Roditeljski sastanak u srednjoj grupi "Vesela matematika". Roditeljski sastanak u srednjoj grupi

Sadržaj programa:

• Uključivanje roditelja u život vrtića kroz traženje i implementaciju najefikasnijih oblika rada;
• Podići nivo pedagoške kulture roditelja;
• Uključiti roditelje u rješavanje životnih situacija, porodičnih sukoba;
• Iskoristiti obrazovni potencijal roditelja za obrazovanje i odgoj djece.

Obrazac ponašanja: okrugli sto + kreativna radionica

Lokacija: grupna soba

Trajanje: 40 min

Oprema: Projektor, kasetofon, magnetne table, bedževi, tambura, muzika, video, pesma, prezentacija (poslovice, dijagrami, iz života grupe), brošure "Saveti za svaki dan", zahvalnice, A3 papir, makaze , ljepilo, markeri, praznine za kuću, piktogrami raspoloženja, list - internet anketa, prekrasna zdjela, papirna srca, letci, olovke.

Plan ponašanja:

1. Uvodno izlaganje vaspitača na temu

2. Blitz-anketa „Šta je porodica?

3. Narodna mudrost.

4. Kreativna radionica "Kuća koju ćemo izgraditi!" (u mikrogrupama)

5. Analiza upitnika "Porodične tradicije". Dopis roditeljima "Savjet za svaki dan 6. Prezentacija rada grupe" Cijela godina bez muke.

7. Refleksija "Zdjela".

8. Uručenje zahvalnica.

9. "Vruća linija" - razmjena mišljenja, diskusija, planovi.

Pripremna faza:

1. Provedite anketu roditelja na temu "Porodične tradicije"

2. Zajedno sa djecom pripremite pozivnicu za sastanak za svaku porodicu.

3. Voditi intervjue sa djecom na temu „Šta je porodica? » Snimite izjave djece na video.

4. Pripremiti izložbu roditeljsko-dječijeg stvaralaštva na temu: "Moja porodica"

5. Pozvati roditelje da učestvuju u diskusiji na temu "Dječija sreća" (pismeno)

6. Pripremite dopise „Savjeti za svaki dan“ za roditelje

7. Pripremite bedževe za svakog roditelja

8. Pripremite prezentaciju.

glavna pozornica:

Stolovi stoje u polukrugu, dva iste boje - dva plava, dva žuta itd. Dok se roditelji okupljaju, čuje se tiha i mirna muzika. Pozivaju se da na bedž upišu ime koje bi bilo zgodno za komunikaciju na sastanku.

1. Uvodno izlaganje vaspitača na temu

Dobro veče dragi roditelji! Zahvaljujemo vam se što ste u ciklusu poslova, posla, zapošljavanja našli vremena i došli nam u susret. Drago nam je da vas vidimo za našim okruglim stolom. To znači da nas sve spaja interesovanje za temu roditeljskog sastanka i ona zaista zaslužuje pažnju. Da bi nam olakšali i olakšali komunikaciju, svi imaju bedževe sa imenima. Listovi i olovke će vam pomoći da lako zapišete neku misao ili pitanje koje biste željeli uputiti roditeljima ili nama.

Dakle, tema našeg sastanka je "Moja porodica - šta može biti skuplje!" Nije slučajno što je 15. maj bio Međunarodni dan porodice. I, naravno, svako od nas ima svoj porodični dan, kojeg svi vjerovatno pamte, a neki ga čak i proslavljaju sa svojim porodicama, privlačeći djecu na glavne ljudske vrijednosti. Mislim da će se mnogi složiti da je ljudska sreća teško moguća bez porodice. Ni najuzbudljiviji posao ni prijatelji ne mogu dati ono što porodica može dati.

2. Flash anketa roditelja "Šta je porodica?"

Ožegov rečnik kaže: „Porodica je organizovana društvena grupa čije članove povezuje zajednički život, uzajamna moralna odgovornost i društvena potreba. Slažem se, zvuči suvo, formalno i ne baš privlačno. Šta mislite šta je porodica? ? Predlažem da igramo igru ​​"Vesela tambura". Dok muzika svira, tambura se kotrlja, muzika je gotova - ko ima tamburu u rukama iznese svoje mišljenje "Šta je porodica?" ( 3-4 mišljenja roditelja). Postavili smo isto pitanje nekolicini momaka, da čujemo šta imaju da kažu. ( video klip mišljenje 3-4 djece). Predlažem da ujedinim mišljenja roditelja i djece čitanjem divne pjesme. (po liniji)

1. Porodica je sreća, ljubav i sreća,

2. Porodica je ljetno putovanje na selo.

3. Porodica je praznik, porodični izlasci,

4. Pokloni, kupovine, prijatno trošenje.

5. Rađanje dece, prvi korak, prvo brbljanje,

6. Sanja o dobrim stvarima, uzbuđenju i strahopoštovanju.

7. Porodica je ono što dijelimo sa svima.

8. Po malo suza i smijeha za sve.

9. Uspon i pad, radost, tuga,

10. Prijateljstvo i svađe, tišina pečat.

11. Porodica je posao, briga jedni o drugima.

12. Porodica je puno domaćih zadataka.

13. Porodica je važna! Porodica je teška!

14. Ali nemoguće je živjeti sretno sam!

15. Porodica je sreća, porodica je dom.

16. Gdje vole i čekaju i ne pamte zlo.

3. Narodna mudrost.

Narodna mudrost se prenosi s generacije na generaciju vekovima. Postoji mnogo različitih poslovica i izreka o porodici, često ih koristimo u govoru, pokušajmo ih sada zapamtiti. A savjeti će nam pomoći u tome. Početak poslovice ili izreke će biti predložen, moraćete da zapamtite njen kraj. ( slajdovi)

Cijela porodica je na okupu, a duša je na svom mjestu.

Drvo je poduprto korijenjem, a osoba je porodica.

Hrana ima bolji ukus za zajedničkim stolom.

Majčinska molitva dopire sa dna mora.

Neće biti dobra ako postoji neprijateljstvo u porodici.

Kad grije sunce, kad je majka dobra.

Blago porodica - budite srećni.

Ko ima baku i dedu ne zna za nevolje.

Blisko zajedno, ali dosadno odvojeno.

Čovek bez porodice je kao drvo bez ploda.

Biti gost je dobro, ali je bolje biti kod kuće.

U vašem domu zidovi pomažu.

4. Kreativna radionica "Kuća koju ćemo izgraditi!" (u mikrogrupama)

Sada ćemo pokušati sami da postanemo graditelji i izgradimo kuću pod nazivom "FAMILY". Da bismo to učinili, moramo se podijeliti u građevinske timove od 3-4 osobe - boja stola će vam reći. Sve što vam treba na tacnama. Svaki građevinski tim ima "temelj", 4 cigle - za izgradnju zidova, krov. Zadatak: postavite temelje, odnosno odaberite ono što mislite važno u izgradnji porodice(znak, štap), zatim 4 cigle - važni koncepti koji drže i jačaju porodicu. Ali gradnja zgrade završava kada se podigne krov. Slušajte sebe, svoje unutrašnje emocionalno stanje. Odaberite "piktogram raspoloženja" i zalijepite ga na krov - rezultat vašeg rada. I pripremite nekoliko rečenica koje ćete ispričati o svojoj kući. Za izgradnju 3 min. Zaštita 2 min.

5. Dopis roditeljima "Savjeti za svaki dan"

Dakle, naša kuća je izgrađena, nadamo se da će ljubav, i razumijevanje, i prijateljstvo, i dobro raspoloženje uvijek biti prisutni u njoj! I nastavljamo dalje! Nakon analize upitnika "Porodične tradicije" koje ste popunili, možete izvući neke zaključke. Pažnja na ekran . (komentari dijagrama). Mislimo da ste i sami vidjeli da je većina roditelja zainteresirana za upoznavanje djece sa tradicijama i zajedničkim hobijima. Ali svi oni imaju na šta obratiti pažnju. Pamfleti sa dnevnim savjetima pomoći će vam u nekim područjima. I sami često koristimo ove savjete u svojoj porodici. ( distribuirati)

6. Prezentacija rada grupe "Cijela godina bez muke."

Vrtić je takođe mala porodica. Ima i praznika i zabave, svađa i sukoba. Bolje je vidjeti 100 puta nego čuti 100 puta. Pažnja na ekran.

7. Refleksija.

Ova posuda će nam pomoći da sumiramo rezultate našeg sastanka. Zamislite da je ova činija duša djeteta. Svako od vas ima srca - napišite karakternu osobinu, kvalitetu kojom želite da obdarite svoje dijete, a koja će mu, po vašem mišljenju, pomoći u životu, i stavite je u zdjelu. B Nadamo se da će se sve želje ostvariti. (stavi srca) Da se ova šolja ne bi razbila, odrasli koji okružuju dijete moraju biti ljubazni i zahtjevni, nježni i strpljivi.

8. Uručenje zahvalnica.

I sada o prijatnom. Zahvaljujemo se svim roditeljima na aktivnoj poziciji u životu grupe tokom školske godine. I radujemo se daljoj saradnji. X Vrijedi napomenuti najaktivnije porodice - prema rezultatima Drveta dobrih djela.

9. "Vruća linija" - razmjena mišljenja, diskusija, planovi.

10. Zaključak. 1 min Hvala vam što ste nas danas posjetili. Želimo da u vašim porodicama uvek bude mira, mira, međusobnog razumevanja, da uvek razumete svoju decu, a kada odrastu, oni brinu o vama . Ostavite recenziju, napišite par riječi, utiske o današnjem sastanku.

Roditeljski sastanak "Putovanje stopama znanja se nastavlja, ili samo naprijed!"

Sastanak se održava na početku školske godine, na kojem se roditeljima čestita početak školske godine, upoznaju se sa novim porodicama, kao i sa užim specijalistima. Roditelji se upoznaju sa karakteristikama djece 4-5 godina, razvojem govora djece srednjeg predškolskog uzrasta i posebnostima obrazovnog procesa u srednjoj grupi, novim zajedničkim projektima.
Roditeljski sastanak praćen prezentacijom
Cilj: proširenje kontakta između nastavnika i roditelja; modeliranje izgleda za interakciju za novu akademsku godinu; podizanje kulture roditelja.
Zadaci: uzeti u obzir dob i individualne karakteristike djece od 4-5 godina; da upozna roditelje sa zadacima i karakteristikama vaspitno-obrazovnog rada; ažurirati lične podatke porodica učenika; naučiti roditelje da posmatraju dijete, proučavaju ga, vide uspjehe i neuspjehe, pokušavaju mu pomoći da se razvija svojim tempom; intenzivirati rad na razvoju dječjeg govora.
Obrazac ponašanja: sastanak - putovanje.
Članovi: vaspitači, roditelji, pedagog-psiholog, učitelj-logoped

Plan implementacije

1. Uvodni dio.
2. Čestitamo roditeljima početak školske godine. Predstavljanje zahvalnica.
3. Upoznavanje novih porodica.
4. Izbor novog sastava matičnog odbora.
5. Upoznavanje sa uskim specijalistima.
6. Govor psihologa.
Tema: Osobine djece 4-5 godina.
7. Logoped.
Tema: Osobine govornog razvoja djece srednjeg predškolskog uzrasta.
8. Osobine obrazovnog procesa u srednjoj grupi.
9. Govor Art. edukator.
Tema: Novi zajednički projekti.
10 Popunjavanje upitnika od strane roditelja.
11. Završni dio.

Tok roditeljskog sastanka

1. Zvuči smirena muzika.
Educator. Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da vas vidimo u našem ugodnom društvu! Danas imamo praznik. Pokušajte pogoditi koji. Naši poznati putnici napunili su 4 godine, prešli su u srednju grupu vrtića! Prenesimo naše želje našoj djeci.
Vježba "Želja"
Roditelji stoje u krugu, učitelj pokreće tamburu u krug.
Ti valjaš vesela tamburaše,
Brza, brza ruka.
Ko ima veselu tamburu
Ta želja će nam reći.
Želje roditelja se mogu snimiti na kasetofon ili video kameru kako bi im se dalo da slušaju, gledaju djeci.
Educator. Pa, ljeto je gotovo. A kako ste ga potrošili, sada ćemo saznati uz pomoć vježbi...
1. Vježba "Kako smo proveli ljeto"
- ustanite oni koji su otišli sa djetetom u šumu... (ribolov);
- ustaju oni koji su se kupali u moru (plivali sa djetetom, sunčali se na plaži);
- čija su djeca izgorjela od opekotina od sunca;
- koji čitaju knjige djeci;

Ko je svom djetetu kupio loptu (ili bilo koji drugi predmet za fizičku aktivnost);
- čija su djeca pomagala roditeljima na selu (u bašti);
- čije je dijete naučilo nešto novo.
2. Vježba "Kako ste vidjeli svoje dijete ljeti?"
- pažljiv je: pomogao mi je da nosim torbu sa dače;
- ljubazan je: rado me ljubi, grli; žali životinje: hrani bakine kokoške, kozu;
- pažljiv je: uvijek će primijetiti kada cvijet procvjeta, sunce zađe ili se pojavi oblak;
- veseo je: voli da peva, nikad ne cvili zbog sitnica;
- vrijedan je: može dugo zalijevati baštu, radi posao do kraja;
- on je moj favorit: volim ga i zaista želim da ga svi vole.
Educator. Dakle, danas mi – nastavnici i roditelji – krećemo na krstarenje stopama Znanja (pokazujući na plakat), koje će trajati više od godinu dana, a krajnja destinacija našeg putovanja je, naravno, Škola.
Da bismo krenuli na tako dugo putovanje, potrebna nam je pouzdana oprema i lijepa, pouzdana sredstva. Ovo je naš vrtić i naša grupa (predmetno-razvojno okruženje, bez njega je nemoguć punopravni sveobuhvatni razvoj naše djece). Ko je pomogao da se naša grupa kvalitetno pripremi za novu akademsku godinu?
I danas želimo da vam izrazimo našu zahvalnost i da vam damo pisma zahvalnosti.

2. Čestitamo roditeljima početak školske godine.
Hvala vam pisma
Pažnja: vijest dana! Naše prijateljsko društvo se popunilo pridošlicama. Hajde da ih upoznamo.

3. Upoznavanje novih porodica.
I sami roditelji ukratko govore o svojoj porodici.
Educator. A kako na put bez pouzdane ekipe?! Predlažem da izaberemo roditeljski odbor grupe koji će se zajedno sa edukatorima baviti organizacijom svih naših zajedničkih projekata.
4. Izbor novog matičnog odbora
ako postoji želja, ostavljamo roditeljski odbor u istom sastavu:
- predsjednik roditeljskog odbora (predstavnik je grupe u odboru roditelja predškolske obrazovne ustanove);
- zamenik predsednika roditeljskog odbora (desna ruka);
- sekretar roditeljskog sastanka;
Izlaz. Razumijevanje, dobri odnosi, međusobna pomoć i međusobno poštovanje su veoma važni u svakom timu. Uslov za harmonične odnose djece i roditelja, djece i nastavnika, nastavnika i roditelja je sposobnost popuštanja jedni drugima, međusobna tolerancija.

5. Upoznavanje sa uskim specijalistima
A sada hajde da se upoznamo sa nastavnicima koji provode obrazovne aktivnosti sa našom decom (slajd šou).

6. Govor nastavnika-psihologa
negovatelj. A sada su naši otisci spremni za putovanje. Ne... još nam nešto nedostaje! Naravno, spam pomaže-pedagoško znanje. Znate li, dragi roditelji, karakteristike naših glavnih putnika? Šta su djeca od 4-5 godina?
Sada će nam učitelj-psiholog reći o tome.

7. Govor logopeda
edukator: A učitelj-logoped će nam reći o karakteristikama razvoja govora djece srednjeg predškolskog uzrasta (daje savjete i preporuke, imenuje dane za individualne konsultacije sa roditeljima).
A sada se želimo zadržati na obrazovnim procesima predškolaca.
Glavni pravci: fizički, društveni i lični, kognitivni i govorni, umetnički i estetski.

8. Osobine obrazovnog procesa u srednjoj grupi.
Uzimajući u obzir psihološke karakteristike djece 4-5 godina, učitelj koristi materijal za igru, minute fizičkog treninga, uključuje situacije igre koje imaju za cilj oslobađanje od stresa, prebacivanje pažnje djece s jedne vrste aktivnosti na drugu.
Obrazovno polje komunikacije omogućava:
obogatiti vokabular djece;
razvijati zapažanje i radoznalost;
poboljšati komunikacijske vještine (pristojne i kulturne) sa vršnjacima i odraslima;
razvijati estetsku percepciju, razumijevanje sadržaja umjetničkih djela;
naučite logično i dosljedno graditi opis, postavljati pitanja;
poboljšati zvučnu kulturu govora, postići jasan izgovor glasova i riječi, pravilno postavljanje naglaska;
naučiti odgovarati kratkim i detaljnim rečenicama;
naučiti pravilnom usklađivanju riječi u rečenici.
Obrazovna oblast znanja Posebna pažnja dato:
pažljiv odnos prema prirodi, stvarima stvorenim radom ljudi;
formiranje ljubavi prema rodnoj zemlji.
U procesu razvoja govora, razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku je od velike važnosti, potrebno je koristiti bojanke. Slikanje predmeta treba izvoditi senčenjem (čestim ili retkim) u određenom pravcu: ležećim linijama (horizontalnim), stojećim linijama (vertikalnim), nagnutim („kao kiša“) – to doprinosi razvoju fine koordinacije ruku.
Za mentalni razvoj od velike je važnosti formiranje elementarnih matematičkih pojmova i logičkog mišljenja.
U obrazovnim aktivnostima u modeliranju formira se sposobnost valjanja plastelina kružnim pokretima, izravnavanja, spajanja u obliku prstena, štipanja rubova forme; naučite oblikovati predmete iz više dijelova, pravilno pozicionirati dijelove. To doprinosi, s jedne strane, formiranju fine koordinacije pokreta ruku, s druge strane, razvoju prostorne mašte.
Vrlo je važno u obrazovnim aktivnostima u likovnoj umjetnosti ne samo razvijati se na najboljim umjetničkim djelima, već i naučiti kombinacijom boja i nijansi za stvaranje izražajne slike, preslikati crteže (bojama, gvašom, olovkama), ritmično nanositi poteze, poteze, bez napuštanja obrisa; naučite pravilno prenijeti lokaciju dijelova na crtežu kada prikazujete složene objekte (gore, dolje, lijevo, desno), prikazuju okrugle, ovalne, pravokutne i trokutaste oblike; naučiti crtati elemente uzorka (poteze, tačke, ravne linije, prstenove, lukove). Sve ovo ima za cilj razvoj prostorne mašte i mišića šake.
Vaspitno-obrazovne aktivnosti iz fizičke kulture usmjerene su na jačanje zdravlja djece, formiranje pravilnog držanja tijela, razvoj i unapređenje motoričkih sposobnosti i sposobnosti. Uče se hodati i trčati, koordinirati pokrete ruku i nogu, puzati, penjati se, energično se odgurivati ​​i pravilno slijetati u skokovima, snalaziti se u prostoru.
Na časovima muzičke i ritmike deca uče da se kreću u skladu sa prirodom muzike umerenim i brzim tempom, samostalno menjaju pokrete u skladu sa dvoglasnim i troglasnim oblicima muzike, izvode plesne pokrete kao što je pravi galop, “ proljeće”, skokovi, preskakanje s prsta na petu, kruženje jedno po jedno i u paru, kretanje u paru u krugu u plesovima i kolom; naučiti izvoditi pokrete s predmetima, ekspresivno prenijeti slike igre. Razvijaju interesovanje za muziku.

9. Riječ se daje višem nastavniku.
Novi zajednički projekti.

10. Završni dio
Educator. Putovanje stopama Znanja se nastavlja. Želimo vam uspjeh, zanimljiva otkrića, zabavne igre i prave prijatelje! Samo naprijed!
Pozivamo sve na čaj.

Refleksija
Roditelji dobijaju papirnate siluete dječijih stopala i pozivaju ih da napišu želje na njima.

PROTOKOL #1

Tema sastanka: "Imamo 4 godine"

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 8 osoba

1. Uzrasne karakteristike razvoja djece od 4-5 godina.

2. Glavni zadaci obrazovanja

3. Formiranje komunikativnih kvaliteta djece 4-5 godina.

4. Izvještaj za roditelje o saobraćajnim pravilima.

1. Na prvo pitanje slušali su učiteljicu Galimovu G.G.

Dala je preporuke za formiranje vještina samoposluživanja kod djece. Posebno se osvrnula na razvojne karakteristike djece od 4 do 5 godina. U obrazovanju je veoma važno voditi računa o individualnim karakteristikama djeteta. Svako dijete se razvija drugačije, svako ima svoj put i tempo razvoja. Ali ipak postoji nešto zajedničko što nam omogućava da okarakteriziramo djecu, njihove starosne karakteristike. Uzrast od 4-5 godina s pravom se naziva prosječnim predškolskim uzrastom. (Izvještaj u prilogu).

Slušao: roditelj Kulikova L.A. Pričala je o djevojčinim hirovima, nespremnosti da se sama oblači.

Vaspitačica Galimova G.G. dala je savjet svojoj majci kako da izbjegne dječje hirove.

2. Na drugo pitanje, slušali su vaspitačicu Ahmetzyanovu R.Kh., ona je predstavila glavne zadatke obrazovanja za školsku godinu, raspored časova, njihov broj i trajanje. Ona je napomenula da je vrtić prešao na rad po Federalnom državnom obrazovnom standardu, razgovaralo se o novim oblicima rada sa djecom i sa roditeljima održalo majstorsku klasu "Zanati od slanog tijesta".

Onuchina N.A., pitala je kakva će biti sportska uniforma u školskoj godini?

Govornik: vaspitačica Akhmetzyanova R.Kh., objasnila je da je uniforma za nastavu ostala ista kao i prošle godine: šorc, majica, Česi.

3. Treće pitanje je slušala učiteljica Galimova G.G. .Govorila je o tome kako formirati komunikativne kvalitete djece od 4-5 godina, otkrila pitanja važnosti govornog razvoja djece. Galimova G.G. napomenuo je da je trenutno problem razvoja govora posebno akutan, jer je govor sredstvo komunikacije, međusobnog razumijevanja, društvenosti. Preporučuje se posmatranje odnosa vašeg djeteta sa drugom djecom. Nije mu dovoljno da komunicira samo sa svojom porodicom. Roditelji ne bi trebalo da sprečavaju bebu da dopre do vršnjaka. Veliku ulogu u razvoju komunikacijskih vještina ima posjećivanje raznih razvojnih događaja, sekcija ili kružoka.

4. Na četvrto pitanje, slušali su vaspitača Akhmetzyanova R.Kh. sa "Izvještajem za roditelje o saobraćajnim pravilima". Detaljno se osvrnula na metode podučavanja djece saobraćajnim pravilima i navela roditelje da shvate da su primjer djeci, a žurba, kada je u pitanju sigurnost djece, neće dovesti do ničega dobrog.

odluka roditeljskog sastanka:

1. U podizanju djece vodite računa o uzrasnim karakteristikama djece od 4-5 godina.

2. Omogućiti djeci obrazac za fizičko vaspitanje.

3. Pomozite djeci u formiranju komunikacijskih kvaliteta: čitajte knjige o prijateljstvu, gledajte crtane filmove na sličnu temu; voditi različite razgovore o potrebi da budete u stanju da slušate druge, saosjećate s njima, saosjećate; naučiti dijete da se ne sukobljava sa djecom, da ne bude pohlepno.

4. Roditelji da poštuju pravila saobraćaja, daju primjer djeci.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL #2

Tema skupa: "Odgoj kulture ponašanja djece predškolskog uzrasta"

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Konsultacije na temu: "Odgoj kulture ponašanja kod djece predškolskog uzrasta"

2. Poštivanje sigurnosnih propisa tokom novogodišnjih praznika.

3. Poštivanje dnevne rutine predškolca tokom raspusta.

3. Priprema za doček Nove godine.

1. Na prvo pitanje slušali su učiteljicu Galimovu G.G. Roditeljima je skrenula pažnju na kulturu ponašanja buduće generacije. Roditelji su dobili sljedeću preporuku: što više vremena provodite sa djecom, slušajte ih, nađite vremena za igre i aktivnosti sa djecom, provodite zajedničko porodično slobodno vrijeme.

2. Na drugo pitanje slušali su vaspitačicu Galimovu G.G. Ona je upoznala roditelje sa sigurnosnim pravilima za novogodišnje praznike. I preporučila je pokušaj pridržavanja dnevne rutine predškolaca.

3. Na treće pitanje, slušali su učiteljicu Akhmetzyanovu R.Kh. Upoznala je roditelje sa scenarijem praznika, ponudila da organiziraju kostimiranu predstavu.

1. Uzmite u obzir govor nastavnice Galimove G.G.

2. Pridržavajte se sigurnosnih pravila kod kuće tokom novogodišnjih praznika, ne ostavljajte djecu bez nadzora odraslih.

3. Održati konkurs za najbolju novogodišnju nošnju za djecu za novogodišnju zabavu.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL #3

Tema sastanka: "Kaljenje djece."

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Govor na temu "Kaljenje djece."

2. Dijete i pravila puta.

1. Na prvo pitanje slušali su govor Galimove G.G. Roditeljima je govorila o važnosti kaljenja djece kod kuće. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (vazduh, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehlade. Prekaljeni organizam djece brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i fizičkim naporima. Želim da vam ispričam o nekim vrstama kaljenja koje koristimo u našem vrtiću. Kaljenje vazduhom nije samo specijalna procedura, već i svakodnevno mokro čišćenje prostorija, te ponovljeno provjetravanje. Dijete mora svakodnevno hodati. Čak i po lošem vremenu. Idemo u šetnju dva puta dnevno. Bavimo se i aktivnostima na otvorenom. Od velikog značaja za poboljšanje zdravlja dece su vazdušne kupke koje uče decu da dodiruju celu površinu tela sa vazduhom. Nakon spavanja radimo korektivnu gimnastiku. Zatim je učiteljica izvodila gimnastiku sa roditeljem.

2. Na drugo pitanje saslušan je izvještaj vaspitačice R.Kh.Ahmetzyanove na temu: „Dijete i pravila na putu“. Rekla je da djeca često uzrokuju nesreće. To se dešava zbog njihovog nepoznavanja pravila puta ili nemogućnosti da budu disciplinovani na ulici. Djeca ne poštuju pravila puta, ne znaju se snalaziti u situacijama na putu, što je najvažnije, vrlo često nemaju iskustva, psihičku pripremljenost i, što je najvažnije, vrlo često nema pozitivnog primjera pred njihovim očima. Svaka nesreća u koju doživi dijete direktna je zamjerka odraslima. Ona je govorila i o uzrocima povreda djece u saobraćaju.

1. Sprovesti aktivnosti očvršćavanja, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta; okačite dopis o kaljenju djece u roditeljski kutak.

2. U zajedničkom radu porodice i vrtića posvetiti više pažnje razvoju vještina bezbjednosti na putu.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL #4

Tema sastanka: "Zajedno zabavno igrati se"

Prisutno: 15 osoba

Odsutno: 10 osoba

Dnevni red:

1. Igra je vitalna potreba djeteta.

2. Izvještaj "Igra je vitalna potreba djece"

3. Pregledajte dječje igre kroz multimedijalnu opremu.

4. Upoznavanje roditelja sa "narodnim igrama"

1. Akhmetzyanova R.Kh. govorila je o prvom pitanju i rekla da nije tajna za sve da bez pokreta dijete ne može odrastati zdravo. Kažu da je kretanje život i efikasan lijek. S tim u vezi, sprovedena je anketa među roditeljima na temu: „Igra je vitalna potreba djece“.

Slušali: Mama Murtazina.L.F. Rekla je da igra zaista pomaže da dijete bude dobro raspoloženo. Da su se sada, u doba kompjutera, djeca počela manje kretati, a igre na otvorenom, narodne igre, povećavaju motoričku aktivnost djeteta.

2. Na drugo pitanje slušali su učiteljicu Galimovu G.G. o igri kao vitalnoj potrebi djece. Igra pomaže djetetu da savlada stidljivost, stidljivost, pažnju. Poštivanje pravila igre odgaja djetetovu organizaciju, pažnju. Galimova G.G. je detaljno otkrila relevantnost teme (izvještaj je u prilogu).

Pregledajte dječje igre kroz multimedijalnu opremu.

Slušao: Akhmetzyanova R.Kh. rekla je da su igre na otvorenom, a posebno narodne, od velikog značaja za sveobuhvatan, skladan razvoj djece, razvijaju maštu, govor, imaju odličan psihoterapijski učinak, pomažu djetetu da savlada stidljivost i stidljivost.

Akhmetzyanova R.Kh. rekao je da roditelji, naravno, kod kuće stvaraju sve uslove za igru ​​- nabavljaju igračke, stvaraju okruženje za igru, ali sami ne učestvuju aktivno u dječjim igrama, tim pokretnijima, a mnogi su potpuno zaboravili narodne igre, ali uzalud je potrebno poznavati istoriju i kulturu naroda kojem pripada.

Odluka roditeljskog sastanka:

1. Organizovati zajedničke didaktičke, narodne, edukativne igre za roditelje i djecu kod kuće.

2. Održati takmičenje "Najbolja didaktička igra" među roditeljima i djecom grupe.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar Bairamova A.M.

PROTOKOL #1

Tema sastanka: "Početak nove školske godine"

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 6 osoba

Dnevni red roditeljskog sastanka:

Uzrasne karakteristike djece 5 - 6 godina.

Vrijeme prijema djece; Prisustvo fizičkog vaspitanja za svako dijete.

Razgovor sa roditeljima o saobraćajnim pravilima.

Povratne informacije od roditelja.

1. Na prvo pitanje slušali su govor nastavnice Galimove G.G. Roditeljima je govorila o uzrasnim karakteristikama djece od 5-6 godina, ističući pokazatelje različitih aspekata njihovog razvoja. I podsjetila je da je u obrazovanju najvažnije uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta.

2. Na drugo pitanje, učiteljica Galimova G.G. je podsjetila roditelje da je počela nova školska godina, a djeca su primana do 8.00. i to da svako dijete u ormanu mora imati uniformu za fizičko vaspitanje koja mu po veličini odgovara.

3. O trećem pitanju je govorila učiteljica Zamalieva I.I. sa izvještajem za roditelje "Sve o saobraćajnim pravilima". Detaljno se osvrnula na metode podučavanja djece saobraćajnim pravilima i navela roditelje da shvate da su primjer djeci, govorila o pravilima za prijevoz djece u vozilu, objasnila potrebu korištenja reflektirajućih elemenata na dječjoj odjeći noću.

4. Na četvrto pitanje su saslušali vaspitače, pozvali su roditelje da postavljaju pitanja koja ih zanimaju. Dati su prijedlozi za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa.

Rezultati sastanka.

1. U podizanju djece vodite računa o uzrasnim karakteristikama djece od 5-6 godina.

2. Osigurati prisustvo sportske uniforme

3. Roditelji da poštuju pravila saobraćaja, koriste reflektirajuće elemente, daju primjer djeci.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

Konsultacije "Odgoj kulture ponašanja djece predškolskog uzrasta"

Ljubazna riječ, poput ljubaznog mađioničara, daje raspoloženje, ugađa, pa čak i liječi ljude.

Danas ćemo govoriti o jednostavnim stvarima sa kojima se svakodnevno susrećemo i koje ponekad ne pridajemo dužnu važnost. Mada, u stvari. Ove male stvari nas sprečavaju da budemo srećni i da pravilno odgajamo svoju decu.

Dugi niz godina pravila ponašanja i bontona stvarali su ljudi - čija je svrha bila, pored moralnih osobina ljubaznosti, osjećajnosti, srdačnosti, da se u manire usadi osjećaj za mjeru i ljepotu. U odjeći, razgovoru, primanju gostiju i postavljanju stolova - jednom riječju, u svemu sa čim ulazimo u društvo.

Postoje li tajne negovanja kulture ponašanja u naše vrijeme? O tome će danas biti reči. I nadam se da ćemo zajedno pronaći odgovore na mnoga pitanja.

Prvo pitanje na koje bih želio da čujem vaše odgovore je: Šta mislite, kakve navike kulturnog ponašanja ima vaše dijete?

Osnovna pravila kulturnog ponašanja koja treba formirati kod predškolca od 4-5 godina:

Od malih nogu usađivati ​​djeci ljubav i naviku rada. Treba ga smatrati najvažnijim pravilom vaspitanja: "Ne čini za dijete ono što ono može učiniti za sebe."

Čineći nešto za dijete, odrasli misle da pomažu djetetu. Ali zapravo, oni samo ometaju razvoj korisnih vještina kod njega, lišavaju ga samostalnosti i radosti koju manifestacije nezavisnosti donose djeci.

Poštivanje pravila kulturnog ponašanja u autobusu, na javnim mjestima.

Djecu treba vaspitavati u navici da uvijek govore istinu.

Važan zadatak, koji na ovom uzrastu dobija poseban značaj, je formiranje odnosa sa odraslima i vršnjacima: pristojan, pažljiv odnos prema odraslima, sposobnost zajedničkog igranja sa decom, zaštita slabih, uvređenih.

Djecu je potrebno naučiti da održavaju red u prostoriji. U kutu za igru. Dijete mora naučiti pravilo: "Svaka stvar ima svoje mjesto."

Drugo pitanje: Odakle treba započeti obrazovanje o kulturi djeteta?

Naravno, uz stvaranje ljubazne, tolerantne, simpatične i privržene porodične atmosfere. I uz to, s obzirom na uzrast djece, potrebno je njegovo obrazovanje započeti stvaranjem duha igre, prijateljskom i ljubaznom bajkom. Neka se ponekad u dječjoj sobi pojavi vila, u čijoj se čarobnoj pregači krije tajna. Neka se od nje pojavi bilješka sa šaljivom opaskom, koja ukazuje na pravila u kojima je napravio greške. Svaki dan možete postaviti ocjenu masku na zid: ako se beba ponašala savršeno u svakom pogledu, pojavit će se nasmijana vila maska, ako je malo kriv, maska ​​jednog od patuljaka, ako se ponaša jako loše, zmajeva maska.

Treće pitanje: Šta je, po Vašem mišljenju, glavna stvar u obrazovanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja?

Naravno, jedna od glavnih komponenti u obrazovanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja je lični primjer odraslih, odnosno vas, roditelja. Vi ste autoritet za dijete. I od vas, prije svega, uzima primjer u svemu.

Prijavi "Igra je ozbiljna"

Ogromna uloga u razvoju i odgoju djeteta pripada igri - najvažnijoj vrsti dječje aktivnosti. Efikasno je sredstvo za oblikovanje ličnosti predškolskog uzrasta, njegovih moralnih i voljnih kvaliteta, u igri se ostvaruju potrebe uticaja na svet. Predškolsko djetinjstvo je kratak, ali važan period formiranja ličnosti. U ovim godinama dijete stiče početna znanja o životu oko sebe, počinje formirati određen odnos prema ljudima, prema poslu, razvijaju se vještine i navike pravilnog ponašanja, formira se karakter.

U Igri se formiraju svi aspekti djetetove ličnosti, događaju se značajne promjene u njegovoj psihi, pripremajući prijelaz u novi, viši stupanj razvoja. To objašnjava ogroman obrazovni potencijal igre, koju psiholozi smatraju vodećom aktivnošću predškolskog djeteta.

Igra je samostalna aktivnost u kojoj djeca prvi dolaze u kontakt sa svojim vršnjacima. Ujedinjuje ih jedan cilj, zajednički napori da ga postignu, zajednički interesi i iskustva.

Igra je važno sredstvo mentalnog obrazovanja djeteta. Znanja stečena u vrtiću i kod kuće nalaze praktičnu primjenu i razvoj u igri. Reproducirajući različite životne događaje, epizode njihovih bajki i priča, dijete razmišlja o onome što je vidjelo, o onome što mu je čitano i o čemu se priča; značenje mnogih pojava, njihovo značenje mu postaje razumljivije.

Zanimljive igre stvaraju ljubazno, srodno raspoloženje, upotpunjuju život djece, zadovoljavaju njihove potrebe za aktivnim radom. Čak i u dobrim uslovima, uz dobru ishranu, dete će se slabo razvijati, postati letargično ako mu je uskraćena uzbudljiva igra.

Postoji različit broj igara. Sve igre se dijele na: kreativne igre, igre s pravilima, narodne igre.

Kreativne igre - postoje kazališne igre, igre sa zapletom i konstruktivne igre.

Posebno mjesto zauzimaju igre koje stvaraju sama djeca, zovu se igre uloga. U ovim igrama djeca u ulogama reproduciraju sve što vide oko sebe u životu i aktivnostima odraslih.

Kazališna igra se pojavljuje u određenom periodu, kao da izrasta iz igre uloga. To se događa u vrijeme kada, u starijoj dobi, djeca više nisu zadovoljna samo reprodukcijom zapleta stvarnih odnosa između odraslih. Djeci postaje zanimljivo da baziraju igru ​​na književnim djelima, otkrivajući svoja osjećanja, da izvode željene radnje, da igraju bajke, izmišljaju priče.

Igranje uloga i pozorišne igre imaju zajedničku strukturu (strukturu). Oni uključuju ideju, zaplet, sadržaj, situaciju u igri, radnju igranja uloga, pravila.

Razlika između igranja uloga i pozorišnih igara je u tome što u igri uloga djeca reflektiraju životne pojave, dok u pozorištu preuzimaju priče iz književnih djela. U igri uloga ne postoji krajnji proizvod, rezultat igre, u pozorišnoj igri rezultat može biti pripremljena predstava, inscenacija.

Pravo interesovanje za kazališnu igru ​​javlja se samo kod starijih predškolaca, ali to ne znači da se deca mogu upoznati sa ovom vrstom igre tek u starijoj dobi. Djeca predškolskog, pa i ranog uzrasta su zainteresovana za igru ​​s lutkama, male dramatizacije. Mala djeca vole da izražavaju svoje emocije u figurativno-motoričkim improvizacijama uz muziku.

Konstruktivne igre usmjeravaju djetetovu pažnju na različite vrste konstrukcija, doprinose sticanju vještina organizacionog dizajna i uključuju ga u radne aktivnosti.

Didaktičke igre doprinose razvoju mentalnih sposobnosti djece, sadrže mentalni zadatak čije je rješenje smisao igre.

Takođe doprinose razvoju čula, pažnje, logičkog mišljenja. Preduslov za didaktičku igru ​​su pravila, bez kojih aktivnost postaje spontana.

Rešavajući zadatke postavljene u didaktičkoj igri, dete uči da izdvaja pojedinačne karakteristike predmeta, pojava, upoređuje ih, grupiše, klasifikuje prema određenim zajedničkim obeležjima, osobinama. Djeca uče da rasuđuju, donose zaključke, generalizacije, dok im se trenira pažnja, pamćenje, razvija proizvoljna percepcija.

Izvještaj "Uloga igre u odgoju i razvoju djeteta"

Ogromna uloga u razvoju i odgoju djeteta pripada igri - vodećoj vrsti dječje aktivnosti. Sovjetski učitelj V. A. Sukhomlinsky je naglasio da je „igra ogroman svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i koncepata o svijetu oko sebe teče u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti. U igri se dijete organski razvija, uči vrlo važnu fazu ljudske kulture - odnos odraslih - u porodici, njihove profesionalne aktivnosti itd. Tokom igre razvijaju se duhovne i fizičke snage djeteta: njegova pažnja, pamćenje, mašta, disciplina, lakoća itd. Zanimljive igre stvaraju veselo, radosno raspoloženje, čine život djece potpunim, zadovoljavaju njihovu potrebu za intenzivnom aktivnošću. Postoje različite igre: pokretne, zapletne, didaktičke, muzičke, kreativne, edukativne, pozorišne.

Neki razvijaju razmišljanje i horizonte, drugi - spretnost i snagu, treći - dizajnerske vještine djece. Svi su na svoj način korisni za djecu. Igrajući se zajedno, djeca uče da žive zajedno, popuštaju jedni drugima, brinu o svojim drugovima.

Igra pomaže u održavanju dobrog raspoloženja kod djeteta, obogaćuje njegovo osjetilno iskustvo, razvija vizualno-figurativno mišljenje, maštu govora. Postavlja temelj za kreativnost. Djeca sa dobro razvijenom maštom imaju višu inteligenciju. Bolje su orijentisani u nestandardnim situacijama, uspješnije uče.

Igra je važan uslov za društveni razvoj djeteta. U njemu se djeca upoznaju s različitim vrstama aktivnosti odraslih, uče da razumiju osjećaje i stanja drugih ljudi, saosećaju s njima, stiču komunikacijske vještine sa vršnjacima i starijom djecom.

Igra ima odličan psihoterapijski učinak, jer u njoj dijete može nesvjesno i nehotice osloboditi nagomilana negativna iskustva kroz radnje igre, „povratiti“ ih.

Igra daje djetetu poseban osjećaj svemoći i slobode.

Report "Kaljenje djece"

Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da smo se upoznali. Poznato je da djeca predškolskog uzrasta najčešće pate od prehlade. Kako možemo poboljšati zdravlje naše djece i izbjeći bolesti? Najefikasnije sredstvo za borbu protiv njih je otvrdnjavanje. Jedno od najnevjerovatnijih svojstava tijela - sposobnost da reaguje zaštitnim reakcijama na promjenjive uvjete okoline, a posebno na temperaturne fluktuacije, postepeno se formira u stalnom treningu. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (vazduh, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehlade. Prekaljeni organizam djece brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i fizičkim naporima. Želim da vam ispričam o nekim vrstama kaljenja koje koristimo u našem vrtiću. Kaljenje vazduhom nije samo specijalna procedura, već i svakodnevno mokro čišćenje prostorija, te ponovljeno provjetravanje. Dijete mora svakodnevno hodati. Čak i po lošem vremenu. Idemo u šetnju dva puta dnevno. Bavimo se i aktivnostima na otvorenom. Od velikog značaja za poboljšanje zdravlja dece su vazdušne kupke koje uče decu da dodiruju celu površinu tela sa vazduhom. Nakon spavanja radimo korektivnu gimnastiku. Hajde da probamo zajedno:

Pa, jesu li se mace probudile? Protezali smo se slatko, slatko, i okrenuli se na leđa.A sad se čudimo, pogledamo okolo, okrenemo glave na lijevo pa vidimo šta ima! A sada ćemo povući šape i pokazati kandže. Hajde da izbrojimo koliko prstiju, gde su vam pesnice? Bili smo skoro budni, spremni za trčanje. Hajde, noge, jesi li spreman? 1, 2, 3, 4, 5. Bravo moji mačići! Sada idemo da se igramo. Samo moramo svima prvo da skinemo pidžame! Bavimo se i gimnastikom na gumenim strunjačama.

Stvrdnjavanje vodom jače djeluje na dječji organizam.

Grupno grgljamo svakodnevno, ujutro i uveče. Često perite ruke vodom sobne temperature. A noge možete prati i noću hladnom vodom tokom cijele godine - ovo vrlo dobro temperira djecu!

Stvrdnjavanje na suncu: ljeti je najbolje vrijeme za boravak djece na suncu od 10 do 12 sati. Sunčanje možete započeti najkasnije 1,5 sat nakon jela, a završiti najkasnije 30 minuta prije jela. Glavu djeteta uvijek treba zaštititi od sunca kapom. Prilikom stvrdnjavanja treba se pridržavati niza principa: postupnost, sistematičnost. Procedure stvrdnjavanja treba provoditi svakodnevno, samo u tom slučaju rezultat će biti vidljiv. Ako se ovo poštuje, otvrdnjavanje će koristiti vašem djetetu.

Prijavi "Narodne igre"

Igra je ogroman svijetli prozor

Preko koje u duhovni svijet

Dijete je prožeto životvorom

Tok podnesaka

Koncepti o životnoj sredini.

V. A. Sukhomlinsky

Fiziolozi smatraju da je pokret urođena, vitalna ljudska potreba. Doktori kažu: bez kretanja dete ne može da odraste zdravo. Kako kažu, pokret je život. Kretanje je upozorenje na razne bolesti, prvenstveno one povezane sa kardiovaskularnim, respiratornim i nervnim sistemom. Kretanje je važno sredstvo obrazovanja. Krećući se, dijete uči svijet oko sebe, uči ga voljeti i ciljano djelovati u njemu. Doktor i učitelj V. Gorinevsky, kao rezultat dubljeg istraživanja, došao je do zaključka da nedostatak pokreta ne samo da negativno utječe na zdravlje djece, već i smanjuje njihovu mentalnu sposobnost, inhibira cjelokupni razvoj i čini djecu ravnodušnima prema okruženje.

Igra je vitalna potreba djeteta. Igre zauzimaju značajno mjesto u životu predškolskog djeteta, one su glavno sredstvo obrazovanja djece predškolskog uzrasta.

Među raznovrsnim igrama treba istaknuti mobilne igre. Igre na otvorenom stvaraju dodatne mogućnosti djeci da komuniciraju s vršnjacima i odraslima. Razvijaju prijateljstva i sposobnost da rade u timu.

Nije tajna da su igre na otvorenom gotovo nestale iz života moderne djece. Igre koje smo igrali ne samo mi, već i naši prethodnici. Igre koje su djecu naučile da pronađu zajednički jezik pomogle su u rješavanju sporova i sukoba. Dali su klincu da se upozna, isprobali svoje sposobnosti, naučili ga da se pridržava određenih pravila i jednostavno donijeli veliku radost.

Mališane uvijek privlače priče o djetinjstvu njihovih roditelja, zanima ih šta su im igrali mama, tata, baka i djed.

Koje igre iz djetinjstva pamtite, imenujte ih? Prisjetimo se nekih od njih. Reci mi ko je od vas skakao kroz gumicu, igrao poskoke, tag? Igraju li vaša djeca sada ove igrice?

Neka djeca od malena su od roditelja usmjerena na učenje, druga sjede sve svoje slobodno vrijeme za televizorom ili kompjuterom, uskraćujući sebi radost kretanja i žive komunikacije sa vršnjacima. Vi sami morate odlučiti kako želite da vidite svoje dijete, šta preferiramo u odgoju i razvoju bebe?

Igra sa roditeljima je sastavni dio dječjeg razvoja. Koristi od toga su ogromne. Osim što jačaju zdravlje i dobro raspoloženje, zajedničke igre pomažu u poboljšanju odnosa, zbližavanju djece i roditelja.

Zapamtite da je za dijete igra jedini način da se riješi uloge djeteta, a da ostane dijete, kao i odrasloj osobi, jedini način da ponovo postane djeca, a da ostane odrasla osoba.

Sigurno su neke igre ostale upamćene, a druge zaboravljene. A da bi ih oživjeli i dali im drugi život, potrebno je djecu naučiti igrati ove igre, čime se vraća kontinuitet, kada su se pravila prenosila sa starije djece na mlađu, odnosno s generacije na generaciju. Istovremeno, važno je organizovati decu za igru ​​i igrati se na mestu sa njima.

Izvještaj za roditelje o saobraćajnim pravilima

Djeca su često uzrok saobraćajnih nesreća. To se dešava zbog njihovog nepoznavanja pravila puta ili njihove nesposobnosti da budu disciplinovani na ulici. Prepuštena sama sebi, djeca, posebno predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, nisu svjesna stvarnih opasnosti na putu. Još ne u stanju da pravilno odrede udaljenost do automobila koji se približava, njegovu brzinu, oslanjaju se na sopstvenu brzinu i spretnost, smatrajući sasvim prirodnim da se voze biciklom po kolovozu ili ovde započnu zabavnu igru.

Kako statistika pokazuje, četvrtina ukupnog broja saobraćajnih nesreća sa mladim učesnicima u saobraćaju odnosi se na decu predškolskog uzrasta. Djeca ne poštuju pravila saobraćaja, ne znaju se snaći u situacijama na putu, nemaju iskustva, psihičku pripremljenost i, što je najvažnije, vrlo često nema pozitivnog primjera pred njihovim očima. Svaka saobraćajna nesreća u kojoj doživi dijete direktna je zamjerka odraslima. Danas ćemo na sastanku pokušati odgovoriti na pitanje: kako izbjeći opasnosti na putu? Počevši od ranog djetinjstva, dijete mora steći osnove kulture puta. Sve što dijete nauči u ovom uzrastu ostat će mu čvrsto u sjećanju. (Predmet razgovora na sastanku je ponašanje na ulici ne samo djece, već i samih odraslih.

Da li se ponekad dešava da vas dijete „nauči“ lekciju o bezbjednosti na putu?

Da vas još jednom podsjetim na osnovna pravila koja dijete treba znati

1. Osnovni pojmovi i koncepti pravila.

2. Obaveze pješaka.

3. Obaveze putnika.

4. Regulacija saobraćaja.

5. Semafori.

6. Signali upozorenja.

Zapamtite! Dijete uči zakone puta, uzimajući primjer od članova porodice i drugih odraslih. Odvojite vrijeme da naučite svoju djecu kako da se ponašaju na putu.

Kako bi spriječilo vaše dijete da stvori opasnu situaciju na cestama, ono mora biti u mogućnosti

: pazi na cestu;

Pravilno procijeniti prometnu situaciju u svoj njenoj varijabilnosti;

Pazi na cestu

1. Neophodno je učiti djecu ne samo da se pridržavaju Pravila saobraćaja, već ih od malih nogu učiti da se pridržavaju i snalaze se. Treba imati na umu da je glavni način formiranja vještina ponašanja promatranje, oponašanje odraslih, posebno roditelja.

2. Dok ste na putu sa svojim djetetom, nemojte žuriti, prelazite cestu odmjerenim tempom.

3. Naučite svoje dijete da primijeti automobil. Ponekad dijete ne primjećuje automobil izdaleka. Naučite ga da gleda u daljinu

4. Naučite svoje dijete da procijeni brzinu i smjer budućeg kretanja automobila. Naučite svoje dijete da prepozna koji ide pravo, a koji se sprema skrenuti.

5. Naučite svoje dijete da gleda. Naviku gledanja u ulicu u oba smjera prije nego što prvi korak sa trotoara na kolovoz treba dovesti do automatizma. Posebno pažljivo je potrebno pregledati ulicu kada je na suprotnoj strani dom, poznanici ili kada dijete prelazi ulicu s drugom djecom – u tim slučajevima je lako ne primijetiti automobil.

Tačno procijenite prometnu situaciju

Glavna opasnost je automobil koji stoji.

Zašto? Da, jer, pošto je unapred video automobil koji se približava, pešak će mu ustupiti mesto. Auto koji stoji vara: može pokriti automobil u pokretu, sprečava vas da na vrijeme uočite opasnost.

Pravilo broj 1.

Ne možete izaći na cestu zbog parkiranih automobila. U ekstremnim slučajevima morate pažljivo pogledati iza parkiranog automobila, uvjeriti se da nema opasnosti i tek onda preći ulicu. Gledajte sa svojim djetetom iza automobila koji stoje na rubu kolovoza i obratite pažnju na trenutak kada se iza automobila koji stoji iznenada pojavi drugi automobil. Obratite pažnju na činjenicu da autobus koji stoji na autobuskoj stanici takođe otežava uočavanje automobila koji se kreće iza njega.

Pravilo #2

Ne zaobilazite autobus koji stoji ni ispred ni iza!

Autobus koji stoji, kako god da ga zaobiđete - ispred ili iza, zatvara dio puta kojim, u trenutku kada odlučite da ga pređete, može proći automobil. Osim toga, ljudi u blizini stajališta obično su u žurbi i zaboravljaju na sigurnost. Moramo čekati dok autobus ne krene.

Pravilo #3

A na semaforu možete dočekati opasnost!

Djeca često razmišljaju ovako: "Automobili još stoje, vozači me vide i propuštaju." Oni nisu u pravu. Odmah nakon uključivanja zelenog signala za vozače, automobil koji nije bio vidljiv iza parkiranih automobila i čiji vozač ne vidi pješaka može napustiti prelaz. Ako se zeleno svjetlo za pješake ugasi, morate stati. Dijete ne samo da mora čekati pravo svjetlo, već i osigurati da su se svi automobili zaustavili.

Pravilo #4

Uvek razvijajte kod svog deteta naviku pre nego što izađete na cestu, čak i ako na njoj nema automobila, da stane, pogleda okolo, osluškuje – pa tek onda prelazi ulicu.

Pravilo #5

Jake vještine transportnog ponašanja djece formiraju se samo svakodnevnim sistematskim treningom! Prilikom svake šetnje sa decom, putovanja sa njima na posao, u posetu, van grada itd. naučite ih da posmatraju ulicu i saobraćaj, analiziraju situacije u saobraćaju na koje se susreću, vide opasne elemente u njima i tačno postupaju u različitim okolnostima.

Pravilo #6

Nije potrebno usađivati ​​djeci pretjeran osjećaj straha od saobraćaja, automobila u pokretu. Neka dijete povezuje sve što je povezano sa školom, uključujući i put, sa svijetlim i ljubaznim. Istovremeno, morate ga naučiti da bude pažljiv, a to nije laka stvar. Procesi percepcije, pažnje i reakcije kod djeteta i kod odrasle osobe potpuno su različiti. Iskusni vozači znaju, na primjer, da je opasno zatrubiti kad dijete pretrči kolovoz. Dijete se može ponašati nepredvidivo - umjesto da stane, može juriti ne osvrćući se ispod točkova drugog automobila. Čak i ona djeca koja poznaju pravila saobraćaja ponekad ih prekrše. Nemojte se truditi pomoći djeci. Možda ćete morati da zaustavite dete koje ne želi da čeka na semafor. Uradi to ljubazno.

Dakle, ako svoju djecu naučite da se pridržavaju ovih osnovnih pravila ponašanja na cesti, onda nevolje neće doći u vašu kuću.

Izveštaj "Dobne karakteristike dece 5-6 godina"

Vaše dijete ima 5 godina. Pretvorio se u vizionara na kojem bi mu pozavideo i Andersen. Klinac je spreman da svoje fantazije pretvori u stvarnost cijeli dan. Vjeruje u čuda i viđa ih posvuda. Ovo je vrlo kreativan, uzbudljiv period u životu vašeg djeteta. Samo o vama ovisi da njegovo nestandardno logičko razmišljanje i mašta ne blede, razvijaju se. Neka u vašoj kući bude mjesta i za kompjuterske igrice i za bajke koje su izmislila vaša djeca. Sretno ti!

motoričke sposobnosti

Između pete i šeste godine vaše dijete ostvaruje još veći napredak u motoričkim vještinama i snazi. Brzina pokreta nastavlja rasti, njihova koordinacija se primjetno poboljšava. Sada već može izvoditi 2-3 vrste motoričkih vještina istovremeno: trčanje, hvatanje lopte, ples. Dijete voli trčati i takmičiti se. Može igrati sportske igre na ulici više od sat vremena, trčati do 200 m. Uči klizati, skijati, rolati, ako još nije naučio kako, lako savlada plivanje.

emocionalni razvoj

Dijete već ima svoje ideje o ljepoti. Neki uživaju u slušanju klasične muzike. Dijete uči da izbaci dio emocija u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igrice itd.), te nastoji da ih kontroliše, pokušava obuzdati i sakriti svoja osjećanja (ali to možda neće uvijek moći. ) Najteže je djeci izboriti se sa svojim strahom. Bebe mogu imati strašne snove. Uči nove pojmove: rođenje, smrt, bolest, katastrofe, i oni su mu veoma uzbudljivi.

društveni razvoj

Od pete godine dijete već jasno zna svoj spol i ne želi ga mijenjati ni u igricama. U ovom uzrastu, u odgoju dječaka, veoma važno mjesto ima otac, a za djevojčice - majka. Tate uče svoje sinove da budu muževni, majke uče ćerke da budu ženstvene. Samo one osobine koje su postavljene u detinjstvu harmonično dolaze u odraslo doba. Bebi se polažu ideje o ulozi suprotnog pola u životu. Ćerka shvaća ulogu muškarca kroz ponašanje svog oca, a dječaci - ulogu žene, kroz komunikaciju sa majkom. U ovom uzrastu već treba u pristupačnom obliku za bebu reći kako je rođeno. Dijete je odraslo da razumije takvu tajnu. Ispravnije bi bilo da mu to isečete kod kuće, inače će to uraditi deca u dvorištu. Nakon pet godina, odnosi sa vršnjacima postaju prijateljski. Pojavljuju se prvi prijatelji, obično istog pola. Najviše vremena provodi sa njima. Postoji određena odvojenost od roditelja. Dijete već može bezbolno podnijeti kratku razdvojenost od najmilijih.

intelektualni razvoj

U dobi od šest godina dijete već može ne samo razlikovati životinje, već ih dijeli na divlje i domaće. Može kombinovati predmete prema različitim karakteristikama, pronaći sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina, bebu zanimaju ne samo nazivi predmeta, već i od čega su napravljeni. Ima svoju ideju o fizičkim pojavama koje ga okružuju, može objasniti šta je elektricitet, magnet. Dete je veoma dobro orijentisano u prostoru: na ulici, u poznatom

prostorije, kuće. Zna gdje kupiti igračke, hranu, lijekove. Pokušava naučiti abecedu i naučiti čitati po slogovima, a nastavlja i sa usavršavanjem slova tiskanim slovima. Može brojati (ponekad i do sto), sabirati i oduzimati u roku od deset.

Karakteristike ponašanja

Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti koga i zašto voli ili ne voli. On je pažljiv. Veoma je zainteresovan za sve što se dešava oko njega. On nastoji da pronađe uzroke i veze između različitih pojava. Beba postaje veoma samostalna. Ako želi nešto naučiti, može se upustiti u novu aktivnost koja mu je zanimljiva duže od pola sata. No, namjerno ga prebaciti na različite aktivnosti i dalje je vrlo teško. Dijete primjenjuje svoja nova znanja u igricama, samo izmišlja zaplete igara, lako savladava složene igračke - dizajner, kompjuter). Do šeste godine savladava većinu potrebnih vještina i usavršava ih pred vašim očima - postaje precizniji, pazi na svoj izgled - kosu, odjeću, pomaže vam u kućnim poslovima.

kreativni razvoj

Vrhunac kreativnog razvoja djeteta. On stvara bez umora, jedva se budi, pretvarajući jednostavan tulipan u neobičan grimizni cvijet, gradeći kuće za vanzemaljce. Jako ga privlači slikanje, može dugo gledati slike i boje. Sa zadovoljstvom crta sebe, pokušava nešto kopirati sa slike i izmisliti svoj zaplet. U dobi od pet godina dijete različitim bojama izražava svoja osjećanja u odnosu na ono što crta. Vjeruje se da su dječji crteži ključ za unutrašnji svijet bebe. Sada već crta osobu onakvu kakva ona zaista jeste, detaljizirajući lice sa očima tako da može da vidi, sa ušima da čuje, ustima da govori i nosu za miris. Nacrtani muškarac ima vrat. Već ima odjeću, obuću i druge detalje o odjeći. Što slika više liči na stvarnu osobu, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno u školi.

Ima li potrebe za njima? Uostalom, vrtić još nije škola.

Često vijest o predstojećem sastanku ne izaziva oduševljenje kod roditelja, koji moraju da odustanu od posla ili da mijenjaju svoje planove. Mnogi ne vide ništa dobro u ovakvim događajima, samo potrebu da se donira novac za naredne potrebe vrtića. Zadatak edukatora je da preokrene negativan stav majki i očeva prema ovakvim susretima pružanjem zanimljivih i korisnih informacija.

Za šta su oni potrebni?

Roditeljski sastanak u vrtiću je veoma važan za uspostavljanje kontakta između porodice i osoblja ustanove (prvenstveno vaspitača). Ovo je jedan od oblika povratne informacije i prilika da se iznesu najnovije informacije, razgovaraju o važnim aspektima odgoja i razgovaraju o karakteristikama razvoja djeteta.

Osim toga, u pravilu pozivaju psihologe, metodičare, doktore, logopede i druge stručnjake čije su aktivnosti na neki način povezane s odgojem djece. Informacije koje roditelji štićenika dobiju od njih mogu biti veoma vrijedne. Kompetentni stručnjak može na vrijeme pratiti suptilna odstupanja u razvoju djeteta i dati porodici potrebne preporuke.

Koliko sastanaka nas čeka?

Roditeljski sastanak u vrtiću održava se jednom godišnje. U pravilu, plan predviđa 2-3 takva događaja u svakoj grupi. Osim toga, održavaju se i vanredni sastanci u slučaju nekih neplaniranih događaja koji zahtijevaju razgovor sa roditeljima. Na primjer, sastanak se obavezno održava prilikom pripreme mature iz vrtića, jer je ovaj događaj problematičan, zahtijeva dobru organizaciju i uključuje aktivno učešće cijele porodice.

Glavne teme vezane su za plan obrazovno-vaspitnog rada tokom godine. Prvom roditeljskom sastanku, koji se obično održava u septembru, prisustvuju majke i očevi novorođenih beba. Upoznaju se i sa nastavnikom, sa njim razgovaraju o nastavnom planu i programu za cijelu godinu i biraju roditeljski odbor. Roditeljski sastanci u mlađoj grupi, koji se održavaju prvi put, su od posebnog značaja. Oni su dali ton budućoj saradnji svake porodice sa osobljem vrtića, koja će se nastaviti do škole.

Često nastavnik na prvi roditeljski sastanak pozove psihologa ili metodičara. Objašnjavaju roditeljima karakteristike razvoja beba u ovoj starosnoj grupi, savetuju kako da organizuju domaće zadatke sa decom za konsolidaciju gradiva u vrtiću.

Drugi sastanak se najčešće zakazuje usred školske godine, tokom zimske sezone. Obično je ovo vrijeme općih prehlada. Stoga su aktuelna pitanja koja moraju biti uključena u dnevni red zdravlje djece, vještine kaljenja i prevencija virusnih infekcija. Često se na sastanak poziva doktor ili medicinska sestra. Istovremeno se obično raspravlja o trenutnim uspjesima i problemima, međurezultatima i raznim sitnim incidentima.

Na roditeljski sastanak u srednju grupu vrtića dolaze već iskusne i prekaljene majke i tate. Deca su porasla, a umesto problema sa navikavanjem na lonac i na kašiku, u prvi plan dolaze „odrasliji“ trenuci. Roditeljski sastanak u srednjoj grupi često se odvija uz demonstraciju kreativnog uspjeha djece u obliku crteža i zanata.

Završni sastanak u svakoj grupi organizuje se na kraju školske godine, prije ljetnog raspusta. Ovo je vrijeme kada se sumiraju rezultati. Obavezno je održavanje takvog roditeljskog sastanka u pripremnoj grupi. Obično ga pohađaju psiholog i logoped. Roditeljima daju neophodne preporuke za pripremu za školski život, govore šta mame i tate mogu da urade tokom letnjeg perioda za uspešan početak budućih prvačića.

Šta su roditeljski sastanci?

Po obliku, ovakvi događaji su tradicionalni i netradicionalni. Sastanak u tradicionalnoj formi je sastanak roditelja sa glavnim govornikom – vaspitačem, kao i predstavnicima roditeljskog odbora ili užim specijalistima. Moguća je zajednička diskusija o aktuelnim temama, kao i razni upitnici. Teme roditeljskih sastanaka u ovom slučaju su po pravilu standardne: "Osnove obrazovanja", "Poznajete li svoje dijete?", "Pripreme za školu", "Koje igračke trebaju djeci" itd.

U nekonvencionalnom obliku, događaj se može održati u neplaniranoj situaciji, kada postoji hitna potreba da se razgovara o nekom ozbiljnom pitanju. Neformalna atmosfera doprinosi uspješnijoj interakciji nastavnika i roditelja, emancipaciji prisutnih i uspostavljanju kontakta.

Nekonvencionalni roditeljski sastanak može imati oblik zajedničkog druženja uz ispijanje čaja i čak uključivati ​​elemente igre priče. Moguće je prisustvo djece i odraslih radi zajedničke pripreme za matine. Sasvim je moguće napraviti roditeljski sastanak u starijoj grupi (da ne govorimo o pripremnoj) sa djecom - ona su već prilično velika.

Kako organizovati sastanak

Nastavnik je dužan da unapred obavesti roditelje o predstojećem događaju, najbolje 2 nedelje unapred. Na informativnoj tabli objaviti najavu o datumu, vremenu i temi budućeg sastanka.

Nastavnik sastavlja plan događaja, priprema vizuelne materijale, štampa upitnike i smišlja optimalnu formu događaja. Takođe koordinira sa drugim specijalistima (metodista, logoped, psiholog) potrebu za njihovim prisustvom i teme govora. Pozvani moraju imati vremena da se pripreme.

Kako to izvesti

Na početku sastanka potrebno je govoriti o uspjesima djece, pohvaliti učenike za njihova postignuća. U prisustvu kolektiva ni u kom slučaju ne treba razgovarati o problemima pojedinačnog djeteta.

Roditeljski sastanak u vrtiću kao osnovni cilj ima zadatak da upozna majke i očeve o važnim trenucima vrtićkog života, obogati pedagoško iskustvo i znanje. Ako je rad sa porodicom dobro osmišljen i organizovan, rezultati vaspitno-obrazovnog procesa neće vas čekati. Ostala manje bitna pitanja obično se rješavaju na dnevnoj bazi tokom posjeta roditelja.

Šta još nastavnik treba da zapamti?

Kada planiraju ići na sastanak, roditelji moraju znati šta tamo očekuju. Ipak, prvi korak je da se ponovo osvrnemo na temu i zahvalimo prisutnima što su mogli doći, pogotovo ako je ovo prvi roditeljski sastanak.

Uvijek započnite sastanak pozitivno. Obavezno pohvalite djecu za uspjehe, bolje je neuspjehe spominjati u prolazu i to samo općenito, bez pojedinačnog nabrajanja. Nikoga ne treba navoditi kao primjer niti upoređivati ​​s drugom djecom (i starijom i mlađom).

Glavna pitanja

O kojim se organizacionim pitanjima obično odlučuje na roditeljskom sastanku? Riječ je o kupovini potrebnih potrepština za vrtić (igračke, kancelarijski materijal, potrepštine za domaćinstvo), razgovor o njihovoj količini i cijeni. Kao i izbor roditeljskog odbora ili izvještaj njegovog predstavnika o obavljenom poslu, rasprava o predloženim ekskurzijama, zabavnim događajima (npr. koncerti ili izleti u lutkarsko pozorište), pripremama za održavanje matineja i kupovini dječjih pokloni. Osim toga, organiziranje kreativnih aktivnosti s djecom i kupovina svega potrebnog za to (papir, plastelin, flomasteri).

Ako je planiran veliki događaj, na primjer, novogodišnja zabava, treba unaprijed pripremiti listu pitanja o kojima će se razgovarati. Na primjer, da li će biti opće čajanke, da li je vrijedno pozvati fotografa, kakva će fensi haljina trebati djeci. Prilikom razmatranja svih pitanja očekuje se aktivno učešće matičnog odbora, pa je jednostavno potrebno dati riječ njegovom predstavniku.

I šta onda?

Nakon sastanka, po pravilu, vaspitač (kao i psiholog ili logoped) razgovara o postojećim problemima i poteškoćama sa roditeljima određenog deteta na individualnoj osnovi. Objašnjenje treba da bude kratko i produktivno, bez oštrih osuda i uz obavezno podnošenje neophodnih medicinskih i psiholoških preporuka. Svrha ovakvih razgovora je informirati mame i tate o nastalim poteškoćama, naučiti kako ispravno ispraviti situaciju kod kuće bez psovki i kazni.

Prednosti roditeljskih sastanaka

Neki samouvjereno vjeruju da vlastito dijete poznaju kao niko drugi, a susret im neće donijeti nove informacije. Zapravo nije. Dijete se stalno razvija, svaki dan ima razne hobije, pojavljuju se novi prijatelji. Dešava se da roditelji o promenjenim interesovanjima bebe, kao io nekim negativnim aspektima njegovog života saznaju samo iz priče učiteljice. Takav pogled spolja na vlastitog sina ili kćer može biti vrlo koristan i pravovremen. Osim toga, roditelji će na sastanku učiti o odnosu djece u grupi, shvatiti koliko se njihovo dijete uspješno uklapa u tim i ocijeniti usklađenost vlastitog djeteta sa opšteprihvaćenim standardima.

Ne plašite se vođa!

Ako mame i tate imaju pitanja koja samo ravnateljica vrtića može riješiti, idite naprijed i pokušajte organizirati govor predstavnika uprave. Osim toga, pitanja koja zahtijevaju finansijska ulaganja od strane roditelja i koja se odnose na uređenje i popravku vrtića u cjelini (uključujući nabavku potrebne opreme) treba rješavati u prisustvu direktora ili njenog zamjenika za ekonomski dio .

Protokol je sve

Ako se roditeljski sastanak održava u vrtiću, Savezni državni obrazovni standard propisuje obavezno vođenje njegovog protokola. U ovom dokumentu, sastavljenom na osnovu rezultata događaja, navodi se datum održavanja, tema, broj prisutnih, kao i spisak pozvanih sa naznačenim pozicijama i imenima.

Zapisnici sa roditeljskih sastanaka u vrtiću moraju sadržati dnevni red čije su sve tačke označene redom. Zatim se daje kratak sažetak teme o kojoj se raspravlja, navodeći poziciju i puno ime govornika, kratak pregled iznesenih komentara i sugestija, kao i rezultate za svaku tačku.

Ako je glasanje obavljeno, to se mora upisati u zapisnik, uz navođenje broja onih koji su se izjasnili i "za" i "protiv", kao i onih koji su bili uzdržani. Na kraju se daje odluka usvojena na sednici, u kojoj se navode rokovi za sprovođenje i odgovorni za ovo ili ono pitanje, stavljaju se potpisi (sa transkriptom) predsjedavajućeg i sekretara.

Šta je još važno znati prilikom izrade protokola

Izvod sa odlukom roditeljskog sastanka posebno se ističe na informativnom štandu u kutku za roditelje. Povjerljiva pitanja vezana za pedagošku dijagnostiku, preporuke određenim roditeljima ne daju se na kolektivnu raspravu i ne evidentiraju. Odluka se donosi posebno za svaku tačku, a njen tekst mora biti jasan i konkretan.

Zapisnik sa sastanka je službeni dokument. Mora se izdati u roku od tri dana i biti prisutan među dokumentima MDOU-a. Nastavnik ili viši nastavnik (u slučaju opšte skupštine) odgovoran je za njegovo pravilno i blagovremeno održavanje. Bilješke govornika i drugi dokumenti priloženi su uz protokol.

Akademija za obrazovanje roditelja. "Sklad djetinjstva. Nema netalentovane djece."

Forma i tema događaja mogu biti od koristi i predškolskim obrazovnim ustanovama i nastavnicima u osnovnim školama. Tema je relevantna i pravovremena. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, u obrazovanju i odgoju djeteta prioritet je razvoj njegovih ličnih kvaliteta, a posebnu pažnju treba posvetiti darovitoj djeci.
Ministarstvo obrazovanja Moskve
GBOU Gimnazija br. 1582. Druga predškolska ustanova.
Pozivamo vas da pratite put
od uma do uma; od iskustva do mudrosti;
pozivamo vas da naučite
ne samo gledati i slušati
već videti i čuti.
Nije lako, ali menja sve...

Netradicionalni roditeljski sastanak. Akademija za obrazovanje roditelja - „Sklad djetinjstva. Talentovane djece nema

Osnovna ideja aktivnosti Akademije:
promovirati uspostavljanje i razvoj partnerstva i saradnje između roditelja i djeteta.
Zadaci koje treba riješiti:
1. Proširivanje mogućnosti razumijevanja vašeg djeteta;
2. Poboljšanje odraza njihovog odnosa sa djetetom;
3. Razvoj vještina interakcije sa djetetom.
4. Aktiviranje komunikacija u porodici.
Obrazac ponašanja:Target: upoznati roditelje učenika sa znacima darovitosti djece, sa stvaranjem uslova za razvoj i ostvarivanje sposobnosti darovite djece, aktiviranjem i podsticanjem njihove kreativne aktivnosti.
Zadaci: uključiti roditelje u raspravu o problemu uticaja vaspitača i roditelja na razvoj darovite dece, obratiti pažnju na ovaj problem društva.
Pripremna faza. Sastavljaju se mini preporuke za roditelje, dopisi na temu sastanka. Tematska prezentacija se radi u programu Power Point.
Oprema: Audio snimci: "Fanfare", "Vesela vježba", mirna klasična muzika. Video oprema. Power Point prezentacija "Akademija". Poslastice za čaj. Suveniri "Bubamara" - pokloni za roditelje. Origami konstrukcijske sheme prikazane na ploči, igre, didaktičke igračke: telefon spasilačke službe, lutka teta Zabotushka, perle, dame, šibice - štapići za brojanje. Kartice za izvođenje blitz odgovora.
Održavanje sastanka.
Uz zvuke mirne muzike, roditelji ulaze u prostoriju u kojoj će se održati sastanak, sjedaju.
Napredak roditeljskog sastanka.
Sastanak se održava za okruglim stolom uz ispijanje čaja,
- Dobro veče, dragi naši Brižni roditelji. Drago nam je da Vam poželimo dobrodošlicu u Roditeljsku akademiju. Vi ste u vrtiću, ovdje je glavna aktivnost igra, a danas ćemo se puno igrati, igrati neobične igre.
Na početku našeg sastanka, dozvolite mi da uručim sertifikate, zahvalnice roditeljima, čiji je doprinos životu naše grupe neprocenjiv. Zadovoljstvo nam je što radite sa velikim entuzijazmom u bliskoj saradnji sa nastavnicima u najvećoj mogućoj meri, pomažete, podržavate, a često i pomažete u najtežim situacijama. Veoma cijenimo vaš doprinos plemenitoj stvari obrazovanja mlađih generacija
Uručenje zahvalnica, suveniri uz svečanu muziku.
U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, u obrazovanju i odgoju djeteta prioritet je razvoj njegovih ličnih kvaliteta, a posebnu pažnju treba posvetiti darovitoj djeci.
Veoma je važno znati da u prirodi nema nedarovite djece. Poznato je da je Mendeljejev imao samo trojku iz hemije, a Puškin uopšte nije razumeo matematiku. Zadatak odraslih je da odrede čemu je dijete sklono. Neki gravitiraju matematici, hemiji, biologiji i fizici, drugi građevinarstvu, inženjerstvu i modeliranju, treći poeziji, muzici i umjetnosti, a četvrti sportu, putovanjima i poslu. "Nesposobni za ništa" mogu biti kreatori sofisticiranog humora i neiscrpnog optimizma, prelijepi dizajneri ili propovjednici dobrote. Zar savremenom depresivnom svetu nije potreban isceljujući osmeh ljubaznih, čistih, poštenih i simpatičnih ljudi! Odgovoran zadatak nastavnika, roditelja i rukovodilaca svih rangova je da identifikuju prirodnu darovitost deteta i doprinesu ostvarenju tog dara. Strpljenje i ljubav, ljubav i strpljenje su glavni kriterijumi u radu i radu sa decom! Neka deca su veoma sramežljiva i teško ih je probuditi na takmičenja, dok su druga srećna od same prilike da se takmiče sa bilo kim.
Zagrijavanje.
- Dragi prijatelji, danas vas mnoge stvari mogu iznenaditi. Sve igre koje vam se danas nude imaju za cilj razvoj hemisfera mozga... Sve o čemu ćemo pričati nije slučajno... Svi su navikli da treba razvijati pamćenje, pažnju, inteligenciju, poboljšati svoje tijelo. Ali iz nekog razloga, u isto vrijeme, malo ljudi obraća pažnju na sam mozak, o kojem u većini slučajeva ovisi razvoj svega toga. Ni tijelo se neće razvijati i usavršavati ako prije toga mozak nije pravilno podešen i ne razmišlja kako da počne raditi na tijelu.
- "Crtanje u ogledalu". Stavite prazan list papira na sto, uzmite olovku. Nacrtajte istovremeno objema rukama zrcalno simetrične crteže, slova. Pri izvođenju ove vježbe treba osjetiti opuštanje očiju i ruku, jer istovremeni rad obje hemisfere poboljšava efikasnost cijelog mozga.
- "prsten". Naizmjenično i vrlo brzo prolazimo kroz prste, povezujući kažiprst, srednji, prstenjak, mali prst u prsten palcem. Prvo možete koristiti svaku ruku posebno, a zatim istovremeno s obje ruke.

Glavni dio. Tematska rasprava.
- Zamislite da se negdje na udaljenim ostrvima u Tihom okeanu rodi dječak sa muzičkim sklonostima Mocarta. Kakva je budućnost ovog djeteta s obzirom na to da na ostrvu nema drugih muzičkih instrumenata osim bubnja i nema tradicije pjesme osim jednoglasnog pjevanja? Koja su vaša mišljenja? - Izražavanje mišljenja.
- Naučnici smatraju da svaka aktivnost zahtijeva da osoba posjeduje određene kvalitete. Ove osobine pomažu osobi da se nosi sa aktivnošću i, takoreći, određuje njegovu podobnost za nju. Oni pokazuju koliko uspješno osoba to može završiti. U psihologiji se takve individualne psihološke karakteristike nazivaju ljudskim sposobnostima.
- Sposobne ljude od nesposobnih odlikuje brži razvoj djelatnosti, postizanje veće efikasnosti u njoj. Sposobnosti su složena formacija koja zavisi i uključuje ne samo različite mentalne procese, već i cjelokupni razvoj ličnosti.
Opšte sposobnosti koje pružaju relativnu lakoću i produktivnost u savladavanju znanja u različitim aktivnostima nazivaju se darovitošću. Darovitost se može manifestirati u različitim područjima djelovanja: intelektualnom, obrazovnom, kreativnom, umjetničkom, u oblastima komunikacije (liderstva) i psihomotorike.
- Za razvoj određenih sposobnosti potrebno je stvoriti uslove da se kod djeteta razvijaju upravo ono što se u ovom trenutku najefikasnije može razviti. Drugim riječima, treba voditi računa o njegovoj osjetljivosti na određene utjecaje, odnosno, riječima psihologa, o njegovoj osjetljivosti. Opet smo se dotakli teme osjetljivosti. Osetljivi period je period najvećih mogućnosti za najefikasniji razvoj bilo koje strane psihe. Dakle, sposobnosti imaju svoje osjetljive periode ili pojedinačne trenutke u kojima dobijaju (ne primaju) neku vrstu poticaja za razvoj.
- Drugi važan uslov za razvoj sposobnosti treba smatrati formiranjem istrajnosti, sposobnosti da se uloži maksimalni napor pri postizanju cilja. Sposobnosti se razvijaju što uspješnije, što češće u svojoj aktivnosti osoba doseže granicu svojih mogućnosti i postepeno podiže ovaj plafon sve više i više.
Važno je uočiti još jedan uslov: novonastaloj ličnosti mora se dati veća sloboda u izboru aktivnosti, u izmjeni slučajeva, u izboru metoda rada. Ali davanje slobode djetetu ne isključuje, već, naprotiv, pretpostavlja nenametljivu, inteligentnu, dobronamjernu pomoć odraslih.
ZAPAMTITE: Porodica je u stanju da razvije ili uništi kreativne sposobnosti deteta i u predškolskom uzrastu.
Blitz odgovor.
- Ajmo sada da napravimo pauzu, uvodimo novu tradiciju, na svakom sastanku ćemo održati mali brzi odgovor. Roditeljima je ponuđena kartica na kojoj su ispisane fizičke i psihičke karakteristike naše djece vezane za uzrast. Zauzvrat, svaki roditelj čita šta piše na njegovoj kartici. Odnosno, ovdje ne samo da slušate, već i čitate i govorite. Ovo je uobičajen oblik koji treba zapamtiti.
(karte)
1. U ovom uzrastu, kao niko drugi, deca sa zadovoljstvom slušaju bajke.
2. Predškolac pete godine života je visoko aktivan.
3. Već do pete godine počinju brojne pritužbe-izjave djece učiteljici da neko nešto radi pogrešno ili neko ne ispunjava neki uslov.
4. U dobi od 4-5 godina, rast djeteta usporava i u prosjeku iznosi 5 cm godišnje.

5. U dobi od 4-5 godina koštani sistem je u procesu formiranja, ligamenti su elastični. Zato je potrebno zaštititi dijete od prekomjernog fizičkog napora, koji dovodi do deformacije (prije svega kičme).
6. Djeci možete povjeriti i jednostavnu domaću zadaću koja zahtijeva malo fizičkog napora (na primjer, usisati tepih ili obrisati pod). Neka radi sve gore od vas, ali on stječe radne vještine, a istovremeno se i fizički razvija.
7. Formiranje plućnog sistema u dobi od 4-5 godina se nastavlja i obično završava do 6-7 godina. Disanje postaje dublje. Fizičkim naporima (trčanje, igre na otvorenom, vožnja bicikla, klizanje itd.) povećava se ventilacija pluća. Ovo doprinosi osposobljavanju i razvoju respiratornih organa; kao rezultat toga, manje je vjerovatno da će dijete dobiti prehladu.
8. Krvni pritisak kod djece od 4-5 godina je otprilike 95 do 59 mm Hg. Art. (za odrasle, norma je 120 do 80). Puls se kreće od 90 do 100 otkucaja u minuti. Do pete godine raste težina srca, a time se povećava i rad srčanog mišića.
9. Treba napomenuti da u dobi od 4-5 godina, nedostaci odgoja počinju postepeno ukorjenjivati ​​i pretvarati se u stabilne negativne karakterne osobine.
10. Djeca razvijaju potrebu za poštovanjem od strane odrasle osobe, za njih je njegova pohvala izuzetno važna. To također dovodi do povećane osjetljivosti na komentare.
11. Odnose sa vršnjacima karakteriše selektivnost, pojavljuju se stalni partneri u igri. Vođe počinju da se pojavljuju u grupama.
12. Do pete godine omjer veličina različitih dijelova kičme kod djeteta postaje isti kao i kod odrasle osobe, ali se rast kičme nastavlja do odrasle dobi.
13. Skelet predškolskog djeteta je fleksibilan, jer proces okoštavanja još nije završen. S tim u vezi, djeci od 4-5 godina ne treba davati vježbe snage tokom nastave fizičkog vaspitanja, potrebno je stalno pratiti ispravnost njihovog držanja. Dugotrajno zadržavanje jednog stava može uzrokovati naprezanje mišića i, u konačnici, narušavanje držanja.
14. Prvih pet godina života je "zlatno vrijeme" za razvoj senzornih sposobnosti djece. Očna leća predškolskog djeteta ima ravniji oblik od sočiva odrasle osobe. Otuda i dalekovidost. Međutim, miopija se lako može razviti. Dakle, pri gledanju ilustracija, pa čak i na slabo osvijetljenom stolu, pri radu s olovkom, raznim malim predmetima, dijete napreže vid, jako se naginje. Mišići oka istovremeno radi boljeg prelamanja svjetlosnih zraka mijenjaju oblik sočiva, mijenja se i intraokularni tlak, povećava se očna jabučica. Često ponavljane, ove promjene se mogu zadržati. Stoga je potrebno kod djece razvijati pravilno radno držanje i stalno ga pratiti kako u učionici, tako iu njihovim samostalnim aktivnostima.
15. Dijete od 4-5 godina nastavlja proces razvoja slušnog organa. Bubna opna je osjetljiva i lako se ozljeđuje, okoštavanje slušnog kanala i temporalne kosti nije završeno. Stoga se u ušnoj šupljini lako može pojaviti upalni proces. Uz ranjivost organa sluha i nepotpunost formiranja centralnog nervnog sistema, povezana je i veća osjetljivost predškolaca na buku. Ako život djece u grupi stalno teče u pozadini buke od 45-50 decibela, dolazi do trajnog gubitka sluha i umora. U međuvremenu, padajuće kocke i stolice, glasan razgovor stvaraju buku od oko 70-75 decibela. Zato u predškolskim dječjim ustanovama treba voditi aktivnu borbu protiv buke: potrebno je učiti djecu kako pravilno koristiti igračke, pažljivo pomicati stolice i govoriti tiho.
16. Da bismo djecu od 4-5 godina naučili da poštuju pravila ponašanja, nije dovoljno objasniti im šta je moguće, šta nemoguće i šta treba učiniti, potrebno ih je stalno vježbati u odgovarajućim akcije. Važno je da se složeni sistemi veza koji čine veštine i sposobnosti konsoliduju postepeno, na gradivu koje se sve složenije ponavlja.
17. Povećava se stabilnost pažnje. Djetetu je dostupna koncentrisana aktivnost za 15-20m. m
- Da li biste želeli da znate nešto o svom detetu?
Izuzetno pomaže u razvoju hemisfera mozga neurolingvističko programiranje, ukratko NLP
Pomaže u ublažavanju emocionalnog stresa, poboljšava performanse, razvija pažnju, razmišljanje i međuhemisferne veze. Ova vježba je izazovna i zabavna za izvođenje.
Objašnjavam proceduru. Pred vama leži komad papira sa slovima abecede, skoro sva. Ispod svakog slova ispisana su slova L, P ili V. Gornje slovo se izgovara, a donje označava kretanje ruku. L - lijeva ruka se diže na lijevu stranu, R - desna ruka se diže na desnu stranu, B - obje ruke se podižu. Sve je vrlo jednostavno, da nije tako teško sve ovo raditi u isto vrijeme. Vježba se izvodi redom od prvog do posljednjeg slova, zatim od posljednjeg do prvog slova. Na listu je napisano sljedeće.
A B C D E
L P P V L
E F G I K
W L R W L

L M N O P
L P L L P

R S T U V
W R L R W

X C H W I
L W W R L
Predmetno-razvojno okruženje. Prilikom organizovanja PRS-a vodili smo računa o dugogodišnjem iskustvu, stvarajući zajedno sa roditeljima razvijajući i udoban moderan enterijer. Prostor grupe se sastoji od četiri tzv. modula:
Game module;
Modul slobodne aktivnosti djece;
Modul za domaćinstvo;
Sigurnosni modul
- Ima li pitanja o stvaranju okruženja za razvoj? čija se vrijednost ne može precijeniti. Pregled opreme… Izražavanje mišljenja…
Postavljeno: Demonstrirana je izvedba kratke scene (VIDEO). Djeca kao glumci. Nakon gledanja male diskusije.
Slika fantastične livade.
Na improviziranoj pozornici, stolu na kojem je sve pripremljeno za čas crtanja (boje, kistovi, itd.), pojavljuje se Malvina, poziva Artemona i Pinokija da uče. Artemon poslušno sjeda za sto, zauzima pozu vrijednog učenika. Pinokio mora dugo da moli, ne može mirno sjediti, stalno je rasejan. Kad, konačno, svi sjednu, kaže Malvina
- Danas ćemo, djeco, naučiti da crtamo kamilicu. Pogledajte kako se to radi na velikom listu Malvina crta kamilicu, detaljno objašnjavajući sve svoje postupke. Artemon pažljivo sluša, radeći sve tačno kako je Malvina objasnila. Pinokio se, s druge strane, počeše po glavi, pregleda boje, umoči kist u jednu od tegli i stavi veliku mrlju na list papira. Zatim ga pažljivo pregleda, ponovo umoči četkicu u boju i stavi još jednu mrlju pored nje. Dakle, koristeći metodu mrlja, crta kamilicu.
Malvina pregleda oba crteža, hvali Artemona, grdi Pinokija za obavljeni posao.
Na slajdu #1 tema sastanka
- Hajde sada zajedno da porazgovaramo koji od likova iz bajke je pokazao nestandardne sposobnosti razmišljanja, kako se to manifestovalo i da li će se uz ovakvo vođenje dečijih aktivnosti moći sačuvati i razvijati njihova kreativnost.
Roditelji kažu svoje.
(Postavljamo roditelje za diskusiju, razmjenu mišljenja, postavljanje pitanja)
Na slajdu #2 sljedeća pitanja:
Šta je „darovitost“, kako se može manifestovati? kako je to?
Kratka diskusija.
Da, dragi roditelji, u mnogome ste u pravu. Evo šta stručnjaci kažu o talentima.
Slajd #3
Darovitost djece je društveni problem. Povijest poznaje slučajeve kada su mnogi izvanredni ljudi blistali izvanrednim sposobnostima od djetinjstva. S druge strane, izvanredne mentalne ili kreativne manifestacije djeteta mogu se pokazati samo kao nešto privremeno. Uzrastnim razvojem, uz jačanje svojstava intelekta i osobina ličnosti, njihovo podizanje na novi nivo, dolazi i do ograničavanja, pa čak i gubitka nekih dječjih sposobnosti.
Neophodno je dijagnosticirati i identificirati darovitu djecu.
Slajd #4
Predškolsko doba je period upijanja, gomilanja znanja, period učenja novih stvari. Uspješnom ispunjavanju ove važne vitalne funkcije pogoduju karakteristične osobine djece ovog uzrasta, povjerljiva poslušnost autoritetu, povećana podložnost, upečatljivost, naivno – razigran odnos prema velikom broju onoga s čime se susreću.
Međutim, rani znaci sposobnosti ne mogu ostaviti ravnodušnim roditelje i nastavnike – na kraju krajeva, ti znaci mogu ukazivati ​​na preduslove za istinski talenat.
Slajd #5
Temeljni doprinos proučavanju ljudskih sposobnosti dali su radovi istaknutih ruskih psihologa B.M. Teplova i S.L. Rubinstein. Prema B.M. Teplova - pojam darovitosti ima složen, sintetički karakter i usko je povezan sa specifičnim zahtjevima koje praktične aktivnosti postavljaju osobi. B.M. Teplov naglašava da je besmisleno govoriti o "darovitosti uopšte", budući da je moguća samo darovitost za nešto, tj. na bilo koju aktivnost. U skladu s tim razlikuju se dvije vrste darovitosti:
Slajd #6
poseban talenat, koji se shvaća kao kvalitativno jedinstvena kombinacija sposobnosti koja stvara mogućnost uspjeha u nekoj aktivnosti;
opšti talenat, koji se, za razliku od specijalnog talenta, razmatra u odnosu na širok spektar aktivnosti.
Kakva se djeca mogu smatrati darovitom? Odgovori roditelja.
Slajd broj 7
Darovito dijete je dijete koje se ističe svijetlim, očiglednim, ponekad izvanrednim postignućima (ili ima unutrašnje preduslove za takva postignuća) u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti.
Slajd #8
Vrste darovitosti:
Obdarenost u zanatstvu; sportski i organizacioni talenat;
Intelektualna obdarenost raznih vrsta;
Koreografski, scenski, književno-poetski, vizuelni i muzički talenat;
Talenat za liderstvo, tj. sposobnost privlačenja, privlačenja drugih ljudi k sebi, izazivanja u njima osjećaja simpatije;
Darovitost u stvaranju novih duhovnih vrijednosti i značenja, služenju ljudima.
Slajd #9
Stoga je veoma važno, obraćajući pažnju na razvoj djetetovih sposobnosti u oblasti gdje se njegova darovitost najjasnije ispoljava, podsticati razvoj njegovih drugih sposobnosti, doprinijeti formiranju takvih ličnih kvaliteta kod djeteta kao što je ljubaznost. , saosećanje, spremnost da se pomogne, velikodušnost, skromnost, strpljenje, pouzdanost itd.
Slajd #10
- Pastor i naučnik Karl Vite verovao je da svako dete ima sposobnosti i da su one rezultat obuke i obrazovanja u prvih pet ili šest godina života. Ovaj naučnik je sproveo jednu od najzanimljivijih longitudinalnih studija u oblasti psihologije darovitosti, a njegov sin je bio ispitanik. Godine 1800., na sastanku Magdeburškog pedagoškog društva profesora gimnazije, u žestokoj raspravi sa pristalicama genetskog pristupa darovitosti, Karl Witte je izgovorio svoju čuvenu rečenicu: „Ako mi Bog pošalje sina... onda ću ga učiniti izvanredna osoba." Ubrzo je pastor zaista dobio sina, koji je takođe dobio ime Karl u čast svog oca. Carl Witte stariji razvio je mnoge pedagoške tehnike koje su mu omogućile da obrazuje i razvija svoje dijete. U početku, ne samo kritičari-prosvetitelji, već ni pastorova supruga nisu vjerovali u uspjeh. Međutim, kako je dječak odrastao, morali su se predomisliti.
Slajd #11
- Već sa nepunih osam godina, mali Karl je mogao da čita i prevodi Plutarha sa grčkog, dela Julija Cezara sa latinskog. Nije ga sputavalo odgovaranje na pitanja o ovim daleko od jednostavnih djela. Sa lakoćom je čitao i italijanski i francuski, razgovarajući na tim jezicima sa nastavnicima kao da su mu maternji jezik. Mogao je u mislima rješavati najsloženije matematičke primjere, imao je briljantno poznavanje geografije i istorije. Već sa 9 godina dječak upisuje Univerzitet u Lajpcigu, sa 13 godina postaje doktor filozofije, a sa 16 godina doktorira pravo. Sa 18 godina, mladić postaje profesor na Univerzitetu u Hajdelbergu. Od svoje 23 godine do smrti radio je kao šef odjela u Breslauu. Njegove kolege i učenici su istakli njegovu erudiciju, briljantne sposobnosti nastavnika i naučnika.
- A kakvo je vaše mišljenje? (mala diskusija)
Slajd #12
„Talenat je kao biser u školjci. Ponekad su školjke otvorene, a u ovom slučaju je očigledan djetetov talenat: lijepo crta, pjeva, komponuje poeziju, muziku, u mislima sabira trocifrene brojeve... Morate se jako potruditi da ne primijetite očigledno - ovo dete je talenat. Takve djece je vrlo malo.
Mnogo je više djece sa "zatvorenim školjkama". Svako dijete ima talenat (i ako ne talenat onda sposobnosti). Ali morate se potruditi da to vidite i razvijete. U naučnoj psihologiji razlikuju se dvije vrste darovitosti kod djece: intelektualna i kreativna. Prvi tip odlikuje povećana sposobnost učenja, njegovi predstavnici zadivljuju sve svojim enciklopedijskim znanjem. Ljudi drugog, kreativnog tipa, imaju, prije svega, nestandardno razmišljanje. Oni se oštro izdvajaju iz gomile. Zanimljivo je da ako je osoba kreativno nadarena, uvijek ima visok intelekt. Ali intelektualac, zauzvrat, može biti potpuno lišen kreativnih sposobnosti.
Slajd #13
- Mora se formirati baza budućeg poklona! Da li će beba razviti svoj dar ili ga uništiti, u velikoj meri zavisi od porodice, vaspitanja i učitelja. Ali danas je statistika tužna: većina djece gubi svoje sklonosti do 8-10 godina. Svaki klinac zaista od rođenja dobija napretke, položili su ih mama i tata. Naravno. Svi roditelji razumiju da se sklonosti djeteta moraju razvijati, pretvarajući ih u sposobnosti. I tada će njihovo dijete uspjeti.
Sposobnosti su individualne osobine ličnosti koje se manifestuju i razvijaju u aktivnosti, samo u aktivnosti, a istovremeno pozitivne, uspješne, uzrokujući povoljno emocionalno raspoloženje. U stvarnosti, sposobnosti mogu biti izvrsno razvijene, ali češće prerano izblijede ili se deformišu. Sposobnosti koje nisu identificirane i neotkrivene na vrijeme se gube. Osim toga, svaka sposobnost ima svoje vrijeme. A ako samo čekate kraj mora na vrijeme?
Slajd #14
Već do 7. godine beba može doživeti nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti (B. Nikitin). Ono što se sa interesovanjem uči sa 2-3 godine je lako, sa 6 godina može izazvati poteškoće i kao rezultat toga nespremnost za učenje. Promašiš - ne sustižeš. Stoga je rani razvoj djece posebno važan.

Nemaju svi roditelji, nažalost, dovoljno vremena i želje za to. Pa se mame i tate kasnije žale da „samo treba da gleda televiziju“, „samo da sedi za kompjuterom“, „samo šeta po dvorištu“. A mame i tate zaboravljaju da nekada „nisu imali vremena da primjete da dijete privlači slikanje, sanja da ide na karate ili gleda u klavir očima pune ljubavi u posjetu prijateljima.
Roditelji treba da budu partneri u odgoju i obrazovanju svog sina ili kćeri. Zahvaljujući pedagoškoj pažnji i brizi, djeca otkrivaju i pokazuju svoj talenat, postižući nevjerovatne visine.
- Jedan od prioritetnih zadataka savremenog obrazovanja je razvoj sposobnosti predškolaca, identifikacija djetetovih mogućnosti ili njegove darovitosti, što pruža mogućnost za postizanje uspjeha u jednoj ili više oblasti.
Ponuđeno "Fun Charge"(muzika) sa vježbama za razvoj moždanih hemisfera. Pr. 1 "Oblak - Sunce", 2. "Uho - nos", 3. "Trbuščić - glava", 4. "Prstenovi", 5. "Dlan-rebro"
- uvođenje naprednih obrazovnih tehnologija koje ćemo sada opisati:
Origami lekcije imaju sljedeći značaj za razvoj predškolskog djeteta: razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju, oka, govora, pažnje, pamćenja, kreativnih sklonosti, kreativne mašte, umjetničkog ukusa, konstruktivnog mišljenja; poznavanje geometrijskih pojmova; disciplina, neguju istrajnost, odgovornost, tačnost, poštovanje predmeta i materijala (papir); doprinijeti formiranju dobrih osjećaja za voljene osobe i pružiti priliku za izražavanje tih osjećaja, jer origami vam omogućava da napravite poklon vlastitim rukama; utiču na formiranje samostalnosti, samopouzdanja, samopoštovanja; dozvolite djeci da testiraju svoje sposobnosti i pokažu svoje sposobnosti:
- konstruktivno - pri izradi figurice od jednog lista papira uzastopnim savijanjem, pri izradi figurice od više dijelova presavijenih tehnikom origami i spojenih ljepilom;
- slikovno - zbog djelomičnog ili potpunog crtanja detalja, upotrebe načina nanošenja, upotrebe kombinacija boja, izmjenjivanja boja;
- kreativno - originalna primjena poznatih modela; pronalazak varijacija na klasičnim modelima; izum njihovih figurica;
- dekoracija - dekoracija razglednica, prostorija za praznik;
- pozorišni - igranje sa složenim modelima, insceniranje zapleta uz njihovu pomoć. Rad ruku, pokreti prstiju i mišići šake šalju signale centralnom nervnom sistemu, podstičući ih da aktiviraju većinu ćelija. Ekscitacija se prenosi na gotovo cijeli cerebralni korteks, aktivni rad stanica uzrokuje da se žile u ovom području mozga šire i pokreću krv, glukozu i kisik u povećanim količinama.
Igre sa olovkama, perle, Su Jok masažeri, teniske loptice, igračke za skakanje. Praktična emisija...
Čudesni ekran - komunikativno čudo- važno područje ovog rada je odgoj komunikacijske kulture, koja uključuje zadatke razvoja govora, odgoj empatije (sposobnost osjećanja, razumijevanja raspoloženja druge osobe). Ovaj vizuelno-didaktički priručnik može se koristiti u bilo kojoj vrsti obrazovne aktivnosti, u osjetljivim trenucima, u individualnom radu sa djecom.
Dame- Razvijanje sposobnosti koncentracije, sposobnosti izgradnje lanca, koncepta reda, igranja po pravilima, upornosti, osjećaja zdravog uzbuđenja, zahtijeva od igrača povećanu misaonu aktivnost, domišljatost i brzu pamet, doprinosi razvoj analitičkih sposobnosti.

Sakupljanje ima velike mogućnosti za razvoj djece. Proširuje vidike djece, razvija njihovu kognitivnu aktivnost. U procesu prikupljanja prvo se odvija proces akumulacije znanja, zatim se sistematiziraju primljene informacije i formira se spremnost za sagledavanje svijeta oko sebe. Predmeti kolekcije daju originalnost igri, govoru i umjetničkoj kreativnosti, aktiviraju postojeće znanje. U procesu prikupljanja razvija se pažnja, pamćenje, sposobnost posmatranja, upoređivanja, analize, generalizacije, isticanja glavnog i kombinovanja. izgradnja istrajnosti,
Zaključak. - Dragi roditelji! Završavajući naš sastanak, nadam se početna faza– predškolsko djetinjstvo, naš doprinos budućem uspjehu djece biće identifikacija i razvoj njihovih sposobnosti. Mislim da ćemo zajedničkim snagama sigurno postići uspjeh.
Talenat je Božji dar, koji moramo nastojati sačuvati i uvećati. I svaka osoba ima svoj "zest", svoje jedinstveno "ja"