Fiche de jeux de faible mobilité pour le deuxième groupe junior. Jeux sédentaires pour les enfants du groupe plus jeune et intermédiaire du jardin d'enfants dans le Fonds fédéral pour l'éducation Jour de jeu 2 pour le groupe plus jeune

Les jeux visent le développement de l'enfant en tant que personnalité globale. Ils sont conçus pour les enfants d'âge préscolaire primaire et secondaire. Ces jeux peuvent être utilisés à la fois dans des activités éducatives directes et dans des activités indépendantes.

"Silence"

Objectif : Apprendre aux enfants à se déplacer sur un signal, à développer des qualités auditives.

Silence au bord de l'étang

L'eau ne se balance pas

Les roseaux ne font pas de bruit

Endormez-vous les enfants.

Les enfants vont dans une colonne un par un.

Après les paroles, les enfants s'arrêtent, s'accroupissent, inclinent la tête et ferment les yeux. Celui qui bouge se place au bout de la colonne.

Technologies interactives: travail en binôme, ronde, enchaînement.

"Écrevisse"

Objectif : Développer l'activité des enfants en activité motrice. Encouragez les enfants à jouer. Développer les qualités physiques.

Tiki-taki, tiki-taki

Des écrevisses se promènent dans notre rivière.

Ils marchent à reculons
à la recherche d'écrevisses dans la rivière à gué,

Les écrevisses ont commencé à boire de l'eau -

Sortez, vous dirigez!

Les joueurs trient par paires, se tiennent en cercle. Tout le monde dans la paire se tourne le dos et se donne la main. Au début du texte, toutes les paires se déplacent dans la même direction en cercle de sorte que la première d'une paire aille tout droit dans la direction du mouvement et mène les mains de la seconde en marchant à reculons (c'est le cancer). A la fin du texte, le jeu se répète avec un changement de direction.

Technologies interactives: travail en petits groupes (triples), ronde, enchaînement, carrousel.

"Ours"

Comme la neige sous l'arbre, la neige,

Et sur l'arbre neige, neige,

Et sous la colline neige, neige,

Et sur la colline neige, neige,

Un ours dort sous la neige

Chut, chut, ne fais pas de bruit !

Les enfants se tiennent en cercle. Un ours est sélectionné, il s'assied au milieu du cercle, ferme les yeux.

Sur les lignes 1 et 3, les enfants entrent en cercle, sur les lignes 2 et 4 - hors du cercle, sur la ligne 5, les enfants s'approchent prudemment de l'ours, la 6ème ligne est prononcée par un enfant sous la direction de l'enseignant. L'ours doit reconnaître par la voix qui a dit.

Technologies interactives: "round dance", "interview", "chaîne".

"Le lièvre gris se lave"

But : Former la capacité de suivre le développement du jeu. Développer la capacité d'imiter des actions caractéristiques.

Bunny gris délavé

On dirait qu'il va visiter

J'ai lavé mon nez, j'ai lavé ma queue,

Il se lava l'oreille, l'essuya.

les enfants se tiennent en cercle, le lapin est au milieu, il bat le texte et s'approche d'un des enfants, il devient un lapin.

Technologies interactives

travailler en petits groupes (troïkas).

Objectif : Apprendre aux enfants à jouer selon les règles. Développer les compétences linguistiques et physiques.

Vanya, tu es dans la forêt maintenant.

Nous vous appelons : "Ah !"

Eh bien, fermez les yeux

Ne sois pas timide

Qui t'a appelé ?

Découvrez bientôt!

les enfants marchent en cercle et disent le texte menant au milieu du cercle.

Le chauffeur ferme les yeux et devine lequel des enfants l'a appelé.

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel".

"Les gars ont un ordre strict"

Objectif : Développer la capacité à agir sur un signal, les qualités physiques.

Les gars ont un ordre strict,

Ils connaissent toutes leurs places.

Eh bien, claironnez plus gaiement :

Tra-ta-ta, tra-ta-ta !

les enfants se promènent dans la pièce dispersés. Au signal, les enfants se mettent en rang.

Technologies interactives: "danse ronde", "carrousel".

"Ballon"

Objectif : Développer l'attention, la vivacité d'esprit, une saine culture de la parole.

Gonfler notre ballon

gonfler gros

reste comme ça

n'éclate pas !"

les enfants forment un cercle serré, se tiennent la main, reculent par petits pas, élargissent le cercle,

Au signal de l'éducateur :

« Le ballon a éclaté ! les enfants s'accroupissent

ou marchez lentement vers le centre du cercle et

prononcer : "sh - sh - sh - sh"

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel".

"Soleil et pluie"

Objectif: coordination de la parole avec le mouvement, développement des compétences générales de la parole, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créative et de l'imitation motrice, enseignement des éléments de la pantomime.

Le soleil regarde par la fenêtre

brille dans notre chambre.

Nous claquerons des mains

très heureux avec le soleil.

Haut, haut, haut, haut / 2r.

Clap, clap, clap, clap / 2p.

les enfants font le tour

les enfants tapent dans leurs mains

les enfants piétinent en rythme

les enfants applaudissent en rythme

Au signal du professeur "il pleut", les enfants s'accroupissent - "se cachent".

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel".

"Tépics"

Objectif: coordination de la parole avec le mouvement, développement des compétences générales de la parole, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice.

Tepics-tepics,

Par les clapotis de l'eau,

Tape dans tes mains

Oui, pieds nus.

Les enfants se tiennent librement. L'exercice de jeu est exécuté comme indiqué par l'enseignant. Sous la lecture de la comptine, les enfants se serrent la main des deux mains, comme s'ils frappaient l'eau.

Ils tapent du pied sur la dernière ligne, marchant d'un pied sur l'autre.

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel", "travail en binôme", "travail en petits groupes".

"Loup - haut"

Objectif : Développer la coordination des mouvements, l'ouïe, les qualités physiques. Enseignez, choisissez un leader avec une comptine.

Loup - toupie, baril de laine

Fui à travers l'épinette

Tombé dans le genévrier

Accroché à la queue

J'ai passé la nuit sous un buisson.

Les enfants se tiennent en cercle. Selon la comptine, un loup est choisi. Le loup marche à grands pas autour du cercle, aux derniers mots il s'accroupit derrière le dos de quelqu'un, il devient un loup. Le jeu se répète. Vous pouvez choisir deux loups

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel".

"Été"

Objectif: Développer des qualités auditives, des qualités physiques, la capacité d'effectuer des mouvements conformément au texte.

à travers la pelouse

Pieds nus,

réchauffé par le soleil,

Derrière le papillon fleuri

L'été est passé.

Baigné dans la rivière

Allongez-vous sur le sable

Bronzé

a survolé

Et a disparu au loin.

Les enfants se tiennent en cercle. Au début de la lecture du poème, ils se déplacent d'un bond dans une direction, et Leto galope dans une direction opposée à l'intérieur du cercle.

Sur les lignes 6-7, Leto s'arrête, Leto effectue des sauts sur place avec des mouvements de balancement des mains ("moulin"). Sur les 3 dernières lignes, Leto court hors du cercle et s'assied derrière l'un des joueurs. Avec la fin du texte, les enfants cherchent où Summer s'est caché.Qui le trouve derrière son dos, va au milieu.C'est un nouvel été.

Technologies interactives: "danse ronde", "chaîne", "carrousel",

Travail en binôme, travail en petits groupes.

"Case à cocher"

Objectif : Former les enfants à la coordination et à l'orientation dans l'espace lors de l'exécution de diverses tâches. Développer l'attention auditive par le jeu.

Les enfants se tenaient en cercle
J'ai vu le drapeau

Qui donner, qui donner
A qui donner le drapeau ?

Sortez, Olya, en cercle,

Prends, Olya, le drapeau !

Sortez, sortez, prenez-le

Levez le drapeau plus haut !

Les enfants se tiennent en cercle, au centre un enfant avec un drapeau. Après les mots: "sortez, sortez ..." l'enfant nommé va au milieu et prend le drapeau. Le premier enfant se tient en cercle, le jeu se répète

Technologies interactives: "danse", "chaîne".

"Faire une énigme"

Objectif : Développer la parole, l'imagination, la mémoire.

Essayez d'inciter les enfants car ils trouvent cela difficile, par exemple, le verre, transparent, y vit-il des poissons ?

L'enfant propose des énigmes sur des objets qui lui sont familiers.

Technologies interactives: "chaîne", "carrousel".

"Prouver"

Objectif : Développer la mémoire, la parole, la capacité d'analyser, de présenter et de défendre des arguments.

Continuez le jeu en l'aidant à tirer une certaine conclusion.

Le jeu commence ainsi : « Il me semble que la mère du veau est un cheval. Après tout, ils ont des sabots, ils sont couverts de laine, ils mangent du foin, etc.

Technologies interactives: "chaîne", "carrousel", "travail en petits groupes", "Interview", "Aquarium".

"Grand Cercle"

"Où nous étions, nous ne le dirons pas, mais ce que nous avons fait, nous le montrerons"

Objectif: Apprendre aux enfants à appeler une action un mot, utiliser correctement les verbes (temps, personne), développer l'imagination créative, l'esprit vif.

Une version plus complexe de ce jeu est la reproduction individuelle d'actions similaires. L'organisation d'un tel jeu est à peu près la même que dans "Broken Phone". Tous les participants ferment les yeux, sauf les deux premiers, dont l'un montre à l'autre une action (arroser des fleurs, couper du bois de chauffage ou jouer au ballon). Ensuite, le deuxième enfant montre la même action au troisième, le troisième au quatrième, et ainsi de suite. Ainsi, à tour de rôle, les enfants se transmettent la même action. Le dernier enfant de la rangée doit deviner cette action.

Les enfants sont répartis en petits groupes (4-5 personnes chacun), et chaque groupe, avec l'aide d'un adulte, réfléchit à la mise en scène d'une action (laver, ou dessiner, ou cueillir des baies). Les enfants doivent choisir eux-mêmes l'histoire et se mettre d'accord sur la façon dont ils vont la montrer.

Après une telle préparation, chaque groupe montre silencieusement son action. Chaque émission est précédée de la phrase bien connue : "Où nous étions, nous ne le dirons pas, mais ce que nous avons fait, nous le montrerons". Les spectateurs observent attentivement les camarades et devinent ce qu'ils font et où ils se trouvent. Après avoir deviné correctement, les acteurs deviennent spectateurs et le groupe suivant entre en scène.

Technologies interactives: "chaîne", "carrousel", "travail en petits groupes", "Interview", "Aquarium", "Grand cercle", travail en petits groupes (triples).

Maria Kusaeva
Fiche fiche des jeux sédentaires en deuxième groupe junior

Fiche fiche des jeux sédentaires en deuxième groupe junior

1. "Qui passera tranquillement"

Tâches: introduire la marche dans une direction donnée, développer la capacité à maintenir l'équilibre.

Progression du jeu: Les enfants marchent en formation libre dans un sens. Le professeur propose de marcher tranquillement sur la pointe des pieds (montre comment faire). donne alors signal: "Maintenant, allons vite". La vitesse de marche sur le signal change plusieurs fois.

2. "Balle"

Progression du jeu: Les enfants décrivent comment le ballon se remplit progressivement air: levez lentement vos mains et gonflez vos joues. Mais la balle "éclatement": les enfants sont lentement détendus et descendent au sol prononcer: chut-chut

3. "Céréales"

Tâches: apprendre aux enfants à agir selon les règles, à développer l'endurance.

Progression du jeu :

soignant: Nous avons planté des graines dans le sol. (Les enfants sont assis par terre, se rétrécissent en boule.) Il a plu, puis le soleil a brillé. Les grains ont commencé à germer, des germes sont apparus. (Les enfants se lèvent lentement, se redressent, levant les mains - "choux" se lever et se tourner vers "soleil").

4. "Bulle"

Tâches: apprendre aux enfants à agir sur ordre de l'enseignant, à développer l'attention.

Déroulement du jeu : Les enfants, accompagnés d'un adulte, forment un cercle en se tenant la main.

soignant:

Gonflez la bulle.

Gonflez gros.

rester comme ça

Ne tombez pas en panne.

Les enfants reculant progressivement élargissent le cercle. en mots "Éclatement de la bulle" baisse les mains et dis "sh-sh-sh".

Le jeu répété 2 à 4 fois

5. "Kwa-kva-kva"

Tâches: développe la mémoire auditive et dans une certaine mesure la coordination des mouvements et l'attention.

Descriptif du jeu:

Le chef a les yeux bandés avec un bandage et le reste des enfants se tient autour de lui.

Le chef commence à tourner et à faire un discours vku:

"Voici une grenouille sur le chemin

Sauter, allonger ses jambes,

J'ai vu un moustique, j'ai crié.

"Sur le mot" crié ", le présentateur pointe du doigt devant lui.

Le joueur pointé par l'hôte (ou plus près de laquelle) se prononce: "Kwa-kva-kva". L'animateur doit appeler le nom de ce joueur.

Si le leader a deviné correctement, alors le joueur identifié devient le prochain leader, sinon le leader répète.

Règles du jeu

1. Le leader a les yeux bandés et les autres enfants se tiennent autour de lui.

2. L'hôte tourne et prononce les chants ci-dessus.

3. Sur le mot "crié", le présentateur pointe les doigts devant lui, et le joueur qu'il pointe doit prononcer: "qua-qua-qua".

4. Si le leader devine correctement qui est devant lui, alors ce joueur devient le leader, sinon le jeu recommence avec la deuxième paragraphe.

Remarques:

L'hôte n'est pas autorisé à toucher les joueurs.

Pour compliquer le jeu, il est permis de prononcer qua-qua d'une voix non naturelle pour vous-même.

6. "Minou"

Tâches: le jeu développe l'art, la dextérité.

Progression du jeu :

L'enfant rampe à quatre pattes, représentant un chat. S'arrête et tourne la tête (le chat regarde autour de lui, puis penche la tête (le chat boit du lait) .

Pour les enfants de plus de deux ans, vous pouvez compliquer Jeu: le chat rampe entre les jambes d'un adulte, sous une chaise, monte sur le canapé, se couche, ronronne.

7. "Humpty Dumpty"

Progression du jeu

Les enfants se tiennent dans une position détendue, les bras pendant librement. Sous le texte que dit l'adulte, tournez le corps à gauche et à droite (les mains doivent pendre librement, comme une poupée de chiffon).

soignant:

Humpty Baltaï

Assis sur le mur.

Humpty Dumpty.

Tombé dans un rêve.

Les enfants se détendent sur le sol. Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec sous-groupe d'enfants.

8. "Froid-chaud"

Tâches: développe l'attention, la réflexion.

Progression du jeu :

Les enfants sont assis sur le tapis, les jambes repliées en turc.

soignant: Le vent du nord a soufflé. Il faisait froid, froid. (Les enfants se rétrécissent en boules, les bras croisés sur la poitrine.)

Au signal "Le soleil s'est levé. C'est devenu chaud-chaud" les enfants se détendent eux-mêmes. Le jeu répété 2-3 fois.

9."Trouvez une paire"

Find a Pair - le jeu développe les compétences de classification et de tri, la coordination œil-main, la motricité de la main et les compétences mentales.

Descriptif du jeu

Des objets sont disposés sur la table qui sont combinés les uns avec les autres selon certains signes. Mélangez-les. L'enfant est invité à prendre n'importe quel objet et à lui trouver une paire, puis à expliquer pourquoi il considère que ces objets sont appariés.

Règles du jeu

1. Divers éléments sont assemblés qui sont combinés les uns avec les autres (crayon et papier, chaussette et chaussure, serrure et clé, etc.)

2. Disposez les éléments sur la table et mélangez.

3. L'enfant est assis à table.

4. Un adulte choisit n'importe quel objet et demande à l'enfant de lui trouver une paire (ou

l'enfant choisit le sujet de manière indépendante).

5. Si l'enfant trouve un compagnon, il le met de côté.

6. Prenez l'objet suivant et répéter la même chose.

7. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les objets soient collectés par paires.

Noter:

Au lieu d'éléments, vous pouvez utiliser photos du sujet.

10. "Rechercher par description"

Trouvez par description - un jeu pour les enfants de deux ou trois ans. Favorise le développement de l'observation, de la mémoire et de l'attention de l'enfant.

Descriptif du jeu:

Demandez à l'enfant de montrer ce que vous lui décrivez.

Par exemple: Montrez-moi l'objet, s'il vous plaît. Il est rond, un côté est rouge et l'autre est bleu. Avec lui, vous pouvez jouer: roulez-le, jetez-le l'un à l'autre " (ce est une balle).

Règles du jeu:

1. Décrivez quelque chose à votre enfant Objet: sa couleur, sa forme, sa composition, ce qu'on peut en faire

2. L'enfant devine et nomme l'objet à partir de la description

Noter

Vous pouvez décrire les gens, les animaux, la nature - les précipitations, les arbres. (oui, tout ce qui nous entoure) et demandez à l'enfant de deviner de qui/de quoi vous parlez.

11. "Silence"

Tâches: le jeu développe la parole et la mémoire à l'aide de rimes.

Avant le début du jeu, jouant en chœur prononcer:

Primevères, vers

Les cloches ont sonné.

Par la fraîche rosée

Dans une voie différente.

Il y a des tasses, des noix,

Miel, sucre.

Après le mot "Silence" tout le monde devrait se taire. L'animateur essaie de faire rire les joueurs avec des mouvements, des mots drôles, des comptines. Si quelqu'un rit ou dit un mot, il donne un fantôme au présentateur. A la fin du jeu, les enfants ont leurs forfaits racheter: à la demande des joueurs, ils chantent des chansons, lisent de la poésie, dansent, exécutent des mouvements intéressants.

12. "Les filles et les garçons"

Tâches: développer l'émancipation, le fantasme chez les enfants.

Descriptif du jeu

Les filles et les garçons sont assis l'un en face de l'autre. Les garçons commencent le match. Ils appellent à tour de rôle tous les noms de filles. S'il y a une fille dont le nom a été prononcé, elle se lève et répète son nom et parle un peu d'elle. Après cela, c'est au tour des filles, et elles commencent à appeler les garçons.

Règles du jeu

1. Les filles et les garçons sont assis l'un en face de l'autre.

2. Les garçons commencent le jeu. À tour de rôle, ils appellent toutes les filles par des noms

3. S'il y a une fille dont le nom a été prononcé, elle se lève et répète son nom et parle un peu d'elle.

4. Après cela, c'est au tour des filles, et elles commencent à appeler les noms des garçons.

13. "Parc d'attractions"

Tâches: apprendre aux enfants à agir selon le plan; développer l'attention.

Les enfants se tiennent par paires autour de la pièce et exécutent des mouvements conformément au texte.

Texte: mouvements:

Nous nous sommes assis sur le carrousel, Tenant la main, tournant.

Les carrousels ont commencé à tourner.

Déplacé à la balançoire. agrippant mains: un joueur se tient debout,

Ils volaient de haut en bas. l'autre s'assoit. Main dans la main,

Et maintenant nous sommes ensemble se balancer: droite-gauche, avant-

Nous naviguons sur un bateau. arrière.

Nous débarquerons du bateau.

Et nous courrons à travers la pelouse

Comme des lapins, comme des lapins. Sauter à deux pattes.

14. "Parc d'attractions"

Tâches: développer la mémoire, la pensée.

Ce jeu se déroule à table. Les joueurs posent leurs doigts sur la table, l'hôte appelle les oiseaux, les animaux, les insectes, les fleurs, etc.

Lorsque vous nommez un objet volant, tout le monde doit lever les doigts. Quiconque lève les doigts au nom d'un objet non volant, ou ne lève pas les doigts au nom d'un objet volant, paie un fantôme.

15. "L'océan tremble"

Tâches: développer l'attention, apprendre à agir selon les règles.

Selon le nombre, le joueur place les chaises en deux rangées de sorte que le dossier d'une chaise soit en contact avec le dossier de l'autre. Tous les participants au jeu sont assis sur des chaises. conduite Il parle: "L'océan tremble". Les joueurs se lèvent et courent autour des chaises. "La mer s'est calmée"- dit que le conducteur et les enfants prennent des sièges vides. Quelqu'un se retrouvera sans siège, car une chaise est occupée par le conducteur. Celui qui a manqué va conduire.

Règles 1. Les joueurs ne sont pas autorisés à courir près des chaises.

2. Vous ne pouvez prendre d'espace libre qu'après les mots "La mer s'est calmée".

Bubble (jeu à faible mobilité)

Cibler: apprendre aux enfants à se mettre en cercle, à l'agrandir, puis à le rétrécir, leur apprendre à coordonner leurs mouvements avec les paroles prononcées.

Description: les enfants, avec l'enseignant, se donnent la main et forment un petit cercle, debout les uns à côté des autres. Le professeur dit :

"Gonflez, faites des bulles,

exploser gros

Rester comme ça

N'éclate pas."

Les joueurs reculent et se tiennent la main jusqu'à ce que le professeur dise : « La bulle a éclaté ! ». Puis ils lâchent leurs mains et s'accroupissent en disant "Clap!".

Instructions: Au début, 6 à 8 enfants participent au jeu. Lorsqu'il est répété, 12-15 peut jouer.

Oiseaux dans les nids (course)

Cibler: apprend aux enfants à marcher et à courir dans toutes les directions, sans se cogner ; apprenez-leur à agir vite au signal de l'éducateur, à s'entraider.

Description: les enfants sont assis sur des chaises placées dans les coins de la pièce - ce sont des nids. Au signal, les oiseaux sortent de leurs nids au milieu de la pièce et s'envolent. Au signal "Oiseaux, dans les nids !" les enfants retournent à leur place.

Instructions: pour les nids, vous pouvez utiliser de grands cerceaux posés sur le sol, et dans la zone, il peut s'agir de cercles dessinés sur le sol dans lesquels les enfants s'accroupissent

Souris et chat (courant)

Cibler: apprendre aux enfants à courir facilement, sur la pointe des pieds ; naviguer dans l'espace, changer de mouvement au signal de l'éducateur.

Description: les enfants sont assis sur des bancs ou des chaises - ce sont des souris en vison. Dans le coin opposé de la pièce se trouve un chat - un enseignant. le chat s'endort

(ferme les yeux) et les souris se dispersent dans toute la pièce. Mais ensuite, le chat se réveille et commence à attraper des souris. Les souris s'enfuient rapidement et se cachent à leur place - les visons. Attrapé des souris que le chat prend pour lui-même. Après que le chat traverse à nouveau la pièce et s'endort à nouveau.

Chien hirsute (qui court)

Cibler: apprendre aux enfants à se déplacer conformément au texte, à changer rapidement de direction, à courir, en essayant de ne pas se faire attraper par le receveur.

Description: les enfants se tiennent debout ou s'assoient d'un côté de l'aire de jeux. Un enfant est de l'autre côté et représente un chien. Les enfants s'approchent tous ensemble et le professeur dit à ce moment-là :

Ici repose le chien hirsute,

Dans les pattes de son nez enfoui,

Tranquillement, tranquillement il ment,

Ne pas somnoler, ne pas dormir.

Allons vers lui, réveillons-le

Et voyons: "Quelque chose va-t-il se passer?"

Les enfants s'approchent du chien. Dès que le poème se termine, le chien se lève et aboie. Les enfants s'enfuient, le chien les poursuit et essaie d'attraper l'un d'eux pour les lui ramener. Quand tous les enfants se cachent, le chien retourne à sa place.

Tram (jeu à mobilité réduite)

Cibler: enseigne aux enfants à se déplacer par paires, en coordonnant leurs mouvements avec les mouvements des autres joueurs, pour apprendre à reconnaître les couleurs.

Description: 3-4 paires d'enfants se tiennent en colonne, se tenant la main. De leurs mains libres, ils tiennent le cordon dont les extrémités sont nouées, c'est-à-dire certains tiennent la corde de la main droite, d'autres de la gauche. Le professeur tient 3 drapeaux dans ses mains : jaune, vert, rouge. Signal vert - le tram roule, jaune - ralentit, rouge - s'arrête. Le professeur lève les drapeaux un par un.

Instructions: s'il y a beaucoup d'enfants, vous pouvez faire 2 trams; à l'arrêt

certains passagers descendent du tram, tandis que d'autres entrent en soulevant le cordon.

Des moineaux et un chat (qui court et saute)

Cibler: apprendre aux enfants à sauter doucement, à plier les genoux, à esquiver le receveur, à s'enfuir rapidement, à trouver sa place.

Description: les enfants se tiennent sur des bancs hauts (10-12 cm) posés sur le sol d'un côté de l'aire de jeux - ce sont des moineaux sur le toit. Le chat dort de l'autre côté. L'enseignant dit: "Les moineaux s'envolent sur la route" - les enfants sautent des bancs et se dispersent dans différentes directions. Le chat "miaou-miaou" se réveille et court pour attraper des moineaux qui se cachent sur le toit. Il prend ceux qui sont pris.

Attrape-moi (Courir)

Description: les enfants sont assis sur des chaises ou des bancs d'un côté de la pièce. Le professeur les invite à le rattraper et court en sens inverse. Les enfants courent après le professeur, essayant de l'attraper. Lorsqu'ils accourent, le professeur dit : "Fuyez, fuyez, je vais vous rattraper !". Les enfants retournent à leur place.

Instructions: le nombre de joueurs est de 10-12 personnes.

Trouvez votre couleur (jeu à faible mobilité)

Description: l'enseignant distribue aux enfants des drapeaux de 3-4 couleurs : rouge, bleu, jaune, vert. Les enfants avec des drapeaux de la même couleur se tiennent à différents endroits de la pièce près des drapeaux de certaines couleurs. Après les mots de l'enseignant "Allez vous promener", les enfants se dispersent autour de la cour de récréation dans différentes directions. Lorsque l'enseignant dit « Trouve ta couleur », les enfants se rassemblent devant le drapeau de la couleur correspondante.

Instructions: les drapeaux peuvent être remplacés par des carrés, des cercles de différentes couleurs.

Dans les portes (ramper, grimper)

Description: les enfants sont assis sur des chaises. Devant à une distance de 2,5 m se trouve un arc - portes. Plus loin, à une distance de 2 m, il y a un rack avec un filet, une balle repose sur le sol au niveau du rack. L'enseignant appelle l'un des enfants et propose de ramper à quatre pattes jusqu'à l'arc, de ramper sous celui-ci, de ramper jusqu'au ballon, puis de se lever, de ramasser le ballon à deux mains et de l'abaisser dans le filet.

De bosse en bosse (marcher)

Description: Les enfants sont d'un côté de la pièce. L'enseignant pose des cerceaux au sol à une distance de 20 cm les uns des autres. Au signal, les enfants passent de l'autre côté de la salle à travers les cerceaux.

Instructions: au lieu de cerceaux, vous pouvez utiliser des cercles en contreplaqué ou en caoutchouc à une distance de 30 à 35 cm.Sur le site, des cercles peuvent être dessinés sur le sol.

Pass - ne touchez pas (en marchant)

Description: plusieurs quilles sont disposées en une rangée sur le sol ou des cubes sont placés à une distance d'au moins 1 m les uns des autres. Les enfants doivent aller de l'autre côté de la pièce en serpentant autour des quilles sans les heurter.

Ramper - ne pas toucher (ramper)

Description: les enfants sont situés d'un côté de la pièce. À une distance de 3-4 m d'eux, des chaises sont placées, sur les sièges desquelles sont placés des bâtons de gymnastique ou de longues lattes. Deux ou trois enfants doivent ramper sous les bâtons, en essayant de ne pas les frapper, ramper jusqu'au banc sur lequel reposent les drapeaux, se lever, prendre les drapeaux et les agiter, puis revenir en courant.

Instructions: vous pouvez augmenter la distance pour ramper.

Marcher avec un ours, ramper avec une souris (marcher, ramper)

Description: les enfants sont situés sur un mur de la pièce. L'enseignant d'en face a deux arcs de tailles différentes l'un derrière l'autre. Le premier mesure 50 cm, le second 30-35 cm (à une distance de 2-3 m du premier). L'enfant est appelé et il est invité à passer sous le premier arc à quatre pattes, comme un ours, c'est-à-dire en s'appuyant sur la plante des pieds et les paumes, et sous le second - ramper comme une souris (sur ses genoux et ses paumes ), puis lève-toi et cours chez lui.

Description: les enfants se tiennent d'un côté derrière la ligne tracée ou

corde posée. Tout le monde reçoit des sacs et, au signal, ils les jettent au loin. Tout le monde devrait remarquer où son sac est tombé. Au signal du maître, les enfants courent vers leurs sacs et se placent près d'eux ; des deux mains, ils soulèvent les sacs au-dessus de leurs têtes. L'enseignant marque les enfants qui ont jeté le sac plus loin.

instructions : les enfants lancent avec la main gauche, puis avec la main droite. Le nombre de joueurs peut être différent, mais pas plus de 10-12 personnes. Le poids du sac est de 150 grammes.

Frapper le cercle (lancer)

Description: les enfants se tiennent en cercle à une distance de 2-3 pas d'un grand cerceau ou d'un cercle situé au centre. Ils ont des sacs de sable à la main, qu'au signal de l'éducateur, ils jettent dans le cercle ; en s'approchant, ils prennent leurs sacs et retournent à leur place.

Instructions: vous pouvez augmenter la distance entre le cercle et les enfants.

Jeter (lancer)

Description: un enfant ou plusieurs enfants prennent le ballon et se tiennent debout

lieu libre. Tout le monde lance le ballon directement au-dessus de la tête avec les deux mains et

essayant de l'attraper.

Instructions: des balles sont prises avec un diamètre de 12-15 cm et 10-15 personnes jouent en même temps.

Attraper la balle (attraper)

Description: en face de l'enfant à une distance de 1,5-2 m de lui devient un enseignant. Il lance la balle à l'enfant qui la renvoie.

Abattre une quille (précision)

Description: tracer une ligne au sol. À une distance de 1 à 1,5 m de celui-ci, 2 à 3 grandes broches sont placées (la distance entre les broches est de 15 à 20 cm). Les enfants s'approchent à tour de rôle de cet endroit, ramassent des balles couchées, les roulent en essayant de renverser la quille. Après avoir roulé 3 balles, l'enfant court, les récupère et les passe au joueur suivant.

Instructions: boules d'un diamètre de 15-20 cm.

Attraper un moustique (en sautant)

Description: Les enfants se tiennent en cercle à bout de bras, face au centre du cercle. Le professeur est au milieu du cercle. Dans ses mains, il a une tige de 1 à 1,5 m de long avec un moustique attaché à une corde en papier ou en tissu. L'enseignant encercle le cordon un peu plus haut que la tête des joueurs - un moustique vole au-dessus de sa tête; les enfants sautent de haut en bas, essayant de l'attraper à deux mains. Celui qui attrape le moustique dit "Je l'ai attrapé !".

Au drapeau ! (Cours)

Cibler: exercer les enfants à la course, s'appuyer rapidement sur un signal, leur apprendre à marcher les uns après les autres.

Description: Les enfants sont face au professeur. Il prend le drapeau et

propose de s'approcher et de le regarder. Puis il dit "Le drapeau est abaissé - les enfants s'enfuient", et le drapeau est abaissé. Les enfants courent dans des directions différentes. Après 10-15 secondes, l'enseignant lève le drapeau et continue "Le drapeau est levé - les enfants se rassemblent!". Tout le monde court vers le professeur. Le jeu est répété plusieurs fois et se termine par la marche. Ahead est l'un des enfants avec un drapeau.

Carrousel (en marche)

Description: mettant une longue corde sur le sol, l'enseignant dit aux enfants que ce sera

carrousel sur lequel vous pouvez monter. Il propose de faire le tour du carrousel, de courir autour, de marcher lentement. Puis les enfants, s'arrêtant, prennent le cordon à deux mains. L'enseignant montre comment démarrer le carrousel - soulevez le cordon et abaissez-le. Puis, proposant de serrer le cordon d'une main, l'enseignant dirige le carrousel en prononçant les mots:

« À peine, à peine

Les carrousels ont commencé à tourner. La vitesse de pas augmente, passe progressivement à la course :

Et puis autour, autour

Oui, cours, cours, cours !

Prend fin:

Chut, chut, ne te précipite pas

Arrêtez le carrousel !

Instructions: Ira est répété jusqu'à 6 fois soit vers la droite soit vers la gauche.

Chatons et chiots (course, escalade)

Description: Les enfants sont répartis en 2 groupes. 1 - chatons, 2 - chiots. Les chatons sont près du mur de gymnastique, les chiots sont de l'autre côté de la cour de récréation. Le professeur propose de courir facilement, doucement. Aux paroles de l'institutrice « chiots », le 2e groupe d'enfants grimpe sur le banc, ils courent à quatre pattes après les chatons et aboient. Des chatons, en miaulant, grimpent sur le mur de gymnastique.

Instructions: Le professeur est à proximité. Les chiots retournent chez eux; Changez de rôle 2 à 3 fois.

Mère poule et poussins (courant)

Description: Les enfants sont des poulets, la maîtresse est une mère poule. D'un côté du site, il y a un endroit clôturé - c'est la maison des poulets et des poules. La mère poule part à la recherche de nourriture. Au bout d'un moment, elle appelle les poules : « Ko-ko-ko ». A ce signal, les poules courent vers la poule et font le tour du site avec elle.

Après que tous les enfants se soient précipités vers la poule et aient couru autour de la cour de récréation, l'enseignant dit: "Gros oiseau!". Tous les poulets rentrent chez eux.

Instructions: Le jeu est répété plusieurs fois.

Singes (escalade)

Description: L'enseignant invite les enfants - des singes - un ou deux à se rendre au mur de gymnastique, à se tenir face à lui et à gravir le rail 3-4, en partant du premier, à grimper à l'arbre pour les fruits et les noix. Le reste des enfants s'assoient et regardent. Puis d'autres montent.

Instructions: vous pouvez proposer de passer de travée en travée sans manquer les rails, d'apprendre à grimper avec des pas variables.

Mieux viser (précision)

Description: Les enfants forment un cercle, chaque enfant a une petite balle ou un sac. Au centre du cercle se trouve un grand panier (la distance au panier ne dépasse pas 1,5-2 m) au signal de l'enseignant, les enfants lancent des objets; puis ils s'approchent du panier, le ramassent, le remettent à sa place et rejouent.

Instructions: 8 à 10 personnes en même temps. Une main de l'épaule, l'autre d'en bas.

École de balle (agilité)

Description: Prenez une petite balle. Les enfants jouent seuls, à deux et en petits groupes. Pendant le jeu, l'enfant qui a fait une erreur passe le ballon à un autre. Lorsque la partie continue, il commence par le mouvement sur lequel il a commis une erreur.

1) Lancez le ballon et attrapez-le avec les deux mains. Vomissez et tapez dans vos mains devant vous.

2) Frappez le sol et attrapez avec les deux mains. Frappez le sol, frappez simultanément vos mains devant vous.

3) Lancez-le contre le mur, laissez-le toucher le sol, rebondissez dessus, attrapez-le.

Lancer-Attraper (Toss)

Description: L'enseignant invite l'enfant à lancer et à attraper le ballon. Tout d'abord, attendez qu'il touche le sol, puis attrapez-le. puis - frappez le sol et attrapez immédiatement.

Faire tomber la masse (lancer, frapper)

Description: Tracez une ligne sur le sol. À une distance de 1-1,5 m de celui-ci, 2-3 grands

masses. Les enfants montent à tour de rôle, prennent les balles et les roulent, essayant de renverser la masse. 3 fois chacun.

Ballon au-dessus du filet (lancer)

Description: Un filet (corde) est tendu entre les supports de gymnastique. Des lignes sont tracées des deux côtés de la corde à une distance de 1 m de celle-ci. Des groupes d'enfants de 4 à 6 personnes de chaque côté sont placés sur une ligne face à face. Un des enfants récupère le ballon. Au signal "Start", il lance le ballon à l'enfant qui se trouve en face, il le lance à celui qui se trouve à proximité, etc. Lorsque le ballon atteint le dernier, l'enseignant note les erreurs commises par l'une et l'autre équipe.

Devinez qui et où crie (petit jeu

mobilité)

Description: Les enfants sont assis face au mur. Nanny se cache à l'autre bout de la pièce et sonne la cloche. L'enseignant dit: "Écoutez où ça sonne et trouvez la cloche" lorsque les enfants trouvent la cloche, l'enseignant les félicite, puis leur suggère à nouveau de retourner au mur. Nanny sonne à nouveau, se cachant dans un autre endroit.

Trouvez votre place (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants forment un cercle. Faire le tour du cercle avec un mouchoir à la main. Au signal de l'enseignant, il court après les enfants debout en cercle, met un mouchoir sur l'un d'eux sur l'épaule et continue de courir. Celui qui s'est avéré avoir un mouchoir court vers le chauffeur. À ce moment, les enfants s'éloignent, comme s'ils remplissaient l'espace vacant. Le conducteur et l'enfant au mouchoir doivent trouver cet endroit et se lever.

Des règles: celui qui a pris sa place reste dans le cercle, et celui qui est en retard devient proche.

Cache-cache (course)

Description : L'enseignante invite les enfants à se cacher de la nounou avec elle, qui à ce moment se détourne. Le professeur demande : "Où sont nos enfants ?". Nanny les cherche.

Instructions: après que les enfants se soient cachés plusieurs fois, ils pourront se cacher seuls et l'enseignant les cherchera. L'enseignant peut aussi se cacher, puis les enfants le cherchent.

Lièvres et loup (courant)

Description: Un enfant est un loup, les autres sont des lièvres. Ils dessinent des tasses pour eux-mêmes - à la maison

d'un côté du site. Loup dans le ravin - de l'autre côté du site.

"Les lièvres hop, hop, hop,

Vers le pré vert.

L'herbe est pincée, mangée,

Écoute attentivement -

Le loup vient-il ?

Tous les mots sont accompagnés d'actions. Après les derniers mots, le loup court après les lièvres, ils s'enfuient chez eux. Le loup ramène à lui les lièvres capturés.

Renard dans le poulailler (courant)

Description: Les poulets sont assis sur un banc dans un poulailler. De l'autre côté du site se trouve un trou de renard. Au signal, les poulets sautent du perchoir, battent des ailes, picorent les grains. Au signal "Renard !" les poulets courent dans le poulailler. Le renard les poursuit. Le renard emmène les poulets capturés dans le trou. Le jeu se répète.

Trouver un compagnon (jeu à faible mobilité)

Description: Drapeaux par le nombre de participants. La moitié des drapeaux d'une couleur, la moitié d'une autre. Au signal du professeur, les enfants se dispersent autour de la cour de récréation. Sur un autre signal, ils cherchent un compagnon.

Un nombre impair peut participer au jeu

enfants, alors on se retrouve sans paire. Les enfants seront avec lui

gérer les mots :

"Vanya, Vanya ne bâille pas,

Choisissez une paire rapidement.

Pièges (en cours d'exécution)

Description: Le professeur assigne un piège. Il se rend au milieu du site et dit à haute voix : « Je suis un piège » et rattrape les fuyards. Celui que le piège a touché de la main devient le nouveau piège. Le jeu se répète.

Pilotes (en cours d'exécution)

Description: Les enfants sont construits en 3-4 colonnes à différents endroits du site, qui sont marqués de drapeaux. Au signal de l'éducateur, "Préparez-vous pour le vol!" les enfants font des mouvements avec leurs mains - ils démarrent le moteur. "Mouche!" - les enfants lèvent les mains sur les côtés et courent dans tous les sens. "Atterrissage!" - les enfants trouvent leurs places, sont construits en colonnes. Il convient de noter qui est le plus rapide.

Passer - ne pas tomber (courir)

Description: L'enseignant dessine au sol deux lignes droites ou en zigzag (à une distance de 15-20 cm l'une de l'autre) de 4-5 mètres de long. Les enfants doivent courir le long du chemin sans trébucher. Ils apprennent à marcher et à courir dans un espace limité tout en gardant leur équilibre.

Voitures colorées (en marche)

Description: Les enfants se tiennent au bord de l'aire de jeux. Ce sont des voitures. Chacun reçoit un volant de couleur. Le professeur est au centre de la cour de récréation. Drapeaux de couleur à la main. Lorsque l'enseignant lève un drapeau de n'importe quelle couleur, les enfants courent, entre les mains desquels le volant de la même couleur. Lorsqu'il abaisse le drapeau, les enfants se dirigent vers leur garage. Ensuite, l'enseignant lève un drapeau d'une couleur différente, le jeu se répète.

Instructions: L'enseignant peut lever 2 à 3 drapeaux en même temps.

Lièvre sans abri (en cours d'exécution)

Description: Des cercles sont dessinés le long du bord du site. Dans ces "maisons" se trouvent des "lièvres". Le loup rattrape un lièvre sans abri. Lui, s'échappant, court dans la maison vers un autre lièvre. Maintenant, le loup court après un autre lièvre. Le jeu continue.

À travers le ruisseau (marcher)

Description: L'enseignant dessine deux lignes et dit qu'il s'agit d'un ruisseau. Ensuite, il pose une planche dessus (2-3 m de long, 25-35 cm de large) - c'est un pont. Il propose de la longer et veille à ce que les enfants ne se heurtent pas. Il faut marcher dans un sens et dans l'autre.

Grenouilles (sautant)

Description: L'enfant s'accroupit et, se penchant en avant, s'appuie sur ses mains, les rangeant devant lui (saute sur ses mains), puis avec un saut tire ses jambes jusqu'au niveau de ses mains et saute à nouveau en avant et appuie ses mains sur le sol. Après avoir fait l'exercice plusieurs fois, l'enfant peut se reposer puis le continuer.

Description:

Trouvez le drapeau (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises à différents endroits de la pièce (estrade). Au signal du maître, les enfants ferment les yeux, et le maître, quant à lui, cache les drapeaux (selon le nombre d'enfants). « C'est l'heure de chercher le drapeau », dit la maîtresse, les enfants ouvrent les yeux et partent à la recherche des drapeaux. Celui qui a trouvé le drapeau s'assied à sa place. Lorsque tous les enfants ont trouvé les drapeaux, ils marchent le long des côtés de la cour de récréation en tenant le drapeau à la main. Devant la colonne se trouve celui qui a trouvé le premier le drapeau. Au signal "En place !" les enfants s'assoient sur les chaises et le jeu recommence.
L'enseignant doit s'assurer que les enfants prennent un drapeau.
Il est bon de jouer à ce jeu en forêt dans une clairière : on peut cacher les drapeaux dans l'herbe, dans les buissons, derrière les arbres.

Trouvez votre maison (en cours d'exécution)

Description: Les enfants sont assis le long d'un côté de l'aire de jeux ou de la salle. Au signal de l'éducatrice « Allons nous promener », les enfants se dispersent autour de la cour de récréation (salle) en groupes ou seuls, où ils veulent. Au mot de l'enseignant « maison », tout le monde rebrousse chemin et prend n'importe quelle place libre. Ensuite, le jeu est répété.
Variante de jeu .
Au lieu d'une "maison" individuelle - une chaise, vous pouvez inviter les enfants à organiser des maisons collectives dans différents coins de la pièce et à s'y rassembler pour 4 à 6 personnes. Dans chaque maison, l'enseignant place un drapeau de couleur (rouge, bleu, jaune). Quand les enfants

bien apprendre le jeu, le professeur les invite à fermer les yeux lors d'une promenade et réarrange les drapeaux.
Au mot « maison », les enfants ouvrent les yeux, trouvent le drapeau de leur couleur et se rassemblent près de lui.

Train (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants sont construits en colonne sur un côté de l'aire de jeux ou le long du mur de la pièce. Le premier debout dans la colonne est une "locomotive", les autres sont des "voitures".
L'enseignant émet un bip et les enfants commencent à avancer (sans embrayage); d'abord lentement, puis plus vite, et enfin, ils se mettent à courir (lorsqu'ils se déplacent lentement, les enfants peuvent prononcer le son « choo-choo-choo »).
« Le train arrive à la gare », dit l'enseignant. Les enfants ralentissent et s'arrêtent progressivement. Le professeur donne à nouveau un coup de sifflet, et le mouvement du train reprend.
L'enseignant régule le rythme et la durée des déplacements des enfants. Au début, l'enseignant lui-même dirige une colonne d'enfants, puis place un enfant plus actif devant. Variante de jeu. Après l'arrêt du train, les enfants vont se promener. Après avoir entendu le bip, les enfants courent à l'endroit convenu (vers le mur) et s'alignent en colonne. Au début, les enfants peuvent être autorisés à s'aligner dans n'importe quel ordre, et à la fin de l'année, ils devraient apprendre à se souvenir de leur place dans la colonne - à trouver leur «chariot».

Chatons et mecs (courant)

Description: Un sous-groupe d'enfants représente des chatons, les autres sont leurs propriétaires (chacun a 1-2 chatons). Chatons sur la clôture - sur le deuxième ou le troisième échelon de l'échelle. Les propriétaires sont assis sur le banc. "Le lait, qui a besoin de lait", dit l'enseignant, s'approche des propriétaires et fait semblant de verser du lait dans des tasses (bols, anneaux, cercles) pour eux. Les chatons miaulent pour du lait. Les propriétaires se rendent sur le site (au-delà de la ligne) et appellent : "Kiss-kiss-kiss !" Les chatons descendent de la clôture et courent boire du lait. Les gars - les propriétaires disent: "Shaggy, moustachu, il va commencer à manger, il chante des chansons." Au dernier mot, les chatons s'enfuient, les propriétaires les attrapent. Celui qui a attrapé le chaton change de rôle avec lui.
Des règles: au signal d'entrer et de descendre de quelque manière que ce soit ; s'enfuir après le mot "chante" ; Vous ne pouvez rattraper que la ligne (à une distance de deux pas de la clôture).

Grenouilles (sautant)

Description: Un grand cercle est dessiné au milieu du site ou un cordon épais est placé en forme de cercle. Un groupe d'enfants est situé sur le bord du cercle, les autres sont assis sur des chaises placées d'un côté du site. Avec les enfants assis sur les chaises, le professeur dit les versets suivants :
"Voici les grenouilles le long du chemin

Sauter, jambes tendues,

Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,

Ils sautent avec leurs jambes tendues.

Les enfants debout en cercle sautent, représentant des "grenouilles". A la fin du poème, les enfants assis sur les chaises battent des mains (ils font peur aux grenouilles) ; les grenouilles sautent dans le "marais" - sautent par-dessus la ligne - et s'accroupissent tranquillement.
Lorsque le jeu se répète, les rôles changent.

Frapper la porte (lancer)

Description: Avec l'aide d'un enseignant, les enfants sont répartis par paires et se tiennent à une distance de 4 à 6 pas les uns des autres. Entre chaque paire au milieu, il y a des portes - à partir de cubes, de quilles ou de brindilles. Chaque paire reçoit un ballon et le fait rouler l'un vers l'autre à travers le but.
Des règles: faire rouler le ballon sans toucher le but; repousser vigoureusement avec une ou deux mains (selon les directives de l'enseignant).

Toucher la cible (lancer)

Description: L'enseignant définit ou accroche 2-3 cibles verticales - cela peut être un cerceau avec un cercle en carton au milieu, un bouclier cible, une figurine de neige avec un objet pratique pour lancer (un renard avec un chignon, un lièvre avec un panier) . Devant les cibles à une distance de 1,5 à 2 m, une bande de 40 cm de large est indiquée sur laquelle, devant chaque cible, se trouvent des seaux avec des balles, des cônes, des sacs de sable. 2-3 enfants se tiennent debout devant les seaux, prennent des objets et les lancent sur la cible d'une main et de l'autre. Ils ramassent les objets jetés dans des seaux, d'autres joueurs sortent.
Des règles: lancer un signal avec la main indiquée par le professeur ; ramasser les objets après que tout le monde a lancé ; effectuer des lancers sans quitter la voie.

À travers le marais (marcher)

Description: Sur une plate-forme de briques (contreplaqué plat de 15X20 cm), 2-3 chemins de 3 m de long sont aménagés. La distance entre les briques est de 10-15 cm. 2-3 enfants se tiennent aux premières briques et suivent le signal le long les chemins.
Des règles: tenez-vous uniquement sur les briques, sans toucher le sol : atteignez le bout du chemin.

L'ours marche sur le pont (escalade)

Description: Les planches sont posées au sol (largeur 25 cm,

longueur 2-2,5 m). Derrière eux, à hauteur de la main levée de l'enfant, des rubans sont suspendus à une corde. Selon le nombre de planches, les enfants sont appelés, ils se mettent à quatre pattes et, au signal, rampent jusqu'au bout de la planche. Ils descendent du tableau, sautent, enlèvent un ruban à la fois - les ours obtiennent des framboises. Lorsque tous les enfants rampent, l'enseignant propose de courir avec des rubans autour de la cour de récréation. Au signal, tout le monde se rassemble, le professeur accroche des rubans à une corde. Le jeu se répète.
Des règles: marcher sur le banc à quatre pattes (sur les pieds et les paumes); atteindre la fin du tableau.

Spin - ne tombez pas!

Description: Dans les jeux de marche "Nous nous amusons", "Des couples pour une promenade", "Soleil et pluie", une rotation lente à court terme est mise en place.

Marcher plus large (marcher)

Description: Des cerceaux (plastique ou contreplaqué plat d'un diamètre de 60 cm) sont disposés sur le site en 2-3 rangées, 5-6 cerceaux dans chaque rangée. 2-3 enfants, au signal, pas de cerceau en cerceau. Arrivés au bout, ils sautent, frappent dans leurs mains et reviennent.
Des règles: allez avec un pas intermédiaire dans le cerceau, mais sans dépasser ses bords, ne touchez pas les cerceaux.

Soleil et pluie (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants se tiennent en cercle.

« Le soleil regarde par la fenêtre, Ils tournent en rond.

Brille dans notre chambre.
« Nous allons taper dans nos mains, Clap immobile.
Très content du soleil.
Top-top-top-top ! Piétinez en rythme
Top-top-top-top ! place.
Clap-clap-clap-clap ! Battant des mains en rythme
Clap clap clap!
Au signal « Il pleut, rentrez vite », les enfants s'enfuient.

Le professeur dit « Le soleil brille », le jeu se répète.

Couples pour une promenade (à pied)

Description: D'un côté de la plate-forme, des cordes (chaises, crémaillères) forment une porte. Les enfants, se tenant la main, se tiennent par paires (arbitrairement, qui veut avec qui), l'enseignant les y aide. Au signal « allons nous promener », les enfants franchissent le portail deux par deux, puis se dispersent autour de l'aire de jeux. Ici, ils peuvent sauter, s'asseoir - "nous cueillons des baies, des fleurs". Au signal "Rentrez chez vous", les enfants se lèvent à nouveau deux par deux et franchissent le portail.
Des règles: marchez à deux en vous tenant la main; coordonner leurs mouvements, ne pas être à la traîne et ne pas avancer; céder le passage en franchissant la porte.
Complication: faites une autre porte et proposez de passer par la porte qui sera plus proche au signal « rentrons à la maison ».

Prendre soin de l'objet (squats)

Description: Les joueurs forment un cercle. L'un des joueurs est au milieu du cercle (leader), les autres se tiennent les jambes légèrement écartées et tiennent leurs mains derrière le dos. Aux pieds de chaque enfant se trouve un cube (ou autre objet). Le conducteur essaie de prendre ce cube. Voulant le sauver, le joueur s'accroupit, recouvre les cubes de ses mains et ne se laisse pas toucher. Dès que le chauffeur part, le joueur se lève.

"Concombre" (courir, sauter)

Description: À une extrémité de la cour de récréation se trouve l'enseignant « piège », à l'autre les enfants. Les enfants s'approchent du piège en sautant sur deux jambes sous la phrase prononcée par l'enseignant :
« Concombre, concombre,

N'allez pas jusque là
La souris y habite
Il va vous mordre la queue."
A la fin des paroles, les enfants s'enfuient chez eux, le piège les attrape.

Chevaux (course)

Description: Les enfants deviennent des couples. Dans un couple, on est un « cheval ». L'autre est un "porteur". Les rênes sont utilisées, ou les enfants se tiennent par la ceinture. Le professeur dit :

Allons-y, allons-y, noix, noix

À un bébé pour un navet, pour un garçon, pour des bonbons, pour des bossus.
A la fin du texte, les enfants continuent de courir au même rythme pendant que le professeur dit : « Gop, gop », ils courent jusqu'à ce que le professeur dise : « Whoa ».

Chez l'ours dans la forêt (course)

Description: Une ligne est tracée à une extrémité du site. C'est la lisière de la forêt. au-delà de la ligne, à une distance de 3-2 pas de celle-ci, une place pour un ours est délimitée. Sur le côté opposé est indiqué par la ligne "maison des enfants". Le professeur choisit un ours. Le professeur dit : "Allons nous promener." Les enfants vont et disent les mots:
"Un ours a des champignons dans la forêt, je cours des baies,
Mais l'ours ne dort pas, tout nous gronde.
L'ours doit s'asseoir à sa place. Lorsque les joueurs prononcent les derniers « grognements », l'ours se lève avec un grognement et rattrape les enfants qui courent vers leur « maison ». Pris, l'ours mène à lui-même.
Une fois que l'ours a attrapé 3-2 enfants, un nouvel ours est sélectionné.

Cavaliers (en cours d'exécution)

Description: Un groupe d'enfants se tient à une extrémité de l'aire de jeux. L'enseignant donne à chaque bâton une longueur de 50 à 60 cm.Les enfants s'assoient sur un bâton et sautent du côté opposé du site, représentant des cavaliers, essayant de ne pas se heurter et de ne pas toucher les objets et l'équipement sur le site.
Pendant le jeu, l'enseignant peut suggérer aux enfants d'aller plus vite ou

plus lent dans différentes directions. Lorsque les enfants apprennent à courir vite, vous pouvez organiser des compétitions.

Taxi (en marche)

Description: Les enfants deviennent à l'intérieur d'un grand cerceau (diamètre

1m.), tenez-le dans les mains baissées: un - d'un côté du bord,

l'autre - à l'opposé, l'un après l'autre. Le premier enfant est chauffeur de taxi, le second passager. Les enfants courent autour de l'aire de jeux ou le long du chemin. Au bout d'un moment, ils changent de rôle.
2-3 paires d'enfants peuvent jouer en même temps, et si la zone le permet, alors plus. Lorsque les enfants apprennent à courir dans une direction, l'enseignant peut leur confier la tâche de courir dans différentes directions, de faire des arrêts. Vous pouvez marquer le point d'arrêt avec un drapeau. A l'arrêt de bus, les passagers se changent, l'un descend du taxi, l'autre s'assied.

Lapins (qui courent, rampent)

Description: D'un côté de la salle, les chaises sont disposées en demi-cercle, avec les sièges à l'intérieur du demi-cercle. Ce sont des cellules de lapin. De l'autre côté se trouve la maison du gardien. Au milieu se trouve une pelouse où les lapins se promènent. Les enfants se tiennent derrière les chaises, sous la direction de l'enseignant, ils s'accroupissent - les lapins sont assis dans des cages. Le gardien s'approche de la cage et lâche les lapins dans le pré : les enfants sortent un par un de sous les chaises, puis sautent en avançant sur la pelouse. Au signal de l'éducatrice « Courez dans les cages ! les lapins retournent à leurs places, rampant à nouveau sous les chaises.
L'enseignant doit s'assurer que les enfants, rampant sous les chaises, essaient de ne pas les toucher avec leur dos. Au lieu de chaises, vous pouvez utiliser des arcs pour ramper ou des bâtons ou des lattes placés sur les sièges des chaises.

Là où la cloche sonne (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants sont assis ou debout d'un côté de la pièce. L'enseignant leur demande de se tourner vers le mur et de ne pas se retourner. A cette époque, l'enseignant junior avec une cloche se cache d'eux, par exemple, derrière un placard. Le professeur propose d'écouter (le son) là où la cloche sonne et de le trouver. Les enfants se tournent et vont vers le son, le trouvent, puis se rassemblent autour de l'enseignant. Pendant ce temps, l'enseignant junior se déplace vers un autre endroit - et le jeu se répète.
Les enfants ne doivent pas regarder où se cache le professeur junior. Pour ce faire, l'enseignant rassemble les enfants autour de lui et détourne leur attention.

Sonnez la cloche d'abord doucement, puis plus fort.

Ne sois pas en retard (courir)

Description: L'enseignant dispose les cubes sur le sol. Les enfants se tiennent devant les cubes. Au signal du professeur, ils se dispersent dans la salle, au signal « Ne sois pas en retard ! courir vers les cubes. Au départ, les enfants peuvent courir vers n'importe quel objet libre, progressivement ils s'habituent à prendre leur place. Lors de la répétition du jeu, vous pouvez proposer aux enfants de courir comme des chevaux.
Pendant le jeu, l'enseignant s'assure que les enfants fuient les cubes, ne se bousculent pas, s'entraident pour retrouver leur cube lorsque le signal retentit.

Poulets dans le jardin (courant)

Description: Un grand espace est limité au milieu du site - un jardin. D'un côté, la maison de son gardien, de l'autre - un poulailler, il y a des poulets dedans. Le rôle du gardien est assuré par l'enseignant ou l'un des enfants. Au signal "les poules marchent", les enfants rampent sous les cordes et marchent dans le jardin, cherchent de la nourriture et courent. Le gardien remarque des poulets dans le jardin et les chasse - il tape dans ses mains en disant "shoo-shoo". Les poulets s'enfuient, rampent sous la corde, se cachent dans la maison. Le gardien fait le tour du jardin et rentre aussi chez lui.
Chaque enfant choisit une maison pour lui-même. Ce pourrait être un cerceau plat…. Au signal, les enfants choisissent l'aire de jeux et courent dans différentes directions. Au signal "trouve ta maison", les maisons sont occupées.
Les enfants doivent courir facilement, dans des directions différentes, sans se cogner ; ne pas courir jusqu'à la maison jusqu'au signal "Plutôt en cercle"
Sur le site, un cercle de 4 mètres de diamètre est dessiné au milieu - un cercle plus petit de 2 mètres de diamètre. Les enfants marchent les uns après les autres dans un grand cercle. Un enseignant marche entre les grands et les petits cercles. Au signal "Dépêchez-vous en cercle !" les enfants essaient de courir en petit cercle, le maître les rattrape, ceux qui sont rattrapés s'arrêtent sur place. Puis ils redeviennent en cercle.
Complication: Le professeur choisit un assistant.

Les gars ont un ordre strict (courir, construire en

la ligne)

Description: Au premier signal du professeur, les joueurs s'éparpillent de

rangs dispersés et prononcent les chants :

"Les gars ont un ordre strict,

Connaître tous leurs endroits

Eh bien, claironnez plus gaiement :

Tra-ta-ta, tra-ta-ta.

Au deuxième signal, tout le monde s'est rapidement aligné.
Au début, vous pouvez vous tenir dans des endroits libres, mais à la fin de l'année, à votre place.

Ma joyeuse balle sonore (vitesse)

Description: Les enfants se tiennent en cercle autour d'un enseignant avec un panier de petites balles au centre. Nous prononçons tous les mots ensemble :
"Ma joyeuse boule sonore

Où as-tu couru

Rouge, jaune, bleu -

Ne te chasse pas."
À la fin des mots, l'enseignant lance les balles pour qu'elles se dispersent dans différentes directions. Les enfants doivent rapidement les remettre dans le panier.

Cercle lisse (marche)

Description: Les enfants, se tenant la main, marchent rythmiquement en cercle, disent:
"Dans un cercle pair l'un après l'autre
On y va pas à pas, tais-toi !
Ensemble, faites comme ça !"
À la fin des mots, ils s'arrêtent et répètent les mouvements que l'enseignant montre, par exemple, se retourner, se pencher. Vous devez aller rythmiquement en cercle, en gardant l'intervalle, ne pas aller en cercle.

Silence

Description: Les enfants sont éparpillés dans la pièce. Le professeur prononce les mots suivants :
« Le silence à l'étang n'influence pas l'eau.
Les roseaux ne font pas de bruit, le bébé s'endort.
Dès que l'enseignant a fini de dire les mots, les enfants se couchent sur le sol et imitent un rêve. L'enseignant marche entre les enfants et note qui dort profondément.

Pour visiter les poupées (un jeu de faible mobilité)

Description: Les poupées sont assises sur le tapis, sur des chaises (8-10 selon le nombre de joueurs).

Après avoir invité les enfants à jouer, l'enseignant dit qu'ils vont maintenant visiter les poupées et montre où ils sont assis. Les enfants, avec l'enseignant, marchent calmement dans la direction indiquée, s'approchent des poupées, les saluent. Le professeur propose de prendre les poupées et de danser avec elles. Après avoir sauté un peu avec les poupées, les enfants les remettent à leur place et rentrent chez eux. Lors de la répétition du jeu, les enfants peuvent aller visiter les ours, les lièvres (l'enseignant les place d'abord dans une autre partie de la salle). Avec ces jouets, les enfants rentrent chez eux et jouent avec eux comme ils le souhaitent.

Le long du chemin (chemin)

Description: L'enseignant appelle les enfants à lui et montre quel chemin lisse est tracé (deux lignes parallèles à une distance de 20-30 cm). Ensuite, les enfants sont invités à marcher le long de ce chemin, mais ne dépassez pas la ligne. Les enfants se suivent dans le même sens et reviennent dans le même ordre.

Ce jeu est bon à jouer sur le site. Dans le même temps, 5 à 6 personnes doivent être impliquées dans le jeu afin que les enfants ne se rencontrent pas.

En automne, il est bon de diriger le chemin vers l'arbre sur le site et d'inviter les enfants à le longer et à apporter 2-3 feuilles. Cette tâche pimentera le jeu. À l'intérieur, vous pouvez placer des drapeaux ou d'autres jouets au bout du chemin, et les enfants les apporteront.

Chasser le ballon (course)

Description: L'enseignant montre aux enfants un panier de balles et propose de se tenir à côté de lui le long d'un des côtés de la cour de récréation. Puis, avec les mots « rattraper les balles », il les jette hors du panier en essayant de les faire rouler dans différentes directions, loin des enfants. Les enfants courent après les balles, les prennent et les mettent dans le panier. Le jeu se répète.

Il doit y avoir autant de balles qu'il y a d'enfants pour que chaque enfant puisse rattraper la balle et la mettre dans le panier.

Lapins ensoleillés (en cours d'exécution)

Description: Ayant réuni un groupe d'enfants autour de lui, l'éducateur à l'aide d'un miroir

laisse des rayons de soleil sur le mur et dit :

"Les lapins du soleil

Ils jouent sur le pas

Faites-leur signe avec votre doigt

Ils courront vers vous."

Après une pause, il donne un signal : « Attrapez les lapins ! Les enfants courent vers le mur et tentent d'attraper un lapin qui leur glisse sous les mains.

Courez vers moi (courez)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises placées contre l'un des murs de la salle ou sur le côté de la cour de récréation. L'enseignant se dirige vers le mur opposé de la pièce ou vers le coin le plus éloigné du site et dit: "Courez vers moi." Les enfants courent vers lui. Le professeur les salue chaleureusement en ouvrant grand les bras. Lorsque tous les enfants se rassemblent près du maître, il les invite à faire une promenade. Les enfants avec un professeur se promènent dans la salle, logeant librement qui veut où. "Rentrez chez vous", dit le professeur. Les enfants courent vers les chaises et s'assoient dessus.

Le jeu est répété 4-5 fois. Au début, il doit être réalisé avec un petit groupe d'enfants, progressivement le nombre de joueurs augmentera (lors du retour «à la maison», les enfants peuvent s'asseoir sur n'importe quelle chaise).

Poule Corydalis (qui court)

Description: L'enseignant représente un poulet, les enfants - des poulets. Un enfant (plus âgé) est un chat. Le chat est assis sur une chaise à côté. La poule et les poulets se promènent dans la pièce. Le professeur dit :

« La poule corydale est sortie,

Avec ses poussins jaunes,

Le poulet ricane : « Ko-ko,

N'allez pas loin."

En s'approchant du chat, le maître dit :

Sur un banc au bord du chemin

Le chat se couche et s'assoupit...

Le chat ouvre les yeux

Et il chasse les poulets."

Le chat ouvre les yeux, miaule et court après les poulets, qui s'enfuient dans un certain coin de la pièce - la «maison», vers la mère poulet.

L'enseignant (poulet) protège les poulets en écartant les bras sur les côtés et dit en même temps:

« Va-t'en, chat, je ne te donnerai pas de poulets !

Lorsque le jeu se répète, le rôle du chat est attribué à un autre enfant.

Ballon (sautant)

Description:

"Ballon en caoutchouc gris

Sauter, sauter sans hésiter.

Bas, bas, bas, bas

Très proche du sol !

Ma balle sonore joyeuse ... (courir, sauter)

Description: Un groupe d'enfants qui jouent (5-6 personnes) se tient près de l'enseignant en demi-cercle. Un enfant, représentant une balle, saute sur place et l'enseignant, posant sa main sur sa tête, dit:

"Ma joyeuse boule sonore,

Où as-tu sauté ?

Jaune, rouge, bleu,

Ne te chasse pas !"

Après cela, le ballon s'enfuit et l'enseignant avec les enfants l'attrape. Le jeu est répété avec une nouvelle balle. Lorsque les enfants ont maîtrisé le jeu, vous devez inviter tout le monde à rebondir comme une balle.

Lapin gris lave ... (saute)

Description: L'un des joueurs est désigné comme un lapin. Tous les autres forment un cercle. Bunny prend place au milieu du cercle. Les enfants formant un cercle disent avec l'enseignant :

« Le lapin gris se lave.

Apparemment, il va visiter,

Lavé le nez

Lavé la queue

Lavé mon oreille

Essuyez !"

Le lapin fait tous les mouvements correspondant au texte - il se lave le nez, la queue, l'oreille et essuie tout. Puis il rebondit sur deux jambes, s'avançant (allant rendre visite) à l'un de ceux qui se tenaient en cercle. Il prend la place du lapin et le jeu se répète.

Le jeu se termine lorsque 5-6 lapins changent.

Description:

Balle en cercle (jeu à faible mobilité)

Description:

Lancer le ballon dans le panier (précision)

Description: Les enfants forment un cercle. Chaque enfant tient une petite balle dans sa main. Au centre du cercle se trouve une boîte ou un grand panier (la distance entre la cible et les enfants ne dépasse pas un mètre et demi à deux mètres). Au signal de l'enseignant, les enfants lancent les balles dans la boîte, puis les ressortent et retournent à leur place. Si l'enfant ne touche pas la cible, il ramasse le ballon au sol (du sol) et se tient également en cercle.

Le jeu se répète depuis le début.

8 à 10 personnes participent au jeu en même temps.

Appelle le hochet (Rampe vers le hochet)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises ; à une distance de 2,5 à 3 m d'eux se trouve un hochet. L'enseignant appelle les enfants à tour de rôle et propose de jouer avec le hochet. Pour ce faire, vous devez ramper jusqu'au hochet, le prendre, vous lever, appeler, le reposer et retourner à votre place.

Obtenez la bague

Description: L'enseignant montre aux enfants un anneau lumineux suspendu à une corde au bout d'un bâton de 0,5 m de long.

Lorsqu'un groupe de 4 à 6 personnes se rassemble, l'enseignant lève l'anneau et le passe en cercle au-dessus de la tête des enfants en disant : "Attrapez-le, allez-y." Les enfants attrapent l'anneau. Devant des enfants peu désireux de prendre l'anneau, l'enseignant abaisse le bâton plus bas, permet de toucher l'anneau et le remonte rapidement pour provoquer un mouvement actif chez les enfants.

Après avoir passé l'anneau sur les enfants 2 à 3 fois, l'enseignant note qui l'a atteint et leur donne immédiatement les mêmes de rechange. Petit à petit, tous les enfants reçoivent une bague. L'enseignant propose de prendre les anneaux, comme des volants, et de jouer aux "chauffeurs" - courir dans la salle.

Petits et grands pieds (petit jeu de mobilité)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. L'enseignant s'assoit en face et demande aux enfants de montrer quel genre de jambes ils ont. Les enfants avancent un peu les jambes, lèvent-les. L'enseignant dit joyeusement: «Des petites jambes ont couru le long du chemin. Regardez comment ils ont couru." En même temps, il tape plusieurs fois du pied à vive allure en disant : « Top, top, top ! Les enfants font de même. Puis, ralentissant, le professeur dit lentement: «De grands pieds ont marché le long de la route. Haut, haut !"

L'enseignant dit le texte plusieurs fois, d'abord sur les petites jambes, puis sur les grandes jambes. Les enfants répètent après lui, alternant mouvements rapides et lents.

Soleil, soleil... (squats, sauts)

Description: Les enfants se tiennent autour de l'enseignant, qui lit de la poésie et montre

mouvement. Les enfants répètent après lui :

"Soleil Soleil,

Regarde par la fenêtre!

Vos enfants pleurent

Ils sautent par-dessus les rochers."

Tapez des mains en rythme, semi-accroupi élastique (sur le stress).

Continuant à taper dans leurs mains, ils sautent sur place.

Pass - ne pas toucher (jeux avec marche et course)

Description: Les quilles (maces) sont disposées sur le sol en deux rangées. La distance entre les rangées est de 35 à 40 cm et entre les broches d'une rangée de 15 à 20 cm.Les enfants doivent marcher ou courir le long du couloir sans heurter les broches.

Pass and Don't Hit (Jeux de marche et de course)

Description: Plusieurs quilles sont placées en une rangée sur le sol ou des cubes sont placés à une distance d'au moins 1 m les uns des autres. Les enfants doivent aller de l'autre côté de la pièce en se penchant autour des quilles (serpent) et sans les toucher.

Nous tapons du pied (jeux de marche et de course)

Description: L'enseignant, avec les enfants, forme un cercle à distance des bras tendus sur le côté. Conformément au texte parlé, les enfants exécutent les exercices:

"Nous tapons du pied,

Nous tapons dans nos mains

Nous hochons la tête.

Nous levons nos mains

Nous baissons les mains

Nous nous serrons la main."

Sur ces mots, les enfants se donnent la main en formant un cercle et continuent :

"Et courir partout

Et nous courons partout."

Au bout d'un moment, l'instructeur dit : « Arrêtez ! » Les enfants ralentissent, s'arrêtent. Lorsque vous courez, vous pouvez inviter les enfants à baisser les bras.

Sur une piste plate (jeux de saut)

Description: Les enfants, accompagnés de l'instructeur d'un côté de la cour de récréation, marquent l'endroit où ils auront une maison et se mettent en route. L'instructeur prononce le texte, selon lequel les enfants effectuent différents mouvements: marcher, sauter, s'accroupir.

"Sur un chemin plat,

Sur un chemin plat

Nos pieds marchent

Un-deux, un-deux !" (Ils vont.)

"Sur les cailloux, sur les cailloux,

Par cailloux, par cailloux

Dans le trou - bang ! (Ils sautent.)

"Sur un chemin plat,

Sur un chemin plat

Nos jambes sont fatiguées

Nos jambes sont fatiguées."

(Les enfants marchent puis s'accroupissent.)

« Voici notre maison,

C'est ici que nous vivons."

(Tout le monde rentre dans la maison.)

Lapins (jeux de saut)

Description: Tous les enfants sont des lapins. Ils sont situés sur une colline. Ils peuvent servir de toboggan sur le site ou dans la salle. L'instructeur dit :

"Dans un champ sur une colline

Les lapins sont assis

Ils réchauffent leurs pattes

Ils bougent."

Les enfants font des mouvements appropriés (frappent dans leurs mains, bougent leurs mains). Au bout d'un moment, le moniteur et les enfants disent :

"Le gel n'est pas devenu plus fort,

Nous allons geler assis comme ça.

Pour s'échauffer rapidement

Sautons plus vite."

Les enfants dévalent la pente, commencent à courir, à sauter,

taper patte sur patte. Au signal de l'instructeur

retour à la colline.

Souris dans le garde-manger (jeux de ramper et d'escalade)

Description: Les enfants se tiennent derrière des chaises (bancs) ou s'assoient dessus

un côté du site - ce sont des souris dans des visons. De l'autre côté, à une hauteur de 40-50 cm, une corde est tendue, derrière elle se trouve un garde-manger. A côté des joueurs est assis un instructeur qui joue le rôle d'un chat. Lorsque le chat s'endort, les souris pénètrent dans le garde-manger en rampant sous la corde. Dans le garde-manger, ils trouvent des friandises pour eux-mêmes, s'accroupissent, rongent des craquelins, courent d'un endroit à l'autre pour trouver quelque chose de savoureux. Le chat se réveille, miaule et court après les souris. Les souris s'enfuient du garde-manger (rampent sous la corde) et se cachent dans des trous (le chat n'attrape pas les souris, il fait seulement semblant de vouloir les attraper). N'attrapant personne, le chat retourne à sa place et s'endort. Le jeu continue.

Catch-roll (jeux de lancer et de rattrapage)

Description: En face de l'enfant à une distance de 1,5 à 2 m de lui se trouve un instructeur. Il lance la balle à l'enfant, qui l'attrape et la fait rouler vers l'instructeur.

Jeter par-dessus la corde (jeux de lancer et d'attrape)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises le long d'un mur de la salle. À une hauteur d'environ 1 m du sol, une corde est tirée. Une corde de 3 m de long avec des poids aux extrémités peut être accrochée au dos de deux chaises pour adultes ou sur des tremplins. À une distance de 1,5 m, un cordon est placé au sol devant la corde. Une ou deux balles d'un diamètre de 12-15 cm se trouvent près de lui.Un ou deux enfants s'approchent de la corde, prennent les balles et les lancent, courent sous la corde; après avoir rattrapé les balles, ils reviennent.

Trouver ce qui est caché (jeux d'orientation spatiale)

Description: Les enfants se tiennent en cercle ou en ligne. L'instructeur place trois à cinq objets par terre devant eux (cubes, drapeaux, hochets, balles, anneaux) et leur propose de les mémoriser. Puis, au signal de l'instructeur, les joueurs tournent le dos au centre du cercle ou font face au mur. L'instructeur cache un ou deux objets et dit : « Un, deux, trois ! Tourne-toi et regarde ! ". Les enfants se tournent pour faire face aux objets et, en les regardant attentivement,

rappelez-vous ce qui n'est pas. Le moniteur invite les enfants à retrouver ces objets dans la salle. Lorsque les objets sont trouvés, le jeu se répète.

Zhmurki (jeux folkloriques et amusants)

Description: Le moniteur invite les enfants à se disperser dans la salle. Lui-même ferme les yeux ou les attache avec un foulard et fait semblant d'essayer d'attraper les enfants : il se déplace avec précaution dans la pièce et attrape les enfants là où ils ne sont pas. Les enfants rient. L'instructeur demande : « Où sont nos enfants ? ". Puis il enlève le pansement, se tourne vers les enfants et dit : « Les voici, nos enfants ! ".

Bulles de savon (jeux folkloriques et ludiques)

Description: Pour jouer, il faut préparer des tubes en plastique ou des pailles selon le nombre d'enfants, diluer de l'eau savonneuse dans une petite soucoupe. Tous les enfants reçoivent des pailles et tentent de souffler une bulle de savon. Si cela réussit, ils soufflent des bulles avec enthousiasme, les regardent voler, courent après eux, regardent quelle bulle vole plus loin et n'éclate pas.

Sur la piste sur une jambe (saut)

Description: Les enfants se tiennent au bord de l'aire de jeux. Le professeur propose de sauter sur l'autre bord du pied droit (5-6 m), vous pouvez revenir en courant. Sautez ensuite sur la jambe gauche.

Attrapez le papillon (jeu à faible mobilité)

Description: Au bout d'une petite tige ou d'un bâton, une ficelle est attachée et un papillon découpé dans du papier y est attaché. L'enseignant tient la tige pour que le papillon ne vole pas trop vite au-dessus de la tête de l'enfant. Les enfants sautent de haut en bas pour essayer de l'attraper.

Birdies (course)

Description: Enfants - "oiseaux" assis sur des chaises placées derrière l'inscription

la ligne. Aux mots de l'enseignant: "Ay, les oiseaux ont volé!" Les oiseaux volent partout sur le site, qui veut où il veut. Aux mots de l'enseignant: "Les oiseaux ont volé dans les nids", les enfants se précipitent et s'assoient sur leurs chaises. L'enseignant nomme l'oiseau le plus habile et le plus rapide, qui a d'abord volé dans son nid. Le jeu se répète.

Enfants dans la forêt (course)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises placées d'un côté de l'aire de jeux. Dans les mots du professeur :

"Les enfants marchent dans les bois,

Les feuilles jaunes et rouges sont récoltées,

Ils sont magnifiquement rassemblés en bouquets,

Élevez-vous haut dans le ciel."

Les enfants se dispersent sur le site et effectuent les mouvements appropriés. Aux mots : « A ta place ! les enfants courent vers leurs chaises et s'assoient dessus. Le participant du jeu qui n'a jamais fait d'erreur, a correctement effectué les mouvements, gagne.

Jeu du foulard (course)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises d'un côté de l'aire de jeux. Chacun d'eux a un foulard à la main. L'enseignant se tient à l'écart dans un cercle dessiné et demande : « Les enfants, avez-vous tous des foulards ? Les enfants répondent qu'ils en ont tous. Dans les mots du professeur :

"Tu cours vite ici,

Et montrez des foulards !

Les enfants courent vers l'enseignant, se tiennent près de lui et montrent des foulards dans leurs mains droite et gauche. Aux paroles de l'institutrice : « Allons-y, courons », les enfants vont où ils veulent. Sous le tambourin du professeur à la fin du jeu, les enfants s'accroupissent et se couvrent le visage d'un foulard. L'enseignant court tranquillement vers un autre cercle, qui est plus éloigné des enfants, et dit: "Regardez, les enfants, c'est là que je suis" et encore une fois le testament aux enfants. Le jeu se répète.

Bouquet (jeu de mobilité lente)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises, chacun d'eux a des fleurs de la même couleur dans les mains (marguerites pour certains enfants, œillets pour d'autres). L'enseignant se tient devant les enfants pendant 5-6 pas, recule et dit: "Je veux ramasser un bouquet de fleurs blanches" ​​(montre une camomille aux enfants). Les enfants s'approchent de l'enseignant et lèvent la main - ils ramassent un bouquet de marguerites. Puis les enfants retournent à leur place.

Ensuite, le professeur montre un œillet rouge et dit qu'il veut ramasser un bouquet de fleurs rouges. Les enfants avec des œillets s'approchent d'elle et ramassent un bouquet de la même manière. L'enseignant appelle les enfants qui ont terminé la tâche, ils ne se sont pas trompés. Le jeu se répète.

Bubbles (jeu à faible mobilité)

Description: Les enfants ne sont pas des "bulles" gonflées. Ils s'accroupissent à différentes extrémités de la cour de récréation, et aux paroles du professeur : « Les bulles se gonflent », les enfants se lèvent, déplaçant lentement leurs mains sur les côtés, le plus loin possible en arrière. Aux mots de l'enseignant: "L'air sort des bulles", les enfants s'accroupissent à nouveau, expirent de l'air, prononcent le son "S-s-s". L'enseignant, debout à un endroit, fait semblant de souffler des bulles (les enfants se lèvent à ce moment). Puis il dit : "Des bulles ont volé sur le site." Après ces mots, les enfants commencent à tourner, sauter, courir autour de la cour de récréation. Aux mots du professeur : "Les bulles sont retombées !" les enfants sont assis sur des chaises préparées à l'avance.

Notre train (jeu à mobilité réduite)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises placées les unes après les autres (comme des chariots) et chantent une chanson avec l'enseignant :

Notre train part

Les wagons roulent

Et dans le train notre

Les gars sont assis.

Aux mots :

"Toc - toc, toc - toc - toc, -

On entend tout :

La locomotive à vapeur tourne

Il emmène les enfants."

Les enfants, accrochés au dossier d'une chaise devant la personne assise, tapent du pied en rythme au rythme de la chanson (comme le bruit des roues). Le professeur chante :

"Eh bien, voici l'arrêt -

Il est temps pour nous de nous lever.

Allons dans la forêt

Ramassez les champignons !

Après le troisième couplet, les enfants se lèvent de leur siège - «sortez des voitures» et marchez avec l'enseignant, ramassez des champignons artificiels, courez à l'endroit suivant et répétez la même chose. Au mot de l'éducateur: «locomotive» - le premier enfant assis sur une chaise haute, sous la forme d'un chauffeur, bourdonne. Les enfants se précipitent vers le train et vont plus loin.

Le jeu se répète.

Chat, souris et maison (en cours d'exécution)

Description: À une extrémité de l'aire de jeux, derrière la ligne tracée, des enfants - des «souris» sont assis et un enfant - un «chat» se lève du côté de la plate-forme. De l'autre côté du site - la "maison" - les chaises sont placées avec le siège au centre. Le chat s'endort, et à ce moment les souris traversent la maison très prudemment et tapent tranquillement des doigts sur les assises des chaises, comme si elles se grattaient. Aux mots de l'enseignant: "chat" - le chat miaule et attrape les souris qui s'enfuient pour la ligne tracée jusqu'à leur place. Lorsque le jeu se répète, un autre chat est choisi.

Levez les drapeaux rouges ! (jeu de faible mobilité)

Description: Au milieu de la plate-forme, des chaises sont placées en cercle, le dos au milieu, et en cercle sur un tabouret, un pot de fleurs. Les enfants avec des drapeaux rouges à la main, un par un font le tour de la cour de récréation. Sous les mots de l'éducateur:

"Joyeux et joyeux enfants d'âge préscolaire,

Drapeaux rouges en main

Un, deux, un, deux (6 fois)

Comme ça, comme ça

Ils portent des drapeaux rouges à la main.

Les enfants lèvent les drapeaux et s'approchent des chaises et s'arrêtent devant eux. A un certain signal (la parole de l'instituteur « mettre ») les enfants mettent les drapeaux sur les chaises. Puis ils se mettent à courir, à sauter, à sauter, à tourner en rond sur la cour de récréation. Aux mots de l'éducateur : « Levez les drapeaux ! les enfants se précipitent vers les chaises, prennent les drapeaux à deux mains ou d'abord avec la main droite puis avec la gauche et les lèvent. L'enseignant nomme les enfants qui ont le premier hissé les drapeaux. Le jeu se répète à partir du moment où les enfants posent les drapeaux sur leurs chaises.

Qui trouvera le drapeau ? (jeu de faible mobilité)

Description: Le professeur tient deux drapeaux et, se tournant vers les enfants, dit :

"Ici dans ma main

Deux petits drapeaux

Mais vous ne pouvez pas les regarder."

Les enfants ferment les yeux. Le professeur poursuit :

« Je vais les cacher dans la neige.

Qui a même un drapeau,

S'il le trouve, bravo.

Le professeur cache les drapeaux derrière un arbre et dit :

Et maintenant ces drapeaux

Ce que je tenais dans ma main

je vous laisse trouver !

Les enfants vont voir. Le professeur dit :

"Qui les a trouvés à ce moment

Qu'il coure vers moi !

Butterfly (jeu à faible mobilité)

Description: Attachez un papillon découpé dans du papier à un fil. Portez le papillon devant les visages des enfants qui se tiennent en demi-cercle ou en cercle. Les enfants soufflent sur un papillon. Le papillon s'envole loin d'eux. Vous devez commencer à souffler uniquement lorsque le papillon est déjà devant le visage de l'enfant.

Qui a réveillé l'ours ? (jeu de faible mobilité)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle et un enfant avec un ours en peluche dans les bras est assis dos aux enfants. L'un des enfants crie fort "ku-ka-re-ku!" L'enfant, se tournant vers l'ours avec les mots "Allons chercher un coq", fait le tour de tous les enfants et, s'arrêtant devant celui qui chantait, dit : "Tu as réveillé l'ours." S'il a deviné juste, alors ils changent de place et le jeu se répète.

Qu'est-ce qui est caché ? (jeu de faible mobilité)

Description: Les enfants sont assis sur des chaises, par terre, en une seule ligne. L'enseignant place trois à cinq objets au centre du cercle et propose de les mémoriser. Ensuite, les joueurs se lèvent et tournent le dos au centre ou au mur et ferment les yeux. L'enseignant cache un objet se trouvant au centre du cercle et dit "Regarde". Les enfants ouvrent les yeux, se tournent vers le centime et se souviennent de l'objet manquant. L'enseignant s'approche des enfants et chacun d'eux lui dit à l'oreille ce qui est caché. Lorsque la majorité des joueurs donne la bonne réponse, le professeur appelle bruyamment l'objet caché. Après cela, le jeu reprend.

Des règles:

1. Lorsque l'enseignant cache l'objet, les joueurs se tournent le dos et ferment les yeux

2. Au signal « Regarde ! », les joueurs ouvrent les yeux et se retournent à nouveau pour faire face au centre du cercle.

Option : Consolidez vos connaissances sur les couleurs primaires, prenez des cubes ou des drapeaux.

Appelez un joueur. Supprimer 2 éléments.

Oiseaux et poussins (en cours d'exécution)

Description: Les enfants sont divisés en 3-4 groupes de 5-6 personnes, chaque groupe a sa propre maison - un nid. Les enfants font semblant d'être des poussins. Chaque groupe a une maman oiseau. Selon le professeur, "Volons !" - Les poussins volent hors du nid. Ils volent autour de la maison en agitant leurs bras - des ailes. Oiseaux - les mères s'envolent pour se nourrir. Selon le professeur "Home!" - oiseaux - les mères reviennent et appellent les poussins à la maison. Dans le nid, les poussins sont assis en cercle et l'oiseau - la mère les nourrit avec des vers imaginaires.

Des règles:

1. Les oiseaux et les poussins s'envolent au mot de l'enseignant "Volez!".

2. Les poussins rentrent chez eux à l'appel de la mère oiseau.

3. Oiseaux - les mères rentrent chez elles au mot de l'enseignant "Home!".

Option : Invitez les oiseaux à voler jusqu'à la colline. Chaque oiseau a sa propre couleur de la maison - les nids. Vous pouvez changer de maison.

Ballon (sautant)

Description: Le professeur commence à jouer avec un enfant. Mettant sa main sur sa tête, il propose de sauter comme un ballon. L'enfant rebondit sur deux jambes et l'enseignant dit :

"Ballon en caoutchouc gris

Sauter, sauter sans hésiter.

Bas, bas, bas, bas

Très proche du sol !

Il y en aura certainement d'autres qui voudront sauter comme un ballon. Le professeur joue avec chacun à son tour.

Balles roulantes (jeu à faible mobilité)

Description: L'enseignant montre aux enfants un ensemble de balles et de plateaux colorés, donne aux enfants la possibilité non seulement de regarder et de toucher les balles, leur demande de nommer leurs couleurs. Après cela, l'enseignant montre comment faire rouler les boules, puis appelle les enfants un par un et les invite à faire rouler une ou deux boules. L'enfant qui a fait rouler les balles court lui-même après elles et les met dans une boîte ou un panier.

Lors de la répétition du jeu, l'enseignant peut fixer l'attention des enfants sur la couleur des balles. Par exemple, il fait rouler lui-même une boule rouge et invite l'enfant à faire rouler la même. Ou donne la tâche de faire rouler 2-3 balles en séquence (rouge, jaune, verte), en appelant à chaque fois les couleurs. Les tâches peuvent être variées.

Attraper la balle (attraper)

Description: L'enseignant prend une grosse balle lumineuse et invite deux ou trois enfants à jouer avec. Les enfants se tiennent contre l'enseignant à une distance de 80 à 100 cm.L'enseignant lance alternativement la balle et dit: "Attrape". Les enfants renvoient la balle au professeur.

Balle en cercle (lancer, attraper)

Description: Les enfants sont assis par terre en cercle et font rouler le ballon les uns vers les autres. L'enseignant montre aux enfants comment pousser le ballon avec les deux mains pour qu'il roule dans la bonne direction.

Le jeu est plus vivant avec un groupe de 8 à 10 personnes.

Rouler dans les portes (sauts)

Description: L'enseignant propose de jouer avec des balles (ou des balles multicolores) et trace une ligne au-delà de laquelle les enfants qui veulent ou sont attirés par le jeu se rassemblent. À une distance de 1 à 1,5 m de la ligne, des portes sont installées. Après avoir distribué une balle aux enfants, l'enseignant invite tout le monde à la faire rouler à travers les cols. L'enfant qui a lancé la balle court après lui et revient sur la ligne.

5-6 enfants participent au jeu. Les groupes de joueurs peuvent changer ; pour ceux qui ont déjà roulé la balle 2-3 fois, le professeur propose de se détendre, de voir comment les autres vont rouler.

Il est facile de fabriquer des portes à partir de gros matériaux de construction ou d'utiliser à la place des chaises pour enfants, entre les jambes desquelles les enfants feront rouler des balles.

Jeux à mobilité réduite

Taper! Une fois de plus

Nous allons applaudir maintenant.

Et puis vite

Clap-clap plus de plaisir!

Doigt sur doigt tuk tuk,

Clap clap clap!

Doigt sur doigt tuk tuk,

Tape, tape, tape !

Top-top, topotushki,

Un lapin danse sur le bord,

Hérisson dansant sur une souche,

Un chizhik danse sur une branche,

Le chien danse sur le porche,

Le chat danse près du poêle,

Top-top, topotushki,

Pattes dansantes, oreilles dansantes,

Jambes et queues dansantes.

Qu'est-ce que vous êtes debout, la danse et vous!

Le petit lapin blanc est assis

Un lapin blanc est assis

Il bouge ses oreilles

Comme ça, comme ça

Il bouge ses oreilles.

Nous bougeons les mains en les élevant à la tête.

Il fait froid pour un lapin de s'asseoir

Faut se réchauffer les pattes

Clap, clap, clap, clap,

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Nous tapons dans nos mains.

Il fait froid pour un lapin debout

Bunny doit sauter

Sauter-sauter, sauter-sauter,

Bunny doit sauter.

Nous sautons sur deux jambes.

Quelqu'un a effrayé le lapin

Bunny a sauté... et s'est enfui.

Deux moutons drôles

Deux moutons drôles

Ils se sont séparés près de la rivière.

Saute saute, saute saute !

Saut de moutons blancs

Tôt le matin près de la rivière.

Saute saute, saute saute !

Jusqu'au ciel, jusqu'à l'herbe.

Et puis ils ont encerclé

Et ils sont tombés dans la rivière.

ours maladroit

ours maladroit

Marcher à travers la forêt

ramasse les cônes,

Chante des chansons.

La bosse a rebondi

Directement à l'ours dans le front.

L'ours en peluche s'est mis en colère

Et avec le pied - top !

Deux coléoptères

Deux coléoptères dans le pré

Hopak a dansé :

Haut de la jambe droite, haut !

Top du pied gauche, top !

Haut les mains, haut, haut !

Qui s'élèvera au-dessus de tout ?

Zainka

Une des options pour une comptine sur un lièvre avec des mouvements simples:

Zainka, sors,

Gris, sors

Comme ça, comme ça, sors

Comme ça, sortez !

Zainka, tape du pied,

Gray, tape du pied,

Comme ci, comme ça, tape du pied,

Comme ça, tape du pied !

Lapin, tourne-toi

Gray, tourne-toi

Comme ça, comme ça, fais demi-tour

Ça y est, ça y est, tournez-vous !

Zainka, saute,

Gris, saut

Comme ça, comme ça, saute

Ça y est, sautez comme ça !

Zainka, danse,

Gris, danse,

Comme ça, danse comme ça,

Comme ci, danse comme ça !

Zainka, inclinez-vous,

Gris, nœud

Comme ça, inclinez-vous comme ça

Comme ci, inclinez-vous comme ça !

Trois frères drôles

Trois frères joyeux se promenaient dans la cour,

Trois frères joyeux ont commencé un jeu,

Ils ont fait des têtes nick-nick-nick,

Doigts habiles chik-chik-chik.

Tape dans tes mains, tape, tape, tape,

Ils ont tapé du pied top-top-top.

Fiche fiche des jeux sédentaires en deuxième groupe junior

1. "Qui passera le plus calme"

Tâches: se familiariser avec la marche dans une direction donnée, développer la capacité de maintenir l'équilibre.
Progression du jeu : Les enfants marchent en formation libre dans une direction. L'enseignant propose de marcher tranquillement sur la pointe des pieds (montre comment faire). Puis il donne un signal : "Et maintenant nous avons marché vite." La vitesse de marche sur le signal change plusieurs fois.

2. "Balle"
Progression du jeu : Les enfants décrivent comment le ballon se remplit progressivement d'air : levez lentement les mains et gonflez les joues. Mais la balle "éclate": les enfants sont lentement dans un état détendu et s'effondrent au sol en disant: chut

3. "Céréales"
Tâches: apprendre aux enfants à agir selon les règles, développer l'endurance.
Progression du jeu :
Éducateur : Ils ont planté des céréales dans le sol. (Les enfants s'assoient par terre, se rétrécissent en boule.) Il a plu, puis le soleil a brillé. Les grains ont commencé à germer, des pousses sont apparues (les enfants se lèvent lentement, se redressent, levant les mains - "pousses" vers le haut - et se tournant vers le "soleil").

4. "Bulle"
Tâches: apprendre aux enfants à agir sur ordre de l'enseignant, à développer leur attention.
Progression du jeu : Les enfants et les adultes forment un cercle en se tenant la main.
Éducateur:
Gonflez la bulle.
Gonflez gros.
rester comme ça
Ne tombez pas en panne.
Les enfants reculant progressivement élargissent le cercle. Aux mots "La bulle a éclaté", ils baissent les mains et disent "sh-sh-sh".
Le jeu est répété 2 à 4 fois

5. Kwa-kva-kva

Tâches: développe la mémoire auditive et, dans une certaine mesure, la coordination des mouvements et l'attention.
Descriptif du jeu :

Le chef a les yeux bandés avec un bandage et le reste des enfants se tient autour de lui.
Le chef commence à tourner et à dire les chants :
"Voici une grenouille sur le chemin
Sauter, allonger ses jambes,
J'ai vu un moustique, j'ai crié...
"Sur le mot" crié ", le présentateur pointe du doigt devant lui.
Le joueur pointé par le chef (ou plus proche de qui) dit : « Kwa-kva-kva ». L'animateur doit appeler le nom de ce joueur.
Si le leader a deviné correctement, alors le joueur identifié devient le prochain leader, sinon le leader répète tout.
Règles du jeu
1. Le leader a les yeux bandés et les autres enfants se tiennent autour de lui.
2. L'hôte tourne et prononce les chants ci-dessus.
3. Sur le mot "crié", l'hôte pointe ses doigts devant lui, et le joueur qu'il pointe doit dire : "kva-kva-kva".
4. Si le leader devine correctement qui est devant lui, alors ce joueur devient le leader, sinon le jeu recommence à partir du deuxième point.
Remarques:
L'hôte n'est pas autorisé à toucher les joueurs.
Pour compliquer le jeu, il est permis de prononcer qua-qua d'une voix peu naturelle.

6. "Chaton"
Tâches: le jeu développe l'art, la dextérité.
Progression du jeu :
L'enfant rampe à quatre pattes, représentant un chat. S'arrête et tourne la tête (le chat regarde autour de lui), puis penche la tête (le chat boit du lait).
Pour les enfants de plus de deux ans, vous pouvez compliquer le jeu : le chat rampe entre les jambes d'un adulte, sous une chaise, grimpe sur le canapé, se couche, ronronne.

7. Humpty Dumpty
Progression du jeu:
Les enfants se tiennent dans une position détendue, les bras pendant librement. Sous le texte que l'adulte prononce, tournez le corps vers la droite et vers la gauche (les mains doivent pendre librement, comme une poupée de chiffon).
Éducateur:

Humpty Baltaï
Assis sur le mur.
Humpty Dumpty.
Tombé dans un rêve.

Les enfants se détendent sur le sol. Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un sous-groupe d'enfants.

8. "Froid-chaud"
Tâches: développe l'attention, la réflexion.
Progression du jeu :
Les enfants sont assis sur le tapis, les jambes repliées en turc.
Éducateur: Le vent du nord a soufflé. Il fait froid, froid (les enfants se mettent en boule, les bras croisés sur la poitrine).
Au signal « Le soleil est sorti. C'est devenu chaud-chaud », les enfants se détendent et s'éventent. Le jeu est répété 2-3 fois.

9."Trouvez une paire"
Tâches : développer les compétences de classification et de tri, la coordination œil-main, la motricité des mains, la capacité de réflexion.
Description du jeu.

H et la table est dressée avec des objets qui se combinent les uns aux autres selon certains signes. Mélangez-les. L'enfant est invité à prendre n'importe quel objet et à lui trouver une paire, puis à expliquer pourquoi il considère que ces objets sont appariés.

Règles du jeu
1. Divers articles sont assemblés qui sont combinés les uns avec les autres (crayon et papier, chaussette et chaussure, serrure et clé, etc.)
2. Disposez les éléments sur la table et mélangez.
3. L'enfant est assis à table.
4. Un adulte choisit n'importe quel objet et demande à l'enfant de lui trouver une paire (ou
l'enfant choisit le sujet de manière indépendante).
5. Si l'enfant trouve un compagnon, il le met de côté.
6. Prenez l'élément suivant et répétez la même chose.
7. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les objets soient collectés par paires.

Noter.
Au lieu d'objets, vous pouvez utiliser des images de l'objet.
Source M.F. Litvinov "Jeux de plein air folkloriques russes"

10. "Rechercher par description"
Trouvez par description - un jeu pour les enfants de deux ou trois ans. Favorise le développement de l'observation, de la mémoire et de l'attention de l'enfant.

Descriptif du jeu :
Demandez à l'enfant de montrer ce que vous lui décrivez.
Par exemple : « Veuillez me montrer l'objet. Il est rond, un côté est rouge et l'autre est bleu. Vous pouvez jouer avec: roulez-le, lancez-vous l'un à l'autre »(c'est une balle).
Règles du jeu:
1. Décrivez un objet à l'enfant : sa couleur, sa forme, de quoi il est fait, ce que vous pouvez en faire
2. L'enfant devine et nomme l'objet à partir de la description
Noter
Vous pouvez décrire les gens, les animaux, la nature - les précipitations, les arbres... (oui, tout ce qui nous entoure) et demander à l'enfant de deviner de qui/de quoi vous parlez.

11. "Silence"
Tâches: Le jeu développe la parole et la mémoire à l'aide de rimes.
Avant le début du jeu, les choristes disent :

Primevères, vers
Les cloches ont sonné.
Par la fraîche rosée
Dans une voie différente.
Il y a des tasses, des noix,
Miel, sucre.
Silencieux!
Après le mot "Silence", tout le monde doit se taire. L'animateur essaie de faire rire les joueurs avec des mouvements, des mots drôles, des comptines. Si quelqu'un rit ou dit un mot, il donne un fantôme au présentateur. À la fin du jeu, les enfants rachètent leurs forfaits : à la demande des joueurs, ils chantent des chansons, lisent de la poésie, dansent et exécutent des mouvements intéressants.

Fichier de la carte

sédentaire,

Jeux

année 2012

Thème : Au revoir l'été ! Bonjour la maternelle !

№1

"Poupée Katya"

Contenu du programme : développer la coordination de la parole avec le mouvement, développer la motricité générale, développer l'imitation motrice, enrichir le vocabulaire des enfants.

Voici venir la poupée Katya

Dans une longue robe bleue neuve.

(Les enfants marchent, "tenant l'ourlet d'une robe longue)

La poupée Katya vient à nous

Et il prend un mouchoir.

(Imitation de mouvements)

Nous agitons un mouchoir,

Comme un ressort rebondissant.

(Mains sur la ceinture, faites un "ressort").

№2

"Jouer avec un ballon"

Contenu du programme : développer la coordination de la parole avec le mouvement, enrichir le vocabulaire verbal, développer l'habileté à déterminer les relations spatiales (droite, gauche, avant).

En prononçant rythmiquement le texte, les enfants imitent le jeu avec le ballon.

Nous jouons avec le ballon maintenant -

(Les enfants secouent la "balle" d'un côté à l'autre.)

Jetez, jetez,

(Lancez la "balle" vers le haut et jetez-la vers le bas.)

Nous avons battu le ballon sur le sol,

(faites tomber la "balle" du sol avec votre main.)

Faites rouler la balle à gauche et à droite.

(Penchez-vous et faites rouler la "boule" à gauche et à droite)

Nous lançons le ballon en avant

(Lancez la "balle" derrière la tête avec une main.)

Il va droit au but.

(Ils mettent leur main avec une visière sur leur front, regardez où se trouve la "balle".)

Le ballon touche la cible

Et s'envola.

(Levez les mains, rebondissez, « attrapez le ballon. »)

La balle a touché le mur

Et reculé.

(Ils s'accroupissent, poussent la "balle" loin d'eux, puis vers eux.)

La balle a sauté sur le mur

Et a sauté en arrière.

(Frapper en rythme la « balle » du sol, d'abord d'une main, puis de l'autre.)

Nous reviendrons demain

Jouez avec notre ballon.

(En disant le test, secouez la "boule" d'un côté à l'autre.)

Thème : "Automne"

"Des légumes"

№3

"Citrouille"

Contenu du programme: développer la coordination de la parole avec le mouvement, développer l'attention auditive et la mémoire, enrichir le vocabulaire avec des verbes et des adjectifs, consolider l'accord correct des noms avec les verbes et les adjectifs, établir un contact émotionnel positif entre les enfants.

Matériel : masque, citrouille.

La citrouille était petite

(Un enfant portant un masque de citrouille est accroupi au centre du cercle.)

Elle a grandi chaque jour.

(Les enfants, se tenant la main, s'éloignent de l'enfant à petits pas, prononçant rythmiquement le texte.)

Il a grandi et est devenu jaune

(Un enfant assis en cercle se lève. Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle.)

Elle a coulé et s'est améliorée.

Celui qui passait par là

(Ils s'arrêtent et, s'approchant un à un de l'enfant qui se tient au centre du cercle, le caressent, en prononçant un mot à la fois (adjectif).)

Citrouille a dit quelque chose :

"Grand, ventru,

jaune, incliné

exprimé, côtelé,

Mûr, parfumé !

La citrouille a aimé les mots -

Répétez-les tout seul !

(L'enfant dans le masque essaie de répéter autant de mots nommés que possible, et le reste des enfants l'aident.)

Une fois que les enfants ont mémorisé le texte, ils peuvent eux-mêmes inclure dans le jeu de nouveaux adjectifs qui ont un sens approprié : beau, gros, orange, vert, sucré, croustillant, rond, appétissant, etc.

№4

"Courgette"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire, enseignement des éléments de relaxation

Les courgettes se trouvent dans le jardin

(Les enfants sont allongés sur le dos, les jambes pliées au niveau des genoux sont sur le sol.)

Ils essaient de grandir.

(Redressez les jambes et posez-les sur le sol.)

Le soleil les réchauffe doucement

(Levez les mains, écartez-les, posez-les sur le sol avec les paumes vers le haut.)

Et ils donnent à boire des gouttes de pluie.

(Levez les mains devant eux et faites des mouvements d'ondulation avec les mains et les doigts.)

Les insectes rampent dessus

("Marchez" avec l'index et le majeur des deux mains le long du corps.)

Un chat passe

(Mettre les mains paumes vers le bas le long du corps.)

Les courgettes poussent en longueur

(Levez les mains et placez-les derrière la tête.)

Chaque jour un peu

Ils ont grandi

(Tirez les chaussettes et les doigts.)

Ils sont fatigués de mentir

Et décidé ensemble du jardin

(Les doigts sont serrés en poings. Mouvements circulaires des bras pliés aux coudes, imitant l'exercice "Vélo".)

Les courgettes s'enfuient toutes.

balancé

(Se balancer lentement, en levant soit l'épaule droite soit l'épaule gauche.)

tournoyé,

(Tournez lentement la tête vers la droite - vers la gauche.)

est sorti

(Levez la tête et les épaules.)

Roulé.

(Rouler d'arrière en côté, sur le ventre, de l'autre côté et de l'arrière vers l'arrière.)

Mais les attrape par les talons

(Asseyez-vous lentement, penchez-vous en avant et touchez la plante des pieds.)

Des gars très intelligents.

Ils ont élevé les courgettes

(Levez-vous et enroulez leurs bras autour d'eux.)
Et puis ils l'ont donné à ma mère.

(Avancez les deux mains.)

"Fruit"

№5

"Compote"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement. Enrichissement du dictionnaire, consolidation du concept généralisant de « fruit ».

Nous sommes allés au jardin avec des amis,

(Les enfants marchent en cercle ou autour de la pièce.)

Nous y avons trouvé beaucoup de fruits.

Nous avons cueilli des prunes, des poires,

(Alternativement, étirez-vous avec les mains droite et gauche.)
trouvé toutes les pommes.

(Se baisser.)

Nous avons lavé des fruits avec des amis,

(Imitation de mouvements.)

Ils les mettent dans un pot.

Nous cuisinons de délicieuses compotes,

(D'une main ils "tiennent la casserole", de l'autre ils "remuent la compote avec une cuillère dans la casserole".)

Qui le boira avec nous ?

(Regardez à droite - à gauche.)

Nous verserons tout. Ne sois pas timide,

("Ils versent de la compote", secouent la tête.)
Viens manger!

(S'adressant à eux-mêmes d'une main puis de l'autre.)

№6

"Pomme"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement des compétences générales de la parole, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice, enseignement des éléments de la pantomime.

Matériel : une pomme rouge (son modèle ou une photo avec son image).

Une pomme rouge est suspendue à une ligne de pêche au-dessus de la tête des enfants (ou le professeur, debout au centre du cercle formé par les enfants, tient une pomme dans ses mains).

pomme rouge

(En se tenant la main, les enfants marchent en cercle en prononçant les mots.)

Accroché à une branche

Pour filles et garçons

À la recherche d'une branche.

(Ils se sont arrêter.)

Qui l'aura

(Ils vont au centre du cercle, applaudissent au-dessus de leur tête.)

Qui va l'arracher.

(Reculez, applaudissez sur la tête.)

Cette douce pomme

(Ils marchent dans la direction opposée.)

Mettez-le dans votre bouche.

(Arrêter.)

Un deux trois,

(Applaudissez 3 fois.)

Eh bien, essayez de le casser!

Prof. Imiter des actions avec une pomme, raconte aux enfants ce qu'il fait. Et les enfants répètent les phrases et les mouvements après lui :

• rebondir sur deux jambes, essayer de cueillir une pomme avec sa main ;
• "cueillir une pomme" ;
• "considérez une pomme" - rétablissez la respiration. (S'il y a suffisamment de mannequins, vous pouvez donner une pomme à chaque enfant en les avertissant qu'ils ne joueront qu'avec des pommes et qu'ils ne les mangeront que pour s'amuser);
• "renifler une pomme" - une respiration lente et douce par le nez, les épaules ne se lèvent pas;
• expirez: "Oh, comme ça sent!";
• "mordre un morceau de pomme" - mouvement des mâchoires (ouvrir et fermer la bouche);
• expirez: "Oh, comme c'est délicieux!";
• caresser le ventre dans le sens des aiguilles d'une montre.

Après avoir joué, les enfants sont invités à parler de ce qu'ils ont fait avec les pommes, de leur odeur, de leur couleur et de leur goût.

"Automne. Changements saisonniers»

№7

"Automne"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire des verbes, consolidation des connaissances des enfants sur les signes de l'automne.

En automne il pleut

(Les enfants font des mouvements alternés avec leurs mains et leurs doigts.)

Le ciel est souvent couvert.

(Ils disent le texte en fronçant les sourcils.)

Des bottes adaptées,

(Montrez les bottes aux pieds avec les deux mains.)

Imperméable et parapluie à l'extérieur.

(En baissant les mains, en biais par rapport au corps, ils représentent un imperméable et "tiennent un parapluie à deux mains par la poignée".)

Les feuilles jaunissent, tombent

(Levez les mains et, en les abaissant lentement, accroupissez-vous.)

Et couvre toute la terre.

(Faites glisser les paumes des mains de gauche à droite parallèlement au sol. Mettez-vous debout.)

Herbes et fleurs flétries,

(Ils détendent le haut du corps. Abaissent leur tête vers leur poitrine, abaissent leurs épaules et leurs bras, s'accroupissent lentement.)

Endormez-vous jusqu'au printemps.

(Mettre les mains sous la joue.)

En troupeaux, dans les climats chauds

Les oiseaux se rassemblent

(Levez et abaissez les mains, représentant des oiseaux.)

Et les animaux de la forêt

Ils font des réserves de nourriture.

(Ils se promènent dans la pièce, représentant des animaux ramassant de la nourriture.)

№8

"Vent"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, enseignement des éléments de relaxation, consolidation des connaissances des enfants sur les phénomènes naturels (vent).

Le vent était fort,

(Les enfants courent dans la pièce avec leurs bras levés au niveau des épaules.)

Tournoyé, bourdonné :

"U-u-u-u-u!"

(Tourbillonnant, fredonnant.)

Branches d'arbre téléchargées

(Pliez-vous à droite - à gauche, les mains levées.)

Et plié les buissons au sol.

(Ils s'assoient en baissant en même temps leurs mains levées devant eux.)

Il a survolé la clairière,

(Courir dans la pièce.)

Allongez-vous sur l'herbe et les fleurs.

(Ils se couchent sur le tapis.)

Notre vent se repose

Ne bourdonne pas et ne vole pas.

(Allongez-vous dans une position détendue pendant un moment.)
Mais seul le vent se reposera -

(Ils se lèvent.)

Volera à nouveau.

(Courez dans la pièce ou courez vers un point de repère donné.)

" Champignons"

№9

Borovik

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice, développement de l'expressivité intonative de la parole, travail sur la cadence, le rythme de la parole.

Equipement : masque champignon - cèpes.

Un champignon a poussé parmi le bore,

Ce qu'on appelle un bolet.

(Les enfants ("cueilleurs de champignons"), se tenant par la main, marchent en cercle vers la droite. Au centre du cercle, un enfant accroupi dans un masque de champignon est un cèpe.)

Chaque jour, il a grandi

Et maintenant, c'est devenu perceptible.

(Les enfants, se tenant la main, s'approchent de l'enfant assis au centre du cercle, puis s'éloignent de lui. L'enfant masqué se lève lentement.)

Oh comme il est beau

Le chapeau est en chocolat noir !

(Les enfants prononcent les mots et frappent des mains en rythme, et l'enfant dans le masque met ses mains sur sa ceinture et tourne lentement, se montrant à tous les enfants.)

Oh comme il est grand

Avec le pied fort et droit !

(Les enfants prononcent les mots et frappent dans leurs mains en rythme. L'enfant masqué tourbillonne dans la direction opposée.)

Les, ton cadeau est bien !

(Les enfants s'arrêtent, se tiennent face au centre du cercle et s'inclinent d'une main de la poitrine vers le bas.)

Nous le ramènerons à la maison.

Un enfant portant un masque de champignon choisit un nouveau chef, et lui-même se tient en cercle et devient un «cueilleur de champignons».

№10

"Marche aux champignons"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, travail sur le tempo, le rythme de la parole et la structure syllabique, automatisation et différenciation des sons.

Sous le tremble, sous le tremble

Bolets d'affilée

Bolets d'affilée

Ils portent des bonnets rouges.

(Les enfants marchent en cercle en prononçant rythmiquement le texte ("marcher" avec leurs doigts sur la table ou en tapant le rythme) à un rythme fixé par l'enseignant.)

Sous le bouleau, sous le bouleau

système de bolets,

Système Bolet.

Ramenons-les tous à la maison.

(Ils changent de direction et marchent dans la direction opposée en cercle.)

Thème "Dans le monde des animaux et des oiseaux"

"Oiseaux migrateurs"

№11

"Oiseau"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, fixation des parties du corps de l'oiseau.

Les enfants nomment et montrent des parties du corps de l'oiseau.

Nous allons résoudre l'énigme

Et de qui parle-t-elle ?

Il y a des pattes et des yeux,

(Les enfants montrent les jambes, les yeux)

corps, tête,

(Passer les mains sur le corps, montrer la tête)

poitrine dos,

(Montrer la poitrine, le dos)

Queue, ventre,

(Retournez-vous, "dessinez" un arc dans l'air - queue, montrez le ventre)

Deux ailes et un bec - une bouche.

(Levez et baissez les mains, montrez (étirez) le bec)

Elle ne reste pas assise.

(secouer la tête)

Deviné ! C'est un oiseau!

(Agitez les mains et sautez)

№12

"Hirondelles"

(Chanson folklorique bulgare.)

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice, travail sur le rythme et la puissance de la voix, consolidation des connaissances des enfants sur les habitudes de l'hirondelle.

Les hirondelles ont volé

Tout le monde regardait.

(Ils courent en cercle, battant des bras comme des ailes.)

Les hirondelles se sont assises

Tous les gens étaient émerveillés.

Asseyez-vous, asseyez-vous

(Faites des inclinaisons rythmiques de la tête.)

Monté, volé.

(Encore une fois, ils courent en cercle en agitant les mains.)

Voler voler

La chanson a été chantée.

"Animaux domestiques"

№13

" Poulains "

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire verbal, développement de l'imagination créatrice, enseignement des éléments de la pantomime.

Près des poulains mères -

(Les enfants courent vers un adulte.)

Méchants.

"Yoke - go!" - les amis sont appelés,

(Ils disent "yoke - go", agitent la main vers eux-mêmes, "invitent des amis".)

Ils mâchent de l'herbe dans le pré.

(Inclinez la tête vers le bas.)

Les poulains sautent ensemble.

(Ils font des sauts sur place ou des sauts en se déplaçant en cercle, en se tenant la main.)

Ils ne pleurent jamais

(Tournez les têtes à gauche et à droite.)

Le loup gris donne des coups de pied.

(Déplacez alternativement les jambes droite et gauche vers l'arrière.)

Ils sautent et jouent ensemble.

(Sauter sur deux jambes ou sauter sur deux jambes en se tenant la main.)

№14

"Chien"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement des expressions faciales, travail sur l'expressivité intonative de la parole et la puissance de la voix.

Le chien joyeux aboie fort,

(Les enfants prononcent les mots à haute voix et joyeusement, avec une expression joyeuse sur le visage.)

« Ouaf, ouaf, ouaf » dit à tout le monde.

(Dites à voix haute « ouaf, ouaf, ouaf. »)

Ennuyé sans hôte

(Ils font une expression triste sur leurs visages, disent les mots doucement, d'une voix triste, en baissant la tête et les épaules.)
Et gémit doucement :

"U-u-u, u-u-u, u-u-u, uuu !"

(Ils le prononcent d'une voix aux intonations colorées, en tournant la tête soit vers la droite, soit vers la gauche.)

Le propriétaire du chien est de retour

(Relevez la tête et redressez les épaules.)

Le chien sembla sourire.

(Souriant.)

Il remue la queue

Rencontrez le propriétaire!

(Ils montrent avec un mouvement de la main vers la droite - vers la gauche, comment le chien remue la queue.)

" Animaux sauvages"

№15

"Loup en colère"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement des deux habiletés motrices. Enrichissement du dictionnaire, travail sur le tempo et le rythme de la parole, développement de l'imagination créatrice et de l'expressivité intonative de la parole, enseignement aux enfants des éléments de la pantomime, établissement de contacts affectifs positifs entre les enfants d'un groupe..

Équipement : masque de loup.

Loup en colère dans le pré

Hurle fort: "U - u - u!"

Très ennuyeux seul

Alors hurle - u - u - u !

(L'hôte (adulte ou enfant) prononce les mots et représente un loup en colère à l'aide d'expressions faciales et de gestes.)

j'en ai marre de me mettre en colère

Je vais m'amuser avec toi."

(Les enfants prononcent rythmiquement le texte avec le "loup".)

Nous irons comme des cerfs

Haut - haut, haut - haut.

(Ils marchent, levant les genoux, représentant des cornes de cerf avec leurs mains.)

Et nous sauterons comme un lapin

Sauter - sauter, sauter sauter

(En gardant les bras pliés aux coudes et les mains au niveau de la poitrine, ils font de petits sauts sur deux jambes.)

Nous volons comme des hiboux

Clap - clap, clap - clap.

(Ils courent dans la pièce, levant et baissant leurs mains en rythme.)

Et se faufiler comme des renards

(En prononçant lentement le texte, ils représentent un renard accroupi.)

Et pas top

Et ne saute pas

(Prononcez le texte lentement, en faisant trois pas en avant, arrêtez-vous.)

Et n'applaudissez pas

Oh - oups !

(Ils s'assoient brusquement ("le renard a attrapé la souris").

№16

"Lapin effrayé"

Contenu du programme: coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'expressivité de l'intonation, des expressions faciales, de l'imagination créative et de l'imitation motrice, renforcement de la capacité de déterminer les relations spatiales (droite, gauche, avant) et des connaissances des enfants sur les habitudes d'un lièvre.

je suis un lapin effrayé

(Les enfants prononcent le texte et représentent des lapins effrayés.)

Le renard me poursuit.

(Regarder en arrière.)

Dis moi quoi faire

(Représentez des lapins effrayés.)

Après tout, elle me trouvera !

Sauter à droite

(Sautez à droite.)

Sautez vers la gauche.

(Sautez vers la gauche.)

Saute, lapin, tu vas de l'avant

(Sauter en avant.)

Cachez-vous tranquillement derrière un buisson

(S'accroupir.)

Le renard ne retrouvera pas votre trace.

(Secouez la tête.)

Thème "Bonjour invité hiver"

"L'hiver. Changements saisonniers»

№17

"Flocon de neige"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire des verbes. Développement de l'imagination créative et de l'imitation motrice, développement des compétences générales de la parole.

Matériel : flocons de neige en papier - un pour chaque enfant.

les flocons de neige volent,

(Les enfants courent en cercle les uns après les autres, tenant des flocons de neige dans leurs mains.)

tourner en rond,

(Ils tournent en rond, tenant un flocon de neige dans une main tendue.)

Comment voltigent les papillons.

(Ils s'arrêtent, font face au centre du cercle, agitent le flocon de neige.)

Va augmenter

(Levez la main avec un flocon de neige au-dessus de votre tête.)

va descendre,

(Ils s'assoient, baissent la main avec un flocon de neige vers le bas.)
Et sur la paume - fondre.

(Ils mettent un flocon de neige sur la paume de leur main et soufflent dessus, en le soufflant de la paume, lentement, doucement, sans gonfler les joues et sans lever les épaules.)

"Oiseaux hivernants"

№18

"Corbeau et moineaux"

Contenu du programme : correction de la parole avec mouvement, automatisation et différenciation des sons, apprentissage des éléments de la pantomime.

Un corbeau important est sorti

Un matin pour affaires.

(Les enfants marchent dans la salle en secouant leur corps au rythme des mots, leurs mains sont retirées derrière leur dos, leur menton est relevé).

Regardé droit vers la gauche

(Tourner la tête vers la gauche, faire une expression sévère).

Les moineaux s'y battent.

(Tourner tout le corps vers la gauche).

« Kar, kar, kar, tu ne peux pas jurer !

(Menacer avec l'index).

Kar, Kar, Kar, ne vous battez pas !

(Secouer la tête)).

Celui qui se dispute, se bat,

Il va tomber dans les pattes d'un chat !

(Montrez les deux mains avec les doigts à moitié pliés).

Les moineaux tous réconciliés, se mirent à jouer joyeusement,

(applaudissent dans leurs mains).

Sautez ensemble sur les chemins

(Sauter sur deux jambes en avançant).

Les grains sont délicieux à picorer.

(Inclinez la tête vers le bas.)

"L'eau de la sorcière"

№19

"Nous nageons"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale, enrichissement du vocabulaire verbal, création d'une humeur émotionnelle positive, enseignement des éléments de relaxation.

Nous nous sommes tous liés d'amitié avec l'eau,

Nous avons appris à nager rapidement.

(Les enfants prononcent le texte et frappent dans leurs mains en rythme).

Nous pouvons sauter à l'eau en toute sécurité,

(Sauter sur deux jambes en avant, mains sur la ceinture).

Nous pouvons plonger profondément

(Levez les bras au-dessus de la tête, accroupissez-vous, abaissez les bras sur les côtés jusqu'aux genoux).

Comment les grenouilles peuvent-elles nager

(Ils se promènent dans la pièce en imitant les mouvements des mains du nageur).

Allongez-vous sur l'eau comme une star.

(Jambes écartées, bras levés et sur les côtés).

Une pause pendant laquelle les enfants s'allongent sur le tapis.

Nous nous allongeons et nous reposons, reprenant nos forces.

(Ils restent pendant un certain temps dans une position qui leur convient).

Et quand on se repose

(Levez-vous.)

Recommençons à nager.

(Ils se promènent dans la pièce en imitant les mouvements des mains du nageur).

"Les plaisirs de l'hiver. Nouvelle année"

№20

"Comment peut-on jouer en hiver"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice, enseignement des éléments de la pantomime, consolidation des connaissances des enfants sur les plaisirs de l'hiver.

Comment jouer en hiver ?

(Imitation de mouvements.)

Nous lancerons des boules de neige

Sculpter une femme de neige

(Imitation de mouvements.)
Et versez de l'eau sur la colline.

(Imitation de mouvements.)

Nous allons skier

(Les jambes ressortent, les bras imitent la répulsion avec les bâtons de ski de la neige.)

Patinage sur glace

(Les mains sont retirées derrière le dos. Mouvements de glissement alternés avec le pied droit puis le pied gauche au sol.)

Nous irons en traîneau

(Les enfants sont assis sur le sol, les jambes tirées vers l'avant. Levez et abaissez rapidement les genoux en alternance. Les mains "tiennent la corde attachée au traîneau".)

Et puis nous rentrerons à la maison.

(Levez-vous, faites le tour de la pièce.)

№21

"Danse ronde du Nouvel An"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'imitation motrice, enrichissement du vocabulaire, développement du sens du rythme, travail sur la structure syllabique.

L'arbre est grand, regarde

(Les enfants lèvent doucement les deux mains et applaudissent 3 fois.)

Et les lumières sont sur le sapin de Noël.

(Baissez lentement les deux mains et applaudissez 3 fois.)

Saut de lièvres blancs

(Sautez sur place.)

Les flocons de neige tournent.

(Tournant sur place, mains sur les côtés.)

Et s'allonger sous l'arbre

(Penchez-vous en avant et serrez les mains détendues vers la droite - vers la gauche.)

Peluches blanches.

Soyons ensemble dans une danse ronde,

Fêtons le Nouvel An ensemble.

(Ils se tiennent en cercle, se tiennent la main et marchent en cercle.)

Faisons le tour du sapin de Noël

Nous amènerons tous nos amis.

(arrêter.)

Les crackers applaudissent bruyamment.

(Applaudissant en rythme, prononçant le texte.)

Des jouets nous attendent sous le sapin :

(Ils se penchent vers la droite - vers la gauche, "regardez sous le sapin de Noël", les mains derrière le dos.)

C'est le Père Noël

(Ils représentent le Père Noël portant un sac de cadeaux. Ils marchent sur place, les doigts des deux mains sont serrés en poings, "tiennent le sac de cadeaux sur leurs épaules".)

Il nous a tous apporté des cadeaux.

(Appuyez sur chaque mot.)

Le thème est "Nous allons, nous volons, nous naviguons."

"Transport terrestre"

№22

"Feu de circulation"

Contenu du programme: coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale, enrichissement du dictionnaire, consolidation de l'accord correct des chiffres avec les noms et les adjectifs, consolidation des connaissances des enfants sur les feux de circulation et les règles de circulation.

Aide depuis longtemps

Notre fidèle ami est un feu de circulation.

(Les enfants prononcent le mot "feux de circulation" en frappant 3 fois dans leurs mains (applaudissements de syllabes)).

Il a trois grands yeux

(Montrez trois doigts ou "dessinez" trois cercles dans les airs de haut en bas.)

Ils ne brûlent pas tous en même temps.

(Secouez la tête.)

Si le voyant rouge est allumé.

(Levez la main et "dessinez" un cercle dans les airs.)

Cela ne peut pas être traversé

(Secouez la tête.)

Faut attendre sur le trottoir

(« Les gouvernails tournent. »)

Et évitez les voitures.

Si le jaune s'allume,

Nous partirons donc bientôt.

("Dessinez" en l'air un deuxième cercle en dessous du premier.)

L'oeil vert s'est illuminé -

Arrêtez, les voitures, c'est parti !

("Dessinez" dans les airs le troisième cercle en dessous du second.)

Nous avons traversé la route

Ils ont vaqué à leurs affaires.

(Marche dans la salle en prononçant le texte en rythme.)

Aide depuis longtemps

Notre fidèle ami est un feu de circulation.

(Ils disent le mot "feux de circulation" en frappant trois fois dans leurs mains (frappez les syllabes)).

"Le transport de l'eau"

№23

"Bateau à vapeur"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale, enrichissement du vocabulaire, automatisation et différenciation des sons, consolidation des connaissances des enfants sur le transport par eau.

"U - y - y (s - s - s)" -

Notre navire bourdonne.

(Les enfants lèvent leurs paumes avec un embout buccal vers leur bouche et prononcent le son [u] ou [s].)

"U - y - y (s - s - s)" -

Il fredonne et nage.

À travers la mer, l'océan

(Les enfants marchent dans la pièce, bougent leurs mains en rythme, imitant les mouvements des mains du nageur.)

Il navigue depuis des terres lointaines.

(Arrêter.)

"U - y - y (s - s - s)" -

Il fredonna bruyamment.

(Les enfants lèvent leurs paumes avec un embout buccal vers leur bouche et prononcent le son [y] ou [s].)

« J'ai nagé - je voulais dire. -

me baise

Dépêchez-vous, allons

La charge est lourde

Décharger!"

(Les enfants prononcent le texte en rythme, plient les coudes (doigts serrés en poing et situés au niveau de la poitrine). Ensuite, ils lèvent simultanément les mains droite et gauche sur les côtés au niveau des épaules (les doigts sont pressés l'un contre l'autre et étendus).

"Transport aérien"

№24

"Transport aérien"

Contenu du programme :

Développement de la motricité fine, enrichissement du vocabulaire, fixation des noms du transport aérien. Consolidation du concept généralisant de "transport aérien".

Tous les transports aériens

s'élève dans les airs,

Transporte des marchandises, des personnes -

Il fait des affaires.

(Les enfants lèvent leurs mains devant eux, puis abaissent.)

dirigeables, avions,

Deltaplanes, hélicoptères.

Un gros ballon

Vitesse du vent mesurée.

(Ils plient leurs doigts sur leurs mains, énumérant les noms des transports aériens.)

Thème "Le monde qui nous entoure"

"Meubles"

№25

"La poupée marchait"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale et de l'imitation motrice, enrichissement du vocabulaire, consolidation des connaissances des enfants sur le mobilier et la routine quotidienne, préparation à l'enseignement du conte, enseignement des éléments de relaxation musculaire.

Notre poupée marchait

Et puis elle est rentrée à la maison.

(Les enfants marchent dans la salle.)

Chaussures et poupée de vêtements

j'ai pu le mettre rapidement au placard

(Imitez les mouvements.)

Dans la salle de bain, les poignées de savon de poupée,

(imiter les mouvements.)

Je les ai essuyés ensuite.

Assis sur le canapé

Regardé le chat.

(Asseyez-vous sur le tapis ou accroupissez-vous une poignée sous la joue. L'autre la soutient d'en bas, regardant à droite - à gauche.)

Elle a mangé à table

(Imitez les mouvements.)

C'est l'heure de dormir.

(Mettre les mains sous la joue.)

Et en pyjama, poupée

(imiter les mouvements.)

Elle sauta rapidement dans son lit.

(Allongez-vous sur le tapis, fermez les yeux.)

Poupée, sommeil et repos

(Ils s'allongent sur le tapis pendant un moment dans une position qui leur est confortable.)

Adieu, adieu !

"Chiffon. Chapeaux"

№26

"La chemise"

Contenu du programme: coordination de la parole avec le mouvement, fixant les noms des détails vestimentaires.

La chemise a deux poignets

(Les enfants montrent les menottes d'une main et de l'autre.)

Collier

(Montrer le col.)

Et les manches

(Courez les manches vers le bas.)

Et il y a un fermoir pour le rendre plus facile

(Montrez le fermoir de haut en bas.)

Tête passée.

Attachez les boutons

(imiter les mouvements.)

Et puis nous irons nous promener.

(Marchant.)

№27

" Chapeaux"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité fine, enrichissement du vocabulaire, consolidation du concept généralisant de « couvre-chef », consolidation de l'utilisation correcte des noms au pluriel.

Beaucoup de couvre-chefs

(Les enfants se touchent la tête)

je ne trouve pas le mien facilement

(secouer la tête)

Mais je le veux les gars

Laisse-moi faire un tour !

(Marche)

Beaucoup de casquettes, casquettes et casquettes,

Beaucoup de casquettes de baseball, bérets et chapeaux

Beaucoup de panamas, écharpes et foulards,

(applaudir)

Je ne trouve pas mon chapeau !

(Écartez vos bras sur les côtés, en levant les épaules)

"Chaussures"

№28

"Des bottes"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, fixation des noms des parties de chaussures, travail sur le tempo de la parole et une couche de voix.

deux lacets,

(Les enfants "tiennent deux lacets dans leurs mains par les extrémités.")

Chaussette.

(Mettre le pied sur l'orteil, les mains sur la ceinture.)

Seul,

(Ils mettent le pied sur toute la semelle, en frappant légèrement le sol avec le pied.)

talon

(Mettre le pied sur le talon.)

Et la langue.

(Montrez l'emplacement de la languette des chaussures.)

Nous allons attacher deux chaussures,

(imite le fait de nouer des lacets.)

Nous fermerons la bouche sur le crochet.

(Ils portent un doigt à leur bouche (sans le toucher), "ferment leur bouche")

Nous marcherons tranquillement

Pour ne pas réveiller ma mère.

(Marchez lentement sur les orteils, prononcez les mots lentement, d'une voix calme.)

Papa et moi sommes allés nous promener

Pour ne pas déranger ma mère.

"Vaisselle"

№29

"La poêle"

Contenu du programme : coordination du nandou avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, travail sur le tempo et le rythme de la parole, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice.

Je suis une casserole, je souffle

Je grogne contre l'hôtesse.

(Les enfants s'accroupissent, prononcent rythmiquement le texte ("ressorts"), mains sur la ceinture.)

Bouffée, bouffée, bouffée, bouffée,

Bouffée, bouffée, bouffée, bouffée.

Maintenant, la bouillie va brûler,

Mes fesses sont en feu !

(Levez les jambes alternativement.)

Hé hôtesse, ne bâille pas

(Menace du doigt.)

Et sortez-moi du feu !

(Ils mettent leurs mains sur la ceinture, font un saut sur deux jambes en avant.)

Pour ce discours avec mouvement, vous pouvez utiliser des cercles colorés ou des Kolka plats du lancer d'anneaux, puis chaque "pot" se tiendra sur son propre "poêle".

Thème "Moi et ma famille"

"Métiers de nos mères"

№30

"Peintre"

Contenu du programme : développer la fluidité des mouvements, le sens du rythme, la coordination des mouvements et de la parole.

Le maître a un talent :

(Mouvements fluides de la main, comme si vous peigniez avec un pinceau)

Mène avec une brosse très habilement,

Tire le long

Ruban de peinture bleu.

Le vol d'oiseaux a été surpris

Passer devant la maison :

("Je ne sais pas")

« C'est le toit ! Merveilles!

(applaudissements)

Colombes que le ciel."

№31
"Cuisiner"

Contenu du programme: développement de la parole rythmique et expressive et coordination des mouvements.
Équipement. Toque.
Description du jeu. Tous les enfants se tiennent en cercle. Le chauffeur suit le cool. Il a une toque de chef dans les mains. Les enfants récitent le poème à l'unisson :

Jouons au chef
Personne ne peut bâiller.

Si vous êtes le cuisinier
Faites ensuite le tour rapidement.

Après les mots "faites vite le tour", le chauffeur s'arrête et met une casquette sur un enfant à proximité. Celui qui a reçu la casquette et le chauffeur se mettent dos à dos et, au signal du professeur, tournent en rond. Celui qui fait le tour (ne courez pas!) Le cercle gagne en premier.

"Ma famille"

№32

"Famille"

Contenu du programme :

Un deux trois quatre,

(Taper des mains)

Qui habite dans notre appartement ?

(marcher sur place)

Un deux trois quatre cinq,

(Sautant sur place)

(marcher sur place)

Papa, maman, frère, soeur.

(Taper des mains)

Chat Murka, deux chatons,

(Inclinaisons du corps vers la gauche - vers la droite)

Mon cricket, chardonneret et moi.

(Tours du corps vers la gauche - vers la droite)

C'est toute ma famille.

(taper des mains)

"Parties du corps"

№33

"Homme"

Contenu du programme : développement de l'attention auditive, visuelle, de la mémoire. Consolidation des connaissances des parties du corps.

Le meneur (adulte), puis un des enfants prononce le texte :

je suis une personne gaie

Tu m'as dessiné.

Je vais te montrer des parties du corps

Qu'avez-vous dit maintenant.

Après avoir prononcé le texte, le présentateur montre une partie du corps sur lui-même, en l'appelant de manière incorrecte. Le reste des enfants doit montrer et nommer correctement et rapidement la partie du corps qui a été montrée par l'animateur. Il devient le chef. Qui a fait moins d'erreurs.

№34

"C'est moi"

Contenu du programme :coordination du nandou avec le mouvement, développement de la motricité générale, création d'une humeur émotionnelle positive.

Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici.

(Les enfants pointent d'abord vers la gauche, puis vers l'œil droit.)

Ce sont des oreilles. Ici. Ici.

(Ils prennent d'abord l'oreille gauche, puis la droite)

C'est le nez. Ceci est une bouche.

(La main gauche pointe vers le nez, la main droite vers la bouche)

Il y a un dos. Voici le ventre.

(La main gauche est posée sur le dos, la main droite sur le ventre)

Ce sont des stylos. Clap clap.

(Tendez les deux mains vers l'avant, applaudissez deux fois)

Ce sont des jambes. Haut. Haut.

(Mettre les paumes sur les hanches, taper du pied deux fois)

Oh, nous sommes fatigués. Je vais m'essuyer le front.

(La paume droite est passée sur le front)

Thème "Le printemps est rouge"

« Changements saisonniers. Arrivée des oiseaux»

№35

"Soleil de printemps"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice, consolidation des connaissances des enfants sur les signes du printemps.

Peut être utilisé comme invocation lors de la fête de Maslenitsa.

Soleil, soleil, sors

(Les enfants, se tenant la main, s'éloignent du centre du cercle.)

Et illuminez toute la terre !

(Ils marchent en cercle en se tenant la main.)

Alors que le printemps arrive bientôt

(Ils s'arrêtent et baissent les mains.)

Pour nous réchauffer

(Ils croisent les bras sur leur poitrine et se frottent les épaules.)

Pour que les gouttes chantent fort

(Le mouvement des mains, imitant la chute des gouttes.)

Pour que les ruisseaux du printemps sonnent,

(Ils agitent leurs mains devant la poitrine ("stream").)

Pour que les fleurs s'épanouissent

(Levez vos bras au-dessus de votre tête et abaissez-les sur les côtés, paumes vers le haut, jusqu'au niveau des épaules.)

Les oiseaux revenaient du sud.

(Agitez leurs mains.)

Soleil, soleil, réchauffe la terre !

Que le printemps arrive bientôt !

(Appuyez sur chaque mot.)

№36

"Nuage blanc"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, consolidation des connaissances des enfants sur la pluie.

Un nuage blanc flotte

J'ai arrosé la forêt, le jardin.

(Ils s'arrêtent, tournent leur visage vers le centre du cercle. "L'eau", comme si elle sortait d'un arrosoir, d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche)

Il pleut et les nuages ​​fondent

Disparaît lentement.

(Ils reculent, agitant alternativement leurs doigts, abaissent progressivement leurs mains)

Arc-en-ciel comme un pont

Il était suspendu au-dessus du sol.

(En vous accroupissant un peu, puis en redressant les jambes, "dessinez" un arc-en-ciel dans les airs de gauche à droite, avec les deux mains)

Arbres ivres, herbe

(Ils portent à leur bouche les paumes de leurs mains jointes en louche)

Et lavé propre.

(Imitez les mouvements (« se laver le visage », sans le toucher))

"Animaux domestiques"

№37

"Le coq"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire verbal, développement de l'imitation motrice. Apprendre les éléments de la pantomime.

Un coq se promène dans la cour

(Les enfants se promènent dans la pièce

Il ratisse le sol avec sa patte.

(Imiter le mouvement)

Si le grain est trouvé -

Il le pique tout de suite.

(incliner la tête vers le bas)

Ailes agitées,

(Lever et baisser les mains)

Va danser joyeusement

(Levez alternativement les jambes pliées au niveau des genoux)

Cri : "Ku-ka-re-ku !"

(Tête haute, bras tendus vers l'arrière, criant "koo-ka-re-ku" avec le cou tendu)

Oh, comme c'est délicieux pour un coq !

(Traces circulaires de l'abdomen dans le sens des aiguilles d'une montre)

№38

"Animaux domestiques"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'imagination créatrice et de l'imitation motrice.

Nos canards du matin -

Coin-coin-coin ! Coin-coin-coin !

(Les enfants marchent en cercle en se dandinant, imitant la démarche des canards)

Nos oies au bord de l'étang

Hahaha! Hahaha!

(Ils marchent en cercle en étirant leur cou et en mettant leurs mains en arrière)

Nos poules à la fenêtre

Ko-ko-ko ! Ko-ko-ko !

(Ils s'arrêtent, se font face en cercle, battent avec leurs mains sur les côtés)

Que diriez-vous de Petya le coq?

Tôt-tôt le matin

Nous chantons : "Ku-ka-re-ku !"

Ils tournent le dos en cercle, se lèvent sur la pointe des pieds, remettent leurs mains en arrière

Thème "Mon pays, ma planète"

№39

"Ma petite patrie"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale et de l'imitation motrice, enrichissement du vocabulaire.

Conduis-moi Moscou

Sur le ring, sur le ring !

(Les enfants courent en cercle en se tenant la main)

Vous avez de gros anneaux

Et ils vous conviennent.

(changer de direction.)

Jardin à un anneau,

Abri de jardin.

Ici et là, là et ici

Des maisons poussent sur le ring.

(Arrêtez-vous, tournez-vous pour faire face au cercle. Effectuez des squats rythmiques.)

La bague est différente, nouvelle, -

Métro - métro - mètre.

(Courir en cercle en se tenant la main.)

Sur le ring souterrain

Le train bleu se précipite.

(Ils s'alignent en "train" et se déplacent en cercle.)

"Traditions Populaires"

№40

Jeu folklorique russe "Grandma Malanya"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'attention auditive et visuelle, motricité générale et imitation motrice.

Chez Malania, chez la vieille

Vécu dans une petite hutte

sept fils,

Tout sans sourcils

(Les enfants marchent en cercle en se tenant la main)

Avec des oreilles comme ça

(S'arrêter, se tourner pour faire face en cercle, les bras sur les côtés)

Avec des yeux comme ça

("Jumelles")

Avec une telle barbe

(Haut la main avec une inclination)

Avec une telle tête.

(Mains au-dessus de la tête en demi-cercle)

Ils n'ont rien mangé, ils l'ont regardée, ils ont fait comme ça.

(Ils s'accroupissent, appuient leur menton. Le leader du cercle montre une sorte de mouvement, tout le monde répète)

"Journée de la Cosmonautique"

№41

"Vol vers les étoiles"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, développement de l'attention et de la mémoire auditives et visuelles.

Matériel : repères (formes géométriques de différentes tailles ou couleurs, chiffres, lettres).

Avant le début du «vol», les enfants reçoivent des «clés de départ» - une figure géométrique, un chiffre ou une lettre. A l'aide de cette "clé", vous devez rapidement trouver et prendre votre place au spatioport.

Prend son envol

Notre vaisseau magique.

(Les enfants croisent les mains avec un embout buccal devant la bouche, marchent autour du groupe dans différentes directions.)
enfilez vos combinaisons spatiales !

(Arrêtez-vous aux points de repère, imitez les mouvements.)

Prenez vite vos places !

(Ils se dispersent, s'assoient.)

Nous décollons du port spatial

Voler droit vers les étoiles !
(Ils se lèvent, lèvent les mains sur les côtés et les relient au-dessus de leurs têtes. Ils rebondissent.)

Voler voler

(Courez (mains sur les côtés).

Nous nous sommes envolés vers la lune.

(Ils s'arrêtent près du point de repère ("planète").

J'ai marché, regardé

(Ils marchent en groupe dans des directions différentes.)

Et ils sont repartis.

(Ils courent, s'arrêtent près des points de repère ("cosmodrome").

Thème "En amitié avec la nature"

"Fleurs de prairie d'intérieur"

№42

"Merveilleux Bouquet"

Contenu du programme: coordination de la parole avec le mouvement, travail sur le rythme et le rythme de la parole, développement de l'imagination créatrice, enrichissement du dictionnaire avec des noms et des adjectifs, fixation des noms de couleurs et du concept généralisé de «fleurs», développement de l'expressivité intonative de la parole.

Matériel : masques fleuris - coquelicot, camomille, jacinthe des bois, myosotis, bleuet.

Le long du chemin, le long du chemin

(Les enfants marchent en cercle en se tenant la main)

Des fleurs pour vous - c'était un long chemin.

(arrêter)

Coquelicot, camomille, clochette,

Myosotis, bleuet.

(Au milieu du cercle, les enfants masqués à l'image de la fleur appelée courent à tour de rôle. Le reste des enfants marche en cercle en se tenant la main)

Faisons un gros bouquet

Il n'y a pas de fleurs meilleures que toi :

(arrêter)

Rouge, blanc et violet

Couleur bleu et bleu.

(Les enfants avec l'image d'une fleur de la couleur nommée, debout au milieu du cercle, lèvent à tour de rôle leurs mains au-dessus de leur tête)

Oh quel beau bouquet !

Magnifique bouquet!

(Le reste des enfants frappent dans leurs mains en prononçant le texte en rythme. Les enfants portant des masques de fleurs tournent en cercle, les mains levées, debout au milieu du cercle)

№43

"Sur la fenêtre en pots"

Contenu du programme: coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'imagination créatrice, enrichissement du dictionnaire avec des verbes, développement de l'expressivité intonative de la parole.

Sur la fenêtre en pots

(Les enfants s'accroupissent face à face en cercle)

Les fleurs ont augmenté.

(se lever lentement)

Atteindre le soleil

Le soleil a souri.

(Étirez-vous sur les orteils, les mains en l'air)

Part au soleil

Les fleurs se sont tournées,

(Ecartez les bras sur les côtés, paumes vers le haut)

bourgeons épanouis,

Se noyer au soleil.

(Joindre les mains au-dessus de la tête et se balancer lentement)

"Baies"

№44

"Baies"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire avec les noms, travail sur l'allure et le rythme de la parole, consolidation du concept généralisant de "baies".

Nous allons chercher des baies

Et nous portons un seau avec nous.

(Les enfants défilent dans la salle au rythme imposé par l'enseignant, en prononçant rythmiquement le texte)

On y met des airelles,

fraises et myrtilles,

Myrtilles et mûres

Canneberges légèrement acidulées.

(En disant le nom de la baie, les enfants s'appuient sur la syllabe accentuée)

Et maintenant nous rentrons à la maison

Nous transportons beaucoup de baies.

(Mars, prononçant rythmiquement le texte)

"Insectes"

№45

"Sauterelle"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du dictionnaire des verbes.

Petite sauterelle qui saute :

(Sautant)

Passé sur le pont

(Marche)

Sauté par-dessus les flaques d'eau

(Sautant d'un pied à l'autre)

Venu rendre visite au papillon :

(Marche)

« Hé maîtresse, arrête de dormir !

(Les enfants « frappent à la porte en rythme »)

Venez vite vous promener !

(Avec la main vers vous)

Amusons nous ensemble -

(Taper des mains)

Tu voles

(Agitant les mains)

Et je saute !

(Sautant)

"Des poissons"

№46

"Faire de la pêche"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité fine des mains, enrichissement du vocabulaire.

Voici un gros poisson

J'ai bougé mes palmes.

(Les enfants marchent dans la pièce, secouant doucement leurs mains baissées, prononçant rythmiquement le texte)

Ses écailles scintillent

Comme un chagrin d'or.

(arrêter)

Et ses yeux sont grands

Regardez directement le ver.

(Joignez les doigts des mains dans les "jumelles" et amenez-les aux yeux)

Et ils ne voient pas le bateau, papa,

Ligne de pêche, canne à pêche, moi.

(Pliez les doigts sur la main)

Poisson, ne nage pas loin

(Secouer la tête d'un côté à l'autre)

Attrape mon ver !

(En tenant la "canne à pêche" à deux mains, lancez le "hameçon")

Le poisson battit de la queue

(Applaudissez une fois)

Et elle a nagé dans sa maison.

(Ils se retournent et marchent dans la pièce en secouant doucement leurs bras duveteux)

"Amphibiens"

№47

"Les grenouilles"

Contenu du programme : coordination de la parole avec le mouvement, enrichissement du vocabulaire, travail sur l'allure et le rythme de la parole, développement de l'imagination créatrice.

Sur la pelouse marécageuse

La balalaïka tintait.

(Les enfants sautent sur les deux jambes, s'accroupissent, mettent leurs mains sur leurs genoux, se déplaçant en cercle l'un après l'autre)

Un troupeau de grenouilles

Reposant sur le bord.

(changer de direction)

"Un deux. Un deux.

Kwaki - kwaki - kwaki - kva.

Nous sautons des grenouilles

Jeunes et vieilles femmes.

(Sauter à nouveau en cercle sur leurs hanches)

Nous croassons bruyamment dans le marais.

Où trouver de tels chanteurs ?

(changer à nouveau de direction)

Un deux. Un deux.

Kwaki - kwaki - kwaki - kva.

(Ils se lèvent, tournent leur visage en cercle, sautent en s'accroupissant)