Изследователска работа „Камъни и минерали от Пермския регион.
Тип проект:информационно-познавателно-изследователски.
График на изпълнение:октомври-май.
Уместност.В момента, повече от всякога, въпросът за екологичното образование на предучилищните деца е остър. Целта на екологичното образование за деца в предучилищна възраст е да възпитава екологична култура, т.е. развитие на умения за хуманно-ефективно и емоционално-сетивно взаимодействие с природни обекти; разбиране на децата за елементарните взаимоотношения, които съществуват в природата, и характеристиките на човешкото взаимодействие с нея. Благодарение на проекта детето получава възможност да си постави нова, все по-сложна цел. Запознаването на децата с камъни допринася за: разширяване на кръгозора на децата, способността да се определят материалите, от които са направени предметите, способността да се установяват връзки между свойствата и характеристиките на различни материали, способността да се определя произходът на създадените от човека обекти, изследване на обекти с помощта на система от сетивни еталони, групиране на обекти в съответствие с когнитивната задача.
Брой участници:възпитатели на групата Глухова Е.Б., Полукова Т.В., учител-логопед Пышкина Т.Г., деца на 5-7 години, родители.
Цел:да запознае децата с разнообразието от камъни в природата, техните особености, свойства, значение и използване от човека чрез игра и експериментални дейности, като се съобразяват с възрастовите и индивидуалните особености в сътрудничество с възрастните.
- Да запознае децата с разнообразието от камъни в природата, техните особености, свойства чрез игра и експериментална дейност.
- Създаване на условия за експериментиране и организиране на опити.
- Да насърчава развитието на познавателна активност, любопитство, умения за експериментиране при децата.
- Развийте способността да извършвате работа според инструкциите, да правите изводи, да решавате проблемни въпроси.
- Развийте мисловните способности на децата в предучилищна възраст: анализ, сравнение, обобщение.
- Развийте творческите и комуникационни умения на децата.
- Култивирайте грижовно отношение към обекти от неживотински произход.
- Да култивирате такива качества като внимателност, точност, отговорно отношение към изпълнението на задачите.
- Развийте способността за работа в групи.
Работа с родители.Открити класове, участие в изпълнението на проекта, избор на материали и информация за дизайна на къта. Посещение на изложби на камъни.
Очаквани резултати.Ъглова декорация. Придобиването на знания от децата за свойствата на камъните, характеристиките на външния им вид, както и ползите от камъните в природата и човешкия живот. Формиране на познавателен интерес към заобикалящия свят, формиране на умения за наблюдение и експериментиране.
Продукт на проекта:Колекция от камъни.
| Етапи | Съдържанието на произведението | Време |
| 1.
Подготвителен |
Информация за родителите за предстоящи дейности. Избор на демонстрационен материал по тази тема Избор на художествена литература Събиране |
ноември |
| 2.
Основен |
Разговори: „Какво знаем за камъните“, „Пътуване в света на камъните“ | ноември |
| Експертиза на изделия от камък (статуетки, картини) Показване на презентация на тема "Камъни в бижутата". |
декември | |
| Четене на художествена литература П. П. Бажов “Сребърно копитце”, “Малахитова кутия”, И. Н. Рижов “За какво шепнеха камъните” |
януари | |
| Стихове, поговорки, поговорки за камъните | февруари | |
| Експериментални дейности: гледане през лупа, какви различни камъни, „Плува или потъва“, „Кой камък ще пие повече“, определяне на температурата | декември-април | |
| Изложба на съвместни творби на родители и деца "Каменни шедьоври". Компилация от пана и колажи от камъни. | януари- | |
| Профилактика на плоскостъпие "Краката ни вървят по каменната пътека." | Март | |
| Дидактически игри за развитие на сензорни способности, фини двигателни умения: „Намери един и същи камък“, „Познай чрез докосване“, „Намери чифт“, „Мъниста от камъни“. Пъзели "Какво от какво са направени". | февруари | |
| Съставяне на детски творчески истории „Ако бях камъче“. Създаване на албуми "Стихове и гатанки за камъни" |
Март- | |
| Художествена дейност "Рисуване на камъни" | април | |
| 3.
Финал |
Оформяне на кът в група. Презентация. Представяне на съвместни проекти родител-дете | Може |
Камък - о, велико творение на природата! Мислили ли сте някога, че благодарение на камъка светът съществува? Милиони години камъкът създава планетата. Благодарение на камъка хората се научили да ловуват, да живеят, да готвят храна, да строят жилища, дори да се украсяват! Всичко благодарение на този прост и познат камък! Колко много е под краката ни - камъни са навсякъде. Лятото е подходящо време за глобално изследване на това чудо на природата. Започваме с разходка. Първо събираме камъни – големи и малки, с различни цветове, форми и плътност.
Когато колекцията е сглобена, ние я тестваме с помощта на чертеж. Какви следи оставят камъните? Някои много лесно "пишат", други само леко "драскат". Защо? Може би те са различни по състав и плътност. Колкото по-мек е камъкът, толкова по-лесно оставят отпечатък. Най-добре е да нарисувате парчета от изкуствен камък - блок от пяна и тухла. Те включват глина, варовик, гипс. Добре рисува и с въглен, на който също попаднахме за изследване. Може да се нарече и камък.
Децата влачеха камъни, без да гледат, и затова донесоха не съвсем правилните, бих казал не камъни. Но те се оказаха много удобни за нашето второ проучване. Камъните се получават по различни начини. Например по време на вулканично изригване магмата и лавата се втвърдяват – резултатът са камъни. Някои се образуват в земята, в резултат на смесване и слепване на седиментни скали, други под въздействието на температурите в земните недра. И сега имаме плътни парчета в ръцете си, изглежда камъни, но с известно въздействие те все още са доста лесни за унищожаване. Децата откриха парчета пръст (пясък, глина и примеси), които бяха слепени и държани заедно в камъни. Може би с по-нататъшно развитие. тези парчета всъщност биха станали камъни, но те дойдоха при нас за изследване. И започнахме да ги унищожаваме.
