Dugoročni društveno značajni projekti u jasličkoj skupini. Projekt vrtića za rano djetinjstvo - Pjene od sapuna, vidi

Irina Saushkina

Priča je prekrasno umjetničko djelo. Dijete ulazi u svijet bajki vrlo rano, čim progovori. Bajka postoji u svakom domu i uživa veliku ljubav među djecom. Djeca puno nauče iz bajki. Zahvaljujući bajkama, djeca razvijaju sposobnost suosjećanja, suosjećanja i veselja za drugoga, jedini način upoznati bol, radost, sreću i patnju druge osobe. A upravo bajke u djetetu odgajaju ljudskost - čudesnu sposobnost suosjećanja s tuđom nesrećom. Najnevjerojatniji događaji, izvanredne preobrazbe česti su u bajci. Percepcije svijeta oko djece ranoj dobi raznolik. Djeca se prema neživim predmetima ponašaju kao prema živim predmetima, i obrnuto, prema živim predmetima se ponašaju kao da su neživi. U tom posebnom svijetu dijete lako i jednostavno svladava veze pojava, ovladava velikom zalihom znanja. Bajka za dijete je mali život pun svijetle boje, čuda i avanture. Često bajka sadrži pjesme, šale, a djeca ih prije svega pamte.

Danas bajka ima važnu ulogu u razvoju dječje mašte, a kod djece usađuje ljubav prema knjizi. U našem vrtu mnogi razredi počinju ulaskom u grupu heroji iz bajki. Djeca uživaju igrati s njima, dobivaju pozitivno emocionalno raspoloženje, bolje uče program. Projekt "Zdravo, bajka!" odabrali smo jer je ova tema najbliža našoj djeci. Budući da mnoga djeca nemaju dovoljan vokabular i slabo govore, u projektu smo pokušali uz pomoć likova iz bajki aktivirati govor, proširiti dječje znanje o svijetu oko sebe. Projekt je dnevna izmjena bajki tijekom tjedna. Tjedan dana smo boravili u bajkama kao što su: "Kokoš Ryaba", "Repa", "Masha i medvjed", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Cilj projekta: Stvoriti uvjete za razvoj kognitivnih sposobnosti i razvoj dječjeg govora u procesu provedbe projekta "Zdravo, bajka!".

Zadaci:

1. Kreirajte potrebne uvjete upoznati djecu s ruskim narodnim pričama. 2. Doprinijeti stvaranju emocionalno pozitivne klime u skupini.

3. Uključiti djecu u svekoliko sudjelovanje u igri, zabavi, oponašanju odraslih. 4. Jačati interes djece za ruski jezik Narodne priče. 5. Poticati djecu na verbalne izjave.

6. Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u obrazovnom procesu predškolske odgojne ustanove.

Projektna putovnica

Vrsta projekta: kreativan i zaigran.

Trajanje: kratak.

članovi: učenici rane dobi, roditelji, odgojitelji djece skupine Belochka.

Dob djece: 1,6 - 2 g.

Obrazac ponašanja: skupina.

Pripremna faza:

Izbor metodička literatura. - Priprema materijala za zajedničke aktivnosti s djecom ( papir u boji, karton, ljepilo, olovke, plastelin.) - Posebno odabrane bajke za mlađu djecu predškolska dob- Izbor audio zapisa, ilustracija za bajke. Očekivani rezultat:

Proširenje i obogaćivanje znanja djece o junacima bajki - Razvoj dječjeg govora, obogaćivanje novim riječima i izrazima - Razvoj kreativnih sposobnosti djece. - Aktiviranje pozicije roditelja kao sudionika pedagoškog procesa Dječji vrtić.

Proizvod projektne aktivnosti:

Zajedničke aktivnosti odgajatelja i djece modeliranje „Tanjuri za medu“, „Zlatna jaja“, crtanje „Put za lepinju“, aplikacija „Narasla velika-velika repa“, skupna prijava"Zayushkina koliba"

Prezentacija projekta:

Provođenje zabave "Proplanak bajki" - Izložba radova roditelja na temu: "Naslovna stranica vaše omiljene bajke"

Provedba projekta

Formiranje kompletna slika mir

Razmatranje slika iz serije "Divlje životinje" Namjena: vježbati prepoznavanje i imenovanje šumskih životinja.

Gledanje crtića "Maša i medvjed" Svrha: izazvati radosno raspoloženje, razviti govor, vokabular.

Razgovarati o životu šumskih životinja. Svrha: razgovarati o navikama lisice i zeca (lisica je grabežljivac - lovi zeca, skriva se od njega.)

Igra-lekcija: Bajka "Ryaba Hen"

Ciljevi: potaknuti djecu na slušanje bajke u scenskoj verziji i u uobičajenom prepričavanju, pobuditi želju za ponovnim slušanjem. Formirati sposobnost generaliziranja vježbanjem djece u odabiru odgovarajućih imenica za glagole.

Fikcija

Čitanje pjesme V. Berestova "Medvjed, medvjed, kauč krumpir" Svrha: upoznati djecu s pjesmom čitajući tekst i proučavajući ilustracije uz tekst, uključiti djecu u ponavljanje pojedinih riječi i fraza iz teksta djela; razviti pažnju, pamćenje; njegovati interes za beletristiku

Čitanje bajke "Gingerbread Man" s prikazom na flanelografu. Svrha: Razviti sposobnost razumijevanja jednostavne parcele male bajke, poticati ponavljanje pjesme koloboka.

Ponavljanje dječje pjesme "Cockerel-cockerel" Svrha: vježbati izgovaranje poznate dječje pjesmice.

Pokazati kazalište lutaka prema bajci "Tri medvjeda" Svrha: naučiti slušati i razumjeti bajku koja je dostupna u sadržaju, stvoriti radosno raspoloženje kod djece prilikom prikazivanja kazališne bajke.

Prikaz stolnog kazališta prema bajci "Repa". Svrha: ponoviti poznatu bajku, potaknuti djecu da aktivno sudjeluju u demonstraciji, ponavljajući fraze nakon učitelja. Proširiti orijentaciju djece u neposrednom okruženju, obnoviti zalihe razumljivih riječi i aktivnog rječnika, razviti potrebu za verbalnom komunikacijom.

Didaktičke igre

"Prekrasna torba" "Povrće" Svrha: Formirati sposobnost razmatranja i uspoređivanja povrća, imenovati ih i odrediti boju.

"Što raste u vrtu?" Svrha: Proširiti razumijevanje djece o povrću, njihovom izgled i primjena, razvijati govor imenovanjem povrća prikazanog na slici.

"Rano, rano ujutro, pijetlu ku-ka-re-ku!" Ciljevi: Razjasniti djeci privremeni koncept "jutra", razviti maštovito razmišljanje

Produktivna kreativna aktivnost s učiteljem

Modeliranje "Tanjuri za medvjede" Svrha: naučiti učenike kružnim pokretima kotrljati kuglicu od plastelina, a zatim je pritisnuti dlanom i pritisnuti odozgo kako bi se dobio spljošteni oblik.

Crtanje bojicama u boji "Staza za Kolobok" Svrha: Naučiti djecu kako pravilno držati bojice, crtati ravne i vijugave linije voštanim bojicama

Aplikacija "Velika-velika repa je narasla" Svrha: ponoviti s djecom znanje o žutoj i zelenoj boji, naučiti kako nanijeti pastu na pripremljene dijelove četkom, zalijepiti ih na list papira, povezujući dijelove prema uzorku.

Kolektivna prijava temeljena na bajci "Zayushkina koliba" Svrha: Potaknuti učenike na sudjelovanje u zajednički rad, nastavite učiti kako lijepiti dijelove na list papira, pritiskati ih i glačati ubrusom.

Modeliranje na temu: " zlatno jaje Pilići valića. Cilj: Nastaviti učiti otkidati komadić od plastelina, iz njega kružnim pokretima izvaljati oblik jajeta.

Tjelesna kultura

Mobilne igre:

"Kod medvjeda u šumi", "Zečići" Svrha: vježbati djecu u oponašanju učitelja dok on izvodi pokrete u tekstu.

"Vučji vrh" Svrha: izazvati pozitivno emocionalno raspoloženje kod djece, razviti sposobnost pažljivog slušanja odrasle osobe, djelovati na signal. "Pas Bug". Svrha: Razviti sposobnost pažljivog slušanja odrasle osobe, djelovati na signal.

"Jedan, dva, tri - uhvati punđu!" Svrha: razviti oko, sposobnost snalaženja u prostoru.

"Sivi zeko sjedi." Svrha: razvijati motorna aktivnost, pažnja "Uhvati zeku." Svrha: vježbati trčanje za učiteljem, bez sudaranja.

Gdje je kokoš sakrila jaje? Svrha: vježbati orijentaciju u soba za igranje, pobuditi radost kolektivne igre.

"Pile je izašlo u šetnju" Svrha: naučiti izvršavati radnje na signalu, kretati se u prostoru

Gimnastika za prste “Bili jednom zečići”, “Zeko gradi kuću” Ciljevi: Razviti fine motorike, slušna percepcija, njegovati osjećaj radosti iz komunikacije u zajednička igra, vježbanje izvođenja pokreta u tekstu uz izgovor poznatih riječi.

glazba, muzika

Slušanje pjesme "Kolobok" u audio zapisu. Svrha: izazvati radosno raspoloženje, naučiti razumjeti sadržaj pjesme, vježbati pjevanje uz učitelja.

