Проект „Откъде са дошли мънистата? Beading е допълнителна образователна програма за деца от предучилищна възраст.

Полет на фантазия и ръчна работа,
С радост държа в ръцете си...
Той не познава, за щастие, красотата на стареенето,
Любовта към красивото живее векове.

Зинаида Митрофановна Торопчина
(Из книгата на Л. Божко "Мъниста. Уроци по майсторство")

В края на есента един от учениците донесе на групата занаяти от мъниста. Децата много се интересуваха от тях, разглеждаха ги с възторг, питаха как ги е направила. Преди се занимавах с мъниста и, виждайки интереса на децата, реших да организирам кръг в групата " магически мъниста».

Първоначално запознах родителите си с ползите от мънистата, като попълних папка – ход „Мънистене – необходимо ли е?“. В крайна сметка, в допълнение към запознаването на децата в предучилищна възраст с декоративните - приложни изкустваРазвивайки усещане за красота в детето, мънистата развива фините двигателни умения на ръцете, влияе върху формирането на умствени и конструктивни способности. Получи пълно съдействие от родителите при оборудването необходими материали.

Класът по мъниста се провеждаше веднъж седмично, тъй като децата ходеха в подготвителна група и посещаваха други кръгове.Работата с мъниста изисква внимание и усилена работа на очите, така че урокът продължи не повече от 30 минути със задължителна почивка. По време на почивката тя правеше упражнения за очите, различни физически упражнения.

За кръгова работаБяха поставени следните цели и задачи:

цели: Запознаване с техниката на тъкане, развитие на творчески способности, майсторство различно оборудванетъкане.

Задачи:

Образователни

• да даде някои познания за историята на развитието на мънистата;
• запознаване с материали и инструменти;
• преподават практически методи за спускане върху тел: паралелно тъкане;
• научете децата да тъкат с помощта на схемата;

Образователни

• развиват вниманието, постоянството, очите, фините двигателни умения на ръцете;
• способност за работа в съответствие с инструкциите на възрастен;
• развиват способността за организиране работно място;

Образователни

• култивирайте постоянство, целенасоченост;
• възпитавам нравствени качествапо отношение на другите (добронамереност, взаимопомощ, грижовно отношение към близки и др.);
• възпитават и развиват художествен вкус.

При съставяне на план съвместни дейности, взе предвид нивото на развитие фина моторикадеца, принципът "от просто към сложно", разнообразие от дейности, мотивация за занаяти.

Планът за съвместна дейност на кръжока "Вълшебни мъниста" в подготвителна групаза 2013г.

февруари.

Предмет:

Уводна. История на мънистата. разглеждане Завършени продукти. 1 урок.

Мишена:Запознайте децата с историята на мънистата. Накарайте децата да искат да правят занаяти от мъниста.

Предмет:

Мерки за безопасност при работа с мъниста.Тъкане на гривна. 1 урок.

Мишена:Да запознае децата с предпазните мерки при работа с мъниста. Да затвърдите знанията за цветовете и техните нюанси. Развийте способността да нанизвате мъниста на въдица. Развийте тактилни усещания.

Предмет:

Изработка на цветя. 2 урока.

Мишена:Запознайте децата с модела на тъкане, последователността. Развийте способността да нанизвате мъниста на тел, чувство за ритъм. Култивирайте усърдие, желание да угодите на мама.

Март.

Предмет:

Сглобяване на цвете, проектиране на произведение. 1 урок.

Мишена:Формиране на способността за самостоятелно събиране на цвете. Развийте креативността. Култивирайте търпение, точност.

Предмет:

"Гъсеница". 1 урок.

Мишена:Запознайте се с технологията паралелно тъкане. Продължете да се научите да тъчете според модела, следвайки устните инструкции на учителя. Да култивирате способността да доведете започнатата работа до края.

Предмет:

"Пеперуда". 1 урок.

Мишена:Продължете да формирате способността да тъчете според схемата. Развийте фини двигателни умения, чувство за ритъм.

Предмет:

"Водно конче". 1 урок.

Мишена:Продължете да формирате способността да тъчете въз основа на схемата, следвайки устните инструкции на учителя. Затвърдяване на знанията за цветовете и техните нюанси. Култивирайте точност, усърдие.

април

Предмет:

„Пролетен клон“. Съвместна дейност, 1 уч.

Мишена:Формирайте способността да тъчете въз основа на образец, следвайки словесните инструкции на учителя. Укрепвайте приятелствата между децата. Култивирайте постоянство, точност.

Предмет:

"Ракета". 1 урок.

Мишена:За да се консолидира способността да се тъкат играчки с паралелно тъкане, въз основа на схемата. Да култивирате способността да доведете започнатата работа до края.

Предмет:

"Риба". 1 урок.

Мишена:Укрепване на способността за тъкане според схемата. Развийте фините двигателни умения на ръцете, чувството за ритъм. Култивирайте търпение, точност.

Предмет:

"Гривна на еластична лента." 1 урок.

Мишена:Въведете нов материал силиконова нишка, с неговите свойства, сравнете с въдица и тел. Развийте въображението и креативността. Култивирайте артистичен вкус.

Може.

Предмет: Изработка на подаръци за служители детска градина. 2 урока.

Мишена:Формирайте способността да тъчете въз основа на образец, следвайки словесните инструкции на учителя. Укрепвайте приятелствата между децата. Да култивирате трудолюбието, желанието да угодите на работниците в детската градина.

Предмет:

Занаяти за деца. 2 урока.

Цел: Да се ​​консолидират съществуващите умения и способности за тъкане на мъниста при децата, да се избере необходимия материал за работа. Да култивира взаимопомощ при изпълнение на работата.

На първия въвеждаща сесиясе опита да събуди интереса на по-големите деца в предучилищна възраст към изработката на мъниста. Тя разказа легендата за мънистата, направи изложба на готови произведения.

Преди да започнем първата работа с деца, разгледахме всички материали, необходими за работа, запознахме ги с мерките за безопасност при работа с мъниста. Те започнаха да овладяват техниката на тъкане с големи мъниста, използвайки метода на просто нанизване на мъниста на въдица, тел.Направиха гривни, цвете - подарък на майка ми.

Когато пръстите станаха малко по-силни, те преминаха към овладяване на паралелно тъкане. Започнахме да правим гъсеници, пеперуди, водни кончета. Децата се научиха да работят със схемата, да произнасят действията си и да се упражняват да броят.

В резултат на обучението децата научиха за свойствата на мънистата, научиха се да правят бижута, плоски фигуркиживотни въз основа на научените техники, изпълняват отделни елементии монтаж; в съответствие с правилата за безопасност, използвайте ножици, тел.

В неговия творчески проект по технологията „История на мънистата и влиянието на мънистата върху развитието на фините двигателни умения на ръцете“ще опитам изучавайте историята на появата на мъниста, обосновете влиянието на мънистата върху развитието на фините двигателни умения на ръцете, създайте проект за мъниста.

Планирам в творчески проект по технология на мъниста да се запозная с историята на мънистата и технологиите на мъниста, да изследвам влиянието на мънистата върху формирането креативно мисленедете.

С моя творчески проект „Историята на мънистата и влиянието на мънистата върху развитието на фините двигателни умения на ръцете“ искам да разкажа на учениците от моето училище за моето завладяващо хоби и завършената работа с мъниста.

В представената творческа работа по технология (мънистенство) авторът разглежда технологията на мънистоплетенето, изучава влиянието на мънистата върху развитието на творческото мислене, дава екологична и икономическа обосновка на неговата творчески проект.

В своя творчески проект по технология (мънистоплетене), ученичка от 2 клас основно училищеразказва за своята страст и завършена работа от мъниста, създава и представя презентация на своята работа.

Въведение.
1. История на мънистата.
2. Производство на мъниста.
3. Технологии на тъкане с мъниста.
4. Влиянието на мънистата върху развитието на творческото мислене.
5. Развитие на фините двигателни умения на ръцете.
6. Екологична и икономическа обосновка на проекта.
Заключение.
Литература.

Въведение

Занимавам се с мъниста в клуба на летището в Симферопол от 2 години.
Много ми харесва да работя с мъниста. В това ми помага ръководителят на кръга Татяна Леонидовна Романова. Красиво изпълнените продукти удивляват въображението ми.

Особено съм поразен от фантазията родна природа. Това е нежността на нюансите, играта на контрастите. Това са тънки цветни листенца, прекрасни корони на дървета. Често искате да донесете у дома част от природата, но така че да не избледнява. Изработени от мен цветя и дървета от мъниста в рамки творчески проект с мънистатехнологията сбъдна това желание.

Творбите радват не само мен, но и всички наоколо, служат като декорация на интериора, пораждат желание да разберем как чудотворните мъниста са се появили в живота ни и как влияе мънистата правилна формацияразвитие на личността умствен капацитет, творческо мислене и интелигентност. Той подчертава уместността на моята творческа работа върху мънистата.

Целта на един творчески проект с мъниста: да изучавате историята на появата на мъниста, да обосновете влиянието на мънистата върху развитието на фините двигателни умения на ръцете, да рекламирате вашето хоби - мъниста, да тъчете продукт от мъниста.

Цели на проекта за плетене на мъниста:

1. Запознайте се с историята на появата на мъниста;
2. Проследете развитието на технологиите за производство на мъниста в Русия;
3. Провеждане на изследвания за влиянието на мънистата върху правилното формиране на личността, върху развитието на умствените способности, творческото мислене и интелигентността;
4. Разкажете за вашето хоби и бродерия, като направите презентация на работата.

приложение към технологичен проект за мънистаса произведения от мъниста, изработени от мен.

номинация" Детски проектв началното училище"

Модерните момичета с желание се украсяват с необичайно тъкане от многоцветни стъклени мъниста - мъниста. Днес тя е ярка, модерна, актуална. Но познават ли те историята на мънистата и трансформацията на тези малки стъклени капчици? Осъзнават ли, че продължават древните традиции на човешката раса, които датират от праисторически времена?

Преди година започнах да се занимавам с мъниста. Майка ми ме записа в кръжока „Майстори на феите“. Там започнах да уча различни схемитъкане. Наскоро се чудех откъде идват мънистата.

В страните бяха известни продукти от мъниста и малки мъниста древен свят. Досега много народи от Африка, Европа, Азия, Северна и Южна Америка, Австралия имат този вид Народно изкуствое част от културното наследство.

Музейните експонати на Държавния Ермитаж показват, че първите бижута с мъниста са се появили преди повече от 6000 години. Древен Египет се счита за родина, в която е изобретено стъклото. Но има и древна легенда, в която моряци, носещи сода, заливат огън с нея и на сутринта откриват в въглищата гладка, твърда и прозрачен камък. Така се появява стъклото, а след това и първите мъниста са направени от стъкло. Първоначално мънистата служеше като талисман за хората, те заместваха амулети, направени от животински зъби, кости, черупки от мекотели, камъни и защитаваха древните хора от зли духове.

