Sažetak na temu radne aktivnosti. Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti u srednjoj skupini
Olga Čurikova
Sažetak lekcije o radnom obrazovanju. Rad u kućanstvu
Cilj: razvijanje pozitivnog stava prema rada i njegovih rezultata.
Zadaci:
1. Naučite djecu da sudjeluju u organiziranom rad skupinu vršnjaka, povezuju svoje aktivnosti s rad drugih i razumjeti, da je rad podskupine u kojoj ti radiš, dio je zajedničkog cilja tima.
2. Poboljšati rad vještine i sposobnosti u procesu rad, poboljšajte svoju sposobnost planiranja svojih aktivnosti, raspodjele odgovornosti među sobom i procjenjivanja rad svoju grupu i tim u cjelini.
3. Jačati sposobnost racionalnog korištenja materijala i opreme za rad, poštujući sigurnosne mjere.
4. Formirati uvjerenje o društvenom značaju i nužnosti svakodnevice rad.
5. Spomenuti prijateljski odnosi u procesu rad, želja za pomoći, pozitivan odnos prema svojima.
Individualni rad na intenziviranju govora Vanje, Olje, Nikite.
Integracija obrazovnih regije: razvoj govora, likovno-estetski razvoj.
Materijali i oprema: krpe, pregače, sapun za pranje rublja, pladnjevi, muljna krpa, konop, štipaljke za rublje, umivaonici, krpe za učitelj, nastavnik, profesor, pregača za učitelj, nastavnik, profesor.
Pripremni radovi: razgovor o rad, pamćenje poslovica i izreka o rad, čitanje pjesama, gledanje ilustracija i albuma o raznim zanimanjima odraslih, učvršćivanje ideja o rad kroz didaktičke igre. Metode i Tehnike: razgovor, intrigantan početak, problemska pitanja, likovno izražavanje, praktični rad, oslanjanje na znanje djece, objašnjavanje, demonstracija, analiza.
Predviđeni rezultat: kao rezultat kolektivne rad u kućanstvu djeca imaju formiran vrijednosni stav prema vlastitom rad i rad svojih vršnjaka; djeca bi trebala shvatiti da je nakon njihovog rada grupa postala čista, lagana i lijepa.
Napredak rada:
1 dio. Djeca ulaze u grupu. Odjednom se oglasi glas Vile Čistoće. (Dragi momci, ja sam vila Čistoće. Putujem po svijetu i uskoro ću doći k vama). Kako se pripremamo za doček gostiju? (djece: čišćenje, priprema poslastice) Kako drugačije? Dečki, što će nam pomoći u našem radu? (glazba, poslovice, izreke)
Odgojiteljica: Ljudi, znate li poslovice? (Da) Kira, koju poslovicu znaš? Kirile, koju poslovicu znaš? A ja znam poslovice tko voli ljudi poštuju njegovo djelo. Koliko poslovica znaš! Gdje da se počnemo pripremati? (djeca sa čišćenja).
Odgojiteljica: Izaberimo što ćemo čistiti (brisanje prašine, pranje, brisanje stolica).
Odgojiteljica:
1. tim - briše prašinu u ormarima i lijepo slaže igračke
2. brigada - pranje odjeće za lutke
3. brigada - pere stolice
Odgojiteljica: Ljudi, što vam treba za posao? (umivaonici, krpe i sl.)
Molimo vas da pripremite svoja radna mjesta. (djeca se spremaju)
Odgojiteljica: Predlažem za distribuciju odgovornosti: tko će što učiniti, kaže. Dečki, recite nam tko će što raditi u vašem timu? (Yura ulijeva vodu u lavor, Arina pere rublje itd.)
Odgojiteljica: Kvaliteta rada cijelog tima ovisi o radu svakog pojedinca.
2. dio: Praktični rad.
Odgojiteljica: Bravo dečki! Recite nam što će vaš tim učiniti? Da vidimo jeste li sve pripremili. (učitelj, nastavnik, profesor prikazuje ilustracije). Sve je spremno, počnimo raditi.
Tijekom radna aktivnost, nastavnik daje savjete, pomaže u organizaciji, podsjeća na redoslijed rada.
Odgojiteljica: Je li ti udobno? Zašto voda teče iz krpe? Zašto pomičete stolice? Tko je odgovoran za raspored knjiga na policama? Ljudi, vaš posao je u punom jeku! Dobro napravljeno! Koji takvi su radovi plodovi! Bez akcije snaga slabi! Ptica se prepoznaje u letu, a čovjek u rad!
dio 3: Sumiranje rada. Evaluacija implementacije aplikacije.
Učiteljica gleda tako da nakon završetka rada djeca pospreme svoja radna mjesta i sav materijal i opremu vrate na mjesto. Zatim vas poziva da se divite rezultatima. rad. Tim koji prvi završi prilazi ostalim timovima i nudi svoju pomoć.
Odgojiteljica: Vi ste super, obavili ste posao. Da vidimo kakve stolice imamo? (čista, lijepa) Da vidimo što rade ostale naše brigade?
Odgojiteljica: Predradnici naizmjence govore što su radili i daju vlastitu ocjenu aktivnosti svoje ekipe.
Odgojiteljica: Što si učinio? (Obraćam se svakom timu) Je li vam se svidjelo? raditi? Što vam se najviše svidjelo? Što biste željeli raditi u budućnosti?Da vidimo kako stvari stoje u našoj grupi? (grupni pregled).
Odgojiteljica. Svatko od vas napravio je svoju malu stvar, ali zajedno ste učinili veliku stvar. Ovako je soba sada čista i lijepa. Čestitamo momci, posao je završen.
Na temu: “Ljubazni pomagači.”
Vrijeme u dnevnom režimu: 15.00-15.20
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije: Samoposluživanje (poslovi).
Sadržaj programa: Razvijati sposobnost samostalnog odijevanja. Naučite primijetiti i samostalno riješiti probleme u svom izgledu. Nastavite poučavati kako pravilno koristiti formule uljudnosti.
Oprema: ogledalo.
: Djeco, za kakvu osobu možete reći da je pristojna? (Ljubazna osoba se uvijek zahvaljuje na pomoći, pozdravlja pri susretu i govori ljubazne riječi). Kada vas se može nazvati pristojnim?
Pristojne riječi koristimo kada dolazimo u vrtić i kada odlazimo od kuće, a i kada se sastajemo s prijateljima.
Sada molim vas provjerite sve i popravite frizure.
Što radimo s češljem?
Radimo Tanyinu frizuru.
Kosa do kose - pletenica,
Svaka djevojka je lijepa!
Što radimo s češljem?
Napravimo Vitu frizuru.
Vitya se pogleda u ogledalo:
Bez zaliza - lijep izgled.
Djeca se potiču da se dive frizurama.
Vrijeme u dnevnom režimu: 15.20 -15.30.
Rad u kućanstvu (službe u kantini).
Sadržaj programa: naučiti djecu da samostalno i savjesno obavljaju dužnosti poslužitelja u blagovaonici: postavljanje stola, pospremanje posuđa.
Oprema: pregače za dežurne.
Bravo djeco, svi ste se potrudili. Sada smo oprani, počešljani i dotjerani. Imamo li prave hostese? Tko je danas na dužnosti? Podsjetite kako je stol ispravno postavljen. (Salvete se stavljaju na sredinu stola. Čaše i tanjuri se slažu prema broju djece za stolom. Pribor za jelo se stavlja na pojedinačne salvete).
