Обобщение на урока тема пролетна подготвителна група. Обобщение на урока в подготвителната група "Пролетта идва при нас с бързи стъпки"
Овладяване на основните логически техники от децата по темата "Пролет"
Работейки с деца с общо недоразвитие на речта, обобщих методически разработкипо проблема „Развитие на логическото мислене при деца в предучилищна възраст с общо недоразвитиеизказвания." Разработките бяха представени със систематизиран лексикален и илюстративен материал по всички лексикални теми, който беше предназначен за работа с деца както от логопеди, така и от възпитатели. Проведох този урок с деца (на 7 години), които посещаваха моя клуб „Занимателна логика“. Руски народна приказка„Как пролетта победи зимата“ беше преработена, представените игри бяха разработени и украсени с картинен материал.
Мишена: овладяване на основните логически техники от децата: извод, систематизация, ограничаване.
Задачи:
- обогатяване и активиране на речниковия запас по темата „Пролет“;
- консолидиране на продуктивната и двигателната активност;
- развиват способността за разкриване причинно-следствени връзкимежду явленията на заобикалящата действителност; изолирайте обекти от множество различни обекти според характеристиките обща черта, качество, собственост; развиват умения за последователни действия.
ПЛАН НА СЪБИТИЕТО
Учител:„Момчета, знам, че всички обичате да слушате приказки. И днес ще ви кажа нова приказка. Седнете и слушайте внимателно.Приказка "Как пролетта победи зимата"
Имало едно време Машенка живяла в едно село. Един ден по-рано пролетно утроТя седна до прозореца и си помисли за пролетта.
Маша чака топла, мила пролет, но не се вижда и не се чува. Зима е
Той няма да си тръгне, Фрост кове всичко. Всички са уморени от това, студено и ледено. Какво да правя тук? неприятности!
Маша реши да отиде да търси пролетта. Приготвих се и тръгнах. Тя дойде на полето и извика слънцето:
Слънчево, слънчево, златна кофа,
Погледнете иззад планината, осветете всичко в района!
Слънцето надникна иззад планината, Маша попита:
- Виждало ли си, Слънце, пролетта червена?
Слънцето казва:
- Видях го и ще ти кажа къде да търсиш Пролетта, само първо изпълни моята задача, тогава ще ти кажа.
Учител:
- Деца, Машенка не може да се справи сама. Да й помогнем?
Аз ще започна фразата, а вие ще я завършите с думите, които са необходими по смисъл.
D/i „Завършете фразата” - извод.
Учител:
- Браво момчета, помогнаха на Машенка. Сега чуйте какво се случи след това.
Слънцето казва:
- А сега, Машенка, върви по-нататък, когато видиш зелена гора пред себе си, потърси пролетта там. Да, повикайте я във вашите земи.
- Маша отиде да търси пролетта. Колко време отне Машенка да ходи? Изведнъж пред нея се появи зелена гора.
Маша вървеше и вървеше през гората, напълно изгубена. Тя тъкмо седнала на един пън да си почине, когато видяла:
Мъртвото дърво започна да се раздвижва. От зимния си сън татко Мечка се събуди.
И той се появи пред Машенка.
- Здравей, момиче, защо дойде при мен в гората?
- Аз, татко Мечо, търся Червената пролет. Искам да я поканя в нашия регион.
- Добре, Машенка, ще ти помогна, но и ти ще ми служиш вярно:
- Поставете чиповете в празни клетки, така че да не са еднакви един с друг.
Д/и „Попълнете празните клетки” – систематизиране.
Браво момчета! И нашата приказка продължава. Мечката благодари на Машенка и й даде вълшебна топка.
„Където и да отиде“, казва мечката, иди и там.
Колко време отне на Машенка да ходи, беше напълно уморена, просто искаше да си почине...
Както вижда, красивият лебед лети: пуска копринена трева по поляните, разпръсква бисерна роса и слива малки потоци в бързи реки.
Този лебед беше Пролетта.
Тук Маша започна да вика Весна:
- О, пролет-пролет, добра майка! Ти иди по нашите земи, прогони лютата Зима.
Учител:
- Нека заедно с Маша призовем Червената пролет.
