Форми за организиране на взаимодействието на класния ръководител със семейството на ученика. Съвременни форми на работа на класния ръководител с родителите

Силина Мария Владимировна,

учител по руски език и литература

Средно училище MKOU Gzhatskaya

Форми на работа на класния ръководител с родителите

Изглежда, че много е казано за ролята на семейството във възпитанието на личността. Но, като класен ръководител, понякога трябва да почувствате липса на познания по педагогика. Съвременното семейство не е като семейството отпреди двадесет и дори преди десет години. Обществото се променя и семействата се променят с него.

Класните ръководители играят водеща роля в организирането на сътрудничеството между училището и семейството. От тяхната работа зависи как семействата разбират политиката, провеждана от училището по отношение на възпитанието и образованието на децата, и участват в нейното прилагане. В същото време семейството трябва да се разглежда като основен клиент и съюзник във възпитанието на децата, а обединените усилия на родителите и учителя ще създадат благоприятни условияза развитието на детето. Функциите на класния ръководител са разнообразни, работата със семействата на неговите ученици е важна област от неговата дейност..

Формата на работа с родителите е разделена на три групи: индивидуална, групова, колективна.

Персонализирани:

домашно посещение;

покана за училище;

индивидуални консултацииучител;

кореспонденция;

група:

родителска лекция;

тематични консултации;

готини детски дейности

родителски вечери.

Колектив:

класни родителски срещи;

общоучилищни родителски срещи;

дни на отворените врати;

концерти;

изложби на образователни произведения;

творчески отчети.

Индивидуални форми

1. Семейно посещение у дома

Посещение на учениците вкъщи, уточняват се условията за семейно обучение. Информацията за микроклимата в семейството, за особеностите на отношението към детето, за ориентацията на родителите по въпросите на възпитанието направи възможно индивидуалната работа със семейството, както и по-точно определяне на посоките и средствата за коригиращо въздействие на детето в училище. Интересуваме се от условията на живот на детето, отношението на роднините към него, отношението на детето към членовете на семейството. Без тази информация е невъзможно да се осигури на ученика необходимата подкрепа.

Много е важно родителите да са сигурни, че учителят идва в семейството не за да прави забележка на ученика, не с оплаквания към него, а като помощник при отглеждането на детето. Оплакванията на учителя от ученика или обвиненията на родителите само потискат родителите и често предизвикват жестоко и несправедливо отношение към детето, а от страна на ученика - озлобено конфликтно отношение към учителя и загуба на интерес към ученето. Родителите се уведомяват предварително за пристигането.

2. покана за училище

Трябва да се опитате да не каните родители в училище, за да се оплачете лошо поведениедете или лошо академично представяне. Подобни покани предизвикват у родителите негативно отношение към училището.

3. Индивидуални консултации на преподавателя

Това е една от най-важните форми на взаимодействие между класния ръководител и семейството. Консултациите се провеждат с цел преодоляване на тревожността на родителите, страха да говорят за детето си. Те помагат за създаването добър контактмежду родители и учители.

Консултациите се провеждат при необходимост, често по инициатива на родителите. В процеса на разговори с родителите в неформална обстановка се изяснява информацията, необходима за професионална работа (характеристики на здравето на детето; неговите хобита, интереси; поведенчески реакции; черти на характера; мотивация за учене и др.).

4. Кореспонденция

Кореспонденцията се използва широко в работата с родителите. Особено често тази форма на работа се прилага за тези родители, които не могат да посещават училище често, работят много или живеят много далеч.

Групови форми

Родителски лекции

Задачите на лекционната зала са разнообразни: да запознае родителите със системата за корекционно-възпитателна работа в училище, да даде практически съветии препоръки за отглеждане на дете в семейство и др. Такава системна и целенасочена работа дава възможност на родителите да изучават задълбочено индивидуалните психофизически характеристики на децата, да идентифицират източниците на отклонение от нормите на поведение, да подхождат по-правилно към решаването на педагогически проблеми, да използват препоръчаните форми и методи за тяхното решаване.

2. Тематични консултации

Препоръчително е тематичните консултации да се провеждат веднъж на тримесечие за всички. Те се извършват от специалисти, които могат да помогнат за намирането най-добър вариантрешаване на конкретен проблем. Това социален учителпсихолог, представител на правоохранителните органи и др.

3. родителски вечери

Родителска вечер е празник на общуването между родителите. Свободен разговор на родителите помежду си, обмяна на опит за разрешаване различни ситуациив техните семейства помага да се възприемат трудностите по различен начин, да се разберат по-добре индивидуалните характеристики на детето, да се разширят възможностите за обучение.

4. Готини детски дейности

По време на учебна годинавътре в класа обикновено се провеждат различни събития (рождени дни; партита за чай, посветени на всякакви празници и др.). Такива събития допринасят за сближаването на родителите един с друг, за установяване на контакт между учителя и родителите.

колективни форми

1. Научно-практическа родителска конференция – форма на съчетаване на насърчаването на педагогическите знания с практическите най-добри практикисемейно образование.Техни организатори са родителският комитет и активистите на класа. Това могат да бъдат срещи, посветени на отделни образователни проблеми.

2. Най-често срещаната форма на работа с родителите е родителската среща в класната стая. . Основната му цел е да хармонизира, координира и интегрира усилията на училището и семейството при създаване на условия за развитие на детската личност.

На срещата се обсъждат проблемите от живота на класа и родителския екип.

седем правила успешен родителска среща

уважение!

Помогне!

Обяснете!

Доверие!

Уча!

6. Питам!

7. Благодарете!

3. Родителски дни

“Ден на отворените врати” предлагам да се провежда веднъж годишно. Родителите могат да посещават всякакви уроци. Организира се училищна изложба, която отразява резултатите от работата на кръжоците, работата на учениците в работилниците. В заключение участниците в художествената самодейност организират творчески отчет за родителите. Тази форма на работа с родителите им дава възможност да видят реалния успех на децата си в училище и работа. Те развиват вяра в способностите на децата си..

4. Концерти

Цялата учебна година е разделена на месеци, които имат определена тема. Веднъж месечно училището провежда празници, общоучилищни концерти. Родителите участват в училищни детски празници, образователни дейности. Те помагат на учителите и възпитателите да подготвят самодейни спектакли. Практиката показва, че след като посетят празниците, повечето родители не остават безучастни, дори отново имат желание да помогнат на училището в организирането на възпитателната работа.

Творчески отчети

Творческите отчети служат за обобщаване на работата на различни групи за художествена самодейност. Най-често се използва не като независима формано се включват в училищни празници, концерти и други форми на възпитателна работа.

Изложби на творби

Тази форма на работа също се използва предимно като придружител на други форми, а не самостоятелна.

По този начин всички индивидуални, групови и колективни форми на работа с родителите са предназначени да установят взаимодействие между училището и семейството, да повишат ефективността на процеса на отглеждане на деца с интелектуални затруднения в семейството и училището.

Семейството и училището играят основна роля в живота на детето и от това как се чувства то в тях зависи развитието му като личност. Следователно нито училище без семейство, нито семейство без училище са в състояние да се справят с най-фините, най-сложни задачи на това да станеш ученик. Училището трябва да покани семейството за съдействие, съобразявайки се с неговите възможности. Семейството трябва да гледа на училището като на приятел в обучението на ученика.

(ПРЕКЪСНА СЕ ПРЕЗЕНТАЦИЯТА КЪМ ДОКЛАДА )

Формите на работа на класния ръководител с родителите са разделени на две големи групи: традиционни, които включват родителски срещи, общокласни и общоучилищни конференции, индивидуални консултации на класния ръководител, домашни посещения; и нетрадиционни - родителски обучения, дискусии, вечери, четения, кръгли масии т.н.

Какви форми на работа с родителите може да използва класният ръководител за изпълнение на трите основни задачи?

Форми за повишаване на психолого-педагогическите знания на родителите

Значително място в системата на работа на класния ръководител с родителите на учениците заема психолого-педагогическото образование. Умело организиран, той допринася за развитието на педагогическото мислене и възпитателните умения на родителите, променяйки възприятието на собственото им дете в техните очи.

Една от основните и най-често срещаните форми на психологическо и педагогическо обучение на родителите е Родителска среща, чийто предмет се определя от класния ръководител въз основа на проучването на целите и задачите на работата на училището с родителите и въз основа на исканията на родителите от класа:

Синдромът на понеделник и как да го избегнем.

Компютърът в живота на ученика. "Предимства и недостатъци".

Лоши оценки и причините за тях.

Пътищата, които избираме и т.н.

Родителските срещи могат да бъдат:

Организационни;

Тематични;

финал;

Общоучилищно (провежда се 2 пъти годишно; основната цел е да запознае родителите с целите и задачите на училището, планирането на учебния процес, резултатите от работата за определен период от време, проблемите и перспективите за развитие училищно обучениев контекста на училищната реформа);

Класна стая (провежда се 4-5 пъти за учебна година).

Родителската среща естествено се счита сред учителите за не по-малко сложен жанр от уроци или извънкласни дейности. Тук се срещат две страни, участващи в образователния процес – класни ръководители и родители, за да се изслушат и обсъдят основните проблеми на третата, най-важна страна – децата. Ето защо в раздела за функционалните задължения на класните ръководители на първия ред е отредено провеждането на родителски срещи. Това обстоятелство налага голяма отговорност на класния ръководител на всички етапи от подготовката, провеждането и разбирането на резултатите от родителската среща.

Етапи на родителската среща

1. Организиране на родителска среща.

Този етап започва с определяне на дневния ред за срещата и покана на всички участници в нея. Опитът показва, че освен това е разумно да се проведе интервю на класния ръководител с учителите по предмети. Целта на тази среща е лично обсъждане на образователните постижения и поведението на учениците в класната стая. Получената информация може да се използва за анализ и обобщение на основните тенденции в участието на учениците в образователния процес, в противен случай всякакви разсъждения на класния ръководител по тази тема ще имат характер на лични коментари. В същото време е ясно, че родителите също се интересуват от подробните резултати от учебната работа на детето си, поради което е разумно да се изготвят обобщени таблици за напредъка за всяко дете поотделно. Въпреки цялата трудоемкост на тази процедура, тя се оправдава, тъй като е широко известно, че дневникът не дава пълна картина на развитието на ученика в образователния процес.

Когато подготвяте срещата, трябва да помислите и за организирането на появата на родителите. Разбира се, трябва да изпратите покани. Форматът за писане на покана за родителска среща може да бъде следният:

1) Родителска среща: „Мъдри заповеди на народната педагогика“

ще се състои………………………………….

Скъпи родители!

Каня ви на поверителен разговор за това как да бъдете по-близо до децата си.

Класен ръководител__________________________

2) Покана

Скъпи родители!

Каня ви на диалог……………… числа.

Семейството и училището имат същите неволи и проблеми. Нека потърсим съвместни начини за решаването им на родителската среща.

С уважение, класният ръководител _______________.

Много е важно да се създаде атмосфера на очакване за родителската среща: да се подготвят албуми и видеоклипове, отразяващи извънкласния живот на децата, да се организират предварително благодарствени писма на онези родители, чиито деца са участвали в състезания и олимпиади. Организационната част от подготвителния етап е завършена с проектирането на класната стая за провеждане на родителска среща в нея.

2. Подготовка на сценария и провеждане на срещата.

Сценарият и провеждането на срещата е предмет на творчеството на класния ръководител, но всяка среща трябва да включва 5 задължителни компонента:

Анализ на образователните постижения на учениците от класа. В тази част от родителската среща класният ръководител запознава родителите с общи резултатиобразователна дейност на класа; От самото начало родителите трябва да бъдат предупредени, че ще получат отговори на лични въпроси само при лична среща.

Запознаване на родителите със състоянието на социално-емоционалния климат в класната стая. Класният ръководител споделя своите наблюдения за поведението на децата в значими за тях ситуации (в класната стая, по време на междучасия, в столовата, на екскурзия). Темата на разговора може да бъде взаимоотношения, реч и външен вид. Очевидно родителите трябва да разбират мисията на училището като институция за социализация, където детето получава опит от общуване с други хора, не по-малко важно от количеството знания. Излишно е да напомняме за необходимостта да бъдем изключително деликатни, да избягваме негативните оценки на конкретен ученик и още повече на родител.

Психолого-педагогическото образование е едно от критични задачикласен ръководител. Не е зле да се предлага на родителите информация за най-новата педагогическа литература, за интересни изложби, филми.

Дискусия организационни въпроси(екскурзии, класни вечери, закупуване на учебни помагала и др.) се състои от 2 компонента: отчет за свършената работа и информация за предстоящи дела.

Лични разговори с родителите. На този етап обект номер едно трябва да бъдат родителите на деца с проблеми в обучението и развитието. Трудността е в това, че много често тези родители, страхувайки се от критика, избягват родителските срещи и класният ръководител трябва да се стреми да им създаде чувство за сигурност, да им даде да се разбере, че тук не ги съдят, а ги съдят. опитвайки се да помогна. Тактиката на присъединяване е много ефективна: „Разбирам те!“, „Съгласен съм с теб!“.

3. Разбиране на резултатите от родителската среща.

Обобщаването на резултатите от срещата се извършва на самата среща: правят се заключения, формулират се необходимите решения, дава се информация за следващата среща. Също така е важно да разберете отношението на родителите към срещата, разумно е предварително да подготвите необходимите въпросници за оценките и желанията на родителите. Информация за резултатите от родителската среща се предоставя на училищната администрация.

Интересна и продуктивна форма на работа с родителите са родителски университети. Тази форма помага на родителите да се оборудват с основите на педагогическата култура, да ги запознаят с актуални проблеми на отглеждането на деца. Най-ефективни са университетите-майки, провеждани в паралелни класове. Това дава възможност да се покани най-заинтересованата аудитория, която е обединена от общ проблем и еднакви възрастови характеристики. Специалистите, които провеждат срещата, са по-лесни за навигация във въпросите на родителите, те могат да се подготвят за тях предварително. Формите на занятия в родителския университет могат да бъдат много разнообразни: конференции, час с въпроси и отговори по актуална тема, лекции, семинари, родителски пръстени.

Конференция- друга форма на обучение на родители, която разширява, задълбочава и затвърждава знанията на родителите за възпитанието на децата по някаква тясна тема. Най-ефективни и значими са конференциите за обмяна на опит в отглеждането на деца, теоретичните конференции, по време на които един и същ проблем се разглежда от различни ъгли. Конференциите се провеждат не повече от веднъж годишно, тъй като изискват сериозна и задълбочена подготовка. Цялото училище и всички класове се подготвят за конференции. Специално се подготвят фотоизложби, павилион за книги по темата на конференцията, изложби на ученически творби, музикални програми, училищни обиколки. Темите на конференцията трябва да са конкретни и практични:

Играта в живота на детето;

Правата и задълженията на детето в семейството, училището, обществото;

Книгата и нейната роля в семейния живот;

Лоши навици и как да се справим с тях и др.

Тематични и индивидуални консултациисе провеждат по желание на самите родители, ако са изправени пред проблем в отглеждането на дете, който не могат да решат сами. А те могат да се извършват по инициатива на класния ръководител, ако той види, че родителите не могат сами да се справят с проблема или проблемът е пренесен на конфликтна ситуация, или родителите се опитват да избягат от решението трудна ситуация. Тематичните и индивидуалните консултации трябва да бъдат внимателно подготвени. При подготовката за консултацията е необходимо да се разговаря с детето, неговото най-близко обкръжение, учители, като това трябва да стане тактично и умело. Всяка консултация включва не само обсъждане на проблема, но и практически съветипо нейно решение.

Изисквания за консултация

1. Консултацията се провежда по желание на родителите, детето и класния ръководител.

2. Проблемът, който ще се обсъжда, е добре познат на класния ръководител и е разгледан от него от различни позиции: детето, родителите, учителите.

3. По време на консултацията е необходимо да се даде възможност на заинтересованите страни да изразят своето мнение и отношение към проблема.

4. Участниците в консултацията, които се опитват да помогнат на родителите, трябва да са компетентни в решавания проблем.

5. Консултацията да протече в приятелска атмосфера, без назидания и заплахи.

6. По време на консултацията е необходимо да се обърне внимание на всичко добро и положително в детето и едва тогава да се говори за проблемите.

7. По време на консултацията е неуместно да се сравняват децата едно с друго, може да се говори само за предишни качества, успехи и недостатъци в сравнение с днешните.

8. Консултацията със специалисти, учители, класен ръководител трябва да даде на родителите реални препоръки по проблема.

9. Консултацията трябва да е насочена към бъдещето, да насърчава истинска промянав семейството към по-добро.

10. Резултатите от консултацията не трябва да бъдат предмет на обсъждане от външни лица.

Една от формите за сътрудничество с родителите са обученията.

Обученияе активна форма на работа с родители, които искат да променят отношението си към поведението и взаимодействието със собственото си дете, да го направят по-отворено и доверчиво. Обученията като форма за корекция на взаимоотношенията между деца и родители се ръководят от училищен психолог, което дава възможност на родителите да се почувстват за малко като деца, да преживеят отново емоционално детските впечатления. По-добре е и двамата родители да участват в обученията. От това ефективността им се увеличава, а резултатите не закъсняват. Обучението се провежда в група от 12-15 човека. Обучението на родителите ще бъде успешно, ако всички родители участват активно и посещават редовно. За да бъде обучението ефективно, то трябва да включва 5-8 сесии. С голям интерес родителите изпълняват такива задачи за обучение като „гримаси на децата“, „любима играчка“, „моят приказен образ“, „филм за моето семейство“. Такива обучения допринасят за разбирането на интересите и потребностите на децата и изискванията на родителите, променят значението на авторитета на двамата родители и на всеки един от тях поотделно.

спор- рефлексията върху проблемите на образованието е една от най-интересните за родителите форми за повишаване на педагогическата култура. Провежда се в спокойна атмосфера, позволява на всеки да се включи в обсъждането на проблемите, допринася за формирането на умение за цялостен анализ на факти и явления, въз основа на натрупан опит, и събужда активно педагогическо мислене. Участниците в диспута, разделени на групи, могат сами да формулират най-интересните за тях въпроси, след което колективно да изберат най-важните, от които да започне дискусията. Предмет на обсъждане в диспутите могат да бъдат конкретни ситуации от живота на класа, семействата, представления или гледани заедно филми. Резултатите от споровете се възприемат с голямо доверие.

Работилница- форма на развитие в родителите на педагогически умения при отглеждане на деца, ефективно разширяване на възникващи педагогически ситуации, обучение на педагогическото мислене на родителите.

Четене за родители- много интересна форма на работа с родителите, която позволява на родителите не само да слушат лекциите на учителите, но и да изучават литературата по проблема и да участват в неговото обсъждане. Родителските четения могат да се организират по следния начин: на първата среща в началото на учебната година родителите определят въпросите на педагогиката и психологията, които ги вълнуват най-много. Учителят събира информация и я анализира. Като се използва училищен библиотекари други специалисти са избрани книги, в които можете да получите отговор на поставения въпрос. Родителите четат препоръчани книги и след това използват предоставената от тях информация в четивата за родители. Характеристика на родителските четения е, че когато анализират книга, родителите трябва да заявят собственото си разбиране на проблема и да променят подходите си за решаването му, след като прочетат книгата. Родителските вечери са форма на работа, която идеално обединява родителския екип. Родителски вечери се провеждат в класната стая 2-3 пъти в годината без присъствието на деца. Родителската вечер е празник на общуването с родителите на приятел на вашето дете, празник на спомените от детството и детството на собственото ви дете, това е търсене на отговори на въпросите, които животът и собственото ви дете поставят пред родителите . Темите могат да бъдат много разнообразни: първите книги на детето, приятелите на моето дете, празниците на нашето семейство, песните, които децата ни пеят и пеят и т.н. Основното е родителите да се научат да слушат и чуват един друг, себе си, своите собствен вътрешен глас. Формите на вечерите позволяват не само да изразите мнението си по предложените теми, но и да чуете нещо полезно за себе си в разсъжденията на други родители, да вземете нещо ново и интересно във вашия образователен арсенал.

Форми за включване на родителите в образователния процес

Една от основните задачи на класните ръководители и образователна институцияе активно сътрудничество и разширяване на областта на положителното общуване в семейството, изпълнението на планове за организиране на съвместните дела на родителите и децата. В училищата - социални институции, през които преминават почти всички деца - се развиха различни форми на включване на родителите в образователния процес. Условно те могат да бъдат разделени на три големи групи: форми на ставата познавателна дейност, форми на съвместна трудова дейност и форми на свободното време с участието на родителите.

Формите на съвместна познавателна дейност на деца и родители включват:

1. Форуми за обществено знание (предмет, тема, методология се определят съвместно от класни ръководители, родители и деца. Учителят съставя задачи, помага за формирането на групи, организира подготвителна работа, коригира отношенията между децата. Родителите участват в дизайна, подготовката на поощрителни награди и оценка на резултатите);

2. Дни на открити уроци (провеждат се в удобно за родителите време, най-често в събота. В този ден учителите провеждат уроци в нетрадиционна форма, опитвайки се да покажат своите умения, да разкрият способностите на децата. Денят завършва с колективен анализ: отбелязват се постиженията, най-интересните форми на урока, резултатите от познавателната дейност, поставят се проблеми, очертават се перспективи);

3. Празници на знанието и творчеството, турнири на познавачите (провеждат се между родители и деца или между смесени семейни отбори);

4. Съвместни олимпиади;

5. Издаване на тематични вестници;

6. Срещи, доклади на научни дружества на студенти;

Родителите могат да помогнат при проектирането, изготвянето на поощрителни награди, оценката на резултатите, прякото участие в събития, подкрепата на децата си, ставайки по-близо до тях в процеса. съвместни дейности.

7. Родителите могат да се включват в еднократни часове на класа. Те могат да бъдат свързани с професиите на самите родители, света на техните интереси и хобита, предприятията, в които работят;

8. Не по-малко интересно може да бъде информационен часовниккоито при желание могат да се провеждат от родители – професионални лекари, журналисти и представители на други професии;

9. Професионалните родители могат да организират работата на различни кръгове, спортни клубове, клубове, театрални и музикални студия в класната стая.

Формите на съвместна трудова дейност включват:

• Регистрация на шкафове;
• Благоустрояване и озеленяване на училищния двор;
• Алейно засаждане;
• Създаване на библиотека на класната стая;
• Събиране на отпадъчна хартия;
• Панаири-продажби на семейни занаяти.

И накрая развлекателните дейности включват:

· Съвместни празници, подготовка на концерти, представления, гледане и обсъждане на филми;

· Състезания, конкурси, KVN, туризъм и ралита, екскурзии.

Използват се широко семейни празниции фестивали: Ден на майката, Ден на бащата, Ден на баба и дядо; игра семейни състезания "Спортно семейство", " музикално семейство" и т.н.

Форми за включване на родителите в управлението на училището

Тъй като родителите са социални клиенти на училището, те трябва да участват активно в образователния процес в училище и в своите класове. Понякога можете да чуете от учителите, че родителите не искат и да чуете за правене на нещо в класната стая, в най-добрият случай- оферта финансова помощ. Родителите обаче трябва и могат да участват активно в управлението на училищния живот.

Една от формите за участие на родителите е дейността на училищния и класния родителски комитет. Родителският комитет включва най-инициативните, заинтересованите и опитни родители. Родителският комитет осъществява дейността си въз основа на Правилника за родителски комитетучилища, харт образователна институция. Изборът на родителски комитет се извършва с общия вот на родителите от класа за цялата учебна година. В редица класове, където голяма част от родителите са активни и заинтересовани, всички те изпълняват последователно функцията на родителския комитет, разделени на групи по желание. Родителският комитет е отговорен за организиране на родителски срещи, установяване на контакти с родители или лица, които ги заместват (т.е. помощ на класния ръководител), включване на родителите в организирането и провеждането на образователни и извънкласни дейности в класната стая, както и финансови сборове за подаръци за деца, нуждите на класа. Заседанията на родителския комитет се провеждат при необходимост, но най-малко 2 пъти месечно. Родителският комитет е гръбнакът на класния ръководител, с умело взаимодействие той става проводник на неговите идеи.

По препоръка на родителския комитет на училището някои родители могат да участват в патронажа на неблагополучни семейства и юноши. Родителите извършват патронажна работа само по желание, тъй като това изисква огромни морални усилия и нервно напрежение. Но, като правило, ако родителите извършват патронажна дейност съвестно и с душа, това носи много добри резултати. Много тийнейджъри дори години по-късно си спомнят родителите на своите съученици, които промениха живота им, изпълниха съществуването им с ново съдържание.

Класният ръководител, въвличайки родителите в активно участие в образователния процес, трябва да обърне най-сериозно внимание на насърчаването на най- активни родители. И тази традиция трябва да се запази през цялото време на обучение на учениците от класа. Формите на поощрение могат да бъдат много разнообразни: сертификати, благодарствени писма, медали и игриви ордени, изработка на сувенири от самите ученици, изработка на дипломи и много други. Основното нещо е да не забравяме, че насърчаването е огромен стимул за по-нататъшно продуктивно сътрудничество между родителите и училището.

Овчарова Г.П.
Педагогиката трябва да стане наука за всички – и за

учители, и родители.

В.А. Сухомлински
Същността на взаимодействието между класния ръководител и семейството е, че и двете страни трябва да се интересуват от изучаването на детето, откриването и развитието в него най-добри качестваи имоти.

Съвместните дейности на учители, родители и деца могат да бъдат успешни, ако всички са положително настроени да работят заедно, да действат заедно, да извършват съвместно планиране и да обобщават резултатите от дейността.

Такова взаимодействие предполага единството на изискванията към детето и организирането на съвместни дейности, изучаването на детето в семейството и в училище с помощта на специални техникии изготвяне на програми за неговото развитие.

Трябва да се диференцира характерът на взаимодействието на учителите със семейството. Едно и също не трябва да се налага на всички, необходимо е да се съсредоточи върху нуждите, исканията на родителите, характеристиките на семейното образование.

Когато започва да работи със семействата на своите ученици, класният ръководител трябва да обсъди правилата за общуване, които би искал да следва при работа с родителите.

правила ефективно взаимодействиекласен ръководител със седемями студентите могат да бъдат:

1. Родителите имат нужда от подкрепа, помощ и добър съвет. Ако ги имате, създайте необходимите условия за комуникация!

2. Не говорете с родителите си набързо, на бегом; Ако нямате време, по-добре си запазете час за друг час!

3. Говорете с родителите си със спокоен тон, не се опитвайте да назидавате и поучавате – това предизвиква раздразнение и негативна реакция от страна на родителите!

4. Знайте как търпеливо да изслушвате родителите си, нека имаме възможност да говорим по всички наболели въпроси!

5. Не правете прибързани заключения! Помислете добре какво сте чули от родителите си!

6. Това, за което са ти казали родителите, не трябва да става собственост на други родители, ученици и учители!

8. Всяка среща със семейството на ученика да завършва с конструктивни препоръки към родителите и самия ученик!

9. Ако учителят е некомпетентен в някакъв проблем или ситуация, трябва да се извини на родителите и да ги покани да потърсят съвет от специалисти!

10. Ако родителите приемат Активно участиев живота на класа и училището, техните усилия трябва да бъдат признати от класния ръководител и училищната администрация!

Основните форми на взаимодействие между класния ръководител и семейството са индивидуаленформи на работа и група.

Груповите дейности включват такива форми на взаимодействие като родителски срещи, конференции, вечери с въпроси и отговори и родителски университети. Груповите форми на работа са подходящи за организиране на психологическо обучение на родители, за срещи с администрацията на учебното заведение по най-належащите проблеми училищен животили например за реформиране на училището.

За да бъдат ефективни груповите форми на комуникация между родители и учители, родителите трябва да могат да участват в планирането на съдържанието на часовете в родителските университети и други различни форми на взаимодействие с училището.

За да направите това, в края на учебната година, на последната родителска среща в класната стая, родителите получават приблизително тематично планиране групова работасъс семейството в училище за новата учебна година, което посочва не само темите на бъдещите срещи, но и формите на тяхното провеждане. Това ви позволява предварително да определите степента на интерес на родителите към определена тема или съвместен бизнес в класната стая и да организирате бъдещи срещи възможно най-ефективно. Родителите отбелязват онези форми на взаимодействие, които са най-интересни за тях и в които биха могли да участват, да изразят себе си. След това класният ръководител анализира отговорите на родителите и въз основа на тях планира участието на родителите в живота на класния екип за новата учебна година.

Добре установеното и организирано взаимодействие между семейството и училището дава възможност на родителите да осъзнаят необходимостта от придобиване на нови знания за развитието на здрава и пълноценна личност, а също така формира необходимостта от пряка комуникация с тези хора, които помагат стават истински родители. аз

Груповите форми на работа със семейството, тяхното разнообразие в училище помагат на родителите да изберат най-подходящия за тях вид комуникация с учители и други училищни специалисти.

Най-разпространената форма на групова работа с родителите е Родителска среща.Родителската среща се провежда веднъж месечно или тримесечно в зависимост от характеристиките на класа, възрастта на учениците, контингент от родители. Ако подборът на родителите на класа е такъв, че това са хора, които вече имат по-големи деца, то в този случай те знаят и практически, и теоретично какво означава да имаш дете на ученик. Ако родителите са предимно млади хора, то те трябва много по-често да се срещат както с учители, така и със специалисти, за да натрупат своя родителски педагогически опит.

Много е важно по време на първата среща с учителя родителите ясно да знаят времето на родителските срещи и предварително да получат график на всички видове сътрудничество за учебната година. Това много добре дисциплинира родителите и показва, че училището целенасочено се занимава със семейните проблеми и обръща голямо внимание на подобно сътрудничество.

През цялата учебна година класният ръководител трябва да проведе четири задължителни родителски срещи. Практиката обаче показва, че класният ръководител провежда една-две срещи повече. Това се дължи на онези специфични проблеми и ситуации, които изискват допълнителни родителски срещи.

Първата родителска среща по правило е организационна и се провежда в края на август - началото на септември.

Следващите срещи са тематични. Темите им се определят от нуждите на родителите, класния ръководител, училището, актуалността на обсъжданата тема.

Последната среща за годината е заключителна. се провежда в края на 1-ва учебна година през месец май. аз

Актуални родителски срещи- това са срещи с традиционен дневен ред: резултатите от академичните постижения за тримесечие, резултатите от текущи събития и празници, пътувания.

Тематични родителски срещиса срещи, посветени на гореща тема, в чието обсъждане са заинтересовани абсолютното мнозинство от родителите на класа. Тематичните родителски срещи по правило са с образователен характер и са насочени към разширяване на знанията на родителите в областта на отглеждането на деца.

Заключителни родителски срещи- това са срещи, чиято задача е да обобщят резултатите от развитието на детския отбор за определено време. По време на такава среща родителите имат възможност да оценят постиженията на учениците в класа, собствено дете, сравнете минали резултати с тези, които вече съществуват.

Родителски срещи могат да се провеждат на различна форма, в зависимост от темата и целта на самата среща. Това могат да бъдат празници, огньове, походи, тържествени срещи.

Каквото и да е съдържанието на родителската среща, тя изисква внимателна подготовка. Класният ръководител трябва да помни, че родителската среща ще бъде ефективна, когато учителят я планира, пише един вид сценарий. Този сценарий може да бъде разработен от самия учител или с помощта на родителския комитет на класа, с помощта на учениците.

За всяка родителска среща е целесъобразно да се изготвят диагностични материали за родители или статистически материали, свързани с изучаването на определени аспекти от живота на учениците от класа. За да бъде срещата полезна на родителите и те да искат да участват в нея, всеки трябва да получи това, което е особено важно за него. Следователно следните традиционни заглавия могат да бъдат въведени в съдържанието на родителската среща:

• 
  „Из историята на отглеждането на децата в семейството“;
• 
  „Великите учители на света“;
• 
  „Традиции на образованието на народите по света“;
• 
  „Уловени фрази за образованието“;
• 
  „Азбуката на отглеждането на децата в семейството”;
• 
  „Препоръчва се за четене“;

• 
  „Етажерка на родителите“;
• 
  „Дискутирайте с детето си“;
• 
  „Кутията на мъдростта“;
• 
  „Творческа работилница на семейството“.

Такива заглавия ще направят родителската среща необичайна; рейтингът на родителските срещи ще се промени, ще допринесе за промяна на отношенията към по-добро в системата учител-ученик-родител.

Класният ръководител трябва да обърне много внимание на формирането на традиции в провеждането на родителски срещи. Това ще събуди у родителите интерес към срещите, отговорност и необходимост от участие в делата на екипа на класа.

Какви традиции на родителските срещи са смислени и ефективни? На първо място, това са традициите за насърчаване на родителите, които участват активно в живота на класа. Насърчаването на родителите се извършва в различни форми. Това може да бъде връчването на сертификати, дипломи, сувенири, направени от ръцете на учениците. В чест на родителите помощници може да се подготви концертна програма, да се издадат персонализирани поздравителни вестници.

От голямо значение за родителите, бабите и дядовците са благодарствените писма, които класният ръководител може да изпрати както до дома на ученика, така и до родителите му на работа. Чудесно е, ако родителите получат такова благодарствено писмо на рождения си ден.

детето ти. Това е голям стимул за детето, както и признание за заслугите на самите родители при отглеждането на деца.

Въвеждането на определени ритуали в неговия курс също се счита за добра традиция на родителската среща. Например ритуал, който условно може да се нарече „Вълшебната кутия“. Този ритуал се състои в това, че за всяка родителска среща момчетата от класа пишат писмо до родителите си, поставят го в плик, подписват го и го пускат в магическа кутия, която стои в стаята, където се провежда срещата. Децата започват да пишат такива съобщения още в първи клас. В писмата си те могат да говорят за това, което ги тревожи, да говорят за своите проблеми и радости; че понякога им е трудно да кажат на глас.

Ако такъв ритуал стане традиционен, родителите го очакват с нетърпение. Понякога традицията за писане на писма един на друг се превръща в семейна традиция, за която родителите говорят с удоволствие и благодарят за въвеждането й в практиката на родителските срещи.

Много важно за класния ръководител е мнението на родителите за събранието. Ето защо е необходимо да се въведат елементи на рефлексия в съдържанието на родителската среща. Те могат да бъдат различни: устно мнение на родителите, писмен анализ на резултатите от срещата, дизайн на колаж или вестник.

Една внимателно подготвена, смислена, нестандартна по форма и актуална по значимост родителска среща може да направи революция в съзнанието на бащите и майките, да събуди в тях огромен образователен потенциал и желание да помогнат на детето си да стане щастливо. Класният ръководител трябва да помни, че родителската среща ще бъде ефективна, когато има нужда от нея от страна на възрастните и когато учителят, който я подготвя, е авторитетен в очите на родителите.

Важна форма на групова работа с родителите е конференция.Подходящо е провеждането на конференции като обмяна на опит в отглеждането на деца или като обмяна на мнения по конкретен проблем. Предмет на обсъждане родителска конференциямогат да бъдат документи за реформиране на училищното образование (10-точкова оценка на знанията на учениците и тяхното съдържание или например документи от Конвенцията за правата на детето). Конференцията, както всяка среща с родители, е предварително планирана и внимателно подготвена. За конференцията е необходимо да се подготви изложба на литература по обсъждания проблем, да се проучат мненията на възрастни и деца, учени. По време на конференцията може да се вземе решение в рамките на обсъждания проблем, което е невъзможно без участието на родителите.

Темата на обсъждане на родителската конференция може да бъде и належащите проблеми на образователната институция: проектирането и ремонта на училищната сграда, резултатите от организацията на сътрудничеството между семейството и училището, моралните и естетическите аспекти на организацията на училищните ваканции, сертифицирането на образователната институция и нейните резултати и много други.

Добра традиция на училището са годишните конференции на родителските комитети на класовете. Такива конференции могат да се провеждат два пъти през учебната година.

В края на учебната година е необходима конференция, за да се обобщят резултатите, да се отбележи приносът на родителските комитети за сътрудничество с училището и да се очертае кръгът от проблеми, които изискват помощта на родителите.

От голямо значение в сътрудничеството на училището и семейството са срещиродители на класове и родителски комитети с училищната администрация, специалисти в различни области на знанието, с преподавателския състав.

напр. добър ефектпровежда среща на родителския комитет на класа с победителите в интелектуални маратони, участници в олимпиади, победители в различни състезания. Това е огромен стимул за по-нататъшно сътрудничество между ученици и родители.

Добра традиция в работата с класен екип е да се проведе среща на поколенията в чест на Деня на победата. На тази среща наблизо са дядовци и баби, внуци и правнуци, бащи и майки: някои имат какво да си спомнят, други имат какво да научат.

Такива срещи позволяват да се промени много в комуникацията между деца и родители, да се повлияе на отношенията между възрастни и деца към по-добро. Трябва обаче да помним, че тези събития изискват сериозна подготовка, огромен принос умствена силасамият учител.

Голямо значениеможе да се наложи родителските срещи да работят с проблемни деца. Често стават проблемни от липса на общуване с близки и приятели, от липса на разбиране и приемане. Срещите с родители на други деца, авторитетът на другите родители в очите на проблемното дете могат да направят много повече от каненето на различни специалисти.

Интересна форма на работа с родителите е родителски клубове.Родителските клубове са асоциации по интереси. Интерес към общото хоби на деца и родители, общ интересза разбиране на един проблем, интерес към изучаването на литература по проблемите на образованието.

Организирането на родителски клубове е плодотворен бизнес. Обединява родителите, позволява ви да развиете собственото си наблюдение при отглеждането на деца, да формирате родителска адекватност на самочувствието, критичност във възгледите за собственото си възпитание, помага да се избегнат проблеми в бъдеще юношеството. В родителския екип винаги има хора, които се интересуват от различни системи на образование, резултатите от възпитанието и обучението на децата в училищата от определени райони. Такива родители трябва да бъдат насърчавани да участват в клубната работа.

Клубните срещи се провеждат три-четири пъти в годината. На родителите се предлагат предварително темите на клубните дейности, които са поставени в училището на щанда за родители. Родителите могат да направят корекции по темата. Напоследък, поради настоящата ситуация в обществото, свързана с ширещата се наркомания и злоупотреба с вещества, родителите биха искали да знаят колкото е възможно повече за този проблем, да бъдат просветени в тази област. Неформалната атмосфера на часовете в клуба, участието на специалисти, възможността за гледане на видео материали, срещи с родители, които са имали подобни проблеми при отглеждането на деца - всичко това може да направи работата на клуба полезна и необходима в живота на децата. училище. Класовете в клуба създават съмишленици ентусиасти, които по-късно могат да станат авторитетни приятели за много деца, изправени пред сериозни житейски проблеми.

Клубовете могат да бъдат голяма помощ в работата на класния ръководител с учениците. креативност,чиито членове са родители и деца. В такива клубове децата и техните родители са обединени от общо хоби, което не само обединява възрастни и деца, но и формира напълно различен свят на взаимоотношения между тях. Изучаването на света на животните и растенията, флористиката, рисуването, страстта към поезията и спорта, шиенето и плетенето - всички тези интереси могат да станат основа за създаване на клуб.

Клубната дейност не е просто среща на страстни хора; това са традиции и обичаи на съвместно общуване, това е влияние върху бъдещите действия на човек, формирането на неговата култура и характер. Класният ръководител трябва да насърчава участието на родителите в работата на клуба, годишното представяне на работата на клуба може да се превърне в красива традиция на класа. Това може да бъде малък видео филм, изложба на творби на членове на клуба, клубен благотворителен търг и други форми за демонстриране на постиженията на родителския комуникационен клуб.

От голямо значение в работата на класния ръководител е индивидуална работас родители. Индивидуалните форми на работа с родителите включват: индивидуални консултации, разговори, домашни посещения.

Индивидуални консултации могат да се провеждат по инициатива на родителите или по инициатива на класния ръководител. Причината за поканата на родителите за консултация може да бъде резултат от наблюденията на учителя върху детето, проблеми в комуникацията на детето с класа на учителите, конфликтна ситуация, инициатива на детето, свързана със семейната ситуация.

При подготовката и провеждането има определена етика на общуване с родителите индивидуална работасъс семейство.

Родителите трябва да бъдат поканени на консултацията приятелски и спокойно;

Часът на консултацията или интервюто трябва да бъде ясно посочен;

Родителите не трябва да чакат пред вратата на съдбата си;

Желателно е на срещата да присъстват и двамата родители;

Необходимо е ясно да се формулират целите на консултацията, нейната уместност;

На родителите трябва да се даде възможност да се изкажат пълноценно по обсъждания въпрос;

Всички аргументи на родителите, техните аргументи „за” и „против” трябва да бъдат внимателно изслушани;

По време на консултацията родителите трябва да получат ясни препоръки и предложения по обсъждания проблем;

При необходимост по време на консултацията родителите имат възможност да се срещнат със специалисти и да организират допълнителни консултации на детето;

Ако присъствието на детето по време на консултацията е задължително, то се кани на срещата.

Посещението на дете у дома е последна инстанция. Малко родители са готови класният ръководител да ги безпокои у дома. Въпреки това, ако съвместният училищен живот тепърва започва, е необходимо в беда и в радост да се научите да бъдете заедно. Учителят може не само да дойде и да провери наличието на кът за ученик, но и да му честити рожден ден, да посети болно дете със съучениците му и да помогне в домакинската работа с децата, ако е необходимо. Такива техники са възможни само ако са свързани с определени обстоятелства в живота на ученика.

Всяка консултация или разговор трябва внимателно да се анализира от класния ръководител. Резултатите от домашните посещения, консултациите се записват в дневника на класния ръководител, те са ръководство за действие за последващи срещи със семейството.

Огромна роля в сътрудничеството между родителите на учениците и класния ръководител играе родителски комитет на класа.Атмосферата в екипа на класа, връзката на родителите помежду си, комуникацията между възрастни и деца зависи от това колко гладко и отговорно родителският комитет подхожда към своите дейности.

Добре организираният родителски комитет може да изпълнява различни функции в класа. Една от основните е помощта на родителския комитет при организиране на учебния процес. Родителският комитет може да поеме организирането на конкурси за най-добър дневник, тетрадка; рейдови проверки внимателно отношениеучениците към тяхното портфолио, учебници, канцеларски материали. От голямо значение е участието на родителския комитет в деня на отворените врати на класа, в деня на самоуправлението.

Друга важна функция на родителския комитет на класа е да подпомага класния ръководител в извънкласни дейности.

На първо място, това е организацията и провеждането на родителски уроци в класната стая. Родителски уроци – възможност за творчество, импровизация на всяко семейство. По време на родителския урок децата се запознават с хобитата на семейството, научават за интересни традициии обичаи, развиват своите хоризонти.

В допълнение към такива уроци, родителският комитет може да помогне на класния ръководител при организирането на празници, екскурзии и пътувания. Без помощта на родителите е трудно за учителя да организира посещения на театри, музеи и изложби. Ползата от родителския комитет при решаването на този проблем е огромна, но всички тези събития са интересни не само за децата, но и за самите родители - да видят детето си в необичайна среда, да анализират поведението му, отношението към случващото се, просто говорете с детето си и с другите деца.

Родителският комитет може да направи много за решаване на битови проблеми в класната стая. Ремонт на кабинет, обзавеждане, хранене на децата в училищния стол, спазване на санитарно-хигиенните и предпазни меркиучениците и училището - това и много повече може да бъде от компетенциите на родителския комитет.

По искане на класния ръководител или по искане на родителите на ученици, родителският комитет може и трябва да съдейства за работата на училището с нефункциониращи и проблемни семейства. Това са посещения на ученици в семейството, превантивни разговори, защита на правата на учениците в различни инстанции.

Избира се родителски комитет обща срещародители. При изборите се вземат предвид предложенията на класния ръководител, инициативата на самите родители. Мандатът на родителския комитет е една година, но ако е спешност, родителският комитет може да бъде преизбран по спешност или да продължи да действа. При започване на работа в класната стая класният ръководител трябва да предупреди родителите, че всеки родител трябва да бъде в ролята на член на родителския комитет; следователно родителският комитет ще се актуализира ежегодно. Много е важно работата в родителския комитет на всеки родител да му позволи да разбере проблемите, пред които е изправен класният ръководител и да участва активно в тяхното решаване.

По правило задълженията в родителския комитет се разпределят, както следва: председателят на родителския комитет, неговите заместници, отговарящи за определени области на работа, касиерът.

Председателят на родителския комитет отговаря за организирането на дейността му, заедно със заместниците изготвя план за работата на родителския комитет; подпомага класния ръководител при подготовката и провеждането на родителските срещи; е представител на родителите от класа в работата на родителския комитет на училището. Председателят участва в защитата на правата на учениците от класа в съдебните органи, ако има неотложна необходимост от това. Председателят на родителския комитет, заедно с представители на училището, участва в посещенията на нефункциониращи семейства, помага за разрешаване на конфликтни ситуации в детския екип.

Ако председателят на родителския комитет отговаря за организирането на работата на родителския комитет като цяло, тогава неговите заместници отговарят за определени области на работа.

Заместник-председателят на родителския комитет, който отговаря за ефективността на образователната дейност на учениците в класа, организира родителите да участват в училищния живот на децата: да посещават класове, дни на творчество в класната стая и училище. Компетентността му включва съдействие на класния ръководител при придобиване на необходимите учебни помагала; организиране на различни състезания, мозъчни рингове; съдействие на талантливи ученици при намиране на спонсори за участие в различни олимпиади, състезания и фестивали; организиране на подпомагане на изоставащи в обучението деца; търсене на възможности за награждаване на ученици с високи резултати в учебната дейност. Заместник-председателят на родителския комитет, който контролира участието на родителите и учениците в извънкласните дейности, извършва доста многостранна работа. В рамките на неговата компетентност е да включва родителите на класа в провеждането на кръжоци, секции, уроци за родители. Заедно с родителите на класа той участва във всички съвместни празници, екскурзии, организира екскурзии, пътувания в класа, развлекателни дейности. Освен това той помага на класния ръководител да реализира възможностите на всички ученици от класа, както и на техните родители, в извънкласните дейности.

Заместник-председателят на родителския комитет, който отговаря за икономическата работа в класа, организира помощта на родителите при ремонта на класната стая, в нейния дизайн, в придобиването на предмети, необходими за екипа на класа.

Ковчежникът отговаря за набирането на родителски средства за нуждите на класа. Заедно с родителския комитет касиерът изготвя разчет за разходите, докладва на родителската среща за използваните средства. При необходимост определя средствата от бюджета на родителския комитет на класа за насърчаване на учениците в рамките на програмата „Даровити деца“, за издателска дейност (списание за детски клас, детски книжки, написани от ученици и техните родители, фотокопиране на необходимите образователни материали).

Заседанията на родителския комитет се провеждат два или три пъти на тримесечие. Въпреки това, ако има спешна нужда, срещите на родителския комитет могат да бъдат по-чести.

Документите, посочващи дейността на родителския комитет, са протоколите от неговите заседания, правилата за родителския комитет на училището, планът за работа на родителския комитет за учебната година или шест месеца, графикът на заседанията на родителския комитет.

Ясната и добре организирана работа на родителския комитет на класа дава своите резултати. Учениците винаги се радват, че родителите им идват на уроци и извънкласни дейности, участват в съвместни празници и екскурзии и се гордеят с участието на родителите в живота на класа. Трябва да се отбележи, че активното участие на родителския комитет и родителите като цяло в живота на класа е много стимулиращо за действие за самия класен ръководител.

Добра традиция е в много училища да се провеждат уникати творчески отчетиза съвместната дейност на родителския комитет и екипа на класа. Такива срещи се провеждат в края на учебната година и са своеобразно обобщение на работата за годината. Формите на представяне могат да бъдат много разнообразни: филм за живота на класа, KVN, фестивал и др. Основното е, че родителите и децата са заедно, възрастните виждат постиженията на децата за една година, радват се един на друг успехи.

Библиографски списък

1. Акутина С.П. Образование = семейство и училище // Научно-методическо списание Класен ръководител. № 7, 2006.

2. Дереклеева Н.И. Родителски срещи. 5-11 клас.- М.: ВАКО, 2004.

Информация за автора
Пълно име	Овчарова Галина Петровна
Заглавие на статията	Форми на работа на класния ръководител със семейството
Проблемна група/направление
Месторабота	МОВ „Основни общообразователно училищес. Холки Чернянски район "
Заемана позиция	Учител
Научна степен и научно звание
Пощенски адрес	село Холки, Чернянски район, Белгородска област
Имейл адрес
номер за връзка	4-06-24

В общоучилищния родителски съвет са включени представители на родителите, постоянни помощници на учителя. Това е координационният щаб за разнообразна работа с всички родители, обединяващ усилията на училището и семейството за решаване на образователни задачи.

Класният ръководител трябва да знае целта, принципите, насоките, формите, методите на работа с родителите. Естествено, стилът на работа трябва да бъде демократичен, основан на взаимно доверие, взаимодействие с родителите. Целта на това взаимодействие е грижата за развитието на детето. Следователно съдържанието на взаимодействието на класния ръководител като професионален специалист с родителите на учениците е проявената загриженост за развитието и възпитанието на ученика, неговото благополучие, физическо и душевно здраве, позиция и статус сред връстниците, самочувствие и претенции, способности и перспективи за развитие. С други думи, необходимо е да се помогне на ученика да идентифицира своите способности, наклонности, наклонности, интереси и да ги развие в различни видоведейности. Това ще позволи на детето да се превърне в пълноценна личност в съвременния живот.

Класният ръководител трябва да помни, че той е призван, заедно с родителите на учениците, да създаде образователна среда, да осигури единството на изискванията на училището и семейството, институциите допълнително образованиекъм личността на детето. Това може да се постигне чрез съвместни дейности, базирани на следните принципи:

• 1. Апел към чувството родителска любови уважение към нея
• 2. Добронамереност и дипломатичност в отношенията с родителите;
• 3. Позицията на сътрудничество в общуването с родителите, уважение към тяхната личност като майка и баща, тяхната трудова и социална дейност.

Функциите на класния ръководител са разнообразни, работата със семействата на неговите ученици е важна област от неговата дейност. Взаимодействието между семейството и класния ръководител трябва да се основава на принципите на взаимно доверие и уважение, подкрепа и помощ, търпение и толерантност един към друг.

Всички дейности на класния ръководител с родителите са представени от следните области и форми:

• изследване на семействата и условията на семейно възпитание;
• Информиране на родителите за съдържанието на образователния процес в класната стая;
• психолого-педагогическо обучение на родителите;
• взаимодействие с родителския комитет;
• съвместни дейности на родители и ученици.

Системата за работа на учителя с родителите предвижда и тяхното участие в училищното самоуправление. Родителите на ученици не са законово включени в училищния екип и не формират екип като цяло, но те са не по-малко заинтересовани от успеха на училището, отколкото учителите или техните деца. Те са своеобразни социални клиенти на училището, така че трябва да могат да влияят върху дейността му и да участват в училищния живот. Създавайки асоциация, родителите имат право да създават свои органи за самоуправление и сами да решават някои въпроси от училищния живот. Тези цели могат да бъдат обслужвани от училищни родителски срещи, конференции, родителски комитет и неговите комисии, секции и други работни органи. Освен това родителите могат да влязат като равноправни членове на училищна дъскаако училищното самоуправление предвижда създаването на този орган. Една от формите на сътрудничество между класния ръководител и група от най-опитните, инициативни родители е родителският комитет на класа.

Има редица задачи, които учителят поставя за постигане на резултата в сътрудничество с родителите на учениците:

• 1) създаване на атмосфера на взаимно разбирателство между деца, учители и родители в образователната и възпитателна среда;
• 2) изучават семействата на учениците и условията за отглеждане на дете в семейство;
• 3) установете близки и ползотворни отношения с родителите, включете ги в тях

образователни дейности на деца и извънкласна, извънучилищна работа;

• 4) да насърчава формирането на доверителни и приятелски отношения между родители и деца, учители и родители;
• 5) идентифициране на проблеми и начини за насърчаване на развитието на личността на децата;
• 6) образоват уважително отношениена всички членове на семейството;
• 7) развиват интерес към историята на своето семейство, неговите традиции;
• 8) да проучи мнението на семействата на учениците за училището и нивото на образователните услуги.

По време на първото въвеждащо посещение класните ръководители установяват условията, създадени за домашната работа на ученика, неговите семейни трудови задължения, интересуват се как е организирано свободното време на детето, какъв е кръгът на неговото общуване. По време на разговор с родителите те се опитват да разберат начина на живот на семейството, неговия начин на живот, как живее семейството, какви са неговите социални нагласи, системата от морални, духовни ценности, взаимоотношения помежду си, семейни традиции, определят нивото на педагогическо образование на родителите, оценява способността им да организират живота и дейността на децата в семейството в съответствие с целите на възпитанието и възрастта на детето. По време на такива посещения учителят трябва да бъде много тактичен: не започвайте да характеризирате детето с негатив, не настоявайте да разкривате всичко семейни тайниНе се превръщайте в клюкар.

В допълнение към посещенията на семейства, ефективни методи педагогическа диагностикаса разговори, въпросници за родители, есета на ученици за семейството, конкурс за творчески творби на ученици „Моето семейство“ и съставяне на родословието на семейството „Дървото на живота“, педагогически работилници, бизнес игрис родители, празници, формиране на база данни за семейството и семейното образование и др.

Цялата работа на училището със семейството е разделена на две основни групи форми: колективни и индивидуални. Колективните форми на работа включват педагогическа лекционна зала, научно-практическа конференция, родителска среща и др.

Педагогическата лекционна зала има за цел да привлече вниманието на родителите към съвременни проблемиобразование. Тази форма включва оборудване на родителите със систематични знания за основите на теорията на образованието.

Педагогическото общо образование е по-добре да започне в I - II клас, тъй като тук се поставя отношението към училището, педагогическото образование. Добре е първите класове да се провеждат от училищни ръководители - директор, директор, организатор на извънкласни и извънучилищни дейности. Педагогическото универсално образование може да комбинира паралелни класове.

В много училища има университети за педагогически знания за родители, които в сравнение с лекционната зала и педагогическото общо образование включват по-сложни форми на работа за родителите за овладяване на теорията на образованието. Заниманията включват лекционен курс, както и семинарни упражнения. Разбира се, не всяка родителска аудитория е готова да работи по този формуляр. Често в училищата има опростяване на тази "университетска" система на работа, остава само запазването на името с неподходящо съдържание.

Заключителните годишни научно-практически конференции на родителите по проблемите на образованието стават традиционни в училищата. Определя се най-актуалният проблем на семейното възпитание. През годината се провежда теоретичното и практическото му изучаване в училище и в семейството по темите: „ Трудово възпитаниедеца“, „Най-краткият път към доброто е през красотата“ и др.

Класните родителски срещи са традиционна форма на работа. Междувременно методът за провеждане на срещи трябва да се подобри. Един от подходите за организиране на класни срещи е проблематичното формулиране на темите на срещите, например: „Да се ​​отървеш от трудностите или да се изправиш пред тях помага за отглеждането на децата?“, „Възможно ли е да закъснееш в култивирането на доброта, отзивчивост?" и т.н. Но трябва да има не само проблемна формулировка, но и заинтересовано провеждане на срещата.

Предварително разработен въпросник може да помогне за това:

Спомнете си какви житейски трудности са калили вашия характер, развили са вашата воля.

Запомнете и опишете състоянието на вашето дете (реч, действия, чувства и настроение, резултати от действията), когато е изправено пред истинска трудност.

Колко често виждате детето си в ситуация на преодоляване на трудности?

Какви трудности преодолява вашето дете по-често, с какви трудности не се справя?

Как се чувства вашето дете да се отърве от трудностите в семейството?

От какви чувства и мисли се ръководите, когато видите, че едно дете се бори с трудности, но не може да ги преодолее?

Индивидуалните форми на работа играят водеща роля в работата с родителите. Някои форми на самостоятелна работа вече са посочени (семейни посещения, преподавателски задачи). Те включват и педагогически консултации. Консултацията се основава на отговори на въпроси на родителите. Психолого-педагогическите условия на консултацията са: одобрителното отношение на учителите към инициативата на родителите; изразяване на желание за помощ на семейството; конкретни препоръки и съвети по проблемите на родителството.

Формуляри за работа. Семейно посещение -- ефективна формаиндивидуална работа на учителя с родителите. При посещение на семейството се извършва запознаване с битовите условия на ученика. Учителят разговаря с родителите за неговия характер, интереси и наклонности, за отношението му към родителите, към училището, информира родителите за успеха на детето им, дава съвети за организиране на домашните и др.

Кореспонденцията с родителите е писмена форма на информиране на родителите за успеха на техните деца. Разрешено е уведомяване на родителите за предстоящи съвместни дейности в училище, поздравления за празници, съвети и пожелания при отглеждането на деца. Основното условие за кореспонденция е приятелският тон, радостта от общуването.

Родителската среща е форма на анализ, разбиране въз основа на данните от педагогическата наука на опита на образованието. Видове родителски срещи: организационни срещи, срещи според плана за психологическо и педагогическо обучение, тематични, дискусионни срещи, заключителни (тримесечни) и др. Темите на родителските срещи обикновено се определят от учителите и могат да се обсъждат в родителския комитет. Те обсъждат задачите на образователната работа на класа, планирането на образователната работа в класа, очертават начините за най-тясно сътрудничество между семейството и училището, обобщават резултатите от работата. Родителските срещи в класната стая са ефективни само когато не само обобщават академичните постижения, но и разглеждат актуални педагогически проблеми. На такива срещи обсъждането на представянето на учениците не е самоцел, а мост към решаването на определен педагогически проблем.

Родителският комитет работи въз основа на правилника за родителския комитет на училището. Той, заедно с класния ръководител и под негово ръководство, планира, подготвя и провежда цялата съвместна работа по учителско образование, осъществяване на контакти с родители, подпомагане на възпитанието на децата от класа, анализира, оценява и обобщава сътрудничеството между училището и семейството.

В много училища родителите са чести гости и на извънкласни дейности. Това са спортни състезания „Татко, мама, аз съм спортно семейство“ и „Светлини“, посветени на Международния Денят на жената 8 март, и вечери „Среща с професията”, и концерти на художествената самодейност. Всичко това позволява на родителите да опознаят по-добре децата си, да открият все още непознатите страни на техните интереси, хобита, таланти. Форми на свободното време: съвместни празници, подготовка на концерти, представления: гледане, обсъждане на филми и представления; състезания, състезания, KVN; домашни уикенд клубове; чаши, организирани от родителите. Освен това дори не системните, а индивидуалните колективни дейности на класа, провеждани съвместно с родителите, имат огромен образователен ефект. Възможно е например да се проведе вечерна среща „Светът на хобитата на нашето семейство“, която демонстрира занаяти, сувенири - всичко, което семейството обича в свободното си време.

Работата на учителя с родителите е невъзможна без сътрудничество, активно включване на родителите в образователния процес, което включва организирането на различни кръгове, спортни секции, участие в клубни срещи. За съжаление много родители са толкова претоварени с основната си работа, че не могат да обърнат достатъчно внимание не само на училището и съучениците на детето си, но и на собственото си дете. Все пак винаги се намират един-двама ентусиасти. Най-често това са спортисти, треньори, които организират разни спортни секцииили провеждайте състезания с училищни учители по физическо възпитание.

Клубовете могат да работят извън училище. И ако някоя майка има възможност да събира момичета у дома, тя може да води домашен кръг или клуб, например „Хостеса“, и това ще бъде от голяма полза за обучението на бъдещи майки и домакини у дома.

Неоценима е и помощта на родителите за укрепване на материално-техническата база на училището, за организиране на родителски патрули по време на дискотеки и вечери.

Университет за педагогически знания -- това е форма на психологическо и педагогическо обучение на родителите. Той ги въоръжава с необходимите знания, основите на педагогическата култура, въвежда ги в актуални проблеми на образованието, като се съобразява с възрастта и потребностите на родителите, улеснява установяването на контакти между родителите и обществеността, семейството с училището, както и като взаимодействие на родители и учители в образователната работа. Програмата на университета се съставя от учителя, като се вземе предвид контингентът на учениците в класа и техните родители. Формите на организиране на занятия в университета за педагогически знания са доста разнообразни: лекции, разговори, семинари, конференции за родители и др.

Лекцията е форма на психолого-педагогическо обучение, която разкрива същността на конкретен проблем на образованието. Най-добрият лектор е самият педагог, който познава интересите на децата и умее да анализира възпитателните явления и ситуации. Следователно лекцията трябва да разкрие причините за явленията, условията за тяхното възникване, механизма на поведението на детето, закономерностите на развитие на неговата психика, правилата на семейното възпитание.

Когато подготвяте лекция, трябва да вземете предвид нейната структура, логика, можете да съставите план, като посочите основните идеи, мисли, факти и цифри. Едно от необходимите условия за лекции е разчитането на опита от семейното образование. Методът на общуване по време на лекцията е непринуден разговор, разговор от сърце до сърце, диалог на заинтересовани съмишленици.

Темите на лекциите трябва да са разнообразни, интересни и подходящи за родителите, например: „Възрастови характеристики на по-младите тийнейджъри“, „Режим на деня на учениците“, „Какво е самообразование?“, „ Индивидуален подходи отчитане на възрастовите особености на подрастващите в семейното възпитание”, „Детето и природата”, „Изкуството в живота на децата”, „Половото възпитание на децата в семейството” и др.

Конференцията е форма на педагогическо обучение, която предвижда разширяване, задълбочаване и консолидиране на знанията за възпитанието на децата. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, читателски, обмен на опит, конференции на майки, бащи. Конференциите се провеждат веднъж годишно, те изискват внимателна подготовка и включват активното участие на родителите. Обикновено те са придружени от изложби на ученически творби, книги за родители и концерти на художествената самодейност.

Темите на конференциите трябва да са конкретни, например: „Играта в живота на детето“, „Нравствено възпитание на подрастващите в семейството“ и др. За да се съберат материали и да се привлече вниманието на родителите, в часовете на университета на педагогическите знания преди конференцията, понякога се препоръчва попълването на кратък въпросник.

Конференцията обикновено започва с встъпителна реч от директора на училището (ако е общоучилищна конференция) или класния ръководител (ако е класна конференция). Родителите правят кратки, предварително подготвени доклади за своя опит в семейното възпитание. Може да има три или четири такива съобщения. След това всеки получава думата. Резултатите се обобщават от модератора на конференцията.

Работилницата е форма за развиване на педагогически умения за отглеждане на деца в родители, ефективно решениевъзникващи педагогически ситуации, своеобразно обучение на педагогическото мислене на родителите-възпитатели.

По време на педагогическата работилница учителят предлага да се намери изход от всяка конфликтна ситуация, която може да възникне в отношенията между родители и деца, родители и училища и т.н., за да обясни своята позиция в конкретна предполагаема или действителна ситуация.

Обикновено се организират открити уроци, за да се запознаят родителите с новите програми по предмета, методите на преподаване и изискванията на учителите. Най-често откритите уроци се практикуват в началното училище. Необходимо е да се даде възможност на родителите да посещават открит урок поне веднъж или два пъти на всеки шест месеца. Така ще се избегнат много конфликти, породени от родителското незнание и неразбиране на сложността и спецификата на образователната дейност в съвременното училище.

Денят на откритите уроци се провежда в удобно за родителите време, най-често в събота. На този ден учителите провеждат уроци по нетрадиционен начин, опитвайки се да покажат своите умения, да разкрият способностите на децата. Денят завършва с колективен анализ: отбелязват се постиженията, най-интересните форми на урока, резултатите от познавателната дейност, поставят се проблеми, очертават се перспективи.

Педагогическата дискусия (диспут) е една от най интересни формиповишаване на педагогическата култура. Отличителна чертаСпорът е, че ви позволява да включите всички присъстващи в обсъждането на поставените проблеми, допринася за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, въз основа на придобитите умения и опит. Успехът на дебата до голяма степен зависи от неговата подготовка. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата на бъдещия диспут, основните проблеми и литературата. Най-важната част от спора е воденето на спора. Много определя поведението на лидера тук (може да бъде учител или един от родителите). Необходимо е предварително да определите правилата, да изслушате всички изказвания, да предложите, да аргументирате позицията си, в края на спора да обобщите, да направите изводи. Основен принципспор - зачитане на позицията и мнението на всеки участник.

Темата на спора може да бъде всеки спорен въпрос за семейното и училищното образование, например: Частно училище– за и против“, „Изборът на професия – чия работа?“.

Ролевите игри са форма на колективни творческа дейностда се проучи нивото на формиране на педагогически умения на участниците. Приблизителните теми за ролеви игри с родители могат да бъдат следните: „Сутрин във вашата къща“, „Детето дойде от училище“, „ семеен съвет” и т.н. Техниката на ролевата игра предвижда дефиниране на темата, състава на участниците, разпределението на ролите между тях, предварително обсъждане на възможни позиции и поведение на участниците в играта. В същото време е важно да се играят няколко варианта (положителни и отрицателни) на поведението на участниците в играта и чрез съвместна дискусияизберете най-добрия начин на действие за дадената ситуация.

Индивидуални тематични консултации. Често при решаването на един или друг сложен проблем учителят може да получи помощ директно от родителите на учениците и това не бива да се пренебрегва. Консултациите с родителите са полезни както за тях самите, така и за учителя. Родителите получават реална представа за училищните дела и поведението на детето, докато учителят получава необходимата информация за по-задълбочено разбиране на проблемите на всеки ученик.

Чрез обмен на информация и двете страни могат да стигнат до взаимно съгласиеотносно специфични форми на родителска помощ. В общуването с родителите учителят трябва да проявява максимален такт. Недопустимо е да се засрамват родителите, да се намеква за неизпълнение на дълга им към сина или дъщеря им. Подходът на учителя трябва да бъде: „Имаме общ проблем. Какво можем да направим, за да го разрешим?" Тактът е особено важен за онези родители, които са сигурни, че децата им не са способни на лоши дела. Не намирайки правилния подход към тях, учителят ще се сблъска с тяхното възмущение и отказ да сътрудничи по-нататък. Принципите на успешното консултиране са отношения на доверие, взаимно уважение, интерес и компетентност.

Родителите могат да бъдат включени в образователния процес чрез следните форми на дейност:

• - дни на отворени врати;
• - Дни на творчеството на децата и техните родители;
• - открити уроци и извънкласни дейности;
• - съдействие при организиране и провеждане на извънкласни дейности и укрепване на материално-техническата база на училището и класа;
• - главен помощник.

Участието на родителите в управлението на образователния процес се организира чрез следните форми на дейност:

• - участие на родителите на класа в работата на училищния съвет;
• - участие на родители от класа в работата на родителския комитет;
• - участие в работата на обществения съвет за подпомагане на семейството и училището.

Индивидуалните разговори между учител и родители, консултациите спомагат за установяване на пряк контакт между учителя и членовете на семейството на ученика, за постигане на по-голямо взаимно разбирателство при търсене на начини за съвместно въздействие върху детето. Но в живота на класа има случаи, когато учителят вика родителите в училище за разговор, но те не винаги осъществяват контакт. Основното тук е да не се отказвате, да продължите да изпълнявате задълженията си с душа и сърдечна топлина и резултатът няма да закъснее.

Разговорът с родителите трябва да бъде прост, достъпен, убедителен и разумен, но винаги с чувство на загриженост за детето. Забележки, които нараняват гордостта им, постоянни оплаквания за детето, фокусиране върху неговите недостатъци - това може само да отблъсне родителите от себе си и да забави постигането на желаната цел. Трябва да се постараем разговорите за родителите да се превърнат в естествена форма на общуване с училището и те да не са предшествани от очакването за неприятна среща с учителя, така че родителите на ученика да почувстват, че са поканени в училище не само за да получат назидания и упреци, а за конкретна помощ при възпитанието на детето им. За класния ръководител е трудно да си представи работата си без редовната добронамерена помощ на родителите.