Sažetak otvorene lekcije o ručnom radu za stariju djecu „Igračka iznenađenja. Lekcija o ručnom radu u višoj skupini kompenzacijske orijentacije

Kružni rad može pomoći u rješavanju mnogih odgojnih problema u radu s mentalno retardiranim osobama mlađi školarci. Uz formiranje radne vještine Rad u klubu omogućuje razvijanje interesa za aktivnosti, obrazovanje moralne kvalitete, razvijati individualne sklonosti, oblikovati estetsku percepciju svijeta oko nas. Sposobnost provedbe skupa zadataka određuje atraktivnost i učinkovitost grupni rad kao sredstvo za razvoj radnih vještina kod mentalno retardirane osnovnoškolske djece.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Regionalni državni posebni (popravni) obrazovna ustanova za studente sa invaliditetima zdravstvena posebna (popravna) opća naobrazba škola VIII ljubazan. Usolje - Sibirskoje

IZVANUČIONIČKA NASTAVA MANUELNOG RADA

Usolje - Sibirskoe

2013

Sastavio: olegofrenopedagog

ja kvalifikacijska kategorija IH. Pavlova

Recenzenti: I.O. Pozdnjakova, ul. nastavnik VSGAO R.A. Afanasyeva, kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor VSGAO

Uvod

Klubski rad može pomoći u rješavanju mnogih korektivnih problema u radu s mentalno retardiranom osnovnoškolskom djecom. Uz formiranje radnih vještina, rad u krugu omogućuje razvijanje interesa za aktivnosti, njegovanje moralnih kvaliteta, razvoj individualnih sklonosti i formiranje estetske percepcije svijeta oko sebe. Mogućnosti za provedbu skupa zadataka određuju atraktivnost i učinkovitost rada u krugu kao sredstva za razvoj radnih vještina kod mentalno retardirane osnovnoškolske djece.

Približan plan rada za krug

"Vješte ruke"

	Predmet	Cilj	Razvijene vještine
	« jesenski cvijet"(aplikacija od prirodnog materijala)
	"Vjeverica" ​​(origami)
	« Blagdanska čestitka"(aplikacija + origami cvijeće)
	"Šarene ribe"
	Izrada bookmarkera za knjigu
	Izrada labuda od ljuski jajeta.	Učiti samostalno, snalaziti se u zadatku, raditi prema uputama učitelja.	Razviti sposobnost rada sa šablonom, lijepljenje dijelova, rad sa škarama, ljepilom, kistom.
	"Mi smo u zoološkom vrtu"	Naučiti raditi prema uputama učitelja.
	"Moja igračka" (aplikacija iz dijelova)
	“Starac – šumar” (rad s prirodnim materijalima)		Razvijati analitičke sposobnosti prirodni materijal i uzorak proizvoda, spojiti dijelove, raditi sa škarama, ocijeniti svoj rad.
	“Kornjača” (rad s prirodnim materijalima)	Naučiti spajati dijelove razmazivanjem (orah, plastelin).	Razvijati sposobnost analize prirodnog materijala i uzorka proizvoda, snalaženja u prostoru uz pomoć učitelja pri izvođenju trodimenzionalnog proizvoda, ocjenjivati ​​kvalitetu rada na temelju pitanja nastavnika.

Šalica s bilješkama o lekciji

Po ručni rad

Tema: Izrada labuda od ljuski jajeta.

Cilj:

Razvijati sposobnost samostalnog snalaženja u zadatku i rada prema uputama učitelja.

Razviti sposobnost rada sa šablonom, lijepljenje dijelova, rad sa škarama, ljepilom, kistom. Razviti Kreativne vještine prilikom postavljanja proizvoda.

Oprema:

Napredak lekcije.

1.Organiziranje vremena.

Bok dečki! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na jednoj ruskoj poslovici. (Poslovica je napisana na ploči). Pročitajte jednu u sebi, jednu naglas.

Kako razumiješ ovu poslovicu? Čemu nas ona uči?

Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu nastaviti raditi na izradi “labuda”. Na prošloj lekciji napravili smo praznine, a danas ćemo formalizirati naš rad

2. Orijentacija u zadatku.

U prošloj lekciji već smo razgovarali s vama o tome od čega se može pripremiti ljuske jaja. Ponovimo./Praščić, zeko, labud, miš itd./ (slike na tabli).

Analiza uzorka.

Zašto smo odabrali jaje za izradu labuda? Koje je boje? A labud? Kakav oblik ima? U koji dio tijela ide jaje? /torzo,/. Koje dijelove još trebamo izraditi? /rep, 2 krila, vrat sa glavom/. Koju boju papira ćemo izabrati? Zašto? Koje ćemo boje napraviti oči i kljun? Kako ćemo dijelove pričvrstiti na jaje? Nakon što izradimo labuda, trebamo osmisliti stalak u obliku jezera. U ovom dijelu posla, vi ćete morati raditi sami, smisliti kako ukrasiti jezero: prikazati trsku, ljiljane. Koju boju odabrati papir u boji, odrediti dimenzije, ispravno rasporediti dijelove. Prilikom izrade labuda pridržavat ćemo se plana rada. Slušajte tijek rada (učitelj govori tijek rada, pokazuje kako se pravilno spajaju dijelovi). Ponovite postupak.

Napredak.

1. Zalijepite 2 dijela s glavom i vratom.

2.Zalijepite kljun i crnom olovkom nacrtajte oči.

3. Zalijepite ga na tijelo.

4.Zalijepite krila s obje strane, simetrično.

5. Zalijepite 2 dijela repa i zalijepite ga na tijelo simetrično s vratom.

6.Ukrašavanje jezera. (Možete koristiti predloške cvijeća, trave, trske), znate raditi s predlošcima.

Ponovimo:

4. Tjelesne vježbe. "Labudovi".

Provodi dežurni časnik.

"Labudovi lete, lete,

Lupaju i mašu krilima.

Naginju se nad vodu,

Odmahuju glavama.

Znaju stajati ponosno i uspravno

I nečujno slijeću na vodu.”

5.Ponavljanje plana rada.

6.Samostalan rad.

7.Ukrašavanje jezera.

Naš labud je spreman. Krenimo s projektiranjem jezera.

U kutijama ćete pronaći šablone, izraditi dijelove za trske i ljiljane, postaviti ih na jezero i pričvrstiti ljepilom. Samostalni rad.

8. Analiza obavljenog rada.

9. Čišćenje radnog mjesta.

10.Rezultat lekcije.

Što smo naučili raditi?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Jeste li sve napravili ispravno i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove?

Je li labud ptica zimnica ili selica?

Tema: Izrada oznake za knjigu

Cilj:

Naučite tehnike lijepljenja male dijelove od kartona, papir u boji.

Razviti praktične vještine savijanja uzduž linije označavanja, rezanja duž linije i lijepljenja dijelova.

Spomenuti pažljiv stav knjigama.

Oprema: Uzorak proizvoda, prazan proizvod, papir u boji, ljepilo, škare, četka.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

2. Uvodni razgovor. Učiteljica s djecom razgovara o tome kako su nam knjige vrlo važne, mogu nas puno naučiti, ali da bi knjige dugo služile potrebno je s njima pažljivo postupati, pokazujući primjere starih, oštećenih knjiga. Da bi nam knjiga što duže trajala i da bismo se uvijek sjećali gdje smo stali, moramo koristiti bookmarkere.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu napraviti bookmarker za knjigu.

Učitelj učenicima pokazuje primjere knjižnih oznaka i demonstrira ih

Koristite kao vlastitu knjižnu oznaku, pokazivač za čitanje i kao

Ravnala za učvršćivanje linija prilikom otpisa.

1. Analiza uzorka.

Djeca su pozvana poslušati način izrade knjižne oznake. Uzmite traku papira u boji i presavijte je na pola. Zatim se svaka polovica trake ponovno presavije na pola. Duž prve linije savijanja, male figure proizvoljnog oblika izrezane su na nekoliko mjesta (ali ne blizu krajeva trake).

Pripremite traku obojenog papira iste duljine kao i glavna i dvostruko užu. Pogrešna strana glavnog obratka pažljivo je premazana ljepilom i položena na nju. uska traka Prednja strana dolje. Nakon toga, rubovi široke trake zalijepljeni su na stražnju stranu knjižne oznake. Oznaka je prekrivena ubrusom i temeljito obrisana kako bi se osiguralo dobro prianjanje.

Jedan od krajeva knjižne oznake pažljivo je podrezan kako bi se stvorila točka. U tom slučaju knjižna oznaka može djelovati kao pokazivač prilikom čitanja. Drugi kraj može biti malo zaobljen.

Kako bi se izbjeglo savijanje, knjižne oznake koje su izradila djeca treba umotati u suhi papir i staviti pod prešu.

1. Označavanje obrisa knjižne oznake na kartonskoj traci prema predlošku i izrezivanje kartonske podloge knjižne oznake, savijanje i izrezivanje oblika.

2. Lijepljenje izrezane trake od kartona s papirom u boji kao glavnim papirom, rubovi široke trake zalijepljeni su na stražnju stranu oznake.

3. Sušenje Gotovi proizvodi podna presa.

Ponovimo: staviti na papir u boji, nacrtati olovkom, izrezati, zalijepiti.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, kist, škare i papir u boji.

Prije nego što počnemo, ponovimo sigurnosna pravila pri radu sa škarama, četkama i ljepilom.

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6.Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnete samostalan rad, ponovimo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Odloži svoje radno mjesto. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Jeste li sve napravili ispravno i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove? Evo... Zašto nam treba knjižna oznaka?

Rukotvorine su izložene na izložbenoj polici.

Tema: "Jesenski cvijet" (aplikacija od prirodnog materijala).

Cilj:

Naučite napraviti sastav od suhog lišća.

Razvijte praktične vještine crtanja figure pomoću šablone na listu papira olovkom, namažite dio ljepilom i zalijepite ga; naučite procijeniti svoj rad, njegujte točnost.

Njegujte točnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, prazni proizvodi, osušeni Jesenje lišće, papir u boji, ljepilo, škare, kist.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki! Sjedni. Ali prije nego krenemo na posao, prisjetimo se gdje smo išli na prošlom satu i što smo skupljali?

Prijavite temu lekcije.

Danas će svatko od vas na satu izraditi svoju sliku od suhog lišća, a u učionici ćemo prirediti izložbu.

2. Orijentacija na zadatak.

U prošloj lekciji otišli smo u park i skupljali lišće za zanate (učitelj predlaže da pogledate rezultat). Djeca gledaju lišće. Dalje, učiteljica kaže da se od ovih listova mogu svašta napraviti. prekrasne slike(slike na ploči).

Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica?

Zašto smo odabrali lišće za izradu slike? Koje su boje? Kakav oblik imaju? Koliko listova trebamo za jedan cvijet? Koliko cvjetova ima na slici? (3). Jesu li cvjetovi iste veličine? (Ne).

Slušajte tijek rada (učitelj govori tijek rada, pokazuje kako se pravilno spajaju dijelovi). Ponovite postupak.

Napredak.

1. Uzmite list bijelog kartona, šablonu i nacrtajte cvijet na kartonu.

2.Uzmite suhi papir i malo ga namažite ljepilom.

3. Zalijepite ga na list kartona, na zaokruženi cvijet prema šabloni.

Ponovimo: Predložak stavimo na bijeli karton, ocrtamo ga olovkom, uzmemo list, raširimo ga i zalijepimo.

3. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, kist, škare i papir u boji.

Prije nego što počnemo, ponovimo sigurnosna pravila pri radu sa škarama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i kistom?

Kako pravilno raditi sa škarama?

4. Tjelesne vježbe. Provodi dežurni časnik.

5.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu? Što smo naučili raditi?

Tema: "Vjeverica" ​​(origami)

Cilj:

Naučite konstrukciju papira kako je učitelj pokazao.

Razviti praktične vještine savijanja papira točno duž linija za označavanje, razviti oko i fine motorike.

Razvijati sposobnost rada prema uputama učitelja.

Oprema: Uzorak proizvoda, listovi papira u boji, olovke.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Bok dečki! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na jednoj ruskoj poslovici.

“Čak ni ribu ne možete izvući iz jezera bez truda”

Kako razumiješ ovu poslovicu? Čemu nas ona uči?

2. Uvodni razgovor. Učiteljica s djecom razgovara o divljim životinjama. Traži da imenuje životinje koje žive u našem kraju. Zašto životinje dijelimo na domaće i divlje te po čemu se razlikuju. Igra "Izgubljene životinje". Odvojite divlje i domaće životinje.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu izraditi vjevericu (origami).

1. .Rad na glavnoj temi sata.

Učitelj pokazuje učenicima uzorke origami proizvoda (vjeverica, mačka).

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica? Kakav nam papir treba za rad? Koji alati će vam trebati?

2. Radni napredak.

Djeca su pozvana poslušati kako nastaju vjeverice. Uzmite kvadrat papira u boji s označenom linijom savijanja. Učitelj pokazuje kako savijati list duž ove linije. Zatim je sljedeći korak savijanje ušiju. Djeca ponavljaju za odraslima savijajući jedno, a zatim drugo uho. Zatim uzmemo olovku i nacrtamo oči, brkove i nos.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

1. Uzmite kvadrat papira u boji s označenom linijom savijanja.

2. Zatim je sljedeći korak savijanje ušiju.

3. Crtanje olovkom, oči, brkovi, nos.

5. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Rasporedite praznine dijelova, papir u boji, olovke.

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6. Izvođenje rada pokazati učitelju.

Djeca su dana kvadratni listovi papir s označenom linijom savijanja. Učitelj pokazuje kako savijati list duž ove linije. Zatim je sljedeći korak savijanje ušiju. Djeca ponavljaju za odraslima savijajući jedno, a zatim drugo uho. Učitelj vrši kontrolu i zamoli onu djecu koja su točno uspjela da vide kako je to učinio njegov susjed na stolu. Zatim djeca uzmu olovku i nacrtaju oči, brkove i nos vjeverice.

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Jeste li sve napravili ispravno i pažljivo obavili posao?

Je li vjeverica divlja ili domaća životinja?

Tema: “Blagdanska čestitka” (aplikacija + origami cvijeće)

Cilj:

Naučite dizajnirati cvijeće od papira; sastaviti sastav.

Razviti praktične vještine crtanja i ocrtavanja figure prema predlošku (listu); praktične vještine savijanja papira točno duž linija za označavanje.

Njegujte točnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, praznine cvijeća izrađene u stilu origamija, predlošci listova, papir u boji, ljepilo, škare, četka.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Bok dečki! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na jednoj ruskoj poslovici.

"Sedam puta mjeri jednom reži".

Kako razumiješ ovu poslovicu? Čemu nas ona uči?

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome koji praznici postoje, koje praznike vole djeca, koji se darovi mogu dati, zašto dajemo čestitke. Učitelj pokazuje nekoliko razglednica, oni ih gledaju.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu izrađivati ​​razglednice, a vi ih možete pokloniti kome god želite.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

Učitelj pokazuje učenicima uzorke razglednica. Priča o na razne načine izrada razglednica.

Danas ćemo naučiti kako stvoriti kompoziciju od pripremljenog cvijeća (origamija) i lišća.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica? Kakav nam papir treba za rad? Koji alati će vam trebati? Koje su boje listovi?

Djeca su pozvana poslušati način izrade razglednice. Uzimamo papir u boji (zeleni), na njega stavljamo predložak za list, crtamo ga olovkom i izrezujemo.

Drugi korak bit će sastavljanje kompozicije od naših praznina (cvijeća i lišća).

Sljedeći korak je pažljivo lijepljenje dijelova na list kartona.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

1. Ocrtavanje prema predlošku lista, izrezivanje.

2. Sastav.

3. Lijepljenje dijelova na karton.

Ponovimo: Šablonu stavimo na papir u boji, ocrtamo olovkom, izrežemo, napravimo kompoziciju i zalijepimo.

5. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, kist, škare i papir u boji.

Prije nego što počnemo, ponovimo sigurnosna pravila pri radu sa škarama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i kistom? Kako pravilno raditi sa škarama?

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Jeste li sve napravili ispravno i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove? Zašto nam treba razglednica?

Razglednice su izložene na izložbenoj polici.

Tema: “Šarene ribe”

Cilj:

Naučiti raditi sa spužvom i bojama pomoću šablone.

Razviti praktične vještine umakanja spužve u boju i nanošenja iste na papir u određenom nizu, naučiti kako raditi pomoću šablone.

Njegujte točnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, veliki listovi papira, šablona za ribe, boje, spužva, olovke.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome tko su ribe, kakve su, gdje žive, gledajući ih na slici.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu izrađivati ​​šarene ribice.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik učenicima pokazuje uzorke. Opisuje različite načine izrade šarenih riba. To uključuje aplikacije, origami, crtanje olovkama, četkama i bojama. Danas ćemo naučiti kako crtati ribu spužvom.

1. Analiza uzorka.

Kako je posao obavljen? Kakav nam papir treba za rad? Koji alati će vam trebati? Koje su boje ribe?

Prvi korak je crtanje 2-3 oblika ribe na listu papira pomoću šablone. Zatim učitelj pokazuje kako se u malu čašu ulije malo vode i spusti vrh spužve. Zatim se vrh umoči u boju i nekoliko puta umoči unutar obrisa ribe. Zatim se nakon nekog vremena uzima druga boja i rad se ponavlja. Tri boje mogu biti dovoljne, ali ako posao obavljate brzo, možete koristiti još jednu boju.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

1. Gladite prema uzorku ribe.

2. Umakanje spužve u vodu i boju.

3. Uranjanje unutar obrisa ribe.

Ponovimo: Šablonu stavimo na papir, iscrtamo olovkom, umočimo spužvu u vodu, obojimo i utapkamo unutar obrisa ribe.

5. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite praznine dijelova, pripremite spužve i boje.

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo izradu šarenih ribica. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji skupljaju boje i čaše vode.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu? Što smo naučili raditi? Koje vrste riba postoje? Gdje oni žive?

Radovi su izloženi na izložbenoj polici.

Tema: "Mi smo u zoološkom vrtu"

Cilj:

Naučiti raditi prema uputama učitelja, rezati prema oznakama.

Formirati praktične vještine rezanja prema oznakama, korištenjem škara, ljepila, razvijanja spoznajni interes i sposobnost ostvarivanja neovisne kontrole nad svojim postupcima.

Oprema: Uzorak proizvoda, figure životinja od papira, trake bijelog kartona, papir u boji, ljepilo, škare, kist.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Bok dečki! Sjedni. Danas ćemo imati neobična aktivnost, otići ćemo na izlet u zoološki vrt.

2. Uvodni razgovor. Razgovor se vodi o tome kako ne žive sve divlje životinje u šumi, ponekad žive pored ljudi i ljudi se brinu o njima. Imenuju divlje životinje, upoznaju riječ zoološki vrt i promatraju slike životinja.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo u razredu stvoriti vlastiti zoološki vrt.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica? Kakav nam papir treba za rad? Koji alati će vam trebati?

Djeca su pozvana poslušati kako se radi.

Prvi korak je izrezati označenu traku iz papira. Zatim ga savijamo duž linije savijanja. Krajeve pričvrstimo ljepilom. Zatim na ovu traku - postolje zalijepimo figuricu životinje s jedne strane i ispada da može stajati na stolu.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

1. Rezanje traka prema oznakama.

2. Preklapanje duž linije savijanja.

3. Krajeve trake pričvrstimo ljepilom.

4. Zalijepite sliku životinje s jedne strane.

Ponovimo: Ponavljanje toka rada po jednom učeniku.

5. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, škare, papir.

Prije nego što počnemo, ponovimo sigurnosna pravila pri radu sa škarama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i kistom? Kako pravilno raditi sa škarama?

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10. Igra "Došli smo u zoološki vrt."

Učiteljica uzima lutku i kaže da je došla u zoološki vrt gledati životinje, ali ih ne poznaje. Svaki učenik ima svoju figuricu životinje na stalku. Lutka mu prilazi i pita: "Kako se zoveš?" Učenik imenuje životinju.

11.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

Koje bi još životinje želio napraviti?

Rukotvorine sa životinjama izložene su na izložbenoj polici.

Tema: "Moja igračka" (aplikacija iz dijelova)

Cilj:

Naučite od dijelova napraviti cjelinu. (mozaik igračke)

Razvijati sposobnost analize predmeta, određivanja cjeline po njezinom dijelu, te uvježbavati sposobnost rada s papirom i ljepilom.

Razvijati sposobnost slušanja učitelja.

Oprema: Uzorak proizvoda, dijelovi lutke za djevojčice i dijelovi automobila za dječake, list papira, ljepilo, kist, salveta.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Pričaju koje im se igračke sviđaju, kako se njima igraju, a onda tužno kažu da su se danas htjeli igrati s njima, slikati igračke, ali su se svi detalji pomiješali. Pomozi mi skupiti slike igračaka.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo u razredu napraviti sliku igračke.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik učenicima pokazuje uzorke. Govori o načinu proizvodnje.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica? Što nam treba za posao? Koji alati su nam potrebni za rad?

Djeca su pozvana poslušati kako se radi.

Svako dijete dobiva omotnicu s nizom apliciranih elemenata. Morate rasporediti detalje na list i sastaviti sliku. Zatim svaki dio jedan po jedan lijepimo na lim, lagano ga podižemo i namažemo malom količinom ljepila. Postupno bi svi dijelovi trebali biti zalijepljeni.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

1. Prikupite sliku.

2. Lijepljenje dijelova na list.

5. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, papir.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu s četkom i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i kistom?

Psihička vježba. (vodi dežurni)

6.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Kakva je ovo igračka, koje je boje i koje su boje njeni dijelovi? Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji skupljaju omotnice.

10. Sažetak lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

U čemu smo uspjeli, a u čemu je bilo teško?

Provjeriti rad jedni drugih?

Koji su vam se radovi svidjeli i zašto?

Rukotvorine s igračkama izložene su na izložbenoj polici.

Tema: “Starac – šumar” (rad s prirodnim materijalima)

Cilj:

Razvijati sposobnost samostalnog snalaženja u zadatku i rada prema uputama učitelja. Naučiti spajati dijelove razmazivanjem.

Za razvijanje sposobnosti analize prirodnog materijala i uzorka proizvoda spojite dijelove štapićima umetnutima u probušene rupice, mazanjem plastelinom i ocijenite svoj rad.

Njegujte točnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, šišarka, plastelin, kesten, ljuske pistacija, sjemenke lubenice, karton.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome kako možete izraditi rukotvorine od različitih prirodnih materijala. Na primjer, možete koristiti češere, grančice, orahe, sjemenke itd. Demonstracija učitelja razni zanati od prirodnih materijala, papira i plastelina. Dijelovi takvih zanata povezani su štapićima umetnutim u probušene rupe ili mazanjem plastelinom.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo na satu izraditi “Starog šumara”.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

1. Analiza uzorka.

Djeca su pozvana poslušati kako se radi.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

Glavu kestena pričvrstimo na veliki duguljasti konus - tijelo pomoću šiljaste grane umetnute u ubod. Zatim napravimo šešir od polovice oraha i nanesemo ga na glavu pomoću plastelina. Obod šešira izrezan od papira pričvrstimo na orah ljepilom. Na rubove šešira lijepimo slamčice tako da se slamčice poklapaju po dužini. Od sredine oboda šešira malo zarežite, savijte rubove, namažite ljepilom i zalijepite na ljusku oraha. Šešir je spreman. Sada možete urediti svoje lice. Oči napravimo od sjemenki lubenice, bradu napravimo od komada vate, sve pričvrstimo plastelinom. Zakrivljene grane koriste se za ruke i noge. Moraju se čvrsto umetnuti u rupe konusa, prethodno podmazujući krajeve grana ljepilom. Cipele radimo od polovica pistacija. Napunimo ih plastelinom i u ubode umetnemo grančice (nogice). Letjelica se može postaviti na kartonski stalak ukrašene komadićima mahovine.

Plan rada.

1. Odabir konusa za tijelo.

2. Pričvrstite glavu na tijelo i napravite šešir.

3. Dizajniramo lice.

4. Pričvrstite ruke i noge.

6. Ukrasite postolje mahovinom, grančicama itd.

Ponovite postupak.

3. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, škare, papir u boji, plastelin.

Prije nego što počnemo, ponovimo sigurnosna pravila pri radu sa škarama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i kistom?

Kako pravilno raditi sa škarama?

4. Tjelesne vježbe. (vodi dežurni)

5.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi?

Rukotvorine su izložene na izložbenoj polici.

Tema: Izrada modela ptice od češera smreke,

plastelin i grančice.

Cilj:

Pokazati novi trik spajanje dijelova pomoću plastelina.

Razviti sposobnost analize prirodnog materijala i uzorka proizvoda, izvođenje zanata s planiranjem iduće operacije, izvješće o radu i ocjenjivanje proizvoda prema pitanjima nastavnika. Njegujte točnost u radu.

Oprema: uzorak proizvoda, Božićno drvce konus, plastelin, 3 grane, podloga od kartona.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome kako možete izraditi rukotvorine od različitih prirodnih materijala. Na primjer, možete koristiti češere, grančice, orahe, sjemenke itd. Učiteljica demonstrira razne rukotvorine od prirodnih materijala, papira i plastelina. Dijelovi takvih zanata povezani su mazanjem plastelinom.

3. Prijavite temu lekcije.

Danas ćemo u razredu napraviti „Pticu“ od prirodnog materijala.

4. Rad na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje učenicima uzorak. Govori o načinu proizvodnje.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljena letjelica? Što nam treba za posao? Koji ćemo prirodni materijal koristiti u radu? Koji alati su nam potrebni za rad?

Djeca su pozvana poslušati kako se radi.

2. Redoslijed u izradi proizvoda:

Glavu razvaljamo od bijelog plastelina, povučemo kljun, izbušimo oči, glavu stavimo na štapić-vrat, isprobamo noge (odlomimo višak), stavimo štapić-nogicu između ljuskica, pričvrstimo plastelin, pričvrstite vrat na tupi kraj konusa s plastelinom i ojačajte pticu na podlozi.

Plan rada.

1. Uvaljati u kuglu, razvući kljun i probušiti oči.

2. Pričvrstite glavu na štap - vrat.

3. Isprobajte noge i pričvrstite ih plastelinom za tijelo.

4. Pričvrstite vrat na tijelo, pričvrstite ga plastelinom.

5. Pričvrstite cipele i stavite letjelicu na stalak.

Ponovite postupak.

3. Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za polazak. Položite prazne dijelove, pripremite plastelin, podlogu, šišarku, štapiće.

4. Tjelesne vježbe. (vodi dežurni)

5.Ponavljanje plana rada.

Prije nego što počnemo sami raditi, pregledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo raditi sami.

Držite se svog plana rada. Plan na ploči.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8. Analiza obavljenog rada.

Završili smo svoj zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Usporedite svoj rad s uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocijenite sebe.

9. Čišćenje radnog mjesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će skupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Što smo danas radili na satu?

Što smo naučili raditi? Rukotvorine su izložene na izložbenoj polici.

BIBLIOGRAFIJA

• N.S.Voronchikhin "Napravite sami od papira"
• S.I.Gudilina "Čuda vlastitim rukama"
• A.M.Gukasova “Rukotvorine u osnovna škola”
• M.A. Gusakova "Aplikacija"
• M.A. Gusakova "Pokloni i igračke "uradi sam"
• N. Dokuchaeva “Priče iz darova prirode”

• T. Eremenko, L. Lebedeva “Bod po bod”
• M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh "Rukotvorine za djecu"
• N.M. Konysheva “Prekrasna radionica”
• N.M. Konysheva “Naš svijet koji su stvorili ljudi”
• N. M. Konysheva "Vješte ruke"
• N.M. Konysheva "Tajne majstora"

"Sibirska kolekcija igara."

• S.V. Kochetova "Igračke za sve" (Mekana igračka).
• E.T. Krasovskaya "Pleteni jež"
• O.S.Molotobarova “Krug za izradu igračaka-suvenira”
• M.I.Nagibina “ Prirodni darovi za rukotvorine i igre"
• A.M.Gukasova “Ručni rad u osnovnoj školi”, M. Obrazovanje.
• A.M.Gukasova" Izvannastavne aktivnosti o radu“, M. Prosveščenie.
• G.I.Pereverten “Domaći papir”, M.Prosveshchenie.

1. Uvod…………………………………......3
2. Približan plan rada za krug „Vješte ruke”……………………………………………………………...4
3. Bilješke o lekciji za klub ručnog rada ………………………………………………………7
4. Literatura…………………………53
5. Sadržaj……………………………..................54

CILJ:

Formiranje neovisnih, kreativna aktivnost djece.

SADRŽAJ SOFTVERA:

1. Obrazovni zadatak:

1. Potaknite želju da napravite vlastitu volumetrijsko plovilo, postići zadani cilj, njegovati međusobno pomaganje.

2. Obrazovni ciljevi:

1. Nastavite podučavati kako se radi zanat, koristeći slijed radnji i učiteljevo objašnjenje kao model.
2. Poboljšati vještine rada s papirom i škarama: naučiti kako stvoriti slike iz ideje;
3. Ojačati sposobnost planiranja organizacije i redoslijeda obavljanja svog posla, te riječima izraziti planirano.

4.Razvojni zadatak:

1. Razviti kreativna mašta, inicijativa, konstruktivno razmišljanje, znatiželja, samostalnost.

MATERIJAL:

Demo: Kazalište lutaka bi-ba-bo prema bajci "Kolobok", ekran.

Doziranje: Sheme slijeda radnji, obrasci za bazu obrta kolobok, uzorci za ruke obrta kolobok, listovi žute i narančasta boja, žute i ružičaste salvete, raznobojni mali listovi papira za male dijelove, škare, kistovi, ljepilo, držači ljepila, uljane krpe i krpe.

PRELIMINARNI RADOVI:

1. Slušanje bajke "Kolobok" u snimci.

2. Razmatranje ilustracija za bajku.

Odnos s drugim djelatnostima

1. Uvod u usmenu narodna umjetnost. Pričanje bajke "Kolobok", prikazivanje figura na flanelografu.
2. Razgovor na temelju bajke.
3. Crtanje na temelju bajke.
4. Kazališne aktivnosti. Dramatizacija bajke "Kolobok"

PRISTUP DJECI NA VIŠE RAZINA:

Razina 1. Djeca samostalno rade sve bez uplitanja odraslih, planiraju, kontroliraju, prihvaćaju zadatak odraslih (poticanje, odobravanje);

Razina 2. Korištenje neizravnih tehnika vođenja (savjeti, odobravanje, pitanja, korištenje algoritma);

Razina 3. Tehnike izravne nastave (objašnjenje, savjet, pouka, podsjetnik, demonstracija);

KORACI RAZREDA:

1. Postavljanje cilja i motiva aktivnosti – 6-7 minuta;

2. Izrada rukotvorina za djecu – 10-16 minuta;

3. Analiza proizvoda dječje aktivnosti – 6-7 minuta.

NAPREDAK RAZREDA:

1. Postavljanje cilja - stvaranje zapleta bajke pomoću umjetničkih riječi:

Odgajatelj: momci! I danas imamo goste. Što mislite iz koje su nam bajke došli?

(Ako je djeci teško odgovoriti, učiteljica postavlja zagonetku)

Miješa se sa kiselim vrhnjem,

Hladno mu je na prozoru,

On ima rumenu stranu
Tko je to…..

Djeca: Kolobok!

Baka i djed: plač.

Odgajatelj: Bako, dedo, zašto plačeš? I zašto ste svi tako tužni?

Baka: Svaki dan pečem lepinju, ali on svaki put pobjegne!

A lukava lisica će ga sigurno pojesti!

djed: A mi bi htjeli da punđa živi s nama!

Vuk: I bio je naš prijatelj. Uostalom, on pjeva tako zanimljivu pjesmu, jako je zabavno biti s njim!

Lisica: Samo neka ne okusi, inače ću ga opet pojesti!

Odgajatelj: Ljudi, što mislite kako možemo pomoći našim gostima?

djeca: Učinimo to, napravimo kolobok za goste.

Odgajatelj: Od čega možemo napraviti koloboke? Uostalom, trebale bi biti okrugle, svijetle, drugačije da ih naši gosti ne zbune, i što je najvažnije, nejestive!

Djeca: Od papira!

Odgajatelj: I koji je najlakši način da napravimo takve koloboke?

djeca: Zgužvanjem!

Odgajatelj: Dobro dečki, onda vas pozivam na našu radionicu, a gosti neka nas čekaju u grupi.

Učiteljica i djeca prelaze u “Masterilku”.

Odgajatelj: Ljudi, pripremila sam materijal za vas, pogledajte ga, pa nakon što razmislite kako biste voljeli vidjeti svoju punđu, odaberite onu koja vam treba.

Djeca biraju materijal i sjedaju na svoja radna mjesta.

Odgajatelj: Vi i ja smo odlučili da ćemo naše koloboke napraviti metodom gužvanja. Tko će vam reći kako i kojim redoslijedom ćemo raditi? U tome će vam pomoći dijagram slijeda naših radnji.

Djeca pamte i govore redoslijed svojih radnji:

1. Izrežite bazu - noge - od papira prema uzorku.

2. Zgužvajte list papira u kuglu. Zagladimo lim, a zatim ga ponovno zgužvamo dok ne postane mekan i savitljiv.

3. Ovaj list razvaljajte u kuglu.

4. Zalijepite grudu na podlogu.

5. Izrežite ručke prema uzorku.

6. Zalijepite ručke na grudu.

7.Korištenje dodatni materijali Svojem zanatu dodajemo izražajnost (crtamo ili izrađujemo oči, nos, usta i druge dodatke).

1. Rad djece.

Tehnike upravljanja aktivnostima

Razine	Metode i tehnike	Govor učitelja
	Odobrenja, promaknuća	Kako si ti dobar momak, kako ravnomjerno režeš bazu i ručke; Kakva si glatka i tvrda lopta ispala; Kako ste pažljivo zalijepili nos; Kako lijepe oči ima tvoja punđica - kao perlice; Tako je dobro što niste žurili, nego ste sve pažljivo razmislili;
	Korištene neizravne tehnike vođenja (pitanja, savjeti, prijedlozi)	Što ćeš sada raditi? Što je prikladnije: raširiti predložak i zalijepiti loptu ili obrnuto? Što misliš gdje treba zalijepiti nos? Uzmite si vremena, pokušajte nanijeti više ljepila. Baš bih volio vidjeti imaš li dječaka ili djevojčicu.
	Tehnike izravne nastave (objašnjenje, savjet, uputa, podsjetnik, demonstracija, korištenje algoritma);	Zapamtite kako zgužvati i zagladiti komad papira. Pogledajte dijagram slijeda i recite mi što ćete sada učiniti? Pogledaj kako ja to radim. Čini mi se da tu ima puno ljepila.

Dajte savjete djeci koja teško završavaju svoj posao. Ili pokazivanje metode djelovanja na vašem poslu. Djeca koja su se snašla brže od ostalih nude pomoć svojim drugovima koji se nisu snašli

Analiza.

Nakon završetka rada sa svom djecom, stavite koloboke na pladanj i pregledajte ih.

Odgajatelj: Toliko je koloboka na našem pladnju, a koliko su svi različiti.

Ljudi, koja je punđa najsmješnija?

Koja je najtužnija?

Pogledajte, ovaj kolobok je "rumeni kolobok"

A ovaj, valjda vrlo pametan, sad će se sakriti od nas.

Marina, koja vam se punđa najviše sviđa i zašto?

Kakvu punđu voliš, Karina?

Odgajatelj: Pa ljudi, idemo usrećiti naše goste i dati im naše koloboke.

Djeca i učitelj prelaze u grupu.

Baka: Oh, kako lijepi koloboki, i koliko ih je!

Lisica: Daj da pomirišem jesu li dobre!

Lisica njuši kaže:Prekrasna, nije jestiva, baš kao što sam naručila!

Det.: Gledajte, svi su različiti, ne možete ih zamijeniti.

Snositi : Hvala vam što ste nam dali toliko novih prijatelja!

Baka: Odvest ćemo ih u našu bajku.

Lisica: I ne vjerujte sada nikome ako vam kaže da sam jeo kolobok!

Posuda s koloboksima prolazi iza paravana.

Svi gosti kažu: "Doviđenja!"

Klasaručni radV starija grupa"Dotjerana muhara" (šivanje gumba)

Cilj: razvijanje vještina praktične uporabe alata za šivanje.

Zadaci:

Edukativni

• da biste kod djece razvili sposobnost planiranja faza rada, slijedite uzastopni lanac radnji: (ispravno izmjerite konac, uvucite konac u iglu, zavežite čvor, prišijte gumb)
• dajte djeci ideju o mogućnostima materijala koji se koriste u lekciji: (konci, gumbi, škare, igle)
• vježbajte djecu u šivanju gumba različite količine rupe.

Razvojni

• Razvijati grubu motoričku koordinaciju i finu motoriku, koordinaciju pokreta obje ruke, koordinaciju oko-ruka.
• razviti vizualna pozornost, asocijativno pamćenje.
• razvijati kreativnu maštu.

Edukativni

• spomenuti estetski ukus(odaberite niti koje odgovaraju gumbima).
• njegovati točnost i ustrajnost.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska predškolska obrazovna ustanova

dječji razvojni centar – Dječji vrtić br. 1 "Rowan"

Gradsko natjecanje metodičkih izrada

SAŽETAK

Nastava ručnog rada (šivanje gumba)

U starijoj skupini

Predmet: "Dotjerana muhara"

Odgajateljica

prva kvalifikacijska kategorija

Gulevskaya Tatyana Fedorovna

Puščino 2010

Cilj: razvijanje vještina praktične uporabe alata za šivanje.

Zadaci:

Edukativni

1. da biste kod djece razvili sposobnost planiranja faza rada, slijedite uzastopni lanac radnji: (ispravno izmjerite konac, uvucite konac u iglu, zavežite čvor, prišijte gumb)
2. dati djeci ideju o mogućnostima materijala koji se koriste u lekciji: (konci, gumbi,škare, igle)

1. Vježbajte djecu u šivanju gumba s različitim brojem rupa.

Razvojni

1. Razvijati grubu motoričku koordinaciju i finu motoriku, koordinaciju pokreta obje ruke, koordinaciju oko-ruka.
2. razvijati vizualnu pažnju i asocijativno pamćenje.
3. razvijati kreativnu maštu.

Edukativni

1. njegovati estetski ukus (odaberite niti koje odgovaraju tonu gumba).
2. njegovati točnost i ustrajnost.

Materijal: Tablice sa slikama gumba s dvije rupe i načinima njihovog šivanja, tri gumba s po dvije rupe, kartonska silueta gljive, jastučić za igle, bijeli konci, igla, škare, igračka vjeverica, ilustracije muhare, korpa, orasi.

Pripremni radovi:Upoznavanje sa priborom za šivanje: igla, škare, pribadača, jastučić za igle, vez na kartonu, rad s lažnom iglom.

Napredak lekcije:

Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Učitelj obraća pažnju na kucanje na vratima. Donosi igračku vjevericu u grupu.

Odgojiteljica. Pozdrav, vjeverice! Zašto si tako tužan, što se dogodilo?

Vjeverica. Zdravo! Upala sam u nevolju. Otrovao sam se otrovnim gljivama muharama.

Odgojiteljica. Kako se to dogodilo, Vjeverice, jer muharicu je lako prepoznati. Ima crveni šešir s bijelim točkicama (pokazuje ilustracije muhare).

Vjeverica. Dobro poznajem sve gljive, i jestive i otrovne. Ali netko se u šumi našalio i otkinuo bijele mrlje sa svih muhara, pa sam se prevario. Pomozi mi da ih vratim na mjesto da druge životinje i ljudi ne pogriješe (vadi iz košare kartonske siluete gljiva muhara bez bijelih točkica).

Odgajatelj: Dobro, Vjeverica, možemo i prišiti bijele gumbe na šešire, pa ih nitko neće trgati. Ali imamo i zadatak za vas, pogodite naše zagonetke, one se odnose na pribor za šivanje.

Jedna je djevojka posegnula drugoj u uho(igla i konac)

Dva prstena, dva kraja, a u sredini su klinovi(škare)

Željezna buba na repu crva(pin)

Odgojiteljica. Što nam je potrebno za prišivanje gumba? (igla, gumbi, konac, škare.Koje boje niti ćemo koristiti?(bijelo kao gumbi)

Odgajateljica . Prisjetimo se sigurnosnih mjera pri rukovanju iglama i škarama.

1. Držite iglu na određenom mjestu ( posebna kutija, jastuk). Nemojte stavljati iglu u usta niti je ubrizgavati u odjeću. Šivati ​​samo naprstkom. Ne grizite konac zubima.

1. Škare čuvajte na za to predviđenom mjestu. Zabranjeno je davati prijatelju škare s oštrim krajevima. Ne ostavljajte škare otvorene. Postavite škare tako da ne vise preko ruba ploče stola.

Odgajateljica . Da bi nam prsti dobro radili, izmasirajmo ih.

1. Gimnastika za prste.

1. Prsti govore zdravo (na jednoj ruci)
2. Prsti se rukuju (obje se ruke pozdravljaju)
3. brava.
4. Mlin.
5. Glađenje.

1. Samostalne aktivnosti djece. Učiteljica pokazuje način šivanja gumba: uvucite konac u iglu, zavežite čvor na kraju konca. Zatim stavimo gumb na gljivu i obrnuta strana probušite ga iglom, pokušavajući ući u rupu. Probušimo drugu rupu. Ponoviti 2-3 puta. Pričvrstite konac i odrežite ga škarama. Na šešir od muhare trebate prišiti tri gumba.
2. Dinamička pauza (usred rada)

1. Gimnastika za oči (zatvorite jedno oko, drugo, škiljite oba, širom otvorite)

1. Vjeverica nudi igru ​​s njezinim zalihama (masaža ruku i prstiju orasi: vrtite orah u dlanu kružnim pokretima, zatim na stražnjoj strani obje ruke, stisnite orah u šaku naizmjenično s obje ruke)

Učitelj, ako je potrebno, pomaže i potiče djecu koja teško završavaju svoj posao.

1. Poanta. Na kraju rada Vjeverica zahvaljuje dečkima na pomoći. Učitelj stavlja gljive na ploču "Šuma".

"Uparimo iglu i konac"

Sadržaj programa: nastaviti upoznavati djecu s priborom za šivanje: igla, konac, jastučić za igle; naučiti mjeriti potrebnu duljinu niti; naučiti uvući konac u iglu i vezati čvor na kraju konca; naučiti prišiti gumb na komad tkanine; učvrstiti znanje o sigurnosnim pravilima pri radu s priborom za šivanje i škarama; nastavite učiti kako planirati slijed svog rada; nastavite učiti djecu da svoje radno mjesto održavaju čistim i urednim.

Razvojni zadaci: razvijati točnost, upornost, dovesti započeti posao do kraja; nastaviti razvijati želju za fizičkim radom; razvijati sposobnost korištenja kratkih i uobičajenih oblika odgovora, ovisno o pitanju.

Odgojni zadaci: njegovati pažljiv i pažljiv odnos prema priboru za šivanje; njegovati pozitivne moralne kvalitete: strpljenje, marljivost, uzajamnu pomoć.

Aktivacija govora:

Kalem, konac(i), igla, ušica, vrh, konac, čvor, gumb, rupa.

Prethodni rad:

Čitanje bajke "Kako se igla sprijateljila s koncem" (vidi Dodatak).

Gledajući pribor za šivanje.

Izrada igličastih kreveta.

Lekcija o sigurnosti "Učenje rada sa škarama"

Materijal za lekciju 1:

Demo: škare, igla velika veličina, kalem konca, tekst bajke “Kako se igla sprijateljila s koncem.”

Materijali za svako dijete: pladanj, jastučić s iglom, kalem konca, škare.

Materijal za lekciju 2:

Demo: isto + haljina za lutke, veliko dugme.

Dodatak za svako dijete: isto + komad tkanine za svako, gumb s dvije rupice.

Metode i tehnike:

Stvaranje interesa. Instalacija na pravilno držanje. Razgovor s ciljem oživljavanja dojmova stečenih čitanjem nova bajka. Aktivacija dječjeg govora. Prikaži s objašnjenjem. Podsjetnik na sigurnosna pravila pri radu sa škarama. Dinamička pauza. Pregled dijagrama slijeda rada.

Praktične aktivnosti za djecu.

Razjašnjavajuća pitanja.

Pomoć odraslih i djece za one kojima je teško.

Korištenje likovnog izraza i glazbene pratnje.

Analiza i samoprocjena aktivnosti djece.

Oba razreda izvode se u podskupinama.

Organizacijski trenutak: Prije nastave nastavnik daje upute dežurnima: rasporediti potreban materijal.

Sa svom djecom provodi aktivnu igru ​​"Smiješna igla". Opis igre: djeca stoje u krugu, odabire se dijete - "Igla" pomoću pjesmice za brojanje:

1, 2, 3, 4, 5, Počnimo igrati sada. Ti, iglo, izađi i vodi Konac sa sobom!

“Igla” - dijete trči između djece, ono koje dotakne uhvati je za struk i nastavi trčati s njom, igra završava kada se sva djeca nađu u rukama držeći jedno drugo za struk, tj. dobijete “iglu s dugim koncem”.

Vježba za vraćanje disanja „Puhni u žicu“.

Sjede za stolovima, učitelj daje upute o pravilnom držanju.

Lekcija 1: “Udevanje konca u iglu.”

Vodi se razgovor na temelju pročitane bajke.

Sjetimo se s kojom novom pametnom bajkom smo se nedavno upoznali?

- “Kao što su se igla i konac sprijateljili.”

Što ste zanimljivo naučili iz ove bajke? (djeca ukratko prenose sadržaj bajke)

Bravo, nisi zaboravio, ali sada slušaj pažljivo, ispričat ću ti priču dalje, pa ćemo saznati što je majka Alyonka savjetovala kako bi se igla i konac sprijateljili.

Mama je pogladila Aljonku po glavi i rekla da svaka igla ima posebnu rupu - "oko" i u tu rupu možete umetnuti konac, a da se konac ne zapetlja, mora se izmjeriti, a Aljonkina majka je pokazala joj kako pravilno izmjeriti potrebnu duljinu konca.

Prstima lijeve ruke čvrsto je primila jedan kraj konca, a kalem je ostavila u posudi za izradu kako ne bi pobjegao sa stola.Mama je desnom rukom omotala dugi konac oko lakta i također uhvatila čvrsto ga stisnula prstima lijeve ruke. Ispala je ovakva omča oko lakta, mama je desnom rukom uzela škare i odrezala duga nit. Pogledajte koliko je dugačak odrezani konac (pokažite).

Pokušajmo i sebi izmjeriti nit. Ne zaboravite da svi imamo ruke različite dužine, dakle, dobit ćete samo nit duljine koja će vam trebati samo za ruke (postavljanje cilja).

Djeca sebi mjere konac za rad. (Produktivne aktivnosti djece).

Bravo, izmjerili smo konce, a sada, da bismo se sprijateljili s iglom i koncem, trebamo uvući konac u ušicu igle. Vidi kako ja to radim.

Prvo uvučem kraj konca lijeva ruka, a desnom rukom ga čistim od dlačica, a sada okretnim pokretom velike i kažiprst Oštrim ovaj kraj konca. Evo je spremna. Sada prenosim nit na desna ruka, a lijevom rukom čvrsto uzimam iglu iz craft tegle da nam ne naudi, jer iz bajke pamtimo da zna biti vrlo ćudljiva, može nam iskliznuti iz prstiju i ubosti nas. Oštar krajŠaljem niti u oko i povlačim s druge strane. Pogledaj kako se moja igla ljulja na koncu, kao na ljuljački, ali svaki čas može skliznuti i pobjeći. Zato ću sada oba kraja konca omotati dva puta oko desnog kažiprsta, a palcem ću maknuti ovu petlju, sad ću je povući prema dolje i čvor je spreman (demonstracija s objašnjenjem).

Učiteljica poziva djecu da uzmu iglu s jastučića za igle i ubace konac te pojedinačno pomažu onima koji to ne mogu učiniti.

Bravo, igla se njiše na koncu i želi odmoriti. Zabodite ga u jastučić za igle, ostavite ga da malo odstoji, a sada ćemo se malo poigrati s vama, osloboditi se napetosti u ramenima. Podsjeti me koje je doba godine? (Proljeće). Tako je, a proljeće nam, kao što znate, donosi kišu i grmljavinu. Stanite blizu stola i...( dinamička pauza)

- „Prve kapi su pale, (lagano lupkajući prstima po stolu)

Pauci su se uplašili. (prsti se kreću od struka niz noge)

Kiša je počela jače da udara (glasno kucaju po stolu svim prstima)

Ptice su nestale među granama. (ruke u stranu - zamasi)

Kiša je padala kao iz vedra (lupaju prstima po stolu)

Djeca su pobjegla (trčeći u mjestu)

Munje bljeskaju na nebu (oštri pokreti ruku ispred prsa)

Grom razdire cijelo nebo (bubnjaju šakama po stolu)

A onda sunce izlazi iz oblaka (glatko podižu ruke)

Gledao prema nama kroz prozor” (okreće glavu s jedne strane na drugu)

Odmorite se malo s vama, sjednite tiho da ne probudite našu iglicu. (Djeca sjedaju).

Učiteljica skreće pozornost djece na sekvencijski dijagrami prethodni rad:

Vidite ljudi, na mom stolu su šeme za uvlačenje konca u iglu, ali dok smo provjetravali grupu, vjetar se našalio i pomiješao ih. Tko ih želi posložiti i ispričati cijeli slijed našeg dosadašnjeg rada, što smo prvo radili, zatim i kako smo posao završili?

Dijete slaže dijagrame, izgovarajući redoslijed; ako mu je teško reći, ali ih je ispravno postavio, tada možete pribjeći pomoći djece; prije nego što to učinite, svakako pohvalite prvo dijete za stavljanje sve po redu.

Bravo, bili su jako pažljivi i sve su dobro zapamtili, ali gle, naša igla čvrsto spava, a pored nje druga igla je malo uvrijeđena na nas, i ona se želi sprijateljiti s koncem, pomozimo joj bez mene pokazujući vam, gledajući samo dijagrame, sami uvlačite konac u iglu.

Djeca uvlače konac u iglu, učiteljica uključuje mirnu glazbu i pomaže im vezati čvor. Analiza:

S ovim smo se zadatkom vrlo dobro nosili, no tko nije uspio? Tko ti je pomogao?

Sada zabodite i ovu iglu u jastučić za igle. Provjerimo jesu li čvrsto sjedili u jastučiću za igle. Kako mogu provjeriti?

Da, možete ga okrenuti i protresti po stolu. Ne ispasti? Bravo, to znači da naše igle čvrsto sjede na jastučiću za igle.

Učitelj pojašnjava pravila čuvanja igala i daje upute dežurnima.

Igle i konci su nam se sprijateljili, sada sjede u jastučićima za igle, ali iz bajke smo naučili da su igle lukave i hirovite, uvijek nastoje pobjeći od svog jastučića, pa sve jastučiće treba pospremiti sigurno mjesto. imam lijepa kutija S čvrsti poklopac, sad će naši dežurni u njega staviti sve jastučiće s iglama. Čvrsto ga zatvorimo i odložimo u svoj kutak ručnog rada, pa čak i ako nekome slučajno padne, neće se otvoriti i igle neće ispasti.

Poslužitelji čiste Brošura, nastavnik rezimira:

Danas su naše igle pronašle prijateljice - niti, ali saznat ćemo koja avantura čeka ove djevojke u sljedeći put. Lekcija je gotova.

Lekcija 2 "Šivanje gumba"

Učiteljica vodi razgovor na temelju pročitane bajke:

Ti i ja smo nedavno čitali jednu pametnu bajku, ali tko se sjeća kako se zove?

Kao igla i konac postali su prijatelji.

Tko vam može ukratko reći o čemu se radi?

Alenki se odvojilo dugme na haljini, a majka je predložila da ga Alenka zašije.

Zašto ga Aljonka nije mogla sama sebi sašiti?

Kuglasta igla je hirovita i odlučila ju je prišiti na sebe bez konca, skočila je s jedne rupice gumba na drugu, ali je gumb pao na pod.

Tko je još pomogao djevojčici?

Konac joj je pokušao pomoći, ali je bio jako dugačak i zapleo se oko gumba.

Što mislite, zašto se dogodilo da Alyonki nisu pomogli ni igla ni konac?

Sve su radili odvojeno.

Pravo. A tko se sprijateljio s hirovitom iglom i koncem?

Alyonina majka naučila je svoju kćer, a i nas, kako se sprijateljiti s iglom i koncem.

Što za to treba učiniti?

Trebate uvući konac u iglu.

Tko može pokazati kako izmjeriti konac tako da se igla svidi i da se s njom sprijatelji?

Dijete izlazi i pokazuje kako uvući konac u iglu; ako djetetu bude teško, učitelj predlaže da obratite pozornost na dijagram slijeda obavljanja ovog posla.

Što smo zaboravili učiniti?

Da, ovo je vjerojatno vrlo teško. Tko će vam pokazati kako se veže čvor?

Dijete pokazuje i izgovara svoje postupke.

Bravo, podsjetili smo se cijelog postupka uvlačenja konca u iglu, a sada se svi sprijateljimo sa svojom iglom i koncem (postavljanje cilja)

Prolazi Timski rad djece i učiteljice koristi se umjetnička riječ:

Dakle, ti i ja smo izmjerili nit i uzimamo vas za pomoćnike...

- “Iskusan alat,

Ni velika ni mala,

Ima puno briga

On reže i šiša.”

Kakav će nam alat pomoći u rezanju niti? (Škare)

Tako je, škare će nam pomoći.

Podsjetnik na pravila za rad s ovim alatom:

Vadimo ih iz kutije, ne usmjeravamo ih prema prijatelju i držimo ih paralelno s podom. Sada režemo konac i odmah stavljamo škare na pladanj, još će nam trebati njihova pomoć.

Sada pripremimo vrh konca tako da može lako stati u rupu igle.

Što trebam učiniti?

Trebate ukloniti paperje i malo ga zavrnuti između indeksa i palac. zatim ga provucite kroz iglu.

Djeca uvlače konac, učiteljica im pomaže vezati čvor, nudi im da ih stave u iglenicu i naprave kratku pauzu.

Neka naše iglice za sada sjede u jastučićima za igle, a mi ćemo malo vježbati.

- “Da jačamo, energično hodamo u mjestu

Jak i hrabar

Svako jutro

Radimo vježbe. podići ruke (2 puta)

Podižemo ruke uvis

Ponavljamo sve pokrete,

Čučnite i ustanite, sjednite, ustanite

I uopće se ne umaramo! ”

Učiteljica vas poziva da sjednete i dalje slušate pustolovinu konca i igle, a priču prati i predstava.

Aljonka je uzela iglu i konac i zabola ih u materijal haljine, točno na mjestu gdje se dugme otkopčalo, povukla iglu prema gore i konac je svojim čvorom čvrsto uhvatio haljinu. Aljonka je poslala znatiželjni nos igle u drugu rupicu gumba, pa opet u prvu, i igla je radosno počela da roni od jedne rupice do druge, a za njom je veselo trčao konac.

- „Trči svinja zlatna čekinja,

Nožni prst je čelik, a rep lan."

Pa su se igrale lovice, a gumb se sve čvršće prišivao uz haljinu. Konac je postajao sve kraći. I iz dugog se pretvorio u ovaj. Mama je pokazala kako zakopčati konac da gumb ne bi spao s haljine.

Učiteljica djeci postavlja novi cilj.

Da biste lijepo i pravilno sašili gumb, prvo morate vježbati. Predlažem da sada prišijete gumb na običnu krpu, a kad naučite kako, sami ćete prišiti odbjegle gumbe na haljine i košulje.

U nastajanju praktične aktivnosti nastavnik koristi sugestivna pitanja, pomoć, individualna demonstracija, savjet, ohrabrenje:

Odakle početi?

Kako ćeš to učiniti?

Što onda?

Vidi kako ja to radim itd.

Sad, mislim da su ti igle ponestale i jako si umorna i želiš se odmoriti. Zabodite ih vrhom u svoj omiljeni jastučić za igle, a namotaje konca stavite u staklenku za izradu (djeca pospremaju svoj radni prostor).

Tako je bilo i s Aljonkinom iglom. Budući da je bila jako umorna, duboko je zaronila u jastuk i zaspala čvrst san. Sanjala je kako su se zabavljale igrajući se s koncem i čak pomogle Alyonki prišiti gumb na haljini. Od tada se igla bez konca nikada nigdje nije pojavila, a za najprijateljskije tipove počeli su govoriti da su nerazdvojni, poput igle i konca.

Bravo, potrudili su se i izvršili zadatak, a onima koji nisu uspjeli predlažem da se ne živciraju, već da vježbaju doma i pokažu nam kako je ispalo.

Na sljedeći razredi naučit ćemo našu iglu i konac da Nova igra"Hodaj stazom."

Učitelj upućuje dežurne da uklone brošure, a navečer se možete organizirati igra igranja uloga“Atelje” i produktivna djelatnost"Popravit ćemo haljine za lutke."

Zadaci:
-poboljšati sposobnost rada s papirom: savijati list u različitih smjerova, zagladite nabore, izrežite po naborima.
- razvijati kreativnu maštu i umjetnički ukus.
— njegovati točnost, naučiti kako pažljivo postupati s gotovim proizvodima.
Cilj:
— učvrstiti stečene vještine kreativne preobrazbe predmeta.
Materijal: papir u boji, škare, ljepilo, salvete, igračka Pinokio, audio zapis s pjesmom „Bu-ra-ti-no!“ (iz filma „Pinokijeve avanture“), pladanj, divna torbica s iznenađenjima.
Pripremni radovi:čitanje bajke A. Tolstoja "Zlatni ključ ili avanture Pinokija."

Napredak lekcije.

Djeca zajedno s učiteljem ulaze u grupu. Momci pozdravljaju goste.
Voss: - Ljudi, volite li iznenađenja?
Djeca: Da.
Voss: -Stvarno volim iznenađenja. Postoji jedan junak bajke koji ne može živjeti bez iznenađenja. Pogodi zagonetku.
Moj otac ima čudnog dječaka
Neobična, drvena.
Traži zlatni ključ na kopnu i pod vodom.
Svuda zabada svoj dugi nos.
Tko je to?
Djeca: Pinokio.
Pitanje: Pinokio je htio napraviti poklon svojim prijateljima iz bajke u kojoj živi, ​​ali nije uspio. O, Pinokio, gdje si? Oh, evo ga, zašto se skrivaš? (Pinokio mu nešto šapuće na uho, učiteljica kima glavom)
Voss: Ljudi, Pinocchio vas moli da mu pomognete napraviti iznenađenja za svoje prijatelje. Slažeš li se?
Djeca: Da.
Voss: (obraća se igrački Pinocchio) -Tko su tvoji prijatelji? (Pinokio šuti).
Voss: - Ljudi, pomozite. Kako se zovu Buratinovi prijatelji?
Djeca: -Malvina, Pierrot, Harlequin, pudl Artemon, kornjača Tortila.
Voss: Tko drugi? likovi iz bajke Znaš?
Djeca: - Karabas Barabas, cvrčak koji govori, tata Carlo, Giuseppe, mačak Basilio, lisica Alice, Duremar, štakor Shushara.
Voss: (pokazuje kutiju s iznenađenjem) - Ovo je iznenađenje koje ćemo ti pomoći napraviti Pinocchio.
Učitelj stavlja igračku Pinokija za stol s djecom.
Vos-l: (Objašnjenje rada) - I radi se ovako.
Prvo morate napraviti kutiju: uzmite list pravokutnog oblika, na njemu su nacrtane 2 pruge, morate ga saviti duž pruga. Savili smo ga u trake, okrenuli, stavili usku stranu prema sebi i savili ugao do ugla na pola od nas i opet na pola od nas. Proširimo se. U gornjem redu dobili smo 3 kvadrata, izrezali vanjske duž linije savijanja, ostavljajući 1 kvadrat - ovo je poklopac kutije. Napravimo 2 reza s poklopca kutije i još 2 reza na dnu nasuprot prvima.
Naša kutija je gotovo spremna, ostaje samo da je zalijepimo. Namazala sam ljepilo na 2 vanjska kvadrata blizu poklopca i 2 krajnja kvadrata.
Mi to radimo ovako: savijte, raširite, savijte, raširite, zalijepite jedan, pa drugi, stavite jedan na drugi, savijte donje kvadrate, raširite, zalijepite sve u sredinu kutije, dobijete kutiju .
Voss: - Pinokio, znaš li kako napraviti kutiju? Niste li umorni?
A sad iznenađenje, imamo veselo lice iz kutije. Lice se na papiru drži preklopljenom oprugom. Uzmite 2 trake papira. Zalijepite 2 kraja i savijte jednu ili drugu traku do kraja. Rezultat je dvobojno proljeće. Na dno kutije zalijepite oprugu, a na gornji vrh zalijepite veselo lice. Pogledajte što se dogodilo.....
Voss: - A sada će dečki to učiniti. Ljudi, recite mi, da li prvo napraviti kutiju ili oprugu?
Djeca: - Kutija, pa opruga. (Objašnjavanje djeci kako će raditi).
Voss: -Pinokio je umoran, protegnimo mu ruke i noge.

Tjelesna minuta:

Pinokio se rastegnuo,
Jednom - sagnut, 2 - uspravljen,
Raširio je ruke u stranu,
Očito nisam našao ključ.
Da mu donesem ključ
Morate stajati na prstima
Stani čvršće od Pinokija,
Evo zlatnog ključa.
Voss: - Sjednite momci. Bravo, treba protegnuti prste.

Gimnastika za prste:

Na velikoj sofi u nizu
Katine lutke sjede.
Dva medvjeda, Pinokio i veseli Cipollino,
I mače i slončić.
Jedan, 2, 3, 4, 5
Pomozimo našoj Katji
Prebroji sve igračke.
Voss: - Sada ćete sami napraviti iznenađenje. Ne zaboravite pažljivo koristiti škare. A ti Pinokio, sjedi i gledaj pažljivo, dečki će raditi dugo, ali marljivo.
Dečki prave kutije iznenađenja i stavljaju ih na pladanj.
Voss: - Hvala, dečki! Pomogli su mi, sada ću pokloniti prijateljima, a vama ostaviti iznenađenje na poklon. ( drvena jaja za slikanje). Pinokio odlazi.