Pogled glazbena izvedba prema bajci "Zayushkina koliba" pripremila djeca starija grupa. Svrha: Formirati sposobnost razumijevanja malih bajki. Razviti interes za glazbena bajka, zadržite radosno stanje dok ga gledate. Proširite glazbeni doživljaj, obogatite slušni doživljaj djeteta.

Zabava "Proplanak bajki". Svrha: Razviti kod djece emocionalnu osjetljivost, interes za ruske narodne priče. Pobudite u djeci želju za sudjelovanjem u zabavi, potaknite djecu na verbalne iskaze.

Uključenost roditelja

Izložba radova roditelja na temu: "Naslovna stranica vaše omiljene bajke" Svrha: uključiti roditelje u aktivne zajedničke aktivnosti za postizanje pozitivni rezultati u provedbi projekta.

Projekt "U posjeti bajci"

Odgojitelj: Merkurieva S.V.

Vrsta projekta: Igra.

Sudionici projekta:djeca: dob 1,5-2 godine, odgajatelji, roditelji.

Cilj: U procesu provedbe projekta stvoriti uvjete za razvoj kognitivnih sposobnosti i razvoj govora djece.

Problem: Budući da mnoga djeca ne govore dobro, u projektu smo pokušali uz pomoć likova iz bajki aktivirati govor, proširiti dječje znanje o svijetu oko sebe. Projekt je dnevna izmjena bajki tijekom tjedna. Tjedan dana smo boravili u bajkama kao što su: "Kokoš Ryaba", "Repa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Relevantnost projekta:Priča je prekrasno umjetničko djelo. Dijete ulazi u svijet bajki vrlo rano, čim progovori. Bajka postoji u svakom domu i uživa veliku ljubav među djecom. Djeca puno nauče iz bajki. Zahvaljujući bajkama djeca razvijaju sposobnost suosjećanja, suosjećanja i veselja za drugoga, jedino tako spoznaju bol, radost, sreću i patnju druge osobe. A upravo bajke u djetetu odgajaju ljudskost - čudesnu sposobnost suosjećanja s tuđom nesrećom.

Zadaci za djecu:

• Stvorite potrebne uvjete da se djeca upoznaju s ruskim narodnim pričama.
• Doprinijeti stvaranju emocionalno pozitivne klime u skupini.
• Uključiti djecu u svekoliko sudjelovanje u igrama, zabavi, oponašanju odraslih.
• Formirati interes djece za bajke.
• Obrazovati u djeci osjetljivost, dobru volju.

Projektni zadaci za nastavnika:

Diverzificirajte razvojno okruženje predmetnim slikama i vizualno - demo materijal.

Pripremite konzultacije za roditelje.

Izrada izložbe fotografija "U posjeti bajci"

Ciljevi projekta za roditelje:

Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Izložba radova roditelja na temu: "Likovi omiljenih bajki"

Prenijeti roditeljima znanje o utjecaju bajki na djetetov govor kroz klizne mape.

Proizvodi projekta:

Popunjavanje knjižnog kutka bajkama prema dobi djece.

Izložba radova iz ruku roditelja na temu: "Likovi omiljenih bajki".

Lik iz bajke "Baka - Yozhka".

kazališta lutaka.

Očekivani rezultati za projekt:

Za djecu:

Djeca će prepoznati junake bajki "Ryaba Hen", "Teremok", "Turnip", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

U procesu upoznavanja s bajkama aktivira se dječji govor.

Djeca će imati interes za igre, zabavu.

U skupini je stvoreno emocionalno ugodno okruženje.

Za roditelje:

Roditelji aktivno sudjeluju u projektnim aktivnostima, stvaraju radove vlastitim rukama na temu: "Likovi omiljenih bajki".

Roditelji su upoznati s utjecajem bajki na govor djeteta.

Za učitelja:

Predmetno-razvojno okruženje je dopunjeno.

Povećana je kompetentnost nastavnika na ovu temu uvođenjem projektnih aktivnosti.

Faze projekta "U posjeti bajci"

1. faza projekta - Organizacijska i pripremna

Izrada projektne putovnice

Rad i izbor metodičke literature

Izbor dječje beletristike za čitanje djeci.

Izbor slike zapleta i ilustracije.

Konzultacije za roditelje putem mapa-klizača.

2. faza - Praktični (oblici rada s djecom)

Razmatranje slika s djecom na ovu temu;

Čitanje, slušanje i gledanje bajki: „Gingerbread Man“, „Turnip“, „Teremok“, „Ryaba Hen“, „Zayushkina's Hut“.

Igra s konstruktorom "Kuća za životinje prema bajci "Teremok".

Korištenje lik iz bajke"Baka - Yozhka"

Glazbena igra

Korištenje mobilnih i prstnih igara.

Sudjelovanje djece u kazališnoj produkciji "Fly-sokotuha".

Planiranje po obrazovnim područjima

	Spoznaja	Igra-lekcija: "Putovanje u zemlju bajki"
	Komunikacija	Pregledavanje slika iz serije "Heroji bajki"
	Čitanje beletristike	Čitanje, slušanje i gledanje bajki: „Gingerbread Man“, „Turnip“, „Teremok“, „Ryaba Hen“, „Zayushkina's Hut“. Čitanje bajke "Gingerbread Man" s prikazom na flanelografu. Prikaz stolnog kazališta prema bajci "Repa".
	Socijalizacija	Didaktičke igre "Čudesno drvo" "Čudesna torbica" "Teremok" "Gljive", "Kuća za miša"
	Raditi	Odlaganje igračaka
	glazba, muzika	Slušanje pjesme "Gingerbread Man", "Grandma - Yozhka", "Three Funny Bunnies", "Turnip" u audio zapisu
	Tjelesna kultura	Mobilna igra "Sivi zeko pere" Igre okruglog plesa: "Ples zec ..." Imitativni pokreti karakteristični za životinje: hodanje, trčanje, skakanje (zec, vuk, medvjed, lisica)
	slobodna aktivnost	Lutkarska predstava prema bajci "Tri medvjeda", "Ryaba Hen", "Repa" Gimnastika za prste. kazališna predstava "Fly Tsokotukha"

3. faza - Finale

Kazališna predstava "Muha - klap"

Dizajn izložbe fotografija "U posjeti bajci".

Prezentacija projekta.

Postavljanje novih zadataka.

Rad s roditeljima

Uključite roditelje u izradu uradi sam radova na temu: "Likovi omiljenih bajki."

Obavljanje konzultacija s roditeljima.

Kao rezultat rada:

Skupina je prikupila dovoljno vizualnog i demonstracijskog materijala za razvoj kognitivnih sposobnosti i razvoj dječjeg govora. Projekt je dnevna izmjena bajke tijekom tjedna s likom iz bajke "Baka - Yozhka". Tjedan dana smo boravili u bajkama kao što su: "Kokoš Ryaba", "Repa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man". Djeca su rado sudjelovala u igrama na otvorenom. Prepoznati likove iz bajke na slikama.

U svom radu, u zajedničkim aktivnostima djece i odgajatelja, sustavno su provodili kazališnu igru. Kazališne igre su izvedbene igre. U njima se uz pomoć takvih izražajnih sredstava kao što su intonacija, izrazi lica, gesta, držanje i hod stvaraju specifične slike. Zahvaljujući kazališnim igrama, djeca se razvijaju emocionalna sfera, proširuje i obogaćuje iskustvo dječje suradnje, kako u stvarnim tako i u izmišljenim situacijama. Osim toga, kazališne aktivnosti poboljšavaju stupanj razvoj govora djece. Razvoj govora središnji je zadatak odgoja djece.

Naglasak je stavljen na kazališnu igru. Djeca su rado sudjelovala u igrama, kazališnim predstavama. Aktivnosti djece izmjenjivale su se tijekom dana. Djeca su uživala slušajući bajke, pjesme i priče.

Tijekom rada organizirane su konzultacije za roditelje na sljedeće teme:

Mape za premještanje stalno su objavljivane

- "Pokaži mi predstavu"

- "Čitamo bajke - razvijamo govor"

Provedba našeg rada nije prošla bez sudjelovanja roditelja. Provedeno s roditeljima individualni razgovori. Roditelji su bili aktivno uključeni u sudjelovanje u kazališnim predstavama i izradi rukotvorina „Likovi omiljenih bajki“. Kao rezultat rada uprizorena je bajka "Muha - Tsokotukha" u kojoj su djeca aktivno sudjelovala.

Primjena

Primjena br. 1

„Putovanje u zemlju bajki“.

(jaslička skupina)

Zadaci: Formirati kod djece interes za bajke, educirati pažljiv stav za životinje, ljubav prema voljenima, razvijati govornu aktivnost korištenjem malih oblika, učiti djecu da percipiraju ono što je prikazano na slici, razvijati interes za umjetničku riječ, dječju sliku.

Rad na rječniku:tuku - tuku ih nisu slomili, vuku - vuku ne mogu izvući.

Materijal i oprema:stolno kazalište prema bajci "Teremok", bajkovita škrinja, maske za djecu, veliki teremok za baku - ježevi, kućica za životinje.

Napredak lekcije:

Odgajatelj:

Evo djece

Kako su dobri!

Ovdje - stariji, ovdje - mlađi,

Ovdje su samo bebe.

Djeco, danas vas sve pozivam da posjetite baku - Yozhku. Ona zna puno bajki i voli ih pričati. Želiš li ići do bake - Yozhke?

Djeca: Da!

Odgajatelj: A ova će lopta pokazati put do njega. (pokazuje).

Kotrljaj se, kotrljaj, lopta,

Od klanca do mosta,

Samo nemojte previše žuriti, pokažite put - pokažite put, odnesite ga baki - Yozhki.

djeca: (ponoviti pokrete)

Po ravna staza

Noge nam hodaju.