Мъниста и стъклени мъниста украсяват дрехи, шапки, обувки, всякакви аксесоари, правят бижута, яки, калъфи за различни предмети, декоративни елементи, бродира картини и пана.

Обект на изследване:мъниста.

Предмет на изследване:история на мънистата.

Мишена:проучете историята на мънистата.

Задачи:

1. Проучете литературата по темата на проекта.
2. Проведете работилница за мъниста.
3. Провеждане на анкета сред учениците от 2-ри "Г" клас.
4. Потвърдете или опровергайте хипотезата.

Хипотеза:Вярвам, че хората винаги са били с мъниста.

Изследователски методи:

Теоретичен:

1. Търсене и анализ на информация в различни източници
2. Обобщаване на резултатите от изследването

Практичен:

1. Провеждане на майсторски клас със съученици
2. Студентска анкета

Описание на проекта

Похарчихме разпитванесред ученици от 2-3 клас. Анкетата показа, че 100% от учениците знаят какво е мънисто и от какво се правят мъниста. 6 души (11,3%) имат представа кога са изобретени мънистата. 17 момичета и 1 момче (34%) умеят да тъкат от мъниста. Всички интервюирани момичета 29 души. - 54,7%) - биха искали да получат като подарък изделие от мъниста, докато момчетата биха предпочели кола или друга джаджа като подарък.

от литературанаучихме, че дори когато мънистата все още не са били изобретени, човек е поставял на врата си нанизи от мъниста от красиви камъчета или зъби на мъртви животни. При древните разкопки на много народи, населявали нашата планета, са открити обработени камъни с пробити дупки.

Има и 2 теории за произхода на стъклото, а зад стъклото вече има мъниста. Според първата версия преди около шест хиляди години финикийските търговци носели натурална сода. След като кацнаха на пясъчния бряг за през нощта, те покриха огъня големи парчетаГазирани напитки. На сутринта в пепелта търговците открили слитъци, които били твърди и прозрачни.

Според втората версия преди около 4500 години древните египтяни се научили да правят стъкло и скоро се появили големи мъниста от непрозрачно стъкло.

Проследихме и историята на разпространението на мъниста от Древен Египет и Древна Русдо настоящия момент. Научихме за технологията на правене на мъниста, за нейните видове и видове тъкане от мъниста.

Във втората фаза на нашето изследване ние Майсторски классред съученици, както и изведе препоръки за грижа за мъниста, направи икономическо изчисление на разходите за изработка на цвете.

Заключение

Производството на продукти от мъниста, малки мъниста и стъклени мъниста продължава от няколко хилядолетия, оставайки и до днес един от любимите видове изкуства и занаяти. Беше ми интересно да разбера, че в древен Египет жените вкъщи са носили само нанизи от мъниста от дрехите си. Намерен на територията на Древна Рус голям бройстъклени занаяти и мъниста. Мъниста, перли и скъпоценни камънив Русия те украсяват не само дрехи, обувки, но и мебели, например трона на царя.

Много съвременни дизайнери използват мъниста, за да създават своите шедьоври и дори дават модни съветиза носене на мъниста.

След като проведох проучване, доказах, че историята на развитието на мънистата е неразривно свързана с историята на развитието на човечеството, следователно хората са били мъниста по всяко време и в момента интересът към този вид народно изкуство не изчезва . Веднага щом мънистата не се наричат ​​и къде не се носят, но навсякъде са обичани и приятни за окото.

Проектът "Откъде са дошли мънистата?"

Историята на проекта
IN средна групаЗапочнах да забелязвам, че момичетата проявяват голям интерес към бижутата, често носят мъниста, гривни от дома на майка си и веднага се оказват в центъра на вниманието на връстниците си, защото всеки би искал да има такива бижута. Тогава възникна идеята да се направи такава „дреболия“ за всяко момиче, тъй като момичетата бяха доволни. Дори момчетата проявиха интерес. Така стартира проектът Magic Beads.
Освен това в групата имаше много деца с говорни нарушения и както знаете, класове с малки предмети по положителен начинвлияят върху развитието на фината моторика, което от своя страна влияе върху развитието на речта.
И така, решихме да се заемем с мънистата. Преди изпълнението на този проект беше оформена цел и поставени задачи:
Цел: запознаване на децата с миналото и настоящето на тяхната култура; допринасят за развитието естетически чувства- способността да се вижда красотата на форми, пропорции, цветове, цветови комбинации.
Задачи:

