У дома › Тестове › „Модерен педагог, какво е той? Доклад за конференцията на педагогическите работници.

„Модерен педагог, какво е той? Доклад за конференцията на педагогическите работници.

Есе на учител в детска градина „Съвременен възпитател. Какъв е той?

Описание:Предлагам ви моето мнение за работата на възпитателя, моята работа.

Педагозите са хора, които винаги остават деца в сърцето си.И ако е различно, тогава децата няма да ни приемат в техния свят. Най-важното в нашата професия е да обичаме децата. Да обичаш просто така, безгранично, давайки им топлината на душата си. Съвременният педагог е човек, който съчетава в себе си качествата на психолог, художник, приятел и наставник. Педагогът трябва да се превъплъщава много пъти през целия ден и колкото по-правдоподобно го прави майсторът на занаята си, толкова по-осезаем е резултатът.
Съвременният педагог е творчески работник, новатор, водещ здравословен начин на живот, който използва най-новите методически разработки в работата си.
Съвременният педагог е патриот на родината си. Страната ни доверява най-ценното – своето бъдеще.
Съвременният педагог е призван да бъде авторитет за децата и техните родители, заедно със семейството да решават отговорните задачи на възпитанието.

Необходимите качества на съвременния педагог са търпение, добронамереност, защото трябва да работим не само с децата, но и с родителите. Педагогът е призван да бъде авторитет, заедно със семейството да решава отговорните задачи на възпитанието.
Необходимо е да се научим да уважаваме родителите, да се съобразяваме с тяхното мнение, дори ако то се различава от идеите на възпитателя за педагогиката.
Основната цел на възпитателя- да развиете дори и най-малките наклонности на детето, да забележите навреме „Жарата“, която е присъща на всяко дете от раждането. Способността да се развиват способностите на всяко дете е талант на учителя.
Задачата на съвременния педагог:да възпитава творческа, креативна, общителна личност. Трябва да предвидите и оцените резултатите си, да развиете инициатива за независимост. Да създава условия за реализация на индивидуалните способности на всяко дете.
Професията на учителя е една от най-важните и значими в живота на съвременното общество. А възпитателят е учителят, с когото детето започва да общува от много ранна възраст. А бъдещето на цялото ни общество зависи от това какво влага съвременният педагог в малките главички.
През учебната 2013 - 2015 г. започна работата ми по проект "Моето семейство е моето богатство".

Смятам, че тази тема е актуална в момента. И проектните дейности осигуряват развитието на положителни емоционални нагласи към класовете у децата, познавателната активност и повишаване на интереса. Следователно проектните дейности в детската градина ще бъдат много важна стъпка в подготовката на детето за училище. На базата на новите задачи, които съвременното образование поставя, голяма част от учителите ще трябва да преструктурират мисленето си. Струва ми се, че прилагайки новия стандарт, всеки педагог мисли преди всичко за развитието на личността на детето, без което той няма да може да бъде успешен нито в следващите етапи на обучение, нито в професионалната дейност.

В тази връзка е необходимо да се изгради процесът на обучение като процес на личностно развитие, приемане на духовни, морални, социални, семейни и други ценности. За изпълнението на програмата GEF разработих този проект, тъй като семейството принадлежи към основната социална функция - отглеждането на деца, и остава жизненоважна среда за запазване и предаване на социални и културни ценности, определящ фактор за формирането на личността на детето .
В началото на учебната година тя прикани родителите да формират у децата си моралните основи на детската личност, култура на общуване и взаимоотношения. По време на изпълнението на проекта се дава възможност на децата да изпробват различни роли в екипа. Така те придобиват опит в груповата самостоятелна работа, учат се да преговарят, да разпределят ролите в рамките на проекта.

В съвкупност се използват различни технологии: дизайн, TRIZ технологии, личностно ориентиран и диференциран подход, казусни технологии, ИКТ технологии и др. Използвам технологията на игрови методи на обучение, проблемно-базирано обучение, изследователски методи на обучение, обучение в сътрудничество. Освен това работя върху здравословни технологии, тъй като здравето на децата се влошава от година на година и моята задача е да го запазя.

В резултат на това децата имат положително емоционално отношение към класовете, познавателната активност и интересът се повишават; отговорите на децата стават нестандартни, освободени; децата разширяват хоризонтите си, има желание за новост, за фантазиране; речта става по-образна и логична.

Предучилищната възраст е уникална, как ще се формира едно дете, такъв ще бъде и животът му, затова се опитвам да не пропускам този период, за да разкрия творческия потенциал на всяко дете.
С една дума, много се опитвам да „бъда в крак с времето“ по време на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Искам децата ми да се забавляват с мен! Старая се за тях!

В заключение искам да кажа, че много зависи от желанието и характера на учителя. Ако педагогът е отворен към всичко ново и не се страхува от промяна, тогава той несъмнено ще направи първите уверени стъпки в новите условия за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти, защото педагогът, неговото отношение към образователния процес , неговата креативност и професионализъм, които са основният ресурс, без който е невъзможно прилагането на новите стандарти на предучилищното образование. Може би все още не съм съвършен, но мисля, че съм на прав път и ще науча всичко.

Професията на възпитателя е позната от дълбока древност. Днес това е една от най-необходимите и значими професии, тъй като заетите родители не винаги могат да отделят достатъчно време на бебето си и още повече - да формират важни умения и способности в него, да се подготвят за училище. Педагогът е този, който ще научи вашите трохи на независимост, правилата на поведение, знанията, необходими за дете в предучилищна възраст. Какъв е идеалният му портрет? За това какви качества на възпитател ще допринесат за неговата ефективна и успешна професионална дейност в предучилищна детска институция (DOE) - в нашата статия.

Педагогията е моето призвание

Учителят в детската градина е призвание

Учителят на детска образователна институция дори не е професия, а истинско призвание, а също и ежедневна упорита работа. За да станете възпитател за дълго време и сериозно, трябва да почувствате, че педагогиката е работата на целия ви живот и да работите съвестно, като предавате на децата всичко най-добро, което имате, давайки цялата си душа.

Василий Сухомлински, международно признат идеолог на хуманистичната педагогика, подчерта, че той е истински учител, чиято дейност е насочена към възпитание на хуманна личност.

Според В. Сухомлински истинският педагог трябва:

да обичаш децата е най-важното нещо
да се грижи за тях
уважавайте личността на всяко дете и вярвайте в него
познавайте душата на всяко бебе и я разбирайте
благоговейно се отнасят към духовния свят на детето, неговата природа
защита и развитие на самочувствието на детето
станете истински приятел на всяко дете.

Ако качествата на възпитателя отговарят на тези хуманистични принципи на педагогиката, той ще може да възпита детето като внимателно, благородно, добро, интелектуално развито, патриотично, небезразлично към проблемите на другите, културно, отговорно, честно, тактично , чувствителен, трудолюбив човек.

Отговорности на учителя в детската градина

Задълженията на предучилищния учител са посочени в редица регулаторни документи, като например трудов (колективен) договор, длъжностна характеристика на учителя, правила и разпоредби на санитарно-епидемиологичната станция и др. Тези документи регулират дейността на предучилищното училище учител.

Сега предучилищното образование се развива, като се вземе предвид интензивното въвеждане на иновации в педагогическия процес. Ето защо в момента се поставят нови, съвременни изисквания към дейността на възпитателя. Работата на предучилищния учител трябва да се основава на четири компонента:

комуникативно и личностно развитие на детето
когнитивно-речеви
художествени и естетически
физически.

Педагогическият процес в предучилищната образователна институция се осъществява въз основа на педагогическото взаимодействие на възпитателя и детето. Следователно учителят трябва да е професионално компетентен.

„Нивото на професионализъм на възпитателя се определя от професионалната компетентност – способността за качествено и ефективно провеждане на педагогическа дейност въз основа на служебни задължения, научно образование и ценностно отношение към педагогиката като вид дейност.“

Компетентността на възпитателя на предучилищната образователна институция определя, че той има необходимите нагласи за провеждане на педагогическа дейност, ценности, съответстващи личностни характеристики, теоретични знания, професионални качества, които трябва непрекъснато да се усъвършенстват чрез самообразование.

Педагогът трябва да притежава определени професионални компетенции

Професионалните компетенции и отговорности на учителя в детската градина включват:

познаване на спецификата на системата за предучилищно образование, както и особеностите на организацията на образователната работа на деца в предучилищна възраст от различни възрасти
познаване и разбиране на закономерностите на детското развитие в ранна и предучилищна възраст
познаване на особеностите на формирането и развитието на детските дейности в ранна и предучилищна възраст
способността да се организират видовете дейности, необходими за предучилищна възраст (игри и обектно-манипулативни), като по този начин се гарантира развитието на децата
способността да се организират съвместни и самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст
познаване на теорията и владеене на педагогически методи за когнитивно, личностно и физическо развитие на децата
способност за планиране, прилагане и анализ на педагогическа и образователна работа с деца в предучилищна възраст в съответствие със стандарта за предучилищно образование
способност за планиране и коригиране на педагогически задачи (самостоятелно, както и в сътрудничество с психолог и други специалисти) в съответствие с резултатите от наблюдението на развитието на децата, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете в предучилищна възраст
способността да се следват препоръките на психолог, логопед, дефектолог и други специалисти за работа с деца в предучилищна възраст, които изпитват затруднения при усвояването на учебната програма, както и деца със специални нужди
способността да се създаде психологически комфортна и безопасна образователна среда, която гарантира безопасността на живота на децата в предучилищна възраст, запазването и укрепването на тяхното здраве и емоционално благополучие по време на престоя им в предучилищна възраст
притежаване на методи и методи за психологическо и педагогическо наблюдение, благодарение на което става възможно проследяването на резултатите от усвояването на учебната програма от предучилищна възраст, нивото на формиране на необходимите качества, необходими за последващо образование в началното училище
владеене на методи и методи за психологическо и педагогическо консултиране на родители на деца в предучилищна възраст
способност за изграждане на правилно взаимодействие с родителите за решаване на педагогически проблеми
способността да планират, реализират и оценяват своите педагогически дейности с деца от ранна и предучилищна възраст.

Личностни характеристики

Добрият учител трябва да бъде мил и търпелив

Какво лични качестватрябва да е присъщо на добрия учител на детска образователна институция? Помислете за тях:

Доброта и търпение.А също и справедливост, милост, разбиране и най-важното любов към децата. Тези качества, които определят хуманистичната ориентация на човека, са основни за възпитателя.
Високи морални качества.Ако самият педагог не притежава качествата, на които учи децата, тогава как ще ги научи на това? Предучилищният учител трябва да следи действията си, да бъде честен със себе си и децата, да носи отговорност за думите си, да бъде отворен към децата, да се отнася към тях с уважение.
Организационни умения.Способността да планирате, да изпълнявате всичко последователно и ясно, да подхождате към педагогическата дейност по цялостен начин - това са качествата, които ще осигурят успешната работа на предучилищния учител.
Старание.Работата с деца отнема много енергия и е важно да се работи с радост. Ако обичате професията си с цялото си сърце, ще бъде удоволствие да работите.
Позитивно отношение.Децата, които се отглеждат в атмосфера на добронамереност и спокойствие, се развиват по-бързо, израстват уверени в себе си, общителни, емоционално открити.
Способността да бъдеш креативен.В детската градина трябва да измисляте много, за да направите възпитанието и обучението на децата възможно най-интересно за тях. Добре е, когато учителят може лесно да направи това.

Без творчески компонент работата на възпитателя няма да бъде ефективна.

„Съвет. Много е важно да уважаваме личността на детето. Това означава да можете да общувате с него, да слушате и разбирате неговите нужди, да не се дразните от неподчинение, да намирате начини за тактично и настойчиво педагогическо въздействие и да виждате най-доброто в детето.

Списъкът с необходимите лични качества на предучилищния учител може да бъде продължен. Освен това учителят трябва да притежава редица професионални знания, умения и способности, които са важни за успешното провеждане на образователни дейности в детска образователна институция.

професионално съвършенство

Факт е, че възпитателните дейности в детската градина изискват много търпение. Някои смятат, че само тези, които имат вродени специални способности, могат да станат учители, но това е много спорен въпрос. Могат да бъдат придобити и развити необходимите за учителя специални знания, професионални умения и способности.

Образованието не се състои в досадни учения и безкрайни нотации: със своята монотонност те ще причинят само скука и копнеж у децата в предучилищна възраст. Професионалното умение на предучилищния учител се проявява в разбирането, че не само словесните методи на обучение са най-ефективни, но в много по-голяма степен добрите и морални дела: да помага на другите, да показва съчувствие и милост и т.н. Следователно педагогът се нуждае да развива педагогическия си опит, за да може лесно да организира такива дейности за деца.

За да учи децата, педагогът трябва да има дълбоки познания в различни области.

Учителят трябва да има задълбочени познания за:

педагогика
психология на развитието
основи на безопасността на живота и първа помощ
етика и естетика
принципи и съдържание на организацията на предучилищното образование.

Предучилищният учител трябва:

познават и могат да прилагат методи за обучение и развитие на децата
да умее да организира и активизира познавателната дейност на учениците.

Между професионално важни качества на възпитателексперти посочват:

владеене на съвременни методи и технологии в областта на обучението и възпитанието на децата
широка ерудиция
педагогическа интуиция
високо ниво на интелигентност
високо развита морална култура.

Критерии за оценка на работата на възпитателя

Как да оценим работата на един учител? Вижте как изгражда комуникацията си с децата.

Нека се съсредоточим върху личната страна на комуникацията. Ако възпитателят се държи интелигентно, спокойно, уважително към децата, обръща внимание на всяко от тях, умее да изслушва и помага, тогава имате безкористна любов към работата си. Казват за такива хора - "той е на мястото си". И дори ако все още няма голям педагогически опит, тогава, благодарение на любовта си към професията и децата, той несъмнено ще го придобие.

Ако „учителят“ не се държи сдържано, крещи, командва с подреден тон, не следва особено децата, тогава такъв човек, уви, няма да бъде добър модел за подражание за детето.

От гледна точка на съдържанието на професионалната дейност на възпитателя, трябва да се обърне внимание дали учителят използва нови форми и подходи към организацията на обучението и самостоятелната работа на децата, груповите и индивидуалните уроци.

Педагогът трябва да прилага нови форми и подходи към организацията на обучението и самостоятелната работа на децата, групови и индивидуални уроци.

Ролята на възпитателя в образователния процес на предучилищната образователна институция е голяма. Учителят влияе върху формирането на личността на децата, предава им необходимите знания и формира личностни качества. Следователно, за да повлияе положително на саморазвитието на децата в предучилищна възраст, самият учител трябва да бъде високо развита морална личност и непрекъснато да подобрява професионалните си умения.

Изисквания към професионалната и личностна компетентност на предучилищните учители.

Професионална компетентност- това е системен интегрален характер на личността, осигуряващ връзката на пед. компетентност, пед. умения, професионално значими качества и индивидуалния облик на учителя, които изграждат уникалната индивидуалност на всеки професионален учител.

1. Професионални и личностни качества

Професионална компетентност на предучилищния учител:

· Мотивационно-ценностен компонент- отношение към педагогическата дейност, формиране на психологическата готовност на учителя за работа;

· Теоретичен компонент- набор от знания по предучилищна педагогика, психология и методика и др.;

· Технологичен компонент- набор от педагогически умения и способности, които позволяват извършването на пед. дейност:

1. гностични умения - умения, с които учителят изучава детето

2. конструктивни умения – необходими на учителя за проектиране на пед. процес

3. комуникативни умения - установяване на взаимоотношения с деца, родители, колеги

4. организационни умения - организиране на собствени дейности, дейности на деца, родители

5. специални - способността да пее, танцува, говори изразително

6. предсказващ - способност за прогнозиране

7. рефлексивна - способността за пед. отражения

8. диагностичен - способността да се диагностицира развитието на децата в предучилищна възраст

· Диагностичен компонент- способността да се определя производителността и ефективността на професионалните дейности и развитието на детето като цяло.

Лични качества на учителяКлючови думи: професионална култура, педагогически умения (набор от педагогически техники), индивидуален образ (психологически, вербални и невербални характеристики), пед. бия, пед. бдителност, пед. оптимизъм, пед. рефлексия, емпатия.

2. Професионални функции на предучилищния учител

1. Създаване на педагогически условия за развитие и успешно възпитание на децата

2. Осигуряване на защита на живота, укрепване на здравето на децата. Загриженост за насърчаване на здравето (физическо и психологическо)

3. Изпълнението на образователна и образователна работа с деца е основната функция на предучилищния учител

4. Участие в педагогическото обучение на родителите

5. Регулиране и координиране на образователните въздействия на семейството и предучилищните образователни институции

6. Увеличаване на проф. квалификация чрез самообразование и други форми на работа

7. Участие в експериментална, изследователска работа, иновационна дейност

4. Форми за повишаване на квалификацията на учителите(курсове, сертифициране, самообучение, методически асоциации, семинари)

5. Права, функционални задължения на предучилищния учител.

24. (57). Психолого-педагогически основи на семейното възпитание. Ролята на семейството във формирането на личността на детето.
семейство- социално сдружение, чиито членове са свързани чрез семейни връзки, общ живот, взаимна морална отговорност и взаимопомощ.
За ефективно семейно образование е необходимо да се формира у самите родители педагогически целесъобразен фокус върху общуването със собствените им деца.
Семейни функции:

· репродуктивни;

икономически и икономически;

образователни;

социализация;

· психотерапевтични;

Възстановителни (възстановителни);

Регулаторен

комуникативен.

Възпитателни функции на семейството:
- влиянието на семейството върху детето е по-силно от всички други възпитателни въздействия. Отслабва с възрастта, но никога не се губи напълно;

В семейството се формират онези качества, които не могат да се формират никъде, освен в семейството;

Семейството осъществява социализацията на личността, е концентриран израз на нейните усилия във физическото, нравственото и трудовото възпитание;

Семейството осигурява приемствеността на традициите;

Най-важната социална функция на семейството е възпитанието на гражданин, патриот, бъдещ семеен човек, законосъобразен член на обществото;

Семейството оказва значително влияние върху избора на професия.

Типове семейства.

1. По състав:

Ядрени (състоящи се от една двойка съпрузи със или без деца)

непълна

Отделно

Разширено (по-старо поколение)

Голям (състоящ се от няколко семейни двойки)

2. По вид глава в семейството:

Егалитарен (равен)

патриархален

матриархален

3. По качеството на взаимоотношенията:

просперираща

устойчиви

Изнервен

конфликт

Социално слаби

Дезорганизиран (култ към властта, страх, изолация на членовете на семейството)

семейно образование- целенасочено взаимодействие на по-възрастните членове на семейството с по-младите, основано на любов и уважение към личното достойнство и чест на децата, включващо тяхната психологическа и педагогическа подкрепа, защита и формиране на личността на децата, като се вземат предвид техните възможности в съответствие с ценности на семейството и обществото.

Съдържанието на семейното възпитание- формирането на основната култура на индивида в съвкупността от всички негови компоненти: културата на жизнено самоопределение; интелектуален; комуникативен; морален; естетичен; труд и физическа култура на индивида.
Възпитателният потенциал на семейството- набор от материални, национални, психологически, педагогически, духовни, емоционални възможности на семейството за отглеждане на деца, определени от неговите характеристики (вид, структура, традиции, авторитет на родителите и др.).

родителска власт- такава връзка между възпитатели и ученици, когато последните, уважавайки своите възпитатели и им вярвайки, се подчиняват на тяхната воля, изисквания и инструкции (А. С. Макаренко).
Принципи на семейното възпитание:
- целенасоченост;
- културно съответствие;
- хуманизъм;
- връзката на образованието с живота на децата и техните потребности;
- единство и последователност на общественото и семейното възпитание;
- отчитане на възможностите и особеностите на развитието на детската личност;
- единство на изискванията и образователните позиции;
- включване на обучавания в образователно взаимодействие и семейни дейности.

Условия за семейно образование:

Семеен живот, начин на живот;

Семейни традиции;

Семейни отношения, емоционален климат на семейството;

Комуникация и съвместни дейности;

Разбиране и приемане на детето;

Чувство за дълг и отговорност към отглеждането на децата;

Педагогическа култура на родителите: способност за анализиране, планиране, организиране на образователни дейности, овладяване на основите на психологическата и педагогическата грамотност;

Организация на жизненото пространство на детето.
Семеен стил на родителство- нагласи и подходящо поведение на родителите, които не са свързани конкретно с това дете, но характеризират отношението на възрастните към децата като цяло.

· Съвместното създаване е идеален вариант на взаимодействие, когато всички най-значими проблеми се преодоляват чрез тяхното обсъждане и съвместно творческо решение.

· Сътрудничество – характеризира се с взаимопомощ и взаимна подкрепа.

· Партньорства – равноправни, основани на взаимна изгода на всички членове на семейството.

· Независима връзка - всеки член на семейството действа автономно от другите, уж зачитайки свободата и независимостта на другите.

Конкурентни отношения - характеризират желанието да се противопостави един член на семейството на друг, за да има предимства пред останалите членове на семейството.

· Конфликтни отношения – всякакви решения, обсъждане на семейни проблеми неизбежно водят до конфликт.

Основни документи: Конвенция за правата на детето: Конвенция на ООН (влязла в сила за СССР на 15 септември 1990 г.), Световна декларация за оцеляването, защитата и развитието на децата и План за действие за прилагане на тази декларация в 90-те (ООН), Закон на Руската федерация „За образованието“ (1992 г.), Федерален закон на Руската федерация от 24 юли 1998 г. „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“, Семеен кодекс на Руската федерация (1995).

Влиянието на родителите върху развитието на детето е много голямо. Децата, които растат в атмосфера на любов и разбирателство, имат по-малко здравословни проблеми, трудности с ученето в училище, общуването с връстници и обратно, като правило нарушението на отношенията родител-дете води до формирането на различни психологически проблеми и комплекси . Семейството в съвременното общество се разглежда като институция за първична социализация на детето.

Предучилищният учител е отговорен за обучението на децата и подготовката им за успешно обучение в училище. Характерните черти на висококвалифицирания педагог са задълбочени познания по теория на педагогиката, педагогически умения и активно участие в обществения живот на страната.

Познаването на педагогическата теория, разбирането на закономерностите на развитие на природата и обществото, владеенето на обща и предучилищна педагогика, детска психология и физиология позволяват на учителя да подходи към анализа на педагогическите явления от наистина научна позиция и успешно да осъществява цялостното развитие на детето. Най-добрите педагози със своето творчество допринасят за развитието на теорията и практиката на предучилищното възпитание.

Поддържайки постоянен контакт със семейството, предучилищният учител помага на родителите при отглеждането на деца.

Педагогът е член на трудовия колектив, където ясно се проявяват неговите бизнес и лични качества. Добре координиран екип на предучилищна институция, обединен от единството на цели и задачи, допринася за развитието на творческата инициатива и повишаването на ефективността на образователния процес, влияе върху подобряването на моралния характер и педагогическите умения на всеки служител. . Учителят се характеризира с чувство за професионален дълг, разбиране на своята висока цел и отговорност, креативност, целенасоченост и постоянство, способност за критична оценка на дейността му. Това е човек с висока култура, притежаващ високи морални качества: принципност, другарска взискателност, честност и правдивост.

Нека се спрем на кратко описание на професионалните функции на възпитателя в различните видове педагогическа дейност.

1. Възпитателна функция. Тя е основна, постоянна във времето, непрекъсната като процес и най-широка като обхват на хората.

2. Учебна функция. Образованието като част от образователния процес принадлежи към сферата на дейност на професионалния педагог. Системното обучение може да се извършва само от достатъчно обучен специалист. И в същото време образованието е основното средство за възпитание. Докато преподава, учителят развива предимно интелектуалните и познавателните способности на ученика, а също така формира неговото морално и правно съзнание, естетически чувства, екологична култура, трудолюбие, духовен свят.

3. Комуникативна функция. Педагогическата дейност е немислима без комуникация. Учителят, благодарение на комуникацията, в процеса на комуникация влияе върху учениците, координира действията си с колеги, родители на ученици и провежда цялата образователна работа.

4. Организираща функция. Професионалният учител работи с различни групи ученици, със своите колеги, родители на ученици, с обществеността. Той трябва да координира действия от различен характер и всеки участник трябва да намери своето място, така че неговите способности да се проявят най-добре.

Корекционната функция е свързана с факта, че учителят непрекъснато наблюдава, диагностицира хода на учебния процес и оценява междинните резултати. Неговият резултат не винаги и не веднага е същият, какъвто е мислено (идеално) замислен, какъвто се очаква. Учителят в хода на работа трябва да прави корекции (корекции) в своите действия и действията на учениците.

Професиограма на възпитател

Тип професия - "човек - човек". Организира и провежда работа по физическо, умствено, нравствено, трудово и естетическо развитие на децата, подготвя ги за училище. Учи умения за устно броене, разпознаване на букви и цифри, рисуване, моделиране, пеене. Развива речта и мисленето на децата, запознава с произведения на изкуството, етични и естетически норми и правила. Възпитава умения за грижа за растенията и животните. Развива у децата интелигентност, наблюдателност, независимост, творческа инициатива. Възпитава у тях комуникативни умения, развива социално желани качества (учтивост, добронамереност, правдивост и др.). Укрепва здравето чрез втвърдяване, физически упражнения, следи за стриктно спазване на режима на занятия и почивка. Осигурява спазването на санитарните и хигиенните стандарти в помещенията, възпитава умения за лична хигиена на децата. Следи за навременното и качествено хранене на децата, поведението по време на хранене. Той запознава децата с работата, като ги включва в най-простите й видове (помощ при организиране на закуски, обеди и вечери, декориране на помещенията за празниците, работа в цветни лехи и др.). Консултира родителите относно обучението и възпитанието на децата, укрепване на тяхното здраве. Учителят носи голяма отговорност за живота и здравето на децата и затова изпитва голям физически и емоционален стрес. Работи на открито и закрито, на една смяна.

Изисквания към индивидуалните характеристики. Трябва да бъде общителен, отзивчив, тактичен, наблюдателен и внимателен, отговорен, да има склонност към работа с деца, добра образна памет, визуално-ефективен тип мислене. Необходима е висока обща култура, правилна, компетентна и разбираема реч, способност за самоконтрол.

Изисквания за професионална подготовка. Необходими са познания по предучилищна педагогика и психология, основите на хигиената и педиатрията, етиката и естетиката, организацията и методите на образователната работа, умения за провеждане на часове по физическо възпитание.

Медицински противопоказания. Нервно-психични разстройства, заболявания на сърдечно-съдовата и дихателната системи, опорно-двигателния апарат, органите на зрението и слуха (трайни зрителни и слухови увреждания), хронични инфекциозни и кожно-венерически заболявания, бактерио- и вирусоносителство, както и лоши навици (тютюнопушене, наркомания). и т.н.).

Начини за получаване на професия. Специалност може да се получи в педагогически учебни заведения - училище, колеж, университет.

Можете също да намерите интересна информация в научната търсачка Otvety.Online. Използвайте формата за търсене:

Още по темата 1. Възпитател на съвременна предучилищна институция. Професионални функции на възпитателя. Професиограма на възпитателя:

1. Работата на ръководителя и старши възпитателя за подобряване на професионалната компетентност, личната и бизнес култура на възпитателите.
2. Създаване на условия в предучилищна институция за изпълнение на задачите на социалното развитие на децата и управление на този процес от старши възпитател на предучилищна образователна институция.
2. Социално-културна среда на образователна институция. Ролята на ръководителя и възпитателя в неговото създаване и регулиране. Социокултурна среда на предучилищна институция като обект на управление.
52. Отговорност на длъжностните лица и дисциплинарна отговорност на служителите в образователните институции, професионални и деонтологични изисквания към учителите (възпитателите).

Самият педагог трябва да бъде такъв, какъвто иска да направи ученика.

В. И. Дал

Учителската професия е една от най-важните в света. В широкия смисъл на думата учителят е мислител, обществена фигура, която формира възгледите и вярванията на хората, помагайки им да намерят своя собствен път в живота.

Възпитател ... Ние произнасяме тази дума, но не мислим каква огромна роля играе в живота ни. Трудно е да си представим колко усилия, труд, душа, търпение педагозите влагат във всеки един от своите ученици, за да израснат от малки момичета и момчета в успешни, щастливи хора. Ден след ден, година след година, възпитателят се отдава на децата. Нищо чудно, че казват, че детската градина е втори дом, а учителката е втора майка.

Някои учени казват, че професията на педагога скоро ще стане остаряла, ненужна в ерата на компютрите и интернет, когато всяка информация се получава чрез натискане на пръст върху клавиатурата. Каква е мисията на учителя, когато информацията тече от всички страни, а думата на учителя не е истината от последна инстанция? Каква е ролята му в съвременния свят, каква е неговата мисия?

Всеки човек се ражда на Земята с някаква цел, някаква цел.

Мисия - цел за нещо важно, отговорна роля на някого, нещо. Никоя друга професия няма толкова важно социално предназначение и нито една от тях няма толкова високи изисквания като професията на учителя. Не винаги, разбира се, се оценява, но аз вярвам, че тази професия е вечна. Човешкото общество не би могло да се развива, ако натрупаният опит не се предава от поколение на поколение. Бъдещето на човечеството зависи от усилията на учителя.

Педагогът е човек, който държи в ръцете си утрешния ден на страната, бъдещето на планетата.

За да се въздейства ефективно на децата, да се влиза в образователни взаимодействия с тях, е необходимо задълбочено познаване на съвременните стандарти, според които протича процесът на овладяване на знания, умения и способности. Всъщност педагогът овладява нова за себе си образователна дейност - иновативна, основана на разбиране на собствения си педагогически опит чрез съпоставяне и изучаване на образователния процес с цел постигане на по-добри резултати, получаване на нови знания, въвеждане на нова педагогическа практика, това е творчески процес. на планиране и внедряване на педагогически иновации, насочени към подобряване качеството на образованието и възпитанието. Според новите федерални държавни образователни стандарти съвременният педагог трябва да овладее нови образователни области (сега има пет от тях), да владее свободно проектни дейности и правилно да следи развитието на знанията на учениците за по-нататъшните им индивидуални дейности. Учителят трябва да се научи как да използва тези знания на практика, да овладее опита, умението, изкуството на тяхното умело прилагане. Следователно основната задача на мисията на съвременния педагог, основана на новите технологии за обучение, е да помогне на малкия човек да види света в цялото му разнообразие, да допринесе за формирането на успешна, развиваща се личност, да формира независимост в образователен процес, който ще помогне за придобиване на знания в бъдеще; да съществува свободно в съвременното общество; развиват културата на речта, необходима за способността да обясняват и доказват своята гледна точка. И за да иска детето да научи нещо и да научи нещо, то трябва ясно да разбира значението на придобитите знания и да знае къде и кога опитът, който е натрупал, може да бъде полезен в живота.

Какво може да е по-важно?