Što je najvažnije u radu odgajatelja u vrtiću. Odgajatelj u trenutnoj situaciji u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda

"Moderni pedagog, što je on?"

Ponosan sam na svoju profesiju jer

Svoje djetinjstvo živim mnogo puta

biti njegovatelj Dječji vrtić jako, jako teško. Shvaćate koja je odgovornost na vama - budućnost djeteta i zemlje ovisi o odgajatelju. Za 15 godina naši će maturanti predstavljati cjelokupnu odraslu populaciju. Kod njih ćemo ići na liječenje, oni će graditi kuće, donositi zakone i postati ljudi o kojima ovisi sudbina zemlje.

Dječji vrtić je drugi dom za djecu, gdje provode 10-12 sati dnevno. glavni zadatak odgajatelj - razvijati u djetetu osobnost, onu jedinstvenost koja će ga razlikovati od onih oko njega; naučite komunicirati i obračunavati se s drugima, poštujte sebe i druge...

No, da biste obrazovali osobu, morate i sami biti osoba.

1) Odgajatelj mora puno znati, stalno raditi na sebi, imati posebne vještine i sposobnosti; stalno usavršavati svoje vještine, majstor inovativne tehnologije, nekonvencionalne metode; poznavati računalo, znati se služiti internetom.

2) Odgajatelj mora biti psiholog, voditi računa dobne značajke djeco, pronađite ih individualni pristup, poštujte ih. Djeca su otvorena za dobrotu i ljepotu, ne trpe nepravdu, govore istinu u lice!

3) Učitelj mora biti kreativna osobnost, da djeci bude vodič u svijet bajki i fantastike, da kod djece izazove oduševljenje, ljubav, nježnost, iznenađenje. Učitelj bi trebao biti zanimljiv djeci - znati pjevati, plesati, "oživljavati" lutke, čitati poeziju, pričati bajke, šivati, crtati, praviti igračke od prirodni materijal, od papira, od boca i staklenki, od poklopaca i kutija i još mnogo toga od čega!

5) Učitelj mora brinuti o zdravlju djece, provoditi sve režimske aktivnosti; naučite se brinuti o sebi izgled podučavati brigu o sebi.

6) Učitelj mora znati pronaći zajednički jezik s roditeljima. Učitelj treba obratiti pažnju na pitanja i želje roditelja, biti krajnje pristojan i strpljiv s njima (da poznaje psihologiju odrasle osobe, jer roditelji su svi različiti!)

7) Odgajatelj mora biti: samostalan, vrijedan, discipliniran, vrijedan, odgovoran. I također - biti šarmantan i privlačan, lijep, uredan, pridržavati se pravila osobne higijene (uostalom, učitelj je model za djecu); bez obzira na svakodnevne nevolje - uvijek veseli, vedri, imaju smisla za humor.

Suvremeni pedagog je osoba koja u sebi objedinjuje osobine psihologa, umjetnika, prijatelja, mentora itd. Kreativni potencijal učenika ovisi o kreativnost sam odgojitelj pa treba platiti veliku pažnju razvoj kreativne mašte.

Suvremeni odgajatelj je kreativac, majstor svog zanata, inovator, lider Zdrav stil života life, koja u svom radu koristi najnovija metodološka dostignuća.

Neophodne osobine suvremenog odgajatelja su strpljivost, dobra volja, jer odgajatelj mora raditi ne samo s djecom, već i s roditeljima.

Komunikacija s djecom svaki je put svojevrstan ispit. Mali mudri učitelji vas testiraju na snagu i istovremeno vas vole sveprožimajućom ljubavlju u kojoj se možete otopiti bez traga. Njihova tajna čista ljubav jednostavni: otvoreni su i prostodušni.

Zadaća suvremenog odgajatelja je odgajati kreativnu, kreativnu, društvenu ličnost. Morate predvidjeti i procijeniti svoje rezultate, razvijati samostalnost, inicijativu. Stvoriti uvjete za realizaciju individualnih sposobnosti svakog djeteta.

Profesija učitelja jedna je od najvažnijih i najznačajnijih u životu. moderno društvo. Biti pedagog je poziv. To znači željeti i moći proživjeti djetinjstvo iznova i iznova sa svakim djetetom, vidjeti svijet njegovim očima, iznenaditi se i učiti s njim, biti nevidljiv kada je beba zaokupljena svojim poslom, a neizostavan kada je treba pomoć i podršku.

Radeći kao odgajatelj, mogu reći da nema boljeg zanimanja od mog posla! Čini vas da zaboravite svu tugu i ljutnju, daje osjećaj vječne mladosti.

Naravno, mora biti ljubazan!

Volite djecu, volite učiti,

Volite svoju profesiju!

Kakav treba biti učitelj?

Naravno, trebali biste biti velikodušni.

Cijeli sebe bez žaljenja

Trebao bi dati djeci!

Zanimanje odgajatelja poznato je iz povijesti Drevna grčka. U to doba, funkcije odgajatelja obavljao je rob, čije su dužnosti bile zaštita i razvoj djeteta. Već tada su takvi ljudi imali veliki značaj u društvu. Koliko se profesija bitno transformirala i što je postala u današnje vrijeme?

Učitelj je osoba koja dijete uvodi u svijet. Posao je težak, a samim tim i takav radna aktivnost izuzetno visoke zahtjeve. Dobro odgajatelj djece mora imati sljedeće kvalitete:

• mudrost koja će vam omogućiti da odgovorite na najneočekivanija dječja pitanja;
• odzivnost, bez koje je nemoguće zaslužiti poštovanje;
• strpljenje, posebno potrebno u ovoj profesiji;
• pažljivost, kontrola veliki broj zjenice;
• marljivost;
• ustrajnost;
• Pozitivan stav djeci, sposobnost prenošenja dobrog raspoloženja učenicima;
• moralnost, sposobnost saslušanja djeteta, razumijevanja, pomoći i pridobijanja.

Profesija odgajatelja vrlo je slična poslu učitelja. No, odgajatelj često mora odlučiti više izazovne zadatke. S profesionalnog gledišta, rad odgajatelja uključuje sljedeće funkcije:

• provođenje edukativnih igara koje će pomoći djeci da se pripreme za školski život;
• poznavanje i razumijevanje ponašanja djece predškolske dobi;
• posjedovanje pedagoških vještina;
• sposobnost procjene aktivnosti svakog djeteta;
• društvenost.

Posljednja točka odnosi se ne samo na djecu, već i na njihove roditelje. Profesija odgajatelja obvezuje pronaći pristup ne samo djeci, već i svakom roditelju, što je izuzetno teško. Nažalost, mnoge majke i očevi posao odgajatelja uzimaju zdravo za gotovo, ne razmišljajući o tome koliko je težak. Ali, s druge strane, aktivnost odgajatelja ne može se nazvati nezahvalnom, jer je rezultat vrijedan truda: djeca uče, razvijaju se, pripremaju se za ulazak u školski život steći potrebna znanja i vještine. Odgajateljica u vrtiću uči djecu da pravilno procjenjuju događaje i komuniciraju jedni s drugima, formira kod djece takve kvalitete kao što su poštovanje starijih, ljubaznost, poštenje, popustljivost i iskrenost.

Zanimanje odgajatelja namijenjeno je onima koji radost pronalaze u komunikaciji s djecom, u njihovim ljubaznim osmijesima. Takvi ljudi iskreno žele pomoći djeci u istraživanju svijeta i pripremiti ih za više samostalan život. Na kraju krajeva, odgajatelj nije ni profesija. Ovo je poziv.

