Програмата за кръгова работа във втора младша група. Кръгова работа в първата работна програма на младшата група (младша група) по темата
Работата в кръга в по-младите групи на предучилищните институции е важен елемент от образователния процес. Посещавайки часовете на кръжока, децата от 1,5 до 4 години получават възможност да придобият полезни умения и да развият способностите си в индивидуален темп. Правилната организация на часовете по кръгова работа в по-младите групи на детската градина ще помогне на учителя да завладее малките отделения с интересни дейности и да допринесе за цялостното им развитие.
Теоретични аспекти на организацията на кръговата работа в по-младите групи на предучилищните образователни институции
Ключовият проблем на всеки образователен процес е да се постигне баланс между ефективна групова работа и индивидуален подход към всяко дете. Още от ранна детска възраст, веднага щом бебето премине от семейството в обществото, в ясла, детска градина или други форми на предучилищни образователни институции, то става част от организиран педагогически процес. Такава система е предназначена да пести силите и усилията на обществото, а учителят работи с определена възрастова група по одобрен общ план. Обратната страна на този подход към организацията на обучението беше неговият механичен характер, сходството с производствения цикъл на потока, конвейера.
За един внимателен учител дилема винаги е степента на възможно отклонение от плана към импровизация, което често е подходящо и дори необходимо в работата с деца. За родителите проблемът се превръща в решение на въпроса как да се адаптира детето към изискванията на обществото, без да се нарушава неговата индивидуалност, без да се нараняват от трудностите на неизбежната социализация. За самото дете тези трудности на възрастните, които то не осъзнава, се изразяват по много по-прост начин: как да направим ученето интересно, така че да е хубаво, а не скучно. Отговорът на тези искания често е дейност, която понякога дори самите учители са склонни да смятат за допълнителна, второстепенна, тоест второстепенна. Това е свободна творческа дейност на деца в рамките на различни кръгове и допълнителни класове, в които желанията и наклонностите на детето, неговата собствена положителна мотивация са от решаващо значение. Необходимо е да се занимавате с тази творческа работа още в ранна предучилищна възраст, като внимателно забелязвате наклонностите и стремежите на детето към един или друг вид дейност.
Завладяващите кръгови дейности улесняват процеса на адаптиране на детето към условията на предучилищна възраст
Целите на кръжочната работа са разнообразни и всички те работят за развитието на детето и подобряването на неговите речеви, социални и когнитивни умения. Друга важна цел на работата с дете е неговото физическо развитие и подобряване на здравето. Не трябва да забравяме и психологическата страна на въпроса, защото завладяващите кръгови дейности улесняват процеса на адаптиране на детето към детската градина, предоставят му възможност свободно да покаже своите естествени таланти, да се отвори в приятелска среда. Целите на общата ориентация включват здраве и адаптация.
Цели, задачи и методи на кръгова работа в първата младша група
За деца на възраст 1,5-3 години е характерен процесът на овладяване на речта, може да има затруднения в развитието на говорния апарат, фонетични и логопедични затруднения. В допълнение, координацията на движенията, фините и големите двигателни умения (бягане, скачане, накланяне, клякания) не са достатъчно развити. В същото време детето вече активно взаимодейства с възрастен, може да изпълни простите му искания (стани, тръгни, спри), смислено да отговаря на въпроси, които разбира, и да формулира прости въпроси и молби (дайте ми къде, какво) сам.
Речникът на дете на 1,5 години започва от 20 думи и активно се увеличава всеки ден.
Най-подходящите цели за работа с деца на възраст 1,5–3 години:
- развитие на речта (лексика, говорене, формулиране на твърдения);
- развитие на координацията на движенията и двигателните умения;
- развитие на познавателен интерес и възприятие (с помощта на играчки, гатанки).
Актуални задачи при работа с деца от тази възраст:
- разширяване на речниковия запас, насочен към игрови и социални дейности, имена на действия и предмети, поздрави и сбогувания;
- овладяване на двигателна дейност (бягане, скачане, клякане, хвърляне на топка);
- овладяване на пространствени представи (горе, долу, встрани, напред и др.);
- развитие на възприятието за цвят и форма;
- овладяване на просто възприемане на времето;
- разбиране на собственото име и имената на другите, способността да се произнася името, имената на родители и други хора, запомняне на имена.
Основните методи, използвани за постигане на целите и задачите:
- участие в игри;
- директна демонстрация на техните действия за повторение от деца върху предмети и предмети;
- кратък разговор;
- показване на действията на обекта;
- директна инструкция-команда.
Важна техника за учениците от по-младата група е да показват действия на възпитателя
Цели, задачи и методи на работа на кръга във втора младша група
На 3-годишна възраст има криза на отстояването на независимостта на детето, то непрекъснато проверява границите на възможното (включително търпението на родителите). Именно през този период е изключително важно да се подкрепят положителните постижения на детето и тактично да се насочват неговите дейности в посока, която е полезна за всички, тоест точно в тези игри и дейности, където бебето ще развие своите способности за максимално, укрепват здравето и самочувствието му.
Механизмите на социалното обучение са особено важни тук, тъй като детето се стреми да повтаря действията на възрастни и други деца, учи лесно и с удоволствие чрез имитация и копиране, асимилиране на надникналия модел. На тази възраст се събуждат и артистичните таланти, когато бебето с удоволствие копира походката и речта на други хора, както и характерните черти на поведението.
Ако в по-ранна възраст детето е получавало почти цялата информация чрез зрително възприятие, от 3-годишна възраст се наблюдава увеличаване на канала за възприемане на информация чрез ухо чрез думи и звуци, словесни обяснения.
Целите на кръговата работа във втората младша група (3-4 години):
- разширяване на речниковия запас и развитие на ерудицията (образователен);
- развитие на паметта и вниманието, разбиране на речта и емоциите;
- развитие на чувство за красота (естетическо);
- развитие на основите на етиката и взаимодействието с други хора (социални, морални, образователни);
- развитие на волевата сфера (самоконтрол и внимание, способност за фокусиране върху звукова или визуална информация);
- развитие на двигателни умения (включително фини) и сетивни качества, способността да се изразяват и описват с думи опитни усещания или действия.
Възможни задачи за кръгови класове във втора младша група на предучилищната образователна институция:
- формулиране на прости изречения;
- описание със свои думи на обекта, изобразен на снимката, сравнение на изображението с реалния обект;
- изпълнение на пространствени задачи и команди по време на игра;
- овладяване на съотношението на част и цяло;
- запаметяване на прости стихотворения и речеви фрази на ухо, смислено повторение на чути фрази и изрази;
- усвояване на игри с правила и разпределени роли;
- събиране на прости конструктори и образователни играчки от компоненти;
- описание на действия и сетивни усещания в рамките на игри и дейности за развитие.
Един от важните аспекти на развитието на дете в предучилищна възраст е развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията на пръстите. Учените са доказали, че развитието на ръката (фините двигателни умения и координацията на движенията на пръстите) е тясно свързано с развитието на речта и мисленето на детето.
Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от показателите за интелектуална готовност за учене. Обикновено дете с високо ниво на развитие на фини двигателни умения е в състояние да разсъждава логично, има достатъчно развита памет и внимание, съгласувана реч.
Изтегли:
Преглед:
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
ЦДГ №2 "Калинка"
Кръг за развитие на речта "Да говорим правилно"
в младша група 2
Паспорт на програмата | |
Обяснителна бележка | |
Цел и задачи на програмата | |
Форми, методи и средства за обучение | |
План за взаимодействие | |
Работа с родители | |
Мониторинг на напредъка на програмата | |
Ефективността на развитието на програмата | |
Ефективността на участието в състезания | |
Библиография |
ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА
Име на програмата | Програма "Нека говорим правилно" |
Основа за разработване на програмата | Федерален закон „За образованието“ № 273 от 29 декември 2012 г. Конвенция за правата на детето от 1989 г |
Цел на програмата | |
Програмни задачи | Уроци: 3. Научете се да обсъждате съдържанието на детската песен, текста на играта с пръсти. 4. Насърчавайте да бъдете активни при избора на роля, да влезете в ролята. Разработване: Образователни: 1. Повишете любовта и емоционалното отношение към героите на детски стихчета. 2. Култивирайте любов към всички живи същества. |
Удовина Н.Ю. - възпитател |
|
Програмен мениджър | Мелник О.И. - управител |
Посока на програмата | развитие на речта на деца от начална предучилищна възраст - да им помогне да научат говорим език, да овладеят родния си език |
Условия за изпълнение на програмата | 2016-2017 |
Участници в програмата | Преподавателският състав на MBDOU DS № 2, деца, родители. |
очакван резултат |
Обяснителна бележка
Един от важните аспекти на развитието на дете в предучилищна възраст е развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията на пръстите. Учените са доказали, че развитието на ръката (фините двигателни умения и координацията на движенията на пръстите) е тясно свързано с развитието на речта и мисленето на детето.
Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от показателите за интелектуална готовност за учене. Обикновено дете с високо ниво на развитие на фини двигателни умения е в състояние да разсъждава логично, има достатъчно развита памет и внимание, съгласувана реч.
Известният учител В. А. Сухомлински пише, че произходът на способностите и талантите на децата са, образно казано, най-тънките струи, течащи на върха на пръстите им, които захранват източника на творческа мисъл. Колкото повече увереност и изобретателност има в движенията на ръката на детето, толкова по-фино е взаимодействието на ръката с инструмента (писалка, молив ...), толкова по-сложни са движенията, необходими за това взаимодействие, толкова по-ярък е творческият елемент на детски ум; колкото повече умения има в ръцете на детето, толкова по-умно е детето.
И нашите предци със сигурност са се досетили за нещо подобно. В края на краищата добре познатите ни „Сврака-врана“, „Ладушки“ и подобни народни игри не са нищо повече от лечебен и тонизиращ масаж, базиран на акупунктура. Само си помислете: такива прости манипулации с пръсти, но колко полезно! Положителен ефект върху вътрешните органи, тонизиращ, имуностимулиращ ефект - това е времето. Стимулирането на психичните функции и речта са две. Весела комуникация между бебе и възрастен, заряд от положителни емоции - това са три.
Уместност:
- децата се учатот тригодишна възраст;
- материалът от игри с пръсти и упражнения за развитие на фини двигателни умения е подбран и систематизиран в съответствие с лексикалната тема;
- Занятията по тази програма се провеждат под формата на игра. По време на играта ситуацията на успех се реализира възможно най-много, следователно работата протича естествено, няма психически стрес.
Педагогическата целесъобразност се състои в това, че в класната стая се включват не само игри с пръсти, но се използва и естествен материал - жълъди, ядки, боб. Упражненията също са интересни за децата, където децата сами могат да съставят сюжета на приказките, да изобразяват герои.
Цел:
Кръгови задачи:
Уроци:
1. Запознайте децата с устното народно творчество, руския фолклор. 2. Обогатете, активирайте речта на децата.
3. Научете се да обсъждате съдържанието на детската песен, текста на играта с пръсти. 4. Насърчавайте да бъдете активни при избора на роля, да влезете в ролята.
5. Укрепване на способността за координиране на движението на ръцете с текста на детската песен.
6. Научете се да имитирате движенията на възрастните.
Разработване:
1. Развийте фини двигателни умения, въображение, мислене, памет.
2. Развиване на интерес към народното творчество.
3. Развиване на чувство за ритъм, образно мислене на децата.
4. Развийте вниманието, визуалното възприятие.
5. Развийте координацията на движенията на двете ръце.
Образователни:
1. Повишете любовта и емоционалното отношение към героите на детски стихчета.
2. Култивирайте любов към всички живи същества.
Принципи на работа върху развитието на двигателните умения
Ефективността на коригиращата работа ще бъде висока при спазване на определени принципи:
1. Принципът на информираност на предприетите действия. Желателно е да придружавате действията на детето по време на урока, като произнасяте тези действия на възрастни. Например: „Кажи ми кой пръст работи сега?“, „Пръстите ни огъват ли се или се разгъват сега?“ и т.н.
2. Принципът на развитие на развитието на уменията. Темповете и механизмите на овладяване на умения при различните деца не са еднакви поради индивидуалните им особености. Всяка част от програмата може да бъде усвоена от различни деца с различен брой часове. Учителят трябва да изработи уменията за овладяване на движенията на детето в оптималния за него режим.
3. Принцип на обратната връзка. Учителят в хода на урока коментира, помага, подсказва и оценява действията на детето, за да консолидира правилните двигателни действия в него (формирането на правилната двигателна памет). Прилагането на този принцип също позволява на детето бързо да коригира двигателните си действия, ако допусне грешки.
Кръгови методи:
1. Вербален (разговор, изучаване на детски стихчета, стихотворения, гатанки, руски народни песни, текстове на игри с пръсти);
2. Визуални - показващи действия.
3. Действия с ръцете на детето.
4. Самостоятелни действия на детето.
Очакван резултат:
1. Обогатяване на активния и пасивния речник на децата;
2. Запознаване на децата с фолклора;
3. Развитие на невербални средства за комуникация от децата;
4. Способността да изразяваш чувствата си и да разбираш чувствата на другите;
5. Самоувереност, преодоляване на срамежливостта;
6. Интерес към фолклора, игри с пръсти.
7. Запознаване на родителите с особеностите на развитието на фините двигателни умения на ръцете при децата, с ролята на развитието на фините двигателни умения в корекцията на говорните нарушения при децата.
Методически:
Следните материали трябва да бъдат представени изцяло в методичния кабинет:
Прогнозно планиране на тематични събития
Резюмета на класове, проекти, действия, семинари,
Учебно-методическа и художествена литература („Методика за развитие на детската реч“ - E.I. Tikheeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodich; „Обучение на правилна реч“ - V. Rozhdestvenskaya, E. Radina; „Игри с думи в детската градина "- A.K. Бондаренко)
Мултимедийна инсталация за презентации по темата,
Образователни игрови мултимедийни помагала,
Интерактивна дъска.
Клубните сесии се провеждат по 10-15 минути, следобед, веднъж седмично в четвъртък.
Педагогическият анализ се провежда 2 пъти годишно (в началото на годината - уводен, в края на годината - окончателен).
Работа с родители:
Изложби на игри и атрибути за развитие на фината моторика на детските ръце;
Анкетиране на родители;
Индивидуални и групови консултации „Реч и пръсти”, „Как да играем игри с пръсти с дете”, „Стъпки на пръстите”;
Майсторски клас за родители "Магически пръсти";
Разговори с родители "Децата и фината моторика на ръцете"
Дни на комуникация (отговорите на възпитателя на въпроси, интересуващи родителите);
Семинар - работилница "Ролята на игрите с пръсти върху развитието на речта на децата в предучилищна възраст."
