Среда за развитие на предмета. Презентация за урока (подготвителна група) на тема: "Математически кът в подготвителната група за училище"

Олга Рижова

В старшата група занимателен математически кътвключва както производствени игри, така и ръчно изработени игри.

Производствени игри:

1) "Форми"

Цел на играта: въвежда основните геометрични фигури, учи ви да намирате обекти с еднаква форма, да ги сравнявате и комбинирате в групи. Развива вниманието, постоянството. Провежда се с деца от по-млади - по-големи групи.

2) "Аритметика"

Цел на играта: въвежда числата и основната аритметика, развива умствените умения за броене в рамките на 10. Учи как да съставя и решава примери

3) "Ние вярваме"

Цел на играта: въвежда числата от 1 до 10, консолидира способността за броене и изграждане на количествени вериги, формира елементарни математически представяния. Провежда се с деца от старши, подготвителни групи.

Игри, направени вътрешно ръце:

1) "калинки"

Цел на играта: да се консолидира идеята за състава на числата от две по-малки числа (в рамките на 10). Провежда се с деца от старши, подготвителни групи.

2) Glade "

Цел на играта: консолидирайте знанията за образуването на числа в рамките на 10, продължете да се учите да свързвате фигура с число. За консолидиране на идеята за състава на числата от две по-малки (в рамките на 10). Провежда се с деца от старши, подготвителни групи.

3) "Къща с фигури"

Цел на играта: да се консолидират знанията на децата за геометричните фигури, техния размер и цвят; оправи сметката. Разграничете ред и колона. Развийте вниманието, паметта, логическото мислене. Провежда се с деца от по-младите подготвителни групи.

4) "Весела мозайка"

Цел на играта: да консолидира знанията на децата за геометрични фигури, основни цветове (жълто, червено, синьо, зелено). Развийте фините двигателни умения на пръстите, въображението на децата. Провежда се с деца от по-млади - по-големи групи. Изработена от солено тесто и декорирана с гваш.

5) Многоцветни килими " (от прежда, плетена на една кука)

Цел на играта: затвърдете знанията за цвят, форма, размер; развиват тактилното възприятие, фините двигателни умения на пръстите, въображението на децата; възможност за добавяне на различни структури от геометрични фигури. Провежда се с деца от по-младите подготвителни групи.

6) „Направете обект“ (Играта е изработена от вискозни салфетки).

Цел на играта: развиват у децата мислене, внимание, въображение. Възприемане на устна и визуална информация. Подобрете всички видове акаунти. Научете се да обобщавате и сравнявате обекти по размер. Развийте фините двигателни умения на пръстите. Да се ​​​​формира представа за геометрични фигури, форми. Укрепване на способността за класифициране на обекти по общи качества (форма, размер, цвят). Развиване на речта на децата, способността да се правят прости изводи. Фиксирайте и разширете пространственото представяне.

Тази игра включва много различни настроики:

„Събирайте красиви мъниста“- по желание децата избират различни геометрични фигури и ги подреждат в определена последователност, като по този начин събират мъниста.

"Напиши числата"- учителят казва числото, а детето трябва да изложи числото от всякакви фигури, които избере.

"Напиши писмо"- детето излага писмото.

„Поставете елемента“- детето очертава, например, къща (детето само избира геометричните фигури, след това слънцето и т.н. Впоследствие можете да оформите цялата "картинка" (развива креативността на детето) .

„Намери чифт“, „Намерете същото...“- научете се да избирате различни по размер, форма, цвят геометрични фигури, да сравнявате и намирате прилики, разлики. Развивайте наблюдателността.

"Какво се промени?"упражняване на правилното назоваване на геометрични фигури, развиване на визуална памет.

„Избери форма“- за консолидиране на идеите на децата за геометрични фигури, упражняване на тяхното назоваване.

"Три квадрата"- научете децата да съпоставят размера на три обекта и да посочат връзката им думи: "голям", малък", "средно аритметично",

най-големият", "най-малкият".

"Геометрично лото"- да научи децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура, да избират обекти според геометричен модел.

"Какви са цифрите"- запознайте децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълникдавайки ги в двойка с вече познати: квадрат- триъгълник, квадрат- правоъгълник, кръг-овал.

"На кого каква форма"- научете децата да групират геометрични фигури (овали, кръгове)във форма, освен цвят, размер.

7) Албуми и карти с различни задачи за развитие на логическото мислене деца:

„Кой предмет е излишен и защо?“

„Какво е общото между тези предмети?“

„С какво се различават снимките?“

„Намерете прилики“

"Включете вниманието си"

"объркване"

8) "Треньор на ума" (направени от пластмасови капачки).

Цел на играта: фиксиране на основните цветове, развиване на фини двигателни умения на пръстите, фиксиране на редно и количествено броене.

Незаменимо условие за развитието на детското математическо творчество е обогатената предметно-пространствена среда. Това е преди всичко наличието на интересни образователни игри, наличието на раздаване, забавен математически материал. Основната цел на използването на развлекателни материали е да се формират идеи и да се консолидират съществуващите знания.

Вижте съдържанието на документа
"Математически кът в предучилищна образователна институция"

Приготвен от:

учител в детска градина №64

Головина Татяна Юриевна

старши учител на детска градина № 64 Иванникова Наталия Викторовна

• целенасочено формиране на интереса на децата към елементарни математически дейности.
• Развитието на качества и свойства в личността на детето, необходими за успешното овладяване на математиката в бъдеще, желание за постигане на положителен резултат, постоянство и находчивост, независимост. възпитание у децата на необходимостта да заемат свободното си време не само с развлечения, но и с игри, които изискват умствено напрежение, интелектуално усилие.
• Желанието за проява на независимост, развитие на когнитивни мотиви, което осигурява елементи на самоорганизация в игри и други дейности. Децата могат самостоятелно да избират игра, занимание по интереси, да действат целенасочено с материала, да се обединяват в играта с връстниците си.

• В къта за сетивно и математическо развитие са придобити дидактически игри с математическо съдържание „Листа“, „Часовник-резултати“, „Акции“, „Лабиринти - пъзели“, „Геометрични вложки“, „Домино-броене“, „Умен“. Детски куб
• В работата с деца се използват блокчета Gyenesh, пръчици на Kuizener, логически игри "Tangram", "Columbus egg", образователни игри на V.V. Voskobovich, кубчета на Nikitin; разнообразие от календари и модели, за да се запознаете с понятията време и пространство.
• Използвани са и помагала по математика и сензорно развитие на деца, изработени от

от отпадъчен материал.

• D. i. "Плетен конструктор"

• Цели: фиксиране на основни цветове, нюанси, оформяне
• способност за създаване на модели според чертежа на словесни инструкции
• възрастен.
• Опции за игра: свържете частите заедно с
• копчета, изграждане на верига, къща, геометрични
• фигури, фигури.

• Ди. "Математическо влакче"

• Цели: насърчаване на развитието на фините двигателни умения на ръцете,
• затвърдяване на числата, количествено и поредно броене
• от 1 до 10.
• Опции на играта: пребройте кутиите със съответните
• номер на вагона, свържете вагоните един с друг
• като използвате въже, подредете ремаркетата в съответствие
• редно преброяване, сравняване на броя на колелата на вагоните и др.

• Ди. "Вълшебни гумени ленти" Цел: развитие на фини двигателни умения, креативност на мисленето, въображение. Вариант на играта: децата са поканени да създадат картина по модел, план (къща, лодка, геометрични фигури и др.)
• Ди. "В магазина за играчки" Цел: развитие на пространствени представи: ляво, дясно, отгоре, отдолу, между, следващо; разширяване и активиране на речника на децата, способността да използват предлози за обозначаване на пространственото положение на обектите. Опции за игра: „Какво е къде“, „Подредете играчките на рафта“, „Познайте какво се е променило“.

Цел:насърчаване на развитието на логическото, математическото мислене, развитието на когнитивната активност, желанието за независимо познание и размисъл.

Задачи на математическия кът:

1. Повишаване на способността за самостоятелно прилагане на материала с цел овладяване на математически знания, активно включване в индивидуална или колективна игра, помощ на връстник, ако е необходимо, говорете свободно с възрастни за игри и математически материали, практически задачи.

2. Целенасочено формиране у децата на интерес към елементарната математическа дейност, развитие на качествата и свойствата на личността на детето, необходими за успешното овладяване на математиката в бъдеще, желанието за постигане на положителен резултат.

3. Развитие на способността за обобщаване, сравняване, идентифициране и установяване на модели, връзки и отношения, решаване на проблеми, поставянето им, предвиждане на резултата и хода на решението.

Уместност:

при децата нараства потребността от познавателна активност, интересът към света на математиката, желанието за научаване на нови неща.

Математическият кът е специално обособено място, тематично оборудвано с игри, помагала и материали. Поставихме го до прозореца, в осветена част от груповото пространство.

Създавайки математически кът, осигурихме на децата безплатен достъп до материали и игри. Това дава възможност на децата в свободното си време да избират играта, която им е интересна, придобивки и др., да играят самостоятелно или заедно с други деца.

Попълване на математическия кът:

В математическия кът има килим, дъска за работа с тебешир, магнитна дъска, каса с числа, комплекти карти.

Математическият раздел също включва:

Математически логически, образователни и интелектуални игри:

"Колумбово яйце", "Геоконт", "Танграм", "Логически блокове на Гиен", "Пръчици на Кюизенер", "Квадрати на Воскобович", "Магически квадрат", "Лабиринти" и др.

Раздаване:

Апартамент- набори от геометрични фигури, насекоми, животни, цветя, горски плодове, гъби, пръчици на Кюизен, блокчета Gyenes, цифри, знаци, ивици, линийки.

Сила на звука- зеленчуци, плодове, пръчки за броене, везни, ветрила, геометрични фигури, животни.

Дидактически игри с нагледен материал, познат на децата в класната стая:

„Намерете по схемата“, „Кои фигури липсват“, „Побързайте, не сбъркайте“, „Намерете допълнителното“, „Пътешествието на Снежанка“, „Примерите са много, но отговорът е един“ , „Построй пътека“, „Магистрала“, „Дърво-чудо“, „Посади градина“, „Ъгъл“, „Температура“, „Заменете числото“, „Сравнете къщите“, „Познайте къде е“, „ Обем” и др.

Общо в групата има 37 дидактически игри.

Дидактически помагала:

модели, диаграми, графики, чертежи, карти, математически тетрадки, математически конструктор и други помагала с математическо съдържание.

Настолни и образователни игри:

„Мозайка“, „Избери модел“, „Весело влакче“, различни видове „Лото“ (числа, геометрични фигури, цветя, животни, сезони, зеленчуци, плодове, коли, храна, играчки и др.), „Голям - малък”, „Части от цялото”, „Домашен кът”, „Съответствия”, „Гъсеница”, „Фигури”, „Асоциации” (сезони, спортове, фигури и форми, цветове, големина, намери чифт).

Материали за индивидуална разработка:

карти, кубче рубик, логически змии, сметало, пъзели, лото, домино, сметачни машини, пулове, шах.

Страници за оцветяване:

„Рисувай по клетки”, „Свържи по точки”, „Лабиринти”, „Състави картина”, различни математически книжки за оцветяване.

Математическо забавление:

гатанки, шеговити задачи, ребуси, кръстословици, пъзел игри.

Литература за деца с математическо съдържание:

математически приказки, словесни задачи.

Картотека с игри (с описание), консултации за родители.

Демо материал:

1) Часовник (плосък, обемен, с цифри, с движещи се стрелки), пясъчен часовник.

2) Материал за килим: животни, дърво, числа, плодове, зеленчуци, геометрични фигури и др.

3) Различни математически плакати.

4) Книги за деца по математика;

5) Илюстрации, снимки.

Показахме математическия кът

Разказахме малко за себе си.

И ние ще ви чакаме,

Имаме още какво да покажем!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Резюме на урока за формиране на елементарни математически представи в старшата група "С математика - в космически полет".

Урок за формиране на елементарни математически представяния ...

Директни образователни дейности на НПО "Знание" - развитието на елементарни математически концепции в старшата група "Забавно пътешествие с числото 7"

Урокът е под формата на игра - пътешествие. Играта допринася за формирането и развитието на интелектуални и личностни прояви, себеизразяване и независимост.Развива у децата любознателност ...

Обобщение на образователните дейности за формиране на елементарни математически представи в старшата група "Кралството на математиката"

Обобщение на образователните дейности по формирането на елементарни математически представи в старшата група "Кралството на математиката" ...

магическа въртележка

Ирина Василиевна Галушина,възпитател, MKOU Khrenovskaya средно училище № 2, съвместно предприятие, Воронежска област Област Бобровски, с. скапано

Децата от по-младата група все още объркват цветовете и нюансите, размерите и им е трудно да се ориентират в пространството. За да усвоят по-лесно знаците на предметите и ориентирането в пространството, направих дидактическа игра „Вълшебна въртележка“.

На детски жълт обръч завързах лилави панделки с дължина 1,5 метра, които се спускат надолу. Към този обръч прикрепих и четири панделки, които повдигнах нагоре, така че да държат равномерно самия обръч и при желание да могат да го завъртят. След това изрязах пеперуди с различни цветове и различни размери от цветна хартия. В горната част на панделките прикрепих големи розови пеперуди, в средата на пеперудата - жълти, по-малки и отдолу - малки оранжеви пеперуди

Тази игра е много забавна и децата ми я обожават. Събираме се около въртележката и внимателно разглеждаме пеперудите.

Пеперудите са много красиви. И всички ли са еднакви? Каква е разликата? (отговори на децата). Деца, погледнете нагоре, какви пеперуди има? Какъв цвят са те? Да преброим колко са? (отговори на децата). А какво да кажем за пеперудите в центъра? Какъв цвят са те? Пребройте колко са. (отговори на децата). Какви са пеперудите отдолу? Какъв цвят са те? Колко малки пеперуди? (отговори на децата).

Момчета, големите и малките пеперуди са еднакъв брой или различни? (отговори на деца) Точно така, броят на пеперудите е еднакъв навсякъде. И как се различават? (отговори на децата).
Да, момчета, пеперудите се различават по цвят и размер. Сега вземете тази панделка, колко пеперуди има на нея? (отговори на децата). Точно така, на тази панделка има 3 пеперуди. Всички пеперуди на тази панделка еднакви ли са? Каква е разликата? (отговори на децата).
Момчета, пребройте пеперудите на другите панделки, колко пеперуди има на всяка панделка? (отговори на деца) Точно така, броят на пеперудите на всички панделки е еднакъв. Всички пеперуди с еднакъв цвят и размер ли са на панделката? (отговори на деца) Точно така, пеперудите на панделката се различават по цвят и размер.

И да завъртим въртележката надясно, в каква посока ще летят пеперудите? (отговори на децата). Точно така, ако въртележката се върти надясно, тогава пеперудите ще летят надясно. А сега ще завъртим въртележката наляво. В каква посока ще летят пеперудите? (отговори на деца) Да, пеперудите също летяха наляво.

Децата харесват "Вълшебната въртележка" и с удоволствие играят сами, назовават цвета, размера, броят и показват къде са пеперудите. За да не се уморяват децата от един предмет, пеперудите могат да се сменят на въртележката с други предмети. Благодарение на тази игра нашите деца по-лесно и по-добре запомнят цветовете, размерите, броенето на предмети и ориентацията в пространството.

Кът за занимателна математика.

Създаване на педагогически условия.

За да се реализират задачите на развитието на децата чрез развлекателни материали, е необходимо да се организира педагогическият процес така, че детето да играе, да се развива и да учи. едновременно.

За ефективно решаване на образователни проблеми е много важно да се оборудва група деца с необходимите помощни средства за игра. В игралната зала е отделено специално оборудвано място, където са концентрирани всички игри и ръководства -

Занимателен кът по математикае специално обособено, тематично оборудвано място с игри, помагала и материали и по определен начин художествено оформено. Можете да го организирате, като използвате обичайните предмети от детското обзавеждане: маса, гардероб, осигурявайки на децата свободен достъп до материалите, разположени там. На същите тези деца се дава възможност да изберат играта, която ги интересува, наръчник с математическо съдържание и да играят самостоятелно или заедно с други деца, в малка подгрупа.

"Ъгъл" -това е не само възможност да се предоставят на децата материали за творчество и възможност да действат с тях във всеки един момент, но и атмосферата в екипа. То е изтъкано от чувство за външна сигурност, когато детето знае, че проявите му няма да получат негативна оценка от възрастните, и чувство за вътрешна разкрепостеност и свобода поради подкрепата на възрастните за творческите му начинания.

В детската градина е необходимо да се създадат такива условия за математическата дейност на детето, при които то да проявява самостоятелност при избора на игрови материали, игри, въз основа на развиващите се потребности и интереси. В хода на играта, която възниква по инициатива на самото дете, то се включва в сложната интелектуална работа.

Задачи на "Кът за занимателна математика":

1. Целенасочено формиране при деца 4-7 години интерескъм елементарна математическа дейност. Развитието на качествата и свойствата на личността на детето, необходими за успешното овладяване на математиката в бъдеще: целенасоченост и целесъобразност на търсещите действия, желание за постигане на положителен резултат, постоянство и находчивост, независимост.

2. Родителство при деца потребностида заемат свободното си време не само с развлечения, но и с игри, които изискват психическо напрежение, интелектуално усилие. Развлекателният математически материал в предучилищната и следващите години трябва да се превърне в средство за организиране на полезен отдих и да допринесе за развитието на креативността.

Определя се успехът на игровите дейности в кът, организиран в група интересът на самия педагог към занимателни задачи за деца.Учителят трябва да има познания за същността, предназначението, въздействието върху развитието на занимателния материал, методите за управление на самостоятелни дейности с елементарен математически материал. Интересът, ентусиазмът на учителя е в основата на децата да проявяват интерес към математически задачи и игри.

Създаването на къта се предхожда от селекцияигрови материал, който се определя от възрастовите възможности и степента на развитие на децата от групата. В къта е поставен разнообразен занимателен материал, за да може всяко от децата да избере игра за себе си. Това са настолни игри, игри за развитие на логическото мислене, водещи децата към овладяване на шашки и шах: „Лисица и гъски“, „Мелница“, „Вълци и овце“; пъзели; логически задачи и кубчета, лабиринти; игри за съставяне на цяло от части, за пресъздаване на силуетни фигури от специални набори от фигури; двигателни игри. Всички те са интересни и забавни.

В момента много детски списания и вестници имат заглавия, които се фокусират върху забавни материали. Можете да го изберете и от книги за занимателна математика за ученици, популярни сборници и други публикации. Необходимо е да се натрупа, систематизира, постави в специални албуми.

Когато организирате кът за забавна математика, е необходимо да изхождате от принципите на наличието на игри за деца в момента, да поставите в ъгъла такива игри и игрови материали, чието развитие от деца е възможно на различни нива. От усвояване на зададените правила и игрови действия те преминават към измисляне на нови версии на игри. Големи възможности за творчество има в игрите "Танграм", "Вълшебен кръг", "Кубчета за всички" и др. Децата могат да измислят нови, по-сложни силуети не само от един, но и от 2 - 3 комплекта за игра; един и същ силует, например, лисица, може да бъде съставен от различни комплекти.

За да се стимулират колективните игри, творческата активност на децата в предучилищна възраст, е необходимо да се използват магнитни дъски, фланелографи с набор от фигури, пръчки за броене, албуми за скициране на задачи, измислени от тях, съставени фигури.

През годината, докато децата усвояват игрите, техните видове трябва да се разнообразят, да се въведат по-сложни игри с нов забавен материал.

Украсаъглите трябва да отговарят на предназначението си, да привличат и интересуват децата. За да направите това, можете да използвате геометрични орнаменти или да рисувате изображения от геометрични фигури. Приемливи са сюжети, чиито герои са любимите герои на детската литература: Незнайко, Пинокио, Молив и др. В дизайна можете да използвате снимки, увеличени илюстрации от книги за забавна математика за деца в предучилищна възраст и родители, детска литература.

Организацията на къта се осъществява с активното участие на децата, което създава у тях положително отношение към материала, интерес, желание за игра.

Управлениесамостоятелната математическа дейност в къта за занимателна математика е насочена към поддържане и доразвиване на интереса на децата към занимателните игри. Учителят организира цялата работа в къта, като взема предвид индивидуалните характеристики на учениците. Той предлага на детето игра, като се фокусира върху нивото на неговото умствено и морално-волево развитие, проявление на активност. Привлича неактивните деца, интересува ги от играта и помага да я овладеят. Интересът към играта става стабилен, когато детето вижда своите успехи. Този, който направи интересен силует, реши проблема, се стреми към нови постижения. Ръководството от страна на учителя е насочено към постепенното развитие на детската независимост, инициативност, креативност.

Инструкции за водене на самостоятелни дейности на децата в къта за занимателна математика:

1. Обяснение на правилата на играта, запознаване с общите методи на действие, с изключение на казването на децата на готови решения. Стимулиране от учителя на проявената независимост в игрите, насърчаване на желанието на децата да постигат резултати.

2. Съвместна игра на възпитателя с детето, с подгрупа деца. В същото време децата учат игрови действия, техните методи, подходи за решаване на проблеми. Децата развиват самочувствие, разбиране за необходимостта от концентрация, усилено мислене в търсене на решаване на проблеми.

3. Създаване на елементарна проблемно-търсена ситуация в съвместна игрова дейност с дете. Учителят играе, прави силует, отгатва загадката, движенията на лабиринта и по това време включва детето в оценката на действията му, моли го да му каже следващия ход, да даде съвет, да направи предположение. Детето заема активна позиция в организирана по този начин игра, овладява способността да разсъждава, да обосновава хода на търсенето.

4. Обединяване в съвместна игра на деца, които са я усвоили в различна степен, така че да се осъществява взаимно обучение на едни деца от други.

5. Организиране на различни форми на дейност в къта: състезания, състезания (за най-добър логически проблем, лабиринт, силуетна фигура), вечерни развлечения, математически забавления.

6. Осигуряване на единството на възпитателните и образователните задачи във всички видове дейности. Целенасочена организация на самостоятелни дейности на децата, за да се осигури по-силно и по-задълбочено усвояване на програмния образователен материал от предучилищна възраст, използването му в други видове елементарни математически дейности, игри. Осъществяване на цялостно развитие на децата, индивидуална работа с ученици, които изостават в развитието на своите връстници, и тези, които показват повишен интерес към математиката.

7. Пропаганда сред родителите на занимателни математически материали за занимания с деца у дома. Учителят препоръчва на родителите да събират занимателни материали, да организират игри с децата си и постепенно да създават домашна библиотека с игри. Единството в работата на детската градина и семейството ще допринесе за цялостното развитие на децата, подготовката им за училищното им обучение.

При формирането на математически представи у децата чрез занимателни материали могат да се разграничат няколко етапа, всеки от които може условно да се отнесе към определена възраст на децата.

Етапи на формиране на математически представи:

1. Младша предучилищна възраст:

запознаване с формата и името на геометрични фигури, основни цветове, размер, сравнение на два обекта;

научаване за разглеждане на предмети (наслагване, апликация), избор на еднакви и различни по форма, размер предмети (големи, по-малки, малки);

да насърчава възникването на интерес към участие в игрални дейности;

да научите да реализирате целите, които възрастен поставя за детето;

въведение в математическата приказка.

2. Средна предучилищна възраст:

етапът е свързан с придобиването от децата на умения и знания за:

разграничаване на геометрични фигури по характерни признаци (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, топка, куб, цилиндър);

класификация на фигури;

разпределение на пространствените отношения горе-долу, дясно-ляво, напред-назад; осъществяването на обективирането на създадения обект според словесната схема (отгатване на гатанки);

подреждането на обектите в низходящ ред (5-6 размера на обекта);

поставяне на снимки от 4-6 части.

формирането на произволно внимание, активно включване в сюжета на математическа приказка.

3. Старша предучилищна възраст:

на този етап се наблюдава задълбочаване на представите на децата за свойствата и връзките на обектите, главно чрез игри за класификация и серия, практически дейности, насочени към пресъздаване, трансформиране на формите на предметите и геометричните фигури;

да развива познавателните и творческите способности на децата: способността за обобщаване, сравняване, идентифициране и установяване на модели, връзки и отношения, решаване на проблеми, поставяне, предвиждане на резултата и хода на решаване на творчески проблем;

общуват свободно с възрастен за игри и задачи;

владеене на игри за движение, движение на пулове;

задачи за отгатване-вицове, пъзели, математически гатанки;

развитие на любопитство, находчивост, изобретателност с активно участие в математическа приказка.

"Кът на занимателната математика"е вълшебна страна на забавна математика. Чрез дидактически игри с математическо съдържание възпитателите възпитават у децата любопитство, любознателност, формират желание да се научат да смятат, да решават пъзели, пъзели и занимателни задачи. Кътът е оборудван с логически и математически игри, нестандартни математически инструменти - блокчета Dyenes, пръчки Kuzener, визуални модели, оформления, символи и др.

По забавен начин децата имат възможност да усъвършенстват уменията си за броене, да научат количествено и редно броене, понятията „малко“, „много“, „по-малко“, „повече“, състава на числото, да намерят отличното и често срещани. Логическите игри с математическо съдържание възпитават познавателен интерес у децата, развиват логическото мислене. Една необичайна игрова ситуация с проблемни елементи, характерни за всяка занимателна задача, винаги предизвиква интерес у децата.

T
По този начин правилно организираният кът е неразделна част от хармоничното всестранно развитие на дете в предучилищна възраст.