Odgojiteljica. Sada možete postaviti stol. Zatim ćemo pogledati i ocijeniti rad dežurnih. Na najljepši stol postavit ćemo vazu s cvijećem, a na ostale stolove vaze s grančicama. Kako je lijepo u našoj grupi!
Djeca sjede za stolovima.
Djeco, danas imamo pecivo s makom i mlijeko za popodnevni čaj. Dobar tek, budite oprezni, ne žurite.
Vrijeme dana: 15.30-15.50.
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije:“Kuhanje kolačića” (kolektivni kućanski poslovi.
Sadržaj programa: Razvijati interes djece za kuhanje. Učvrstiti tehnike rada s tijestom: razvlačenje valjkom, izrezivanje kolačića modlicom. Formirati društveno značajne motive za rad, sposobnost pažljivog, marljivog i prijateljskog rada.
Oprema: Na stolovima su zajedno postavljene daske za rezanje i valjci, kalupi za rezanje tijesta, u sredini posuda s tijestom, posuda s jajima, noževi, salvete.
Organizacijske i metodološke upute:- Hajdemo, dečki, danas pripremiti poslasticu za naše lutke. Sve smo već pripremili za rad, ostalo je samo napraviti kolačiće od slanog tijesta. Hajdemo raditi zajedno. Operite ruke, stavite pregače i idemo na posao. Reći ću vam kako se tijesto mijesilo. Prvo smo uzeli brašno, zatim ulili vodu, dodali sol. Ispalo je cool tijesto.
Nakon toga predlažem da tijesto razvaljate u kobasicu i podijelite na četiri dijela. Podsjećam da tijesto treba razvaljati u tankom sloju kako bi se kolačići brzo ispekli i bili ukusni. Pokazujem i govorim vam kako izrezati kolačiće kalupom za kolače. Zatim pozivam djecu da počnu raditi kolačiće. Uklonim nepotrebne stvari sa stolova i stavim lim za pečenje. Podsjećam vas da na njih trebate staviti kolačiće čvrsto jedan uz drugi.
Ukratko, pročitao sam pjesmu:
Uzeli smo čašu vode
Izlio u zdjelu,
A onda su zabili testis,
Dodajte malo soli.
Brašno smo prosijali
Tijesto se zamijesi.
Razvaljajte tijesto valjkom za tijesto
I počeli su praviti krugove.
Ne! Nismo bili nimalo zločesti
Napravili smo kolačiće!
Sada, što treba učiniti? (Pozovite naše lutke za stol). Na kraju rada, podsjećam vas da morate sve dovesti u red, oprati ruke i pripremiti se za prijem gostiju na mjestu.
Vrijeme u dnevnom režimu: 16.30-17.00.
Vrsta radne aktivnosti, oblik organizacije. DO kolektivni kućni rad za čišćenje terena.
Sadržaj programa. Poboljšajte svoju sposobnost samostalnog odijevanja. Njegujte urednost i želju za brigom o svom izgledu. Pokažite poštovanje prema stvarima, pružite si međusobnu pomoć i pokažite humane osjećaje jedni prema drugima. Učvrstiti pojmove: naličje, lice, izvana, iznutra, prednja strana, stražnja strana.
Učiti djecu da sudjeluju u organiziranom radu grupe vršnjaka. Razvijati vještine odnosa, naviku čistoće i reda. Ojačati sposobnost planiranja aktivnosti i raspodjele obaveza među sobom. Formirati kod djece uvjerenje o društvenom značaju i nužnosti rada u kućanstvu. Konsolidirajte akcije s inventarom.
Oprema: slike sa zadacima, tri metle, dvije metle, dvije lopatice, nosila, kante, kante za vodu, krpe.
Organizacijske i metodološke upute. Podsjećam vas na pravila korištenja alata. Skrećem pažnju na pripremljenu opremu i predlažem da sa sobom ponesete tri metle, dvije metle, dvije lopatice za smeće, nosila, kante, kante za vodu i krpe.
Predlažem da se obučete, ponesete svoju opremu i izađete na gradilište.
Sunce nebom hoda,
Čestitam na vedrom danu.
Ustani, dušo
Vrijeme je za šetnju!
Sami ćemo se obući.
Pripremite se za šetnju.
Dečki odlaze do svojih ormarića. Potičem jedno drugo da zakopčamo gumbe, patentne zatvarače, kopče, poravnamo ovratnike, poravnamo haljine itd. Skrećem pažnju onima koji su se već obukli, koliko im je odjeća uredna, čista i nezgužvana. Pomaže djeci da izvedu zaključak: oni koji ne prljaju stvari, uredno ih vješaju i brinu o njima, uvijek izgledaju lijepo i uredno.
Podsjećam vas da svoju opremu ponesete sa sobom.
Lokacija uključena.
Sipat ćemo pijesak iz kanti za zalijevanje
I pomesti ćemo staze,
Obrisat ćemo prašinu sa svih klupa,
A onda se idemo igrati.
Djeca prionu na posao. Tijekom rada dajem savjete, pomažem u organizaciji i podsjećam na postupak rada.
Skupljat ćemo papire u ovu kantu. Kome smo povjerili ovaj zadatak?
Promatram aktivnosti djece, pratim postupke djece u međusobnom odnosu.
Sasha će uzeti metlu
I verandu će pomesti.
S ovom krpom Natasha
Brisat će se prašina s klupa.
Bodrim dečke, pomažem savjetima i djelima te ih potičem da pomažu jedni drugima.
Vidim da su Kolja i Vera već dobro zalili pijesak. A sada će uzeti lopate i zgrabljati ga na hrpu, a Sveta i Olja će im pomoći.
Na kraju rada počistite radni prostor, isperite krpe, obrišite kante i odnesite opremu grupi.
MOSKVSKI ODJEL ZA OBRAZOVANJE
GBOU SPO PK broj 13 IM. S.Ya. MARŠAKA
Sažetak
obavljanje radnih aktivnosti
(dobna skupina)
Vrsta posla _______________
(poslovi u kućanstvu, samoposluživanje, fizički rad, rad u prirodi)
na temu: " "
GBOU dječji vrtić (kompenzacijski ili kombinirani tip, ako postoji)
Provodi:
Studentska grupa ___
(PUNO IME.)
Provjerava učitelj:
Marachinskaya N.A.
Razred .
Ocjenjivanje za bilježenje
Razred .
Datum: (dan, mjesec, godina)
Cilj:
Zadaci:
Obrazovni ciljevi:
Razvojni zadaci:
Odgojni zadaci:
Oprema:
Materijal za demonstraciju –
brošura -
Vrsta dječjeg rada:(pisati po potrebi) (ne uzimati samoposluživanje!)
Rad u prirodi
Rad u kućanstvu
Ručni i umjetnički rad
Oblik organizacije radne aktivnosti:(pisati po potrebi)
- zajednički rad
- zajednički rad
- kolektivni rad
Napredak rada
I Uvodni dio ( min.)
– motivacija za rad, stavljanje pregača i zasukanje rukava
Odgajatelj:
Odgajatelj:
II Glavni dio ( min.)
– razgovor s djecom o obliku organizacije radne aktivnosti (uzorak radnih operacija, raspodjela odgovornosti, raspodjela opreme, rasprava o sadržaju svake radne operacije u skladu s odabranom radnom operacijom, rasprava o kriterijima kvalitete obavljanja rada) (rezultat rada), vođenje i posredna kontrola nastavnika)
Odgajatelj:
Odgajatelj:
III Završni dio ( min.)
– završna kontrola, razlikovno ocjenjivanje (osim za mlađu dobnu skupinu), čišćenje radnog mjesta, skidanje pregača, pranje ruku
Odgajatelj:
Odgajatelj:
UZORAK Sažetak radnih aktivnosti u mlađoj dobnoj skupini
Cilj: podučavati djecu obavljanju radnih zadataka za brigu o sobnim biljkama.
Zadaci:
Obrazovni ciljevi:
1. dati znanja o važnosti vode (količina vode ovisi o veličini posude za biljku) i svjetla (prašina na lišću zadržava svjetlost) u životu sobnih biljaka;
2.upoznati kantu za zalijevanje, pravila zalijevanja cvijeća, brisanje prašine s lišća cvijeta.
Razvojni zadaci:
1.razvijati pažnju i dijaloški govor;
2.razvijati vještine njege biljaka (zalijevanje, brisanje prašine).
Odgojni zadaci:
1. njegovati želju za njegom sobnih biljaka;
2. naučiti vidjeti ljepotu biljaka i njihove estetske prednosti za grupu.
Oprema:
Pregače prema broju djece, dva lavora, krpe i kantice prema broju djece, dvije čaše, sobno cvijeće.
Uvodni dio:
Odgojitelj: Dečki, svi volite piti, biljke su također žive i treba im voda. Za to ih je potrebno zalijevati kako ne bi uvenule ili se osušile. Ovdje su dvije identične biljke - fikus. Vidite kako se međusobno razlikuju? (fikus koji raste u desnoj posudi ima osušene listove, dok drugi fikus ima svježe, zelene listove).
Odgajatelj: Tako je, momci, naš fikus je bolestan. Zašto su listovi fikusa suhi? (biljka dugo nije zalijevana)
Odgojiteljica: Anya, dođi i zalij fikus (dijete zalijeva, prolijeva vodu na prozorsku dasku)
Odgajatelj: Dečki, zalijeva li Anya cvijet ispravno? Dopustite mi da vas sve naučim kako to učiniti ispravno.
Glavni dio:
I zadatak.
Čašu vode držite na rubu lonca i, polako naginjući čašu, zalijevajte biljku s tri strane. Zašto mislite da je potrebno zalijevati biljku ne s jedne, već s tri strane? (tako da voda dođe do cijele zemlje posude)
II zadatak.
Odgojitelj: Dečki, ispred vas je veliki cvijet koji raste u velikom loncu, a mali cvijet raste u malom loncu. Što misliš za koju sam biljku pripremio čašu do vrha napunjenu vodom? (za veliki cvijet). Tako je, pa kojoj smo biljci pripremili čašu s malom količinom vode? (za biljku u maloj posudi). Pažljivo zalijte i kako sam vas naučila (nagnite čašu na rub posude, zalijte s tri strane) obje naše biljke. Znate, imamo još cvijeća koje još nismo zalili. Zalijevat ćemo ih iz kante za zalijevanje. Pogledajte kako je zanimljiva - ima dugačak nos s rupama na kraju. Voda iz njih curi kao kiša (učitelj pokazuje dok zalijeva cvijet). Kanta za zalijevanje ima i udobnu ručku. Tko želi zalijevati preostalo cvijeće na prozorskim daskama kantom za zalijevanje? Morate ga zalijevati onako kako sam vas naučio. Tko će se sjetiti kako se zalijeva cvijeće? (nagnuti kantu za zalijevanje na rub posude, zalijevati s tri strane).
Odgajatelj: Kako ste svi divni momci, kako dobro zalijevate naše cvijeće. Sada se naše biljke neće razboljeti, jer znamo kako ih zalijevati. Dečki, nakon zalijevanja cvijeća obavezno napunite kantu za zalijevanje vodom kako bi sljedeći put voda bila spremna za zalijevanje i imala vremena da se taloži. Uzmite sve kante za zalijevanje i povucite vodu iz slavine, ne zaboravite zasukati rukave.
III zadatak.
Odgojitelj: Sasha, pođi sa mnom i prijeđi prstom po cijeloj površini lista. Zašto su tvoj i moj prst postali prljavi? (lišće cvijeća je prljavo, prašnjavo). Ljudi, znate, cvijeću je vrlo teško ugrijati se na suncu ako mu je lišće prekriveno prašinom. Obrišimo sve cvijeće vlažnim krpama. Pogledaj kako ću to učiniti. Prvo zasučem rukave, umočim krpu u vodu i jako je ocijedim. Stavljam list cvijeta na lijevi dlan, a desnom rukom počinjem brisati list od samog debla do kraja lista. Pažljivo ga obrišem da ne oštetim list. Obrišimo svi prašinu s lišća našeg cvijeća.
Odgajatelj: Pogledajte, promijenila se voda u lavoru u kojem smo ispirali krpe. Po čemu se razlikuje od vode u lavoru koju sam upravo skupio iz slavine? (voda u našem bazenu je prljava). Odgajatelj: Tako je, gdje je sada prašina koju smo isprali s lišća cvijeća? (ona pluta u bazenu, a naše cvijeće je postalo čisto).
Završni dio:
Odgajatelj: Zašto smo obrisali prašinu s lišća? (čisto lišće bolje prima sunčevu svjetlost, cvijeće se lakše zagrijava).
Odgajatelj: Kako si dobar momak, kako si sjajno pomogao našim cvjetovima: zalio si ih, obrisao prašinu s lišća. Sada će svi cvjetovi biti zdravi i jaki. A u našoj grupi postat će još ljepši od svijetlog zelenila sobnog cvijeća.
UZORAK Sažetak radnih aktivnosti u srednjoj dobnoj skupini
na temu: "Njega sobnih biljaka"
Cilj: naučiti izvršavati više radnih zadataka pri organiziranju zajedničkog rada.
Zadaci:
Obrazovni ciljevi:
1.dati znanja o ovisnosti biljaka o toplini, vodi, rahljenju tla;
2. dati znanja o različitim mogućnostima brisanja prašine s listova biljaka ovisno o površini lista.
Razvojni zadaci:
1.razvijati pažnju i dijaloški govor;
2. razvijati vještine rahljenja tla, brisanja prašine s lišća na različite načine, zalijevanja biljaka ovisno o vrsti korijena cvijeta.
Odgojni zadaci:
1.razvijati interes za biljke i želju za brigom o njima;
2. njegovati osjećaj za lijepo u odnosu na sobno bilje.
Oprema:
Pregače, kantice za vodu, riperi, krpe, sprej boce, četke prema broju djece.
Uvodni dio:
Odgajatelj: Dečki, gledajte, imam dva luka u rukama. Po čemu se međusobno razlikuju? (u desnoj ruci luk je truo)
Odgojitelj: Zašto je jedna od žarulja istrunula? Na kojem je mjestu držan, na suhom ili mokrom? (na vlažnom mjestu)
Odgajatelj: Obratite pažnju, luk je ležao na vlažnom, vlažnom mjestu, pa je istrunuo. Neki naši cvjetovi imaju i lukovice i gomolje (Guzmania). Mislite li da je moguće zalijevati ove biljke tako da voda uđe u tlo blizu površine posude? (ne, ove biljke imaju lukovice, baš kao i luk. Biljke će istrunuti.)
Odgajatelj: Dakle, biljke koje imaju lukovice i gomolje treba drugačije zalijevati. Voda se mora uliti u tavu.
Glavni dio:
I zadatak.
