Psihološko zagrevanje za roditelje na roditeljskom sastanku. Metodička izrada na temu: Psihološke igre za odrasle na roditeljskom sastanku

Porodica i vrtić su dvije važne institucije za socijalizaciju djece. Njihove vaspitne funkcije su različite, ali za sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti neophodna je njihova interakcija. Bez učešća roditelja odgojni proces je nemoguć, ili barem nepotpun. Stoga posebnu pažnju treba posvetiti uvođenju tehnologija za igre.

Igra je jedan od jedinstvenih oblika koji interakciju između nastavnika i roditelja čine zanimljivom i uzbudljivom. Prezasićenost verbalnim, racionalnim metodama i sredstvima vaspitanja često smeta roditeljima. A igra organski kombinira emocionalne i racionalne vrste kognitivne aktivnosti.

Predstavljamo vam neke igre koje omogućavaju roditeljima da se pojave kao aktivni učesnici u obrazovnom procesu. Mogu se koristiti i na roditeljskim sastancima i u drugim oblicima organizovanja sastanaka sa roditeljima.

"Zaglavlje pitanja" na roditeljskom sastanku

Dakle, suština „šešira“ (autor Aleksandra Petrovna Ershova) je da roditelji jedni za druge sastavljaju pitanja-bilješke, stavljaju ih u šešir, a zatim ih izvlače - ko šta dobija. Kako odgovoriti - savjetujte se u parovima ili trojke. Preporučljivo je pratiti režiju društvene igre - dajte zadatke malim koracima: „Rastavi lišće. Spreman? Onda pripremite ruke. Sada napišite prvo pitanje. Ko je spreman - javite se kapa". I tako dalje.

Vrste pitanja - "klasična". Prvi tip je "formalno" pitanje. On je za međusobnu provjeru roditelja o njihovom poznavanju života i procedura u vrtiću: U koje vrijeme djeca idu na spavanje u vrtiću? Koliko?.. Gdje?.. Gdje? I tako dalje.

Sa drugim pitanjem bolje je ne žuriti. Kada gotovo svi roditelji prošetaju da stave svoje bilješke u šešir, onda možete prijeći na objašnjenje tipologije drugog pitanja. Treba ga izgraditi na osnovu dizajna: Ja mislim tako-i-to, a ti?(Iz bilo kojeg razloga vezanog za aktivnosti djece u bašti i kod kuće: „Mislim da moj sin..., a ti?“)

Treći tip je Ne znam: "Ne znam kako da stavim sina na vrijeme u krevet" itd. t.

Ako se sve tri vrste pitanja dodaju u jedno zaglavlje i tamo pomiješaju tako da roditelj "dvojke" ili "trojke" nasumično izvuku dvije karte za pripremu odgovora, onda se sami "mali koraci" ne mogu ubaciti u jedan zadatak. Roditelji će se polako mešati i pričati. Glavna stvar je da se opskrbite simpatijom, strpljenjem i ne prekidate ih. “Zaglavlje pitanja” je zgodno jer roditelji vide da svako od njih može biti primljen u glasnik istine. To ih uzdiže u njihovim vlastitim očima. Općenito, mnoge tehnike društvenih igara mogu pomoći roditeljima da se ujedine i pronađu zajednički jezik. I međusobno i sa učiteljem. I na kraju, deca pobeđuju!

"Čarobni štapić":

Postoji mnogo opcija za štafete sa zajedničkim nazivom "čarobni štapić" (jednom je dizajnirala A.P. Ershova). Opcija "roditelj" je sljedeća. "Čarobni štapić" - olovku, ravnalo ili kišobran - roditelji će prenijeti jedni drugima u krug. Istovremeno, treba da navedu (bez ponavljanja!) bilo koju karakternu osobinu ili karakternu osobinu (dobro ili zao, poslušno ili nevaspitano, itd.).

First con- u štafeti roditelji navode svaku pozitivnu kvalitetu. Ako je neko oklevao ili zaboravio, onda se komšije mogu zamoliti! Obično se na drugom ili trećem krugu otvara drugi vjetar. Stoga učitelj ne treba žuriti: neka "čarobni štapić" prođe kroz nekoliko krugova. Ovo će samo povećati interesovanje prisutnih.

Second con— sada se nazivaju negativnim kvalitetima. I opet nekoliko krugova.

Third con- umjesto "čarobnog štapića" rukama se daje komad krede. Svaki roditelj dolazi do table i na nju zapisuje jednu od negativnih osobina koja je zvučala na lijevoj strani, a jednu od pozitivnih na desnoj strani.

Kada se završi štafeta kredom, čuje se komanda: "Svi ustanite!" Ovako to počinje četvrti kon.

Sada, stojeći, morate shvatiti koji od negativnih kvaliteta (od onih na ploči s lijeve strane) se može ponoviti (" izgleda, Znam kako”) u jedan od pozitivnih napisanih na desnoj strani. Razmišljajući, morate otići do ploče i povezati ove kvalitete strelicom, stavljajući svoje inicijale pored strelice. Na primjer, neko je izabrao lenjost i shvatio da od nabrojanih kvaliteta to ume da prepravi odgoj, i povezuje ih strelicom. Drugi roditelj, koji je izabrao, recimo, isto lenjost, povezuje ga novom strelicom na domišljatost. itd.

Sada se svaki roditelj, kome ova negativna kvaliteta njihovog djeteta uzrokuje mnogo nevolja i tuge, može obratiti autorima strelica za pomoć, pojašnjenje i savjet.

Sadržaj peti konj— Međusobne konsultacije roditelja o obrazovnim problemima. Vaspitač može samo pohvaliti inicijativu i zapisivati ​​probleme u slijepoj ulici, kako bi potom u biblioteci potražio relevantnu literaturu. I za sebe i za zainteresovane roditelje.

Pozdrav.

Svi učesnici se pozdravljaju u krugu na različite načine:

• Recite prijateljski jedni drugima „Zdravo!;
• Bang fists;
• Trljajte leđa;
• Mi se grlimo.

Vježba - "Zagrijavanje" (za upoznavanje)

Od svakog roditelja se traži da navede svoje ime i gdje radi. Dakle, nastavite u smjeru kazaljke na satu dok se svi ne imenuju.

Vježba Narandže

Vježba pomaže učesnicima da upoznaju i brzo upamte jedni druge imena. Učesnici obuke sjede u zajedničkom krugu. Prvi učesnik se predstavlja i imenuje nešto što mu se sviđa. Ova imenica mora početi istim slovom kao i ime ovog učesnika. Na primjer, učesnik po imenu Anton može reći: „Zovem se Anton i volim narandže.“ Drugi učesnik ponavlja ono što je rekao prvi i dodaje podatke o sebi. Na primjer: "Ovo je Anton, koji voli narandže, a ja sam Tatjana i volim ples."

Vježba "Ruke koje govore"

Svrha: emocionalno i psihičko zbližavanje učesnika. Učesnici formiraju dva kruga: unutrašnji i spoljašnji, okrenuti jedan prema drugom. Domaćin daje komande koje učesnici tiho izvode u rezultirajućem paru. Nakon toga, na komandu vođe, vanjski krug se pomiče za korak udesno.

Opcije za upute za rezultirajuće parove:

1. Pozdravite se rukama.

2. Pomirite se sa svojim rukama.

3. Pokažite podršku rukama.

4. Žao nam je ruku.

5. Izrazite radost.

6. Želim vam sreću.

7. Recite zbogom rukama.

Tako dolazi do emocionalnog i psihičkog zbližavanja učesnika usled tjelesnog kontakta. Među njima se poboljšava međusobno razumijevanje, razvija se vještina neverbalne komunikacije. Diskusija: Šta je bilo lako, a šta teško? Jesu li obraćali pažnju na informacije od partnera ili su više razmišljali o tome kako sami prenijeti informaciju? Šta mislite čemu je ova vježba bila usmjerena?

papirnate salvete

Vježba pomaže polaznicima treninga da se upoznaju, a stvara i veselu pozitivnu atmosferu u grupi. Učesnici obuke dobijaju pakovanje papirnih salveta u krugu sa natpisom: „U slučaju da vam zatreba, uzmite salvete za sebe“. Nakon što svi učesnici uzmu salvete, pozvani su da ispričaju onoliko najsretnijih događaja iz života svoje porodice koliko imaju salvete u rukama.

Kako smo slični!

Vježba pomaže učesnicima da se bolje upoznaju. Morate se podijeliti u dvije grupe. Neka svaka grupa napravi listu onoga što ujedinjuje njene članove. Na ovoj listi možete napisati, na primjer: "Svako od nas ima sestru ...", "Svako od nas ima mekanu igračku ...", "Omiljena boja svakog od nas je crvena ...". Ne možete napisati univerzalne informacije, kao što je "Imam dvije noge". Možete navesti, na primjer, godinu rođenja, mjesto studiranja, hobije, bračni status itd. Imate 8 minuta. Grupa koja pronađe i zapiše najviše sličnosti pobjeđuje.

"Čini mi se da ste kao dijete bili (a)..."

Učesnici jedni drugima bacaju loptu uz riječi: "Čini mi se da ste kao dijete bili (a) ...". Kao odgovor, svako se može složiti ili opovrgnuti izjavu. Druga opcija: "Mislim da ste kao dijete sanjali (a) ...". Ovdje učesnici treninga mogu pričati o sebi, o čemu su sanjali u djetinjstvu ili šta su tada bili. Ova vježba potiče članove grupe da padnu u djetinjasto ego stanje.

Igra "Divna torba"

U rukama imam torbu na čijem se dnu nalaze razni pozitivni i negativni osjećaji koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u torbu i uzmite "osećaj" koji vas najviše obuzima već duži vremenski period, nazovite ga. Roditelji imenuju osećanja koja bolno doživljavaju. Ova aktivnost vam omogućava da identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodici i razgovarate o tim problemima u toku razmatranja teme sastanka.

Igra "Spider Web"

Ko želi da bude kao dete? (po mogućnosti tata) Evo naše bebe. Jedan od oblika roditeljske pažnje, brige i ljubavi su ograničenja i zabrane. Danas ćemo svaku iznesenu zabranu prevesti u fizičku i pokazati je našem djetetu. Doslovno ćemo ga vezati obavezama i zabranama. Napravila sam crvene trake. Imenujmo šta je detetu obično zabranjeno (roditelji imenuju zabrane, a učitelj "dete" vezuje trakama)

Vježba "Plodna bašta".

Na tabli je poster sa slikom drveta. Učesnicima se daju jabuke (zelene – pozitivne emocije i crvene – negativne emocije), na koje svi ispisuju odgovor na pitanje: Šta mislite o našem poslednjem susretu?

Zatim se na drvo kače jabuke sa komentarom šta se svidjelo ili ne svidjelo učesnicima i željama za budućnost.

Vježba "Slagalice"

Resursi: kartice sa životinjama, male slagalice.

Učesnici su podijeljeni u timove. Svaki tim dobija slagalicu. Zadatak je prikupiti ga što je prije moguće. Psihološki smisao vežbe: učesnici na igriv način uče efikasnom timskom radu, unapređuju kvalitet rada, a važno je da ih ujedinjuje zajednički cilj.

Diskusija: Da li je bilo teško raditi ovu vježbu u timu? Zašto? Šta je potrebno za efikasniji rad u timu?

Vježba „Ti i ja smo po tome slični. »

Roditelji se poređaju u dva kruga - unutrašnji i spoljašnji, okrenuti jedan prema drugom. Broj učesnika u oba kruga je isti. Roditelji koji stoje u vanjskom krugu govore svojim partnerima nasuprot frazu koja počinje riječima: „Ti i ja smo po tome slični. ". Na primjer: da živimo na planeti Zemlji, djeca nam idu u istu grupu, oboje imamo po dvoje djece... Članovi užeg kruga odgovaraju: „Ti i ja se u tome razlikujemo. » Na primjer: da imamo različite boje očiju, različite dužine kose, da nam djeca imaju različita imena itd. Zatim se na komandu voditelja kreću učesnici u unutrašnjem krugu (kazaljke na satu, mijenjajući partnera. Postupak se ponavlja sve dok svaki učesnik unutrašnjeg kruga se neće sresti sa svakim članom vanjskog kruga.

Igra "Šta je on - dete moje"

Zadatak igre je odrediti kako roditelji vide svoje dijete. Da biste to učinili, svaki od njih ocrtava konturu ruke, na slici svakog prsta piše slovo imena djeteta. Potom se roditelji pozivaju da dešifruju slova, imenuju osobine djetetovog karaktera koje počinju ovim slovom. U sredini dlana možete prikazati simbol ko je on u porodici.

Dlanovi su zalijepljeni za papir. Sažimanje. Najčešće se daju pozitivne karakteristike, što vam omogućava da vidite pozitivne kvalitete u djetetu, čime ga postavljate za uspjeh. Također, igra dovodi roditelje do određenih zaključaka o formiranju djetetove ličnosti.

Vježba "Vavilonska kula"

Koristite Whatman papir, markere i unaprijed potpisane radne listove sa zadacima. Cilj je naučiti timski rad, steći neverbalne komunikacijske vještine. Zabranjeno je koristiti glas u bilo kakvim manifestacijama i pokazivati ​​jedni drugima pojedinačne listove. Svi učesnici su podijeljeni u tri grupe, po nekoliko osoba (u zavisnosti od broja). Svako dobije zadatak na papiru, koji nikome ne pokazuje. Zadatak: nacrtati jednu kulu sa zasebnim elementima. Na primjer, jedan bi trebao nacrtati obris, drugi bi trebao nacrtati prozore tornja, treći bi trebao nacrtati zastavu, četvrti bi trebao slikati, itd. Rezultat bi trebao biti koherentna logička slika. Diskusija. Šta se pokazalo najteže, ko se tačno nije nosio sa zadatkom i zašto?

Uloga igre i tehnologija igara u oblikovanju aktivne pozicije roditelja ne može se procijeniti i iscrpiti mogućnostima zabave i rekreacije. Fenomen igre je da, kao rekreacija, zabava, može prerasti u učenje, kreativnost, terapiju, model međuljudskih odnosa i manifestacija u životu.

roditeljske sastanke

Zdravstvena podrška roditeljima

16.01.2008

Roditeljski sastanak 8-B razred,

Cl. vođa Karimova Tatjana Viktorovna

Razvoj savremenog društva postavlja obrazovni proces škole na put transformacije i novog shvatanja ciljeva i zadataka obrazovanja i vaspitanja. U posljednje vrijeme se zaoštrilo pitanje zdravstvene zaštite svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa: učenika, nastavnika, roditelja. Utjecaj faktora stresa čini da osoba stalno bude u stanju stresa, napetosti, agresije, što ne može a da ne utiče na somatsko i mentalno zdravlje. Da bi se pronašao sklad s vanjskim svijetom, potrebno je znanje koje će pomoći u rješavanju nastalih problema i, shodno tome, očuvati zdravlje pojedinca. S tim u vezi, razvili smo program ekološki prihvatljive podrške roditeljima, koji pruža neophodna znanja koja omogućavaju postizanje maksimalnih rezultata u odgoju djece uz minimalne troškove.

Izrada roditeljskog sastanka u 8. razredu.

Priprema za roditeljski sastanak:metode izvođenja:

a) "Vaši živci";

b) "Definicija alarma";

c) "Psihogeometrijski test";

Ciljevi :

međusobno upoznavanje roditelja i odeljenskog starešine;

okupljanje matičnog tima;

upoznavanje sa karakteristikama adolescencije i karakteristikama razvoja njihove djece (koristeći gore navedene metode);

optimizacija djete-roditeljskih odnosa.

Forma: obuka.

Dizajn i oprema kancelarije: radni stolovi su raspoređeni u obliku kruga, magnetofon sa audio snimcima mirne, klasične muzike. (Muzika se može puštati tokom cijelog sastanka.) Talisman: Svijeća.

Trošenje vremena: 1 - 1,5 sati.

Napredak skupštine.

Faza 1.

Šta je trening

Vježba "Vreća problema"

Postavljanje ciljeva za roditeljski sastanak.

Vježba "Uvod".

Ciljevi:

upoznaju roditelje jedni sa drugima, sa razrednim starešinom i nastavnikom-psihologom;

okupiti prisutne na roditeljskom sastanku.

Plan prezentacije(napisano na tabli):

1. Ime

2. pridjev koji opisuje karakter

3. Moj posao.

4. Hobiji

(Praksa pokazuje da je ovaj plan veoma dobar pomoćnik i roditeljima i razrednom starešini i psihologu, jer pomaže svakom učesniku treninga da se otvori i ujedinjuje sve prisutne.)

Nakon ove vježbe osjeća se topla atmosfera, uspostavlja se atmosfera otvorenosti i povjerenja, što je važno za dalji rad.

Prije prelaska na glavni dio sastanka, vršimo psihološko zagrijavanje.

Riječ nastavnika na kraju tromjesečja.

Vježba "Pahulja"

Sada ćemo uraditi zanimljivu vježbu. Glavni uslov: zatvorite oči i slušajte moja uputstva. Svako ima plahtu, svi listovi su istog oblika, veličine, kvaliteta, boje. Slušajte pažljivo i uradite sljedeće:

1. presavijte list na pola.

2. otkinuti gornji desni ugao

3. ponovo presavijte papir na pola

4. ponovo otkinuti gornji desni ugao

Nastavite ovaj postupak što je duže moguće. Sada rasklopite svoju prekrasnu pahuljicu. Sada vas molim da među ostalim pahuljama nađete potpuno iste kao vaše. Zaključak: Sva djeca su različita. Njihove sposobnosti, mogućnosti i lični kvaliteti su različiti.

Vježba "Diplomatski prijem".

Cilj: stvaraju emocionalno toplu atmosferu otvorenosti i povjerenja u komunikaciji.

1. Učesnici stoje u krugu i računaju na "prvi - drugi".

2. Svi "prvi" brojevi dobijaju status "stranih gostiju" u igri, "drugi" brojevi - diplomatski radnici.

Postavljen je sljedeći scenario: "Na aerodromu se sastajete sa stranim gostom iz prijateljske zemlje. U roku od pet minuta morate učiniti da se vaš gost osjeća ugodno, u centru pažnje i brige."

Članovi grupe su podijeljeni u parove i u svakom paru počinje razgovor. Vrijeme je strogo određeno (po 2 minute - uloge su zamijenjene).

Diskusija:

U kojoj ste ulozi uživali i zašto?

o cemu ste pricali?

Jeste li se osjećali slobodnim u razgovoru, ili vam je nešto bilo neugodno?

Vježba "Palma, majmun, slon"

Dlan - ruke gore

Majmun - zatvori oči rukama

Slon - stavite ruke na stomak.

Glavni dio.

Plan:

1. Razgovarajte o karakteristikama adolescencije.

2. Individualne psihološke karakteristike adolescenata ovog razreda.

U adolescenciji djeca liče na one iste strane goste, u čijoj ulozi ste sada posjetili. A da biste uspostavili topao odnos s njima, potrebno je uložiti napore, okružiti ih pažnjom i pažnjom.

Adolescencija je period promjene i transformacije u životu djeteta. Sve se menja tokom adolescencije: telo, karakter, razmišljanje, ideali, norme, vrednosti itd. Promjene pokrivaju četiri područja razvoja: tijelo, mišljenje, društveni život, samosvijest.

Promjena tjelesnih oblika i njegove unutrašnje strukture povlači potrebu za restrukturiranjem svijesti tinejdžera, važno je da on poprimi svoj novi izgled.

Jedna od novotvorina ovog perioda može se nazvati osjećajem odrasle dobi. To znači da tokom samog ovog perioda adolescent nema jak osećaj „ko je on?“. On to tek treba da shvati. Već se osjeća "nije dijete", ali još nije odrasla osoba. A ovaj faktor je jedan od onih zbog kojih tinejdžer dolazi u sukob sa odraslima, jer on (tinejdžer) želi da pokuša da bude odrastao. Treba da proba sam, nije mu dovoljno šta vidi oko sebe.

Socijalna sfera. Tinejdžer treba da zauzme određeno mjesto u svojoj referentnoj grupi. Uticaj porodice postepeno se zamenjuje uticajem grupe vršnjaka, gde mlada osoba stiče nove oblike ponašanja i shodno tome dobija određeni status. U tom periodu se odrasli, a posebno roditelji, vrijeđaju na svoju djecu, misleći da se potpuno udaljavaju od njih, osjećaju se ravnodušnim prema svojoj djeci. Ovo nije sasvim tačno. Tinejdžeru je važna odrasla osoba, važno mu je njegovo prepoznavanje, razumijevanje, podrška, ali je važno i za osobu koja raste da razumije po kojim standardima ljudi žive u svijetu odraslih. Stoga neki počnu da puše, pogotovo ako u porodici ima roditelja pušača, neki probaju alkoholna pića, negdje "nestanu" do kasno. Tako reproduciraju model ponašanja odrasle osobe (možda se neko od članova porodice ponaša na sličan način, možda je ovaj model ponašanja vidio tinejdžer negdje iz okoline, preuzet iz filma...). Ali po svom ponašanju, tinejdžer proučava i vašu reakciju. Važno mu je da zna kako ćete se ponašati u ovoj ili onoj situaciji kako bi sam izveo zaključak - želi li on biti poput vas ili ne. Ovo je put postajanja pojedinca.

I tada roditelji prave prve greške u vaspitanju svoje dece, govoreći detetu: "Nemoj da se razmetaš, budi kao svi." A dijete ne želi, i ne može biti kao svi ostali. Teži individualnosti, a sve oko njega je u istom stanju. Šta bi on trebao biti? Ovo je prvi razlog neslaganja između tinejdžera i roditelja.

Drugo, u ovom periodu dijete posebno akutno percipira verbalno prenesena negativna uputstva odraslih. Ova uputstva su destruktivna. One su kao kletve koje opčinjavaju tinejdžera, posebno ako je veoma osetljiv. Među verbalno prenošenim receptima mogu se izdvojiti uroke, kletve, negativna proročanstva, čepovi.

čarolije - negativne definicije poput: "Ti si prljav!", "Glupa!", "Glupo!", "Ti si užasno dijete!" itd.

kletve - želja za štetom, koja ima karakter direktne naredbe: "Da propadneš!", "Bilo bi nam mnogo bolje bez tebe!", "Zašto ne možeš biti muškarac!".

Negativna proročanstva- detetu se govori šta ga čeka u budućnosti: „Od tebe neće biti ništa pametno!“, „Zatvor plače za tobom!“, „Nikad ništa nećeš postići!“, „Nikada nećeš postati pravi muškarac! ", "Bićeš beskućnik!".

Čepovi (od riječi stop)- poruke koje u ovom ili onom obliku ukazuju na to šta ne treba raditi: "Ne budi pametan!", "Ne ljuti se!", "Ne razmišljaj o...", "Ne diraj, ipak nećeš uspjeti! Daj mi, bolje od mene!" ".

Spojite ove fraze sa onima koje izgovarate svom djetetu. Da li zaista želite da se sve što kažete negativno ostvari? Ali nije slučajno što u ruskom jeziku postoji izreka "Reč, ali ne prolazi"! Možda znate i ove redove:

„Reči mogu da ubiju,

Riječi mogu spasiti

Jednom riječju, možete voditi police iza sebe!"

Pazite šta govorite svojoj djeci. Mogu se ostvariti!

Vježba "Kolektivno crtanje"

Dogovorite se oko crteža

Relaksacija "Šetnja uz obalu mora"

“Zamislite da idete u šetnju uz more. Ispred vas se proteže bijela beskrajna pješčana plaža. Stojite bosi i osjećate kako fini topli pijesak popušta pod vašim nogama. Potpuno ste opušteni i smireni, prsima udišete svjež, čist morski zrak. Kleknete i pokupite pijesak u ruke. Polako prosipate fini, pjenušavi pijesak kroz prste. Sjedite ovdje na toplom pijesku i čujete samo šum mora. Ponovo ustaješ i mirno ideš dalje. Duva lagani ugodan povjetarac. Osećaš kako te miluje po licu. Dobro si. Padneš u topli pijesak i on te zagrli. Ležiš mirno, ne pomeraš se i osećaš toplinu peska ispod sebe. Zapamtite ovu sliku i ponesite je sa sobom u razred. Potpuno ste opušteni, smireni i sretni. Puni ste svježe energije i spremni za polazak.”

Faza 2.

Rad sa roditeljima na osnovu rezultata metoda. Svaki roditelj dobija individualnu psihološku kartu svog djeteta u koju se upisuju podaci o metodama.

Vježba "Ti i ja smo slični..."

Anketa roditelja

(mikro studija o normalizaciji studijskog opterećenja)

Vježba "Telegraf"

Prenesite kopču ruke u krug. Na kraju, kompresija bi trebala doći do lidera.

Faza 3.

Final.

Šta je najvažnije za tinejdžera u ovako teškom periodu njegovog života? Mislim da, kao prvo, tinejdžer treba da zna da ga roditelji vole. Ljubav rađa poverenje jedno u drugo. Poverenje je osnova razumevanja i podrške.

Napišite na tabli: LJUBAV - POVERENJE - RAZUMEVANJE - PODRŠKA

Psiholozi savjetuju roditelje tinejdžera:

Sve komentare dajte prijateljskim, mirnim tonom;

Nemojte koristiti prečice;

Pomozite djetetu da pronađe kompromis između tijela i duše;

Zapamtite da djetetu nije potrebna toliko nezavisnost koliko pravo na nju;

U nezavisnosti deteta ne treba gledati kao na pretnju da ga izgubimo;

Nemojte preopteretiti tinejdžera starateljstvom i kontrolom;

Ako želite da tinejdžer radi ono što vam je potrebno, natjerajte ga da to sam želi (Carnegie);

Naučite da slušate i čujete svoje dijete.

Vježba "Zbirni rezultat od 1 do 10"

Faza 4.

Refleksija.

"Svijeća povjerenja"

Dobivanje povratnih informacija od svih prisutnih na sastanku.

Po krugu se prenosi talisman i svaki učesnik iznosi svoja razmišljanja, utiske, otkrića, izvodi zaključke, daje savjete... Mogu se davati prijedlozi.

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić "Buratino" vaspitač prve kvalifikacione kategorije Banshchikova Marina Stanislavna 2013.

Roditeljski sastanak

„Trening igre sa roditeljima „Igrajmo se“ (igre za formiranje međuljudskih odnosa).

Plan:

1. Konsultacija vaspitača na temu "Prijateljstvo je jako...".

2. Trening igre sa roditeljima "Igrajmo se" (igre za formiranje međuljudskih odnosa).

3. Test za utvrđivanje nivoa komunikacijskih vještina djece.

4. Predstavljanje dopisa roditeljima "Kako pomoći djetetu da stekne prijateljstva".

Oblik izvođenja: obuka.

Svrha: vratiti roditelje u djetinjstvo, barem na kratko, kako bi bili prožeti iskustvom svog djeteta, shvatili koliko je djetetu teško na ovom svijetu, koliko mu je teško prilagoditi se u ovom društvu, kako „sačuvati“ prijateljstvo među vršnjacima.

Zadaci:

1. Upoznati roditelje sa posebnostima komunikacije predškolskog djeteta sa vršnjacima.

2. Uvesti igre koje doprinose formiranju međuljudskih odnosa.

3. Provedite test kako biste utvrdili nivo komunikacije djeteta.

Pripremni radovi:

Pozovite roditelje da razgovaraju o omiljenim igrama svog djeteta;

Napravite video sa djecom na temu "Šta je prijateljstvo";

Izraditi vizuelne i materijale: plakat "Djeca su cvijeće života", poster - crtež drveta: lišće, jabuke - izrezane od kartona u boji, papir, makaze, flomasteri, olovke.

Dobro veče dragi roditelji! Veoma mi je drago da vas vidim danas! Prije nego započnemo roditeljski sastanak, zanima me kako biste željeli da vam se obratimo. Da biste to učinili, na svom stolu imate pripremljen papir u boji, flomastere, makaze. Zaokružite dlan, izrežite ga i napišite svoje ime i zakačite ga kao značku.

Danas smo se okupili da razgovaramo na temu "O dječijem prijateljstvu, o komunikaciji predškolaca sa vršnjacima".

Želio bih znati šta očekujete od našeg roditeljskog sastanka nakon što naučite temu. Da biste to učinili, na stolu imate letke, napišite želje i zalijepite ih na drvo.

Dvije djevojke pokrivene

Gumeni kaput.

Dva para brzih nogu

Treperi na kiši.

Ispod mokre haube

Vidljivo izdaleka

Četiri plava oka, četiri različka,

Dvije šarene marame na plavoj kosi.

sly giggles

U suženim očima.

Voda već teče

Iza kapije u tri potoka.

Devojke su nestale

Kratki kaput.

I imaju malo tuge:

Smoči se - pa šta!

Oni imaju takvo prijateljstvo

Ne prosipajte vodu.

Zašto danas na sastanku raspravljamo o ovoj temi? Zato što su vaša djeca ušla u doba kada komunikacija sa vršnjacima postaje najvažnija i najznačajnija za vaše dijete. Uostalom, dijete se s djecom ponaša drugačije nego sa odraslima: ono je oslobođeno, samostalnije.

Sama komunikacija razvija dijete kao osobu: uči interakciji, pokazivanju simpatije, pravednosti, osjetljivosti. I što je najvažnije, do svoje 6. godine djeca nastoje da steknu poštovanje svojih vršnjaka: u našoj grupi svi to rade drugačije: neko će donijeti nešto da se pohvali, neko će podijeliti, neko se trudi da bude odličan u učionici sa dobrim odgovori, neko onda to uzme na silu, maltretira ga, ali češće se djeca ne igraju s tim.

Uglavnom, naše prijateljstvo preovladava redom sa mnogo djece, ovisno o okolnostima. Ali već postoji parno prijateljstvo, koje karakteriše duboka simpatija. Djeca su prijatelji sa onima koji osjećaju simpatije i poštovanje. A selektivnost prijateljskih kontakata se već povećava (na primjer, Sasha B. i Artem K, Valya K. sa Natashom B i Ira Ts), Djeca igraju po 2-3 osobe, preferencije igre se mogu promijeniti.

Provela sam anketu sa djecom na temu "Šta je prijateljstvo?" sledeća pitanja:

Šta mislite da je prijateljstvo?

Kako treba da budete prijatelji?

Koga smatraš dobrim prijateljem?

Vidimo šta su djeca odgovorila.

Nakon što je sproveo anketu djece, s kojima želi biti prijatelj, Ksyusha, Nastya Smirnova i Varya Ivanova postale su vođe u našoj grupi. Zašto žele biti prijatelji s njima: nazvali su takve kvalitete kao što su ljubaznost, sposobnost dijeljenja, ne svađanje, ne vrištanje. Ali voditelji se, naravno, mogu mijenjati, ako se, na primjer, ponovo sprovede anketa, druga djeca mogu postati vođe ili ova djeca mogu ostati, tj. dok sa 5 godina veza nije stabilna, zavisno od okolnosti. Ali do 7. godine nastaju stabilniji izborni odnosi, pojavljuju se prvi izbojci prijateljstva.

Dakle, djetetu je potrebna komunikacija sa vršnjacima kao važan uslov njegovog ličnog i društvenog razvoja, uključujući i pripremu za školu.

Svi smo mi iz sveta detinjstva. Šta deca vole da rade? Tako je, igraj. Hajde da se igramo malo, hoćemo li? Osjećajmo se kao djeca.

Igra "Dajte jedni drugima kompliment"

Djeca vole biti pohvaljena, pohvaljena, pa predlažem da prođete letke sa ocrtanim dlanovima u krug i na jednom prstu dlana napišete kompliment vlasniku ove ruke. Na kraju ćemo pročitati sve komplimente koji su ispisani na njegovom dlanu.

Cilj ove igre je da budete u stanju da izrazite svoja osećanja.

Igra "Ustani za .."

Vođa daje zadatke:

Stanite od najvišeg ka najnižem;

Uspon od najljepšeg do najmračnijeg;

Stanite u red prema broju dugmadi na odjeći: od najviše do najmanje.

Svrha ove igre je razvijanje pažnje prema drugome.

Test za utvrđivanje nivoa komunikacijskih vještina djece:

1. Koliko često vaše dijete koristi riječi ljubaznosti kada komunicira sa prijateljima?

A) uvek

B) nikad

C) zavisno od raspoloženja

2. Kako vaše dijete uspostavlja kontakt sa vršnjacima?

A) Lako, voli da sklapa nove prijatelje

B) Treba mu vremena da se navikne na novi tim

C) Ne voli komunikaciju sa vršnjacima, jer sam nikada ne stupa u kontakt

3. Kako se vaše dijete ponaša u razgovoru sa vršnjacima?

A) Može pažljivo da sluša sagovornika

b) Pokušava da prekine razgovor što je prije moguće

C) Mnogo priča, stalno prekida sagovornika

4. Kako se dijete ponaša prema vršnjaku kada je zbog nečega uznemireno?

A) Pokušava da pomogne, smiri, razveseli

B) ne obraća pažnju na njega

C) bude iritirana kada je neko uznemiren

5. Kako se vaše dijete ponaša kada prijatelj s njim podijeli nešto radosno?

A) Iskreno se raduje s njim

B) Ravnodušan je prema radosti drugog djeteta

C) izaziva zavist, ljutnju

6. Kada je vaše dijete zbog nečega tužno, ili obrnuto, srećno zbog nečega, da li ono svoje iskustvo dijeli sa prijateljem?

A) da, uvek

B) ponekad

B) nikad

7. Može li vaše dijete izraziti svoje raspoloženje riječima "tužan sam", "srećan sam" itd.

A) da

B) ne uvek

C) ne

8. Koliko često se vaše dijete ponaša u konfliktnoj situaciji?

A) Pokušava riješiti problem na odrasli način, mirno, bez vikanja i prijekora

B) počinje da plače, uvređen, nestašan

C) naglo odsiječe vršnjaka, kategorički pokazujući da nije u pravu

9. Opišite reakciju vašeg djeteta ako čuje da se nekome izgovaraju neetičke riječi, zadirkivanje?

A) zauzimati se za uvređene

b) ne obraća pažnju

C) počinje da se zadirkuje

10. Kako se vaše dijete najčešće ponaša kada ga neko od djece vrijeđa, proziva?

A) adekvatan odgovor

B) šutite i idite da se žalite odraslima

B) uzvraća uvrede

11. Kako dijete reaguje na kaznu?

A) slaže se da je to zaslužio

b) počinje da plače

C) raspravlja, ne slaže se sa kaznom

Većina "A" odgovora

Vaše dijete ima dobre, prijateljske odnose sa vršnjacima. Društvena je, lako uspostavlja kontakt sa novom djecom. Uvijek je spreman saslušati, pomoći (koliko je u mogućnosti), smiriti uznemirenog, iskreno se radovati sa onima koji su sretni. Dijete se u konfliktnim situacijama ponaša adekvatno.

Većina odgovora je "B"

Dijete ima poteškoća u odnosima sa vršnjacima, zbog svoje stidljivosti, izolovanosti ili obrnuto agresivnosti. Na svaki mogući način izbjegava komunikaciju s novim ljudima (djecom), svaki kontakt s vršnjacima, ne raduje se njima, ne suosjeća, ne sudjeluje u sporovima, boji se konfliktnih situacija i kazni, stalno plače, prigovara.

Većina odgovora je "B"

Na prvi pogled može se reći da je dijete društveno, aktivno, a zapravo je fiksirano na svoja iskustva. Ne uspostavlja prvi kontakt, nervira ga tuđa tuga ili radost. U komunikaciji mnogo priča i traži da se samo njega sluša. Takvo dijete često dolazi u konfliktne situacije, usuđuje djecu, vrijeđa ih. Najvjerovatnije je to fingirano, na taj način skriva emocionalna iskustva, pokazujući da mu ide dobro, da je najbolji, ali duboko u sebi može razmišljati potpuno drugačije.

Igra "Svijeća želja"

Sada svako od vas može odgovoriti na pitanje: šta ste sebi ponijeli sa roditeljskog sastanka? Treba li održavati roditeljske sastanke? Šta ste naučili? Da li ste svoje dijete gledali drugim očima?

Molimo napišite svoje odgovore na jabukama ispred sebe.

Stanimo u krug i pored upaljene svijeće izgovorimo svoje želje.

A onda ćemo ove jabuke objesiti na naše drvo.

Pogledajte kako je drvo postalo lijepo od naših toplih riječi, od dobre volje, od pažnje jednih prema drugima. I čovjek, samo će on izblijedjeti, a ako ima prijatelja ili prijatelja, onda je, kako kažu, more do koljena.

U zaključku želim reći da njegova budućnost ovisi o tome kako dijete komunicira sada, čak iu predškolskom uzrastu. Na kraju krajeva, živimo u društvu, stalno uspostavljajući kontakte sa različitim ljudima. Ako svoje dijete naučite komunikacijskim vještinama što je prije moguće, tada će dijete lako proći kroz procese socijalizacije i ostvariti se u društvu.

Interaktivne metode: vježbe i trening za roditelje

"U školu sa radošću"

U cilju formiranja kulture porodičnih odnosa, očuvanja i jačanja porodičnih vrednosti, pripreme učenika za porodični život kroz realizaciju programa Porodica i škola, nudimo interaktivne metode za korišćenje u radu psihologa sa roditeljima (Prilog 1), trening za roditelje "U školu sa radošću" (Prilog 2).

Prilog 1

Interaktivne metode

u radu psihologa sa roditeljskom publikom

Vježba "Vreća asocijacija"

Voditelj nudi roditeljima zadatak: da predstave svoju asocijaciju u vezi sa temom, pojavom naznačenom na kartici, koju vade iz torbe. Voditelj traži da se ovo druženje poveže sa porodicom, porodičnim odnosima u ranom djetinjstvu.

(Kartice: roditeljski dom, porodični odmor, porodični vikend, tradicija, veče kod kuće, pojas, ljubazna reč, porodična svađa, gosti, kazna, igra, TV, rođaci, starija generacija itd.)

Vježba "Banka roditeljske mudrosti"

Voditelj dijeli letke učesnicima i nudi da napišu mudre savjete o porodičnom obrazovanju o određenom problemu. Savjeti se izgovaraju, raspravljaju i postavljaju na informativni štand.

Vježba "Simbolički crtež porodice"

Voditelj poziva učesnike da prikažu porodicu u obliku simbola na komadu papira i ponude svoju interpretaciju.

Vježba "Koverta svakodnevnih pitanja"

Voditelj poziva roditelje da napišu problematična pitanja porodičnog obrazovanja, o kojima se potom raspravlja u širokoj publici. Komentar psihologa.

Vježba "Cvijet"

Voditelj nudi roditeljima (grupi roditelja) cvijet od sedam latica na kojem su ispisani savjeti (pitanja) o određenom problemu porodičnog odgoja. Roditelji daju svoje tumačenje savjeta ili pitanja. Komentar psihologa.

Vježba "Cvijet-Semitsvetik"

Voditelj na sastanku sa djecom, koji prethodi njegovom radu sa roditeljima, dijeli im cvijeće sa sedam latica i poziva ih da napišu svoje želje iz oblasti odnosa sa roditeljima. Slično cvijeće se dijeli roditeljima. Pozvani su da razmisle i pišu o tome o čemu sanjaju njihova djeca. Potom se roditeljima poklanja dječije cvijeće, a oni mogu uporediti svoje rezultate sa dječijim.

Refleksija.

Vježba "Teatar"

Voditelj poziva roditelje da razgovaraju o bilo kojoj temi koja se odnosi na pitanja porodičnog obrazovanja iz ugla predstavnika različitih društvenih uloga. Koverta sadrži kartice sa društvenim ulogama. Voditelj dijeli kartice učesnicima i poziva ih da razmotre gledište svog karaktera po ovom pitanju: dijete, tinejdžer, mladić, predstavnik jedne od omladinskih subkultura, učitelj, tata, mama, baka , djed, policajac, psiholog, liberal, demokrata, komunista, duhovnik itd.

Vježba "Slobodan mikrofon"

U rukama voditelja je mikrofon. Onaj iz publike u čije ruke mikrofon padne, na kratko, na 30 sekundi

a) iznosi svoje gledište o određenom pitanju, dijeli svoja sjećanja, svoja iskustva itd.;

b) prisjeća se činjenice iz svog djetinjstva koja je izazvala stres, natjerala ga da pati i pati, itd.

Forma spora podrazumijeva rješavanje problematičnih tema koje izazivaju oprečna mišljenja roditelja. Formulacije tema treba da budu „oštre“, „boleće do srži“. “Idealni roditelji – mit ili stvarnost?”, “Je li lako biti mlad?”, “Kako živjeti bez sukoba s djecom?”, “Da li treba kazniti dijete?” itd.

"Takmičenje poslovica"

Voditelj poziva učesnike da se prisjete što više poslovica o porodičnom obrazovanju.

"Takmičenje priča"

Voditelj poziva roditelje da se prisjete bajki koje odražavaju probleme porodičnog odgoja i ispričaju kako su likovi pronašli izlaz iz ove situacije.

Vježba "Priča o obrazovanju"

Voditelj nudi roditeljima shemu za sastavljanje bajke. U roku od 20 minuta moraju sastaviti bajku u kojoj se rješava ovaj ili onaj problem odnosa između roditelja i djece.

Vježba "Kasica grešaka (problema)"

Pravljenje kolaža

"Moderna omladina", "Ovaj čudan svijet odraslih"

Omladinski časopisi su potrebni.

Konkurs "Ti meni, ja tebi"

Timovi smišljaju nekoliko konfliktnih situacija između roditelja i djece. Postoji razmjena situacija. Roditelji biraju jednog od njih, kojeg tuku.

Komentar psihologa.

Takmičenje "Mladi mojih roditelja"

Djeca zajedno sa roditeljima pričaju o mladalačkim hobijima svojih roditelja.

Vježba "Načini rješavanja konfliktnih situacija"

Facilitator poziva učesnike da sastave program djelovanja u određenoj konfliktnoj situaciji.

Vježba "Percepcija osjećaja djeteta"

Djeca nam govore mnogo više nego što se izražava riječima. Osećanja uvek stoje iza reči. Učesnici trebaju, nakon što pročitaju izjavu djeteta, što preciznije sagledati njegova osjećanja u vezi sa ovom situacijom. Neke izjave mogu izražavati različita osjećanja djeteta.

Dete kaže: „Ne znam šta nije u redu! Ne mogu riješiti ovaj problem. Možda ne bih trebao pokušavati to riješiti?

Dijete se osjeća: a) glupo; b) želi da odustane od odluke, c) osjeća se iznervirano.

Vježba "Katalog zabranjenog govora"

Učesnici se pozivaju da sastave katalog zabranjenih izjava u vezi sa djetetom.

Vježba "Sjećanja iz djetinjstva"

Vježba "Poezija"

Voditelj poziva roditelje da sastave katren o odnosu roditelja i djece prema zadatoj rimi.

Na primjer: a) Volim da pometem

Izdržat ću odgovoriti

Vježba "Ja sam poruka"

Voditelj poziva roditelje, koristeći tehniku ​​„ja-poruke“, da riješe situaciju tako da obje strane budu zadovoljne.

Dodatak 2

Trening za roditelje "U školu sa radošću"

Svrha: promovirati uspješnu adaptaciju roditelja učenika prvih razreda.

stvoriti uslove da roditelji mirno prođu period početka školovanja djeteta u školi;

pomoći u izgradnji samopouzdanja i smanjenju nivoa anksioznosti dok prelazite iz predškolskog u osnovnu školu;

objasniti uzroke mogućih psihičkih poteškoća kod prvačića i načine za njihovo sprječavanje;

napraviti psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

U životu svakog od nas postoje faze, koraci koji su veoma važni za budućnost. Jedna od ovih faza je priprema za učenje u školskom okruženju. Ovo je veoma težak period za dete, posebno za šestogodišnjaka.

Naše dijete ide u prvi razred. Kako možete pomoći svom djetetu da se uspješno prilagodi? Kako spriječiti nastanak psihičkih problema?

U ovom periodu djetetu je teško na isti način kao i nama pri konkurisanju za novi posao.

Opšti zadatak nastavnika i zakonskih zastupnika je da pomognu djetetu da uči sa zadovoljstvom, da mu pomogne da održi direktan prirodni interes za učenje o svijetu.

Dijete i roditelj čine jedinstven emocionalni prostor. Naše uzbuđenje, tjeskoba i zabrinutost se prenose na našu djecu. Stoga je vrlo važno prvo naučiti kako upravljati svojim psihičkim stanjem, a zatim pomoći djetetu da bez gubitka prebrodi „ulazak u novu poziciju“.

Danas smo pokušali da uz pomoć boja izmjerimo vaše ideje o prijemu djeteta u prvi razred. Svaka boja nosi određeno semantičko opterećenje.

Vježba "Koje su vaše ideje o ulasku vašeg djeteta u školu?"

Crvena - ideja škole kao aktivne aktivnosti.

Žuta - rado razmišljate o školi kao o uzbudljivoj fazi u životu.

Narandžasta - radosni prikazi školskog života djeteta.

Zelena - miran stav prema školskom životu.

Plava - škola izaziva zabrinutost.

Ljubičasta - tjeskobna očekivanja.

Crno - sumorne ideje o školskoj svakodnevici.

Anksioznost i zabrinutost zbog nepoznatog sasvim su normalni, osim ako ne dođu do tačke patologije. Potrebno je pomoći djetetu da obrazovanje shvati kao vitalan, zanimljiv i kreativan proces. Tajna uspjeha je upravo u tome.

Koji su razlozi zabrinutosti roditelja?

To može biti gubitak samopouzdanja, nedovoljno znanje o tome kako pripremiti dijete za školu, preveliki zahtjevi prema djetetu ili, obrnuto, pretjerana ljubav prema njemu.

Često na sastancima roditelji postavljaju pitanje kako spriječiti nastanak poteškoća. Ovdje je veoma važno obratiti pažnju na sljedeće tačke. Mirno pričajte o školi, o njenoj svakodnevici i raspustu. Važno je kod kuće stvoriti atmosferu smirenosti i dobre volje, a ne grditi i kažnjavati dijete za greške i neznanje, jer je u školu došlo da uči, a ne da blista svojim znanjem.

Drugo pitanje je koliko dugo može trajati proces adaptacije? Na različite načine: od jednog mjeseca do jedne godine. Sve ovisi o individualnim karakteristikama djeteta. Ovdje je važno vaše strpljenje. Adaptacija je bila uspješna ako nema suza, nema “ne mogu” i “neću”.

Vježba "Poteškoće učenika prvog razreda"

Roditelji se podstiču da razmisle i zapišu moguće poteškoće prvačića.

Diskusija.

Hajde da se zadržimo na najtipičnijim problemima sa kojima se suočavaju roditelji prvačića.

Dijete nema želju da ide u školu ili se boji.

koji su razlozi? Dijete misli da će ga izgrditi, kazniti za loše ponašanje. Strah se može prenijeti od roditelja koji dijele svoja iskustva, strahove u prisustvu djece. Dijete od svojih rođaka čuje "strašne" priče o školi. sta da radim? Prije svega, otklonite uzroke. Ako strah ne nestane, trebate potražiti pomoć stručnjaka.

Dijete je nemirno. Šta je razlog? Prije svega, to leži u fiziološkoj nezrelosti dječjeg tijela. Učenik prvog razreda može zadržati pažnju najviše 15 do 20 minuta. Motorički nemir je zaštitna reakcija organizma. Omogućava vam da svoje tijelo ne dovedete do prekomjernog rada. Također treba imati na umu da čak i kratkotrajne bolesti značajno ometaju rad djece. Najveća efikasnost prvačića je od 8.00 do 11.00 časova ujutru. U drugoj polovini dana od 16.00 do 17.00 sati dolazi do povećanja radnog kapaciteta, ali ne dostiže jutarnji nivo. Kako pomoći djetetu? Pauze u edukativnim aktivnostima nakon 15-20 minuta u obliku fizičkih vježbi, igara na otvorenom, kao i promjena vrste aktivnosti pomažu u ublažavanju fizičkog stresa.

Dijete je maltretirano u školi. Ovdje je važno saslušati dijete do kraja i naučiti ga da oprašta uvrede, a da ih ne uzima k srcu. Nakon što zajedno saznamo motive počinitelja, može se ispostaviti da naše dijete nije u pravu. Ako je tako, onda možemo naučiti dijete da na uvrede odgovori šalom. Smijeh je veliki iscjelitelj i utješitelj.

Dijete krši disciplinu.

Razlog je privlačenje pažnje. Često odrasli obraćaju pažnju samo na negativne kvalitete djeteta, uzimajući pozitivne zdravo za gotovo. Ali priroda ne toleriše prazninu. Ako se pozitivne kvalitete slabo razvijaju, tada nastaju negativne. Da bi se dijete ogorčilo, dovoljno je da se osjećaj ljubaznosti ne odgaja na primjeru ponašanja odraslih. Ako dijete čuje za dobrotu samo u obliku moraliziranja i poučavanja, onda i manje nevolje mogu izazvati ljutnju, agresiju i okrutnost.

Šta treba učiniti da bi dijete bilo uspješno? Koje kvalitete treba da ima uspješan učenik prvog razreda? Pokušajmo zajedno odgovoriti na ovo pitanje tako što ćemo napraviti psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

Vježba "Psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda"

Roditelji su pozvani da naprave psihološki portret uspješnog učenika prvog razreda.

Diskusija.

Želimo vam da se uspješno pripremite za školu, da bezbolno prođete kroz period adaptacije. U ovom periodu veoma je važno, kada dete viđate van kuće, ne držati predavanja, pretiti ili grditi, već je najbolje da mu u poverenju, sa ljubavlju i verom kažete: „Stvarno se radujem što ću te videti u uveče, za večerom. Siguran sam da ćeš to izdržati, ti si dobar dečko!"

I tada će škola postati škola radosti za vas i vašu bebu.

Na kraju treninga roditeljima se daju leci „Dobar savet roditeljima“: „Ako dete ne želi da ide u školu“, „Samodijagnoza za roditelje“, „Ako je dete nemirno“, „Ako dijete je uvrijeđeno?”, “Šta buduće dijete treba da zna i umije prvašić?”, “Kako razviti kreativnu maštu djeteta”, “Kako pohvaliti dijete?”, “Kako kazniti dijete?” , “Korisne igre”.

Podsjetnici

Ako dijete ne želi da ide u školu

Ili se boji?

Mogući razlozi:

* Djeca se plaše da će ih grditi u školi, kazniti za loše ponašanje, da će naići na zlog učitelja.

* U porodici ima starije djece koja dijele negativnosti sa mlađima.

* Ponekad se strah prenosi od roditelja koji u prisustvu djeteta dožive: „Bojim se da će biti,

kad moje dijete ide u školu - takvo je

ranjiv, a učitelji su tako trzavi, i ako dođe do klupe sa istom divljom kao naš komšija Vanja, on je njegov

će uvrijediti."

* Ponekad bake i djedovi dijele "užasno"

priče iz života njihove djece.

* Jedan od najvažnijih uslova za uspješnu adaptaciju je svjesna želja djeteta za školom,

istinski interes za učenje

one. formiranje obrazovne motivacije.

To uključuje:

* prisustvo kognitivnih interesovanja (dijete voli

čitanje knjiga, rješavanje problema, obavljanje drugih stvari

zanimljivi problemi).

* razumijevanje potrebe za podučavanjem kako

obavezna, odgovorna aktivnost.

* Emocionalno pozitivan odnos prema školi.

Koji je najbolji način da pomognete svom djetetu

u prvim mesecima skole?

* Obavezno dobar odmor ljeti.

* Mirno pričajte o školi: njenoj svakodnevici i praznicima.

* Preporučljivo je uzeti godišnji odmor i to prve 2-3 sedmice

pored deteta.

* Stvorite atmosferu smirenosti i dobre volje kod kuće.

* Pozdravite svoje dete iz škole sa osmehom.

* Ne grdite i ne kažnjavajte dete za greške i neznanje.

On tek počinje da uči.

* Obavezno prošetajte nakon nastave.

* Opremite svoju kućnu školu s ljubavlju.

* Svoju voljenu može odvesti u školu, ne baš

velika igračka.

* Kad se vrati iz škole, raspitajte se detaljno

o tome šta je bilo zanimljivo u školi.

* Ne zaboravite da je detetu potrebno priznanje i pohvala.

* Radujte se njegovim uspjesima i pobjedama.

* Dijete se ne može brzo prilagoditi. Ovaj period

može trajati od 1 mjeseca do godinu dana.

* Pokušajte biti strpljivi. I ako vidite da je sve

"ispravlja", vraća se u normalu, postaje manji

suze, "ne mogu" i "neću", znači da je ovo malo

pobjeda je vaša i vašeg djeteta.

Šta učiniti ako vaše dijete

maltretirani u školi?

* Pre svega, saslušajte dete do kraja, bez prekidanja.

* Nakon što ga saslušate, obavezno recite da će se sve uskoro promijeniti. Ljudi odrastaju i postaju mudriji.

* Važno je naučiti dijete da oprosti ove pritužbe i ne uzima ih k srcu.

* Pokušajte zajedno otkriti motive počinitelja. Može se ispostaviti da je vaše dijete pogriješilo.

* Ako se to dogodi, naučite dijete da na uvrede odgovara šalom. Smijeh je veliki iscjelitelj i utješitelj.

* Razmislite da li ste osjetljivi. Uostalom, za dijete je roditelj najdostojniji uzor.

Ako dijete krši disciplinu?

Često odrasli ukazuju samo na negativne kvalitete djeteta, njegova nedjela, ali zaboravljaju na pozitivne. Ali priroda ne toleriše prazninu. Ako se pozitivne kvalitete slabo razvijaju, tada nastaju negativne. Da bi dete postalo ogorčeno, dovoljno je da se ne vaspitava osećaj dobrote. Ako se dobrota ne odgaja namjerno, ako dijete o njoj čuje samo u obliku moraliziranja i učenja, onda i manje nevolje mogu izazvati ljutnju, agresiju, okrutnost.

Najvažnije je na sve moguće načine odgajati pozitivne kvalitete vlastitim primjerom, primjerima iz okolnog života, umjetnosti, kulture, istorije.

Šta učiniti ako vaše dijete voli da ide u školu

ali zar mu ne ide dobro?

* Neka dijete osjeti da nije gore od drugih.

* Dajte im priliku da vjeruju u sebe.

* Shvatite šta on najviše voli, šta najbolje radi i, na osnovu pozitivnog, pokušajte da ga zainteresujete za ono što je teže.

* Nije uvek dete krivo što slabo uči. Još nije prešao iz vrtića u školu: nešto je pogrešno čuo, pogrešno shvatio. Glavna stvar je da učitelj ne stigmatizira dijete: bezveze, glupo, lijeno.

* „Uđite u“ njegove poteškoće i zajedno s njim razumite, riješite, objasnite.

Šta učiniti ako je dijete nemirno

okreće se i ne može sjediti 15 minuta?

Dijete u prvom razredu može zadržati pažnju najviše 15-20 minuta, jer je njegov radni kapacitet slab. Onda počinje da se vrti, igra, pravi buku.

Motorna anksioznost je zaštitna reakcija djetetovog organizma. U ovom trenutku dolazi do neke vrste gašenja, kratkog odmora. To vam omogućava da svoje tijelo ne dovedete do prekomjernog rada.

Znakovi umora:

* Rukopis se pogoršava

*povećava broj grešaka

* Brzina govora se usporava

* pojavljuju se "glupe" greške

* dijete postaje rasejano, nepažljivo, cvilljivo, letargično i

razdražljiv.

Najbolja opcija je napraviti pauze u edukativnim aktivnostima svakih 15-20 minuta, što će pomoći djetetu da povrati snagu. U pauzama je korisna fizička aktivnost: fizičko vaspitanje, igre na otvorenom, plesne aktivnosti.

Ako je dijete sporo?

Pogrešno je takvo ponašanje djeteta smatrati neposlušnošću ili tvrdoglavošću. Možda ima neke karakteristike nervnog sistema,

manifestuje se u sporom tempu aktivnosti. Uz dovoljno vremena, takva djeca se nose sa zadacima. Takvu djecu ne možete požurivati, zahtijevati da nešto urade brzo - to ih još više usporava. Roditelji se svakako trebaju obratiti ljekaru, upozoriti učitelja na karakteristike djeteta.

Pasivno dijete će sigurno imati poteškoća, biće mu teže da izvršava zadatke u učionici, kada postoje vremenska ograničenja, teže će mu odgovoriti na promjenjivu okolinu. Takvo dijete se prilagođava mnogo duže od aktivnog djeteta.

Međutim, spora djeca imaju svoje prednosti: po pravilu obavljaju zadatke efikasnije, marljivije, promišljenije.

Samodijagnoza za roditelje

Nudimo vam test, odgovarajući na pitanja na koji ćete moći približno procijeniti stepen razvoja vašeg djeteta. Svako pitanje zahtijeva potvrdan odgovor. Što više takvih odgovora, to je viši nivo razvoja vašeg djeteta. Ukoliko bilo koji od ocjenjivanih kriterija nije dobio potvrdne odgovore, imate priliku povući dijete u tom smjeru.

Evaluacija razvoja kognicije

1. Da li dijete razumije osnovne koncepte kao što su desno/lijevo, veliko/malo, unutra/napolje?
2. Da li je dijete u stanju razumjeti najjednostavnije slučajeve klasifikacije, kao što su stvari koje se mogu kotrljati i stvari koje se ne mogu kotrljati?
3. Može li dijete pogoditi kraj jednostavne priče?
4. Može li dijete zapamtiti i slijediti barem tri smjera?
5. Može li dijete imenovati većinu velikih i malih slova abecede?

Procjena osnovnog iskustva djeteta

1. Da li je vaše dijete moralo da vas prati u poštu, u štedionicu, u trgovinu?
2. Da li je beba bila u biblioteci?
3. Da li je dijete moralo posjetiti zoološki vrt, selo, muzej?
4. Imate li priliku da redovno čitate svojoj bebi, pričate mu priče?
5. Pokazuje li dijete pojačano interesovanje za nešto, ima li hobi?

Procjena jezičkog razvoja

1. Može li dijete imenovati i označiti glavne predmete oko sebe?
2. Da li je djetetu lako odgovarati na pitanja odraslih?
3. Može li dijete objasniti gdje se predmeti nalaze: na stolu, ispod stola?
4. Može li dijete objasniti čemu služe razne stvari: četka, usisivač, frižider?
5. Da li je beba u stanju da ispriča priču, opiše neki incident koji mu se dogodio?
6. Da li dijete jasno izgovara riječi?
7. Da li je djetetov govor ispravan u smislu gramatike?
8. Da li je dijete sposobno da učestvuje u opštem razgovoru, odglumi situaciju ili se igra u kućnoj predstavi?

Procjena nivoa emocionalnog razvoja

1. Da li dijete izgleda veselo (kod kuće, među prijateljima)?
2. Da li je dijete stvorilo sliku o sebi kao o osobi koja može mnogo?
3. Da li se bebi lako "prebaciti" s promjenama u uobičajenoj dnevnoj rutini, preći na rješavanje novog zadatka?
4. Da li je dijete sposobno da radi samostalno, da se takmiči u zadacima sa drugom djecom?

Procjena komunikacijskih vještina

1. Da li se i druga djeca uključuju u igru, dijeli li se s njima?
2. Smjenjuje li se dijete kada situacija to zahtijeva?
3. Da li dijete može slušati druge bez prekidanja?

Procjena fizičkog razvoja

1. Da li dijete dobro čuje?
2. Da li dobro vidi?
3. Može li neko vrijeme mirno sjediti?
4. Da li ima razvijene vještine motoričke koordinacije, kao što je igranje loptom, skakanje, hodanje dolje i uz stepenice?
5. Čini li se dijete budno i angažirano?
6. Da li dijete izgleda zdravo, uhranjeno i odmorno?

vizuelna diskriminacija

1. Može li dijete identificirati slične i različite oblike, na primjer, pronaći sliku koja se razlikuje od ostalih?
2. Može li dijete razlikovati slova od kratkih riječi, kao što su b/n, mačka/godina?

Vizuelna memorija

1. Može li dijete primijetiti izostanak slike ako mu se prvo pokaže niz od tri slike, a zatim se jedna ukloni?
2. Da li dijete zna svoje ime, kućnu adresu, broj telefona?

vizuelna percepcija

1. Da li dijete može složiti po redu (u datom nizu) niz slika?
2. Da li dijete razumije da čita s lijeva na desno?
3. Može li samostalno sastaviti sliku od petnaest elemenata bez vanjske pomoći?
4. Može li beba protumačiti sliku: formulirati glavnu ideju, pratiti veze?

Nivo sposobnosti sluha

1. Može li dijete rimovati riječi?
2. Može li razlikovati riječi koje počinju različitim glasovima, na primjer, šuma - težina?
3. Može li dijete ponoviti nekoliko slova ili brojeva za odraslim?
4. Da li dijete može prepričati priču, zadržavajući glavnu ideju i redoslijed radnji?

Evaluacija odnosa prema knjigama

1. Da li dijete ima želju da samostalno gleda knjige?
2. Sluša li pažljivo i sa zadovoljstvom kada mu neko čita naglas?
3. Postavlja li dijete pitanja o riječima i drugim ispisanim znakovima?

Da li želim da idem u školu? (test za predškolce)

1. Kada krenem u školu, imaću mnogo novih prijatelja.
2. Pitam se kakve ćemo lekcije imati.
3. Mislim da ću pozvati cijeli razred na moj rođendan.
4. Voleo bih da lekcija traje duže od odmora.
5. Pitam se šta škola nudi za doručak?
6. Kad krenem u školu, dobro ću učiti.
7. Najbolja stvar u školskom životu su raspusti.
8. Čini mi se da u školi ima zanimljivijih stvari nego u vrtiću.
9. Želim da idem u školu, jer mnogi momci iz moje kuće već uče.
10. Da mi je bilo dozvoljeno, ja bih već prošle godine otišao da učim.

Pitajte svoje dijete: “Ako bi neko govorio umjesto vas, da li biste se složili sa sljedećim riječima?” i zabilježite njihove odgovore na grafikon.

Izračunajmo rezultate:

1 - 3 poena- Vaše dijete vjeruje da dobro živi bez škole. O tome treba razmisliti.

4 - 8 poena- Dete želi da ide u školu, ali treba da se razjasni zašto. Ako ima više bodova u prvoj liniji, onda dijete u osnovi sanja o novim prijateljskim igrama. Ako u drugom redu ima više tačaka, onda on u potpunosti zamišlja glavnu svrhu škole.

9 - 10 poena- Dobro je ako vaše dijete zadrži pozitivan stav prema školi i narednih godina.

Šta treba da zna budući učenik prvog razreda?

1. Vaše ime, imena i prezimena vaših roditelja.
2. Vaša adresa.
3. Naziv države, grada u kojem živi.
4. Pravila ponašanja u školi tokom časa i odmora.
5. Kako pravilno organizovati svoje radno mesto.
6. Pravila za sjedenje za stolom i organizaciju radnog mjesta.
7. Nazivi godišnjih doba i njihovi znakovi, prirodni fenomeni.
8. Nazivi dana u sedmici, naziv tekućeg mjeseca.
9. Nazivi životinja i biljaka koji se nalaze u našim krajevima.
10. Brojevi od 1 do 10, brojanje unapred i unazad.
11. Brojevi.
12. Znakovi +, -, =.

Šta treba da bude sposoban budući učenik prvog razreda?

1. Ponašajte se korektno na času i na odmoru.
2. Pripremite sve što vam je potrebno za čas.
3. Ispravno je sjediti za stolom.
4. Pravilno držite olovku i olovku.
5. Pažljivo slušajte učitelja, zapažajte šta govori.
6. Slijedite upute nastavnika.
7. Prebacite se s jedne aktivnosti na drugu.
8. Ispravno reagirajte na svoje neuspjehe i pobjede, na uspjehe i neuspjehe kolega iz razreda.
9. Usporite kretanje.
10. Sastavite rečenice od 3-4 riječi, podijelite ih na riječi,
11. Smislite priče od slika.
12. Razgovarajte o onome što vidite i čujete.
13. Izrazite svoje misli jasno.
14. Razlikovati glas, riječ, rečenicu.
15. Pravilno izgovarajte zvukove i znajte ih razlikovati na uho.
16. Odredite na sluh uz pomoć pljeskanja broj slogova u riječi.
17. Unesite svoje ime, poznata slova i riječi.
18. Brojite do 10 i nazad.
19. Prepoznajte brojeve i koristite ih kada pokazujete na broj.
20. Usporedite i izjednačite skupove dodavanjem i oduzimanjem.
21. Prepoznavanje objekata po opisu
22. Prepoznajte jednostavne geometrijske oblike.
23. Orijentirajte se u prostoru iu bilježnici.
24. Izvodi jednostavne grafičke diktate.
25. Pažljivo obojite slike.
26. Izbacite u različitim smjerovima.
27. Nacrtajte slike u pola.
28. Precrtajte i kopirajte grafičke crteže, oblike, elemente.
29. Riješite lavirinte, znajte razlikovati godišnja doba, prirodne pojave, životinje.

Kako razviti kreativnu maštu

dijete?

Kreativna mašta se mora razvijati od ranog djetinjstva. Neophodan je svima.

* Počnite s igricama "Kako je?". Pokušajte pogoditi slike u oblacima, ledene uzorke, raznobojne mrlje, neobično korijenje, grančice, lišće.

* Češće pitajte svoje dijete: "kako šta?"

* Isto pahuljasto - kao šta?

* Isto bodljikavo - kao šta?

* Jednako smiješno - kao što?

Dijete će naučiti upoređivati ​​i pronaći odgovarajuću sliku.

* Prihvatite djetetove fantazije, nemojte ih odbaciti. O čokoladnim drvećem i snežnim žabama, o slatkoj kiši i plavoj jabuci... Maštajući, naučiće da sastavlja bajke, priče, skečeve.

* Pokušajte crtati na velikim listovima: boje, kreda, otisci listova i omota slatkiša, dlanovi i prsti. Pokušajte da pitate: šta se dogodilo? Kako izgleda? Čak i ako se po vašem mišljenju ispostavi apsurdnim, pitajte dijete: "Šta je ovo?" I sigurno će odgovoriti. Prihvatite njegovu "kreativnost".

* Dajte mu plastelin i glinu.

* Dajte prazne kutije i plastične čaše. Modeliraj, izmisli, napravi...

Neka se sve djetetove fantazije proliju.

* Kreirajte vlastitu "tipografiju" kod kuće. Pokušajte da izdajete svoje novine, knjige. Naučite i učite sa svojim djetetom da dizajnira, komponuje, crta.

* Pokušajte da napravite kućni "poklon fond", u koji ćete staviti sve zanimljive zanate koje povremeno možete pokloniti rođacima, prijateljima, poznanicima.

* Pokušajte zajedno sastaviti karnevalske kostime.

* Pokušajte povezati dijete sa dizajnom svečanog stola.

* Naučite svoje dijete pameti. Naučite ga da pronalazi smiješne stvari u svijetu oko sebe. Smisao za humor promoviše kreativan stav prema životu.

* Pročitajte smiješne i duhovite pjesme D. Kharmsa, O. Grigorieva, G. Ostera i A. Usacheva.

* Zapamtite! Kreativna, darovita, sposobna djeca se često ističu neobičnim ponašanjem, originalnim postupcima.

* Ako želite da vaše dijete odrasta iznutra slobodno, samostalno, da teži budućem uspjehu, razvijajte kreativnu maštu od malih nogu.

Kako pohvaliti dijete?

Pohvala ima svojstvo droge: sve više i više. I ako je bilo puno, a malo ili nimalo, nastaje stanje uskraćenosti.

Koga i koga više pohvaliti?

* zaostaje, bolestan, previše idiosinkratičan, previše stidljiv,

spor, nespretan, debeo, mucav, s naočarima, crvenokos. Ako osoba u ovim stanjima nije podržana ohrabrenjem, odobravanjem, osoba može otići u krajnost, u beznađe.

* Zdrav, veseo, sposoban, sve je lako, prvi u svemu. Pohvale samo za trud u razvoju - za prekoračenje vaše norme.

*Dovoljno zdrav i razvijen. Ne bez sposobnosti. Prilično prosperitetno. Ali naglo povećana osjetljivost na procjene. Ne trpi ni najmanje neodobravanje, uznemiruje se. Što manje procjena i poređenja.

Kako ne pohvaliti?

* Ne hvalite ono što nije postignuto vlastitim radom: fizičkim, mentalnim ili duhovnim.

* Snaga, spretnost, zdravlje, domišljatost, domišljatost, inteligencija, talenat, dobro raspoloženje ne podležu pohvalama; lako daju dobre ocjene, igračke, stvari, odjeću.

Preporučljivo je ne hvaliti:

* više od dva puta za istu stvar;

* iz sažaljenja;

* iz želje da se ugodi.

Dobar si (a) već samim tim što živiš u svijetu! Nikada nije bilo nikog poput tebe, niti će ga biti. Vi ste kap rose koja uspeva da odrazi sunce i ovo je čudo. Ti si čudo!

Da li je vredno kažnjavanja

dijete i kako to učiniti?

Kazniti ili ne kazniti, kako to učiniti - svako odlučuje za sebe. Ponekad psihološko kažnjavanje može biti teže od fizičkog kažnjavanja.

* Kažnjavajući, razmislite: zašto?

* Kazna ne treba da šteti zdravlju – ni fizičkom ni psihičkom.

Kazna bi trebala biti korisna.

* Ako ste u nedoumici - kazniti ili ne kazniti, nemojte kažnjavati. Nema kazne za svaki slučaj.

* Jedan po jedan. Čak i ako se učini veliki broj prekršaja, kazna može biti teška, ali samo jedna - za sve odjednom, a ne za svakog pojedinačno.

* Zastarelost. Bolje je ne kazniti nego kazniti sa zakašnjenjem. Zakašnjelo kažnjavanje podsjeća dijete na prošlost, što ga sprječava da se promijeni.

* Kažnjen - oprošteno. Ni riječi o starim grijesima! Ne ustručavajte se početi ispočetka!

* Bez poniženja. Dete ne bi trebalo da doživljava kaznu kao trijumf naše snage nad njegovom slabošću.

* U nedostatku ljubavi, sam život postaje kazna, a onda se kazna traži kao posljednja šansa za ljubav. Nemoguće je kazniti lekcijama, čitanjem, čišćenjem.

Ova "odeća koja nije po porudžbini" je u stanju da izazove odbojnost prema poslu.

Ne možete kažnjavati i grditi:

* Kada ste bolesni, imate neku bolest ili se još niste oporavili od bolesti: psiha je posebno ranjiva, reakcije su nepredvidive.

* Prilikom jela, posle spavanja, pre spavanja, tokom igre, tokom rada.

* Neposredno nakon fizičke ili psihičke ozljede (pad, tuča, nezgoda, loša ocjena, svaki neuspjeh, čak i ako je on sam kriv za ovaj neuspjeh) - treba pričekati dok se akutni bol ne smiri.

* Kada se ne nosi sa strahom, sa nepažnjom, sa bilo kojim nedostatkom, ulažući iskrene napore; kada pokaže nesposobnost, nespretnost, glupost, neiskustvo - ukratko, u svim slučajevima kada nešto ne ide.

* Kada su nam unutrašnji motivi nekog čina nerazumljivi.

* Kada smo iz nekog razloga umorni, uznemireni, iznervirani.

Koje igre će imati najviše koristi

za intelektualni razvoj djeteta?

* Svi konstruktori. Razvijaju finu motoriku (a samim tim i govor), dizajnerske sposobnosti, sposobnost analize, pažnju, geometrijske prikaze.

* Edukativne igre B.P. Nikitin i V.I. Krasnoukhov.

* Svi mozaici. Razvijaju figurativno i prostorno razmišljanje, fine motoričke sposobnosti, percepciju boja, kreativnu maštu itd.

* Sve loto. Uvode ih u svijet oko sebe, razvijaju pamćenje i pažnju, sposobnost analize i poređenja itd.

* Sve domine. Oni vas upoznaju sa brojevima i brojevima, slovima i slogovima, uče vas da upoređujete, analizirate i budete pažljivi, razvijaju komunikacijske vještine.

* Sve igre u avionu razvijaju pamćenje i pažnju, geometrijske prikaze, logičko, figurativno i prostorno razmišljanje, finu motoriku, upornost i samostalnost.

* Uparene slike (Pekseso). Upoznaju se sa okolnim svijetom, istorijom, razvijaju pamćenje i pažnju, komunikacijske vještine, koncentraciju, upornost itd.

* Puzzle igre iz serije "Mali genije" ("Mali genije",

"Lucky Cube", "Mermerna kocka", "Profi Club".

Razvijati logičko razmišljanje, dizajnerske sposobnosti, vještinu

analizirati i sintetizirati, tačnost i tačnost, itd.

Kako pametne igre učiniti korisnima?

* Važno ih je ne nametati, ne tjerati da igraju.

* Ne sugerišite detetu rešenja, nemojte to činiti umesto njega, nemojte ga požurivati, ne zamerati mu ako je iznenada nešto pogrešilo. Dajte mu priliku da "pobijedi".

* Ako nemate igrice, možete ih praviti sa svojim djetetom (koristi su dvostruke).

SP GBOU srednja škola br. 6 grada Otradny, Samarska oblast

"Vrtić br. 14"

stariji negovatelj

Tema: "Djeca i roditelji"

Target: promovirati formiranje povjerenja i prijateljskih odnosa između roditelja i djece.

Zadaci:

generalizirati znanje roditelja o individualnim karakteristikama djece;

identificirati probleme i načine promoviranja razvoja ličnosti djece.

Obrazac ponašanja: tradicionalni susret sa elementima obuke i interaktivne forme rad.

Članovi: vaspitač, nastavnik-psiholog, roditelji.

pripremni radovi:

Neposredno prije sastanka djeca se pozivaju da urade sljedeći zadatak:

1. Izaberite iz određenog seta igračaka onu koja vam se najviše sviđa; (učitelj slika dijete sa ovom igračkom).

2. Provesti anketu djece (ista pitanja će biti postavljena roditeljima na sastanku).

3. Djeca prethodno izaberu jedan od tri predložena oblika (krug, trokut, kvadrat), a zatim ga obojaju.

Pripremiti papir, olovke za individualni rad roditelja.

Pripremite upitnike, testove.

Napravite multimedijalnu podršku za sastanak.

Pripremite knjižicu – nacrt sastanka, koja se na kraju uručuje svakom roditelju.

Plan:

1. Uvodne napomene.

5. Mini-predavanje na temu "Šta trebate znati o svom djetetu?"

8. Mini-predavanje "Živa snaga vode. Živa snaga riječi"

11. Test broj 3 "Moja omiljena igračka."

12. Sumiranje rezultata sastanka.

13. Ispitivanje "Vaše mišljenje".

Zbornik radova sa sastanka

Obrazovanje može učiniti mnogo
ali ne neograničeno.
Vakcinacije mogu prisiliti
daj soda jabuke stablu divlje jabuke,
ali nema baštovanske umetnosti
ne mogu je natjerati da donese žir.
V.G. Belinski

1. Uvodne napomene.

Mnogi roditelji vjeruju da dobro poznaju svoje dijete. Što je naše dijete manje, to ga zaista bolje poznajemo. No, već u komunikaciji sa vaspitačicom u vrtiću, primjećujemo da su naše prosudbe sve približnije, nakon 10-12 godina nerijetko u vlastitoj porodici, u licu vlastitog djeteta, nalazimo lijepog (a ponekad i prilično suprotno) stranac.

Poznajete li svoje dijete i šta trebate znati o njemu? Danas ćemo razgovarati o ovoj temi.

2. Igra "Zdravo, da se upoznamo"

Cilj: Omogućiti učesnicima da pređu na situaciju "Ovdje i sada", grupna kohezija. Aktuelizirajte djetetovu potrebu za svakodnevnom komunikacijom sa roditeljima.

3. Vježba "Upoznaj svoje dijete"

Cilj: Svijest roditelja o stvarnim potrebama njihovog djeteta.

Psiholog daje opštu interpretaciju izbora u djelima djece :

trougao- potreba za vođstvom, upravljanjem,

krug- potreba za komunikacijom

kvadrat- potreba za znanjem;

žuta- potreba za komunikacijom;

crvena- potreba za fizičkom aktivnošću;

plava i bijela- potreba za mirom i samoćom;

zeleno- potreba za samoizražavanjem i samopotvrđivanjem;

crna i smeđa- potreba za slobodom i nezavisnošću (anksioznost, negativizam, neizvesnost).

4. Trening-razmišljanje roditelja na temu: "Šta treba da znate o svom djetetu?"

Dakle, šta trebate znati o svom djetetu? A zašto trebate znati? ( Mišljenja roditelja, rad u podgrupama)

Svi ste potpuno u pravu. Nedvosmislen odgovor na ovo pitanje: morate znati sve o djetetu! A pošto je to gotovo nemoguće, moramo pokušati da mu budemo bliže.

Da zna kako živi, ​​koga i za šta voli.

Zašto mu se raspoloženje odmah pokvari i šta može učiniti.

Sa čime se nikako ne može nositi, u šta vjeruje i u šta sumnja itd.

Međutim, iz ovog velikog skupa informacija o djetetu mogu se izdvojiti najvažnije:

njegovo zdravstveno stanje,

temperament (kolerik, sangvinik, melanholik, flegmatik),

emocionalna stabilnost ili neuroticizam (povećana nervna razdražljivost),

izolacija (navike introvertnog),

društvenost,

orijentacija ličnosti (lična, poslovna, kolektivistička).

5. Mini-predavanje na temu "Šta trebate znati o svom djetetu?" (napravi bilješku i distribuiraj)

* Ponekad mislimo da imamo jako dobro dete. Pitamo se zašto su nastavnici često nezadovoljni njime, zašto se niko ne druži sa njim. I izvlačimo spasonosni zaključak: vaspitači, a u budućnosti i nastavnici su nepravedni, a deca glupa, nevaspitana. I pravimo fatalnu grešku. Da biste to izbjegli, kao i da biste naučno izgradili porodičnu pedagogiju, morate poznavati psihološke karakteristike vaše djece vezane za uzrast. Tada ćete moći da uporedite mogućnosti i postignuća vašeg djeteta sa zahtjevima uzrasta, da ih pretpostavite, pripremite djecu za njih, da uzmete u obzir posebnosti i poteškoće svakog starosnog perioda. ( dopis u prilogu)

* Više puta sam od roditelja čuo frazu: "Znam šta mom djetetu treba!" Takvi roditelji grade život djeteta po vlastitom modelu, a onda se čude što taj život nije uspio. Roditelji sebe smatraju gospodarima budućeg života djeteta. Vrlo često programiraju sistem vjerovanja, čak i profesiju svoje djece, potiskujući na taj način njihovu ličnost i sposobnost da potpunije ostvare svoje sposobnosti! Čim se dijete izjasni kao ličnost, nastaje problem. I zašto? Budući da mnogi roditelji ne znaju sebi da kažu da je ovo moje dijete, ali ono ima svoje vrijednosti, moja dužnost je da mu pomognem da ih ostvari. Roditelji svoj zadatak vide u nečem drugom: „Učiniću mu život takvim da bude srećan!“.

U detinjstvu se polaže sve ono što će tada činiti suštinu čoveka, njegovu ličnost. Mudar roditelj i učitelj je poput arhitekte koji, projektujući novu zgradu, ima dobru ideju ne samo o fasadi, već i o čitavom enterijeru. Ono što odrasli ulažu u dijete od ranog djetinjstva pohranjuje se u njemu, kao u kasici prasici, dugi niz godina, pretapajući se u karakterne osobine, crte ličnosti, formirajući se u navike i vještine. Ali ponekad, ne znajući budućnost našeg djeteta i ne znajući njegovu sadašnjost, gradimo pregrubu shemu, idealan model, pripremamo mu u našim ambicioznim snovima i svijetlim nadama takve uloge s kojima se nekada nismo mogli nositi.

Šta je djetetu potrebno za potpuni razvoj?

Ukratko, to su normalni roditelji, dobri uslovi života i vaspitanja, puna komunikacija sa vršnjacima i odraslima, stalne, aktivne aktivnosti prilagođene uzrastu.

Snažna potreba za aktivnošću je vječni pokretač ljudskog razvoja. Mudrost razvoja leži u činjenici da svako doba karakteriše ne samo određeni sastav aktivnosti, već postoji i ono najvažnije, kako psiholozi kažu, vodeći. U njemu se razvijaju oni procesi koji pripremaju djetetov prijelaz u novi, viši stupanj njegovog razvoja.

Javljaju se smetnje u normalnom razvoju djeteta, kada nema dogovora između vaspitača – oca i majke, između roditelja i nastavnika, kada je lanac sukcesije uništen. A tu je i ono što se zove dezintegracija ličnosti. Jednostavno rečeno, dijete se upoređuje s kolicima koja se vuku u različitim smjerovima. Tada razvoj zastaje ili skreće u stranu.

Linija devijantnog ponašanja često nastaje u ranom djetinjstvu i, u kombinaciji nepovoljnih okolnosti, u konačnici dovodi do uporne nediscipline, nedoličnog ponašanja i drugih oblika antisocijalnog ponašanja u adolescenciji.

Ako je pedagoška zapuštenost stanje djetetove ličnosti uzrokovano nedostacima u njegovom razvoju, ponašanju, aktivnostima i odnosima zbog pedagoških razloga, onda moramo krenuti od ovog drugog. To može biti moralno loše zdravlje same porodice, nedostaci u porodičnom vaspitanju, nedostaci i greške vrtića i škole.

Prije svega, potrebno je eliminirati naše odrasle greške. Ljubaznim, razumnim, štedljivim stavom izvedite dijete iz stanja nelagode (osjećaj beskorisnosti, nesigurnosti, napuštenosti, inferiornosti, bezradosti, beznađa) i tek tada (ili istovremeno) pomozite mu da uspije u najtežem zadatak za njega, probudite želju da postanete bolji, izgradite povjerenje u sebe, svoje snage i mogućnosti.

6. Pedagoška radionica "Moje dijete"

Znate li prednosti i mane vašeg djeteta? Nudim vam esej iz pedagoške literature.

Esej "Moje dijete"

"Stvarno sam želela da imam dete. Ali dugo nisam uspevala. Već sam odlučila da sam inferiorna žena... kada sam konačno shvatila da sam trudna, mojoj sreći nije bilo granica. bilo je jako teško podnijeti i roditi mog sina.Dok se nije rodio mnogo sam o njemu razmisljala kako ce izgledati, kako ce rasti i pametovati sa svake godine, kako ćemo sa njim šetati ulicama, i svi će nas gledati sa divljenjem. Zamišljala sam sve glavne prekretnice njegovog života: evo ide u vrtić, sad ide u školu... ali sudbina me je, uz majčinsku sreću, kaznila. Moje dijete je rođeno ne baš zdravo, a njegovo predškolsko djetinjstvo za mene je bilo lanac neprospavanih noći i muka. Ponekad sam pitao Boga, zašto me tako boli? Ali najgore je počelo u školi. Bio je potpuno nesposoban za učenje. Veoma ljuta i agresivna, obmanjuje mene i učiteljicu, uzima tuđe stvari, jako lijena, ništa me ne zanima, ni sa kim se ne družim. Već me je sramota da se pojavim u školi i otvorim svoj dnevnik. Ponekad se osećam kao da ću poludeti."

Kakvu je reakciju kod vas izazvao ovaj esej? Opišite trenutke svog ličnog iskustva koji bi mogli objasniti vašu reakciju. Budite u ulozi ove žene koja je sama odgajala sina i sve svoje nade polagala u njega. Postanite njeno dijete, koje majka nikad nije prozvala imenom, od kojeg ona poludi i zna sve njegove mane. Šta ste osećali u obe uloge? Kako biste se osjećali da ste na mjestu ove žene? Postoji li razlika u vašim osjećajima i iskustvima? Šta mislite o tome?

7. Vježba "Šta me rastužuje kod mog djeteta, a šta raduje?"

Cilj: Identifikacija tema za edukaciju roditelja i vaspitača. Povećanje značaja užih specijalista (psiholog, logoped, neuropatolog) u rešavanju određenih problema.

Koja kolona tabele je najpotpunija? Zašto?

Za razmišljanje se nudi tabela sa tekstom (odgovori iste žene):

Tablica na ekranu.

Prednosti mog djeteta

Greške mog deteta

Kakvo bih voleo da mi bude dete?

Beautiful

nerazvijen

razvijen

usporen

brza pamet

Lazy

marljiv

Zlo

Ljubazno

Pugnacious

poslušan

Loše se ponaša

dobar student

Jadan student

istinito

False

Društveni

sukob

pošten

Nepošteno

8. "Živa snaga vode. Živa snaga riječi"

Cilj: Edukacija roditelja o problemu uticaja društva na razvoj djeteta.

Iskustvo 1: eksperimenti su izvedeni iznad vode. Voda se uzimala i smrzavala sa tri mjesta: sa svetog izvora; voda je stajala na mjestu gdje su stalno psovali; voda koja je stajala ispred TV ekrana tokom programa koji demonstriraju situacije okrutnosti i tragedije. Kristali vode iz svetog izvora bili su u obliku simetrične lijepe zvijezde. Kristali vode s mjesta gdje su se neprestano tukli i sređivali već su bili u obliku asimetrične i neharmonične figure, nalik nečemu neugodnom. Kristali vode ispred televizora nisu bili samo ružni, već užasavajući i podsjećajući na likove iz horor filma.

Iskustvo 2: voda je sakupljena sa jednog izvora (sa česme) u tri čaše. Odvojili su jednu čašu vode i nisu razgovarali s njim, drugu su stalno grdili, a trećem su govorili samo dobre stvari. Nakon nekog vremena procvjetala je voda na koju se nije obraćala pažnja, koju je grdio, izblijedio, a ona za koju se govorilo da je samo po svom sastavu i kristalu ličila je na vodu iz svetog izvora.

zaključak: Istraživanja su pokazala da su sve tegobe i problemi od loših riječi i slika.

Razmislite o tome, ako loša riječ čak i utiče na vodu, kako može uticati na dijete? Kako će rasti ako sluša samo kritike, zlostavljanja i negativnosti?

Ne postoji nijedna osoba u životu koja bi imala samo jedne zasluge ili mane, kao što nema osobe bez zasluga i mana. Mudrost roditelja je da ih, gledajući i jedno i drugo, dovode u vezu sa efektivnošću porodičnog obrazovanja. I sama opisana majka je priznala da nije odgojila ništa dobro u djetetu. Ali dijete nije prazna posuda. A ako se u njemu ne formiraju neke pozitivne osobine, onda se javljaju loše navike i sklonosti. Ako je dijete lijeno, to znači da ga porodica nije naučila da radi, ako je agresivno, znači da nije poznavalo dobar stav. Roditelji bi trebali biti svjesni prednosti i slabosti svog djeteta kako bi ih uravnotežili, oslanjajući se na pozitivno, kako bi mu pomogli da se riješi negativnog. Pokušajte svoje dijete gledati tim očima.

9. Test broj 1 "Kakav si ti roditelj."

Ko ne želi odgovor na ovo pitanje! Zato vam se nudi probna igra. Označite fraze koje često koristite s djecom:

Fraze.

Poeni

Koliko puta morate ponoviti.

Ne znam šta bih bez tebe.

I u koga si se upravo rodio!

Kakve divne prijatelje imate.

Pa na koga ličiš!

Ja sam u tvoje vrijeme!

Pa kakve prijatelje imaš!

O čemu razmišljaš!

Kako si ti pametna devojka!

Šta misliš, sine (kćeri)?

Sva djeca su kao djeca, a vi!

Kako si ti pametan!

Savjetujte me molim vas.

Sada zbrojite ukupan broj bodova i dajte svoj odgovor. Naravno, shvaćate da je naša igra samo nagoveštaj stvarnog stanja stvari, jer niko bolje od vas samih ne zna kakav ste roditelj.

7-8 bodova.Živite dušu u dušu sa djetetom. Iskreno vas voli i poštuje. Vaši odnosi doprinose formiranju ličnosti.

9-10 bodova. Nedosljedni ste u komunikaciji sa svojim djetetom. On vas poštuje, iako nije uvek iskren prema vama. Njegov razvoj je podložan uticaju slučajnih okolnosti.

11-12 bodova. Potrebno je biti pažljiviji prema djetetu. Autoritet nije zamjena za ljubav.

13-14 poena. Na pogrešnom ste putu. Između vas i djeteta postoji nepovjerenje. Daj mu više vremena.

Tako ste saznali kakav ste roditelj, uvidjeli prednosti i mane vašeg djeteta.

Ali da li se vaše mišljenje poklapa sa djetetovim idejama o sebi?

Nudim vam odgovore vaše djece. Kako su oni sami procijenili svoje nedostatke i prednosti i koje fraze im najčešće govorite. Naučite mišljenje djeteta.

(Tiha muzika svira dok roditelji čitaju.)

Koja osećanja trenutno proživljavate? Zašto misliš?

(Postoji diskusija.)

Rekao sam ti hiljadu puta

Koliko puta treba da ponovite:

Ja u tvoje vreme

o čemu razmišljaš:

Da li je teško zapamtiti:

Postajete:

Sva djeca su kao djeca, a vi:

Ostavi me na miru, nemam vremena:

Zašto je Lena (Katya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste:

I češće koristite:

Ti si moj najpametniji

dobro je da te imam:

ti si moj dobar covek:

Volim te puno:

Hvala ti:

Ne bih uspeo bez tebe

Ti si moja podrška i pomoćnik (ca)!

zapamtite da djeca uče da žive od života.(Riječi na ekranu)

Ako dijete stalno kritikuju, ono uči da mrzi.

Ako dijete živi u neprijateljstvu, uči se agresivnosti.

Ako dijete bude ismijano, ono postaje povučeno.

Ako dijete odrasta u prijekoru, uči da živi sa krivicom.

Ako dijete odrasta u toleranciji, uči da prihvata druge.

Ako se dijete često ohrabruje, uči da vjeruje u sebe.

Ako se dijete često hvali, ono uči da bude plemenito.

Ako dijete živi pošteno, uči da bude pošteno.

Ako dijete živi u povjerenju u svijet, ono uči vjerovati ljudima.

Ako dete živi u okruženju prihvatanja, naći će ljubav u svetu.

10. Test broj 2 "Poznajem li dobro svoje dijete."

Omiljena aktivnost vašeg djeteta

Ko je po vašem mišljenju najljepši u porodici, prema djetetu?

Šta vaše dijete najviše voli da jede?

Koja je omiljena bajka vašeg djeteta?

Napišite ime najboljeg prijatelja vašeg djeteta

Preliminarne odgovore na ova pitanja daju djeca, a potom roditelji odgovaraju na sastanku. A odgovore upoređuju sami roditelji.

12. Test broj 3 "Moja omiljena igračka."

Djeca biraju igračku iz seta igračaka koji im se nudi (knjiga, kocke, mozaik, automobil, lutka i sl.) i učiteljica slika dijete sa ovom igračkom. Na sastanku roditelji iz istog skupa treba da izaberu igračku za koju misle da je odabralo njihovo dijete. Uporedite svoj izbor sa fotografijom.

13. Sumiranje rezultata sastanka.

Sumirajući rezultate sastanka, treba napomenuti da djecu u velikoj mjeri vode roditelji.

Dijete uči da

Šta vidi u svojoj kući.

Roditelji su primjer za to.

Sebastian Brant.

Nudi se kao poklon knjižice sa ključnim izvodima, savjetima iz kolekcije.

Autoritativni roditelji- proaktivan, društven dobra deca. Oni roditelji koji vole i razumeju decu su autoritativni, ne žele da ih kažnjavaju, već da im objasne šta je dobro, a šta loše, bez straha da će ih još jednom pohvaliti. Od djece zahtijevaju smisleno ponašanje i pokušavaju im pomoći tako što će biti osjetljivi na njihove potrebe. Istovremeno, takvi roditelji ne udovoljavaju dječjim hirovima.

Djeca takvih roditelja su obično radoznala, pokušavaju opravdati, a ne nametnuti svoje gledište, odgovorno shvaćaju svoje dužnosti. Lakše savladavaju društveno prihvatljive i odobrene oblike ponašanja. Energičniji su i samopouzdaniji, imaju bolje samopoštovanje i samokontrolu. Lakše im je graditi odnose sa vršnjacima.

Autoritarni roditelji smatraju da djetetu ne treba davati previše slobode i prava, da se u svemu mora bespogovorno povinovati njihovoj volji i autoritetu. Nastoje razviti disciplinu kod djeteta, ne ostavljajući mu mogućnost da bira opcije ponašanja, ograničavaju njegovu samostalnost, uskraćuju mu pravo da prigovara starijima, čak i ako je dijete u pravu. Osnova njihovog odgoja je stroga kontrola ponašanja, koja ne ide dalje od strogih zabrana, ukora, a često i fizičkih kazni.

Kod djece s takvim odgojem formira se samo mehanizam vanjske kontrole, razvija se osjećaj krivice i strah od kazne, a u pravilu je samokontrola slaba, ako se uopće pojavi.

Indulgent Parents - impulsivna, agresivna djeca.

Po pravilu, popustljivi roditelji nisu skloni da kontrolišu svoju decu, dozvoljavajući im da rade šta žele, a da od njih ne zahtevaju odgovornost i samostalnost. Takvi roditelji dozvoljavaju deci da rade šta god žele, čak do te mere da ignorišu izlive besa i agresivno ponašanje.

Sve to dovodi do toga da djeca nemaju želju za učenjem društvenih normi ponašanja, ne formiraju se samokontrola i osjećaj odgovornosti. Daju sve od sebe da izbjegnu nešto novo, neočekivano, nepoznato iz straha da ne izaberu pogrešan oblik ponašanja kada se suoče s ovim novim.

Naš sastanak je došao do kraja. Hvala ti za Aktivno učešće u raspravi o pitanjima.

Da li ste dobili odgovore na svoja pitanja?

Šta ste naučili sa sastanka?

Kao odluku o sastanku, nudim vam materijal i knjižicu sa savjetima i trikovima.

(knjižice se dijele svim roditeljima)

Povratne informacije.

Dragi roditelji! Kako biste saznali kako teme i sadržaj roditeljskih sastanaka odgovaraju zahtjevima porodice, molim vas da odgovorite na upitnik. Vaši iskreni odgovori će mi pomoći da bolje sagledam pozitivne i negativne strane roditeljskih sastanaka. Zaista želim da poboljšam kvalitet njihovog ponašanja, uzimajući u obzir vaša interesovanja, zahtjeve, mišljenja.

UPITNIK-PREGLED

Kakvi su vaši utisci sa roditeljskog sastanka?

Šta vam se najviše svidjelo? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Da li želite da se roditeljski sastanci održavaju u ovom obliku? Zašto? _________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Sastanak o kojoj temi biste željeli prisustvovati sljedeće?________________________________________________________________________________

Hvala na pomoći!