Djelatnost prosvjetitelja u Ruskom Carstvu

Za vrijeme kraljevske rusko carstvo učitelji su bili vrlo traženi. Svaka obitelj koja drži do sebe povjeravala je odgoj i obrazovanje svoje djece iskusnim odgajateljima. Hitna potreba za takvim uslugama nastala je zbog nepovjerenja u tadašnji obrazovni sustav koji je, prema uvriježenom mišljenju, imao više mana nego zasluge. Djeca bogatih roditelja nisu pohađala školu i osnovni tečaj učeći učeći kod privatnih učitelja koji su također bili odgovorni za odgoj i zaštitu svojih štićenika.

S vremenom je povjerenje u školu raslo, au 19. stoljeću samo su najvrijednije i najbogatije obitelji mogle priuštiti usluge odgajatelja. Djeca koju su poučavali skrbnici više se nisu smatrala privilegiranom. Naprotiv, širilo se pogrešno mišljenje da takva djeca zbog svoje “nerazvijenosti” ne mogu učiti u školi.

Jedan od glavnih kriterija koje je odgajatelj morao imati je poznavanje stranih jezika. U to su se vrijeme govorili jezici poput francuskog i njemačkog. Engleski se učio rjeđe. U nekim obiteljima komunikacija se odvijala isključivo na stranim jezicima. Zato su davali prednost odgojiteljima stranih korijena ili izravno strancima koji su migrirali na područje Ruskog Carstva. Također treba napomenuti da su među visokokvalificiranim odgajateljima većinu činile žene. Tako je sve do 19. stoljeća idealan predstavnik takvog zanimanja kao što je odgojiteljica bila žena koja je znala strani jezik, pa čak i strani (francuski, njemački, engleski).

Međutim, nakon određenog vremena, znanje strani jezik izgubio nekadašnju važnost, zbog čega su strani učitelji stekli jednostavni status učitelja.

Uz privatno podučavanje djece, odgajatelji su neko vrijeme boravili u općim školama. U uvjetima takvih odgojno-obrazovnih ustanova rad odgajatelja dijelio se na dva područja: poučavanje djece i njihovu neposrednu kontrolu. Tako su se odgajatelji redom pretvarali u učitelje i nadzornike. Također u to vrijeme pojavili su se novi pojmovi kao što su razrednik ili razrednica, upravitelj ili matron, a također i učitelj.

Za razliku od vremena Ruskog Carstva, danas se profesija odgajatelja ne smatra posebno prestižnom ili elitnom, a plaća odgajatelja ostavlja mnogo da se poželi. No, to ne znači da je važnost ovog zanimanja izgubljena.

Suvremeni odgajatelj, ili učitelj-odgajatelj, je zaposlenik dječjeg vrtića, internata, sirotišta i bilo koje druge obrazovne ustanove. Program nastavnika je izuzetno opsežan i raznovrstan. Odgojiteljica je odgovorna za obrazovanje i odgoj skupine djece. Podučavanje pisanja i crtanja, razvijanje i rekreacijske aktivnosti, osiguranje sigurnosti djece tijekom šetnje - sve je to uključeno u osnovne dužnosti odgajatelja. A daleko je od toga kompletan popis oni.

Odgajatelj je odgovoran za interakciju djece u skupini, za poštivanje dnevne rutine, za prehranu i još mnogo toga, uključujući i za provođenje aktivnosti kao što su matineje. U takvim slučajevima, odgajatelj djece je dužan osmisliti scenarij za odmor, uključiti djecu u proces pripreme i održati samu proslavu.

Profesija odgajatelja tražena je ne samo u državnim institucijama. postoji veliki iznos privatni dječji vrtići, gdje su također potrebne odgovarajuće usluge. S druge strane, neki se roditelji obraćaju privatnim skrbnicima, preferirajući ih za svoju djecu. To se događa u slučajevima kada je dijete često bolesno, zbog čega rijetko ide u vrtić, ili roditelji nemaju povjerenja u sustav predškolskog odgoja, oslanjajući se na privatnog stručnjaka.

Učitelj internata

Složenost ove profesije leži prije svega u dobnoj varijaciji. Internati su prilagođeni svim uzrastima. Glavni problem je što je puno lakše pronaći pristup djeci predškolske dobi nego tinejdžerima od 12-15 godina. Odgajatelj je dužan odrediti način komunikacije sa svakim svojim učenikom, a to je njegova najvažnija servisna funkcija.

Radeći u internatu, odgajatelj mora u određenoj mjeri zamijeniti djetetove roditelje, otklanjajući problem nedostatka komunikacije s odraslima i njihove pažnje. Takva delikatna situacija zahtijeva stalnu brigu i pažnju prema njihovim štićenicima. Učitelj-odgojitelj odgovoran je za prehranu, zdravlje, obrazovanje i opći razvoj, ponašanje svakog djeteta. Također, odgajateljica uči djecu najelementarnijem: pravilima higijene, normama ponašanja u društvu i bontonu.

Uz stalnu komunikaciju s djecom, odgajateljica u internatu je dužna informirati se o napredovanju svakog djeteta, organizirati izvannastavne aktivnosti, sastaviti potrebne pedagošku dokumentaciju. Djelatnost odgajatelja sastoji se iu poučavanju djece, što za sobom povlači i nove obveze. Odgajatelj, djelujući kao učitelj, dužan je prenijeti obrazovni materijal apsolutno svim učenicima i kontrolirati njegovu asimilaciju.

Odgajatelj u internatu provodi puno više vremena s djecom nego njihovi roditelji (ako ih ima). Zato dobar učitelj uvijek prožet problemima i iskustvima svojih štićenika.

Kao i predstavnik svakog drugog zanimanja, stručni odgajatelj ima određene radne obveze koje su propisane ugovorom o radu. Među općim odredbama odgajatelja, uključujući i one koji rade u internatu, postoje stavke kao što su:

• odgajatelja prima i razrješuje s dužnosti ravnatelj ustanove;
• za izbor u zvanje učitelja-odgojitelja potrebna je viša ili srednja stručna sprema;
• neposredni rukovoditelj odgajatelja je pomoćnik ravnatelja za odgojno-obrazovnu djelatnost;
• tijekom njegovog pedagoški rad skrbnik se mora osloniti na pravni okvir i propise Ruska Federacija, koji su navedeni u Ustavu, na naredbe prosvjetnih vlasti, na odredbe sigurnosnih propisa, statut škole i izravne naredbe ravnatelja obrazovne ustanove;
• odgajatelj koji preuzima skrbništvo nad djecom dužan je pridržavati se zakona i zakona donesenih Konvencijom o pravima djeteta.

Stupanjem na odgovarajuće mjesto u internatu, novi njegovatelj preuzima odgovornost za obavljanje službenih dužnosti i funkcija kao što su:

• planiranje i organiziranje života učenika (izrađuje se plan učitelja);
• provođenje odgojno-obrazovnih procesa u izvannastavnom vremenu;
• izrada dnevnog režima učenika koji žive u internatu i praćenje njegovog poštivanja;
• organizacija izvannastavnih aktivnosti;
• stvaranje prihvatljivih životnih uvjeta za studente;
• kontrola odlaska i dolaska učenika;
• po potrebi pratnja štićenicima;
• osiguranje sigurnosti života i zdravlja djece;
• promicanje razvoja moralnih načela u ponašanju djece.

Ovaj popis odgovornosti je nepotpun, on predstavlja najvažnije funkcije odgajatelja. Učitelj pak ima niz prava. On može:

• poboljšati kvalifikacije;
• sudjelovati u certificiranju (certificiranje odgojitelja provodi se godišnje);
• zahtijevati anonimnost za službenu istragu;
• samostalno birati metodologiju obrazovanja i izobrazbe, nastavne materijale, način ocjenjivanja učenika;
• sudjelovati u događanjima kao što su natjecanja za odgajatelje (na temelju kojih se bira odgajatelj godine).

Osim toga, ima vrlo veliki značaj takav čimbenik kao što je samoobrazovanje odgajatelja, koji se mora razvijati kako bi usavršio svoje vještine, svoje profesionalne vještine. U struci se možete usavršavati i samostalno i posjećivanjem posebni razredi edukatori i druge aktivnosti poput tečajeva.

Profesija odgajatelja neraskidivo je povezana s odgovornošću. Posebno se to odnosi na one odgajatelje koji rade u internatima. Ovaj rad zahtijeva stalno praćenje učenika, sigurnost njihovog života i zdravlja. U takvim obrazovnim ustanovama kao što je internat, djeca su 24 sata dnevno. U takvim uvjetima učitelj-odgajatelj stalno prati svoje štićenike. Dakle, odgajatelj je neposredno odgovoran za:

• zdravlje učenika internata;
• nepovredivost prava studenata;
• usklađenost s pravilima i propisima propisanim u povelji škole, zakonima Ruske Federacije i drugom regulatornom dokumentacijom;
• provedba punopravnih obrazovnih i obučnih aktivnosti.

Za odgajatelja je neprihvatljivo:

• korištenje odgojnih metoda u pedagoškom djelovanju koje su povezane s psihičkim pritiskom ili fizičko nasilje nad učenicima
• nanošenje štete imovini škole ili imovini učenika i zaposlenika škole;
• korištenje u svojim pedagoškim aktivnostima odgojnih metoda koje su povezane s psihičkim pritiskom ili fizičkim nasiljem nad učenicima;
• nepoštivanje zahtjeva zakonske i regulatorne dokumentacije (školska povelja, zakonodavstvo, sigurnosne mjere, itd.) bez ozbiljnih razloga.

Za počinjenje takvih nemoralnih djela kao što su nasilje nad učenicima, njihovo moralno i mentalno potiskivanje, prisiljavanje na bilo kakve radnje, odgajatelj mora biti odmah udaljen sa svoje dužnosti. Nadalje, provodi se disciplinska istraga, tijekom koje se dokazuje ili pobija krivnja nastavnika. Ako se prekršaj dokaže, tada nastavnik odgovara u obliku otkaza. U slučaju kršenja zakona Ruske Federacije, nastavnik snosi upravnu ili kaznenu odgovornost.

Traži se osoba na radnom mjestu odgojitelja u dječjem vrtiću sa smjerom odgoja i razvoja djece predškolske dobi. Glavni dio rada sastoji se od provođenja edukativnih igara i aktivnosti, brige o djeci tijekom boravka u vrtiću. Zanimanje odgajateljice rašireno je uglavnom među ženama; muškarci se vrlo rijetko ostvaruju u ovom polju aktivnosti.

U vrtiću je odgovoran odgajatelj cijela grupa djeca (cca 20 osoba). posjetiti troje djece različite dobne kategorije:

• mlađa predškolska dob (3-4 godine);
• srednja predškolska dob (4-5 godina);
• starija predškolska dob (5-6 godina).

Nastava u vrtiću odvija se u zatvorenom prostoru i na otvorenom. Šetnja vani izravno ovisi o vremenskim uvjetima, no učiteljima se savjetuje da djecu izvode vani dva puta – nakon doručka i nakon ručka. Obveze odgajatelja također uključuju stalno praćenje djece i prevenciju traumatskih situacija. Odgajatelj je odgovoran za sigurnost djece tijekom dana, au hitnim slučajevima dužan je pružiti prvu pomoć. medicinska pomoć. Dakle, posao odgajatelja podrazumijeva odgovornost ne samo za obrazovanje i razvoj djece, već i za očuvanje njihovog zdravlja tijekom boravka u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Prema zakonima Ruske Federacije, odgajatelj ima pravo samostalno odabrati obrazovnu metodologiju i oblik obrazovanja za predškolce, kao i stvoriti vlastiti sustav za ocjenjivanje njihovih postignuća. Svaki dobna skupina ima svoj tok razvoja. Primjerice, mališani upoznaju svijet oko sebe, uče razlikovati boje i geometrijske oblike. Srednja predškolska dob, na zahtjev roditelja, pohađa satove koreografije ili stranih jezika, uči razlikovati životinje, brojati. Stariji predškolci u Prošle godine naučiti čitati i pisati. Plan učitelja uključuje i razne obrazovne igre čija je svrha da sveobuhvatan razvoj djeca.

Dječji vrtić je prvi društveno okruženje u životu djeteta. Zato odgajatelj pruža ogroman utjecaj na proces socijalizacije i moralni odgoj djece. Ona utječe na socijalnu budućnost svakog djeteta, jer odgajatelj je taj koji postavlja temelje i pravila komunikacije ne samo sa svojim vršnjacima, već i s odraslima.

Drugi važan aspekt rada nastavnika je interakcija s. Roditelji su različiti, baš kao i djeca, i ne može svatko primijeniti standardni komunikacijski pristup. Međutim, učitelj mora znati naći zajednički jezik sa svima. Među ostalim, komunikacija s roditeljima uključuje izvješće o materijalnim troškovima, ponašanju i akademskom uspjehu svakog djeteta.

Kao i svaka druga djelatnost, biti učitelj ima svoje loše strane. Jedan od njih je gotovo potpuni nedostatak mogućnosti za karijeru. Jedina vrsta poticaja je povećanje učiteljske plaće i stručne spreme. NA rijetki slučajevi iskusna odgojiteljica s iskustvom s vremenom postane ravnateljica vrtića ili dobije mjesto u odjelu za obrazovanje. Teško je postići takvu razinu, ali, s druge strane, uvijek postoji mogućnost otvaranja privatnog vrtića ili druge slične obrazovne ustanove za djecu predškolske dobi.

Da biste radili kao odgojitelj, morate imati određene kvalitete i vještine. Idealan učitelj trebao bi biti strpljiv i osjetljiv, pažljiv i marljiv, biti u stanju zainteresirati i uključiti djecu u neku vrstu igre ili druge aktivnosti.

U Rusiji je zanimanje odgajatelja traženo. Unatoč činjenici da svake godine diplomira sve više stručnjaka za ovu vrstu djelatnosti, broj slobodnih radnih mjesta za odgajatelja u dječjem vrtiću i dalje raste. Rad odgajatelja privlačan je utoliko što glavni dio posla otpada na intelektualnu aktivnost, a fizički rad minimizirao. To je jedan od razloga zašto dato zanimanje popularan uglavnom među ženama.

Važno je napomenuti da se kandidati za mjesto odgajatelja u vrtiću biraju vrlo pažljivo. Osim visoke moralne kvalitete i ljubavi prema djeci, kandidat za radno mjesto odgajatelja mora imati višu ili srednju stručnu spremu. Suvremeni obrazovni sustav treba kompetentne stručnjake koji profesiju odgajatelja ne doživljavaju kao stabilan prihod, već kao svoj poziv. Odgajatelji koji ne pokazuju interes za djecu i rade jednostavno “po uputama” ne ostaju dugo na svojim pozicijama.

U zakonodavstvu Ruske Federacije provode se reforme koje se odnose na povećanje plaća prosvjetnih radnika. Visina plaće ovisi o nekoliko kriterija:

• kategorija - što je veća kvalifikacija zaposlenika, to je veća njegova plaća;
• određene specifičnosti zanimanja (primjerice, naporan rad čiji su uvjeti propisani u Zakon o radu);
• upravljanje sekcijama i krugovima na temelju dječjeg vrtića;
• uska specijalizacija odgajatelja;
• obavljanje službenih dužnosti noću;
• dodatna odgovornost.

Odgojitelji koji rade u privatnim predškolskim ustanovama primaju veću plaću od zaposlenika u državnim ustanovama, dok plaća odgajatelja značajno ovisi o regiji i njenoj društveno-ekonomskoj razvijenosti.

viši njegovatelj

Većina ne vidi razliku između pojmova "odgojitelj" i "viši odgojitelj". Ranije su postojali pojmovi „metodičar-odgojitelj“ i „učitelj-odgojitelj“, koji su vremenom zamijenjeni pojmom „viši odgojitelj“. Treba napomenuti da se ova pozicija razlikuje od rada običnog odgajatelja.

Viši edukator ima više radnih obaveza i snosi veću odgovornost. Dok se za radno mjesto odgojitelja prima osoba s višom ili srednjom stručnom spremom, za djelatnost višeg odgojitelja potrebna je prisutnost viš. obrazovanje učitelja i specifične komunikacijske vještine. Ovaj se čimbenik smatra glavnim za zapošljavanje, budući da je glavna odgovornost suvremenog višeg učitelja kontrolirati pedagoški proces u predškolskoj ustanovi.

Složenost ovog zanimanja je u činjenici da rad cjelokupnog nastavnog osoblja ovisi o radu jednog višeg odgajatelja. Ako je službenik stručno kompetentan stručnjak iz područja pedagogije, psihologije i upoznat je sa specifičnostima rada s djecom predškolske dobi, tada se svi ostali zaposlenici odgojno-obrazovne ustanove mogu smatrati jednako kvalificiranim. To se objašnjava činjenicom da je u poslove višeg odgajatelja uključen i izbor i zapošljavanje nastavnog osoblja. Zauzvrat je odgovoran za praćenje rada svih djelatnika vrtića koji imaju kontakt s djecom.

Viši odgojitelj mora pronaći poseban pristup ne samo svakom djetetu, već i svakom radnom kolegi, biti u stanju izbjeći sukobe u nastavnom osoblju. Budući da, prema zakonima Ruske Federacije, odgajatelj zadržava pravo samostalnog odabira metode obrazovanja, viši odgajatelj može samo savjetovati i na svaki mogući način pridonijeti poboljšanju i razvoju ovih metoda.

Viši odgojitelj mora biti spreman prihvatiti i poticati razvoj inovativnih metoda odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi. U današnje vrijeme takav specijalist mora imati potrebne vještine rad s informacijskim tehnologijama koje se uvode u proces odgoja i razvoja djece u vrtiću.

Djelatnik koji pomaže odgajatelju u radu s djecom je mlađi odgojitelj. Ne smijete brkati mlađeg odgajatelja sa pomoćnim odgajateljem (dadiljom). Dadilja, odnosno pomoćna odgojiteljica, odgovorna je samo za kućanski dio. Konkretno, dadilja je odgovorna za hranjenje djece i čišćenje prostorija.

Odgovornosti mlađeg učitelja uključuju sljedeće odgovornosti:

• kontrolu čišćenja i provjetravanja prostorija prema rasporedu koji propisuje uprava ustanove;
• pomoć njegovatelju u svakodnevnim aktivnostima poput odijevanja djece za šetnju, hranjenja, kao i u provođenju aktivnosti;
• pomoć u provođenju pravovremene inventure;
• ispunjavanje uvjeta višeg odgojitelja, medicinske sestre;
• pomoć u kuhinji po potrebi;
• nadzor djece tijekom mirnih sati.

Zauzvrat dirigira mlađi učitelj pedagoška djelatnost ravnopravno s redovnim učiteljem. Ova pozicija zahtijeva sekundarnu ili sekundarnu strukovno obrazovanje. Mlađi skrbnik trebao bi imati komunikacijske vještine koje će mu pomoći pronaći pristup djeci. Zauzvrat, takav rad zahtijeva određenu pedagošku specijalizaciju, uz pomoć koje se provode svi obrazovni procesi u vrtiću.

Pomoćni učitelj

Riječ je o djelatniku čije dužnosti uključuju osiguranje rada gospodarskog sektora. Takve zaposlenice nazivamo dadiljama. Posao pomoćnika nastavnika uključuje sljedeće poslove:

• čišćenje i provjetravanje prostorija prema rasporedu koji propisuje uprava ustanove;
• sterilizacija korištenog rublja;
• osiguranje prehrane djece prema rasporedu obroka;
• sterilizacija posuđa nakon svakog obroka;
• čišćenje prostorija nakon nastave i igara;
• inventar.

U osnovi, funkcije mlađeg odgajatelja slične su funkcijama pomoćnog odgajatelja. Razlika je u obrazovanju – da biste radili kao pomoćni učitelj, morate imati srednju, po mogućnosti specijalnu stručnu spremu. Ovaj posao zahtijeva i komunikacijske vještine s djecom.

Osim srednjeg ili višeg specijaliziranog obrazovanja, za rad kao odgajatelj potrebno je imati određena znanja o psihologiji ponašanja djece predškolske dobi i sposobnost komuniciranja ne samo s djecom, već i s odraslima.

Odgajatelj može unaprijediti svoje kvalifikacije i proširiti granice svoje specijalizacije. Da bi poboljšao razinu znanja, nastavnik može proučavati područja kao što su:

• proučavanje novih pravnih dokumenata u području obrazovanja;
• proučavanje nove literature koja će pomoći u razvoju pedagoških vještina;
• upoznavanje s najnovijim metodama poučavanja djece predškolske dobi u obrazovnim ustanovama;
• podizanje stupnja općeg razvoja.

Sve se to može smatrati samorazvojem, čime se povećava znanje i iskustvo odgajatelja. Nažalost, samoobrazovanje odgajatelja ne podrazumijeva promjenu posla. Kako bi poboljšao vlastiti rang, nastavnik može ići na tečajeve za napredno usavršavanje. Ova vrsta obrazovanja je dokumentirana, zbog čega nastavnik može povećati mjesečnu plaće ili dobiti mjesto višeg edukatora. U svakom slučaju, svaki edukator ne treba tu stati i dalje razvijati svoja znanja i vještine.

Odgajateljski rad i osobne kvalitete

Pod brigom suvremenog odgajatelja u vrtiću su djeca od 3-7 godina, a nije rijetkost da roditelji različiti razlozi Poslano Dječji vrtićčak i 2 godine. Ovisno o dobi, djeca su podijeljena u skupine, a nije lako izaći na kraj s dvadesetak (pa i više) štićenika. Zbog toga grupa često ima dvoje zaposlenika - starijeg i mlađeg odgojitelja, kojima pomaže dadilja.

Biti pedagog je izuzetno odgovorno. Odgajatelj, učitelj, formira osobnost kod djece, uči ih interakciji u timu i s vanjskim svijetom, odgovoran je za zdravlje svakog djeteta, osigurava djetetovo slobodno vrijeme i pridržavanje dnevne rutine. Uz to, odgojiteljica je odgovorna za organiziranje raznih aktivnosti u grupi i izvan nje, bavi se papirologijom, te komunicira s roditeljima.

Do danas se rad odgajatelja smatra jednim od najtežih i najodgovornijih. Unatoč činjenici da je plaća odgojitelja relativno niska, pred takvog stručnjaka postavljaju se vrlo ozbiljni zahtjevi, prvenstveno u pogledu osobnih kvaliteta. To je prirodno, jer bez njih je jednostavno nemoguće učinkovito raditi s djecom. Društvenost, odgovornost i osjetljivost, sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika sa štićenicima, takt i pažljivost - ovo nije potpuni popis onih osobnih kvaliteta koje bi trebao imati odgajatelj u vrtiću.

Osim toga, obrazovne aktivnosti zahtijevaju od zaposlenika takve kvalitete kao što su:

• ljubav prema djeci;
• visoka moralna načela;
• sposobnost koncentriranja i organiziranja štićenika, zainteresirati ih;
• sposobnost pronalaženja posebnog pristupa svakom djetetu;
• želja za usavršavanjem u struci;
• marljivost;
• organizacijske vještine;
• ustrajnost i tako dalje.

Odgovornosti edukatora uključuju sljedeće:

• ulazak u vrtić ujutro i povratak roditeljima u odgovarajuće vrijeme navečer;
• zabavno, edukativno, događaji u igri(igre za razvoj inteligencije, motorike, pamćenja i govora, matineje i sl.);
• razvoj i sastavljanje scenarija, metodoloških planova;
• negrupne aktivnosti (izleti, posjeti parku, kazalištima ili muzejima);
• šetnje s djecom;
• osiguravanje dnevne rutine (prehrana, spavanje, igre, aktivnosti);
• provođenje aktivnosti vezanih uz usavršavanje djece (tjelesni odgoj);
• pomaganje malim štićenicima oko obroka, spremanje za spavanje i tako dalje.

Osim toga, učitelj mora kontrolirati medicinski postupci posebice osigurati da sva djeca (uz pristanak roditelja) prime potrebna cijepljenja.

Učiteljev program nužan je element njegove profesionalne djelatnosti. Definirajući njegovu strukturu i sadržaj, odgajatelj se fokusira na njegovu praktičnu vrijednost. Opseg odgojiteljskog programa je različit, ali najvažnije je da sadrži dovoljno materijala o praktičnom radu učitelja, uključujući konkretne i potrebne preporuke, kako za samog odgajatelja, tako i za djecu i njihove roditelje. Ako je ovaj uvjet ispunjen, program edukatora se može smatrati zaista korisnim i učinkovitim.

Pri sastavljanju programa odgajatelj-učitelj obavlja obiman i ozbiljan posao. No, koliko je program praktično značajan, pokazat će se kako bude korišten u radu. Osim toga, sadržaj programa provjeravaju nadležna regulatorna tijela.

Plan odgajatelja: sadržaj i struktura programa rada

Plan odgajatelja je njegov radni program- mora imati određenu strukturu koja ga čini traženim. Konkretno, plan nastavnika trebao bi se temeljiti na određenim obrazovnim, nastavnim metodama, standardima, tečajevima i disciplinama. Odnosno niz takozvanih modula koji osiguravaju cjelovit razvoj djece. Takvi moduli razvijeni su posebno s ciljem razvoja kod djece različite dobi takvih kvaliteta kao što su:

• govorne i motoričke sposobnosti;
• socijalizacija;
• Tjelesna kultura;
• estetska i umjetnička percepcija;
• želja za znanjem.

Ako plan odgajatelja uključuje učinkovite pristupe i metode koji će postati učinkoviti u postizanju zadanih ciljeva, bit će racionalan i neće skupljati prašinu na polici. Plan odgajatelja ne sastavlja se radi "kvačice": on je potreban za stvarnu upotrebu u radu odgajatelja.

Odgojno-obrazovni program procesa odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi ne uključuje različite metode, već jedinstven, opći pristup u kojem se različita odgojno-obrazovna područja isprepliću, međusobno nadopunjuju i neraskidivo su povezana. Takvu integraciju nije lako ostvariti i svaki odgajatelj izrađuje vlastiti plan, vodeći računa o odgojno-obrazovnim zadaćama koje mora rješavati kroz svoju profesionalnu djelatnost.

Istovremeno, ako su u skupini dva odgajatelja, plan izrađuje svaki od njih, ali pod uvjetom suradnje, kako bi se isključile nesuglasice u pristupu radu. Do danas je u tijeku izrada plana za odgajatelja za učinkovito rješenje odgojne zadaće olakšava činjenica da odgajatelj može pronaći mnogo primjera takvih programa i uzeti ih kao temelj vlastitog.

Preporučljivo je da u izradi jednog plana sudjeluju ne samo odgajatelji skupine, već i drugi stručnjaci vrtića uključeni u odgojno-obrazovni proces. Ovo je logoped, medicinski radnik, glazbeni voditelj, učitelj tjelesnog odgoja. Kompetentnim pristupom bit će ispunjene zadaće obrazovanja, razvoja i odgoja djece.

Natječaji za odgajatelje

Tematski natječaji za odgajatelje u današnjoj su fazi uobičajena i popularna pojava. Takva natjecanja mogu se organizirati na specijaliziranim internetskim resursima, unutar vrtića, okruga ili grada, čak i regije i zemlje u cjelini. Teme natječaja za prosvjetne djelatnike vrlo su raznolike. Moglo bi to biti natjecanje za najboljeg tematski razvoj metodike razvoja djeteta ili natjecanje za odgajatelja godine koje se redovito održava.

Prednosti i praktična vrijednost takvih događaja su očite. Svaki natječaj za odgajatelje pruža priliku da:

Jedno od najpopularnijih natjecanja u Rusiji je "Edukator godine".

Natjecanje za odgajatelja godine događaj je na kojem svaki odgajatelj može pokazati svoje profesionalne vještine. Svrha ovog natječaja je:

• podupirati, poticati i stimulirati rad najboljih, najtalentiranijih odgajatelja;
• podići ih društveni status i profesionalni značaj;
• ojačati njihovu potporu države i društva;
• identificirati i širiti najbolje iskustvo obrazovni rad, inovativne djelatnosti u području predškolskog odgoja i obrazovanja.

Natjecanje se sastoji od nekoliko, obično tri kruga, u svakom od kojih sudionici predstavljaju svoje portfolije, drže predavanja, održavaju majstorske tečajeve s odraslom publikom i događanja s djecom. Plan natjecanja može varirati, ali općenito su takvi događaji uvijek zanimljivi i informativni.

Pobjednici natjecanja dobivaju nagrade u obliku Počasnih priznanja koje uručuju predstavnici obrazovnog povjerenstva ili druge relevantne organizacije. Apsolutni pobjednik dobiva počasnu titulu „Edukator godine“.

Certificiranje odgajatelja

Certifikacija se smatra jednim od naj učinkovite načine poboljšati kvalitetu odgojno-obrazovnog rada. Njegova glavna bit je da učitelj odgajatelj, nakon što je dobio odgovarajuće obrazovanje i počeo raditi u svojoj specijalnosti, mora nastaviti usavršavati se, poboljšavati svoje profesionalne vještine. Razina takvog ovladavanja određena je kvalifikacijom, a stupanj te vještine označen je kategorijom dodijeljenom odgajatelju. Sukladno tome, povećanjem kategorije raste i naknada, odnosno plaća odgajateljima.

Certificiranje odgajatelja prilično je stresan postupak za one koji se certificiraju, no potrebno je unaprijediti kategoriju specijalista. Certifikacija u bez greške prolaze svi zaposlenici predškolskih obrazovnih organizacija. U ovom slučaju certifikacija može biti dvije vrste:

1. obvezno, kada odgajatelj mora potvrditi svoju usklađenost s radnim mjestom koje zauzima;
2. dobrovoljni, u kojem nastavnik, po želji, želi dobiti višu kvalifikacijsku kategoriju.

Certifikacija možda neće proći:

• novopečeni odgojitelji, odnosno oni koji su na svom radnom mjestu radili manje od dvije godine;
• žene tijekom trudnoće i u porodiljni dopust(u potonjem slučaju, odgajatelj u vrtiću prolazi certifikaciju ne prije dvije godine nakon početka rada);
• odgojitelji koji imaju važeću kvalifikacijsku kategoriju, odnosno kojoj kategorija još nije istekla.

Postupak certificiranja provodi se prema utvrđenoj proceduri.

Postupak obveznog atestiranja sastavni je dio rada odgajatelja. Provodi se neovisno o želji specijaliste, a zahtjev za njegov prolaz podnosi izravno uprava ustanove. Učiteljski edukator mora biti certificiran jednom u pet godina.

Svrha dobrovoljne certifikacije je samoobrazovanje odgajatelja, potvrda stručne osposobljenosti i stjecanje više visoke kategorije. Ovaj oblik certificiranja za edukatora je prilika za povećanje samopouzdanja, profesionalni rast i postavljanje zadataka za budućnost.

Prema Naredbi Ministarstva obrazovanja Rusije, certificiranje odgajatelja provodi se na ovaj način. Prvo se podnosi zahtjev u kojem se navode relevantni podaci, a posebno:

• postojeća kategorija (ako postoji);
• za koju se kategoriju ovlašteni radnik prijavljuje;
• iskustvo i druge podatke.

U postupku polaganja certifikacije, koji provodi komisija posebno sazvana u tu svrhu (odobrava se popis članova obrazovna organizacija), odgajatelj mora pokazati svoje stručno znanje i vještine. Povjerenstvo provjerava one koji su dobili certifikat stručne podobnosti, ocjenjujući sve sastavnice svojih aktivnosti (uključujući i program za nastavnike) prema nizu kriterija.

Certifikacija podrazumijeva polaganje ispita (pismeno, usmeno ili polaganjem testiranja na računalu). Na temelju rezultata takvog testiranja (ispita) utvrđuje se i ocjenjuje stupanj osposobljenosti nastavnika. modernim metodama predškolski odgojno-obrazovni rad, njegova kompetentnost i stručnost.

Odluka koju povjerenstvo donosi sastavlja se u zapisnik koji se upisuje u poseban list ovjere za zaposlenika. Kada dokument odobri visoka obrazovna organizacija u Rusiji, on se prenosi vodstvu ustanove u kojoj nastavnik-edukator radi.

Što bi trebao biti odgojitelj u vrtiću u suvremenoj stvarnosti? Ovo zanimanje je posebno po svom značaju i suštini.

Značajke profesije

Specifičnost rada je u tome što je glavni objekt dijete koje je jedinstvena tvorevina prirode. Odgajatelj bi trebao biti angažiran u duhovnom, mentalnom, tjelesnom razvoju bebe. Upravo iz tog razloga posao odgajatelja jedan je od najodgovornijih i najvažnijih u suvremenom svijetu.

Specifičnosti pedagoške djelatnosti

Sav rad odgajatelja usmjeren je na formiranje glavnih vrsta aktivnosti koje pridonose razvoju skladnog razvijena osobnost predškolac. Za uspješnu provedbu svih zadataka koji su dodijeljeni učitelju, on mora imati istinsku profesionalnu vještinu. Neće svi nositelji diplome pedagoške obrazovne ustanove moći postati dobri zaposlenici predškolske obrazovne ustanove. Rad odgajatelja u dječjem vrtiću uključuje provođenje glazbenih, igračkih, radnih, istraživačkih, projektnih aktivnosti s učenicima.

Program rada odgajatelja

Postoje određeni zahtjevi za razinu obuke, kao i za izravna aktivnost učitelj, nastavnik, profesor predškolska ustanova. Uz srednje strukovno ili više obrazovanje treba postojati poseban program rada odgajatelja. Ukazuje na glavne ciljeve rada s učenicima: obrazovni, razvojni, obrazovni. Ovdje su propisani zadaci koje postavlja odgajatelj za određeno razdoblje, načini za njihovo postizanje. Prema novim standardima predškolskog odgoja, odgajatelj propisuje sve temeljne univerzalne vještine kojima njegovi učenici moraju ovladati nakon završenog studija. Ovisno o tome koji profil odabere predškolska ustanova, odgojiteljski programi mogu biti usko usmjereni. Među najčešćim smjerovima u predškolskoj odgojnoj ustanovi prednjače domoljubni, ekološki i tjelesni odgoj.

Funkcije za provedbu odgojno-obrazovne djelatnosti odgajatelja

Za realizaciju zadataka koji su postavljeni odgajatelju moderni sustav Rusko obrazovanje treba određene funkcije. Komunikativno-poticajna funkcija uključuje sposobnost učitelja da uspostavi kontakt s djecom, održava prijateljske odnose s djecom. Profesionalne kvalitete odgajatelja u vrtiću podrazumijevaju ispoljavanje iskrenog stava, brige, topline, ljubavi i poštovanja prema djeci. Ova funkcija podrazumijeva potpunu komunikaciju ne samo sa štićenicima, već i s roditeljima, drugim zaposlenicima, kolegama.

Dijagnostička funkcija povezana je s proučavanjem osobina svakog djeteta i utvrđivanjem njihove razine odgoja i razvoja. Stručne kvalitete odgajatelja u dječjem vrtiću uključuju poznavanje obilježja dječjeg vrtića razvojna psihologija. Ako nastavnik nema podatke o razini moralnog, mentalnog, tjelesni razvoj dijete, njemu nije mjesto u vrtiću. Pravi profesionalac će proučiti sve osobne karakteristike svakog djeteta u svojoj grupi, upoznati njegove roditelje, analizirati životne uvjete, atmosferu u obitelji, kako bi bio svjestan svega što se događa s njegovom djecom.

Pretpostavlja takve profesionalne kvalitete odgajatelja u dječjem vrtiću kao što je planiranje obrazovnog i razvojnog rada. Osim toga, profesionalni interesi predškolski radnik trebaju uključiti želju za kreativnošću u svoje aktivnosti.

Konstruktivna i dizajnerska funkcija karakterizira profesionalne kvalitete odgajatelja u dječjem vrtiću u vezi s organizacijom treninga i obrazovnih igara, projekata s djecom.

Organizacijska funkcija smatra se najtežom, ona omogućuje odgajatelju da pokaže svoje osobne karakteristike. Voditi djecu, “zapaliti” iskru znanja u njima može samo osoba koja je strastvena prema svom poslu. Učitelj odabire, strukturira informacije u komunikaciji s djecom, organizira razne aktivnosti za njih, analizira želju djece za stjecanjem novih znanja i vještina.

Istraživačka funkcija podrazumijeva sposobnost samog učitelja da se uključi u samoobrazovanje, da razvije svoje profesionalne interese kako bi bio pravi primjer djetetu.

Što bi učitelj trebao znati

Postoje određene osobne kvalitete koje bi odgajateljica u vrtiću trebala posjedovati. Obrazovanje ovog profila može se steći na pedagoškom fakultetu ili fakultetu. Prije svega, potrebno je zabilježiti dominantne kvalitete. Ako učitelj ne voli djecu, ne želi s njima raditi, nema govora o njegovoj pedagoškoj kompetentnosti.

Čovječanstvo

Ova je kvaliteta posebno važna za predstavnike ove profesije. Odgajatelj je taj koji treba pravovremeno pružiti podršku i pomoć djetetu, pomoći mu u prevladavanju problema povezanih s komunikacijom s drugom djecom. Pod vodstvom osjetljivog mentora, beba se pretvara iz "ružnog pačeta" u prekrasnog "labuda". Tijekom posjeta vrtiću treba ići osobni razvoj djeteta, rasti želja za stjecanjem novih znanja i vještina.

Tolerancija

Učitelj mora biti tolerantan prema svojoj djeci. Nisu dopuštene situacije kada učitelj povisi glas na djecu tijekom sata.

Pedagoški takt i pravednost

Ova kvaliteta podrazumijeva poštivanje univerzalnih normi interakcije i komunikacije s predškolcima od strane mentora. Osim toga, stručni odgojitelj vodi računa o individualnim kvalitetama svakog djeteta, njegovim psihološke osobine. Prema novim saveznim državnim obrazovnim standardima, svaki polaznik vrtića gradi svoju vlastitu obrazovnu putanju, kojom se kreće pod vodstvom svog mentora. Pravednost je obvezna kvaliteta suvremenog učitelja DU. Dužan je nepristrano se ponašati prema svakom djetetu. Koje druge osobne kvalitete treba imati dobar učitelj? Mora biti optimist, ne gubiti se u ekstremnim situacijama, imati šarm i osobni šarm, imati smisao za humor, imati svjetovnu mudrost. Sa stajališta društvenog djelovanja takav učitelj treba uvijek biti spreman pomoći kolegama u rješavanju društvenih i socijalni problemi prvenstveno odnosi na obrazovni sektor.

Odgovornosti odgajatelja u dječjem vrtiću

Ministarstvo obrazovanja izradilo je zahtjeve koji se moraju ispuniti moderni učitelj predškolska ustanova.

• Dužan je planirati, organizirati, provoditi aktivnosti te djecu i njihov odgoj u DU.
• Odgojiteljica svakodnevno radi na stvaranju uvjeta za socijalno-psihološku rehabilitaciju djece predškolske dobi.
• U svom radu dužan je primjenjivati ​​suvremene majstorske tehnike, metode, nastavna sredstva.
• Na temelju preporuka dječjeg psihologa, rezultata osobnih istraživanja, radi s djecom individualno, grupno, te se bavi korektivno-razvojnim aktivnostima.
• Zajedno sa medicinskim radnikom razvija i provodi skup mjera usmjerenih na prevenciju i jačanje fizičko zdravlje predškolci.

Zajedno s medicinski radnici osigurava očuvanje jačanja zdravlja djece, provodi aktivnosti koje pridonose njihovu psihofizički razvoj odgovorni za njihov život i zdravlje.

Odgajatelj je dužan poznavati i pridržavati se zakona Ruske Federacije, propisa i odluka Vlade Ruske Federacije o predškolskom odgoju, te poznavati odredbe Konvencije o pravima djeteta.

Zaključak

Takva riječ kao što je "odgojitelj" dolazi od "hraniti", to jest, hraniti. Suvremeni rječnik ovo zanimanje tumači kao osobu koja se bavi obrazovanjem nekoga, preuzima punu odgovornost za razvoj i uvjete za postojanje osobnosti druge osobe. Za nastanak ovog učiteljskog zvanja bili su objektivni razlozi. Za puni razvoj društva bilo je važno da se iskustvo koje su prikupile starije generacije prenese na djecu. Ova se profesija prvi put pojavila u staroj Grčkoj. U to daleko vrijeme rob je bio odgovoran za razvoj djeteta. On je bio taj koji je prvi gledao bebu, nakon što je dijete odraslo, pratio ga u školu. Dužnosti roba uključivale su kontrolu razvoja djeteta, njegovog ponašanja i postupaka. Postupno su robove zamijenile kućne njegovateljice (guvernante), a potom i odgajateljice u dječjim vrtićima. Moderni učitelji DU su kreativne i svijetle ličnosti. Odlikuje ih emocionalna stabilnost, izdržljivost, strpljivost, staloženost, promatranje. Predstavnici ove profesije imaju izvrsne komunikativne sposobnosti, a Odgajatelj je izvrstan organizator koji jasno govori i umije privući pozornost sugovornika. Svi predstavnici ove važne i odgovorne profesije imaju razvijen osjećaj osobne odgovornosti. Aktivni su, poduzetni, ljubazni prema učenicima i kolegama. Postoje i određena medicinska ograničenja koja ne dopuštaju osobi da radi kao odgajatelj u vrtiću. Kandidat za radno mjesto odgajatelja podvrgava se zdravstvenom pregledu. Djeca nisu dopuštena osobama s mentalni poremećaji, ozbiljne bolesti mišićno-koštanog sustava, dišnog i kardio-vaskularnog sustava pate od teškog mucanja. Ne mogu raditi u dječjem vrtiću i osobe koje imaju kožne i spolne bolesti zarazne bolesti su prijenosnici virusa.

Suvremeni odgajatelj predškolske djece

Ažuriranje sustava predškolskog odgoja podrazumijeva stvaranje novog tipa dječjeg vrtića sposobnog organizirati jedinstveni obrazovni prostor, proklamirajući ideju intrinzične vrijednosti predškolskog razdoblja djetinjstva.

Priznavanje prioriteta djetetove osobnosti, njegova prava da očituje svoje interese, osobine, izražavanje u kreativno samoostvarenje podrazumijeva formiranje novog modela obrazovanja, gdje će se kao temelj uzeti interesi predškolskog djeteta. Na ovoj fazi dolazi do preispitivanja vrijednosti i autoriteta, što dovodi do intenzivne potrage za modernim obrazovne tehnologije usmjerena na razvijanje i podržavanje dječje inicijative, na zaštitu i jačanje zdravlja djece. Kao potvrdu toga, novi regulatorni dokument "Savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja" definira osnovu obrazovni program dječji vrtić i kao glavni cilj odgojno-obrazovnog rada stavlja razvoj svakog djeteta.

Kakav bi trebao biti suvremeni odgojitelj?

Prije svega, usmjeren na osobnu interakciju sa svakim učenikom, isključujući autoritarni model izgradnje obrazovnog procesa. Predškolski odgoj u potpunosti je izgrađen na procesu interakcije između učitelja i djece, a kako je učitelj za dijete vrlo značajna figura, odgajatelj je taj koji je odgovoran za kvalitetu. ovaj proces. Iz toga proizlazi da uz djecu trebaju biti visokostručni učitelji. To je uz djecu, jer ako su dijete i učitelj partneri i ravnopravno komuniciraju, onda to pruža psihološku udobnost potrebnu za puni razvoj djeteta.

Profesionalnost učitelja sastoji se od mnogo komponenti. No nerijetko se događa da je proces odgoja i obrazovanja djece ugrađen u sustav koji je često jasno planiran i strogo reguliran, gotovo potpuno isključujući kreativnost i učitelja i djece. Kao rezultat toga, prijedlozi, pitanja djece, njihova raspoloženja ostaju bez dužne pozornosti, jer izlaze iz okvira planiranih aktivnosti. Suvremeni učitelj treba biti spreman na fleksibilnu prilagodbu obrazovnog procesa, temeljenu na interesima i potrebama učenika. Cilj ne bi trebao biti formiranje znanja, vještina i sposobnosti, već razvoj djetetove osobnosti. Glavni zadatak odgajatelja modernog dječjeg vrtića je postupno odstupanje od stereotipa, organizacija mentalne aktivnosti, tijekom koje će doći do ponovne procjene vlastitih profesionalno djelovanje, njihove stavove prema djetetu. Samo stvarne promjene u umu učitelja dovest će nas do promjena u svemu obrazovnom. obrazovni proces.

Obnova pedagoške svijesti je dugotrajan, kompliciran i bolan proces. Važno je da odgajatelji shvate značaj svoje misije i usmjere svoje napore ka punom odgoju i obrazovanju djece, njihovoj psihičkoj zaštiti.

Suvremeni svijet karakteriziraju uvjeti koji se brzo mijenjaju, stalno ažuriranje informacija, pa je još jedna važna komponenta profesionalna kompetencija učitelj je stalno usavršavanje svog znanja, ovladavanje progresivnim pedagoške tehnologije Obrazovanje i osposobljavanje. Odlučujući čimbenik u razvoju učiteljeve osobnosti u svim fazama njegova profesionalnog puta je kontinuirano samoobrazovanje. Odgajatelj mora biti motiviran i imati potrebu za samorazvojem. U modernom obrazovna ustanova moraju se stvoriti uvjeti za proučavanje najboljih praksi, ažuriranje znanja i njihovu kreativnu primjenu u praksi. Učitelj treba biti sposoban za introspekciju i samoprocjenu, percepciju nove informacije i implementacija u vaš rad inovativne forme interakcija sa svim sudionicima obrazovnog procesa.

Suvremene informacijsko-komunikacijske tehnologije koriste se u svim područjima djelovanja suvremenog društva i postavljaju nove zahtjeve na kvalitetu obrazovanja u skladu s perspektivnim i hitnim potrebama pojedinca i društva u cjelini. Vještine samoorganizacije, sposobnost analize i primjene potrebnih informacija, vještine učinkovitog kolektivna aktivnost- suvremeni zahtjevi za kvalitetom obrazovanja. Prije svega, nastavnici bi trebali posjedovati sve prednosti informacijsko-komunikacijskih tehnologija.

Korištenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija u obrazovnom procesu važno je za unaprjeđenje obrazovnog sustava. Korištenje suvremenih tehnička sredstva može promijeniti pedagoški proces, unoseći u njega novost i raznolikost. Suvremeni učitelj u svom radu trebao bi koristiti osobno računalo sa svim njegovim velikim potencijalima - to će olakšati neke aspekte njegove pedagoške djelatnosti, kao i pravilnom uporabom i kreativnost možete postići zapanjujuće rezultate - proces obrazovanja i osposobljavanja bit će od interesa za sve sudionike obrazovnog procesa.

Postaje očito da nastavnik koji vodi pedagošku djelatnost koristeći multimedijski projektor, računalo, snalazi se u informacijskom prostoru, ima kvalitativnu prednost u odnosu na kolege koji djeluju samo u okvirima tradicionalnih tehnologija.

Jedan od glavnih uvjeta za korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u vrtiću je da s djecom trebaju raditi kompetentni stručnjaci koji ne samo da posjeduju računalne vještine, poznaju njihove tehničke mogućnosti, već i jasno slijede sanitarne standarde i pravila za korištenje računala, koji znati upoznati djecu s novim informacijska tehnologija. S obzirom na to, učitelj mora biti informatički pismen, ovladati radom sa softverskim obrazovnim kompleksima, resursima globalne informacijske mreže Internet kako bi mogao koristiti suvremene računalne tehnologije za interakciju s učenicima i njihovim roditeljima na kvalitativno novoj razini.

Dakle, suvremeni dječji vrtić treba odgajatelja koji neće biti “učitelj”, već stariji partner djeci, doprinoseći razvoju osobnosti učenika; učitelj koji je u stanju kompetentno planirati i graditi obrazovni proces, usredotočujući se na interese same djece, ali se istovremeno ne boji odstupiti od planiranog plana i prilagoditi se stvarnim situacijama; učitelj koji može samostalno donositi odluke u situaciji izbora, predviđajući ih moguće posljedice, kao i sposoban za suradnju, posjeduje psihološka i pedagoška znanja, suvremene informacijske i komunikacijske tehnologije, sposoban za samoobrazovanje i introspekciju.

Sustav ruskog obrazovanja u sadašnjoj fazi razvoja društva prolazi kroz značajne promjene povezane s promjenom modela kulturnog i povijesnog razvoja. No kakve god se reforme u obrazovnom sustavu dogodile, one se na kraju, ovako ili onako, ograniče na konkretnog izvođača – učitelja. Upravo je učitelj glavna figura u implementaciji glavnih inovacija u praksi. A za uspješno uvođenje raznih inovacija u praksu, za provedbu zadataka koji su mu dodijeljeni u novim uvjetima, učitelj mora imati potrebna razina stručna osposobljenost i profesionalnost. U odgojno-obrazovnom procesu u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda u prvi plan dolazi pitanje osiguranja uvjeta za razvoj osobnog rasta djeteta. To je zbog potrebe integracije pojedinca u društvo kao kreativne individualnosti, sposobne za ovladavanje duhovnim vrijednostima, formirajući specifičnu selektivnu orijentaciju povezanu s ekspanzijom subjektivnih značenja.

Odgajateljica je svakodnevno svjedok i sudionik u procesu oblikovanja ljudi budućnosti, pomažući, a ponekad i kočeći njihov razvoj. Naš je život uređen na takav način da djeca većinu dnevnog vremena ne provode sa svojim roditeljima, već s vrtićkim radnicima i odgajateljima. Ova činjenica potvrđuje visok društveni značaj učiteljskog poziva.

Svijet oko nas neprestano postaje sve složeniji. Danas više nije dovoljno jednom steći osnovno obrazovanje da biste radili po specijalnosti. Upariti modernim zahtjevima, za održavanje razine kompetencije potrebno je stalno učiti, baviti se samoobrazovanjem. Kontinuirano obrazovanje trebalo bi postati nužnost. Potreba za usavršavanjem razine znanja, vještina i sposobnosti prodire u sve sfere života – profesionalnu, obiteljsku, društvenu, osobnu i, naravno, sferu pedagoškog djelovanja.

Koje kvalitete treba imati suvremeni odgojitelj? U broju osobne karakteristike potrebno je navesti kvalitete koje postaju profesionalno značajni preduvjeti za stvaranje povoljnih odnosa u odgojno-obrazovnom procesu. Među tim osobinama su strpljenje, odgovornost, predanost, objektivnost, poštovanje ljudi, optimizam, emocionalna uravnoteženost, potreba za komunikacijom, zainteresiranost za život učenika, dobra volja, suzdržanost, susretljivost i mnoge druge. Važno profesionalne kvalitete učitelji su marljivost, marljivost, disciplina, odgovornost, sposobnost postavljanja cilja, odabir načina za njegovo postizanje, organiziranost, ustrajnost, sustavno i sustavno usavršavanje vlastite stručne razine, želja za stalnim poboljšanjem kvalitete vlastitog rada i dr. . Svi suvremeni istraživači primjećuju da je ljubav prema djeci ono što treba smatrati najvažnijom osobnom i profesionalnom osobinom odgajatelja, bez koje je nemoguće učinkovito pedagoško djelovanje.

Da bi zadovoljio suvremene zahtjeve, odgajatelj mora biti:

a) aktivan (podržati djecu u njihovim manifestacijama aktivnosti, uskladiti ih). Učitelj koji većinu vremena sjedi na stolici i iz njega usmjerava dječje aktivnosti teško se može nazvati aktivnim, koji teži svestranom razvoju djece;

b) sposoban za promjenu - držati korak sa svijetom koji se brzo mijenja i promjenjivom djecom i njihovim roditeljima;

c) pozoran na sebe, svoje ponašanje, verbalno samoizražavanje, na to kako vlastito ponašanje, govor utječe na druge, uključujući djecu;

d) kompetentan - nastoji poboljšati samoobrazovanje, kompetentan u struci.

Na temelju navedenog, možemo izdvojiti nekoliko preporuka za prevenciju pedagoških poteškoća, koje V.A. Yuzefovich.

• Sustavno analizirajte vlastite radnje u procesu profesionalnog djelovanja s položaja "Sumnjam u ispravnost onoga što sam učinio" . Sumnjati. Naučite gledati sebe u procesu aktivnosti kroz oči drugih ljudi. Svađajte se s vlastitim mislima. Vodite dnevnik, zapisujte svoje misli itd.
• Skrupulozno proučavati sve discipline, osobito pedagogiju i psihologiju. Ne precjenjujte svoje osobno iskustvo graditi vlastitu pedagošku djelatnost, ona je u korelaciji sa znanstvenim temeljima, a ne s uobičajenim idejama ili stereotipima.
• Izbjegavajte lažne generalizacije (“Došao sam na nastavu nedovoljno pripremljen i izvukao sam se iz teške situacije zbog svoje opće erudicije, stoga se ne možete temeljito pripremiti za svaku lekciju.” )
• Ne uzimaj negativne reakcije ljudi, njihovo neprikladno ponašanje kao želju da vam stvaraju neugodnosti. Ovo se ponašanje temelji na vlastitim problemima ljudi i njihovoj nesposobnosti da ih konstruktivno riješe.
• Ako pogriješiš, ne odustaj. Stalno poboljšavajte svoju teoretsku razinu.
• Pohađati nastavu iskusni učitelji apsorbirati novo.

Samo stalnim razvojem i usavršavanjem odgajatelj će moći u potpunosti ispunjavati svoje funkcije. A najvažnija servisna funkcija odgajatelja bila je i bit će stalna komunikacija s djetetom. Odgajatelj treba znati odgovoriti na mnoga pitanja, uzimajući u obzir dob. O tome koliko će ispravno i koliko brzo odgojitelj pronaći pristup svakom djetetu, moći će ga organizirati, ovisi život djece u predškolskoj ustanovi hoće li djeca biti smirena, privržena, društvena, i što je najvažnije, pripremljena za život u moderno društvo!