сега ще ви кажа една невероятна дума, която съдържа 1000 красиви образа и чувства. И вие трябва да помислите и да назовете думите, които описват образите, чувствата, които идват в ума ви, когато чуете тази дума. Така че внимавай. Тази дума е приятел.

Децата назовават асоциации (напр. светлина, училище, игра, подкрепа и т.н.)

Ø Момчета! Днес в урока ще продължим да говорим за приятелството и истинските приятели.

2. Упражнение

Оперативна процедура:

1. Учителят разделя децата на четири групи.

2. Обяснява задачата.

3. Раздава на децата детайлите на „цветето на приятелството“, необходими за изпълнение на задачата.

Ø Момчета, във вашата власт е да помогнете на "цветето на приятелството" да разцъфти. За да цъфти едно цвете, е необходимо да съберете прекрасните му венчелистчета, но внимавайте, тайната на цветето е, че венчелистчетата му не са прости, те показват качествата, които трябва да притежава един приятел. Изберете само онези качества на венчелистчетата, които според вас са присъщи на истински верен приятел.

Ако фокусираме вниманието си върху езика на тялото, можем да разберем в какво настроение е другият член на групата.
1. Членовете на групата се разхождат из стаята в произволен ритъм. При ваш сигнал „Стоп” те трябва да спрат и да застанат пред участниците в оказалата се най-близо буца. Нека, без да казва дума, играчът се опитва да усети как външният вид на друг човек - позиция на тялото, изражение на лицето, честота на дишане, изражение на очите - му влияе. Те трябва да усетят емоционалното състояние на другия участник и моментално да оценят своето.
2. След половин минута партньорите споделят своите впечатления, които са получили един за друг. Имате 2 минути за изпълнение на задачата.
3. Членовете на групата продължават да се разхождат из стаята. Дайте им възможност да се пробват в още две-три срещи.
4. Обсъдете резултата от играта, като дадете възможност на участниците да отговорят на следните въпроси:
o Защо е важно хората да се научат да разбират езика на тялото?
o Колко добре разбрахте този или онзи играч?
o До каква степен всеки успя да усети вътрешния свят на своите партньори без думи?

Упражнение "Резервоар" (разбиране на събеседника)

Цел на играта- Подобряване на нерефлективното слушане.
В разговор с учител, родители, по-голяма сестра или брат, приятел или приятелка, всеки човек, който е в състояние на вълнение или негодувание към вас, играе ролята на "празна форма", "резервоар", в който вашият събеседник "налива", "полага" думи, мисли, чувства, емоции. Опитайте се да достигнете вътрешното състояние на "резервоара": вие сте формата, вие не реагирате на външни влияния, а само ги приемате във вътрешното си пространство. Изхвърлете личните си оценки - все едно не съществувате в действителност, има само празна форма!
Трудно е. Но пуснете го 2-3 пъти и ще се справите добре. След това, когато сте сигурни, че сте формирали вътрешното състояние на „резервоара“, влезте в разговор с най-конфликтния човек и се опитайте да се отнасяте към събеседника си безпристрастно и безпристрастно. Използвайте уменията, които сте придобили в предишното упражнение.

Упражнение "Докинг" (разбиране помежду си)

Играта се играе на четирима. Двама участници седят един срещу друг, така че коленете им да се докосват и затварят очи. Показателите на десните ръце - "космически станции" - те се простират един към друг. Другите двама играчи стоят зад тези, които са седнали. По сигнал всеки от стоящите участници започва с помощта на словесни команди или докосвания да контролира движенията на дясната ръка на седящия пред него. Целта на играчите, стоящи зад столовете, е да съберат краищата на показалците на своите партньори. Възможна е и състезателна версия на играта: един от играчите се стреми да отведе своята „мишена“ – дланта на човека, който седи пред него, от преследващата го „ракета“ – от показалеца на човека, който седи срещу него. . В този случай дланта, разбира се, винаги трябва да остава в обсега на пръста, а лицето, от съображения за сигурност, трябва да е извън него.

КЪМ УРОК №6.