Tko mi želi pomoći zalijevati guzmaniju? Kako pravilno zalijevati? (nagnite kantu za zalijevanje na rub posude)
II zadatak.
Odgajatelj: Pogledajte kroz prozor, koje je doba godine vani? (jesen) Ima li cvijeća na drveću i grmlju? (ne zašto? (vani je hladno) Cvjeta li naša guzmanija? (ali zašto? (toplo je u grupi)
Odgajatelj: Tko mi može reći što je potrebno da biljka cvjeta? (treba toplinu) Točno, mislite li da će količina vode koju smo uvijek skupljali za guzmaniju biti dovoljna za biljku? Ipak je dobila veliki lijepi cvijet? (nema dovoljno vode, potrebno je zalijevati biljku s puno vode).
Odgajatelj: Tako je, ako biljka cvjeta ili procvjeta novo lišće, treba joj više vode nego uvijek. Uostalom, biljka se povećala u veličini, što znači da prethodna količina vode neće biti dovoljna za nju.
III zadatak.
Odgajatelj: Djeco, što mislite kakve dobrobiti gliste donose u prirodi? (zavlače se pod zemlju, rahle zemlju). Žive li ti crvi u našim posudama za cvijeće? (Ne). Tko može prorahliti tlo za naše cvijeće? (Narod).
Odgajatelj: Usporedimo, u zemlju kojeg cvijeta će voda brže curiti iz kante za zalijevanje? Imam biljku s rastresitom i ne rastresitom zemljom (učitelj zalijeva obje posude iz dvije kante za zalijevanje istovremeno).
Odgojitelj: Tko je bio pažljiv, koji je cvijet brže dobio vlagu? (voda je brže prolazila kroz zemlju u blizini cvijeta u kojem ste prorahlili zemlju)
Odgojitelj: Zašto trebate popustiti tlo? (kako bi voda brže došla do korijena cvijeta)
Odgojitelj: Sada ću vam pokazati kako pravilno popustiti tlo u loncu za cvijeće. Morate uzeti ripper (štapić s obojenom oznakom na dnu) u desnu ruku poput vilice za večeru (kažiprst na vrhu). Spustite štap na obojenu oznaku u zemlji blizu debla biljke. Polako i nježnim pokretima prorahlite zemlju od debla biljke do ruba posude kako ne biste oštetili korijenje. Ne podižite riper visoko da ne raspršite zemlju iz posude.
Odgajatelj: Tko je među nama najpažljiviji, recite mi odakle da otpustim tlo? (od debla biljke do ruba posude)
Odgajatelj: Zašto rasparač ima obojenu oznaku na kraju? (štap se ne može spustiti u zemlju dublje od oznake, jer se korijenje može oštetiti)
Odgajatelj: Tko želi prorahliti tlo u ostalim našim posudama za cvijeće? (djeca počinju rahliti tlo u posudama pod vodstvom učitelja)
IV reda.
Odgajatelj: Zalijevali smo biljke, rahlili im tlo, što još nismo učinili s vama? (nisam obrisao prašinu s lišća)
Odgojitelj: Tako je, zašto trebate obrisati prašinu s lišća cvijeća? (kako bi svjetlost bolje dopirala do biljaka)
Odgajatelj: Gledajte, ispred vas su šparoge. Može li se brisati vlažnom krpom? (Ne)
Odgajatelj: Šparogu je potrebno prskati bocom sa raspršivačem jer joj se listovi reduciraju. Pogledaj kako ja to radim.
Odgajatelj: Ovo je begonija, možete li je obrisati krpom, kao sansevieria? (Ne)
Odgajatelj: Begoniju i drugo cvijeće čiji su listovi prekriveni sitnim dlačicama morate obrisati vlažnom četkom. Pogledaj kako ja to radim.
Odgajatelj: Sada ću igrati igru "Kako obrisati prašinu?". Ja pokažem biljku, a ti od pribora izaberi kojim možeš obrisati prašinu.
Nakon igre djeca počinju brisati prašinu s lišća biljaka skupine.
Završni dio:
Odgajatelj: Kako ste sjajni momci. Kako smo danas pomogli našem cvijeću? Što smo učinili? (zalijevali smo cvijeće s lukovicama i gomoljima, olabavili tlo, obrisali lišće od prašine).
Odgajatelj: Zašto smo to učinili? (kako bi se cvijeće osjećalo bolje, nemojte se razboljeti, ukrasite našu grupu svojim svijetlim cvjetovima i svježim zelenilom).
UZORAK Sažetak radnih aktivnosti u starijoj dobnoj skupini
(ili u predškolskoj grupi)
na temu: "Njega sobnih biljaka"
Cilj: naučiti kako izvršiti niz radnih zadataka pri organiziranju zajedničkog rada.
Zadaci:
Obrazovni ciljevi:
1. usustaviti znanja o potrebama biljaka za vlagom, svjetlom i temperaturom;
2. ojačati vještine brige o biljkama (zalijevanje, labavljenje tla, brisanje lišća različitim površinama od prašine);
3. naučiti kako ekonomično trošiti vrijeme tijekom procesa navodnjavanja;
4. naučiti pravilan redoslijed pranja paleta.
Razvojni zadaci:
1.razvijati pažnju i logično razmišljanje:
2. razvijati organizacijske sposobnosti (raspodjela obaveza, priprema opreme, čišćenje radnog mjesta).
Odgojni zadaci:
1. njegovati osjećaj kolektivizma, međusobnog pomaganja i odgovornosti u procesu rada;
2. njegovati želju za brigom o biljkama, svjesno ispravan odnos prema prirodi.
Oprema:
Pregače prema broju djece u grupi, krpe, kante za zalijevanje, četke, sprej boce, riperi, lavori s vodom.
Uvodni dio:
Odgajatelj: Djeco, danas ćemo se brinuti o sobnim biljkama. Sjećate li se što naše cvijeće treba? Da biste to učinili, prijeđite prstom preko površine lista biljke. Što ti se dogodilo s prstom? (postao je prljav, prekriven prašinom).
Odgajatelj: Što biljke trebaju? (u čistoći, brizi).
Glavni dio:
I zadatak.
Odgojitelj: Recite mi kako pravilno obrisati prašinu s lišća? (glatki listovi se prebrišu vlažnom krpom, list se stavi na lijevi dlan, a desnom rukom pažljivo se briše list od debla do samog kraja da se list ne ošteti).
Odgojitelj: Dima, pokaži svoj djeci kako obrisati glatko lišće (dijete pokazuje na božićnu zvijezdu i scindapsus).
Odgajatelj: Ako se lišće cvijeća smanji, kako treba ukloniti prašinu? (trebate poprskati lišće bocom sa raspršivačem).
Odgajatelj: Tanya, pokaži nam kako raditi s pištoljem za prskanje. S kojeg cvijeta biste se htjeli riješiti prašine? (šparoga, čempres, aloja, kaktus, cyperus - dijete prska biljku).
Odgojitelj: O kojoj površini lista još nismo razgovarali? (ako su listovi cvijeća prekriveni resicama, potrebno ih je prebrisati mokrom četkom ili spužvom da se resice ne oštete. Brisati ih na isti način kao i glatke listove - lijevom držite list odozdo dlan, obrišite list desnom rukom).
Odgajatelj: Pronađite među našim biljkama one čije je lišće prekriveno resicama (djeca pronalaze begoniju, ljubičicu, ginuru, koleriju, koleus).
II zadatak.
Odgojitelj: Pogledajte kroz prozor, kakva su drveća na ulici? (sa žutim lišćem, ima drveća bez lišća)
Odgajatelj: Zašto drveće odbacuje lišće? (vani je hladno, jesen)
Odgajatelj: Zašto naše cvijeće ne požuti ili ne olista? (toplo je u grupi)
Odgajatelj: Imajte na umu da geranij ima ružičaste cvjetove. Vidite li na ulici pupoljke kako cvjetaju na drveću? (ne, vani je hladno)
Odgajatelj: Ako cvijeće ima otvorene pupoljke, kako ih treba zalijevati, obilno ili umjereno? (obilno).
Odgajatelj: Pronađite cvijeće čiji su pupoljci procvjetali (djeca ih pronalaze, učitelj ih stavlja na poseban stol).
Odgajatelj: Prisjetite se pravila za zalijevanje zemlje za cvijeće (držati kantu za zalijevanje za ručku, nasloniti grlić kante na rub posude, polako je naginjati, ne podizati kantu za zalijevanje visoko, zalijevati cvijet na tri strane udaljene od debla tako da je sva zemlja zasićena i da se korijenje ne otvori).
III zadatak.
Odgojitelj: Gliste rahle tlo na ulici, zašto je to potrebno? (rahla zemlja bolje propušta zrak do korijena, voda brže prolazi do korijena biljaka)
Odgojitelj: Tko rahli tlo za sobno cvijeće? (ljudi, mi)
Odgojitelj: Recite nam kako pravilno popustiti tlo sobnih biljaka? (riper ima oznaku ispod koje se štap ne može spustiti u zemlju, kako se ne bi oštetilo korijenje. Pažljivo rahlite od debla biljke do posude, bez oštećenja korijena).
Odgajatelj: Masha, pokaži mi kako popustiti tlo? (dijete pokazuje)
Odgajatelj: Dima, zalij biljku čije je tlo Masha razrahlila, a Nastya će zaliti cvijet čije tlo nismo prorahlili (djeca zalijevaju)
Odgojitelj: Dečki, tko je vidio razliku u upijanju vode u tlo? (voda se lakše i brže upija tamo gdje je tlo rahlo)
Odgajatelj: Da biste uštedjeli vrijeme kada se brinete za sobne biljke, morate ne samo popustiti tlo, već i dodati vodu u tlo tri cvijeta odjednom. Dok zalijevate treći cvijet, voda u prvom loncu će imati vremena doći do korijena. To znači da možete ponovo početi zalijevati prvi cvijet, zatim drugi, i tako sve dok svi cvjetovi ne popiju.
IV reda.
Nakon zalijevanja, nakon 1-2 sata, višak vode treba izliti iz posude.
Odgajatelj: Mislite li da ostavljamo ladice prljave kada brinemo o cvijeću ili i njih treba oprati? (palete treba oprati)
Odgajatelj: Tako je, palete pjevaju kao tanjuri - s obje strane. Pogledaj kako ja to radim. Uzimam pladanj, držim ga lijevom rukom, a desnom rukom brišem obje strane posuđa nad lavorom. Zatim uzmem suhu krpu i obrišem pladanj s obje strane. Posudu vraćam ispod posude za cvijeće iz koje sam je uzela.
Odgojitelj: Treba li sve cvijeće zalijevati odozgo, padajući u zemlju? (ne, ako biljka ima rizome u lukovicama, voda se ulijeva u posudu tako da lukovica ne istruli u vodi; ako se lišće skuplja u rozetu, tada se voda ulijeva ne samo u posudu, već i malo u rozetu).
V poredak.
Odgajatelj: Među svim biljkama pronađite one cvjetove koje treba preliti vodom u posudu (djeca pronađu cvijeće, učitelj ih prebacuje na poseban stol: s rozetom - guzmanija, vriesija).
Odgajatelj: Što mislite da prvo treba učiniti s cvijećem koje ima rozete i lukovice? Zaliti cvijeće ili oprati ladicu od ovih biljaka? (operite pleh, pa zalijte cvijet).
Odgojitelj: Kada se rad može smatrati završenim? (kad sve biljke operemo, zalijemo, prorahlimo zemlju, operemo posude i pažljivo postavimo opremu na stolove. Kakvi stolovi trebaju biti kod njege cvijeća i na kraju rada? (čisti, suhi).
VI naputak.
Odgajatelj: Podijelite se u četiri podskupine. Prva podskupina će brisati prašinu s lišća biljaka, druga podskupina rahliti zemlju i zalijevati cvijeće, treća podskupina prati palete, a četvrta podskupina prati čistoću stolova i podova.
Edukator: raspodijelite opremu i odgovornosti u svojim podskupinama. Raspravljajte tko će gdje stajati kako ne bi smetali svojim partnerima. Radite zajedno, dogovarajte se, savjetujte i po potrebi pomažite jedni drugima. Počnite brinuti o svojim sobnim biljkama.
Učiteljica kontrolira rad podskupina, potiče, usmjerava djecu, savjetuje što i kako je najbolje prvo učiniti. Održava disciplinu u grupi.
Završni dio:
Na kraju radne aktivnosti nastavnik ocjenjuje rezultate rada svake podskupine (prolazi prstom po površini lišća tražeći prašinu, dodiruje prstom površinu zemlje u svakoj posudi, provjerava ima li je li voda u svim posudama (mora proći kroz cijelo tlo biljaka), treba biti mala količina vode u utičnicama količina vode, posude su čiste, stolovi i podovi su oprani i suhi, oprema je oprane, obrisane i poslagane na radna mjesta.
Podsjetnik 6
“Značajke organiziranja radnih aktivnosti djece predškolske dobi”
U procesu organiziranja radnih aktivnosti predškolaca treba uzeti u obzir sljedeće točke:
1. Motiviranje djece za održavanje poroda (promatranje, pojenje, rahljenje, hranjenje, čišćenje i pranje opreme).
2. Odnos djece prema aktivnostima (pokazivanje interesa, odgovornosti ili nedostatak istih).
3. Pravovremeno prilagođavanje radnih vještina kod djece predškolske dobi (sposobnost razumijevanja zadatka, racionalnog, učinkovitog postupanja, pokazivanje smisla za timski rad)
4. Organizirajte interakciju djece u procesu aktivnosti (zajedničko planiranje, uzajamna pomoć, uzajamna procjena).
5. Promišljanje planiranja radnih aktivnosti za odrasle:
Sam to planira
Raspodjeljuje obveze među djecom
Planovi zajedno s djecom
Djeca samostalno planiraju aktivnosti i raspoređuju obveze, provode kontrolu
6. Stvaranje uvjeta za uspješnu organizaciju rada:
Osiguravanje sustavnog sudjelovanja svakog djeteta u radu;
Osiguranje obima rada;
Računovodstvo opterećenja;
Pružanje opreme;
Stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere;
Uzimajući u obzir individualne interese;
Sukladnost s higijenskim zahtjevima.
U procesu promatranja jednog od predškolaca treba obratiti pozornost na sljedeće:
1. Značajke razvoja vještina (sposobnost razumjeti zadatak, samostalno odabrati potrebnu opremu, djelovati racionalno, učinkovito, težiti kontaktu s okolnim vršnjacima i odraslima)
2. Značajke djetetovog stava prema aktivnosti (pokazuje interes, odgovornost ili ne).
3. Značajke djetetove interakcije s okolnim vršnjacima i odraslima u procesu aktivnosti (zajedničko planiranje, uzajamna pomoć, uzajamna procjena).
5. Koje motive za rad dijete ima:
Dobiti pozitivnu ocjenu od odrasle osobe (povećanje samopoštovanja);
Samodokazivanje (pokazivanje sposobnosti vođenja);
Želja za suradnjom s odraslima (voli mlađeg učitelja);
Želja za dobrobit društva (ne ostaviti mlađeg brata gladnog, obradovati djecu darovima - zanatima).
6. Značajke djetetovog planiranja vlastite radne aktivnosti:
Organizirajte radno mjesto;
Izvođenje faza porođaja;
Pratiti vlastite radnje i vrednovati pojedine faze rada;
Vrednovati rezultate zajedničkog rada;
Uočava utjecaj kvalitete rezultata vlastitog rada na kvalitetu rezultata druge djece.
7. Na temelju radnih vještina i sposobnosti svojstvenih djetetu zabilježenih tijekom promatranja, zaključite koji je oblik rada dostupan djetetu? (zajednički rad, zajednički rad, kolektivni rad, timski rad) (Vidi tablicu ispod)
Tablica „Obilježja radnih vještina djece predškolske dobi u različitim dobnim skupinama pri promatranju djetetovog rada“
| Mlađa dobna skupina | Srednja dobna skupina | Starije dobne i predškolske skupine | Pripremna grupa za školu |
| Opći rad | Zajednički rad | Timski rad | Timski rad |
| - zajednički cilj, ali djeca to ne shvaćaju; -opće radne akcije; - nema međusobne kontrole i međusobnog ocjenjivanja; -na kraju rada “bravo svima”. | - zajednički cilj, ali djeca to ne shvaćaju; - radne radnje dane su za jednu podskupinu, druga podskupina ima druge radne radnje; – kvaliteta rezultata jednog djeteta ne utječe na kvalitetu rezultata drugog djeteta; - nema međusobne kontrole i međusobnog ocjenjivanja; - konačni rezultat ocjenjuje se za svaku podskupinu (diferencirano ocjenjivanje). | - zajednički cilj, djeca to shvaćaju; -svaka podskupina sadrži sve radne radnje; - rezultat jednog djeteta utječe na kvalitetu rezultata drugog djeteta; -moralne osobine - međusobno pomaganje, uzajamno potpomaganje, uzor; -postoji međusobna kontrola i međusobno ocjenjivanje (diferencirano ocjenjivanje). | - prisutni su svi znakovi kolektivnog rada; -timski rad traje nekoliko dana. |
| Na primjer: 1. svi u skupini pospremaju igračke prije oblačenja za šetnju; 2. svi skupljaju pijesak u pješčanik; 3. svi skupljaju grančice i čunjeve za obrt. | Na primjer: 1 podskupina pere igračke; Podskupina 2 briše prašinu na policama; Podskupina 3 nosi igračke od police do police. | Na primjer: u jednoj podskupini 1 dijete briše lišće; 2 – rahli tlo; 3 – zalijeva cvijet; 4 – prati čistoću pladnja i stola za lonce. | Na primjer: u jednoj podskupini 1 dijete mjeri razmak između rupa i u njih ubacuje sjemenke (tijekom tjedan dana mjeri rast kopra); 2 – vode sjemenke kopra; 3 – uklanja korov tijekom rasta kopra. |
Podsjetnik 8
“Pitanja za analizu i samoanalizu organizacije radnih aktivnosti djece različitih dobnih skupina”
ja Organizacija:
1. Priprema učitelja za radne aktivnosti predškolaca (razvijanje bilješke, potpisivanje, dolazak unaprijed).
2. Priprema opreme:
· Vizualni demonstracijski materijal;
· Brošura.
3. Priprema radnog mjesta:
· Položaj stolova;
· Priprema brošura i demonstracijskih materijala od strane jednog učitelja ili zajedno s djecom.
II. Uvodni dio:
1. Kako je učiteljica motivirala djecu za rad? Jesu li djeca uklonila materijal za igru?
2. Kojim se pedagoškim pristupom (igrom, problemskim ili autoritarnim) pobudilo zanimanje djece za nadolazeće djelo i privukla njihova pozornost?
3. Kako je učiteljica jasno formulirala svrhu dječjeg rada? Što će djeca? Kako?
4. Kako je učiteljica objasnila zadatak? (Jasnoća, kratkoća, pristupačnost, opširnost, višefazno “objašnjenje”).
5. Vrijeme potrošeno na prvi dio.
III. Glavni dio:
1. Kako su djeca počela rješavati zadatak? (Odmah im je teško).
2. Kakvu je pomoć učiteljica pružila? (Sam se prisjetio zadataka uz pomoć djece i predložio djeci da se sama nose s poteškoćama).
3. Koliko dijelova ima lekcija? Kako su djeca radila u svakom dijelu (interes, međusobna razmjena znanja i iskustava, međusobno pomaganje, kvaliteta)?
4. Koji je samostalni rad učitelj radio? (Činio za dijete, zajedno s djetetom, pomagao verbalno, obraćao se drugoj djeci za pomoć – primjer vršnjaka).
5. Je li učiteljica otežavala zadatke sposobnijoj djeci?
IV. Završni dio:
1. Koju metodu zbrajanja je učitelj koristio?
2. Jesu li djeca izvršila sve zadatke vezane uz njihove radne aktivnosti i jesu li ih snašla?
3. Jesu li djeca i učitelj uživali u radu?
V. Pedagoške vještine:
1. Govor učitelja.
2. Emocionalnost učitelja.
3. Ukupno trajanje radne aktivnosti (sažimajući uvodni, glavni i završni dio).
Podsjetnik 9
Vrste i oblici radne aktivnosti djece;
Važnost rada u životu djeteta;
Suradnja odrasle osobe i djeteta u organiziranju radnih aktivnosti;
Uzimajući u obzir tjelesnu aktivnost i složenost izvođenja radnih operacija.
1. Izrađuje se okvirni plan za provođenje rutinskih trenutaka za prvu polovicu dana, s formuliranjem ciljeva i zadataka obrazovanja, obuke i razvoja. Ako je potrebna posebna oprema (na primjer, za uvođenje nove igre), tada je treba naznačiti.
2. Sažetak obuhvaća sve rutinske procese (jutarnji prijem djece, jutarnje vježbe, kulturno-higijenski postupci, priprema za doručak i doručak, samostalne aktivnosti djece, priprema za šetnju i šetnju, priprema za ručak i ručak, priprema za spavanje. ).
3. Književne riječi (folklor, poezija, pjesme) treba često koristiti u svojim bilješkama.
4. Aktivnosti igre i trenuci igre moraju biti prisutni cijelo vrijeme.
Pitanja za promatranje i analizu organizacije rutinskih procesa od strane nastavnika u prvoj polovici dana:
1. Kako učitelj pozdravlja djecu? Koje pozdravne riječi izgovara i na što obraća pozornost? (Izgled, raspoloženje).
2. Da li se nudi neka aktivnost ili su djeca prepuštena sama sebi?
3. Koje vrste aktivnosti organizira učitelj? (Igre, promatranje, rad, zabava, gimnastičke vježbe).
4. U koliko sati učitelj počinje okupljati djecu za gimnastiku, koje tehnike koristi?
5. Kako je organiziran prijelaz s gimnastike na pranje? Postoji li pauza, priprema li učiteljica djecu za pranje, kako se to izražava?
6. Ima li učiteljica vremena pripremiti djecu za kupanje i doručak u isto vrijeme? (Pažnja na postavljanje stola i sudjelovanje djece u tome).
7. Na što učitelj pazi prilikom pranja? Da li se ovaj režimski moment koristi za širenje horizonata djeci? Koje tehnike koristi kako bi pranje bilo brzo, organizirano i ispravno?
8. Jesu li djeca sjela za doručak točno prema rasporedu? Koliko je trajao doručak? Odgovara li ovo vrijeme utvrđenom režimu? Zašto djeca nisu završila doručak na vrijeme?
9. Na što učitelj obraća pozornost tijekom doručka, koje točke propušta? Postoje li zanimljive tehnike u poslu učitelja?
10. Što djeca rade nakon doručka? Organizira li učiteljica djecu, predlaže li igre, aktivnosti, što? Kolika je pauza između doručka i izravnih obrazovnih aktivnosti djece? Odgovara li ovo vrijeme ustaljenoj dnevnoj rutini?
11. U koje vrijeme su započele neposredne obrazovne aktivnosti djece? Koliko dugo je trajalo? Odgovara li ovo vrijeme ustaljenoj dnevnoj rutini?
12. Jesu li samostalne aktivnosti djece organizirane na zanimljiv način? Pruža li djeci odmor: da, ne, zašto?
13. U koliko sati djeca izlaze obući se u šetnju? Odgovara li to ustaljenoj dnevnoj rutini?
14. Postoje li ugodni uvjeti za odijevanje djece? Koji? Što nedostaje?
15. Na što, prije svega, učiteljica obraća pozornost pri odijevanju? Na što zaboravlja? Koje ste tehnike u radu s djecom, osim podsjetnika i komentara, uočili? Koje bi se tehnike mogle koristiti?
16. Koliko je trajalo odijevanje? Je li ovo pravo vrijeme ili bi trebalo biti kraće ili duže?
17. Što je bio sadržaj rada s djecom u šetnji? Jesu li organizirane razne aktivnosti za djecu i kakve? (igra, posao, produktivan, komunikacija)
18. Koje su koristi imali za svoj svestrani razvoj? Je li učitelj bio aktivan u usmjeravanju djece ili ih je pasivno nadzirao? Koji su vam se trenuci tijekom šetnje posebno svidjeli ili nisu i zašto?
19. Koliko je trajala šetnja? Odgovara li ovo vrijeme ustaljenoj dnevnoj rutini?
20. Koje tehnike koristi učitelj da okupi djecu u prostoriju? Jesu li uspješni: da, ne, zašto?
Bilješka: Analizira se učiteljevo svlačenje na isti način kao i oblačenje, priprema za ručak, ručak se analizira na isti način kao doručak.
Sažetak lekcije o radnoj aktivnosti za stariju skupinu
"Pomozimo Fedori"
Obrazovno područje: Komunikacijski i osobni razvoj
Cilj: Formiranje pozitivnog stava prema radu i njegovim rezultatima.
Zadaci:
1. Učite djecu da sudjeluju u organiziranom radu grupe vršnjaka, da povezuju svoje aktivnosti s radom drugih i da shvate da je rad podskupine u kojoj radite dio zajedničkog cilja tima.
2. Ojačati sposobnost pravilnog korištenja materijala i opreme za rad uz poštivanje sigurnosnih mjera.
3. Njegovati prijateljske odnose u procesu rada, želju za pomaganjem, pozitivan odnos prema vlastitom radu i radu svojih kolega.
Razvojno okruženje:
Dječje posuđe, spužve, pregače, lavori sa sapunom i čistom vodom, krpe, čiste pelene, algoritmi.
Napredak lekcije:
Učiteljica i djeca dočekuju pozvane goste. Čujete šuškanje i buku iza vrata.
Odgajatelj: Oh, ljudi, netko nam dolazi u posjet.
Fedora ulazi i pjeva pjesmu "O lijenosti".
Pjesma "Fedora"
1. Kako je dobro ne raditi ništa,
Htjela bih skuhati juhu u loncu,
Ali tko bi to učinio?
Evo moje tave
Da, sve je crno - crno.
Tko bi mi to oprao?
I potpuno sam bolesna.
2. Htjela bih popiti čaj -
Samovar je prazan.
Možda ga netko donese
Trebam li popiti malo obične vode?
Samo moja šalica
Da, sve je crno - crno,
Tko bi mi to oprao?
I potpuno sam bolesna.
Odgajatelj: Tko su ovi momci?
Djeca: Fedora.
Fedora: Zdravo, ljudi (Fedorine riječi o tome kako je dobro biti lijen).
Tako je dobro ne raditi ništa, leći i opustiti se. I sve se radi samo od sebe
sama, sama se pere, zalijeva, sprema. Ljepota!
Odgajatelj: Dečki, je li dobro biti lijen?
Djeca: Ne.
Odgojitelj: Slušaj, Fedora, koje izreke i poslovice dečki znaju o lijenosti.
Poslovice i izreke:
Lijenčina ne poznaje umor; Za lijenčinu je uvijek sutra i prekosutra; Lijenima je svaki dan slobodan; Lijenčina se ljeti ni ne sunča; Ako nisi lijen, bit će kruha i soli; Dokonost kvari čovjeka; Nema gore bolesti od lijenosti; Lako je samo onima koji ništa ne rade.
Fedora: - Pa, ne znam, ali hoćeš li mi pomoći?
Djeca: - Da
Odgojitelj: Dečki, tko zna poslovice o radu?
Djeca čitaju poslovice i izreke o radu:
“Strpljenje i rad sve će samljeti”, “Rad čovjeka hrani, a lijenost kvari”, “Ne sudi se po riječima, nego po djelima”, “Tko voli raditi, ne može mirno sjediti.”
Odgajatelj: - Ali prije nego što pomognemo Fedori, igrat ćemo igru
uz pomoć koje ćemo se ti i ja podijeliti u parove i saznati tko će što raditi. Kad glazba počne, lepršat ćete poput leptira, a čim glazba prestane, svatko mora uzeti po jednu kartu i pronaći par s istim dizajnom. Tko god ima kakav imidž, to će i raditi.
(Igra se sjedilačka igra „Pronađi par“)
A) Odgajatelj: Što je prikazano na vašim slikama?
Djeca: Posuđe.
Djeca: Operite suđe.
Odgajatelj: Tako je,
B) Odgajatelj: Što je prikazano na vašim slikama?
Djeca: Knjiga.
Odgajatelj: Što mislite, koji je vaš zadatak?
Djeca: Popravite knjigu.
Odgajatelj: Tako je,
P) Odgajatelj: Što je prikazano na vašim slikama?
Djeca: Sobno cvijeće
Odgajatelj: Što mislite, koji je vaš zadatak?
Djeca: Briga o sobnim biljkama
Odgajatelj: Tako je,
Odgajatelj: Uzmite opremu koja vam je potrebna za rad
Na stolovima su pripremljene posude s vodom.
Samostalna radna aktivnost.
Tijekom procesa rada nastavnik daje savjete, pomaže u organizaciji, podsjeća na postupak rada; pita kako su djeca podijelila radne obveze i pruža individualnu pomoć
Tijekom svog radnog vijeka, Fedora hoda oko grupe i divi im se.
Fedora: Kako je lijepo u tvojoj grupi, kako je ugodno, a ne kao u mojoj kolibi. I sama si tako lijepa, uredna i čista.
Učitelj privlači Fedorinu pozornost na djecu i vodi ih u različite "centre". Fedora je iznenađena kako dečki mogu raditi zajedno i pažljivo. Pokušava pomoći dečkima, ali čini to pogrešno. Djeca daju komentare i pokazuju kako pravilno raditi.
Odgajatelj: Dobro obavljeno, sada nemojmo zaboraviti pospremiti svoj stol, sve ćemo vratiti na svoje mjesto.
Učiteljica se brine da djeca nakon završetka rada pospreme svoja radna mjesta i vrate sav materijal i opremu na mjesto.
Predradnici naizmjence govore što su radili i daju vlastitu ocjenu aktivnosti svog tima.
Fedora: Vi sve radite tako čisto i dobro - bravo, i kakve lijepe sobne biljke imate! I nemam nijednu sobnu biljku u svojoj kolibi.
Odgajatelj: Dečki, dajmo Fedori kućnu biljku. Fedora, koja ti se biljka ovdje svidjela?
Fedora: Geranium
Odgojitelj: Ako uzmete grančicu ove biljke - reznicu, stavite je u vodu, tada će dati korijenje. Posadite je zatim u zemlju i zalijte, pa će iz nje izrasti ista biljka kao ona iz koje je uzeta. (učitelj reže reznicu i stavlja je u vodu)
Odgajatelj: Fedora, dečki i ja ćemo za vas uzgojiti sobnu biljku geranija, a zatim vam je dati.
Fedora - Hvala vam ljudi! Uskoro ću imati i sobnu biljku o kojoj ću se brinuti! Bravo za sve vas! Svi su radili pomalo, ali zajedno su napravili veliki posao. Što vam je pomoglo?
Djeca: Prijateljstvo
Odgojitelj: Dečki, znate li izreke o prijateljstvu?
Djeca - Da (više djece odgovara)
Izreke:
Pravi prijatelj bolji je od stotinu slugu.
Svi za jednog i jedan za sve.
Neprijateljstvo ne donosi dobro.
Život je težak bez prijatelja.
Gubi se sam i pomozi svom drugu.
Stari prijatelj je bolji od dva nova.
Prijateljstvo je velika moć.
Zajedno je tijesno, ali odvojeno je dosadno.
Odgajatelj - Što mislite, nakon što smo svi zajedno radili, kojim se poslovicama može sažeti naš rad?
Odgovori djece: Ako si uspio, samo naprijed i idi u šetnju.
Vrijeme za posao vrijeme je za zabavu.
Fedora zahvaljuje djeci, pozdravlja se i odlazi. Poziva je na čaj, jer je naučila biti marljiva i uredna.
Djeca: Hvala, Fedora, naravno, doći ćemo kad posadimo reznice u zemlju i donesemo ti sobnu biljku, jer nije običaj ići u posjet bez poklona.
Refleksija: Dečki, bilo nam je zanimljivo danas. Što smo ti i ja radili danas? Što smo danas naučili i naučili Fedoru? S čime vam je bilo najteže nositi se? Koja vrsta rada i aktivnosti nije izazivala poteškoće? Jeste li voljeli raditi zajedno i zašto?
Što ste novo danas naučili?
Odgajatelj: Eto koliko smo morali učiniti! Kako je zanimljivo raditi ovako zajedno, pomažući jedni drugima. I stvari idu dobro. Prijateljstvo se rađa u zajedničkom radu.
Sažetak događaja
radna aktivnost
u starijoj grupi
tema: “Čistoća je ključ zdravlja”
Softverski zadaci:
Poboljšajte dječju sposobnost pranja i sušenja igračaka. Konsolidirati i proširiti ideje o tome kako se brinuti za sobne biljke. Stvoriti naviku zdravog načina života; sposobnost timske interakcije, dogovora o opsegu posla i privođenja započetog posla kraju. Poticati brižan odnos prema biljkama i želju za brigom o njima; njegovati marljivost, odgovornost prema povjerenom poslu, točnost i kolektivizam.
Metode i tehnike: objašnjenja, podsjetnici, razgovor, trenuci igre, savjeti, demonstracije, pozitivni primjeri, praktične akcije čišćenja; poticanje, likovno izražavanje, glazbena pratnja, eksperimentiranje
Prethodni rad: Upoznavanje s pravilima suradnje; s poslovicama i izrekama; razgovori: „Naša kuća – hajde da je dovedemo u red“, „Bolji mali zadatak nego puno praznog hoda“; figurativno-plastični skeč „Došli nam gosti”; slušanje glazbe: poljska pjesma “Čizme”, glazb. R. Boyko “Bilo je to u Carolini”; čitanje V. Dragunskog “Odozgo prema dolje, dijagonalno”, Y. Akima “Nesposobni”, S. Mihalkova “Sam sam”, A. Barto “Prljava djevojka”
Oprema: kante za zalijevanje, salvete, spužve, umivaonici, pregače, štapići za rahljenje zemlje, boca za prskanje, igračke, sobne biljke.
Napredak:
Buratino (igračka) sjedi u grupi i kihne.
Odgajatelj: Ljudi, pogledajte, Pinokio nam je došao u posjet, ali ne izgleda baš zdravo! Pinokio, jesi li bolestan? Zašto stalno kihaš?
Pinokio: Da, prehlađen sam!
Odgajatelj: Zar vas nisu učili da se pacijenti trebaju liječiti kod kuće i ne širiti infekcije ili klice?
Pinokio: Tko su ti mikrobi?
Odgajatelj: To su oni koji šire razne bolesti.
Pinokio: Nisam doveo nikoga.
Odgajatelj: Niste ga ponijeli, ali ste kihnuli bez da ste se pokrili rupčićem. Mikrobi raštrkani po skupini, sada ćemo vam pokazati kako se to događa.
Demonstracija iskustva s raspršivačem.
Pinokio: Oh. Koliko sam ti mikroba donio, što sad da radim?
Odgajatelj: Ti bi, Pinokio, trebao ići kući na liječenje, a i mi d razmislimo što možemo učiniti?
Pinokio odlazi.
djeca: Možete obrisati prašinu na policama u ormaru, obrisati igračke i lijepo ih posložiti. Znamo i oprati građevinski materijal...
Cvijeće možemo prati i zalijevati kako bi više obogatilo zrak kisikom.
Odgajatelj: Ovo su stvari koje ćemo učiniti.
Predlažem da razmislite o tome koja će vam oprema trebati za pranje građevinskih materijala. Što je prikladnije za brisanje igračaka?
Prije početka rada predlažem da zapamtite osnovna pravila rada:
Ne možete biti ometeni.
Pažljivo izvršite svaki zadatak, dovedite započeti posao do kraja.
Pomozite svojim drugovima ako odbiju pomoć, nemojte se miješati.
Podijelim dečke u grupe i svakoj dam zadatak.
Predlažem da sami distribuirate rad. (Uključite glazbu)
Djeca prionu na posao. Učitelj i Pripovjedač pomažu savjetima i ponekad pokazuju način djelovanja.
Po potrebi nastavnik preraspodjeljuje radne obveze.
Poslije posla djeca čiste za sobom salvetama, spužvama i pregačama.
Prilikom ocjenjivanja dječjeg rada učiteljica rezimira:
Odgajatelj: Obavili ste sjajan posao. Učinili su puno korisnih stvari, radili zajedno, pomagali jedni drugima. Nisu uzalud ljudi rekli: "Prijateljski - nije težak!" A još kažu “Strpljenje i rad će sve samljeti!” Skupina je postala čista, lijepa, a cvijeće od pravilne njege oduševit će sve prekrasnim zelenilom i cvijećem. I što je najvažnije, riješili smo se klica!