Реч с Веснянското движение
Учител:
- Весна Машин чу глас и каза:
Изпълнете молбата ми, тогава ще дойда във вашия край и ще прогоня лютата зима.
- Покрийте „допълнителната“ картина с чип.
Затворете това, което никога не се случва през пролетта.
D/i „Четвъртият нечетен“ е ограничение.
аз половин ден
1. ОО Позн. развитие/ ОО Развитие на речта/ ОО Социално-ком. развитие/ Трудово възпитание. Работа в кът от природата: презасаждане стайни растения. O цел: Покажете на децата как да садят издънки на растенията, обяснете целта на отделните действия, научете как да извършвате изпълними трудови операции. Активирайте в речта имената на растенията и понятията, свързани с тяхната структура. Формиране на идеи за ролята на работата в живота на хората. Включват Никита С., Кирил Л., Кристина В. 2. ОО Позн. развитие/OO Развитие на речта. Д/и “Кога става това?”, на тема “Дни”. Цел: Да се засили способността на децата Костя К., Матвей К., Вика Б., Артем Б. да се ориентират във времето, да назовават правилно частите от деня и да съпоставят ежедневието си с времето на деня. Активирайте в речта и изяснете съответните понятия, научете се да използвате глаголи в сегашно, бъдеще и минало време. 3. ОО Развитие на речта/ ОО Позн. развитие/сигурност. Четене на историята на С. Маршак „Историята на непознат герой“. O цел: Обсъдете с децата, възможни причинивъзникване на пожар, научете да разбирате и обяснявате действията на героите на произведението, спазвайте правилата за лична безопасност, норми на поведение, които са безопасни за вас и хората около вас. Бъдете внимателни и предпазливи в потенциално опасни ситуации. Привличайте желаещи деца. 4. Развитие игрова дейност. Предварителна работа за s/r играта „Спасители“, разглеждане на картината на И. Левитан „Разлив. Пролет”, четене на разказа на Б. Житков „На ледено поле”, разговор „Безопасност в близост до водоеми”. Цел: Да запознае децата с такива явления като ледоход и речни наводнения, да ги научи да виждат красотата природен феномени тях разрушителна сила. Обсъдете защо героят на историята се озова в опасна ситуация, развийте способността за избягване подобни ситуации. Актуализиране и допълване на знанията на децата за правилата на поведение в близост до водни тела. Привличайте желаещи деца. 5. ОО Позн. развитие/ОО Худ. – приб. развитие/ Муз. Слушане на откъси от музикалния цикъл на А. Вивалди „Годишните времена“, „Пролет“. O Цел: Продължете да запознавате децата с произведенията класическа музика, със звука на камерен оркестър. Подобрете способността за разграничаване на звука на музиката по тембър. инструменти: цигулка, виолончело, флейта, фагот, обой. Да разшири представите на децата на Василиса Б., Вова К., Сережа Л., Настя О. за визуалните свойства на музиката, да обогати техните музикални впечатления. Извикайте децата положителни емоцииКогато слушате красива музика, научете се да й се наслаждавате.Сутрешна разходка №9
Инд. работа: Максим М., Ваня П., Юля К., Оля Р.
II половин ден
1. OO Физическо развитие.
Събуждаща гимнастика.
2.ОО Развитие на речта.
Индивидуална работаспоред указанията на логопеда.
3. ОО Развитие на речта/ ОО Посн.развитие. Четене на историята на В. Бианки „Пролетна хитрост“.Цел: Продължете да запознавате децата с промените, които се случват в природата през пролетта, обсъдете защо животните променят цвета си през пролетта, как това ги предпазва от врагове. Научете се да отговаряте на въпроси въз основа на текста, като се фокусирате върху тяхната структура и съдържание и поддържайте интерес към четенето. Привлечете желаещи деца, активирайте Вова К., Альоша К., Настя О.
4. ОО Позн. развитие. Компютърна презентация „Пролет в гората“.Цел: Продължете да запознавате децата с обитателите на гората, за да ги доведете до разбиране на връзките между различни явленияприрода. Научете се да разпознавате познатите животни, да ги назовавате правилно и да виждате промените, които се случват с тях през пролетта. Привличайте желаещи деца.
5. НПО Соц.-ком. развитие/Трудово образование. Работни задачи: групово почистване. O цел: Да се формират у децата съзнателно отношениеда поръчате, научете се да го поддържате сами. Укрепване на трудовите умения, свързани с мокрото почистване. Насърчавайте инициативата и независимостта на децата на Дима Д., Яна В., Иля С. и създавайте работна култура.
Вечерна разходка. 1. ОО Позн. развитие./Развитие на речта. Наблюдение: Усмивка на пролетта. Разказ на стихотворението на Ю. Мориц „Пролет”. Цел: Да привлече вниманието на децата към нови признаци на пролетта - размразени петна, локви, капки, ледени висулки. Предложете да слушате стихотворение, отговорете на въпроса кой и защо се радва на пристигането на пролетта.Включете всички деца.
2. OO Phys. развитие. П/и "Ъгли". За целта: Учете децата да следват правилата на играта, да практикуват свободно бягане и да изпълняват основни движения. Култивирайте добронамереност, формирайте приятелски отношения с връстници. Привличайте желаещи деца. 3. OO Phys. развитие. Спортни упражнения„Идва бик...“ За целта: Учете децата да ходят и да бягат по наклонена дъска, да поддържат равновесие, да се осигуряват взаимно и да спазват правилата за безопасност. Развийте чувство за баланс, самочувствие, смелост. Привличайте желаещи деца.
Резюме образователни дейности V подготвителна група„Спасяваме пролетта!“
Мишена:
Да допринесе за обобщаването на идеите за пролетта като сезон, за живота на животните, птиците, метеорологични условия V пролетно време; формиране на положително емоционално отношение към красотата на пролетната природа.
Образователни цели :
Разширете и активирайте речника на децата по тази тема; консолидирайте уменията за образуване на думи и флексия, консолидирайте способността да съставяте думи от срички. Работа върху изречение: съставете изречения от думи, според диаграма, консолидирайте способността да отговаряте на въпроси в пълно изречение.
Р задачи за развитие:
Развитие на свързана реч, артикулация, фина и груби двигателни умения. Автоматизиране на правилното произношение на думи, развитие на координацията на речта с движението, развитие на паметта, вниманието, мисленето.
Развиване на умения за сътрудничество в играта; активност, инициативност, независимост, креативност, въображение.
Напредък на образователните дейности:
Педагог:
Момчета, днес на път за детска градинаЛесовичок ме срещна, каза ми, че е имало проблеми през пролетта, силен поривист вятър го е забавил в гората, той не иска да идва в селото пролетна топлина. Весна помоли Лесович да се обърне към вас за помощ. Мислиш ли, че можем да помогнем на Весна? Да опитаме. И за да може вятърът да пусне пролетта, трябва да изпълним всички задачи, които Лесовичок ни даде. Готови ли сте да помогнете?
деца:
Да, готови сме!
Педагог:
Първо, вие и аз трябва да си спомним след кое време на годината идва пролетта, преди кое?
деца:
Пролетта идва след зимата. Случва се преди лятото.
Педагог:
Първата задача е следната: трябва да назовем признаците на пролетта и снимките ще ни помогнат с това (презентация за знаците на пролетта). Трябва да започнете изречение с думите - През пролетта... (Децата измислят изречения по картинки. През пролетта небето е синьо. През пролетта слънцето грее ярко. През пролетта птиците летят от топли страни. През пролетта от покривите на къщите капеха ледени висулки. През пролетта снегът започна да се топи и потекоха потоци. През пролетта се появиха размразени петна. През пролетта първите цветя се появяват върху размразени петна, през пролетта пъпките набъбват по дърветата и се появяват нежни зелени листа).
Педагог:
Момчета, защо мислите, че снегът, ледът се топят и потоците текат?
деца:
Снегът се топи, защото слънцето е станало по-топло.
Педагог:
Ще дойде ли пролетта, ако слънцето не грее и не топли? Защо?
Педагог:
И нашето слънце, вятърът омагьосан, разпръсна всички лъчи на слънцето и стана тъжно.
Педагог:
Покажи ми колко тъжно е слънцето. Но главен асистентблизо до извора. Момчета, какво трябва да се направи, за да зарадва слънцето?
Педагог:
Нека измислим красиви думи за слънцето.
Дидактическа игра„Избери дума“
Какво слънце е? (На дъската е прикрепен кръг; децата казват дума и прикрепят лента-лъч). Вижте колко е красиво лъчезарно слънцеуспяхме, усмихва ни се. Сега изпълнихме втората задача.
Педагог:
Кажете ми какви промени настъпват в живота на животните през пролетта?
деца:
- През пролетта мечките се събуждат от зимен сън и имат потомство. Заекът се променя бяло кожено палтодо сиво. Катеричката отново става червена.
Педагог:
Всички животни на масата са смесени, трябва да изберете само животните от нашите гори.
Педагог:
Вижте какво дърво ни остави Лесовичек. Не е просто, но със задача (срички, висящи на дърво), трябва да съставите думи от тези срички. Децата съставят думи от срички (vet-ka, wind-ter, бъбрек-ki, lu-zha, drop-li, grass-va, sun).
Педагог:
Браво, изпълнихте тази задача, нека си припомним стихотворението за бръмбара, нека очите ни починат и тренират.
В нашата група влетя бръмбар.
Той се въртеше и пееше;
„Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Много се забавлявам да се въртя!“
Така той полетя надясно -
Всички погледнаха надясно.
Така той полетя наляво -
Всички погледнаха наляво.
Бръмбарът се върти и се смее,
Той иска да седи на носа на Илдар.
Ти малка буболечка, не бъди палав!
Където казваме, седнете там.
Бръмбар, ето дясната длан,
Поседнете върху него за известно време
Бръмбар, ето лявата длан,
Поседнете върху него за известно време.
Бръмбарът излетя от дланта ми
И той седна на тавана.
Изправихме се на пръсти,
Но не получихме бръмбара.
Нека пляскаме заедно;
пляскане, пляскане, пляскане,
Отлети бързо, буболечка.
Педагог:
Какви други насекоми познавате?
деца:
Мравки, пеперуди, скакалци, паяци, мухи, гъсеници.
Педагог:
Измислете предложение с насекоми по тази схема. (Предлагат се последователно три варианта на схемата).
деца:
1. Пеперудата лети. 2. Водно конче на дланта. 3. Калинкаседи на цвете.
Педагог:
Кой мислите, че ще се зарадва да види насекоми?
деца:
Птиците ще се радват на насекоми, защото насекомите са храна за птиците.
Педагог:
И също така, за да помогнем на пролетта, трябва да запомним птиците, които се връщат от по-топлите страни, ще ги назовем една по една и в същото време ще сгънем тези листа в „акордеон“, само много внимателно ще бъдат полезни за нас в бъдеще.
Децата назовават птиците и правят „акордеон“.
Педагог b:
Браво, колко птици познавате и как изглежда нашият „акордеон“?
Педагог:
Също така изглежда като крила.
Педагог:
Да направим птици и да украсим нашето дърво. Мисля, че тези птици ще направят пролетта радост. (започва пеенето на птици)
Педагог:
Следващата задача, най-важната, е решаването на кръстословица.
И така ще изброим с вас признаците на пролетта.
Кръстословица
1. Парти за посрещане в къщата на скореца
Радва се безкрайно.
Нека имаме присмехулник
Нека му направим...(къщичка за птици)
2. В синя риза
Тече по дъното на дерето. (Крийк)
3. Първият, който излиза от земята
На размразен пластир.
Той не се страхува от замръзване
Макар и малко (кокиче)
4. Тук на клон има нечия къща,
В него няма врати и прозорци,
Но е топло за пилетата да живеят там
Това е името на къщата...(гнездо)
5. Тя чука тихо в пролетта,
И цялото село го чува. (капки)
5. Ти стопляш целия свят,
Не познаваш умората
Усмихнат на прозореца
И всички те наричат... (слънце).
Педагог:
Значи магията на злия вятър падна, пролетта се освободи и ще ни е топло.
Момчета, харесахте ли нашия урок? (отговор на децата).
Какво точно ви хареса в заниманието?
За кое време на годината говорихме днес?
Който красиво времегодина - пролет. Поетите пишат стихове за пролетта, художниците рисуват картини, композиторите пишат красива музика Пролетта ще се радва да ви чуе да изпълнявате песен на башкирски език. (децата пеят песента „Кунеле яз киле”).
Интеграция образователни области: "Познание", "Комуникация", " Физическа култура“, „Здраве”, „Музика”, „Работа”, „Четене на художествена литература”.
Видове детски дейности:комуникативна, когнитивна, продуктивна, двигателна.
Планирани резултати:Имате представа за характерни особеностипролет (дните са по-дълги, слънцето е по-топло, снегът се топи, прелетните птици се завръщат); умеят да отговарят пълноценно, разбират връзката между неживите природни явления.
Цел: Формиране и систематизиране на знанията на децата за характерните признаци на пролетта.
Задачи:
1. Задълбочете разбирането си за сезонни променив природата; продължете да учите децата да установяват най-простите причинно-следствени връзки (защо снегът се топи, защото слънцето е станало по-топло и т.н.).
2. Продължете да запознавате децата с фолклорни произведения за пролетта (гатанки, песни); развиват се логично мислене, разговорна реч: обогатяват и активизират речниковия запас от думи; консолидират способността за проектиране от хартия; развийте комуникативни умения.
3. Да възпитава у децата отзивчивост, любов и уважение към природата.
Ход
В залата влизат деца
Педагог: - Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас. Кажете здравей, можете да се ръкувате и да кажете името си. Сега ела при мен и слушай внимателно. Сега ще ви кажа гатанки, а вие ги познайте.
1. Снежната топка се топи, поляната оживя,
Денят идва, кога става? (пролет)
2. Беше бяло сиво
Пристигна ли зеленият млад? (зима пролет)
Педагог : - Браво, отгатнахте правилно гатанките.
Музиката “Spring Drops” започва да звучи тихо.
Педагог: - Момчета, чувате ли музиката? Слушайте внимателно музиката.
Децата слушат мелодията на пролетните капки.
Педагог: – Деца, за кое време от годината мислите, че е тази музика?
Деца: За пролетта.
Педагог: – Защо ти, Арина (Таня, Артьом и т.н.) мислиш така?
деца: - Защото в музиката се чуват капки, а капките се случват през пролетта.
Педагог: – И така, за кое време на годината е тази музика?
Деца: - За пролетта.
Педагог: – Така е, дори музиката може да ни зареди с пролетно настроение.
Зад вратата се чува грачене
Педагог: - О, момчета, на мен или на вас също ми се стори, че сте чули нещо. Ще отида да погледна.
Учителят зад вратата взема Каркуша и го въвежда в залата
Педагог: - Деца, вижте кой ни грачеше пред вратата, кой е?
Деца: - Каркуша.
Педагог: „Откриха, браво, но момчетата от Каркуша са много притеснени.“
Учителят доближава Каркуша до ухото му.
Тя казва, че е отлетяла в гората и там все още е мразовито и студено, но в града отдавна е пролет и Каркуша ви моли да й помогнете да донесе пролетта в гората, нека помогнем на Каркуша?
Деца: - Да помогнем.
Педагог: - Момчета, за да помогнем на Каркуша, трябва да стигнем до гората. Как можете бързо да стигнете до гората?
деца: - С кола, със самолет, с хеликоптер.
Педагог: - Добре, но предлагам сами да построим самолета и да го наречем нещо като пролет, как ще наречем нашия самолет?
деца: – Пролетно нападение и др.
Педагог: - И така, ние изградихме нашия пролетен полет, заемете местата си.
Децата в групи от по 3 стоят в обръчи
Педагог: - Вземаме каркуша с нас. Стартираме двигателя. Да летим момчета! И за да поканите пролетта в гората, трябва да знаете много за нея. Така пристигнахме в гората.
Снимка на гората на екрана
Педагог: - Вижте момчета, в коя гора летяхме? През пролетта или през зимата?
Децата откриват признаци на пролетта
деца: – През пролетта, понеже няма снежни преспи, няма сняг по клоните, виждат се размразени петна и грее слънце.
Педагог: – Какви други признаци на пролетта знаете?
деца: – Капят ледени висулки, снегът е потъмнял и се топи и т.н.
Педагог: – Какви страхотни хора сте, какъв е първият пролетен месец?
Деца: - Март.
Педагог: – Точно така, а март популярно се нарича капков, дни със звънтящи слънчеви капки. Вие наистина знаете много за пролетта, но сега е време да призовете пролетта.
Физкултурна минута
Всички хора се усмихват
Пролет! Пролет! Пролет!
Тя е навсякъде, тя е навсякъде
Червен! Червен! Червен!
През поляната, гората и поляната,
То идва! То идва! То идва!
Слънцето зове да се пече,
побързайте! побързайте! побързайте!
И потокът тече весело,
Звъни! Звъни! Звъни!
Реката е широка през камъчетата,
Мърмори! Мърмори! Мърмори!
И миризмите са навсякъде,
Цветя! Цветя! Цветя!
И всичко живо веднага чува,
Пролетен звън!
Педагог: - Слушайте, момчета, колко весело чуруликат птиците. Може би пролетта ни чу. И тя дойде в гората с веселото чуруликане на птици. Момчета, назовете птицата, която лети първа през пролетта?
Деца: - Топ.
Възпитател: - Точно така.
Всички мигриращи птици са по-черни,
Почиства обработваемата земя от червеи,
Цял ден в галоп
И името на птицата е топ.
Педагог: – Какви други прелетни птици познавате?
деца: – Скорци, лястовици и др.
Педагог: - Момчета, предлагам да играем. Играта се казва „Птиците пристигнаха“.
Чуйте правилата: аз назовавам птиците, но ако кажа нещо нередно, вие пляскате с ръце, внимавайте.
1. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, чавки и врани, бързолети и макарони.
2. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, щъркели. Врани, мухи и топове.
3. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, вълци и бързолети.
Педагог: - Браво, бяхте много внимателни.
Вижте, деца, нашата Каркуша скучае. Предлагам ви да подарите на Каркуша. Да седнем по масите. Да седнем добре, изправен гръб. Ще дадем на Каркуши чучулиги. Нека заедно с Каркуша поканят пролетта.
Децата правят хартиени чучулиги.
Педагог: - Чучулиги - чучулиги, летете с пролетта на крилете си.
Каркуша, виж какви чучулиги са ти направили децата. Сега няма да си единственият, който говори за пролетта. Деца, нека окачим чучулигите на клоните, нека да чуруликат. Момчета, Каркуша беше много доволен и ви благодари. Време е да се връщаме в детската градина. Екипажът заема местата си. Стартирайте двигателя! Хайде да летим!
Ето ни в детската градина.
Момчета, мислите ли, че помогнахме на Каркуша да повика пролетта?
Деца: - Да.
Педагог: - Как помогнахте?
деца: - Гадаха гатанки, наричаха пролетта, правеха чучулиги.
Педагог: - Много добре! Знаете много за пролетта. Вие сте приятелски настроени. Сега да се сбогуваме с гостите.
Деца: - Довиждане.
Цирятиева Вера Михайловна,
учител логопед
МАДУ ЦРР – детска градина № 176 на град Тюмен
Софтуерни задачи:
Образователно направление: “Развитие на речта”
Цел: Активиране на речниковия запас в лексикална тема"Ранна пролет".
Корекционни образователни задачи:
- затвърдете знанията на децата за ранна пролет, признаци на пролетта;
- консолидирайте способността на децата да отговарят на въпрос в пълно изречение, координирайки всички части на речта;
- консолидират уменията за словообразуване и флексия, съгласуване на съществителни с прилагателни, съществителни с глаголи; съпоставете прилагателни към съществителни, глаголи към съществителни.
Задачи за корекция и развитие:
- развиват свързана реч чрез инсцениране на история, съставяне на изречения;
- развиват комуникативни умения, развиват плавност и изразителност на речта;
- подобряване на фонематичното съзнание; практика в дишане правилно; развиват се фина моторика, координация на речта с движение, памет, внимание, мислене;
- развиват се слухово вниманиепри възприемане на неречеви звуци.
Корекционно-образователни задачи:
- възпитайте у децата чувство на любов и внимателно отношениекъм природата, устойчив интерес към околния свят. Формирайте реалистична представа за природата около нас.
- възпитават художествен вкус.
Образователна област: " Художествени и естетическиразвитие"
- Попълнете литературния си багаж със стихотворение или разказ.
Образователно направление: „Когнитивно развитие”
- Формиране пълна картинасвят (разширяване и изясняване на знанията за пролетта, нейните знаци)
Образователно направление: “Физическо развитие”
- Предотвратяване на психофизическата умора на децата чрез осъзнаване на необходимостта от физическа активност;
- създавам оптимални условияза физическа активност.
Образователна област: " Социален и комуникативенразвитие"
- Формиране на готовност за независим избори решение; възпитаване на култура на взаимоотношения.
Предварителна работа:наблюдение на пролетните промени в природата на разходка, четене на стихове за пролетта, приказки за пролетта, разглеждане на илюстрации по темата, изучаване на упражнението „Слънце, слънце“, подготовка на драматизация на историята на Е. Шим „Камък, поток, ледена висулка и Слънцето”, екскурзия до парка.
Оборудване:
Картини, изобразяващи признаци на пролетта; пликове, изобразяващи знаци на различни сезони за всяко дете; предметни снимки; пъзели, шапки за деца: слънце, ручей, камък, висулка; аудиозапис на пролетни звуци; ксилофон; домашни карти: „Той“, „Тя“, „То“, „Те“.
Преместване на GCD:
Спокойни сме, спокойни сме
Винаги говорим красиво
Ясно и спокойно
Определено ще запомним всичко,
И ще кажем на учителите.
Логопед.Ще разберете за какво ще си говорим, като решите пъзела.
Логопед.И така, за какво ще говорим? (за пролетта). Опитайте се да запомните думите, свързани с тази тема, защото ще трябва да ги „поставите“ в нашата кутия (касичка)
Логопед. Какво е "пролет"?
деца. Това е времето на годината.
Логопед.След кое време на годината идва пролетта?
деца.След зимата.
Логопед.И преди кое време на годината настъпва пролетта?
деца. Преди лятото.
Да, още има сняг, но пролетта вече дойде и ви донесе гатанки. Искате ли да отгатнете мистериите на пролетта?
Нека се разделим на 3 групи: Трябва да решите пъзели: 1-ва група определя думата по първите звуци на картинките (април), 2-ра група трябва да подреди числата по ред (май), децата от трета група трябва да поставят букви в размер от големи до малки (март) .
Логопед.Назовете думите, които сте измислили. Какви са тези думи?
деца.Това са имената на месеците.
Логопед.Който е в първия месец, вземете карта. Коя група има следващия месец? Е, последното пролетен месецкакво е името на
Пролетта идва при нас
С бързи стъпки,
И снежните преспи се топят
Под краката й.
Черни размразени петна
Вижда се в полетата.
Точно така, много топло
Пролетта има крака.
И. Токмакова.
Логопед. Чуйте какво се случи един ден в края на гората. Приказката се казва „Камък, поток, ледена висулка и слънце” от Е. Шим (децата разказват по роли)
Логопед.Слънцето се скри и не се показа повече. Мислите ли, че пролетта може да започне без слънце? И така, какво мислите, че прави пролетта?
Какво се случва в природата през пролетта благодарение на слънцето?
деца.
- Слънцето грее и топли,
- на слънце снегът започва да се топи,
- появиха се размразени петна,
- нощите станаха по-къси, а дните по-дълги,
- течаха весели потоци,
- Разменихме тежките зимни дрехи с леки пролетни.
- цялата природа се събужда от зимния си сън.
Логопед.Разбира се, най-много важен знакнастъпването на пролетта - слънцето (картина)
Логопед Игра „Ние знаем много“ красиви думиза слънцето"(с длани). Как се наричат тези думи?
Логопед. На масите има пликове с картинки, изобразяващи различни сезони, трябва да изберете снимки, които са подходящи за пролетта. Направете предложения въз основа на снимките.
Кое предложение ви хареса най-много? Очертайте това предложение.
Колко думи има в едно изречение? Кажете първата дума, втората. …. Нека си припомним правилото за предлагането.
Логопед. Покажете правилния знак в края на изречението. Пролетта най-накрая дойде! По пътищата текат потоци. Пристигнаха ли вече топовете?
Физкултурна минута
Слънчице, слънчице
Свети по-ярко за нас.
Слънчице, слънчице
Разпръсни лъчите си.
Ще съберем лъчите
Да вземем малките навици
Да караме, да играем
И ние ще ви го върнем.
Логопед.Чуйте гатанката.(Детето я загадва)
Тичам като стълба, дрънкайки по камъчета
Отдалеч ще ме познаете по песента.
Логопед.И сега кубът ще ни разкаже играта.
Игра с топка.
Ако кубът се търкаля жълто, тогава трябва да назовете думи - знаци, ако е зелено - думи - действия.
Знаци: поток - силен, бълбукащ, бърз, студен..., думи - действия: поток - тичащ, бълбукащ, звънтящ...
Логопед. Игра с вода (изобразете поток - духайте през сламка в чаша вода)
Логопед.Гатанки (децата правят гатанки)
- Прилича на поток и води минувач към реката.
- Всички прелетни птици се почистват от червеи от обработваемата земя.
Скачайте напред-назад през обработваемата земя, а името на птицата е... топ.
- О, беда! О, беда!
Снегът се топи, наоколо има вода,
Не мога да нося филцови ботуши
В снега... размразени петна.
Логопед.Нека си поиграем с тези думи. Какво е общото между техните звуци?
деца. Звук Р
Логопед. Кой иска да избере звукова схема и да говори за този звук?
деца. Това е съгласен, твърд, звучен звук.
Логопед.Назовете думата „екстра“, защо е „екстра“? (топ)
Логопед. Съставете дума от срички (ледоход). Какво е? От кои две думи произлиза тази дума?
деца. От думите „ледът се движи“.
Намерете символа за тази дума върху куба. Образувайте нови думи от двете: сняг се топи - снеготопене, първи цветя - иглика. Какво друго Трудни думипомниш ли? (кокиче, снеговалеж)
Логопед.Видяхме пролетта. Искате ли да чуете звуците на пролетта? Слушам.
Логопед.Какво чу? (капки). Какво е "Капел"?
Назовете думи, свързани с тази дума (капка, капка, капене, капка).
Игра с пръсти.
Капе-капе-капе, пролетта дойде (пръстите казват здравей)
Капе-капе-капе, ледените висулки се топят (пръстите казват здравей)
Течаха потоци (големи и показалецдвижете се около масата)
Топовете долетяха към нас (дланите се събират за ръце, палципреплетени, размахващи длани)
Логопед.Остава ни още една изненада до пролетта. Това е нейният музикален инструмент, ксилофон. Ще пусна мелодия. Можете ли да ми кажете на какво ви напомня тя?
деца. Тази мелодия наподобява звука на капка.
Логопед. Можете да „свирите“ думи на ксилофона (потупвайки ритмичния модел на думите).
Предлагам ви да „изпълните“ думите на ксилофона и да ги поставите в правилната къща: той, тя, то, те. Ще играем по двойки. Един човек свири на ксилофон, другият поставя картината в правилната къща (Децата изпълняват ритмичен модел въз основа на снимките на пролетни знаци)
Долен ред
Логопед. Нашата среща е към своя край. Помислете какво бихте казали на учителите за нашата среща. Споделете впечатленията си от това, което най-много си спомняте и харесвате. Всичко получи ли се при вас? Сега нека напълним полето с думи какво очакваме от пролетта.
Слънцето дарява всеки с усмивка и топлината на своите лъчи. И ще ви дам книжки за оцветяване на пролетна тема.
Библиография:
- И. Токмакова “Пролетта идва при нас...”
- Е. Шим “Камък, поток, ледена висулка и слънце”
Каним учители Предучилищно образование Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикувайте вашите методически материал:
- Учителски опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
