Psihološki trening za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Svi smo različiti, svi smo nevjerovatni. Pozorišni trening za djecu predškolskog uzrasta Trening igre za mlađe predškolce
Igre za praktične treninge
Predškolsku dob karakterizira povećanje motoričke aktivnosti i povećanje fizičkih sposobnosti djeteta, što u kombinaciji s povećanom radoznalošću i željom za samostalnošću često dovodi do traumatskih situacija.
Ova činjenica nameće potrebu što ranijeg upoznavanja predškolaca sa prvom pomoći i osnovama bezbednosti. Dijete mora jasno znati šta može učiniti u određenoj kritičnoj situaciji kako bi zaštitilo sebe i svoju voljenu osobu, te kako pomoći već povrijeđenoj osobi.
Pritom je dječja psiha uređena na način da susret s traumatičnom situacijom, pa i priča o njoj, uzrokuje da dijete razvije stabilnu afektivnu tenziju.
Djeca se u takvim slučajevima ponašaju drugačije.Atneki osjećaj prijetnje pretvara se u osjećaj propasti, čini ih potpuno bespomoćnim.AtZa druge, prijeteća situacija može uzrokovati povećanje mentalne i fizičke snage, mobilizirati aktivnost, pa čak i izazvati agresiju.
Istraživači primjećuju da dijete pripremljeno za opasnu situaciju mnogo brže savladava konfuziju.
Pitanje: -Kako se ponaša potpuno nepripremljeni predškolac?
Predloženi odgovor:
Održava konfuziju, što uzrokuje dugotrajnu neaktivnost, nervozu i produženi stres.
S druge strane, postoji grupa djece kojoj je sam osjećaj straha potreban kao inhibitorna faza ponašanja. Trenutno se povećao broj djece koja se „ničega ne boje“, mogu bez oklijevanja ili loše snalaženja da izvode nezgodne radnje, a da se ozlijede.
Često djeca ne samo da ne znaju kako da se nose sa situacijom, već i ne shvaćaju samu činjenicu njenog nastanka. Stoga ih treba upoznati sa izvorima opasnosti, mjerama opreza i vlastitim mogućnostima. To je ono što se može smatrati iskustvom bezbednog ponašanja, koje će omogućiti budućim studentima da predvide, izbegnu i ispravno postupe u slučaju traumatskih situacija.
Na osnovu navedenog možemo zaključiti da ponašanje djeteta u opasnoj situaciji zavisi od toga da li to može ispravno procijeniti i da li zna izlaz, kao i koliko mu je opasnost poznata. Stoga je "igranje" za neke momke najbolji način da se savlada osjećaj straha u opasnim situacijama, a da se drugi zadrže od ishitrenih, ali pogrešnih postupaka.
Stoga, kako bi se formirao ispravan stav djeteta prema novonastalim traumatskim situacijama, potrebno je provoditi praktične igre-treninge.
Pitanje: - Zašto misliš? za razvojI predškolci imaju vještine sigurnog ponašanjaefikasno ponašati P raktic trening igre?
Odaberite tačan odgovor*:
Za predškolca uključivanje u igru je jednostavno i prirodno
Djeca od šest godina se ne igraju, oni žive situacije u stvarnosti
Deca moraju nešto da urade
Praktično znanje je pojačano živopisnim emocionalnim iskustvima i ne nestaje bez traga, već postaje prvi korak u budućem iskustvu;
Trening je za lijene
T rening - prilika da se nađete u opasnoj situaciji, a ne da je igrate (odnosno, aktivira se najbolji način da se dijete nauči ispravnom ponašanju u opasnoj situaciji).
Treninzi pomažu djetetu da bude aktivno u sticanju znanja, da ga akumulira, produbljuje i sistematizuje.
Pitanje: - Koje prednosti vidite u korišćenju igara za praktičnu obuku?
odgovor:
maksimalna aktivnost svakog djeteta;
mogućnost diferencirane implementacije sistematizacije znanja djece;
održavanje održivog interesa predškolaca zbog visoke emocionalne pozadine i dinamike nastave;
realizam nastave, tokom koje djeca stiču praktične vještine i stvarno životno iskustvo.
Sažetak:
Treninzi aktivno razvijaju dječiju pažnju, izdržljivost, poštovanje prema njihovom životu i zdravlju, odgovornost za postupke, samostalnost u odabiru postupaka i promjenjivost mišljenja (brzo i pravilno biranje potrebnih načina pomoći). A pozitivna ocjena druge djece i odrasle osobe omogućava nam da se potvrdimo u ispravnom razumijevanju normi sigurnog ponašanja.
Izbor određene didaktičke igre određen je time koji su obrazovni zadaci dominantni. Igre poput "Jedan - dva - tri, šta je opasno - pronađi", "Sto nevolja - jedan odgovor" imaju za cilj konsolidaciju znanja o izvorima opasnosti, uzrocima traumatskih situacija. Igre "Tako, ali ne tako", "Svoj doktor", "Mi smo spasioci" itd. posvećene su produbljivanju znanja o mogućoj prijetnji i metodama djelovanja.
Pitanje: - Kako se uloga vaspitača može promeniti u procesu igre, treninga?
odgovor:
- Prilikom upoznavanja sa igrom - organizator aktivnosti; zatim - direktni učesnik u igri; dalje, u fazi konsolidacije, - savjetnik-konsultant.
Didaktičke igre
o razvoju vještina sigurnog ponašanja kod predškolaca
Igra "Jedan - dva - tri, šta je opasno - pronađi"
Zadaci:
konsolidovati ideje o izvorima opasnosti;
razvijati samostalnost, domišljatost, pažnju;
razvijaju osećaj drugarstva.
pravilo:nemojte gurati ili uzimati predmete jedan od drugog.
Materijali: opasni predmeti: nož, gvožđe, čep, staklo, vrući čaj, hemikalije; sigurni predmeti: knjiga, pasta, kašika itd.
Napredak igre:
Bira se Stobed, koji se okreće od grupe djece i broji do 5. U ovom trenutku djeca iz spasilačkog kutka uzimaju one predmete koji po njihovom mišljenju mogu biti opasni. Stobed, zatvorenih očiju, pogađa kakav predmet ima svaki. Ako dobro pogodi, dijete će Stobedu reći zašto je ovaj predmet opasan i kako se njime pravilno rukovati.
Igra "Pa da nije tako"
Zadaci:
naučiti razlikovati situacije opasne po život i situacije koje nisu opasne po život;
razvijati pažnju;
spomenuti Spremnost da se poštuju sigurnosna pravila.
pravila:
u slučaju opasnih situacija demonstrirati predmet ili radnju, nositi se s njima, spriječiti ih;
u slučaju neopasne situacije, rađa se radosni skok iz kartonske bebe Smileyka.
Napredak igre:
Grupa je podijeljena u dvije podgrupe: Stoobedovi prijatelji i spasioci. Kroz igru se demonstriraju razne situacije: stoje na prozorskoj dasci (dječije stolice služe kao prozorska daska), igraju se šibicama, štapići za brojanje se koriste kao šibice), uključuju utičnicu, hodaju pod suncem bez panama šešira , razgovor za stolom itd. Spasioci reaguju po pravilima.
Igra "Mi smo spasioci"
Zadaci:
konsolidirati ideju o traumatskim trenucima, ispravnim radnjama u određenim situacijama;
razvijati pažnju;
neguju saosećanje prema žrtvi;
savladati strah u situaciji traume
pravila:
pružiti pomoć prema uputama na kartici;
u slučaju sumnje potražiti pomoć „medicinske sestre“ – vaspitača;
koristiti samo materijal iz "medicinske kutije"
pružaju individualnu pomoć, zauzvrat, uključujući cijelu grupu kao konsultante.
Kurs i pitanja za razgovor postavljaju nastavnici.
Mentalno zdravlje djeteta
Znamo da je zdravlje stanje potpunog fizičkog, psihičkog, socijalnog blagostanja, stoga je potrebno pratiti psihičko zdravlje djeteta.
Podržite pozitivno samopoštovanje vašeg djeteta.
Ne postoje loša djeca, postoje neprimjereni postupci. Svako dijete je talentovano, samo treba na vrijeme uočiti taj talenat i pustiti da se manifestuje.
Promovirajte emocionalno blagostanje.
U dobrom stanju, osoba uspješno savladava razne prepreke.
Pomozite svom djetetu da razumije svoje emocije.
Djetetu treba pomoći da spozna svoje emocije kroz izgovor svog stanja.
Pomozite svom djetetu da kontrolira i upravlja emocijama.
To može biti prebacivanje pažnje djeteta, razgovor s njim o njegovom nezadovoljstvu, privlačenje strahova i uništavanje crteža.
Pomozite svom djetetu da upravlja svojim vremenom i ponašanjem.
Dajte djetetu pravo da bira šta će raditi, naučite ga da planira svoje vrijeme.
Rad sa roditeljima
Niz problema vezanih za sigurnost djeteta ne može se riješiti samo u okviru vrtića. Stoga je neophodan blizak kontakt sa roditeljima učenika kako bi se kod roditelja formirao osjećaj odgovornosti za sigurnost svog djeteta. Hajde da definišemo niz opasnosti za dete i napravimo pravila bezbednog ponašanja koja će pomoći roditeljima.
komunikacija sa strancem;
dijete i ulica
javni prijevoz;
otrovne biljke;
kontakt sa životinjama;
dete kod kuće.
Dragi roditelji!
Učite sa svojom djecom
pravila bezbednog ponašanja
Razvijanje vještina sigurne komunikacije sa strancima
Ostanite sve vreme blizu prijatelja, sa ljudima.
Odmah se udaljite od ruba trotoara ako je automobil zakočio u blizini ili ako ga polako slijedi. Bez obzira šta vozač kaže, morate se kloniti automobila.
Ne ulazite u auto sa strancem ako vas on pozove da se provozate.
Ne idite nigdje s nepoznatom odraslom osobom (ako obeća da će dati igračku, slatkiš ili pokazati nešto zanimljivo, predstavljajući se kao poznanik svojih roditelja ili kaže da djeluje na njihov zahtjev).
Ako nepoznata odrasla osoba zgrabi ruku, podigne je, uvuče je u auto, gurne u ulaz ili neku zgradu, potrebno je glasno vikati, pozivati u pomoć i privlačiti pažnju drugih: „Upomoć, pomozi, stranče! ”
Znajte reći "ne" starijim momcima koji žele da ih uvuku u opasnu situaciju (na primjer, pozovu ih da odu vidjeti šta se dešava na gradilištu; zapale vatru; popnu se na tavan kuće i popnu se izaći na krov, spustiti se u podrum, igrati se u liftu, "eksperimentirati" s lijekovima i mirisnim supstancama, popeti se na drvo;
Ne ulazite na ulaz sami, bez roditelja ili poznatih odraslih osoba.
Ne otvarajte vrata strancu, čak i ako stranac ima blag glas ili se čini da je poznat svojim roditeljima, zna njihova imena.
Sigurnost u javnom prevozu
Mala deca ne bi trebalo da se voze javnim prevozom bez odrasle osobe.
Ne možete pokazati novac, privlačeći pažnju na sebe
Ne možete se približiti ivici puta tokom vožnje autobusom, posebno u periodu poledice.
Ne možete stajati na vratima - ovo ometa ulaz i vi ste sazhirov.
Ne možete stršiti i izvlačiti ruke iz otvorenih prozora.
Uobičajeno je da se mjesto ustupi starima, putnicima sa malom djecom i invalidima.
Ako se dijete izgubi na ulici
Djeca moraju znati sigurne kuće na putu. Takve kuće se mogu nazvati ostrvima sigurnosti (može biti policijska stanica, trgovina, biblioteka) Dijete treba naučiti kako da se obrati ljudima za pomoć u opasnoj situaciji, koji mu u tome mogu pomoći.
Djeci je potrebno objasniti da ako se izgube na ulici treba da potraže pomoć od neke odrasle osobe (npr. policajca, čuvara, žene koja šeta s djetetom, prodavača u ljekarni, blagajnika u štedionici i recite da se izgubio, dajte njegovu adresu i broj telefona, a za to treba da znaju gde zive, broj telefona, ime i prezime.
Bezbednost na otvorenom
Ne izlazite bez odraslih.
Ne igrajte se na trotoaru u blizini kolovoza.
Prelazite cestu samo na pješačkom prelazu na zelenom semaforu.
U gradu vozite bicikl samo tamo gdje nema automobila (u zatvorenim prostorima i na drugim sigurnim mjestima).
Mala djeca smiju voziti bicikl samo u prisustvu odrasle osobe; Starija djeca, čak ni u prisustvu odraslih, ne bi smjela voziti bicikl po trotoaru.
Ne privlačite pažnju na sebe svojim ponašanjem.
Beba kod kuće
djeca strogo zabranjeno koristiti šibice, plinski štednjak, šporet, električne utičnice, uključene električne uređaje.
Djecu starijeg predškolskog uzrasta treba naučiti kako pravilno rukovati makazama, nožem, iglom.
Odrasli treba da drže van domašaja dece sledeće predmete: hemikalije za domaćinstvo, lekove, alkoholna pića, cigarete, kiseline za hranu, alate za rezanje i ubadanje.
Decu ne treba ostavljati samu u prostoriji sa otvorenim prozorom, balkonom, izlaziti na balkon bez odrasle osobe ili ići na otvoren prozor.
Potrebno je da budete u mogućnosti da koristite telefon u slučaju požara (pozovite vatrogasnu službu na broj 01), u slučaju povrede (pozovite hitnu pomoć na broj 03).
Kontakti sa životinjama
Možete hraniti beskućnike, ali ih ne možete dirati i pokupiti.
Domaćeg mačića ili psa možete maziti i maziti, igrati se s njima, ali morate voditi računa da svaka životinja ima svoj karakter, pa čak i igranje s njima može dovesti do ozljeda, ogrebotina i ugriza.
Ne prilazite i ne dirajte životinje s mladima ili ptice s pilićima, jer se često ponašaju agresivno i mogu uplašiti ili ozlijediti.
Ne možete zadirkivati i mučiti životinje.
Susret sa otrovnim biljkama
Djeca treba da poznaju otrovne biljke koje rastu u dvorištu kuće, uz cestu. Ne možete probati sve zaredom (bobice, vlati trave), jer kao rezultat pogoršanja ekološke situacije (na primjer, kisele kiše), čak i neotrovna biljka može biti opasna. Djeca bi trebala znati otrovne gljive. Pečurke ne treba uzimati na usta niti ih kušati sirove.
Sažetak.
Nemojte zanemariti sigurnosna pravila! Počnite ih učiti sa svojom djecom. Pokažite djeci samo pozitivne primjere. Neka svaki dan bude siguran!
Ko se od nas nije susreo sa agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da saosećamo sa drugom osobom, da budemo srećni zbog nje, nesposobnosti da komuniciramo, regulišemo i kontrolišemo svoje ponašanje? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenijuma, budu drugačija - ljubazna, pristojna, vaspitana.
Jedno od savremenih tehnoloških sredstava oblikovanja socijalnog ponašanja djeteta su didaktičke igre trenažnog karaktera, koje podučavaju modele društvenog ponašanja prihvaćenih u društvu.
Izvor sadržaja ove raznovrsnosti didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ponašanja ljudi. Didaktička igra-trening doprinosi formiranju pozitivne slike o "ja" djeteta, uči umjetnosti sagledavanja sebe "kroz ekran tuđe duše", socijalnoj toleranciji. Stvara atmosferu dobre volje, radosti komunikacije, simpatije jedni prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju posebnost, jedinstvenu individualnost druge djece. Predstavljamo vam neke od ovih trening igara za djecu.
Trening igre "Pronađi čarobne riječi"
Cilj: osposobiti djecu za primjenu pravila govornog bontona.
Vozač sjedi ili stoji leđima okrenut djeci. Morate mu prići i nježno izgovoriti neke čarobne riječi. Vozač mora pogoditi ko ga je zvao i odgovoriti. Morate se zvati ljubazno, po imenu, na primjer: "Hvala, Serjoža" - "Molim te, Nataša."
Igra-trening "Tajna"
Cilj: naučiti djecu na različite načine uspostavljanja kontakata sa vršnjacima.
Oprema:škrinja sa sitnicama i igračkama.
Domaćin dijeli „tajnu“ iz prelijepe škrinje svim učesnicima igre (dugme, perlu, broš, malu igračku, itd.), stavlja „to“ na dlan i steže u šaku. Igrači hodaju po prostoriji tražeći načine da natjeraju nekoga da otkrije njihovu tajnu. Domaćin prati proces razmjene tajni, pomaže najsramežljivijoj djeci da nađu zajednički jezik sa svim učesnicima igre.
Igra-trening "Poklon za sve"
Cilj: razvijati sposobnost odabira pozitivnog stila ponašanja u konfliktnoj situaciji, saradnje sa vršnjacima.
Oprema: cvijet sa sedam cvjetova.
Djeci se nudi situacija: „Dobili ste cvijet u sedam boja na poklon za grupu. Ima samo sedam latica, a djece je mnogo više. Svako dijete može zaželiti samo jednu želju, otkinuvši jednu laticu sa zajedničkog cvijeta. Ali nema dovoljno latica za sve. Kako biti?
Opcija 1. Učesnici igre spontano rješavaju nastalu konfliktnu situaciju. Nakon toga, potrebno je razgovarati sa djecom da li je svako u stanju da izrazi svoju želju, te kako omogućiti da izrazi želje sve djece.
Opcija 2. Održati takmičenje za najbolju želju i napraviti one najbolje po izboru djece.
Opcija 3. Pozovite djecu da se podijele u 7 grupa prema broju latica i dogovore se o želji.
Djeca mogu izabrati grupu prema svojim željama. Potrebno je osigurati da se želje u svakoj grupi ne ponove.
Trening igra "Rukavice"
Cilj: razvijati sposobnost izgradnje partnerstva u zajedničkim aktivnostima.
Oprema: parovi rukavica izrezanih od papira u količini jednakoj broju parova učesnika u igri, tri olovke ili flomastera za svaki par.
Domaćin postavlja rukavice sa istim, ali ne ofarbanim ornamentom po cijeloj prostoriji. Djeca se razilaze u potrazi za svojim "parom". Pronađeni parovi uz pomoć tri olovke (flomastera) pokušavaju da obojaju rukavice na potpuno isti način što je brže moguće.
Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke, kako se istovremeno slažu.
Pobjednici su nagrađeni aplauzom.
Igra-trening "Šetnja po parku"
Cilj: formirati kod djece sposobnost uspostavljanja kooperativnih odnosa korištenjem verbalnih i neverbalnih sredstava komunikacije.
Učesnici trening igre podijeljeni su na "vajare" i "glinu". Skulptori „vajaju“ svoje skulpture od gline: životinju, ribu, pticu, igračku itd. Zatim se skulpture smrzavaju, a skulptori šetaju parkom, pogađajući njihova imena. Samo učesnici mijenjaju uloge. Učitelj je glavni stručnjak, sviđaju mu se sve statue i hvali ih.
Igra-trening "Vodič"
Cilj: razvijati empatiju, podučavati ponašanju igranja uloga, načinima komunikacije sa ljudima koji imaju bilo kakve posebnosti.
Opcija 1. Igrači su podijeljeni u parove. Jedno dijete otvorenih očiju stoji ispred. Drugi - na udaljenosti od ruke, lagano dodirujući leđa osobe ispred, ustaje zatvorenih očiju. Ovo je "pas vodič" i "slijep". Vodič se u početku polako počinje kretati po prostoriji, "slijepi" ga prate, pokušavajući da se ne izgubi, a zatim se brzina kretanja postepeno povećava. Parovi mijenjaju uloge.
Opcija 2. "Vodič" i "slijepi" aktivno komuniciraju jedni s drugima, koordinirajući smjer i brzinu kretanja.
Opcija 3. “Baka” i “unuk”, “djed” i “unuka”, držeći se za ruke, moraju zajedno savladati prepreke (hodati uskom stazom, zaobići lokvicu, preći preko potoka nacrtanog kredom, itd.). "Unuci" pažljivo govore "slepim" starcima kako da se kreću.
Igra-trening "Lunohod"
Cilj: promovirati usvajanje od strane djece normi i pravila odnosa kontrole i subordinacije u uslovima saradnje.
Oprema: individualne kontrolne table.
Učesnici igre su podijeljeni u parove. Polovina djece su “mjesečari”, druga polovina su zaposleni u “kontrolnom centru”, koji na daljinu, uz pomoć “dugmada” i komandi, kontrolišu kretanje “mjesečevih rovera” do određenog cilja. Ova igra je dobra za igranje na terenu, na neravnom terenu.
Pobjednik je onaj par koji zahvaljujući preciznom izvršavanju komandi “kontrolnog centra” na najusklađeniji i složni način savlada sve prepreke, ne dopuštajući bilo kakve kolizije i nezgode. Tada djeca mijenjaju uloge.
Igra-trening "Pozdravljanje gostiju"
Cilj: prihvaćeni u našem društvu i drugim zemljama u susretu sa gostima, koristeći verbalna i neverbalna sredstva komunikacije; neguju ljubaznost i gostoprimstvo.
Opcija 1. Poznati likovi iz bajki doletjeli su u posjet djeci u plavom helikopteru: Čeburaška i krokodil Gena, Pinokio, Palčica, Carlson i dr. Aibolit. Neophodno je dočekivati i primati goste na različite načine, s obzirom da je Čeburaška još mala, a dr Aibolit je već star.
Prilikom pozdravljanja koristite verbalna i neverbalna sredstva komunikacije (izrazi lica, geste), pridržavajte se sljedećih pravila:
- pogledati u oči gosta
- nasmiješi se blagim naginjanjem glave.
Tokom igre se pojašnjava kada je prikladno izgovoriti riječ "zdravo". Možeš li to reći svom prijatelju? odrasla osoba?
Opcija 2. Gosti mogu biti predstavnici različitih zemalja. Kako pozdraviti strance? Šta znače njihovi pozdravi?
Igra-trening "Zbogom"
Cilj: promoviraju asimilaciju normi i načina komunikacije, .
Učitelj obavještava da je vrijeme da gosti odlete. Otkriva da se možete oprostiti ne samo riječima, već i pokretima - možete se oprostiti klimanjem glavom, očima itd. Djeca su pozvana da se oproste verbalnim i neverbalnim sredstvima komunikacije . Svako dijete može izabrati svoj način da se oprosti.
Igra-trening "Pozdrav"
Cilj: .
Oprema: gramofon.
Opcija 1. Djeca su podijeljena u dvije podgrupe i stanu u dva reda jedan naspram drugog na udaljenosti od nekoliko koraka. Na znak, partneri prilaze jedan drugom i razmjenjuju razne pozdrave (rukovanje, zagrljaj, naklon, klimanje). Djeca treba da koriste geste, izraze lica, pantomime, poglede da pokažu koliko su srećna jedno zbog drugog.
Opcija 2. Nastavnik govori o tome kako se pozdravljaju muškarci i žene, dječaci i djevojčice. Zatim slijedi trening igra. Deca postaju u dva kruga: u unutrašnjem - devojčice, u spoljašnjem - dečaci. Uz muziku deca hodaju u krug, na kraju muzike zastaju i okreću se jedno drugom, razmenjuju pozdrave.
Opcija 3. Djeca slobodno plešu uz muziku, nakon određenog signala udružuju se i pozdravljaju se.
Opcija 4. Organizuje se takmičenje za najzanimljiviji pozdrav. Dijete mora pokazati koliko je sretno sa svojim vršnjacima.
Vera Karabekova
Psihološki čas - trening u drugoj mlađoj grupi. Tema "Šareni svijet emocija"
Target: Development emocionalne sfere djece.
Zadaci:
Ojačati sposobnost prepoznavanja, pokazivanja emocije da ih verbalno identifikuju.
Poboljšajte komunikacijske vještine djece.
Negujte dobru volju, simpatije jedni prema drugima, želju za pomoći.
Materijal:
snimanje muzike različitog raspoloženja.
Čarobni štapić.
magic rain.
fotografija tužne devojke Nastje
fotografija vesele devojke Nastenke
magični cvijet.
preliminarni rad:
- upoznavanje sa osnovama emocije(radost, tuga, ljutnja, iznenađenje).
- izvođenje vježbi koje doprinose osvještavanju vlastitog tijela, ublažavanju napetosti mišića.
– drži psihološke igre i vježbe.
Napredak lekcije:
Učitelj- psiholog: Zdravo momci! Drago mi je što smo se upoznali!
Kako drugačije možete da se pozdravite? (odgovori djece). Znam još jedan način da se pozdravimo. Hajde da probamo da se pozdravimo Dakle:
Vježba "Dobar prijatelj"
Djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Govorite unisono riječi:
Zdravo prijatelju! (rukovati se)
Kako si ovde? (iznenađeno sliježe rukama)
promašio sam (Stavi ruke na grudi.)
Ste došli (Opet se uzimaju za ruke.)
UREDU! (približe se u centru, grle se.)
Psiholog: Ljudi, vidite, danas su nam došli gosti. Pozdravimo ih.
Djeca pozdravljaju.
Učitelj- psiholog: momci, da li vam je drago da danas imamo toliko gostiju?
Onda pošaljimo svima poljubac.
Ljudi, jeste li došli dobro raspoloženi? Onda se osmehnimo jedni drugima.
Igra-vježba "Pokloni osmeh"
Pjesma "Kralj Borovik" (V. Prikhodko)
Psihologčita pesmu.
Bio je kralj Borovik
Pravo kroz šumu
On je odmahnuo pesnicom
I lupao je štiklama.
Nije bio kralj Borovik duh:
Kralja su ugrizle muhe.
Psiholog. Kakvo je raspoloženje kralja?
A kako ste pogodili?
(odgovori djece)
Psiholog. Čita pjesmu i poziva djecu da postupe prema tekstu.
Psiholog. Oh, šta da radim? Koliko ljutih kraljeva! Šta će mi pomoći?
Znam, znam - Čarobni štapić!
Igra-vježba "...okreni se, okreni se i nasmiješi se"
Psiholog dodiruje čarobni štapić na rame svakog djeteta i On prica: “okreni se, okreni se i nasmiješi se”,
Psiholog: A kada ste vrlo radosno i veselo raspoloženi?
Djeca: Kada sunce sija, kada je mama kupila novu igračku, haljinu, kada su dali poklon itd.
Psiholog: Pokažite kako se znate radovati - pokazuju djeca.
Kada se tuga dešava? (odgovori djece).
Pokažite tužno raspoloženje, budite tužni - pokazuju djeca.
Da ne budete jako tužni, predlažem da igrate
igra "Tuh-tibi - duh"
Psiholog: Reći ću ti jednu tajnu riječ. Ovo je magična čarolija protiv ozlojeđenosti, razočaranja i tuge. Vozač hoda unutar kruga. Čim hoće da priča, stane pred jednim detetom, pogleda ga u oči i tri puta ljutito kaže magija riječ: "Tuh-tibi-spirit". Tada djeca mijenjaju mjesta.
Igra ponavlja.
Psiholog. Ljudi, znate, jutros sam otišao u vrtić i vidio fotografiju djevojčice - Nastye (pokazuje fotografiju devojke sa emocija ljutnje) . Sjedila je sasvim sama. kakvo je njeno raspoloženje? (odgovori djece)
Fotografija Nastenke sa emocija ljutnje.
Psiholog: vidi koliko je latica okolo. Šta misliš da ćemo sa njima? - Sakupi čarobni cvet.
Djeca naizmjence biraju latice na kojima se nalaze fotografije s opcijama za pomoć ljutitoj djevojčici. Kada je magični cvet sastavljen, psiholog poziva djecu da zatvore oči, a središnju fotografiju ljutite djevojčice mijenja u veselu.
Psiholog. Šta mislite zašto se dogodilo čudo?
(odgovori djece)
Igra-vježba "Oguli me"
Psiholog: Deco, to znači da kada je čovek ljut, možete da razgovarate sa njim, da ga smirite, treba da ga mazite, a hajde da se mazimo da postanemo još ljubazniji.
Zvuči kao mirna melodija. Jedno dijete se okreće prema drugom i nježno mazi jedno drugo po rukama, ramenima, nogama itd.
trenutak iznenađenja
Psiholog traži od djece da zatvore oči.
Psiholog daje instalaciju djeca: Kada počne muzika, morate otvoriti oči.
Zvuči melodija valcera.
Djeco, otvorite oči
Kakva su to čuda?
Ovdje su magične kapi kiše,
Zasmejavaju nas
U plesu se vrtimo
Nasmiješimo se i družimo se.
Psiholog lagano dodiruje djecu "čarobna kiša".
Zvuči valcer, djeca se kreću uz muziku.
Psiholog:
Ovdje dolazi kraj našeg zanimanje i predlažem vam da se oprostite na različite načine.
Djeca stoje u parovima.
Psiholog. “Hajde da se pozdravimo sa dlanovima, leđima, čelima, nosovima)
Psiholog: Ljudi, jeste li sada dobro raspoloženi? (odgovori djece)
Povezane publikacije:
Završni čas drugog polugodišta u drugoj mlađoj grupi na pjesme A. Barto. Tema: "Igračke". Integracija obrazovnih oblasti: "Komunikacija", "Čitanje beletristike", "Umjetničko stvaralaštvo", "Socijalizacija", "Muzika".
Završni čas matematike u drugoj mlađoj grupi "Putovanje u šumu" Svrha: Učvrstiti sposobnost djece da odaberu geometrijske oblike prema modelu, vježbati brojanje od 1 do 5, nastaviti učiti kako da koreliraju količinu.
Obrazovna oblast: "Umjetnički i estetski razvoj" Tema: "Crtanje cvijeća netradicionalnim tehnikama" (štampa zgužvanim papirom).
Sinopsis šetnje u drugoj mlađoj grupi tema: "Buđenje proljeća" Vaspitač: Novikova T.V., učiteljica MKDOI IMRSK vrtića br. 26 (str. Novoizobilny). Svrha šetnje: Poboljšati fizičku aktivnost.
Integracija obrazovnih područja: razvoj govora, komunikativni i lični razvoj, kognitivni razvoj, likovno-estetski.
Trening za decu starijeg predškolskog uzrasta "Ja sam jako dobar"
edukativni psiholog
MBU vrtić br. 28 "Kamilica"
g.o. Tolyatti
Svrha obuke: povećanje samopouzdanja predškolaca, smanjenje nivoa anksioznosti, stidljivosti, poboljšanje komunikacijskih vještina i odnosa djece i roditelja.
Ciljevi obuke:
formiranje sposobnosti da gledate sagovornika u oči, oslovljavate ga po imenu, pravite komplimente
poboljšanje sposobnosti slušanja sagovornika bez prekidanja;
poboljšanje sposobnosti izražavanja svojih misli i osjećaja;
formiranje pozitivnog stava prema svom "ja", prema vršnjacima;
trening tehnika opuštanja, ublažavanja napetosti mišića;
stvaranje mogućnosti za samoizražavanje;
Trajanje: 25-35 minuta
Rezultat treninga: poboljšanje komunikacijskih vještina, smanjenje nivoa anksioznosti, samouvjereno izražavanje svojih misli i osjećaja, povećanje samopoštovanja i samopouzdanja.
Specifičnosti publike: djeca starijeg predškolskog uzrasta sa problemima u emocionalno-voljnoj sferi i rezultirajućim poteškoćama u komunikaciji.
Oprema:
Tok obuke:
1. Vježba "Ja sam jako dobar"
Cilj: zagrijavanje, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, povećanje samopouzdanja.
Trajanje: 5-7 minuta
Obuka: Svi učesnici sjede (stoje) u krugu.
Uputstvo psihologa: Djeca su pozvana da o sebi kažu "ja sam jako dobar (dobro)". Ali prvo moraju izgovoriti "ja" na sljedeći način: šapatom, normalnim glasom, vikati. Iste radnje izvode se riječima „jako“ i „dobro“ („dobro“), nakon čega djeca uglas izgovaraju cijelu frazu. Zatim ih se poziva da ovoj frazi dodaju svoje ime i izgovore ga na bilo koji način (šapatom, normalnim glasom, vičući), na primjer: „Ja sam Katya! Ja sam vrlo dobar!". Na kraju vježbe svi stanu u krug, uhvate se za ruke i kažu: „Jako smo dobri!“ (šapatom, normalnim glasom, vičući).
2. Vježba "Da, ne"
Cilj: stvaranje emocionalno povoljne atmosfere, ublažavanje napetosti mišića
Trajanje: 3-5 minuta
Obuka: Svi učesnici sjede (stoje) u polukrugu.
Uputstvo psihologa: “Momci, sad ću ja postavljati pitanja, umjesto da odgovarate sa “da”, vi skočite, a umjesto “ne” sedite.”
Jeste li danas jeli?
Jeste li plivali danas?
Jeste li oprali zube?
Jesi li se vozio na ringišpilu?
Jesi li jeo tortu?
Jeste li bili na Marsu?
Jeste li vezali pertle?
Jeste li se nasmijali danas?
Da li ste leteli avionom?
Zdravo danas?
Jeste li oprali sudove?
Gledali film?
Jeste li ljubitelj sladoleda?
Je li limun sladak?
Želiš li ići kući?
Ljeto je sada?
Jesi li crtao?
Jeste li svirali violinu?
3. Vježba "Sijamski blizanci"
Cilj: razvoj vještina pozitivnog društvenog ponašanja, team building, razvoj sposobnosti zajedničkog djelovanja
Trajanje: 10-13 minuta
Obuka: Podijelite djecu u klupe žrijebom.
Uputstvo psihologa: Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, grle se za struk, stavljajući jednu nogu uz stopalo drugog partnera. U ovom položaju treba da hodaju po prostoriji, sjede, leže, ustaju, crtaju.
4. Igra "Zmija, zmija, puzim, puzim"
Cilj: podizanje samopoštovanja, razvijanje dobrih odnosa među djecom.
Trajanje: 7-10 minuta
Obuka: Svi učesnici stoje na različitim mjestima u prostoriji.
Uputstvo psihologa:
Upute: Djeca stoje na različitim mjestima u prostoriji. Vozač hoda po prostoriji govoreći: „Ja sam zmija, zmija, zmija, ja puzim, puzim, puzim. Želiš li biti moj rep?" Ako se dijete složi, onda se mora uvući između nogu vozača i stati iza. Igra se nastavlja dok se svi ne okupe u "zmiji".
5. Relaksacija "Sunčani zeko" i povratna informacija.
Cilj: opuštanje, uklanjanje mišićnih stezaljki.
Trajanje: 3-5 minuta
Obuka: Uređaj koji pušta muziku (kasetofon, kompjuter, laptop) je prethodno pripremljen i odabrana je mirna i spora instrumentalna melodija. Učesnici sjede na tepihu (joga prostirke).
Uputstvo psihologa: „Opusti se, zatvori oči. Zamislite da vam je sunčev zrak dotrčao do vašeg lica. Nasmiješi mu se. A sad ti je pregazio glavu, pomazi ga. Prešao je preko obraza, nosa, ušiju itd. Pomazi ga i tamo." Kada muzika prestane, učesnici polako otvaraju oči i zauzimaju svoja mjesta.
Psiholog traži od učesnika treninga da daju povratne informacije:
šta ti se svidjelo? Šta ti se nije svidjelo?
Šta se desilo? Šta nije uspelo?
Koja vam se vježba najviše dopala?
Spisak izvora:
Trepsy .net - psihološke vježbe za trening
Pavlova A.B. Program obuke asertivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta / A.B. Pavlova // Priručnik učitelja-psihologa. - 2014. - br. 12. - 38 str.
Tatiana Martyushevskaya
Metodološke preporuke "Trening igre sa predškolcima"
Ko se od nas nije susreo sa agresivnošću i neprijateljstvom, nesposobnošću da saosećamo sa drugom osobom, da budemo srećni zbog nje, nesposobnosti da komuniciramo, regulišemo i kontrolišemo svoje ponašanje? I kako želimo da naša djeca, stanovnici novog milenijuma, budu drugačija - ljubazna, pristojna, vaspitana.
Jedno od savremenih tehnoloških sredstava za oblikovanje društvenog ponašanja djeteta je didaktičko trening igre koji podučavaju prihvaćene u društvu modele društvenog ponašanja.
Izvor sadržaja ove raznovrsnosti didaktičkih igara je sam život u svoj raznolikosti društvenih odnosa i stilova ponašanja ljudi. Didaktička igra- obuku doprinosi stvaranju pozitivne slike "JA SAM" dijete, uči umjetnosti sagledavanja sebe "kroz ekran tuđe duše", socijalna tolerancija. Stvara atmosferu dobre volje, radosti komunikacije, simpatije jedni prema drugima, pomaže djetetu da shvati svoju posebnost, jedinstvenu individualnost druge djece.
Posmatrajući zenice, identifikovao sam nekoliko karakteristika probleme: najčešća, po mom mišljenju, najčešća i najteža za nastavnike je hiperaktivnost, zatim bih nazvao stidljivost i anksioznost, rjeđe je agresivnost, sporost ili letargija. I, naravno, deficit pažnje od kojeg pate mnoga djeca, a koji može pratiti sve navedene tipove ponašanja.
trening igre- efikasan način rada sa svim navedenim problemima dječje psihologije.
Svaka igra sadrži dvije vrste pravila - pravila akcije i pravila komunikacije sa partnerima. Pravila djelovanja određuju metode djelovanja s predmetima, opću prirodu kretanja u prostoru. Pravila komunikacije utiču na prirodu odnosa između učesnika igrice(redoslijed izvođenja najatraktivnijih uloga, redoslijed radnji djece, njihova dosljednost, itd.). Dakle, u nekim igrama sva djeca djeluju istovremeno i na isti način, što ih zbližava, ujedinjuje i uči dobronamjernom partnerstvu. U drugim igrama djeca djeluju naizmjenično, u malim grupama. To djetetu daje priliku da posmatra vršnjake, uporedi njihove vještine sa svojim. Konačno, sadrži igrice u kojoj se zauzvrat obavlja odgovorna, privlačna uloga. To doprinosi formiranju hrabrosti, odgovornosti, uči da se suosjeća sa partnerom u igri, da se raduje njegovom uspjehu.
Ova dva tipa pravila u jednostavnom, djetetu dostupnom obliku, bez poučavanja i nametanja volje odrasle osobe, uče djecu organiziranosti, odgovornosti, samoograničenosti.
Pozdravna igra
Djeca sjede u krugu. Učitelj ima klupko konca u rukama. Dobacuje loptu svakom djetetu, doziva ga ime:
- Dobro jutro, Saša! Drago nam je da vas vidimo u dobrom raspoloženju!
- Zdravo, Sergej!
- Zdravo, Olja!
Kada su se sva djeca pozdravila, dobila su "web".
Učitelju. Pogledajte, djeco, koliko se puteva prijateljstva proteglo od nas jednih do drugih. Hajde da podignemo ruke i vidimo kako su se ove staze pretvorile u magični krov. Koje figure vidite na ovom krovu?
Djeca. Trokuti i kvadrati.
Sad stavi "paukova linija" na podu. Pažljivo ću smotati ove male stazice u klupko tako da postanu jedan put koji će nas voditi naprijed.
Vježba - zagrijavanje "olovke".
Opis vježbe. Predškolci olovke se dijele (jedna olovka za svaku). Zadatak učesnika je da drže i drže olovke između prstiju obližnjih partnera u igri. Prvo se vježba izvodi u parovima, koji se nalaze jedan naspram drugog na udaljenosti od 40-60 cm. Djeca pokušavaju držati olovke jastučićima kažiprsta.
Daje se instrukcija da se ruke pomeraju gore-dole, rotiraju se u krug ispred njih, itd. Zatim se formira veliki krug od učesnika cele grupe, olovke se na sličan način stežu između jastučića kažiprsta. Djeca moraju istovremeno raditi sljedeće pokreta:
Podignite ruke gore-dolje.
Napravite korak naprijed i, na primjer, dva koraka unazad.
Sedi, ustani.
Nagnite se naprijed, nazad.
Da biste diverzificirali i zakomplicirali zadatak, moguće je koristiti iste opcije samo sa zatvorenim očima, ili uz izgovor, na primjer, ženskih ili muških imena. Ako se vježba izvodi uz muziku, onda se može uvesti dodatni uvjet - praviti pokrete u ritmu muzičkog djela.
Psihološko značenje vježbe leži u djetetovoj sposobnosti da se fokusira na radnje osobe u blizini. Razvija sposobnost prilagođavanja ritmu (uzimajući u obzir oštrinu, glatkoću izvršenih radnji) zasnovane na neverbalnoj percepciji jedne druge. Vježbanje potiče razvoj tolerancije jedni prema drugima. Po pravilu, u grupi su jedan ili dva učesnika sa nedovoljnom motoričkom koordinacijom, čije olovke padaju i prema uslovima igrice morate početi iznova.
Igra "Šareno raspoloženje"
Target: praćenje vašeg emocionalnog stanja, raspoloženja.
Jedan, dva, tri, četiri, pet - počinjemo da igramo!
Sada ću vas naučiti kako da obojite svoje raspoloženje. Reći ću ti jednu tajnu. Ispostavilo se da svako raspoloženje ima svoju boju. Vidi - imam kartice u više boja. Raširićemo ih okolo. Ispalo je cvijet-osmocvijet - cvijet raspoloženja. Svaka latica je drugačija raspoloženje:
crvena - veselo, aktivno raspoloženje -
želite skakati, trčati, igrati mobilni igrice;
žuta - veselo raspoloženje -
želite da uživate u svemu;
zeleno - društveno raspoloženje -
Želim se družiti sa drugom djecom, razgovarati i igrati se s njima;
plava - mirno raspoloženje -
Želim da sviram i slušam
zanimljiva knjiga, pogledajte kroz prozor;
malina - teško mi je da razumem svoje raspoloženje, ni previše dobro, ni previše loše;
sivo - dosadno raspoloženje -
Ne znam šta da radim;
smeđa - ljutito raspoloženje -
Ljut sam, uvređen sam;
crno - tužno raspoloženje -
Tužan sam, uznemiren.
Poslat ćemo lopticu u krug i svako od vas će reći koje je boje sada raspoloženje. Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti.
Djeca boje svoje raspoloženje.
Hvala, jako mi je drago da su mnogi od vas sada dobro raspoloženi. A za one momke kojima to nije baš dobro, sada ćemo pomoći.
Igra "radosna pjesma"
Target: pozitivan stav, razvijanje osjećaja jedinstva
Imam loptu u rukama. Sad ću omotati konac oko prsta i dodati lopticu komšinici desno Dimi i otpevati pesmu o tome kako mi je drago što ga vidim - “Veoma mi je drago što je Dima u grupi...”.
Ko primi lopticu, omota konac oko prsta i doda je sledećem detetu koje sedi sa njegove desne strane i mi smo zajedno (svi koji imaju konac u rukama) otpevaj mu radosnu pesmu. I tako sve dok mi se lopta ne vrati. Fino!
Vratio mi se glomerul, trčao je u krug i sve nas povezao. Naše prijateljstvo je postalo još jače, a raspoloženje nam se popravilo.
Igra "mjehur od sapunice"
Target: razvoj, osjećaj kohezije, razvoj pažnje, emocionalno rasterećenje.
Opis igrice: Djeca stoje u krugu vrlo blisko - to je "puhani balon". Onda oni naduvati: duvaju u šake, postavljene jedna na drugu, kao lula. Nakon svakog izdisaja napravite korak unazad "mjehur" povećava se nekoliko udisaja, svi se pridružuju za ruke i hodaju u krug, izricanje kazne:
„Naduvaj, balon!
Digni veliki!
Ostani ovako
Ne pucaj!"
Ispada veliki krug. Onda učitelj On prica: "Pljesak!" (ili pljeskanje rukama)- balon puca, svi trče u centar ( "mjehur" oduvano) ili rasuti po prostoriji. Posljednji put djeca samo naduvaju balon bez da ga iskoče.
Vježba "suhi tuš"
Target: stvaranje i održavanje pozitivnog stava.
Veoma nam je žao što se rastajemo
Ali vreme je da se oprostimo.
Da se ne obeshrabrimo
Morate se osušiti.
Djeca se ohrabruju da prođu "suvi tuš".
Osjetite kako vam raznobojni potoci dodiruju lice i ruke. Sve tuge, ljutnje, dosada i tuga su ostavljene iza sebe. I nabijeni ste vedrinom, aktivnošću, radošću. Naboj dobrog raspoloženja, stečen u divnoj zemlji, dugo će ostati u vama.
Završetak vježbe.
Članovi grupe su pozvani da sjednu za zajednički stol, na kojem su pripremljene izrezane šolje od raznobojnog kartona i flomasteri. Za završetak zadatka potrebne su i kopče.
Djeca su pozvana da u svakom odabranom krugu nacrtaju ono što bi želio pokloniti svom najboljem prijatelju (osmeh, igračka, poslastica, vaše prijateljstvo - stisak ruke, itd.). Nakon što djeca pripreme svoje poklone u obliku krugova, voditelj predlaže da uzmu štipaljke i pričvrste svaki krug jedan za drugi. Rezultat bi trebao biti duga gusjenica.
Povratne informacije. Nakon obavljenog posljednjeg zadatka, voditelj, zajedno sa djecom, sumira iskustva i znanja stečena tokom časa. Obrati pažnju predškolci na želji svakog djeteta i odrasle osobe da imaju dobre i prave prijatelje.
Da bi prijateljstvo bilo snažno i pouzdano, potrebno je pridržavati se brojnih pravila. predškolci zajedno sa fasilitatorom formulirati ih pravila:
Budite iskreni prema prijatelju;
Pomozite prijatelju u nevolji;
Dao sam svoju riječ - držite je;
Nemojte biti pohlepni, uvijek znajte podijeliti;
Znati žaliti, saosjećati;
Radujte se uspjehu prijatelja, ne zavidite.
