Sažetak na temu radne aktivnosti. Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti u srednjoj grupi
Olga Churikova
Sažetak lekcije o radnom obrazovanju. Posao u domaćinstvu
Target: formiranje pozitivnog stava prema rada i rezultata.
Zadaci:
1. Naučite djecu da učestvuju u organizovanom rad vršnjačke grupe, povezuju svoje aktivnosti sa rad drugih i razumjeti da je rad podgrupe u kojoj trudeći se, dio je zajedničkog cilja tima.
2. Poboljšati rad vještine i sposobnosti u toku rad, poboljšati sposobnost planiranja svojih aktivnosti, raspodjele odgovornosti među sobom, evaluacije rad njegovu grupu i tim u cjelini.
3. Ojačati sposobnost racionalnog korišćenja materijala i opreme za rad pridržavanje sigurnosnih mjera opreza.
4. Formirati uvjerenje u društveni značaj i neophodnost svakodnevice rad.
5. Spomenuti dobar odnos u toku rad, želja za pomoći, pozitivan odnos prema sopstvenom .
Individualni rad za aktiviranje govora Vanje, Olje, Nikite.
Integracija obrazovnih regioni: razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj.
Materijali i oprema: krpe, kecelje, sapun za pranje rublja, pladnjevi, uljane tkanine, užad, štipaljke, umivaonici, krpe za edukator, kecelja za edukator.
preliminarni rad: pričati o rad učenje napamet poslovica i izreka o rad, čitanje pjesama, gledanje ilustracija i albuma o raznim zanimanjima odraslih, objedinjavanje ideja o rad kroz edukativne igre. Metode i trikovi: razgovor, intrigantan početak, problematična pitanja, umjetnička riječ, praktični rad, oslanjanje na znanje djece, pojašnjenje, prikaz, analiza.
Predviđeni rezultat: kao rezultat kolektiva kućni rad deca razvijaju osećaj sopstvene vrednosti rada i rada svojih vršnjaka; djeca moraju shvatiti da je nakon njihovog rada u grupi postalo čisto, svijetlo i lijepo.
Napredak rada:
1 dio. Djeca ulaze u grupu. Odjednom se začuje glas Vile Čistoće. (Dragi momci, ja sam vila čistoće. Putujem svijetom i uskoro ću doći kod vas). Kako se pripremamo za susret gostiju? (djeca: očistiti, pripremiti poslasticu) Kako drugačije? Ljudi, šta će nam pomoći u radu? (muzika, poslovice, izreke)
negovatelj: Ljudi, znate li poslovice (da) Kira koju poslovicu znaš? Cirile, koju poslovicu znaš? I znam poslovicu ko voli rad tog naroda čast. Koliko poslovica znaš! Gdje počinjemo sa pripremama? (djeca sa čišćenja).
negovatelj: Hajde da biramo šta ćemo čistiti (obrisati prašinu, oprati, obrisati stolice).
negovatelj:
1 brigada - briše prašinu u ormarićima i lijepo slaže igračke
2 brigada - pere posteljinu za lutke
3 brigada - pere stolice
negovatelj: Ljudi, šta vam treba za posao? (lavori, krpe, itd.)
Molimo pripremite svoje poslove. (djeca se spremaju)
negovatelj: Predlažem distribuciju odgovornosti: ko će šta raditi, kaže. Recite mi ljudi, ko će šta raditi u vašem timu? (Jura da sipa vodu u lavor, Arina da se opere, itd.)
negovatelj: Kvalitet rada kompletnog tima zavisi od rada svakog pojedinca.
dio 2: Praktični rad.
negovatelj: Bravo momci! Recite nam šta će vaš tim uraditi?Da vidimo da li je sve spremno za vas. (edukator pokazuje ilustracije). Sve je spremno, počnimo rad.
Tokom radna aktivnost vaspitačica daje savete, pomaže u organizaciji, podsjeća na red rada.
negovatelj: Da li vam je udobno? Zašto voda teče iz tkanine? Zašto pomeraš stolice? Ko je odgovoran za slaganje knjiga na policama? Ljudi, vaš posao je u punom jeku! Dobro urađeno! Koja vrsta takvi trudovi i plodovi! Bez rada snaga slabi! Ptica se prepoznaje u letu, a osoba u rad!
dio 3: Sumiranje rada. Evaluacija implementacije aplikacije.
Učitelj gleda tako da su po završetku rada djeca dovela stvari u red na radnom mjestu, sav materijal i oprema su uklonjeni na svoje mjesto. Zatim se nudi da se divi rezultatima rad. Tim koji je završio prvi prilazi ostalim timovima i nudi pomoć.
negovatelj: Ljudi, kako ste vi dobri momci, snašli ste se sa poslom. Da vidimo kakve stolice imamo? (čisto, lijepo) A da vidimo šta drugi timovi rade sa nama?
negovatelj: Predradnici naizmjenično govore šta su radili, daju vlastitu procjenu aktivnosti svoje brigade.
negovatelj: Šta si uradio? (apel svakom timu) Da li vam se svidelo rad? Šta vam se najviše svidjelo? Šta biste voljeli raditi u budućnosti?Da vidimo kako je ispalo u našoj grupi? (grupna inspekcija).
negovatelj. Svako od vas je uradio svoju malu stvar, ali zajedno ste uradili veliku stvar. Tako je soba sada čista i lijepa. Čestitam momci, posao obavljen.
Na temu: "Ljubazni pomagači."
Vrijeme u dnevnom režimu: 15.00-15.20
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije: Samoposluživanje (poslovi).
Sadržaj programa: Formirati sposobnost samostalnog oblačenja. Naučite da sami uočite i riješite probleme. Nastavite učiti kako pravilno koristiti formule za ljubaznost.
Oprema: ogledalo.
: Djeco, za koju osobu se može reći da je pristojna? (Pristojna osoba se uvijek zahvali na pomoći, pozdravi se na sastanku, kaže ljubazne riječi). A kada se možete nazvati ljubaznim?
Uljudne reči koristimo kada dolazimo u vrtić i kada izlazimo iz kuće, a takođe i kada se sretnemo sa prijateljima.
A sada, molim vas, provjerite sve i popravite kosu.
Šta da radimo sa češljem?
Radimo Tanjinu frizuru.
Kosa do kose - pletenica,
Svaka devojka je lepa!
Šta da radimo sa češljem?
Vite radi frizuru.
Vitya se gleda u ogledalo:
Nema vrtloga - lijep pogled.
Djeca su pozvana da se dive frizurama.
Vrijeme u dnevnom režimu: 15.20 -15.30.
kućni poslovi (dežurstva u menzi).
Sadržaj programa: učiti djecu da samostalno i savjesno ispunjavaju dužnosti posluga u blagovaonici: postavljaju stol, čiste suđe.
Oprema: kecelje za pratioce.
Bravo djeco, svi ste dali sve od sebe. Sada smo oprani, počešljani i pametni. Imamo li prave hostese? Ko je danas na dužnosti? Podsjetite ih kako pravilno postaviti sto. (Salvete se postavljaju na sredinu stola. Čaše, tanjiri su poređani prema broju djece za stolom. Pribor za jelo se polaže na pojedinačne salvete).
Educator. Sada možete ići postaviti sto. Zatim ćemo vidjeti i ocijeniti rad polaznika. Na najljepši sto stavljamo vazu sa cvijećem, a na ostale stolove vaze sa grančicama. Kako prelepa grupa!
Djeca sjede za stolovima.
Djeco, danas imamo lepinju od maka i mlijeko za popodnevnu užinu. Dobar tek, budite oprezni, uzmite si vremena.
Vrijeme u dnevnom načinu rada: 15.30-15.50.
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije:"Pravljenje kolačića" (kolektivni rad u domaćinstvu.
Sadržaj programa: Razvijati interes djece za kuhanje. Za konsolidaciju metoda rada s tijestom: valjanje oklagijom, izrezivanje kolačića kalupom. Formirati društveno značajne motive rada, sposobnost pažljivog, marljivog, zajedničkog rada.
Oprema: Na stolovima gurnutim zajedno su daske za sečenje i oklagije, rezači za testo, činija sa testom u sredini, činija sa jajima, noževi, salvete.
Organizaciona i metodološka uputstva:- Hajde da pripremimo poslasticu za naše lutke danas. Već smo pripremili sve za posao, ostaje samo napraviti kolačiće od slanog tijesta. Hajde da radimo zajedno. Operite ruke, stavite kecelje i idemo na posao. Ja vam kažem kako se mesilo testo. Prvo smo uzeli brašno, pa smo sipali vodu, dodali sol. Napravilo je tvrdo testo.
Nakon toga predlažem da kobasicu razvaljam iz tijesta i podijelim na četiri dijela. Podsjećam da tijesto treba razvaljati u tankom sloju kako bi se kolačići brzo ispekli i bili ukusni. Pokažite i recite kako rezati kolačiće rezačem. Zatim pozivam djecu da počnu praviti kolačiće. Uklonim nepotrebne stvari sa stolova i stavim pleh. Podsjećam vas da kolačiće trebate slagati čvrsto jedan uz drugi.
Sumirajući, pročitao sam pjesmu:
Uzeli smo čašu vode
Sipano u činiju
I onda je testis pretučen
Malo posoljenog.
Prosijali smo brašno
Testo je umeseno.
Oklagijom razvaljati tijesto
I krugovi su počeli da se prave.
Ne! Uopšte se nismo šalili.
Napravili smo kolačiće!
Šta bi sad trebalo učiniti? (Pozovite naše lutke za sto). Na kraju rada, podsjećam vas da morate sve dovesti u red, oprati ruke, pripremiti se za prijem gostiju na stranici.
Vrijeme u dnevnom režimu: 16.30-17.00.
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije. To rad kolektivnog domaćinstva na čišćenju terena.
Softverski sadržaj. Poboljšajte svoju sposobnost da se sami oblačite. Negujte urednost, želju da pratite njihov izgled. Pokažite poštovanje prema stvarima, pružite uzajamnu pomoć, pokažite humana osećanja jedni prema drugima. Objediniti pojmove: iznutra prema van, lice, spolja, iznutra, naprijed, nazad.
Naučiti djecu da učestvuju u organizovanom radu vršnjačke grupe. Razvijajte vještine odnosa, naviku čistoće i reda. Ojačati sposobnost planiranja aktivnosti, raspodjele odgovornosti među sobom. Formirati kod djece uvjerenje o društvenom značaju i neophodnosti kućnog rada. Popravite radnje s inventarom.
Oprema: slike sa zadacima, tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.
Organizaciona i metodološka uputstva. Podsjećam vas na pravila korištenja alata. Skrećem pažnju na pripremljeni inventar i predlažem da sa sobom ponesete tri metlice, dve metle, dve merice, nosila, kante, kante za zalivanje, krpe.
Predlažem da se obučemo, ponesemo sa sobom opremu i odemo na gradilište.
Sunce hoda po nebu
Čestitam na vedrom danu.
Ustani, dušo
Vrijeme je za šetnju!
Sami ćemo se obući.
Okupite se u šetnji.
Momci idu do svojih ormarića. Ohrabrujem jedni druge da jedni drugima pomažu oko zakopčavanja dugmadi, rajsferšlusa, kopči, ispravljanja kragne, spuštanja haljina itd. Skrećem pažnju na one koji su se već obukli, kakvu urednu, čistu, negužvanu odeću imaju. Pomaže djeci da zaključe: ko ne prlja stvari, pažljivo ih vješa, brine o njima, uvijek izgleda lijepo i uredno.
Podsjećam vas da ponesete svoju opremu.
Lokacija uključena.
Sipamo pijesak iz limenki za zalijevanje
I pomesti staze
Obriši prašinu sa svih klupa,
A onda idemo da se igramo.
Djeca dolaze na posao. U toku rada dajem savjete, pomažem u organizaciji, podsjećam na redosled rada.
Skupljaćemo papire u ovoj kanti. Kome smo povjerili ovaj zadatak?
Posmatram aktivnosti djece, pratim postupke djece u međusobnom odnosu.
Saša će uzeti metlu
I pomesti verandu.
Sa ovom krpom Natasha
Obrišite prašinu sa klupa.
Ohrabrujem momke, pomažem savjetima i postupcima, ohrabrujem ih da pomažu jedni drugima.
Vidim da su Kolja i Vera već dobro zalili pijesak. A sada će uzeti lopatice i zgrabljati ih u gomilu, a Sveta i Olja će im pomoći.
Na kraju rada, molim vas da pospremite radno mjesto, isperite krpe, obrišete kante, odnesete opremu u grupu.
ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE
GBOU SPO PC №13 IM. S.Ya. MARSHAK
Abstract
obavljanje radne djelatnosti
(dobna grupa)
Vrsta posla _______________
(kućanski rad, samoposluživanje, fizički rad, rad u prirodi)
na temu: " "
GBOU vrtić (kompenzacijski ili kombinovani tip, ako postoji)
provodi:
Grupni učenik ___
(PUNO IME.)
Provjerio nastavnik:
Marachinskaya N.A.
Ocjena .
Rezultat eseja
Ocjena .
Datum: (dan, mjesec, godina)
Cilj:
Zadaci:
Edukativni zadaci:
Razvojni zadaci:
Edukativni zadaci:
Oprema:
Demo materijal -
materijal -
Vrsta dečijeg rada:(napišite šta vam treba) (ne uzimajte samoposluživanje!)
rada u prirodi
Posao u domaćinstvu
Ručni i umjetnički rad
Oblik organizacije radne aktivnosti:(obavezno napisati)
- opšti rad
- zajednički rad
- kolektivni rad
Napredak rada
I. UVOD ( min.)
– motivacija za rad, stavljanje kecelja i zasukanje rukava
edukator:
edukator:
II glavni dio ( min.)
– razgovor sa decom o obliku organizacije radne aktivnosti (uzorak radnih operacija, raspodela dužnosti, raspodela opreme, razgovor o sadržaju svake radne operacije u skladu sa izabranom radnom operacijom, razgovor o kriterijumima za kvalitet obavljanja poslova (rezultat rada), usmjeravanje i srednja kontrola od strane nastavnika)
edukator:
edukator:
III završni dio ( min.)
– završna kontrola, diferencirano ocjenjivanje (osim za mlađu uzrasnu grupu), čišćenje radnog mjesta, skidanje kecelja, pranje ruku
edukator:
edukator:
UZORAK Sažetak rada u mlađoj starosnoj grupi
Cilj: naučiti djecu da obavljaju radne zadatke za njegu sobnog bilja.
Zadaci:
Edukativni zadaci:
1. dati znanja o važnosti vode (količina vode zavisi od veličine saksije biljke) i svjetlosti (prašina na listovima zadržava svjetlost) u životu sobnih biljaka;
2. upoznati kantu za zalivanje, pravila zalivanja cveća, brisanje prašine sa listova cveta.
Razvojni zadaci:
1. razvijati pažnju, dijaloški govor;
2.formirati vještine njege biljaka (zalijevanje, brisanje prašine).
Edukativni zadaci:
1. njeguju želju za brigom o sobnim biljkama;
2. naučiti da vidi ljepotu biljaka i njihove estetske prednosti za grupu.
Oprema:
Pregače po broju dece, dva lavora, krpe i kante za zalivanje po broju dece, dve čaše, sobno cveće.
Uvodni dio:
Vaspitač: Ljudi, svi volite da pijete, i biljke su žive i potrebna im je voda. Da biste to učinili, potrebno ih je zalijevati tako da ne uvenu, da se ne osuše. Pred vama su dvije identične biljke - fikusi. Vidite po čemu se razlikuju jedni od drugih? (fikus koji raste u desnoj posudi ima osušene listove, dok drugi fikus ima svježe, zelene listove).
Vaspitač: Tako je, momci, naš fikus se razbolio. Zašto se listovi fikusa suše? (biljka dugo nije zalijevana)
Odgajatelj: Anya, dođi i napuni fikus (dijete zalijeva, prosipa vodu po prozorskoj dasci)
Vaspitač: Ljudi, da li Anya pravilno zalijeva cvijet? Dozvolite mi da vas sve naučim kako da to uradite kako treba.
Glavni dio:
naručujem.
Čaša vode se drži na rubu lonca i, polako naginjući čašu, zalijevajte biljku sa tri strane. Zašto mislite da je potrebno zalijevati biljku ne s jedne, već s tri strane? (tako da voda dospije na cijelu zemlju lonca)
II red.
Vaspitač: Momci, ispred vas raste veliki cvijet u velikoj saksiji, a mali cvijet raste u malom loncu. Šta mislite, za koju biljku sam pripremio čašu napunjenu vodom do vrha? (za veliki cvijet). Tako je, pa smo za koju biljku pripremili čašu sa malo vode? (za biljku u malom loncu). Zalijevajte nježno i kako sam vas naučio (nagnite čašu na rub lonca, zalijevajte sa tri strane) obje naše biljke. Znate, još uvijek imamo cvijeće koje još nije zalijevano. Sipaćemo ih iz kante za zalivanje. Pogledajte kako je zanimljiva - ima dugačak nos, na čijem se kraju nalaze rupe. Voda iz njih lije kao kiša (učitelj pokazuje dok zalijeva cvijet). Kanta za zalijevanje ima i praktičnu ručku. Ko želi zalijevati preostalo cvijeće na prozorskim daskama iz kante za zalivanje. Moraš zalijevati onako kako sam te naučio. Ko se sjeća kako zalijevati cvijeće? (nagnite kantu za zalivanje na ivicu lonca, zalivajte sa tri strane).
Vaspitač: Kako ste svi vi dobri momci, kako dobro zalijevate naše cvijeće. Sada se naše biljke neće razboljeti, jer znamo kako ih zalijevati. Ljudi, nakon zalijevanja cvijeća, svakako morate uvući vodu u kantu za zalijevanje kako bi sljedeći put voda bila spremna za zalijevanje i imala vremena da se slegne. Uzmite sve kante za zalijevanje i crpite vodu iz slavine, ne zaboravljajući da zasučete rukave.
III red.
Vaspitač: Saša, pođi sa mnom, prstom ćeš preći preko cijele površine lista. Zašto su se tvoj i moj prst uprljali? (listovi cvijeća su prljavi, prašnjavi). Ljudi, znate, cveću je veoma teško da se zagreje na suncu ako im je lišće prašnjavo. Obrišemo sve cvijeće vlažnim krpama. Vidite kako ću to uraditi. Prvo zasučem rukave, umočim krpu u vodu i snažno je iscijedim. Stavljam list cvijeta na lijevi dlan, a desnom rukom počinjem brisati list od samog debla do kraja lista. Brišem nježno da ne oštetim list. Hajde da zajedno obrišemo prašinu sa lišća našeg cveća.
Vaspitač: Pogledajte, promijenila se voda u lavoru u kojem smo ispirali krpe. Po čemu se razlikuje od vode u lavoru koju sam upravo dobio iz česme? (voda u našem bazenu je prljava). Vaspitač: Dobro, gdje je sada prašina koju smo oprali sa listova cvijeća? (ona pluta u bazenu, a naše cvijeće je postalo čisto).
završni dio:
Vaspitač: Zašto smo obrisali prašinu sa lišća? (čisto lišće bolje prima svjetlost od sunca, cvijeće je postalo lakše zagrijati).
Vaspitač: Kako si ti sjajan momak, kako si sjajno pomogao našem cvijeću: zalijevao ga, brisao prašinu s lišća. Sada će svo cvijeće biti zdravo i snažno. A u našoj grupi postat će još ljepši od blistavog zelenila sobnog cvijeća.
UZORAK Sažetak rada u srednjoj dobnoj grupi
na temu: "Njega o sobnim biljkama"
Cilj: da podučava obavljanje više radnih zadataka u organizaciji zajedničkog rada.
Zadaci:
Edukativni zadaci:
1. dati znanja o zavisnosti biljaka od toplote, vode, rahljenja tla;
2. dati znanja o različitim mogućnostima brisanja prašine sa listova biljaka, u zavisnosti od površine lista.
Razvojni zadaci:
1. razvijati pažnju, dijaloški govor;
2. formirati vještine rahljenja tla, brisanja prašine sa lišća na različite načine, zalijevanja biljaka ovisno o vrsti korijena cvijeta.
Edukativni zadaci:
1. neguju interesovanje za biljke i želju za brigom o njima;
2. negovati osjećaj za lijepo u odnosu na sobne biljke.
Oprema:
Pregače, kante za zalivanje, riperi, krpe, prskalice, četke po broju dece.
Uvodni dio:
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, imam dva luka u rukama. Po čemu se razlikuju jedni od drugih? (u desnoj ruci sijalica je istrunula)
Vaspitač: Zašto je jedna sijalica istrunula? Gdje je držana, suva ili mokra? (na vlažnom mjestu)
Vaspitač: obratite pažnju, sijalica je ležala na vlažnom, vlažnom mestu, pa je istrunula. Neki od naših cvijeća imaju i lukovice i krtole (guzmanija). Mislite li da je moguće zalijevati ove biljke tako da voda udari u tlo blizu površine saksije? (Ne, ove biljke imaju lukovice, baš kao i luk. Biljke će istrunuti.)
Vaspitač: Dakle, biljke koje imaju lukovice i gomolje treba drugačije zalijevati. Voda se mora sipati u posudu.
Glavni dio:
naručujem.
Ko želi da mi pomogne u zalivanju Guzmanije? Kako pravilno zalijevati? (nagnite kantu za zalivanje na ivicu palete)
II red.
Vaspitač: Pogledajte kroz prozor, koje je godišnje doba napolju? (jesen) Ima li cveća na drveću i grmlju? (ne zašto? (napolju je hladno) Cveta li nam guzmanija? (ali zašto? (u grupi je toplo)
Vaspitač: Ko će mi reći šta je potrebno da bi biljka procvjetala? (treba toplina) Tako je, da li mislite da će količina vode koju smo uvijek sakupljali za guzmaniju biti dovoljna za biljku? Na kraju krajeva, imala je veliki lep cvet? (nedovoljno vode, potrebno je zaliti biljku sa dosta vode).
Vaspitač: Istina je da ako biljka procvjeta ili procvjeta novo lišće, potrebno joj je više vode nego inače. Uostalom, biljka se povećala, što znači da prethodna količina vode nije dovoljna za nju.
III red.
Vaspitač: Djeco, šta mislite, kakve koristi kišne gliste donose u prirodi? (puze pod zemlju, rahle zemlju). Žive li ovi crvi u našim saksijama? (Ne). Ko može rahliti tlo za naše cvijeće? (ljudi).
Vaspitačica: Hajde da uporedimo, koji cvet će brže prodirati vodu iz kante za zalivanje u zemlju? Imam biljku sa rahlim tlom i ne rastresitim (učiteljica istovremeno zalijeva oba saksija iz dvije kante za zalivanje).
Vaspitač: Ko je posmatrao, koji cvet brže dobija vlagu? (voda je brže prolazila kroz zemlju kod cvijeta u kojem ste rahlili zemlju)
Vaspitač: Zašto treba da rahlite zemlju? (tako da voda brže dođe do korijena cvijeta)
Vaspitač: Sada ću vam pokazati kako pravilno otpustiti tlo u saksiji. Ripper morate uzeti u desnu ruku (štap sa obojenom oznakom na dnu) kao stolnu viljušku (kažiprst na vrhu). Spustite štap do obojene oznake u zemlji blizu stabljike biljke. Otpustite tlo od stabljike biljke do ruba lonca polaganim i pažljivim pokretima kako ne biste oštetili korijenje. Ne dižite riper visoko kako ne biste raspršili zemlju iz lonca.
Vaspitač: Ko je od nas najpažljiviji, recite mi gde da rahlim zemlju? (od stabljike biljke do ruba saksije)
Vaspitač: Zašto riper ima obojenu oznaku na kraju? (ne možete spustiti štap u zemlju dublje od oznake, može se oštetiti korijenje)
Vaspitač: Ko želi da rahli zemlju u ostatku saksija našeg cvijeća? (djeca počinju rahliti zemlju u saksijama pod vodstvom učitelja)
IV zadatak.
Vaspitač: Zalijevali smo biljke, rahlili im zemlju, šta još nismo uradili s vama? (nije obrisao prašinu sa lišća)
Vaspitač: Dobro, zašto treba da obrišete prašinu sa listova cvijeća? (kako bi svjetlost bolje pogodila biljke)
Vaspitač: Vidite, pred vama su šparoge. Može li se obrisati vlažnom krpom? (ne)
Vaspitač: Špargle se moraju prskati iz bazena, jer su joj listovi reducirani. Vidi kako to radim.
Vaspitač: Pred vama je begonija, može li se obrisati krpom, kao sansevier? (ne)
Odgajatelj: Begoniju i ostalo cvijeće, kod kojih su listovi prekriveni sitnim dlačicama, potrebno je obrisati mokrom četkom. Vidi kako to radim.
Vaspitač: A sada da igram igru „Kako obrisati prašinu?“. Ja pokazujem biljku, a vi birate od opreme kojom možete da obrišete prašinu.
Nakon igre djeca počinju brisati prašinu s lišća biljaka grupe.
završni dio:
Vaspitač: Kakvi ste vi dobri momci. Kako smo danas pomogli našem cvijeću? Šta smo uradili? (zalijevali su cvijeće, koje ima lukovice i gomolje, rahlili tlo, obrisali lišće od prašine).
Učitelj: Zašto smo to uradili? (da se cvijeće osjeća bolje, da se ne razboli, ukrasite našu grupu svojim svijetlim cvijećem i svježim zelenilom).
UZORAK Sažetak rada u starijoj starosnoj grupi
(ili u predškolskoj grupi)
na temu: "Njega o sobnim biljkama"
Cilj: naučiti izvršavati niz radnih zadataka u organizaciji kolektivnog rada.
Zadaci:
Edukativni zadaci:
1. sistematizirati znanja o potrebama biljaka za vlagom, svjetlošću i temperaturom;
2. konsolidirati vještine brige o biljkama (zalijevanje, rahljenje tla, brisanje lišća s različitih površina od prašine);
3. naučiti kako uštedjeti vrijeme u procesu zalijevanja;
4.naučiti pravilnom redoslijedu pranja paleta.
Razvojni zadaci:
1. razvijati pažnju, logičko razmišljanje:
2. razviti organizacione sposobnosti (raspodjela dužnosti, priprema opreme, čišćenje radnog mjesta).
Edukativni zadaci:
1. gajiti osjećaj za kolektivizam, međusobnu pomoć, odgovornost u procesu rada;
2. gajiti želju za brigom o biljkama, svjesno ispravan odnos prema prirodi.
Oprema:
Pregače prema broju dece u grupi, krpe, kante za zalivanje, četke, prskalice, riperi, lavori za vodu.
Uvodni dio:
Vaspitač: Djeco, danas ćemo se pobrinuti za sobne biljke. Sjećate se šta je potrebno našem cvijeću? Da biste to učinili, prođite prstom po površini lista biljke. Šta ti se desilo sa prstom? (postao je prljav, prekriven prašinom).
Vaspitač: Šta je potrebno biljkama? (čistoća, njega).
Glavni dio:
naručujem.
Vaspitač: Recite mi kako pravilno očistiti lišće? (glatki listovi se brišu vlažnom krpom, list se stavlja na lijevi dlan, list se obriše od debla do samog kraja desnom rukom, kako ne bi oštetili list).
Odgajatelj: Dima, pokaži svim momcima kako se brišu glatko lišće (dijete pokazuje na božićnoj zvijezdi, scindapsusu).
Vaspitač: Ako su listovi cvijeća smanjeni, kako ukloniti prašinu? (treba prskati listove sa sprejom).
Odgajatelj: Tanja, pokaži nam kako se radi sa pištoljem za prskanje. Koji cvijet biste željeli da se riješite prašine? (špargla, čempres, aloja, kaktus, ciperus - dijete prska biljku).
Vaspitač: O kojoj površini lista još nismo razgovarali? (ako su listovi cvijeća prekriveni resicama, potrebno ih je obrisati mokrom četkom ili spužvom kako se resice ne bi oštetile. Brišete na isti način kao i glatke listove - držite list odozdo svojom lijevom dlanom, desnom rukom obrišite list četkom).
Vaspitač: Nađite među našim biljkama one čiji su listovi prekriveni resicama (djeca nalaze begoniju, ljubičicu, ginuru, koleriju, coleus).
II red.
Vaspitač: Pogledajte kroz prozor, koja stabla su na ulici? (sa žutim lišćem, ima drveća bez lišća)
Vaspitač: Zašto drveće osipa lišće? (napolju je hladno, jesen)
Vaspitač: Zašto naše cvijeće ne žuti, ne osipaju lišće? (u grupi je toplo)
Vaspitač: Imajte na umu da geranijumi imaju ružičaste cvjetove. Na ulici, vidite li pupoljke kako cvjetaju u blizini drveća? (ne, napolju je hladno)
Vaspitač: Ako cvjetovi imaju otvorene pupoljke, kako ih zalijevati, obilno ili umjereno? (obilno).
Vaspitač: Pronađite cvijeće koje ima rascvjetale pupoljke (djeca ih pronalaze, učiteljica ih stavlja na poseban sto).
Vaspitač: Zapamtite pravila za zalijevanje tla u blizini cvijeća (držati kantu za zalijevanje za dršku, nasloniti izljev kante za zalijevanje na ivicu saksije, polako je nagnuti, ne podižite kantu za zalivanje visoko, zalijte cvijet iz tri strane od debla tako da je sva zemlja natopljena i da se korijenje ne otvara).
III red.
Vaspitač: Gliste rahle zemlju na ulici, zašto je to potrebno? (rahla zemlja omogućava bolje prolazak zraka do korijena, voda brže prolazi do korijena biljaka)
Vaspitač: Ko rahli tlo za sobno cveće? (ljudi, mi)
Odgajatelj: Recite mi kako pravilno popustiti tlo za sobne biljke? (Riper ima oznaku ispod koje se štap ne smije spuštati u zemlju da ne bi oštetio korijenje. Otpuštanje treba obaviti pažljivo od stabljike biljke do saksije bez oštećenja korijena).
Odgajatelj: Maša, pokaži mi kako da otpustim tlo? (dječije emisije)
Odgajatelj: Dima, polja biljku, zemlju koju je Maša olabavila, a Nastja će zalijevati cvijet čije tlo nismo olabavili (djeca zalijevaju)
Vaspitač: Ljudi, ko je vidio razliku u upijanju vode u zemlju? (voda se lakše i brže upija tamo gdje je tlo rastresito)
Odgajatelj: Da biste uštedjeli svoje vrijeme dok se brinete o sobnim biljkama, morate ne samo otpustiti tlo, već i sipati vodu u tlo na tri cvijeta odjednom. Dok zalijevate treći cvijet, voda u prvoj posudi će imati vremena da dođe do korijena. Dakle, možete ponovo početi zalijevati prvi cvijet, drugi, i tako redom, dok se sve cvijeće ne napije.
IV zadatak.
Nakon zalijevanja nakon 1-2 sata, višak vode treba izliti iz posude.
Vaspitačica: Mislite li da ostavljamo palete prljave tokom nege cvijeća ili ih treba oprati? (palete treba oprati)
Vaspitač: Tako je, palete se pevaju kao tanjiri - sa obe strane. Vidi kako to radim. Uzimam paletu, držim je lijevom rukom, a desnom brišem obje strane posuđa preko lavaboa. Zatim uzmem suhu krpu i obrišem pleh sa obe strane. Vraćam paletu ispod saksije, ispod koje sam je uzeo.
Vaspitač: Da li sve cvijeće treba zalijevati odozgo, padajući u zemlju? (ne, ako biljka ima rizom u lukovicama, voda se sipa u posudu tako da lukovica ne istrune u vodi, ako se listovi skupljaju u utičnicu, tada se voda ulijeva ne samo u posudu, već ne puno u utičnicu).
V red.
Odgajatelj: Među svim biljkama pronađite ono cvijeće koje treba sipati u tepsiju (djeca pronalaze cvijeće, učiteljica ih prenosi na poseban sto: sa utičnicom - guzmanija, vriesia).
Vaspitač: Šta mislite, šta prvo treba uraditi sa cvijećem koje ima rozete i lukovice? Zalijevati cvijeće ili oprati paletu ovih biljaka? (operite tepsiju, a zatim zalijte cvijet).
Vaspitač: Kada se rad može smatrati završenim? (kada operemo sve biljke, zalijemo ih, razrahlimo zemlju, operemo palete i pažljivo složimo opremu na stolovima. Koji stolovi treba da budu tokom nege cveća i na kraju rada? (čisti, suvi).
VI red.
Učitelj: Podijelite se u četiri podgrupe. Prva podgrupa će obrisati prašinu sa lišća biljaka, druga podgrupa će rahliti zemlju i zalijevati cvijeće, treća podgrupa će oprati palete, a četvrta će održavati stolove i podove čistima.
Nastavnik: Podijelite opremu i odgovornosti u svojim podgrupama. Razgovarajte o tome ko će gdje stajati kako ne bi smetao svojim partnerima. Radite zajedno, pregovarajte, podstaknite i pomagajte jedni drugima ako je potrebno. Počnite brinuti o sobnim biljkama.
Učitelj kontroliše rad podgrupa, upućuje, usmjerava djecu, savjetuje šta i kako je najbolje da urade. Održavajte disciplinu u grupi.
završni dio:
Na kraju radne aktivnosti vaspitač ocjenjuje rezultate rada svake podgrupe (prevlači prstom po površini lišća pri traženju prašine, dodiruje prstom površinu zemlje u svakoj posudi, provjerava da li postoji je voda u svim posudama (mora proci kroz cijelo tlo biljaka), u utičnicama treba biti mala količina vode) količina vode, palete čiste, stolovi i podovi oprani i suvi, oprema se opere, osuši, polaže na radnom mestu.
Dopis 6
"Osobine organizacije radne aktivnosti predškolaca"
U procesu organizovanja rada predškolaca treba uzeti u obzir sljedeće tačke:
1. Motivacija djece na sadržaj rada (posmatranje, pojenje, rahljenje, hranjenje, čišćenje i pranje opreme).
2. Odnos djece prema aktivnostima (pokazivanje interesa, odgovornosti ili nedostatak istih).
3. Pravovremeno prilagođavanje radnih vještina i sposobnosti kod predškolaca (sposobnost razumijevanja zadatka, racionalnog, efikasnog djelovanja, pokazivanja osjećaja za kolektivizam)
4. Organizovati interakciju dece u procesu aktivnosti (zajedničko planiranje, ispoljavanje uzajamne pomoći, međusobno vrednovanje).
5. Razmišljanje o planiranju radnih aktivnosti odraslih:
On sam planira
Podijeli odgovornosti između djece
Planiranje sa djecom
Djeca samostalno planiraju aktivnosti i raspoređuju odgovornosti, kontrolišu
6. Stvaranje uslova za uspješnu organizaciju rada:
Osiguravanje sistematskog učešća u radu svakog djeteta;
Osiguranje obima rada;
Obračun opterećenja;
Pružanje opreme;
Stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere;
Računovodstvo individualnih interesa;
Usklađenost sa higijenskim zahtjevima.
U procesu posmatranja jednog od predškolaca treba obratiti pažnju na sledeće:
1. Osobine formiranja vještina (sposobnost razumijevanja zadatka, samostalnog odabira potrebne opreme, racionalnog, efikasnog djelovanja, nastojanja za kontaktom s vršnjacima i odraslima oko njih)
2. Osobine djetetovog odnosa prema aktivnostima (pokazuje interesovanje, odgovornost ili ne).
3. Osobine interakcije djeteta sa okolnim vršnjacima i odraslima u procesu aktivnosti (zajedničko planiranje, ispoljavanje uzajamne pomoći, međusobno vrednovanje).
5. Koje motive za rad dijete ima:
Dobiti pozitivnu ocjenu od odrasle osobe (povećano samopoštovanje);
Samopotvrđivanje (manifestacija liderskih sposobnosti);
Želja za saradnjom sa odraslom osobom (voli mlađeg nastavnika);
Želja za dobrobit društva (ne ostavljajte mlađeg brata gladnog, ugodite djeci poklonima - zanatima).
6. Karakteristike djetetovog planiranja vlastite radne aktivnosti:
Organizujte radno mesto;
Izvršiti faze rada;
Kontrolišu sopstvene postupke i procenjuju pojedine faze rada;
Vrednovati rezultate zajedničkog rada;
On vidi uticaj kvaliteta rezultata sopstvenog rada na kvalitet rezultata druge dece.
7. Na osnovu radnih vještina i sposobnosti svojstvenih djetetu, uočenih tokom posmatranja, zaključiti koji oblik rada je dostupan djetetu? (opći rad, zajednički rad, kolektivni rad, brigadni rad) (vidi tabelu ispod)
Tabela "Karakteristike radnih vještina i sposobnosti predškolaca različitih starosnih grupa pri posmatranju rada djeteta"
| Juniorska starosna grupa | Prosječna starosna grupa | Grupe za starije i pripremne škole | predškolske grupe |
| General Labor | Zajednički porod | Kolektivni rad | brigadni rad |
| -zajednički cilj, ali djeca to ne shvataju; -opće radne aktivnosti; - nema međusobne kontrole i međusobnog vrednovanja; -na kraju posla "bravo urađeno". | -zajednički cilj, ali djeca to ne shvataju; - radne akcije su date za jednu podgrupu, druga podgrupa ima druge radne radnje; - kvalitet rezultata jednog djeteta ne utiče na kvalitet rezultata drugog djeteta; - nema međusobne kontrole i međusobnog vrednovanja; - ocjenjuje se konačni rezultat za svaku podgrupu (diferencirano ocjenjivanje). | -zajednički cilj, djeca su toga svjesna; - u svakoj podgrupi postoje sve radne akcije; - rezultat jednog djeteta utiče na kvalitet rezultata drugog djeteta; - moralne kvalitete - uzajamna pomoć, međusobna podrška, primjer koji treba slijediti; - postoji međusobna kontrola i međusobno vrednovanje (diferencirano vrednovanje). | - postoje svi znakovi kolektivnog rada; -timski rad traje nekoliko dana. |
| Na primjer: 1.svi pospremaju igračke u grupi prije nego što se oblače u šetnju; 2.svi skupljaju pijesak u pješčaniku; 3.svi skupljaju grančice i češere za zanate. | Na primjer: 1 podgrupa pere igračke; 2 podgrupa briše prašinu na policama; 3 podgrupa nosi igračke od police do police. | Na primjer: u jednoj podgrupi 1 dijete briše listove; 2 - otpušta tlo; 3 - zalijevanje cvijeta; 4 - prati čistoću tacne za lonce i stola. | Na primjer: u jednoj podgrupi 1 dijete mjeri razmak između rupica i spušta sjemenke u njih (mjeri rast kopra tokom sedmice); 2 - zalijevanje sjemena kopra; 3 - uklanja korov u procesu rasta kopra. |
Dopis 8
"Pitanja analize i samoanalize organizacije radne aktivnosti djece različitih starosnih grupa"
I. Organizacija:
1. Priprema vaspitača za rad predškolaca (izrada rezimea, potpisivanje, dolazak unapred).
2. Priprema opreme:
· Vizuelni demonstracioni materijal;
· Handout.
3. Priprema radnog mesta:
· Raspored stolova;
· Priprema materijala za demonstraciju od strane jednog nastavnika ili zajedno sa djecom.
II. Uvodni dio:
1. Kako je nastavnik motivisao djecu za rad? Jesu li djeca uklonila materijal za igru?
2. Kojim pedagoškim pristupom (igrivim, problematičnim ili autoritarnim) se kod djece probudi interesovanje za predstojeći rad, da se privuče njihova pažnja?
3. Koliko je jasno vaspitač formulisao svrhu dečije radne aktivnosti? Šta će djeca raditi? Kako?
4. Kako je nastavnik objasnio zadatak? (Jasnoća, sažetost, pristupačnost, opširnost, višestepeno „objašnjenje“).
5. Vrijeme utrošeno na prvi dio.
III. Glavni dio:
1. Kako su djeca započela zadatak? (Odmah je bilo teško).
2. Kakvu pomoć je nastavnik pružio? (On je sam podsjetio na zadatke, uz pomoć djece, ponudio djeci da se sama nose sa poteškoćama).
3. Koliko dijelova ima lekcija? Kako su djeca radila u svakom od dijelova (zainteresovanost, međusobna razmjena znanja i iskustava, međusobna pomoć, kvalitet)?
4. Koji je individualni rad vaspitač radio? (Učinila sam to za dijete, zajedno sa djetetom, pomagala verbalno, obraćala se drugoj djeci za pomoć – primjer vršnjaka).
5. Da li je učiteljica otežavala zadatke sposobnijoj djeci?
IV. završni dio:
1. Koju je metodu debrifinga nastavnik koristio?
2. Da li su djeca završila sve zadatke za rad, da li su se snašla sa njima?
3. Da li su djeca i staratelj iskusili zadovoljstvo rada?
v. Nastavne vještine:
1. Govor vaspitača.
2. Emocionalnost vaspitača.
3. Ukupno trajanje radne aktivnosti (zbir uvodnog, glavnog i završnog dijela).
Dopis 9
Vrste i oblici radne aktivnosti djece;
Vrijednost rada u životu djeteta;
Saradnja odrasle osobe i djeteta u organizaciji radne aktivnosti;
Obračun fizičke aktivnosti i složenosti izvođenja radnih operacija.
1. Izrađuje se plan održavanja režimskih momenata za prvu polovinu dana, sa formulisanjem ciljeva i zadataka obrazovanja, obuke i razvoja. Ako je potrebna posebna oprema (na primjer, za uvođenje nove igre), onda je treba navesti.
2. Sažetak obuhvata sve rutinske procese (jutarnji prijem djece, jutarnje vježbe, kulturno-higijenske procedure, priprema doručka i doručka, samostalne aktivnosti djece, priprema za šetnju i šetnju, priprema za večeru i večeru, priprema za spavanje ).
3. U sažetku, često koristite književnu riječ (folklor, poezija, pjesme).
4. Aktivnosti u igri i momenti igre moraju biti prisutni u svakom trenutku.
Pitanja za posmatranje i analizu organizacije režimskih procesa od strane vaspitača u prvoj polovini dana:
1. Kako nastavnik upoznaje djecu? Koje pozdravne riječi izgovara, na šta obraća pažnju? (Izgled, raspoloženje).
2. Nudi li se neka aktivnost ili su djeca prepuštena sama sebi?
3. Koje aktivnosti nastavnik organizuje? (Igre, posmatranje, rad, zabava, gimnastičke vježbe).
4. U koje vrijeme nastavnik počinje da prikuplja djecu za gimnastiku, koje tehnike koristi?
5. Kako je organizovan prelazak sa gimnastike na pranje? Da li postoji pauza, da li vaspitačica priprema decu za pranje, u čemu se to izražava?
6. Da li nastavnik ima vremena da pripremi djecu za pranje i doručak u isto vrijeme? (Pažnja na postavu stola, na učešće djece u tome).
7. Na šta nastavnik obraća pažnju prilikom pranja? Da li ovaj režimski trenutak koristi za širenje vidika djece? Koje tehnike koristi da bi pranje prošlo brzo, na organizovan način, zar ne?
8. Da li su djeca sjela da doručkuju tačno po režimu? Koliko je trajao doručak? Da li ovo vrijeme odgovara uspostavljenom režimu? Zašto djeca nisu završila doručak na vrijeme?
9. Na šta nastavnik obraća pažnju tokom doručka, koje trenutke propušta? Ima li zanimljivih trikova u radu odgajatelja?
10. Šta djeca rade nakon doručka? Da li nastavnik organizira djecu, da li predlaže igre, aktivnosti, kakve? Koliko traje pauza između doručka i direktnih obrazovnih aktivnosti djece? Da li ovo vrijeme odgovara ustaljenoj rutini dana?
11. U koje vrijeme su počele neposredne obrazovne aktivnosti djece? Koliko je trebalo? Da li ovo vrijeme odgovara ustaljenoj rutini dana?
12. Da li je interesantno organizovana samostalna dečja aktivnost? Pruža li djeci odmor: da, ne, zašto?
13. U koje vrijeme djeca izlaze da se oblače? Da li se uklapa u dnevnu rutinu?
14. Postoje li ugodni uslovi za oblačenje djece? Koji? Šta nedostaje?
15. Na šta, pre svega, nastavnik obraća pažnju prilikom oblačenja? Šta zaboravlja? Koje ste tehnike u radu sa decom, pored podsećanja i napomena, primetili? Koje metode bi se mogle primijeniti?
16. Koliko je trebalo da se obučeš? Da li je ovo pravo vrijeme ili bi trebalo biti kraće, duže?
17. Šta je bio sadržaj rada sa djecom tokom šetnje? Da li su organizovane razne aktivnosti za djecu, kakve? (igranje, rad, produktivan, komunikacija)
18. Koje su koristi dobili za svoj sveobuhvatni razvoj? Da li je nastavnik bio aktivan u usmjeravanju djece ili ih je pasivno nadgledao? Koje trenutke tokom šetnje posebno volite, ne volite, zašto?
19. Koliko je trajala šetnja? Da li ovo vrijeme odgovara ustaljenoj rutini dana?
20. Koje metode nastavnik koristi za prikupljanje djece u sobi? Da li su uspješni: da, ne, zašto?
Bilješka: svlačenje od strane vaspitača se analizira slično kao i oblačenje, priprema za večeru, ručak se analizira slično kao i doručak.
Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti za višu grupu
"Pomozi Fedori"
Obrazovna oblast: Komunikacija i lični razvoj
Cilj: Formiranje pozitivnog stava prema radu i njegovim rezultatima.
Zadaci:
1. Naučiti djecu da učestvuju u organizovanom radu tima vršnjaka, da svoje aktivnosti povezuju sa radom drugih i da shvate da je rad podgrupe u kojoj radite dio zajedničkog cilja tima.
2. Ojačati sposobnost pravilnog korišćenja materijala i opreme za rad, poštujući mere predostrožnosti.
3. Negovati prijateljske odnose u procesu rada, želju za pomoći, pozitivan odnos prema sopstvenom radu i radu svojih vršnjaka.
Razvojno okruženje:
Dječije posuđe, sunđeri, kecelje, umivaonici sa sapunom i čistom vodom, uljane krpe, čiste pelene, algoritmi.
Napredak lekcije:
Učiteljica i djeca pozdravljaju pozvane goste. Čuje se šuštanje, buka iza vrata.
Vaspitač: O, ljudi, neko nam dolazi u posjetu.
Fedor ulazi i peva pesmu "O lenjosti".
Pjesma "Fedora"
1. Kako je dobro ne raditi ništa,
Supa u šerpi za kuhanje,
Ali ko bi?
Evo moje činije
Da, sve crno je crno.
Ko bi to oprao za mene?
I prilično sam bolestan.
2. Popio bih čaj -
Samovar je prazan.
Može li neko da donese
Treba li mi obična voda?
Samo moja šolja
Da, sve crno je crno,
Ko bi to oprao za mene?
I prilično sam bolestan.
Učitelj: Ko su ovi momci?
Djeca: Fedora.
Fedora: Zdravo momci (Fedorine riječi o tome kako je dobro biti lijen).
Kako je dobro ne raditi ništa, ležati, odmoriti se. I sve se radi samo od sebe
samostalno, pere se, zaliva, priprema. Ljepota!
Vaspitač: Ljudi, da li je dobro biti lenj?
Djeca: Ne.
Vaspitač: Slušaj, Fjodore, koje izreke i poslovice momci znaju o lijenosti.
poslovice i izreke:
Lijenčina ne poznaje umor; Lenji uvek ima sutra i prekosutra; Za lijene ljude svaki dan je slobodan dan; Lijenčina se ne sunča čak ni ljeti; Ako nisi lijen, bit će kruha i soli; Od besposlice se osoba pogoršava; Nema gore bolesti od lijenosti; Lako je samo onima koji ništa ne rade.
Fedora: - Pa, ne znam, ali da li ste voljni da mi pomognete?
Djeca: - da
Vaspitač: Ljudi, ko zna poslovice o poslu?
Djeca čitaju poslovice i izreke o poslu:
“Strpljenje i rad će sve samljeti”, “Rad čovjeka hrani, a lijenost kvari”, “Ne sudi po riječima, nego po djelima”, “Ko voli da radi, ne može mirno sjediti”.
Vaspitač: - Ali prije nego što pomognemo Fedori, igraćemo igru
uz pomoć kojih ćemo se podijeliti u parove i saznati ko će šta raditi. Kada muzika krene, lepršaćete kao leptiri, a čim muzika prestane, svi moraju uzeti jednu kartu i pronaći par sa istim uzorkom. Ko ima imidž, on će se njime baviti.
(Održava se sjedeća igra “Pronađi par”)
A) Učitelj: Šta vidite na slikama?
Djeca: Posuđe.
Djeca: Operite suđe.
Vaspitač: Tako je.
b) Učitelj: Šta vidite na slikama?
Djeca: Knjiga.
Vaspitačica: Šta mislite, koji je vaš zadatak?
Djeca: Popravi knjigu.
Vaspitač: Tako je.
C) Učitelj: Šta vidite na slikama?
Djeca: Sobno cvijeće
Vaspitačica: Šta mislite, koji je vaš zadatak?
Djeca: Briga o sobnim biljkama
Vaspitač: Tako je.
Vaspitač: Ponesite opremu koja vam je potrebna za rad
Na stolovima su posude s vodom.
Samostalna radna aktivnost.
U procesu rada vaspitač daje savete, pomaže u organizovanju, podseća na redosled rada; pita kako su djeca rasporedila radne obaveze, pruža individualnu pomoć
Tokom svog rada, Fedor šeta grupom i divi se.
Fedora: Kako je lijepo u tvojoj grupi, kako je ugodno, a ne kao u mojoj kolibi. I ti sama, kako je lijepo, uredno, čisto.
Učiteljica skreće Fedorinu pažnju na djecu, vodi u različite "centre". Fedora je iznenađena kako momci mogu da rade zajedno i uredno. Pokušava da pomogne momcima, ali to čini pogrešno. Djeca daju komentare i pokazuju kako se pravilno radi.
Vaspitač: Bravo, a sada ne zaboravimo da posložimo stvari na radnoj površini, sve ćemo posložiti na svoje mjesto.
Učitelj se stara da po završetku rada djeca dovedu stvari u red na radnom mjestu, sav materijal i opremu odlože
Brigadiri naizmjenično govore šta su uradili, daju svoju ocjenu aktivnosti svoje brigade.
Fedora: Vi momci sve radite tako čisto i dobro - bravo, i kakve lijepe sobne biljke imate! I nemam nijednu sobnu biljku u svojoj kolibi.
Vaspitač: Ljudi, dajmo Fedori sobnu biljku. Fedora, koja ti se biljka svidjela kod nas?
Fedora: Geranium
Vaspitač: Ako uzmete grančicu ove biljke - reznicu, stavite je u vodu, tada će dati korijenje. Zatim ga posadite u zemlju i zalijte, pa će iz njega izrasti ista biljka, kao ona iz koje je uzeta. (učitelj odsiječe stabljiku i stavi je u vodu)
Odgajatelj: Fedora, momci i ja ćemo uzgajati kućnu biljku geranijum za vas, a onda ćemo vam je dati.
Fedor - Hvala vam momci! Uskoro ću imati i sobnu biljku o kojoj ću se brinuti! I svi ste odlični! Svi su radili po malo, ali zajedno su napravili odličan posao. Šta ti je pomoglo?
Djeca: Prijateljstvo
Vaspitač: Ljudi, znate li poslovice o prijateljstvu?
Djeca - Da (odgovara nekoliko djece)
izreke:
Vjeran prijatelj je bolji od stotinu slugu.
Svi za jednog i jedan za sve.
Neprijateljstvo ne donosi dobro.
Život je težak bez prijatelja.
Izgubi se i spasi drugara.
Stari prijatelj je bolji od dva nova.
Prijateljstvo je velika moć.
Blisko zajedno, ali dosadno odvojeno.
Vaspitač - Šta mislite, nakon što smo svi zajedno radili, kojim poslovicama možemo rezimirati naš rad?
Odgovori djece: Uspio sam - hodaj hrabro.
Radno vrijeme - zabavni sat.
Fedora se zahvaljuje djeci, pozdravi se i ode. Poziva je u posetu na čaj, pošto je naučila da bude vredna i tačna.
Djeca: Hvala, Fedora, naravno, doći ćemo kad zasadimo stabljiku u zemlju i donesemo ti sobnu biljku, jer nije običaj da se ide u posjetu bez poklona.
Refleksija: Ljudi, imali smo zanimljivo vrijeme danas. A šta smo danas radili? šta smo danas naučili i naučili Fedoru? Sa čime vam je bilo teško da se nosite? A koja vrsta rada i aktivnosti nije izazvala poteškoće? Da li ste uživali u zajedničkom radu i zašto?
Šta ste novo naučili danas?
Vaspitač: Toliko toga moramo da uradimo! Kako je zanimljivo ovako zajedno raditi, pomažući jedni drugima. A stvar je diskutabilna. Prijateljstvo se rađa u zajedničkom radu.
Sažetak o
radna aktivnost
u starijoj grupi
Tema: "Čistoća je ključ zdravlja"
Programski zadaci:
Da biste poboljšali sposobnost djece da peru igračke, obrišite ih. Konsolidirati i proširiti ideje o tome kako se brinuti o sobnim biljkama. Stvorite naviku zdravog načina života; sposobnost interakcije u timu, dogovora o količini posla svakog od njih, dovođenja započetih poslova do kraja. Negujte brižan odnos prema biljkama, želju za brigom o njima; negovati marljivost, odgovornost za zadatak, tačnost, kolektivizam.
Metode i tehnike: pojašnjenje, podsjetnik, razgovor, trenutak igre, savjet, pokazivanje, pozitivan primjer, praktične aktivnosti čišćenja; ohrabrenje, umjetnička riječ, muzička pratnja, eksperimentiranje
Prethodni rad: Upoznavanje sa pravilima saradnje; sa poslovicama i izrekama; razgovori: “Naša kuća – sredićemo u njoj”, “Mali biznis je bolji od velikog besposlice”; figurativno-plastična skica „Došli su nam gosti“; slušanje muzičkih dela: poljska pesma "Čizme", muzika. R. Boyko "Bilo je u Karolini"; čitajući V. Dragunskog "Od vrha do dna, koso", Y. Akim "Neumeyka", S. Mihalkova "Sve sam", A. Barto "Devojka prljava"
Oprema: kante za zalivanje, salvete, spužve, umivaonici, kecelje, štapići za rahljenje tla, boca za prskanje, igračke, sobne biljke.
Radni proces:
Pinokio (igračka) sjedi u grupi i kija.
edukator: Ljudi, vidite, Pinokio nam je došao u posjetu, ali ne izgleda baš zdravo! Pinokio, jesi li bolestan? Zašto stalno kišeš?
pinokio: Da, prehladio sam se!
edukator: Zar vas nisu učili da bolesne treba liječiti kod kuće, a ne da se šire infekcije i klice.
pinokio: A ko su ti mikrobi?
edukator: To su oni koji nose razne bolesti.
pinokio: Nisam nikoga doveo.
edukator: Nisi doneo, nego kihnuo, ne pokrivajući se maramicom. Mikrobi razasuti po grupi, sada ćemo vam pokazati kako se to dešava.
Demonstracija iskustva sa pištoljem za prskanje.
pinokio: Jao. Koliko sam ti mikroba doneo, šta sad da radim?
edukator: Ti, Pinokio, moraš ići kući i biti tretiran, a mi d hajde da razmislimo šta možemo?
Pinokio ostavlja.
Djeca: Možete obrisati prašinu na policama u ormaru, obrisati igračke, lijepo ih rasporediti. Znamo i da peremo građevinski materijal...
Možemo oprati cvijeće, zalijevati ga tako da obogaćuje zrak više kisika.
edukator: Ovo su stvari koje ćemo uraditi.
Predlažem da razmislim o tome koja oprema je potrebna za pranje građevinskog materijala. Šta je pogodnije za brisanje igračaka?
Predlažem da prije početka rada zapamtite osnovna pravila rada:
Ne možete biti ometeni.
Svaki zadatak treba pažljivo izvršiti, da se započeti posao dovede do kraja.
Pomozite drugovi, ako odbiju pomoć, nemojte se mešati.
Raspoređujem momke u grupe, svakoj grupi dajem zadatak.
Predlažem da sami distribuirate rad. (Uključite muziku)
Djeca dolaze na posao. Učitelj i pripovjedač pomažu savjetom, ponekad pokažu način djelovanja.
Po potrebi vaspitač preraspoređuje radne obaveze.
Nakon posla djeca čiste za sobom salvete, sunđere, kecelje.
Dajući ocjenu rada djece, nastavnik rezimira:
edukator: Momci, uradili ste dobar posao. Uradili su mnogo korisnih stvari, radili zajedno, pomagali jedni drugima. Nije ni čudo što narod kaže: "Prijateljski - nije težak!" A kažu i "Strpljenja i rada - sve će samljeti!" Grupa je postala čista, lijepa, a cvijeće od pravilne njege će sve oduševiti prekrasnim zelenilom i cvijećem. I što je najvažnije - riješili smo se klica!