Календарно – тематично планиране на кръжока
1,2 седмици от месеца - изучаване на фолклор, 3 седмици от месеца - запознаване с народни приказки, 4 седмици от месеца - изучаване на играта с пръсти.
месец | Тема на урока |
Септември | Рима "О, прагове, прагове, прагове" Песен-повикване "Есен, есен, молим за посещение." Руска народна приказка "Теремок" (драматизация) Игра с пръсти "Портокал" |
октомври | Рима "Гответе - готви, каша" Рима „Тили-бом! Тили-бом!" Руска народна приказка "Колобок" (театър с пръсти) |
ноември | Детската песен "Сивото зайче седи" Рима "Катерица седи на количка" Украинска народна приказка "Ръкавица" (драматизация) Игра с пръсти "Заек" |
декември | Рима "Котката отиде до печката" Запознаване с руски народни гатанки за домашни животни. Руска народна приказка "Котка, петел и лисица" (куклен театър). Игра с пръсти "Котка" |
януари | Рима Ти, слана, слана, слана " Игра с пръсти "Ръкавица" |
февруари | Рима "Котката изпече пайове" Гатанки за зимата Запознаване с приказката "Снежната девойка и лисицата" (настолен театър) Игра с пръсти "палачинки" |
Март | Рима "Лисица върви по моста" Научаване на призива "Пролет, пролет е червена" Руска народна приказка "Хижата на Заюшкина" (драматизация) Игра с пръсти "Моето семейство" |
април | Забавление "Слънчице" Рима "Рибушка кокошка" Руска народна приказка "Кокошката Ряба" (куклен театър) Игра с пръсти "Къща" |
Може | Рима "На дъба" Песента "Живеехме с баба" Руска народна приказка "Гъски-лебеди" (разказ с помощта на илюстрации) Игра с пръсти "Нашето красиво петле" |
Разширено календарно-тематично планиране
месец | Тема на урока |
Септември | 1. Рима "О, прагове, прагове, прагове" О, добре, добре, добре Ние не се страхуваме от водата. Измиваме чисто Усмихни се на мама! 2. Песен-повикване "Есен, есен, ние ви молим да посетите" Есен, есен, молим те да ни посетиш. 3. Руска народна приказка "Теремок" (драматизация) 4. Игра с пръсти "Портокал" Споделихме портокал (ръка в юмрук) Много сме, а той е един (показател) Това парче е за таралеж (разгъваме пръстите си на свой ред) Това парче е за сискин, Това парче е за патета, Тази филийка е за котенца Тази филийка е за бобъра Е, кората за вълка, (разклащане с нестисната ръка) Той ни е ядосан, беда, (от две ръце правим вълча уста) Скриване в къщата - тук! (ръце "къща" над главата) |
октомври | 1. Рима "Гответе, гответе, каша" Кук-готвач, каша, В гълъбова чаша Гответе бързо Бъркане по-забавно Гответе, каша, сладко, От гъсто мляко Да, грис. Този, който яде каша Всички зъби ще растат! 2. Рима „Тили-бом! Тили-бом!" Къщата на котката гори! 3. Руска народна приказка "Колобок" (театър с пръсти) 4. Игра с пръсти "Осоляване на зеле" Нарязваме зеле, нарязваме, (остри движения с прави четки нагоре и надолу) Ние три моркова, три, (търка юмрук в юмрук) Посоляваме зелето, сол, (движение на пръстите, имитиращо поръсване със сол) Изстискваме зеле, изстискваме (интензивно свиваме пръстите на двете ръце в юмруци) Уф, пресилено! (повторете играта отново) |
ноември | 1. Рима "Сиво зайче седи" Седи сиво зайче И върти уши. Така, така Той движи ушите си! Студено е да седи зайче Трябва да загреете лапите си. Така, така Трябва да загрея лапите! Студено е да стои зайче Бъни трябва да скочи. Така, така Бъни трябва да скочи! Вълкът изплаши зайчето! Бъни веднага избяга! 2. Рима "Катерица седи на количка" Катеричка седи на количка 3.Украинска народна приказка "Ръкавица" (постановка) 4. Игра с пръсти "Заек" Малък заек с големи уши (притиснете четките към главата като уши) Розов нос, (показателите докосват носа) Смешни мустаци (показалци, притиснати към устните) Копае дълбока норка за себе си Със силни лапи в мека земя („копаем норка“) Той почиства козината си („ние почистваме козината“) Или спи, (скръстете ръце, поставете под бузата) Заекът винаги мърда ушите си, (ние мърдаме "ушите си") Чува стъпки и лисици и вълци, Скрива се в норката си от врагове! (свийте на топка) |
декември | 1. Рима "Котката отиде до печката" Котката отиде до печката Намерих гърне с каша. На пещта калачи, Като огъня е горещ. Меденките се пекат Котешки лапи не се дават 2. Запознаване с руски народни гатанки за домашни животни. 3. Руска народна приказка "Котка, петел и лисица" (куклен театър). 4. Игра с пръсти "Котка" Коте, коте, коте (погладете корема с дланта си с кръгови движения) топъл корем, Ела близо до нас. (правете махащи движения с двете ръце) Ето една купа със заквасена сметана (съединете дланите си във формата на купа) Ето една чиния с мляко (поставете ръцете си на масата с дланите нагоре и притиснете ребрата си едно към друго) Е, ближи си езика! (поставете длани нагоре към лицето) |
януари | 1. Рима "Ти, слана, слана, слана" Ти, слана, слана, слана, Не си показвай носа! Прибирай се скоро Вземете студа със себе си. И ще вземем шейната Ще отидем на улицата Да седнем в шейна - скутери. 2. Игра с пръсти "Ръкавица" Маша сложи ръкавица: (стиснете пръстите си в юмрук) „О, къде си правя пръста? Нямам пръст, няма го (отворете всички пръсти, с изключение на големия) Не успях да стигна до дома си." Маша свали ръкавицата си: (разгънете останалия огънат пръст) „Виж, намерих го! Търсете, търсете и ще намерите Здравей, пръст, как си? (стиснете пръстите си в юмрук) |
февруари | 1. Рима "Котката изпече пайове" Котката изпече пайове От грахово брашно. Извадете листа от фурната Падна на пода. Натруфено човече Точно под прага на мишката. Мишката Прасковя пищи от подземието: Хвърли се, колобок, на зъб на мишка! Мишката е щастлива, но котката е раздразнена. 2. Правене на гатанки за зимата. 3. Запознаване с приказката "Снежната девойка и лисицата" (настолен театър) 4. Игра с пръсти "Палачинки" Ще посрещнем пролетта (поставете дясната си ръка на масата с длан нагоре) Да направим палачинки за всички Тиганът цвърчи От палачинката излиза пара (поставете дланта на лявата си ръка върху дясната длан) Едно-едно, едно-едно - (завъртете лявата длан няколко пъти от едната страна на другата) Вкусната палачинка е готова при нас! (поставете едната си ръка върху другата) |
Март | 1. Рима "Лисица върви по моста" По моста върви лисица Носи сноп храсти. Защо е болна? Загрейте фурната. Защо трябва да се пече? Готвя вечеря. Защо обяд? Нахранете гостите. А кои са гостите? Мечка и жена му, да, таралеж, да, котка, да, ние сме с вас. 2. Разучаване на повикването „Пролет, пролет червена“. 3. Запознаване с приказката "Хижата на Заюшкина" (постановка) 4. Игра с пръсти "Моето семейство" Знам какво имам (вдигнете ръката си нагоре, дланта към вас, изпънете пръстите си) Приятелско семейство у дома Това е мама, (навийте безименния пръст) Това съм аз (свийте розово) Това е моята баба, (свийте среден пръст) Това е татко, (свийте показалеца) Това е дядо, (свийте палец) И нямаме разногласия! (пръстите се свиват в юмрук) |
април | 1. Медицинска сестра "Слънце" Слънцето гледа през прозореца Свети в нашата стая. Пляскаме с ръце Много доволен от слънцето. 2. Рима "Пиле Ryabushka" Пиле - Рябушка, 3. Руска народна приказка "Курочка Ряба" (куклен театър) 4. Игра с пръсти "Къщичка". Искам да построя къща (свивам ръце като къща и я вдигам над главата си) Така че прозорецът да е в него (съединете пръстите на двете си ръце в кръг) Така че къщата има врата (ние свързваме дланите на ръцете заедно вертикално) Наблизо, така че борът да расте (вдигнете едната си ръка нагоре и "разперете" пръстите) Така че наоколо има ограда (ние правим кръг пред нас) Кучето пазеше портата, (вземаме ръце в ключалка) Слънцето беше Валеше, (първо вдигаме ръцете си нагоре, пръстите са "разперени", след това спускаме пръстите си надолу, правим "оттърсващи" движения) И лалето цъфна в градината! (съберете длани и бавно разтворете пръсти) |
Може | 1. Рима "На дъба" На дъб, на дъб, Тук има два гълъба. Имат сини вратове Имат златни пера червени палта, Сини джобове. Сядат на дъба Те си казват: Всичко за Варенка Всичко за малко... 2. Песен "Живеехме с баба" Живял с баба Скрили се в една канавка. 3. Руска народна приказка "Гъски-лебеди" (разказ с помощта на илюстрации) 4. Игра с пръсти "Нашият красив петел" Нашият красив петелдвете ръце стиснати в юмруци) Повдигна мида нагоре (отвори ръцете си.) пляска с крила (размахвайте четките си във въздуха.) Танци на поляната. Трохи хляб кълват (докоснете масата с показалците си.) Пъстрите кокошки се обаждат |
Списък на използваната литература:
1) "Методика за развитие на детската реч" - E.I. Тихеева, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич;
2) „Възпитание на правилна реч” – В. Рождественская, Е. Радина;
3) „Игри с думи в детската градина” – А.К. Бондаренко;
4) Колекция от детски песнички „Ghouls Have Arrived“ - съставена от K.M. Скопцов;
5) Сборник с руски народни песни „Звънец ни пее” – съставители Н. Френкел, В. Карасева;
6) „Научете децата да отгатват гатанки“ - Ю.Г. Иларионов
7) „Игри с пръсти и жестове в стихове за предучилищна възраст“ Е. А. Савелиева.
осем). „Образование чрез игра. Играем заедно с детето „Абраменко В.В.
9) Безруких М.М. Тренираме пръстите.
10) Белая А.Е. Игри с пръсти.
Въпросник за родители за игри с пръсти
1. Знаете ли какво са "игри с пръсти"? ____________________
2. Съгласни ли сте с твърдението, че игрите с пръсти са полезни за развитието на децата?
а) да б) не в) не съм сигурен
3. Знаете ли игри с пръсти (текст, движения). Ако да, моля, посочете колко и какъв вид? _________________________________________________________________
4. Виждате, че възрастен играе игра с пръсти с дете. Изразете вашето мнение:
Забавлява детето
Този човек вероятно е учител.
Добър за бебето
Празно забавление
Необходимо е да запомните и да играете с детето си.
Твой избор _______________________________________________
5. Играете ли игри с пръсти с детето си?
a) да b) не c) понякога d) няма достатъчно време e) собствен избор
6. Кой от членовете на семейството по-често играе игри с пръсти с детето.
а) майка б) баща в) баба г) дядо д) собствена версия
7. Смятате ли, че има връзка между способността на детето в ранна възраст да изпълнява движенията на игри с пръсти и успешното обучение в училище?
а) да б) не в) не съм сигурен
8. Искате ли да научите повече за значението на игрите с пръсти за развитието на детето и да научите нови игри?
а) да б) не
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Набор от упражнения:
“
Пръстен ”: свържете палеца и показалеца заедно, повдигнете останалите пръсти нагоре. Дръжте пръстите си в тази позиция, като броите до 10 (3 пъти).
Задачите се изпълняват с бавно темпо, 1р., 2р. По време на занятията е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето, възрастта, настроението, желанието и възможностите. Основното е, че урокът носи положителни емоции.
“ Коза ”: протегнете напред показалеца и малкия пръст. В същото време средният и безименният пръст се притискат с палец към дланта (2-3 пъти, броейки до 10).
“ Трима герои ”: повдигнете показалеца, средния и безименния пръст, свързани заедно. В същото време палецът държи малкия пръст в дланта на ръката ви (3 пъти, като броите до 8).
“ Заек ”: средният и показалецът са изпънати нагоре. В същото време натиснете малкия пръст и безименния пръст с палец към дланта (3 пъти, като броите до 10).
“ Вилица”: раздалечете три пръста (показател, среден, безименен). В същото време палецът държи малкия пръст в дланта на ръката ви (1 път броейки до 10).
Силата на тона. "Стисни дланите ми толкова силно, колкото ме обичаш."
Комплекс от задачи:
Животни
Крокодил. Свийте показалеца и малкия пръст и дръпнете назад (очите). Изпънете средния и безименния пръст напред. Натиснете прав палец към тях отдолу, оформяйки устата на крокодил.
Кокошка. Свържете краищата на палеца и показалеца (клюна). Останалите пръсти се припокриват ветрилообразно на човката - това е мида.
петел. Човката е като на пиле, но полусвитите пръсти не се допират един до друг (гребен). Мидата се люлее, когато петелът се движи.
Бухал. Палецът и малкият пръст са поставени настрани (крилата на бухал), те могат да се движат, когато летят. Останалите три пръста са огънати, така че подложките да са притиснати към основата на пръстите (главата).
Мишка. Огънете показалеца и малкия пръст, дръпнете назад, натиснете подложките към основата на пръстите (ушите). Натиснете палеца към дланта, поставете средния и безименния пръст върху него. Дръжте краищата на пръстите върху тежестта, а не натискайте палеца - това е муцуната на мишката, която се движи по време на диалози.
жаба. Огънете показалеца и малкия пръст, дръпнете назад (очите). Огънете безименните и средните, притиснете ги към средата на дланта. Поставете палеца хоризонтално върху ноктите на средния и безименния пръст (устата).
Кон. Обърнете ръката си с длан към вас, палец нагоре. На ръба на тази длан поставете свитите четири пръста на другата ръка (грива) отгоре. Два палеца нагоре (уши). Конят може да клати гривата си, да движи ушите си, да отваря и затваря устата си.
Зайци. Протегнете нагоре показалеца и средния пръст, свържете палеца, малкия и средния пръст.
Охлюв с антени.Поставете дясната си ръка на масата, вдигнете показалеца и средния пръст и ги поставете, сложете лявата си ръка отгоре.
таралеж. Свържете дланите, правите пръсти сочат нагоре.
котка Натиснете средния и безименния пръст на дясната ръка към дланта с палеца, леко огънете показалеца и малкия пръст, за да повдигнете ръката нагоре.
Вълк. Свържете палеца, средния и безименния пръст на дясната ръка, леко огънете показалеца и малкия пръст, повдигнете нагоре.
Лисица и заек. Лисицата се "промъква" - всички пръсти бавно "стъпват" напред по масата, заекът "бяга", пръсти, бързо се движи назад.
пчели. С показалеца на дясната ръка, след това с лявата ръка се завъртете.
Паяк. Пръстите са свити, бавно се движат около масата.
Пеперуда. Свържете дланите със задната страна, размахайте плътно стиснати пръсти - "пеперудата размахва крила."
Коза. Издърпайте показалеца и малкия пръст на дясната ръка, а след това и лявата ръка.
Кози (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце).
Можете също да правите упражнения с помощта на стихове.
куче
„Кучето има остър нос,
Има врат, има и опашка"
Дясната длан върху реброто, върху себе си. Палец нагоре. Индекс, среден и безименен - заедно. Малкият пръст се спуска последователно надолу и нагоре.
мишка
„Сива буца седи
И всичко шумоли от хартия
Средният и безименният пръст опират до палеца. Индексът и малките пръсти са огънати в дъги и притиснати към средния и безименния пръст.
Зайче и уши
„Ушите са дълги на зайчето,
Те стърчат от храстите
Той скача и скача
Забавлява своите зайчета"
Пръсти в юмрук. Насочете показалците си нагоре. Преместете ги настрани
Зайче и огледало
„Зайчето се гледа в огледалото
И върти уши
Лявата длан нагоре, направете "коза". Отгоре поставяме дясната ръка върху нея, която също изобразява "коза" (задната страна нагоре). Излагаме нагоре и надолу средния и безименния пръст на двете ръце и ги движим в противоположни посоки.
Зайче в дупка
„При дървото на хълма
Бъни се скри в дупка
Лявата длан е почти хоризонтална, дясната също. Показалецът и малкият пръст на дясната ръка се опират на показалеца и малкия пръст на лявата. Средният и безименният пръст на дясната ръка са повдигнати и разтворени (уши). Палецът е натиснат.
Зайче и барабан
„Бъни взе барабана си
И удари трамвая - трамвая - трамвая "
Пръсти в юмрук. Показалецът и средният пръст нагоре, те са притиснати. С безименния и малкия пръст почуква по палеца.
кон
„Гривата на коня се къдри,
Бие игриво с копита"
Дясната длан на ръба от вас. Палец нагоре. Отгоре лявата длан е насложена върху нея под ъгъл, образувайки грива с пръсти. Палец нагоре. Двата палеца образуват ушите.
Коза
„Рогата на козата стърчат,
Тя може да кърши"
Вътрешната страна на дланта е надолу. Показалецът и малкият пръст са изложени напред. Средният и безименният са притиснати към дланта и закопчани от голям.
гъска
„Гъската стои и се кикоти,
Той иска да те ощипе"
Предмишница вертикална. Длан под прав ъгъл. Показалецът лежи върху палеца. Всички пръсти са притиснати един към друг.
петел
„Петелът свети светъл,
Той почиства мида с лапа"
Дланта нагоре показалеца лежи върху палеца. Останалите пръсти са разперени настрани и повдигнати нагоре.
Кокошка
„Кокошката скочи на верандата:
Снесох ти яйце"
Дланта е хоризонтална. Палецът и показалецът образуват окото. Следните пръсти се припокриват в полусвито положение.
оси
„Осите обичат сладкиши, летят към сладкиши.
И осите ще жилят, ако искат"
Поставете средния пръст, задръжте го между показалеца и безименния пръст, завъртете го в различни посоки.
Буболечка
„Бръмбарът лети, бръмчи, бръмчи
И мърда мустаци"
Пръсти в юмрук. Показалецът и малкият пръст са разтворени, детето ги движи.
Пилета в гнездото
Птицата пляска с криле и лети към гнездото си.
Тя ще каже на пиленцата си откъде е взела зърното"
Хванете всички пръсти на дясната ръка с лявата длан и ги раздвижете.
Рак
„Ракът пълзи по дъното,
Разкривайки нокътя си"
Длани надолу, кръстосани пръсти и надолу. Стискам палци. Движим дланите на пръстите първо в едната посока, после в другата.
Слон
„В зоологическата градина има слон.
Уши, багажник, той е сив.
Кимва с глава,
Сякаш те кани"
Длан върху себе си. Средният пръст е надолу. От една страна се затяга с малкия и безименния пръст, а от друга страна с показалеца и палеца. Размърдайте средния пръст. Размахваме се с цялата четка.
птиче
„Пръсти - глава,
Крила - длан"
Дланите са обърнати към себе си, палците са изпънати от себе си и преплетени (сякаш вкопчени един в друг), палците са главата, останалите затворени пръсти са крилата. Размахайте ги.
Бухал
„Бухалът седи на кучка
И крещи бу-бу-бу-бу"
Ръце в гърбица, притиснати, палци нагоре (уши), показалци събрани; те са изложени на вас, (нос).
вълк и лисица
„Сивият вълк тича през гората,
И лисицата тича след него.
Издигнаха се като тръба
Две пухкави опашки
Вълк. Правим "параход", разпространяваме палци настрани. Показалците са свити вътре в дланите и образуват чело, а останалите под формата на "лодка" - горната и долната челюст. Лисица. Правим същото, но огъваме малките пръсти вътре в дланта, така че муцуната на лисицата да е по-остра. Палците са леко свити. Едната фигура излиза от другата.
Крокодил
"Крокодилът плува по реката,
изпъкнали очи
Той е целият зелен като кал,
От главата до опашката"
Дланта е поставена напред хоризонтално (успоредно на пода). Палец под дланта. Показалецът и малкият пръст са свити (очи) и притиснати съответно към средния и безименния пръст.
растения
- лайка . (Свържете двете ръце, разтворете прави пръсти отстрани).
- Лале . (Полусвити пръсти на двете ръце за свързване, образувайки чаша цвете).
- звънец . (Същото, но пръстите са разделени).
- корени на растенията . (Притиснете ръцете си една към друга, спуснете пръстите си надолу).
- дървета . (Вдигнете двете си ръце с длани, обърнати към вас, с широко разтворени пръсти.)
Можете също да правите упражнения с помощта на стихове:
дърво
„Дървото има ствол, има много клони на ствола,
И листата по клоните са зелени
Притиснете ръцете си една към друга. Пръстите са разперени и повдигнати нагоре. Движете ръцете и пръстите си.
коледна елха
„Коледното дърво става бързо,
Ако пръстите са преплетени.
Повдигнете лактите
Разперете пръсти"
Дланите са далеч от вас, пръстите са прескочени един към друг (дланите са под ъгъл един спрямо друг). Пръстите се избутват напред. Лактите не са притиснати към тялото.
звънец
„Камбаната продължава да звъни,
Той движи езика си"
Гърбът на ръцете е обърнат нагоре, пръстите на двете ръце са кръстосани. Средният пръст на дясната ръка е спуснат надолу и детето го върти свободно.
хора
- малък човек . Показалецът и средният пръст на дясната ръка, след това на лявата ръка се движат около масата.
- Пожарникар . Лявата ръка лежи на масата. По него се движат показалецът и средният пръст на дясната ръка. Сменете ръцете си.
- Пътници в автобуса. (Скръстени пръсти надолу, опакото на ръцете нагоре, палците нагоре.)
- Двама си говорят. Свийте двете си ръце в юмрук, протегнете палци нагоре, приближете ги един към друг.
- Художник . Ръката е четка. Пръстите са космите на ръцете. Потопете четката в боята и рисувайте с различни ръце последователно: отгоре надолу, отляво надясно и т.н.
Предмети
- "Точки" (формирайте два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги).
- „Ножица“ (показателят и средният пръст на дясната и лявата ръка имитират прическа с ножица).
- „Звънец“ (кръстосайте пръстите на двете си ръце, обърнете гърба нагоре, спуснете средния пръст на дясната и лявата ръка надолу и ги завъртете едновременно).
- "Къща" (свържете наклонено върховете на дясната и лявата ръка).
- "Маса" (свийте дясната ръка в юмрук, поставете лявата ръка хоризонтално върху нея).
- "Стол" (свийте дясната си ръка в юмрук и облегнете лявата си вертикално на нея).
- "Врата" (свържете върховете на средния и безименния пръст на двете ръце, повдигнете палците нагоре или огънете навътре).
- „Мост“ (поставете ръцете с длани една към друга, кръгли пръсти, свържете върховете на пръстите на двете ръце).
- „Заключване“ (Дланите заедно. Пръстите са разположени между пръстите на противоположната ръка).
- „Лодка“ (насочете краищата на пръстите напред, притиснете ръцете с дланите една към друга, леко ги разтворете).
малка къща
„Къщата стои с комин и покрив,
Излязох на балкона да се разходя
Дланите са насочени под ъгъл, върховете на пръстите се докосват; средният пръст на дясната ръка е повдигнат, върховете на малките пръсти се допират един до друг, правейки права линия (тръба, балкон).
Очила
„Баба сложи очила
И внучката видя
Палецът на дясната и лявата ръка заедно с останалите образуват пръстен. Донесете пръстените до очите си.
Ключалка
„Пръсти тъкат
И ще вземем замък.
Нека повторим отново
И ще става по-добре"
Дланите са притиснати една към друга. Пръстите са преплетени. Подреждаме ги.
Квадратче за отметка
„В ръката си държа знаме
И махам на момчетата"
Четири пръста (показател, среден, безименен и кутре) заедно с палеца надолу. Опакът на ръката към вас.
Лодка
„Лодката се носи по реката,
Оставяне на пръстени върху водата
Двете длани се поставят на ръба, палците се притискат към дланите (като черпак).
параход
„Корабът плава по реката,
А той бухва като пещ
Двете длани се поставят на ръба, малките пръсти се притискат (като черпак), а палците се повдигат нагоре.
Председател
"Крака, облегалка и седалка -
Ето един стол изненада за вас.
Лявата длан вертикално нагоре. В долната му част (палец към вас) е закрепена гърбица. Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да смените ръцете.
Таблица
„Масата има четири крака,
Горен капак като на длан
Лявата ръка в юмрук. Дланта лежи върху юмрука. Ако детето лесно изпълнява това упражнение, можете да промените позицията на ръцете: дясната в юмрука, лявата длан върху юмрука. Можете да го правите алтернативно за сметка на пъти.
Рейк
„Листата падат в градината,
Ще ги измета с гребло"
Длани върху себе си, пръсти преплетени, изправени и също насочени към себе си.
Верига
„Сортиране на пръсти
И получаваме верига
Палец и показалец на лявата ръка в пръстен. Пръстените от пръстите на дясната ръка се прекарват последователно през него: голям - индекс, голям среден и т.н. Това упражнение може да се променя чрез промяна на позицията на пръстите. В това упражнение участват всички пръсти.
къщичка за птици
„Скорецът живее в къщичката за птици
И пее песен звънна
Дланите са разположени вертикално една към друга, малките пръсти са притиснати (като лодка), а палците са огънати навътре.
Топка
„Надуйте бързо балона.
Той става голям.
Изведнъж балонът се спука, въздухът излезе -
Той стана слаб и слаб
Всички пръсти на двете ръце са в "щипка" и докосват върховете. В това положение духаме върху тях, докато пръстите заемат формата на топка. Въздухът "излиза" и пръстите заемат първоначалната си позиция.
Кошница
„Вземам кошница в гората
И сложих гъби в него"
Длани върху себе си, пръсти преплетени и раздалечени лакти. Дланите сякаш се раздалечават и между пръстите се образуват празнини. Палците образуват дръжка.
Масаж с молив
- Разтриване на дланите с шестстранен молив, няколко молива се движат нагоре и надолу. Дланите се поставят вертикално (хоризонтално).
- Хванете молива с всеки свит пръст, като всеки два свити пръста брои до 10. Хванете молива с пръсти, подредени както следва: показалец и безименен пръст отгоре, среден и кутре отдолу.
стихотворение:
Въртя молива в ръцете си, въртя го между пръстите си.
Със сигурност ще науча всяко пръстче да бъде послушно.
Въртя молива в ръцете си, разтривам длани.
Ще си потрия ръцете, после отивам да рисувам.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Игра самомасаж за развитие на фините двигателни умения на пръстите с помощта на щипки.
Думи
Действия
Ние сме смешни щипки
Ако хвана дръжте се здраво!
Едно две три четири пет!
Ще навием щипки!
(Щипката лежи на лявата ръка, ние й се възхищаваме, клатейки глави надясно и наляво, покриваме я с дясната си ръка и я търкаляме между дланите си)
Ще вземем палеца
И да се полюлеем малко!
(Хващаме палеца на лявата ръка с щипка и завъртаме пръста с щипка)
Показалецът ще хване
И да се полюлеем малко!
(Хващаме показалеца на лявата ръка и замахваме)
Ще хванем средния пръст
И да се полюлеем малко!
(Хващаме средния пръст на лявата ръка и замахваме)
Безименни ще хванем
И да се полюлеем малко!
(Хващаме безименния пръст на лявата ръка и замахваме)
И ще хванем малкия пръст
И да се полюлеем малко!
(Хващаме малкия пръст на лявата ръка и се люлеем)
Едно две три четири пет!
Ще навием щипки!
(Щипката лежи на дясната ръка, покрийте я с лявата ръка и я навийте между дланите, след което изпълнете същите действия с лявата ръка)
1, 2, 3, 4, 5!
Приключихме с играта.
Да си стиснем пръстите
И да си починем!
(Свързваме пръстите на двете си ръце на свой ред, разклащаме ръцете си, затваряме очи, почиваме)
Игрови самомасаж с елементи на пръстова гимнастика за подобряване на речта, когнитивната дейност,развитие на фината моторика на пръстите с помощта на конструктора Лего.
Думи
Действия
1, 2, 3, 4, 5!
(Огънете-разгънете пръстите
на двете ръце едновременно)
Ще играем като конструктор!
Помогнете на ръцете си!
(Удари с юмруци-длани
един друг на свой ред)
Ще вземем конструктора в ръце
Слагаме лявата ръка,
Покрийте с дясната ръка
И се търкаляме с ръце.
(Извършване на действия
по текст, търкаляне на конструктора
между дланите, дясната ръка отгоре)
Сега да сменим ръцете си
Да яздим по същия начин.
(Променете позицията на ръцете, търкалящи дизайнера
между дланите, лявата ръка отгоре)
Да го вземем в дясната ръка
И го стисни по-силно!
(Стиснете конструктора в дясната ръка)
Бързо отпускаме ръката си,
Да свирим на пиано.
(Имитираме свирене на пиано
дясна ръка)
Да вземем лявата ръка
И го стисни по-силно.
(Силно стискане в лявата ръка)
Бързо отпускаме ръката си,
Да свирим на пиано.
(Имитираме свирене на пиано
дясна ръка)
Премахваме конструктора
Бързо огъваме пръстите си.
Едно две три четири пет!
Да броим на лявата ръка
Бързо огъваме пръстите си.
Едно две три четири пет!
(Премахнете до ръба на масата)
(Свийте пръстите на дясната ръка)
(Свийте пръстите на лявата ръка)
Да си стиснем пръстите
Ще започнем работа!
(Стискаме силно ръцете си,
продължавай)
Игрови самомасаж за активиране на речта, мисленето, развитие на фината моторика на ръцете и повишаване на имунитета на децата.
Думи
Действия
1, 2, 3, 4, 5!
Ще играем с грах!
(Огънете-разгънете пръстите
на двете ръце едновременно)
Ще играем с грах -
Помогнете на ръцете си!
(Удари с юмруци-длани
един друг на свой ред)
Ще го взема в дясната си ръка,
Стискам здраво пръсти.
Търкалям се между пръстите си
Натискам по-силно.
(Извършете действия в съответствие с текста))
индекс, голям,
Играй с мен!
(Разточваме грах между палеца и показалеца на дясната ръка)
Среден пръст и палец
Играй с мен!
(Разточваме грах между палеца и средния пръст на дясната ръка)
Безименен пръст и палец
Играй с мен!
(Разточваме грах между палеца и безименния пръст на дясната ръка)
И малкият пръст и големият,
Играй с мен!
(Разточваме точки между палеца и малкия пръст на дясната ръка)
В средата на дланта
Ще ти покажа малко.
Като кифла търкалям грах,
Натискам по-силно.
(Търкаляме грахово зърно в дланта си
кръгъл)
Ще хвана лявата ръка
Стискам здраво пръсти.
Търкалям се между пръстите си
Натискам по-силно.
(По подобен начин извършваме движения в съответствие с текста в лявата ръка)
Ще вземем грах
Нека ги сложим на ръба на масата!
о! о! о! о!
Имахме добър масаж!
(Отстранете граховото зърно на ръба на масата)
(Изразете положителни емоции)
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ № 70 „Лучик
РАБОТЕН ПЛАН
"ГОВОРЕЩИ"
2-ра младша ГРУПА
Ръководител на кръга:
учител втора квалификационна категория
академична година
Всички движения на тялото и речевата дейност имат общи механизми, поради което развитието на фините двигателни умения на ръцете има положителен ефект върху развитието на речта на детето. Във фолклора има много детски песнички, които съчетават реч и движение на ръцете. Очевидно взаимовръзката на тези процеси е била забелязана още в древността. При децата често има липса на двигателна сфера, включително недостатъчна координация на фините двигателни умения. Детето на тази възраст се нуждае от ръчна гимнастика и игри с пръсти; те, придружени от поезия, ще развият реч и умения за слушане. Детето в предучилищна възраст ще се научи да разбира смисъла на това, което чува, и да улавя ритъма на речта. Развитието на движенията на пръстите ще подготви почвата за последващото формиране на когнитивната сфера на детето.
Работният план на кръга е разработен въз основа на:
1. "Програми за възпитание и обучение в детската градина." Изд. , Мозайка-Синтез, 2005г
2. SanPiN 2.4.1.2660-10 "Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни институции."
3. Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация / 23-16 „Относно хигиенните изисквания за максимално натоварване на деца в предучилищна възраст в организирани форми на обучение“.
4.Абраменко с игра. Играем с детето. - М., Lepta Book, 2008.
5. Белкина: обучение и развитие. Педагози и родители. - Ярославъл, Академия за развитие, 2001 г.
6. Виготски и творчеството в детството. М., 1991.
7. Казакова с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, бележки за класа - М., ТЦ Сфера, 2007 г.
8. Методическа работа на Прохорова в предучилищната образователна институция за развитието на креативността на предучилищните деца
9. Игри с пръсти на Черенков. - М., „КЪЩА. XXI век”, 2007 г
Цел. Укрепване и развитие на ръката, координацията, ритъма, общата и артикулационната моторика. Да се формират и възпитават морални и волеви качества: целенасоченост, концентрация, постоянство, контрол и оценка на собствените дейности. Развитие на пространствени отношения, съпровод на речта.
ЗАДАЧИ. Развивайте сеиндивидуална творческа дейност. Допринесетеобединяване на децата в групи по интереси, способността им да си сътрудничат: взаимодействат помежду си и с учителя. Обогатетедеца с нови знания, умения и способности и ги затвърдява.
Познаването на индивидуалните характеристики на детето, нивото на неговото развитие, здравословното състояние помага за решаването на тези проблеми и прилагането на личностно ориентиран подход на тази основа.
Начини и методи на изпълнение
1. Правилният модел на учителя.
2. Пръстова гимнастика, словесни игри на открито, броилки, детски стихчета.
3. Рисуване с пръст, четка, тебешир, молив.
4. Начертаване на ритмични мотиви (семена, зърнени храни, пръчици и др.) по модел и на слух.
5. Показване на думи, стихове, приказки, гатанки с ръце.
6. Опипване, разпознаване на предмети, букви и изработването им от различни
материали,
7. Артикулационна гимнастика, съчетана с упражнения за ръце.
8. Правилен подбор на мебели, осветление.
9. Гимнастика за очите.
10. Упражнения за развитие на условни рефлексни връзки за формиране
поза. Масаж, обучение по самомасаж.
11. Динамични паузи (редуване на натоварване и почивка).
12. Промяна на дейностите в класната стая, спазване на нормативната уредба.
Занятията в кръжока до голяма степен ЗАДОВОЛЯВАТ ЛЮБОПИТСТВОТО на децата. В тази дейност винаги има новост, творческо търсене, възможност за постигане на по-добри резултати.
Рисуването, игрите с пръсти, игрите с щипки допринасят за РАЗВИТИЕТО на ЛИЧНОСТТА на детето, възпитанието на неговия характер
В процеса на изучаване на кръга се създават положителни условия за формиране на ОБЩЕСТВЕНИ МОТИВИ ЗА ТРУДА, които в средната предучилищна възраст придобиват значителна мотивираща сила. Всяко дете получава възможност да усети и изпита радостта от личното участие в обща кауза.
Използването на различни видове колективна работа на децата допринася за формирането на техните умения да ПЛАНИРАТ СВОИТЕ ДЕЙНОСТИ, като вземат предвид обща цел, да разпределят операциите.
Децата ПОДОБРЯВАТ вниманието, постоянството, паметта, мисленето, творческото въображение и други умствени процеси и качества, НЕОБХОДИМИ ЗА ЖИВОТА И УЧЕНЕТО.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО НА ВСИЧКИ НЕГОВИ АНАЛИЗАТОРНИ СИСТЕМИ: зрителното, слуховото и пространственото възприятие се осъществява в процеса на дейността на детето, осъществява се тяхното формиране.
По време на занятията се РЕШАВАТ РЕЧЕВИ ЗАДАЧИ: РАЗВИТИЕ на детския речник, граматичен строеж, свързана реч, АВТОМАТИЗАЦИЯ на зададените звуци в детската реч.
ТЕМАТИЧЕН ПЛАН
Тема | Брой уроци |
||
практичен | теоретичен |
||
Септември | Уводен разговор "Играем на пати" "Есенни забавления" "Лариска има две репички" | ||
"Компот" "За горските плодове" "Осоляване на зеле" | |||
"Пок" "Среща с Колобок" "Смешни мухоморки" "Коне" Изложба на детски творби | |||
|
"снежна топка" "На малката елха е студено през зимата" | |||
"Рибена кост пухкава, елегантна" "Моите любими животни" "Весел снежен човек" | |||
„На хранилката за птици“ — Кой какво казва? "Цвете за татко" Изложба на детски творби | |||
"Мимоза за мама" "Приятелство" | |||
"слънце" "капки" "Две весели гъски живееха при баба" | |||
|
"Цветето се радва на слънцето" "Трева" ("Лястовица") |
ПЕРСПЕКТИВНО-КАЛЕНДАРЕН ПЛАН НА РАБОТА НА КРЪЖКА
ТЕМА НА УРОЦИТЕ | МАТЕРИАЛ ЗА УРОКА |
|
Септември | 1. Уводен разговор „Игра на банички“ | |
2. "Игра на банички" II. Игра с пръсти "Моите смешни пръсти" III. Мобилна игра "Сиво зайче" | Моливи, маска на вълк. |
|
3. "Есенно забавление" II. Игра с пръсти "Есенни листа" III. Играта "Шофьори" | Шишарки, листа от бреза, дъб, клен. Пръчка с въже, за края на което се завързва кола - 2 бр. |
|
4. "Лариска има две репички" II. Игра с пръсти "Лариска има две репички" III. Игра с пръчици "Къща" (квадрат, триъгълник) | Кестени, пръчици. |
|
1. "Компот" II. Игра с пръсти "Компот" III. Играта "Шофьори" | Забожда се с въже, за края на което се завързва кола - 2 бр., динени семки. |
|
2. "Компот" (повторение) I. Самомасаж на длани и пръсти с бобови семена. II. Игра с пръсти "Компот" III. Играта "Шофьори" | Пръчка с въже, за края на която се завързва кола - 2 бр., семки от боб или диня. |
|
3. "За горските плодове" I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. игра с пръсти "За горските плодове" III. Игра Пепеляшка (сортиране на семена от боб и диня) | Шишарки, семки от боб и диня, картинки с горски плодове. |
|
4. "Осоляване на зеле" I. Самомасаж на длани и пръсти с кестен. II. Игра с пръсти "Осоляване на зеле" III. Играта "Сгънете наполовина" (сгъване на лист хартия в различни посоки) | Глава зеле, листове хартия за всяко дете. |
|
1. "Офика" I. Самомасаж на дланите и пръстите с четка тип таралеж. III. Рисуване "Рябинка" | Квадратен лист цветна хартия с боядисана клонка, червен, оранжев, зелен, жълт гваш в купички, клонка от офика, четки, салфетка. |
|
2. "Среща с Колобок" II. Игра с пръсти "Палети - палми" III. Играта "Среща с Колобок" (Разкъсване на хартия) | Орех. Лист ватман (парче тапет), изобразяващо пътека, цветна двустранна хартия, лепило, салфетка. Илюстрация за r. н. приказка "Колобок", кутии, изрязани очи, нос и уста за Колобок |
|
3. "Смешна мухоморка" I. Самомасаж на длани и пръсти. II. Игра с пръсти "За лявата и дясната ръка" III. Рисуване "Смешна мухоморка" | Шаблони за мухоморки с различни форми, изрязани от бяла хартия, червен и бял гваш, четки, салфетки, илюстрации на мухоморки |
|
4. "Коне" I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. Игра с пръсти "Коне" III. Игра "Как изглежда?" (Поставяне на модели от геометрични фигури) | Конуси, геометрични фигури. |
|
Изложба на детски творби |
||
1. "Замък" I. Самомасаж на длани и пръсти с кестен. II. Игра с пръсти "Замък" | Кестени, 2 пръчки с връв към средата на която е завързана за играчка |
|
2. "Снежна топка" I. Самомасаж на длани и пръсти "Кладенец". II. Игра с пръсти "Снежна топка" III. Играта "Много сняг е паднал" (Късане на хартия) | Банка, грах, оцветен лист хартия, бяла хартия, лепило, салфетка. |
|
3. „На малката елха е студено през зимата“ I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. Игра с пръсти "Рибена кост" III. Рисунка "Малката коледна елха е студена през зимата" | Тониран лист хартия (син, циан), зелен гваш, бяло, четка, салфетка, две коледни елхи от зелена хартия |
|
1. "Коледно дърво пухкаво, елегантно." I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. Игра с пръсти "Рибена кост" III. Рисунка "Коледно дърво пухкаво, елегантно." | Малко коледно дърво, изрязано от плътна хартия, зелен гваш, твърда четка, червен или оранжев гваш в купа, салфетка. |
|
2. „Моите любими животни“ I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "При елена" III. Рисунка "Моите любими животни". | Моливи. Изрязани фигурки на домашни животни (коте, кученце, заек), черен, кафяв, сив гваш, твърда четка, салфетка |
|
3. "Весел снежен човек" I. Самомасаж на длани и пръсти с орех. II. Игра с пръсти "Палети - палми" III. Играта „Много сняг падна“ (Късане на хартия). | Орехови ядки. Снежен човек, изрязан от хартия. Лист ватман (парче тапет), изобразяващ снежен човек, бяла хартия, лепило, салфетка, очи, нос и уста, изрязани от хартия за снежния човек |
|
1. „На хранилката за птици“ I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. Игра с пръсти "Хранилка" III. Играта „На хранилката следи от птица“ | Шишарки, семена от боб или диня, илюстрация на птици. |
|
2. "Кой какво казва?" I. Самомасаж на длани и пръсти. II. Игра с пръсти "Кой какво казва?" III. Играта за пазаруване на баба | Илюстрация на животни. |
|
3. "Цвете за татко" I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. III. Рисуване "Цвете за татко" | Моливи. Пощенска картичка за татко: гваш: зелено, синьо, оранжево, червено и др., четки, купи, салфетки. |
|
1. "Мимоза за мама" I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "Цвете" III. Рисуване "Мимоза за мама" | Моливи. Пощенски картички от цветна хартия с рисуван клон, изрязани листа от мимоза, салфетки (4х4 см), жълт гваш, лепило, четки, цели салфетки, мимоза. |
|
2. "Къща" I. Самомасаж на дланите и пръстите с бум. II. Игра с пръсти "Къща" III. Играта "Различни къщи?" (Изграждане на къща от геометрични фигури или семена) | Шишарки, геометрични фигури, семена от боб, диня и др. |
|
3. "Приятелство" I. Самомасаж на длани и пръсти с орех. II. Игра с пръсти "Приятелство" III. Играта "Шофьори" | Орехови ядки. Пръчка с въже, за края на което се завързва кола - 2 бр. |
|
Изложба "Подарък за мила мама" |
||
1. "Слънце" I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "Слънце и дъжд" III. Рисуване "Слънце" | Моливи. Ватман хартия с жълт кръг, боядисан в средата, гваш от червени, оранжеви цветове, четки, салфетки. |
|
2. "Капки" I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "Капки" III. Играта "Шофьори" | Моливи. Пръчка с въже, за края на което се завързва кола - 2 бр. |
|
3. „Имаше две смешни гъски с една баба“ I. Самомасаж на длани и пръсти с орех. II. Игра с пръсти "Гъски атакуват" III. Рисунка "Бабата живееше с две смешни гъски" | Орехови ядки. Бяла хартия размер А 4. четки, салфетка, син, червен гваш. |
|
1. "Семейство" I. Самомасаж на длани и пръсти с кестен. II. Игра с пръсти "Замък" III. Играта "Кой е по-бърз?" (навиване на въжето в различни посоки) | кестени. 2 пръчки с връв, към средата на която е завързана играчка |
|
2. "Цветето се радва на слънцето" I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "Цвете" | Моливи. Бяла хартия размер А 4. четки, салфетка, син, червен гваш. |
|
3. "Трева" ("Лястовица") I. Самомасаж на длани и пръсти с молив. II. Игра с пръсти "Палети - палми" III. Рисунка "Трева" ("Лястовица") III. Играта за пазаруване на баба | Моливи. Бяла А хартия 4. четки, салфетка, син, червен, жълт, черен гваш. |
|
Изложба на детски творби "Какво научихме за една година" |
БИБЛИОГРАФИЯ:
1. Абраменко с игра. Играем с детето. - М., Lepta Book, 2008.
2. Белкина: обучение и развитие. Педагози и родители. - Ярославъл, Академия за развитие, 2001 г.
3. Виготски и творчеството в детството. М., 1991.
Казакова с деца в предучилищна възраст: Нетрадиционни техники, планиране, класни бележки. - М., TC Sphere, 2007.
4. Методическа работа на Прохоров в предучилищната образователна институция за развитието на креативността на предучилищните деца
5. Игри с пръсти на Черенков. - М., „КЪЩА. XXI век”, 2007 г
6. Какво показват детските рисунки? - М., "Лоза", 2007 г.
Плесковская Е.В.
Кръжков работен план "Забавна сензорна"
във втора младша група
Кръжокът работи през учебната година (септември – май – включително), веднъж седмично – четвъртък. Планът на кръга е проектиран за една година. Брой деца, посещаващи кръжок „Занимална сетивност” – 28 души. Възраст на децата: от 3 до 4 години.
Обяснителна бележка.
Сензорното развитие (от латински sensus - усещане, усещане) включва формирането у детето на процеси на възприятие и идеи за предмети, предмети и явления от околния свят.
Бебе се ражда на света със сетивни органи, готови за функциониране.
Но това са само предпоставки за възприемане на заобикалящата действителност. Пълноценното сензорно развитие се осъществява само в процеса на сензорно образование, когато децата целенасочено формират стандартни идеи за цвят, форма, размер, знаци и свойства на различни предмети и материали, тяхното положение в пространството и др., Развиват всички видове възприятие, като по този начин поставя основата за развитието на умствената дейност. Сензорното обучение създава необходимите предпоставки за формиране на психични функции, които са от първостепенно значение за възможността за по-нататъшно обучение. Насочено е към развитие на зрителни, слухови, тактилни, кинетични, кинестетични и други видове усещания и възприятия.
Водещата роля на сензомотора при възприемането и познаването на различни обекти с помощта на активно докосване беше подчертана от Б. Г. Ананиев, А. В. Запорожец и др., осезаеми обекти. Развитието на сетивните действия на детето не се случва само по себе си, а само в процеса на усвояване на социалния сетивен опит, под влияние на практиката и обучението. Ефективността на този процес се повишава значително, ако детето се обучава специално как да изследва предмети, използвайки подходящи сетивни стандарти. И така, сензорното развитие, от една страна, е в основата на цялостното умствено развитие на детето, а от друга страна има самостоятелно значение, тъй като пълноценното възприятие е основата за успешното овладяване на много видове дейности.
Ранният етап от развитието на детето предполага формирането на широка ориентация в обективната среда.
Тоест, не само традиционното запознаване с цвета, формата, размера на предметите, но и подобряването на звуковия анализ на речта, формирането на музикален слух, развитието на мускулното чувство и т.н., като се има предвид важната роля тези процеси играят в изпълнението на музикална, визуална дейност, речева комуникация , най-простите трудови операции (А. В. Запорожец, А. П. Усова).
Необходимостта от точно и пълно възприемане на свойствата на обектите ясно възниква пред детето в случаите, когато той трябва да пресъздаде тези свойства в хода на своята дейност, тъй като резултатът зависи от това колко успешно се извършва възприятието.
Познаването на свойствата и качествата на обектите, явленията, овладяването на обобщени знания и умения, свързани с ориентацията в околната среда, възникват в процеса на различни видове смислена дейност (първоначално - в процеса на предметна дейност). На тази позиция се основава съвременната система за сензорно развитие на децата в руската наука (В. Н. Аванесова, Л. А. Венгер, А. Н. Лебедева, Н. Н. Поддяков, Н. П. Сакулина и др.).
Целта на работата в кръга:
Развитието на умствените способности при деца от начална предучилищна възраст чрез сензорно развитие.
Задачи:
Да даде на децата идеи за сетивни стандарти, които са примери за основните разновидности на всяко свойство: 6, след това 7 цвята от спектъра, 5 геометрични фигури, 3 степени на величина.
Формиране на познавателната активност на децата по време на директни учебни дейности (игри, дидактически упражнения, експерименти, игрови задачи и задания).
Да се консолидират ясни представи за разновидностите на всеки имот.
Да преподавате правилно, да разбирате думите: „форма“, „цвят“, „еднакъв“. защото "ценност" няма "абсолютен" смисъл, да се научите да я възприемате само в сравнение с друга ценност.
членове:Учители - възпитател, деца, родители.
Продължителност:кръговата работа се провежда през учебната година веднъж седмично под формата на дидактически игри и упражнения. Веднъж в месеца, на четвъртата седмица, се провежда заключителен урок за затвърдяване на преминатия материал.
Очакван резултат:
обогатяване на активния и пасивния речник на децата;
познавателен интерес към кръга GCD;
подготовка на атрибути за игри, GCD.
Подготвителен етап:
Подготовка на стихотворения, стихчета, гатанки, игри.
Подготовка на атрибути за GCD, игри.
Главна сцена:
Дългосрочно планиране на игрови класове за кръгова работа
Крайният етап:
1. Диагностика на деца в сензорно развитие във 2-ра младша група в края на учебната 2016-2017 г.
2. Обобщаване на резултатите от проекта (работата на кръга).
3. Изготвяне на презентация от снимки.
4. Изготвяне на стенен вестник за родители въз основа на резултатите.
Приложения:
Предварително планиране.
Календарно планиране.
Приложение 1.
Дългосрочно планиране на кръговата работа за (2016-2017 г.)
Септември.
Запознаване с цветове: жълто, червено, синьо, зелено, бяло, черно. Дидактическа игра „Скрий мишката“.
Запознаване с формата: квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, кръг. Дидактическа игра: „Птица в клетка“.
Запознаване с параметрите на трите величини. Дидактическо упражнение "Нахрани мечетата"
Интегриран GCD: „Намерете същото по цвят и форма.“
"Скрий зайчето от лисицата" - цв.
"Кой къде спи" - форма.
"Игра с топка" - стойност.
Интегриран GCD: "Чудесна чанта"- форма и размер.
Цветът на водата е цвят.
Каква форма имат предметите в нашата група.
Да построим кула.
Интегриран GCD цветни стаи- цвят и размер.
"Украса за елха" - цв.
"Коледни елхи" - стойност.
„Композитни картини” – бланк.
Лото "цвят и форма".
Дидактическа игра "Опашка на петел" - цв.
Дидактическа игра "Магазин" - бланк.
Дидактическата игра "Кой е по-висок" е ценност.
Дидактическа игра "Домино на живо" - цв.
Игра – състезание „Кой по-бързо ще превърти лентата“ – стойност.
„Да построим кула“ е ценност.
Интегриран GCD "Дъга"- цвят и размер.
Поръчки на игри - цвят и размер.
Дидактическата игра „Да берем плодове“ е ценност.
Игрово упражнение „Намери своя дом“ – бланк.
Интегриран GCD "Носна кърпичка за мама"- форма.
Дидактическа игра "Шарени знамена" - цв.
Дидактическа игра "Донеси и покажи" - форма и размер.
Игрово упражнение „Намери своята поляна” – цв.
Дидактическо упражнение "Как животните избраха своето място."
Затвърдяване - дидактическа игра "Пролетта дойде" - цвят, форма и размер.
Затвърдяване - колективна рисунка "Цветовете на пролетта".
Фиксиране - колективна апликация "Пролетни капки" - стойност.
Приложение 2
Календарно планиране на кръговата работа.
Септември
Урок 1.Дидактическа игра „Скрий мишката“.
Цел:Запознаване на деца с шест цвята от спектъра и тяхното назоваване. Формиране на умения за цветна индикация.
Материал:Демонстрация: листове хартия от шест цвята (20/15 cm), в средата има бял квадрат (8/8 cm), върху който е нарисувана мишка (Mouse House), квадрати от същите шест цвята - врати ( 10/10 см), играчка - котка.
Раздавателен материал: същият материал с по-малък размер - цветни листове (10/8см), бели квадратчета върху тях (5/5см), цветни квадратчета (6/6см); три къщи и шест "врати" за всяко дете.
Напредък на урока:
(Децата сядат около масата с учителя).
Учителят провежда играта „Скрий мишката“ с децата. Първо, той запознава децата с правилата на играта: „Запознайте се с момчетата - мишките дойдоха да ни посетят, всеки има своя собствена къща. Да кажем какъв цвят (червено, жълто, синьо, зелено, черно, бяло). Мишките много се страхуват от котки и се крият зад вратите, щом я видят. Всеки има своя врата, виждате, че мишката в червената къща има червена врата. Мишката в синята къща има синя врата. Нека вземем всички мишки от вратите им заедно.
Децата играят с учителя. След това децата играят сами. Те крият мишките от котката, като избират прозорци с точно същия цвят като къщата към многоцветните къщи и затварят прозорците, така че мишката да не се вижда. Децата научават имената на шестте цвята от спектъра.
Урок 2.Дидактическа игра "Птица в клетка".
Цел:Запознаване на децата с основните геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник). Развийте умения за правене на проучване на формуляра - проследяване на очертанията на формуляра с пръст. Формиране на умението за идентифициране на формата.
Материал:Демонстрация: голям картонен кръг, квадрат, триъгълник, с нарисувани "лица" - фигури - човечета. Раздаване: комплекти от играта "Птици в клетки" - листове с прозорци - геометрични фигури, в които е изобразена птица и отделни "врати" под формата на триъгълник, кръг.
Напредък на урока:(Децата седят в кръг на масата с учителя). Учителят показва забавни геометрични мъже. - Необичайни геометрични форми са дошли да ни посетят, усмихват ви се. Запознайте се, това е кръг, това е овал, това е квадрат, това е триъгълник, това е правоъгълник. Вземете ги, кръгнете ги с пръст по контура. Кръг и овал нямат ъгли, страната им е гладка, можете да държите пръста си дълго време. И триъгълник, квадрат, правоъгълник има ъгли, опипайте острите с пръст.
(Учителят поставя лист за играта „Птици в клетка“) - Птиците долетяха при нас и седнаха в клетките, но могат да отлетят, нека затворим вратите в клетките им. Просто изберете правилната врата. Ето птица в кръг, има нужда от кръгла врата, а ето птица в квадрат - намерете нейната квадратна врата. (Учителят провежда игра с всички деца)
В заключение децата са поканени на играта на открито „Птиците и колата“.
Урок 3.Дидактическо упражнение „Нахрани мечетата“.
Цел:Запознаване с параметрите на три величини (големи, средни, малки). Развийте способността да подчертавате параметрите на размера на обектите.
Материал:Три играчки с различни размери - съответно мечки, три стола, три чинии, три чаши, три лъжици. Две спортни пейки с различна височина, изобразяващи мостове над реки.
Напредък на курса.
Учителят кани децата да посетят трите мечки. Децата тръгват на пътешествие, по пътя им има две реки с мостове: през едната дръжка мостът е по-нисък, през другия - по-висок. На нисък мост децата лесно преминават от другата страна, на висок е страшно да паднат в реката.
Е, дойдохме да посетим нашите мечки. Нека да поговорим за нашето пътуване, за това как пресякохме реката по моста. – По кой мост се минаваше по-лесно, по кой по-трудно, защо – единият мост е нисък, другият е висок. Момчета, нашите мечки също са различни, едната е по-висока от другата по-ниска, третата е много ниска. Как иначе да кажеш? - Единият е голям, вторият е среден (или по-малък), а третият е малък.
Учителят обяснява правилата на дидактическото упражнение: - Нашите мечета ще обядват, но не могат да решат коя чиния, чаша и лъжица да изберат. Да помогнем: за голяма мечка изберете голяма чиния, за по-малка (средна) мечка по-малка чиния, а за малка мечка малка чиния. (по същия принцип децата прибират останалите съдове за мечетата).
В заключение благодарните мечета играят с децата играта на открито „Мече и деца“.
Урок 4.„Намерете същото по цвят и форма“
Цел:Да се развият уменията за съпоставяне на цвета на обект с цветови стандарт, класифициране според основните шест цвята, съпоставяне на формата на предмети със стандарти за форма.
Материал:По цвят - обръч, квадрати от шест цвята, 3-4 предмета (цветни кубчета) от всеки от тези шест цвята. По форма - геометрични фигури от три форми, по 2 предмета от всяка от тези форми. Обръч.
Напредък на курса.С цвят.Учителят подрежда всички цветни кубчета и предмети (играчки) с различни цветове. След това се играе игра: учителят показва образец (кубче от един от шест цвята) и хвърля обръч на едно от децата. Детето избира предмет със същия цвят като пробата и избира детето да назове цвета на предмета. Избраният артикул се поставя до мостра на отделна маса. След това играта продължава по същия начин. С форма.Учителят, заедно с децата, разглежда предмети и играчки с различни форми, разположени на масата пред тях, те казват каква форма са предметите и играчките - кръгли, квадратни, триъгълни. Следва играта: учителят показва една от фигурите и кани детето, на което се търкаля обръчът, да избере играчка със същата форма и да назове каква е тя. Избраният артикул се прехвърля в друга таблица до примерния формуляр. Играта продължава, докато всички елементи не бъдат съпоставени с пробите.
В заключение: два обръча са поставени на пода, в единия трябва да донесете играчка с кръгла форма и червено, в другия поставете квадратни и зелени предмети. Можете да повторите играта, като зададете различни опции за форма и цвят.
октомври
Урок 1.Дидактическа игра "Скрийте зайчето от лисицата."
Цел:Да се формира способността за съпоставяне на обекти, като се вземат предвид цвят и форма.
Материал:Демонстрация: листове хартия от шест цвята (20/15 см), в средата има бели "прозорци" с различни форми (3 вида) (8/8 см), върху които са нарисувани зайци (къща на зайци), "врати" на различни форми и съответни (10/10 ). Играчка лисица. Материал за раздаване: същият материал с по-малък размер - цветни листове (10/8 см), и "врати" (6/6 см), и "прозорци" (5/5 см). Три къщи и шест врати за всяко дете.
Напредък на курса.Учителят провежда играта „Скрий зайчето от лисицата“ с децата. Първо насочва вниманието на децата към цвета на „къщите“ и формата на „вратите“. Показва как да изберете правилните "врати" в къщите на зайците, като вземете предвид цвета и формата. След това кани децата да играят сами. Те крият зайчета от лисицата, като избират цветни къщи с различни форми на прозорци, точно същите цветове като къщата и същата форма като прозореца.
В заключение, играта на открито "Лисица и зайци".
Урок 2.Кой къде спи.
Цел:Продължаваме да запознаваме децата с три геометрични фигури и техните имена. Формиране на действието на подбор по образец.
Материал:Демонстрация: голям кръг, квадрат, триъгълник (фигурки). Раздаване: същите по-малки фигури с „лица“, по един комплект за всяко дете. Карти с контурни изображения на еднакви фигури с еднакъв размер.
Напредък на курса.Децата запомнят имената на познати фигури - човечета. Учителят последователно назовава фигурите в следния ред: кръг, овал, триъгълник, квадрат, правоъгълник. Очертавайки фигурата с пръст, учителят пита каква форма е това малко човече. Особено внимание се обръща на ъглите и пропорциите на фигурите (овал и правоъгълник са удължени). Децата "рисуват" контурите на фигурите във въздуха. След това учителят предлага да играе с малки фигури - човечета. На децата се раздават карти с "корабчета" за всяка от фигурите. „Човечетата“ трябва да бъдат поставени да „спят“ в подходящи за тях легла, тоест всички фигури трябва да бъдат разположени на карти, така че да съвпадат с изтеглените.
Забележка. В по-силна подгрупа деца размерът на фигурите може да е по-малък от очертанията на картата.
Урок 3."Игра с топка".
Цел:Да се формира способността да се подчертават параметрите на размера на обектите.
Материал:Топка. Раздаване: за всяко дете комплекти за играта „Намерете своето място за топката“ - разделени топки с различни диаметри и цветове и картонена карта с изображение на топки с еднакви цветове и размери.
Напредък на урока:Децата стоят в кръг с учителя. Учителят играе с тях на топка, хвърляйки я един на друг. Тогава учителят предлага да затворите очите си и скрива топката. Топката се крие или високо (не може да бъде достигната от пода), или ниско (топката е лесна за получаване). Децата определят позицията на топката (високо, ниско), търсят начин да хванат топката, ако е високо. Играта се повтаря няколко пъти.
Учителят предлага на децата играта „Намери своето място за топката“, игралните комплекти се подреждат на масите пред децата и след като учителят покаже, децата играят сами.
Урок 4."Страхотна чанта."
Цел:Развийте уменията за избор на фигури чрез докосване според визуално възприет модел. Затвърдяване на знанията за цветовите нюанси.
Материал:Чудесна торбичка, съдържа пластмасови кубчета и топчета в различни цветове.
Напредък на курса.(Децата седят в кръг на столове). Учителят показва на децата чудесна торба и казва: - Сега ще извадя куб от торбата и няма да гледам в нея. Той изважда кубче с докосване и моли децата да назоват цвета на предмета. А сега ще взема кръгла топка и няма да надничам. Той потапя ръката си в торбата и вади топка. Сега опитайте.
Учителят носи чантата на всяко дете на свой ред и предлага, без да гледа, да извади куб или топка от нея. Детето вади и назовава цвета на предмета. Когато всички предмети са извадени от чантата, учителят предлага да ги разделите на групи според цветовите нюанси. В заключение децата помагат за поставянето на кубчетата в една кутия и топките в друга.
ноември
Урок 1.„Водно оцветяване“.
Цел:Да запознае децата с нюанси на цвета по светлота и техните словесни обозначения: „светло“, „тъмно“, „по-светло“, „по-тъмно“.
Материал:Демонстрация: 14 прозрачни чаши, 2 от които със стикери - светлочервени и тъмночервени, гваш бои, отделен съд с вода. Раздаване: червен гваш, 2 чаши вода за всяко дете, четки.
Напредък на урока:Учителят предлага на децата да приготвят вода за приготвяне на цветен лед. Учителят показва как да направите светлочервена вода, като вземете малко боя върху четката и я разредете във вода, а след това по-тъмна, като потопите четката в боята 2 пъти. След това децата приготвят вода от два нюанса. Под ръководството на учител първо правят светлочервена вода в една чаша, а след това тъмночервена вода в друга чаша. След като приготвят оцветена вода, те я носят на учителя, като назовават къде водата е светлочервена, къде е тъмночервена. (След това учителят ще вземе чашите им за замразяване).
И предлага разреждане на други нюанси на боята. За да направите това, предварително подготвени чаши за еднократна употреба с вода се излагат и се вземат други цветове гваш. Кани децата да назоват какви цветове са излезли в чашите.
Урок 2."Каква форма са предметите в нашата група."
Цел:Развийте умението за визуално изследване на предмети и устно описание на тяхната форма.
Материал:Предмети в груповата стая.
Напредък на курса.Учителят, заедно с децата, разглеждат предметите в групата, като определят каква форма имат. След това се играе игра: учителят назовава някакъв предмет, детето самостоятелно определя формата на този предмет. Например каква форма е огледалото, каква е формата на прозореца, шкафа и т.н.
Урок 3.— Да построим кула.
Цел:За да се формира разбиране за връзката в размера между триизмерни и плоски обекти, корелацията на 2-3 серии от стойности една с друга.
Материал. Демонстрация: картинки, изобразяващи животни: мечка, лисица, мишка. Кубчета с различни размери (големи, по-малки, най-малки). Раздаване: три квадрата с различни размери за всяко дете.
Напредък на курса.Учителят, заедно с децата, разглежда животните, изобразени на снимките, като ги подрежда в ред: най-голямата мечка, по-малката лисица, най-малката мишка. След това децата, заедно с учителя, изграждат кула от кубчета за животни, като съпоставят размера на животните с размера на техните "апартаменти" - кубчета. След това децата самостоятелно изграждат същите кули на местата си на масите, като спазват последователността на избиране на квадрати, като ги наслагват един върху друг при сравняване (къща за животни).
Урок 4."Цветни стаи"
Цел:Затвърдяване на знанията за основните цветове. Развийте умения за подчертаване на цвят с отвличане на вниманието от други характеристики на обекта.
Материал:Всяко дете има карта (30/20 см), разделена на 6 клетки (10/10 см) с различни цветове; малки картонени силуети на играчки - по един от всеки цвят.
Напредък на курса.Учителят насочва вниманието на децата към многоцветните „стаи“ на картата, обяснява, че всички предмети в тях трябва да са с подходящ цвят, така че да не се виждат. Разглежда и назовава играчки и предмети с деца, отбелязва, че има едни и същи предмети и играчки с различни цветове. След това децата подреждат играчки и предмети в стаите си така, че да не се виждат. Кукла или мече проверява правилността на задачата.
декември
Урок 1."Украса за коледна елха".
Цел:Консолидиране на идеята за основните цветове, упражнения за подреждане на обекти в равнина в даден цветови ред.
Материал:Демонстрация: фланелография, равнинни фигури на коледно дърво и коледни топки с еднакъв размер и шест основни цвята. Раздавателен материал: за всяко дете набор от плоски фигури на коледно дърво и многоцветни коледни топки.
Напредък на курса.(Децата седят на столове в полукръг близо до фланела). Учителят насочва вниманието на децата към яркото, зелено коледно дърво върху фланела. - Момчета, горски гост дойде при нас, вижте какво коледно дърво. Какъв цвят е тя? Скоро ще има Нова година и във всяка къща ще има такава красота, само нещо липсва за празнично настроение, какво мислите? (украса, топки, сърма) - Тук пред вас на масата има коледни топки. Нека ги назовем по цвят. (Учителят показва на свой ред топки с различни цветове, децата се обаждат)
Нека да украсим нашия гост, аз ще извикам кой ще дойде и ще вземе червената топка (синя, зелена, жълта). Да започнем, Лера, вземете червената топка и я поправете на самия връх на нашето коледно дърво. (децата, заедно с учителя, украсяват коледната елха).
След това учителят кани децата да отидат до масата и да украсят своите коледни елхи според шаблона от фланела. Подхожда към всяко дете и уточнява какъв цвят е неговата топка и къде ще я закачи.
В заключение се провежда кръгъл танц „Малката коледна елха е студена през зимата ...“.
Урок 2."Коледни елхи".
Цел:Да се формира способността на децата да използват измервания за определяне на параметрите на стойността.
Материал:Три комплекта коледни елхи: всеки комплект съдържа три коледни елхи с разлика във височината пет сантиметра. Същите комплекти от стаи (правоъгълни листове хартия), тесни картонени ленти (измервания), съответстващи на височината на дърветата и стаите.
Напредък на урока. Учителят създава игрова ситуация: необходимо е във всяка къща да има коледно дърво до тавана. Учителят кани всички деца да „отидат в гората“, за да могат да изберат коледни елхи с правилната височина, раздава им картонени ленти - измервания. Според тази мярка всяко дете ще избере елха с желаната височина. Учителят показва на децата как се избира елха според мярката (нанася мярка от основата на елхата до върха й. Ако краищата съвпадат, елхата „пасва“). След това децата „отиват в гората“ за елхи и всеки си бере по една елха. Избраните коледни елхи се „отнасят в града“ от децата и се монтират в тези къщи, където коледните елхи са поставени точно до тавана (опитайте ги).
Урок 3.„Композитни картини“.
Цел:Да формира способността да разчленява изображения на обекти на съставни части и да пресъздава сложна форма от части.
Материал:Образци на рисунки, съставени от геометрични фигури: рибена кост, къща, ракета. Раздавателен материал: набори от геометрични фигури: кръгове, квадрати, триъгълници за правене на снимки.
Напредък на урока:Учителят, заедно с децата, разглеждат образците на рисунките. Чертежите се анализират от гледна точка на съставните му части: характеристики на размера, пропорциите и формите, особености на тяхното разположение в пространството. След това децата подреждат различни картини на масите.
Урок 4.Лото "цвят и форма".
Цел:Развийте уменията за фокусиране върху два знака едновременно (цвят и форма) с отвличане на вниманието от третия (стойност).
Материал: Шест лото карти с три геометрични фигури, подредени в различен ред, като всички фигури на картата са с различен цвят; тридесет резбовани фигури от три форми, шест цвята.
Напредък на урока. Учителят - водещ, вади една фигура от кутията и пита: "Кой има такава фигура?" Ако детето отговори, то го получава и затваря съответната фигура на картата. Ако никой не отговори, парчето се оставя настрана. Победител е този, който първи затвори всички фигури на картата.
януари
Урок 1.Дидактическа игра "Опашка на петел".
Цел:Консолидиране на идеи за основните цветове и корелация в съответствие с параметрите на величината.
Материал:Демонстрация: фланелограф, 2 петела - единият с красива ярка опашка, вторият без опашка; пера (6 броя с различни размери, разлика от 5 см) от опашката му в отделен комплект. Разпределение: за всяко дете по петелче и комплект пера с различни размери и различни цветове.
Напредък на урока. Учителят прави гатанка за петела. Два петела са поставени на фланелографа, по какво си приличат, по какво се различават. Точно така, един петел няма опашка, това е проблемът, без опашка не може. Кани децата да помогнат на петела, показва перата, децата се обаждат по цвят. Как правилно да фиксирате опашката на петел? Перата се различават не само по цвят, но и по размер. Учителят показва как да намерите най-голямото перо и фиксира петела, след което извиква децата на свой ред и заедно фиксират опашката на петела.
Тогава учителят привлича вниманието към петлите на масата и моли момчетата да им помогнат с опашки. Децата изпълняват задачата самостоятелно, учителят контролира процеса.
Урок 2.Дидактическа игра "Магазин".
Цел:За да консолидирате способността да сравнявате цветовете на обект с цветови стандарт, класифицирайте по цвят, групирайте нюанси.
Материал:Играчки и предмети от шест цвята и техните нюанси (3-4 всеки), многоцветни правоъгълници („карета“).
Напредък на урока. Учителят предлага да играе в магазина. Децата идват в „магазина“ и разглеждат играчки и предмети, като отбелязват какъв цвят и сянка са (необходимо е да се постигне ясна дефиниция на цвят и сянка: светло зелено, светло лилаво, тъмно червено и др.). Като се има предвид играчките, децата сравняват лекотата на двойки предмети от един и същи цветови тон. След това децата получават "Чахове" (правоъгълници с различни цветове). За закупуване на играчка е необходимо цветът й да съвпада с цвета на касовата бележка (включени са нюанси на цветовете). Отначало учителят играе ролята на продавача, след това децата могат да бъдат разделени на "продавачи" и "купувачи".
Урок 3.Дидактическо упражнение "Кой е по-висок."
Цел:Да се запознаят с правилата за измерване на обекти с помощта на една референтна точка.
Материал:Кукли - момичета с различна височина, куб.
Напредък на урока:Учителят кани децата да играят с кукли. Той създава игрова ситуация: децата дойдоха в детската градина и спориха кой от тях е по-висок. Куклите се измерват по височина (разликата във височината на куклите трябва да е незначителна). Куклите продължават да измерват височината си, учителят неусетно поставя кубче под краката на една от куклите (по-малка). Пред децата проблемна задача е дали е възможно да се измери височината по този начин. Децата трябва самостоятелно да стигнат до извода, че при измерване на краката на момичетата - куклите трябва да са на една и съща линия.
В заключение, децата се измерват по височина помежду си.
февруари
Урок 1."Домино на живо"
Цел:Консолидиране на знанията за основните цветове, способността да се подчертават цветовете с отвличане на вниманието от други признаци на обекти.
Материал: Всяко дете има карта (30/20 см), разделена на шест клетки (10/10 см), в които са залепени силуети на животни и птици в различни цветове. И малки силуети върху разделени карти.
Напредък на урока. Учителят обръща внимание на големи карти с шест цветни силуета на животни и птици, предлага всяко дете да избере една такава карта. Самият учител - домакин предлага да вземе чифт за всяко изображение, показвайки една разделена карта. Победител е този, който избере двойка за всичките си зверчета преди останалите деца.
Урок 2.Игра състезание "Кой ще превърти лентата по-бързо."
Цел:Да се консолидират уменията за подчертаване на параметрите на размера на обектите.
Материал: 2 ленти, фиксирани на пръчки с еднаква ширина, но с различна дължина и различни цветове: червена - 1 м, синя - 50 см.
Напредък на урока. Учителят показва на децата 2 ленти с еднаква ширина с контрастираща разлика в дължината, учи как да навиват лентата. Вниманието не е фиксирано върху дължината на лентите. След това се играе игра: учителят извиква няколко момчета, всеки взема лента, провежда се състезателна игра. Естествено печели този с най-къса лента. Останалите момчета забелязват, че този с най-дългата лента губи. Когато играта се повтори, повиканите деца се стремят да „завладеят“ късата лента, за да си осигурят победа в състезанието. Децата обясняват своите действия, сравняват лентите по дължина, като ги прилагат една към друга.
В заключение можете да поканите момчетата да се състезават само за раздаване на ленти с еднаква дължина.
Урок 3.Да построим кула.
Цел:Да се формира разбиране за връзката по размер между обемни и плоски обекти, способността да се съпоставят 2-3 серии от количества една с друга.
Материал:Демонстрация: снимки, изобразяващи животни: мечка, вълк, лисица, заек, мишка. Пет кубчета с различни размери. Материал за раздаване: 5 квадрата с различни размери.
Напредък на курса.Учителят, заедно с децата, разглежда животните, изобразени на снимките. Подредете ги по ред: най-голям (мечка), по-малък - вълк, още по-малък - лисица, още по-малък - заек и най-малък - заек. След това учителят, заедно с децата, изгражда кула от кубчета за животни, като съпоставя размера на животните с размера на кубчетата. След това децата самостоятелно изграждат същите кули на местата си на масите, като спазват последователността на избиране на квадратчета, като ги наслагват едно върху друго при сравняване.
Урок 4."Дъга".
Цел:Запознаване на децата с цветовата система, включително новия син цвят.
Материал:Демонстрация: картина "Дъга", фланелография, комплект отделни ленти "Дъга". Раздавателен материал: листове хартия с незавършена дъга, комплекти ленти за всяко дете, за да завърши дъгата.
Напредък на курса.Децата разглеждат картина на дъга, слушат стихотворението „Цветовете на дъгата“. Учителят предлага заедно да очертаят дъга от набор от ленти пред тях на фланелограф и да назоват цветовете на дъгата. В този случай учителят обръща внимание на последователността на цветовете в картината. След това децата са поканени да завършат своята „дъга“ на самите маси. Децата изпълняват задачата, а учителят контролира процеса, приближава се до децата и ги моли да назоват цветовете на дъгата.
В заключение се предлага мобилната игра „Слънце и дъжд“.
Март
Урок 1.Игрови поръчки.
Цел:Развийте способността да различавате и назовавате играчки, подчертавайте основните им качества (цвят, размер). Развийте слуховото възприятие, подобрете вербалната комуникация.
Материал:голямо и малко куче играчка (или малки), кола, червена или синя топка, големи и малки чаши, кукли за гнездене.
Напредък на урока. Учителят показва играчките на децата, моли ги да ги назоват, да кажат какъв цвят и размер са. След това дава инструкции на децата.
Дайте на голямо куче да пие чай от голяма чаша.
(Ако детето греши, кучето ръмжи, обръща се от чашата)
Поставете куклата до червената топка.
Дайте на малкото куче синя топка.
Вземете малко куче и го сложете на постелката. -Поставете голямото куче до малкото.
В края на урока учителят моли децата да върнат играчките и предметите, използвани в играта, на местата им.
(Учителят следи за правилното изпълнение на инструкциите).
Урок 2.„Берете плодове“
Цел:Да се консолидира способността за разграничаване и назоваване на размера на предмети (плодове). Развийте слуховото възприятие.
Материал:Демонстрация: Обемни манекени на плодове с 2 размера (големи и малки), две кошници (големи и малки). Раздавателен материал: Комплекти игри „Бери плодове“ за всяко дете в равнинна версия (големи и малки плодове и големи и малки кошници).
Напредък на курса.Учителят посочва масата, на която са разположени обемни манекени плодове с различни размери. Той предлага да назове плодове и да избере един плод за себе си, след това поставя две кошници и казва: - Ще сложим големи плодове в голяма кошница, така че слагам една голяма круша. И в малка кошница ще сложа малка ябълка. Сега вие един по един се качете и сложете плодовете си в правилната кошница. (Децата идват и решават къде да поставят плодовете си, учителят моли да назове размера на техния плод и размера на избраната кошница).
Учителят предлага игра на маси с равнинни фигури (плодове и кошници) В края на урока предложете физическа минута.
Урок 3.Упражнение за игра „Намерете къщата си“.
Цел:Продължаване на запознаването с предмети с различни форми и размери. Да се формира способността да се съпоставят детайли, да се изпълни набор от предмети с две различни форми (топка, куб) и три размера (голям, по-малък, малък). Действайте според устните инструкции, наблюдавайте действията на другите деца.
Материал:"Занимална кутия", която има прорези в три размера: квадратни (7, 5, 3 см) и кръгли (7, 5, 3 см в диаметър); кубчета (2, 4, 6 см) и топки (2, 4, 6 см) за всяко дете. Или използването на дидактическо помагало - лайнери във формата за всяко дете.
Напредък на курса.Вариант 1. - Учителят насочва вниманието на децата към кубчета и топки с различни размери, като предлага да намерят "вашата къща", да я поставят в "забавна" кутия и за това трябва да отделите кубчетата от топките. Когато децата изпълнят тази част от задачата, учителят в кръг, от едно дете на друго, премества кутията, като кани всички първо да пуснат куба в нея, а след това и топката. Децата избират фигури, произволно ориентирани в техния размер: малък предмет може да се спусне във всяка дупка в „къщата“, среден предмет - в голяма или средна дупка, голям предмет - само в най-голямата дупка. Така децата се учат не само да съпоставят обектите по размер, но и да извършват това действие по по-рационални начини.
По същия начин всяко дете поставя втора и след това трета двойка предмети в „къщичката“. Педагогът оценява "работата" от гледна точка на рационално решение на проблема.
Вариант 2. На децата се предлагат вложки с шест различни прозореца и форми за тях. Учителят предлага на всяка форма да намери "своя собствена къща".
Урок 4."Носна кърпичка за мама"
Цел:Развийте способността да оформяте орнамент от едноцветни геометрични фигури, анализирайте, подреждайте обекти в пространството. Развийте чувство за форма.
Материал:За всяко дете лист хартия с квадратна форма с нарисувани контури на фигури, с еднакъв размер (5 броя), лепило, изрязани геометрични фигури. Мостра на готовата "кърпичка".
Напредък на урока:Учителят показва на децата приложение - образец (кърпичка за мама). Дава възможност на децата да назовават познати геометрични фигури, да ги рисуват с пръст във въздуха. Обърнете внимание на празните места по масите, разгледайте внимателно всички фигури и ги подредете на начертаните им места. След това предложете да залепите, учителят помага на децата да попълнят приложението. Предложете готови кърпички за подаряване на майките.
април
Урок 1."Многоцветни знамена"
Цел: Формиране на способността за разграничаване на цветови тонове чрез сравняване помежду им и прилагане към пробата. Подобрете визуалното възприятие. Свикнете точно и усърдно да изпълнявате инструкциите на групата.
Материал:цветни знамена от четири основни цвята - по 4 комплекта.
Напредък на урока:Учителят насочва вниманието на децата към флаговете, разположени на масата, нарича цвета на всяко знаме, предлага да играят с тях.
Поставете отметка в което и да е квадратче, назовете цвета му и намерете същия с помощта на трика на приложението.
Избират се четири деца, учителят посочва масата, на която детето ще търси своето знаме. Този, който намери знамето с неговия цвят, трябва да го покаже на всички деца и те ще видят дали задачата е изпълнена правилно. Ако задачата е изпълнена правилно, всички ще пляскат с ръце.
(След като вземе флагче по цвят, всяко дете дава едно знаме на учителя, а другото взема на масата и се връща на стола.)
Урок 2.„Донеси и покажи“.
Цел:продължете да формирате способността за визуално изследване на формата в сложни условия; развиват чувство за отговорност за изпълнението на възложената задача; попълнете опита на приятелско игрово партньорство.
Материал:малки карти (6/8 см) с изображения на геометрични фигури: кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник според броя на децата; големи карти, изобразяващи същите фигури.
Напредък на курса.В началото на урока учителят, заедно с децата, поставя един набор от фигури, първо на една маса, след това на останалите три; позволява на децата да преценят дали всички фигури са на мястото си; пипането и взимането на фигурките не е разрешено.
Децата седят на столове. Учителят извиква четири деца, поставя ги срещу останалите. След като избра контура на една от фигурите, учителят го показва първо на седящите деца, а след това на четиримата повикани.
Моля, донесете ни такъв триъгълник, но първо го разгледайте внимателно! (Учителят бавно очертава очертанията на фигурата с пръст, а децата следват движенията му, след което ги кани самостоятелно да кръгнат отново фигурата с очи и я отстранява след няколко секунди.)
Деца - Едно, две, три, вижте.
С последните думи всяко от четирите повикани деца отива на своята маса и изпълнява задачата. Учителят по това време излага образец на масата или дъската. Всяко дете, което изпълни самостоятелно задачата, поставя избраната от него фигура върху образеца, носи я и я показва на децата.
Играта има контролен характер. Учителят обмисля състава на всяка четворка, като избира деца с приблизително еднакви способности. В специално изготвен списък след играта той отбелязва успеха на детето (+ или -).
Урок 3.„Намерете своето сечище“.
Цел:За консолидиране на способността за съпоставяне на цвета на различни обекти и същите обекти с различни цветове.
Материал:големи цветни листове хартия, силуети на играчки с различни цветове.
Напредък на урока:Учителят показва различни начини за изпълнение на задачата: на „полянка“ - голям лист цветна хартия поставя предмети от същия цвят. Ако децата грешат при избора на едни и същи предмети с различни цветове, учителят показва, че не всички играчки имат същия цвят като цвета на поляната, върху която лежат.
Важно е да обърнете внимание на децата, че различни предмети могат да бъдат с един цвят (червено цвете и чаша) - тогава поляната им е една и съща, а едни и същи предмети могат да бъдат с различни цветове (жълто и зелено). листа) - тогава ливадите ги различни.
Урок 4.Как животните са избрали мястото си.
Цел:Да формират способността да различават и назовават играчки, изобразяващи животни, да разбират и използват думите „следващ“, „отпред“, „отзад“.
Материал:средно големи играчки.
Напредък на урока: Педагог: Сандък с ядки.
Катерицата има сандък, щрака и щрака зъби -
В него има лешници. Летят снаряди.
Катерици се събраха за събирания. За всички сирене - бор разговор!
Е. Мошковская.
Горските й приятели дотичаха при катеричката. Зайчето беглец скочи и застана до катеричката. Андрюшка, сложи зайчето до катеричката. Детето изпълнява. Настя, кажи ми как стоят зайчето и катеричката. (Дете, - следващ).
Педагог. Гризат ядки, играят заедно. Тогава лисицата дотича, застана далече и гледаше как си играят катеричката и зайчето, приближи се и също започна да си играе с тях. Саша, кажи ми къде беше лисицата в началото? Детето е далеч. Възпитател - И тогава къде отиде тя? дете. - По близо. Възпитател - Точно така, лисицата се приближи до катерицата и застана зад нея. Камил, кажи ми къде стои лисицата? Детето отговаря. - Точно така, зад катериците. И зайчето дотича и застана пред лисицата. Аким, постави зайчето пред лисицата. Детето изпълнява. Къде Аким сложи зайчето? Децата отговарят. - А сега, деца, вземете си играчките и ние също ще изберем място за себе си. Децата взимат по една играчка. Аделин, излез с катеричката на поляната. Павлик, застани пред Аделин. Децата стават.
вярно Къде стоеше Павлик? Децата отговарят.
Денис, застани до Аделин. Къде стоеше Денис? Децата отговарят.
Браво, всички добре си намерихте мястото. А сега ще играем с играчки.
Този месец се провеждат три затвърдителни занятия, децата, заедно с учителя, създават рисунки, издават вестник, провеждат състезание с участието на родители.
Учителят също така провежда диагностика на сензорното образование при децата от групата, резултатите от получените знания се записват в диагностичната таблица.
Отчетна родителска среща за обобщаване на работата в кръга с помощта на ИКТ под формата на слайд презентация.
Работна програма за кръгова работа
"Чудо от пластилин"
(втора младша група)
2014-2015 г
Ръководител на кръга:
възпитател МКДОУ "ДС № 29"
Багомедова П.Ш.
Обяснителна бележка.
В момента учители, специалисти в областта на ранното развитие, настояват, че развитието на интелектуалните и мисловните процеси трябва да започне с развитието на движенията на ръцете и по-специално с развитието на движенията на пръстите. Това се дължи на факта, че развитието на ръката играе важна роля за формирането на мозъка, неговите когнитивни способности и развитието на речта. Това означава, че за да се развива едно дете и неговият мозък, е необходимо да се тренират ръцете му. Това е, което в бъдеще ще му даде възможност лесно да учи нови неща, независимо дали става въпрос за чужд език, писане или математика. Развитието на фините двигателни умения също е важно, защото останалата част от живота на детето ще изисква използването на точни, координирани движения на ръцете и пръстите, които са необходими за обличане, рисуване и писане, както и за извършване на различни домакински и образователни дейности .
Отчитайки важността на проблема с развитието на ръчните умения и факта, че е необходимо да започнем да развиваме ръката на детето от ранна детска възраст, организирах артистичен кръг „Пластилиново чудо“ - основната идея на който е рисуването на картини - пластилин, пластилинография.
Проблемът за развитието на фини двигателни умения, ръчни умения в класната стая за визуална дейност също е много актуален, тъй като визуалната дейност допринася за развитието на сензомоторните умения - последователност в работата на окото и ръката, подобряване на координацията на движенията , гъвкавост, сила, точност при извършване на действия, корекция на фините двигателни умения на пръстите на ръцете Децата овладяват уменията и уменията за работа с инструменти (в рисуване - молив и четка, в приложение - ножица и четка, в моделиране - купчина). В тези класове децата развиват способността да контролират инструмента (разбира се, ако детето е научено да държи инструментите правилно и да работи с тях).
Пластилинографията е един от сравнително скорошните появи на нов жанр (вид) във визуалните изкуства.
Понятието "пластилин" има два семантични корена: "графия" - създавам, рисувам, а първата половина на думата "пластилин" означава материалът, с който се осъществява идеята.
Този жанр е създаването на мазилка, изобразяваща повече или по-малко изпъкнали, полуобемни обекти върху хоризонтална повърхност, използвайки нетрадиционни техники и материали. Например, декориране на повърхността с мъниста, семена от растения, естествен материал. В някои случаи в техниката на пластилинографията даден продукт се модифицира, което води до създаване на оригинални произведения. Например пейзажът се изобразява графично върху плоска повърхност, а детайлите на предния план се изобразяват чрез пластилинография.
Основният материал е пластилин, а основният инструмент в пластилинографията е ръката (или по-скоро двете ръце, следователно нивото на умение зависи от притежаването на собствените ръце. Тази техника е добра, защото е достъпна за деца от начална предучилищна възраст, ви позволява бързо да постигнете желания резултат и въвежда известна новост в творчеството на децата, прави го по-вълнуващо и интересно, което е много важно за работата с деца.
Класовете по пластилин са чудесна възможност за развитие и обучение на деца.
Класовете по пластилин допринасят за развитието на такива умствени процеси като: внимание, памет, мислене, както и развитието на творчески способности. Пластилинографията допринася за развитието на възприятието, пространствената ориентация, сензомоторната координация на децата, т.е. онези важни за училище функции, които са необходими за успешното обучение. Децата се учат да планират работата си и да я довеждат докрай.
Занимавайки се с пластилинография, детето развива уменията на ръцете, силата на ръцете се укрепва, движенията на двете ръце стават по-координирани, а движенията на пръстите се диференцират, детето подготвя ръката за овладяване на такъв сложен умение като писане. Всичко това се улеснява от доброто мускулно натоварване на пръстите.
Едно от несъмнените предимства на класовете по пластилинография с деца от начална предучилищна възраст е интегрирането на предметни области на знанието. Дейността по пластилинография позволява интегриране на различни образователни направления. Темите на часовете са тясно преплетени с живота на децата, с дейностите, които те извършват в други класове (запознаване с външния свят и природата, развитие на речта и др.).
Подобна конструкция на класовете на кръга "Пластилиново чудо" допринася за по-успешното развитие на образователната програма.
В края на което децата:
Осъществяване на когнитивна дейност. Всички подбрани материали за занимания с деца имат практическа ориентация, разчитат максимално на техния житейски опит, помагат да се подчертае същността на характеристиките на изучаваните обекти и явления, активира образи и идеи, съхранени в дългосрочната памет. Те ви позволяват да изясните вече придобитите от него знания, да ги разширите, да приложите първите опции за обобщение.
В интересна игрова форма те обогатяват своя речников запас. В процеса на разиграване на сюжета и извършване на практически действия с пластилин има непрекъснат разговор с децата. Такава игрова организация на дейностите на децата стимулира тяхната речева активност, предизвиква речева имитация, формирането и активирането на речника, разбирането на детето за речта на другите.
Запознават се с произведения на изкуството, стихотворения, детски песнички, игри с пръсти.
Децата имат първите елементарни математически представи за сметката, размера, размера.
Разработете сензорни стандарти. Сензорното развитие заема едно от централните места в работата с деца по пластилинография. В по-младата група се развиват общи сензорни способности: цвят, форма, размер.
Децата развиват тактилни и топлинни сетива на пръстите. Необходимостта от тактилни и топлинни усещания с върховете на пръстите и върховете на пръстите се дължи на практиката на живота, трябва да се превърне в необходима фаза на обучение, натрупване на социокултурен опит на детето.
Децата в предучилищна възраст се запознават най-добре с материалите чрез тактилни усещания. В часовете на кръжока се реализират впечатленията, знанията и емоционалното състояние на децата по изобразително изкуство.
Но основното значение на часовете с пластилин е, че в края на обучението детето развива уменията на ръцете, силата на ръцете се укрепва, движенията на двете ръце стават по-координирани, а движенията на пръстите се диференцират. Това се улеснява от доброто мускулно натоварване на пръстите. Децата развиват хващане на пинсети, т.е. хващайки малък предмет с два пръста или щипка, те също знаят как самостоятелно да извършват движения във всичките му качества: сила, продължителност, посока и др.
Целта и задачите на кръга "Чудо от пластилин"
Цел: Развитието на ръчните умения при деца от начална предучилищна възраст чрез пластилинография.
Задачи:
- Да научите да предавате най-простия образ на предмети, явления от околния свят чрез пластилинография.
- Научете основните техники на пластилинографията (натиск, размазване, прищипване, вдлъбнатина).
- Научете се да работите в дадено пространство.
- Да научите да приемате задачата, да слушате и чувате речта на учителя, да действате според модела, а след това според устните инструкции.
- Научете се да изследвате различни предмети (обекти) с помощта на визуални, тактилни усещания, за да обогатите и изясните възприятието за тяхната форма, пропорция, цвят.
- Развиване на умения за точна работа с пластилин.
- Да култивирате отзивчивост, доброта, способност да симпатизирате на героите, желание да им помогнете.
- Да се възпита желание за участие в създаването на индивидуални и колективни произведения.
- Развиване на фини двигателни умения, координация на ръцете, око.
- Развиване на изобразителната активност на децата.
- Разработване на план за сюжетна игра.
- Развиване на интерес към процеса и резултатите от работата.
- Развийте интерес към работата в екип.
Тази програма е предназначена за деца от начална предучилищна възраст (от 2 до 4 години).
Тази програма осигурява две години обучение.
Работата по формирането на умения за пластилинография се извършва на няколко етапа, на всеки от които се поставят определени задачи пред детето.
№1 ЕТАП Подготвителен
- Овладейте техниката на натиск.
- Овладейте техниката на вдлъбнатини.
- Овладейте техниката на размазване на пластелин с върха на пръста.
- Научете правилното позициониране на пръста.
- Овладейте техниката на отщипване на малко парче пластилин и търкаляне на топката между два пръста.
- Научете се да работите в тесни пространства
2. Основен етап
- Научете се да не излизате извън очертанията на рисунката
- Научете как да използвате пръста си, за да размажете пластилин по цялата рисунка, сякаш рисувате върху нея.
- Използвайте няколко цвята пластилин
- За изразителност на работата можете да използвате помощни предмети (кости, пера и др.)
- Научете как да използвате специална купчина печати.
- Научете се да правите нещата
- Научете как да вършите работата си внимателно
- Научете се да изпълнявате колективни композиции с други деца
-Научете се да възстановявате последователността от извършени действия
- Научете се да се държите като учител
- Научете се да действате според устните инструкции на възпитателя
3. Окончателен
Решавайте самостоятелно творчески проблеми.
- Самостоятелно изберете рисунка за работа.
- Да формират лично отношение към резултатите от своята дейност
Занятията се провеждат веднъж седмично:
15 минути във 2-ра по-млада група.
Занятията се провеждат както фронтално, така и колективно. Вечер в блока за съвместни дейности с деца.
При разработването на тази програма бяха избрани най-интересните налични теми, истории, които биха могли да привлекат детето и да му помогнат да се отвори. Към всеки урок са подбрани подходящи игри с движение, пръстова гимнастика, загрявка за ръце.
За решаване на поставените задачи в класната стая бяха използвани максимално всички анализатори на детето: слухови, зрителни, тактилни и др.
Заниманията са изцяло под формата на игра. Игровите похвати осигуряват динамика на учебния процес, максимално задоволяват потребностите на детето от самостоятелност – реч и поведение (движения, действия и др.). Използването на игри при обучението на деца с пластилин спомага за активизиране на дейността на децата, развиване на познавателна активност, наблюдение, внимание, памет, мислене, поддържа интерес към това, което се изучава, развива творческо въображение, въображаемо мислене.
Програмата е съставена, като се вземе предвид прилагането на междудисциплинарни връзки в раздели:
- „Художествена литература“, където се използват произведения с когнитивна ориентация.
- „Развитие на речта”, където се обогатява речниковият запас, разширяват и изясняват знанията на децата за околната среда.
- „Продуктивни“ класове, където изображенията бяха консолидирани.
- "" Когнитивни "" класове, където изображенията се консолидират и
понятия за живата и неживата природа.
- „Уроци по музика“.
Работа с родители.
Като част от изпълнението на програмата за допълнително образование „Пластилиново чудо“ е определена система за работа с родители (законни представители) на учениците.
* Ежегодно се изследва състоянието на семейството, провежда се анкета на родителите.
* Проучване на исканията на родителите за образователни, образователни услуги.
* Организирана систематична работа на родителския комитет.
Разглеждат се въпросите за привличане на допълнително финансиране за развитието и укрепването на материалната база на групата, учебния процес.
Разнообразието от форми и методи на работа помага да се намери общ език с различни категории родители. Взаимодействието с родителите е насочено към обмяна на опит, повишаване на педагогическата компетентност на родителите, развитие на техните педагогически умения и др.
Организират се различни форми на работа с родители, темите на родителските срещи, консултации за развитието на ръчните умения при малки деца, майсторски клас, разговори
Формуляри за подаване на резултати:
Фотоизложба "Кокчета-къдрици"
създаване на мини-музей
представяне на резултатите от работата на родителската среща
Перспективно планиране на кръга
"Чудо от пластилин"
Септември
№ Задача: Цел:
1. „Зайче“ За да консолидирате способността да разделяте бучката на две части, навийте останалия пластилин на топка, разделете го отново наполовина, навийте главата. Научете се да прикачвате подробности.
2. "Gingerbread Man" Да консолидира способността да отщипва от цяло парче, парче за моделиране. Извайвайте топка, търкаляйки се между дланите с кръгови движения. Украсете работата с допълнителни детайли: уста, очи, нос.
3. "Петел" Научете се да рисувате петел с пръсти, като използвате многоцветни бои.
4. "Стълба за гнездови кукли" Научете се да комбинирате хоризонтални и вертикални линии в чертежа. Развийте интерес към рисуването.
октомври
1. "Калинка"
Научете децата да откъсват парчета пластилин, да ги търкалят между пръстите си и след това внимателно да ги залепят върху готовата форма.
2. „Рибите плуват във водата“ За да развиете концепция за история-игра у децата, сплескайте и размажете пластилин с пръсти.
3. "Снежен човек"
Научете се да отразявате получените впечатления, когато наблюдавате снега, разстелете тестото върху готовата форма.
4. "Охлюв - дълги рога" Продължете да учите децата да извайват от солено тесто. Упражнявайте способността да разточвате колона.
ноември
1. "Цвете - седем цветя" Да научите как да използвате тестото, за да проявите творческите способности на децата, да развиете гъвкавостта на пръстите.
2. "Пиле" Научете как да търкаляте топки с различни размери от пластилин, да ги закрепвате заедно, научете как да разтягате пластилин. (клюн)
3. "Caterpillar" Научете се да извайвате от части, поддържайте съотношението на пропорциите в размера, плътно ги свързвайте.
4. „Много балони“ Научете се да предавате радостно настроение в рисунка с помощта на ярки цветове.
декември
№ Дейност: Цел:
1. "Бери - малина" Научете се да извайвате от части, да разделяте парче на части, да развивате фини двигателни умения.
2. "Куфли - къдрици" За консолидиране на способността да отщипвате малко парче от голямо парче тесто.
3. "Пчела" Научете се да извайвате от части; разделяне на част на части; развиват творческо въображение.
4. "Поздрав" Научете се да рисувате многоцветен поздрав в нощното небе с едно натискане на четка.
януари
1. "Снежинка" Продължете да развивате фините двигателни умения на ръцете. За затвърждаване на познатите техники за моделиране от солено тесто.
2. "Таралеж" Да развие гъвкавостта на пръстите, да се научи да вижда крайния резултат от планираната работа.
3. "Костенурка" Развийте фините двигателни умения на ръцете; да формират умения за точност при оцветяване на готови фигури; да се подобри способността на децата да изравняват, изравняват тестото, създавайки изображение в полуобем.
4. „Дрънкалка“ Научете се да търкаляте топка от пластелин и да закрепяте пръчка към нея. За консолидиране на умението за търкаляне и търкаляне на пластилин между дланите.
февруари
1. „Подводно царство“ Продължете да учите децата да извайват от солено тесто, да изрязват риба с различни форми в купчини според картонен шаблон, като използват допълнителни материали (мъниста, тестени изделия, грах, зърнени храни, боб, копчета)
2. „Раирана черга за кученце“ Научете децата да рисуват ивици с еднаква ширина, като ги поставят на еднакво разстояние една от друга.
3. „Мишка върху сирене” Затвърдяване на технически умения и техники за моделиране от тесто. Извайвайте от части, като разделяте парче на части, плътно ги свързвате. Развивайте фини двигателни умения.
4. „Ястия за зайче“ Да се консолидира способността да се предава най-простата форма при извайване на прибори за чай.
Март
№ Дейност: Цел:
1. "Овце" Да научите децата да откъсват по-малки парчета от голямо парче пластилин, да се търкалят между пръстите, "топки", да се намазват върху готовата основа.
2. „Черешка за тортата“ Научете се да търкаляте топка пластелин и да закрепяте пръчица към нея.
3. "Клоун" За да научите децата как да залепват готови форми с лепило, внимателно ги залепете върху картон, съставяйки фигурата на клоун.
4. "Гъби" Развийте творческото въображение на децата, създайте условия за емоционално и психологическо освобождаване на децата по време на урока.
април
1. „Пъпки, набъбнали на клонка“ Затвърдете способността да рисувате линии в различни посоки, така че да се получи клонка. Развийте образна концепция за природни явления.
2. „Клонка с листа“ (колективно) Научете се да навивате тънки колбаси и да ги разделяте на няколко части, да оформяте клони. Отщипете малки парчета от цяло парче пластилин, изравнете - листа.
3. "Мишка - норушка" Да научите децата да извайват мишка въз основа на конусовидна форма. Създайте изразителен образ, изостряйки муцуната.
4. "Глухарчета" Научете се да предавате в рисунката формата и структурата на цвете (стъбло, листа, цветна глава). Развийте естетическо възприятие.
Може
№ Дейност: Цел:
1. „Извайвайте приказка“ Укрепване на техническите умения и техники за извайване от тесто, извайване от части, поддържане на съотношението на пропорциите по размер: главата е по-малка от тялото, прикрепете малки части, плътно ги свързвайте.
2. "Снежна къща" Продължете да учите децата да извайват от солено тесто. Научете се да залепите около чаша кисело мляко с прорези предварително - получаване на образа на снежна къща; украсете покрива с боб - "плочки"
3. "Многоцветни мъниста" Продължете да извайвате от солено тесто, научете децата да правят мъниста и да ги нанизват на дебела тел - за да се получи дупка.
4. "Семейство котки" Да развие гъвкавостта на пръстите, да научи да вижда крайния резултат от планираната работа, да научи как да използва тестото, за да прояви творческите способности на децата, да преподава точно, да предава планираната идея при направата на продукта.
