नियंत्रण कार्य एक किशोरी की अग्रणी गतिविधि की विशेषता है। किशोरावस्था में, अग्रणी गतिविधि वह होती है जिसके दौरान व्यक्तित्व का पूर्ण विकास होता है।
अपनी प्रासंगिकता बरकरार रखता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक रूप से पृष्ठभूमि में वापस आ जाता है। किशोरावस्था का मुख्य विरोधाभास वयस्कों द्वारा अपने व्यक्तित्व को पहचानने के लिए बच्चे का आग्रह है, उनके बीच खुद को मुखर करने के लिए एक वास्तविक अवसर की अनुपस्थिति में। डी.बी. यह माना जाता था कि इस उम्र के बच्चे साथियों के साथ संवाद करते हैं। यह किशोरावस्था की शुरुआत में है कि संचार की गतिविधियाँ, अन्य लोगों के साथ अपने स्वयं के संबंधों के साथ सचेत प्रयोग (दोस्तों की खोज, रिश्तों को सुलझाना, संघर्ष और सुलह, कंपनियों को बदलना) जीवन के अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में सामने आते हैं। अवधि की मुख्य आवश्यकता - समाज में अपना स्थान खोजने के लिए, "महत्वपूर्ण" होने के लिए - साथियों के समुदाय में महसूस किया जाता है।
किशोरों में, साथियों के साथ व्यापक संचार की संभावना गतिविधियों और रुचियों के आकर्षण को निर्धारित करती है। यदि एक किशोर कक्षा में संचार प्रणाली में उसे संतुष्ट करने वाली जगह नहीं ले सकता है, तो वह मनोवैज्ञानिक और यहां तक कि शाब्दिक रूप से स्कूल को "छोड़ देता है"। साथियों के साथ संचार के लिए उद्देश्यों की गतिशीलता: साथियों के बीच रहने की इच्छा, एक साथ कुछ करने की (10-11 वर्ष); साथियों की टीम (12-13 वर्ष) में एक निश्चित स्थान लेने का मकसद; स्वायत्तता की इच्छा और अपने स्वयं के व्यक्तित्व के मूल्य की मान्यता की खोज (14-15 वर्ष)।
साथियों के साथ संचार में, मानवीय संबंधों के सबसे विविध पहलुओं को निभाया जाता है, रिश्ते "सहानुभूति के कोड" के आधार पर बनाए जाते हैं, गहरी आपसी समझ की इच्छा का एहसास होता है। साथियों के साथ अंतरंग व्यक्तिगत संचार एक ऐसी गतिविधि है जिसमें नैतिक मानदंडों और मूल्यों का व्यावहारिक विकास होता है। मानस के मुख्य रसौली के रूप में इसमें आत्म-चेतना का निर्माण होता है। अक्सर, अकादमिक प्रदर्शन के बिगड़ने के केंद्र में भी साथियों के साथ संचार का उल्लंघन होता है। अकादमिक प्रदर्शन की समस्या को हल करने में, यह अक्सर दूसरी बार साथियों के साथ संचार के क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित करने, आत्म-सम्मान में वृद्धि आदि की ओर जाता है। किशोरावस्था में इसके ठीक विपरीत होता है - संचार में तनाव को दूर करने, व्यक्तिगत समस्याओं के कमजोर होने से शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार हो सकता है।
किशोरावस्था की अग्रणी गतिविधि की प्रकृति पर एक अन्य दृष्टिकोण डी.आई. फेल्डस्टीन। उनका मानना है कि किशोरों के मानसिक विकास में सामाजिक रूप से उपयोगी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त और स्वीकृत, अवैतनिक गतिविधियों का प्राथमिक महत्व है। व्यावसायिक गतिविधि को शैक्षिक और संज्ञानात्मक, औद्योगिक और श्रम, संगठनात्मक और सामाजिक, कलात्मक या खेल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन मुख्य बात यह है कि इस गतिविधि के वास्तविक महत्व की किशोरी की भावना है। - एक चीज जो लोगों के लिए, समाज के लिए उपयोगी है; संरचना किशोर संबंधों के लक्ष्यों द्वारा निर्धारित की जाती है। एक किशोरी की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि का मकसद व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार, स्वतंत्र होना है। प्राथमिक विद्यालय में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि होती है, लेकिन यह पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होती है। किशोरावस्था में परिवर्तन के विभिन्न चरणों में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण। 9 से 10 वर्ष की आयु के बीच, बच्चे में वयस्कों की दुनिया में आत्म-पुष्टि और मान्यता की इच्छा विकसित होती है। 10-11 साल के बच्चों के लिए मुख्य बात यह है कि अन्य लोगों से उनकी क्षमताओं का आकलन किया जाए। इसलिए उनका ध्यान वयस्कों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों के समान है, उन लोगों की तलाश है जिनके वास्तविक लाभ हैं और सार्वजनिक प्रशंसा प्राप्त करते हैं। विभिन्न प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में अनुभव का संचय 12-13 वर्ष के बच्चों को अपने अधिकारों को पहचानने, एक निश्चित, महत्वपूर्ण भूमिका निभाने की शर्तों पर समाज में शामिल होने की आवश्यकता को सक्रिय करता है। 14-15 वर्ष की आयु में, एक किशोर अपनी क्षमताओं को दिखाने के लिए, एक निश्चित सामाजिक स्थिति लेने का प्रयास करता है, जो उसकी आत्मनिर्णय की आवश्यकता को पूरा करता है। किशोरावस्था में अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाई जानी चाहिए। एक विशेष संगठन, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के एक विशेष निर्माण में एक नए स्तर तक पहुंचना, "मैं और समाज" प्रणाली पर किशोरों की स्थापना को लागू करना, विविध को तैनात करना, जिसमें नैतिक सहयोग के आधार पर वयस्कों के साथ संचार का उच्चतम रूप शामिल है। फेल्डस्टीन के अनुसार, संचार की अंतरंग-व्यक्तिगत और सहज-समूह प्रकृति प्रबल होती है यदि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से अनुमोदित गतिविधियों के लिए कोई अवसर नहीं हैं, तो किशोरों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के शैक्षणिक संगठन के अवसर चूक जाते हैं।
इस उम्र में मानव विकास की सामाजिक स्थिति बचपन से स्वतंत्र और जिम्मेदार वयस्क जीवन में संक्रमण है। दूसरे शब्दों में, किशोरावस्था बचपन और वयस्कता के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति रखती है। शारीरिक स्तर पर परिवर्तन होते हैं, वयस्कों और साथियों के साथ संबंध एक अलग तरीके से बनते हैं, संज्ञानात्मक रुचियों, बुद्धि और क्षमताओं के स्तर में परिवर्तन होता है। आध्यात्मिक और भौतिक जीवन घर से बाहर की दुनिया में चला जाता है, साथियों के साथ संबंध अधिक गंभीर स्तर पर बनते हैं। किशोर संयुक्त गतिविधियों में संलग्न होते हैं, महत्वपूर्ण विषयों पर चर्चा करते हैं, और खेल अतीत की बात है।
किशोरावस्था की शुरुआत में बड़ों की तरह बनने की इच्छा होती है, मनोविज्ञान में इसे कहते हैं परिपक्वता की भावना।बच्चे चाहते हैं कि उनके साथ वयस्कों जैसा व्यवहार किया जाए। उनकी इच्छा, एक ओर, उचित है, क्योंकि कुछ मायनों में माता-पिता वास्तव में उनके साथ अलग व्यवहार करना शुरू करते हैं, वे उन्हें वह करने की अनुमति देते हैं जो पहले अनुमति नहीं थी। उदाहरण के लिए, अब किशोर फीचर फिल्में देख सकते हैं, जिन तक पहुंच पहले प्रतिबंधित थी, लंबी सैर करें, माता-पिता रोजमर्रा की समस्याओं को हल करते समय बच्चे को सुनना शुरू करते हैं, आदि। लेकिन, दूसरी ओर, एक किशोर पूरी तरह से आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। एक वयस्क के लिए, उसने अभी तक अपने आप में स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, अपने कर्तव्यों के प्रति गंभीर दृष्टिकोण जैसे गुणों का विकास नहीं किया है। इसलिए, उसके साथ वैसा व्यवहार करना अभी भी असंभव है जैसा वह चाहता है।
एक और बहुत महत्वपूर्ण बात यह है कि, हालांकि एक किशोर परिवार में रहना जारी रखता है, एक ही स्कूल में पढ़ता है और एक ही साथियों से घिरा होता है, उसके मूल्यों के पैमाने और परिवार, स्कूल, और से संबंधित लहजे में बदलाव होते हैं। साथियों को अलग तरीके से रखा गया है। इसका कारण है प्रतिबिंब,जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र के अंत तक विकसित होना शुरू हो गया था, और किशोरावस्था में, यह अधिक सक्रिय रूप से विकसित होता है। सभी किशोर एक वयस्क के गुणों को प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। इसमें बाहरी और आंतरिक पुनर्गठन शामिल है। यह उनकी "मूर्तियों" की नकल के साथ शुरू होता है। 12-13 साल की उम्र से, बच्चे महत्वपूर्ण वयस्कों या पुराने साथियों (शब्दकोश, आराम करने का तरीका, शौक, गहने, केशविन्यास, सौंदर्य प्रसाधन, आदि) के व्यवहार और उपस्थिति की नकल करना शुरू कर देते हैं।
लड़कों के लिए, नकल की वस्तु "असली पुरुषों" की तरह व्यवहार करने वाले लोग हैं: उनके पास इच्छाशक्ति, धीरज, साहस, साहस, धीरज है, और दोस्ती के प्रति वफादार हैं। इसलिए, 12-13 साल की उम्र में लड़के अपने भौतिक डेटा पर अधिक ध्यान देना शुरू करते हैं: वे खेल वर्गों में दाखिला लेते हैं, ताकत और धीरज विकसित करते हैं।
लड़कियां उन लोगों की नकल करती हैं जो "असली महिला" की तरह दिखते हैं: आकर्षक, आकर्षक, दूसरों के साथ लोकप्रिय। वे कपड़े, सौंदर्य प्रसाधन, मास्टर कोक्वेट्री तकनीक आदि पर अधिक ध्यान देना शुरू करते हैं।
विकास की वर्तमान स्थिति इस तथ्य की विशेषता है कि किशोरों की जरूरतों के गठन पर विज्ञापन का बहुत प्रभाव पड़ता है। इस उम्र में, कुछ चीजों की उपस्थिति पर जोर दिया जाता है: उदाहरण के लिए, एक किशोर, व्यक्तिगत उपयोग के लिए एक विज्ञापित चीज़ प्राप्त करता है, अपनी और अपने साथियों की नज़र में मूल्य प्राप्त करता है। एक किशोर के लिए, खुद की और साथियों की नजर में एक निश्चित महत्व हासिल करने के लिए चीजों के एक निश्चित सेट का मालिक होना लगभग महत्वपूर्ण है। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विज्ञापन, टेलीविजन, मीडिया कुछ हद तक किशोरों की जरूरतें हैं।
9.2. शारीरिक परिवर्तन
किशोरावस्था के दौरान, शारीरिक परिवर्तन होते हैं जो बच्चों के व्यवहार में परिवर्तन लाते हैं।
प्रांतस्था के प्रमुख केंद्र की गतिविधि की अवधि कम हो जाती है जीदिमाग।नतीजतन, ध्यान छोटा और अस्थिर हो जाता है।
अंतर करने की क्षमता में कमी।इससे प्रस्तुत सामग्री की समझ और जानकारी को आत्मसात करने में गिरावट आती है। इसलिए, कक्षाओं के दौरान अधिक स्पष्ट, समझने योग्य उदाहरण देना, प्रदर्शन सामग्री का उपयोग करना आदि आवश्यक है। संचार के दौरान, शिक्षक को लगातार यह जांचना चाहिए कि क्या छात्र उसे सही ढंग से समझते हैं: प्रश्न पूछें, यदि आवश्यक हो तो प्रश्नावली और खेलों का उपयोग करें।
अव्यक्त बढ़ाता है (छिपा हुआ .) जी ty) प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं की अवधि।प्रतिक्रिया धीमी हो जाती है, किशोर तुरंत पूछे गए प्रश्न का उत्तर नहीं देता है, तुरंत शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करना शुरू नहीं करता है। स्थिति को न बढ़ाने के लिए, बच्चों को जल्दी नहीं करना चाहिए, उन्हें सोचने के लिए समय देना चाहिए और अपमान नहीं करना चाहिए।
सबकोर्टिकल जीई आपको संसाधित करता है जीसेरेब्रल कॉर्टेक्स के नियंत्रण से बाहर।किशोर सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह की भावनाओं की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं हैं। किशोरावस्था की इस विशेषता को जानने के लिए, शिक्षक को अधिक सहिष्णु होने की जरूरत है, भावनाओं की अभिव्यक्ति को समझ के साथ व्यवहार करें, नकारात्मक भावनाओं से "संक्रमित" न होने का प्रयास करें, और संघर्ष की स्थितियों में, किसी और चीज़ पर ध्यान दें। यह सलाह दी जाती है कि बच्चों को स्व-नियमन की तकनीकों से परिचित कराया जाए और उनके साथ इन तकनीकों पर काम किया जाए।
दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम की गतिविधि कमजोर हो जाती है।भाषण छोटा, रूढ़िबद्ध, धीमा हो जाता है। किशोरों को श्रवण (मौखिक) जानकारी को समझने में कठिनाई हो सकती है। आपको उन्हें जल्दी नहीं करना चाहिए, आप आवश्यक शब्दों का सुझाव दे सकते हैं, कहानी में दृष्टांतों का उपयोग कर सकते हैं, अर्थात्, जानकारी को नेत्रहीन रूप से सुदृढ़ कर सकते हैं, कीवर्ड लिख सकते हैं, ड्रा कर सकते हैं। जानकारी बताते या संप्रेषित करते समय, भावनात्मक रूप से बोलने की सलाह दी जाती है, अपने भाषण को ज्वलंत उदाहरणों के साथ मजबूत करें।
किशोरावस्था में शुरू होता है यौन विकास।लड़के और लड़कियां एक-दूसरे के साथ पहले की तुलना में अलग-अलग व्यवहार करने लगते हैं - विपरीत लिंग के सदस्य के रूप में। एक किशोर के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है कि दूसरे उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं, वह अपनी उपस्थिति पर बहुत ध्यान देना शुरू कर देता है। समान लिंग के प्रतिनिधियों के साथ स्वयं की पहचान है (विवरण के लिए, 9.6 देखें)।
किशोरावस्था को आमतौर पर एक महत्वपूर्ण मोड़ के रूप में देखा जाता है, संक्रमणकालीन, महत्वपूर्ण, लेकिन अधिक बार - यौवन की उम्र के रूप में।
9.3. मनोवैज्ञानिक परिवर्तन
किशोरावस्था में मनोवैज्ञानिक स्तर पर परिवर्तन निम्नानुसार प्रकट होते हैं।
सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं और रचनात्मक गतिविधि विकास के उच्च स्तर तक पहुंचती हैं। चल रहा स्मृति पुनर्गठन।तार्किक स्मृति सक्रिय रूप से विकसित होने लगती है। धीरे-धीरे, बच्चा तार्किक, मनमानी और मध्यस्थ स्मृति के उपयोग के लिए आगे बढ़ता है। यांत्रिक स्मृति का विकास धीमा हो जाता है। और चूंकि स्कूल में, नए विषयों के आगमन के साथ, आपको बहुत सारी जानकारी याद रखनी पड़ती है, जिसमें यांत्रिक रूप से, बच्चों को स्मृति के साथ समस्या होती है। इस उम्र में याददाश्त कमजोर होने की शिकायत आम है।
बदलना स्मृति और विचार के बीच संबंध।सोच स्मृति से निर्धारित होती है। सोचना याद रखना है। एक टीनएजर के लिए याद रखने का मतलब है सोचना। सामग्री को याद रखने के लिए, उसे इसके भागों के बीच एक तार्किक संबंध स्थापित करने की आवश्यकता है।
हो रहा पढ़ने, एकालाप और लेखन में परिवर्तन।धाराप्रवाह से पढ़ना, सही धीरे-धीरे सुनाने की क्षमता में बदल जाता है, एकालाप भाषण - पाठ को फिर से लिखने की क्षमता से लेकर मौखिक प्रस्तुतियों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता तक, लिखित - प्रस्तुति से रचना तक। वाणी समृद्ध हो जाती है।
विचारइस तथ्य के कारण सैद्धांतिक, वैचारिक बन जाता है कि एक किशोर अवधारणाओं को आत्मसात करना शुरू कर देता है, उनका उपयोग करने की क्षमता में सुधार करता है, तार्किक और अमूर्त रूप से तर्क करता है। भविष्य के पेशे के लिए आवश्यक सहित सामान्य और विशेष क्षमताएं बनती हैं।
उपस्थिति, ज्ञान, क्षमताओं के बारे में दूसरों की राय के प्रति संवेदनशीलता का उदय इस उम्र में विकास से जुड़ा है आत्म-जागरूकता।किशोर अधिक भावुक हो जाते हैं। वे अपना सर्वश्रेष्ठ दिखना चाहते हैं और एक अच्छा प्रभाव बनाना चाहते हैं। उनके लिए बोलने और गलती करने से चुप रहना बेहतर है। इस उम्र की इस विशेषता को जानने के बाद, वयस्कों को प्रत्यक्ष आकलन से बचना चाहिए, किशोरों के साथ "आई-स्टेटमेंट" का उपयोग करके बोलना चाहिए, अर्थात स्वयं के बारे में, अपनी भावनाओं के बारे में एक बयान। किशोरों को वैसे ही स्वीकार किया जाना चाहिए जैसे वे हैं (बिना शर्त स्वीकृति), जब आवश्यक हो तो अंत तक बोलने का अवसर दिया जाता है। उनकी पहल का समर्थन करना महत्वपूर्ण है, भले ही यह पूरी तरह से प्रासंगिक और आवश्यक न लगे।
किशोरों के व्यवहार को चिह्नित किया जाता है प्रदर्शन, बाहरी विद्रोह, वयस्कों की हिरासत और नियंत्रण से खुद को मुक्त करने की इच्छा।वे बेधड़क व्यवहार के नियमों को तोड़ सकते हैं, लोगों के शब्दों या व्यवहार पर पूरी तरह से सही तरीके से चर्चा नहीं कर सकते हैं, अपनी बात का बचाव कर सकते हैं, भले ही वे इसकी शुद्धता के बारे में पूरी तरह से सुनिश्चित न हों।
उमड़ती संचार पर भरोसा करने की आवश्यकता।किशोर सुनना चाहते हैं, उन्हें उनकी राय का सम्मान करने की आवश्यकता है। अंत की बात सुने बिना बाधित होने पर वे बहुत चिंतित होते हैं। वयस्कों को उनसे समान स्तर पर बात करनी चाहिए, लेकिन परिचित होने से बचना चाहिए।
किशोरों के पास एक बड़ा . है संचार और दोस्ती की आवश्यकता,वे खारिज होने से डरते हैं। वे अक्सर "पसंद नहीं किए जाने" के डर से संचार से बचते हैं। इसलिए, इस उम्र में कई बच्चों को साथियों और बड़े लोगों के साथ संपर्क स्थापित करने में समस्या होती है। इस प्रक्रिया को कम दर्दनाक बनाने के लिए, उन्हें समर्थन और प्रोत्साहित करना आवश्यक है, उन लोगों में पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करना जो स्वयं के बारे में अनिश्चित हैं।
किशोर बनने की ख्वाहिश रखते हैं साथियों द्वारा स्वीकार किया गयाउनकी राय में, अधिक महत्वपूर्ण गुण रखते हैं। इसे प्राप्त करने के लिए, वे कभी-कभी अपने "शोषण" को सुशोभित करते हैं, और यह सकारात्मक और नकारात्मक दोनों कार्यों पर लागू हो सकता है; व्यंग्य की इच्छा होती है। किशोर अपनी बात को व्यक्त नहीं कर सकते हैं यदि यह समूह की राय से असहमत है और समूह में अधिकार के नुकसान को दर्दनाक रूप से महसूस करता है।
दिखाई पड़ना जोखिम लेने की क्षमता।चूंकि किशोर अत्यधिक भावुक होते हैं, इसलिए उन्हें ऐसा लगता है कि वे किसी भी समस्या का सामना कर सकते हैं। लेकिन वास्तव में हमेशा ऐसा नहीं होता है, क्योंकि वे अभी भी नहीं जानते कि अपनी ताकत का पर्याप्त रूप से आकलन कैसे करें, अपनी सुरक्षा के बारे में नहीं सोचते।
इस उम्र में बढ़ जाती है सहकर्मी प्रभाव के संपर्क में।यदि किसी बच्चे का आत्म-सम्मान कम है, तो वह "काली भेड़" नहीं बनना चाहता; यह किसी की राय व्यक्त करने के डर में व्यक्त किया जा सकता है। कुछ किशोर, जिनके पास अपनी राय नहीं है और स्वतंत्र निर्णय लेने का कौशल नहीं है, वे "निर्देशित" हो जाते हैं और कुछ कार्य करते हैं, अक्सर अवैध, "कंपनी में" दूसरों के साथ जो मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से मजबूत होते हैं।
किशोरों के पास कम है तनाव का प्रतिरोध।वे बिना सोचे समझे कार्य कर सकते हैं, अनुचित व्यवहार कर सकते हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि किशोर अध्ययन और अन्य मामलों से संबंधित विभिन्न कार्यों को सक्रिय रूप से हल करते हैं, वयस्कों को समस्याओं पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, वे दिखाते हैं शिशुताभविष्य के पेशे की पसंद, व्यवहार की नैतिकता, किसी के कर्तव्यों के प्रति जिम्मेदार रवैये से संबंधित समस्याओं को हल करते समय। वयस्कों को किशोरों के साथ अलग व्यवहार करना सीखना चाहिए, उनके साथ वयस्कों की तरह समान स्तर पर संवाद करने का प्रयास करना चाहिए, लेकिन याद रखें कि वे अभी भी बच्चे हैं जिन्हें सहायता और समर्थन की आवश्यकता है।
9.4. किशोरावस्था संकट
किशोर संकट 12-14 वर्ष की आयु में होता है। अवधि के संदर्भ में, यह अन्य सभी संकट काल की तुलना में अधिक लंबा है। एल.आई. Bozhovich का मानना है कि यह किशोरों के शारीरिक और मानसिक विकास की तेज गति के कारण है, जिससे स्कूली बच्चों की अपर्याप्त सामाजिक परिपक्वता के कारण जरूरतों को पूरा नहीं किया जा सकता है।
किशोर संकट इस तथ्य की विशेषता है कि इस उम्र में किशोरों का दूसरों के साथ संबंध बदल रहा है। वे खुद पर और वयस्कों पर बढ़ती मांग करने लगते हैं और उनके साथ छोटे बच्चों की तरह व्यवहार किए जाने का विरोध करते हैं।
इस स्तर पर, बच्चों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदल जाता है: उनमें से कई असभ्य, बेकाबू हो जाते हैं, अपने बड़ों की अवज्ञा में सब कुछ करते हैं, उनकी बात नहीं मानते हैं, टिप्पणियों को अनदेखा करते हैं (किशोर नकारात्मकता) या, इसके विपरीत, अपने आप में वापस आ सकते हैं।
यदि वयस्क बच्चे की जरूरतों के प्रति सहानुभूति रखते हैं और पहली नकारात्मक अभिव्यक्तियों में, बच्चों के साथ अपने संबंधों का पुनर्निर्माण करते हैं, तो संक्रमण की अवधि दोनों पक्षों के लिए इतनी हिंसक और दर्दनाक नहीं है। अन्यथा, किशोर संकट बहुत हिंसक रूप से आगे बढ़ता है। यह बाहरी और आंतरिक कारकों से प्रभावित होता है।
प्रति बाह्य कारकइसमें निरंतर वयस्क नियंत्रण, निर्भरता और अत्यधिक संरक्षण शामिल है जो किशोर को अत्यधिक लगता है। वह खुद को उनसे मुक्त करने का प्रयास करता है, खुद को अपने निर्णय लेने के लिए पर्याप्त बूढ़ा मानता है और जैसा वह फिट देखता है वैसा ही कार्य करता है। एक किशोर एक कठिन स्थिति में है: एक ओर, वह वास्तव में अधिक परिपक्व हो गया है, लेकिन दूसरी ओर, उसके मनोविज्ञान और व्यवहार में बचकाने लक्षण संरक्षित हैं - वह अपने कर्तव्यों को गंभीरता से नहीं लेता है, कार्य नहीं कर सकता है जिम्मेदारी से और स्वतंत्र रूप से। यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि वयस्क उसे अपने बराबर नहीं मान सकते।
हालांकि, एक वयस्क को एक किशोरी के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने की जरूरत है, अन्यथा उसकी ओर से प्रतिरोध उत्पन्न हो सकता है, जो समय के साथ एक वयस्क और एक किशोर के बीच गलतफहमी और पारस्परिक संघर्ष और फिर व्यक्तिगत विकास में देरी का कारण बनेगा। एक किशोरी में बेकार, उदासीनता, अलगाव की भावना हो सकती है, और यह राय कि वयस्क समझ नहीं सकते हैं और उसकी मदद कर सकते हैं। नतीजतन, जिस समय एक किशोर को वास्तव में बड़ों के समर्थन और सहायता की आवश्यकता होती है, उसे एक वयस्क से भावनात्मक रूप से खारिज कर दिया जाएगा, और बाद वाला बच्चे को प्रभावित करने और उसकी मदद करने का अवसर खो देगा।
ऐसी समस्याओं से बचने के लिए आपको एक किशोरी के साथ विश्वास, सम्मान, दोस्ताना तरीके से संबंध बनाना चाहिए। इस तरह के रिश्तों का निर्माण एक किशोर को किसी गंभीर काम में शामिल करने में योगदान देता है।
आतंरिक कारकएक किशोरी के व्यक्तिगत विकास को दर्शाता है। आदतें और चरित्र लक्षण जो उसे अपनी योजनाओं को पूरा करने से रोकते हैं: आंतरिक निषेध का उल्लंघन होता है, वयस्कों का पालन करने की आदत खो जाती है, आदि। व्यक्तिगत आत्म-सुधार की इच्छा होती है, जो आत्म-ज्ञान (प्रतिबिंब) के विकास के माध्यम से होती है। ), आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि। एक किशोर अपनी कमियों के लिए आलोचनात्मक है, दोनों शारीरिक और व्यक्तिगत (चरित्र लक्षण), उन चरित्र लक्षणों के बारे में चिंता करता है जो उसे लोगों के साथ मैत्रीपूर्ण संपर्क और संबंध स्थापित करने से रोकते हैं। उसके बारे में नकारात्मक बयानों से भावात्मक प्रकोप और संघर्ष हो सकते हैं।
इस उम्र में, शरीर का एक बढ़ा हुआ विकास होता है, जिसमें व्यवहार में बदलाव और भावनात्मक प्रकोप होते हैं: किशोरी बहुत घबराने लगती है, खुद को विफलता के लिए दोषी ठहराती है, जिससे आंतरिक तनाव होता है जिससे उसका सामना करना मुश्किल होता है।
व्यवहार परिवर्तन"सब कुछ अनुभव करने, हर चीज से गुजरने" की इच्छा में प्रकट, जोखिम लेने की प्रवृत्ति है। एक किशोर हर उस चीज की ओर आकर्षित होता है जिस पर पहले प्रतिबंध लगाया गया था। कई "जिज्ञासा" शराब, ड्रग्स की कोशिश करते हैं, धूम्रपान शुरू करते हैं। यदि यह जिज्ञासा के कारण नहीं किया जाता है, लेकिन साहस के कारण, नशीली दवाओं के लिए मनोवैज्ञानिक व्यसन हो सकता है, हालांकि कभी-कभी जिज्ञासा लगातार लत की ओर ले जाती है।
इस उम्र में आध्यात्मिक विकास होता है और मानसिक स्थिति बदल जाती है। प्रतिबिंब, जो आसपास की दुनिया और स्वयं तक फैलता है, आंतरिक विरोधाभासों की ओर जाता है, जो स्वयं के साथ पहचान के नुकसान, स्वयं के बारे में पूर्व विचारों और वर्तमान छवि के बीच विसंगति पर आधारित होते हैं। ये विरोधाभास जुनूनी अवस्थाओं को जन्म दे सकते हैं: संदेह, भय, अपने बारे में निराशाजनक विचार।
नकारात्मकता की अभिव्यक्ति कुछ किशोरों में दूसरों के लिए बेहूदा विरोध, अनमोटेड विरोधाभास (ज्यादातर वयस्क) और अन्य विरोध प्रतिक्रियाओं में व्यक्त की जा सकती है। वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता, प्रियजनों) को एक किशोरी के साथ संबंधों को फिर से बनाने की जरूरत है, उसकी समस्याओं को समझने की कोशिश करें और संक्रमण अवधि को कम दर्दनाक बनाएं।
9.5 किशोरावस्था में अग्रणी गतिविधियाँ
किशोरावस्था में प्रमुख गतिविधि है साथियों के साथ संचार।संचार करते हुए, किशोर सामाजिक व्यवहार, नैतिकता के मानदंडों में महारत हासिल करते हैं, समानता के संबंध स्थापित करते हैं और एक दूसरे के लिए सम्मान करते हैं।
इस उम्र में, रिश्तों की दो प्रणालियाँ बनती हैं: एक वयस्कों के साथ, दूसरी साथियों के साथ। वयस्कों के साथ संबंध असमान हैं। साथियों के साथ संबंध समान भागीदारों के रूप में बनाए जाते हैं और समानता के मानदंडों द्वारा शासित होते हैं। एक किशोर अपने साथियों के साथ अधिक समय बिताना शुरू कर देता है, क्योंकि यह संचार उसे अधिक लाभ देता है, उसकी वास्तविक ज़रूरतें और रुचियाँ संतुष्ट होती हैं। किशोर उन समूहों में एकजुट होते हैं जो अधिक स्थिर हो जाते हैं, इन समूहों में कुछ नियम लागू होते हैं। ऐसे समूहों में किशोर हितों और समस्याओं की समानता, बोलने और उन पर चर्चा करने और समझने के अवसर से आकर्षित होते हैं।
किशोरावस्था में दो प्रकार के सम्बन्ध प्रकट होते हैं: इस काल के प्रारम्भ में मित्रतापूर्ण, अन्त में मित्रतापूर्ण। पुरानी किशोरावस्था में, तीन प्रकार के रिश्ते दिखाई देते हैं: बाहरी - प्रासंगिक "व्यावसायिक" संपर्क जो हितों और जरूरतों को क्षणिक रूप से संतुष्ट करते हैं; दोस्ताना, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आदान-प्रदान की सुविधा; दोस्ताना, भावनात्मक और व्यक्तिगत प्रकृति के मुद्दों को हल करने की इजाजत देता है।
किशोरावस्था के उत्तरार्ध में, साथियों के साथ संचार एक स्वतंत्र गतिविधि में बदल जाता है। किशोरी घर पर नहीं बैठी है, वह अपने साथियों से जुड़ने के लिए उत्सुक है, वह सामूहिक जीवन जीना चाहता है। साथियों के साथ संबंधों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं का बहुत कठिन अनुभव होता है। साथियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, एक किशोर किसी भी हद तक जा सकता है, यहां तक कि सामाजिक मानदंडों का उल्लंघन या वयस्कों के साथ खुला संघर्ष भी कर सकता है।
भाईचाराएक "सहानुभूति के कोड" पर आधारित हैं, जिसमें किसी अन्य व्यक्ति की व्यक्तिगत गरिमा के लिए सम्मान, समानता, वफादारी, ईमानदारी, शालीनता, मदद करने की तत्परता शामिल है। इस युग में स्वार्थ, लोभ, इस शब्द का उल्लंघन, साथी के साथ विश्वासघात, अहंकार, दूसरों की राय मानने की अनिच्छा जैसे गुणों की निंदा की जाती है। किशोर साथियों के समूह में इस तरह के व्यवहार का न केवल स्वागत किया जाता है, बल्कि इसे अस्वीकार भी किया जाता है। एक किशोर जिसने ऐसे गुणों का प्रदर्शन किया है, उसका बहिष्कार किया जा सकता है, कंपनी में प्रवेश से वंचित किया जा सकता है, या किसी भी व्यवसाय में संयुक्त भागीदारी की जा सकती है।
किशोर समूह में अनिवार्य रूप से प्रकट होता है नेताऔर नेतृत्व संबंध स्थापित होते हैं। किशोर नेता का ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करते हैं और उसके साथ दोस्ती को महत्व देते हैं। एक किशोर की रुचि उन मित्रों में भी होती है जिनके लिए वह एक नेता हो सकता है या एक समान भागीदार के रूप में कार्य कर सकता है।
एक महत्वपूर्ण कारक मैत्रीपूर्ण संबंधरुचियों और कर्मों की समानता है। एक किशोर जो मित्र के साथ दोस्ती को महत्व देता है, वह उस व्यवसाय में रुचि दिखा सकता है जिसमें वह लगा हुआ है, जिसके परिणामस्वरूप नए संज्ञानात्मक हित उत्पन्न होते हैं। दोस्ती किशोरों के संचार को सक्रिय करती है, उनके पास स्कूल में होने वाली घटनाओं, व्यक्तिगत संबंधों, साथियों और वयस्कों के कार्यों पर चर्चा करने का अवसर होता है।
किशोरावस्था के अंत तक एक घनिष्ठ मित्र की आवश्यकता बहुत अधिक होती है। एक किशोर का सपना होता है कि एक व्यक्ति अपने जीवन में प्रकट होगा जो रहस्य रखना जानता है, जो उत्तरदायी, संवेदनशील, समझदार है। नैतिक मानकों की महारतयह किशोरावस्था का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अधिग्रहण है।
शैक्षिक गतिविधि,हालांकि यह प्रमुख रहता है, यह पृष्ठभूमि में पीछे हट जाता है। ग्रेड अब एकमात्र मूल्य नहीं हैं, यह महत्वपूर्ण हो जाता है कि एक किशोर कक्षा में क्या स्थान लेता है। सभी सबसे दिलचस्प, अति-जरूरी, जरूरी चीजें होती हैं और ब्रेक के दौरान चर्चा की जाती हैं।
किशोर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाग लेते हैं: खेल, कलात्मक, सामाजिक रूप से उपयोगी, आदि। इस प्रकार, वे लोगों के बीच एक निश्चित स्थान लेने की कोशिश करते हैं, अपना महत्व दिखाते हैं, वयस्कता, समाज के सदस्य की तरह महसूस करते हैं, स्वीकृति की आवश्यकता का एहसास करते हैं और आजादी।
9.6. किशोरावस्था के नियोप्लाज्म
इस उम्र के नियोप्लाज्म हैं: वयस्कता की भावना; आत्म-जागरूकता का विकास, व्यक्तित्व के आदर्श का निर्माण; प्रतिबिंब की प्रवृत्ति; विपरीत लिंग में रुचि, यौवन; बढ़ी हुई उत्तेजना, बार-बार मिजाज; सशर्त गुणों का विशेष विकास; व्यक्तिगत अर्थ वाली गतिविधियों में आत्म-पुष्टि और आत्म-सुधार की आवश्यकता; आत्मनिर्णय।
वयस्कता की भावनाएक किशोर का अपने प्रति एक वयस्क के रूप में रवैया। किशोर चाहता है कि वयस्क उसके साथ एक बच्चे के रूप में नहीं, बल्कि एक वयस्क के रूप में व्यवहार करें (इस पर अधिक के लिए 10.1 देखें)।
आत्म-जागरूकता का विकास, व्यक्तित्व के आदर्श का निर्माणकिसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने के उद्देश्य से। यह किशोरी के विशेष, आलोचनात्मक रवैये से उसकी कमियों के लिए निर्धारित होता है। "मैं" की वांछित छवि में आमतौर पर अन्य लोगों के मूल्यवान गुण और गुण होते हैं। लेकिन चूंकि वयस्क और साथी दोनों नकल के लिए एक आदर्श के रूप में कार्य करते हैं, इसलिए छवि विरोधाभासी हो जाती है। यह पता चला है कि इस छवि में एक वयस्क और एक युवा व्यक्ति के चरित्र लक्षणों का संयोजन आवश्यक है, और यह हमेशा एक व्यक्ति में संगत नहीं होता है। शायद यही कारण है कि किशोर का अपने आदर्श से असंगत होना, जो चिंता का कारण है।
प्रतिबिंब की प्रवृत्ति (आत्म-ज्ञान)।एक किशोर की खुद को जानने की इच्छा अक्सर मानसिक संतुलन के नुकसान की ओर ले जाती है। आत्म-ज्ञान का मुख्य रूप स्वयं की तुलना अन्य लोगों, वयस्कों और साथियों के साथ करना है, स्वयं के प्रति एक आलोचनात्मक रवैया, जिसके परिणामस्वरूप एक मनोवैज्ञानिक संकट विकसित होता है। एक किशोर को मानसिक पीड़ा से गुजरना पड़ता है, जिसके दौरान उसका आत्म-सम्मान बनता है और समाज में उसका स्थान निर्धारित होता है। उसका व्यवहार आत्म-सम्मान द्वारा नियंत्रित होता है, जो दूसरों के साथ संचार के दौरान बनता है। आत्म-सम्मान विकसित करते समय, आंतरिक मानदंडों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। एक नियम के रूप में, यह युवा किशोरों में विरोधाभासी है, इसलिए उनके व्यवहार को असंबद्ध कार्यों की विशेषता है।
विपरीत लिंग में रुचि, यौवन।किशोरावस्था में लड़के-लड़कियों के संबंध बदल जाते हैं। अब वे विपरीत लिंग के सदस्यों के रूप में एक-दूसरे में रुचि दिखाते हैं। इसलिए, किशोर अपने पर अधिक ध्यान देना शुरू कर देते हैं दिखावट: कपड़े, केश, आकृति, आचरण, आदि। सबसे पहले, विपरीत लिंग में रुचि असामान्य रूप से प्रकट होती है: लड़के लड़कियों को धमकाना शुरू करते हैं, जो बदले में लड़कों के बारे में शिकायत करते हैं, उनके साथ लड़ते हैं, नाम पुकारते हैं, अनाकर्षक बोलते हैं उनको। यह व्यवहार दोनों को भाता है। समय के साथ, उनके बीच संबंध बदल जाते हैं: 140 शर्म, कठोरता, कायरता, कभी-कभी दिखावटी उदासीनता, विपरीत लिंग के प्रतिनिधि के प्रति अवमानना दृष्टिकोण, आदि दिखाई दे सकते हैं। लड़कियां, लड़कों से पहले, इस सवाल के बारे में चिंता करना शुरू कर देती हैं: "कौन किसे पसंद करता है?"। यह लड़कियों के तेजी से शारीरिक विकास के कारण है। किशोरावस्था के दौरान लड़के और लड़कियों के बीच एक रोमांटिक रिश्ता विकसित हो जाता है। वे नोट्स लिखते हैं, एक-दूसरे को पत्र लिखते हैं, तारीखें बनाते हैं, एक साथ सड़कों पर चलते हैं, सिनेमा देखने जाते हैं। नतीजतन, उन्हें बेहतर बनने की जरूरत है, वे आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा में संलग्न होना शुरू करते हैं।
आगे का शारीरिक विकास इस तथ्य की ओर जाता है कि लड़कों और लड़कियों के बीच एक निश्चित गैर-भेदभाव (अवैधता) और बढ़ी हुई उत्तेजना की विशेषता एक यौन आकर्षण हो सकता है। यह अक्सर एक किशोरी की अपने लिए व्यवहार के नए रूपों में महारत हासिल करने की इच्छा के बीच एक आंतरिक संघर्ष की ओर जाता है, विशेष रूप से शारीरिक संपर्क में, और ऐसे संबंधों पर प्रतिबंध, दोनों बाहरी - माता-पिता की ओर से, और आंतरिक - अपने स्वयं के वर्जनाओं पर। हालांकि, किशोरों के लिए यौन संबंध बहुत रुचि रखते हैं। और कमजोर आंतरिक "ब्रेक" और अपने और दूसरे के लिए जिम्मेदारी की भावना जितनी कम विकसित होती है, उतनी ही जल्दी अपने और विपरीत लिंग के प्रतिनिधियों के साथ यौन संपर्क के लिए तत्परता होती है।
संभोग से पहले और बाद में तनाव का एक उच्च स्तर एक किशोरी के मानस के लिए सबसे मजबूत परीक्षा है। पहले यौन संपर्क एक वयस्क के पूरे बाद के अंतरंग जीवन पर बहुत प्रभाव डाल सकते हैं, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे सकारात्मक यादों से रंगे हों, सकारात्मक हों।
बढ़ी हुई उत्तेजना, बार-बार मिजाज।शारीरिक परिवर्तन, वयस्कता की भावना, वयस्कों के साथ संबंधों में परिवर्तन, उनकी देखभाल से बचने की इच्छा, प्रतिबिंब - यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि किशोरी की भावनात्मक स्थिति अस्थिर हो जाती है। यह लगातार मिजाज, बढ़ी हुई उत्तेजना, "विस्फोटकता", अशांति, आक्रामकता, नकारात्मकता, या, इसके विपरीत, उदासीनता, उदासीनता, उदासीनता में व्यक्त किया जाता है।
सशर्त गुणों का विकास।किशोरावस्था में, बच्चे आत्म-शिक्षा में गहन रूप से संलग्न होने लगते हैं। यह लड़कों के लिए विशेष रूप से सच है - पुरुषत्व का आदर्श उनके लिए मुख्य में से एक बन जाता है। 11-12 साल की उम्र में लड़कों को एडवेंचर फिल्में देखना या इससे जुड़ी किताबें पढ़ना पसंद होता है। वे मर्दानगी, साहस, इच्छाशक्ति के साथ नायकों की नकल करने की कोशिश करते हैं। पुरानी किशोरावस्था में, मुख्य ध्यान आवश्यक अस्थिर गुणों के आत्म-विकास के लिए निर्देशित किया जाता है। लड़के बहुत अधिक समय शारीरिक परिश्रम और जोखिम से जुड़ी खेल गतिविधियों में लगाते हैं, जैसे कि असाधारण इच्छाशक्ति और साहस की आवश्यकता होती है।
वाष्पशील गुणों के निर्माण में कुछ संगति होती है। सबसे पहले, बुनियादी गतिशील भौतिक गुण विकसित होते हैं: प्रतिक्रिया की शक्ति, गति और गति, फिर बड़े और लंबे समय तक भार का सामना करने की क्षमता से जुड़े गुण: धीरज, धीरज, धैर्य और दृढ़ता। और उसके बाद ही अधिक जटिल और सूक्ष्म अस्थिर गुण बनते हैं: ध्यान की एकाग्रता, एकाग्रता, दक्षता। शुरुआत में, 10-11 वर्ष की आयु में, एक किशोर दूसरों में इन गुणों की उपस्थिति की प्रशंसा करता है, 11-12 वर्ष की आयु में वह ऐसे गुणों को रखने की इच्छा की घोषणा करता है, और 12-13 वर्ष की आयु में वह शुरू होता है इच्छा की स्व-शिक्षा। सशर्त गुणों की शिक्षा की सबसे सक्रिय आयु 13 से 14 वर्ष की अवधि है।
व्यक्तिगत अर्थ रखने वाली गतिविधियों में आत्म-पुष्टि और आत्म-सुधार की आवश्यकता। आत्मनिर्णय। किशोरावस्था इस मायने में भी महत्वपूर्ण है कि इसी उम्र में कौशल, कौशल, व्यावसायिक गुणों का विकास होता है और भविष्य के पेशे का चुनाव होता है। इस उम्र में, बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में रुचि बढ़ जाती है, अपने हाथों से कुछ करने की इच्छा होती है, जिज्ञासा बढ़ जाती है और भविष्य के पेशे के पहले सपने दिखाई देते हैं। प्राथमिक व्यावसायिक रुचियाँ सीखने और काम करने में उत्पन्न होती हैं, जो आवश्यक व्यावसायिक गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती हैं।
इस उम्र में बच्चों के पास है संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि।वे कुछ नया सीखने का प्रयास करते हैं, कुछ सीखते हैं और इसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करते हैं, वे अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार करना शुरू करते हैं। इसी तरह की प्रक्रियाएं स्कूल के बाहर भी होती हैं, और किशोर स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं (वे डिजाइन करते हैं, निर्माण करते हैं, आकर्षित करते हैं, आदि) और वयस्कों या पुराने साथियों की मदद से। "वयस्क तरीके से" करने की आवश्यकता किशोरों को आत्म-शिक्षा, आत्म-सुधार, आत्म-सेवा के लिए प्रेरित करती है। अच्छी तरह से किए गए कार्य को दूसरों का अनुमोदन प्राप्त होता है, जिससे किशोरों में आत्म-पुष्टि होती है।
किशोरों के पास है सीखने के लिए विभेदित दृष्टिकोण।यह उनके बौद्धिक विकास के स्तर, काफी व्यापक दृष्टिकोण, ज्ञान की मात्रा और ताकत, पेशेवर झुकाव और रुचियों के कारण है। इसलिए, स्कूली विषयों के संबंध में, चयनात्मकता उत्पन्न होती है: कुछ प्यार और जरूरत बन जाते हैं, जबकि दूसरों में रुचि कम हो जाती है। विषय के प्रति दृष्टिकोण भी शिक्षक के व्यक्तित्व से प्रभावित होता है।
नया शिक्षण उद्देश्य,ज्ञान के विस्तार से संबंधित, आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण जो आपको दिलचस्प काम और स्वतंत्र रचनात्मक कार्य में संलग्न करने की अनुमति देता है।
बनाया व्यक्तिगत मूल्यों की प्रणाली।भविष्य में, वे किशोर की गतिविधि की सामग्री, उसके संचार के दायरे, लोगों के प्रति उसके दृष्टिकोण की चयनात्मकता, इन लोगों का मूल्यांकन और आत्म-सम्मान निर्धारित करते हैं। बड़े किशोरों में, पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया शुरू होती है।
किशोरावस्था में, संगठनात्मक कौशल, दक्षता, उद्यम, व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने, संयुक्त मामलों पर बातचीत करने, जिम्मेदारियों को वितरित करने आदि की क्षमता बनने लगती है। ये गुण गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में विकसित हो सकते हैं जिसमें एक किशोर शामिल है: सीखने, काम में , प्ले Play।
किशोरावस्था के अंत तक, आत्मनिर्णय की प्रक्रिया लगभग पूरी हो जाती है, और आगे के पेशेवर विकास के लिए आवश्यक कुछ कौशल और क्षमताएं बनती हैं।
मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, किशोरावस्था में, अग्रणी गतिविधि का उद्देश्य सहपाठियों और वयस्कों के साथ संचार कौशल में महारत हासिल करना है। संचार करते हुए, एक किशोर समाज में व्यवहार करना सीखता है। वह पारंपरिक नैतिकता के बुनियादी सिद्धांतों में महारत हासिल करता है। और असमान संचार (वयस्कों के साथ संचार) का अनुभव भी प्राप्त करता है।
रिश्तों की विविधता
विशेषज्ञ युवा लोगों के अभी भी विकृत मानस के लिए साथियों के साथ संबंधों को बेहद उपयोगी मानते हैं। समूहों में एकजुट होकर, संचार जिसके भीतर कुछ नियमों के अधीन है, किशोरों को पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने से कहीं अधिक लाभ मिलता है।
माध्यमिक विद्यालय के छात्र केवल दो प्रकार के संबंधों को समझने के लिए तैयार होते हैं: पहले मैत्रीपूर्ण और फिर मैत्रीपूर्ण। हाई स्कूल के छात्र जिन्हें सिखाया जाता है कि किशोरावस्था में प्रमुख गतिविधि वयस्कता की तैयारी है, नए प्रकार के रिश्तों की खोज करें:
- बाहरी - व्यावसायिक संपर्कों का मॉडल;
- मैत्रीपूर्ण - ज्ञान और कौशल का आदान-प्रदान करने की अनुमति;
- मैत्रीपूर्ण - भावनात्मक और व्यक्तिगत मुद्दों को हल करने का अवसर खोलना।
दूसरे चरण में साथियों के साथ सीधा संचार होता है और यह एक स्वतंत्र गतिविधि की तरह है। हाई स्कूल के छात्रों को घर पर रखना असंभव है, वे दोस्तों के प्रति आकर्षित होते हैं, वे टीम के जीवन में भाग लेना चाहते हैं, और उनके लिए संचार की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याओं का अनुभव करना बेहद मुश्किल है। अपने साथियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, कुछ किशोर बहुत कुछ करने के लिए तैयार होते हैं, जिसमें आम तौर पर स्वीकृत व्यवहार मानदंडों का पालन न करना भी शामिल है।
विकास के क्षेत्रों में
मनोवैज्ञानिक, इस सवाल का जवाब देने से पहले: "किशोरावस्था में अग्रणी गतिविधि क्या है?", प्रतिद्वंद्वी का ध्यान छह मुख्य क्षेत्रों के अस्तित्व की ओर आकर्षित करें जो किसी भी व्यक्ति के विकास को बनाते हैं:
- भौतिक (अंगों के आकार, आकार और शारीरिक परिपक्वता में परिवर्तन, साथ ही साथ आंदोलनों के समन्वय का विकास);
- यौन (कामुकता का चरण-दर-चरण गठन);
- बौद्धिक (भाषा सीखना, सोचने, तर्क करने, समस्याओं को हल करने और विचारों को बनाने की क्षमता विकसित करना);
- सामाजिक (लोगों के साथ बातचीत करने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करना);
- भावनात्मक (घटनाओं के प्रति भावनाओं और प्रतिक्रियाओं का गठन);
- नैतिक (अच्छे और बुरे की समझ में वृद्धि और व्यवहार में संबंधित परिवर्तन)।
किशोरावस्था में अग्रणी गतिविधि प्रतियोगिता की तैयारी है।
अपने साथियों के साथ एक हाई स्कूल के छात्र का संबंध अन्य लोगों की गरिमा, ईमानदारी, समानता, वफादारी, शालीनता और बचाव के लिए तत्परता के सम्मान के आधार पर एक अस्पष्ट कॉमरेडली कोड पर आधारित है। इस उम्र में स्वार्थ, लालच, अहंकार और दायित्वों के उल्लंघन की कड़ी निंदा की जाती है। ऐसे गुणों का प्रदर्शन करने वाले किशोरों का बहिष्कार किया जाता है और उन्हें कंपनी में स्वीकार करने से मना कर दिया जाता है।
हाई स्कूल के छात्र जो समूहों में एकजुट हो गए हैं, उन्हें एक नेता की आवश्यकता होती है, और जब वह प्रकट होता है, तो वे उसका ध्यान आकर्षित करने की पूरी कोशिश करते हैं और ऐसे व्यक्ति के साथ दोस्ती को महत्व देते हैं। साथ ही, एक किशोर की दिलचस्पी ऐसे दोस्तों में होती है जिनके लिए वह बन सकता है, अगर नेता नहीं तो कम से कम एक पूर्ण साथी।
लगातार शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तन उम्र की विशेषता है कि क्लासिक्स को किशोरावस्था कहा जाता है (शब्द "बालक", जिसके कई अर्थ हैं: "गुलाम", "नौकर", "कहने का कोई अधिकार नहीं", एक किशोरी की सामाजिक स्थिति निर्धारित करता है) , 10-11 साल से शुरू होकर 15-19 पर खत्म होता है।
विशेष फ़ीचर
किशोरावस्था की मुख्य विशिष्ट विशेषता विकास और शारीरिक पुनर्गठन में अचानक परिवर्तन है, जिसके विरुद्ध शरीर के अनुपात में परिवर्तन के साथ ऊंचाई और वजन में परिवर्तन होता है। सबसे पहले, सिर वांछित आकार में बढ़ता है, फिर हाथ और पैर, और उनके बाद अंग। एक किशोरी की सूंड सबसे अंत में बनती है, और कंकाल की वृद्धि मांसपेशियों के विकास से काफी आगे निकल जाती है। किशोरावस्था में जो अभी कहा गया है, उसे ध्यान में रखते हुए, अग्रणी गतिविधि वह है जो स्वयं को "जैसा है" की स्वीकृति को बढ़ावा देती है, उदाहरण के लिए, खेल और ध्यान।
इस अवधि के दौरान, कुछ बच्चे, जगह से बाहर, बैगी, अनाड़ी और रक्तचाप में परिवर्तन से पीड़ित, मिजाज के शिकार हो जाते हैं, जल्दी थक जाते हैं। यौवन की प्रक्रिया के साथ आने वाली यौन उत्तेजना से भावनात्मक अस्थिरता बढ़ जाती है।
एकजुटता, मनोवैज्ञानिक कल्याण और आत्म-सम्मान की भावना, जो जीवन की इस अवधि में एक किशोर के लिए बहुत आवश्यक है, वह साथियों के साथ भावनात्मक संपर्क के माध्यम से "खेती" करता है।
किशोरावस्था में, अग्रणी गतिविधि का उद्देश्य मैत्रीपूर्ण संपर्कों को "फ़िल्टर करना" है।
मित्रता के लिए एक मूलभूत शर्त हितों का समुदाय है। यदि कोई किशोर किसी की दोस्ती को महत्व देता है, तो वह पहले दिलचस्पी ले सकता है, और बाद में उस व्यवसाय से दूर हो जाता है जिसे उसका साथी पसंद करता है। नतीजतन, किशोरावस्था में, अग्रणी गतिविधि स्कूल और समाज में रोजमर्रा की जिंदगी में होने वाली घटनाओं के पाठ्यक्रम पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता के अधिग्रहण से जुड़ी होती है।
इस उम्र के अंत तक, सभी स्कूली बच्चों को, बिना किसी अपवाद के, एक संवेदनशील और समझदार करीबी दोस्त की सख्त जरूरत होती है जो रहस्य रखना जानता हो। मनोवैज्ञानिक आम तौर पर स्वीकृत नैतिक उपायों के विकास को इस अवधि का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अधिग्रहण मानते हैं।
शिक्षा, हालांकि यह एक प्राथमिकता नहीं रह जाती है, पृष्ठभूमि में वापस आ जाती है, और स्कूल के ग्रेड अब एक किशोरी की नजर में किसी भी मूल्य का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं। प्राथमिक विषय सहपाठियों की नजर में उसका अधिकार है। सभी सबसे दिलचस्प चीजें होती हैं और अब कक्षा में नहीं, बल्कि ब्रेक के दौरान चर्चा की जाती हैं, और अब किशोर सामाजिक रूप से उपयोगी और अन्य (खेल, कला) गतिविधियों में रुचि रखते हैं जो उन्हें समाज में एक निश्चित स्थान लेने की अनुमति देते हैं।
परिचय
किशोरावस्था को संक्रमणकालीन युग कहा जाता है, क्योंकि इस अवधि के दौरान बचपन से वयस्कता तक, अपरिपक्वता से परिपक्वता तक एक प्रकार का संक्रमण होता है। इस अर्थ में, एक किशोर आधा बच्चा और आधा वयस्क है: बचपन पहले ही बीत चुका है, लेकिन परिपक्वता अभी तक नहीं आई है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण एक किशोरी के विकास के सभी पहलुओं और उसके शारीरिक, शारीरिक और बौद्धिक, और नैतिक विकास, और उसकी सभी प्रकार की गतिविधियों: शैक्षिक, श्रम और खेल में व्याप्त है। किशोरावस्था में, साथियों के साथ संचार की इच्छा, साथियों की एक टीम में जीवन के लिए, बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, व्यक्तिगत मित्रता की भावना विकसित होती है।
इसलिए, संचार को लोगों के बीच सामाजिक संपर्क के एक रूप के रूप में समझा जाना चाहिए, जिसमें आपसी समझ और संयुक्त गतिविधियों के समन्वय के उद्देश्य से संकेतों (भाषाई) साधनों के माध्यम से विचारों और भावनाओं, उद्देश्यों और कार्यों का आदान-प्रदान किया जाता है। संचार के विषय जीवित प्राणी हैं, लोग।
यह सत्यापन कार्य किशोरों और वयस्कों के बीच संचार की बारीकियों और विशेषताओं के अध्ययन के लिए समर्पित है। विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किशोर संचार की बारीकियों और विशेषताओं का अध्ययन विकासात्मक मनोविज्ञान में बहुत महत्वपूर्ण है।
युवा स्कूली बच्चों के संचार की तुलना में किशोरावस्था में संचार एक महत्वपूर्ण गुणात्मक परिवर्तन से गुजरता है। साथियों के साथ संचार सबसे महत्वपूर्ण है। दोस्तों के साथ संवाद करते हुए, युवा किशोर सक्रिय रूप से मानदंडों, लक्ष्यों, सामाजिक व्यवहार के साधनों में महारत हासिल करते हैं, स्वयं और दूसरों के मूल्यांकन के लिए मानदंड विकसित करते हैं, सक्रिय रूप से, स्वतंत्र रूप से स्व-शिक्षा में संलग्न होते हैं।
विशिष्ट ज्ञान की सहायता से किशोर बच्चों के साथ उत्पन्न होने वाली जटिल समस्याओं और संघर्षों को सुलझाया जा सकता है। किशोरों और वयस्कों के बीच संघर्ष की स्थितियों को हल करने के लिए नए ज्ञान प्राप्त करने और गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के लिए इस विषय का गहन अध्ययन आवश्यक है।
मूल्यांकन कार्य का उद्देश्य किशोर की अग्रणी गतिविधि को चिह्नित करना और किशोर संचार की बारीकियों और विशेषताओं पर विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करना है।
घरेलू मनोवैज्ञानिक विज्ञान में विषय के विकास की डिग्री डी.बी. एल्कोनिन, टी.वी. ड्रैगुनोवा, एल.आई. उमांस्की, और ए.आई. ज़खारोव।
शोध का उद्देश्य वयस्कों के साथ संचार का अध्ययन है
अध्ययन का विषय किशोरावस्था में संचार की विशेषताएं हैं।
सत्यापन कार्य के कार्य:
- एक किशोर और वयस्कों के बीच संचार की विशेषताओं को प्रकट करने के लिए;
- एक किशोरी की अग्रणी गतिविधि के लक्षण
किशोरों के शारीरिक विकास का सबसे महत्वपूर्ण तथ्य यौवन है, गोनाडों के कामकाज की शुरुआत। यौवन की शुरुआत काफी हद तक राष्ट्रीय, नृवंशविज्ञान और जलवायु कारकों के साथ-साथ व्यक्तिगत जीवन की विशेषताओं पर निर्भर करती है। किशोरों के लिए यौवन, यौन इच्छा और संबंधित विचारों, भावनाओं, अनुभवों, विपरीत लिंग में एक विशिष्ट रुचि, पुस्तकों और फिल्मों की संबंधित सामग्री के संबंध में विकसित होना स्वाभाविक और सामान्य है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि यह रुचि एक अस्वास्थ्यकर चरित्र प्राप्त नहीं करती है, अवांछनीय मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों से जुड़ी नहीं है। यहां एक किशोरी के जीवन की सही दिनचर्या, उसके काम, नींद, आराम और पोषण की एक सख्त दिनचर्या का पालन करना और नियमित रूप से शारीरिक शिक्षा और खेल का संचालन करना बहुत महत्वपूर्ण है। किशोरों का ध्यान आकर्षित करना, उन्हें अन्य रोचक और मनोरंजक गतिविधियों की ओर निर्देशित करना महत्वपूर्ण है।
- किशोरों और वयस्कों के बीच संचार
किशोर वयस्कों से पहले पूरी की गई मांगों का विरोध करना शुरू कर देते हैं, और अधिक सक्रिय रूप से स्वतंत्रता के अपने अधिकारों की रक्षा करने के लिए, वयस्कता के साथ उनकी समझ में पहचाने जाते हैं। वे अपने अधिकारों के वास्तविक या स्पष्ट उल्लंघन के लिए दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं, वे अपने संबंध में वयस्कों के दावों को सीमित करने का प्रयास करते हैं।
एक वयस्क के संबंध में दिखाए गए विरोध के ध्यान के बावजूद, एक किशोर को समर्थन की आवश्यकता महसूस होती है। विशेष रूप से अनुकूल स्थिति तब होती है जब एक वयस्क मित्र के रूप में कार्य करता है। इस मामले में, एक वयस्क एक किशोरी के लिए नई, उभरती हुई बातचीत की प्रणाली में अपना स्थान ढूंढना, खुद को बेहतर तरीके से जानना आसान बना सकता है। संयुक्त गतिविधियाँ, सामान्य शगल किशोर को उसके साथ सहयोग करने वाले वयस्कों को एक नए तरीके से जानने में मदद करता है। नतीजतन, गहरे भावनात्मक और आध्यात्मिक संपर्क बनाए जाते हैं जो जीवन में किशोरी का समर्थन करते हैं।
एक किशोर की थोड़ी सी भेद्यता के संबंध में, एक वयस्क के लिए इन संपर्कों को स्थापित करने और बनाए रखने के तरीके खोजना बहुत महत्वपूर्ण है। एक किशोर अपने अनुभवों को साझा करने, अपने जीवन की घटनाओं के बारे में बात करने की आवश्यकता महसूस करता है, लेकिन उसके लिए इस तरह के घनिष्ठ संचार को शुरू करना मुश्किल है।
इस अवधि के दौरान बहुत महत्व के परिवार में एक किशोरी के लिए समान आवश्यकताएं हैं। वह स्वयं कुछ अधिकारों का दावा कर्तव्यों को ग्रहण करने की अपेक्षा अधिक करता है। यदि एक किशोर को लगता है कि उससे बहुत कुछ अपेक्षित है, तो वह सबसे "दयालु" वयस्क होने की आड़ में अपने कर्तव्यों से बचने की कोशिश कर सकता है। इसलिए, संबंधों की एक नई किशोर प्रणाली के विकास के लिए, एक वयस्क से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताओं पर बहस करना महत्वपूर्ण है। केवल मांगों को थोपना आम तौर पर खारिज कर दिया जाता है।
ऐसे मामलों में जहां वयस्क किशोरों को छोटे बच्चों के रूप में मानते हैं, वे विभिन्न रूपों में विरोध व्यक्त करते हैं, पहले से स्थापित संबंधों को बदलने के लिए अवज्ञा दिखाते हैं। और वयस्कों को धीरे-धीरे, किशोरों के ढोंग के प्रभाव में, उनके साथ बातचीत के नए रूपों पर आगे बढ़ने के लिए मजबूर किया जाता है। यह प्रक्रिया हमेशा दर्द रहित नहीं होती है, क्योंकि कई कारक किशोरों की धारणा को वयस्कों द्वारा अधीनस्थों और उन पर निर्भर के रूप में प्रभावित करते हैं। उनमें से, आर्थिक कारक (किशोर आर्थिक रूप से माता-पिता पर निर्भर करता है) और सामाजिक एक (किशोर छात्र की सामाजिक स्थिति को बरकरार रखता है) को बाहर करना आवश्यक है। नतीजतन, किशोरों और वयस्कों के बीच संघर्ष पैदा हो सकता है।
एक किशोर का संचार काफी हद तक उसके मूड की परिवर्तनशीलता से निर्धारित होता है। थोड़े समय में, यह ठीक विपरीत में बदल सकता है। मनोदशा की परिवर्तनशीलता किशोरी की प्रतिक्रियाओं की अपर्याप्तता की ओर ले जाती है। उदाहरण के लिए, मुक्ति की प्रतिक्रिया, जो बड़ों की देखभाल से मुक्त होने की इच्छा में प्रकट होती है, इस क्षण के प्रभाव में घर से भागने के रूप में अभिव्यक्ति के ऐसे चरम रूप ले सकती है।
एक किशोरी की अस्थिरता, वयस्कों के दबाव का विरोध करने में असमर्थता अक्सर स्थिति को "छोड़ने" की ओर ले जाती है। एक किशोर का व्यवहार भी कुछ हद तक बच्चों की प्रतिक्रियाओं की विशेषता है। उसके लिए असहनीय भार से जुड़े एक किशोर से अत्यधिक उम्मीदों के साथ, या रिश्तेदारों से ध्यान में कमी के साथ, एक विपक्षी प्रतिक्रिया का पालन हो सकता है, इस तथ्य की विशेषता है कि वह ध्यान वापस करने के लिए विभिन्न तरीकों से प्रयास करता है, इसे किसी और से खुद पर स्विच करता है।
किसी और के व्यवहार की नकल करना किशोरावस्था की विशेषता है। अधिक बार, एक महत्वपूर्ण वयस्क के व्यवहार की नकल की जाती है जिसने एक निश्चित सफलता हासिल की है, और सबसे पहले, बाहरी पक्ष पर ध्यान दिया जाता है। अपर्याप्त आलोचना और निर्णय में स्वतंत्रता की कमी के साथ, इस तरह के रोल मॉडल का किशोर के व्यवहार पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। अपेक्षाकृत कम ही, किशोरों में नकारात्मक नकल दिखाई देती है, जब एक निश्चित व्यक्ति को नकारात्मक नमूने के रूप में चुना जाता है। अक्सर यह माता-पिता में से एक होता है जिसने एक किशोरी को बहुत दुःख और आक्रोश दिया।
किसी एक क्षेत्र में कमजोरी और असफलता, किशोर दूसरे क्षेत्र में सफलता की भरपाई करना चाहता है। इसके अलावा, हाइपरकंपेंसेशन के रूप अपेक्षाकृत सामान्य होते हैं, जब गतिविधि का एक क्षेत्र जो सबसे बड़ी कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है, आत्म-साक्षात्कार के लिए चुना जाता है।
कुछ मामलों में, किशोरों के संबंध में वयस्कों की स्थिति उसके विकास के लिए प्रतिकूल होती है। उदाहरण के लिए, एक किशोर के संबंध में एक सत्तावादी स्थिति एक ऐसी स्थिति बन सकती है जो उसके मानसिक और सामाजिक विकास को विकृत कर देती है।
रुस्लान (13) की परवरिश एक सत्तावादी मां ने की है। सौतेला पिता दयालु और वफादारी से संवाद करता है। अपने बेटे के साथ संबंधों में, माँ रुस्लान को कोई पहल नहीं करते हुए, हर चीज पर सख्ती से हावी है। माँ व्यवसाय में लगी हुई है और अपने बेटे को एक प्रतिष्ठित गीत, भाषाएँ, संगीत सिखा सकती है। लेकिन साथ ही, वह कठोर संवाद करता है और अपने बेटे को नियंत्रित करता है। रुस्लान ने सामाजिक शिशुवाद और कठिन अधिनायकवाद के लिए संभावित तत्परता का खुलासा किया। माँ के बेटे के प्रति रवैये की सत्तावादी शैली इस तथ्य की ओर ले जाती है कि किशोरी, आक्रामकता के खिलाफ बचाव के रूप में, अपने कार्यों और उद्देश्यों को समझाने में झूठ का उपयोग करती है। उसे अपने साथियों के साथ संचार में समस्या है, उसका कोई दोस्त नहीं है। .
इस उदाहरण से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक सत्तावादी शैली की कठिनाइयाँ केवल बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों की समस्या नहीं हैं। इसके पीछे एक किशोरी के अन्य लोगों के साथ संबंधों की उभरती शैली है। जहां, जैसा कि वह सोचता है, वह दंडनीय नहीं है, एक सत्तावादी परिवार का एक किशोर आमतौर पर साथियों के साथ कठोर संवाद करता है, वयस्कों के प्रति अनादर व्यक्त करता है, और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के मानदंडों का उल्लंघन करके अपनी स्वतंत्रता को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है। अजनबियों के साथ, ऐसा किशोर या तो असहाय रूप से शर्मीला होता है (वह धीमी आवाज में बोलता है, अपनी आँखें नीची करता है), या ढिलाई से, मूर्खतापूर्ण रूप से अपमानजनक। उसी समय, सफल रिश्तों वाले परिवार में, एक किशोर पहले से ही संचार के क्षेत्र में सामाजिक अपेक्षाओं को पूरा करने में सक्षम होता है और काफी अनुमानित होता है।
ध्यान, देखभाल और मार्गदर्शन की कमी, वयस्कों की औपचारिकता एक किशोरी द्वारा दर्दनाक रूप से महसूस की जाती है। वह अनावश्यक महसूस करता है, क्योंकि वह बोझिल परेशानियों का स्रोत है। ऐसे मामलों में एक किशोर आमतौर पर अपना गुप्त जीवन जीने लगता है।
माता-पिता के अनुसार, अत्यधिक संरक्षकता और नियंत्रण, आवश्यक, अक्सर नकारात्मक परिणाम भी लाते हैं: एक किशोरी को स्वतंत्र होने के अवसर से वंचित किया जाता है, यह सीखने के लिए कि स्वतंत्रता का उपयोग कैसे किया जाए। इस मामले में, वह स्वतंत्रता की इच्छा को सक्रिय करता है। दूसरी ओर, वयस्क अक्सर अपने बच्चे को अपने साथियों से अलग करते हुए, नियंत्रण को कड़ा करके इस पर प्रतिक्रिया करते हैं। नतीजतन, एक किशोरी और माता-पिता के बीच टकराव केवल बढ़ता है।
अत्यधिक संरक्षण, किशोरी को कठिनाइयों और अप्रिय कर्तव्यों से मुक्त करने की इच्छा भटकाव, उद्देश्य प्रतिबिंब में असमर्थता की ओर ले जाती है। एक बच्चा जो हर किसी के ध्यान का आदी है, देर-सबेर खुद को संकट की स्थिति में पाता है। अपर्याप्त रूप से उच्च स्तर के दावे और ध्यान की प्यास को कठिन परिस्थितियों पर काबू पाने में थोड़े अनुभव के साथ नहीं जोड़ा जाता है।
इसी समय, कई किशोर गैरकानूनी कृत्यों को छिपाने की कोशिश करके संघर्षों से बचने की कोशिश करते हैं। माता-पिता के साथ स्पष्ट संघर्ष की इच्छा अपेक्षाकृत दुर्लभ है। बल्कि, किसी की स्वतंत्रता को बनाए रखने के बाहरी रूपों का उपयोग किया जाता है, जैसे, उदाहरण के लिए, संचार में अशिष्टता। एक किशोर अपनी व्यक्तिगत स्वतंत्रता के प्रतीक के रूप में दुस्साहस के प्रभामंडल की ओर आकर्षित हो सकता है। हालांकि, किशोर वास्तव में सांस्कृतिक अपेक्षाओं के प्रति संवेदनशील होते हैं।
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किशोरी एक स्कूली छात्र बनी हुई है; शैक्षिक गतिविधि अपनी प्रासंगिकता बरकरार रखती है, लेकिन मनोवैज्ञानिक रूप से पृष्ठभूमि में वापस आ जाती है। किशोरावस्था का मुख्य विरोधाभास वयस्कों द्वारा अपने व्यक्तित्व को पहचानने के लिए बच्चे का आग्रह है, उनके बीच खुद को मुखर करने के लिए एक वास्तविक अवसर की अनुपस्थिति में।
डी.बी. एल्कोनिन का मानना था कि इस उम्र के बच्चों की प्रमुख गतिविधि साथियों के साथ संचार है।. यह किशोरावस्था की शुरुआत में है कि संचार की गतिविधियाँ, अन्य लोगों के साथ अपने स्वयं के संबंधों के साथ सचेत प्रयोग (दोस्तों की खोज, रिश्तों को सुलझाना, संघर्ष और सुलह, कंपनियों को बदलना) जीवन के अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में सामने आते हैं। अवधि की मुख्य आवश्यकता - समाज में अपना स्थान खोजने के लिए, "महत्वपूर्ण" होने के लिए - साथियों के समुदाय में महसूस किया जाता है।
किशोरों में, साथियों के साथ व्यापक संचार की संभावना गतिविधियों और रुचियों के आकर्षण को निर्धारित करती है। यदि एक किशोर कक्षा में संचार प्रणाली में उसे संतुष्ट करने वाली जगह नहीं ले सकता है, तो वह मनोवैज्ञानिक और यहां तक कि शाब्दिक रूप से स्कूल को "छोड़ देता है"। किशोरावस्था के दौरान साथियों के साथ संचार के उद्देश्यों की गतिशीलता: साथियों के बीच रहने की इच्छा, एक साथ कुछ करने की (10-11 वर्ष); साथियों की टीम (12-13 वर्ष) में एक निश्चित स्थान लेने का मकसद; स्वायत्तता की इच्छा और अपने स्वयं के व्यक्तित्व के मूल्य की मान्यता की खोज (14-15 वर्ष)।
साथियों के साथ संचार में, मानवीय संबंधों के सबसे विविध पहलुओं को निभाया जाता है, रिश्ते "सहानुभूति के कोड" के आधार पर बनाए जाते हैं, गहरी आपसी समझ की इच्छा का एहसास होता है। साथियों के साथ अंतरंग व्यक्तिगत संचार एक ऐसी गतिविधि है जिसमें नैतिक मानदंडों और मूल्यों का व्यावहारिक विकास होता है। मानस के मुख्य रसौली के रूप में इसमें आत्म-चेतना का निर्माण होता है।
अक्सर, अकादमिक प्रदर्शन के बिगड़ने के केंद्र में भी साथियों के साथ संचार का उल्लंघन होता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, शैक्षणिक प्रदर्शन की समस्या को हल करने से अक्सर दूसरी बार साथियों के साथ संचार के क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित होता है, आत्म-सम्मान में वृद्धि होती है, आदि। किशोरावस्था में इसके ठीक विपरीत होता है - संचार में तनाव को दूर करने, व्यक्तिगत समस्याओं के कमजोर होने से शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार हो सकता है।
किशोरावस्था की अग्रणी गतिविधि की प्रकृति पर एक अन्य दृष्टिकोण डी.आई. फेल्डस्टीन। उनका मानना है कि किशोरों के मानसिक विकास में सामाजिक रूप से उपयोगी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त और स्वीकृत, अवैतनिक गतिविधियों का प्राथमिक महत्व है।
व्यावसायिक गतिविधि को शैक्षिक और संज्ञानात्मक, औद्योगिक और श्रम, संगठनात्मक और सामाजिक, कलात्मक या खेल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन मुख्य बात यह है कि इस गतिविधि के वास्तविक महत्व की किशोरी की भावना है। गतिविधि की सामग्री एक ऐसा मामला है जो लोगों के लिए, समाज के लिए उपयोगी है; संरचना किशोर संबंधों के लक्ष्यों द्वारा निर्धारित की जाती है। एक किशोरी की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि का मकसद व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार, स्वतंत्र होना है।
सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधिप्राथमिक विद्यालय में भी है, लेकिन यह पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है। किशोरावस्था में परिवर्तन के विभिन्न चरणों में सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण। 9 से 10 वर्ष की आयु के बीच, बच्चे में वयस्कों की दुनिया में आत्म-पुष्टि और मान्यता की इच्छा विकसित होती है। 10-11 वर्ष के बच्चों के लिए मुख्य बात यह है कि अन्य लोगों से उनकी क्षमताओं का आकलन किया जाए। इसलिए उनका ध्यान वयस्कों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों के समान गतिविधियों पर होता है, उन गतिविधियों की तलाश होती है जिनका वास्तविक लाभ होता है और सार्वजनिक प्रशंसा प्राप्त होती है। विभिन्न प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में अनुभव का संचय 12-13 वर्ष के बच्चों को अपने अधिकारों को पहचानने, एक निश्चित, महत्वपूर्ण भूमिका निभाने की शर्तों पर समाज में शामिल होने की आवश्यकता को सक्रिय करता है। 14-15 वर्ष की आयु में, एक किशोर अपनी क्षमताओं को दिखाने के लिए, एक निश्चित सामाजिक स्थिति लेने का प्रयास करता है, जो उसकी आत्मनिर्णय की आवश्यकता को पूरा करता है। किशोरावस्था में अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाई जानी चाहिए। एक विशेष संगठन, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि का एक विशेष निर्माण, प्रेरणा के एक नए स्तर तक पहुंचने, "मैं और समाज" प्रणाली के लिए किशोरों के दृष्टिकोण को लागू करने, संचार के विभिन्न रूपों की तैनाती, जिसमें वयस्कों के साथ संचार का उच्चतम रूप शामिल है। नैतिक सहयोग पर आधारित है।
फेल्डस्टीन के अनुसार, संचार की अंतरंग-व्यक्तिगत और सहज-समूह प्रकृति प्रबल होती है यदि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से अनुमोदित गतिविधियों के लिए कोई अवसर नहीं हैं, तो किशोरों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के शैक्षणिक संगठन के अवसर चूक जाते हैं।
