Обобщение на GCD в старша група „Amazing Air“ (експерименти с въздух). GCD за когнитивно развитие в старшата група

MBDOU детска градина № 9

Г. Ярцево, Смоленска област.

GCD

"ВЪЗДУХЪТ ОКОЛО НАС"

(старша група)

Педагог: Бесудова Наталия Александровна.

Цел: формиране на знанията на децата за въздух.

Образователни: - Да консолидира разбирането на децата за въздух, запознайте децата с неговите свойства.

Развийте умения и способности за отговаряне на въпроси; правете прости изводи;

Развитие: - Развийте наблюдение, реч, логическо мислене, памет, внимание, интерес към изследователска дейност;

Развивайте се познавателна дейноств процес на експериментиране.

Образователни: - Култивирайте любопитство, точност, способност да слушате внимателно и да отговаряте на зададени въпроси.

Насърчаване на интерес към експериментирането.

Развиват умения за работа в екип и индивидуално по време на експерименти.

Коригиращи задачи: - Развитие фина моторика- Развитие на координацията на думите и движението, слухово и зрително възприятие.

Интегриране на ОО: “Социално-комуникативно развитие”, “Когнитивно развитие”, “ Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие”.

Видове дейности: когнитивно-изследователска, комуникативна, игрова, двигателна, възприемане на художествена литература.

Методи и похвати: практически, словесни, игрови, нагледни, беседа, решаване на гатанки, разказ, опит, наблюдение.

Форми: GCD, физически упражнения, дихателни упражнения.

Предварителна работа: Разговор на тема: „Смисълът въздух за живота на растенията, животни, хора", дидактическа игра„Жив и нежива природа“, отгатване на гатанки, учене дихателни упражнения„Да духаме на рамото“, физически упражнения „Вятър“, наблюдение на вятъра при ходене.

Оборудване: кукла Маша, ракла, чаши за еднократна употребаспоред броя на децата, чаши за вода според броя на децата, сламки за коктейли според броя на децата, шлейфове, лодки (2 бр., стъклена ваза, хартия, балони , съд с вода, 3 маси, салфетки, аудио записи (фонови песни " слънчеви лъчи“, „Полетът на пеперудата“).

Прогрес на урока:

Възпитател: Момчета, обичате ли да пътувате?

Възпитател: Предлагам ви да отидете на екскурзия. съгласни ли сте

Възпитател: Тогава да тръгнем на път. (На музика децата вървят „по пътеката“ и срещат Маша)

Машенка: Здравей. Виждам, че сте умни умен. Моля, помогнете ми да реша гатанките на Мишка.

Деца: Пожелай си нещо, Машенка! И ние ще опитаме.

Ето първата гатанка: Мишка ми даде кофа с горски плодове. Той нареди да изсипят плодовете и да му покажат каквото е останало в кофата. Само какво да му покажа? Кофата е празна!

Педагог: Точно за това исках да говоря с момчетата днес и подготвих всичко необходимо за нашия урок. Момчета, вие също, Маша, елате тук голяма масаи се приготви да ме изслушаш внимателно.

Възпитател, - Момчета, слушайте внимателно и познайте гатанката:

Нуждаем се от него, за да диша

Да надуеш балона.

С нас всеки час,

Но той е невидим за нас!

какво е това

(отговорите на децата)

И днес ще ви разкажа какво ни заобикаля въздух. То е навсякъде, навсякъде: около предмети, играчки, сгради.

Експеримент №1 „Въздухът съществува“

Педагог: Сега нека проведем експеримент с тази чаша, към дъното на която прикрепих парче салфетка с помощта на парче пластилин. Моля, обърнете внимание, какви са ръбовете му: те са извити нагоре, като венчелистчетата на маргаритка. Мислите ли, че ако сложа тази чаша във вода, салфетката ще се намокри?

(Отговорите на децата)

Деца: Разбира се, определено.

Възпитател: Да проверим.

(Спускам чашата с главата надолу във водата)

И така, какво виждаме? Салфетката е суха.

Възпитател: Чудя се как се случи?

(Отговорите на децата)

Деца: Знаем защо салфетката не се намокри! защото имаше въздух в чашата.

Възпитател: Точно така, браво! Сега ще направя този експеримент отново, но по малко по-различен начин. Първо ще спусна чашата във водата и след това ще я наклоня. И гледаш.

(провеждам експеримент)

Деца и Маша: От чаша въздухизлезе под формата на големи мехурчета.

Възпитател: Точно така, добре направено. Хайде, Маша, да направим експеримент с твоята кофа.

(Правя подобен експеримент с коментари на деца)

Възпитател: Ето, Машенка, е отговорът на първата гатанка.

Заключение: в празната кофа има въздух.

Възпитател: Въздухът запълва всички празни пространства. Но ние сме вътре обикновен животние не виждаме. И така, какъв е той? (невидим)

Опит No2. „Как да хванем невидимото въздух?»

Първата ни задача е да го хванем, а вие знаете как да хванете въздух? до вижте въздуха, той трябва да бъде заловен. Искаш ли да те науча да ловиш? въздух? Вземете найлонов плик. какво има в него

Деца: Празно е.

Може да се сгъва няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега се набираме в пакета въздух и го завъртете.

Пакетът е пълен въздух, той изглежда балон. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега да развържем торбата и да я пуснем въздух. Пакетът отново стана тънък. защо

Деца: Няма го въздух.

Заключение: Какво можем да заключим? Въздухът е невидим, безцветен, прозрачен.

Маша: Втора гатанка: Миша ме пита: без какво не мога да живея?

Възпитател: А ти, Маша, опитай се да не дишаш.

Маша: Как точно?

Възпитател: Само минутка!

Маша: Никога не съм го опитвала. Хайде... (затаява дъх) О, не мога! какво е станало

Деца: Защото всичко по-необходими за човек въздух!

Възпитател: Браво, момчета, казахте всичко правилно. Спомнете си, само човек ли се нуждае въздух?

Деца: Още Птиците имат нужда от въздух, риби, животни, дървета, растения, цялата жива природа.

D/i „Кой има нужда от въздух“ (селекция от снимки)

Заключение: Прекрасно! Ето Маша отговора на твоята загадка: човек не може да живее без въздух!

И за да сме сигурни, че въздухът не е само около нас, предлагам да преминем към следващия експеримент.

Експеримент № 3 „Въздухът вътре в нас“

Възпитател: Нека да проверим какво дишаме. За това ще вдишам въздух през носа, и издишайте през сламка в чаша вода. Вижте какво мога да направя.

(Провеждам експеримент, децата коментират това, което виждат)

Момчета, може би имам вълшебна чаша? Чудя се дали ще успеете в това преживяване? Опитайте сами. Не забравяйте как да вдишвате и издишвате правилно въздух?

Възпитател: Тогава започнете.

(Провежда се експеримент с коментари)

Защо мислите, че във водата имаше мехурчета? Можем ли да кажем, че вътре в нас е имало въздух?

Извод: Въздухът е не само около нас, но и вътре в човека.

Дихателни упражнения: „Да духаме на рамото“

Маша: По някаква причина ми е горещо? И това е третата гатанка на Мишка.

Възпитател: Ще ви помогнем да го разрешите.

Експеримент № 4 „Топло - студено“

Възпитател: Какво отоплява нашата стая? (батерии, вентилатор)

Предлагам да се уверите, че въздухът в стаята също се затопля от човека.

Децата вдишват през носа и издишват в дланите си през устата.

Заключение: вдишайте студен въздух, и издишайте топло.

Експеримент № 5 „Движение на въздуха“

Възпитател: Мислите ли, че въздухът може да се движи?

Къде може да се види това в природата?

Как се досетихте? Предлагам ви да проверите това.

(В дланта ви има снежинка - ветрило махне и снежинката пада...)

Заключение: въздухът се движи.

Маша: и още една гатанка от Мишка „Въздухът има ли миризма?“

Експеримент № 6 „Въздухът носи миризма“

Педагог: Кажете ми какво има миризма във въздуха? Вдишайте (без миризма). вярно въздухНаистина няма миризма. Как миришем? Оказва се, въздухсе движи и донася тези миризми до носа ни, въпреки че самият той въздухът няма мирис. (бурканът с портокали е затворен) Отворете буркана и въздухдонесе миризмата на портокал в носовете ни.

Заключение: въздухняма собствена миризма, но може да предава други миризми.

Педагог. Нека си припомним какво вече знаем въздух и играйте игра"Случва се - не се случва." Правилата са както следва:

1. Този, на когото хвърлям топката, може да отговори на въпроса;

2. „да“ и „не“ не могат да се казват.

Играе се играта „Става – не става“.

Въздухът е топъл? (Случва се).

. Въздухът е чист? (Случва се).

. Въздухът може да бъде пухкав? (Не се случва).

. Въздухът е лек? (Случва се).

. Въздухът може да е мръсен? (Случва се).

. Въздухът може да бъде ядосан? (Не се случва).

. Въздухът е студен? (Случва се).

. Въздухът може да е ивичен? (Не се случва).

Педагоги, момчета, в края на нашия урок, нека си припомним какви нови и интересни неща научихте днес въздух.

(Отговорите на децата)

(Резултат) Стихотворения

Въздухът е нещокоето дишаме.

Чрез въздушен звук, който чуваме.

IN въздух, в небето и в полет

Самолетът отлита

Птица вътре лети във въздуха.

различни нашият въздух се случва,

въздухможе да бъде прозрачен

Може да мирише на селски дим.

Може да мирише на портокал

Кафе, закуска, бензин.

Той излита от сешоара,

След това става топло.

И кога скреж наоколо,

Стиска болезнено носа си.

Играх си със завесата в стаята,

Той вдигна буря в морето...

Въздухът е друг, той е такъв! Къде можем да го намерим с вас?

Възпитател: Знаете ли това въздухима един невероятен имот - с можете да играете с въздуха.

Маша благодари и дава на децата балони.

Макагонова Татяна Василиевна

Град (населено място):

град Няган

Резюме на GCD в старша група « Невероятен въздух"(експерименти с въздух)

Макагонова Татяна Василиевна,

учител в Медицинското учебно заведение на Московска област Няган

„Детска градина № 11 „Йолочка“

цел:формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследването и познавателна дейностдеца.

Да допринесе за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните и растенията; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност.

Запознайте децата с нетрадиционна технологиярисуване с въздух - блотография.

Прогрес на урока:

Възпитател: Момчета, гостите дойдоха при нас днес. Да кажем здравей на всички.

(Комуникационна игра)

Нека застанем един до друг,
Да кажем "Здравей!" един към друг.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте на всички!" и "Добър ден!"
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!

Педагог:Момчета, кажете ми какво ни заобикаля? деца:Къщи, дървета, птици, животни.

Педагог:вярно!

Педагог:Момчета, днес ще научим нещо много интересно. Имаме нова задача, тя е в това красива кутия. Искате ли да знаете какво има вътре в нея? (отваря кутията, празна е)

деца:Кутията е празна, няма нищо в нея.

Педагог:Не съм съгласен с вас, не е празен, има нещо в него и ще разберете какво, ако познаете гатанката:

Преминава през носа в гърдите,

И връщането е на път.

Той е невидим, но все пак

Не можем да живеем без него.

Нуждаем се от него, за да диша

Да надуеш балона.

С нас всеки час,

Но той е невидим за нас!

деца:въздух!

Педагог:Точно така, това е въздух!

Въздушен човек:О, помощ, спаси ме, летя!

Педагог:Кой крещи там?

(влита в стаята Човек балон - изработен от сини балони).

Педагог:Здравей, Air Man! Как дойде при нас?

Въздушен човек:Здравейте момчета! Вървях, но изведнъж вятърът ме подхвана и ме понесе, понесе ме и ме доведе във вашата детска градина. Колко сте интересни тук! какво правиш тук мога ли да остана

Педагог:Разбира се, остани. Днес момчетата и аз говорим за въздух. Въздушен човек: За въздуха? Какво е въздух? Чувал съм нещо за него, но никога не съм го срещал. Може би той изобщо не съществува?

Педагог:Чакай, Air Man, знам, че въздухът е навсякъде около нас.

Въздушен човек: Нищо не виждам. къде е той Къде се е скрил?

Педагог:Никъде не се е скрил. Момчета, нека докажем на Air Man, че наистина има въздух. Остани с нас, Airy Man, и сам ще разбереш всичко!

Въздушен човек: Добре, момчета! аз ще остана!

Педагог:Момчета, днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая?

деца:лаборатория.

Педагог:В лабораторията е необходимо да се спазват определени правила. кои? деца:Пазете мълчание, не се прекъсвайте, не си пречете, работете тихо, внимателно, внимателно.

Педагог:Да отидем в нашата лаборатория, за да проведем експерименти (вървят в кръг, след което отиват към масите).

За да станеш приятел на природата,

Разберете всички нейни тайни,

Решете всички загадки

Научете се да наблюдавате

Нека се развиваме заедно

Качество - грижа,

И ще ви помогне да разберете всичко

Нашите способности за наблюдение.

Педагог:Така се озовахме в научна лаборатория. И за по-голяма загадъчност скрих всички устройства в кутии.

Започваме експерименти

Тук е интересно

Опитайте се да разберете всичко

Тук има какво да научите

Педагог:Момчета, знаете ли, че човек може да живее без храна 30 дни, без вода 15 дни, но без въздух не може да живее и 5 минути. Нека го проверим.

ЕКСПЕРИМЕНТ ЗА ЗАДЪРЖАНЕ НА ВЪЗДУХ

Педагог:Да вдишаме повече въздух, да хванем носа си с ръка и да се „гмурнем“ и щом въздухът свърши, ще „изплуваме“ (проверява с пясъчен часовник)

Извод: човек не може да живее без въздух.

Педагог:Момчета, знаете ли как да хванете въздух? Помислете за това. (Отговорите на децата)

Експеримент „УЛАВАЙ ВЪЗДУХА“

Педагог:Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздуха.

Завъртете чантите. Какво стана с пакетите? (нацупено). Какво има в тях? (Въздух). какъв цвят е (Безцветен).

Извод: въздухът е безцветен.

Педагог:Добре! Да проверим дали усещате въздуха? Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Донесете го до лицето си и го натиснете с ръце. как се чувстваш (Излиза въздух).

Заключение: можете да усетите въздуха.

Педагог:Знаете ли как можете да видите въздуха? (Отговорите на децата)

Експеримент „ДА ВИДИМ ВЪЗДУХА“

Педагог:Трябва да вземете сламка, да спуснете единия й край във водата и да духнете с другия. какво видя (Въздушни мехурчета) Духайте силно в тръбите. И сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не) Защо?

Заключение:когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. Използвайки сламка и съд с вода, те видяха въздух.

Педагог:При това преживяване вие ​​издишвате въздух. Това означава, че е вътре във вас. Но как стига до вас? (През носа).

Педагог:Със сигурност! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишаме. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?

деца:не

Педагог:Но през зимата, като се разхождате навън и дишате, можете да видите въздуха. как?

деца:Има пара.

Педагог:Когато вие и аз отидем на разходка, ще дишаме чистия мразовит въздух - това е много полезно за нашето здраве!

Педагог:Но можем да усетим въздуха.

Експеримент „ПОЗНАЙ ПО МИРИСАТА“

Педагог:Сега вдишайте въздуха през устата си. Какъв е вкусът му? (Без вкус.) Вдишайте въздуха през носа си. На какво мирише? (Без мирис.) Чист въздух – без вкус или мирис, но понася миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие е било приготвено там.

Педагог:Предлагам на всеки от вас с затворени очиусетете ароматите (Децата затварят очи и отварят съдове с нарязани продукти: портокал, лук, ябълка, чесън). Справихте се чудесно. Но нещо миришеше ли силно на чесън? Как да го оправя неприятни миризми, ако се появят? (Парфюми, дезодоранти)

Педагог:Така че сега ще направим въздух с приятна миризма. (Пръска дезодорант)

Заключение: Въздухът носи миризми

Педагог : А сега имаме момент за почивка. Вижте какво още донесох ( сапунени мехури). Аз ще издухам мехурчета, ти трябва да ги спукаш колкото е възможно повече.

Игра ниска мобилност„Catch a Soap Bubble“ (запис „Soap Bubbles“)

Педагог:Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)

Експеримент „ЧУВАНЕ НА ВЪЗДУХА“

Педагог:Вземете свирка и духнете от ръба. какво чуваш (Звук на въздуха).

Педагог: (показва музикални инструменти) какво е това момчета Опитайте да ги играете. какво чуваш (Звук). Как звучат инструментите? (Използване на въздух). Това са духови инструменти. Звучи ли същото? (Не, въздухът може да звучи различно.)

Педагог: Сега поставете пръсти на гърлото си и произнасяйте различни звуци: „л“, „м“, „а“, „у“. Какво усещаш с пръстите си? (Гърлото трепери.) Това означава, че говорим и се чуваме благодарение на въздуха, който излиза от гърлото ни.

Заключение: Въздухът може да се чуе по различни начини.

Педагог: Как чуваме въздуха в природата? Когато вятърът духа, той движи въздуха и така можете да чуете различни звуци от въздуха (свирене, вой, шумолене на листа) Звуци (запис)

Педагог: Вие и аз можем също да направим лек бриз, просто като духаме с устата си (издухваме) и използваме вентилатор (размахваме ветрила)

Извод: Вятърът е движението на въздуха.

Педагог: Сега ще проверим дали въздухът има тегло.

Експеримент „ТЕГЛО НА ВЪЗДУХА“

(На масата са поставени предмети: гумена играчка, парче гума) . Педагог: Нека сложим парче гума и гумена играчка на везната. Какво е по-тежко? Точно така, гумена играчка. Педагог: Да вземем парче гума и да го сложим във водата. Какво стана с него? (Той се удави). Сега нека спуснем гумената играчка във водата. Какво стана с нея? (Тя не се дави). Защо? Все пак една играчка е по-тежка от парче гума? Какво има вътре в играчката? (въздух)

Извод: въздухът има тегло, но е по-лек от водата.

Педагог: Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата) Тази техника се нарича блотография. Искате ли да опитате?

Педагог: Сега ще рисуваме с помощта на въздух, бои и тръба. (Показва техниката на блотографията: капнете капка акварел върху хартия с помощта на пипета и я раздухайте с сламка за коктейлв различни посоки).Деца рисуват.

Педагог: Браво момчета красиви рисункити го направи!

Педагог: И така, днес проведохме много експерименти. Кажете ми, хареса ли ви провеждането на експериментите? (отговори на децата). Какво преживяване намерихте за най-интересно? (отговори на децата). Какво ново научи днес? (отговори на децата).

Педагог: О, момчета, чувате ли Air Man да ни вика?

Въздушен човек:Момчета, кажете ми, разбрах ли всичко правилно или не?

Педагог: Сега ще го проверим. Предлагам ви да вземете 2 чаши от масата. Един червен и един зелен. Вместо да отговаряте на изявленията на Air Man, ще показвате чаши. Ако сте съгласни, вдигнете зелено кръгче; ако не сте съгласни, вдигнете червено. Нека опитаме. Бъдете внимателни!

Въздухът ни заобикаля от всички страни.

Въздухът се чува.

Въздухът е прозрачен, така че не го виждаме.

Чистият въздух няма миризма, но може да предаде миризмата на предмети.

Човек може да живее без въздух.

Вятърът е движението на въздуха. Въздухът е по-тежък от водата.

Въздушен човек: Браво, момчета! Като подарък искам да ви дам артикул с въздух. Това е балон!

деца:благодаря ви

Приложение

Стихотворение за въздуха

Той е прозрачен и невидим,
Лек и безцветен газ.
Загръща ни с безтегловен шал.

Тя е гъста и ароматна в гората,
Като лечебна настойка.
Ухае на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.

През лятото е топло,
През зимата духа студено.
Когато скрежът лежеше върху стъклото
Пищни бели ресни.

Ние не го забелязваме
Не говорим за него.
Просто го вдишваме -
Имаме нужда от него.

ВЪЗДУШНО СЪОБЩЕНИЕ

Въздухът е невероятна обвивка около нашата Земя. Ако нямаше въздух, всичко живо би умряло през деня под палещите лъчи на Слънцето, а през нощта от студа. Вятърът е движението на въздуха. Той изтласква студения въздух на юг, топлия въздух на север, разпръсква облаците или ги събира в дъждовни облаци. Без въздух Земята би била мъртва пустиня. В космоса няма въздух, затова астронавтите се запасяват с въздух от Земята. Въздухът е необходим на всички същества на Земята, за да дишат и живеят. Вдишваме чист въздух и издишваме лош. Растенията, напротив, вдишват лоши листа и издишват добри листа. Пречистват въздуха. Вятърът помага на растенията: издухва прах от листата и разнася семената на растенията по цялата Земя. Въздухът е нежива природа, но тя е тясно свързана с живата природа.

Обобщение на GCD в старша група „Невидимост - въздух“.

Програмно съдържание:Да се ​​​​формира представа за въздуха, неговите свойства (безцветен, тежък, без мирис, по-лек от вода, движение); за ролята в живота на живите същества.

Развийте интерес към когнитивни дейности и експерименти.

Развийте мисленето, научете се да правите заключения по време на експерименти и да обосновавате преценки.

Слушайте внимателно гатанката. Ако го решите, ще разберете за какво ще си говорим днес в клас.

Нуждаем се от него, за да диша

Да надуеш балона.

С тях до всеки час,

Но ние не го виждаме.

Точно така, това е въздух.

Къде е въздухът? (на улицата, в стаята, в земята, във водата и дори вътре в нас).

Погледнете надясно, наляво, нагоре, надолу. Виждаш ли въздух? защо

(Той е невидим)

Каня всички в лабораторията, за да провеждаме експерименти като истински учени.

Експеримент № 1 „Как да хванем въздух“

Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздуха.

Завъртете чантата. какво има в него виждаш ли го

Да проверим дали има въздух. Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Донесете го до лицето си и го натиснете с ръце. как се чувстваш

браво! Нека заключим, че въздухът не се вижда, но може да се усети.

Поставя се картата „Въздухът няма цвят“.

Експеримент № 2 „Какво има в чашата?“

Погледни чашата в ръцете ми. Мислите ли, че е празно?

Нека да го проверим сега. Нека обърнем чашата с главата надолу и бавно я спуснем във водата.

Издърпваме го. Вижте, стъклото отвън е мокро, но какво ще кажете за вътрешността?

Момчета, защо водата не падна в чашата?

В стъклото има въздух, не пропуска въздух.

Експеримент № 3 „Въздухът е по-лек от водата“

Пред вас има чаша вода и сламки за коктейл. Поставете сламките във водата и духайте в тях. какво виждаш Какво излиза от водата с мехурчета?

Извод: въздухът е по-лек от водата. (карта е поставена)

Учителят издухва сапунени мехури. Какво мислите, че има вътре в мехурчетата? Да поиграем малко.

Експеримент № 4 „Въздухът има ли тегло?“

Закачих топчета от двете страни на везната. Вижте, сега везните са уравновесени. Ще взема остра пръчка и ще мушкам една от топките.

какво стана Какво може да се заключи? Балонът с въздух потъна надолу, а спуканият балон се издигна. Това означава, че балон с въздух е по-тежък от балон без въздух. (карта е поставена)

Чудя се дали въздухът има миризма? какво мислиш

Опитайте се да всмуквате въздух през носа си. мирише ли (оставете карта)

Защо тогава кухнята мирише на баници, аптеката – на лекарства, а поляната – на цветя? Защото движещият се въздух може да го донесе до носа ни.

Може ли още да се движи? Вие питате.

Момчета, какво е вятър? Какъв вятър има?

Вятърът е движението на въздуха. Можем ли да усетим движението на въздуха? Какво ще кажете да видите?

Докато вървим, често наблюдаваме движение на въздуха (дървета се люлеят, облаци се движат, въртящо се колело)

Можем ли да усетим движението на въздуха в помещението? как?

Експеримент № 5 „Движение на въздуха“

Заключение: въздухът се движи (поставете карта)

Момчета, днес говорихме много за въздуха, неговите свойства, но забравихме да кажем най-важното, че въздухът е необходим за всички живи същества. Не можем да живеем дори 5 минути без него.

Опитайте се да затворите устата си и да стиснете носа си с два пръста. Не дишайте.

Защо махна ръката си и отвори устата си? Какво ти липсваше?

Чувствахте ли се добре без въздух?

Нека използваме флаш карти, за да си спомним всичко, за което говорихме в клас.

1. Не виждаме въздух.

2. Въздухът е по-лек от водата.

3. Въздухът няма мирис.

4. Въздухът има тегло.

5. Въздухът се движи.

Тема:"Въздух и неговите свойства"
Бобирева Алена Владимировна, учител на MKDOU
"Куртамишска детска градина № 7" Куртамиш
цел:Създайте условия за развитие на интереса на децата към експеримента експериментални дейности.

Софтуерни задачи:
-Образователни:
— разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в човешкия живот;
— запознайте децата с някои свойства на въздуха и методите за откриването му;
- активират и разширяват речника на децата.
Образователни:
- развиват се познавателен интересв процеса на експериментални дейности;
- развиват способността да правят изводи.
Образователни:
- култивирайте интерес към живота около вас.
Оборудване:
Използване на ИКТ, снимки, флашка.
Раздаване: чаши с вода, сламки за всяко дете; парфюм, чесън, музикални духови инструменти, найлонови торбички, туби, камъчета, гумена играчка.
Напредък на наблюдението: Възпитател: Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес. Да кажем здравей. (Поздравява деца)
В: А сега нека отидем до килима, застанем в кръг и се поздравим един на друг.
(Комуникационна ИГРА)
Нека застанем един до друг, в кръг,
Да кажем "Здравей!" един към друг.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте на всички!" и „Добър ден!“;
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!
Вижте какво красиви топкиДонесох: червено, зелено, о, какво стана със синята топка? Стана някак тъжен, малък (отговори).
— Какво трябва да се направи, за да стане топката кръгла и еластична?
Д: - Трябва да го надуем по-силно.
Въпрос: - Наистина ли? Сега го надувам (надувам). Ето колко красив се оказа! Чудя се какво има вътре, вижте?
Д: - Въздух.
Момчета, днес ще имаме труден урок, ще бъдете истински изследователи. Искате ли да бъдете изследователи? И какво ще изследваме, ще разберете, като решите загадката.
Преминава през нас в гърдите ни
И той се връща
то е невидимо и все пак
Не можем да живеем без него!
какво е това
Деца: Въздух
Педагог: Днес трябва да разберем какво е въздухът, как да го открием и какви свойства има.
Момчета, знаете ли къде хората провеждат различни изследвания и експерименти? Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая? лаборатория.
Педагог: В лабораторията трябва да спазвате определени правила: поддържайте тишина, не се прекъсвайте един друг. Не си пречете един на друг, работете тихо, внимателно, внимателно. Днес организирах малка лаборатория за вас в групата.
Възпитател: Ще имаме и наши собствени малки лаборатории. Предлагам да отидете в първата лаборатория (децата се приближават до масата и застават в кръг около нея). За да успеят нашите експерименти, трябва да ме слушате внимателно и да следвате инструкциите. Добре?
Но преди да започнем първия си експеримент, нека поемем дълбоко въздух и след това издишаме.
Какво мислиш, че въздъхна?
Деца: Въздух
Възпитател: Можем ли да видим въздуха?
Деца: Не, не го правим.
Възпитател: И така, какъв въздух?
Деца: Невидими.
Експеримент № 1 (може да се види въздух)
Възпитател: За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Вземете найлонов плик, какво има в него? (празно е)
Нека се съмняваме в него. Вижте, лесно се набръчква, защо? (защото е празен)
Сега ще направим топка от нея, ще я завъртим.
Какво има в пакета? (въздух)
Как мислите, че изглежда пакетът в крайна сметка? (отговорите на децата)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (през лятото: надуваеми матраци, спасителен пояс)
Заключение: Въздухът приема формата на обекта, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждаш ли ръката си? (виждаме)
Ако видим ръката си, какъв въздух означава това? (прозрачен, невидим)
Заключение: Въздухът е прозрачен.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 2. (въздухът няма мирис)
Дихателни упражнения
"Цветна поляна"
(Децата се отпускат, представяйки си, че са включени цветна поляна, навсякъде има красиви, ароматни цветя.)
Поемете дълбоко въздух и кажете "АХ!"
Възпитател: Мислите ли, че въздухът има миризма? (Отговорите на децата)
Възпитател: Сега ще го проверим. Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише (.учителят се приближава до всяко дете и им позволява да помиришат парфюма (портокал, лимон, чесън). Едно дете просто вдишва въздуха. Всички усетиха нещо, само аз не усетих какво мислите? Точно така, Антон не усети нищо, той просто вдиша въздух това?
Заключение: въздухът няма миризма, предметите миришат.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 3 (има ли тегло въздухът?)
Възпитател: Сега ще проверим това.
Възпитател: На масата са поставени предмети: гумена играчка, парче гума
Педагог: Да вземем парче гума и да го поставим във водата. Той се удави. Сега нека спуснем гумената играчка във водата. Тя не се дави.
защо Все пак една играчка е по-тежка от парче гума? Какво има вътре в играчката?
(въздух)
Заключение: Правилно. Защото въздухът е по-лек от водата
ОПИТ № 4 Въздушно съпротивление
Вземете две еднакви парчета обикновен вестникарска хартия. Намачкайте единия лист. Вдигнете ръцете си високо и оставете хартията да падне свободно падане. Ще видите, че лист смачкана хартия веднага пада на земята. Плосък лист бавно се носи надолу.
Заключение: Въздухът се съпротивлява на движението на предметите. Колкото по-голяма е повърхността на даден обект, толкова по-трудно е за обекта да се движи във въздуха. Плоският лист хартия има по-голяма повърхност от смачканата буца. Леки автомобили, влаковете и самолетите са рационализирани, за да се намали повърхността на въздушното съпротивление.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 5 (чува се въздух)
Възпитател: Момчета, знаехте ли, че въздухът може да се чуе? Музикантите, които свирят на духови инструменти, го чуват много често. защо мислиш (Музикантът духа в дупката на инструмента. Въздухът трепери, издават се звуци.) Звуците пътуват във въздуха, например, на Луната, където няма въздух, нищо не се чува, безполезно е да се говори - звуците не се предават. Вземете музикални инструменти и надуйте на тях. Какво чухме? (звук) Защо се е появил звук (когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем).
Заключение: звукът възниква, когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем.
ОПИТ № 6 (въздухът е жизненоважен)
Възпитател: Какво дишаме ти и аз? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво се случва?
деца. Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 7 (въздухът може да се движи)
Възпитател: Мислите ли, че въздухът може да се движи?
Нека го проверим. За да направите това, всеки вземе камъче, пръчка и сламка. Поставете ги пред себе си и духайте върху тях. какво открихте
Деца: Видяхме, че сламката отлетя далеч, пръчката се премести малко, но камъчето остана на мястото си.
Педагог: Да, момчета, въздухът се движи сам и носи други предмети със себе си. Въздухът пренася леки предмети без затруднения, но не може да носи много тежки.
Моля, спомнете си как се нарича движението на въздуха? (вятър) Вятърът е движението на въздуха. Той е навсякъде около нас. Какъв вятър има? Какво може да направи вятърът? (Отговори на децата.) Браво, как можете да разберете накъде духа вятърът? (С помощта на перки) Вятърът може да бъде силен и слаб.
Заключение: Това означава, че въздухът може да се движи.
Физически упражнения. Вятърът духа в лицата ни (покриваме лицата си с длани).
Дървото се люлее (докато стоят, те люлеят ръцете си надясно, наляво).
Вятърът става по-тих, по-тих,
Дървото става все по-високо (децата вдигат ръцете си по-високо и ги люлеят по-малко).
Педагог: Момчета, хората са измислили много стихове, песни и рисувани картини за вятъра. Приказката на А. С. Пушкин „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“, защото съдържа толкова красиви стихове за вятъра „...Вятър, вятър! Вие сте могъщи! Ти гониш ята облаци.
Развълнуваш синьото море, забавляваш се на простора..."
Педагог: Прекрасна песен за весел вятър, написана от композитора М. Дунаевски, нека чуем един стих от тази песен.
Слушане на песен.
Възпитател: Момчета, каква е музиката на тази песен? (Весел, весел).
Какво искаш да правиш с тази музика? (Пейте, пътувайте с приятели).
Вероятно затова се нарича „Песен на веселия вятър“.
Възпитател: Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша?
деца. Не, без въздух човек ще умре.
Възпитател: Какво заключение може да се направи?
Извод: Човек не може да живее без въздух.
Точно така, човек има нужда от въздух, за да диша. Ако човек може да живее без храна много дни, без вода - няколко дни, то без въздух може да живее само няколко минути.
Възпитател: Само човек ли има нужда от въздух? (растения, животни)
Но здравето на човек зависи не само от това как диша, но и от това какво диша.
Да отидем до компютъра и да седнем на столовете.
Гимнастика за очите
Поглежда надясно - никой,
Поглежда наляво - никой.
Едно-две, едно-две...
Зави ми се свят.
Очите бяха затворени,
Очите си почиваха.
Как да отворим очите си,
Да погледнем нагоре, да, да, да.
Сведете очите си надолу,
Повдигнете ги отново.
Погладете очите си с пръсти,
Време е за почивка. Местят рязко погледа си надясно и наляво.
Извършвайте кръгови завъртания с очите.
Затворете очите им;
Остро погледнете нагоре и надолу
Нежно погладете клепачите с показалците си.
Погледнете внимателно екрана. (Презентация, изображения на природата)
Какъв е въздухът в гората? (отговорите на децата)
Защо там е чисто? (отговорите на децата)
(има чист въздух, няма вещества, които отделят отпадъци. Въздухът там съдържа голям бройкислород. Кислородът е газ, който хората и растенията дишат. Достойнството на растенията е, че произвеждат кислород. Повече растения - повече кислород)
Как могат да се наричат ​​растенията? (наши помощници, спасители).
(продължение на представянето на снимки с фабрики, коли, човек, който пуши.)
Какво мислите, какъв е въздухът в близост до боклуци, фабрики, коли, пушещи хора и дим от пожари? (отговорите на децата)
Но тези слайдове показват как ние, хората, замърсяваме въздуха с изгорели газове от автомобили; фабриките също тровят въздуха. Хората палят огньове, купища боклук, а лютивият дим пречи на хората, птиците и животните около тях да дишат. Това може да доведе до екологични катастрофи. Затова са създадени организации за защита на земята от вредно влияниечовек към природата. Нека обичаме и се грижим за нашата Земя. И за това ще засадим млади дървета. Те почистват въздуха ни много добре. Да сложим почистващи филтри на заводските тръби и няма да палим огън.
Заключение: Това означава, че въздухът може да бъде чист и мръсен.
Слайд с картина на природата.
Нашият урок приключи. И сега предлагам да играем на игра, наречена „Magic Ball“. Всички ще застанем в кръг, ще подаваме топката един на друг и ще разкажем всичко, което сме научили за въздуха днес.
Педагог: Кое преживяване ви се стори най-интересно?
Възпитател: Какво ново научихте днес?
Много ми хареса как дирижирахте лабораторни изследвания. Всички бяхте внимателни. Прояви любопитство. Бяха активни. браво Нека се усмихнем един на друг и всички заедно да отидем в групата.

Държавен бюджет учебно заведениена град Москва „Училище № 2083 СП „Родники Д/С „Семицветик“

Обобщение на урок за когнитивни и изследователски дейности за деца от старшата група

Тема: "Свойства на въздуха"

Подготви бележки и проведе урока

старши учител

Вернер Светлана Владимировна

Москва

2016 г

Обобщение на урока за старшата група по темата:

Въздух и неговите свойства

цел: формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследователската и познавателна дейност на децата.

Програмно съдържание:допринасят за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните и растенията; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност.

Оборудване и материали:
маси, покрити с мушама, найлонови торбички (според броя на децата), стъкло, салфетки, пипети, цветна вода, чаши за еднократна употреба, портокалови кори, лимонови кори, чесън, ветрило (според броя на децата), газирана вода, грозде (според броя на децата), два портокала, два легена, тръбички за коктейли, 5 плаката за свойствата на въздуха, хартиени медали за любопитство (според броя на децата).

Препоръки за изпълнение:преди започване на експеримента е необходимо да се проведат инструкции за безопасност; необходимо е да включите възможно най-много деца в провеждането на експерименти и експерименти; необходимо е да се опитате да накарате децата да отговарят самостоятелно, като дават съвети и питат водещи въпроси, важно е да се избягват големи забавяния.

Каквото чух, забравих.
Помня какво видях.
Знам какво направих!

Прогрес на урока:

Педагог: Здравейте момчета! Дръжте се за ръце и се усмихвайте един на друг, за да бъде цялата вечер в добро настроение.

Днес ще отидем на необичайно място– лаборатория (това е място, където работят учени) и за известно време ние самите ще станем учени. Колко от вас знаят кои са учените и какво правят? (изследване, провеждане на експерименти, експеримент)
Момчета, днес ще имаме труден урок, ще бъдете истински учени. И нашата група ще се превърне в лаборатория. Кажете ми какво ще изследваме, кажете ми сами, като познаетегатанка:
Преминава през нас в гърдите ни
И той се връща
невидим е и все пак
Не можем да живеем без него!
какво е това
Деца: Въздух
Педагог: Днес ще се запознаем със свойствата на въздуха.

Педагог:

В лабораторията, момчета, трябва да следвате определени правила:

• мълчи
• не се прекъсвайте един друг.
• не си пречете един на друг
• работете тихо, внимателно, внимателно,
• вземете предмети само с разрешение на старши изследовател,
• докосвайте оборудване и устройства без разрешение,
• Забранява се поставянето на каквото и да било в носа, устата и ушите,
• Не опитвайте на вкус съдържанието на съдовете.

ясно ли е Добре! Сега момчетата слагат шапки и значки. Трябва да сте облечени подходящо в лабораторията. готови ли сте Сега да отидем в лабораторията до първата маса.

Опит No1 (въздухът се вижда)

Педагог : За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Вземете найлонов плик, какво има в него? (празно е)
Нека се съмняваме в него. Вижте, лесно се набръчква, защо? (защото е празен)
Сега ще направим топка от нея, ще я завъртим.
Какво има в пакета? (въздух)
Как мислите, че изглежда пакетът в крайна сметка? (отговорите на децата)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (през лятото: надуваеми дюшеци, спасителен пояс)
Заключение: Въздухът приема формата на обекта, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждаш ли ръката си? (виждаме)
Ако видим ръката си, какъв въздух означава това? (прозрачен, невидим)
Заключение: Въздухът е чист.

Да преминем към втората маса.

Опит No2 (Въздухът заема място)

Педагог:
Вземете чаша с хартия вътре.
Докоснете го, колко мокро или сухо е? (Отговорите на децата)
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете във водата. Най-важното е, че чашата трябва да се държи права, без да се накланя, докато докосне дъното. Вижте дали лентата хартия се намокри (Отговори на децата)
Извадете чашата от водата и проверете хартиената лента.
Мокра ли е или не? Защо беше оставена хартията?
Нека опитаме отново, но сега наклонете малко чашата.
Какво се появи във водата? (виждат се въздушни мехурчета)
Откъде са дошли? (въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място)
Това беше въздухът, който излезе от стъклото.
Проверете лентата хартия отново.
Каква е тя сега? (мокро, водата е изместила въздуха и е заела цялото пространство в чашата)
Заключение: В стъклото има въздух и затова не позволява намокрянето на хартиената лента, което означава, че въздухът заема място.

Да преминем към третата маса.

Експеримент № 3 (въздухът изтласква течност)

Педагог: Момчета, вземете пипетите. Какво има в тях? Напълнете пипета с оцветена вода. Сега пипетата съдържа не само въздух, но и вода. Въздухът в пипетата е компресиран; нарича се „сгъстен въздух“. Сега, момчета, натиснете гумената капачка. Течност капе от пипета. защо Оказва се, че сгъстеният въздух е силен и може да върши различни задачи!

Заключение: Например въздухът може да избута течност и да я движи.

Да преминем към четвъртата маса.

Експеримент № 4 (въздухът няма мирис)

Педагог: Мислите ли, че въздухът има миризма? (Отговорите на децата)
Педагог: Сега ще проверим това. Затворете очите си и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише (учителят се приближава до всяко дете и го оставя да помирише парфюма (портокал, лимон, чесън). Едно дете Просто вдишва въздуха, но Саша не е усещал нищо? Какъв извод може да се направи от това?
Заключение: въздухът няма мирис, предметите миришат.

Да преминем към петата маса.

Експеримент № 5 (въздухът може да се движи)

Педагог: Мислите ли, че въздухът може да се движи?
Нека го проверим. Ще взема ветрило и ще ти го помахам.
Заключение: Това означава, че въздухът може да се движи.
Пак ще размахам ветрилото си и ще ми кажа какъв вятър е? (студено)
Сега поднесете дланите си към устата си и духнете леко върху тях (топъл вятър).
Къде мислите, че се появява топлият вятър? (близо до печката, огън, ако включите сешоара)
Заключение: въздухът може да бъде студен, топъл и горещ.

А сега, момчета,УПРАЖНЕНИЕ МИНУТА

Слънцето грее много силно

И момчетата се разгорещиха.

Изваждаме красив вентилатор -

Оставете го да се охлади.

(Заемете местата си)

Вятърът тихо разклаща кленовото дърво,
Наклони надясно, наляво:
Един - наклон и два - наклон,
Кленовите листа зашумяха. (Краката на ширината на раменете, ръцете зад главата. Торсът се накланя надясно и наляво.)

Да преминем към шестата маса.

Експеримент № 6 (въздухът е по-лек от водата)

Педагог: Налейте газирана вода в чаша. Защо се казва така? В него има много малки въздушни мехурчета. Въздухът е газообразно вещество, така че водата е газирана. Въздушните мехурчета се издигат бързо и са по-леки от въздуха. Да хвърлим едно грозде във водата. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но мехурчета, като малки балони, веднага ще започнат да се утаяват върху него. Скоро ще има толкова много от тях, че гроздето ще изплува. Мехурчетата на повърхността на водата ще се спукат и въздухът ще отлети. Тежкото грозде пак ще потъне на дъното. Тук отново ще се покрие с въздушни мехурчета и ще изплува отново. Това ще продължи няколко пъти, докато въздухът се „изчерпи“ от водата. Рибите плуват по същия принцип с помощта на плавателен мехур.

Заключение: Въздухът е по-лек от водата.

Да преминем към седма маса.

Експеримент № 7 (плаващ портокал).

Педагог: Поставете един портокал в купа с вода. Той ще изплува. И дори да се опитате много, не можете да го удавите. Обелете втория портокал и го сложете във вода. Портокалът се удави! как така Два еднакви портокала, но единият се удави, а другият изплува! защо В портокаловата кора има много въздушни мехурчета. Те избутват портокала на повърхността на водата. Без кората портокалът потъва, защото е по-тежък от водата, която измества.

Заключение: В портокаловата кора има въздух.

Да преминем към осмата маса.

Експеримент № 8 (въздухът е жизненоважен)

Педагог: Какво дишаме? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво се случва?
деца. Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух.
Педагог: Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша?
деца. Не, без въздух човек ще умре.
Педагог: Какъв извод може да се направи?
Заключение: Човек не може да живее без въздух.
Точно така, човек има нужда от въздух, за да диша. Ако човек може да живее без храна много дни, без вода няколко дни, тогава той може да живее без въздух.

Скъпи момчета! Нашият урок приключи. Нека обобщим нашите експерименти.

И така, какви свойства има въздухът:

*въздухът е невидим.

*въздухът е прозрачен

*въздухът е безцветен.

*въздухът няма мирис.

*въздухът се движи

*въздухът заема място

Момчета, много ми хареса начина, по който направихте лабораторни изследвания. Всички бяхте внимателни. Прояви любопитство. Бяха активни. браво

Заслужавате медали за любопитство (учителят награждава всяко дете с медал).