Класове за природата 2 младша група. Урок за запознаване с природата в първа младша група „Светът на дивата природа

Тема: Пролет. Промени в природата.

Програмно съдържание:

1. Изяснете и консолидирайте представите на децата за промените, настъпващи в природата през пролетта.
2. Фиксирайте признаците на пролетта, имената на пролетните месеци.
3. Култивирайте уважение към околната среда.
4. Активирайте речника по темата "Пролет".

Предварителна работа:изучаване на стихотворението „Пролетта върви към нас” от И. Токмакова, наблюдения върху разходки, разглеждане на снимки и илюстрации за пролетта.

Оборудване:

• Компютър, презентация "Пролет",
• "портрети" на пролетните месеци;
• Снимки:

Цветя - подбел, глухарче, сънлива трева, иглика, теменужка;

Животни - мечка, лисица, заек, вълк, катерица;

Птици - скорец, кукувица, щъркел, лястовица, топ, жерав;

• играчки за насекоми: бръмбар, муха, скакалец, пчела, мравка, пеперуда;
• плик с карти за всяко дете с изображение на силует на пеперуда за оцветяване, цветни моливи.

Методически методи:въпроси, разглеждане на снимки, гледане на презентация, игра на игри, четене на поезия, изненадващ момент, визуална дейност

Речник: иглика, капки, размразени петна, къщичка за птици, рано, късно, имена на млади животни и птици.

Напредък на урока:

Учителят кани децата да гледат презентацията "Сезони" (за пролетта). След това едно от децата чете стихотворение-гатанка:

Разсъмва се рано сутринта

Тук-там хралупи.

Потокът бучи като водопад.

Скорците летят до къщичката за птици.

Капки звънят под покривите,

Мечката стана от снежното легло.

Слънцето гали всички с топлина.

Кой знае това време на годината?

Как познахте, че е пролет? Какви знаци се споменават в стихотворението? Какви белези на пролетта забелязахте във видеоклипа? Кой сезон е сега? Защо мислиш така?

- Пролетта дойде. Нека си припомним кой сезон беше преди пролетта? Ще бъде ли след това?

— Всеки сезон се състои от три месеца. Нека си припомним имената на пролетните месеци. (март април май). Кой месец е?

Знаете ли, че пролетта се случварано, понякога в средата на пролетта и късно Пролет. Според вас кой месец е пролетта? Сега ще разгледаме снимките и ще се опитаме да определим към кой период от пролетта принадлежат. Защо мислиш така?(Децата идват на масата, редуват се да правят снимки, които изобразяват различни пролетни периоди, назовават ги и обясняват защо мислят така).

- В живота на животните през пролетта също настъпват промени.(Те гледат снимки с изображения на животни и казват: през пролетта малките се появяват при животните, зимната вълна се заменя с лятна).

Птици: щъркел, кукувица, лястовица, скорец, топ се връщат от топлите страни, строят гнезда, снасят яйца и ги инкубират.

- През пролетта се появяват първите цветя, а кои трябва да разберете сами. Сега ще играем играта „Разпознай и назови цветето“.(На масата има снимки на различни пролетни цветя с изображението надолу. Децата излизат едно по едно, вземат произволна снимка и назовават цветето, изобразено на нея. Направете 2-3 изречения за него).

(Обяснете на децата имената на цветовете -иглика, подбел).Кажете на децата за необходимостта от уважение към цветята: те не могат да бъдат откъснати, можете само да се възхищавате на красотата им.

Физическо възпитание:

Първите ни цветя отварят листенцата си

Ветрецът диша леко, листенцата се люлеят.

Първите ни цветя затварят листенцата си.

Заспиват тихо, поклащат глави.

(Извършвайте движения според текста.)

Но не само цветята се появяват през пролетта. Вижте кой е?(Vos-l отваря салфетка - под нея има насекоми (играчки).)На децата се задават въпроси:

• Какви насекоми вече сме виждали на улицата?
• Какви насекоми ще се появят скоро?
• Кое насекомо причинява вреда?
• Какви насекоми са полезни?

(Децата разглеждат насекоми и говорят за тях).

Изненадващ момент:учителят се появява в костюма на "Пролет", носи подаръци (карти с изображение на силует на пеперуда, която трябва да бъде боядисана). Децата оцветяват снимки на пеперуди, благодарят на пролетта. След като децата оцветят пеперудите, едно от децата рецитира стихотворението „Пролетта върви към нас“ за пролетта:

Пролетта идва при нас

С бързи стъпки

И снежните преспи се топят

Под краката й.

Черни размразени петна

видими в полетата.

Да, много топло

Краката на пролетта.

И. Токмакова.

Пролет благодари на децата и се сбогува с тях.

Резултат: когато отидем на разходка, ще се опитаме да намерим всички признаци на пролетта на сайта.

Програмни задачи:

Образователни задачи:

Научете децата да назовават и различават домашни и диви животни;

Да даде представа за нуждите на животните от светлина, топлина, храна и

Задачи за развитие:

Развийте вниманието;

Развийте положителни емоции, свързани с нови преживявания.

Образователни задачи:

Култивирайте емоционална отзивчивост у децата.

Методи и техники:изненадващ момент, разговор, разглеждане, въпроси, уточнения, продуктивни дейности на децата, насърчаване, художествено слово.

Оборудване:играчки: крава, овца, пиле, кон, котка, вълк, лос, дива свиня, куче: атрибути за настолен театър.

Предварителна работа:

- разглеждане на илюстрации с домашни и диви животни;

- дидактически игри: „Кой къде живее?“, „Чий силует?“

Гатанки за животни.

Напредък на урока:

Децата влизат в групата и поздравяват гостите.

В групата се появява баба (възпитател).

Педагог:

Здравейте момчета! В беда съм, забравих да затворя портата и всичките ми домашни любимци избягаха. Помогни ми! Може би животни са дошли във вашата група? Но аз не се нуждая от всички, а само от дома.

Отгатнете гатанки:

Меки лапи, нос на прасенце,

Има драскотини по лапите. И плетена опашка.

(котка) (прасе)

Той е приятел със собственика, пази къщата, има планина,

Живее под верандата, а опашката е с пръстени. предни вилки,

(куче) И зад метлата.

Децата отгатват гатанки и търсят улика, благодаря на всеки поотделно.

болногледач:

Браво, познахте всичките ми животни.

Какви други домашни любимци имате в групата?

Децата носят животни и ги назовават. Слагаме всички на масата.

Какви животни живеят с мен и се наричат? (У дома)

Защо животните се наричат ​​домашни любимци? (живея с човек)

Нали, защото живеят до човек?

Домашните любимци живеят до човек, не могат да си построят къща, да копаят дупка, леговище, не са приспособени да живеят в гората. Трябва да се грижат за тях, да строят къщи, да ги хранят, да ги почистват.

Педагог:

А сега, момчета, каня ви да ме посетите,

Физическо възпитание:„На гости при баба“

прагчета, прагчета, прагчета,

Отиваме на гости на баба

На нашата скъпа баба,

Весела баба.

Котката е много добра, ходи леко бавно,

Седи, мие се, бърше се с лапа.

Ето едно палаво кученце, има рошава глава.

Тича и лае, играе на двора.

Наближаваме мястото, където с помощта на атрибутите на настолен театър е направен макет на селски двор, а до него има гора.

Педагог:

А сега да караме моите животни у дома.

Децата намират домашни любимци в групата и ги водят на учителката, тя приема животните, благодари на децата за помощта.

болногледач:

Къде ще живеят дивите животни? (в гората)

Децата подреждат диви животни в гората.

болногледач:

Грижа се за домашните си любимци и много ги обичам, а те ми благодарят за това:

Кравата ми дава - (децата отговарят) мляко.

Пилето дава - (деца отговарят) яйца.

Котката хваща - (деца отговарят) мишки,

Овцата дава - (отговор на децата) вълна.

Прасето дава - (децата отговарят) месо.

Конят ми помага - (деца отговарят) орат земята, транспортират

Кучето пази къщата ми.

И за това, че дойде да ме посетиш и ми помогна, ще те почерпя.

Баба гощава всички с бисквити и благодарности.

Библиография:

1. Учебна програма за предучилищно образование. /NIO. - 2012. - 416 с.
2. Съвременни подходи към образователния процес Л. В. Лобинко, Т. Ю. Шведова, - Минск: ИВЦ, Министерство на финансите, 2009 г., -280 с.

Урок в образователната област "Дете и природа" за ученици от втора младша група "Пътуване до приказната гора"

Програмно съдържание:

Да се ​​​​формират идеи за начините за устно обозначаване на количеството "много", "едно", "две", "три"; способността да се назовават величинните характеристики "дълъг", "къс"; възможност за групиране на обекти по цветови параметър; способността да се следи развитието на действията в литературните произведения; да разпознават литературните герои и техните действия при възприемане на художествени произведения. Да развият способността за възприемане на музикални образи и тяхното предаване в движения, съответстващи на естеството на музиката; фини двигателни умения; когнитивна и емоционална сфера на детето, въображение в условията на игрова дейност. Да култивира интерес, внимание и доброжелателно отношение към заобикалящия свят.

На вратата се чука и влиза пощальонът.

О, тя! До къде стигнах? (отговори на децата). Това детска градина ли е? Така че дойдох правилно. Казвам се пощальон Печкин, как се казвате? (Запознанство). Кой е най-важният във вашата група? Кой те учи на всичко: да рисуваш, да извайваш, да броиш? (отговори на децата). Донесох писмо за вас и Лариса Павловна, ето го - прочетете го. И ще продължа да разнасям писма. (Четене на писмо.) -

„Скъпи момчета! Ние, горските животни, ви каним да ни посетите на горска поляна. ще посетим ли (Да.) - Но ние ще се качим на автобуса, ако познаем гатанките: Цяла зима спа в кожено палто, Смучеше кафявата си лапа, И когато се събуди, започна да реве. Този горски звяр ... Мечка.

От върха стърчи пухкава опашка. Какво е това странно животно? Начупва ситно ядките. Е, разбира се, това е ... Катерица.

Хитра измама, червена глава, пухкава опашка - красота. Кой е? лисица.

Кой в студената зима В гората скита ядосан, гладен? Вълк

Той се страхува от всички в гората: вълка, бухала, лисицата. Бяга от тях, за да избяга С дълги уши ... Заек.

Аз съм под бреза или коледна елха. Игли стърчат от мен, Прилича на футболна топка, Наричат ​​ме ... Таралеж.

Браво момчета, отгатнахте всички гатанки!

Къде живеят всички тези животни?

Как с една дума можете да наречете животни, които живеят в гората и сами получават храна? (отговорите на децата)

Е, време е да тръгваме!

Имаме два пътя пред себе си.

Трябва да поемем по дългия път. Къде е дългият път?

По кой път ще поемем?

Всички се качваме на автобуса и тръгваме!

О, хора, вижте каква красива цветна поляна! Какво виждате на него? (Пеперуди, цветя.)

Колко цветя? (Много.)

Колко пеперуди? (Много.)

Нека помогнем на всяка пеперуда да намери своето цвете. (Съвпадение на цветовете) - Какъв цвят е цветето? (Червен)

Колко пеперуди има на едно цвете? (Едно.)

Какъв цвят е цветето? (Жълто.) - Колко пеперуди има на едно цвете? (Две.)

Какъв цвят е цветето? (Син.)

Колко пеперуди има на едно цвете? (Три.)

Добре отговорихте, а сега да си почиваме и да играем!

Физкултминутка.

В тъмната гора има хижа (Децата се разхождат.)

Стоейки назад (обърни се)

В онази колиба има старица (заплашват с пръст.)

Баба Яга жива (Заплашват с пръсти на другата ръка)

Плетене на една кука нос (покажете с пръст)

Големи очи (покажи)

Като жар гори (клати глава)

Леле, какъв ядосан! (Бяга на място)

Косата се изправя (вдигнете ръцете)

Е, починахте ли? А сега ще отидем по-нататък с нашия автобус.

Ето ни в горската поляна. Нека да чуем как вятърът шумоли в дърветата, да покажем как люлее дърветата и да му помогнем да духа първо слабо, а след това силно (Дихателни упражнения).

Вижте момчета, няма никой на поляната. Вероятно всички животни са се изплашили от вятъра и са се скрили. Трябва да ги намерим. Да ги намерим.

Къде живее катерицата? (На дърво в хралупа.)

Къде живее заекът? (Под храста.)

Браво момчета, всички отговориха правилно. И сега продължаваме нашето пътуване през горската поляна:

Вървяхме, вървяхме, вървяхме

Накрая дойдоха.

И стигнахме до къщата на таралежа.

Таралежът ни посреща и предлага да отгатваме приказки! Ето тези приказки (показващи илюстрации към приказките "Теремок", "Вълкът и седемте деца", "Колобок", "Ряпа" (не всички герои са показани в илюстрацията към приказката "Ряпа")).

Кой друг помогна да извади ряпата? (отговори на деца с поставяне на героите от приказката).

О, момчета, вижте тези таралежи. Защо са толкова тъжни? (Те нямат игли.)

Момчета, можем ли да помогнем на нашите таралежи да намерят иглите си? (Да.)

Играта "Избери по цвят"

Момчета, как забравихме, те дойдоха да посетят горските обитатели, но не донесоха освежителни напитки. Да печем пайове и да почерпим приятелите си.

(Изпълнение на песента "Pies")

Изпекоха пайове, почерпиха животните, а сега да поиграем с тях.

Музикална игра "Зайче".

Е, време е да се върнем. Качвай се на автобуса и да тръгваме!

Невероятни открития очакват дете в предучилищна възраст по пътя към опознаването на света около него, а учителите в детската градина ще бъдат първите му помощници в това. В крайна сметка именно те, въоръжени с методологията и познанията по детска психология, ще могат да помогнат на бебето да се справи с огромен поток от информация, да подчертае и запомни основното и да направи сложното просто и разбираемо. Една от основните форми на работа за запознаване на бебето с околния свят са класовете, които се провеждат систематично и целенасочено в предучилищна институция.

Запознаване с външния свят в по-младите групи на детската градина

Работата по запознаване на децата в предучилищна възраст с външния свят започва от първите дни на престоя на бебето в предучилищна образователна институция (DOE).

Детството е ежедневно откриване на света. Необходимо е това откритие да стане преди всичко познание за човека и Отечеството. За да влезе красотата на истинския човек, величието и несравнимата красота на Отечеството в ума и сърцето на децата.

В. А. Сухомлински

Цели и цели

Целта на когнитивното развитие на деца от първа и втора младша група е да се формира у тях система от знания, умения и способности, подходящи за тяхната възраст, която ще помогне на детето да се чувства комфортно в природната и социалната среда.

Запознаването със средата на най-малките ученици поставя пред учителите следните задачи:

• Генериране на първоначални изгледи:
  • за хората, техните дейности, външен вид, емоции;
  • за свойствата и предназначението на предметите (мебели, играчки, съдове, дрехи, прости инструменти);
  • за природата (жива и нежива природа, сезонни явления, растения и животни).
• Допринасят за възникването и развитието на познавателен интерес към случващото се в непосредствена среда (семейство, детска градина, магазин, парк и др.).
• Да култивира доброта, човечност, уважение към обектите на природата и предметите, създадени от човешки ръце.

Малките деца могат да показват в играта някои от действията на възрастните, например изграждане на къща

През четвъртата година от живота способността на бебетата да учат нови неща се увеличава, вниманието, произволната памет и речта се развиват. Обхватът на задачите, които програмата очертава за преподавателите, става все по-широк:

• Формиране на първични репрезентации:
  • за себе си и за другите хора, за човешкото тяло (части от тялото, сетивни органи, техните функции, съзнателно отношение към собственото здраве);
  • за професиите на възрастните и необходимото оборудване за работа (инструменти, гащеризони, транспорт);
  • за жилището на човек, неговото подреждане, предмети, необходими в ежедневието.
• По-широко изследване на обекти от жива и нежива природа (свойства на водата, пясъка, земята, как се различават дивите и домашните животни, стайните и дивите растения), сезонни явления.
• Развитие и задълбочаване на чувството на любов към родния край, природата, града, страната.

Във втората по-млада група децата се запознават с културните ценности и традиции: децата не само са поканени да участват в матинета за Нова година и Деня на жената, но също така им се дава информация от историята на тяхното празнуване, участват в правене на занаяти като подарък на близките си.

Децата от четвъртата година от живота се интересуват от празниците и подготовката за тях

Форми на занятия

За да бъде развитието на децата всеобхватно и пълно, предучилищната образователна институция използва различни форми на заетост на учениците:

• индивидуална работа;
• игри;
• четене на художествена литература;
• наблюдения;
• систематични изследвания (GCD).

Структура и времеви план на ООД

Класове за запознаване на бебета с външния свят в ранна възрастова група се провеждат веднъж на всеки 2 седмици, редуващи се със сензорно развитие, а във втората по-млада група - веднъж седмично, а темите на часовете трябва да съответстват на общата тема на блок (седмица, месец).

Общата продължителност на урока в първата младша група не трябва да надвишава 10 минути, във втората - 15 минути. Изключение правят комплексните и интегрирани класове, чиято продължителност може да бъде увеличена с 5-6 минути поради включването на свързани дейности (рисуване, дизайн, игра на открито).

За да не се преуморяват децата, урокът трябва да включва игри на открито, физическо възпитание

Таблица: структура и продължителност на часовете в по-младите групи

Методически похвати

Както във всички други дейности, в класната стая за запознаване с външния свят учителят използва 3 групи методически похвати:

1. Глаголен:
   • Историята на учителя.
   • Разговор.
   • Четене на художествена литература, включително малки фолклорни форми.
   • Въпроси към децата, апелират към техния опит (дори в малка възраст детето вече чувства уважението и интереса на учителя и става активен участник в образователния процес, а не пасивен слушател).
   • Полилог, тоест „разговорът на мнозина“, когато речта преминава от един участник на друг на свой ред.
     

     Обучението на децата на полилог, тоест способността да говорят и да слушат другарите, без да прекъсват, трябва да бъде от втората по-млада група.

2. Визуално:
   • Демонстрация на картини, диапозитиви, предмети, играчки, филмови ленти. Снимките все още не се показват на деца на тази възраст, предпочитат ясни, ярки модели, които отразяват естествения вид на обектите.
     

     В по-малка възраст децата възприемат информация на ухо само ако е подкрепена от визуализация.

   • Екскурзии в групата, тоалетни, съблекални с описание на мебелите, оборудването, предназначението им, разговор за грижата за нещата.
   • Наблюдения на природни обекти, обекти, които проявяват характерни свойства в ситуацията, създадена от учителя (хамстерът яде храна, мие се, сапунът се пени във вода, пясъкът се излива от кофа, захарта се разтваря във вода и др.).
   • Моделиране на ситуации. Можете да го приложите в класната стая, за да се запознаете с транспорта, като създадете модел на улицата, подреждането на жилищата на хората (модел на апартамент с мебели и битови предмети) и др.
     Например, за да се запознаят децата с човешкото облекло и неговата промяна в зависимост от сезона, е необходимо да се направят комплекти от плоски изображения на сезонни явления, картонена кукла и комплекти хартиени дрехи за нея.
     Учителят създава модел на лятна морава на фланелограф и се обръща към децата: „Лятото дойде, стана топло, зелена трева и цветя растат, молци летят. Как трябва да се облече нашата кукла Катя, за да излезе на разходка? След отговорите на децата, куклата се облича в подходящите дрехи (рокля, рокля, панама). „Но след лятото идва есента. Листата ще пожълтяват и ще падат от дърветата, често ще вали, ще се появят локви (съответните снимки заместват летните явления на фланелографията). Какво ще облече Катя тогава, за да не измръзне и да се намокри?
     

     След като моделира сезоните на фланелограф, учителят ще даде на децата визуална представа как се променят сезонните явления.

     В детската група е достатъчно да симулирате една смяна на сезоните, а във втората по-млада група можете първо да вземете смяната на два сезона, а след това целия годишен цикъл със смяна на дрехите на куклата. Във втората по-млада група подобно моделиране може да се извърши под формата на игра. Децата затварят очи, учителят поставя картина на времето от годината и дрехите до куклата. Учениците трябва да назоват сезона и какви сезонни явления са забелязали, а 1 или 2 деца, излизайки пред фланелографа, ще изберат правилните дрехи и ще ги облекат на куклата.

   • Такава техника като коментирано рисуване набира все по-голяма популярност, когато учителят рисува картина с бои или флумастери върху голям лист ватман и обяснява действията си. В резултат на това бебетата разбират по-добре причините и реда на случващите се събития.
     В ранна възраст в рисуването с коментари се използват прости сюжети: имаше зелена морава (зелен лист хартия), но дойде зимата, падна сняг, много сняг (потапяне с гъба с бял гваш) и цялата поляна стана бяло-бяло и зайче в бяло дотича до него с кожено палто (фигурка на заек е залепена).
     Децата от втората по-млада група ще се радват да гледат как пред очите им картината на лятната гора, подготвена от възпитателя, се превръща в есенен пейзаж, като рисува върху короните на дърветата с дебел червен, оранжев и жълт гваш. И за да се консолидират знанията за мигриращите птици, в небето трябва да се начертае клин от летящи гъски и жерави.
     Учителят придружава всички промени в рисунката с разказ. Такова рисуване не изисква големи умения, но децата наистина го харесват, позволява ви да консолидирате придобитите знания и в същото време стимулира желанието на учениците да изразят своите впечатления от наблюдението на света около тях във визуална дейност.
3. Практичен:
   

Трябва да се помни, че вербалните методи в класната стая за деца от третата или четвъртата година са неефективни сами по себе си и трябва да бъдат подкрепени от визуални и практически.

Мотивационен етап на урока

Интересни идеи за мотивиращо начало и насърчаване на децата към когнитивна дейност ще помогнат за ефективното и максимално полезно провеждане на урока. За малки деца са подходящи следните опции за мотивация:

• Появата на приказен герой (Колобок, Матрьошка) или животно (зайче, лисица). За предпочитане е играчката да е триизмерна, а не плоско изображение. Героят кани децата да посетят горската поляна, в двора на баба, където децата могат да отидат на въображаем автобус или самолет.
• Героят може също да донесе набор от обекти или предмети, които ще бъдат разгледани в урока. Тъй като сесията е кратка в първата младша група, тя може да се състои изцяло от една или две игри.
  • Например, таралеж идва при децата с кошница с плодове (модели на ябълки, круши, сливи) и предлага да играят на забавната игра „Назовете плодовете“. Учителят се редува, показвайки на децата манекени, те наричат ​​плодове.
  • След това се играе играта „Разстелете в чинии“. Червените ябълки трябва да бъдат поставени в червена чиния, а сините сливи и жълтите круши трябва да бъдат поставени в чинии в съответните цветове.
• Героят може да изрази проблемната ситуация на децата, но трябва да е проста и да не изисква дълги действия за търсене. Например, в началото на урока се появява куклата Даша, боса, тя плаче, защото е объркала всички обувки и не може да се обуе, за да отиде на разходка. Учителят носи всички обувки на куклата със себе си в раница и ги излага пред децата. Провежда се разговор за необходимостта от обувки, за различните им видове и играта „Намери чифт“. Децата съчетават чифт сандали, ботуши и т.н. и след това избират какво да носи Даша (в зависимост от сезона).
• Играта. Негов инициатор също е приказен герой или друг любим герой на децата. Например, когато изучавате темата „Слънцето надникна в нашия прозорец“, учителят „случайно“ намира огледало на масата (урокът трябва да се проведе в слънчев ден) и кани децата да играят със слънчевия лъч. Зайчето спира в различни части на груповата стая, а децата трябва да намерят къде се намира, да опишат местоположението му (на рафт, на книга, на полилей), да скачат като зайчета и да пляскат с ръце. След такава забавна игра момчетата сядат, води се разговор за това как слънцето събуди цялата природа през пролетта.

Детето може да използва знанията, получени в урока, в самостоятелна игра.

Във втората по-млада група вече е възможно да се въведат изненадващи моменти, тъй като въображението на децата се развива и интересът им към всичко необичайно нараства. Някои от изненадите може да включват:

• Писмо от приказен герой. Преди новогодишните празници горските обитатели пишат на децата (урокът „Нова година за животните“), че имат красиво пухкаво коледно дърво в гората, но няма украса за него. Освен това животните не знаят как да празнуват Нова година и молят за помощ. В писмото те изпращат малка снежинка, която ще слуша историята на децата и ще разказва на животните, когато се върнат в гората. Учителят изважда хартиена снежинка от плика, а децата, предавайки я в кръг, споделят знанията си за празника. След това децата рисуват плоски изображения на коледна украса, за да ги дадат на животните. Снежинката остава в изложбата с рисунки до изображенията на играчки, а когато рисунките изсъхнат, се „връща“ в гората заедно с подаръци за животните.
• Решаване на загадки. Гости идват при децата, но не се знае кой е. Гостите са много срамежливи и се крият (изображението е покрито с лист хартия). Те ще излязат само когато момчетата познаят гатанки за тях. След отгатване на гатанките учителят отваря снимки, изобразяващи животни (заек, котка, крава), играчки (кукла, мечка, кола), плодове (ябълка, круша, морков) и провежда разговор по темата на урока: „Селото двор и неговите обитатели”, „Пътуване до зимната гора”, „Зеленчуци и плодове”.
• Появата на необичайни предмети. Например, за да заинтересува децата от темата „Есен на художника“, учителят поставя четки и палитра с ярки цветове (жълто, оранжево, червено) в ъгъла на художествената дейност и привлича вниманието на децата: „Вижте, момчета, някой ни посети и забрави тези невероятни неща. Кой би могъл да бъде?". Анализирайки цветовете на палитрата, децата заедно с учителя стигат до извода, че есента е напуснала тези предмети. След това се провежда разговор за промените в природата през есента и игри по темата на урока. В края на урока звучи аудиозапис, в който есента казва, че не е забравила палитрата и четките, а ги е дала на децата, за да могат да нарисуват много красиви есенни картини.

Приблизителни теми на класове за запознаване с околната среда в по-младите групи на предучилищната образователна институция

Класовете за запознаване с външния свят включват запознаване с природния свят и обществото. Техните теми са разнообразни и редуващи се, тъй като се прави дългосрочен план на урока, като се вземе предвид блоково-тематичното планиране. Информацията за малки деца се дава по-просто и общо, а във втората по-млада група се въвеждат по-подробни характеристики на предмети (мебели, дрехи, прибори), не само видовете животни, птици, но и характеристиките на тяхното поведение, движение , храненето се разглеждат.

По време на ролевата игра децата могат да се запознаят с професията на лекаря

Запознавайки малките деца с професиите, те получават само елементарни познания за действията (лекар лекува, готвач приготвя храна) и им се казва какви инструменти използва този или онзи специалист. И през следващата година децата ще имат достъп до информация защо са необходими професиите, какви са ползите от човешкия труд, как хората работят в природата и у дома.

Таблица: пример за дългосрочен план на урока

месец	Тема
Септември	Нашата любима детска градина. Зеленчуци и плодове.
октомври	Есента ни дойде на гости. Нашите приятели са животни.
ноември	Къщата, в която живея. Пътеки през късната есен.
декември	Зимушка-зима. Зимни игри и забавления.
януари	Живях. Светът на предметите около мен.
февруари	Кое е добро, кое лошо. Моето семейство.
Март	Нашите баби и майки. Посещение на приказка.
април	Пролетта е червена. Пази се скъпа.
Може	Светът на професиите. Идва червеното лято, вика децата на разходка.

Таблица: картотека на GCD теми за първа младша група

Тематичен блок	GCD тема	Програмни задачи
Нашата любима детска градина	нашата група	Да запознае децата с помещенията на групата, тяхното предназначение и разположение (стая за игри, спалня, стая за хигиена). Дайте представа какви дейности се извършват в тези стаи. Да научите децата да слушат и възприемат призивите на възрастен, да отговарят на въпроси, да развиват паметта, способността за навигация в пространството. Култивирайте интерес към околната среда, активност в изучаването на нови неща.
Зеленчуци и плодове	Какво има в кошницата на таралежа?	Запознайте децата със зеленчуци (моркови, домати, лук) и плодове (круши, ябълки), научете се да ги различавате по външен вид, цвят, форма. Развийте наблюдение, способността да сравнявате, изследвате обекти, правете прости изводи, изразявайте мнението си. Култивирайте положително отношение към света около нас, неговото разнообразие.
Есента ни дойде на гости	Есенно посещение на деца	Научете се да намирате, различавате и назовавате есенни явления в сюжетната картина (жълти и червени листа, гроздове планинска пепел, тъмни облаци в небето). Дайте идеи за дървета (клен, бреза), промени във външния им вид през есента. Развийте въображението, мисленето, култивирайте положително отношение към есенните промени в природата.
Нашите приятели са животни	В двора на баба	Формиране на идеи за домашни животни, птици: техния външен вид, основни характеристики. Развийте звукоподражателни умения, внимание, организация, съгласувана реч. Възпитайте любов към животните, желание да се грижите за тях.
Къщата, в която живея	Нашата къща и нещата в нея	Разширете представите на децата за предметите на света. Фиксирайте имената и предназначението на мебелите (гардероб, диван, легло, маса, стол). Научете се да сравнявате обекти по височина (шкафът е висок, а диванът е нисък). Стимулиране на когнитивната активност. Култивирайте уважение към битовите предмети.
Пътеки през късната есен	Отиваме на разходка	Да научим децата да разбират най-простите причинно-следствени връзки (стана студено - облякохме топли дрехи, локви на земята - имаме нужда от гумени ботуши). Да се ​​научите да използвате обобщаващата дума „дрехи“ в речта, да разграничавате и назовавате елементи от облеклото (панталон, пуловер, панталон, шапка, шал, палто, яке). Развийте доброволно внимание, съгласувана реч. Култивирайте уважение към облеклото.
Зимушка-зима	Сняг-сняг, бели следи	Развиване на наблюдение и познавателен интерес в процеса на опознаване на обекта на неживата природа - сняг, неговите свойства (студено, топи се в топлина). Развиване на интерес към най-простото експериментиране с естествен материал, любопитство, изобретателност. Да възпитаваме любов към природата чрез познаване на нейните обекти.
Зимни игри и забавления	Шейната се търкаляше право надолу по хълма	Да научите децата да запомнят имената на зимните забавления (шейни, ски) и необходимите предмети за това. Събудете желание за участие в зимни забавления. За да консолидирате понятията „нагоре“, „надолу“, научете се да симулирате ситуацията (търкаляне на кукла надолу по хълма) с помощта на играчки. Култивирайте любов към зимата като забавен и красив сезон.
Живях	Момичета и момчета	Да дадете на децата представа, че сред тях има момичета и момчета, да ги научите да определят пола по външни признаци (момичетата носят рокли, лъкове, а момчетата носят панталони, къси панталони, подстригват косата си късо). Култивирайте приятелско отношение към съотборниците.
Светът на предметите около мен	Нашите любими играчки	За да научите децата да разпознават играчките сред другите предмети, назовавайте техния размер и цвят. Развийте вниманието, паметта, съгласуваната реч. Култивирайте уважение към играчките.
Кое е добро, кое лошо	Нашите деца знаят как да се сприятеляват	Да дадем на децата първична представа за положителни модели на поведение (бъдете добри приятели, споделяйте играчки, помагайте си и на по-възрастните, бъдете учтиви, спретнати). Да развиете представа за връзката на хората в обществото на примера на групов екип. Култивирайте доброта, учтивост, точност.
Моето семейство	Татко, мамо, аз съм моето семейство	Да се ​​​​формира представа за семейството, неговите членове (баща, майка, самото дете, брат, сестра). Да се ​​научат да се ориентират в имената на най-близките роднини, в семейните отношения (те се обичат, грижат се, живеят заедно, релаксират, възрастните работят около къщата, по-младите помагат). Развийте речта, мисленето. Култивирайте любов и уважение към семейството.
Нашите баби и майки	Кой се грижи за нас?	Да си съставите представа как бабите и майките се грижат за останалата част от семейството: готвят, лекуват, чистят, перат. Събудете желание да им помогнете, култивирайте чувство на благодарност, любов към близките.
Посещение на приказка	Кой живее в кулата?	Да затвърдите знанията за познати приказки („Кокошката Ряба“, „Натруфен човек“, „Теремок“). Да формират способността да разпознават героите и да назовават от коя приказка са. Развийте имитационни умения, творческо въображение, изражение на лицето, пластичност. Възпитаване на интерес към народните традиции. Култивирайте любов към народните приказки, доброта.
Пролетта е червена	Слънцето надникна през нашия прозорец	Да даде на децата знания за пролетните явления и промените в природата (снегът се топи, потоците текат, слънцето грее по-ярко, първата трева се появи, птиците пееха по-весело). Развивайте наблюдателност, внимание към събитията в света наоколо. Предизвиквайте радостно чувство от настъпването на пролетта.
Пази се скъпа	транспорт	Да дадете на децата представа за товарния и пътническия транспорт, различните му цели (товарът превозва различни неща и материали, а пътникът превозва хора). Научете се да различавате и назовавате частите на автомобилите: кабина, купе, колела, волан. Запознайте се с основните правила за движение по пътищата. Научете се да бъдете внимателни в транспорта и на улицата.
Светът на професиите	Нашата бавачка	Да се ​​формират идеи за работата на възрастните на примера на работата на бавачка в детска градина. Да се ​​научи да назовава действието, изобразено на фигурата, предметът-помощник в труда, да знае неговата цел. Разширете речника с имената на предмети, необходими на бавачката в работата (прахосмукачка, кофа, моп). Култивирайте уважително отношение към резултатите от работата на възрастните.
Идва червеното лято, децата викат на разходка	Лятото е скоро	Да дадете на децата идеи за промените в природата, които се случват в навечерието на лятото (става топло, понякога горещо, всички са облечени в леки дрехи и обувки, има много пеперуди, цветя, зелена зеленина по дърветата). Развийте интерес към околната среда, способността да забелязвате промените, да ги изразявате. Култивирайте любовта към родната природа, способността да виждате нейната красота.

Таблица: фрагмент от картотеката на темите на GCD за втората младша група (първата половина на годината)

Тематичен блок	GCD тема	Програмни задачи
Нашата любима детска градина	Колко интересно в нашата група	Създайте условия за бърза адаптация на децата в предучилищна възраст в детската градина. Дайте представа за ъглите и зоните, които са в груповата стая (игра, книга, изкуство), запознайте се с играчки, оборудване, материали, правила за тяхното използване. Да се ​​​​развие вниманието, мисленето, способността за навигация в околната среда, да се култивира внимателно отношение към оборудването на групова стая.
	Персоналът на нашата детска градина	Да се ​​формира представа, че в детската градина има хора, които работят за създаване на комфортни условия за престой на децата тук. Помогнете да научите имената и предназначението на отделните помещения (музикална и спортна зала, кухня, пералня, сестрински кабинет, управител). Научете правилата за културно приятелско поведение по отношение на деца и възрастни. Култивирайте учтивост, уважение към работата на работниците в детската градина.
Зеленчуци и плодове	Подаръци на господарката на есента	Обогатете и разширете представите на децата за зеленчуци, горски плодове и плодове, тяхното място на растеж, външен вид, прилики и разлики. Да се ​​формират идеи за ползите от зеленчуците и плодовете, да се събуди желанието да се ядат, да се разбере защо това е необходимо. Култивирайте съзнателно отношение към вашето здраве.
	Малки готвачи	Подобрете идеите за употребата на зеленчуци и плодове за храна (сурови и за готвене). Да се ​​консолидира способността да се прави разлика между някои зеленчуци и плодове по вкус. Развийте вниманието, познавателния интерес към есенните дарове на природата.
Есента ни дойде на гости	Есенен художник	Да се ​​формират идеи за първите признаци на есента (листата на дърветата и храстите променят цвета си, падат, тревата изсъхва, цветята изсъхват). Развийте способността да възприемате красотата на есента, да разбирате модела на нейните явления. Да се ​​култивира естетическо възприемане на промените в природата през есента.
	Прибиране на реколтата	Да запознае децата с труда на хората в зеленчукови градини и овощни градини през есента. Научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на сюжетната картина, отгатвайте гатанки по темата. Водят до усвояване на обобщаващите думи "зеленчуци", "плодове". Развийте съгласувана реч, внимание, памет. Повишете интереса към работата на възрастните, желанието да им предоставите цялата възможна помощ.
Нашите приятели са животни	На гости при горските животни	Задълбочете и разширете идеите на децата за животните в гората, техните навици, характеристики на външния вид. Научете се да назовавате правилно животните и техните малки. Развивайте любопитство, култивирайте любов към животните.
	Селски двор и неговите жители	Да научите децата да наблюдават животно (коте, кученце), без да го плашат или обиждат, да определят името на частите от тялото на животното. Повторете имената на домашните животни и техните малки. Да култивирате любов към живите същества, желанието да се грижите за тях.
Къщата, в която живея	Мебели в дома ми	Затвърдете знанията на децата за мебелите. Научете се да правите разлика между подобни предмети (фотьойл, табуретка, стол), запознайте се с части от предмети (столът има крака, облегалка, седалка). Въведете обобщаващата дума "мебели". Развивайте наблюдателност, въображение, когнитивна активност. Култивирайте уважение към мебелите.
	Куклата иска да спи	Да запознае децата с предназначението на спалното бельо (възглавници, одеяла, матраци) и спалното бельо (чаршафи, калъфки за възглавници, завивки). Развийте наблюдение, логическо мислене, памет, съгласувана реч. Култивирайте интерес към околната среда, добронамереност, желание за помощ.
Пътеки през късната есен	Есенни дрехи	Да даде на децата идея как да сменят дрехите според сезона. Да подобри знанията за името на облеклото, тяхното предназначение. Развийте способността последователно да се обличате на разходка и да се събличате след нея, спретнато да сгънете дрехите в гардероба. Култивирайте независимост, точност.
	В търсене на паяжини	Да дадете представа на децата за промените в природата през късната есен (листата паднаха, насекомите се скриха, често вали, стана студено). Изясняване на знанията за подготовката на животни и птици за зимата. Развивайте изобретателност при отгатване на гатанки.
Зимушка-зима	Приказно пътешествие в зимната гора	Да се ​​даде на децата представа за промените, които се случват в природата през зимата (вали много сняг, става много красиво, но студено, слънцето почти не загрява, денят е по-къс). Изяснете идеите за зимуването на горските животни (кой зимува, кой не). Възпитавайте любов и интерес към родната природа.
	Дървета през зимата	Разширете знанията на децата за промените, настъпили в живота на растенията през зимата. Научете се да различавате дърветата по цвета на кората, формата на короната, дебелината на клоните. Развивайте любопитство, внимание към природните явления. Култивирайте уважение към живите същества.
Зимни игри и забавления	Ние не се страхуваме от зимата	Запознайте децата със зимните забавления (шейни, кънки, ски, игра на снежни топки). Научете се да различавате оборудването за зимни игри на външен вид, да знаете как се използва, защо има такава форма (ските са огънати, за да не се забият в снега и др.). Развийте съгласувана реч, внимание и мислене. Повишете желанието за участие в зимни забавления с връстници.
	нова година за животните	Изяснете и затвърдете знанията на децата за традициите за празнуване на Нова година. Развийте способността да избирате прилагателни за описание на явления и предмети (коледни елхи, играчки, сняг). Развийте фини двигателни умения, логическо мислене. Култивирайте желание за помощ, доброта.

Резюме на класове за запознаване с външния свят в младши групи на предучилищни образователни институции

Присъствието на часове в учебния процес също е необходимо, защото децата се учат да взаимодействат в екип, да бъдат внимателни, организирани. Освен това, ако учителят провежда урок емоционално, вълнуващо, комбинирайки различни видове дейности, малките деца развиват интерес, който в крайна сметка прераства в потребност да научават нови неща, тоест ще се формират основите на изследователското поведение.

Людмила Черепова
Урок по екология във втора младша група "Посещение на природата"

Урок по екология във втора младша група.

„Посещение на природата“.

Цел:Да се ​​обобщят идеите за диви и домашни животни, да се консолидират концепциите за "диви животни", "домашни любимци". Да консолидира идеите за характерните черти на сезоните.

Задачи:

Научете се да разпознавате животни и да отгатвате имената на животните, да различавате дивите животни от домашните. Научете се да класифицирате животните.

Да затвърдите представите на децата за пролетния сезон

За да създадете радостно настроение в тях, като обръщате внимание на промените в природата: слънцето грее по-често и по-горещо, снегът се топи, потоците текат, тревата расте, горските животни се събуждат след зимен сън.

Възпитавайте правилата за поведение сред природата.

Включете децата в игра и речево взаимодействие с връстници.

Развитие на артикулационния апарат на децата, речевото дишане.

Развийте умения за пантомима, за да предадете образ в природата с помощта на театъра на ръцете.

Предварителна работа: провеждане на образователни задачи за запознаване с околната среда и природата. Формиране на способността за класифициране на животински видове и съпоставянето им в групи.

Напредък на урока.„Посещение на природата"(слайд номер 2)

Здравейте деца, момичета и момчета, радвам се да видя всички сега, защото ви чакам от много време.

Аз, Riddler, ви каня да ме посетите, ще отгатвам гатанки за вас. Всички деца обичат гатанки, а вие?

Тогава познайте моите гатанки. (слайд номер 3)

Ходя в пухкаво палто, живея в гъста гора. В една хралупа на стар смърч гриза ядки. Кой е? (Катерица).

Произношение на езика: "Су - су - су видях катерица в гората" (тихо - по-силно - силно)

(разиграване на поетичен текст) (слайд номер 4)

Изпусна катерица. Конусът удари заека, той избяга, почти събори мечката. - Под корените на стар смърч мечката половин ден си мислеше: „Нещо зайците са се осмелили. Нападат ме. Ох Ох О." (слайд номер 5)

(Катерица пуска шишарка върху спящ заек. Той се събужда, втурва се към петите си, натъква се на мечка под дърво в бърлога, отскача и се скрива под бреза. Мечката се събужда и разперва лапи от изненада и ръмжи : „Нещо зайците са станали по-смели, нападат ме“).

Игра за имитация на движения с произношение

"Представете си." (слайд номер 6)

Представете си, че сте малки зайчета.

Малко бяло зайче седи

И движи уши: така, така! И върти уши.

Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си: пляс-пляс-пляс-пляс!

Трябва да загреете лапите си.

Студено е за зайче да стои, зайче трябва да скочи: хоп-хоп-хоп-хоп!

Бъни трябва да скочи.

(децата имитират движения и произнасят думите на стихотворението заедно с учителя.).

Играта "От кого се страхува зайчето?"

От кого се страхува зайчето? (Вълк, лисици (слайд номер 7)

Гатанка: „Хитра измама, червена глава, пухкава опашка е красота, но името й е .... (Лисица)“

Изведнъж иззад една бреза се появи ЛИСИЦА!

Видях заешка лисица, изплаших се. Заекът избяга от лисицата. Опашката трепери, мустаците треперят. В гората няма спасение. Скочих до таралежа в една дупка под един храст. (слайд номер 8)

Гатанка: Игли на гърба, дълги и остри. И той ще се свие на топка, без глава, без крака. Кой е? (таралеж).

Какво прави таралежът през зимата? (спи) Как спи таралеж в норка? (свивайки се на топка)

Произношение на усукване на езика с различна интонация: „Zha - zha - zha. Таралежът има пера."

Таралежът се събуди, излезе да посрещне лисицата, за да защити зайчето. (слайд номер 9)

Възпроизвеждане на мини-сцена "Таралеж и лисица":

Лисица: „Кажи ми, скъпи таралеж, защо бодливата козина е добра?“

Таралеж: „Значи той, лисицата, е добър, че не можеш да го вземеш със зъби.

Лисицата избяга без нищо, зайчето благодари на таралежа, препусна по работа, а таралежът отиде при норката, за да напълни. Къде живеят тези животни? - (В гората.) - значи това са горски животни. В гората е тихо, не можете да вдигате шум, само вятърът духа и „Във въздуха се върти бял пухкав сняг“ (слайд № 10)

Дихателни упражнения:

Представете си, че снежинка е паднала върху дланта ви, опитайте се да я издухате тихо (децата вдишват през носа си и след това бавно издишват, без да издуват бузите си).

Сега си представете, че снежинките са паднали върху дланите ви, върху раменете ви, върху ръкавите на дрехите ви. Издухайте ги.

Представете си, че ви е студено, ръцете ви са замръзнали. Как ги стопляте? (децата се редуват да вдишват и издишват, насочвайки топъл въздух към дланите си).

(слайд номер 11)

И тогава слънцето изгря, дойде пролетта и капеха ледени висулки, снегът започна да се топи и да се превръща във вода, потекоха потоци и панталоните на мечката в леговището бяха мокри. (слайд номер 12) Мечката се събуди - топ-топ-топ, отиде да търси сухо място за себе си. (децата имитират движения)

Слънцето пригрява, снегът се топи. И тук се появи тревата (покажете разтворени пръсти над екрана). И тогава храстите цъфнаха (покажете ръцете над екрана). И тогава дърветата се събудиха (ръцете протегнати до лактите заради екрана). Вятърът задуха, дърветата се залюляха. (децата повтарят действията). (слайд № 13)

Пантомима: (съберете дланите си, бавно ги повдигнете над екрана, изпъвайки ги към лактите си, след това разтворете дланите си) сгънете дланите си, те са като семе от цвете, дърво, храст. (слайд номер 14)

Семето падна в земята. Слънцето нагря, заваля дъжд, от семето се появи кълн и израсна в цвете. (слайд номер 15) Колко цветя са цъфнали в нашата градина и как миришат. (децата имитират движения и изпълняват дихателни упражнения).

(слайд номер 16)

Слънцето надникна в двора на животните, които живеят до къщата на човека. Как се наричат? - (дом).

Плетена опашка, нос с муцуна. (прасе) (слайд № 17)

Пред рогата и зад опашката дава мляко (крава (слайд № 18)

Той бърза към собственика, пази къщата (куче (слайд № 19)

Има драскотини по лапите на DAC, обичам да ловя мишки (котка (слайд № 20)

О, какви добри момчета са отгатнали всички гатанки. Посетихме гората, когото срещнахме. Как можете да ги назовете с една дума? Що за животни са те? Какво расте в гората? Посетихме ферма. С кого се срещнахме? Как можете да ги наречете с една дума? Какви животни са те (слайд № 21) Слънцето топли, снегът се стопи във вода, превърна се. Зимата си отиде. Какъв сезон е?