1. Дизайн перспективен план клубни дейности, като се вземе предвид принципът "От просто към сложно", индивидуални интереси, наклонностите и способностите на децата, допринасящи за самореализацията на личността и създаването на мотивации.
2. Създайте развиваща среда, която ви позволява да прилагате на практика различни идеи.
3. Обогатете речта на децата, разширете речника, научете произношението на техните действия.
4. Развийте фините двигателни умения на пръстите, координацията на движенията на ръцете, сръчността, способността да контролирате движенията си.
5. Включете родителите в съвместна работа, създавайки радостна атмосфера на съвместно творчество с детето.
6. Установете връзки, които ви позволяват да създадете атмосфера на страст, емоционално въздействие, съвместно творчество на възрастен и дете.
Етап на събиране на информация
Източниците на информация на този етап са:
1. 1. Изучаването на литературни източници по тази тема
2. 2. Наблюдение на процеса на изработка на продуктите
3. 3. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи бижута от мъниста и различни предмети от мъниста
4. 4. Анкета сред родителите за отношението им към този виддейности
За да се увери отново, че темата на проекта е избрана правилно, тя показа на децата мъниста различни видове. Този материал привлече вниманието на децата и яркостта на цветовете, разнообразието от форми и размери и лекотата на правене на най-простите продукти.
На този етап нашата задача беше да организираме средата за развитие по такъв начин, че да е безопасна и максимално удобна за децата, участващи в тази дейност; и най-важното е, че детето трябва да действа тук като активен, независим работник, способен да изпълни своето творчески фантазиибез ничия помощ или в ползотворно сътрудничество с учител или други деца.
Етап на изпълнение на проекта
Задачата на педагога е да помогне на децата при изпълнението на проекта и да създаде условия за това. Ние сме създали такива условия. В групата те набелязаха и оформиха кът „Машини“, където поставиха всички необходими материали и инструменти:
1. Мъниста
2. Различни по форма, цвят, материал мъниста
3. Стъклени перли
· 4. Меден проводник
5. Ножица
6. Риболовна линия с различна дебелина
7. Платнени салфетки
За да може работата да бъде аргументирана и да носи радост, трябва не само да се запасите с необходимия материал, но и да се погрижите за работното място. Ако работното място е оборудвано правилно, работата е лесна и приятна. Важно е възпитателят да определя своята роля, а не да дава готови инструкциии дайте на децата правото сами да намерят изход от ситуацията. Само по този начин детето със сигурност ще има чувство на гордост от постигнатия резултат. След като завърши работата, всяко дете имаше възможност да представи резултата от работата си пред другите. Всички седнахме заедно и децата се редуваха да разказват какъв фалшификат са направили, защо са избрали този избор, каква техника и какви материали са използвали в работата си.
Така се получи един вид обмен на опит, а също така, което е важно, активирахме речта на децата. Когато дете държеше в ръцете си занаят, който беше направил, той несъмнено осъзна, че по негово желание мъниста и мъниста, като елементи на дизайнер, могат да се превърнат в забавна играчка, елегантна декорацияили Новогодишен сувенир. Подобно занимание е достъпно и полезно за малки и неумели ръце и най-важното е, че занаятите, изработени от мъниста, дори в неумели ръце, изглеждат ярки и впечатляващи.

Направление на дейност	(форми на работа)	Време
Информационна и методическа подкрепа	1. Изучаване на литература. 2. Изготвяне на план за изпълнение на проекта. 3. Създаване на кът и мини-библиотека "Мастерилка" в групата.	Септември ноември
Работа с деца	1. Диагностика на нивото на развитие на фините двигателни умения и нивото на развитие на творческите способности при децата. 2. Разглеждане на бижута и занаяти от мъниста, подчертаващи елементи, цветови комбинации. 3. Изследване на мъниста, мъниста, спомагателни материали: телове, въдица, конци, игли, тяхното изследване. 4. Разговор за безопасността при работа с мъниста. 5. Разглеждане на схеми за различни занаяти. 6. Демонстрация на методи за нанизване на мъниста, мъниста на тел по схемата. 7. Демонстрация на техники за тъкане на мъниста. 8. Плетене на бижута от мъниста за кукли, за себе си, за подарък. 9. Изработване на занаяти от мъниста. 10. Декорация коледна елхаиграчки от мъниста. 11. Участие в тематични изложби на детската градина. 12. Изложба на детски творби. 13. Сравнителна диагностика.	Съгласно плана за изпълнение на проекта.
Сътрудничество с родителите.	1. Анкетиране на родители. 2. Оборудване с необходимите материали. 3. Участие в изработката на занаяти за изложението.	Септември. През една година.

Изпълнение на проекта чрез организиране на съвместни творчески, търсещи и практически дейности.

месец	Предмет	Техника
Септември	„Въведение в мъниста“ „Изтъкаване на декорации за кукли“	Обикновено нанизване - редуване на мъниста и мъниста по схемата.
октомври	"Есенно дърво" (съвместна дейност)	Простото нанизване е основата за тъкане на бримки.
ноември	"Смешни животни" (споделено с родителите)	Редуване на мъниста и мъниста според схемата, паралелно тъкане.
декември	"Играчки за коледно дърво"	Редуващи се мъниста, примково и успоредно тъкане.
януари	сюжет " коледна приказка»	Комбинация от познати техники.
февруари	"Зимно дърво" (съвместна дейност)	Простото нанизване е основата за тъкане на бримки.
Март	"Декорации за мама"	Кръстовете са пръстени.
април	Сюжетната картина "Приятелството започва с усмивка"	Комбинация от познати техники.
Може	"Играчки от мъниста" (змия, стоножка, червей)	Комбинация от познати техники.
лято	"Летен букет"	Комбинация от познати техники.

Представяне на проекта
Задачата на този етап е да създаде условия децата да имат възможност да говорят за работата си, да покажат резултатите от дейността си и да разберат тези резултати. Представянето на проекта се проведе под формата на:
Организиране на изложби на творчески творби на теми "Домашни любимци", "Насекоми",
Презентация Новогодишни играчкина дървото в групата
театрално представлениеприказка "Теремок", украсата за която е изработена от мъниста
Презентация сюжетни снимки"Приятелството започва с усмивка" и "Новогодишна приказка" на Сибирския панаир като част от изложбата "УчСиб -2009"
Представяне на бижута от мъниста за деца от по-младата група
Работа с родители

Подготовката и изпълнението на този проект се проведе в тясна връзка с родителите. След като запознах родителите с това как развитието на фините двигателни умения влияе върху развитието на речта, какви ползи получават децата от заниманията с мъниста, как децата се интересуват от този вид ръкоделие, получих пълна подкрепа от тях да ги оборудвам с необходимите материали и съдействие за създаване на развиваща среда.

Заедно с родителите ми събрахме мини-библиотека за мъниста, където можете да видите не само интересни занаятиот мъниста, но и методи на производство. Изработихме картотека със схеми за деца и учители. Често родителите стават съавтори на произведенията, които децата им правят.
Резултати от проекта

В резултат на изпълнението на проекта Magic Beads постигнахме следното:

Децата са се развили повече високо ниворазвитие на фината моторика, технически умения и способности.

Имаше постоянен интерес към творчески процесжелание да направите със собствените си ръце.

Желанието на децата да създават декорации за кукли и детски интериор, за себе си и близките.

Умствените, конструктивните способности значително се подобриха - децата се научиха да работят със схемата, допълвайки и променяйки я.

Създадена е основата за усвояване на художествения език от децата, което допринася за обогатяването на речника.

Занятията с мъниста допринесоха значително за развитието на креативността, въображението, художествения вкус и естетическите чувства, което се отрази и в други дейности.

При оформянето на изложбата, заедно с възрастните, децата развиват активност, самостоятелност, инициативност, способност за възприемане на реалността и изграждане на художествен образ.

Като цяло смятам, че основната цел на проекта е постигната, поставените задачи са изпълнени. Този проект предизвика голям интерес сред децата и техните родители и най-важното – те имаха силно желание да се занимават с този вид дейност и в бъдеще.
Библиография

1. Божко Л.А. Мъниста. Изд. 3-то, рев. и допълнителни – М.: Мартин, 2004

3. Санчук Т. Г. Чудодейни мъниста. Москва: Издателство Толока, 2008 г

4. Титова И.Г. Корекция на фините двигателни умения чрез работа с мъниста// Предучилищна педагогика.2008. номер 12

5. Колоколцева С.В. Ръкоделие с мъниста// Предучилищно образование. 2007. №9

6. Виноградова Е. В. Мъниста за деца (играчки и бижута). - М .: Мартин, 2006

Резюме на урок по мъниста с деца на 5-6 години

Обобщение на урока "Цветни фантазии"

Описание на работата:Обобщение на класове с деца в предучилищна възраст на възраст 5-6 години ( старша група). Запознаване с техниката на използване на мъниста в декорацията празничен плакат.
Продължителност на урока: 1 академичен час (35 мин.)
Тема на урока:Създаване на творчество от мъниста "Цветни фантазии".
Възраст на децата: 5 - 6 години.
Цел на урока:Разработете и изпълнете творческа работаот мъниста с деца на възраст 5 години.
Цели на урока:
Образователни:
да формират знания за мънистата;
да се запознаят с технологията за изработване на работа от мъниста.
научете децата да прекарват свободното си време интересно.
обобщете придобитите знания за мънистата.
Разработване:
насърчаване на развитието на вкуса;
насърчаване на развитието на фини двигателни умения.
развиват творческа независимост, предизвикват желание да фантазират;
Образователни:
насърчете децата да участват приложно изкуство;
култивиране на точност, усърдие и чувство за взаимопомощ, желанието да доведете започнатото до края.
създават благоприятна атмосфера за неформално общуване на деца, които са страстни за обща кауза.

Методи:
Устни – разговори, разяснения, инструктаж, анкета;
Визуално – демонстрация на готовия продукт;
Практически - обучение, изпълнение на работа под ръководството на учител.

Форма на урока:
Комбиниран урок - разговор, инструктаж, работа под ръководството на учител, самостоятелна работа, анкета.

Рецепции:
Разговор, проучване, анализ на нов материал, анализ на проби, обяснение с помощта на визуализация, демонстрация на практически действия, практическа работа, индивидуална работа, обобщавайки.

Планиран резултат (наблюдаван по три нива на сложност):
1. Репродуктивен - изработване на плакатни елементи стриктно според шаблона.
2. Частично търсене - избор на цвят на мънистата, брой елементи по избор на ученика.
3. Творчески - самостоятелен избор на разположение на елементите и тяхното количество, избор на цветове.

Подготвителна работа: Учителят подготви предварително лист хартия за рисуване с поздравителен текст. Подготвени материали и подредени по масите.

Структурата на урока:
1) Организационна част (1 минута).

2) Уводна част: Разговор с деца (7 минути).
Учителят обявява темата на децата, обяснява как ще протече урокът.
3) Въвеждащ технологичен брифинг (4 мин.).
Учителят разказва технологичните етапи на работа върху продукта.
4) Самостоятелна работа, текущ инструктаж на учителя (15 минути).
Учителят показва и изпълнява работата стъпка по стъпка, периодично заобикаляйки децата, помагайки и посочвайки грешки.
5)Динамична пауза, физкултурна минутка (2 минути).
Почивка на учениците.
6) Обобщаване (5 минути).
Учителят, обсъждайки работата им с децата, задава контролни въпроси и внимателно посочва грешките и недостатъците в работата, отбелязва късмет.
7) Изключване (1 минута).
Учителят се сбогува с децата, благодари им за работата.