Упражнението „ДА“ ОЗНАЧАВА „НЕ“

Упражнението се изпълнява в общ кръг.
Често, когато общуват помежду си, хората не знаят как да спазват правилата на конструктивния разговор.
Целта на това упражнение- да научите да казвате "не" или да изразявате своята гледна точка, своето мнение в приемлива форма, без негодувание и гняв.
Такова упражнение може да се проведе с ученици от средните училища, гимназисти, студенти, специалисти по комуникативни професии.
По искане на водещия всеки пише (или просто измисля) спорно твърдение на лист хартия. Например: „Всички деца са непоносими“, „Възрастните хора са мъдри и спокойни“, „Всички учители ценят и уважават учениците си“, „Родителите никога не разбират децата си“.
След това, веднага щом са готови, участникът произнася (прочита) своята фраза. Останалите дават отговора в следната форма. Първо трябва да сте сигурни, че сте съгласни с казаното. След това продължете разговора, като изразите съгласието или несъгласието си с казаното.
Примери за първата фраза: "Да, но...", "Да, и все пак...", "Да, и ако..."
По време на това упражнение участниците имат възможност да упражнят способността си да участват в конструктивен диалог. Това умение е много полезно при работа с хора, които са в състояние на гняв, агресия, раздразнение, негодувание.

Упражнение "ОБВИНЯВАНЕ И ЗАЩИТА"
(АВТОР В. В. Петрусински)

За тази игра трябва да изберете драйвера. Той става отбранителен и заема мястото си в центъра на кръга. Задачата на останалите членове на групата – „обвинителите” е да откроят негативната черта на обвиняемия и да опишат как се проявява тя. Задачата на защитника е да намери положително обяснение на тази черта, да изрази мнението си относно повдигнатото обвинение.
След упражнението групата обсъжда дали "обвиняемият" успя да се оправдае, колко уверен е бил и какво му е помогнало в това. В заключение групата предлага свои варианти за "оправдаване" на "обвиняемия", които той трябва да заяви при преповдигане на обвиненията. Важно е всички членове на групата да се редуват в ролята на „обвиняем“.

Упражнение "Начал" (начини за практикуване на поведение)

Цел на играта- да се подобри способността за изграждане на собственото речево поведение в екстремна ситуация.
Напредък на играта.Е, случва се така: стоите на опашката и изведнъж някой се "счупи" пред вас. Ситуацията е много жизнена и въпреки това често няма думи, с които да изразим възмущението и възмущението си. Да, и не всяка дума е лесна за преодоляване на лов за бъдещето на такива нагли. И все пак, как може да бъде? В крайна сметка не се примирявайте с факта, че подобни случаи трябва да са неизбежни. Нека се опитаме да анализираме тази ситуация. Разделете се на двойки. Във всяка двойка, този, който седи отляво, съвестно стои на опашка. Нахал влиза отдясно. Реагирайте импровизирано на външния му вид, така че да е неуважително. След това всяка двойка сменя ролите си и играта продължава. В края на играта групата обсъжда кой отговор е бил най-успешен.

Упражнение "Неочаквано обаждане"

Чувствата и състоянията мотивират нашето поведение. Но ако поведението може да се наблюдава и контролира, по-трудно е да се направи това с чувствата. Две или повече фундаментални емоции, които често възникват в човек, могат да формират емоционални черти на личността:

• безпокойство;
• депресия;
• любов;
• враждебност.

По нашите поведенчески реакции и мисли най-вероятно можем да преценим наличието на емоционална личностна черта или ситуационно състояние, което засяга живота.
Цел:Допринасят за идентифицирането на емоционалните черти на личността чрез поведенчески реакции и спонтанни мисли.
Организация:Можете да включите тиха, спокойна музика по време на визуализация.
Поканете участниците да седнат удобно, да се отпуснат и да затворят очи.
"... Представете си, че сте сами вкъщи. Чувствате се добре и комфортно. Правите това, което обичате или просто си почивате. През прозореца вали, вятърът чука по стъклото и е уютно и топло вкъщи ... Изведнъж се чува телефонно обаждане! Каква идея се е зародила в главата ви? Чий глас очаквате да чуете по телефона? Каква новина ще ви каже? Какво искате да правите в този момент? .“
Поканете участниците да отворят очи и да запишат отговорите на току-що зададените въпроси.
Помолете 3-4 души да споделят своите мисли и чувства.
Дайте информация за емоционалните черти на личността и техните видове:
Безпокойство.Човек с преобладаване на тази черта вероятно ще се уплаши от неочаквано обаждане и ще реши, че искат да му съобщят лоша новина или дори да му кажат за трагедията. депресияМислите на този човек също няма да са розови, но основното чувство ще бъде тъга и копнеж. любов.Спектърът от чувства - радост, нежност, очакване на удоволствие. В очакване някой близък, скъп, любим да се обади. Враждебност.Обаждането вероятно ще предизвика раздразнение, човекът ще се настрои да се отърве от обаждащия се възможно най-скоро или ще бъде готов за словесна кавга.
Въпроси към участниците:
- Как реагирате на обаждането и какво общо има с характера ви?
- Колко често изпитвате подобни чувства?
- Това състояние проблем ли е?
- С какво е свързано?
Важно е да се изясни на участниците, че техните заключения за самите тях не се оценяват или преценяват. Това обаче е важно не само в това упражнение ...

Упражнение "Тумба Юмба"

Никое поведение не предизвиква толкова противоречия, колкото агресията. Някои осъждат всяка проява на агресивност, смятат я за недостойна, други се страхуват и се опитват да я избегнат, трети се радват на всяка възможност да се бият и да покажат силата си. Но тъй като чувството на гняв се осъжда от обществото, агресивността се проявява несъзнателно и неконтролируемо. Това упражнение дава възможност да се изследва не само добре познато, но и потиснато поведение.
Цел:Разгледайте индивидуалните стратегии за агресивно поведение.
Организация:За работа са необходими корици. Трябва да има достатъчно място в стаята.
Поканете участниците да се разделят на две групи и да застанат в редица една срещу друга. Всички участници правят ролки от кувертюри (навиват се на валяк).
Инструкция:
Живели две първобитни племена - тумба и юмба. Няма лошо, като цяло имаше момчета, но диваци. И от време на време те отиваха на бойното поле за разделянето на територията ... Сега ще изобразите тази битка. Можете да се биете с това, което имате в ръцете си, и в същото време не забравяйте да говорите. Представителите на племето тумба ще кажат: "Ето ви юмба!" и обратно. Можете да удряте врага по долната част на тялото. Не можете да удряте по лицето и главата. Готов? започна!
„Битката“ продължава 1,5-2 минути. През това време, като правило, участниците забравят къде се намират, къде са непознати и битката се развива в масово сбиване. Желателно е обучаващият да наблюдава поведението на участниците и да помни кой по какъв начин действа.
Сигнал "Стоп!" и задавайте въпроси:
- Какво почувствах по време на битката?
- Как се държах?
- Спазихте ли инструкциите? (не бийте своите, бийте врага по долната част на тялото, присъда по време на удара).
Всички участници спонтанно се разделят на двойки и отговарят взаимно на въпросите, които са били повдигнати.
Въпроси към участника:
- Стратегии на моето поведение?
- Какви изводи си направих за себе си и как това се отразява на живота ми?
- Къде и с кого се държа по този начин в живота?
- Това проблем ли е за мен?
Посочете на участниците, че упражнението включва физическа и вербална агресия. Проявите в живота могат да бъдат различни, но същността на това се променя малко. Избягвайте ценностните преценки!

Упражнение "Инцидент в асансьора"

Това упражнение е чудесно за илюстриране на това как се проявяват нашите чувства. Поради вярвания и възпитание, насочени към потискане на чувствата, хората или не показват чувства, или изпитват угризения, че не са се сдържали. В играта те ще могат да изразят забраненото и това ще бъде повод за допълнителна дискусия за ролята на чувствата в живота. Освен това е известно, че не можеш да играеш това, което нямаш.
Цел:Изследвайте поведенческите прояви на различни чувства и състояния. Организация:Осем души заемат центъра на стаята. Около тях са поставени столове с облегалката навътре – това имитира асансьор. Останалите участници стават наблюдатели.
Поканете желаещите да отидат в центъра (8 души). Обяснете на останалите участници, че стават наблюдатели.
На участниците се обяснява сюжетът на играта:
„Всички сте обитатели на една къща. И тогава една сутрин, отивайки на работа, засядате в асансьора. В същото време изпитвате различни чувства. Какви точно – ще разберете, когато извадите картата. "
Раздайте карти с имената на чувствата и състоянията, изброени върху тях.
Опции за карти:
радост, наслада, удоволствие………………………………………………………………………………………………
интерес, вълнение, вълнение………………………………………………………………………………………………
мъка, страдание, тъга, депресия…………………………………………………………………………………………
гняв, раздразнение, възмущение, възмущение…………………………………………………………………………
страх, безпокойство страх …………………………………………………………………………………………………………………
презрение, арогантност, пренебрежение……………………………………………………………………………………
срам, самоунижение, неудобство…………………………………………………………………………………………………
изненада, удивление………………………………………………………………………………………………………………………
Вашето поведение трябва да бъде продиктувано от състоянието, което е написано на картата. Не може да се нарече с дума.
Участниците разиграват ситуацията в продължение на 10-15 минути.
Наблюдателите изразяват своите предположения какви чувства е демонстрирал някой.
Въпроси към участниците:
- Как успяхте да прехвърлите държавата?
Как да изразя това чувство в живота си?
- Колко често изпитвам това чувство и в какви ситуации?

КЪМ УРОК №7.

Упражнение „Име и епитет (саморазкриване)“

Всеки участник се описва с три прилагателни. Останалите от групата се досещат кой стои зад това описание.
Уверете се, че всички членове на групата могат да се виждат ясно.
Обяснете, че предложената игра насърчава развитието на интуицията.
Всеки участник избира и записва три епитета, които характеризират неговата личност.
Съберете листовете хартия и прочетете бележките една по една. Играчите се опитват да отгатнат кой се е описал по този начин. В същото време участникът, който изразява съображения, трябва да обоснове позицията си, както и да изслуша мненията на други членове на групата, които могат да се съгласят с неговите аргументи или да ги опровергаят и да представят свои собствени.
Посъветвайте участниците да не търсят незабавно признание, тъй като това ще им позволи да получат повече информация за впечатлението си за тях в групата. Всеки е свободен да реши дали да му се отвори в края на играта или да остане неразпознат.
Настроики
Тази игра може да бъде опростена и предложена на групата в самото начало на работа, когато участниците все още не се познават добре. За да направите това, просто помолете членовете на групата да опишат себе си, своето настроение, като използват само три прилагателни. Освен това можете да поканите участниците да изберат цвета, който най-добре отговаря на настроението им.

Упражнение "Колега - изображение"

Помислете за някой ваш колега. Кое от предложените тук определения би било подходящо за характеризиране на неговата личност (маркирайте няколко качества):
тревожен - спокоен
разпръснат - целенасочен
затворен – общителен
несериозен - сериозен
възбудим – балансиран
съобразителен – принципен
"upstart" - скромен
избухлив - сдържан
лицемерен – искрен
песимист - оптимист
без желание - волеви
глупав - умен
агресивен - мирен
уязвим - невъзмутим
груб - тактичен
мързелив - трудолюбив
безчувствен - отзивчив
зло - добро
пасивен – активен
нарцистичен – самокритичен
Ако не можете да оцените колега, като използвате само двуфакторна оценка („глупав – умен“), тогава поставете определена оценка до всяка характеристика, базирана на шестобална система. Опитайте се да оцените по този начин 5-7 ваши колеги.

Упражнение "втори план" (осъзнаване на позицията си в комуникацията)

Когато общувате с колега от работа, опитайте се да изработите за себе си „втори план“ на разговор: как ви възприема вашият събеседник, какво мисли за вас, какво казва и какво не казва, какво чувства.
Изградете разговор с друг учител така, че „вторият план“, който представяте, да бъде един от водещите фактори в комуникацията ви. Не казвайте нещо, което би било неприятно за вашия събеседник, опитайте се да оставите добро впечатление за себе си, помислете за последствията от думите си.
Упражнението развива способността за осъзнаване на позицията в общуването.

Упражнение "Научете се да цените индивидуалността"

Ако можехме да оценим собствената си индивидуалност, би ни било по-лесно да приемем другостта на партньора.
Членовете на групата седят в кръг, всеки с хартия и молив.
В началото на играта кажете нещо подобно: „Ние често искаме да бъдем точно същите като останалите и страдаме, чувствайки, че сме различни от другите. Понякога е наистина добре, когато сме като всички останали, но нашата индивидуалност е също толкова важно. Може също да бъде оценено."
Поканете всеки играч да напише за три неща, които ги правят различни от всички останали в групата. Това може да е признание за нечии очевидни заслуги или таланти, житейски принципи и т.н. Във всеки случай информацията трябва да е положителна.
Дайте три примера от собствения си живот, така че участниците да разберат напълно какво се иска от тях. Използвайте въображението и чувството си за хумор, за да създадете игрова атмосфера.
Участниците записват имената си и изпълняват задачата (3 минути). Посъветвайте, че ще събирате бележки и ще ги четете, а членовете на групата ще познаят кой е авторът на определени твърдения.
Съберете документите и за пореден път отбележете положителните страни на факта, че хората не си приличат: ставаме си интересни един на друг, можем да намерим нестандартно решение на проблем, даваме един на друг импулси за промяна и учене и т.н. прочетете всеки текст и оставете играчите да познаят кой го е написал. Ако авторът не може да бъде "изчислен", той трябва да се назове.

Урок с елементи на обучение. "Как да обичаш себе си."

Жена, която се цени твърде ниско, сваля цената на всички жени.

Нели МакКлунг.

Цел: Осъзнаване на индивидуалността на учителите. Създаване на условия за намиране на вашите силни страни. Развиване на способността да обичате и цените себе си. Обучение на уверено поведение в ситуация на публично говорене.

Оборудване:

1. Магнетофон.

2. Записи на спокойна музика (звуци от природата).

3. Заминава за теста.

4. Цветни пастели, цветни моливи.

5. Листове хартия A 4.

Напредък на урока:

Помислете - колко често пренебрегвате собствените си интереси, хобита и планове в името на мъж? Колко често се оценява?

Много често жените, които не ценят себе си достатъчно, привличат мъже, които се отнасят с тях лошо и без необходимото уважение. Това не е изненадващо - ако нямате апетит за живот и не обичате себе си, никой мъж няма да може да ви оцени!

Да обичаш себе си означава да се научиш да се обичаш такъв, какъвто си (въпреки че, разбира се, си запазваш правото на самоусъвършенстване) - и да обичаш себе си напълно: тяло, ум, стил, хобита, начин на живот и т.н. Да обичаш себе си включва и способността да се грижиш за себе си, да сбъдваш мечтите си, да правиш това, което обичаш, да уважаваш вкусовете и навиците си. Ако не обичаш себе си, как другите ще те обичат?

Използвайте техниката за позитивно мислене на Уил Боуен. Първо, трябва да напишете списък с качествата, които цените в себе си. Няма значение дали други хора харесват тези качества - важното е, че можете да се похвалите за тях. Това могат да бъдат такива малки неща, като например способността да се готви вкусен черешов чийзкейк. Създайте си навик да започвате всеки ден, като се усмихвате на себе си в огледалото и казвате колко много се обичате. Ще видите - такова положително начало на деня със сигурност ще повиши настроението и самочувствието ви!

Освен това през деня трябва да се хвалите и да си правите комплименти възможно най-често. Успяхте да не закъснеете за работа, косата ви е оформена по-добре от обикновено днес, усмихна ли ви се случаен минувач? Чувствайте се свободни да се похвалите! Скоро ще откриете, че притежавате много положителни качества, за които трябва да обичате и цените себе си, както и за които другите трябва да ви уважават. Продължете да се хвалите 21 дни и ще видите как светът около вас и отношението на другите около вас ще се променят!

Опитите за самокритика трябва да бъдат съзнателно наблюдавани от вас и незабавно прекратени. Не се укорявайте за провали, набързо нанесен грим или неизмити чинии. Трябва да помислите какъв опит можете да извлечете от всяка ситуация и какво можете да извлечете от нея. Похвалете себе си, че се стремите да разрешите всеки възникнал проблем, въпреки факта, че не винаги го правите правилно. Всички сме хора и никой от нас не е идеален. Въпреки това, работейки върху себе си, вие се стремите към съвършенство всяка минута!

Освен това спрете да се оплаквате от себе си и обстоятелствата в живота, не обсъждайте други хора и не ги критикувайте. Опитайте се да мислите позитивно поне 21 дни. Освен това Уил Боуен предложи да поставите гривна на ръката си в първия ден от прилагането на тази техника, така че ако забравите и решите да се критикувате, преместете тази гривна на другата ръка и започнете да броите дните отново, продължавайки до 21 дни в един ред гривната не се държи с една ръка.

Развийте положителни нагласи за себе си - например „Обичам и одобрявам себе си във всичко!“, „Аз съм източникът на любов и хармония“ и др. Кажете си това всеки път, когато имате свободна минута и много скоро ще видите резултата!

Само обичайки себе си, можете да получите любовта на другите хора и само вие можете да се изпълните с любов по такъв начин, че да привлечете в живота си онези мъже, които наистина ви обичат и ще бъдат достойни за вашата любов.

1. : "Круиз"

Всички участници стават в кръг. Водещият казва имената на фигурите и обяснява как да ги покаже:

„Капитан“ - (изпълнява се от един играч - ръката се довежда до челото);

„спасителна шамандура“ - (2 души се държат за ръце);

„бъчва“ - (3 играчи се хващат за раменете);

„лодка“ - (4 играча стоят един след друг, имитирайки движенията на греблата с ръце).

Участниците започват да се движат произволно. По команда на лидера те трябва да се обединят и да изобразят посочената фигура. Участниците, които остават извън фигурата, са заловени от пирати, т.е. извън зоната за игра.

Цел: повишаване на енергийния потенциал, развитие на вниманието, скорост на реакция.

Неслучайно избрах това упражнение като качество, тъй като всички ние сме капитани на нашия кораб, наречен "Живот" и само от нас зависи колко удобно ще бъде пътуването.

Сега нека се опитаме да определим колко обичате себе си с помощта на малък тест.

а) Психологически тест „Обичаш ли себе си?

2. Смятате ли, че сте преследвани от неуспехи?

3. Действията ви съвпадат ли с мненията на другите?

4. Имате ли навика да си спомняте и преживявате предишни разговори и ситуации?

5. Чувствате ли се неудобно, когато ви хвалят във ваше присъствие?

6. Можете ли да останете сами за дълго време?

7. Усещате ли несъмнена връзка между финансовото състояние и духовния комфорт?

8. Често ли се страхувате, че ще се случи най-лошото?

9. Трудно ли ви е да показвате чувствата си на другите?

10. Можете ли да устоите на човешката общност, в която живеете?

Точкуване: за всеки отговор „не“ на въпроси от 2 до 9 ще получите 5 точки, за всеки отговор „да“ на тези въпроси - 0 точки;

за отговор "да" на въпроси 1 и 10 - 5 точки, за отговор "не" на тези въпроси - 0 точки.

Резултати:

35-50 точки: обичате себе си, което означава, че обичате другите, което до голяма степен определя вашия успех и жизнерадост. Благодарение на това получавате положителни стимули от другите и корабът на живота ви плава. Умеете да цените заслугите на другите. Също така помага да се смятате за човек със заслуги и потенциал.

15-30 точки: Трудно е да се каже дали обичате себе си. Вероятно рядко мислите за това. Не винаги използвате способностите си, обръщайки внимание на собствените си слабости, както и на слабостите на другите. Това може да ви причини моментна неприязън към себе си, невъзможност да се разсеете от собствената си личност, да дадете на другите внимание и любов.

0-10 точки: Вие определено не се харесвате. Очаквате да ви се случат лоши неща и, признайте си, тези ваши очаквания често се сбъдват. Има моменти, когато се мразите и в резултат на това вземате лоши решения. Че е време да се промени. Помисли за това.

Психологическото значение на упражнението.

Създаване на условия за намиране на вашите силни страни, обучение на уверено поведение в ситуация на публично представяне.

Материал: листове хартия А4, моливи.

Инструкции: Участниците трябва да се подготвят и дадат препоръка, за да бъдат приети в затворен елитен клуб. Подгответе такава препоръка за себе си. Той трябва да отразява вашите основни предимства, силни страни, да се представите като достоен да бъдете в "елитния клуб". Участниците сами решават на какво точно да обърнат внимание, но трябва да им се напомни, че трябва да става дума за реални, а не за измислени факти и добродетели.

1. Кои презентации се запомнят най-добре с какво точно?

2. Ако някой има трудности, с какво са свързани, как могат да бъдат преодолени?

в) Упражнение: „Всички се страхуват, но аз не“.Всеки участник трябва да продължи тази фраза с обосновка защо не се страхува от това.

г) Упражнение: „Рисунка-шедьовър“.

Всеки участник рисува картина за 2-3 минути под звуците на спокойна музика, след което я представя като голям шедьовър.

Упражнение за размисъл. Говорейки за чувства и емоции. Кое беше по-лесно и кое по-трудно: да нарисуваш или да направиш презентация

Притча: За най-красивата жена

Един ден двама моряци тръгват на околосветско пътешествие, за да намерят съдбата си. Те отплавали до острова, където водачът на едно от племената имал две дъщери. Голямата е красива, а малката не е много.

Един от моряците каза на своя приятел:

- Това е, намерих щастието си, оставам тук и се женя за дъщерята на вожда.

- Да, прав си, най-голямата дъщеря на лидера е красива, умна. Направихте правилния избор - оженете се.

Не ме разбираш, приятел! Женя се за най-малката дъщеря на вожда.

- Луд ли си? Тя е като... не толкова.

Това е мое решение и ще го направя.

Подкара десет крави и се приближи до водача.

„Шефе, искам да се оженя за дъщеря ви и давам десет крави за нея!“

- Това е добър избор. Голямата ми дъщеря е красива, умна и струва колкото десет крави. Съгласен съм.

Не, шефе, не разбираш. Искам да се оженя за най-малката ви дъщеря.

- Шегуваш ли се? Не виждаш ли, тя просто е толкова... не толкова добра.

- Искам да се оженя за нея.

— Добре, но аз като честен човек не мога да взема десет крави, тя не струва. Ще взема три крави за нея, не повече.

— Не, искам да платя точно десет крави.

Те се веселиха.

Минаха няколко години и скитащият приятел, вече на кораба си, реши да посети останалия другар и да разбере как е животът му. Отплава, ходи по брега и към жената с неземна красота. Той я попита как да намери приятеля си. Тя показа. Идва и вижда: приятелят му седи, децата тичат наоколо.

- Как върви?

- Щастлив съм.

Тук се намесва красивата жена.

- Ето, запознай се. Това е съпругата ми.

- Как? Женен ли си отново?

Не, все същата жена.

Но как стана така, че тя се промени толкова много?

- Можете да я попитате сами.

Един приятел се приближи до жената и попита:

„Съжалявам за грешката, но си спомням как беше… всъщност не. Какво се случи, за да станеш толкова красива?

„Просто един ден разбрах, че струвам десет крави.

Отражение.

Упражнение: „Паметник на себе си“.

Всеки участник изработва паметник на себе си от фолио, след което го подарява на всички останали, като казва защо неговият паметник трябва да изглежда така.

__________________________

Въпросник "Обратна връзка"

1. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Документи за изтегляне: