Развитието на децата в предучилищна възраст. Модерни техники или класика? Преглед на методите за ранно развитие

Възпитанието на човек започва със самото му раждане, както гласи най-разпространената научна теория. Има хипотези, които признават, че вече сме родени с определен набор от знания и емоционални ориентации. Това е опит, придобит или в минали животи, или в процеса на вътреутробно развитие.

По един или друг начин всяка майка иска бебето й да бъде всестранно надарено, да знае и може много, да учи добре, да израсне като човек, не само адаптиран към живота, но и запознат с творчеството и спорта. Поради тази причина, особено сега, родителите често започват да развиват способностите на бебето много преди то да достигне детска градина и училищна възраст. Уроци по английски и математика за бебета, слушане на музикални произведения на Моцарт и Вивалди, екскурзии до музеи на живописта - това, което сега не можете да срещнете в родителската практика.

Родителите най-вече искат детето им да расте умно и талантливо, затова започват да го развиват от ранна възраст.

Нека се опитаме да разберем същността на ранното развитие на детето. Толкова ли е полезно? Какви са методите за активно ранно развитие на детето? Кои програми са най-популярни? Какво е по-добре - да се занимавате сами с бебето или да поверите уроците по развитие на професионалисти?

Развитие и неговите видове

„Активно възпитание на дете от 0 до 2-3 години“ - това е дефиницията на термина, който ни интересува Анна Рапопорт. С очевидната безвредност и ползи от това явление, в обществото то често предизвиква негативни емоции и подигравки. Работата е там, че има много тълкувания и форми на неговото прилагане.

Възпитанието на деца от 1 до 3 години се възприема като антагонист на традиционното образование, което започва според каноните на европейската култура от 6-7 годишна възраст на детето. Под ранно развитие на дете понякога имат предвид не само уроци с бебета, но и работа с деца от начална и средна предучилищна възраст, тоест с деца на 3-4 и 4-5 години.

Традиционната психология на развитието е конструирала разделянето на ранното развитие на децата на три типа според неговата адекватност към възрастовата категория. То:

• Преждевременно. Детето не може да възприеме поради физиологични, умствени и психологически причини информацията, с която искат да го натъпчат, или уменията, които искат да му възпитат. Ясно е, че е невъзможно да се научи едно бебе да седи.
• По късно. Ситуация, когато човек иска да внуши знания и умения, които вече трябва да са в неговия арсенал поради физиологична, умствена и психологическа готовност. Например да научите дете да чете след 8 е твърде късно. Той, разбира се, ще се научи, но процесът ще бъде по-малко продуктивен и рационален. Друга ситуация е, че дете на 10 определено е твърде късно да учи балет.
• Навременно. Съответствие на възрастта и параметрите на развитие на детето с уменията и знанията, които се опитват да му внушат.

За успешно обучение е необходимо ясно да разберете на каква възраст детето е готово да възприема определена информация.

За обективното мнозинство своевременното разнообразие изглежда най-адекватно. Съответства на възрастовите показатели и индивидуалните характеристики на човека. И първият, и вторият вариант обаче също имат право на съществуване. Основното нещо е да си поставите цел и да не действате против желанията, здравия разум и физическото състояние на детето.

Какъв е смисълът?

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите въпроси, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите точно вашия проблем - задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

Отглеждането на бебета от раждането е създаването на условия, които ги създават да се запознаят с произведения на музикалното изкуство и живопис, да четат книги на бебето, да прелистват аудио приказки. Това е и създаване на кътове, изпълнени с предмети, които развиват сетивата на детето и неговата двигателна активност. Активната комуникация с бебето не само от майката, но и от други роднини играе голяма роля. Разговорът с дете не е за това колко добре звучи мобилният му телефон на яслата и какво вкусно картофено пюре ще яде сега, а за това, че сега ще започне да вали и като цяло откъде идва тази вода от небето. Друг пример е, когато играете с дете, използвайте сортери и дървени образователни играчки, изпълнявайте задачи с него и обяснете защо трябва да правите това, а не друго: „кръгът е кръгъл, не може да се постави в слот с прави линии и ъгли ; дървено мънисто няма да мине през този лабиринт, защото друго мънисто блокира пътя тук ”и така нататък.

Така че отглеждането на вашето бебе е не само подготовка за училище или детска градина, но и създаване на информационна среда, в която бебето ще се развива хармонично и активно, ще тренира паметта, вниманието и въображението си, логическото мислене, способността да анализира и синтезира информация . Това не трябва да е ориентация към образованието на дете чудо, а фокус върху развитието на хармонична личност. Тази статия ще ви помогне да разберете методите за възпитание, които най-често се използват от родителите сами или в групи за развитие на деца. Нека да анализираме техните предимства и недостатъци, да разгледаме характеристиките на тяхното изпълнение и към какво е насочена всяка техника.

Родителите трябва да обръщат внимание не само на физиологичните нужди на детето, но и да взаимодействат с него интелектуално, да стимулират интереса и любопитството.

Метод на Глен Доман

Глена Доман е един от най-известните лекари от края на 20 век, американски физиотерапевт, разработил цяла теория за отглеждането на деца. Първоначално неговата техника се отнасяше само за деца с нарушена функция на централната нервна система, след това беше адаптирана към здрави бебета. Според Доман до 6-годишна възраст човек се занимава само с познание, следователно е невъзможно да го принудите наистина да научи нещо. Истинското образование е само от училищната скамейка, в което Доман е в унисон с класическите европейски традиции на обучение.

Ученият предлага да се показват карти с изписани върху тях различни думи от 1-4 месечна възраст. Това ще помогне на бебето да се научи да чете и пише възможно най-скоро в бъдеще, защото буквите вече ще бъдат депозирани в паметта му. Например, покажете на бебето карта с думата "оранжев" и картата е голяма, буквите са достатъчно големи. В същото време произнасяйте тази дума ясно и умерено силно. Повторете тази процедура с всяка дума в продължение на много дни. Постепенно бебето ще започне да свързва звука и правописа на думата и, според Доман, ще запомни правописа и произношението. Можете също да покажете истински портокал на картата. Такова визуално изучаване на концепции ще помогне на детето бързо да се адаптира към околната среда. Не очаквайте да чете Война и мир на 3 години. Както показва практиката, впоследствие такива момчета наистина започват да четат и пишат по-бързо, по-активно се адаптират към външни условия.

Какъв е недостатъкът на техниката? В самата си същност. Малко деца, особено след една годинка, се съгласяват да седят тихо толкова дълго, колкото изисква поне един курс от класове. Неспокойните глупаци предпочитат да тичат, да играят, да гледат анимационни филми. Три или четири карти - и вниманието на трохите се превключва. Често техниката на Доман се използва с помощта на професионалисти или със спокойни, бавни бебета, когато детето навърши една година.

Картите на Доман са най-подходящи за спокойни деца над една година или като помощна техника за бебета

Монесори техника

Мария Монтесори, учител, философ и активен политик от началото на миналия век, се оказа по-далновидна от Доман. Тя взе предвид, че децата често предпочитат по-активни форми на забавление, отколкото гледане на карти. Монтесори предлага да се организират няколко работни зони в стаята и да се даде свобода на действие на бебето. Той избира какво иска да прави в един или друг момент. Задачата на учителя или родителя е да заинтересува бебето, да насочи действията му и да обясни как най-добре да използва предметите. Всички предмети в Монтесори стаите трябва да са пропорционални на бебето. Малки мебели, книги и играчки, които самото бебе може да вземе от рафтовете, съдове за играчки. Случва се да се използват дори порцеланови комплекти, които учат децата да бъдат внимателни и концентрирани.

Методологията на Монтесори се основава на убеждението, че всяка възраст има свои собствени характеристики на обучение. И така, бебетата се учат на ред и дисциплина до 2,5 години. На 2,5-5 години те се учат да общуват. Сетивните умения и речта се развиват най-добре до 5-6 години.

Основното предимство на концепцията е, че тя учи детето не само на думи, действия и го въвежда в света около тях, но и го адаптира към обществото. Методът Монтесори учи да общува, така че най-често децата се изпращат в групи от "3 до 6" години.

валдорфска система

Валдорфската концепция е насочена предимно към физическото възпитание на бебето и внушаване на креативност. На първо място са активните игри, танци, уроци по музика и творчество. Четенето, математиката, подобряването на речта и вниманието остават на заден план. Основното правило е, че възпитаването на качества и умения трябва да става без напредване, терминът „недоносени” не му пасва съвсем, по-скоро е хармоничен. Насочен към съгласието на емоционалните, умствените, физическите и духовните компоненти в личността на бебето.

Валдорфската концепция е специална, тя дори не е включена като елементи в учебната програма в обикновените училища и детски градини. Обикновено валдорфските училища и детски градини съществуват сами по себе си. Децата не използват играчки от изкуствени материали. Разпознават се само дърво, глина, камък. Малките деца се насърчават да седят пред телевизора и компютъра до минимум, да се разхождат повече и да четат книги (препоръчваме четене :). От първи клас в тези училища изучават чужди езици, активно рисуват и извайват. Валдорфската концепция е насочена към култивиране на култура в човека.

Валдорфската техника е насочена предимно към формирането на креативност у детето, развитието на неговото естетическо възприятие

Система на Зайцев

Единствената вътрешна концепция за отглеждане на деца, която придоби популярност в цялото постсъветско пространство. Учител иновативен от Санкт Петербург написа наръчник „Кубчетата на Зайцев“, в който очерта своя метод за обучение на децата да четат и пишат. Насочена е предимно към деца на 3-4 години.

Зайцев разработи цяла гама от карти, кубчета, маси и забавни кратки песни - така наречените "песнопения на Зайцев". Всичко това е насочено към усвояване на грамотност по игрови начин. В процеса на обучение децата могат да се движат от маса на маса, да играят с кубчета, да пеят и танцуват. На кубчетата Зайцев постави „складове“ - срички, които учителят предлага да произнесе и визуално разпознае на децата, вместо да ги учи на азбуката. Кубчетата, в зависимост от мекотата или твърдостта на сричката, се различават по цвят. С помощта на кубчета можете да съставяте думи и малки фрази, след като момчетата вече са научили добре сричките.

Освен граматика, Зайцев предвижда и преподаване на аритметика. "Stoschet" - карти с изображение на цифрова лента. Концепцията на Зайцев е успешна с това, че позволява като игра да внуши на детето първоначалните познания по грамотност и математика. Трохите обикновено са щастливи да бъдат включени в техниката, така че методът на Зайцев е доста популярен. Тя позволява изравняване на несъвършенствата на съвременната вътрешна концепция за училищно и предучилищно образование.

Други техники

В допълнение към горното има много методи на възпитание, които позволяват на детето впоследствие да се интегрира по-меко в образователната система, да се превърне в хармонична и разностранна личност. Популярни са следните авторски методи:

• теорията на Сесил Лупан (създаване от бебето на карти и книги за себе си, фокус върху емоциите и силна духовна връзка с родителите му, адаптиране в обществото, музика);
• концепцията на Железнов (активна комуникация с бебето с майката, уроци по музика, масаж);
• Игрите на Никитин (интелектуални игри);
• концепция за спорт и игри от Данилина;
• Игрите на Воскобович (подобряване на паметта, вниманието, фантазията).

Всеки от тези методи е интересен по свой начин. При създаването си авторите разчитат на собствения си педагогически опит, на наследството на учители и лекари от миналото. Често на практика се използват елементи от различни методи - например, те често работят с деца, използвайки заедно игрите на Никитин и Воскобович.

Техниката на Сесил Лупан е предназначена да формира силна връзка между родителите и детето

Плюсове на системите: мнения на поддръжници

Всеки родител сам решава как да възпитава бебето си – така изглежда на пръв поглед. Мнението на обществото и стереотипите в една или друга степен засягат всеки човек. По отношение на ранното образование това правило е особено силно. Обикновено родителите са разделени на неговите пламенни поддръжници и противници. Всичко е свързано с неразбиране на ситуацията и прекомерен фанатизъм. Няма нищо лошо в това да обучавате децата си. Основното нещо е да не отивате твърде далеч.

Аргументи в защита:

1. Малките деца, които учат според такива концепции, обикновено са по-развити от останалите. Те започват да четат, пишат и смятат по-рано. Те знаят как да извайват от пластилин и пеят, танцуват добре и знаят основните основи на чуждите езици, в зависимост от системата, която учи детето.
2. Групи за ранно развитие на деца привикват трохите от първите месеци от живота към класове, дисциплинират го.

Всяко бебе обаче има свои вътрешни възрастови норми – както физически, така и психически. Няма да направите дете чудо от дете, ако то вътрешно не е готово да стане такова. Образователните методи позволяват да се разкрие вътрешният потенциал и да се разкрие. Второто твърдение е вярно, ако не прекалявате и не прекъсвате часовете. Децата много бързо се отбиват и забравят. Стандартната детска градина учи детето на дисциплина и режим много по-бързо и по-ефективно.

Рано или късно пред всяка съзнателна млада майка възниква въпросът: какъв метод за ранно развитие е достоен за нейното дете?

Някои автори смятат, че физическото развитие е по-ценно от емоционалното или интелектуалното, други – напротив. Някой е сигурен, че е време да научите дете да чете от раждането, а някой - че не трябва да бързате на училище. И има мнение, че всичко това е просто изпомпване на пари от родителите ...

Основното, от което трябва да се ръководите при избора на методология за развитие, е здравият разум и любовта към вашето бебе.

За да ви помогнем - преглед на най-популярните методи за ранно развитие.

Метод на Мария Монтесори

Днес това е един от най-разпространените методи за развитие на детето. Мария Монтесори, изключителен учител и психолог, нарече своята методология « система за самостоятелно развитие на детето в дидактически подготвена среда ».

Монтесори детското развитие е едновременно дисциплина и свобода, сериозна работа и вълнуваща игра. Системата обхваща възрастовите граници 0-3 години и 3-6 години.

Основният принцип на метода Монтесори е: „Помогнете ми да го направя сам!“Тоест, възрастен трябва да разбере за какво се тревожи детето в момента, да създаде среда, подходяща за класове и внимателно да научи как да използва тази среда.

Основните разпоредби на системата Монтесори:

• Детето е активно. Ролята на възрастния директно в действието на ученето е второстепенна. Той е помощник, а не ментор.
• Детето сам си е учител. Има пълна свобода на избор и действие.
• Децата учат деца. Тъй като деца от различни възрасти са ангажирани в групи, по-големите деца "стават" учители, докато се учат да се грижат за другите, а по-малките са привлечени от по-големите.
• Децата сами вземат решенията.
• Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
• Детето трябва да се интересува и то ще се развива.
• Пълно саморазвитие в резултат на свобода в действията, мисленето, чувствата.
• Детето става себе си, когато следваме указанията на природата, а не вървим срещу тях.
• Уважение към децата - липса на забрани, критика и инструкции.
• Детето има право да греши и да постига всичко само.

Както можете да видите, всичко в тази система тласка бебето към саморазвитие, самообразование и самообучение с ненатрапчивата помощ на възрастните.

Техника на Зайцев

Създател на методиката е учителят Н.А. Зайцев - обещава, че детето ще се научи да чете с помощта на специални кубчета за много кратко време. каква е тайната

Според методологията на Зайцев обучението на децата да четат се извършва в складове, а не в букви или срички.

Всички "кубчета на Зайцев" са различни по цвят, размер и звън в тях. Това помага на детето да прави разлика между гласни и съгласни, меки и звучни.

На всяка страна на куба е изписан един от складовете. Детето не помни правописа на всяка буква, но веднага отделни складове: ка-, ку-, ки-, ко-, ба-, би-.И тогава бебето може лесно да изрази складовете с думи - ба-ба, ку-би-ки.

Зайцев твърди, че четенето в складовете е много по-лесно за детето, отколкото първо да научи букви, а след това срички и думи. В края на краищата децата започват да говорят в складовете и чуват устна реч и в складовете.

1. От общото към частното и от частното към общото.
2. От конкретно-образно през визуално-ефектно до словесно-логично.
3. Осигуряване на видимост (не само от думата поглед) чрез различни канали на възприятие.
4. Систематично снабдяване с материали.
5. Алгоритмизиране на образователните действия.
6. Отчитане на физиологията на възприемане на образователна информация.
7. Студентско здравеопазване.

Техника на Никитин

« Това, което сме разработили, очевидно все още не може да се нарече система. Но основните принципи, които ни ръководят, могат да бъдат идентифицирани.

1. Леко облекло и спортна среда в къщата: спортното оборудване навлезе в ежедневието от ранна детска възраст, стана за тях като местообитание наравно с мебели и други битови предмети.
2. Свобода на творчеството на децата в класната стая. Без специално обучение, упражнения, уроци. Момчетата правят колкото искат, съчетавайки спорта с всички други дейности.
3. Родителското ни безразличие към това какво и как получават децата, участието ни в техните игри, състезания, самия живот.

Всички тези принципи са разработени в практиката на живота, в общуването с децата. Използвахме ги интуитивно, несъзнателно, преследвайки само една цел: да не пречим на развитието, а да му помогнем и да не оказваме натиск върху детето в съответствие с нашите собствени планове, а да наблюдаваме, сравняваме и, фокусирайки се върху същността и желанието на детето, създават условия за по-нататъшно развитие» .

Най-популярните пъзел игри Никитин:

• сгънете шаблона
• Сгънете квадрата
• Unicube
• Точки
• Кубчета за всеки
• дроби
• Монтесори рамки и вложки

Метод на Глен Доман

Глен Доман е американски неврофизиолог, разработил метод за ускорено физическо и интелектуално развитие на деца от раждането. Основната му идея е : "Във всяко дете има огромен потенциал, който може да се развие, като по този начин му се предоставят неограничени възможности в живота".

Целта на часовете по Доман е да запознаят детето с много точни, ясни и увлекателни факти. За да направите това, фактите трябва да бъдат строго систематизирани по категории и раздели на знанието (битове).

Снимки или рисунки се залепват върху карти с размер 30 на 30, от другата страна на които се изписва точна информация.

Пример от книгата на Доман:

Доман отдава голямо значение и на ранното физическо развитие, тъй като то е свързано със способностите на бебето и неговия интелект. От раждането на детето се дава свобода на движение и се засилват вродените му рефлекси: трябва да ходи, да плува, да хваща, да пълзи.

В следващия материал ще разгледаме няколко по-често срещани метода за ранно детско развитие.

© Снимка от li tzuni в Unsplash

Разглеждаме основните плюсове и минуси на методите за ранно детско развитие.

В днешно време стана невероятно модерно да учите децата си поне на нещо почти от люлката. Така че не е изненадващо, че в много големи (и не толкова) градове се появиха различни центрове за детско развитие, защото там, където има търсене, винаги ще има и предлагане. Можете да учите в такива институции от 6-месечна възраст, основното е да изберете институцията, чиято програма за развитие предпочитате.

Основни методи за развитие на детето

1. Методът на Мария Монтесори

Напоследък това е един от най-популярните методи за ранно детско развитие. Класовете по Монтесори включват прости физически упражнения, включително упражнения за развитие на фини двигателни умения; упражнения, насочени към развитието на речта; както и традиционно моделиране, проектиране; рисунка и апликация; множество образователни игри; пеене и танцуване.

Когато използват тази техника, учителите трябва компетентно да организират пространството и да предоставят на детето играчки и материали от различни текстури за развитие. В същото време на детето се дава пълна свобода на избор: от изобилието от предмети той сам избира с какво иска да играе и какво иска да научи, следователно всъщност се развива самостоятелно - учителят не налага задачи върху детето, той само му помага и малко го напътства. Класическата система Монтесори включва класове с деца на възраст над 2,5-3 години. Но днес те вече се създават за класове с деца под 3 години.

Предимства на техниката:

Децата, които учат по този метод са наблюдателни, внимателни, независими и дисциплинирани.
В класната стая децата развиват фината моторика на ръцете си, което значително ще им помогне да се научат да пишат.
Техниката развива перфектно лявото полукълбо на мозъка, което отговаря за логиката, моториката и аналитичните умения.

Минуси на техниката:

Дясното полукълбо, което отговаря за креативността, в метода Монтесори изобщо не се развива или се отделя минимално време за развитието му.

Техниката далеч не е подходяща за всички деца: много активните деца ще се чувстват неудобно в класната стая, затворените деца ще се затворят още повече, а креативните деца просто няма да харесат.

В часовете по този метод се обръща малко внимание на физическото развитие на децата, както и на развитието на комуникационните умения помежду им: вместо колективна игра се дава предпочитание на индивидуалната работа на децата.

2. Техниката на Николай Зайцев

Тази техника е втората по популярност сред създателите на центрове за развитие на деца. Създаден е от петербургския учител Николай Зайцев. В основата на неговата учебна система е идеята, че елементарната частица на речта е склад - двойка съгласна и гласна, или съгласна с твърд или мек знак, или една буква. Зайцев написа тези складове върху лицата на своите кубчета. Така че основният принцип на обучение на децата да четат е чрез срички, а ученето на броене е с помощта на числови серии.

Също така си струва да се отбележи, че обучението по кубчетата на Зайцев се провежда в играта, децата пеят срички, пляскат с ръце, скачат и тичат. По същия начин децата учат математика чрез игра. Зайцев разработи специални таблици за това, според които децата извършват аритметични операции.
Можете да научите тази техника от 2-3 години до предучилищна възраст. Занятията могат да бъдат както групови, така и индивидуални.

Предимства на техниката:

Тази техника помага на децата бързо да се научат да четат и смятат.
Децата тренират и развиват добра зрителна памет и способност за запаметяване.
В класната стая децата развиват творческо мислене.

Минуси на техниката:

Методиката не обръща необходимото внимание на обучението на фината моторика на ръцете, което е необходимо за подготовка на децата за писане.

Често децата, които смятат и четат добре, благодарение на класовете по този метод, развиват надценена самооценка и има чувството, че знаят всичко.

3. Техниката на Глен Доман

Тази техника доста хармонично съчетава интелектуална и физическа активност. В основата на системата за обучение са т. нар. „карти на Доман“, върху които се изписват думи с големи букви (а не отделни букви, като на Зайцев); същото е и с математиката, където картите не показват числа, а червени точки, множества. Според Доман образованието и обучението на децата започва на 6-7-годишна възраст, но знанието започва от самия момент на раждането, така че той препоръчва да се показват карти на бебета от раждането. В допълнение, тази методика отдава голямо значение на физическото развитие: активното движение от раждането и простите физически упражнения са един от най-важните компоненти на тази система за обучение.

Предимства на техниката:

Децата запомнят много информация.

Флашкартите тренират зрителната памет на децата, а упражненията им помагат да бъдат здрави и атлетични.

Благодарение на този метод родителите прекарват повече време с детето си всеки ден, което от своя страна също има благоприятен ефект върху неговото развитие и развитие на комуникативни умения.

Минуси на техниката:

Когато се учи да чете, детето запомня не отделни букви, а само цялата дума, защото я сравнява с нарисуваната картинка.

Дете, което учи по този метод, може да израсне като „ходеща енциклопедия“, но във важен момент няма да може да използва базата си от знания в правилната посока.

Второто име - техниката на Щайнер, се счита за педагогика на равните възможности. Тази система на образование се основава на доста сложна философска тенденция на антропософията, която се фокусира върху развитието на естетически и практически умения и знания за света около нас, а не върху развитието на интелектуалните способности. Създателите на тази техника вярват, че децата трябва да бъдат оставени в техния приказно въображаем свят възможно най-дълго, затова именно в детството, в предучилищна възраст, е необходимо да се развие творческият потенциал на бебето.

Детето ще бъде емоционално готово да се научи да чете и пише, когато млечните му зъби се променят на кътници, тоест на 12-годишна възраст, и до тази възраст е необходимо да се развият творчески способности и да се съсредоточи върху физическото и духовното възпитание.

Всички класове са насочени към личностно развитие, така че децата в класната стая не са принудени да правят нищо. Занятията се провеждат в мини-групи, включващи деца от различни възрасти, но всяко дете може да откаже да направи нещо по всяко време и няма да получи нищо за това.

Предимства на техниката:

Отличен вариант за предучилищно развитие за деца с хуманитарно мислене, защото детето развива творческо мислене, на което се обръща много по-малко внимание при други методи.

Методиката не предполага система от оценки за работа: детето не се страхува да прави грешки, което прави обучението по-хармонично.

Разнообразие от форми за игра и голям брой играчки от естествени материали.

Минуси на техниката:

Техниката не е много подходяща за деца с математическо мислене, не винаги ще им е интересно.

Ученето на четене и писане започва късно, така че техниката всъщност не подготвя детето за училище.

Телевизията, радиото и филмите са забранени. Поддръжниците на методологията са сигурни, че съвременните средства за масова информация имат разрушителен ефект върху психиката на детето.

Техниката е набор от прогресивно по-сложни развиващи и спортни задачи. Основният постулат на системата Никитин е свободата на детското творчество в класната стая: децата правят точно толкова, колкото искат, съчетавайки спорт и други дейности. Задачата на родителите е само една - да помагат на децата да се развиват, а не да се намесват, следователно те нямат право да насилват детето, да оказват натиск върху него в съответствие с техните надежди и да го подтикват да реши проблема: ако бебето не се справи, тогава задачата трябва да бъде отложена, докато той не порасне. Децата трябва да се интересуват от всичко: да учат, да спортуват, да се хранят, а родителите - техните по-възрастни другари - трябва да помагат за задоволяване на техните интереси.

На спорта в системата на Никитинс се обръща не просто голямо, а голямо внимание: втвърдяването от раждането и ежедневните упражнения са незаменими условия за методиката. Къщата трябва да бъде оборудвана с място за спорт, така че децата да възприемат физическата активност като неразделна част от живота.

Предимства на техниката

Втвърдяването се извършва по доста сурови методи (обливане с ледена вода, ходене боси в снега).

Детски развиващи центрове. Да водим деца или не?

Дали си струва да започнете да учите дете от толкова ранна възраст и кое е по-подходящо за вашето бебе, разбира се, само родителите решават. Но при избора на център за детско развитие трябва да се вземе предвид едно много важно обстоятелство: абсолютно всички деца са различни, което означава, че подходът към тях в образователните институции трябва да бъде индивидуален. Заслужава да се отбележи също, че много родители са склонни да идеализират центровете за развитие на децата, вярвайки, че тъй като са довели децата си там и са платили пари за класове, учителите със сигурност ще направят гении от тях. Обаче не е така.

Да, детето може да стане по-общително, да се научи да преодолява трудностите и да овладее уменията за четене и писане, но всички методи са несъвършени и центровете за развитие на деца не са начинът да превърнете бебето в нов Айнщайн.

Така че не трябва да очаквате, че едно добро и умно дете след няколко месеца изведнъж ще се превърне в дете чудо, както не трябва да му внушавате, че благодарение на тези дейности ще стане по-добро от всички останали деца. И най-важното е, че нито един дори много силен учител не може да замени родителите на детето, затова е толкова важно, освен всичко, което може да му даде центърът за развитие на детето, децата да получат любовта и грижата на своите майки и бащи в пълен.

За да не пропуснете нищо полезно и интересно за детското забавление, развитие и психология, абонирайте се за нашия канал в Telegram. Само 1-2 публикации на ден.

Авторът на книги за родители разказва за опита си от ранното развитие на едногодишна дъщеря. Какви помощни средства за развитие да избера? На кои автори трябва да се вярва? Как възрастен може да се радва на всичко това? И какво е опасно в хобито само за "образователни" игри и играчки?

Не чакайте резултата

Вдъхновен от страхотната идея за ранното развитие на почти едногодишната Даша, започнах да купувам "помощи за развитие": пъзели за най-малките (по 2-4 елемента), пирамиди, големи мозайки, разделени картинки, както и като рамки и вложки.

Последните са шперплат или картонени плоскости (таблети) с отвори или вдлъбнатини с различни форми и размери. Задачата на играта е да съпоставите втулките със съответните дупки. Класически рамки по метода Монтесори - с геометрични форми. Но сега има огромен брой други тематични дъски (животни, плодове, цветове и т.н.) в продажба - със или без субстрат (т.е. картина вътре като намек).

В нашата къща имаме и образователни книги на различни теми (например „Противоположности“, „В зоологическата градина“, „Цветове и форми“, „Изучавам себе си“). След това дойде ред на "фото албуми".

„Фотоалбуми“ е условно име. Всъщност, вместо снимки, ентусиазираната майка вмъква в джобовете снимки, изобразяващи различни предмети, обитатели на животинския свят и т. н. Наблизо има подпис, за предпочитане написан "според складовете" - в духа на методиката на Н. Зайцев. Албумите трябва да са тематични ("зеленчуци", "дрехи", "мебели", "музикални инструменти", "пътни знаци", "породи кучета" и т.н.). Това е толкова прекрасен начин да запознаете бебето си с външния свят.

Взех снимки и надписи за тях от книгата на Л. Данилова "Как да дадем енциклопедични знания на детето." Сега в продажба има много специални набори от снимки, систематизирани по определени теми.

И сега всичко беше готово за работа. Но ... животът направи своите корекции. Снимките, пуснати от майката, бяха абсолютно безинтересни за детето. Не, интересно, но за три секунди. Тогава вниманието се насочи към разпръснати пъзели по килима, миг по-късно - към цветни рамки и вложки, след това към лигави гевреци от пирамидата ... След това всичко беше изхвърлено и детето изпълзя, за да се скита из апартамента . Тичах след нея с албуми: „Виж, виж, това е тукан, но това е риба михалица“ ... Без резултат. Какъв тукан, какъв михалица, какъв акордеон с акордеон Даша бяха еднакво безразлични.

Притеснението пърхаше в мен. Но тогава, за щастие, опитът на една майка ми привлече вниманието. Тя каза, че нейното момче се пристрастило към същите албуми едва на 1 година и 3 месеца. Разбрах, че не всичко е загубено и като си спомних съветите на специалистите да не се насилват нещата, започнах да чакам.

Какво друго правехме в този момент? Те се опитаха да построят кули от кубчета: аз построих, а Даша се счупи. Нищо, успокоявах се, такъв е периодът сега – разруха. Времето за съзидание предстои. Нашите игри с топка, рамки и вложки, рими, детски стихчета, песнички - всичко това беше някак... неудобно. Дори не видях искра реакция на моите усилия в Даша.

Научих добре предупрежденията „не отглеждайте гений“, „не гонете рекорди“, „не натоварвайте детето“. Но нагласата "не чакай реакция и резултат" някак ми мина. И едва тогава, като помъдрях малко, разбрах, че няма нужда да чакам - нито интерес, нито отговор, нито че бебето ще зарадва майка си с успехите си. Не трябва да очаквате нищо от дете! Не само по времето на ранното му детство – никога.

И трябва да прогоним мисълта, че аз, казват те, се занимавам с „ранното развитие“ на детето си, колко е страхотно, какъв добър човек съм. Подобни занимания не трябва да имат скрит или явен подтекст, нито амбициозни цели, освен едно – удоволствието от прекарването на времето заедно. Всички майчински импулси трябва да идват от сърцето, а не защото „е необходимо“, „полезно“ и „правилно“.

Ето го, ранно развитие!

Успехите, както обикновено се случва, станаха забележими, когато никой не ги очакваше. През същата 1 година и 3 месеца Даша се събуди с "брутален апетит". Тя започна да се интересува буквално от всичко - и на първо място от тематични албуми. Започнахме да ги изучаваме всеки ден, по малко: прелиствах страниците, наричах снимките и Даша слушаше с ентусиазъм. Рейтингът на най-популярните теми оглавиха животните - домашни и диви.

Учейки с Даша, открих много нови неща. Например, научих се да различавам кученце от пекинез, научих как изглежда камбала и какво е дългокосмест ... Спомних си, че най-дългата река на земята е Нил, най-големият остров е Гренландия, и най-дълбокото, чисто и освен това "древно" езеро - нашият Байкал.

И това беше само началото! Детето ми тогава неведнъж ми помогна да хвърля нов поглед върху познатите неща и да извадя прашни торби със знания от кътчетата на паметта. В един незабравим ден видях, че самата Даша започна да взема албуми от рафта и да ги разглежда. И майчиното ми сърце най-накрая се успокои - процесът започна.

Едновременно с албумите детето се "закачи" за всякакви рамки и вложки и подобни на тях игри с шперплат. (Правилното име е развиващите се дъски на Segen. Това са таблетки от шперплат с вдлъбнатини с различна степен на сложност: например няколко еднакви кучета с различни размери; картина, състояща се от няколко части и т.н.)

Друго любимо наше занимание беше да играем на "смешна пирамида". Това са 8 ярки пластмасови чаши, боядисани във всички цветове на дъгата, които могат да се подредят една в друга или да се обърнат с главата надолу, за да се изгради от тях пирамидална кула. Тук и изучаването на цветове, размери и запознаване с понятията "повече-по-малко".

В същия момент съпругът й замина на командировка в Унгария и донесе на Даша подарък оттам - голям „логически куб“ с много дупки под формата на различни геометрични фигури (друго име за такава играчка е сортер). В тях беше необходимо да се поставят детайлите, които са подходящи по форма. Освен това кубът се оказа с повишена сложност: в допълнение към баналния кръг, квадрат, овал, имаше отвори за полукръг, елипса, правоъгълник, равнобедрени и равностранни триъгълници, пет-, шест-, осем-, декаедри и дори паралелепипед.

"Производителите не са объркали нещо случайно? - помислих си. - Това определено ли е наръчник за развитие на деца през втората година от живота?"

Каква беше моята изненада, когато след като се рови в продължение на три седмици, Даша започна да попълва "логическия куб" за сметка на времената. Тогава най-накрая повярвах на Масару Ибука - мозъкът на малко дете има почти неограничени възможности. Всичко, което трябва да правите, е да спортувате с него всеки ден.

Подход към детето

Всяко дете обаче се нуждае от различен подход. Веднъж предложих на тригодишната Даша да нарисува картина - момиче с шейна. Между другото, тя все още не знаеше как да рисува по това време. Но в един момент трябва да започнете да се учите, нали? Детето с ентусиазъм взе флумастер и ... го постави на мястото му.

„Не, мамо, не мога.

- А ти опитай. Виж, не е никак трудно - и нарисувах шапката на момичето.

Даша по никакъв начин:

- Не, не мога.

И тогава ме разби.

- Не работи за тези, които дори не се опитват да учат, Даша. Ако не опитате, ако не опитате, наистина няма да успеете. Оказва се само за тези, които се залавят за работа и тренират, тренират, тренират, без да се страхуват от грешки. Никой не успява веднага, но ако не правите нищо, никога няма да успеете. Тук!

Издишах. Тогава се замислих. На кого казах всичко това? Тригодишно момиче? Но как може такава троха да разбере всички тези причинно-следствени връзки на „света на възрастните“ и още повече да ги вземе под внимание?

Освен това, след като натрупах опит в "ранното развитие", разбрах няколко важни неща за себе си:

1. Мария Монтесори, съпрузите на Никитина са хиляди пъти прави, съветвайки никога да не правите за бебето това, което може да се справи сам. Когато играете с дете, в никакъв случай не трябва веднага да му посочвате грешките и да му казвате „как да“ и „как да го направи правилно“. Нека греши, нека прави както намери за добре. Защото само като напрегне главата си, измисляйки свои начини за решаване на проблем, той ще се научи да мисли и да твори. Само така то ще израсне вътрешно свободно и уверено в себе си. Би било добре това отношение да се пренесе и във всички останали сфери от живота на детето. В бъдеще последното нещо, от което ще има нужда, е да бъде настоятелно съветван как да живее и какво да прави.
2. Ако нещо не се получава за бебето и то ядосано изхвърля играчката с ясното намерение никога повече да не я доближава, трябва да се опитате да сведете до минимум този негатив. И отново спокойно и ненатрапчиво покажете, обяснете, развеселете, подкрепете вярата в себе си. „Със сигурност ще успеете, вие сте толкова добър човек!“.

Но... Какво видях, след като замълчах? Даша, въздъхна, плахо взе флумастер и започна да рисува ръкавиците на момичето. Неумело, разбира се, от време на време се измъкваше от "границата", но тя се опита! Вечерта с гордост показахме „момичето с шейна“ на татко, който се прибра от работа, който, разбира се, почти припадна от такава красота. И оттогава Даша повярва в себе си и поиска да й купи книжки за оцветяване. Кой би помислил, че такава безнадеждна афера като „лекция за възрастни“ ще й помогне да преодолее „бариерата“ и да започне да прави това, което е смятала, че никога няма да успее.

„Безполезни“ игри

Някак неусетно за себе си започнах да се занимавам само с "образователни" игри с детето, напълно забравяйки за "безполезните" игри (криеница, етикети, дъщери-майки и други). Ситуацията беше спасена от бавачката на Даша, Наташа, която се появи в живота ни. Тя беше музикален ръководител в детска градина и работеше с нас два пъти седмично.

„Съвременните деца изобщо не знаят как да играят“, спомних си думите на Наташа. - И това е най-големият проблем, когато идват на детска градина.

Вечно съм благодарен на нашата бавачка. Защото тя е просто прекрасен човек. За това, че за две години работа при нас нямаше в какво да я упрекна. Но преди всичко за това, че тя научи детето ми да играе.

Наташа го направи много естествено. Тя и Даша взеха плюшени играчки, измислиха роли, ситуации (магазин, „при лекаря“, на улицата, на парти, в зоопарка и т.н.), победиха ги, развивайки въображаем сюжет. И въпреки че моето момиче в този момент каза само няколко думи, играта се получи и погълна дъщеря й изцяло. И много, много скоро забелязах, че тя вече не ме следва с конска опашка, не иска да я забавляват, а сама си играе с удоволствие.

Как да научим детето да играе самостоятелно?

• Детските игри на самота са възпрепятствани от две чувства: чувство на несигурност и чувство на съмнение в себе си. За да се чувствате сигурни, е необходимо майката да е постоянно в полезрението. И за да се чувствате уверени в себе си, трябва мама да ви развеселява и хвали през цялото време („Колко добре се справяте! Страхотни сте!“).
• За да може бебето да започне да играе самостоятелно, трябва да му покажете как се прави това. Затова в началото играем с него известно време - в различни игри и играчки, които са у дома. Ние показваме всякакви опции (можете да направите това, но можете да направите това), експериментирайте и, разбира се, фантазирайте.
• Понякога, когато бебето е затруднено, му помагаме да избере игра, предлагаме нещо. При закупуване на нова играчка или игра също първо играем заедно.
• Не е необходимо веднага да се откъсвате и да бягате, когато детето се обади за игра. Ако сме заети, можем спокойно (и твърдо) да кажем: „Зает съм, но със сигурност ще играя с теб, когато съм свободен“. Така му даваме да разбере, че мама е отделен човек със свои нужди и може да си има и свои дела.

Между другото, когато играе с ентусиазъм, детето разбира света около себе си много по-дълбоко и по-многостранно, отколкото когато изпълнява "развиващи" задачи, тъй като полага значителни умствени усилия и използва творческо въображение. Много е важно бебето да изпитва различни емоционални състояния. Изживейте го сами, не се учете от снимки. Самият той трябва да се научи да се радва, да съчувства, да се грижи, да бъде внимателен и така нататък. Опитайте различни социални роли и погледнете на света от различни гледни точки. Само тогава развитието му може да се нарече пълно.

Сега знам: няма "безполезни" дейности за бебето. Всяка игра, всяко интересно взаимодействие с възрастен го развива, дава му нови знания и умения, прави го по-интелигентен, независим, зрял. И няма нужда да се страхувате, че дете, което се е включило в ролеви игри, ще свикне с участието на възрастен и вече няма да може без него.

Ще бъде в състояние! Този, на когото постоянно му липсва внимание, с когото играят малко, на когото в най-ранна детска възраст не са показвали колко забавно, интересно и полезно може да прекарва времето си, не може.

Добра техника, майка ми и брат ми обикновено я използват, но предимно с електронен учебник. Сега е в 3 клас. Много му харесва, очите му горят, има желание да яде, бързо усвоява информация.

02.11.2015 17:20:58, Елена Каркавцева

Много правилна статия. ППКС.

Страхотна статия! много благодаря за съвета.

Това ми хареса много! Темата за независимите игри е особено актуална за нас))) Благодаря за полезните съвети!

Много интересна статия с полезни изводи!!!

Коментирайте статията "Дете е на 1 година. Ранно развитие: откъде да започнем?"

Ранно развитие. Методи за ранно развитие: Монтесори, Доман, кубчета на Зайцев, обучение по четене, групи, занимания с деца. Намерих интересен филм за ранното развитие в YouTube: „Как да научим дете да учи от раждането и да завърши училище на 7-годишна възраст - методът на П. В. Тюленев ...

Дискусия

И накрая, в телевизионните програми „Най-доброто от всички“ (Първи канал) и „Невероятни хора“ (Русия-1) те показаха интересни резултати, ранно развитие по системата MIR, изложено в книгите: „Как да ускорим интелектуалния развитие на детето“ (1995), „Четенето – преди да прохожда“ и други книги на П.В. Тюленев (вижте: [link-1] преподаване на четене, природни науки, чужди езици, шах, феноменално физическо развитие, музикално развитие и други резултати, които започнаха през 1988 г., вижте: - [link-2] и на този сайт на тази покана.
Чест и хвала на Максим Галкин, прекрасният водещ на телевизионния канал, съпругът на великата Алла Пугачова, който се осмели да покаже отличните резултати от ранното развитие на Първия не само на цялата страна, но, мисля, и на целия свят.
Гледайте и се възхищавайте, възпитавайте децата си като изключителни хора и гении! :)

03.03.2017 06:55:46, запомни добре

Кратък преглед Методи за ранно развитие. Ранно развитие. Методи за ранно развитие: Монтесори, Доман, кубчета на Зайцев, обучение по четене, групи, занимания с деца. Ето видео по темата: Как да научим дете да учи от раждането и да завърши училище на 7 години ...

Дискусия

Ето видео по темата: Как да научим дете да учи от раждането и да завърши училище на 7 години? - см.: [линк-1]

Какво ще стане, ако майката и бабата не пречат на децата да учат по тази система от училищната програма от раждането?

Тук във видеото можете да видите, че дете, което е учило самостоятелно по системата на П. В. Тюленев, без изобщо да ходи на училище, вече на 7-годишна възраст "полага" изпити за средно училище:
- чете наизуст "Евгений Онегин", всички стихотворения на М.Ю. Лермонтов и др.- по училищната програма.
- по математика детето е минало всички теми, решило е всички задачи до 7 клас и т.н. - и в други видеа..

Основната тайна е, че майката и бабата не знаят, че детето учи и чете учебници, а не приказки!

Ранно развитие. Методи за ранно развитие: Монтесори, Доман, кубчета на Зайцев Как гледа на училищния живот дете, чиито интелектуални способности не са развити? Забележителни резултати от ранното развитие: дете на 2 години беше научено да печата букви и ...

Дискусия

Сега у нас трудно се възпитават умни хора...

Да, разгледах вашите връзки и предложения материал и самата книга ...
Книгата, на страница 12, разказва как обикновени родители (без специално образование) самостоятелно са отгледали децата си толкова успешни, че всички ги признават за надарени, талантливи ... Дадени са факти и примери от историята;
"... Факт 1. Ето, например, една история, която почти всички родители в цялата страна, Германия, знаят. В средата на миналия век бащата на Карл Вите, свещеник, още преди раждането на дете , по време на една от своите проповеди, спори със съвременните учители, какво ще отгледа изключителна личност ... В резултат на това вече на девет години синът му, малкият Карл, влезе в университета в Лайпциг, а година по-късно той блестящо премина всички изпити. Отбелязвам, че много изключителни хора бяха възпитани по препоръките на отец Витте, включително основателят на кибернетиката Норберт Винер. И всички те получиха основното си образование у дома, преди да навършат 5-6 години, станаха "чудотворци" "благодарение на прилагането на препоръки от техните родители, още преди училищна възраст..."
Да, ако само родителите наистина разбираха важността на отглеждането и възпитанието на децата в сегашните условия и можеха да се обединят...

Образователни игри. Ранно развитие. Методи за ранно развитие: Монтесори, Доман Общо седем книги: "Развитие на цветовото възприятие при деца от 1 до 2 години", "Развитие на книги за ранно развитие. Глен Доман" Как да развием интелигентността на детето "Сесил Лупан" Повярвайте .. .

35 метода за ранно развитие. Методи. Ранно развитие. 35 метода за ранно развитие. Несправедливостта към ранното развитие е изпълнена с големи проблеми за родителите и какъв е смисълът да развивам деца?! „Не ми плащат за това и не са ме научили как да го правя.

Дискусия

Здравей Приятелю и другарю на деца и родители :))
Четох ВИ и някак си наистина попаднах в темата.
Ето, обяснете ми, моля, ЗА КАКВО да развиваме децата?
Отговор:
За да обясните, трябва да знаете какъв език на обществото говорите и разбирате?
За всеки случай ще се опитам да "обясня" на няколко езика:
1) на езика на "развитото" дете
2) на езика на родителя
3) на езика на традиционен учител
4) на езика на учителя - новатор Борис Павлович Никитин
5) на езика на учителя - новатор Виктор Федорович Шаталов
6) на езика на икономист - социолог
7) на езика на филма „Духът на времето“, тоест от позицията на глобалист, последовател или потомък на „комисара на цветната (червената) революция“, изпратен в Русия през 1917-1919 г.
8) на езика на комисарите на "цветната революция", изпратени през 1991 - 1999 г. според телевизионни програми за Чубайс, интервю с държавния глава. комисията по собствеността на Полеванов и други автори на Приватизация-1 и Приватизация-2 (жилищни сгради), започнали по време на "кризата";
9) на езика на макроикономиста
10) на езика на микроикономист
12) на езика на демографа

Животът, самото общество коригират личността, детето и всички коректори, които познаваме.
1) има добри наблюдатели: учители или родители, които вдъхновяват и хвалят, и има лоши, които ви карат да „учите“ и да се карате
2) Родители - наблюдатели:
2.а. Родители, които довеждат любовта си към детето до абсурд и лицемерно прикриват безотговорността си с „любов”: „Главното е да обичаш детето!! Искам детето да не се развива много - как ще се справя? Искам детето винаги да е мое, да живее с мен, дори няма да се женя или женя! Или ще го позволя, но тогава ще се разведа - само детето ми да беше с мен и внукът - също! Затова няма да го развивам: нека бъде беззащитен, безпомощен - тогава винаги ще бъде с мен! Оставете го да играе игри, да пие бира или наркотици и т.н. - само ако беше винаги там!
2.б. Искам детето да стигне по-далеч от мен - нека развива бизнеса ми, да е по-умен и по-инициативен от мен - аз самият не мога да държа корпорацията си в ръцете си, нека знае правилата за поведение на православни, евреи, мюсюлмани, Будистите и знаят точно какво могат да направят състезателите с него тези вероизповедания; нека владее математически методи - в конкурентна среда са необходими точни модели; нека си има думата - без PR при капитализма не се живее; нека се занимава със спорт, има някаква категория - спортът ще му помогне да бъде в добра интелектуална форма, да живее дълго и да поддържа здраве, нека бъде независим и да помага на мен и майка ми, стриктно спазвайте основната заповед на Библията: "Почитай баща си и майка си, за да се продължат дните ти на тази земя", а всичко друго е от лукавия и т.н. и т.н.

Списък от 13-ти до 23-ти метод за ранно развитие:
13. Методът на Сухомлински, или: сто кръга и клубове за деца във всяка детска градина и училище - учители от Германия, Швейцария, Франция дойдоха да научат опита на средното училище в Павлиш.
14. Борис и Лена Никитини, 1957 - 1968, Възпитание от раждането до училище. Резултати: седем деца, четящи от 3-годишна възраст; най-високият коефициент на интелигентност в света, 100% здраве, влязоха в училище веднага в 3-4 клас; - Нямаше компютър, използвани: предмети от бита, "Интелектуални игри". Клас: "Татко - възпитател", "Методика на семейния начин на живот", "Методика за големи семейства".
15. Николай Зайцев, 1980 г. преподаване на четене от 3-4 години, резултати: начало на четене на 3-4 години. - използвани: кубчета, маси, карти Зайцев, компютър - не са използвани. Клас: "Педагогическа методика".
16. Техника на Тюленев, "Сибирска техника за постигане на максимални резултати", Томск: започнете да четете, преди да ходите, както и да броите, да знаете бележки, да правите неща, да играете шах ..., ролеви игри, 1988 - 1995, 1988 , две деца, последователи в много страни, желателно е да се започне обучение от бременността и от раждането, журналистика, химия. дизайн, геномика, книгата "как да отгледаме бъдещ президент" и др. Резултати: текстове, документи, шампиони и др. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Методи за компилиране, популяризиране и др. - в книги, издадени след 2000 г. Первушина, Данилова, Маниченко, Жукова и други, клас: "сглобяеми методи за компилация".
Останалите методи са последователи и разпространители на стари идеи и наръчници – Монтесори и др.
В много случаи не можете да смесвате различни методи - оказва се като в дъга - „бял ​​цвят“, тоест празен ...
18. Методи на търговци, собственици на магазини: набор от наръчници, направени според идеите на създателите на методите, например Доман, Никитин, Монтесори, Тюленев, Зайцев, не може да се счита за методология ...
При безразборна употреба такива обезщетения също не дават сериозни резултати, разсейват и забавляват детето.

По-нататък стр. 19 - 21 анализ на методите за ранно развитие не е предназначен за вярващи и сектанти:
19. Християнски методи. Православният метод е да слушате в църква или да четете различни книги от Библията или, в детската версия, в неделя в неделните училища според определен каноничен график. Тук се губи същността на религията, като скрита педагогическа техника - Старият завет, Божият закон и всички "религиозни обреди" са написани по-скоро, за да предадат мъдростта и правилата за разумно поведение предимно на децата, чрез поведението и изпълнение на религиозни традиции и заповеди от възрастни.
В Божия закон името на Бога е забранено да се използва и апелът към Всевишния се използва само за повтаряне и изпълнение на закони, правила за поведение, медицински, социални и други предписания. В православието, напротив, от 613 заповеди се обръща внимание само на 10, десет заповеди, тоест само 0,15%, хиляда пъти по-малко, отколкото изисква религията! Името на Бог не само се повтаря непрекъснато, вместо да се повтарят мисли, заради които Бог е измислен!
Освен това се правят безброй изображения, което е строго забранено в Божия закон: „не създавайте изображения на никого и не се покланяйте ...“.
Тоест формата е изместила съдържанието, от което толкова се е страхувал основоположникът на монотеизма Моисей, възпитан, напомням, като фараон, цар или, по наше мнение, като президент.
Тоест, някой съзнателно премахна същността, текстовете, мислите и интелекта от Православието с „идоли“ и образи, замени четенето със сляпо поклонение на образи, служби на църковнославянски и затова никой нищо не разбира.
Ето защо православните народи бързо измират.
Протестантски методи. За да могат обикновените хора да четат и познават Библията (книгите на Тората и още 50 книги), Лутер я превежда от латински на немски.
20. Мюсюлмански метод: бащата е длъжен да чете (на детето) избрани текстове от Корана до 5 пъти на ден. Коранът се рецитира под някаква форма на стих. Това постига силно запаметяване на много закони на Тората, Божиите закони, които са изложени в тълкуването на Корана: почитане на родителите, кодиране от лоши навици и всичко останало, забрани за пиянство и т.н. - което се наблюдава сред мюсюлманите. Това е най-мощната техника за въздействие, тъй като бащата ежедневно, до пет пъти, влияе на детето с дума и пример.
21. Еврейският метод - майката е длъжна да учи от зачеването, по време на бременността, а бащата е строго задължен от първите дни на живота на детето всяка събота да чете на бебето книгата на фараона - "Библията" , Петокнижието на Мойсей или по друг начин - Тората, и само тази книга! Защо? - ясно е, че ученикът на фараона Моисей не е Чуковски, Заходер, Пушкин или друг писател ... Освен това, по принцип в тази техника е замислено, че детето трябва да чуе баща си да повтаря молитви, избрани псалми три пъти на ден, Планиран.
22. Методика според Кабала - букви от азбуката - основа на Вселената. Всичко се свежда до комбинацията и съчетанията на буквите от азбуката, до формули, на които се придава мистично и чудодейно значение.
23. Техника на Бронников: обучение на сляпо или слабовиждащо дете да вижда. ... Твърди се, че резултатите са положителни!

Част 3 ще продължи :)

Конференция "Ранно развитие" "Ранно развитие". Раздел: Методи за ранно развитие (какви методи съществуват за развитието на децата в детската градина). Анализ на методите за ранно развитие и съгл. Детска градина. Тук мисля, че има голямо объркване.

Дискусия

От известните имена забравихте Монтесори и Лупан.
Относно резултатите - регистрирайте се на уебсайта на Лена Данилова и прочетете дневниците (много са в затворен достъп, така че е необходима регистрация, а не посещение на гости). Там майките подреждат смесица от методи - от коя е по-подходяща за детето и не се страхуват да експериментират.
Ще кажа за детето си, че в момента се използват почти всички по-горе (с изключение на Лупан) - Данилова, Никитин, Монтесори, Зайцев, Доман и моите собствени идеи :-). Но Тюленев го няма, но някак си не бях много проникнат от гръмките му лозунги.

Засегнахте много важна тема. Сега детето ми е на 2, 3. Едно време от 9м до 1г ходеха на Монтесори. След това училище за ранно развитие (лека, рисуване, танци) Сега отново се върнаха към Монтесори. Трябва да кажа, че ефектът от „скок“ в развитието е осезаем, в сравнение с деца, които не ходят никъде. Купихме кубчетата на Зайцев (но все още няма голям интерес и е трудно да се приложи тази техника без помощ).
Мисля, че всичко трябва да е навреме, а не насилствено и умерено (също така никой не отменя игри, четене и т.н. вкъщи). Повечето родители са отведени в училища за развитие, за да не го правят сами, мързел, колкото и странно да звучи!
Струва ми се, че до 3 години най-приемлив (в разумни граници) е методът на М. Монтесори (2-3 пъти седмично по 2 часа)

Методи за ранно развитие: Монтесори, Доман, кубчета на Зайцев, обучение по четене, групи, занимания с деца. Методи за ранно развитие. Бих искал да знам как най-добре да развия дете след една година.

Дискусия

Най-доброто място да започнете е като проучите тези сайтове, които имат много материали за голямо разнообразие от области на развитие.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Ето линкове към темите. Много удобно:
http://www.babyclub.ru
Ето чертежа:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Ето математиката:
http://naturalmath.com/baby/world/
Различни игри:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Презентации:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Класическите стандарти за предучилищно развитие са без съмнение в тяхната ефективност. Но западните методи, които набират популярност, също декларират най-модерните начини за обучение на дете. Как да направите правилния избор?

Всеки родител иска да види детето си хармонично развито. За да отиде на училище подготвено и адаптирано към новите условия, детето трябва да научи това. За интелектуалното развитие трябва да се полагат грижи от най-ранна възраст.

Детските градини, всички видове центрове за подготовка на дете за училище са пълни с различни методи за предучилищно развитие. Как да изберете най-доброто за вашето дете и как да не сгрешите в избора си?

Всички методи могат условно да бъдат разделени на две групи: модерни и класически традиционни. Каква е тяхната разлика?

Традиционни методи за развитие и обучение

Класическите стандарти за развитие на деца в предучилищна възраст обикновено се практикуват от държавните детски градини. От 2013 г. влезе в сила закон, който задължава предучилищните институции да обучават децата по единна образователна програма. Този стандарт, наречен GEF, включва приетите правила:

Обучението протича под формата на игра. Забранява се всякаква дейност, която в някаква степен напомня на занимания в училище.

Недопустимостта на системата за оценяване и сертифициране. Децата се класифицират по характер, постоянство, способности и възрастова група.

Използват се три основни метода на обучение: нагледен, речеви и практически.

Предучилищната институция е насочена към придобиване на следните умения за дете:

1. Способността да поемат инициативата в точното време и самостоятелно да предприемат необходимите действия.

2. Самочувствие и откритост към външния свят и обществото.

3. Емоционално положително отношение към себе си и другите.

4. Развитие на фантазията и въображението.

5. Разкриване на творчески способности и способността да се използват.

6. Добре развита фина моторика.

7. Способността да се проявява усилие на волята при извършване на определени действия.

8. Жив интерес към учебния процес.

Както може да се види от това, предучилищното образование и развитие е основно насочено към получаване и консолидиране на необходимите умения, за да може детето да учи успешно в стените на училището. В програмите на възприетия стандарт се акцентира върху развитието на речта, познавателните способности, естетическия вкус, физическите данни и социалното развитие на личността.

Съвременни техники

Алтернатива на класическото обучение на деца в предучилищна възраст са съвременните иновативни методи. Особеността на тези програми е, че те са фокусирани върху развитието на детето буквално от люлката. Традиционните методи на обучение поставят началото на активно развитие малко по-късно.

Най-популярни са следните методи:

Монтесори

Интересното е, че първоначално този метод на обучение е бил специално предназначен за деца с някои увреждания в развитието. Но бързо стана популярен сред обикновените деца. Същността на развитието е, че бебето не учи пасивно, а проявява силен интерес към учебния процес. Учителят или родителите трябва да се грижат за създаването на благоприятна среда за развитие около детето. Четенето по този метод се препоръчва да започне не по-рано от 3 години.

Техника на Зайцев

Развиващите кубчета са основният инструмент за разработка на тази програма. Обектите, сричките и буквите, изобразени върху тях, позволяват на детето бързо да усвои принципите на четене. Авторът Николай Зайцев смята класическото обучение за четене за неприемливо и забавя целия процес. Кубчетата са с различни цветове и големина. Характерното звънене, идващо от тях, помага на бебето да се научи да прави разлика между гласни и съгласни.

Валдорфска техника

Децата, записани в тази програма, поставят основния акцент върху развитието на творческите способности и личността. Децата се занимават с музика, моделиране, бродиране. Липсата на система за оценяване и цялостното развитие на способностите на детето до училищна възраст прави тази програма за развитие все по-търсена всеки ден. Възпитанието на индивида и развитието на духовността са основните методи на Валдорф.

Тези три метода за развитие все повече се използват от предучилищни образователни центрове и млади креативни родители.

Разумно съотношение

Сравнявайки двете групи методи за предучилищно развитие, можем да кажем, че всяка от тях има своите плюсове и минуси.

Класическите стандарти за обучение обхващат цялостното развитие на детето. Години на доказани методи на преподаване, които обръщат еднакво внимание на умственото, когнитивното и физическото възпитание. Но груповите класове на този принцип са напълно лишени от индивидуалност и не се вслушват в нуждите на детето.

Съвременните методи за развитие често се съсредоточават върху едно нещо, като напълно губят от поглед всички останали аспекти на необходимото хармонично възпитание.

Най-предпочитана е разумна комбинация от традиционен и модерен начин на развитие. По-добре е да вземете разпределението на нормите от класическата схема, да се научите да четете ще бъде по-ефективно с помощта на кубчетата на Зайцев, творчеството и богатият вътрешен свят ще помогнат за развитието на метода на професор Уолдорф и естественото познание за света и социалната среда най-добре ще се проведе под ръководството на Мария Монтесори.