Резюме и уместност на урока:
Извършването на творческа работа от мъниста запознава децата в предучилищна възраст с този материал и може да служи като междинен етап преди, директно, мъниста. Плетенето с мъниста за деца в предучилищна възраст е изкуство, което е полезно във всяко отношение. В процеса на изработване на мъниста децата развиват вкус, въображение и Творчески умения, фини двигателни умения.
Резюмето разкрива методологията за създаване на творческа работа от мъниста с деца в предучилищна възраст, демонстрира технологията на работа.
Разкрива етапите на изработване на творчеството, посочва материалите, които се използват. Тъй като мънистата са доста малки и насипен материал, то работата с него изисква точност, постоянство, търпение, усърдие. И най-важното е, че работата с мъниста и техните заместители развива способността да виждате красотата, да се опитвате да създадете нещо ярко, необичайно. Процесът на изпълнение изисква от детето да извършва много действия, за които децата в предучилищна възраст са слабо подготвени. В хода на системната работа ръката придобива увереност, точност, а пръстите стават гъвкави. Това оказва решаващо влияние върху формирането на красив, равномерен почерк. Ръчен труднасърчава развитието на фините двигателни умения на ръцете - последователност в работата на окото и ръката, подобряване на координацията на движенията, гъвкавост, точност при извършване на действия. Доказано е, че развитието на фината моторика допринася за развитието на паметта, вниманието и мисленето.
Урокът се провежда в група от детска градина и предоставя възможност за общуване с връстници, докато се наслаждавате на процеса на работа с мъниста. Въвеждането на предучилищна възраст в производството на творчески произведения, в овладяването на техники изобщо не означава, че всички деца ще продължат да работят в художествената посока. Естетическото значение е свързано със самия процес на правене на красиви, необходими и полезни неща. За генерала много по-важна е способността да ги създаваш отначало художествено развитиедеца, възпитавайки у тях здрав морален принцип, уважение към труда, познаване дори до известна степен на себе си, развитие на художествен вкус. Децата наистина харесват мъниста за тяхната цветност и яркост. Те имат желание да работят с този материал.

Напредък на урока

1)организационна част.
Децата отиват и сядат на местата си.
Задача: емоционално настройване на децата творческа дейноств клас.
Кажете здравей на децата. Представи се. Демонстриране на готови образци на елементи от мъниста за ориентиране на децата към сътрудничество, взаимно разбирателство, творчество. Посочете темата на урока.
Децата седят на маси. На масите има моливи двустранна хартияс лепяща повърхност, ножици, плочи за работа с мъниста, на отделна маса - мъниста, тел.
Възпитател: Започваме да учим, не губим време.

2)Въведение ( примерен текст): Разговор с деца.
Задача: да включите децата в дискусия по темата на разговора.
Възпитател: Деца, знаете ли какви са мънистата? Мънистата са малки декоративни мъниста с отвор за нанизване на конец, въдица или тел. Плетенето с мъниста е един от най-старите и доста често срещани видове народно изкуство. Изработката на бижута от мъниста има много древна история. Дори когато нямаше мъниста като такива, човек поставяше на врата си низ от мъниста от красиви камъчета или зъби на мъртви животни. При древните разкопки на много народи, населявали нашата планета, са открити обработени камъни с пробити дупки. Използват се като декорации естествени материаликато черупки, нокти и кости на различни животни. С развитието на занаятите започват да се срещат метални мъниста. И около 4-то хилядолетие пр. н. е. е изобретено производството на стъкло.
Египтяните са първите, които са се научили да правят мъниста. Правеха от него колиета, бродираха им рокли. След Египет мънистата се появиха в Сирия. Тайните на тези народи са възприети от Римската империя. Историята на развитието на мънистата е неразривно свързана с историята на развитието на човечеството. Чрез бижутата човек изразяваше своето разбиране за света. Местните американци бяха особено успешни в това. Индийците украсяваха домовете си с мъниста, вплитаха панделки от мъниста в косите си и бродираха костюмите си. И днес украсата с мъниста е много популярна.

Педагог:
Рибите плуват в езерото
И играят на скока.
В топъл ден те се забавляват
Забавлявайте се заедно.
Слънчеви лъчи хващат,
От пролетта имат ключове,
Да ти е винаги топло
Снегът не е бял,
Лилии цъфнаха, водни лилии ...
Рибата не се нуждае от лед.
Лятото има нужда от вода
Нашата риба на студено.
Лятно забавление за игра
И се гонят.
Кръгове бързат през водата.
Риба, хвани рибата!

Кажете ми, деца, за кого е това стихотворение? (за рибата). Много добре! Точно така, ще тъчем риба.
Вие и аз ще направим рибки и цветя от мъниста, за да украсим празничен плакат за Деня на майката.

3) Въвеждащ технологичен брифинг.
Задача: да се формулира алгоритъм на дейността.
Педагог: Има много техники за работа с мъниста, но правенето на творчество от мъниста е най-подобно на техниките - "Мозайка от мъниста" и "Пано от мъниста" (Приложение № 2).
Учителят показва пример за работа в подобна техника.

Педагог: За работа, от която се нуждаем следните материали : мъниста различни цветове, тиксо (двустранно), ножици, хартиени кройки.

Обяснение на правилата за безопасност (работа с ножици, тел) и напомняне за правилно приляганена бюрото по време на работа.
Педагог: По време на урока трябва да спазвате правилата за безопасност при работа с ножици и мъниста. Да си припомним (разговорно). Освен това трябва да наблюдавате стойката си, да седнете прави, да не се прегърбвате и да не гледате работата отстрани.
Педагог: Нека да разгледаме какъв вид риба и цвете могат да бъдат направени от мъниста (показващи проби). Как се правят? Кратка историяза етапите на работа върху продукти с демонстрация на шаблони.
Съсредоточете се върху творческата работа. Творчество - самостоятелна работа с използване на фантазия и въображение.

4) Самостоятелна работа, текущ инструктаж на учителя.
Задача: да активирате децата в творческо търсене.
По време на самостоятелна работаобръщайте внимание на качеството на работата, оказвайте помощ на по-слабо работещите, обръщайте внимание на отстраняването на общи недостатъци, предоставяйте допълнителна информация.
Възпитател: За да успеем, как трябва да работим с вас? (приятелски, усърдно).
1. Работа върху елементите на плаката.
Първо децата кръжат шаблоните, след това изрязваме хартиени шаблони за елементите на плаката с децата - риби, цветя.

След това ги прехвърляме върху хартия с лепкава повърхност (тиксо).
След това стреляме защитен слойхартия (залепваща лента).
И спуснете лепкавата повърхност в чиния с мъниста.
За един продукт (цвете) можете да използвате няколко части. Тогава елементът ще се окаже обемен и по-сложен.

Тъй като хартията има и двете повърхности, залепващите части пасват идеално една към друга.
Децата допълват и коригират работата си. Учителят оказва помощ при необходимост.

Възпитател: И така, деца, нашите риби и цветя са готови. Нека ги залепим на плаката. Избирам свободно мястона плаката и вземете нашата риба! (Учителят помага за подреждането на елементите на плаката). Работата е завършена.

5) Динамична пауза, физическа минута.
Загрявка. Гимнастика за пръсти.
Педагог: (Пръстите на двете ръце са сгънати с „щипка“. Ръцете се движат на вълна от рамото, изобразявайки гмуркаща се риба.)
Рибата плуваше и се гмуркаше
В чиста топла вода.
Те ще се свият, (На последна думапръстите са много силно стиснати.)
Разхлабете, (пръстите са силно разперени настрани.)
Ще се заровят в пясъка. (Отново, сгъвайки пръстите си, последователно правете движения с ръцете си, сякаш изкопавате пясък).

6)Обобщаване.
Учителят: Да видим какво имаш.
Възпитател разглежда с деца приключена работа, по ред на приоритет, задава въпроси и внимателно посочва грешки и недостатъци в работата, отбелязва късмет, интересува се кой е харесал урока и обратно, кой и какви трудности е срещнал при производството на продукта.
Задача: да се включат децата в оценката на извършената работа.

7)Завършване на работата.
Благодарим на децата за съдействието. Децата в хор могат да си благодарят. Премахване на работни места (деца). Кажете сбогом на децата.

Материално-техническо оборудване на урока.
Обзавеждане за 15 места: маси и столове, съобразени със санитарно-хигиенните норми и възрастта на децата. Готови пробириба и цвете от мъниста. Шаблони (риба, цвете) от плътна хартия.

1.За деца:
мъниста и тел, ножици, плочи за мъниста.

2. За учител:
мъниста и тел, ножица, чиния за мъниста, хартия за рисуване - 1 лист, маркери.

Списък на използваната литература:
1. Гльокер Ш. Цветя от мъниста: подаръци, бижута, аксесоари. -М .: Арт пролет, 2008. - 304 с.
2. Изотова М., Белякова О. Всичко за мънистата и мънистата / М. Изотова, О. Белякова. - Ростов n / a: Vladis: M .: RIPOL classic, 2009. - 416 с.
3. Литвина Л.М., Леонидова И.О., Турчановская Л.Ф. Моделиране и декорация на аксесоари от мъниста, - М .: Образование, 2006. - 255 с.
4. Пармон Ф.М., Бадеева М.О. Всичко за мънистата - М .: Сталкер, 2005. - 233 с.
5. Празници Г.А. Процес художествено творчество. - М.: Висше училище, 2003. - 278 с.
6. Рапопорт С.Х. Естетическо творчествои света на нещата. Проблем. 7. - М.: Знание, 2006. - 144 с.
7. Хмара, З.А. Занаяти от мъниста. - М.: Сталкер, 2005. - 2007 с.
8. Черемних А.И. Основи художествен дизайнзанаяти от мъниста. - М.: Образование, 2005. – 266 стр.

Заключение

След проучване на литературата и обобщаване на получените знания, след работа с деца, бяха направени следните изводи:
Историята на мънистата датира от векове, тъй като най-старото от откритите мъниста е на около пет хиляди години и е пряко свързано с появата на стъкларството. Египет може да се счита за родното място на мънистата.
При работа с мъниста се развиват фини двигателни умения и точност на движенията. Доказано е, че развитието на фината моторика допринася за развитието на паметта, вниманието и мисленето.
Работата с мъниста има стимулиращ ефект върху развитието на фините двигателни умения, насърчава развитието на речта на детето, подобрява паметта, слуха и визуално възприемане, възпитава постоянство, точност.
Появиха се нови материали, нови форми на работа с мъниста, публикува се много литература за мъниста, интересът на младите хора и тийнейджърите към работата с мъниста нарасна. Децата обичат да работят с мъниста, с такава работа те придобиват умения за самостоятелна работа, тези класове допринасят за създаването на творческа атмосфера в група ученици, основана на взаимно разбиране и сътрудничество за колективна работа.
Особено внимание се обръща на безопасността при работа с ножици. Изявление учебен материалима онази емоционално-логическа последователност, която неизбежно ще доведе децата до най-високата точкаизненади и преживявания; общуване в съвместни дейности на връстници; самочувствие и укрепване на статуса на обучаемия, насърчаване дори на незначителни успехи в областта на ученето. Целта е учениците да изпълняват точно и правилно задачи, като спазват последователността на изпълнение на мънистата.
Учениците получават елементарни умения за работа с мъниста. Винаги се дава възможност на обучаемите да изберат задача в практиката според силите си, често се използва помощта на връстници, което сплотява екипа.

Приложение №1.Появата и развитието на мънистата
Историята на появата на мъниста е много тясно свързана с историята на откриването на стъклото. древна легендаразказва за това така: преди много, много години търговци от Финикия отидоха в Африка, за да купят там много ценен и скъп продукт - натурална сода. След като се пазариха, те се прибраха покрай Средиземно море. Пътят беше дълъг и труден. Един ден те кацнаха за нощувка безлюден бряг. На този бряг нямаше камъни и растителност. За да приготвят вечерята си, търговците запалиха огън и го заобиколиха с големи парчета сода. Огънят тлееше цяла нощ. Събуждайки се рано сутринта, търговците разбъркаха пепелта и видяха великолепен слитък, който порази въображението им. Слитъкът беше прозрачен и чист, като изворна вода, освен това беше много твърд. Този слитък се оказа стъкло.
С течение на времето хората се научиха да правят кръгли мъниста от стъкло - кръгове със специален проходен отвор за резба. Така се появиха мънистата. Вярно е, че в онези далечни времена мънистата бяха малко като съвременните, те бяха кръгли матови мъниста, изработени от непрозрачно стъкло.
С течение на времето размерът на мънистата се промени, те станаха по-малки. Древните египтяни са го вплели в известната огърлица на Слънцето, която е символ на неограничената власт на фараона. От Египет мънистата дойдоха в Рим. Римляните научили от египтяните изкуството да правят стъкло, усвоили основните техники на тъкане от мъниста. Около 6 век изкуството на изработката на мъниста достига своя връх във Византия. Оттам се премества във Венеция, която за дълго време става лидер.
Византийските занаятчии придобиват световна известност с откриването на тайните на производството на цветно и прозрачно стъкло. На прочутия остров Мурано се правеха не само мъниста, но и всякакви огледала и съдове. Именно този остров за дълго време се превърна в признат център за производство на мъниста. Тайните на правенето на мъниста бяха много внимателно пазени и предавани от учител на ученик. За разкриване на тайните на виновните се очакваше смъртно наказание. За дълго времеВенецианските занаятчии са били единствените производители на цветни и прозрачни мъниста.
През 1275 г. във Венеция е издаден специален указ, който забранява вноса на мъниста. По този начин Венеция се опитва да запази монопола си. Онези, които дръзнаха да нарушат този указ, бяха обявени за предатели на държавата, по всякакъв начин поискаха завръщането си в родината и бяха екзекутирани. За да запази изключителни майстори, правителството на страната предостави на тях и техните семейства всякакви облаги. Така например дъщерята на господаря имаше право да се омъжи за патриций.
майстори различни странисе опита да открие тайната на правенето на качествени мъниста. В продължение на много години, до 16 век, опитите на майсторите остават неуспешни. Но се случи чудо: занаятчии от Тюрингия, а след това и от Бохемия, успяха да направят мъниста с отлично качество. Емайлът придаде на мънистата специален блясък и красота. Технологията на производство на такива мъниста беше много сложна, така че беше скъпа.
За изключителната красота на мънистата свидетелства и фактът, че когато тръгват да завладяват непознати земи, европейските пътешественици винаги вземат със себе си малка торбичка с мъниста. Туземците харесваха кръгли цветни мъниста толкова много, че с радост ги обменяха за злато, кожи и други ценности.
С течение на времето изкуството да се правят мъниста от стъклени тръби е научено в много страни, но чешките и японските мъниста се считат за най-високо качество.
Благодарение на подобряването на технологията, с течение на времето мънистата стават все по-малки. Така се появиха мъниста - малки кръгли или многостранни, леко сплескани мъниста с отвори за резба. Името му идва от "фалшиви перли", направени в Египет от непрозрачно (глухо или пастообразно) стъкло, което на арабски се нарича бусра или бусер.
Стъкларството отдавна е познато в нашата страна, за което свидетелстват разкопките на древни надгробни могили и селища, както и писмени източници. Постепенно се усъвършенства, той достига изключително високо техническо и художествено ниво в епохата на Киевска Рус. Древните киевски бижутери знаеха тайните на производството на многоцветни емайли, които са определена категория топими прозрачни или заглушени очила.
От 18 век бродерия с мънистаса били широко използвани в украсата на двореца, благородническата столица, а по-късно и в интериора на имението. По това време се роди нов феномен - руските мъниста.
Петър I обърна голямо внимание на развитието на стъкларството в Русия.Той премахна митата върху стъклените изделия, привлече чуждестранни стъклари да обучават руски майстори, изпрати млади руснаци в чужбина да учат стъкларството и по-специално изкуството да правят мъниста. По негова заповед през 1705 г. на Воробьовите хълмове близо до Москва е построена фабрика за огледално стъкло. След смъртта на царя Воробьовският завод е преместен в Санкт Петербург и в крайна сметка става Императорски.
Най-значимите неща сега се съхраняват в Ермитажа, Държавния исторически музей, Държавния музей по етнография на народите на СССР и Държавния руски музей.

Приложение номер 2.
Мозайка от мъниста върху восък. Спецификата на работата се състои в това, че върху основата (шперплат, дъска) се нанася тънък слой восък, разтопен на водна баня. След като восъкът се втвърди с дебела игла или празна пръчка от Химикалкаприлагаме контурна рисунка, в съответствие с която натискаме. Мънистата са най-лесни за пробиване с игла и поставяне Правилно мястобазиран. В нашия случай се използва лента вместо восък.
Пана с мъниста (комбинация от мъниста и шаблон). Основателят на тази техника е Ошлакова Надежда Алексеевна, но вместо продукти с мъниста, тя използва бродерия от сатенен шев. Спецификата на работата е в залепването на елементи от мъниста - цветя, треви, насекоми и какво ли още не с помощта на термопистолет.