Vrh, vrh, vrh.

Dolaze u bakinu kuću - Yozhki.

Odgajatelj: Pogledajte, djeco, u kakvoj lijepoj kući živi baka - Yozhka! Pokucajmo se. Kuc kuc.

Babka - Yozhka izlazi i uključuje se soundtrack pjesme "Babka - Yozhka"

Baka - Yozhka: Pozdrav djeco!

Baka - Yozhka: Uđite u gornju sobu, dragi gosti.

Gosti su mi došli u kuću!

Kako su dobri!

Kako se zovu moji gosti?

Reci mi brzo.

Odgajatelj: Baka - Yozhka, što je tvoje lijepa kuća, kao da vilinska kuća naslikao.

Baka - Yozhka: A to je zato što jako volim bajke, draga moja djeco. Volite li bajke?

Djeca: Da!

Odgajatelj: Baka Yozhka, naša djeca znaju da vole slušati bajke.

Baka - Yozhka: A sada ćemo saznati. Sjednimo jedan do drugoga i lijepo razgovarajmo. Gdje je moj čarobna škrinja? (vadi)

Baka - Yozhka vadi knjigu "Piletina - kokoš" i čita knjigu.

Fikuzltminutka.

Mi udaramo vrh gore,

Plješćemo-plješćemo!

Mi smo oči u trenutku, mi smo ramena čik-čik.

Jedan-ovdje. Dva-tamo. Okreni se oko sebe.

Jednom su sjeli, dvojica su ustala,

Svi su podigli ruke prema vrhu.

Jedan, dva, jedan, dva.

Vrijeme je da poslušamo priču.

Baka - Yozhka: Što ste svi dobri ljudi, momci! Svi smo se odmorili, zagrijali, a sada ću vam ispričati bajku "Teremok".

Zavalite se i pripremite se slušati.

Brzo bajka priča, ali ne brzo djelo.

Stolno kazalište prema bajci "Teremok".

Odgajatelj: Hvala, bako - Yozhka za bajke, za zabavu. Vrijeme je da krenemo u vrtić.

Baka - Yozhka : Zbogom djeco!

djeca: Zbogom bako - Yozhka!

Aplikacija №2

Didaktičke igre

Didaktička igra "Wonder Tree"

Svrha igre : Naučiti pričvrstiti plodove na stablo, razvijati fine motoričke sposobnosti, njegovati upornost.

Didaktička igra "Čudesna torba"

Svrha igre: Naučiti djecu da iz torbe izvuku junaka bajke i imenuju ga.

Didaktička igra "Teremok"

Svrha igre: Naučiti djecu napraviti piramidu i nazvati heroje bajke teremok.

Didaktička igra "Gljive"

Svrha igre: Naučiti djecu stavljati gljive u košare po bojama, njegovati upornost.

Didaktička igra "Kuća za miša"

Svrha igre: Naučiti djecu da nasele miša u kuću koja odgovara boji miša.

Aplikacija №3

Kompleks jutarnjih vježbi "Hare vježba"

I. uvodni dio

Normalno hodanje naizmjenično s korektivnim hodanjem: zec je izašao u šetnju, 12345 (običan hod) hodao stazom i našao mrkvu. (hodati stazom s padinama) po šumskim snježnim nanosima, naš zeko hoda (hoda, visoko podiže koljena, ruke u stranu) naš zeko se boji vuka, bježi spretno (lagano trči) trčao stazom , istrčao na travnjak.

II. Glavni dio. vanjski sklopni uređaji

Zidanje u krugu.

"Naš zeko se boji vuka"

I.P. nas. ruke na pojasu.

1 - 2. okretanje glave u stranu. Oštro pogleda u stranu.

"kupus ne raste zimi"

I.P. noge u širini ramena, ruke na pojasu.

1. naginje udesno, prazan.

2. naginje ulijevo, prazan.

"Lisica repom prikriva tragove"

I.P. klečeći, slobodne ruke.

1 - 2. sjednite na pod uz desnu petu.

3 - 4. Ponovite na drugu stranu.

"na šumskoj čistini zečići skaču u gomili"

I.P. ruke na pojasu.

1. skakanje u mjestu, skok - skok, skok - skok i iza grma.

"zečji razgovor"

I.P. o.s.

1. ruke kroz strane gore. Duboko udahnite kroz nos.

2 - 3. Izdahnite uz izgovor glasa "m" sa zatvorenim ustima.

III Završni dio.

Zajedno idemo kući bez žurbe, ne zaostajemo. Ruke gore, ruke dolje, povucite se na prste.

Zdravlje je u redu, hvala na punjenju!

Primjena br. 4

Glazbeni i ritmički pokreti

Cilj: Stvoriti uvjete za percepciju glazbe kao sredstva prenošenja osjećaja i raspoloženja.

"kolobok"

"Baka - Yozhka"

"Tri smiješna zečića"

"Repa"

Primjena br. 5

Igre okruglog plesa: "Ples zeca"

Cilj: Razvoj pokreta, naučiti ponavljati pokrete učitelja, donijeti radost djeci.

Zainka, idi, siva, idi.

Ovako, idi ovako.

Ovako, idi ovako.

Zainka, spin, siva, spin.

Samo tako, vrti se.

Samo tako, vrti se.

Zainka, lupi nogom, siva, lupi nogom.

Ovako, lupi nogom,

Ovako, lupi nogom.

Zainka, pleši, siva, pleši.

Pleši ovako,

Pleši ovako.

Zainka, luk, siva, luk.

Ovako, nakloni se

Ovako se klanja.

kretanje teksta

Kartica broj 4

"Glatki krug"

Djeca držeći se za ruke ritmički hodaju u krug govoreći:

„U ravnomjernom krugu, jedan za drugim

Idemo korak po korak, ostani gdje jesi!

Zajedno, učinimo to na ovaj način! »

Na kraju riječi zastaju i ponavljaju pokrete koje nastavnik pokazuje, npr. okreni se, sagni se, sjedni i sl.

Primjena br. 6

Lutkarska kazališta temeljena na bajkama "Ryaba the Hen", "Repa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man". Čitanje ruskih narodnih priča.

Cilj: Učite djecu da pažljivo slušaju, razvijaju ustrajnost, razvijaju razvoj govora.

Oprao sam nos, oprao sam rep,

Oprao je uho, obrisao ga.

Napredak igre: djeca stanu u krug, zeko je u sredini, udara tekst i prilazi jednom od djece, postaje zeko.

Primjena br. 9

Bibliografija:

1. Vačkov I.V. Terapija bajkama. Razvoj samosvijesti kroz psihološku bajku / I.V. Vačkov. Moskva: Izdavačka kuća Os-89, 2007. 144 str.
2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Oblici i metode rada s bajkama / T. D. Zinkevich-Evstigneeva. Sankt Peterburg: Reč, 2008. 240 str.
3. Miklyaeva N.V., Tolstikova S.N., Tselikina N.P. Terapija bajkama u predškolskoj odgojnoj ustanovi i obitelji. - M .: TC Sphere, 2010 - 128s.
4. Tkach R.M. Bajkoterapija dječjih problema / R.M. Tkalac. Sankt Peterburg: Govor; M.: Sfera, 2008. 118 str.

Ciljevi projekta za djecu: - Formirati kod djece elementarne ideje o pravilima osobne higijene. - Formirati pravila ponašanja za stolom. - Usaditi djeci želju da izgledaju čisto, uredno. Projektni zadaci za nastavnika: - Raznovrsiti razvojno okruženje predmetnim slikama i vizualnim - demonstracijskim materijalom. - Pripremiti savjetovanja za roditelje i uključiti ih u zajednički rad na usađivanju kulturno-higijenskih vještina. - Izrada zidnih novina "Budimo čisti i uredni" Projektni zadaci za roditelje: - Sudjelovanje u natječaju knjiga-beba: "Čisto"; - Čitanje dječjih pjesmica, beletristike djeci kod kuće; - Izrada zidnih novina "Čistoća je ključ zdravlja"

2. faza - Praktični (oblici rada s djecom) - Razmatranje predmetnih slika s djecom na ovu temu; - Razgovori s djecom na temu kulturno-higijenskih vještina; - Čitanje beletristike djeci; - situacije igre... - korištenje lika iz bajke "Vila čistoće" - igre na otvorenom - glazbena igra - korištenje folklor(rime, napjevi, pjesmice) - igre i pokusi s vodom

Shema provedbe projekta: 1 Spoznajni razgovor "Tko je uredan, ugodan je", "Kako se ponašati za stolom". Ispitivanje slika parcele; Igra - lekcija "Kupanje Katjine lutke". 2 Komunikacija Gledanje slika zapleta, gledanje predmeta za osobnu higijenu, igranje situacija, Didaktičke vježbe. 3 Čitanje fikcije K. Chukovsky "Moidodyr", čitanje dječjih pjesmica o kulturi higijenskih vještina. Čitanje pjesme V. Viktorova "Perač". 4 Socijalizacijske Didaktičke igre „Mi friziramo“, „Operimo ruke Vile čistoće“, „Pokažimo lutki Katji kako postavljamo stol“, „Pokupi predmete za osobnu higijenu“, „Voda – voda“, "Operi lutku u kadi" 5 Rad Samoposluživanje, pranje itd. 6 Sigurnost Situacijski razgovor"Kako se ponašati za stolom" 7 Glazba Slušanje pjesama o kulturi higijenskih vještina Glazbena igra "Gdje su naše ruke" 8 Tjelesni odgoj Igra na otvorenom "Sivi zec pere" Kompleks jutarnjih vježbi "Budi zdrav" 9 Zdravstvene didaktičke igre , razgovori o formiranju kulturno-higijenskih vještina 10 Slobodne aktivnosti Igre i pokusi s vodom. Gimnastika za prste

