Formiranje karaktera kroz život. Sažetak: Formiranje karaktera

Karakter se ne može nazvati zamrznutom formacijom, njegovo se formiranje događa tijekom života osobe. A to znači da svatko od nas u svakom trenutku može izazvati okolnosti i promijeniti se. Glavna stvar je ne skrivati ​​svoju nemoć iza fraze "To je moj karakter."

Vrijedno je napomenuti da oblikovanje karaktera osobe karakteriziran brojem određenim uvjetima i značajke na različitim dobnim razinama. Na njima ćemo se detaljnije zadržati malo kasnije.

Uvjeti za formiranje karaktera

Glavni uvjet za razvoj i formiranje karaktera osobe je, naravno, društveno okruženje. Jednostavnim riječima, svi oni ljudi koji okružuju osobu u procesu odrastanja i ne samo. O jasnim granicama tog procesa ne treba govoriti, jer se karakter kroz život „puni“ raznim osobinama.

Istodobno, psiholozi tvrde da je najintenzivniji proces formiranja karaktera u razdoblju od 2 do 10 godina. Upravo u tom razdoblju dijete se aktivno uključuje u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. U ovoj dobi riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu.

Još jedan važan uvjet za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Teško je raspravljati s činjenicom da značajke funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) unaprijed određuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Nije tajna da je naš temperament određen fiziologijom. On, zauzvrat, može pospješiti ili spriječiti razvoj određenih karakternih osobina.

Čimbenici koji utječu na formiranje karaktera osobe u različitim godinama

Prve godine života djeteta povezani su s formiranjem osnovnih karakternih osobina kao što su povjerenje u druge, otvorenost u komunikaciji, ljubaznost (ili osobine suprotne njima). Glavni faktor koji utječe na formiranje karaktera na ovoj fazi, su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo učvršćivanje karaktera također se događa uz sudjelovanje roditelja korištenjem nagrada i kazni, koje dijete redovito doživljava.

Prve godine studija u školi mogu ili učvrstiti osnovne crte karaktera formirane u obitelji, ili ih uništiti. U ovoj fazi dijete postaje član grupe, što doprinosi formiranju i razvoju komunikacijskih i poslovnih osobina. Među njima su društvenost, marljivost, točnost i drugi.

Razdoblje od 7 do 15 godina karakterizira formiranje takvih karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istodobno se počinje oblikovati emocionalno-voljna sfera.

Otprilike u dobi od 15-17 godina osoba stječe visoku karakterološku stabilnost, koju je moguće sačuvati. duge godine. Međutim, na tome se ne čuva karakter osobe. Sam život i njegovi uvjeti ga mijenjaju.

Do dobi od 20 godina dolazi do formiranja svjetonazora i moralne slike pojedinca, što može "pokrenuti" mehanizam samoobrazovanja. Njegova jasna svijest i odgovarajuća snaga motivacije neće vas ostaviti da čekate rezultate. Tako, na primjer, mladić koji se u budućnosti vidi kao pilot vjerojatno neće zlorabiti alkohol i lagano pušiti.

Obitelj, život, bliski odnosi sa suprotnim spolom, krug poznanika, specifičnosti profesionalnih zanimanja izravno utječu na motive, poglede, stavove i ciljeve pojedinca, čime se formira njegov karakter. Također je pod velikim utjecajem vanjske informacijske pozadine koju stvaraju mediji, kino, fikcija, društvena ideologija itd.

Karakterološka dinamika 22-30 godina starosti povezana sa slabljenjem osobina iz djetinjstva (kao što su opća impulzivnost, adolescentni maksimalizam, ranjivost i hirovitost) i jačanjem racionalnih osobina (kao što su izdržljivost, razboritost i odgovornost).

Nakon 30 godina smanjuje se vjerojatnost karakteroloških promjena. Nisu isključeni oni koji su povezani s provedbom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se popraviti takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, ustrajnost, želja za razvojem i učenjem.

Prema profesoru R. Nemovu, 50 godina je prekretnica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se usredotočiti na trenutne okolnosti, čime se ograničava. Prođe još neko vrijeme i "snovi prošlosti" zauzmu svoje mjesto u životu čovjeka. Također, briga o svom zdravlju i zdravlju najbližih na prvom je mjestu. Počinje faza odmjerenog, bez žurbe i mirnog života.

Formiranje karaktera. Psihologija

Ako sumiramo sve pružene informacije, onda možemo reći da je formiranje karaktera u psihologiji proces "brušenja" njegovih aspekata, koji ne prestaje tijekom cijelog života. A ako je na rani stadiji priroda osobe "polira" sam život, onda s godinama inicijativa prelazi u ruke pojedinca. A to znači da ako nismo zadovoljni ni s jednim od njegovih aspekata, onda upravo to može postati točka našeg rasta.

Glavni uvjet za razvoj i formiranje karaktera osobe je, naravno, društveno okruženje. Jednostavnim riječima, svi oni ljudi koji okružuju osobu u procesu odrastanja i ne samo. O jasnim granicama tog procesa ne treba govoriti, jer se karakter kroz život „puni“ raznim osobinama.

Istodobno, psiholozi tvrde da je najintenzivniji proces formiranja karaktera u razdoblju od 2 do 10 godina. Upravo u tom razdoblju dijete se aktivno uključuje u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. U ovoj dobi riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu.

Još jedan važan uvjet za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Teško je raspravljati s činjenicom da značajke funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) unaprijed određuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Nije tajna da fiziologija određuje naš temperament. On, zauzvrat, može pospješiti ili spriječiti razvoj određenih karakternih osobina.

Čimbenici koji utječu na formiranje karaktera osobe u različitim godinama

Prve godine života djeteta povezani su s formiranjem osnovnih karakternih osobina kao što su povjerenje u druge, otvorenost u komunikaciji, ljubaznost (ili njihove suprotne osobine). Glavni faktor koji utječe na formiranje karaktera u ovoj fazi su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo učvršćivanje karaktera također se događa uz sudjelovanje roditelja korištenjem nagrada i kazni, koje dijete redovito doživljava. karakter duševna osobnost

Prve godine školovanja mogu ili ojačati osnovne crte karaktera formirane u obitelji, ili uništiti. U ovoj fazi dijete postaje član grupe, što doprinosi formiranju i razvoju komunikacijskih i poslovnih osobina. Među njima su društvenost, marljivost, točnost i drugi.

Razdoblje od 7 do 15 godina karakterizira formiranje takvih karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istodobno se počinje oblikovati emocionalno-voljna sfera.

Otprilike u dobi od 15-17 godina osoba stječe visoku karakterološku stabilnost, koja može trajati dugi niz godina. Međutim, na tome se ne čuva karakter osobe. Sam život i njegovi uvjeti ga mijenjaju.

Do dobi od 20 godina dolazi do formiranja svjetonazora i moralne slike pojedinca, što može "pokrenuti" mehanizam samoobrazovanja. Njegova jasna svijest i odgovarajuća snaga motivacije neće vas ostaviti da čekate rezultate. Tako, na primjer, mladić koji se u budućnosti vidi kao pilot vjerojatno neće zlorabiti alkohol i lagano pušiti.

Obitelj, život, bliski odnosi sa suprotnim spolom, krug poznanika, specifičnosti profesionalnih zanimanja izravno utječu na motive, poglede, stavove i ciljeve pojedinca, čime se formira njegov karakter. Također je pod velikim utjecajem vanjske informacijske pozadine koju stvaraju mediji, kinematografija, fikcija, društvena ideologija itd.

Karakterološka dinamika u dobi od 22-30 godina povezana je sa slabljenjem osobina djetinjstva (poput opće impulzivnosti, adolescentnog maksimalizma, ranjivosti i hirovitosti), a jačanjem racionalnih osobina (poput izdržljivosti, razboritosti i odgovornosti).

Nakon 30 godina smanjuje se vjerojatnost karakteroloških promjena. Nisu isključeni oni koji su povezani s provedbom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se popraviti takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, ustrajnost, želja za razvojem i učenjem.

Prema profesoru R. Nemovu, 50 godina je prekretnica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se usredotočiti na trenutne okolnosti, čime se ograničava. Prođe još neko vrijeme i "snovi prošlosti" zauzmu svoje mjesto u životu čovjeka. Također, briga o svom zdravlju i zdravlju najbližih na prvom je mjestu. Počinje faza odmjerenog, bez žurbe i mirnog života.

Postoje dva gledišta na problem formiranja karaktera. Neki vjeruju da nasljedstvo presudno određuje cjelokupni sastav naše osobnosti. Pritom se uloga odgoja od strane roditelja i društvene sredine izjednačava gotovo s nulom. Socijalni psiholozi su drugačijeg mišljenja. Njihova zapažanja pokazuju da se čovjekova osobnost razvija pod imperativnim utjecajem okoline. Ali nemoguće je razmatrati i prihvatiti svako od ovih gledišta zasebno. Treba ih povezati zajedno.

Uostalom, dok je dijete još u utrobi, ono skuplja, akumulira informacije koje mu majka kroz sebe nosi. I ne može se zanemariti okoliš. A nakon što se dijete rodi, već počinje skupljati nove informacije. Kad bi se dijete rodilo kao biljka, sa svim onim oblicima ponašanja koji bi odgovarali njegovom budući život, ne bi bilo potrebe za obrazovanjem. Sama potreba za obrazovanjem proizlazi, riječima Thorndikea, iz činjenice da "ono što jest nije ono što je potrebno". Kao što mnogi autori primjećuju, karakter je životno obrazovanje. Odnosno, formira se odmah nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekova karaktera i prve znakove njegova očitovanja treba tražiti na samom početku života. Formiranje karaktera događa se u skupinama koje se razlikuju po svojim karakteristikama i stupnju razvoja. Ovo je obitelj, grupa prijatelja, radni kolektiv itd. Ovisno o tome koliko je grupa dominantna za osobu i koje vrijednosti ova grupa podržava, osoba razvija odgovarajuće karakterne osobine.

Glavni uvjet za formiranje i razvoj karaktera je društveno okruženje. Karakter se formira u predškolska dob. Štoviše, praktički je nemoguće postaviti jasne dobne granice za ovaj proces zbog činjenice da se karakter kao stabilan skup određenih osobina njima „puni” postupno, kako je dijete uključeno u društvene i Poslovni odnos kroz grupne igre, komunikaciju i učenje. Istodobno, vjeruje se da se u razdoblju najintenzivnije formira karakter dva do deset godine. Ovo je doba velike osjetljivosti djeteta na riječi, postupke, ponašanje odraslih i svojih vršnjaka.

Naravno, fiziološka stanja se ne mogu zanemariti. Uostalom, značajke funkcioniranja mozga (procesi ekscitacije, inhibicije, stupanj pokretljivosti živčani procesi) uvelike predodređuju razlike u mentalnim reakcijama na iste utjecaje. Upravo ti fiziološki uvjeti u ranim fazama djetetova života bitno određuju formiranje specifičnih osobina njegova karaktera. Karakter se počinje formirati od prvih mjeseci života. Glavnu ulogu u tome ima komunikacija s drugim ljudima. U postupcima i oblicima ponašanja dijete oponaša svoje bližnje. Uz pomoć izravnog učenja oponašanjem i emocionalnim potkrepljivanjem uči oblike ponašanja odraslih. Iako se karakter počinje formirati od prvih mjeseci, ipak se razlikuje posebno osjetljivo razdoblje za formiranje karaktera: dob je od dvije ili tri do devet ili deset godina. U to vrijeme djeca puno i aktivno komuniciraju s okolnim odraslim osobama i s vršnjacima. U tom su razdoblju otvoreni za gotovo svaki vanjski utjecaj. Djeca spremno prihvaćaju svako novo iskustvo, oponašajući sve i svašta. Odrasli u ovom trenutku još uvijek uživaju bezgranično povjerenje djeteta, pa imaju priliku utjecati na njega riječju, djelom i djelom.

Za formiranje karaktera djeteta važan je stil komunikacije ljudi koji ga okružuju:

• - odrasli s odraslima,
• - odrasli s djecom
• - djeca s djecom.

Dijete usvaja stil komunikacije i pokušava mu se prilagoditi, što također utječe na formiranje karaktera. Opće je prihvaćeno da način na koji se majka i otac ponašaju u odnosu prema djetetu nakon mnogo godina postaje način na koji se on odnosi prema svojoj djeci, kada dijete odraste i stekne vlastitu obitelj. Međutim, to je i istina i nije istina. Dijete ne samo da usvaja komunikacijske stilove, nego kritizira na svoj način. Kako starije dijete i što je njegov intelekt razvijeniji i što spremnije koristi mogućnosti svog uma, više kritičan je. Zato je srž karaktera uvijek uključena čovjekov odnos prema istini. Radoznalost djetetovog uma ne može ne ostaviti traga na formiranje njegovog karaktera.

Neke od prvih osobina u karakteru osobe su:

• - dobrota-sebičnost,
• - društvenost-izolacija,
• - odzivnost-ravnodušnost.

Kasnije se formiraju druge osobine karaktera:

• - marljivost, lijenost,
• - urednost-netočnost,
• - savjesnost-zloba,
• - odgovornost-neodgovornost,
• - ustrajnost-kukavičluk.

Međutim, te se kvalitete također počinju formirati u predškolsko djetinjstvo. Oni se formiraju i fiksiraju u igrama i dostupnim vrstama kućanskih poslova i drugih kućanskih aktivnosti.

Od velike važnosti za razvoj karakternih osobina je stimulacija od strane odraslih. I niski i vrlo visoki zahtjevi mogu nepovoljno utjecati na formiranje karaktera.

NA predškolsko razdoblje uglavnom se one osobine koje stalno dobivaju potporu (pozitivno ili negativno potkrepljenje) čuvaju i učvršćuju.

NA osnovna školaškole, pod utjecajem novog iskustva, formiraju se i ispravljaju karakterne osobine koje se očituju u odnosima s ljudima. Dijete počinje živjeti punim društvenim životom, komunicirati s velikim brojem ljudi, uključujući i malo poznate njemu. Povećava se odgovornost djeteta za rezultat aktivnosti. Počinju ga uspoređivati ​​s drugom djecom. Stoga se u osnovnoj školi formira tako važna karakterna osobina kao što je samostalnost. Školski uspjeh mogu izgraditi povjerenje u vlastitu intelektualnu korisnost. Neuspjesi mogu stvoriti neku vrstu "kompleksa gubitnika": dijete se prestaje truditi, jer je još uvijek "gubitnik".

U adolescenciji se karakterne osobine snažne volje najaktivnije razvijaju i učvršćuju. Tinejdžer postupno svladava nova područja aktivnosti za sebe, okušava se u njima.

NA rana mladost konačno se formiraju osnovni moralni, ideološki temelji osobnosti, koje većina ljudi nosi kroz ostatak života.

Možemo pretpostaviti da se završetkom školovanja formira karakter osobe u cjelini. Ono što se dogodi osobi u budućnosti gotovo nikad ne čini njegov lik neprepoznatljivim onima koji su s njim komunicirali tijekom školskih godina.

Međutim, karakter nije zamrznuta tvorevina, već se oblikuje i transformira kroz život osobe. Nakon diplome, najveća "inovacija" u karakteru dogodit će se u prvih nekoliko godina rada. Mladić. Zanimljiv posao, produktivni odnosi s kolegama i nadređenima izrodit će ljubav prema poslu, prema radnim postignućima. rutinski rad, destruktivni odnosi s kolegama može dovesti do pasivnosti i ovisnosti.

Mnogi odrasli, svjesni ljudi su kreatori vlastitog karaktera. Oni analiziraju svoje ponašanje, svoje misli i osjećaje. Ako ti se nešto na sebi ne sviđa, onda se obrazuju. Ljudi sposobni za samoobrazovanje obično postižu značajne rezultate više uspjeha u životu nego njihovi pasivniji "antagonisti".

Ogroman utjecaj na formiranje i razvoj karaktera u svim razdobljima života ima vanjska informacijska pozadina:

• - prosudbe drugih ljudi o životu,
• - postupci ljudi okolo
• - fikcija (presude i postupci izmišljenih likova),
• - kino i druge medijske slike,
• - dominantna ideologija u društvu.

Klasifikacija karakternih osobina i struktura karaktera.

Lik je složena mentalna tvorevina koja se sastoji od brojnih stabilnih osobina ličnosti koje izražavaju stav osobe prema svijetu oko sebe, aktivnostima, drugim ljudima i samom sebi. Ti se odnosi fiksiraju u oblicima ponašanja, komunikacije i aktivnosti poznatih osobi, postaju tipični za njega i manifestiraju se u raznim uvjetima njegov život i djelo. Međutim, tipičnost ne isključuje individualno svojstveno očitovanje ovih svojstava. Karakter nije jednostavna zbirka, nasumična zbirka izoliranih značajki i osobina. Njegovo razna svojstva su međusobno povezani, međuovisni i čine cjelovitu strukturnu formaciju. Pravilne veze i međusobni odnosi pojedinih karakternih osobina izražavaju njegovu strukturu.

struktura karaktera- ovo su osobine ličnosti koje su dio karaktera osobe:

• 1. one osobine ličnosti koje određuju postupke osobe u odabiru ciljeva aktivnosti. Ovdje se mogu pojaviti racionalnost, razboritost ili suprotne osobine.
• 2. osobine koje su usmjerene na postizanje postavljenih ciljeva: ustrajnost, odlučnost, dosljednost i druge, kao i njihove alternative (kao dokaz nedostatka karaktera). U tom smislu, karakter se približava ne samo temperamentu, već i volji osobe.
• 3. čisto instrumentalne osobine koje su izravno povezane s temperamentom: ekstravertnost-introvertnost, smirenost-tjeskoba, suzdržanost-impulzivnost, promjenjivost-rigidnost itd.

Karakter: pojam, svojstva

3. Čimbenici koji utječu na formiranje karaktera

Kao što je navedeno, karakter je životno obrazovanje. To znači da se formira nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekova karaktera i prve znakove njegova očitovanja treba tražiti na samom početku života. Može se reći da oko 2-3 godine dijete ima svoj karakter. Međutim, prve manifestacije karaktera još nisu uvjerljiv dokaz da je karakter djeteta u potpunosti formiran. Umjesto toga, oni djeluju samo kao početak njegovog formiranja. U predškolskoj dobi tek se postavljaju temelji karaktera. Razvoj karaktera nastavlja se još najmanje 10-15 godina nakon što su se znakovi prvih karakternih osobina počeli stvarno manifestirati u ponašanju djeteta.

Nekoliko je čimbenika pod utjecajem kojih se formiraju karakterne osobine.

Vrlo važan za formiranje karaktera djeteta je stil komunikacije odraslih među sobom, kao i način na koji se odrasli odnose prema samom djetetu. Prije svega, to se odnosi na odnos roditelja, a posebno majke, prema djetetu. Način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu, nakon mnogo godina, postaje način na koji se on odnosi prema svojoj djeci, kada dijete odraste i stekne svoju obitelj.

U početku, na djetetov karakter u nastajanju utječe način na koji ga odrasli tretiraju.

Osjetljivim razdobljem za formiranje karaktera može se smatrati dob od dvije ili tri do devet ili deset godina, kada djeca puno i aktivno komuniciraju s okolnim odraslima i s vršnjacima. U ovom razdoblju otvoreni su vanjskim utjecajima, spremno ih prihvaćaju, oponašajući sve i svakoga. Odrasli u ovom trenutku uživaju bezgranično povjerenje djeteta, imaju priliku utjecati na njega riječju, djelom i djelom, što stvara povoljni uvjeti za jačanje željenog ponašanja.

Ako osobe koje skrbe o djetetu često komuniciraju s njim, komunikacija je emocionalno pozitivna, a osnovne djetetove potrebe stalno i potpuno zadovoljene, tada se kod njega od ranog djetinjstva počinju formirati pozitivne karakterne osobine, kao što su otvorenost i povjerenje prema ljudima. Ako odrasli koji se brinu o djetetu ne posvećuju mu odgovarajuću pozornost, rijetko komuniciraju s njim, ne pokazuju pozitivne emocije, ne zadovoljavaju u potpunosti njegove osnovne potrebe, tada se kod djeteta mogu razviti suprotne karakterne osobine, kao što su izoliranost i nepovjerenje prema ljudima. .

Prije drugih, takve osobine kao što su ljubaznost, društvenost, osjetljivost, kao i njihove suprotne osobine - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima, položene su u karakter osobe. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, do prvih mjeseci života i određen je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.

U budućnosti, kada dijete ovlada govorom i nauči točno odrediti zašto je dobilo ovaj ili onaj poticaj ili kaznu, odobravanje ili neodobravanje od ljudi oko sebe, sustav nagrada i kazni koji se koristi u procesu odgoja počinje imati odlučujuću ulogu. utjecaj na formiranje karaktera. One karakterne osobine koje se najjasnije očituju u radu - marljivost, točnost, savjesnost, odgovornost, ustrajnost - formiraju se nešto kasnije, u ranom i predškolskom djetinjstvu. Oni se formiraju i fiksiraju u igrama djece i vrstama kućanskih poslova koji su im dostupni. Stimulacije odraslih primjerene dobi i potrebama djeteta snažno utječu na njihov razvoj. U karakteru djeteta uglavnom su sačuvane i fiksirane takve osobine koje stalno dobivaju podršku (pozitivno pojačanje od odraslih oko njega). Ona psihička svojstva i svojstva zbog kojih se dijete kažnjava obično nestaju ubrzo nakon prve manifestacije.

S godinama (u osnovnim razredima škole) formiraju se karakterne osobine koje se očituju u odnosima s ljudima. To je olakšano širenjem sfere komunikacije djeteta s drugima zbog brojnih novih školskih prijatelja, kao i učitelja. Ako ono što je dijete kao osoba steklo kod kuće dobiva podršku u školi, tada se odgovarajuće karakterne osobine u njemu fiksiraju i najčešće ostaju tijekom cijelog vremena. kasniji život. Ako novostečeno iskustvo komunikacije s vršnjacima i učiteljima ne potvrdi kao ispravne one oblike ponašanja koje je dijete steklo kod kuće, tada počinje postupno raspadanje karaktera, koje je obično praćeno izraženim unutarnjim i vanjskim sukobima. Rezultirajuće restrukturiranje karaktera ne dovodi uvijek do pozitivan rezultat. Najčešće dolazi do djelomične promjene karakternih osobina i kompromisa između onoga što je dijete učilo kod kuće i onoga što od njega traži škola.

U adolescenciji se aktivno razvijaju i učvršćuju karakterne osobine snažne volje, au ranoj mladosti formiraju se osnovni moralni, svjetonazorski temelji ličnosti. Osim odraslih, na razvoj karaktera starijeg učenika počinju utjecati i sredstva masovni mediji: tisak, radio, televizija, internet. Do kraja škole karakter osobe može se smatrati u osnovi utvrđenim, a ono što se s njom događa u budućnosti gotovo nikada ne čini karakter osobe neprepoznatljivim onima koji su s njom komunicirali tijekom školskih godina.

Treba napomenuti da karakter nije zamrznuta formacija, već se oblikuje i transformira tijekom života osobe. Kako se formira određeni način života, tako se formira i sama osoba. Tu važnu ulogu igraju društveni uvjeti i specifične životne okolnosti u kojima prolazi životni put osobe.

Opći čimbenici koji utječu na karakter osobe određuju tipične promjene koje se mogu i događaju s godinama u karakterima svih ljudi bez iznimke. Specifične životne okolnosti, individualne i svojstvene određenoj osobi, određuju promjene karaktera karakteristične za njega osobno, koje se ne uočavaju kod većine drugih ljudi.

Karakter nije fatalno predodređen. Iako je uvjetovan objektivnim okolnostima čovjekova životnog puta, same se te okolnosti mijenjaju pod utjecajem čovjekova djelovanja. Stoga se nakon završetka obrazovna ustanova karakter osobe nastavlja se oblikovati ili mijenjati. U ovoj fazi, osoba je sama kreator svog karaktera, jer se karakter razvija ovisno o svjetonazoru, uvjerenjima i navikama. moralno ponašanje, koje čovjek razvija u sebi, iz djela i akcija koje čini, iz sve svoje svjesne aktivnosti. Taj se proces u modernoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.

Najviše učinkovit alat formiranje karaktera je rad. Jaki karakteri posjeduju ljudi koji si u svom radu postavljaju velike zadatke, ustrajno ostvaruju njihovo rješavanje, svladavaju sve prepreke koje stoje na putu ostvarenja tih ciljeva i sustavno kontroliraju provedbu zacrtanog. Stoga imamo pravo ustvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti.

Interakcija s vršnjacima kao čimbenik razvoja identiteta spolnih uloga u predškolskoj dobi

Mnogi istraživači smatraju da je temelj formiranja rodnog identiteta biološki zadani spol...

Vrsta odnosa roditeljski odnos te obilježja samopoštovanja predškolskog djeteta

Mnogo je odrednica koje utječu na formiranje jedne ili druge vrste roditeljskog odnosa...

Utjecaj privrženosti majka-dijete na mentalni razvoj dijete

Odnos majke i djeteta u ranoj dobi ovise o interakciji složenog višekomponentnog sustava čimbenika, od kojih svaki igra velika uloga u provedbi djetetovih urođenih programa ponašanja...

Ovisnost vrste "emocionalnog izgaranja" o prirodi emocionalne situacije

Analiza specifičnih istraživanja fenomena "emocionalnog izgaranja" pokazuje da su glavni napori psihologa bili usmjereni na identificiranje čimbenika koji uzrokuju "izgaranje"...

osobine ličnosti kreativna osoba

Predmet proučavanja psihologije je unutarnji svijet čovjeka. Sama psihologija dijeli osobu na tri "hipostaze": individuu, individualnost i osobnost ...

Motivacija za rad učenika srednjih škola: stanje i problemi

Odabir zanimanja i njegovo ovladavanje počinje formiranjem motivacijskih čimbenika...

Proces asimilacije u obrazovnim aktivnostima

Učinkovitost učenja ili, točnije, razvoj vještine kao rezultat vježbi određuju mnogi čimbenici, uključujući: pravilnu raspodjelu vježbi tijekom vremena, razumijevanje, razumijevanje principa od strane učenika ...

Psihologija pravnog rada

Sa stajališta kaznenog procesa i forenzičke znanosti, ispitivanje je proces pribavljanja dokaza, a sa stajališta pravne psihologije, to je proces specifične komunikacije između ispitivača i ispitivanog ...

Socio-psihološki čimbenici u formiranju profesionalne zavisti

Najvažniji problem u studiju društvenih - psihološka klima je identificirati čimbenike koji ga oblikuju. Šest je glavnih skupina čimbenika koji određuju stanje socio-psihološke klime i, u konačnici, ...

Društveni stavovi

Američki znanstvenik K. Hovland dao je značajan doprinos proučavanju društvenih stavova. Izdvojio je tri skupine čimbenika koji utječu kako na formiranje tako i na promjenu društvenih stavova...

Specifičnost odnosa s majkom kao uvjet agresivnosti u adolescenciji

Studija osobnosti s devijantnim agresivno ponašanje pokazalo je da ih karakteriziraju različiti stupnjevi deformacije sustava unutarnje bihevioralne regulacije stavova, vrijednosno-normativnih reprezentacija, referentnih orijentacija...

Stockholmski sindrom. Mentalni poremećaj ili normalna reakcija

Situacije u kojima se Stockholmski sindrom može manifestirati: 1) Politički i kriminalni teroristički napadi s uzimanjem talaca. Situacija u Stockholmu je upravo iz ove kategorije. 2) Vojne ili kaznene operacije sa zarobljavanjem ratnih zarobljenika ...

Pušenje duhana kao oblik ovisničkog ponašanja

Pribjegavajući oblicima ovisničkog ponašanja, ljudi pokušavaju umjetno promijeniti svoje psihičko stanje, što im daje iluziju sigurnosti, uspostavljanje ravnoteže. Strategije ponašanja koje izazivaju ovisnost obično su...

Stvaranje prvog dojma

Funkcije i zadaci roditelja na različite faze roditeljstvo

Teorijska analiza literature pokazala je da u psihologiji još nije riješeno pitanje sustava faktora koji određuju roditeljstvo. Obično...

Formiranje karaktera događa se tijekom života osobe. Formiranje karaktera osobe karakteriziran nizom specifičnih stanja i značajki u različitim dobnim fazama.

Uvjeti za formiranje karaktera. Glavni uvjet za razvoj i formiranje karaktera osobe je društveno okruženje. Karakter se kroz život “puni” raznim osobinama. Najintenzivniji proces formiranja karaktera postaje u razdoblju od 2 do 10 godina - u tom razdoblju dijete je aktivno uključeno u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. Riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu. važno uvjet za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Značajke funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) unaprijed određuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Temperament je određen fiziologijom i može pospješiti ili spriječiti razvoj određenih karakternih osobina. Prve godine djetetova života povezane su s formiranjem osnovnih karakternih osobina povjerenja u druge, otvorenosti u komunikaciji, ljubaznosti (ili njima suprotnih osobina). Glavni faktor koji utječe na formiranje karaktera u ovoj fazi su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo učvršćivanje karaktera također se događa uz sudjelovanje roditelja korištenjem nagrada i kazni.

Prve godine studija u školi mogu ili učvrstiti osnovne karakterne osobine ili ih uništiti. Dijete postaje članom grupe, formiraju se i razvijaju komunikacijske i poslovne osobine: društvenost, marljivost, točnost i drugo. Gap od 7 do 15 godina- formiranje karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istodobno se počinje oblikovati emocionalno-voljna sfera. Do 15-17 g Odam osoba poprima visoku karakterološku stabilnost, ali nije konzervirana. Do 20. godine formira se svjetonazor. ind-da, mačka. "pokreće" mehanizam samoobrazovanje. Obitelj, život, odnosi sa suprotnim spolom, krug poznanstava, specifičnosti profesionalnih zanimanja utječu na motive, poglede, stavove i ciljeve pojedinca, čime se oblikuje njezin karakter. Utjecaj informacijska pozadina (mediji, kinematografija, fikcija, društvena ideologija itd.). Karakterološka dinamika 22-30 godina starosti povezana sa slabljenjem osobina iz djetinjstva (kao što su opća impulzivnost, tinejdžerski maksimalizam, ranjivost i kapricioznost), jačanjem racionalnih osobina (suzdržanost, razboritost i odgovornost). Nakon 30 godina smanjena je vjerojatnost promjena karaktera. Nisu isključeni oni koji su povezani s provedbom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se popraviti takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, ustrajnost, želja za razvojem i učenjem. Starost 50 godina je granica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se usredotočiti na trenutne okolnosti, čime se ograničava. Briga o svom zdravlju i zdravlju najmilijih na prvom je mjestu. Faza izmjerenog i mirnog života. Dakle, možemo reći da je formiranje karaktera u psihologiji proces "brušenja" njegovih aspekata, koji ne prestaje tijekom cijelog života. U ranom stadiju karakter osobe “polira” život, a s godinama inicijativa prelazi u ruke pojedinca, što znači da ako nismo zadovoljni jednom njegovom stranom, onda ona može postati poanta našeg života. rast. - ne mora biti napisano!

Pitanje 49 . Emocije. Vrste emocionalnih stanja. Stres.

Emocije naziva procesima koji u obliku iskustava odražavaju osobni značaj i procjenu vanjskih i unutarnjih situacija za ljudski život. Emocije, osjećaji služe za odražavanje subjektivnog stava osobe prema sebi i svijetu oko sebe. Sve manifestacije ljudske aktivnosti popraćene su emocionalnim iskustvima. Emocije - specifične senzacije koje osoba doživljava ovdje i sada. Ti su osjećaji povezani s pozitivnim ili negativnim stavom osobe prema različitim predmetima.

Glavne funkcije : 1 . Signal.2. Regulatorni 3. Motivacijski

Vrste emocionalnih stanja koje osoba doživljava dijele se na emocija, osjećaja i afekata. Emocije i osjećaji predviđaju proces koji ima za cilj zadovoljenje potrebe . Emocije i osjećaji izražavaju značenje situacije za osobu sa stajališta trenutne situacije. ovaj trenutak potrebe, vrijednosti za njegovo zadovoljenje nadolazeće akcije ili aktivnosti. Emocije mogu potaknuti i stvarne i izmišljene situacije.

Utjecati- najsnažnija emocionalna reakcija; snažno, burno i relativno kratkotrajno emocionalno iskustvo koje potpuno obuzima ljudsku psihu i unaprijed određuje jednu reakciju na situaciju u cjelini, popraćenu vidljive promjene u ponašanju osobe koja ih doživljava. Afekt ne prethodi ponašanju, već je takoreći pomaknut na njegov kraj (praktički nekontroliran).

Strast- druga vrsta kompleksa, kvalitativno jedinstvena i prisutna samo u ljudskim emocionalnim stanjima. Strast je legura emocija, motiva i osjećaja, koncentrirana oko određene vrste aktivnosti ili predmeta (osobe).

Emocije su, za razliku od afekata, duža stanja. Ovo je reakcija ne samo na prošle događaje, već i na one vjerojatne ili zapamćene. Emocije će se miješati na početku akcije i predviđati ishod. Oni su proaktivni.

Raspoloženje- emocionalno stanje koje boji sve ljudsko ponašanje. Slitina emocija, motiva i osjećaja, koncentrirana oko određene vrste aktivnosti ili predmeta (osobe), jest strast.

Stres- stanje pretjerano jakog i dugotrajnog psihološkog stresa koji se javlja kod osobe kada njegov živčani sustav dobije emocionalno preopterećenje. Stres je nespecifičan odgovor organizma na bilo koji zahtjev koji mu se postavi, koji pomaže organizmu da se prilagodi na nastalu poteškoću, da se s njom nosi. Razvoj stresa prolazi kroz tri faze: 1) tjeskoba; 2) otpor (otpor); 3) iscrpljenost. Kada je tijelo iscrpljeno dugotrajnim stresom, nevolja- negativna vrsta stresa s kojom se tijelo ne može nositi i koja uništava ljudsko zdravlje. postoji i pozitivnom obliku stres - eustress(pojam se tumači dvojako: kao stres uzrokovan pozitivne emocije, i kao blagi stres koji mobilizira organizam). Stres dezorganizira ljudsku aktivnost, remeti normalan tijek njegovog ponašanja; ako su stresovi česti i dugotrajni, imaju loš utjecaj na psihičko i fizičko stanje osobe. Oni predstavljaju glavne "čimbenike rizika" u manifestaciji i egzacerbaciji bolesti kao što su kardiovaskularne i gastrointestinalne bolesti.

Pitanje 50 . Opći pojam stresa. Fiziološki i emocionalni stres.

Stres- skup zaštitnih fizioloških reakcija koje se javljaju u tijelu životinja i ljudi kao odgovor na utjecaj različitih štetnih čimbenika. U medicini, fiziologiji, psihologiji razlikuju se pozitivni (eustres) i negativni (distres) oblici stresa. U slučaju emocionalno pozitivnog stresa, stresna situacija je kratkotrajna i vi je kontrolirate, obično se u tim slučajevima nema čega bojati: vaše tijelo će se moći brzo odmoriti i oporaviti nakon eksplozije u radu svih sustava.

Razlikovati kratkoročne ( začinjeno) i dugoročno ( kronični) stres. Na zdravlje utječu na različite načine. Dugoročno nosi više teške posljedice. Akutni stres karakterizira brzina i iznenadnost kojom se javlja. Ekstremni stupanj akutnog stresa je šok. U životu svake osobe bilo je šokantnih situacija. Šok, akutni stres gotovo uvijek prelazi u kronični, dugotrajni stres. Šok situacija je prošla, čini se da ste se oporavili od šoka, ali sjećanja na iskustvo uvijek se iznova vraćaju.

dugotrajni stres nije nužno posljedica akutnog, često nastaje zbog naizgled beznačajnih čimbenika, ali stalno djelujućih i brojnih (primjerice, nezadovoljstvo poslom, zategnuti odnosi s kolegama i rodbinom i sl.).

Razlikovanje psihološkog i fiziološkog stresa, temeljeno na razdvajanju mehanizama nastanka stresa, omogućuje da se uzme u obzir na koje karakteristike subjekta prvenstveno i primarno djeluje utjecaj ekstremnih podražaja – biološki ili psihološki. fiziološki stres nastaje kao posljedica izravnih učinaka na tijelo raznih negativni faktori(bol, hladnoća, vrućina, glad, žeđ, fizičko preopterećenje itd.). Fiziološki stresori prelazi neke prosječne, optimalne vrijednosti, što dovodi do kršenja unutarnjeg okoliša tijela i ugrožava njegovu homeostazu. Fiziološki stresori premašuju ili odgovaraju ograničavajućim mogućnostima adaptivnih sposobnosti tijela pojedinca. Promjene u tijelu uzrokovane izloženošću fiziološkim stresorima pak utječu na provedbu mentalnih funkcija osobe, reakcije ponašanja i uspješnost aktivnosti. Tako se fiziološki stres širi na mentalna sfera osobe i inicira manifestacije i razvoj psihičkog stresa. Primjećuje se i obrnuti trend, kada se u stanju psihičkog stresa kod osobe, kako bi se osigurala energetska potpora za reakcije i akcije, maksimalno aktiviraju fiziološki sustavi.

Psihički stresčimbenici uzroka koji djeluju svojom signalnom vrijednošću: prijevara, ogorčenost, prijetnja, opasnost, preopterećenost informacijama itd.

emocionalni stres odvija se u situacijama koje ugrožavaju ljudsku sigurnost (zločini, nesreće, ratovi, teške bolesti itd.), društveni status, ekonomsko blagostanje, međuljudski odnosi(gubitak posla, obiteljski problemi i sl.).

Psiho-emocionalni stres je zaštitna i adaptivna reakcija koja mobilizira tijelo za svladavanje raznih prepreka koje ometaju život, u slučaju brojnih konfliktnih situacija u kojima je subjekt ograničen u mogućnostima zadovoljenja svojih osnovnih vitalnih bioloških i socijalnih potreba.

Informacijski stres javlja se tijekom informacijskog preopterećenja, kada osoba koja snosi veliku odgovornost za posljedice svojih postupaka nema vremena preuzeti ispravne odluke. Informacijski stresovi vrlo su česti u radu dispečera, operatera sustava tehničkog upravljanja.

Pitanje 51.Glavne faze emocionalnog stresa

Stres je nespecifična reakcija tijela na djelovanje ekstremnih čimbenika, bilo koju tešku ili prijeteću situaciju. Stres- ovo je stanje pretjerano snažnog i dugotrajnog psihološkog stresa koji se javlja kod osobe kada njegov živčani sustav dobije emocionalno preopterećenje. Stres je nespecifičan odgovor organizma na bilo koji zahtjev koji mu se postavi, koji pomaže organizmu da se prilagodi na nastalu poteškoću, da se s njom nosi.

Razvoj stresa prolazi tri etape(prema G. Selyeu):1) anksioznost - reakcija na otpuštene hormone stresa, s ciljem pripreme za zaštitu ili bijeg. Mobilizacija u tijeku obrambene snage organizma, povećavajući njegovu otpornost. 2) Faza otpora. Utjecaj faktora stresa se nastavlja. Tijelo je odgovorilo na anksioznost Karakterizirano mobilizacijom tjelesnih resursa za prevladavanje stresna situacija. Pod psihološkim stresom, simpatički živčani sustav priprema tijelo za borbu ili bijeg. Tijelo može biti otpornije na štetni učinci nego u mirovanju.

3) iscrpljenost- počinje ako stresor nastavi djelovati dovoljno dugo. Druga faza je odgođena i tijelo se ne odmori. Mobilizirani resursi su na izmaku. Tijelo je potrošilo svoju sposobnost prilagodbe, a njegova stabilnost opada. Razvijaju se somatske bolesti, pojavljuju se mnogi psihički poremećaji. Ako stres traje dovoljno dugo i tjelesne snage su iscrpljene, nevolja . To je negativna vrsta stresa s kojom se tijelo ne može nositi i koja uništava ljudsko zdravlje. Postoji i pozitivan oblik stresa - eustress (pojam se tumači na dva načina: kao stres izazvan pozitivnim emocijama i kao blagi stres koji mobilizira tijelo). Stres dezorganizira ljudsku aktivnost, remeti normalan tijek njegovog ponašanja. Stres, osobito ako je čest i dugotrajan, negativno utječe ne samo na psihološko stanje, ali i na fizičko zdravlje osoba.

Kada je pod stresom, tijelo proizvodi hormon adrenalin, čija je glavna funkcija da preživi tijelo. Stres je normalan dio ljudskog života i neophodan je u određenim količinama.

Anksioznost- stanje duha i tijela povezano s tjeskobom, napetošću i nervozom. U životu svake osobe postoje trenuci kada doživljava stres ili tjeskobu. U biti, stanje tjeskobe pomaže čovjeku da se nosi s vanjskim opasnostima, tjerajući mozak na intenzivan rad i dovodeći tijelo u stanje pripravnosti za akciju. Kada tjeskobe i strahovi počnu obuzimati čovjeka i utjecati na njegov svakodnevni život, mogu se javiti tzv. anksiozni poremećaji. Anksiozni poremećaji, uključujući napade panike, strah od gubitka posla, specifične strahove, posttraumatski stresni poremećaj, opsesivno-kompulzivni poremećaj i opću anksioznost, obično se počinju javljati nakon 15-20 godina. Anksiozni poremećaji se smatraju kronična bolest koji može napredovati bez liječenja. Trenutno ih ima učinkovite metode njihovo liječenje.

Pitanje 52. Čimbenici koji određuju pojavu stresa.

Uzroci stresa unaprijed određuju situacije koje izazivaju stres. Slične situacije nazvao uzročnici stresa . Nemogućnost samokontrole rezultat je akumulacije značajnog broja čimbenika stresa, a istovremeni utjecaj takvih čimbenika pridonosi nastanku psihičkog stresa kojeg se teško oslobađamo. Čimbenici stresa, negativni ili pozitivni, izazivaju stres u onoj mjeri u kojoj vi percipirate taj čimbenik.

postoji dvije grupe faktora izazivanje stresa: Osobni faktor: smrt ili bolest člana uže obitelji; razvod ili brak; promjena vrste djelatnosti; gubitak svih ušteđevina; otkaz. Organizacijski faktor : uvjeti rada koji ne zadovoljavaju navedene zahtjeve; rok za obavljanje određenog zadatka ili posla; uvođenje inovacija; visoke zahtjeve samo za tebe; apsolutno nezanimljiv i vrlo dosadan posao; povećanje obima posla.

Vlastiti problemi često vas čine stresnim, jer stalno postavljaju zabrane, ograničenja i očekivanja, tjeraju vas na jedno, a ne dopuštaju vam da činite drugo, stvarajući negativne emocije i stanja. Pristajanje na problem može lako dovesti do stresa, jer vas čini zabrinutima, nervoznima i napetima.

Psiholozi identificiraju osam najčešćih uzroka stresnog uzbuđenja:

1. Osobne veze. Odnosi s prijateljima, obitelji, kolegama na poslu ili čak potpuno strancičesto generiraju stres, jer ga uvijek prate emocionalna stanja.

2. Financije. Mnogi psiholozi smatraju da su financijski odnosi glavni i glavni uzrok stresa.

3. Mogućnost samoizražavanja. Mnogi se ljudi pokušavaju izraziti, ali ne mogu svi to učiniti.

4. Obitelj. Za svaku osobu, napeti i zategnuti odnosi s bilo kojom rodbinom mogu postati jedan od glavnih uzroka psihičkog stresa, au budućnosti će dovesti do stresa.

5. Vlastiti problemi. Čovjek cijelo vrijeme želi kontrolirati svoj život, a neki pokušavaju imati kontrolu nad tuđim. Kada takva kontrola oslabi, podložni ste stresu, jer čovjek želi sve kontrolirati.

6. Sigurnost i zdravlje. Takve probleme često percipiramo vrlo bolno, jer stvarno prijete vašem životu.

7. Raditi. Ona je, kao i financije, izravno povezana s izvorima stresa. Nekima je zaposlenje apsolutni prioritet.

8. Smrt. Za svaku osobu smrt voljenog ljubimca veliki je stres, a da ne govorimo o gubitku voljene osobe i domaća osobašto često dovodi do psihičkih poremećaja. Izvor takvog stanja može biti i samo iščekivanje smrti.

Pitanje 53. Osjećaji i njihove vrste. Razlika između osjećaja i emocija.

Čula - održivi psihička stanja imaju jasno izražen objektivni karakter: izražavaju stabilan stav prema bilo kojem objektu (stvarnom ili imaginarnom ) , nastupaju u ljudskom životu i djelovanju motivirajuća uloga. Trajni osjećaji umjerene ili slabe snage, koji djeluju dugo vremena, nazivaju se osjećaji.

Po sila želje za objektom isticati se strasti i hobije.

Posebna skupina osjećaja su viši osjećaji : moralni, estetski i intelektualni.

Moralni (moralni) osjećaji naziva emocionalni stav pojedinca prema ponašanju ljudi i vlastitom. Do moralni osjećaji osjećaj dužnosti, savjesti, sviđanja i nesviđanja, naklonost i otuđenje, poštovanje i prezir, zahvalnost i nezahvalnost, ljubav i mržnja. Možete istaknuti osjećaj drugarstvo i prijateljstvo, osjećaj dužnosti i savjesti.

estetski osjećaji povezana s estetskim potrebama. One nastaju i razvijaju se kada osoba opaža i stvara ljepotu. To su osjećaji lijepog, uzvišenog, ružnog itd.

Intelektualni osjećaji iskustva koja nastaju u procesu mentalne aktivnosti ) povezani su sa spoznajom i nastaju tijekom znanstvenog ili obrazovnog rada, izražavaju stav osobe prema njegovim mislima, procesu i rezultatima intelektualne aktivnosti. Intelektualna osjetila su smisao za humor i ironiju, u kojem se pojavljuje odnos osobe prema objektu koji poznaje i procjenjuje.

Ovisno o tome koliko su osjećaji jaki i dugotrajni, mogu se pripisati različitim vrstama emocionalnih stanja osobe: 1 .Emotivni ton - izravna iskustva i osjete koji se odnose na svaki predmet stvarnosti. 2. Raspoloženje- iskustva slabe ili srednje jakosti i relativno stabilna. 3. Strast- stabilno, dugotrajno stanje, povezano s jakim intenzitetom strasti. U pozitivnom smislu, ovo je veliki motivator, ali strast rađa i ovisnost. 4. Utječe - izuzetno jak, brz i silovit emocionalna stanja koje brzo prolaze. Nastaju u vezi s iznenadnim šokantnim događajima. 5. Inspiracija- stanje velike težnje za određenom djelatnošću. 6 .Ambivalencija- nedosljednost doživljenih emocija.

7. Apatija- posljedica umora ili jakog doživljaja koji protiče kao ravnodušnost prema životu. 8. Depresija- depresivno stanje u kojem osoba nema nikakvih želja i sve se vidi u sumornom svjetlu. 9. Stres- emocionalno stanje pretjerano jakog i dugotrajnog psihičkog stresa, koje često zahtijeva posebne postupke oporavka. 10 .Frustracija- stanje dezorganizacije svijesti zbog ozbiljnih prepreka do cilja.

Pitanje 54. Sposobnosti i talenti. Vrste i stupnjevi razvijenosti sposobnosti.

Sposobnosti- sustav osobina ličnosti koji se formira na temelju sklonosti i određuje uspješnost pojedinih vrsta aktivnosti, te stjecanje znanja i vještina.

Prema porijeklu razlikovati prirodno ( zbog urođenih svojstava mentalnih procesa) i društvenog(zbog sustava obrazovanja i odgoja).

Razine sposobnosti odlikuju se svojim fokus ili specijalizacija . Dodijeliti Općenito i poseban mogućnostima. Opće sposobnosti- sustav individualno-voljnih svojstava osobe, koji osigurava relativnu lakoću i produktivnost u svladavanju znanja i obavljanju različitih aktivnosti. Opće sposobnosti prirodni talent i sveobuhvatan razvoj osobnost. Posebne mogućnosti- sustav osobina ličnosti koji pomaže u postizanju visokih rezultata u bilo kojem posebnom području djelovanja, na primjer, književnom, likovnom, glazbenom, scenskom itd. Posebne sposobnosti - sposobnost za praktične aktivnosti: konstruktivno-tehničke, organizacijske, pedagoške i druge sposobnosti.

razlikovati obrazovni - omogućiti uspješno stjecanje znanja i kreativan-uzrokuju sposobnost stvaranja novog originalne ideje, znanje itd.). postojati potencijal- koji trenutno nisu prikazani. i relevantan- oni koji su se već očitovali u ljudima.

Pod, ispod profit treba shvatiti kao primarnu prirodna osnova sposobnosti, više nije razvijen, ali se osjeća pri prvom pokušaju aktivnosti. Izrada nosi prilike za razvoj sposobnosti u procesu obrazovanja, odgoja, radne aktivnosti.

Po stupnju razvoja S naknade se dijele na nadarenost, talent i genijalnost . nadarenost – ukupnost općih sposobnosti., mačka. u prisutnosti znanja, vještina i sposobnosti omogućit će vam uspješno obavljanje neke vrste aktivnosti. Talenat - darovitost, ostvaren u visokim i originalnim postignućima u određenom području djelovanja kroz skup posebnih S. Genijalno - najviša razina S., kada se talent izražava u rezultatima koji imaju epohalni, povijesni značaj.

Pitanje 55. Odnosi, pojmovi "pojedinac", "osobnost", "čovjek", "individualnost".

Za socio-psihološku analizu ličnosti treba razlikovati pojmove "osobnost", "pojedinac", "individualnost", "osoba". Najopćenitiji je pojam "čovjek" - biosocijalno biće s artikuliranim govorom, sviješću, višim mentalnim funkcijama (apstraktno-logičko razmišljanje, logičko pamćenje itd.), sposobnim za stvaranje alata, koristeći ih u procesu društvenog rada. Ta specifična ljudska svojstva (govor, svijest, radna aktivnost itd.) ne prenose se na ljude redom biološke baštine, već se kod njih formiraju tijekom života, u procesu asimilacije kulture koju su stvorile prethodne generacije. ljudski- generički pojam koji označava odnos bića prema najvišem stupnju razvoja žive prirode - prema ljudskom rodu. Koncept "čovjeka" potvrđuje genetsku predodređenost razvoja ljudski znakovi i kvalitete.

Pojedinac- pojedinačni predstavnik vrste "homosapiens", nositelj biološkog u čovjeku. Osoba kao individua je skup prirodnih, genetski uvjetovanih svojstava, čiji se razvoj odvija tijekom ontogeneze, što rezultira biološkom zrelošću osobe. Osobnost – čovjek kao nositelj svijesti; ne samo objekt društvenih odnosa, ne samo doživljava društvene utjecaje, nego prelama, preobražava ih, budući da postupno osobnost počinje djelovati kao skup internih uvjeta kroz koje se prelamaju vanjski utjecaji društvo.

Individualnost- jedinstvo jedinstvenih osobnih svojstava određene osobe, originalnost njegove psihofiziološke strukture (vrsta temperamenta, fizičke i mentalne karakteristike, intelekt, svjetonazor, životno iskustvo). Osobnost Sastoji se od karakteristika različitih osobina ličnosti, pri čemu utjecaj socijalnog i biološkog u njima nije isti.

Omjer individualnosti i osobnosti je određen činjenicom da su to dva načina postojanja osobe, dvije njegove različite definicije. Neslaganje između ovih pojmova očituje se, posebice, u činjenici da postoje dva različita procesa formiranja osobnosti i individualnosti.

Formiranje osobnosti tamo je proces socijalizacije osoba, koja se sastoji u tome da ona ovlada generičkom, društvenom biti. Formiranje osobnosti povezano je s prihvaćanjem ideja razvijenih u društvu od strane pojedinca. društvene funkcije te uloga, društvenih normi i pravila ponašanja, uz formiranje vještina za izgradnju odnosa s drugim ljudima. Formirana ličnost subjekt je slobodnog, samostalnog i odgovornog ponašanja u društvu.

Formiranje individualnosti tamo je proces individualizacije . Individualizacija - proces samoodređenja i izolacije pojedinca, njegovo izdvajanje iz zajednice, oblikovanje njegove zasebnosti, jedinstvenosti i originalnosti. Osoba koja je postala individua je originalna osoba koja se aktivno i kreativno očitovala u životu.

Sudjelujući u radu i razne forme društvena aktivnost, ljudi razvijaju u sebi one specifične ljudske sposobnosti koje su već formirane u čovječanstvu. Potrebni uvjeti djetetova asimilacija socio-povijesnog iskustva: 1) komunikacija djeteta s odraslima, tijekom koje dijete uči odgovarajuće aktivnosti, asimilira ljudsku kulturu; 2) da bi se ovladalo onim objektima koji su proizvodi povijesnog razvoja, potrebno je u odnosu na njih provoditi ne bilo kakvu, već takvu odgovarajuću aktivnost koja će u sebi reproducirati bitne društveno razvijene metode ljudskog i ljudskog djelovanja. Asimilacija društveno-povijesnog iskustva djeluje kao proces reprodukcije u svojstvima djeteta povijesno razvijenih svojstava i sposobnosti ljudske rase. Stoga je razvoj čovječanstva nemoguć bez aktivnog prenošenja ljudske kulture na nove generacije. Bez društva, bez usvajanja društveno-povijesnog iskustva čovječanstva, nemoguće je postati čovjekom, steći specifične ljudske osobine, čak i ako čovjek ima biološku punovrijednost. Ali, s druge strane, bez biološke korisnosti (oligofrenije), morfoloških svojstava svojstvenih čovjeku kao biološkoj vrsti, nemoguće je čak i pod utjecajem društva, odgoja, obrazovanja postići više ljudske kvalitete.

Ljudski život i djelovanje određeni su jedinstvom i međudjelovanjem bioloških i društvenih čimbenika, pri čemu glavnu ulogu ima društveni čimbenik. Budući da se svijest, govor itd. ne prenose na ljude redoslijedom biološkog nasljeđa, već se kod njih formiraju tijekom života, oni koriste pojam "pojedinca" kao biološkog organizma, nositelja zajedničkih genotipskih nasljednih svojstava biološka vrsta (rađamo se kao jedinka) i pojam "osobnosti" kao društveno-psihološke suštine osobe, koja se formira kao rezultat asimilacije društvenih oblika svijesti i ponašanja od strane osobe, socio -povijesno iskustvo čovječanstva (postajemo osoba pod utjecajem života u društvu, obrazovanja, obuke, komunikacije, interakcije).

Psihologija uzima u obzir da osoba nije samo objekt društvenih odnosa, ne samo da doživljava društvene utjecaje, već ih lomi i transformira, jer postupno osoba počinje djelovati kao skup unutarnjih uvjeta kroz koje se lome vanjski utjecaji društva. . Dakle, osoba nije samo objekt i proizvod društvenih odnosa, već i aktivni subjekt aktivnosti, komunikacije, svijesti, samosvijesti.

Osobnost je društveni pojam, ona izražava sve što je nadnaravno, povijesno u čovjeku. Osobnost nije urođena, već nastaje kao rezultat kulturnog i društvenog razvoja.

Posebna i drugačija osobnost u punini svoje duhovne i fizička svojstva karakterizira koncept "individualnosti". Individualnost se izražava u prisutnosti različita iskustva, znanja, mišljenja, uvjerenja, u razlikama karaktera i temperamenta, dokazujemo svoju individualnost, potvrđujemo.

Pitanje 56
Orijentacija- najvažnije svojstvo osobnost, koja izražava dinamiku razvoja čovjeka kao društvenog i duhovnog bića, glavne trendove njegova ponašanja.
Osobna orijentacija- vodeće psihološko svojstvo osobe, u kojem je predstavljen sustav njezinih motiva za život i djelovanje.
Vodeća komponenta strukture ličnosti je orijentacija ličnosti. U tom svojstvu se izražavaju ciljevi u ime kojih osoba djeluje, njeni motivi, njeni subjektivni stavovi prema različitim aspektima stvarnosti.
Orijentacija ima organizirajući učinak ne samo na komponente strukture ličnosti (na primjer, na manifestaciju temperamenta ili na razvoj sposobnosti), već i na mentalna stanja (na primjer, prevladavanje stresa) i cjelokupno područje mentalnih procesa.
Orijentacija dolazi u različitim oblicima - vrijednosne orijentacije, sklonosti ili antipatije, ukuse, sklonosti, privrženosti i očituje se u različitim sferama ljudskog života: profesionalnoj, obiteljskoj, političkoj itd. U orijentaciji se izražavaju ciljevi u ime kojih osoba djeluje, njeni motivi, njeni subjektivni stavovi prema različitim aspektima stvarnosti, tj. cijeli sustav se karakteristika.
Općenito, orijentacija ličnosti u psihologiji se definira kao sustav stabilnih potreba, interesa, ideala, tj. što god osoba želi. Orijentacija postavlja glavne trendove ponašanja. Osoba s izraženom pozitivnom orijentacijom marljiva je, svrhovita i visoko društveno aktivna.

Potrebe su u srži orijentacije osobnosti. glavni izvor ljudska aktivnost. Da bi živio i djelovao u svijetu koji ga okružuje, čovjek mora zadovoljiti različite potrebe: hranom, vodom, zrakom, kretanjem. Psihologija razlikuje potrebu i potrebu. Potreba je objektivna nužnost koju čovjek sam ne mora doživjeti da bih je ostvario.Priroda potreba i njihova regulacija, prema V.V. Teološki, ovisi o cjelovitom mentalnom sklopu pojedinca, njezinom odgoju. Potrebe koje odražavaju potrebe našeg tijela, Kolomenski naziva organskim, dok Bogoslovski te potrebe naziva materijalnim. Kolomenski nam također govori o potrebama duhovnog, odnosno sociogenog (koje stvara društvo). V.V. Bogoslovski identificira drugu vrstu potreba - to su društvene potrebe: potreba za postizanjem određenog statusa, društveno uvažavanje, prijateljstvo, prijateljstvo i ljubav, društvene aktivnosti itd.

Ali karakteristično obilježje svih ljudskih potreba je njihova stvarna nezasitost. Ni jednu potrebu ne možete zadovoljiti jednom zauvijek.

Pitanje 57. Struktura ličnosti. Biološko i socijalno u osobnosti i njihov odnos.

Elementi psihološke strukture ličnosti su njezina psihološka svojstva i karakteristike, obično se nazivaju "crte ličnosti". Puno njih. Ali sav taj niz osobina ličnosti psiholozi pokušavaju uvjetno staviti u podstrukture. najniža razina Osobnost je biološki uvjetovana podstruktura, koja uključuje dob, spolna svojstva psihe, urođena svojstva poput živčanog sustava i temperamenta. Sljedeća podstruktura uključuje individualne karakteristike ljudskih mentalnih procesa, odnosno pojedinačne manifestacije pamćenja, percepcije, osjeta, razmišljanja, sposobnosti, ovisno o urođenim čimbenicima i o obuci, razvoju i poboljšanju tih kvaliteta. Nadalje, razina osobnosti također je individualna socijalno iskustvošto uključuje stečena znanja, vještine, sposobnosti i navike. Ta se podstruktura uglavnom formira u procesu učenja i ima društveni karakter. Vrhunska razina osobnost je ona orijentacija , uključujući sklonosti, želje, interese, sklonosti, ideale, poglede, uvjerenja osobe, njegov svjetonazor, karakterne osobine, samopoštovanje. Substruktura usmjerenja osobnosti najviše je društveno uvjetovana, formirana pod utjecajem odgoja u društvu, a najpotpunije odražava ideologiju zajednice u koju je osoba uključena.

Razlika među ljudima je višestruka: na svakoj od podstruktura postoje razlike u uvjerenjima i interesima, iskustvu i znanju, sposobnostima i vještinama, temperamentu i karakteru. Zato nije lako razumjeti drugu osobu, nije lako izbjeći nedosljednosti, proturječnosti, čak i sukobe s drugim ljudima. Za dublje razumijevanje sebe i drugih potrebno je određeno psihološko znanje u kombinaciji s promatranjem.

U psihologiji postoje dva glavna smjera u proučavanju osobnosti: prvi se temelji na identifikaciji određenih osobina u osobnosti, a drugi je definiranje tipova osobnosti. Crte ličnosti kombiniraju skupine blisko povezanih psiholoških osobina.

Pitanje 57. Struktura ličnosti. Biološko i socijalno u osobnosti i njihov odnos.

Struktura ličnosti je skup nepromjenjivih i stabilnih svojstava koja se manifestiraju kod pojedinaca u najrazličitijim situacijama, uključuje:temperament, voljne osobine, sposobnosti, karakter, emocije, društveni stavovi, motivacija. U svakoj strukturi pojavljuju se nedostaci temperamenta, koji se kompenziraju glavnim prednostima karaktera svake osobnosti.

Čovjeku je dopušteno da se izdvoji iz životinjskog svijeta: biološki faktori: uspravno držanje, razvijena ruka, razvijen mozak, sposobnost artikulacije govora; Glavni društveni čimbenici: rada i kolektivna aktivnost, razmišljanje, jezik i komunikacija, moralno..

V.N. Myasishchevovo jedinstvo osobnosti karakterizira: orijentacija(dominantni odnosi: prema ljudima, prema sebi, prema predmetima vanjskog svijeta), opći stupanj razvoja(u procesu razvoja raste opća razina razvoj osobnosti) struktura ličnosti i dinamika neuropsihičke reaktivnosti(ne samo dinamika viših živčana aktivnost, ali i objektivna dinamika životnih uvjeta).

Pojam dinamičke strukture Platonovljeve ličnosti. Najopćenitija struktura osobnosti je dodjela svih njezinih značajki i osobina jednoj od četiri skupine koje se formiraju 4 glavna aspekta osobnosti: 1. Društveno uvjetovane značajke(orijentacija, moralne kvalitete). 2. Osobno iskustvo(opseg i kvaliteta raspoloživih KN (znanja, vještina) i navika). 3.Individualne značajke raznih mentalnih pros