Унищожаването на камъни не беше толкова лесно. И ако вземем окончателно образуваните камъни, тогава ще бъде още по-трудно да ги унищожим, защото плътността на тези камъни е голяма. Но все пак камъните могат да бъдат унищожени. А в природата те са протрити, изветрени, измити, цепени, отчупени. В резултат на това те не само се образуват, но и се унищожават, превръщайки се в фин чакъл, камъчета, пясък.
Говорейки за пясък. Разглеждаме го внимателно и стигаме до заключението, че това също са камъни. Само много малки.
Всички камъни са различни. Децата вземат малко и голямо камъче и провеждат тестове. Те се пускат на земята едновременно. В същото време беше трудно, но го постигнахме. Оказа се, че големите камъни стигат до земята по-бързо. Защо?
„Защото имат голяма маса“, казва Артър авторитетно.
Наистина, колкото по-голяма е масата, размерът, толкова по-скоро обектът ще падне, защото не е толкова силно засегнат от съпротивлението на атмосферата. Скоростта зависи и от формата. Отбелязваме, че при падане малките камъни всъщност не оставят вдлъбнатини в пясъка, но големи правят дупка. С тежестта си тя притиска земята.
Ето защо космическите камъни, метеоритите, когато падат на Земята, оставят фунии. В крайна сметка те летят с висока скорост, от голяма височина и имат голяма маса. Тестваме метеорити. Ние хвърляме камъни с различна сила, даващи ускорение, от различни височини, а също и на различни места - където земята е по-плътна и по-малко. Проверяваме размерите на вдлъбнатините.
За малките камъчета също имаше тест. Ние ги търкаляме надолу по хълма. Кои се търкалят по-бързо? По-голям или по-малък? По-тежки или по-леки, гладки или с остри ръбове?
И тогава се опитваме да ги навием нагоре по хълма. Вече е по-трудно.
Проучването ни продължава у дома. За начало гледайте анимационния филм "Животът на един камък"
И тогава получаваме цялото си богатство. Вкъщи има много камъни, има и речни, и морски, и събрани в двора. Просто донесох нещо от разходка. Всички камъни са различни. Децата казват, че се различават по:
- размер
- форма
- цвят
- маса
- структура (гладка, релефна, с дупки, с гланц и др.)
Оказва се, че големият размер на камъка не гарантира същата маса. Някои големи камъни тежат по-малко от малките.
За да претегля камъните, построих примитивна везна. Но купите са много неудобни, ще трябва да им измислите заместител, например пластмасови чаши. Децата сравняваха камъните по тегло и намираха онези малки, които бяха по-тежки от някои големи.
За да разберем разнообразието от камъни, се обърнахме към Интернет. Разгледахме различни видове скали и минерали, потърсихме подобни у дома. Разбира се, не можем да претендираме за точност, но беше много интересно.
Запознахме се и с такива необичайни камъни като корал и кехлибар. Оказва се, че в създаването им участват живи организми. Кехлибарът е вкаменена смола на дърво. А коралите образуват полипи. Децата с лупа търсеха дупки-къщи на тези същества. Не без история за перли.
Камъни за къпане е следващият етап от изследването. Чудя се дали камъните могат да плуват? Оказа се, че се давят. Но дали е всичко?
И тогава бяха намерени няколко водолюбиви птици - парче блок от пяна и пемза. Последният е с вулканичен произход. Замръзнала лава, в която са останали частици въздух - пори. Пеноблокът е специално създаден порест - с въздух вътре. Благодарение на него порестите камъни плуват на повърхността. Чудя се дали ще потъне въглен? За съжаление не грабнахме въглища от улицата, трябваше да се задоволим с теория.
Къпането на камъни е много вълнуващо. Децата откриват, че камъните променят цвета си, когато се намокрят. Някои станаха червени, въпреки че първоначално не изглеждаха като червени. Децата мият камъни и за едно нещо помним, че златото също се измива. Разглеждаме снимки на златни късове, които също са камъни. Момчетата решиха да разгледат по-отблизо своите камъчета, какво ще стане, ако намерят злато?
Каква е температурата на камъка? Проучвайки всички налични, момчетата стигат до извода, че те не са нито студени, нито топли. Като всички останали наоколо. Вероятно като въздуха? Точно. Въздухът загрява камъните до собствената си температура. Ние сме по-топли от въздуха. Ако държите камъни в ръцете си, те ще станат като нас – телесна температура. Как иначе можете да охладите или загреете камъните? У дома момчетата решават да използват фризера.
Беше решено вторият камък да се нагрее в гореща вода.
Чудя се как се държаха камъните, които избрахме. Затоплихме камъка във водата само за една минута и той се оказа топъл. Охлажда се дълго - около час. Но те се охладиха във фризера за дълго време (за кратко време стана само хладно) - 1 час. И сега камъкът се върна до стайна температура по-бързо - за 30 минути. Ние не претендираме за научни изследвания, но заключаваме, че камъните се охлаждат и загряват по различни начини.
Общинска предучилищна образователна бюджетна институция № 20 х. Киров
Тематичен проект
"Тези невероятни камъни"
Разработено от педагог:
Кружкова Дария Александровна
2017 г
Проект "Невероятният свят на камъните"
- Вид на проекта: образователен.
- Знак на проекта: екологичен.
- По характер на контактите: деца, възпитател, родители.
- По брой участници: група.
- продължителност: краткотрайно
- Предмет на изучаване са обекти от неживата природа - камъни, минерали, кристали.
Основните направления на проекта:
Когнитивни изследвания
Развитие на речта
Цел на проекта:
Създаване на условия за съвместна и независима дейност на учителя и учениците в развитието на познавателните и изследователските способности на децата, формирането на логическото мислене на децата.
Задачи:
Образователни:
Поддържайте интерес към изучаването на камъните, упражнявайте се в класифицирането им според различни критерии.
Разработване:
Развийте сетивни усещания, фини двигателни умения, визуално възприятие, въображение, разширете паметта.
Продължете да изграждате умения за комуникация и сътрудничество.
Развийте емоционално положително отношение към познанието за света.
Образователни:
Култивирайте любопитство, познавателен интерес.
Култивирайте постоянство; Интерес и умение за работа в група.
Бъдете търпеливи и изслушайте отговорите на вашите другари до края.
реч : разширяване на обема на речника, активиране на речника, подобряване на процеса на търсене на думи, упражняване при отговаряне на въпроси с различна сложност.
Здравословно осигуряване на емоционално благополучие по време на урока, навременна промяна на статичното положение на децата.
Приоритетна образователна област: „Когнитивно развитие” – „Запознаване с природния свят”.
Интегриране на образователни области: "Развитие на речта" (развитие на речта, четене на художествена литература). „Социално и комуникативно развитие” – (с/р игри, дидактически игри).
„Художествено творчество” (рисуване, апликиране, моделиране). „Физическо развитие“.
дейности: Комуникативна, когнитивно-изследователска, игрова, двигателна, продуктивна.
Методи и техники:
- Словесни: въпроси, художествено слово.
- Нагледно: презентация, диаграми, опаковка с камъни.
- Практически: физическа минута, изследване на теми.
Работа с речника: обогатете речника с нови думи: учен, лаборатория, груб.
Продуктивна дейност:
- Експеримент "Какви са камъчетата"
- Приложение "Планина"
- Моделиране от пластилин "Планини".
- Рисуване "Планински пейзаж"
Оборудване:
Колет с камъни, престилки, писмо, бонбони „Морски камъчета“, пластилин, оборудване за изследователска дейност: лупа, прозрачна чаша с вода, салфетка, карамфили, монета, тебешир, въглен, камъни с различни размери , лимон, пластелин. Компютърна презентация "Тези невероятни камъни."
Уместност на проекта:
Живеейки в страна, богата на минерали, децата нямат представа за камъните и минералите около нас. Запознаването на децата с разнообразие от камъни помага да се запознаят с природата на родния край и страна. От векове нашият край е известен със своите полезни изкопаеми, с които децата и дори възрастните, за съжаление, не са запознати.
Директното общуване с камъни има голямо влияние върху формирането на морални чувства у детето, допринася за формирането на активен речник, развива въображението и допринася за хармоничното развитие на личността. Включването на децата в изследователски дейности е средство за развиване на тяхното любопитство, интерес и уважение към природните богатства.
В предучилищна възраст усвояването на идеи за връзката между природата и човека е от особено значение за развитието на личността на детето. Овладяването на начините за практическо взаимодействие с околната среда разширява мирогледа на детето, неговото личностно израстване. Следователно е необходимо да се формира у дете в предучилищна възраст способността да установява най-простите връзки и модели за явленията от околния свят и самостоятелно да прилага знанията в практически дейности. Да помогне на децата в предучилищна възраст да установят причинно-следствени връзки в живата и неживата природа, формиране на внимателно отношение към света около тях.
Очаквани резултати:
Децата се научиха да различават минерали от кристали, да назовават характеристиките им; водят констатационен лист, като попълват знаково-символно писмо; се научи да работи с лупа, пинсета и предметно стъкло; компетентно изграждайте описателни истории, като използвате прилагателни в речта (перла, корал, кехлибар и др.); отгледан кристал, който беше поставен в колекция, която прераства в мини-музей;
Участие на децата във всички дейности, въвличане на родителите в живота на детската градина.
План за действие:
- поставяне на цели;
- Разработване на съдържанието на цялостния образователен процес въз основа на предмета на проекта;
- Организация на развиваща, когнитивна, предметна среда;
- Определяне на направленията на познавателната практическа дейност;
- Организиране на съвместни творчески познавателни практически дейности
План за дейността по проекта
Сътрудничество между учители и деца.
Информация за родителите за предстоящи дейности.
Избор на демонстрационен материал по тази тема.
Избор на художествена литература.
Детска енциклопедия "Минерални богатства";
"Как живеят камъните" Е. Чуйко.
Да разширим представите на родителите за разнообразието от камъни и минерали в нашия регион. Интересува се от предстоящ проект
Тема "Камъни и техните свойства"
Цел: Да запознае децата с разнообразието на света на камъните. Обмислете и идентифицирайте свойствата и качествата на предложените материали
Материали: разнообразие от естествени и изкуствени камъни, лупи, купи с вода, парчета пластилин, монети.
Предварителна работа: наблюдения върху разходки, събиране на камъни, дискусии, дизайн на колекции.
Четене на приказката на П. Бажов "Каменно цвете".
Цели: запознаване на децата с творчеството на Павел Бажов. Емоционално включете децата в атмосферата на „разказа“, в слушането на неговите живи диалози, които предизвикват добри чувства. Развийте въображението на децата, способността да си представяте приказен герой и да го описвате.
Тема: "Ние сме геолози"
Цели: да развият тактилни усещания, да "докоснат" свойствата на веществото: твърдост, мекота, плаваемост.
Научете се да сравнявате и различавате вещества според тяхното състояние.
Развийте способността за самостоятелно изграждане на хипотеза, преди да експериментирате и да я сравните с резултата.
Тема: "Минерали"
Цели и цели:
Обобщават знанията за минералите; да даде представа на децата за свойствата на магнитите и как да ги използват в промишлеността; развиват желание за търсене и познавателна дейност, умствена дейност, способност за наблюдение, анализ, правене на изводи; култивирайте способността за работа в екип.
Темата е „Защо хората имат нужда от камъни“.
Цели: да се научите да подчертавате характеристиките на различни камъни и да ги описвате, да сравнявате камъни с други предмети.
Да запознае децата с разнообразието от камъни и как човек ги използва, както и със свойствата на различните предмети и материали (леки и тежки).
Материали: "колекция" от различни камъни, предмети от камък.
Предварителна работа: съставяне на "колекция" от различни камъни. Запознаване със свойствата на камъните в предишни уроци.
Музика.
Цели: слушане на музика: С. Прокофиев "Танц на руските скъпоценни камъни" от балета "Приказката за каменното цвете". Да запознае децата с творчеството на руския композитор. Разширяване на хоризонтите.
Моделиране "Многоцветни камъчета и картини."
Цели: да се запознаят децата с метода на непълно смесване на пластилин от различни цветове в една бучка, за да се получи „мраморен“ цвят, да ги ориентира към търсенето на хармонични цветови комбинации.
Да се подобри техниката на извайване на заоблени форми с кръгови движения на дланите, да се започне търсене на начини за промяна на формата на топката, за да се предадат по-точно формите на камъните (сплескване на цялата форма или само на част от нея, разтягане, притискане ).
Материали: камъни с различни форми и цветове, комплекти пластилин, лупа
Приложение "Ние строим къща от камъни"
Цел: запознаване на децата с модулното приложение. Да събуди интерес към създаването на образа на каменна къща с помощта на фигуративни и изразителни средства. Да формират способността да планират своята работа и технологично да изпълняват плана. Развийте чувство за композиция
Рисуване според концепцията „Трансформация на камъчета»
Цел: да научи децата да създават художествени образи въз основа на природни форми. Да се запознаят с различни методи за рисуване върху камъни с различна форма. Подобрете визуалната техника. Развийте въображението.
— Скалите и минералите са едно и също?
Цели: да разберете с децата как са се образували камъните и какви са минералите.
Материали: "колекция" от камъни с различни форми и произход, детски енциклопедии.
Рисуване според концепцията "Сладки лица".
Цели: да научи децата да създават художествени образи въз основа на естествени форми (камъни). Запознаване с нов метод за рисуване върху камъни. Развийте въображението.
Материали: гладки заоблени камъни, флумастери.
Четене на художествена литература
Приказка от И. Н. Рижова „За какво прошепнаха камъчетата“
П. Бажов "Малахитова кутия", "Сребърно копито", "Господарката на Медната планина"
Стихове, пословици и поговорки за камъните.
Цел: запознаване на децата с творчеството на Павел Бажов. Емоционално включете децата в атмосферата на „разказа“, в слушането на неговите живи диалози, които предизвикват добри чувства. Развийте въображението на децата, способността да си представяте приказен герой и да го описвате.
Тема "Кой живее в планината"
Цели: запознаване на децата с произхода на планините и вулканите, с някои от обитателите на планините (като планинска коза, снежен леопард, мармоти, купи сено, орли, лешояди, кондори), тяхната адаптивност към такива условия на живот. Формиране на грижовно отношение към животните и растенията.
Рисунка с елементи на счупена апликация "В планините, в долините ..."
Цели: да научите децата да предават идеите си за природни пейзажи в рисунка. Инициирайте създаването на парцел на фона на планински пейзаж. Покажете средствата за изобразяване на сюжетна (семантична) връзка между обекти: подчертаване на основното и второстепенното, прехвърляне на взаимодействие. Развийте композиционни умения. Да разширите възможностите за използване на техниката на откъсване от смачкана хартия.
Подгответе ръка за писане (овладяване на описателен елемент - къдрица или спирала).
Материали: тонирана или бяла хартия, цветни и моливи; страници от стари списания, лепило.
Предварителна работа: разговор за това как изглеждат планините, какво расте върху тях, кой живее в тях. Преглед на илюстрации и снимки.
Тема "Свойства на минералите"
Цели: запознаване на децата с различни минерали, техните свойства. Разширете своя хоризонт и речников запас.
Моделиране "Тухлена къща".
Цели: генериране на интерес към създаването на образа на каменна къща. Продължете да овладявате техниката на моделиране. За подобряване на способността за свободно вариране на различни техники за моделиране за създаване на „тухли“. Развийте умения за оформяне.
Материали: изображения на различни къщи, комплекти пластилин, купчини.
Общоразвиващи упражнения с малък камък (всяко упражнение се изпълнява 4 пъти)
1. I.p. - о.с., камък в дясната ръка. 1 - вдигнете ръцете си нагоре, застанете на пръсти, преместете камъка вътре лява ръка, 2 - i. н. Повторете същото с лявата ръка.
2. I.p. - също. Хвърлете камък пред вас с дясната си ръка, хванете с лявата. Повторете същото с лявата ръка.
3. I.p. - операционна система. ръцете настрани. 1 - завъртете се наляво, не движете краката си, вземете камък с лявата си ръка, 2 - sp. 3-4 - повторете същото надясно.
4. I.p. - седнал, събрани крака, камък в дясната ръка отстрани. 1- повдигнете левия крак, преместете камъка под коляното в лявата ръка; 2 - i.p. Повторете същото под десния крак.
5. I. p. - седнал, раздалечени крака, камъкът лежи на пода. 1-3 - наведете се напред, не огъвайте краката си, търкаляйте камъка, доколкото е възможно; 4 - и. П.
6. I. p. - стои, краката на ширината на крака. Хвърлете камъче на 10-15 сантиметра нагоре, хванете го.
7. I.p. - изправен, камък в дясната ръка. 1 - преместете камъка в лявата ръка зад гърба, 2 - и. н. Повторете същото с дясната ръка.
8. И. п. - изправени, краката на ширината на раменете 1 - наведете се надолу, без да огъвате коленете си, преместете камъка в другата си ръка под дясното коляно; 2 - i. н. Повторете същото под лявото коляно.
9. И. п. - изправен, камък в дясната ръка. 1 - повдигнете дясното коляно, преместете камъка в другата ръка; 2- i.p. Повторете същото под лявото коляно.
10. I. p. - изправен, камъкът е притиснат между краката, ръцете на колана. Подскачане на два крака. Редувайте с ходене.
Декоративна рисунка "Home sweet home"
Цели: да продължим да учим децата да създават художествени образи въз основа на естествени форми (камъни със среден размер, ъглова форма). Фиксирайте техниките за рисуване върху камъка.
Създайте образ на къщата чрез художествена декорация от камъни.
Гледане на карикатури
Въз основа на приказките на П. Бажов "Малахитова кутия", "Каменно цвете"
Цел: Да продължи да се запознава с творчеството на П. Бажов, неговите литературни герои.
Игри на открито: „Ние сме скални катерачи“, „Кралят на хълма“, „Намери своя камък“
Цел: Да се развият двигателните умения и способности на децата, да се научат и запомнят правилата на играта. Играйте сами
Преглед на презентации: "Светът на камъните", "Скъпоценни камъни"
Цел: Развиване на познавателен интерес. Въведете имената на минерали, камъни
Дидактически игри с камъни за развитие на сензорни способности, фини двигателни умения
Какво е излишно? "
- "Намери двойка"
- "Продължаване на реда"
Настолни игри
- "Жива, нежива природа"
Ролеви игри
- "В търсене на съкровище"
Цел: Развийте логическото мислене, вниманието, визуалното възприятие, способността да избирате обект по цвят, да култивирате постоянство, търпение, да научите да поставяте материала на място.
Проектиран мини-музей "Amazing Stones"
Проведоха викторина „Какво знаем за камъните“
Изложба "Изделия от камък"
Цел: Разкриване на придобитите знания по предложената тема. Да формирате независимост при избора на темата, която харесвате, способността за последователно разказване.
GCD ход "Тези невероятни камъни"
Деца с учител влизат в групата, обръщат внимание на гостите, децата ги поздравяват.
Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце...
И се усмихваме един на друг.
Почукай на вратата. Учителят отива до вратата и взема пакета.
Получихме колет, много тежък. (Отваряме, изваждаме кутията и писмото) „В едно царство, в една държава, зад сините морета има високи планини. Те имат много богатства и съкровища. Бдително следя - Господарката на медната планина - реда в планината. Знам, че обичаш да изследваш и обмисляш всичко. Слагам богатството си в тази кутия и предлагам да познаете какъв вид богатство е то. И моята загадка ще помогне в това:
Гори с огън в обеците на мама.
В праха по пътя лежи ненужно.
Той променя формата, променя цвета си,
И в строителството е добро за хиляда години.
Може да е малък - да лежи в дланта ви,
Тежки, големи, не могат да се вдигнат.
Кои деца отгатнаха моята гатанка?
Кой разпозна този предмет по знаци?
(камък)
И така, какви богатства ни изпрати господарката на Медната планина?
Да видим какви камъни има в опаковката.
Децата седят на столове, учителят на малка маса
– внимание! Сега ще ви дам гатанка, опитайте се да я отгатнете:
“ Разтопен бял камък
Леви отпечатъци върху дъската (Тебешир)
– Какво е той? Какво правят? (бели, оставят следи, могат да се боядисват).
– Да видим колко е трудно. Таня, ела и се опитай да го прокараш с един пирон.
– Какво му се случи?
Да видим как ще се държи тебеширът във вода? Нека го сложим във водата. (удавени - камък, мехурчета - порести, има въздух, който се измества от водата и се издига на повърхността). и ако го търкаш - (разпада се на зърна) и го хвърлиш във водата - (водата става мътна)
Какво можете да кажете за креда? (Отговори на децата: мека, потъваща във вода)
Тебеширът, момчета, не е само за рисуване. Използва се в селското стопанство за варуване на почви. В промишлеността: за производство на цимент, вар, добавен при производството на каучук, пластмаси, лакове, бои, стъкло. Пречистената креда се използва в производството на лекарства, пасти за зъби.
И ето още една гатанка за камъка:
Прилича на грозен камък, лежи на слой в земята,
За да го издигнете, трябва да посетите мината.
Под земята светлините са миньори в мината.
Чуковете отбиват този много необходим камък. (Въглища)
Можете ли да ми кажете какви въглища?
(Отговорите на децата: черен, лъскав)
Възпитател: Въглищата не са много твърд камък. При удар се разбива на малки парчета.
Възпитател: Нуждае ли се човек от въглища?
(гори добре и дава много топлина, енергия)
Въглищата не са просто камък, те са минерал от растителен произход. Мъртвите вековни дървета и растения гният, разлагат се и се превръщат в рохкав торф. Такъв торф лежи много, много години, преди да се образуват въглища от него в земята.
Физическо възпитание "Планина"
Има планина - старица (вдигат ръце нагоре)
До върха на небето (разтегнете се на пръсти)
Нейният вятър духа, (раздухват се с ръце)
Дъждът се излива върху нея, (ръкува се)
Планината стои, страда, губи камъчета (слагат ръце на бузите си и поклащат глави)
И всеки ден, и всяка вечер (учителят докосва няколко деца, които трябва да изобразяват камъчета).
Търкаляне, търкаляне на камъни. (някои деца се отдръпват)
(Играта продължава, докато всички „камъчета” се търкулнат настрани. „Търкаляните камъчета” продължават да четат текста и движенията заедно с останалите, оставайки на мястото си).
Търкаляха се камъчета и то от онова време
Нищо не остана от нашата планина! (посочете празно място с две ръце).
Има още камъни в кутията, да видим. (Децата гледат камъните)
Игра в кръга „Назовете знаците на камък“ (форма, цвят, повърхност, ръбове).
(гладка, овална, кръгла, твърда, грапава, прозрачна, лека, тъмна, тежка, силна, студена, различни цветове, лъскава, скъпоценна)
– За какво са камъните? (отговорите на децата)
– Къде могат да се намерят камъни? (на улицата, в планината, в морето, на село).
– И така, прегледахме съдържанието на пакета и тук има и карта. Какво е изобразено на него. Назовете тези предмети (микроскоп, епруветки, лупа).
– Как се казва мястото, където можете да видите това оборудване? (лаборатория).
– За какво е лабораторията? (да правя експерименти)
– Кой провежда експерименти в лабораторията? (учени)
Знаете ли как да се държите в лабораторията? (децата назовават правилата на поведение: не вдигайте шум, не вкусвайте нищо,
– Каня ви в лабораторията, но първо нека се разделим на отбори. (Разделение на отбори, избор на командир)
– Днес ще изследвате свойствата на камъните. Командирите ще дойдат за задачата. (издава се диаграма, която ще ви покаже какъв експеримент провежда екипът). След това всеки отбор разказва какъв експеримент е направил и какво е научил за камъка.
Задачи:
1. Погледнете камъните и ги подредете в редица от най-големите към най-малките. 2. Намерете и покажете най-големия и най-малкия.
3. Почувствайте камъните. Какво са те? Намерете гладко камъче и грапаво.
4. Вземете лупа и погледнете през нея камъка, какво виждаме на него? (пукнатини).
5. В едната ръка вземете камъче, а в другата - пластелин. Стиснете двете длани. Какво стана с пластилина. Променя ли формата си? А камъкът? Така че камъкът е твърд, а пластилинът е мек.
6. Проверете камъка за твърдост. Надраскайте камъка с нокът. Опитайте да надраскате камъка с монета. Какво може да се каже за камъка, какво е това?
7. Вземете камъче и го пуснете във водата. Потъва ли камъкът?
8. Могат ли камъните да издават звук? Докоснете ги един срещу друг. Какво публикуват?
Играта "Каменен оркестър"
Възпитател: - Господарката на Медната планина има много различни камъни. Някои са красиви, други не. Тя ви изпрати снимки на любимите си камъни, които няма да намерим на улицата, те са дълбоко скрити в нейната мъка.
Презентация "В света на камъка".
Да, господарката на Медната планина има красиви камъни, не напразно ги пази. И какво, момчета, да направим подарък на господарката на медната планина?
Каня децата да застанат около масата.
продуктивна дейност
Децата вземат парчета различен пластилин, смесват, извайват камък.
Как се сдобихте с красив камък? (Отговори на деца) Нека поставим нашите многоцветни камъни в красива кутия, нека гостите да се възхищават и ние ще застанем в кръг.
Децата стоят в кръг, подавайки камъче и отговарят на въпроси.
Къде бяхте днес (в лабораторията, какво направихте (проведохте експерименти с камъни). Какво ви хареса? Какво ви изненада? (Децата отговарят). Браво! И в нашия пакет има специални камъчета.
Номинация "Педагогически проект в предучилищна институция"
Опитах се да намеря интересна образователна тема, да създам условия за разбиране на начините за активно взаимодействие на децата с неживата природа и древната световна история на каменните скулптури, етническата култура на нашия регион.
Живеем в малък красив град в тайгата, където се добива желязна руда, всъщност ходим по съкровището с краката си. Всеки път, ходейки с деца и намирайки различни интересни камъни, ние ги събирахме, носехме ги в групата и така се получи колекция от камъни. Но с течение на времето той се превърна в мини-музей на историята на древните камъни - мегалити, менхири на Хакасия.
Цел:Създаване на условия за формиране на предпоставки за издирвателна дейност чрез реализиране на проекта за минимузей „За какво говорят камъните“. Запознаване на децата с културата на хората от Хакас с менхири, разнообразие от камъни в природата, техните характеристики, свойства, значение и използване от човек чрез игра и експериментални дейности.
Задачи:
- Да се формират изследователски умения Да се развие способността да се определят материалите, от които се правят каменни изделия.
- Обогатете речника на децата в предучилищна възраст.
- Да се формират морални и патриотични чувства към родната земя, гордост от културно-историческото наследство.
- Култивирайте уважение към природните ресурси.
- Да се формира интерес към обекти на неживата природа и към експериментални дейности с тях.
Първи етап- подготвителна.
Проучване на литература, запознаване с интернет ресурси, разработване на дългосрочен план. Работа с родители.
Втора фаза- практичен.
Събрани експонати за мини-музей, привлечени учители и деца от други групи. Съвместните дейности бяха осъществени чрез интегриране на образователни направления. Организиране на изложба на книги: енциклопедии, художествена литература по темата на проекта. Дизайн на фотоалбуми: „Какви са камъните“, „За какво говорят камъните“. Съставяне на литературния сборник „Приказки за камъните”. Изработване на атрибути за ролеви игри.
Трети етап- създаване на мини-музей.
- Създаване на мини-музей.
- Представяне на експонатите на мини-музея на деца от други групи.
Четвърти етап- обобщаване.
- Създаване на електронен фотоалбум.
- Оформяне на проекта и представянето му на педагогически съвет.
AT резултатработата по проекта повиши познавателната активност на децата. Те научиха за свойствата на камъните, техните характеристики, значение и употреба от хората, за минералите на Русия, Хакасия. Децата се запознаха с културата и бита на хакасите, разбраха, че хакасите са създавали менхири за ритуални церемонии и лечение на различни заболявания. Речникът на децата в предучилищна възраст се разшири, децата се научиха сами да търсят отговори на въпроси, които ги интересуват. Повишена е степента на участие на родителите в живота на групата.
Условия за изпълнение.Този проект се осъществява на базата на МБДОУ "ЦРР - ДС" Делфин "в подготвителна група за училище под ръководството на учител от тази група. Проектът се реализира както в съвместните дейности на деца, учители и родители, така и в самостоятелните дейности на всеки участник в проекта.
Вид на проекта: творчески, групов.
Продължителност: 4 месеца.
Приложение: Творчески проект "За какво говорят камъните."
Име:
Номинация:Детска градина, класни бележки, GCD, експериментални дейности, подготвителна група
Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: МКДОУ № 84
Местоположение: град Киров, област Киров
Образователен проект "Светът на камъните"
План за изпълнение
| Работа с деца | Трансформация на предметната среда | Работа с родители |
| Етап 1. предварителна работа | ||
|
|
|
| Етап 2. Практическа част. | ||
| 1. Когнитивно-речева дейност: Четене на художествена литература; Разглеждане на илюстрации; Решаване на загадки; Запомняне на стихотворението на Кудрявцева „Диамантена планина“; Компилация от истории, в които се използват камъни; Запознаване със скъпоценни камъни; Разговор с деца за професията на геолог; Разговор за книгата:
2) Продуктивна дейност: Изработване на рисунки по темата; Извършване на експерименти; Отглеждане на солни кристали; Изграждане на каменни конструкции. 3) Игра дейност: Дидактически игри „Минерали”; Сюжетно – ролеви игри; - Игра за обогатяване на речника: „Припомни си приказката“, „Кажи ми дума“ и др. | 1) Изработване на колекция от камъни: „Какви различни камъни“; 2) Дизайн на информационния блок по темата „Камъните в нашия живот“. | 1) Разговор с родители „Камъните в нашия живот“. 2) Среща с бащата на Кирил и Ксюша Топоркови. Историята на Ю. И. Топорков за използването на камъни в работата му. |
| Етап 3. Резултатът от дейността по проекта. | ||
| 1) Книгата с творчески творби "Светът на камъните" (работа на деца и учител на подготвителна група "Мечтатели" | 1) Урок за родители на тема "Светът на камъните". |
Целта на проекта: изследователска дейност за изучаване на камъни.
Урок за търсене и изследователска дейност
"Светът на камъните"
Задачи:
Когнитивен аспект:
- обобщават и систематизират знанията за камъните; физични и химични свойства;
- да се запознаят със свръхнасищането на сол и захар;
- да развият способността да подчертават основните и второстепенните идеи при провеждане на самостоятелно образователно изследване;
- да се научи да отразява информацията, получена чрез различни сензорни канали (зрение, слух, вкус и др.) По пиктографски начин (рисуване);
Аспект на развитие:
- развиват логическо мислене; способността да се правят изводи от резултатите от изследванията;
- развийте способността да изразявате своето съобщение (доклад) кратко, точно;
- активирайте думи и изрази в речта на децата: лупа, кристал, лимонена киселина, възпроизвеждане, изпаряване, лаборатория, експерименти, разтваряне във вода, изследователи;
- развиват фината моторика;
- да развива творческите способности на децата;
Образователен аспект:
- да формират у децата постоянство и постоянство в постигането на целта;
- да се култивира точност;
— култура на общуване;
Методи:
- игри - играта "научна конференция"
- словесно - въпроси и отговори, разказ, обяснения, разяснения, разсъждения.
- практически - провеждане на експерименти, проектиране на книга, скициране.
- визуални - разглеждане на пиктограми, наблюдение на експерименти.
предварителна работа:
Провеждане и скициране на експерименти.
Четене на художествена литература "Сребърно копито", "Три прасенца",
„За какво шепнат камъчетата“ и др.
Игри за обогатяване на речника: „Запомни приказка“, „Кажи ми дума“, „Случва се или не“, d / и „Минерали“.
Разговор с деца за професията на геолог.
Дискурс за произхода на камъните.
- четене на книгата на А. Членов "Геология в снимки".
Напредък на урока:
Педагог:
- Добро утро! Радвам се да приветствам всички в изследователската лаборатория на подготвителна група "Мечтатели". Аз съм старши изследовател и това са моите младши изследователи:
Презентация момчета.
Днес всеки от тях ще направи послание на тема "Светът на камъните".
Децата заемат местата си.
Четене на стихотворението на Кудрявцева "Диамантена планина"
Мокри панталони и чорапи
Комарът изяде...
Но няма да напусна реката
Сигурно до сутринта.
Току-що дойдох тук
Как да дойде седем години
И изведнъж намерих камъчета,
Които излъчват светлина!
Едно като очите на майката
Прозрачен - син;
Като лоза
Зеленото е различно.
И третото слънце е по-ярко,
Ами ако е диамант?
Ще го занеса в музея
Той е в нашата група.
Също така интересен синопсис на експериментални дейности:
* Момчета, колко различни камъни намерихме по време на разходки, когато пътувахте с родителите си и имаме цяла колекция от камъни. Сега ще разкажем един на друг и на нашите гости всичко, което знаем за камъните, и ще съберем всички наши скици на експерименти и ще издадем групова книга „Светът на камъните“.
* На първия въпрос Кирил ще направи съобщение: „Откъде идват камъните?“ (съобщение).
Млад. Първата страница на книгата е готова.
*Всички камъни са различни. Нашата служителка Мария изследва много камъни и сега ще ни запознае с резултатите от работата си.
Гледах много камъни, ето изводите, които могат да се направят за свършената работа (изказване).
Много добре. 2 страница от нашата книга е готова.
* Надеждата ще ни направи съобщение: "Какви са стойностите на камъните."
Благодаря ти.
*Когато излизаме на разходка, слънцето топли бузите ни, топло ни е, когато няма слънце и духа вятър, ни е студено. Интересното е, че камъните могат да усещат топлина и студ. Александра ще ни разкаже за това (реч).
*Всеки от вас има семейство, мама, татко, а може ли да има деца до камъните? Следователно въпросът ще направи съобщението Виктория (съобщение).
Благодаря ти.
*От нашия асистент чух, че някои камъни са способни да съскат.
Сега Евгений ще направи доклад за това (реч).
Благодаря ти.
*Нашият изследовател Роман ще направи доклад дали камъните могат да издават звуци (съобщение).
Благодаря ти.
Момчета, кажете ми, могат ли камъните да се разтварят във вода?
Експериментална дейност в лабораторията.
Вземете камъни, налейте вода и разбъркайте. Какъв е резултатът от опита? Детски отговори.
В чиниите ви се поръсват сол и захар. Вземете лупа и вижте от какво са направени солта и захарта.
Детски отговори.
Солта и захарта са кристални. Сега ще получим тези кристали.
Залейте кристалите сол и захар с вода. Те се разтварят добре, но идва момент, когато водата вече не може да се справи с кристалите, те вече не се разтварят във вода и ако ги оставите за няколко дни, водата ще се изпари и отново ще се образуват кристали сол и захар. След като направихме този опит, можем да заключим, че някои камъни, по-специално солта и захарта, се разтварят.
*А сега нека обобщим нашата работа.
*Слушахме много интересни доклади, разгледахме скици на експерименти и в резултат получихме книга с изследвания „Светът на камъните“. Книгата ще бъде в нашата група и ще се радваме да споделим знанията си с момчетата от другите групи.
*Работата в нашата лаборатория приключи, благодаря на всички за работата.
Самоиздадена книга.
1 страница
— Откъде идват камъните?
Скалите се нагряват от слънцето, а през нощта изстиват, или се разширяват, или се стесняват.
Постепенно в скалите се появяват пукнатини.
Водата влиза в пукнатините и замръзва през зимата.
В резултат на това отделни парчета се отчупват и падат на земята.
2 страница
Алгоритъм за изследване на камъни
Ако погледнем камъните, виждаме, че те са с различни цветове:
Червено, бяло, кафяво и др.
Сравнете по размер: камъните са големи и малки, тежки и леки.
Камъните се различават по форма един от друг, те са кръгли, овални и т.н.
Ако подушите камъка, няма да усетим миризма.
Ако донесем камък до ухото си, нищо няма да чуем.
Камъните не трябва да се вземат в устата, тъй като не стават за ядене.
Ако докоснем камъните, тогава те могат да бъдат както твърди, така и меки, а ако ги погалим, можем да усетим, че камъните са гладки, грапави и т.н.
Какъв извод може да се направи "В света не можете да намерите два камъка, абсолютно подобни един на друг."
3 страница
Всички камъни са разделени на няколко групи:
- скъпоценни - диаманти, злато, перли и др.
- полускъпоценни - планински кристал, тюркоаз, кехлибар и др.
И отпадъци, както ги наричат геолозите.
От златото се правят дамски бижута, части за сложни устройства и машини.
От полускъпоценни камъни се изработват и дамски бижута, сувенири и малки пластики.
Отпадъчните скали се използват в ежедневието.
Например чакълът се използва при ремонта и строителството на нови пътища.
4 страница
Камъните не усещат топлина и студ, те не са живи, но през деня камъните се нагряват от слънцето и ако докоснем камък в слънчев ден, ще усетим топлина, а през нощта камъкът е студен - има изстинал.
Същото ще се случи, ако камъкът се спусне в гореща и студена вода.
В гореща вода камъкът се нагрява, в гладна вода се охлажда.
5 страница
Камъните не са живи същества. Те са инертни (безжизнени) същества.
Камъните могат да се превръщат в други материали, да се чупят, но не могат да се размножават.
6 страница
Ако вземем тебешир и капнем върху него лимонов сок, какво ще се случи с нас.
Камъкът ще започне да съска и да се ядосва, той не обича лимонов сок.
Така че можем да заключим, че камъните могат да съскат.
7 страница
Ако доближим камък до ухото си, няма да чуем нищо, но ако хвърлим камък и той удари нещо твърдо, ще чуем звук.
В планините понякога се чува шум, когато започнат да падат камъни и това явление се нарича падане на камъни.
8 страница
Експерименти с вода.
Ако вземете леген и хвърлите там тежък камък, от водата ще летят пръски, кръгове ще минават през водата, камъкът ще бъде на дъното.
Всички камъни са по-тежки от водата: големи и малки, тежки и леки, всички потъват във вода. И ако водата падне върху камък, камъкът променя цвета си: потъмнява.