Očekivani rezultati: Za djecu: - Formiranje elementarnih znanja djece o kulturno-higijenskim vještinama. - Prepoznati, imenovati sredstva za osobnu higijenu. Za roditelje: - Sudjelovanje u natjecanju dječjih knjiga: "Čista" (dobivanje diploma pobjednika natjecanja). - Izrada zidnih novina. Za nastavnika: - Obogaćivanje i nadopunjavanje predmeta - razvojno okruženje na temu projekta; - Izrada zidnih novina "Budimo čisti i uredni"

Literatura: 1) Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću / ur. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mozaik-Sinteza, str. 2) Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Kako uvesti bebu u higijenu i samonjegu. - M .: Obrazovanje,) Bogina T.L., Terekhova N.T. Režim dana u vrtiću - M .: Obrazovanje, str. 4) Konina E.Yu. Formiranje kulturnih i higijenskih vještina kod djece. Set za igru ​​- Iris-press, str. 5) Bondarenko A.K. Didaktičke igre u dječjem vrtiću.-M .: Prosvjetljenje, str. 6) Gurina I. V. Prvi koraci od 0 do 3 godine. Zaspimo, jedemo, slušamo mamu i tatu. - St. Petersburg,) roditelei/library/pedagogicheskii-proekt-chistyulya 8) sad/raznoe/igrovoy-proekt

Projekt "MOJE OMILJENE IGRAČKE" (prva mlađa grupa)

Cilj: razvoj vizualno-učinkovitog mišljenja, stvaranje uvjeta za pronalaženje novih načina rješavanja praktičnih problema uz pomoć igračaka.
Ciljevi projekta:
1. Uvesti djecu u opći pojam "igračke", formirati znanje o svojstvima, kvalitetama i funkcionalnoj namjeni igračaka.
2. Doprinijeti stvaranju pozitivnih emocija prilikom čitanja favorita književna djela, kroz igre priča potaknite djecu da ponavljaju riječi i fraze poznatih pjesama za učiteljem.
3. Njegujte poštovanje prema igračkama i brigu o njima; sposobnost rješavanja problemskih situacija.
4. Razvijati komunikacijske vještine, dječje vještine igranja, znatiželju, aktivnost, emocionalnu osjetljivost.
5. Doprinijeti stvaranju potrebe roditelja za razigranom komunikacijom s djecom; osigurati roditeljima praktičnu pomoć u izboru igara i igračaka za djecu, u organizaciji zajedničkih igraća aktivnost s djecom u krugu obitelji razvijati sposobnost vida svijet očima djeteta.

Planirani rezultat:
- asimilacija imenice s generalizirajućim pojmom "igračke"; razumijevanje prostora za igru ​​u grupi;
- pokazivanje interesa za eksperimentiranje i igranje s razne igračke;
- ovladavanje znanjima o svojstvima, kvalitetama i funkcionalnoj namjeni igračaka, vještina igranja;
- pažljiv odnos prema igračkama;
- razvoj govorna aktivnost djeca u različite vrste aktivnosti;
- uključivanje roditelja u pedagoški DOW proces;
- povećati pedagoška kompetencija roditelja o važnosti igre i igračaka u životu djeteta.

Razvoj integrativnih kvaliteta djece
- Radoznao, aktivan;
- Emocionalno osjetljiv;
- Ovladali sredstvima komunikacije i načinima interakcije s odraslima i vršnjacima;
- Sposobnost upravljanja svojim ponašanjem i planiranja svojih postupaka na temelju ideja primarnih vrijednosti;
- Sposobnost rješavanja intelektualnih i osobnih problema, primjereno dobi;
- Ovladavanje univerzalnim preduvjetima za aktivnosti učenja.

Pripremni radovi:
- Napravite kartoteku igara s lutkom.
- Odaberite literaturu na temu: "Igre male djece."
- Razvijte ciklus aktivnosti s djecom.
- Odaberite materijal za zajedničke obrazovne aktivnosti s djecom (igre, pjesme).

Interakcija s obitelji:
- Ispitivanje roditelja na temu: "Uloga igračaka u razvoju djeteta."
- Dizajn albuma "Sviram doma".
- Izložba dječjih radova „Moja najdraža igračka“.
- izložba uz sudjelovanje roditelja: "Igračke svojim rukama".
- Roditeljski sastanak na temu „Uloga igračaka u razvoju djeteta“.
- Mapa pokreta "Igre za malu djecu."
- Izložba fotografija za roditelje: "Omiljene igračke djece".

Sudionici projekta
Djeca prve juniorska grupa, odgojitelji, roditelji.

Vremenski okvir implementacije: 4 tjedna.
Plan provedbe projekta:
1 tjedan "Medvjed"
2. tjedan "Lutka"
3. tjedan "Stroj"
4. tjedan "Pas"
Strategija provedbe projekta

Zajednički obrazovne aktivnosti učitelj s djecom (igre, pjesme)
Didaktička igra "Pronađi medvjeda"
Programski zadaci: naučiti pronaći sliku medvjeda na slikama; razvijati govor, obogaćivati ​​dječji rječnik.
Materijali i oprema:štafelaj, slike medvjeda, slike drugih životinja.
Napredak igre
njegovatelj pričvršćuje slike igračaka na štafelaj, zatim, pokazujući na njih, traži od djece da pokažu medvjeda: "Ovdje, na slikama, također su medvjedi, ali su se sakrili među drugim igračkama, pronađite ih." Djeca mogu naizmjenično prilaziti i pokazivati ​​slike medvjeda.

Mobilna igra "Kod medvjeda u šumi"
Programski zadaci: naučiti postupati prema riječima teksta.
Materijal: velika igračka (medvjed)
Napredak igre
Učiteljica stavlja medvjeda pod grm i govori djeci da u jesen možete ići u šumu, brati gljive i bobice; pita tko je od djece išao s roditeljima po gljive.
Odgojiteljica. Jeste li donijeli puno gljiva? Jeste li našli maline u šumi? Tko voli maline? Naravno, medvjed! Dođe se gostiti slatkim bobicama, a kad vidi nekoga, odmah zareži, sve otjera, želi sam brati bobice. Pogledajte kakav medo sladokusac! Idemo u šumu!
Učiteljica polako čita pjesmu:
Uzimam gljive i bobice od medvjeda u šumi,
A medo nas gleda i reži: “Rrrr!”
Slušajući tekst, momci se polako približavaju medvjedu ( mekana igračka). Čim medvjed “zaurla”, svi se razbježe različite strane. Zatim učiteljica pita: “Tko želi biti medvjed? Jesi li ti Misha? Hoćeš li režati? Onda sjedni pored mene. Imat ćemo dva medvjeda." Na zahtjev djece, igra se ponavlja 3-4 puta, "medvjedi" se mogu mijenjati.

Mobilna igra "Igra s medvjedom"
Programski zadaci:
Materijal: velika igračka (medvjed.)
Napredak igre
Učitelj hoda oko grupe, teško se gegajući, prikazujući medvjeda (drži igračku - medvjeda u rukama). Djeca stoje na suprotnom kraju sobe.
Odgajatelj:
Medo je šetao šumom
Tražio je svu djecu.
Dugo, dugo je tražio
Sjeo na travu i zadrijemao.
Učitelj stavlja medvjeda na stolicu.
Odgajatelj:
Djeca su počela prilaziti, (Djeca prilaze medvjedu)
Počeli su buditi metu.
Medo, medo, ustani, (Djeca bude medu)
I uhvatite se momci!
Medvjed se probudi i sustigne djecu, ona pobjegnu na suprotni kraj sobe.

Mobilna igra "Mishenka"
Programski zadaci: učiti djecu da se ponašaju prema riječima teksta.
Materijal: kapa maska snositi.
Napredak igre
Djeca stoje u krugu držeći se za ruke, jedno dijete u sredini kruga je medvjed.
Svi pjevaju:
Izađi, medo, pleši, pleši,
Šapa, šapa, medo, mahni, mahni!
I svi ćemo ići oko medvjeda u krug,
Zapjevajmo pjesmu veselu, zapjevajmo,
Hoćemo, udarit ćemo dlanove, udari.
Bit će, bit će medvjed da nam pleše, da nam pleše!
Dijete koje glumi medvjeda pleše, djeca plješću rukama.

Glazbena igra "S medvjedom"
Programski zadaci: učiti djecu da se ponašaju prema riječima teksta.
Materijal: velika igračka (medvjed)
Napredak igre
Djeca sjede oko učitelja koji u rukama drži medvjeda.
Što si ti, medo-medo,
Što misliš revati?
Nemojte ležati na boku
Rastjerat ćemo tugu.
Učitelj spušta medvjeda na pod, medvjed pleše, djeca plješću rukama.
obogatiti djecu radosnim dojmovima, razvijati emocionalnost djece, njegovati vještinu komuniciranja s vršnjacima i odraslima, konsolidirati dječje znanje o objektima iz neposredne okoline - "igračkama", naučiti odgovarati na pitanja, razvijati govor.
Oprema: stolice, igračke - pas, konj, kokoš, mačka, lopta.
potez
Odgajatelj: Dečki, danas možemo ići u zanimljivu šetnju. I da ne idemo pješice, nego idemo vlakom. Samo trebamo napraviti vlak od stolica. Djeca stavljaju visoke stolice u "vlak".
njegovatelj: Trebate staviti puno stolica.
Kotači kucaju, kucaju.
Ne želim stajati mirno.
Okrećem kotače, okrećem.
Sjedi uskoro - ja ću jahati.
njegovatelj: A sada, momci, sjednite. Idemo. Jesu li svi spremni? Ići? Lupaju nogama.
Parna lokomotiva, parna lokomotiva
Potpuno nova sjajna.
Uzeo je djecu
Kao pravi.
njegovatelj: Djeco, ali mi nemamo vozača. Zbog toga zvučni signal ne zuji. Pjevušimo. Tko će biti naš vozač?
Djeca su posvuda. Crveni pas iskoči iza paravana.
Pas: Uzmi me vau-vau. Bit ću dobar vozač. Znaš li pjesmu o meni?
njegovatelj: Vozi, vozi parnu lokomotivu
Dvije cijevi i sto kotača.
Strojar će biti crveni pas.
Stavili su ga kao vozača.

Pjesma.
Evo našeg crvenog psa Bobika.
Crveno čelo - crni nos.
Bobik, Bobik, daj mi šapu,
Ne lajte glasno na nas.

Konj se pojavljuje iznad ekrana.
Konj: Jaram-idi, jaram-idi
Idete li daleko?
Odgajatelj: Ljudi, idete li daleko? Znaš li tko ti se obraća? Ispričajmo konju pjesmu.
Dijete: Volim svog konja.
Glatko joj češljam kosu.
Češljem ću pogladiti rep.
A ja ću otići na konju u posjet.
Konj: Znaš li pjesmu o meni?
Pjesma.
ja imam konja.
Ovaj konj je vatra.
Jašem ga
Na mom konju.

Konj je pozvan u lokomotivu. Parna lokomotiva kreće dalje. Iza paravana pojavljuje se kokoš.
Kokoš: Ja sam Corydalis u šupi ko-ko-ko.
Skupljam djecu ko-ko-ko.
Joj, gdje su mi kokoši ko-ko-ko.
Ah, gdje su moji dečki.
Mačka: Mijau, ne znam.
njegovatelj: Djeco, recite mi: je li mačka Vaska htjela hvatati kokoši? Dođite do nas pile i Vaska, igrajte se s nama.
Igra "Hen Corydalis".
Odgajatelj: S kojim se još igračkama voliš igrati, koga još želiš pozvati u svoj vlak igračaka?
Djeca govore koga žele da se vozi u njihovom vlaku i pričaju pjesme o njima. Lopta iskoči.
Odgajatelj:
smiješan sam zvonka lopta,
Radosno skočio.
Crvena, žuta, plava.
Igrat ćemo se s tobom.
Igra s loptom. Učiteljica udara djecu loptom, a ona bježe.
Odgajatelj: A sada je vrijeme za povratak grupi i odmor nakon dugog putovanja. Djeca sjede u lokomotivi.
Pjesma "Lokomotiva je brujala"

Kartoteka didaktičkih igara s lutkom.

1. Namjestite sobu za lutku.
Didaktički zadatak: Proširiti dječje ideje o komadima namještaja (stol, stolica, kauč, krevet), njihovoj namjeni; imenovati predmete i radnje dostupne djeci govorna sredstva(glasovne kombinacije, olakšane riječi). Potaknite da akcijski.

2. Stavljanje lutke na spavanje.
Didaktički zadatak: Upoznajte djecu s novim nizom radnji u igri (stavite madrac na krevet, pokrijte ga plahtom, stavite jastuk, stavite lutku, pokrijte je dekom). Naučite djecu da se prema lutki odnose nježno, kao prema kćeri.

3. Kupanje lutke.
Didaktički zadatak: Naučite djecu kako kupati lutke. Naučite dosljedno izvoditi niz radnji igre, prateći ih govorom, izrazima lica, gestama. Formirati sposobnost prenošenja stava prema lutki, kao prema djetetu, izraziti naklonost, razumjeti njezino stanje (veselo, tužno, hladno ili toplo itd.).

4. Operite haljinu za lutku.
Didaktički zadatak: Doprinesite obogaćivanju igara novim pričama. Gajiti interes za rad, želju da u njemu sudjelujemo najbolje što možemo.

5. Počastite lutku čajem.
Didaktički zadatak: Naučiti djecu da daju lutki čaj (kasnije medvjeda, zeca itd.). Formirati sposobnost dosljednog izvođenja radnji, imenovati predmete i radnje s njima. Njegujte nježan, brižan stav prema lutki.

6. Nahranite lutku ručkom.
Didaktički zadatak: Nastavite učiti djecu da se igraju s lutkom. Pomozite diverzificirati aktivnosti igre. Njegujte brižan odnos prema lutki, kao prema kćeri.

7. Lutka se probudila.
Didaktički zadatak: Konsolidirati sposobnost djece da prepoznaju i imenuju poznate predmete dostupnim govornim sredstvima; razumjeti njihovu svrhu; komunicirati s odraslima u obliku govornih i igrovnih radnji.

8. Obucimo Lutku za šetnju.
Didaktički zadatak: Proširite prezentirane djeci o predmetima zimska odjeća, njihov obilježja(nositi zimi topla odjeća) ; obogatiti vokabular: kaput, jakna, kapa, šal, rukavice itd. Poticati djecu na aktivan govorni odgovor, na dijalog.

9. Lutka se razboljela.
Didaktički zadatak: Da biste naučili djecu obavljati osnovne radnje liječnika (mjeriti temperaturu, dati lijek), koristite atribute za njihovu namjenu. Njegujte osjećaj brige, empatije prema pacijentu.

Rad s roditeljima

Tematski scenarij roditeljski sastanak"Uloga igračaka u razvoju djeteta"
Pripremni radovi:
Provedite ankete za roditelje.
Plan sastanka:
1. Uvodna faza:
- igra "Trgovina"
2 .Glavni dio:
- analizu rezultata ankete;
- prezentacija na temu: "Uloga igračaka u razvoju djeteta."
- poruka učitelja na temu: "Igre i igračke za malu djecu";
- gledanje video zapisa zabave "Omiljene igračke";
- natjecanje za roditelje "Najbolji poznavatelj pjesama o igračkama i dječjim igrama."
3. Sumiranje rezultata roditeljskog sastanka.

Upitnik za roditelje "Igre i igračke za djecu"

Dragi roditelji!
Zahvaljujemo Vam na sudjelovanju u anketi.

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

odgajatelji MKDOU

Dječji vrtić "Snjeguljica"

Nadym

Projekt "Sand Tales, Wet Mysteries" osmišljen je za rad s malom djecom. Ovaj projekt sadrži gradivo za odgojno-obrazovno područje „Spoznaja“, kroz integraciju obrazovna područja: "Socijalizacija", "Sigurnost", "Komunikacija".

Ovaj projekt namijenjen je odgajateljima predškolskog odgoja obrazovne ustanove rad s malom djecom, roditeljima.

Objašnjenje

U skladu s savezni zakon“O obrazovanju”, “Koncept za predškolski odgoj”, Zakon Yamalo-Nenetskog autonomnog okruga „O obrazovanju u Yamalo-Nenetskom autonomnom okrugu”, glavni prioritet obrazovanja danas je interakcija učitelja s djetetom usmjerena na osobnost: prihvaćanje i podrška njegovoj individualnosti, interesima i potrebe, razvoj stvaralačkih sposobnosti i brigu za svoje emocionalno blagostanje. Svijet koji okružuje dijete iz godine u godinu postaje sve raznolikiji i složeniji i od njega ne zahtijeva stereotipne, uobičajene radnje, već pokretljivost mišljenja, brzinu orijentacije, kreativnost rješavati velike i male probleme.

Inovativna politika predškolskog odgoja usmjerena je na povećanje individualizacije i jedinstvenosti pedagoškog utjecaja na dijete, jačanje položaja roditelja - sudionika u tom utjecaju. Odgojitelji predškolskih ustanova vode se ne samo pripremom za školu, već i očuvanjem punopravnog djetinjstva u skladu s psihofizičkim karakteristikama ličnosti u razvoju. Poštivanje djeteta, prihvaćanje njegovih ciljeva, interesa, stvaranje uvjeta za razvoj neizostavne su sastavnice humanističkog pristupa. Humanistički pogled na suštinu odgoja, koji slijede suvremeni istraživači (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), povezan je sa shvaćanjem odgoja kao zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

Suvremeni predškolski odgoj usmjerava učitelje na primjenu u obrazovnoj praksi najučinkovitijih pedagoške tehnologije usmjeren na svladavanje potrebnih znanja, razvijanje logično mišljenje, govori djece poučavajući traženje rješenja u različitim problemskim situacijama.

Jedna od takvih tehnologija je projektna metoda koja posljednjih godina vrlo čvrsto ušla u praksu predškolskih obrazovnih ustanova. Metoda projekta daje djetetu priliku eksperimentirati, sintetizirati stečeno znanje, razvijati se Kreativne vještine te komunikacijske vještine, što mu omogućuje uspješnu prilagodbu promijenjenoj situaciji školovanje. U kontekstu modernizacije moderni sustav obrazovanje i svijest o povećanoj ulozi inovacijske aktivnosti, Učiteljsko osoblje MKDOU „Dječji vrtić „Snjeguljica“ nastoji sadržajno osavremeniti, postići novu kvalitetu obrazovanja temeljenu na uvođenju inovacija u prioritetna područja djelovanja utvrđena Razvojnim programom. predškolski.

Snažan alat za pomoć edukatorima profesionalni rast, učenika u uspješnom razvoju zahtjeva države obrazovni standard, roditelja u provedbi aktivnog sudjelovanja u odgojno-obrazovnom procesu je inovativni projekt„Rascvjetani dječji vrtić“ (razdoblje provedbe 2008. – 2013.), u okviru kojeg se provodi 16 mini projekata odgojiteljica. drugačija orijentacija, ali imaju zajedničku jezgru - društveni značaj konkretnih aktivnosti koje čine bit projekta.

Svaki mini-projekt dizajniran je za određenu dob predškolskog djeteta i provodi se tijekom školske godine. U akademskoj godini 2010./2011 ranu skupinu Proveden je projekt „Priče o pijesku, mokri misteriji“.

Vodeći kognitivni proces u ranoj dobi je percepcija. Njegovu je važnost teško precijeniti. Ako dijete ne dobije komponente koje pridonose razvoju percepcije, tada se mogu naći ozbiljne praznine u njegovim idejama o nizu svojstava objekata i pojava svijeta koji ga okružuje.

Percepcija svijeta kod djeteta u drugoj i trećoj godini život ide kroz osjećaje i senzacije. Ova su djeca povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajednički odnos s odraslima. praktične aktivnosti, sa zadovoljstvom manipuliraju raznim predmetima. Kao što praksa pokazuje, ako se dijete ne podučava istraživačkim radnjama i sposobnosti promatranja u ranoj dobi, tada u budućnosti ne pokazuje uvijek stalni interes za aktivnosti, osjeća osjećaj straha kada se upoznaje s novim subjekt.

Taj se problem može riješiti ako se dijete od najranije dobi aktivno upoznaje sa svijetom prirode koji mu se otvara. velike mogućnosti za aktivnosti učenja.

Za to je potreban sustavan pristup koji omogućuje svakodnevno uključivanje djeteta u potragu, kreativna aktivnost doprinoseći oblikovanju njegovih istraživačkih aktivnosti.

Glavni zadaci formiranja percepcije integrirani su sa zadacima razvoja govora, pokreta i vještina igranja. Niz promatranja, eksperimenata i eksperimenata pridonosi formiranju kognitivnog interesa kod djece, razvoju zapažanja i emocionalnosti u komunikaciji s vanjskim svijetom. Kako bi zainteresirali djecu, probudili u njima kreativna aktivnost ponudio metode igre i tehnike, umjetnička riječ.

Predloženi materijal može se koristiti varijabilno, specificirati ga, dopuniti zadatke, metode interakcije s djecom.

Ovaj pristup doprinosi formiranju cjelovite percepcije svijeta.

Formiranje istražnih radnji odvija se u sadržajna djelatnost. Za njegovu uspješnu organizaciju stvoreno je nestandardno predmetno-razvojno okruženje.

Provedba ovog pristupa razvoju percepcije male djece omogućuje poticanje njihove potrebe za poznavanjem svijeta oko sebe. Dobro svladavaju osjetilne standarde (boja, oblik, veličina), grupiraju, pronalaze i imenuju predmete iz neposrednog okruženja, koreliraju predmete prema odabranim obilježjima. Zajedno s odraslima izvode neke istraživačke aktivnosti, koriste ih u samostalna djelatnost. Pokažite interes, znatiželju, vedrinu.

Ovaj materijal dopušta svrhovit rad o formiranju elementarnih istraživačkih radnji kod male djece kao uvjeta za sagledavanje svijeta oko sebe. Mogu ga koristiti odgajatelji ranog djetinjstva.

Cilj projekta: upoznavanje sa svojstvima vode i pijeska, formiranje vještina eksperimentiranja s predmetima, razvoj fine motorike, bogaćenje rječnika riječi.

Ciljevi projekta:

• ojačati fizičku i mentalno zdravlje bebe;
• pružiti emocionalnu dobrobit;
• proširiti horizonte djece, stvoriti atmosferu radosti i zadovoljstva,
• njegovati osjećaje simpatije prema vršnjacima, formirati jedinstveni tim dijete-odrasli;
• razviti mentalni procesi djeca, kognitivne sposobnosti;
• razviti fine motoričke sposobnosti;
• odgajati interes za raznolikost ljudskih odnosa;
• proširiti iskustvo snalaženja u okolini, obogatiti djecu raznovrsnim osjetilnim dojmovima;
• razvijati kreativnost i kreativnost sudionika projekta;
• formirati komunikacijske vještine djece, promicati uspješnu prilagodbu u timu;

Pomažući predškolcima da svladaju vještine igranja, potrebno je voditi se sljedećim principi organizacija igre u vrtiću:

Prvo načelo: odgajatelj treba igrati zajedno s djecom u poziciji “partnera u igri”, “koji se zna zanimljivo igrati”, koji zna izgraditi igru ​​tako da se u odgovarajućoj dobi djeca odmah suoče s potreba za korištenjem točno novog, više težak način građenje igre.

Drugi princip: učitelj se treba igrati s djecom cijelo vrijeme predškolsko djetinjstvo, ali u svakoj fazi igra treba biti postavljena na način da djeca odmah „otkriju“ i nauče novi, složeniji način izgradnje.

Treće načelo: počevši od najranije dobi i dalje u svakoj fazi predškolskog djetinjstva, potrebno je, razvijajući vještine igre, istovremeno usmjeravati dijete i na provođenje radnje igre i na objašnjavanje njezina značenja partnerima - odrasloj osobi ili vršnjaku.

Zadatak nastavnika: do dobi od tri godine, formirati kod djeteta sposobnost razvijanja uvjetnih sižejnih radnji s igračkom, zamjenskim objektom i imaginarnim objektom, povezati dvije ili tri radnje igre u semantički lanac, verbalno ih označiti, nastaviti u značenju radnje koju je započeo odrasli partner, a zatim vršnjak.

Obrasci projektnog rada

- rad s djecom:

1. Čitanje i proučavanje beletristike (rime, vicevi, šale).

2. Provođenje igara s pijeskom, vodom.

3. Držanje igraće aktivnosti.

4. Nadopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja grupe;

5. Iskusan - eksperimentalna djelatnost

- rad s roditeljima:

1 Izbor beletristike;

2. Izrada modela "Moydodyr", "Akvarij";

3. Ispunjavanje kreativnih zadataka;

4. Zajedničke eksperimentalne - eksperimentalne aktivnosti;

5. Konzultacije

Struktura i sadržaj projekta

Ovaj projekt predstavlja:

ü perspektivni plan raditi na akademska godina;

ü zbirka igraćih aktivnosti;

ü pokusi s pijeskom i vodom

ü ilustrirani album "Vodichka, Vodichka";

ü konzultacije za roditelje i učitelje o vođenju satova igre i iskusnih - istraživačke aktivnosti s djecom.

ü fotografije rasporeda Moydodyra i akvarija.

Razdoblje provedbe projekta: rujan - svibanj.

Sudionici projekta: učitelji, djeca, roditelji.

1. Očekivani rezultat:

Učenik:

Kompetencije:

- djeca poznaju i dobro su orijentirana u omjeru veličina predmeta (mali - veliki), poznaju boje;

Posjeduje radnje s predmetima, predlaže različite načine njihova korištenja;

Posjeduje elementarne vještine produktivne aktivnosti;

Imaju prošireni vokabular (glagoli, imenice, pridjevi itd.), koriste generalizirajuće pojmove (voda, pijesak);

Komunikacijske vještine:

Uživajte u zajedničke aktivnosti s odraslima

primiti pozitivne emocije od odmora i zabave;

Koristiti govor kao sredstvo komunikacije s vršnjacima;

Preduvjeti za znanstvenu djelatnost:

Imati veliki interes za fikciju;

Postoji interes za smislene aktivnosti;

Sposoban jasno izraziti misao, stupiti u dijalošku komunikaciju;

Planiranje rada na provedbi projekta

"Priče o pijesku, mokre misterije"

rujan

Cilj:

Formirati znanje o svojstvima suhog i mokrog pijeska; - Upoznati djecu sa svojstvima vode

Zadaci:

• Naučiti kako ispitati materijal (stisnuti pijesak u ruci i sipati ga s dlana);
• Razviti vidno-auditivni komunikacija, fina motorika ruku, koordinacija pokreta;
• Spomenuti Pozitivan stav na elementarnu eksperimentalnu aktivnost;
• Izgradite vještine kod djece praktično eksperimentiranje s raznim predmetima iz različitih materijala;
• Razviti aktivan vokabular;
• Njegujte pozitivan stav prema liku Kapljica.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "O maloj kapi", upoznavanje djece sa svojstvima vode.
	Komunikacija	Izbor beletristike (pjesme, pjesmice, pjesmice); Učenje dječje pjesmice "Vodichka, Vodichka"; Proučavanje ilustracija
	Socijalizacija	Igra na vodi "Vodichka, Vodichka" Igra s pijeskom "Pečenje kolačića"	Dodatak 3
	Predmetno-razvojno okruženje
	Rad s roditeljima	Dopuna kuta dječje eksperimentiranje Savjetovanje “Igre s vodom i pijeskom. Ovo je zanimljivo!"; Izrada knjižice "Pješčane priče, mokre zagonetke"	Prilog 7

listopad

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvu mokrog pijeska - zadržati oblik predmeta.

Upoznajte djecu sa svojstvima gume, kamenja. Guma je lagana i pluta u vodi. Kamen je težak – tone.

Zadaci:

• Naučite djecu izraditi otiske dlana, brege, rebra dlana.
• Gajiti pozitivan odnos prema svom radu, radu svojih drugova.
• Učenje djece da glume s gumenim igračkama, prirodni materijali- kamenčići.
• Razvijte sposobnost izgovaranja poznate dječje pjesme, pokažite je uz pomoć gimnastike za prste.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Otisci naših ruku", upoznavanje djece sa svojstvima mokrog pijeska.
	Komunikacija	Komunikacijske igre s uključivanjem malih folklornih formi (spjesilice, šale, pestice, uspavanke)
	Socijalizacija	Igra "Što lebdi"; Igra "Miracle Baker": Igra prolijevanja juhe	Dodatak 6 Prilog 2
	Predmetno-razvojno okruženje	nadopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja materijalima i opremom za eksperimentalne aktivnosti
	Rad s roditeljima	Proizvodnja didaktičke igračke"Moydodyr"" Savjetovanje "Toči, sipaj, promatraj, usporedi"	Prilog 1 Prilog 9

studeni

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode i pijeska

Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim predmetima od različitih materijala.

Zadaci:

• Razvijati sposobnost prepoznavanja i imenovanja osnovnih boja.
• Njegujte pozitivan stav prema elementarnim istraživačkim aktivnostima.
• Naučite djecu djelovati s prirodnim materijalom.
• Razvijati vizualno-slušne veze, finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta.
• Spomenuti spoznajni interes na okolni svijet.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "U posjetu mišu"
	Komunikacija	Učenje napamet "Naše noge hodaju ravnom stazom"
	Socijalizacija	Igra "Pronađi loptu"; Igra slikanja pijeskom	Dodatak 3 Dodatak 6
	Predmetno-razvojno okruženje	izrada kartoteke igara s vodom i pijeskom.
	Rad s roditeljima	Izrada rasporeda akvarija Konzultacije "Kako se igrati kod kuće s pijeskom"	Prilog 11

prosinac

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvu pijeska - zadržati vodu.

Formirati dječje ideje o svojstvu vode - mogućnosti bojanja.

Zadaci:

• Razvijajte maštu i kreativnost.
• Njegujte točnost u radu, želju za igrom pored drugova.
• Naučite imenovati primarne boje.
• Njegujte pozitivan stav prema elementarnim istraživačkim aktivnostima.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Rijeka i potok"
	Komunikacija	Čitanje fikcije "Snijeg, snijeg, vrti se, cijela je ulica bijela"
	Socijalizacija	Igra "Vodenica"; Igra "Šarena voda"	Prilog 2
	Predmetno-razvojno okruženje	Izrada didaktičkih igara: "Putovanje čamcem", "Tonući i plutajući predmeti" Savjetovanje "I led je voda"	Prilog 7
	Rad s roditeljima	izložba fotografija "Priče o pijesku, mokri misteriji"	Primjena…

siječnja

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima suhog i mokrog pijeska.

Opišite sposobnost snijega da se pretvori u vodu.

Zadaci:

• Formirajte predodžbu o količini (jedan - mnogo), veličini (veliko - malo).
• Razviti sposobnost prikazivanja u govoru pomoću prijedloga (na, ispod) lokacije objekata.
• Razviti opće i fine motoričke sposobnosti, taktilne osjete.
• Njegujte brižan odnos prema životinjama.
• Razvijati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim materijalima.
• Njegujte pozitivan stav prema liku Snjegovića.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Snjegović u posjeti djeci"
	Komunikacija	Učenje: govorna vježba uz pokret "Snjegović"
	Socijalizacija	Igra "Krugovi na vodi"; Igra "Voda iz snijega"; Igra "Mink za životinje"	Prilog 2 Dodatak 6
	Predmetno-razvojno okruženje	Izbor beletristike (bajke, pjesme, zagonetke, šale)
	Rad s roditeljima	Zajednička eksperimentalno - eksperimentalna aktivnost "Pronađi perlu" Savjetovanje “Igre s vodom i pijeskom. Ovo je zanimljivo!"

veljača

Cilj:

Naučite djecu da slažu kalup od mokrog pijeska.

Opišite sposobnost vode da se pretvara u led.

Zadaci:

• Formirati znanje o visini predmeta - visoko, nisko.
• Razviti opće motoričke sposobnosti ruke, koordinacija pokreta.
• Gajite dobru volju, želju za pomaganjem.
• Razvijati sposobnost imenovanja primarnih boja.
• Njegujte pozitivan stav prema liku.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Pješčani otisci"
	Komunikacija	Učenje "pečem, pečem, pečem"
	Socijalizacija	Igra "Kakva druga voda"; Igra "Pečenje kolačića" Igra "Tobogani za djecu"
	Predmetno-razvojno okruženje	Nadopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja (pasochki, kante za zalijevanje, mreže itd.)
	Rad s roditeljima	Izrada zbirke igara za mame i tate "Osip pijesak, nalij vode"	Prilog 7

ožujak

Cilj:

Učvrstiti sposobnost određivanja svojstava suhog (sipa) i mokrog (održava svoj oblik) pijeska.

Opišite svojstva i kvalitete leda.

Zadaci:

• Naučite djecu da skupljaju pijesak lopaticom, popunite obrazac. Ojačati sposobnost korištenja sita.
• Razvijati grubu i finu motoriku.
• Njegujte pozitivan stav prema liku, želju za pomoći.

• Formirati ideju o divljim životinjama (zec, vjeverica, medvjed).
• Razvijati fine motoričke sposobnosti.
• Njegujte suosjećanje i dobrotu.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Perle za medvjeda"	Dodatak 4
	Komunikacija	Učenje "Bear clubfoot"
	Socijalizacija	Dječje igre s pijeskom "Lisičarka u posjetu momcima" Praznik vode i pijeska "Pješčani ljudi"	Dodatak 6
	Predmetno-razvojno okruženje	Nadopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja
	Rad s roditeljima	Nadopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja Savjetovanje "Sve bacamo u vodu!"

travanj

Cilj:

Nastavite učiti djecu da postavljaju oblike iz mokrog pijeska.

Razviti kod djece sposobnost imenovanja temperature vode

Zadaci:

• Naučite djecu da završe riječi poznate bajke
• Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju pokreta.
• Gajiti simpatije prema likovima igre, pobuditi želju da im se pomogne.
• Vježba imenovanja odjevnih predmeta, donjeg rublja.
• Razviti predodžbu o nekim radnim aktivnostima i predmetima potrebnim za pranje (voda, sapun, lavor).
• Podići interes za radne aktivnosti odraslih.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Pranje haljine za lutku"
	Komunikacija	Čitanje poznatih priča
	Socijalizacija	Igra "Čudo pekar"; Igra "Uhvati loptice"; Igra "Vodenica"	Dodatak 6 Prilog 2
	Predmetno-razvojno okruženje	Izdavanje foto albuma "Ah, voda, o pijesak"; Nadopunjavanje didaktičke igre, "Izreži slike", "Pluta, ne pliva"
	Rad s roditeljima	Objava albuma "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Cilj:

Konsolidirati sposobnost djece da postavljaju oblike iz mokrog pijeska.

Konsolidirati sposobnost određivanja i imenovanja temperature vode "hladno", "vruće", "toplo".

Zadaci:

• Naučite pronaći predmete skrivene u pijesku dodirom i imenom.
• Razvijati taktilnu i kinestetičku osjetljivost.
• Njegujte pozitivan stav prema liku.
• Naučite djecu da koriste imena predmeta u govoru, radnje s njima.
• Razvijte sposobnost da vas ne odvrati od zadatka koji je pred vama.
• Spomenuti kulturno-higijenski vještine, ponašanje.

	Obrazovno područje	Događaji	Bilješka
	Spoznaja	Eksperimentalna aktivnost "Pronađi perle"
	Komunikacija	Igre fine motorike
	Socijalizacija	Igra "Pečenje kolačića"; Igra "Uhvati loptice"; Igra "Peremo lutkino rublje"	Prilog 2 Dodatak 13
	Predmetno-razvojno okruženje	nadopunjavanje kutka dječjeg eksperimentiranja
	Rad s roditeljima	Predstavljanje projekta na jednom projektnom danu u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi; Svečana zabava "Igre i zabava"

Prilog 1

Naziv igračke: "Moidodyr"

Imenovanje: edukativno - vizualno pomagalo.

Naziv projekta : "Priče o pijesku, mokre zagonetke." Cilj : stvaranje uvjeta za formiranje kulturnih i higijenskih vještina kod male djece. Zadaci: Koristite tehnike igre u formiranju higijenskih vještina kod djece, obrazovanju kulture ponašanja; Proširite polje trenutaka iznenađenja, problemske situacije, korištenje umjetničke riječi u organizaciji rada djece s vodom i pijeskom. Korišteni materijali: kartonske kutije, samoljepljiva folija, tkanina, kocke, pribor za lutke, slamke, plastični dijelovi. Mogućnosti korištenja: Prilikom provođenja režimskih procesa, kao trenutak iznenađenja ili motivacija za igru; Prilikom organiziranja igara s vodom i pijeskom, kao trenutak iznenađenja ili motivacije; Kada čitate beletristiku; Uvesti sadržaj zapleta u dizajn izložbi za roditelje; Dizajniran za projektni kutak, centar za vodu i pijesak, kupaonicu

Prilog 2

Galerija netradicionalnih igara i pomagala

Igre s vodom i pijeskom.

otvoren široke mogućnosti Za kognitivni razvoj djece. Točeći i točeći vodu u razne posude, uranjajući igračke u vodu, gledajući kako se led topi, djeca stječu nove dojmove, doživljavaju pozitivne emocije, upoznaju se sa svojstvima vode i raznih predmeta ( toplo hladno, tonjenje - plivanje itd.)

Centar "Pijesak i voda" - pomaže odgajatelju u rješavanju jednog od kritične zadatke razvoj djeteta od 2-3 godine. Riječ je o samostalnoj igri - uz eksperimentiranje, raznim za to prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organizirajući igre s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne reprezentacije o obliku, veličini, boji predmeta, razvijanje finih motoričkih sposobnosti djeteta. Djeca jako vole ove igre. Pijesak se može sipati s dlana na dlan, iz lopatice u kalup, u njega se može kopati razne predmete i iskopati ih, izgraditi tobogane, staze itd., a zatim uništiti i ponovo graditi.

Za igru ​​s pijeskom potrebne su vam lopatice, razni kalupi, igračke srednje veličine za zakopavanje (loptice, kocke, grablje).

Za igru ​​s vodom - set gumenih i plastičnih igračaka (figurice riba, kornjača, čamaca), mreže, lopte, set igračaka od različitih materijala (za igru ​​"što pluta", "što tone"?), Set obojenih kamenčića, školjki.

Igre na vodi.

Učitelj poziva dijete da eksperimentira s vodom:

• Utapanje ne tone
• Moknet
• S ledom
• Toplo hladno
• Sa snijegom
• Rastvara se (boja, gvaš)
• Hvatanje predmeta sa sokom
• put brodom
• igračke za kupanje
• Brišemo - pomažemo mami
• Ribarstvo
• Smrzavanje vode u posudi

	"Transferi" Naš zadatak je naučiti bebu da prelijeva vodu iz jedne posude u drugu. Za to je prikladan set posuđa za igračke. Pozovite dijete da počasti lutku "čajem", ulijevajući vodu u šalicu iz čajnika. Imajte na umu da se ne smije preliti. Pitajte bebu: zašto voda iz kotlića nije?Upotrebom male spužve (trebala bi biti mekana i mala da stane u djetetovu ruku) trebate preliti vodu iz jedne posude u drugu. Za to umočite spužvicu u posudu s vodom, pričekajte da upije tekućinu i prebacite je u drugu posudu. Tamo izlijemo vodu, stisnuvši spužvu.
"Vodenica" Još jedna omiljena zabava za djecu je vodenica. Uzmite kutlaču s izljevom, zagrabite vodu i pokažite bebi što da ulije, pokušavajući centrirati oštricu.
	"Točenje juhe" Pokažite svom djetetu kako pomoću kutlače prelijevati vodu iz jedne male posude u drugu. Djeca vole sve raditi na odrastao način, pa rado rade kutlačom. A sada, kada smo već naučili kako dobro držati kutlaču, ponudite da “juhu” ulijete u plastične tanjure bez prolijevanja. "Hvatamo lopte" Trebat će vam malo cjedilo, 10 teniskih loptica, zdjela. Pozovite dijete da hvata loptice cjediljkom i stavlja ih u zdjelu.
"Uhvati led" Odrasla osoba spusti 5-10 malih komadića leda u posudu s vodom i kaže djetetu: „Vidi, vidi što se događa. Kockice leda bile su velike, ali postaju sve manje. Spasimo ih!" Klinac mrežicom ili lopaticom vadi veće komade leda iz vode i stavlja ih u posebnu posudu. Nakon što su svi komadići leda uklonjeni, odrasla osoba pita: “Gdje su nestali ostali komadići leda? Što ima Oni su postali? "Otopili su se, pretvorili u vodu."
	"Što lebdi" Za igru ​​eksperimentiranja potreban vam je set predmeta od različitih materijala (plastični čamac, gumena patka, metalna žlica, kamenčić, papirnati čamac, figura od pjenaste plastike, drveni štap itd.). Odrasla osoba nudi djetetu da postupno spusti sve predmete u vodu: „Kakav lijep čamac! Spreman je za plovidbu. Stavite ga u vodu, pustite ga da pliva. Koliko drugih stvari imamo! Žele i plivati. Pošaljimo ih na more." Tijekom igre odrasla osoba uvijek traži od bebe da imenuje predmete i pomaže komentirati radnje.

Dodatak 3

Pokusi s vodom

Voda

Kako se voda kreće? Zašto su kapi okrugle? Zašto neka tijela tonu dok druga plutaju? Što se događa s tvari otopljenom u vodi? Ovdje ćemo pronaći odgovore na ova pitanja.

snaga vode

Voda, kao i sve tekućine, nema vlastiti oblik. Ako mu date odriješene ruke, zauzet će sav mogući prostor. Voda teče prema dolje pod utjecajem gravitacije, a pri padu s visine njezina se sila može pretvoriti u električnu energiju. Polako i neprimjetno, voda se diže uz stabljiku biljke, održavajući je na životu.

Cvijet koji cvjeta na vodi.

Potreban

Papir

Olovke u boji

Duboka zdjela s vodom

Doživite napredak

1. Izrežite zvijezdu od papira i obojite je.

2. preklopite latice prema unutra po isprekidanim linijama.

3. staviti komad papira na tanjur.

Proizlaziti: Cvijet će se postupno otvarati.

To je zato što...da voda kapilarno prodire u najmanje prazne prostore između vlakana papira i ispunjava ih. Papir nabubri, nabori na njemu se poravnaju i cvijet procvjeta.

Proizlaziti

U vodoravnom položaju poklopac ne tone, ali u okomitom položaju odmah tone.

Ovo je zbog...

... da što više vode istisne objekt tijekom ronjenja, to je veća sila gurnuta prema gore. Brod od plastelina i poklopac od lonca istiskuju vodu ne samo svojim tijelom, već i svojim šupljinama, pa stoga istiskuju velika težina vode nego što sami važu. Izloženi su uzgonskoj sili koja je veća od njihove težine. Ona ih drži na površini. Gruda plastelina i poklopac, okomito spušteni, istiskuju se manje vode. A budući da je potopljeni volumen u ovom slučaju manji, tada sila uzgona nije dovoljna da ostanu na površini.

Granica uzgona

Potreban

Plastelin

Mali predmeti (spajalice, lopte, kamenčići, kocke)

Doživite napredak

1. oblikovati kupku od plastelina

2. ulijte vodu u lavor i u njega spustite kadu. Na brodu zabilježite do koje je razine potonuo.

3. postupno napunite kadu male predmete i gledajte kako oznaka pada u vodu.

Proizlaziti

Što je kupka više opterećena, to dublje tone u vodu.

Ovo je zbog...

... da kupka ima određeni volumen ispunjen zrakom. No kako se puni teretom, istim gabaritima postaje sve teži, odnosno poprima povećana gustoća. Sve dok kupka istiskuje više vode nego što sama teži, ona ne tone, nego samo tone sve dublje i dublje. Ali kada kupka postane teža od vode koju može istisnuti, potonut će. Ovo iskustvo pokazuje da uzgon tijela ovisi i o njegovoj gustoći.

Dodatak 4

Igre s pijeskom.

Cilj: upoznati djecu sa svojstvima pijeska. Doprinijeti širenju znanja djece o svojstvima suhog i mokrog pijeska. Aktivirati govor i obogatiti rječnik djece. Jačati kulturne i higijenske vještine.

Zadaci: Razviti aktivni govor djece. Učite djecu vještinama eksperimentiranja. Izazvati pozitivne emocije. Razvijati vještine suradnje u timu vršnjaka.

Igre s vodom i pijeskom pomažu odraslima u rješavanju jednog od najvažnijih zadataka u razvoju djece od 2-3 godine. Riječ je o amaterskoj igri - eksperimentiranju s raznim prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organizirajući igre s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima različitih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne ideje o obliku, veličini, boji predmeta, razvija finu motoriku djeteta. Djeca jako vole ove igre. Pijesak se može sipati od dlana do dlana, od lopatice do kalupa, možete u njega zakopavati razne predmete i iskopavati ih, graditi tobogane, staze itd., pa uništavati i opet graditi.

Primijećeno je da su igre s pijeskom stabilnije i svrhovitije od ostalih vrsta igara. Stvaranje pijeska može se smatrati početkom izgradnje, ono tjera dijete da se koncentrira. Ako ste u prilici, tijekom dugih zimskih dana kod kuće organizirajte igru ​​u pijesku. Ovo će biti radost za bebu.

igre u pijesku

• Suho - zakopavanje predmeta u pijesak
• Izgradnja piramida
• Crtanje štapićima u pijesku
• Posipanje pijeska iz ruke u ruku
• Posip iz mlina
• Sirovo - pecite kolačiće
• Igre s tijestom
• Zakopavanje, kopanje igračaka u pijesku
• Izrada staze, tobogana
• Ostavite svoj trag u pijesku
• Polaganje staza od kamenčića na pijesku

"Pečemo kolačiće" U centru "Pijesak - voda" u jednoj posudi nalazi se suhi pijesak, u drugoj - mokri. Odrasla osoba pokazuje djetetu prekrasne kalupe drugačiji stil i nudi ispeći kolačiće. Dijete pokušava izvoditi radnje i sa suhim i s mokrim pijeskom. Postupno, kao rezultat igranja sa suhim i mokrim pijeskom, shvaća da se od suhog pijeska ništa ne može graditi, ali od mokrog i mokrog pijeska se ništa ne može graditi. Ako je potrebno, odrasla osoba pomaže djetetu ili usmjerava njegove radnje verbalno. "Pronađi loptu" Odrasla osoba zakopa malu lopticu u pijesak i zamoli dijete da je pronađe. Prvo možete ispustiti loptu ispred bebe, a zatim tako da ne može vidjeti postupke odrasle osobe

Preuzmite projekt u cijelosti: