Рисуване с апликационни елементи в детската градина. Творчески отчет на ателието за рисуване "Светът на цветовете"

Обобщение на урока "Апликация с елементи на рисуване"

Тема: Дърво под порива на вятъра.

Мишена. Да се ​​​​формира способността за предаване на пропорции и структура, използвайки примера на дърво.

Задачи:

- Затвърдяване на понятията „Разкъсано приложение“, „Апликация“. Научете как да сгъвате хартия.Продължете да запознавате децата с жанра визуални изкуства- пейзаж, за да покаже, че природата е красива по всяко време на годината.

Затвърдете знанията на децата за нетрадиционни видовефина техника (рисуване с пръсти, памучен тампон, издухване със сламка от сок).

Развивайте се креативно мислене, реч, комуникативни умения, внимание, памет.

възпитавам внимателно отношениеи любов към природата, към дърветата.

Оборудване: листове А-4, гваш, четки, чаша вода, салфетка, памучни пъпки, цветна хартия, снимки на танцуващата гора.

предварителен работа: съзерцаниедървета на територията на интерната,разглеждане на илюстрации, картини на I.I. Левитан" Златна есен”, И.И. Шишкин "Сутрин в борова гора" и др., рисунка на тема "Гора";четене на художествена литература.

Напредък на курса.

Педагог. Здравейте момчета! Радвам се да те видя в клас! Днес искам да ви поканя да го започнете с играта „Есенни падащи листа“. Това ще ни помогне да се освободим и да продължим успешно работата си.

деца застанете в кръг ипо желание на възпитателя те изобразяват падане на листата, въртящи се листа, вятърът е тих, остър и др.

Педагог. Браво, много добре изобразявате дървета през есента. Днес ще говорим с вас за дърветата. От древни времена художниците са обичали да изобразяват дървета, точно предавайки техните пропорции, благодарение на най- различни линии- и гладка, и остра, и нежна, и твърда. „Герой на гората“ наричаха руския художник Иван Иванович Шишкин, който от дете обичаше гората и като момче всяка сутрин, пиейки само мляко и мед, тичаше към училище по дълъг път, за да се срещне с любимите си приятели в гора - дървета.

Педагог. Момчета, какви дървета познавате?

Децата назовават дърветата.

Педагог. По какво си приличат, по какво се различават?(Децаотговор).

Какви са частите на едно дърво?

деца. Дървото се състои от корен, ствол, клони, листа.
Педагог. Какъв цвят е стволът и листата? (Децата отговарят).Педагог. Какво чувате, когато вятърът си играе с листата на дървото?

деца. Шум, тракане и др.

Педагог. Какво се случва с дърветата различни временана годината?

деца. В зависимост от сезона дървото мени дрехите си.Педагог. Кажете ми, кое време на годината сме сега?

деца. Есента.

Педагог. А какво се случва с дърветата през есента?

деца. През есента дърветата свалят дрехите си и остават така до пролетта. Само елхите и боровете остават зелени.

Педагог. вярно А сега, момчета, погледнете поляната. Какво виждаш?

деца. Това е есенна гора.

Педагог. Какво мислите, че липсва тук?

деца. Тук няма достатъчно дървета.

Педагог. Нека запълним тази поляна и тогава ще отгледаме собствена есенна гора. Вижте образеца и се опитайте да създадете свой собствен образ на дървото. Но първо се опитайте да опишете дървото.

деца (учителят, в случай на затруднения, насочва описанието на дървото от децата). Дървото има корен, който минава дълбоко в земята, а ние не го виждаме. Стволът на цилиндрично дърво Долна частудебелен (където стволът отива в корените); отгоре стволът преминава в големи и средни клони, върху които са разположени малки клони.Педагог. Естествената конструкция придава на дървото здравина и стабилност. Когато порив на вятъра удари ствола, той не го сваля, а „тече“ около цилиндричния ствол; това рационализиране на формата и дава стабилност на дървото.Дървото трябва да запази много листа по клоните и да се запази в себе си вертикално положение. За тази цел служи подреждането на всички клони, клонки и клони под ъгъл. Дървото има тенденция да заема такъв обем в пространството, че да доближи всички клони с листа до слънчевата светлина, така че короните на дърветата имат сферична, яйцевидна, конична, пирамидална форма (покажете снимките). Дървото се грижи листата да не блокират слънцето едно на друго, така че листата имат издълбан ръб и колкото по-големи са листата, толкова повече се изрязват. Метеорологично времеи климатът често влияят върху растежа на едно дърво, така че в природата има места, където се намира „танцуваща“ гора (покажете снимка от Казахстан). Това честа смянаклиматът, суровите ветрове и огромните снежни шапки са превърнали обикновените дървета в странни създания. Момчета, защо обичаме дърветата?

деца отговор.

Педагог. Съгласен съм с вас, че са много красиви, много от тях служат като дом на птици, в сянката им можем да се отпуснем в слънчев ден и да слушаме птича песен. Дърветата ни радват с това и ние трябва да ги ценим и защитаваме като част от нашето родна природа. А сега се изправете, моля, и си представете за момент, че сте станали дървета, нека направим физминутка.Fizminutka "Ще станем дървета." Ще станем силни, големи дървета.Краката на ширината на раменете Краката са корените, ще ги поставим по-широко.За да запазим дървотоСложиха единия юмрук върху другия. Не го остави да паднеНаведете се, сгънете дланите си в чаша Водата е взета от дълбините на подземието.Нашето тяло е силен ствол,Прокарайте длани надолу покрай тялото Той се клати малко.Люлеене от една страна на друга И с върха сиСгънете дланите си в колиба Наклонен към небетоВдигнете събраните ръце над главата Нашите ръце са клониОтворени длани, разтворени пръсти Короната се оформя.Стиснете пръсти Заедно те не се страхуватпоклащат глави Ако духат ветрове.Те се люлеят с вдигнати ръце. Практическа част.

Днес ще се опитаме да създадем приложение с елементи за рисуване „Дърво под порив на вятъра“.Покажете стъпките за рисуване на дърво.деца отидете до масите, седнете и след това гимнастика за пръстизапочнете да вършите работа.

1. Очертаваме ствола на дървото, неговата ширина (удебеляване отдолу и изтъняване отгоре)

2. Рисуване на големи дървесни клони под ъгъл на една страна, преминавайки от багажника към бъдещата корона.

3. Накъсана апликация от ствол на дърво и средни клони, малките клони са завършени в края.

4. Намазване на короната с лека линия и рисуване на листа различни цветове(по избор: някой клечки за уши, някой продължава да изпълнява cron с помощта на " скъсана апликация, някой рисува с четка)

След приключване на работата те се поставят върху поляна, начертана на дъската.

Педагог. Вижте нашата поляна. Мисля, че ви беше интересно да нарисувате дърво, нека повторим стъпките на неговото изпълнение.

деца назовавайте етапите на работа.

Педагог. Сега вдигнете ръце, които сте доволни от работата си.

деца вдигат ръце.

Педагог. Най-добрите работипривлече вниманието ни. И кой не получи също добра работа, не се разстройвайте и отчайвайте. Малко търпение и практика - и вие също ще успеете. И сега е време да се сбогуваме. Много съм доволен от работата ви. Благодаря ти!

Гимнастика за пръсти Вятърът духаше през горатаПреброени листа на вятъра:Плавни, вълнообразни движения на дланите Ето дъбЕто кленЕто офика, издълбанаТук от бреза - златнаСгънете един пръст на двете ръце Тук последна страницаот трепетликаВятърът хвърляше по пътекатаВнимателно поставете дланите си върху масата

„НИЕ РИСУВАМЕ ВРЕМЕТО. МУЗИКАТА НА ВЯТЪРА"

„Ние рисуваме лошо време. Музиката на вятъра". Синопсис на GCD в старша група с обща ориентация на развитието с помощта на ИКТ

Резюме на GCD в общата група за развитие на ученици от старшата група, използваща ИКТ.

Интегриране на образователни области.

Познание. Разговори на учителя за есента, промените в природата, разглеждане на репродукции и илюстрации.

Комуникация. Разговори за настроението и усещанията, които възникват по време на разходка в есенния парк, разговори за дървета, падане на листа.

Музика. Според плана музикален директор. Слушане на музиката на П. И. Чайковски "Годишните времена" (октомври).

Физическо развитие. Fizkultminutka "Вятърът духа в лицето ни." Психологическа гимнастика "Дървета". Игра касичка.

Измислицаи илюстративен материал. Предметни снимки по темата, репродукции на картини на велики руски художници. Художествено творчество. рисуване есенни дърветапод вятър и дъжд. Изработка на букети от есенни листаза майки и баби.

Безопасност. Разговори на учителя за опасни стари изсъхнали дървета

Преглед. продуктивна дейност(рисуване на есенни дървета във вятъра и дъжда, правене есенни букетиот листа, празнична украсазала).

Софтуерно съдържание.

Изяснете идеите за времето на годината (есен, температура на въздуха, продължителност на деня, лошо време, падане на листата;

Да внуши чувство на любов към родната руска природа, възхищение от нейната красота;

Да се ​​​​формира положителна емоционална реакция при възприемане на произведенията на великите руски пейзажисти;

Систематизирайте и задълбочете представите на децата за есенните промени в природата;

Да се ​​затвърдят уменията на децата да изобразяват дървета във ветровито време с огънат връх, с клони, притиснати към багажника, от една страна, и отклонени настрани, от друга;

Разширете и обогатете речника на децата есенна тема: (вятър, вятър, падане на листа, лети наоколо, кръг, шумолене, силен, издухване, пронизващ, ветровит, бурен);

Запознайте се с изследователска дейност: да се определи на кои дървета листата започват да пожълтяват по-бързо, как дърветата се огъват под пориви на вятъра, как локвите изсъхват от вятъра, как дъждовните капки чукат различни повърхности;

Обогатете впечатленията на децата и формирайте музикален вкус, като слушате произведенията на П. И. Чайковски „Годишните времена“;

Методически методи.

На екрана на лаптопа помислете за репродукции на картини на велики руски художници:

Иван Константинович Айвазовски „Дъга“;

Виктор Ефимович Попков „Есенни дъждове. Пушкин“;

Ефим Ефимович Волков "Октомври";

Игор Емануилович Грабар "Рябинка";

Исак Илич Левитан "Бурен ден", "Буря", "Есенен ден в Соколники";

Василий Дмитриевич Поленов "Златна есен";

Федор Александрович Василиев "Гръмотевична буря";

Юрий Иванович Пименов "Дъжд";

Андрей Николаевич Шилдер "Деревото";

Иля Семенович Остроухов "Златна есен";

Предварителна работа.

По време на екскурзията учителят насочва вниманието на децата към природния пейзажен мотив на двора. Повечето най-доброто времеза екскурзия - октомври, когато в природата вече се наблюдават признаци на есента, листата на дърветата и храстите стават жълти и червени, започва падането на листата, летят паяжини, птиците отлитат към топлите земи, често валии вятърът духа.

На разходка в детската градина учителката има „вълшебна“ кошница за събиране на листа. Децата наблюдават падането на листата, работата на портиера, помагат му да почисти листата.

Тъй като НОД се извършва в детска градина, където се използват слайдове и репродукции, материалът се допълва от саундтраци на птичи гласове, шума на гората, музикални фрагменти от произведението на П. И. Чайковски „Годишните времена“.

Препоръчително е да се погрижите за "сензорни сонди" - ономатопея чрез използване на шумови инструменти.

Разглеждането на репродукции на картини на художници, демонстриращи лошо време, може да бъде наситено с моторни моменти.

Психологическа гимнастика "Дървета".

Децата стоят, краката са събрани, ръцете са вдигнати нагоре.

Подуха слаб ветрец (децата огъват и разгъват ръцете си);

Листата се размърдаха, зашумяха (децата стискат и разтискат пръстите си, произнасят звука „шшш“, асистентите шумолят с хартия);

Вятърът духа по-силен (децата се навеждат напред, настрани, асистентите духат в бутилката);

Физкултминутка.

Четене произведения на изкуствотона есенна тема.

Рисуване в класната стая визуална дейности независим художествена дейностразлични дървесни видове.

Рисуване на фон за изображение на дървета с различни метеорологични условия.

Материали и оборудване.

Декорация на залата Есенна гора»;

Репродукции на картини;

Аудиозаписи „Звуците на гората”;

Фрагменти от произведението на П. И. Чайковски "Годишните времена";

Лаптоп;

Анимационен съпровод "Цветовете на есента" (репродукции на картини);

Детски картини "Вятър в корони", "Вятър", "Дъжд", "Върба във вятъра", "Отсечено дърво", "Вятър", "Рози от листа";

Грамофон;

статив;

Тонирана хартия, изобразяваща земя, небе и допълнителни детайлирисунки, които могат да бъдат намерени в парка;

Меки четки № 2, 4, гваш бои, чаши за вода, мокри кърпички, палитри за смесване на бои;

Пейзаж на есенни дървета;

Есенни листа (на пода, завеса);

Шумоуреди (бутилки, ветрило, хартия, вентилатор);

Облак (от синтепон) и метален леген;

Вятърен костюм, шапка от есенни листа, шапка за гъби;

Напредък на събитието.

Под музиката на „Звуците на гората“ децата влизат в залата и се озовават в „есенната гора“.

Учител. Момчета, вие и аз дойдохме не просто музикална залаи се озова в гората. Чуваш ли как вдига шум? (Саундтрак "Шумът на гората", репродукции са на екрана есенен пейзаж) .

Кое време на годината е в тази гора? (есен). И как се досетихте? Разкажете го в стих.

Децата четат поезия.

Момичетата танцуват танца на листата.

Учител. Момчета, знаете ли, че есента има две Истински приятел? Познайте кой е първият приятел.

Макар и без крила, но лети, без глас, но свири,

Макар и без ръце, но понякога боровете са изкоренени,

Затова понякога се ядосва.

Току-що беше навсякъде - миг и го няма никъде.

Кой е това? (Вятър). Да, точно така, деца, това е вятърът. Момчета, кой иска да бъде "Вятър" днес? Ето ти вече си моят помощник - Вятър. Гледаш във всички пукнатини, прозорци, врати, така ни погледна днес.

Деца, вятърът е толкова различен, но какъв? (Например нежен и нежен бриз).

Хайде, деца, погледнете на екрана как художникът е изобразил нежен и нежен бриз.

Учител. Как познахте, че духа ветрец, но не силен? (Клоните на дърветата се навеждат, облаците бягат по небето).

Учител. Покажи ни, "Вятър", колко си сладък и нежен. („Вятърът“ раздухва децата и учителката с ветрило). О, колко сме добри и приятни!

Учител. А какво да кажем за вятъра? (силен, буен, силен). Погледнете екрана, така е рисувал художникът силен вятър. (На екрана има снимки с изображение на вятъра). Покажи ни, "Вятър", колко си силен, буен, ядосан. Ето един! („Вятърът“ духа в бутилката, вие, а момичетата - „листа“ показват как „дърветата“ се огъват под вятъра, накланят „клоните“, пускат „листа“).

Учител. Какъв друг вятър познавате? (Вятър-ураган, вятър-вятър).

Учител. Бурята се втурва и лети, вятърът вие и свисти.

Страшна буря бучи, бурята къса покрива на къщата.

Погледнете екрана и кажете какво е направил такъв зъл ураган. (Поваляше дървета, къртеше покриви на къщи, предизвикваше буря в морето).

„Вятърът“ включва вентилатора, към саундтрака на вятъра момичетата – „листа“ пускат листа, навеждат се на земята. На екрана има снимки, изобразяващи буря и последствията от ураганен вятър.

Учител. Така срещнахме първия приятел на есента. А сега познайте кой е вторият приятел на есента?

Мокри нивата, мокри ливадите! Мокри къщата и всичко наоколо!

Той е лидер на облаци и облаци! Кой е това? Разбира се, ДЪЖД!

Точно така, деца, вали. Нека изпеем песен за него.

Децата пеят песен за дъжда.

Учител. Деца, искате ли да чуете гласа на дъжда? (Учителят взема мокър "облак" (от синтетичен зимник) и изстисква съдържанието му върху метален леген). Децата чуват шума на дъжда.

Учител. А сега, деца, нека поседим малко на края на гората!

Учителят кани децата да седнат на цветни възглавници на пода, сам сяда и разказва на децата приказка за края на гората.

(Саундтракът „Звуците на гората“ е включен).

Учител. В края на гората живееше - имаше край. Затопли я топло слънце, дъждът валеше, така че дърво, красиво и стройно, израсна много бързо на ръба. През зимата дървото спеше, набираше сили за пролетен цъфтеж, през лятото беше зелено и зелено, а през есента листата му станаха жълти, оранжеви, червени. Гъба манатарка растеше под дървото, дебела, в шапка. И един ден на ръба се появи таралеж, който шумоли на таралежа на тревата (учителят шумоли хартия). Видях гъба таралеж и реших да закуся с гъба. Просто се приближих до него и - изведнъж! - всичко се е променило!

(Саундтракът „Звуците на вятъра“ е включен).

Вятърът духна, листата зашумя, дървото се огъна, листата започнаха, гладният таралеж се изтърколи!

Това е историята, деца.

Учител. Нека съживим тази картина, а? Кой иска да бъде дърво? таралеж? Гъба? Е, вече имаме "Вятър". Така че да започваме!

Учителят повтаря историята отново, а децата "съживяват" историята му.

Учител. Спри, вятър! Не бъдете шумни! (Сцената спира, учителят благодари на помощниците си и кани децата да седнат на „края на гората“).

Учител. Деца, нека нарисуваме вятъра! Но как да стане, защото вятърът е невидим

Учител. Оказва се, че художниците могат да рисуват вятъра, но не самия вятър, а това, което вятърът прави с предметите: вее коси, разклаща дървета, кара листа, облаци, събаря дървета, предизвиква буря в морето.

Учител. "Вятър", помогни ми, духай малко и ще те нарисувам.

Учителят се приближава до статива и рисува облаци с пръсти, а дървета, храсти и дъжд с четка.

Учител. Нека нарисуваме дървета във вятъра и дъжда, деца.

Учителят моли децата да станат и да покажат историята си с жестове (физическо възпитание).

Децата започват да рисуват. Учителят изяснява техниките на рисуване. Звучи музиката на П. И. Чайковски „Годишните времена“.

Учителят предлага, ако желаете, да добавите към рисунката изображение на таралеж, гъба, чадър, който е отлетял.

В края на рисунката (докато рисунките изсъхнат).

Игра касичка.

В края на урока децата показват своите рисунки на гостите, комбинирайки ги в едно платно. Оказва се изображението на целия парк под вятъра и дъжда.

Учител. Уважаеми гости! Децата са подготвили подаръци за вас - есенни листа, за да запомните нашата среща. (Децата дават подаръци на гостите).

Учител. Момчета, Есента е магьосница и ви остави подаръци за спомен - роза от есенни листаи сладки от Белочка от есенната гора.

А сега нека се сбогуваме с нашите гости.

Майсторски клас за деца в предучилищна възраст „ЦЪФТЕЩ ХРАСТ. Надуване и приложение»

Средина Олга Станиславовна, възпитател, CRR MDOU № 1 "Мечка", Юрюзан, Челябинска област.
Мишена:
Създаване на творчество, (пощенски картички)
Задачи:
Въведение в техниките за надуване
Подобряване на практическите умения за работа с фигурни перфоратори, PVA лепило
Упражняване на умения за композиционно овладяване на листовата равнина
Възпитание на точност и точност

Материали:
Хартия (бяла и цветна)
фигурни перфоратори,
Черно мастило, четка или пипета
PVA лепило или лепило - молив
Клечка за зъби
Тръби за надуване
Салфетка от плат или хартия

По какво се различава дървото от храста?
(Височината и броя на стволовете. Дървото е по-високо и има един ствол. Храстът е по-нисък и има много стволове)
Какви храсти познавате?
(Касис, дива роза, люляк, калина ...)

Ето как изглеждат цъфтящите храсти през пролетта:

ВЪВЕДЕНИЕ
При работа с фигурен перфоратор сме оформили много красиви ивицис флорален орнамент. Трябваше да се приложат някъде. И тогава се зароди идеята – да съчетаем мастилено-блотография и апликация.
Работата с мастило изисква някои практически умения, така че първо трябва да оставите децата да се упражняват върху малки парчета хартия.
Учителят показва как да получите извит ствол и тънки клонки. За да направите багажник, капка мастило се поставя с четка или пипета върху ръба на листа. След това накланят чаршафа от себе си и започват леко да духат върху него. Капката бавно пълзи по листа в правилната посока. Когато вече е достигната височината на стъблото, листът трябва да се постави на масата и да се направи рязко и силно издишване, насочвайки клоните в правилната посока.
Тъй като рисуваме храст, са необходими няколко ствола. Две или три ще са достатъчни.
Учениците от по-големите групи бяха подпомагани от учител, подготвителните групи показаха повече самостоятелност, но не можеха без помощ. Не всеки получава остър дъх.
Преди да започнем да надуваме, се упражнявахме. Държейки дланта пред устните, те духаха върху нея отначало слабо и бавно, а след това силно и бързо. Оказа се един вид "дихателна гимнастика".

ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА

Вертикалното разположение на листа е висок храст, хоризонталното е нисък храст. Нека разгледаме и двата варианта. Надуването на нисък храст е малко по-лесно. Капката "бяга" на кратко разстояние и спира. Тънки клони настръхват надясно, наляво, нагоре.

След окончателното изсъхване на мастилото (това е около час), можете да продължите към по-нататъшно творчество. Ивици с орнамент рамкират листа само по вертикалите. (Ако рамкираме и четирите страни, ще затворим растението в клетка, сякаш му даваме място за растеж и слънце).
Върху лепило или PVA лепило лентите се залепват, като леко се отдръпват от ръба. Освен това дава усещане за живот. Иззад оградата сякаш надничат някакви палави клонки.

Цветята, изрязани с фигурен перфоратор, са доста малки. Разглобяваме ги по цвят, отделяме един от друг тези, които са се слепили в процеса на работа с перфоратор. Обсъждайки цвета на бъдещата картина, ние избираме - свързани или контрастни цветовеще използваме. В този момент децата могат да обменят капачки с цветя помежду си, да съставят палитра от нюанси.

Гама жълти нюанси- три цвята, синьо - също три

Трябва бързо да работите с PVA лепило. Без колебание, без да търсите всеки клон, „на око“ определете местата за натрупване на цветя, интуитивно поставяйки клъстерите върху равнината на листа. По-добре е веднага да поставите всички точки и да затворите лепилото и след това да поставите цветя върху тях. Ако капките се окажат големи, можете да поставите не едно, а две цветя едно до друго.

Най-лесният начин да го разнесете е с ръцете си, въпреки че можете да използвате и пинсети (също полезни за фината моторика).

След това вземаме обикновена клечка за зъби и притискаме всяко цвете към хартията.

Когато композицията е готова, можете да оставите листа да изсъхне. След това стърчащите цветни "опашки" се отрязват. Чаршафът придобива спретнат, завършен вид. На обратна странатогава поздравление за рожден ден или друг празник ще бъде идеално поставено.

ДЕЦА
старша група

ДЕЦА
подготвителна група

ЗА ВАША ИНФОРМАЦИЯ
(свързани и контрастни цветове)

Това е цветно колело
свързаните цветове в спектъра са разположени един до друг. Контрастните са разположени един срещу друг.

Подуване (опция)
С помощта на течен гваш се опитахме да изобразим стъблата и листата на цветята. Тук стъблото беше нарисувано с четка и сдвоени листа се издуха отдясно, после отляво. Самите цветя са рисувани по метода на грундиране.

ДЕЦА
старша група

Инна Кулакова
Абстрактно GCD (приложение с чертожни елементи) в средна група

()

болногледач: И. А. Кулакова

Синопсис на GCD в средната групаот образователна област – художествено творчество (приложение с елементи за рисуване)

Задачи:

Образователни:

Обучение на децата да оформят изображението на котка от готови форми;

Развийте способността да трансформирате фигури, като ги разрежете на 2 части (кръг - на полукръгове, квадрат - на триъгълници);

Продължава да учи външен виддефинирайте вътрешна характеристика (спокоен, весел, тъжен, уплашен).

Образователни: развиват въображението, фината и общата моторика.

реч: упражнение в използването на глаголи от сегашно, минало и бъдеще време (Залепих главата, ще залепя опашката).

Образователни: Култивирайте любов към домашните любимци.

Материал: тонирана хартия; триъгълник, кръг, квадрат, овал за всяко дете. Лепило, четки, салфетки.

предварителна работа:

Разглеждане на илюстрации, изобразяващи котка;

Разглеждане на играчка - котка;

Оформяне на изображението на котка върху фланелография;

Пускане на шеги.

Напредък на GCD:

- Момчета, познайте гатанката и ще разберете кой дойде при нас гости:

„Остри уши,

Възглавници на лапи

Мустаци - като четина,

Извит гръб.

Спи през деня, лежи на слънце,

Скита нощем, ходи на лов (котка).

- Котето иска да знаеш какво е настроението й.

Как можете да разберете в какво настроение е котката? (по поведение, по външен ум: уплашена котка има извит гръб, притиснати уши и т.н.).

Учителят чете детски песнички и иска да идентифицира и покаже настроението котки:

Тили-тили-тили бом

Къщата на котката се запали.

Котката изскочи

Очите й изскочиха. (уплаха)

Котката отиде в гората

Намерих колан за котка.

Облече се и се върна.

Пичка, пичка, пичка - бута!

Не сядайте на пътя.

Нашето бебе ще отиде

Ще падне през путката.

Кити-мурисонка,

Къде беше - на тебешира.

Кити-мурисонка,

Какво прави там?

Брашното се смля.

Снимка 1

Фигура 2

Фигура 3

Фигура 4

· - Момчета, котето ви помоли да й намерите приятели. Да изпълним молбата на котката?

Момчетата избират кое коте ще направят (щастлив тъжен).

· - Като начало ви предлагам да загреете.

Тук става черенкотка,

(Стъпки с високо повдигане на краката)

Скрито - мишката чака.

(Клек, ръце до колене)

Мишката ще обиколи норката,

(станете, обърнете се)

И котката няма да отиде.

(Ръцете настрани)

· Демонстрирайте и обяснете извършваната работа.

Погледнете по-отблизо портрета на котката. Тялото й е съставено от геометрични форми. торс голям триъгълник. Главата е кръг, ушите са два малки триъгълника; полукръгли лапи. И опашката изглежда като овал.

болногледач: Виж си тавите - какви форми имаш? (списък).

Учителят показва как се прави задачи:

Голям триъгълник за тялото на котето е готов; кръгът за главата също е готов; от малък квадрат правим ушите на коте, за това трябва да изрежете квадрата от ъгъл до ъгъл; лапи на коте под формата на полукръг, за това разрязваме кръга наполовина на два полукръга, така че получаваме лапи. За опашката се нуждаем от овал. След това залепваме котката върху хартията. След това нарисувайте очите, носа, устата и мустаците на котката.

· Извършване на работа от деца, индивидуална помощ.

По време на работа възпитателят пита:

Как се чувства вашето коте?

Какво правиш?

Какво лепиш?

Какво си залепил?

Какво ще лепиш?

· В края на урока децата излагат работата си на силуетите на ядосана и весела котка, вижте фиг. 1 и фиг. 2

Който красиви котенцаимаш го!

Миша, в какво настроение е котето ти?

Браво момчета! Днес свършихте добра работа и получихте чудесна работа.

Фигура 5

Свързани публикации:

Добър ден Скъпи колеги, искам да предложа на вашето внимание фоторепортаж от урока по приложението на тема „Снежинки - пухкави“.

Апликация с елементи за рисуване малки части V младша група"Хижа Заюшкина". (фоторепортаж) Целта на урока беше да се предаде в приложения.

Цел: Да научите децата да създават прости комични композиции: залепете силуетите на играчки върху цветен фон. Задачи: Научете се да рисувате по различни начини.

В тази статия ще разгледаме как да направите приложение с елементи за рисуване на тема "Хората и животните на Севера". Целта на тази работа е да въведе

Сюжет на приложение с елементи на рисунка (колективен)Цел: Да преподавам сюжетно приложениевъз основа на приказки. Задачи: Да се ​​консолидира техниката за изрязване на заоблени форми от квадрати с различни размери.

Резюме на интегрирания урок „Танци за танци“. (апликация с елементи за рисуване)Съдържание на програмата: - Да се ​​формират методи за визуално и тактилно изследване за обогатяване и уточняване на възприемането на характеристиките.

Майсторският клас е предназначен за учители, родители и деца от 5-6 години.

Задачи:За консолидиране на способността за изрязване на детайли от хартия, сгъната наполовина. Научете се да създавате изразителен образ на риба, точно предавайки формата и съотношението на нейните части. Да научите децата, когато създавате композиция, да разбират и предават пространствени отношения (горе, под, отдясно, отстрани). Развийте око, чувство за форма и пропорция, постоянство, търпение, внимание и въображение.

За работа ще ви трябва:

А4 лист хартия син цвят, цветна хартия,

Молив, ножица, лепило.

1. Лист синя хартия А4 е сгънат наполовина 2 пъти.

2. След това разрязваме листа по линията на сгъване на 4 части. Това са вълните на бъдещето.

3. Сгънете едната част наполовина и огънете краищата с 2 - 2,5 cm.

4. Начертайте „вълни“ с молив до линията на сгъване и я изрежете.

5. Получаваме точно такава основа за приложението.

6. От цветна хартия (малки правоъгълници с размери 4х6 см) изрязваме детайлите за направата на риба (торс, опашка и перки).

7. Изрежете рибата по ваше желание, като използвате техниката на изрязване на части от хартия, сгъната на две. Рисуваме детайлите с молив или флумастери.

8. Последният етап от работата - залепете рибата върху основата (вълни). По желание може да добавите водорасли или др.

Добро настроение! Късмет!

Общинска предучилищна образователна институция

„Детска градина „Ладушки“ в село Пангоди, Надимски район“

(МДОУ "Детска градина" Ладушки "п. Пангоди")

Педагог:

Гарипова А.И.

Мишена:развитие на колективното творчество.

Програмни задачи:научете се да комбинирате в една картина различни материалида създаде изразителен образ, да научи нови начини за работа с вече познати материали;

Формиране на постоянен интерес към визуалната дейност.

Да се ​​консолидира способността за композиране на композиция от апликативни елементи въз основа на обединяващо изображение;

Да култивира самостоятелност, активност и творчество при прилагане на предварително усвоени методи за изобразяване в рисуване и апликация, използвайки изразителни средства; развиват умения за организиране и планиране на работа;

Планиран резултат:

Децата създават колективни рисунки, декоративни композициипо темите за околната среда.

Те използват различни материали и методи за създаване на изображение в рисунката.

Материали за урока:хартия бяла или светложълта, бледа оранжев нюансОтпечатан формат А4 черно-бял моделслънчогледи, гваш жълто, зелено, кафяво, четки № 2, салфетки, буркани с вода, хартиени ленти 0,5 см ширина в два нюанса на зелено, черно и кафяво, хартия 10 * 10 см в черно и зелено (4 бр.), лепило, цветен картон за декориране на готовия занаят, ножици, мнемонична диаграма.

Напредък на урока:

Педагог:(показва кукла).Аленка дойде да ви посети и иска да ви даде гатанка, а вие се опитайте да я отгатнете:

Момиче Альонушка

Посадих семе

Израснал в градината

Малко слънце.

(слънчоглед)

деца:слънчоглед.

Педагог:Аленка казва, че са познали гатанката правилно. Да, това е лош късмет: слънчогледът, който тя приготви за децата от нашата детска градина, беше изгубен. Нека помогнем на Аленка да направи подаръци. Момчета съгласни ли сте?

деца:Съгласен.

Изтегли:

Преглед:

Общинска предучилищна образователна институция

„Детска градина „Ладушки“ в село Пангоди, Надимски район“

(МДОУ "Детска градина" Ладушки "п. Пангоди")

Рисуване с елементи на приложението "Слънчогледи" в подготвителната група за училище.

Педагог:

Гарипова А.И.

Мишена: развитие на колективното творчество.

Програмни задачи:да научите как да комбинирате различни материали в една рисунка, за да създадете изразителен образ, да научите нови начини за работа с вече познати материали;

Формиране на постоянен интерес към визуалната дейност.

Да се ​​консолидира способността за композиране на композиция от апликативни елементи въз основа на обединяващо изображение;

Да култивира самостоятелност, активност и творчество при прилагане на предварително усвоени методи за изобразяване в рисуване и апликация, използвайки изразителни средства; развиват умения за организиране и планиране на работа;

Планиран резултат:

Децата създават колективни рисунки, декоративни композиции по теми от заобикалящия ги живот.

Те използват различни материали и методи за създаване на изображение в рисунката.

Материали за урока:хартия бяла или светложълта, бледооранжева, размер А4 с отпечатан черно-бял модел на слънчогледи, жълт, зелен, кафяв гваш, четки № 2, салфетки, буркани с вода, хартиени ленти с ширина 0,5 см в два нюанса на зелено, черно и кафяво, хартия 10 * 10 см в черно и зелено (4 бр.), лепило, цветен картон за декориране на готовия занаят, ножици, мнемонична диаграма.

Напредък на урока:

Педагог: (показва кукла).Аленка дойде да ви посети и иска да ви даде гатанка, а вие се опитайте да я отгатнете:

Момиче Альонушка

Посадих семе

Израснал в градината

Малко слънце.

(слънчоглед)

Деца: слънчоглед.

Педагог: Аленка казва, че са познали гатанката правилно. Да, това е лош късмет: слънчогледът, който тя приготви за децата от нашата детска градина, беше изгубен. Нека помогнем на Аленка да направи подаръци. Момчета съгласни ли сте?

Деца: Съгласен.

Педагог: Знаех, че сте мили деца и винаги сте готови да помогнете. Но също така знам, че сте и много приятелски настроени момчета. И затова ви предлагам да правите занаята по двойки, тоест един общ занаят за двама. И за това всяка двойка трябва да се договори кой с какво ще започне. Нека да разгледаме от какво е направен такъв прекрасен занаят.(Учителят демонстрира завършен занаяти мнемонична диаграма с илюстрации стъпка по стъпка на етапите на правене на занаяти). Какво мислите, момчета, каква техника за документиране се използва тук?

деца: тъкане от ленти хартия.

Педагог: вярно Какви елементи ще направите в тази техника?

деца: средата на слънчогледи и листа.

Педагог: Вижте, има два слънчогледа и две листа. Но има само един лист със снимка, какво да правя в този случай?

деца: Трябва да си поделим работата. Първо единият изрязва цветето си, а другият прави тъкане, след това се сменят и можете да рисувате и лепите заедно.

Педагог: Съвсем правилно! И ще бъде по-забавно да работите и ще отнеме по-малко време за правене на занаяти.

Преди работа учителят с децата си спомня правилата за безопасност при работа с ножици и лепило, както и как да държи четката правилно, когато рисува.

Педагог: Преди работа нека разтегнем пръстите си:

Пръстова гимнастика "Слънчоглед"

Слънчогледът има палма о-хо-хо!(покажи лявата ръка)

Сто семена в щедрата му длан(почукване с пръсти)

В тесни, но не обидени, всички седят,(стиснете ръце в юмрук)

Говорят за лято с ясно слънце.(Вдигнете двете си ръце нагоре, разтворете пръсти).

Ще започваме ли?

Слушаме внимателно

Работим усърдно.

Крака? На мястото! Ръце? На мястото!

лакти? На ръба! Обратно? Направо!

По време на работа учителят следи стойката на децата, безопасността при работа с ножици. Координира работата на децата по двойки.

В средата на урока се провежда физическа минута:

Физминутка:

В двора расте слънчоглед.

Сутрин посяга към слънцето

(децата стоят на един крак и протягат ръце нагоре)

До него е вторият - подобен,

Той също посяга към слънцето

(децата застават на другия крак и издърпват ръцете си нагоре)

Завъртаме ръцете си в кръг,

Не удряй приятел случайно.

Няколко обиколки напред

И след това обратното.

(въртене на прави ръце напред и назад)

Прекарахме чудесна почивка

И е време да седнем.

Децата завършват своите занаяти.

Педагог: Какви красиви и ярки слънчогледи получихме! Мислите ли, че децата ще ги харесат и защо?

деца: Да, ще им хареса, защото се постарахме, бяхме приятелски настроени на работа и занаятите станаха красиви.

Педагог: Благодаря ви, момчета, че помогнахте на Аленка, вие сте истински приятели!

Преглед: