Кимване в старшата група "невероятни свойства на въздуха". Схема на урок за околния свят (старша група) на тема: Въздух и неговите свойства
Обобщение на урока за старша група по темата: Въздух и неговите свойства
Золоторева Тамара Александровна, учител на МБДОУ детска градина № 17 „Ладушки” в град Новоалтайск.Мишена:
Създайте условия за развитие на интереса на децата към експерименталендейности.
Софтуерни задачи:
-Образователни:
- разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в човешкия живот;
- запознайте децата с някои свойства на въздуха и методите за откриването му;
- активират и разширяват речника на децата.
Образователни:
- развиват се познавателен интересв процеса на експериментални дейности;
- развиват способността да правят изводи.
Образователни:
- култивирайте интерес към околния живот.
Оборудване:
Използване на ИКТ
Раздавателен материал: чаши за вода, сламки, ветрила, за всяко дете; буркани с и без мирис, музикални духови инструменти, найлонови торбички, хартия, купа с вода.
Напредък на наблюдението:
Здравейте момчета! Радвам се да те видя! Казвам се Тамара Александровна. Да се хванем за ръце и да се ръкуваме, да се поздравим и да се усмихнем, за да сме в добро настроение през целия ден днес.
Момчета, днес ще имаме труден урок, ще бъдете истински изследователи. Искате ли да бъдете изследователи? И какво ще изследваме, ще разберете, като отгатнете гатанката.
Преминава през нас в гърдите ни
И той се връща
то е невидимо и все пак
Не можем да живеем без него!
Какво е това?
деца:Въздух
Педагог:Днес ще разберем какво е въздух, как да го открием и какви свойства притежава.
Момчета, знаете ли къде хората провеждат различни изследвания и експерименти?
деца:Хората провеждат експерименти в лаборатории.
Педагог:Ще имаме и собствени малки лаборатории.Предлагам да отидете в първата лаборатория. (децата се приближават до масата и застават в кръг около нея.) За да успеят нашите опити, трябва да ме слушате внимателно и да следвате инструкциите.
Но преди да започнем първия си експеримент, нека поемем дълбоко въздух и след това издишаме.
Какво мислиш, че въздъхна?
деца:Въздух
Възпитател: Можем ли да видим въздуха?
деца: Не, не го правим.
Педагог:И така, какъв въздух?
деца:Невидим.
Експеримент № 1 (може да се види въздух)
Педагог: За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Предприеме найлонов плик, какво има в него? (празно е)
Да се съмняваме в него. Вижте, лесно се набръчква, защо? (защото е празен)
Сега ще направим топка от нея, ще я завъртим.
Какво има в пакета? (въздух)
Как мислите, че изглежда пакетът в крайна сметка? (отговорите на децата)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (през лятото: надуваем дюшек, спасителен пояс)
Заключение:Въздухът приема формата на обекта, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждаш ли ръката си? (виждаме)
Ако видим ръката си, какъв въздух означава това? (прозрачен, невидим)
Заключение:Въздухът е чист.
Експеримент № 2 (Въздухът заема място)
Вземете чаша с хартия вътре.
Докоснете го, колко мокро или сухо е? (Отговорите на децата)
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете във водата. Най-важното е, че чашата трябва да се държи права, без да се накланя, докато докосне дъното. Вижте дали лентата хартия се намокри (отговори на децата)
Извадете чашата от водата и проверете хартиената лента.
Мокра ли е или не? Защо беше оставена хартията?
Нека опитаме отново, но сега наклонете малко чашата.
Какво се появи във водата? (виждат се въздушни мехурчета)
Откъде са дошли? (въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място)
Това беше въздухът, който излезе от стъклото.
Проверете лентата хартия отново.
Каква е тя сега? (мокро, водата е изместила въздуха и е заела цялото пространство в чашата)
Заключение:В стъклото има въздух и затова не позволява намокрянето на хартиената лента, което означава, че въздухът заема място.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 3. (въздухът няма мирис)
Педагог:Мислите ли, че въздухът има миризма? (Отговорите на децата)
Педагог:Сега ще проверим това.Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише (учителят се приближава до всяко дете и им позволява да помиришат парфюма (портокал, лимон, чесън). Едно дете просто вдишва въздуха. Всичко това го усетиха, само Саша не усети нищо. Защо мислиш? Така е, Саша не почувства нищо, защото аз не му позволих да почувства нищо. Той просто вдиша въздух Какъв извод може да се направи от това?
Заключение:въздухът няма мирис, предметите миришат.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 4 (въздухът е по-лек от водата)
Педагог:Налейте газирана вода в чаша. Защо се казва така? В него има много малки въздушни мехурчета. Въздухът е газообразно вещество, така че водата е газирана. Въздушните мехурчета се издигат бързо и са по-леки от водата. Да хвърлим едно грозде във водата. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но мехурчета, подобни на малки, веднага ще започнат да се утаяват върху него. въздушни балони. Скоро ще има толкова много от тях, че гроздето ще изплува. Мехурчетата на повърхността на водата ще се спукат и въздухът ще отлети. Тежкото грозде пак ще потъне на дъното. Тук отново ще се покрие с въздушни мехурчета и ще изплува отново. Това ще продължи няколко пъти, докато въздухът се „изчерпи“ от водата. Рибите плуват по същия принцип с помощта на плавателен мехур.
Заключение:Въздухът е по-лек от водата.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 5 (чува се въздух)
Педагог:Момчета, знаете ли, че можете да чуете въздух? Музикантите, които свирят на духови инструменти, го чуват много често. Защо мислите? (Музикантът духа в отвора на инструмента. Въздухът трепери, издават се звуци.) Звуците се разпространяват във въздуха. Например на Луната, където няма въздух, нищо не се чува, безполезно е да се говори - звуците не се предават. Предприеме музикални инструментии духайте върху тях. Какво чухме? (звук) Защо се появи звукът? (когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем).
Заключение:звукът възниква, когато въздухът трепери и тогава можем да го чуем.
ОПИТ № 6 (въздухът е жизненоважен)
Педагог:Какво дишаме? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво се случва?
деца.Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух.
Педагог:Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша?
деца.Не, без въздух човек ще умре.
Педагог:Какъв извод може да се направи?
Заключение:Човек не може да живее без въздух.
Точно така, човек има нужда от въздух, за да диша. Ако човек може да живее без храна много дни, без вода няколко дни, то без въздух може да живее само няколко минути.
Педагог:Само хората ли имат нужда от въздух? (растения, животни)
Но здравето на човек зависи не само от това как диша, но и от това какво диша.
Да отидем до компютъра и да седнем на столовете.(Обърнете внимание на позицията на децата за сядане)
Погледнете внимателно екрана. (презентация, изображения от природата)
Какъв е въздухът в гората? (отговорите на децата)
Защо там е чисто? (отговорите на децата)
(има чист въздух, няма вещества, които отделят отпадъци. Въздухът там съдържа голям бройкислород. Кислородът е газ, който хората и растенията дишат. Достойнството на растенията е, че произвеждат кислород. Повече растения - повече кислород)
Как могат да се наричат растенията? (наши помощници, спасители).
(продължение на представянето на снимки с фабрики, коли, човек, който пуши.)
Какво мислите, какъв е въздухът в близост до боклуци, фабрики, коли, пушещи хора и дим от пожари? (отговорите на децата)
Заключение:Това означава, че въздухът може да бъде чист или мръсен.
А сега ви каня да построите свой собствен град, в който бихте искали да живеете.Пред вас е макет на града, разгледайте внимателно и помислете какво липсва в него, какво бихте добавили? Има различни снимки пред вас, изберете какво искате да видите във вашия град. Защо? (снимки с дървета, цветя, птици, коли, фабрики, велосипеди, конски превозни средства)
Да отидем на стола, не забравяйте как да седите правилно.
ЕКСПЕРИМЕНТ № 7 (въздухът може да се движи)
Педагог:Мислите ли, че въздухът може да се движи?
Да проверим. Ще взема ветрило и ще ти го размахам. Как се чувстваш? (вятър)
Заключение:Това означава, че въздухът може да се движи.
Пак ще размахам ветрилото си и ще ми кажа какъв вятър е? (студ)
Сега поднесете дланите си към устата си и духайте леко върху тях. Какво усетихте? (топъл вятър)
Къде мислите, че се появява топлият вятър? (близо до печката, огън, ако включите сешоара)
Заключение:въздухът може да бъде студен, топъл и горещ.
Педагог:Казахте, че въздухът може да се движи, кой мислите, че му помага? Въздухът има добър приятели познайте кой? Чуйте гатанката: Ако разберете за какво говорим, няма нужда да викате, изслушайте до края и тогава отговорете.
Ще разклатя брезата
ще те бутна
Ще летя, ще подсвирквам,
Дори ще си открадна шапката.
Но не мога да се видя.
Кой съм аз? Можете ли да познаете? (Вятър)
Педагог:Да, това е вятърът. Обичаме да играем и да се шегуваме с него. Какво е вятър? (Отговори на децата.) Вятърът е движението на въздуха. Той е навсякъде около нас. Какъв вятър има? Какво може да направи вятърът? (Отговори на децата.) Браво, как можете да разберете накъде духа вятърът? (С помощта на перки) Вятърът може да бъде силен и слаб.
Слайд с изображение на ураган, торнадо
Силният вятър е ураган, торнадо, буря, торнадо.
Може ли вятърът да навреди на човек? (Отговорите на децата.)
Поканете децата да гледат филм за влиянието на вятъра върху човешкия живот (къща след ураган, счупено дърво, кораби по време на буря.)
Педагог:И вятърът също ни помага, вятърът е полезен. Помага на растенията и животните. как?
деца:Разпръсква семена и помага на животните да ловуват.
Педагог:И така ние с теб разбрахме, че вятърът е въздухът. Нека спасим въздуха. В крайна сметка това е необходимо за всички живи същества на земята. Няма живот без него. Трябва да се научим да обичаме нашите роден дом, пазете горите и бъдете приятели с красотата.
Природна пързалка
Урокът ни приключи. Какво ново научихте за въздуха? Какво е въздух? (Отговори на децата: въздухът е газообразно вещество, невидимо, прозрачно, няма форма, но можем да го открием и усетим с движение, има го във всички предмети, можем да го вдишваме и издишваме, няма цвят, чистият въздух няма мирис , но може да предава миризмата на предмети).Какво ви хареса най-много в нашия урок?
Много ми хареса как дирижирахте лабораторни изследвания. Всички бяхте внимателни. Прояви любопитство. Бяха активни. Много добре. Нека се усмихнем един на друг и всички заедно да отидем в групата.
Директно образователни дейностивърху когнитивното развитие
Обобщение на урока: „Въздух, какво е? Разглеждане на картината на И. И. Шишкин „Зима“
Програмно съдържание:Познание:дават представа за въздуха, развиват когнитивни и изследователски дейности (помогнете на децата да овладеят някои начини за откриване на въздуха около тях (експерименти, запознайте се със свойствата на въздуха, развийте логично мислене, разширяват кръгозора на децата. Развийте способността да слушате внимателно учителя, да възприемате задачата и да отговаряте на поставените въпроси.
Комуникация:обогатете речника на децата, научете как да напишете история въз основа на картина, развийте устна речдеца.
Социализация:упражнявайте способността да действате заедно, съпоставяйте действията си с действията на връстниците си.
Здраве:формиране на ценностно отношение към живота и здравето на човека.
Художествено творчество:развитие на художествен вкус
Технологии:здравеопазващи технологии ( дихателни упражнения,гимнастика за очите, игрална технология, експериментиране.
Преки образователни дейности
Педагог:Момчета, вижте кой ни е на гости? разпознаваш ли - Въздух. топка. – Помниш ли как го пуснахме вътре? Балонът казва нещо в ухото ми. Той иска да му помогнете да разреши загадката.Нуждаем се от него, за да диша
За да надуете балона,
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас.
Децата отгатват гатанката. (Въздух)
Педагог:Къде е въздухът, къде се скри? (Децата предлагат различни версии).
Педагог:Деца, ще покажем на балона въздуха около нас.
Опит #1:
Отидете до масата, вземете една торба наведнъж и се опитайте да хванете въздух в торбата. Затворете опаковката. Какво има във вашите пакети? Виждаш ли въздух? Чист ли е въздухът?
(Наблюдавайки, децата стигат до извода, че въздухът е невидим и прозрачен.)
Опит №2:
Нека направим експеримент. Нека сложим длан на гърдите си и да видим какво ще се случи? – издига се при вдишване и пада при издишване. Какво вдишваме? - въздух. Така винаги диша човек! Сега се опитайте да не дишате (затворете устата и носа си). Може ли да се живее така? Това означава, че въздухът е вътре в нас (преминава в белите дробове) и наистина се нуждаем от него! Никой не може да живее без него!
Каня ви да видите въздуха, който дишаме. Отидете до масата, духнете през сламка в чаша вода. Какво виждаш? Защо се появиха мехурчетата? Детски отговори. Това е въздухът, който дишаме. Всички хора имат нужда от въздух, за да дишат.
Опит №3:
Педагог:Един балон дойде с приятели - единият балон е голям, кръгъл, а вторият е малък. Защо мислите, че топките са различни? (Децата предлагат различни версии). Извод: първата топка има въздух, втората топка има малко въздух.
Възпитател: Какво мислите, че трябва да се направи, за да стане малката топка кръгла и голяма? (Варианти за отговор на децата).
Педагог:Надувам балона. Сега е голям, пълен с въздух. О, и сега въздухът излиза от балона. Как се чувстваш? Детски отговори. Да, въздухът може да се движи.
Нека заедно да вдишваме и издишваме въздух. Поемете дълбоко въздух, поставете дланите си и издишайте въздух върху тях. Как се почувствахте? Детски отговори.
Педагог:Въздухът се придвижи към дланта ти. Въздухът се движи.
Кога усещаме движение на въздуха? Детски отговори.
Физминутка
Загряването започва - изправете се, изправете гърба си.
Очи наляво, очи надясно, нагоре, надолу и отново.
Очи наляво, очи надясно, нагоре, надолу и направо.
Наведем се тихо и още веднъж, приятели.
Вдигаме рамене и пляскаме с ръце.
Започваме да клякаме - 1, 2, 3, 4, 5.
Вдигаме ръцете си нагоре и спокойно ги спускаме.
Всички ли си починахте? да Време е да се захващаме за работа!
Опит №4:
А сега ви предлагам да погледнете интересно преживяване: пред вас има чаша със салфетка, залепена вътре. Каква салфетка? – мека, суха, бяла. Слагаме го във водата. Каква салфетка сега? – суха. Защо? Водата не влезе в чашата, защото имаше... въздух! Сега нека разгледаме експеримента с фуния, вътре в която също има салфетка. Слагаме го във водата. Какво стана? В какво се превърна салфетката? - мокър. Защо? Въздухът излезе от дупката и водата влезе във фунията, намокряйки салфетката.
Опит № 5:
Сега затвори очи. Учителят носи нарязан портокал в чиния. Момчета, как се чувствате? Подушихте ли нещо в групата в началото на часа? - Не. Откъде идва тази миризма? Това означава, че въздухът може да мирише.
Педагог:Момчета, предлагам да подарите топката и да му разкажете за зимата. За зимата са написани много стихове, разкази, приказки и гатанки. Но художниците също ни наричат зима в своите картини. Днес ще се запознаем с художника I.I.Shishkin и неговите картини.Всички пейзажни художници с удоволствие изобразиха четирите сезона, показвайки различно настроениевъв всеки сезон, тъй като всеки сезон може да бъде тъжен и весел, радостен и тъжен. Сега е зима, много художници са посветили картините си на това време от годината. Шишкин също пише няколко картини за зимата. Той много обичаше природата и я изобразяваше в различно времена годината. Дори фамилията на художника е по-горска. А самият той е силен, широкоплещест, с брада, донякъде напомняща на могъщо дърво. Помислете за репродукция на картината „Зима“. Какво показва? Представете си, че вие и аз отидохме на разходка в гората, същата, която е изобразена на картината на Шишкин. Какво време ще срещнем?
- Който зимен денизобразен от Шишкин? Нека го опишем. Какво можете да кажете за въздуха? Какъв е той? Нека слушаме. Тихо ли е в гората? Какво можеш да чуеш?
- Какво виждате на преден план на снимката?
-Какво виждате сред гигантските борове? Опишете ги?
- Вижте снега, какъв е?
Природата е красотата на земята. Гората е богатството на Русия, тя трябва да бъде защитена и запазена.
Педагог:Кажете ми какви свойства на въздуха научихте днес? Детски отговори.
Погрижихме се въздух да има навсякъде! Ето колко нови и интересни неща научихме днес.
Педагог:Момчета, нека направим нашите подаръци на Балона. Нека украсим балона по ваш вкус.
GCD за когнитивно развитие „Къде е скрит въздухът?“ в старшата група Елена Владимировна Григориева, учител в MBDOU D/S № 1 „Spikelet“. Цел: развитие познавателна дейноств процес на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха. Цели: - да се обобщят и изяснят придобитите преди това знания за свойствата на въздуха; - запознаване със свойствата и методите за откриване на въздух; - развиват умения за провеждане на експерименти; - разширяване и активиране на речника на децата; - насърчават разработването на хипотези; - развиват способността самостоятелно да правят заключения въз основа на практически опит; - култивиране на точност при работа с вода; Хипотези: - въздухът постоянно ни заобикаля; - методът за откриване на въздух е "заключване" на въздуха, "улавяне" в черупка; - въздухът е по-лек от водата; - има въздух вътре в предмети; - има въздух вътре в хората; - животът не е възможен без въздух; - въздухът няма миризма, но може да предава миризма; - вятър - движение на въздуха. Оборудване: - Кукла Воздушинка - найлонови торбички (според броя на децата); - спасителни ръкави; - купа (за предпочитане стъкло) - чаша; - играчки и други малки предметиплътен и кух; - чаши с сварена водаи тръби според броя на децата; - чесън, преса за чесън; - вентилатори според броя на децата; - пясъчен часовник; - Балони по броя на децата. Прогрес на урока. Педагог: Момчета, днес ви каня да действате като учени и да правите изследвания. Но вие ще разберете какво ще изследваме, като отгатнете моята гатанка: Минава през носа в гърдите, И обратното. Той е невидим, но въпреки това не можем да живеем без него. Трябва ни, за да дишаме, за да надуем балона. Той е с нас всеки час, но той е невидим за нас! Деца: Въздух! Възпитател: Точно така, това е въздух! Днес ще говорим за въздуха, ще правим експерименти като истински учени. Не знам, появява се иззад екрана: Здравейте, момчета! какво ще правиш тук Педагог: Момчетата и аз искаме да говорим за въздуха. Не знам: За въздуха? И кой го видя, този въздух? Може би той изобщо не съществува? Лично аз никога не съм виждал въздух! Какво ще кажете за вас момчета? Възпитател: Кажете ми, момчета, виждате ли въздуха около нас? Деца: Не, не го виждаме. Възпитател: Тъй като не го виждаме, какъв въздух е? Деца: Въздухът е прозрачен, безцветен, невидим. Не знам: Това е! Невидим! Това означава, че той изобщо не съществува! Възпитател: Чакай, чакай, не знам! И аз не съм виждал въздуха, но знам, че винаги е около нас! Кукла: О, ти знаеш всичко! Но аз не ти вярвам! Сега докажете, че този въздух съществува! Педагог: Момчета, нека докажем на Dunno, че все още има въздух! За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Деца: Да. Експеримент 1. С найлонова торбичка Педагог: Вземете найлонова торбичка. Какво има в него? Деца: Празно е. Възпитател: Може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега напълваме торбата с въздух и я усукваме. Чантата е пълна с въздух, прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега нека развържем торбата и да изпуснем въздуха от нея. Пакетът отново стана тънък. Защо? Деца: В него няма въздух. Възпитател: Вижте, не знам! Заключение: въздухът е прозрачен, за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба, след което го пуснахме. Не знам: Този пакет ми напомни за нещо! През лятото видях хора да използват такъв „заключен“ въздух! На морето! Изглеждаше като надуваем дюшек! Видях и деца със спасители и дори спасителен пояс! Педагог: Но аз имам детски спасителни ръкави. Да изпуснем въздуха от тях. Въздухът е по-лек от водата! И ако има въздух вътре в матрака, тогава, разбира се, той плава! Сега ще проверим това. Експеримент 2. Подводница. Не знам: Значи, ако има въздух вътре в нещо, то ще плава? Момчета, помогнете ми да подредя играчките: кои ще плават и кои не? Къде се скри въздухът? (Изважда един сандък). Дидактическа игра: „Удавяне - не удавяне“. (децата се редуват да вземат камък, дървено блокче или други малки предмети от сандъка и да ги поставят в два легена). Възпитател: Браво, момчета! помогна! Сега знаеш, Не знам, че предметите с въздух вътре ще плават. Не знам: Мислиш си, че във всеки предмет има въздух, но аз не ти вярвам! Докажи го! Опит 3. Камък. Възпитател: Сега ще го проверим. (Изважда камък и го пуска във водата.) Какво виждаме във водата? Деца: От камъка излизат мехурчета. Възпитател: И ако има мехурчета, това означава ли, че има нещо? Деца: Въздух! Възпитател: Браво, сега нека да си починем малко. Физкултурна минута. Ако имаме работа с вода, (демонстрация - прелейте вода от един юмрук в друг) Запретнете ръкави с увереност (запретнете ръкави) Разлейте вода - няма проблем (ръцете на колана, поклатете глава) Парцал винаги е при ръка (показва длани, свързани с ръб една към друга) Престилката е приятел. Той ни помогна (прокара длани от шията до коленете) И никой тук не се намокри (ръце на кръста, обръща главата настрани) Свършихте ли работата? Поставихте ли всичко на място? (стъпка на място) Възпитател: Починахме си и сега моля всички да седнат на масите си (на масите има чаши с вода и сламки). Не знам: Да, да, да! Сега знам, че в предмети, където изглежда празно, въздухът всъщност е скрит. Чудя се дали има въздух вътре в хората? Възпитател: Какво мислите, момчета? Да проверим? Опит 4. Въздух в човек. Издухайте в епруветка, поставена в чаша с вода. Педагог: Духайте в епруветка, поставена в чаша с вода. Какво се случва? Деца: Излизат мехурчета. Възпитател: Виждаш ли! Извод: това означава, че вътре в нас има въздух. Духаме в тръбата и той излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета. Кукла: Разбирам. Издишвате. Това означава, че е вътре във вас. Но как стига до вас? През носа? Възпитател: Разбира се! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишат носовете ни. Нека вдишаме дълбоко, дълбоко и след това издишаме. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го? Деца: Не. Възпитател: Но ние можем да го усетим с носа си. Ще взема чесъна и ще го смачкам. Не знам: О! Миришеше на чесън! Не искам тази миризма! Предпочитам да си затворя носа и да не дишам. Възпитател: Какво говориш, не знам! Без въздух ще се задушите. Всяко живо същество на земята се нуждае от въздух: хора, животни и растения! Без въздух ще умрат. Опит 5. „Аз не дишам“ Той поставя пясъчен часовник, а момчетата държат носовете си и се опитват да не дишат. минута без въздух! Възпитател: Не знам, ако не харесвате миризмата на чесън, ние ще ви помогнем. Момчета, искате ли да направите малко вятър? Деца: Да. Педагог: Момчета, нека се опитаме да създадем вятър с помощта на вентилатор! Размахайте ветрилото първо към себе си, после един към друг. Какво чувстваш? Деца: Вятърът ви духа в лицето. Кукла: О, благодаря ти. Това означава, че когато въздухът се движи, той произвежда вятър. Възпитател: Момчета, на какво мислите, че мирише самият въздух? Помириши го. Как така, когато се пекат пайове, ги усещаме? Оказва се, че въздухът се движи и носи тези миризми в носа ни, въпреки че самият въздух няма миризма. Не знам: Благодаря! Колко много научих за въздуха днес! - че въздухът постоянно ни заобикаля; - че начинът за откриване на въздух е да се „заключи” въздухът, да се „хване” в черупка; - че въздухът е по-лек от водата; - че има въздух вътре в предметите; - че вътре в хората има въздух; - че животът не е възможен без въздух; - че въздухът няма миризма, но може да предава миризма; - този вятър е движението на въздуха. Възпитател: Не знам къде изчезна? какво правиш там Кукла: Тук съм! (удари). Хващам въздуха в красиви елегантни балони. Искам да подаря тези балони на всички деца, които ми помогнаха да разбера какво е въздух. Благодаря момчета! Сега ще отида да разкажа на приятелите си всичко, което научих днес. Довиждане! Възпитател: И е време за нас, момчета, да се сбогуваме. Хайде бързо да се обличаме и да излизаме навън - да дишаме чист въздух! |
Държавен бюджет образователна институцияна град Москва „Училище № 2083 СП „Родники Д/С „Семицветик“
Обобщение на урок за когнитивни и изследователски дейности за деца от старшата група
Предмет: "Свойства на въздуха"
Подготви бележки и проведе урока
старши учител
Вернер Светлана Владимировна
Москва
2016 г
Обобщение на урока за старшата група по темата:
Въздух и неговите свойства
Мишена: формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследването и познавателна дейностдеца.
Програмно съдържание:допринасят за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните и растенията; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност.
Оборудване и материали:
маси, покрити с мушама, найлонови торбички (според броя на децата), стъкло, салфетки, пипети, цветна вода, чаши за еднократна употреба, портокалови кори, лимонови кори, чесън, ветрило (според броя на децата), газирана вода, грозде (според броя на децата), два портокала, два легена, тръбички за коктейли, 5 плаката за свойствата на въздуха, хартиени медали за любопитство (според броя на децата).
Препоръки за изпълнение:преди започване на експеримента е необходимо да се проведат инструкции за безопасност; необходимо е да се включат възможно най-много деца в провеждането на експерименти и експерименти; необходимо е да се опитаме да накараме децата да отговарят самостоятелно, като дават съвети и питат подсказващи въпроси, важно е да се избягват големи забавяния.
Каквото чух, забравих.
Помня какво видях.
Знам какво направих!
Прогрес на урока:
Педагог: Здравейте момчета! Дръжте се за ръце и се усмихвайте един на друг, за да бъде цялата вечер в добро настроение.
Днес ще отидем на необичайно място– лаборатория (това е място, където работят учени) и за известно време ние самите ще станем учени. Колко от вас знаят кои са учените и какво правят? (изследване, провеждане на експерименти, експеримент)
Момчета, днес ще имаме труден урок, ще бъдете истински учени. И нашата група ще се превърне в лаборатория. Кажете ми какво ще изследваме, кажете ми сами, като познаетегатанка:
Преминава през нас в гърдите ни
И той се връща
то е невидимо и все пак
Не можем да живеем без него!
Какво е това?
Деца: Въздух
Педагог: Днес ще се запознаем със свойствата на въздуха.
Педагог:
В лабораторията, момчета, трябва да се съобразим определени правила:
- пази тишина,
- не се прекъсвайте един друг.
- не си пречете един на друг
- работете тихо, внимателно, внимателно,
- вземете предмети само с разрешение на старши изследовател,
- докосвайте оборудване и устройства без разрешение,
- Забранява се поставянето на каквото и да било в носа, устата и ушите,
- Не опитвайте на вкус съдържанието на съдовете.
Ясно е? Глоба! Сега момчетата слагат шапки и значки. Трябва да сте облечени подходящо в лабораторията. Готов? Сега да отидем в лабораторията до първата маса.
Опит No1 (може да се види въздух)
Педагог : За да видите въздух, трябва да го хванете. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух? Вземете найлонов плик, какво има в него? (празно е)
Нека се съмняваме в него. Вижте, лесно се набръчква, защо? (защото е празен)
Сега ще направим топка от нея, ще я завъртим.
Какво има в пакета? (въздух)
Как мислите, че изглежда пакетът в крайна сметка? (отговорите на децата)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (през лятото: надуваеми дюшеци, спасителен пояс)
Заключение: Въздухът приема формата на обекта, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждаш ли ръката си? (виждаме)
Ако видим ръката си, какъв въздух означава това? (прозрачен, невидим)
Заключение: Въздухът е чист.
Да преминем към втората маса.
Опит No2 (Въздухът заема място)
Педагог:
Вземете чаша с хартия вътре.
Докоснете го, колко мокро или сухо е? (Отговорите на децата)
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете във водата. Най-важното е, че чашата трябва да се държи права, без да се накланя, докато докосне дъното. Вижте дали лентата хартия се намокри (отговори на децата)
Извадете чашата от водата и проверете хартиената лента.
Мокра ли е или не? Защо беше оставена хартията?
Нека опитаме отново, но сега наклонете малко чашата.
Какво се появи във водата? (виждат се въздушни мехурчета)
Откъде са дошли? (въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място)
Това беше въздухът, който излезе от стъклото.
Проверете лентата хартия отново.
Каква е тя сега? (мокро, водата е изместила въздуха и е заела цялото пространство в чашата)
Заключение: В стъклото има въздух и затова не позволява намокрянето на хартиената лента, което означава, че въздухът заема място.
Да преминем към третата маса.
Експеримент № 3 (въздухът изтласква течност)
Педагог: Момчета, вземете пипетите. Какво има в тях? Напълнете пипета с оцветена вода. Сега пипетата съдържа не само въздух, но и вода. Въздухът в пипетата е компресиран; нарича се „сгъстен въздух“. Сега, момчета, натиснете гумената капачка. Течност капе от пипета. Защо? Оказва се, че сгъстеният въздух е силен и може да върши различни задачи!
Заключение: Например въздухът може да избута течност и да я движи.
Да преминем към четвъртата маса.
Експеримент № 4 (въздухът няма мирис)
Педагог: Мислите ли, че въздухът има миризма? (Отговорите на децата)
Педагог: Сега ще проверим това.Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише (учителят се приближава до всяко дете и им позволява да помиришат парфюма (портокал, лимон, чесън). Едно дете просто вдишва въздуха. Всичко това го усетиха, само Саша не усети нищо. Защо мислиш? Така е, Саша не почувства нищо, защото аз не му позволих да почувства нищо. Той просто вдиша въздух Какъв извод може да се направи от това?
Заключение: въздухът няма мирис, предметите миришат.
Да преминем към петата маса.
Експеримент № 5 (въздухът може да се движи)
Педагог: Мислите ли, че въздухът може да се движи?
Да проверим. Ще взема ветрило и ще ти го размахам. Как се чувстваш? (вятър)
Заключение: Това означава, че въздухът може да се движи.
Пак ще размахам ветрилото си и ще ми кажа какъв вятър е? (студ)
Сега поднесете дланите си към устата си и духайте леко върху тях. Какво усетихте? (топъл вятър)
Къде мислите, че се появява топлият вятър? (близо до печката, огън, ако включите сешоара)
Заключение: въздухът може да бъде студен, топъл и горещ.
А сега, момчета,УПРАЖНЕНИЕ МИНУТА
Слънцето грее много силно
И момчетата се разгорещиха.
Изваждаме красив вентилатор -
Оставете го да се охлади.
(Заемете местата си)
Вятърът тихо разклаща кленовото дърво,
Наклони надясно, наляво:
Един - наклон и два - наклон,
Кленовите листа зашумяха. (Краката на ширината на раменете, ръцете зад главата. Торсът се накланя надясно и наляво.)
Да преминем към шестата маса.
Експеримент № 6 (въздухът е по-лек от водата)
Педагог: Налейте газирана вода в чаша. Защо се казва така? В него има много малки въздушни мехурчета. Въздухът е газообразно вещество, така че водата е газирана. Въздушните мехурчета се издигат бързо и са по-леки от въздуха. Да хвърлим едно грозде във водата. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но мехурчета, като малки балони, веднага ще започнат да се утаяват върху него. Скоро ще има толкова много от тях, че гроздето ще изплува. Мехурчетата на повърхността на водата ще се спукат и въздухът ще отлети. Тежкото грозде пак ще потъне на дъното. Тук отново ще се покрие с въздушни мехурчета и ще изплува отново. Това ще продължи няколко пъти, докато въздухът се „изчерпи“ от водата. Рибите плуват по същия принцип с помощта на плавателен мехур.
Заключение: Въздухът е по-лек от водата.
Да преминем към седма маса.
Експеримент № 7 (плаващ портокал).
Педагог: Поставете един портокал в купа с вода. Той ще изплува. И дори да се опитате много, не можете да го удавите. Обелете втория портокал и го сложете във вода. Портокалът се удави! Как така? Два еднакви портокала, но единият се удави, а другият изплува! Защо? В портокаловата кора има много въздушни мехурчета. Те избутват портокала на повърхността на водата. Без кората портокалът потъва, защото е по-тежък от водата, която измества.
Заключение: В портокаловата кора има въздух.
Да преминем към осмата маса.
Експеримент № 8 (въздухът е жизненоважен)
Педагог: Какво дишаме? (по въздух). Нека проверим това, като първо вдишаме дълбоко и след това издишаме. Какво мислите, че вдишахме и издишахме? (въздух) Вземете тръбите и ги поставете в чаши с вода и издухайте, какво се случва?
деца. Издишваме въздух и във водата се появяват мехурчета. Това означава, че вътре в нас има въздух.
Педагог: Сега се опитайте да не дишате. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Колко време човек може да не диша?
деца. Не, без въздух човек ще умре.
Педагог: Какъв извод може да се направи?
Заключение: Човек не може да живее без въздух.
Точно така, човек има нужда от въздух, за да диша. Ако човек може да живее без храна много дни, без вода няколко дни, тогава той може да живее без въздух.
Скъпи момчета! Нашият урок приключи. Нека обобщим нашите експерименти.
И така, какви свойства има въздухът:
*въздухът е невидим.
*въздухът е прозрачен
*въздухът е безцветен.
*въздухът няма мирис.
*въздухът се движи
*въздухът заема място
Момчета, много ми хареса начина, по който направихте лабораторни изследвания. Всички бяхте внимателни. Прояви любопитство. Бяха активни. Много добре.
Заслужавате медали за вашето любопитство (учителят награждава всяко дете с медал).
Макагонова Татяна Василиевна
Град (населено място):
град Няган
Обобщение на GCD в старшата група " Невероятен въздух"(експерименти с въздух)
Макагонова Татяна Василиевна,
учител в Медицинското учебно заведение на Московска област Няган
„Детска градина № 11 „Йолочка“
Мишена:формиране на цялостно възприемане на околния свят, развитие на интерес към изследователската и познавателна дейност на децата.
Да допринесе за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните и растенията; развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи; култивирайте интерес към изследователската дейност.
Запознайте децата с нетрадиционна технологиярисуване с въздух - блотография.
Прогрес на урока:
Възпитател: Момчета, гостите дойдоха при нас днес. Да кажем здравей на всички.
(Комуникационна игра)
Нека застанем един до друг,
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!"
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!
Педагог:Момчета, кажете ми какво ни заобикаля? деца:Къщи, дървета, птици, животни.
Педагог:вярно!
Педагог:Момчета, днес ще научим нещо много интересно. Имаме нова задача, тя е в това красива кутия. Искате ли да знаете какво има вътре в нея? (отваря кутията, празна е)
деца:Кутията е празна, няма нищо в нея.
Педагог:Не съм съгласен с вас, не е празно, има нещо в него и ще разберете какво, ако познаете гатанката:
Преминава през носа в гърдите,
И връщането е на път.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него.
Нуждаем се от него, за да диша
Да надуеш балона.
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас!
деца:Въздух!
Педагог:Точно така, това е въздух!
Въздушен човек:О, помощ, спаси ме, летя!
Педагог:Кой крещи там?
(влита в стаята Човек балон - изработен от сини балони).
Педагог:Здравей, Air Man! Как дойде при нас?
Въздушен човек:Здравейте момчета! Вървях, но изведнъж вятърът ме подхвана и ме понесе, понесе ме и ме доведе при теб детска градина. Колко сте интересни тук! Какво правиш тук? Мога ли да остана?
Педагог:Разбира се, остани. Днес момчетата и аз говорим за въздух. Въздушен човек: За въздуха? Какво е въздух? Чувал съм нещо за него, но никога не съм го срещал. Може би той изобщо не съществува?
Педагог:Чакай, Air Man, знам, че въздухът е навсякъде около нас.
Въздушен човек: Нищо не виждам. Къде е той? Къде се е скрил?
Педагог:Никъде не се е скрил. Момчета, нека докажем на Air Man, че наистина има въздух. Остани с нас, Airy Man, и сам ще разбереш всичко!
Въздушен човек: Добре, момчета! Аз ще остана!
Педагог:Момчета, днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая?
деца:лаборатория.
Педагог:В лабораторията трябва да се спазват определени правила. Който? деца:Пазете мълчание, не се прекъсвайте, не си пречете, работете тихо, внимателно, внимателно.
Педагог:Да отидем в нашата лаборатория, за да проведем експерименти (вървят в кръг, след което отиват към масите).
За да станеш приятел на природата,
Разберете всички нейни тайни,
Решете всички загадки
Научете се да наблюдавате
Нека се развиваме заедно
Качество - грижа,
И ще ви помогне да разберете всичко
Нашите способности за наблюдение.
Педагог:Така се озовахме в научна лаборатория. И за по-голяма загадъчност скрих всички устройства в кутии.
Започваме експерименти
Тук е интересно
Опитайте се да разберете всичко
Тук има какво да научите
Педагог:Момчета, знаете ли, че човек може да живее без храна 30 дни, без вода 15 дни, но без въздух не може да живее и 5 минути. Да проверим.
ЕКСПЕРИМЕНТ ЗА ЗАДЪРЖАНЕ НА ВЪЗДУХ
Педагог:Да вдишаме повече въздух, да хванем носа си с ръка и да се „гмурнем“ и щом въздухът свърши, ще „изплуваме“ (проверява с пясъчен часовник)
Извод: човек не може да живее без въздух.
Педагог:Момчета, знаете ли как да хванете въздух? Помисли за това. (Отговорите на децата)
Експеримент „УЛАВАЙ ВЪЗДУХА“
Педагог:Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздуха.
Завъртете чантите. Какво стана с пакетите? (нацупено). Какво има в тях? (Въздух). какъв цвят е той (Безцветен).
Извод: въздухът е безцветен.
Педагог:Глоба! Да проверим дали усещате въздуха? Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Доближете го до лицето си и го натиснете с ръце. Какво чувстваш? (Излиза въздух).
Заключение: можете да усетите въздуха.
Педагог:Знаете ли как можете да видите въздуха? (Отговорите на децата)
Експеримент „ДА ВИДИМ ВЪЗДУХА“
Педагог:Трябва да вземете сламка, да спуснете единия й край във водата и да духнете с другия. Какво видя? (Въздушни мехурчета) Духайте силно в тръбите. И сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не, защо?
Заключение:когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. Използвайки сламка и съд с вода, те видяха въздух.
Педагог:При това преживяване вие издишвате въздух. Това означава, че е вътре във вас. Но как стига до вас? (През носа).
Педагог:Със сигурност! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишаме. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?
деца:Не.
Педагог:Но през зимата, като се разхождате навън и дишате, можете да видите въздуха. как?
деца:Има пара.
Педагог:Когато вие и аз отидем на разходка, ще дишаме чистия мразовит въздух - това е много полезно за нашето здраве!
Педагог:Но можем да усетим въздуха.
Експеримент „ПОЗНАЙ ПО МИРИСАТА“
Педагог:Сега вдишайте въздуха през устата си. На какво има вкус? (Без вкус.) Вдишайте въздуха през носа си. На какво мирише? (Без мирис.) Чист въздух – без вкус или мирис, но понася миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие е било приготвено там.
Педагог:Предлагам на всеки от вас с затворени очиусетете ароматите (Децата затварят очи и отварят съдове с нарязани продукти: портокал, лук, ябълка, чесън). Справихте се чудесно. Но нещо миришеше ли силно на чесън? Как да го оправя неприятни миризми, ако се появят? (Парфюми, дезодоранти)
Педагог:Така че сега ще направим въздух с приятна миризма. (Пръска дезодорант)
Заключение: Въздухът носи миризми
Педагог : А сега имаме момент за почивка. Вижте какво друго донесох (сапунени мехурчета). Аз ще издухам мехурчета, ти трябва да ги спукаш колкото е възможно повече.
Игра ниска мобилност„Хвани се сапунен мехур"(запис "Сапунени мехурчета")
Педагог:Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)
Експеримент „ЧУВАНЕ НА ВЪЗДУХА“
Педагог:Вземете свирка и духнете от ръба. Какво чуваш? (Звук на въздуха).
Педагог: (показва музикални инструменти)какво е това момчета Опитайте да ги играете. Какво чуваш? (Звук). Как звучат инструментите? (Използване на въздух). Това са духови инструменти. Звучи ли същото? (Не, въздухът може да звучи различно.)
Педагог: Сега поставете пръсти на гърлото си и произнасяйте различни звуци: „л“, „м“, „а“, „у“. Какво усещаш с пръстите си? (Гърлото трепери.) Това означава, че говорим и се чуваме благодарение на въздуха, който излиза от гърлото ни.
Заключение: Въздухът може да се чуе по различни начини.
Педагог: Как чуваме въздуха в природата? Когато вятърът духа, той движи въздуха и така можете да чуете различни звуци от въздуха (свирене, вой, шумолене на листа) Звуци (запис)
Педагог: Ти и аз можем също да направим лек бриз, просто като духаме с устата си (издухваме) и използваме вентилатор (размахваме ветрила)
Извод: Вятърът е движението на въздуха.
Педагог: Сега ще проверим дали въздухът има тегло.
Експеримент „ТЕГЛО НА ВЪЗДУХА“
(На масата са поставени предмети: гумена играчка, парче гума) . Педагог: Нека поставим парче гума върху везната и гумена играчка. Какво е по-тежко? Точно така, гумена играчка. Педагог: Да вземем парче гума и да го сложим във водата. Какво му се случи? (Удави се). Сега нека спуснем гумената играчка във водата. Какво се е случило с нея? (Тя не се дави). Защо? Все пак една играчка е по-тежка от парче гума? Какво има вътре в играчката? (Въздух)
Извод: въздухът има тегло, но е по-лек от водата.
Педагог: Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата) Тази техника се нарича блотография. Искам да опитам?
Педагог: Сега ще рисуваме с помощта на въздух, бои и тръба. (Показва техниката на блотографията: капнете капка акварел върху хартия с помощта на пипета и я раздуйте с помощта на сламка за коктейлв различни посоки).Деца рисуват.
Педагог: Браво момчета, красиви рисункинаправи го!
Педагог: И така, днес проведохме много експерименти. Кажете ми, хареса ли ви провеждането на експериментите? (отговори на децата). Какво преживяване намерихте за най-интересно? (отговори на децата). Какво ново научи днес? (отговори на децата).
Педагог: О, момчета, чувате ли Air Man да ни вика?
Въздушен човек:Момчета, кажете ми, разбрах ли всичко правилно или не?
Педагог: Сега ще го проверим. Предлагам ви да вземете 2 чаши от масата. Един червен и един зелен. Вместо да отговаряте на изявленията на Air Man, ще показвате чаши. Ако сте съгласни, вдигнете зелено кръгче, ако не сте съгласни, вдигнете червено. Да опитаме. Бъди внимателен!
Въздухът ни заобикаля от всички страни.
Въздухът се чува.
Въздухът е прозрачен, така че не го виждаме.
Чистият въздух няма миризма, но може да предаде миризмата на предмети.
Човек може да живее без въздух.
Вятърът е движението на въздуха. Въздухът е по-тежък от водата.
Въздушен човек: Браво момчета! Като подарък искам да ви дам артикул с въздух. Това е балон!
деца:Благодаря ти!
Приложение
Стихотворение за въздуха
Той е прозрачен и невидим,
Лек и безцветен газ.
Загръща ни с безтегловен шал.
Тя е гъста и ароматна в гората,
Като лечебна настойка.
Ухае на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.
През лятото е топло,
През зимата духа студено.
Когато скрежът лежеше върху стъклото
Пищни бели ресни.
Ние не го забелязваме
Не говорим за него.
Просто го вдишваме -
Имаме нужда от него.
ВЪЗДУШНО СЪОБЩЕНИЕ
Въздухът е невероятна обвивка около нашата Земя. Ако нямаше въздух, всичко живо би загинало през деня под палещите лъчи на Слънцето, а през нощта от студа. Вятърът е движението на въздуха. Той дестилира студен въздухна юг, топло на север, разсейва облаците или ги събира в дъждовни облаци. Без въздух Земята би била мъртва пустиня. В космоса няма въздух, затова астронавтите се запасяват с въздух от Земята. Въздухът е необходим на всички същества на Земята, за да дишат и живеят. Вдишваме чист въздух и издишваме лош. Растенията, напротив, вдишват лоши листа и издишват добри листа. Пречистват въздуха. Вятърът помага на растенията: той издухва праха от листата и разнася семената на растенията по цялата Земя. Въздухът е нежива природа, но тя е тясно свързана с живата природа.
