У дома › Любов и връзки › Урок по експериментални дейности в подготвителната група "удивителният свят на пясъка". Урок с използване на експерименталната дейност „Невидим въздух

Урок по експериментални дейности в подготвителната група "удивителният свят на пясъка". Урок с използване на експерименталната дейност „Невидим въздух

Образователна област:« когнитивно развитие».

Интегриране на образователни области:

« Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”.

Форма на GCD:експериментален експериментална дейност, разрешаване на проблем.

Форма на организация на децата: група.

Цел:активиране познавателна дейностдеца, систематизиране на придобитите знания за кръговрата на водата в природата, нейните свойства.

Образователни:

Продължете да запознавате децата със свойствата на водата;

Да даде представа за ролята на водата в човешкия живот, растенията и животните;

Да се консолидира способността да се правят заключения въз основа на резултатите от експеримента;

Активирайте речника на децата; съществителни, прилагателни и глаголи по темата на урока.

Разработване:

Развивайте се логично мислене, памет, внимание, наблюдение, познавателен интересв процеса на експериментиране, способността да се правят заключения.

Коректив:

Развийте мускулно-моторната активност на пръстите и ръцете; слухово възприятие, внимание, тактилна чувствителност, чар и допир.

Образователни:

Култивирайте приятелски отношения между децата;

Желание за работа в екип;

Уважение към водата.

Оборудване:изненадващ момент: пристигането на куклата капчица (плоска фигура); прозрачен пластмасови чаши(3 за всяко дете), чаени лъжички, контейнери различни форми, пипета, фуния, салфетки, коктейлни тръби, вода, мляко, портокалов сок, захар, сол, ментови капки, картина "Воден цикъл", аудиозапис "Шумът на водата на потока", проектор, екран, слайдшоу: "Водата може да бъде различна ...", „Вода, вода, вода навсякъде ”(Въз основа на стихотворението на Н. Рижова „Чували ли сте за вода?“)

Работа с речник:глобус, експерименти, воден цикъл, гейзер.

Предварителна работа:ООД за образователни области„Когнитивно развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.

Разглеждане на илюстрации, фотографски материали за различни водоеми;

разговор „Кой се нуждае от вода“, „Водоемите на нашия регион“; опити-опити с вода; четене измислицапо тази тема, изучаване на стихове, усуквания на езици, отгатване на гатанки; наблюдения в природата различно времена годината; дидактически и образователни игри; водни игри.

Звукозапис "Шумът на водата на ручея."

Педагог:Искам да ви задам една гатанка: „Живее в моретата и реките, но често лети по небето. И когато й писне да лети, тя отново пада на земята. (отговори на децата).Познайте за какво говорим днес? Точно така, ще говорим за живата магьосница-вода .

Игра на асоциации.Момчета, когато кажа думата "вода", какво си мислите? ( отговори на децата.)

Днес имаме необичаен гост - Капчица. В крайна сметка вие и аз вече я срещнахме, когато разгледахме таблицата „Пътуването на една капчица“. Момчета, Droplet ви донесе глобус - това е модел на нашата планета Земя. Какви цветове е земното кълбо? Какъв цвят са земята и планините? Ами водата? (Отговорите на децата.)Браво, правилно: водата е синя, а земята (земя и планини) е зелена и кафява. И ако го раздухвам много, какъв цвят е нашата планета? (Отговорите на децата.)Точно така, цялото земно кълбо сякаш беше боядисано в синьо.

Сега погледнете екрана. Ето как изглежда нашата планета Земя от космоса (слайдшоу).Картината показва, че нашата планета е наречена синия космически пътешественик с причина. Ето колко вода имаме на земята! Момчета, според вас кой има нужда от вода? (О отговори на децата.)Точно така, хората имат нужда и от вода, и от растения, и от животни, и от птици. Droplet ви кани да играете игра. речева игра„Завършете изречението“:„Хората (животни, птици, растения) се нуждаят от вода, за да...“.

Момчета, искате ли да научите повече за водата, да я изследвате? Droplet ви кани в нашата малка лаборатория. (Децата отиват до масите си.) Напомням им правилата за работа с водата.

Педагог:Водата винаги е необходима на всички,

Вода топла и студена

Тя също е мокра.

И който е небрежен с водата,

Тя бързо ще ги намокри.

Деца, в нашата лаборатория ние се превръщаме в изследователи. Много свойства на водата могат да бъдат открити, ако се въоръжите с търпение.

Опит 1. Водата е бистра."Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. Поставете лъжици в двете чаши. В кои от чашите се виждат и в кои не? Защо? Имаме мляко и вода пред нас, в чаша с вода виждаме пръчка, но не и в чаша с мляко. Заключение:водата е бистра, но млякото не е.

Опит 2. "Водата няма вкус"Поканете децата да опитат вода през сламка. Въпрос: Има ли вкус? Давам им портокалов сок за сравнение.

Заключение:водата няма вкус.

Опит 3. "Водата няма мирис"Каня децата да помиришат водата и да кажат на какво мирише (или изобщо не мирише) Добавям ментови капки в чашата. Заключение: Водата няма мирис.

Физкултминутка.

Плаваме по тиха река

Тихо плискане на вода (плуващи движения на ръцете)

Облаци в небето, като овце, разпръснати във всички посоки (отпиват-ръце нагоре и отстрани)

Ето една голяма птица

Плавни кръгове над реката (движения на ръцете като крила)

Накрая тя сяда на камък над водата (седни)

Излизаме от реката.

Да се разходим, за да изсъхнем (ходене на място).

А сега дълбоко дъх

И сядаме на пясъка.

Опит 4. "Водата е топла, студена и гореща."Дайте на децата чаша вода да опитат различни температури. Децата ще определят в коя чаша водата е най-студена, най-топла ( слайд шоу). В реки, езера, морета, вода с различна температура. Някои риби, животни, растения могат да живеят само в топла вода, други само в студена вода. В природата има места, където много гореща вода излиза от земята на повърхността. Това са гейзери. От тях, както и от термос с топла водасъщо идва парата. В резервоарите водата е с различна температура, което означава, че те живеят различни растенияи животни.

Опит 5." Някои вещества се разтварят във вода, други не.

болногледач: Момчета, да видим какво се случва със солта и захарта, ако ги сложим във вода. Разбъркайте ги. Какво стана? Захар и сол, разтворени във вода. Добавете няколко капки масло към вашите чаши вода . (Децата провеждат експеримента с помощта на родителите си.)

Какво стана с маслото във водата? Маслото не се разтваря във вода, то плува на повърхността на водата с жълти капчици. Тази вода може ли да се пие? И защо? (Отговорите на децата.)

Пречистване на водатас помощта на филтри (от памучни тампони, марля, салфетки, въглища, пясък, камъчета).

Педагог:Къде отиде маслото? Всичкото масло е на филтъра. Научихме най-лесния начин за пречистване на водата. Водата, която влиза в нашите апартаменти през водопровода, също се филтрира. Първо, водата се взема от реки или от някакъв подземен резервоар. След това отива в специални пречиствателни станции, където с помощта на сложни филтри водата се пречиства от пясък, мръсотия и различни микроби. И едва след това влиза във водоснабдяването. Водата е едно от най-невероятните вещества на планетата. Целият живот на земята се нуждае от вода, така че трябва да бъде защитен и защитен! Момчета, как трябва да се грижите за него, да го пазите?

Детето чете откъс от стихотворение на Н. Рижова (слайдшоу).

Чували ли сте за вода?

Казват, че тя е навсякъде!

Ще го намерите в езерото

И във влажно горско блато.

В локва, в морето, в океана и в крана,

Като ледена висулка замръзва

Пълзи в гората с мъгла,

Варене на котлона

Парата от чайника съска.

Не можем да се измием без нея

Не яжте, не пийте!

Смея да ви докладвам: не можем да живеем без вода!

Отражение.

болногледач: Момчета, какво правихме днес? Какво научихте за водата? Хареса ли ви работата в лабораторията? Кое се стори най-интересно? ( отговори на децата.)

Звучи като "Шумът на водата на потока"

капчицаблагодари на децата за участието в експериментални дейности и им връчва „значки“ „Млад изследовател“.

Сансизбаева Алия Булатовна

Мухамедзянова Албина Хамсановна

възпитатели MADOU № 39, Тюмен

Интегриране на образователни области:

"знание"

Да се консолидира представата на децата за свойствата на въздуха (невидим, безцветен, без мирис, разширява се при нагряване и се свива при охлаждане); за свойствата на водата (без мирис, прозрачна, няма постоянна форма, е разтворител за някои вещества)

Развитието на органите на слуха, зрението, обонянието.

Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране.

"Комуникация"

Да насърчава развитието на свободно общуване с възрастни и деца.

Активирайте речта и обогатете речника на децата.

"Социализация"

Развитието на изобретателността, способността за самостоятелно решаване на проблема.

Научете се да правите заключения по време на експеримента.

Култивирайте приятелства.

"Здраве"

Формиране на умения у децата да поемат дълбоко въздух, да задържат въздуха и бавно да го издишат.

"безопасност"

Консолидиране на правилата за безопасност на поведение по време на експерименти с въздух и вода.

Възпитание уважително отношениекъм работата на хората на науката.

"Музика"

Обогатяване на музикалните впечатления.

Предварителна работа:

Занимания за деца в мини лаборатория. Експерименти с вода, въздух, магнит, пясък, глина и други материали.

Оборудване:

Балони (с хелий);

- капацитет със студена и топла вода;

пластмасова бутилка;

2 чаши;

Чаша мляко;

- контейнери с различна форма;

Картина на балон с кошница;

Снимки;

Грамофон;

Напредък на урока:

Организационен момент: "Поздрав"

Възпитател: Вижте, днес имаме гости!

Да поздравим нашите гости и всичко, което ни заобикаля.

Здравей, небе (ръцете горе)

Здравей земя (клякам)

Здравейте мои приятели (ръце отпред)

1,2,3,4,5 (свийте пръстите)

Отново ще се поберем в кръг (държим се за ръце)

Ще играем заедно.

Искаме да пътуваме отново (въртете се в кръг)

Възпитател: Как можете да отидете на екскурзия? (отговори на деца) Предлагам днес да използвате балон. Имаш ли нещо против? (Не)

Учителят прави голям балон с хелий, а около него стоят децата и учителката.

Имаме нужда от важен помощник по пътя.

В гатанката се казва:

Преминава през носа към гърдите

И гърбът пази пътя

Той е невидим и все пак

Не можем да живеем без него. (въздух)

Възпитател: Въздухът е навсякъде. Огледай се.

Кой е виждал въздуха? (отговори на децата). Да, въздухът е невидим, но винаги е около нас. Без него не бихме могли да живеем, защото нямаше какво да дишаме.

А сега момчета, да видим колко дълго можем да задържим дъха си. (упражнение "Дълбоко вдишване и издишване за 5-7 секунди")

Защо не виждаме въздух? (отговори на децата). Въздухът е невидим, защото е прозрачен.

Искаш ли да видиш въздуха? (да)

За да направим това, трябва да отидем в нашата лаборатория (Децата седят на столове)

Но първо нека повторим правилата безопасно поведениедокато експериментирате:

1. Не натискайте съседа си по време на работа.

2. Първо погледнете, след това повторете.

3. Внимавайте с топлата вода!!!

(съответните снимки са публикувани на дъската)

Експеримент №1:

Педагог: За този експеримент се нуждаете от съд с вода и празна чаша.

Стъклото се спуска в съд с вода с гърлото надолу. Попада ли вода в чашата? Защо не? (отговорите на децата)

Извод: В чашата има въздух, не пропуска вода.

Експеримент №2:

Наклонете чашата, за да се появят мехурчета.

Учителят: Какво виждаш? (балончета) Откъде са дошли? (отговори на децата) Какво се случва със стъклото? (пълва се с вода). Какъв е изводът от този експеримент?

Заключение: Въздухът напуска стъклото, водата заема неговото място.

Учителят отваря изображението на балона.

Възпитател: Кажете ми защо има горелка под топката? (отговори на децата). Сега ще разберем какво се случва с въздуха, когато се нагрява.

Експеримент #3:

Педагог: За този експеримент имаме нужда от празен балони пластмасова бутилка.

Топката трябва да се постави на гърлото на бутилката и да се задържи за 1 минута. в топла вода. - Какво виждаш? (Балонът се надува) Защо мислиш, че се е надул? (догадки на деца)

Извод: При нагряване въздухът в бутилката се разширява и изпълва балона, той се надува.

След това учителят поставя бутилката с топката в студена вода.

Какво се случва с топката? (Балонът се издува) Защо балонът се издува? (догадки на деца)

Заключение: Когато въздухът се охлади, той се компресира и напуска балона - той се издухва.

Възпитател: Защо се нуждаем от горелка? (отговори на децата). При нагряване въздухът се разширява и изпълва балона. Когато горелката е изключена, въздухът постепенно се охлажда и свива - балонът се изпуска.

Възпитател: Време е да продължим да летим! Заемете местата си. Ние летяхме. (Децата застават около топката. Учителят изважда глобус.) Деца, какво е това в ръцете ми? (глобус) Точно така, така изглежда нашата земя от космоса. Какво е синьо на земното кълбо? (Вода) Чуйте стихотворение за водата (Вика М. ще ни го прочете.)

Чували ли сте за вода?

Казват, че тя е навсякъде!

В локва, море, океан

И кранче.

Като ледена висулка замръзва

Пълзи в гората с мъгла,

Варене на котлона

Парата от чайника съска,

Разтваря захарта в чая.

Ние не го забелязваме.

Ние сме свикнали с факта, че водата

Винаги наш спътник!

Без вода не можем да се измием

Не яжте, не пийте.

Смея да ти кажа -

Не можем да живеем без вода!

Педагог: И наистина е трудно да си представим живота без вода. Внимание, ето ни! Кацане! (Децата излизат.)

Някой идва да ни посрещне! (записът на песента „Аз съм вода, аз съм вода ...“ е включен, водата влиза)

Вода: Здравейте! Много се радвам да те видя! Толкова обичам да пляскам с боси крака в локви, да плувам, да се плискам. След това на ръцете и краката навътре слънчева светлинатекат полупрозрачни капчици. Но не разбирам: къде изчезва тази вода? И все пак през зимата исках да плувам в любимата си река, а вместо вода - лед. Откъде е дошъл?

Педагог: Скъпи Водяной, момчетата и аз ще се опитаме да отговорим на вашите въпроси. За да направите това, трябва да се въоръжите с внимание и търпение.

Да отидем в лабораторията.

Възпитател: Вода, ще покажем какви свойства има водата. Деца, обърнете внимание: в контейнера на масата има лед. Ще се върнем към него по-късно.

А сега ще научим за свойствата на водата.

Експеримент #4:

Вземете чаша от чиста водаи го подуши.

Учителят: Водата мирише ли? (Не, водата няма мирис.) И така, какво заключение можем да направим от този експеримент?

Заключение: Водата няма мирис.

Експеримент #5:

Педагог: За следващия експеримент имаме нужда от чаша вода, чаша мляко и снимки. Поставете чаша вода върху картината и разгледайте какво е нарисувано на нея. След това направете същото с чаша мляко

Учителят: Виждате ли какво има на снимката? (Къде водата се вижда, къде млякото не.) Какъв извод може да се направи от този експеримент?

Заключение: Водата е бистра.

Експеримент №6:

Възпитател: Сега имаме нужда от чаша вода, сол и лъжица.Трябва да поставим лъжица сол в чаша и да разбъркаме.

Възпитател: Какво стана със солта? (разтворена сол)

Правим следния извод.

Извод: Водата е разтворител на някои вещества.

Експеримент #7:

Налейте вода в различни съдове.

Възпитател: каква форма прие водата? (Формата на съдовете, в които е изсипана)

Извод: Водата няма постоянна форма, тя приема формата на съда, в който е излята.

Момчета, работихме здраво и сега е време да си починем

Минута по физическо възпитание: "Дъжд"

Пусни едно, пусни две.

Отначало много бавно

И тогава, тогава, тогава

Всички бягайте, бягайте, бягайте.

Отворихме чадърите

Защитено от дъжда.

Възпитател: Момчета, да отидем до масата, на която имаше лед. Какво виждаш? Защо се случи това? (отговорите на децата)

Водяной: Жалко, че ледът се стопи, толкова обичам да го ям.

Възпитател: Какво си ти! Ледени висулки и лед не могат да се ядат! Защо децата не могат да ядат лед? (отговори на децата). Нека докажем, че ледът е мръсен. (филтриран)

Експеримент #8:

Възпитател: Имаме нужда от съд, фуния и филтър.

изливам разтопена водаот чиния във фуния с филтър.

Възпитател: (показва филтъра) Ледът чист ли е или мръсен? (мръсен) Защо? (филтърът е замърсен) Вода, мога ли да ям лед или не?

Вода: Какво си ти! Никога повече няма да ям лед и сняг.

Педагог: Нека повторим свойствата на водата.

Вода: Благодаря. Ще помня свойствата на водата и никога няма да ги забравя. Ето балони, за да си спомните за това пътуване. Довиждане.

(Роденът си тръгва)

Възпитател: Време е да се върнем Детска градина. Заемете местата си. Затваряме очи. Едно, две, три, четири, пет и пак сме в градината! пристигна.

Човек! Запомнете завинаги:

Символът на живота на Земята е водата!

Запазете го и се пазете.

Не сме сами на планетата!

Библиография:

1. Зубкова Н. М. „Научни отговори на детските „защо“. Опити и опити за деца от 5 до 9 години. 2009 г

2. Куликовская И. Е. " Детски експерименти» 2005 г

3. Равиза Ф.В. Прости експерименти» 1997 г

4. Смирнов Ю. И. "Въздух" 1998 г

5. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. "Експериментални дейности на деца в средна и старша предучилищна възраст" 2009 г.

Каним учители Предучилищно образование Тюменска област, YNAO и KhMAO-Yugra публикуват своите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично проектирани бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Филиал на Общинска автономна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето - Детска градина "Солнишко"

с. Новобелоката “детска градина

"Светулка" стр. Новобелокатай

Обобщение на урока

за експериментална дейност в подготвителна група

"Електрически чудеса"

Изпълни: възпитател 1-ва категория

Елисеева С.В.

Обобщение на урока "Електрически чудеса"

Цел:разширяват представите на децата за физическите явления на света чрез организацията експерименталендейности.

Задачи

Образователни:

да запознае децата с постижението на човечеството - електричеството; обобщете знанията на децата за електрическите уреди и тяхното използване от хората;
въведе понятието "статично електричество"
установява правила за безопасна работа с електрически уреди.

Разработване:

насърчаване на развитието на вниманието, паметта, логическото мислене;
развийте познавателен интерес, желание за изследователска дейност.

Образователни:

предизвикват чувства на уважение и гордост от човешките постижения.

Оборудване и материали:

използвани материали за разговора: презентация на проектор, илюстрации, изобразяващи Добрата фея и домакински уреди; фрагмент от анимационния филм от поредицата „Уроците на леля Бухал. Училище по безопасност”, карти-схеми с правила за безопасност;
материал за наблюдение и експериментиране; часовник, батерия Балони, лепенки вълнен плат, пластмасови клечки, фигури на пеперуди от хартия, контейнер с пяна, гъба, навлажнена с вода;
материали за дидактически игри; сдвоени карти с изображение на предмети;
материал за обратна връзка; облаци, слънца, човешка схема.

Напредък на урока

Поздравления. Организиране на времето.

Педагог. Днес ви донесох часовник, за да е удобно за учене и не пропуснахме други важни неща. Но не мисля, че работят. Не можете да ги чуете как тиктакат, а стрелките стоят неподвижни. Какво им става?

деца. Фабричната е изтощена, няма батерия, батерията е изтощена и т.н.

Разглеждаме часовника и установяваме, че няма батерия.

Педагог. Да пробваме с батерия. Защо според вас стрелките на часовника започнаха да се движат? Точно така, когато поставихме батерията, през часовника премина електрически ток и часовникът започна да работи. Стрелките се движат, часовникът тиктака. Каква е мощността зад батериите? Какво мислиш? (Предложения на децата.)Браво, това е електричество. Какво е електричество?

Електрическият ток преминава през проводниците и причинява електрически устройстваработа. Да послушаме какво ще ни каже леля Бухал от научната хралупа. (Преглед на фрагмент от анимационен филм за електричеството от поредицата "Уроци от леля Бухал")

Педагог. Леля Бухал ми каза, че във всяка къща има ток. Мислите ли, че има ток в залата, където сме сега? (Контакти, ключове, кабели и др.). Откъде идва електричеството в нашата къща? (Предложения на децата.) Токът се генерира в електроцентралите и се доставя по проводници до нашата къща.

За това момиче прочетох приказка,

Но не знам как да й помогна.

Не мога да се справя с момиче с тежка работа

И тя иска да бъде на бала.

Никой няма да оцени усилията на горкия!

Много й липсва пералнята.

Момичето трябва да почисти къщата

Но къде е прахосмукачката, за да й помогне?

Като твърди плочи от огромна купчина

Пере без машина, която мие чинии!

И все още трябва да сготвя вечеря.

Колко жалко, че в къщата няма електрическа печка.

Горкото нещо седна - просто няма време.

Сега тя трябва да гледа телевизия!

Въпреки това, той работи, без да жали силите си,

Надежди само за добра фея.

Педагог. Можете ли да познаете за кого е това стихотворение? ( За Пепеляшка). Тя работи неуморно, а вредните й сестри ще дойдат на бала. Искаш ли Пепеляшка да отиде на бала? Днес Феята ви кани да подарите на Пепеляшка. Ако познаете правилно, Феята дава подарък на Пепеляшка. Децата отгатват гатанки, докато гадаят, на екрана се появяват изображения на домакински уреди.

Имам робот в апартамента си.

Той има огромен багажник.

Роботът обича чистотата

И бръмчи като лайнер "TU"

Той охотно поглъща праха,

Нито болен, нито кихащ.

Отговор (отговор): Прахосмукачка

През лятото татко ни доведе

Слана в бялата кутия -

И сега сланата е суха

Имаме лято и зима

Защитава продуктите:

Месо, риба, плодове.

Отговор (отговор): Хладилник

Четири сини слънца в кухнята на баба

Четири сини слънца изгоряха и угаснаха.

Шчи е узрял, палачинките съскат.

До утре слънцето не е необходимо.

Отговор (отговор): Електрическа печка

Тази кутия е много популярна

Той може да говори

И той ще покаже

Просто трябва да го включите.

Той дава анимационни филми на децата,

Новини за възрастни, филми,

Ще включи кутията на Димка, Машка,

Веднага забавно, смешно.

Отговор (отговор): телевизия

Педагог. Колко подаръци направихме на Пепеляшка! Как можете да наименувате елементите, които сме изброили? (отговорите на децата)то уреди, или електрически уреди. Защо наричаме тези устройства електрически? (отговорите на децата)За какво мислите, че са домакинските уреди? (отговорите на децата)

Дидактическа игра"Как предметите помагат на човек"

За играта ще ви трябват карти: на някои изображение на предмет, на други изображение, което показва защо тези предмети са необходими на човек. Децата трябва да намерят двойка и да обяснят избора си.

Картите, които образуват чифт, са изложени.

Сешоар.

Спящ човек - будилник.

Нощта е фенер.

Чаша - електрическа кана.

Мокет - прахосмукачка.

Фотографията е камера.

Рокля - шевна машина.

Педагог. Сега ще отидем в моята лаборатория, където ще бъдем учени и ще изучаваме електричеството. Но не просто, а статично. И ние ще стигнем до там с вас с помощта на тази жица. (Децата стоят в кръг и произнасят думи, като прекарват жицата в кръг за възли.)

Физкултминутка.

Токът тече през жиците

Светлината ни отвежда в апартамента,

За да работят устройствата:

хладилник, монитори,

Кафемелачка, прахосмукачка.

Течението носеше енергия.

Експериментиране

Педагог. Електрическият ток в проводниците е много опасен, но статичното електричество не е опасно. Така че можем да експериментираме с него.

Имам стиропорени топки. Ще се опитам да ги накарам да се движат без помощта на ръце.

Опит 1.

Капакът на пластмасовата кутия се натрива с вълнена лепенка. Покрит с кутия с топки.

Педагог. Какво става с топките? (Те се разбъркват) Защо се разбъркват? Когато натъркахме пластмасата с вълнена лепенка, тя се зареди статично електричество, така че топките се движеха и бяха привлечени от пластмасата.

Нека се опитаме да направим други предмети "магически".

Опит 2.

показване хартиени пеперудиподредени върху поднос. Предлагам на децата да вземат пластмасови пръчици и да пипнат пеперудите. Какво се случва? ( Пеперудите лежат тихо.)Какво мислите, че ще се случи с пеперудите, ако ги подложим на статично електричество? ( отговори на децата)Предлагам да направя тези пръчици "магически" - електрически, и те ще помогнат на пеперудите да летят нагоре.

Разтрийте пластмасовите пръчици една в друга. Бавно ги довеждаме до пеперудите и бавно ги повдигаме, пеперудите се издигат след пръчките, защото са получили електрически заряд.

Педагог. За следващия експеримент ще ви трябват балони на дълги струни.

Опит 3.

Търкам топката с вълнена кърпа и се опитвам да доближа втората топка до нея. Топките летят в различни страни. Дадените заредени обекти се отблъскват, така че топките излитат. След това една топка се напръсква с вода. Топките се привличат една към друга, защото водата премахна електрическия заряд и тя започна да се привлича към тази, която беше наелектризирана.

Педагог. Предлагам да играете със сапунени мехурчета.

Опит 4.

Сол и черен пипер се разпръскват върху масата върху поднос. Претриваме топката и я поднасяме в тавата, по-светлата чушка се привлича към топката, а солта остава. Ето как помогнахме на Пепеляшка.

Резултат

Педагог. За какво говорихме днес? Кой какво помни?

Момчета, бих искал да знам дали ви хареса този урок или не. Имам човешка фигурка. Аз съм. Сега фигурата ми "ще отиде на разходка". (залепете фигурката на магнитната дъска)Ако ви хареса урокът, слънцето ще се появи над главата на фигурата, а ако не ви хареса, тогава облак. Така разбирам на кого е харесал урока и на кого не.

Децата прикрепят слънца и облаци върху фигурата. Благодаря на децата за слънцата и ако се появят облаци, разбирам защо децата са го закачили.

Благодаря на децата и се сбогувам с тях.

Виктория Алексеева
Резюме на урока за експериментални дейности " космически експерименти»

Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Крапивински детска градина № 1 "Слънце"

Майсторски клас

Приготвен от:Алексеева Виктория Владимировна, учител от първа квалификационна категория.

Цел:представяне на опита от работата с деца от предучилищна възраст върху развитието на познавателната активност чрез търсещи и изследователски дейности.

Задачи:

Да повиши нивото на професионална компетентност на участниците в майсторския клас за развитието на когнитивната активност на предучилищните деца чрез търсещи и изследователски дейности;

Да представи на участниците в майсторския клас една от формите за провеждане на експериментални дейности с деца от старша предучилищна възраст;

Да се формира сред участниците в майсторския клас мотивация за използване в образователни - учебен процесекспериментално - експериментални дейности за развитие на познавателната активност на предучилищните деца.

Оборудване:балони, монети, конци, мерителни чаши, картон, пластмасови шишета, електрическа лента, огледала, фенерче, съд за вода, звезди различен цвят

1 част.

Светът около детето е разнообразен, всички явления в него са свързани в сложна система, чиито елементи са променливи и зависими един от друг. Ето защо е много важно да научите детето да намира непознати свойства в познати предмети, а в непознати, напротив, дълго време да търси познатото и разбираемото. И всичко това - в спокойна и вълнуваща атмосфера на играта. Играейки, детето се запознава със света около себе си, научава нови неща по-лесно и с по-голямо желание. И най-важното, играейки, той се учи да учи. повечето основна задачаКогнитивната изследователска дейност с деца е да придаде творчески изследователски характер на процеса на изучаване на света наоколо

Майсторският клас „Космически експерименти“ не само ще пренесе всички участници в света на звездите и планетите, но и ще запознае с редица сериозни понятия от физиката и астрономията. Участниците ще запомнят Интересни фактиза космоса и астронавтите и дори се опитайте да си представите себе си на тяхно място!

2 част.

Каня ви на пътешествие из звездната галактика. Първата звезда по пътя ни е червена. Сега ще проведем експеримент с монета и балон. Този опит е прекрасен пример за действието на центробежната и центростремителната сила.

За да проведете експеримента, ще ви трябва: балон (за предпочитане блед цвят, така че когато се надуе, да блести възможно най-добре), монета, конци.

План за работа: поставете монета вътре в балона, надуйте балона, завържете го с конец, вземете балона с една ръка за края, където е конецът. Направете няколко въртеливи движения с ръката си.

След известно време монетата ще започне да се върти в кръг вътре в топката. Сега с другата си ръка фиксирайте топката отдолу в неподвижно положение.

Монетата ще продължи да се върти още 30 секунди или повече.

Обяснение на опита: Когато обект се върти, възниква сила, наречена центробежна. Ходили ли сте на въртележка? Усетихте сила, която ви изхвърля навън от оста на въртене. Това е центробежна сила. Когато завъртите топката, върху монетата действа центробежна сила, която я притиска вътрешна повърхносттопка. В същото време самата топка действа върху нея, създавайки центростремителна сила. Взаимодействието на тези две сили кара монетата да се върти в кръг.

Втората звезда, към която се приближаваме, е синя. Вероятно всеки възрастен и дете обича да гледа звездите. Някой просто се възхищава на красотата му, някой мечтае за нещо, някой иска да разреши мистериите, с които е изпълнен космосът.

С помощта на експеримента „Обърнато стъкло” феноменът на атмосферното налягане може да бъде обяснен на дете. Напълнете обикновена чаша до ръба с вода. Нека го покрием с лист хартия като този. Плътно го покривайки с ръка, обърнете хартията надолу. Внимателно отстранете ръката си, като държите чашата за дъното. Водата не се излива. Защо се случва това? (Водата се задържа на място чрез въздушно налягане.) Въздушното налягане се разпространява еднакво във всички посоки (съгласно закона на Паскал, следователно и нагоре. Хартията служи само за да гарантира, че повърхността на водата остава напълно равна.)

Обяснение на опита: Поради действието на гравитацията горните слоеве въздух компресират долните слоеве. Въздушният слой, който е в непосредствена близост до Земята, се компресира най-много и според закона на Паскал пренася създаденото върху него налягане във всички посоки. В резултат на това както земната повърхност, така и телата върху нея изпитват натиск от цялата дебелина на въздуха - атмосферно налягане. Промяната в атмосферното налягане води до промяна в количеството на валежите, силата и посоката на вятъра, колебания в температурата на въздуха.

Третата звезда по пътя ни е жълта. Често го връхлитат урагани и торнада. Сега ще проверим това емпирично. Експериментът с бутилка демонстрира създаването на спираловиден фуниевиден вихър във водата. Свързваме плътно гърлата на бутилката с вода и празната бутилка с електрическа лента. Обръщаме дизайна с бутилка вода нагоре и го завъртаме в кръг. Наблюдаваме как водата се стича във водовъртеж в празната долна бутилка.

Обяснение на опита: Когато завъртите бутилката с кръгови движения, създавате вихрушка от вода, която прилича на мини торнадо. Водата бързо се върти около центъра на вихъра поради центробежната сила. Вихрушките се срещат в природата, но там те са много страшни.

Наближаваме необичайна звезда. На него виждаме сиянието различни цветове. Предлагам ви да проведете експеримент за изследване на спектъра от цветове "Дъга от вода". Ще ви трябват: съд, пълен с вода (леген, фенерче, огледало, лист бяла хартия. Ход на експеримента: на дъното на съда се поставя огледало. Светлината на фенерчето е насочена към огледалото.Светлината от него трябва да се хване на хартия.Резултат: на хартия ще се вижда дъга.Няма бои и флумастери за оцветяване на водата,лист или фенерче,но изведнъж се появява дъга.

Обяснение на опита: Светлината е източникът на цвета. Това е спектърът от цветове. Когато лъч светлина удари повърхността на стъклена призма под ъгъл спрямо повърхността, част от светлината се отразява, а част преминава през стъклото, образувайки многоцветни ивици. Частици с различни цветове се движат с различни скорости в прозрачна среда. Поради това възниква видимият спектър от цветове.

3 част.

Нашето пътуване през звездната галактика приключи. Посетихме различни звездинаучих много нови и интересни неща.

Децата в предучилищна възраст са естествено любознателни изследователи на света около тях. В старши предучилищна възрастте развиват потребностите от знания за този свят, които се отразяват под формата на търсене, изследователски дейности, насочени към „откриване на новото“, което развива продуктивни форми на мислене. Експериментирането е фундаментално различно от всяка друга дейност по това, че образът на целта, който определя тази дейност, все още не е формиран и се характеризира с несигурност и нестабилност. В хода на експеримента той се усъвършенства и избистря.

В резултат на редовни и систематични експериментални дейности с различни обекти децата преминават към самостоятелно поставяне на проблема, намиране на метод и разработване на самото решение. Самите деца проявяват инициативност и креативност при решаването на проблемни проблеми.

Свързани публикации:

Нетрадиционна техника на рисуване. Един от критични задачипедагогическата теория и практика на съвременния етап – формирането на творчески.

Висящ мобилен телефон "Космически звезди"Предлагам да направя такъв висящ мобилен телефон от Деня на космонавтиката отпадъчен материал. За звездичка.

лети до космическо разстояниеСтоманен кораб около Земята. И въпреки че прозорците му са малки, всичко се вижда в тях като на длан: степната шир, морето.

производство дидактическо ръководство"Космически извънземни" Целта е развитие слухово възприятие, фина моторика. Да учиш дете.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

„Детска градина комбиниран тип№ 38"

Обобщение на преките образователни дейности с елементи на експериментиране

"КОСМОС"

Приготвен от:

болногледач смесена възрастова група 5 до 7 години

компенсираща ориентация

за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат

Климанова А.А.

Новомосковск, 2015 г

ВЪВЕДЕНИЕ

Цел: разширяване на представите на децата за Вселената, космическото пространство, съзвездията, като се използват елементи от изследователски дейности.

Задачи:

Образователни:

Изясняване на разбирането на децата за космоса, планетите, звездите и съзвездията;

Упражнение в съставяне и четене на думи от букви;

Да научи да прилага знанията, уменията и способностите, придобити в класната стая, да проявява активен познавателен интерес;

Разработване:

Развийте способността за целенасочено изследване, наблюдение, интерес към експериментиране.

Развийте мисленето и речева дейност, визуално вниманиеи възприятие, въображение

Образователни:

Култивирайте активност, инициативност; способност за работа в екип.

Оборудване:

Проектор, екран, топка, космическо списание;

За експерименти - тава с грис и камъчета, глобус, настолна лампа.

Раздаване:

Листове хартия, бои, четки, чаши - неразливащи се.

Предварителна работа:

Разговори за космоса, четене на енциклопедична литература, образователни истории„Далече ли е до звездите”, „Защо слънцето грее и топли”, „Съзвездия”. Разрешаване на мистериите на космоса. продуктивна дейност"Космос" - рисуване. Гледайте презентации за космоса.

ХОД НА ДЕЙНОСТИТЕ

Организиране на времето

Звучи музика. Децата стоят близо до столовете.

Възпитател: Момчета, нека се поздравим с усмивка: аз ще ви се усмихна и вие усмивка приятелприятел. Да поемем дълбоко въздух и да вдишаме добро настроение, настройте се на работното настроение.

Децата заемат местата си.

Възпитател: Момчета, знам, че много обичате да пътувате. Днес предлагам да тръгнем на ново пътешествие. Първо трябва да дешифрирате криптирането.

слайд 1

Разпръснати букви на слайда: K, O, S, M, O, S.

Задачата „Направете дума от букви“

слайд 2

След като децата съставят дума, буквите на екрана се местят и се получава думата „Космос“.

Главна част

На екрана звучи музика, появява се героят на Klepa.

слайд 3

Възпитател: Момчета, това е нашият стар приятел. Klepa събира информация за пространството за своето списание и ни моли да помогнем с това. Съгласен ли си?

слайд 4

Какво е пространство? Космосът е пространство извън Земята, с всички тези в него. небесни тела, частици. Това са планети, които се въртят около Слънцето, опашати комети, метеорити - всичко това е космос! Космосът е Вселената!

Нека повторим какво вече знаете за космоса.

игра с топка "ВЪПРОС ОТГОВОР"

1. Слънцето планета или звезда ли е? (звезда)

2. Коя е най-голямата планета? (Юпитер)

3. Коя планета има пръстени? (Сатурн)

4. Първият астронавт на планетата? (Ю. Гагарин)

5. Посочете името на първата жена - космонавт? (В. Терешкова)

6. Колко планети в слънчева система? (9)

7. Какво състояние изпитват астронавтите в космоса? (безтегловност)

8. Специален костюм на космонавт (скафандър)

Възпитател: Страхотно, показахте добри познанияможеш да полетиш до звездите. С какво ще летим? (на ракета)

слайд 5

За да може ракетата да излети от Земята и да излети, трябва да кажете вълшебните думи:

Артикулационна гимнастика "Ракета":

ЕТ-ЙОТ-ЙОТ - ще летим

Ета-ета-ета - ето я нашата ракета

ИМ-ИМ-ИМ - всички заедно ще ПОЛЕТИМ

ТА-ТА-ТА- не ни е страх от ВИСОЧИНАТА

Или-или-или - да запалим двигателя на ракетата.

Ла-ла-ла - сбогом планета Земя.

(Децата говорят в хор и пляскат с езици.)

Възпитател: Ето ни в космоса. Нека да видим какво става тук, но първо нека направим някои космически упражнения за очите.

Гимнастика за очите "Космическо разстояние"

Нека вдигнем очи заедно

Едно две три!

И тогава да слезем

Едно две три!

Ляво, дясно

Едно две три!

И завъртете малко

Едно две три!

слайд 6

Фрагмент "Космос"

Слайд 7

Възпитател: И сега летим до Луната. Какво е Луната? (Сателит на Земята)

Защо луната не пада на земята? (Луната не стои неподвижна, тя се върти около Земята по своята орбита).

Какво виждате на повърхността на Луната? (ями - кратери) От какво са дошли? (от удари върху лунната повърхност на метеорити)

Искате ли да видите как се образуват?

Изживейте „Метеорни кратери“

Възпитател: Представете си, че грисът е повърхността на луната, а топката е метеорит. Метеорит лети през космоса с голяма скорост и удря повърхността на луната. Вижте какво се е образувало - вдлъбнатини, ями, кратери. Момчета, защо се е образувал кратерът? (Отговори на деца).

Деца: Метеоритът е тежък, а повърхността на планетата е мека, покрита с дебел слой прах, така че се образуват кратери.

Физминутка "Зареждане" (мюзикъл)

Възпитател: Новата ни спирка е Слънцето.

Дали слънцето е планета или звезда? (звезда)

Защо има много светлина от слънцето, но не и от звездите? (Слънцето е близо до Земята, така че неговата светлина и топлина достигат до него, докато другите звезди са много далеч)

Можем ли да кацнем на слънцето? (не, слънцето пече)

Каква роля играе Слънцето за живота на Земята? (свети, затопля, растенията растат)

Какво се случва, ако няма слънце? (няма да има живот на земята, ще настъпи ледников период)

Знаете много за слънцето, а сега нека да играем на играта "Какво е слънцето?"

Игра на думи с елементи на самомасаж "Какво е слънцето?"

Възпитател: Слънцето също влияе върху смяната на сезоните и времето на деня.

Изживяване "Ден - нощ"

На масата има настолна лампа (Слънце), до нея има глобус. Прикрепен към глобуса символкъдето живеят децата. Учителят включва лампата и бавно завърта глобуса около оста си. Децата гледат как иконата се движи и осветлението се променя. Слънцето огрява едната или другата страна.

Деца: Ако Слънцето е горе, значи имаме ден, ако е долу, е нощ.

Слайд 8

Изживяване "Зима - лято"

На масата има глобус, настолна лампа в ръцете на учителя. Земята се върти не само около оста си, но и по орбита около Слънцето. Учителят води глобуса около лампата.

Деца: Ако Земята се обърне към Слънцето с едната страна - Северното полукълбо (имаме лято, тогава другата страна - южно полукълбо(имаме зима, а между тях есен и пролет.

Слайд 9

Педагог:

Е, време е да се връщаме. Нека станем и кажем вълшебните думи:

Обръщаш се сам

И отново да се върне на Земята.

Заедно ще дърпаме ръцете си

И седнете на столовете.

Какво виждаш? (карта на звездното небе)

Слайд 10

Вижте колко красиви са звездите. Нека нарисуваме звездно небе за спомен от нашето пътуване. Но първо нека подготвим пръстите си.

Пръстова гимнастика "Космонавти"

Едно две три четири пет