Синопсис на възлите в подготвителната група на деца със зрителни увреждания. Възел за развитието на зрителното възприятие "среща с магьосница през зимата" за деца със зрителни увреждания, подготвящи се за групово училище
Синопсис на GCD
РАЗВИТИЕ НА ЗРИТЕЛНОТО ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА ДЕЦА СЪС ЗРИТЕЛНИ УВРЕЖДЕНИЯ
(в старшата група с компенсаторна ориентация)
възпитател
MBDOU d / s № 6
Белгород
олга. *****@****ru
Цел:да се научат да определят пространствени посоки в различни ситуации въз основа на схемата на собственото си тяло и да развият умения за ориентация в равнина.
Задачи:
образователен:
форма « квазипространствен » представителство;
преподават ориентация в самолета;
научете се да прилагате на практика придобитите умения;
корекционно-развиващи :
коригират и развиват визуално и оптико-пространствено възприятие
дейност;
развиват фини двигателни умения;
коригират и развиват постоянно внимание;
попълване на активен и пасивен речник;
образователен:
възпитават интерес към ученето;
развийте способността да слушате учителя.
ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:
I. Организационни (изненадващ момент)
Крокодилът Гена идва на гости и носи задачи.
Старицата Шапокляк скри колета, за да го намерите, трябва да решите всички задачи.
Преди да търсят колет, децата трябва да подготвят своите помощници: пръсти и очи.
един). Самостоятелен масаж
Пръстова гимнастика "Разходка" на симулатора "Вълшебни длани".
(Симулаторът е направен от апликатора на Кузнецов
Пръстите излязоха на разходка (Ритмични движения на палците на симулатора).
И вторият - за наваксване (Ритмични движения на показалците).
Трети пръсти - бягане (Движение на средните пръсти с бързо темпо).
И четвъртият - пеша (Бавно движение на безименните пръсти).
Петият пръст подскочи (Ритмични докосвания с малките пръсти).
Подхлъзнах се и паднах (Удари ръцете на симулатора).
2). Гимнастика за пръсти
С вас направихме сняг.
Кръгъл, здрав, много гладък
И никак не е сладко.
Веднъж - да повърнем,
Две - улов
Три - да пуснем
И ще го счупим.
Проследяване на очите на лазерната показалка на учителя.
II. Главна част
Децата изпълняват 6 задачи, за да стигнат до пакета:
един). "Теремок"
Цел: да научите да поставяте снимки в микропространството според словесни инструкции.
Оборудване: всяко дете има четириетажна къща и набор от снимки на животни на лист.
Ходът на играта: „В полето има четириетажен теремок: мишката живее над таралежа, жабата живее под таралежа и над всичко е катерицата.“
Детето урежда наематели.
"домашен дом". След като усвои предишното упражнение, детето, според идеята, решава следните проблеми:
„Мишката отиде в друга къща и котка се настани в нашата къща: таралеж е под жаба, котка е над катерица, а жаба е под катерица. Кой на какъв етаж живее?
2). "Горско училище"
Цел: Моделиране на приказки.
Оборудване: всяко дете има лист хартия и къща, изрязана от картон.
Напредък на играта: „Момчета, тази къща не е проста, тя е приказна. В него ще учат горски животни. Всеки от вас има една и съща къща. Ще ти разкажа една приказка. Слушайте внимателно и поставете къщата на мястото, споменато в приказката.
Животните живеят в гъстата гора. Те имат собствени деца. И животните решили да им построят горско училище. Събрали се на края на гората и започнали да мислят къде да го сложат.
Лео предложи изграждане в долния ляв ъгъл. Вълкът искаше училището да е в горния десен ъгъл. Лисицата настоя да направи училище в горния ляв ъгъл, до нейната дупка. В разговора се намеси една катерица. Тя каза: "Училището трябва да бъде построено на поляна." Животните се вслушали в съвета на катеричката и решили да построят училище в горска поляна насред гората.
3). "тактилни торбички"
Цел: развитие на тактилни усещания, внимание, тактилна памет.
Оборудване: всяко дете има шест торбички (ориз, просо, боб, грах, семена).
Децата определят в коя торба старата жена Шапокляк е скрила граха.
4). „Забавно упражнение“ (според пиктограми)
Цел: консолидиране на идеи за схемата на тялото; да научи детето да превежда визуално-гностичното пространство в телесно-гностичното пространство и обратно.
Напредък на играта: Ще покажа снимка на малко човече, което изпълнява различни упражнения, вие гледате снимката и заемате същата поза.
Задачата на детето ще бъде бързо да заеме нарисуваната поза.
Заедно вървим весело,
Приемаме начертаната поза.
пет). "Шарен килим"
Цел: Да се формират на практика понятията „отпред - отзад“, „ляво - дясно“ в детето, както и да се фиксират сензорни стандарти за цвят и форма.
Ход на играта: на пода има килим, облицован като класически, в клетки има геометрични фигури с различни цветове и размери. Учителят казва на детето как да премине през този път (само в малки триъгълници, големи квадрати, само в червени фигури и т.н.)
6). Упражнение "Да изчистим пътя от сняг."
Цел: активиране на зрителните функции, развитие на координацията око-ръка.
Напредък на играта: децата използват гимнастически пръчки, за да движат „снежни топки“, които висят на опъната линия през груповата стая.
Заключителна част
Децата в края на урока намират пакет.
Съдържа Чебурашка и сладки.
Кулаева Светлана Василиевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: MBDOU №89
Населено място:Сургут, Тюменска област
Име на материала:Методическа разработка
Тема:Резюме на GCD за когнитивното развитие на ROM за деца от старшата група със зрителни увреждания "Нашите очи"
Дата на публикуване: 02.04.2018
Глава:Предучилищно образование
Резюме на GCD относно когнитивното развитие (R&OM) за по-големи деца
групи за хора с увредено зрение "Нашите очи"
Цел: да се консолидират знанията за ролята на очите в живота на хората и животните.
Задачи: Когнитивно развитие
Покажете на децата ролята на очите в живота на хората и някои животни. -
Запознайте се със структурата на окото.
Затвърдете придобитите знания за органите на зрението, като направите препоръки за
за защита на зрението, за въвеждане на първа помощ при наранявания на очите.
Да се даде на децата представа за очилата и да се обясни тяхното предназначение и употреба.
Развитие на речта
Продължавайте да се учите да правите изводи, да разсъждавате.
Социално и комуникативно развитие
Култивирайте желание да се грижите за зрението си.
Екипировка: шал; снимки: орел. бухал, мравки. бухал, пчела, къртица, човешки очи;
чанта с играчки и предмети.
Момчета решават гатанки
„Двама приятели живеят, погледнете в два кръга.
Брат ми живее зад планината, не може да ме срещне.
През нощта двата прозореца се затварят, а при изгрев слънце се отварят.
Двама братя живеят отсреща, но не се виждат”?
Детски отговори.
Възпитател: Какво мислите: Защо човек се нуждае от очи?
Детски отговори.
Поканете децата да си сложат платнени очила и да кажат как се чувстват.
Преминете през групата със затворени очи.
Четене на стихотворение от Н. С. Орлова "На децата за очите"
Нека да го разберем заедно деца
За какво са очите?
И защо всички имаме
Лицето има чифт очи.
За какво са очите?
За да текат сълзи от тях?
Затваряш очи с длан
Поседнете малко.
Веднага стана тъмно.
Къде е леглото, къде е прозорецът?
Странно, скучно и обидно -
Нищо не се вижда наоколо.
Женя иска да стане пилот
Летете с бърз самолет.
Всички морета на света
Петя мечтае да плува.
Николай ще е танкист.
А Сергей е парашутист.
Иля ще стане снайперист ...
Но за това са приятелите.
Освен знания и умения
Имате нужда от визия.
Историята на учителя. Учителят насочва вниманието на децата към екрана на интерактивната дъска
(презентация "Структура на окото")
Педагог: Природата защитава очите - те се намират в специални вдлъбнатини -
очни кухини. Затваря тази "къща" специална врата, наречена "клепач". Ако преди
в очите ще се появи опасност, клепачите ще се затворят. Вижда се само малка част от лицето
очи. Цялото око има форма на топка и се нарича очна ябълка. Извън нас
видими: протеин и ирис. Ирисът при различни хора може да бъде
различен цвят. И в самия център има специална дупка - зеницата. Чрез
ученик виждаме светлина и изображения на предмети.
Педагог:
В небето над полето често кръжи.
Той вижда плячка и веднага сяда.
Той веднага ще намери мишка в тревата,
То ще го вземе в лапите си и ще го отнесе в гората.
Той също така краде кокошки от Corydalis.
Този хищник прекарва нощта в тъмна гора.
Остро зрение, слухът не разочарова,
Наречете тази птица, разбира се .....
Деца: Орел.
Възпитател: (представяне на птица, структурата на очите на птиците) Орелът има най-острото зрение. И совата
вижда дори през нощта. Тя лесно намира храната си в тъмното, хваща мишки. Предлагам ти
заедно с бухала (на екрана бухалът показва упражнения за очите) правете
визуална гимнастика:
В гората е тъмно. Всички отдавна спят.
Само бухал-бухал, голяма глава,
Той сяда на кучката, гледа на всички посоки.
Надясно, наляво, нагоре и надолу
Животни, птици, о, дръжте се! огледа се наоколо -
Бягайте за плячка!
Възпитател: Известно е, че животните виждат по различен начин от хората. Помниш ли песента
"Оранжево небе, оранжево море..."! Оказва се страхотен оранжев свят
съществува не само в песента. Гущерите виждат света в оранжева светлина. Аз ще бъда теб
направете гатанки, а вие назовете животното и ми кажете каква е разликата, както виждаме и
В гората до пъна
Суетене, бягане.
работещи хора
Зает цял ден (Мравките виждат звезди дори през деня.)
Живее в гората, крещи като разбойник.
Хората се страхуват от него, но той се страхува от хората. (Бухалът вижда само на тъмно.)
Бръмна като златен трион .... (пчела)
(Пчелите възприемат червеното по същия начин като черното и следователно никога
опрашват червени цветя.
Познаване на подземния лабиринт
И умножаване на запасите,
Той носи зърно в норка -
Важен, гладък, сляп ... (бенка).
На екрана се появява изображение на правилно познато животно.
Възпитател: При сляпата бенка очите обикновено са обрасли с кожа. Той не се нуждае от тях. Къртица
прекарва почти цялото време без светлина под земята. Има и слепи. Как смятате,
какво заменя очите им?
Детски отговори.
Педагог: Опитайте се да разберете чрез докосване какво се крие в "магическия ръкав" (Причини
няколко деца на свой ред.
Децата назовават животното, което са идентифицирали.
Учител: Човешките очи приличат на структурата на камера. Човек има зеница
кръгъл. И в коза - с напречна правоъгълна зеница. Като коза през цялото време
кривогледство! И зеницата на котка на светлина се превръща в тесен процеп. Хората виждат своите
очите един цялостен образ, тоест в мозъка те отразяват една единствена картина. В риба
очите обикновено са разположени отстрани на главата, така че имат две различни картини. Същото
отстрани на главата са очите на заек, заек. Хората също имат много остро зрение.
Но той не винаги се грижи за него, забравя да се грижи за очите му
Възпитател: На масата има карти. Изберете това, за което смятате, че е полезно
Децата избират карти.
Учителят: Обяснете защо избрахте тази карта?
Отговори на децата: Измиването е полезно за очите, яденето на моркови, слънчевите бани на слънце
очила, носете бейзболна шапка през лятото с голяма козирка, която затваря очите от слънцето,
когато играете хокей, покрийте лицето си с маска и т.н.)
Възпитател: И какво е вредно за очите?
гледайте внимателно телевизия, играйте дълго време на компютър или видео игри, бягайте с
клечки, моливи и др.
Възпитател: Знаете ли какво да направите, за да не ви болят очите и зрението ви
винаги добър?
Детски отговори.
Възпитател: Какво трябва да направите, ако почувствате умора в очите си?
Децата с учител изпълняват зрителна гимнастика.
1. Затворете очите си с всичка сила, след това бързо ги отворете. Повторете това 4-6 пъти.
2. Погладете клепачите с върха на пръстите си за една минута.
3. Правете кръгови движения с очите: наляво - нагоре, надясно - надолу. Повторете упражненията
4. Изпънете ръката си напред. Следвайте бавно върха на показалеца си с очи
доближавайки го до носа и след това също толкова бавно го връщайки обратно. Повторете упражнението 5-6
5. Погледнете през прозореца. Намерете най-отдалечената точка и дръжте очите си върху нея за един път
Възпитател: Ако човек има лошо зрение, какъв предмет ще му помогне? За което
за какви цели хората използват очила?
Отговори на децата: С лошо зрение, от ярко слънце, за защита от външни повреди
Възпитател: И ако се нараните - какво да правите?
Детски отговори.
Педагог: Момчета, предлагам ви да направите списък с правила за първа помощ
нараняване на очите. Ти ще ми диктуваш, а аз ще запиша в албума: - ако уцелиш
прашинка, отстранете я с носна кърпичка от храма до моста на носа; - в случай на нараняване, приложете към
памучна вата или чиста носна кърпа, навлажнена със студена вода.
Възпитател: Имаме албум с полезни съвети. Предлагам след часа
украсете страниците на нашия албум с цветни рисунки.
В заключение искам още веднъж да ви напомня за правилата, които ще ви помогнат да спазвате
Четене на стихотворение от Н. С. Орлова „Погрижете се за очите си“.
Слушам! Когато искат
Така че нещото ни служи без краен срок,
Нищо чудно, че хората казват:
„Пазете го като зеницата на окото си! “
И така, че очите ти, приятелю,
Запомнете две дузини редове
На последната страница.
Много е лесно да нараните очите си.
Не играйте с остър предмет!
Очите не са три, не изхвърляйте отпадъци
Не четете книга в легнало положение.
Не можете да гледате ярката светлина -
Уврежда и очите.
В къщата има телевизор
Но моля те, не си отивай
към самия екран.
И не гледай всичко.
А представленията са за деца.
Не рисувайте, докато се навеждате ниско.
Не дръжте учебника си близо.
И над книгата всеки път
Не се огъвай като вятъра
От масата до очите ви
Трябва да бъде четиридесет сантиметра.
Искам да предупредя.
Всички трябва да държим очите си отворени!
Елена Кондракова
Резюме на GCD в образователна област "Комуникация" с деца от подготвителна група със зрителни увреждания
на тема: "Аз и моите приятели"
Програмно съдържание:
Поправителни учебни задачи.
1. Обобщете знанията на децата за понятията "приятел", "приятелство".
2. Да се консолидира способността на децата да изследват тактилно предмети чрез докосване, да съпоставят и намират същото, да определят естеството на повърхността на предметите.
3. Укрепване на уменията за ориентация.
Коригиращи развойни задачи.
1. Разработете безопасни анализатори при децата
2. Развийте визуални функции, визуално внимание.
3. Развивайте социални чувства, приятелски отношения.
Коригиращи образователни задачи.
1. Култивирайте приятелски отношения, съпричастност, желание за помощ.
2. Създаване на положително емоционално настроение.
3. Повишаване на желанието за довеждане на започнатата работа до края.
Речеви задачи.
1. Разширяване на речника, активиране на речта.
Интеграция.
Познание, социализация, здраве, общуване, художествено слово, музика.
Оборудване: аудиокасета със запис на песните на Шаински, магнетофон, играчка за папагал, плат "река", тактилни дъски с различни повърхности, чинии с бобови семки, тикви, топки за масаж, дидактически игри "Тактилно дърво", "Тактилно обучение" , чанта, играчка меденка, гумени топки с различни повърхности, чиния с банан, шоколад, портокал, кутия, сърца.
Стартов ритуал
Звучи песента "Усмивка", музика. В. Шаински, т. М. Пляцковски.
Деца, един папагал долетя да ни посети от острова на приятелството. Той се интересува
знаем ли какво е приятелство Какво значи истински приятел?
Кеша ни кани да играем игра.
Играта "Да-да-да - не-не-не"
Ще бъдем ли силни приятели?
(Да да да)
Да ценим нашето приятелство?
(Да да да)
Ще се научим ли да играем?
Ще помогнем ли на приятел?
Трябва да дразните приятел?
(не не не)
И да даде усмивка?
Струва ли си да нараниш приятел?
Какво ще кажете за разрешаване на спорове?
Ще бъдем ли силни приятели?
Деца, имате ли приятели? Как трябва да се обръщате към приятел? Детски отговори.
Нека покажем на Кеша колко сме приятелски настроени.
Психоетюд.
Основното нещо е заедно, Децата вървят в кръг, държейки се за ръце
Основното е заедно. Ръцете са поставени една на друга на раменете
С горещо сърце вътре. ръце на сърцето
Безразлични сме, заплашват с пръст
Не е необходимо в живота
Карайте гнева, негодуването от детската градина. Ръцете в юмрук, изхвърлете "негодуванието"
Деца, папагалът Кеша ни кани на Острова на приятелството.
На острова на приятелството
Мир и спокойствие.
Помогнете на всички тук
И те са приятели с вас!
"слухова диктовка"
Но за да стигнем до Острова на приятелството, трябва да изградим тактилни мостове. Слушайте внимателно и ги споделяйте. Първата дъска е с мека повърхност, втората е оребрена, третата е неравна.
Е, ето ни на острова. Вижте, някой ни е оставил бележка. Това е Пепеляшка, тя отиде на бала и ни моли да помогнем да сортираме семената.
Можем ли да помогнем на Пепеляшка?
Нека загреем пръстите си, за да работят добре.
Пръстова гимнастика с топчета таралеж (метод Су-Джок терапия)
Търкалям топки с топка
Карам го напред-назад.
Така, така.
И сега ще го изстискам
И ще си почина малко.
Игра за сортиране на семена.
Децата сортират семената по цвят. Така че свършиха работата, направиха добро дело. Пепеляшка ни остави сърчице за благодарност.
Очите ми са уморени, каня ви на горска поляна. Да видим къде ще светнат светлините.
Визуална гимнастика на електрифициран симулатор.
Децата следят с очи светващите светлини.
"Тактилно обучение"
На поляната видяхме едно джудже с червена шапка. Братята му избягаха в гората и разбъркаха възглавниците си. Всеки гном има две възглавници. Трябва да помогнем на гномите да намерят чифт за всяка възглавница. Вземете две възглавници с панделки, разгледайте внимателно всяка тактилно, намерете същата с докосване и прикрепете към нея фиби със същия цвят като панделката.
Децата изпълняват задачата и казват с какво е пълна възглавницата (пясък, зърнени храни, боб и др.)
Помогна на гномите, направи добро дело и получи второ сърце.
Да си починем малко.
Физминутка
Ние гледаме момент, момент, момент.
Ние рамене чик-чик-чик.
Ние пляскаме, пляскаме, пляскаме.
Ритаме отгоре-отгоре-отгоре.
Веднъж седнаха, двама станаха,
Сякаш се изправиха като Ванка-встанка.
Обърна се, обърна се
И се усмихнаха един на друг.
Почукай на вратата. Децата получиха писмо от д-р Айболит. Той моли спешно да изпрати лекарства за болни маймуни. А какъв вид лекарство е, трябва да разберем на вкус.
Играта "Познай вкуса"
Децата със затворени очи опитват шоколад, лимон, банан. И те решават кое лекарство е подходящо за маймуните. Разбира се банан. И вземете друго сърце.
Играта „Събирайте листата до клона“
В двора расте дърво на приятелството
Вятърът разпръсна листата на децата.
Всяко листо, което разглеждате,
Прикрепете го към желания клон.
Отново имаме нужда от нашата помощ. Можем ли да помогнем на дървото да се разлисти? Децата вземат всеки клон на дърво, необходимите листа, сравнявайки повърхността. Листчетата с мъхеста повърхност са прикрепени към мъхестата клонка. Листа с бодлива повърхност на бодлив клон. Листата с грапави - на грапави, и с оребрени на оребрени.
Какъв цвят са листата на горния клон вдясно? Къде са жълтите листа? Какви са листата на долния клон отдясно? Какви са листата на горния клон вляво? Много добре! Справихме се с тази задача и дървото ни дава четвъртото сърце!
Деца, как разбирате поговорката „Човек без приятел е като дърво без корен“. Детски разсъждения.
Динамична пауза със зрителна гимнастика.
Бризът е приятел със слънцето, ръцете и погледът нагоре
И роса с трева. Седнете, погледнете надолу
Едно дърво е приятел с листата. Изправете се, ръцете са вдигнати и разтворени
Ние сме приятели с теб. Дръжте се за ръце и се усмихвайте един на друг
Играта „Помогнете на колобка да помогне на приятели“
Децата мълчат, пак някой ни вика за помощ. Да, това е кок. Приятелите му не могат да излязат от торбата. Опишете приятелите на кифлата, какви са те. Децата тактилно определят чрез допир. Мека, пухкава нишка. Твърд, кръгъл, гладък. Мека, пухкава, гумена. Груб, твърд и т.н.
Колко приятели има кифлата? Натруфен човек ни дава петото сърце.
"Пясъчна терапия"
Къде е сърцето ни? Поставете ръката си. Чуваш ли как бие? Защо човек се нуждае от сърце? Имате добри сърца. Да, сърцето е дадено на човек, за да обича своите роднини, близки хора и приятели. Нека нарисуваме сърцата си на пясъка и да ги оставим на Острова на приятелството.
Сега е време да се върнем в детската градина. Затворете очи и кажете думите: „Обърнете се и ще се озовете в детската градина!“
Отражение
Момчета, завърнахме се от Острова на приятелството. Какви добри дела сме направили? Сега знам със сигурност, че в нашата група живеят приятелски настроени момчета, които винаги могат да се притекат на помощ. Папагалът Кеша ни подари кутия Приятелство. Нека сложим сърца там и да кажем какви трябва да бъдат приятелите.
Обобщение на GCD за деца в предучилищна възраст със зрителни увреждания
Пахниц Людмила Михайловна, възпитател MBDOU № 3, БатайскОписание на материала: Вашето внимание е поканено на обобщение на преките образователни дейности за деца от по-старата група със зрителни увреждания. Резюмето показва връзката в работата на възпитателя и дефектолога. Ще бъде интересно за учители, които знаят или се учат да работят по двойки, без да си пречат и поддържат интереса на децата към заниманията.
Резюме на GCD в старша група за деца със зрителни увреждания "Пътуването на капчица"
Интегриране на образователни области:"Познание", "Здраве", "Общуване", "Художествено творчество"Цел:Продължете да формирате идеи за свойствата на водата.
Образователни:Разберете чрез опит какво означава фразата „да се измъкнем“. Развийте способността да анализирате и да правите най-простите изводи, да установявате причинно-следствени връзки. Активирайте речника на децата. Развийте творческото въображение и способността да създавате сюжетна рисунка с помощта на един шаблон.
Коректив:Усъвършенстване на пространствените представи в процеса на ориентация към микро- и макропланове. Активиране на зрителните функции: фиксиране на погледа, проследяване на функциите на окото. Развитието на тактилното възприятие при намиране на даден обект чрез допир. Развитие на способността за чуване и разграничаване на различни шумове и звуци в заобикалящата действителност
Образователни:да култивира волеви качества, честност в процеса на изпълнение на задачите.
Предишна работа:експерименти и игри с вода, игри с играчка "Капчица"
Използвани методи и литература:ТРИЗ, Воскобович, експеримент от книгата "Неизследвано наблизо" на О. В. Дибин
Материал на урока:Играчка „Капчица“, производителят на килими на Воскобович с „Цветни квадрати“, магнетофон с аудиозаписи на дъжд, силен дъжд, шум от водопад, звуци на автомобили, мрежест симулатор, окачен от тавана до пода, щипки за дрехи, картон „ капчици”, чаша вода, легени с вода, чаши, на чието дъно е залепен пластилин, салфетки, спринцовки с боя, шампоан, лъжици, лазарка, сухи басейни с елда, силуети на капчици от линолеум, картон, пластмаса , хартия, флумастери, пясъчни часовници за 5 минути.
Напредък на дейността:
Организационно време:Учителят, разпервайки ръце отстрани, чете надписа „Покривът ми не тече, дамата живее под него ... (по това време децата се поставят под „покрива“ - дланта на възрастен с един пръст ) ... едно, две, три, хващай! (възрастен стиска дланта си, децата се опитват да имат време да махнат пръста си, за да не бъдат хванати).
Възпитател: момчета, какво може да тече на покрива?
Детски отговори
Възпитател: нашата пакостлива капчица може да тече и по покрива. Между другото, някой видя ли я днес в групата?
Дефектолог: стори ми се, че тя блесна зад един от „Цветните квадрати“ (Воскобович). И тя започна пътя си от синия квадрат, след което се изкачи 2 квадрата нагоре, 4 квадрата наляво, 2 надолу и 1 надясно.
Децата проследяват пътя и отговарят за кой квадрат се е скрила Капчица.
Дефектолог: Леле, пак избяга!
Педагог: слушайте, може би чувате звука на капчица? (Включва касетофона)
Дефектолог: нека "начертаем" водопад на нашата мрежа. Момчетата ще вземат капки и щипки близо до килера, а момичетата - на перваза на прозореца.
Децата изпълняват задачата.
Когато почти всички деца са изпълнили задачата, учителят „случайно“ излива вода от чаша върху дефектолога и се извинява. Момчета, кажете ми добре ли е или лошо да си мокър? (Използвана е методология TRIZ)
Деца: през лятото е добре, защото не е горещо. Лошо е, защото дрехите могат да се изцапат ...
Възпитател: възможно ли е да излезете сухи от водата? Искаш ли да ти докажа, че е възможно. Да отидем в нашата лаборатория. Докато учителят разговаря с децата, дефектологът поставя легени с вода на масите, чаши, на дъното на които е залепен пластилин и салфетки.
Възпитател: откъснете парче салфетка. Суха ли е или мокра сега? Прикрепете го към дъното на чашата. Внимателно, без да накланяте чашата, я спуснете във водата, като държите дъното. Вдигнете чаши. Опитайте със салфетка. Какво е тя? Защо?
Децата са отговорни
Учителят заключава: салфетката остава суха, тъй като въздухът, който попадна в стъклото, я защити и не се намокри.
Дефектолог: кажете ми, моля, какъв цвят е водата? Докажи ми го.
Детски отговори. Децата събират вода в чаши и на дъното се вижда пластилин.
Възпитател: нека превърнем обикновената вода в цветна вода. Какво ни трябва за това? Захващай се за работа. А вечерта ще ви покажа какво може да се случи, ако добавите малко шампоан към оцветената вода. Сега ни помогнете да почистим нашата лаборатория.
Дефектолог: Лазар рисува различни геометрични фигури на стената. Децата следят с очи и назовават това, което виждат. Последният рисува капчица.
Възпитател: Момчета, ние напълно забравихме за нашата капчица. Къде отиде тя?
Дефектолог: вероятно пак се е скрила. Сега в нашите сухи басейни. Трябва само да потърсите такава капка. Показва и дава на децата мостра от капка линолеум за пипане.
Възпитател: Браво момчета, намериха капка. А сега с помощта на капчица опитайте да нарисувате картини. Но нямаме много време за това. Пясъчният часовник може да се обърне само веднъж.
Децата, използвайки силата на капките като шаблон, го ограждат, рисувайки мишка, цвете, топки и други картинки.
Педагог: момчета, какво научихме днес с помощта на капка? Много добре! Резюме на урока в старшата група с компенсаторна ориентация за деца с тежки речеви нарушения
GCD резюме за рисуване: "Есенна бреза", в старшата група за деца със зрителни увреждания.
Описание и предназначение. Резюмето несъмнено ще бъде интересно и полезно за учители в детски градини, родители и всички творчески хора. В този урок децата се запознават с последователността на рисуване на бреза. Работата на децата може да бъде представена на изложбата и да украси интериора.
Цел: запознайте децата с бреза и способността да я рисувате.
Задачи
Корекционно-възпитателни:
Запознайте децата със структурата на бреза.
Изяснете с децата етапите на рисуване с бои.
Корекционно-развиващи:
Развийте визуален контрол върху действията на ръцете. Учете децата да рисуват с върха на четката.
Образователни:
Култивирайте чувство на гордост и възхищение към природата на родния край. Развивайте креативност и инициативност
Интегриране на образователни области:
"Когнитивно развитие": разглеждане на бреза, търсене на отговори на въпроси в процеса на спорове и дискусии за ползите и красотата на бреза. Да затвърдите знанията на децата за есента, дърветата. Развивайте фини двигателни умения.
„Социално и комуникативно развитие”:детски разсъждения за бреза. Култивирайте уважение към дърветата. Развивайте креативност и инициативност
"Развитие на речта":обогатяване на речника на децата по темата „Есен. дървета"
"Художествено-естетическо развитие": Въведение в последователността на рисуване на бреза.
"Физическо възпитание": за запазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, като се използва гимнастика за пръстите и очите.
предварителна работа. Поканете родителите да посетят музей на изкуството с децата си, да разгледат бреза по време на разходка.
Материали:акварелни бои, хартия за рисуване, четки, подложки, салфетки, вода в буркани, музика на Шопен "Есен" и П. И. Чайковски "Годишните времена".
Ход.
Деца, кажете ми, моля, кой сезон е сега? (есен). Харесвате ли това време на годината? Какво можете да кажете за това? (Разсъждения на децата).
Да, прав си, есента е невероятно красиво време от годината. Дърветата започват да променят цвета на листата си, от зелено към жълто, оранжево и червено, наричано още пурпурно, а есента - златисто.
Погледни през прозореца, каква красота. Спомнете си какви дървета видяхте, докато вървяхте. (отговорите на децата)
За кое дърво мислите, че искам да ви кажа гатанка.
Руска красота
Стои на поляната
В зелена блуза
В бяла рокля.(Бреза дърво)
Как се казва брезата в тази гатанка? Защо я наричат руската красавица? Какво се нарича бял сарафан в бреза? (отговорите на децата)
Деца, вие сте напълно прави. Брезата се нарича бяла кора заради кората си. Бялата кора се нарича брезова кора. Брезовата кора е защитен слой на дървото, предпазва от вода и вредни човешки влияния. Но в бялата кора има черни линии - отвори, като отвори на нашите прозорци. Защо мислите, че брезите се нуждаят от тях? (разсъждения на деца) (Музиката на Шопен "Есен"
Чуйте стихотворението:
Е. Трутнева "Есен"
Изведнъж стана двойно по-ярко,
Двор като на слънце -
Тази рокля е златиста
При брезата на раменете.
Хвърчат паяжини
С паяци в средата
И високо от земята
Летят жерави.
Всичко лети... Сигурно е -
Нашето лято отлита.
Покажи стъпка по стъпка:
Днес ще научим как да нарисуваме есенна бреза.
Имаме бял лист хартия, а брезата има бял ствол. Какво да правя? Вземете внимателно черната боя с четка. С върха на четката, отдолу нагоре, начертайте тънка линия в черно в средата на листа. Начертаваме втората същата линия до първата, като се отдръпваме малко от нея. Тези линии трябва да се срещат в горната част. Взехме ли багажник? (Да.)И на багажника рисуваме черни петна.
Физкултпауза. "дървета"
Изправете се, покажете как растат клоните на тополата, точно нагоре. И как растат смърчовите клони, точно надолу. Сега ми покажи как растат клоните на една бреза? Правилно първо нагоре, а след това плавно надолу. В нашата група се появиха прекрасни брези.
Продължаваме да рисуваме бреза.
Започваме да рисуваме клони, първо нагоре, а след това плавно надолу.
Към големи клони, на самия връх на четката, добавяме по-малки клони. Измиваме четките.
Упражнение за очите "Релаксация".
Деца, затворете очи, обхванете главата си с ръце и си починете.
Почини си? Продължаваме да рисуваме. Взимаме зелена боя върху четката и започваме да „танцуваме“ с четката. С бързи леки движения докосваме брезовите клони.
Пръстова гимнастика "Есенни листа".
Едно, две, три, четири, пет (свийте пръсти, като започнете с големия).
Да съберем листата. (Свивайте и отпускайте юмруци.)
Листа от бреза (Пръстите са огънати, започвайки с големия)
листа от офика
тополови листа
листа от трепетлика
Ще събираме дъбови листа
Ще занесем есенен букет на мама! („Те ходят“ по масата със средно и
показалците).
Какво друго може да се нарисува в зелено? Начертайте правилно тревата под дървото, като грундирате цялата четина на четката. са нарисували. Измиваме четката от зеления цвят и набираме жълтия цвят върху нея. Тъй като есента току-що дойде и виждате, има много малко жълти листа на брезата извън прозореца.
Упражнение за очите "Далеч - близо"
Видя ли? Рисуваме с леки, резки движения, жълти листа.
Страхотно, вижте какви красоти от бреза имаме! Но липсва ли нещо? (небе) Да, прав си, можеш да нарисуваш синьо небе. Рисуваме.
Браво момчета! Вие сте истински художници, какви есенни картини сте нарисували. Какви прекрасни брези. Някои са млади и стройни, а други солидни. Знаете, колкото по-дебел е стволът, толкова по-старо е дървото, тоест то е много старо.
(Звучи музиката на П. И. Чайковски "Годишните времена".).
Резултат. Донесете вашите работи, ние ще им се възхищаваме.
Справихте се страхотно със задачата, получихме цяла брезова горичка. Какво научихте за брезата? Кого ще научите да рисува бреза?
И какво можем да направим добро за дърветата? Хареса ли ви да нарисувате бреза?
(Отговори на деца.) Благодаря ви, свършихте много добра работа, бяхте много внимателни, точни и затова всичко се получи за вас!
