Prezentacija na temu: "S kojim se igračkama vaše dijete igra? Moderne igračke u životu djece. Vrste i namjena igračaka za djecu predškolske dobi

Igračka u kognitivnom smislu za dijete djeluje kao vrstageneralizirani standard okolne materijalne stvarnosti.Igračke mogu biti vrlo raznolike po temi i likovnom rješenju, ali sve one moraju ispunjavati određene pedagoške zahtjeve.Igračka je jedna od najstarijih vrsta ukrasa primijenjene umjetnosti, odnosno umjetnost koja krasi naš život, ima vrlo specifičnu svrhu - služiti čovjeku i oduševiti ga.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Relevantnost. Igra i igračka su neodvojivi jedno od drugog. Igračka može oživjeti igru, a igra, kako se razvija, zahtijeva sve više igračaka. Igračka u kognitivnom smislu djeluje za dijete kao neka vrsta generaliziranog standarda okolne materijalne stvarnosti.Ali vrijednost igara i igračaka nije samo u tome što one uvode dijete u život, glavno je to što su one važan čimbenik u postupnom kretanju djetetova duševnog razvoja, koji mu pruža mogućnost da provodi sve vrste aktivnosti na sve višoj razini. Igra se može koristiti za planiranje i predviđanje ljudskog ponašanja u određenim situacijama njegovih budućih aktivnosti. Primjer su razne obrazovne igre za predškolsku djecu, masovne patriotske igre za tinejdžere. Isto se može reći i za igračke. Bilo da je igračka realistična, uvjetna u figurativnom rješenju ili predmet koji je zamjenjuje, ona je uvijek generalizirana pojava.- znak u odnosu na njegov prototip ( prava osoba, telefon, žlica, svemirski brod ili računalo). Igračke mogu biti vrlo raznolike po temi i likovnom rješenju, ali sve one moraju ispunjavati određene pedagoške zahtjeve. Istraživanja o problemima igre i igračaka, koja se temelje na proučavanju organizacije igranja djece u uvjetima javnog obrazovanja iu obitelji, pokazala su da ne može postojati isti pristup izradi i izboru igračaka za sve uzraste. , moraju se uzeti u obzir dobni obrasci aktivnosti u igri. Igračka je važna za razvoj djetetove osobnosti. Stoga su mnogi učitelji i psiholozi proučavali problem utjecaja igračaka na djetetovu psihu. Uostalom, igračka je stalni pratilac djeteta, njegov prijatelj, što je najvažnije glumac u njegovim igrama. Potiče misao djeteta, daje široke mogućnosti za ispoljavanje znanja o okolnoj stvarnosti. U isto vrijeme, dijete estetski percipira igračku, budi osjećaje, što je izuzetno važno. Pa čak i kada izgubi vrijednost igre, dijete zadržava živahan, estetski odnos prema njemu.Kao neizostavni suputnik djetinjstva, predmet razonode, doživljaja, zabave, igračka ima opću odgojnu vrijednost i služi u svrhu svestranog razvoja djeteta.Širok raspon obrazovnih zadataka rješava se zbog raznolikosti igračaka u pogledu sadržaja, vrsta, materijala, tehnike izvedbe, dobne namjene.Igračka, prema figurativnom izrazu A.S. Makarenko, je "materijalna osnova" igre, neophodna je za razvoj igračkih aktivnosti. Uz njegovu pomoć, dijete stvara zamišljenu sliku, izražava svoje dojmove okolni život igra određenu ulogu.Igračka bi trebala pomoći djeci u proučavanju okolne konkretne stvarnosti.Bebi je potrebna igračka koja razvija sposobnost razlikovanja boje, veličine predmeta, njihovog materijala itd. Pravilno odabrane igračke doprinose mentalnom razvoju djece. NA narodna pedagogija razvijen je cijeli sustav igračaka, igre s kojima su usmjerene na poboljšanje djetetovih senzornih vještina. Mnoge figurativne i didaktičke igračke potiču djecu na govornu aktivnost i koriste se za obogaćivanje rječnika. Sklopive igračke, raznih dizajnera, vježbaju djecu u analizi, sintezi i generalizaciji. Razni mozaici doprinose razvoju koncentracije i stabilnosti pažnje. Igračka zabavlja i veseli dijete, izaziva pozitivan stav prema okolini. Simpatija i naklonost prema igrački prenosi se i na predmete, ljude prikazane u igrački. Igra s lutkom kod djece budi brižan, brižan stav, pažljivost i nježnost, pomaže u akumuliranju iskustva pozitivnih moralnih iskustava.

Igračka je jedna od najstarijih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti, odnosno umjetnost koja krasi naš život, ima vrlo specifičnu svrhu - služiti čovjeku i oduševiti ga.. Prve igračke nastale su u fazi razvoja društva, kada je rad odraslih postao nedostupan djetetu. Bile su to minijaturne kopije alata s kojima su djeca mogla vježbati u uvjetima sličnim onima odraslih. U Rusiji, počevši od 12. stoljeća, pojavili su se narodni zanati igračaka - glina, izrezbarena. Tvorničke proizvodnje igračaka nije bilo. Na području Tambovske regije bila je raširena narodna igračka - glina i krpa. Ali već početkom 20.st. u proces poučavanja i obrazovanja djece uključene su igračke koje se u suvremenim psihološko-pedagoškim istraživanjima nazivaju didaktičkim igračkama.

I. Vrijednost igračaka u razvoju osobnosti djeteta predškolske dobi.

Vrijednost igračaka u životu naše bebe ne može se precijeniti, jer igra je glavna aktivnost vašeg djeteta. Do dobi od dvije godine već izvrsno vlada sposobnošću rukovanja predmetima, zna ih koristiti. Dijete igra odvojene parcele: hranjenje mačke, oblačenje lutke, prijevoz kocki u automobilu. Igra, kao samostalna dječja aktivnost, formira se u tijeku odgoja i obrazovanja djeteta, pridonosi razvoju doživljaja ljudske djelatnosti. igračka u ovaj slučaj djeluje kao neka vrsta etalona onih predmeta, saznati čiju namjenu, te ovladati raznim radnjama s kojima se dijete treba upoznati. Igra kao oblik organizacije dječjeg života važna je jer služi psihologiji djeteta i njegovoj osobnosti. Igra i igračka su neodvojivi jedno od drugog. Igračka može oživjeti igru, a igra ponekad zahtijeva novu igračku. I nije slučajno da u dječjim igrama ne sudjeluju samo igračke kupljene u trgovini, već i one koje su izradili odgajatelji, roditelji ili sama djeca. Igračke mogu biti vrlo raznolike, ali sve one moraju ispunjavati određene pedagoške i likovne zahtjeve. U svakoj dobi djetetu su potrebne igračke koje se razlikuju po sadržaju i namjeni: igračke za zaplet (lutke, figurice životinja, namještaj, posuđe); tehnički (transport, projektanti, tehničke jedinice); igračke - "oruđe za rad" (lopatica, mreža, čekić, odvijač, četka, igračke koje oponašaju najjednostavnija sredstva rada za odrasle); zabavne igračke; kazališne, glazbene, sportske igračke za djecu svih uzrasta. Igračke velikih dimenzija kao što su romobili, dječji automobili, traktori, veliki lako transformabilni kompleti za konstrukcije doprinose borbi protiv hipodinamije, uče dijete pokretima i orijentaciji u prostoru. Sjedeći za stolom, djetetu je prikladnije igrati se malim igračkama koje su jasno vidljive sa svih strana. Za igre na podu potrebne su veće igračke, primjerene rastu djeteta u sjedećem i stojećem položaju. Igre na otvorenom u dvorištu zahtijevaju velike igračke, male nisu prikladne. Odabir igračaka usko je povezan sa zadaćama estetskog i moralnog odgoja djeteta, s njegovom željom za zajedničkom igrom, u kojoj koristi sve igračke zajedno sa svom djecom.Odabir igračaka usko je povezan sa zadaćama estetskog i moralnog odgoja djeteta, s njegovom težnjom za zajedničkom igrom, u kojoj sve igračke koristi zajedno s drugom djecom.Prilikom odabira igračaka treba uzeti u obzir dobne obrasce razvoja aktivnosti igre. Nemaju sva djeca priliku vidjeti žive životinje i ptice. Knjige, igračke, televizija pomažu da se upoznate s njima.Vrlo je važno da u odabiru igračaka pridonese stvaranju ispravnih predodžbi o okolini kod djeteta.Poželjno je da igračke u igru ​​unese odrasla osoba. Zainteresira dijete za zaplet zajedničke igre, postavlja mu pitanja, potiče ga da "komunicira" s novom igračkom. Je li lutka budna? Počasti je kompotom." Igračka za dijete je puna značenja. Djeca od četiri ili pet godina provode igrovne radnje najčešće uz pomoć igračaka, ali se njihove igrovne radnje već mogu označiti gestama i riječima. U ovoj dobi od posebne su važnosti oni predmeti koji se u praktičnoj pedagogiji obično nazivaju atributima: sve vrste šešira. Kuglice, pregače, kućni ogrtači. U tom razdoblju potrebne su igračke koje odražavaju specifičnosti određene profesije. Za kapetana brod nije toliko bitan koliko imati teleskop, dalekozor i kapu. Liječniku je potreban kućni ogrtač, stol za prijem, štapić za termometar, šprica, a neizostavni su pacijenti koji strpljivo podnose brigu liječnika i medicinske sestre. Ovi pacijenti mogu biti velike lutke. Međutim, nikakvo obilje igračaka, koje, čini se, omogućavaju odvijanje najpričanije igrica, neće zamijeniti djetetove drugove u igri. Prisilna potreba da igrate sami, ponekad, može dovesti do pretjeranog uzbuđenja živčani sustav. Igrajući se samo, dijete je uzbuđeno obiljem preuzetih uloga. Naravno, nakon igre bit će pretjerano pokretan, razdražljiv, "bučan". Ali ista igra u skupini vršnjaka ne izaziva sličnu reakciju kod djeteta. Mnoga djeca u igri ne koriste samo igračke, već za to prilagođavaju i druge predmete. Sofa može postati parobrod, stolci mogu postati vagoni, češeri mogu postati smiješni ježevi. Ova upotreba predmeta u igri ukazuje visoka razina inteligencija djeteta, razvoj njegove mašte. Nažalost, to ne razumiju svi odrasli. Igru je potrebno obogatiti domaćim igračkama, uključujući i one od prirodnog, otpadnog materijala.

Dakle, najrazličitije dječje sklonosti traže svoje očitovanje i vježbe te ih nalaze u igri, ako se djetetu da materijal koji može poslužiti istodobno kao poticaj koji potiče ovu ili onu aktivnost, ali i kao instrument uz pomoć od kojih se ova djelatnost provodi i unapređuje. One moraju zadovoljiti i razviti estetski ukus čiji se počeci tako rano javljaju kod djeteta. I stoga, trebaju pobuditi i poticati djetetovu želju za zajedničkim naporima.
Igračke, poput igara, služe ne samo kao sredstvo obrazovanja i samoobrazovanja, asimilacije novih oblika ponašanja, već i kao svojevrsna manifestacija dječje individualnosti.
Čini se sasvim očiglednim da nam nikakvo, pa čak ni najdetaljnije proučavanje djeteta "točnim" metodama i najuspješnijim testovima ne može dati pravu predodžbu o djetetu, o njegovoj osobnosti u cjelini io pojedinim značajkama, ako istraživač nije promatrao dijete u njegovom prirodnom elementu – u igri i među igračkama.

II. Moderna klasifikacija igračke.

1. Zemljište ili figurativne igračke (lutke, figurice, itd.).

2. Tehničke igračke uvode djecu u svijet tehnike, upoznaju ih s izgledom tehničkih predmeta (strojevi, mehanizmi, vozila).

3. Građevinarstvo i građevinski materijali

4. Didaktičke igračke- to su igračke usmjerene na razvoj mentalnih procesa.

5. Igračke za mobitel i sportske igre namijenjen tjelesnom odgoju.

6. Kazališne igračke su lutke (kazališni likovi, bibabo lutke, lutke lutke)

7. Zvučne i glazbene igračke.

8. Igračke iz kućne radinosti izrađuju sama djeca, roditelji, odgajatelji.

III. Psihološko-pedagoški zahtjevi za dječje igračke.

S obzirom na to da su igračke od velike važnosti za razvoj dječje igre, njihovom odabiru treba posvetiti pozornost.Stručnjak koji pomaže roditeljima pri odabiru dječjih igračaka (psiholog, odgajatelj, socijalni pedagog za rad s obitelji, pedijatar, prodavač igračaka i dr.) trebao bi im skrenuti pozornost na činjenicu da je vanjska privlačnost igračka mora nužno biti u korelaciji sa svojom pedagoškom vrijednošću i sigurnošću za zdravlje djeteta.

Igračke ne smiju:

1. provocirati dijete na agresivne radnje;
2. izazvati manifestacije okrutnosti prema likovima igre (ljudi, životinje), čije uloge igraju partneri (vršnjaci i odrasli) i koji su igračke zapleta (lutke, životinje);
3. izazivati ​​spletke povezane s nemoralom i nasiljem;
4. probuditi nezdravo zanimanje za seksualna pitanja izvan sposobnosti djetinjstva.

Oni moraju:

1. imaju didaktička svojstva (sposobnost podučavanja djeteta dizajnu, upoznavanje s bojom, oblikom, prisutnost programiranih kontrolnih mehanizama, na primjer, u elektrificiranim igračkama);
2. mogućnost korištenja grupe djece (prikladnost igračke za korištenje od strane više djece, uključujući i sudjelovanje odrasle osobe kao partnera u igri, na primjer, za zajedničke zgrade);
3. visoku umjetničku i estetsku razinu ili njihovu pripadnost proizvodima umjetničkog obrta, čime se osigurava upoznavanje djeteta sa svijetom umjetnosti i narodne umjetnosti.

One su u prirodi želja. Igračke koje zadovoljavaju ovu razinu dobivaju status najpovlaštenije nacije u Rusiji.Mnogi psiholozi i pedagozi trenutno provode razna ispitivanja modernih igračaka. Ta se ispitivanja temelje na objektivnim, znanstveno utemeljenim kriterijima za procjenu razvojne vrijednosti igračaka. Glavni zahtjev za igračku je maksimizirati razvoj onih vrsta aktivnosti u kojima se najučinkovitije odvija formiranje i razvoj neoplazmi svakog dobnog razdoblja, tj. rješavanje problema razvoja povezanih sa starenjem. Igračka kao sredstvo obrazovanja treba poticati prosocijalne radnje i, ako je moguće, pobuditi humane osjećaje. Mora zadržati brižan odnos prema drugima, isticati ljudsko, antropomorfno načelo u životu i, naravno, u čovjeku u svim njegovim oblicima. Neprihvatljivo je prisustvo u igrački osobina koje simuliraju antisocijalne radnje i osjećaje: nasilje, okrutnost, agresivnost, ravnodušnost, objektivan stav prema živim bićima itd.Zahtjevi za igračke i kriteriji za njihovo ocjenjivanje trebaju biti postavljeni na temelju strukturnih komponenti igre.Budući da je aktivnost motivirana motivom koji određuje njezinu predmetnost i usmjerenost, ona se provodi radnjama koje imaju svoj sadržaj i djelovanje. Motiv za igru ​​leži u samom procesu. Zanimanje za igru ​​uvelike određuje igračka, odnosno njezina privlačnost djetetu. To je važan uvjet za igračku, što je čini materijalom za djetetovu samostalnu, inicijativnu aktivnost i daje motivacijsku komponentu aktivnosti igre. Izvana ne smiju iritirati svojom bojom. Ako u soba za igranje bit će dominacija boja, oblika, blještavih slika, predmeta itd. Dječja psiha se ne može nositi - percepcija boja i zvukova, mirisa i dodira, ideje o dobrom i slabom deformirana.

Glavni zahtjev za igračku je maksimizirati razvoj onih vrsta aktivnosti u kojima se najučinkovitije odvija formiranje i razvoj neoplazmi svakog dobnog razdoblja, tj. rješavanje problema razvoja povezanih sa starenjem.

Dakle, glavni psihološki zahtjev u igračkama je mogućnost aktiviranja aktivnosti primjerenih dobi djeteta, što osigurava:

1. atraktivnost igračke za dijete, koja postavlja motivacijsku osnovu za igru;
2. cjelovitost, primjerenost i otvorenost smjernica koje stvaraju razvojni potencijal radnje igre;
3. operativne mogućnosti igračke, osiguravajući samostalno djelovanje djeteta.

IV. Metode korištenja igračaka za razvoj dječje kreativne aktivnosti.

Kreativne igre- to su igre u kojima se pojavljuju slike koje sadrže uvjetnu transformaciju okoline.Zahvaljujući igrački umjetnost ulazi u život djeteta. Od najranijih godina igračka doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti djeteta, ona je ta koja pomaže obogatiti njegovu maštu. Od velike važnosti u kreativnom razvoju djeteta je igračka - domaća izrada. Rijetko koje dijete nema posla s takvom igračkom - od najprimitivnijih, koje je napravio prema svojim sposobnostima od papira, krpa, kutije šibica, od gline, štapići. Ovo je prvi kreativni rad djeteta, uz crteže, uvijek izražava ne samo svoje Kreativne vještine, ali i tehnički izum, dizajnerske sposobnosti.

Način predstavljanja određene igračke ovisi o njezinoj vrsti, dobi djece i zadacima koje si učitelj postavlja. Glavne promjene koje se događaju u sferi mašte povezane su s činjenicom da su zamjene čvrsto uključene u repertoar dječjeg ponašanja u igri. Gotovo sva djeca među polifunkcionalnim predmetima lako i samostalno pronalaze predmete koji im stvarno nedostaju, a trebaju, te ih slobodno uključuju u igru. Pokazatelji kao što su: a) samostalan izbor zamjenskih predmeta; b) fleksibilnost u mijenjanju funkcije objekata; c) izvorna imena i radnje; d) kritičnost prema zamjenama partnera, što ukazuje na prisutnost vlastite posebne vizije okoline, zajedno svjedoče u prilog činjenici da mašta u ovoj dobi dobiva kreativni karakter.

Posve je očito da se djeca igraju s igračkom. Najbolje igračke za igru ​​predškolskog djeteta su one koje potiču igranje uloga i redateljsku igru. Za igranje uloga dobro je imati setove za igranje doktora, frizera, trgovine, kao i detalje i atribute kostima koji pomažu u prihvaćanju i zadržavanju igračke uloge (liječnički ogrtač i traka za glavu, volan automobila, policijska kapa, crvena kapica i sl.). U ovu skupinu spadaju i igračke za prijevoz (kamioni, vlakovi, autići koji omogućuju prijevoz nečega).
Zarežijska igratrebamo male i, ako je moguće, slatke igračke koje uključuju komunikaciju ili tretiranje kao žive likove - medvjediće, zečiće, pse i, naravno, lutke sa svim vrstama pribora za lutke.U starijoj dobi djeca zahtijevaju kompliciraniju igračku. Nije im toliko važno stopiti se u radnju s igračkom, koliko ju kontrolirati, usmjeravati, razmatrati, razumjeti tehniku, mehanizam, tjerati je da radi, mijenjati sadržaj seta. Za ovu su dob iznimno važna sva konstruktivna i tehnička svojstva igračke koja im omogućuje bogato korištenje u igrivom i edukativnom smislu.

Od slika igračaka ne trebamo odvajati velike igračke, već setove na određene teme, dajući prostor igri priče, odražavajući suvremenost svojim životom, gradnjom, tehnologijom. Takve igračke jačaju i proširuju iskustvo djece, razvijaju ih kreativna mašta, ujedinite tim i doprinesite veliko veselje u život djeteta. Treba organizirati igre s igračkom zapletom. Vrijeme za ove igre treba redovito dodjeljivati, pružajući mogućnost korištenja svih zapletnih igračaka i građevinskog materijala od kojih dečki grade potrebne zgrade kao dodatak igri. Štoviše, ako djeci nedostaju određene igračke, figure, učiteljica može ponuditi djeci da ih odmah sami naprave (od kartona, papira) ili nacrtati izradu složenijih domaćih proizvoda (drveni, papier-mâché i sl.), koji zahtijevat će posebno vrijeme.

Uloga učitelja u procesu igre vrlo je odgovorna i aktivna. Prati sadržaj, tijek igre, odnose djece; pitanjima, podsjetnicima, savjetima, dodavanjem dodatnog materijala pridonosi bogatoj i organizirani proces igre. U srednjoj i višoj skupini veliku pažnju treba posvetiti igračkama treće vrste - građevinskim materijalima, dizajnerima, sklopivim modelima, poluproizvodima.

Igre priča koje se razvijaju zahvaljujući maštovitim igračkama dragocjene su za djecu predškolske dobi. Proširuju životno iskustvo djece. Prije svega, potrebno je dati pojedinačne slike životinja (medvjed, zec, itd.). Dijete će dugo svladavati ove zasebne igračke, igrati se s njima, a da ih ne kombinira u veliki kompleks. Međutim, potrebno je podržati djetetovu želju da koristi druge materijale u igri, na primjer, kocke, daske, štapiće, za izgradnju kuće, štale, kaveza itd. Za igre s igračkama za zaplet, ovi dodatni materijali trebaju biti dostupni i dopušteno je slobodno koristiti. Učitelj mora pratiti razvoj igre, uhvatiti sadržaj i smjer igre, ponuditi djetetu ili skupini djece dodatne materijale kako bi ih potaknuo na obogaćivanje sadržaja igre, na zajedničko korištenje igračaka. Ako se dječji interes za igru ​​smanji zbog nedostatka materijala za igru ​​ili zbog problema s djecom, učitelj uvodi dodatni materijal za igru ​​koji je djeci već poznat i pomaže u rješavanju sukoba. Veliko mjesto trebao bi zauzeti neoblikovani materijal od kojeg djeca mogu izraditi igračke koje odgovaraju njihovom dizajnu.

Dakle, možemo razlikovati stupnjeve razvoja simboličkih radnji s predmetima:

1. Na prvom U ovoj fazi dijete u igri koristi samo realistične igračke, a na zahtjev odrasle osobe da pronađe nestali predmet uopće ne reagira ili odgovara negativno. Općenito, igra je u ovoj fazi na niskom stupnju razvoja.
2. Na drugom dijete pokazuje interes za zamjenske radnje odrasle osobe i odmah nakon promatranja ih oponaša istim zamjenskim predmetima. Međutim, ponašanje u igri u cjelini pokazuje da su takve zamjene nestabilne, nekritične i slabo shvaćene. Dijete oponaša odraslu osobu, vrlo nejasno svjesno značenja zamjene. I u ovoj fazi igra se provodi samo zajedno s odraslom osobom i na njegovu inicijativu, ostavljajući dijete u cjelini ravnodušnim prema njoj.
3. Na trećem U ovoj fazi dijete proizvodi samostalnu odgođenu imitaciju zamjenskih radnji odrasle osobe. Istodobno, postoji prilično snažno i potpuno njihovo kopiranje, kao i koncentracija djece na njihovu provedbu. Najvažniji faktor govor, koji osigurava svijest o jazu između predmeta i njegovog značenja i sposobnost prenošenja tog značenja na druge predmete, jest govor. Uz to je povezan daljnji razvoj supstitucija.
4. Na sljedećem U fazi igre, uz imitativne zamjene, u ponašanju djece pojavljuju se neovisne zamjene, koje nisu u potpunosti posuđene iz iskustva promatranja odrasle osobe ili igre zajedno s njim. Igra sve više zahvaća dijete i češće se odvija na njegovu inicijativu. Ne idući dalje od predložene radnje, dijete počinje mijenjati postupke odrasle osobe, uvodeći u njih elemente novine.

V. Obilježja predmetno-igrovne sredine predškolski.

Prije svega, potrebno je osigurati uvjete za sve vrste samostalnih aktivnosti za djecu u grupnoj sobi. Svaku vrstu igračaka i pomagala treba pospremiti određenim redoslijedom, što će omogućiti djeci da samostalno pronađu željeni predmet, a nakon igre ga i pospreme. Važno je razmisliti o tome kako najracionalnije rasporediti materijal za igru ​​kako bi se djeca mogla uključiti u razne aktivnosti bez međusobnog ometanja.

Mala djeca trebaju imati dovoljnu zalihu igračaka, koje se povremeno mijenjaju. Treba ih čuvati izvan skupine kako ne bi stvarali nepotrebne iritanse. U grupi je potrebno nekoliko dana stalno imati jedan ili drugi set potreban za igru, koji je odložen ovdje u ormarićima ili na policama.

Skladištenje igračaka u srednjoj i višoj skupini je drugačije. NA s obzirom na dob dječja pažnja je stabilnija, u svojim aktivnostima dijete postavlja određeni cilj, cijela skupina djece sudjeluje u planiranju nastave. Starija djeca sama pripremaju gradivo pod vodstvom odgajatelja, dobro poznaju red i mjesto svake stvari, materijala, uzimaju ih prema zacrtanom planu i sl. Bilo bi umjetno i pogrešno da starija djeca imaju samo današnje. materijala, bojeći se ometanja djece. Na taj način nemoguće je u djetetu razviti stabilnost, planirane radnje, sposobnost da ide prema cilju, unatoč preprekama. Sve igračke uvedene u stariju skupinu trebale bi biti pohranjene ovdje, redom, sortirane po vrsti, tako da dečki imajui jednostavan za korištenje. Ako zatrpava grupu, ormar s nekim asortimanom može stajati u hodniku ili u drugoj sobi. Djeca ih sama poznaju, znaju gdje su što, a igračke uzimaju kad im trebaju.

Predmetno-igrovno okruženje u predškolskoj ustanovi ispunjava određene zahtjeve: to je, prije svega, sloboda djeteta da dođe do teme, sižea igre, određenih igračaka, mjesta i vremena igre. Pritom se ne mogu zanemariti dobne karakteristike djece predškolske dobi te činjenica da se nalaze u predškolskoj odgojnoj ustanovi koja radi po određenom obrazovni program. To znači da je, stvarajući uvjete u predškolskoj ustanovi za ostvarivanje prava djece na igru, potrebno ponuditi ne samo najpovoljnije vrijeme za igru ​​u dnevnoj rutini, već i rasporediti odgovarajuće mjesto, opremivši ga univerzalnim predmetno-igrovnim okruženjem pogodnim za organiziranje raznih vrsta igara.

Istraživanja su pokazala da će predmetno-igrovno okruženje pod određenim uvjetima učinkovito utjecati na razvoj aktivnosti igre predškolskog djeteta.

Odgajatelj treba biti organizator predmetno-igrovnog okruženja u smislu njihove sigurnosti, atraktivnosti, vrijednosnog potencijala i odgojnog utjecaja na djetetovu osobnost.

Predškolsko dijete treba pokazivati ​​interes za okruženje predmetne igre, aktivno ga ovladati, transformirati i potvrditi.

Predmetno-igrovno okruženje treba biti svrhovito organizirano uzimajući u obzir potrebe djeteta za igrom, ispunjavati relevantna načela:

1. Načelo udaljenosti, položaj u interakciji.
2. Načelo aktivnosti
3. Načelo stabilnosti-dinamike razvojne sredine
4. Načelo emocionalnosti okoline, individualne udobnosti i emocionalne dobrobiti djeteta i odrasle osobe.
5. Načelo spajanja poznatih i izvanrednih elemenata u estetskoj organizaciji okoliša.
6. Načelo otvorenosti-zatvorenosti.
7. Načelo uvažavanja spolnih i dobnih razlika kod djece.

I zahtjevi:

1. obrasci razvoja aktivnosti igre i pedagoški zadaci obrazovanja djece različite dobi,
2. karakter u razvoju, odgovaraju kognitivnoj sferi djeteta, tj. neiscrpan, informativan,
3. zadovoljiti potrebu za novinom i transformacijom

Materijali za igru ​​priče:

1 mlađa grupa

Lutke velike i srednje veličine (10 kom.), plišane igračke (18 kom.), igračke na napuhavanje (6 kom.), set pribora za čaj (veliki), set kuhinjskog pribora (2 kom.), umivaonici (2 kom.). .), set posteljine za lutke (1 kom.), veliki auto (2 kom.), srednji i mali autić (10 kom.), kolica za lutke (2 kom.), kante (5 kom.), veliki stol za lutke (1 kom.), krevet za lutke (1 kom.), ormariće za posteljinu za lutke (1 kom.), kuhinjski štednjak (proporcionalno djetetu) - 1 kom., trodimenzionalni moduli (1 set), garderoba, napuhavanje bazen (1 kom.), šator - kućica (1 kom.), piramide (5 kom.), glazbene igračke (klavir, tambura, bubanj, glazbeni čekići, glazbene zvečke, zvečke), invalidska kolica - leptir (2 kom.), ljuljanje kit (1 kom), tobogan (1 kom), invalidska kolica (2 kom).

2 juniorska grupa

Lutke su velike, srednje (9 kom.), Meke igračke (10 kom.), Gumene igračke (8 kom.), Doktor Aibolit set, Frizerski set (1 kom.). set za pranje (1 kom.), set velikog i srednjeg pribora za čaj (1 kom.), set kuhinjskog pribora (1 kom.), lavora (2 kom.), kante (3 kom.), set dodaci za lutke (2 kom.), daska za glačanje (1 kom.), glačalo (2 kom.), “medvjed u invalidskim kolicima” (2 kom.), automobil (5 kom.), avion (2 kom.), parobrod (1 kom.), kolica za lutke (2 kom), volani - muzički (2 kom), vaga (1 kom), torbe i košare (3 kom), veliki stol za lutke (1 kom), krevet za lutke (2 kom), ormarić za platno za lutke (1 kom.), štednjak (proporcionalno djetetu), set za gradnju (1 kom.), materijal za igre s pravilima: "Ribolov", "Blog kornjača", "Logička kocka", igra "Pikado", slagalice (velike i male), "Logički domino", "Zoološki vrt", "Mozaik", "Kocke".

srednja skupina

Lutke (9 kom), plišane igračke (8 kom), autići (5 kom), parobrod (1 kom), set doktora, s/r setovi za igru ​​(trgovina, parobrod, frizer), male gumene igračke (9 kom.), predmeti za maskiranje, lutkarsko kazalište, set pribora za čaj (2 kom.), set kuhinjskog pribora (1 kom.), set pribora za lutke (2 kom.), torbe, košare, ruksaci (5 kom.), set namještaj za lutke(1 kom.), štednjak (pogodan za dijete) (1 kom.), ormar za odjeću za lutke, krevet za lutke, stol (proporcionalan djetetu), pribor za gradnju (3 kom.), kolica (2 kom.), set povrća i voća (1 kom.), slagalice (velike i male) (9 kom.), društvene igre: "Zoološke domine", "Loto", "Mozaik", "Kockice", "Slagalice".

Starija pripremna grupa

Autići (8 kom.), Srednje i male lutke (10 kom.), Plišane igračke (7 kom.), Kolica (1 kom.), Ormar za posuđe za lutke (1 kom.), Set posuđa za lutke (2 kom.) , krevet za lutke (1 kom.), set pribora za čaj (2 kom.), set kuhinjskog pribora (2 kom.), odjeću za lutke, ormar za odjeću za lutke, plinsko kuhalo (proporcionalno dijete), podna svjetiljka, daska za glačanje, set "Liječnici" (1 kom.), setovi za s/r igre ("Trgovina", "Brijačnica", "Parobrod", "Banka", "Pošta", “Knjižnica”, “Škola”), zrakoplov, parobrod (po 1 kom), preklopni paravan, volan, volan (1 kom), set prometnih znakova, semafor (1 kom), veliki građevinski set (1 kom), set povrća i voća, male gumene igračke, drveni konstruktor: "Zoološki vrt", "Farma", "Veseli grad", "Transport"; male gumene figure životinja, drevna naselja, materijali za igre s pravilima - bacanje prstena, društvene igre: loto (4 kom.), digitalni loto (1 kom.), domine (4 kom.), dame, šah, kocke, slagalice (2 kom.).

Dakle, vješto vodstvo učitelja, bez suzbijanja inicijative djece, jasno grupiranje materijali za igru, briga za nabavu bogatog, raznovrsnog asortimana igračaka, planska ponuda povezana s organiziranim dječjim iskustvom – sve to treba problem igre i igračaka podići na temeljnu i praktičnu visinu, unijeti oživljavanje i radost u život predškolskih ustanova. .

VI. Analiza okruženja predmetne igre starije skupine.

U skupini su, sukladno programima koji se provode, stvoreni potrebni uvjeti za cjelovit razvoj djece.

Djeci je na raspolaganju cijeli grupni prostor: igre, didaktički materijal, igračke. Postavljanje namještaja i opreme omogućuje praktično praćenje sve djece u sobi, omogućuje pristup svakom djetetu tijekom usluge i nastave. Namještaj je odabran prema visini i dobi djece, postoji oznaka.

Grupa ima zone za igre, kazališne, glazbene, vizualne, konstruktivne, govorne aktivnosti, zonu za razvoj motoričke aktivnosti, kutak prirode, eksperimentalnu zonu (pješčano-vodeni stol), knjižnicu za djecu. Ima dovoljno potpora za senzorni razvoj. Materijal je odabran u skladu s dobi i higijenskim zahtjevima, sigurnosnim zahtjevima.

Grupacija je stvorila sve potrebne uvjete za nastanak i razvoj djelatnosti igara na sreću. Učitelj uključuje djecu u situacije igre „Hajdemo nahraniti lutku“, „Putovanje u šumu“, „Putovanje na farmu“. Tijekom igara prati se razvoj govora djece, razvoj kreativnosti i izražajnosti pokreta uz oponašanje pokreta životinja. U svim igrama djeca aktivno sudjeluju. Razvijaju se dječje vještine igre. Djeca koriste zamjenske predmete, izvode nekoliko radnji igre.

Stvoreni su uvjeti za razvoj estetskog odnosa prema svijetu oko djece i izvrsni uvjeti za senzomotorni razvoj.

Jedan od glavnih higijenskih zahtjeva za opremu predškolske ustanove je sigurnost za zdravlje i usklađenost s karakteristikama rasta i dobi djece. Oprema za igru ​​i sport je sigurno pričvršćena. Pohranjuje se u sekcijskim ormarima koji se nalaze bliže slobodnom prostoru. Nema oštrih izbočina, hrapavosti.

Prilikom opremanja grupne sobe uzimaju se u obzir pravila čije poštivanje osigurava prikladan raspored namještaja i najpovoljniju razinu prirodnog svjetla tijekom nastave.

Grupa ima kutove:

Mikrozona	Oprema	Ciljevi
kutak "Oblikovati rovanija»	Mozaici veliki, srednji, mali Konstruktori poput "Lego" Zagonetke Obrt s vezicama i kopčama Igračke za transformaciju Materijal za razvoj pokretljivost Konstruktor: veliki, mali, srednji Sheme i algoritmi - Netradicionalni materijal: kutije, štapići, štapići, posude različitih veličina.	Razvoj: Prostorno i konstruktivno razmišljanje; Pokretljivost prstiju; Poboljšanje: Sposobnost rada prema shemi, crtežu.
Kutak "Knjige"	polica za knjige Dječje knjige prema programu, prema interesima; Izbor tema i slika zapleta Portreti književnika Knjige - bojanje Video kasete s književnim djelima	Odgoj duhovne kulture Odgoj patriotskih osjećaja.
Kazališni kutak	Zaslon Odijela maske Atributi za izvedbe Raznolikost vrsta kazališta: planar, lutka, rukavica, desktop. Materijal kostima	Razvoj govorne kreativnosti, mašte Biti sposoban raditi u timu
Kutak "Art"	Gvaš, akvarel Plastelin Bojice - Papir u boji, karton, tkanine Kistovi, škare, pečati, klišeji, šablone bojanke Uzorci zidnih slika	Ojačati vještine crtanja, kiparstva, aplikacije Razvoj motorike prstiju Razvoj kreativnosti
studijsko područje	Sheme i planovi materijal za brojanje Radne bilježnice Skupovi aktivnosti Didaktičke igre Pomoć igračkama	Razvoj matematičkog prikazivanja Razvoj govornog aparata
Laboratorija ria	prirodni materijal Razne posude Mikroskop Pješčani sat Tehnički materijali Sheme, moduli, tablice	Širenje horizonata Formiranje prirodoslovnih ideja Razvoj opažanja
Kutak prirode	kalendar prirode pregače Platno "Godišnja doba" Kućne biljke Oprema za njegu biljaka	Proširivanje iskustva djeteta Usađivanje ljubavi prema živima, želja za brigom
Glazbeni. kutak	Alati Portreti velikih glazbenika Centar za snimanje dječjeg repertoara Albumi s djecom. Pjesme	Razvoj glazbe. sposobnostima Poboljšanje glazbe. vještine Usađivanje ljubavi prema umjetnosti
Sportski kutak	lopte obruči Skittles Dječji košarkaški koš Shema Otpadni materijal	Zadovoljavanje potrebe za kretanjem Razvoj spretnosti, točnosti, koordinacije pokreta Formiranje pravilnog držanja Razvoj sposobnosti organiziranja

VII. pedagoški zaključci.

Igračka je oduvijek bila čovjekov pratilac. Svi ga vole: i djeca i odrasli. Djeci je zabavno, odraslima donosi radost, prenoseći u svijet djetinjstva. Svaka igračka rezultat je ne samo rada, već i kreativnosti. Igračke su jedno od najranijih i najsvjetlijih sjećanja iz djetinjstva. S trenutnim obiljem i raznolikošću lutaka, mekih igračaka, kao i robota koje je usadila zapadna kultura - transformatora, ljudi pauka i drugih čudovišta, ručno izrađene igračke izgledaju najtoplije i najdirljivije. Moderne igračke beskrajno su raznolike ne samo u svojim slikama, već iu vrstama koje odgovaraju različitim aspektima dječjih aktivnosti. Postoje sportske, glazbene, tiskane igračke (loto, društvene igre, rezanje, lijepljenje i dr.), tehničke (razni strojevi), dizajnerske, didaktičke igračke i na kraju igračka koja prenosi slike živih bića – ljudi (lutke). , životinje, ptice. Osim toga, poseban je asortiman igračaka za najmlađe (zvečke), izdvajaju se božićne igračke i igračke. Dob djece kojoj je igračka namijenjena određuje zahtjeve koji se pred nju postavljaju kako u pogledu sadržaja, oblika, karaktera, dizajna, tako iu odnosu na materijal od kojeg je izrađena i tehniku ​​izvedbe.

Igračka bi trebala sveobuhvatno razvijati dijete. Igra s određenom igračkom pretežito utječe na jedan od aspekata djetetova razvoja: razvoj njegovih pokreta, osjetilnih organa, mišljenja i sl. Sukladno činjenici da igračke pridonose razvoju takvih funkcija djeteta, igranje s određenom igračkom ima dominantan učinak na jedan od aspekata razvoja djeteta: razvoj njegovih pokreta, osjetilnih organa, mišljenja i dr. Po svojoj pedagoškoj namjeni dijele se prema prihvaćenoj pedagoškoj klasifikaciji E. A. Flerina na vrste: moto-sportske i trenažne, sižejne, tehničke, glazbene, kazališne igračke, šaljive zabavne igre i društvene igre s didaktičkim zadacima i pravilima.
Motoristički sportovi i igračke za treniranje doprinose razvoju motoričkih sposobnosti, sposobnosti snalaženja djeteta u prostoru, razvoju pažnje, izdržljivosti, organiziranosti. Takve igračke uključuju loptu, užad za skakanje, obruč, kuglane, kao i igračke (špice, mozaici i sl.) koje doprinose razvoju fine motorike. Sportske igračke potiču djecu na različite aktivnosti i zadovoljavaju djetetovu potrebu za aktivnim kretanjem. Igre s loptom, kuglanjem, kotrljanjem loptica itd., koje zahtijevaju aktivno kretanje, pružaju djeci veliko zadovoljstvo, odgajaju spretnost, točnost. U procesu igre s njima djeca jačaju u hodanju, trčanju, bacanju, u spretnosti, točnosti, koordinaciji pokreta, razvoju fine motorike. To vam omogućuje da razvijete tipične funkcije i osobne kvalitete.

Glazbene igračke su primitivne glazbeni instrumenti, pjev ptica, glazbeni vrhovi, itd., razvijanje djetetovog sluha za glazbu.
Zabavne igre su zeko koji skače, pile koje kljuca, zec koji se vrti na ljestvama itd. Takve igračke kod djece izazivaju veselo raspoloženje.
Društvene igre s didaktičkim zadacima i pravilima su loto, piramide itd. Igračke ove vrste razvijaju inteligenciju, pažnju, pomažu djetetu da se snađe u obliku, boji, veličini predmeta.
Unutar svake vrste igračaka postoje igračke namijenjene djeci. različite dobi i stupanj razvoja. Igračka treba biti dostupna djetetu, au isto vrijeme i doprinositi daljnji razvoj. Razvoj sposobnosti uz pomoć igračaka.

Sposobnosti su individualne tipološke značajke osobe koje određuju uspješnost njegove aktivnosti i lakoću svladavanja iste. Sposobnosti ne uključuju sva psihološka svojstva, već samo ona koja razlikuju jednu osobu od druge. Već unutra ranoj dobi kod djece se može primijetiti prva manifestacija sposobnosti - sklonost bilo kojoj vrsti aktivnosti. Izvodeći ga, dijete doživljava radost, zadovoljstvo. Kako više dijete bavi se ovom vrstom aktivnosti, što više želi to učiniti, ne zanima ga rezultat, već sam proces. Dijete voli ne graditi kuću, nego graditi.

Opće sposobnosti dijele se u dvije skupine – kognitivne i praktične. Kognitivne sposobnosti uključuju osjetilne, intelektualne i kreativne.

Senzori povezani s percepcijom objekata i njihovih kvaliteta, čine temelj mentalnog razvoja. A budući da je jedna od vodećih aktivnosti u predškolskoj dobi igra, stoga se sve perceptivne radnje provode s igračkama. Djeca se upoznaju sa sortama svakog svojstva i sistematiziraju ih.

Radnje čine osnovu intelektualnih sposobnosti vizualno modeliranje: zamjena, korištenje gotovih modela.

Praktične sposobnosti uključuju konstruktivne i tehničke: prostorno viđenje, prostornu imaginaciju, sposobnost prikazivanja objekta u cjelini i njegovih dijelova prema planu i bez njega. Ove sposobnosti su u osnovi konstruktivna aktivnost. Za razvoj konstruktivnih sposobnosti potrebno je djetetu pružiti priliku da se nosi s raznim vrstama dizajnera, građevinskih materijala, slagalica, igračaka koje se mogu rastaviti i sastaviti na dijelove.Tehničke igračke s mehaničkim upravljanjem: bageri, automobili, vlakovi, modeli letjelica, igračke kamere, itd. Ove su igračke dizajnirane za demonstraciju fizikalnih zakona i procesa proizvodnje. Pažnja djeteta koje se igra tehničkom igračkom usmjerena je na upravljanje njome.
U ovu vrstu spadaju i igračke namijenjene gradnji - kompleti za gradnju, konstruktori i sl.
Razni atributi za igranje uloga, instrumenti i kostimi za mini-koncerte pridonose razvoju posebnih sposobnosti kod djece, kao što su: kazališni govor (pjesnički sluh), glazbeni (modalni osjećaj, osjećaj za ritam).Kazališne igračke su bi-ba-bo lutke, marionete, maštoviti setovi za igru, kazalište sjena itd. Ovakve igračke doprinose umjetničko obrazovanje djece.Djeci je puno teže kontrolirati bibabo (ručne) lutke (često je čak i odraslima teško igrati dvije lutke u isto vrijeme). Izvođenje uloge uz pomoć takve igračke formira izražajnost govora, izraze lica, pantomimu u predškolskom djetetu, potiče razvoj kazališnih govornih sposobnosti, a također su namijenjene estetskom obrazovanju djece.Igračke u obliku zapleta dizajnirane su za kreativne igre s igranjem uloga. To su lutke, mekane igračke, kao i igračke za prijevoz koje uvode izgled automobila, vlaka itd. Takve igračke nemaju veliki broj dijelova i nisu opremljene složenim mehanizmom. Njihova glavna svrha je promicanje razvoja dječje zapletne igre.
Dakle, utjecaj igračaka na razvoj sposobnosti je velik. Ali ne može svestrano utjecati svaka pojedinačna igračka, već njihova ukupnost, njihov odgovarajući odabir, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike svakog djeteta.

Razvijanje emocija s igračkama.

Emocije su specifičan oblik odraza stvarnosti. Ako se predmeti i pojave odražavaju u kognitivnim procesima, onda u osjećajima - značaj tih predmeta i pojava za ova osoba u konkretnoj situaciji. Odnosno, osjećaji i emocije osobne su prirode. Povezani su s potrebama i djeluju kao pokazatelj kako dolazi do zadovoljstva. Igračka je sredstvo kojim se utječe na emocionalnu i moralnu stranu djetetove osobnosti u ranoj predškolskoj dobi.

Prve emocije koje dijete doživljava u djetinjstvu, u ranoj dobi. Već u ranoj dobi potrebno je početi poticati dijete na brigu o igračkama. Mama uči dijete da nježan stav do igračke. Stoga bi sama igračka trebala biti lijepa i ugodna na dodir. U budućnosti, igračka može postati pouzdani prijatelj bebe. Posebno mjesto među igračkama koje utječu na emocionalnu i moralnu sferu djece predškolske dobi zauzimaju lutke i meke igračke - slike, medvjedi, zec i drugi. Lutka je generalizirana slika osobe koja djeci omogućuje reprodukciju niza radnji: sadnju, polaganje, presvlačenje itd. Ove igračke su važne za emocionalni i moralni razvoj djeteta. Prvo, odrasla osoba pomaže djetetu u svemu. Dijete uči od odrasle osobe da obdari lutku određenim pozitivnim osobinama. Kasnije, dijete samo ispunjava duhovni svijet igračke po vlastitom nahođenju. Zahvaljujući djetetovoj volji i mašti, ona se "ponaša" onako kako njen gospodar u tom trenutku treba. Dijete proživljava događaje sa svojom lutkom vlastiti život u svim emocionalnim i moralnim manifestacijama dostupnim njegovom razumijevanju. Također vas želim podsjetiti da se dijete obično ne igra samo s igračkama, lutkama, medvjedima, zečevima, već živi s njima istim životom, voli ih. Mnoge igračke ulaze u djetetov život kao bliski prijatelji. Dakle, da bi dijete voljelo igračku, ona mora biti estetski prihvatljiva. Istraživanja su pokazala da značajnu ulogu igra tekstura materijala od kojeg je lutka ili životinja izrađena. Mekani, pahuljasti materijali izazivaju pozitivne emocije, potiču dijete na igru. Grube, hladne materijale koje nije svako dijete spremno prihvatiti. Uz pomoć pravilno odabrane teksture igračke, djetetu je lakše izazvati pozitivne emocije za životinju igračku: dobru volju, sućut i suosjećanje, radost. Ovaj omjer veličine glave i tijela igračke je važan. Igrajući se s lutkom ili životinjom igračkom, dijete uči emocionalnu identifikaciju. U narednim godinama ova igračka može postati pravi prijatelj djeteta od povjerenja. lutka ili mekana igračka djeluje kao zamjena za idealnog prijatelja koji sve razumije i ne pamti zlo. Stoga se potreba za igračkom javlja kod svakog djeteta predškolske dobi – ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka.

Postoji skupina igračaka-prijatelja. Sada mogu biti mehanički - Tamagotchi i pliš, ili je to lutka Barbie, mnoga djeca to doživljavaju kao starijeg prijatelja ili transformatora. Prisutnost ili odsutnost takve igračke ukazuje na stupanj usamljenosti djeteta i njegovo povjerenje u svijet oko sebe. S takvim igračkama treba postupati s velikim oprezom, one će poslužiti kao zlostavljač djetetove psihe. Ali nije sve tako loše. Imamo dobre, mudre igračke. U trgovinama možete pronaći Filya, Stepashka, Khryusha, Karkusha, koji uče da ne varaju i ne izdaju.

Dakle, možemo zaključiti da igračka zabavlja i veseli dijete, izaziva pozitivan stav prema okolini. Simpatija i naklonost prema igrački prenosi se i na predmete, ljude prikazane u igrački. Igra s lutkom kod djece budi brižan, brižan stav, pažljivost i nježnost, pomaže u stjecanju iskustva u pozitivnim moralnim iskustvima, igračka je sredstvo komunikacije i mentalnog razvoja djece predškolske dobi. Ona prikazuje ogroman utjecaj na djetetovu psihu. Igračka nije samo predmet za zabavu. Ima veliki psihološki i pedagoški značaj. Vrijedno je obratiti veću pozornost i na učitelje, i na psihologe, i na roditelje, jer dijete većinu svog života provodi u igri.

Pletena Barbie lutka.

Lutka se može plesti od smeđe pređe, punjena podstavom od poliestera. Haljina, prsluk, cipele pletu se zasebno. Šivajte kosu na glavi od žute pređe, stavite pletenu traku za glavu na vrh. Ova lutka je zanimljiva jer se odjeća mijenja: možete se oblačiti, svlačiti, smišljati nove kombinacije. Igračka se može koristiti za didaktičke igre s djecom predškolske dobi, na primjer: „Obući ćemo lutku za šetnju“, „Napravimo frizuru“; za vođenje razgovora različitog sadržaja, npr.: “Pažljivo rukovanje igračkama” itd.

Inventar za igra igranja uloga"Škola".

Svi predmeti: radni stol, stolica, daska, ormar izrađeni su od drvenih dasaka.
Svrha takve igre je: pomoći u stvaranju okruženja igre, uspostaviti interakciju između onih koji su odabrali određene uloge; formirati kod djece sposobnost igre prema vlastitom planu, poticati kreativnu aktivnost djece u igri; formirati prijateljske odnose u igri, osjećaj humanizma, aktivnosti, odgovornosti, druželjubivosti; učvrstiti prethodno stečena znanja o radu nastavnika.
Ovi se proizvodi također mogu koristiti za razgovor o učiteljskoj profesiji.

Krpene lutke Petrushka.

Lutke su izrađene od zasebnih komada tkanine iste veličine. Dobivene krugove nanizati na konac tako da se formiraju dijelovi tijela. Glava je punjena podstavom od poliestera. Djevojčica Petruška ima najlonske niti ušivene na glavi i skupljene u pletenicu. Na glavi je vezana crvena marama. Crvena kapica, također izrađena od tkanine, ušivena je na glavu dječaka igračke. Lice je nacrtano flomasterima u boji s veselim izrazom lica.
Najjednostavniji spektakl za mlađi predškolci je teatar igračaka koje se kreću, praćene umjetničkom riječju, pjevajući, kao da oživljavaju i izazivaju duboku emotivnu i estetsku percepciju. Stoga se izrađene lutke mogu koristiti za organiziranje predstava, kazališta u bilo kojoj prostoriji. Kazalište lutaka ili kazalište petruška složenija je predstava za djecu. U slikama lutaka naglašene su pojedinačne karakterne crte, a dinamičnost radnje produbljuje cjelovitost estetskih dojmova. Mnoga kazališta igraju koristeći ovu svjetski poznatu sliku. Uostalom, Petruška je bila i ostala simbol "ruskog karaktera"
Gledajući predstave, djeci se usađuje zanimanje za rusku krpenu lutku kao vrstu narodne umjetnosti. Postoji obrazovanje moralna kultura osobnosti, moralne svijesti i kulture društva, njegovanje interesa za folklor, vis estetski osjećaji. Poticanje interesa za književnu, glazbenu, likovnu i kazališnu baštinu.

Ritualna lutka Tješiteljica.

Lutka je izrađena od pamučne tkanine uvijanjem i šivanjem. "Bomboni" su napravljeni od folije u boji i našiveni na pojas. Ova je lutka u Rusu služila za smirivanje uplakanog i bolesnog djeteta. Nakon oporavka, lutka je sakrivena.
Prilikom izrade lutke postavljeni su sljedeći ciljevi: pobuditi interes za ruski jezik narodna igračka i želja da to učinite sami; upoznati djecu s ruskom kulturom, tradicijom; pokazati djeci da je povijest zemlje u kojoj žive povijest velikog naroda; odgoj kod djece patriotizma, osjećaja za drugarstvo, majčinske ljubavi.

Dakle, lutke koje se izrađuju zajedno s djecom ne samo da razvijaju kreativnost, već i odgajaju razumijevanje brige za svoje povijesno bogatstvo, a to je vrlo važno za suvremenu djecu. Osim toga, ručno rađene lutke puno su zanimljivije od kupljenih. Prvo, razvijaju bebinu maštu i imaju veliku energiju, jer se sva ljubav ulaže u igračke izrađene zajedno s roditeljima ili same. Prilikom izrade lutaka morate odati počast razvoju finih motoričkih sposobnosti. Čak i najsramežljivija djeca žele uzeti takvu lutku, pobijediti je. A to je vrlo važno za razvoj dječje komunikacije.

Književnost.

1. Abramenkova V. Oprez: anti-igračka!// Predškolski odgoj. 2005. №4

2. Artamonova, O. Objektno-prostorno okruženje: njegova uloga u razvoju osobnosti [Tekst] / O. Artamonova / / Predškolski odgoj. - 1995. - br. 4.

3. Bondarenko, A.K. Odgoj djece u igri (priručnik za odgojiteljicu) [Tekst] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Prosvjetljenje, 1979.- P.214.

4. Voronova, V.Ya. Kreativne igre za starije predškolce [Tekst] / V.Ya.Voronova. – M.: Prosvjetljenje, 2001.- P.356.

5. Odgoj djece u igri / Ed. D.V.Mendzheritskaya. - M.: Prosvjetljenje, 1981.- P.56.

6.Vygotsky, L.S. Igra i njezina uloga u psihološkom razvoju djeteta [Tekst] / L. S. Vygotsky // Pitanja psihologije. - 2006. - br. 6

7. Grinyavichene N.T. igra i novi pristup na organizaciju predmeta-igre

okoliš. / Kreativnost i pedagogija (materijali Svesavezne znanstvene i praktične konferencije) [Tekst] / N.T.Grinyavichene. - M.: Pedagogija, 2006. - 311 str.

8. Žukovskaja, R.I. Igra i njezino pedagoško značenje [Tekst] / R.I. Zhukovskaya. - M .: Obrazovanje, 1984. - 89 str.

9. Igra predškolskog djeteta / uredila S. L. Novoselova. – M.: Prosvjetljenje, 1989. – 446 str.

10. Igračke i priručnici za dječji vrtić / Pod uredništvom V. M. Izgarsheva. – M.: Prosvjetljenje, 1987.- 45 str.

11. Kiselev N. O uvođenju psihološke i pedagoške ekspertize i kriterija za ocjenjivanje dječjih igara i igračaka / / Predškolski odgoj. 1999. br. 8.

12.Leontijev, A.N. Doktrina okoliša u pedagoški rad L. S. Vygotsky (kritička studija) [Tekst] / A. N. Leontiev / / Pitanja psihologije. - 2006. - br.1.

13. Lobanova E.A. Predškolska pedagogija: nastavno pomagalo/ E. A. Lobanova, Balashov: Nikolaev, 2005.- 76 str.

14. Mendzheritskaya, D. V. Odgajatelju o dječjoj igri / Priredila T. A. Markova [Tekst] / D. V. Mendzheritskaya. - M .: Obrazovanje, 1982. - Str. 348.

15. Mukhina V.S. Igračka kao sredstvo psihološkog razvoja djeteta // Pitanja psihologije, 1988. broj 2.

16. Novoselova S. L i dr. Pedagoški zahtjevi za igračku // Igra predškolskog djeteta / Ed. S.L. Novoselova. M., 1989.

17. Savka L. Djeca i odrasli u svijetu suvremenih igračaka // Predškolski odgoj 2000. br.3.

18. Smirnova E. Igračke: kako procijeniti njihovu kvalitetu // Predškolski odgoj. 2005. br. 4.

Materijali za roditeljski sastanak "Uloga igračaka u životu djeteta predškolske dobi"

Krivosheina Olga Alexandrovna, učiteljica MBDOU br. 130 "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić“, Kemerovo
Cilj: formirati znanje o značenju igračke, njezinoj ulozi u životu djeteta; opremiti znanjem o primjerenom pedagoškom odabiru igračaka.
Zadaci:
- dati ideju roditeljima o tome što je igračka;
- pokazati važnost igračaka u životu djeteta;
- upoznati s vrstama igračaka i zahtjevima za njih;
- dati preporuke o izboru igračaka.
Pripremni radovi: anketiranje roditelja; intervjuiranje djece kako bi se identificirali njihovi preferencije igranja; pripremanje konzultacija.
Oprema: laptop, projektor, audio player, set igračaka.

Glavni dio.

Vodeći. Dobro veče dragi roditelji! Drago mi je što vas mogu pozdraviti na roditeljskom sastanku "Uloga igračaka u životu djeteta."
Tijekom susreta identificirat ćemo važnost igračaka u životu djeteta, upoznati se s vrstama igračaka i anti-igračaka te razmotriti zahtjeve pri odabiru igračaka.
Razvoj bogatog emocionalnog svijeta djeteta nezamisliv je bez igračaka. Omogućuju djetetu da izrazi svoje osjećaje, da istražuje svijet naučite komunicirati i upoznajte sebe.
Kao što je nemoguće zamisliti dijete izvan igre, tako gotovo nijedna igra nije potpuna bez igračke. Pomaže u razjašnjavanju, razumijevanju djetetovih ideja o okolini i doprinosi razvoju njegove radnje. Igra, kao samostalna dječja aktivnost, formira se u tijeku odgoja i obrazovanja djeteta, pridonosi razvoju doživljaja ljudske djelatnosti. Igračka, u ovom slučaju, djeluje kao neka vrsta standarda onih predmeta, čija je svrha saznati i ovladati različitim radnjama koje su potrebne za dijete. Igra, kao oblik organizacije dječjeg života, važna je jer služi formiranju djetetove psihe, njegove osobnosti. Igra i igračka su neodvojivi jedno od drugog. Igračka može oživjeti igru, a igra ponekad zahtijeva novu igračku da bi se razvila.

Vrste igračaka.

U suvremenoj pedagogiji više detaljna klasifikacija igračke prihvaćene u teoriji i praksi predškolski odgoj, klasifikacija je E. A. Flerina. Ova se klasifikacija temelji na različitim aspektima mentalnog i tjelesnog razvoja djeteta:
- igračke za moto sport - lopta, obruč, užad za skakanje, čunja za kuglanje, lopta za odbojku, loptice, mozaik itd. - doprinose razvoju velike i fine motorike, oka;
- igračke zapleta - ljudi, životinje, prijevoz, namještaj itd. - doprinose razvoju kreativne imitativne igre, kroz koju dijete identificira, učvršćuje i produbljuje svoje socijalno iskustvo;
- kreativna radna igračka - sve vrste građevinskog materijala, konstruktori, razne makete i sl. - razvija dizajnerske sposobnosti i invencije;
- tehničke igračke - razne vrste automobila, igračke kamere, kaleidoskopi, dalekozori i dr. - također razvija projektantske sposobnosti, proširuje tehničke horizonte, usmjerava interes za graditeljstvo i tehnologiju;
- društvene igre - pridonose razvoju inteligencije, pažnje, poznavanja oblika, boje, veličine, pismenosti, brojanja, a također organiziraju dječji tim u igrama s pravilima;
- smiješna igračka - zeko koji skače, patka koja kvoca, ptica koja vrti repom itd. - odgaja smisao za humor;
- glazbene igračke - ptice pjevice, primitivni glazbeni instrumenti, igračke s glazbenom melodijom - služe kao sredstvo za razvoj glazbenog sluha;
- kazališna igračka - kazalište sjena, kazalište igračaka, lutke - dovesti do svog kazališna predstava, iznimno obogaćuju dječju likovnu percepciju.
Vodeći.
Što mislite kolika je važnost dječjih igračaka?

Vrijednost dječjih igračaka.

Za društvo, igračka - bitan element kultura (“ogledalo kulture”).
Odraslom čovjeku igračka je najvažnija komponenta obrazovno okruženje.
Za dijete je igračka izvor radosti, predmet za stvaralaštvo, psihološko sredstvo kojim dijete ovladava objektivnim svijetom i vlastitim ponašanjem.

Funkcije igračaka.

1. Kognitivni.
Igračka vam omogućuje istraživanje svijeta.
2. Kreativan.
Igračka pridonosi stvaranju kreativnih sposobnosti.
3. Psihoterapijski.
Igračka vam omogućuje da izrazite i živite svoje osjećaje.
4. Komunikativan.
Komunikacija s igračkom pridonosi stvaranju unutarnjeg dijaloga i unutarnjeg mira. Uči kako komunicirati s drugim ljudima.
5. Formiranje slike I.

Igračka promiče svijest o njihovim mogućnostima. Širenje sfere autonomije i kompetencije djeteta.
6. Opuštanje.

Kako bi igračka mogla obavljati gore navedene funkcije, morate biti vrlo pažljivi pri njezinu odabiru.

moderne igračke i anti-igračke za djecu.

Moderne igračke za djecu su širok izbor roba za bilo koju dob, ukus i budžet. Za razliku od ne tako davne prošlosti, kod nas sada ne postoje stroga ograničenja i propisi o prodaji dječje robe, pa proizvođači pokušavaju prodati sve što ima ikakvu potražnju, a ponekad čak i umjetno "podgrijati" tu potražnju. Tako među dječjim igračkama postoje i "antiigračke".
Anti-igračka je igračka koja ne zadovoljava kriterij duhovne i moralne sigurnosti.

Neki primjeri anti-igračaka.

Hermafroditske igračke (lutke izgleda djevojčica, ali s primarnim spolnim organima dječaka), izrazito destruktivne za djetetovu psihu, unoseći seksualne perverzije i druge psihofizičke destrukcije u svijest djece.
U ponudi su igračke koje formiraju sadističke sklonosti, a posebno se nudi “interaktivna igračka” pod nazivom “Mad Chicken” u čijem opisu proizvođač navodi sljedeće: “Pile maše krilima i miče nogama. Sjajno pleše uz glazbu! Ali ako je primite za vrat, počet će ispuštati smrtni jauk i pokušati pobjeći iz vaših ruku. Ova predstava se ne propušta. A čim pustite Crazy Chicken, ona će nastaviti koncert, veselo plešući i mašući krilima uz zapaljivu glazbu.
Na tržištu igračaka pojavile su se "igračke" u obliku klica i virusa, uključujući HIV, sifilis, gonoreju, dizenteriju, kravlje ludilo, "igračke" koje oponašaju ljudske genitalije.
Nude se "igračke" koje oponašaju ljudski izmet.
Rasprostranjene su "igračke", koje uključuju dijete u provedbu okultnih i vjerskih magijskih rituala, mistificirajući njihovu svijest.
Nude se igračke – „šale“ koje oponašaju ljudske ozljede, a to su amputirani udovi i drugi dijelovi ljudskog tijela, npr.: „dječja krvava ruka“, „dječja noga“, „glava vampira“, „noga u autu“, "bacanje šmrka", "ruka s pandžama", "lubanja s okom"
Povećanje broja činjenica o isporukama u Rusiju i distribucija u Rusiji anti-igračaka koje očito oštećuju psihu ruske djece treba potaknuti roditelje da pažljivo biraju igračke za svoju djecu.

Vrste anti-igračaka i njihova šteta za dijete.

1.Strašne igračke. Nisu sve strašne igračke loše. Uostalom, čak i u najboljima Narodne priče ima negativnih likova s ​​kojima se dobri junaci bore i pobjeđuju. Smisao zastrašujuće igračke je naučiti bebu da prevlada svoj strah. Taj bi strah trebao biti uvjetovan i predvidljiv, poput same igračke. Na primjer, junaci ruskih bajki ili moderni crtani filmovi poznati djetetu od djetinjstva, ono zna kako se nositi s njima, poznaje njihove slabosti i osobitosti. Takva igračka trebala bi biti uvjetna, bez suvišnih detalja - dijete će ih smisliti samo, prema vlastitoj mašti i mentalnoj stabilnosti.
Ali moderne zastrašujuće igračke imaju tendenciju da budu previše detaljne. Kiborzi, koji su strašna parodija na osobu, lutke s izobličenim licima, čudovišta, čiji su kreatori nacrtali reljefne mišiće, ožiljke i bradavice - takva zasićenost detaljima preopterećuje psihu djeteta, iritira ga i dovodi do pojave nekontrolirani strahovi.
Drugi problem suvremenih igračaka i popularnih likova je što njihov vanjski i unutarnji sadržaj nemaju izraženu povezanost. Na primjer, kada se "superheroj" bori protiv "superzlikovca", oni se mogu razlikovati samo po boji odjeće i značke. Ili se odvratno čudovište pokaže ljubaznim i slatkim stvorenjem. Takav nesklad uzrokuje nesklad kod male djece, brišući granicu između dobra i zla, između dobra i zla.
Šteta od zastrašujućih igračaka posebno je velika ako se dijete počne igrati "na njihovoj strani", dopušta mu da nekažnjeno čini zlo u igrama. U ovom slučaju, više pažnje treba posvetiti moralnom obrazovanju djeteta, više komunicirati s njim, čitati dobre dječje knjige, ograničiti gledanje nasilnih filmova i TV emisija.
2. Pretjerano detaljne igračke. Detalji su problem ne samo za čudovišta, već i za većinu modernih igračaka općenito. Prije su djeci izrađivali lutke od čarapa, s gumbima umjesto očiju, a te su igračke bile najdraže - klinac je sam izmišljao i zamišljao detalje koji nedostaju, karakter lutke i njezinu povijest.
Moderne lutke ponekad je teško razlikovati od živih ljudi - njihova tijela, odjeća, lica s izraženim emocijama tako su pažljivo razrađena. Nema se tu što "misliti". Ako je igračka junak popularnog crtića ili knjige, onda je nemoguće smisliti priču. Često dijete, igrajući se, uvijek iznova ponavlja epizode iz crtića, ne uvodeći ništa novo. To negativno utječe na razvoj mašte i mašte bebe.
3. Igračke koje dovode do promjene općeprihvaćenih vrijednosti. Kako bi zainteresirali potrošače, proizvođači modernih igračaka proizvode najneobičnije proizvode koji se ne uklapaju u norme tradicionalnog morala. Primjeri iz stvarnog života uključuju lutke transvestite, mrtve lutke, plišanu kakicu i još mnogo toga. Djevojčice se potiču na igranje s dječjim striptiz stupom, kao i realističnom bebom lutkom koja oponaša proces sisanja dojke. Očito je da dijete, čija psiha još nije u potpunosti formirana, ne može adekvatno cijeniti igračke, koje ponekad šokiraju čak i odrasle osobe.
Više o Barbie lutki
Čini se što bi moglo biti štetno u Barbie lutkama? Među masom modernih igračaka izgledaju sasvim bezopasno. Barbike nisu ružne, ne pozivaju na okrutnost, ne proturječe normama općeprihvaćenog morala. Pa ipak, mnogi psiholozi upozoravaju roditelje da svojoj djeci ne kupuju ovaj destilator modne igračke.
Zašto? Prvo, u igri s lutkama, posebno za malu djecu, glavna stvar je manifestacija brige i nježnosti. Takve igre su najranija priprema djevojčica za majčinstvo. Barbie lutka ne izgleda kao dijete i ne izaziva želju da čuva dijete i brine o njoj, ne razvija majčinski instinkt kod djevojčica.
Osim toga, ove lutke su vrlo realistične, ali proporcije njihovih lica i tijela su iskrivljene: pretjerano velike oči, previše duge noge, previše tanak struk. Budući da moderno društvo ovakav izgled prepoznaje kao gotovo standard kojemu treba težiti, kod većine djevojčica igra s takvim lutkama izaziva nezadovoljstvo vlastitim izgledom.
Naravno, nisu sve moderne igračke loše. Ali moderna ideologija "prodaj sve što se kupi" pridonosi preplavljivanju tržišta dječjih igračaka ogromnom količinom pravog smeća. A ako takve proizvode ne smatrate korisnima za svoje dijete, najbolje je da sami napravite igračke za njega. I neka drveni automobil nema vjetrobransko staklo, pa čak ni kotače, a kosa lutke ne izgleda previše poput prave kose. Takve igračke razvijaju djetetovu maštu i daju mu shvatiti: čak ni u modernom svijetu ne može se sve vrijedno kupiti novcem.
Prije roditeljskog sastanka proveli smo anketu čije rezultate možete vidjeti na ekranu.
Najzanimljivije nam je što moderni roditelji obratite pažnju pri odabiru igračaka.
Što mislite, kojih se pravila treba pridržavati pri odabiru igračaka?

Zahtjevi i principi ispitivanja igračaka

Svaka odrasla osoba, roditelj i skrbnik, trebala bi moći odabrati igračke za djecu na temelju kriterija.
A. Zdravstveni i ekološki zahtjevi: od čega je napravljena igračka, postoji li certifikat kvalitete, jesu li mali dijelovi čvrsto pričvršćeni itd.
B. Pedagoški zahtjevi: što će igračka podučavati? Što će razviti vještine i sposobnosti, kreativne sposobnosti?
P. Psihološki zahtjevi: što nosi igračka? Koje će osjećaje probuditi u djetetu?
D. Estetski zahtjevi: odgovara li igračka predodžbama o ljepoti, razvija li osjećaj za lijepo, sklad?
D. Duhovni i moralni zahtjevi: koje vrijednosti prenosi igračka, pridonosi li formiranju moralne svijesti, savjesti, razlikovanju dobra i zla, želji za slijeđenjem moralni standardi?
Pogledajmo pobliže pedagoške kriterije za odabir igračaka.

Igračke za djecu: pedagoški kriteriji odabira.

Kupnja igračaka brižni roditelji vrijedi se prvenstveno usredotočiti na izbor samog djeteta: ono mora željeti igračku, mora mu biti zanimljivo. A zadatak odraslih je odabrati najispravnije i najkorisnije od svih dječjih "želim". Postoji nekoliko kriterija za odabir igračaka.
Jednostavnost. Dizajn koji kombinira previše svojstava i funkcija dezorijentira bebu. Na primjer, plastična vjeverica na kotačima s ugrađenim telefonom ne bi se smatrala obrazovnom igračkom. Bolje je i korisnije ponuditi djetetu igračke koje imaju jasnu svrhu.
Kvaliteta. Niska kvaliteta igračke jednostavno neće dopustiti djetetu da obavlja radnje za koje je kupljena. Zečji rep koji je otpao ili se kotači automobila loše okreću ne pridonose razvoju djetetovih vještina.
Poticanje aktivnosti. Djeca često traže da im kupe igračku koju su vidjeli s prijateljima ili lutku - točnu kopiju nekog lika iz crtića. Djetetu su posebno zanimljivi predmeti s kojima možete nešto raditi: rastavljati i sastavljati, izvlačiti zvukove ili transformirati. Djecu privlače novi elementi, a takve igračke potiču znatiželju i aktivnost.
Nezavisnost djeteta. Igračke bi trebale pridonijeti stvaranju želje djeteta da djeluje samostalno i hrabro rješava najteže zadatke. Ako igra s predmetom zahtijeva pomoć izvana, na primjer, potreba da nešto drži, pronađe polugu ili pritisne gumb - beba će brzo izgubiti interes za takvu "igru".
Etika i estetika. Igračka je značajan sudionik u procesu obrazovanja. Treba pobuditi dobre osjećaje i razviti humane kvalitete karaktera. Neprihvatljive su igračke koje pridonose stvaranju destruktivnih osobina: okrutnosti, agresije, ljutnje. Krvave maske, razna čudovišta i čudovišta nisu najbolja opcija za dječje igračke.
Povijest i kultura. Dajući prednost kupnji određene igračke, takve aspekte također treba uzeti u obzir. Autorske igračke (lutke, drveni zanati, razne slatke male životinje) razvijaju dobar ukus. Retro igračke omogućuju vam da dotaknete povijest svog naroda.

Tipične pogreške pri odabiru dječjih igračaka

Odrasli često biraju igračke za djecu, usredotočujući se na vlastiti ukus i osobne sklonosti, pa čine niz tipičnih pogrešaka, među kojima su:
1) Kupnja golemih pliša. Oni predmeti koje dijete ne može uzeti nisu igračke. To je prije dio interijera ili dar za odraslu osobu;
2) Kupnja puno istih vrsta igračaka. Sobe moderne djece slične su trgovinama Detsky Mir. A dijete se za to vrijeme igra s dvoje-troje svojih miljenika;
3) Visoka cijena i popularnost kod druge djece ili njihovih roditelja nisu najbolje smjernice za kupnju igračke za vaše dijete. Odlazak u kupovinu u "Dječji svijet", vrijedno je detaljno razgovarati s djecom o njihovim preferencijama;
4) Igračke za djecu nikada ne kupujte na nasumičnim kioscima. Otrovni materijali, loše fiksirani mali dijelovi i dijelovi su daleko od toga kompletan popis opasnosti koje se mogu pretvoriti u ozbiljne probleme. Bolje je otići u specijaliziranu trgovinu gdje prodavači mogu pružiti certifikate kvalitete, veliki izbor igračke za dječake, igre za djevojčice, darove i samo korisne i važne stvari za djecu.
Dakle, "prava" igračka za dijete trebala bi imati razvojni potencijal, imati obrazovnu korist i biti apsolutno sigurna.

Kako odabrati sigurne dječje igračke?

Među raznim dječjim igračkama lako se izgubiti. Pritom, dječja igračka treba ne samo djetetu goditi i biti mu zanimljiva, nego i odgovarati njegovoj dobi, biti sigurna, te zadovoljavati mnoge propise i standarde.

Pravila za odabir dječjih igračaka, prema stručnjacima Rospotrebnadzor

Kada birate igračku, pogledajte je i pregledajte, pročitajte sve što piše na pakiranju. Važno je obratiti pozornost na:
Materijal. Igračka mora biti izrađena od sigurnih materijala. Ne kupujte igračke napravljene od prirodno krzno i kore drveta, osim toga, kožne igračke se ne preporučuju za djecu mlađu od 3 godine. Prilikom odabira mekih igračaka, vrijedi zapamtiti da moraju imati gustu i dobro zašivenu hrpu, jer mogu proliti. Bakterije se nakupljaju iu plišanim igračkama koje mogu postati izvor infekcija, pa to nije najbolja opcija za najmanju djecu i one sklone alergijskim reakcijama.
Oblik. Igračka ne smije imati oštre izbočene dijelove, neravnine i oštri kutovi koja bi mogla ozlijediti dijete.
Boja koja bi trebala biti što prirodnija. Prvo, to ne narušava djetetovo razumijevanje stvarnog svijeta, a drugo, igračke "otrovnog cvijeća" mogu uplašiti djecu i sadržavati "otrovne" boje. Također je vrijedno izbjegavati crne i jarko crvene igračke, dijete ih može slabo percipirati.
Miris. Slobodno ponjušite igračku odmah u trgovini. Ne smije imati postojan neugodan miris, a ako ga ima, onda je napravljen od "otrovnih" materijala.
Upute koje biste trebali proučiti unaprijed, čak i prije kupnje. Upute za pravilnu upotrebu igračke mogu biti aplicirane kako na samu igračku tako i na pakiranje i etiketu ili biti u obliku umetka.
Predmet. Kupujte igračke koje neće štetiti djetetovoj psihi. Psiholozi ne preporučuju kupovanje djeci različitih čudovišta, mutanata itd.
Realizam. Stručnjaci Rospotrebnadzora preporučuju odabir igračaka koje izgledaju poput pravih životinja ili ljudi kako bi dijete moglo povući analogiju.
Zvuk - ne smije iritirati uho i plašiti dijete. Ako je igračka glazbena pratnja, prije kupnje poslušajte sve melodije i uvjerite se da se beba ne boji. Uz to obratite pozornost na glasnoću zvuka odnosno mogućnost njezinog podešavanja.
Usput, kada kupujete glazbene igračke za vjetar, obratite pozornost na mjesta za kontakt s usnama djece - oni bi trebali biti izrađeni od lako dezinficiranih materijala koji ne upijaju vlagu.
pojedinosti. Neodvojivi dijelovi igračaka izrađeni od tvrdih materijala metalne, drvene ili plastične, moraju biti postavljene tako da ih dijete ne može uhvatiti zubima. Ako su dijelovi odvojeni od igračke, onda ne bi trebali imati oštre rubove i krajeve.
Dob djeteta. Prilikom odabira igračke svakako obratite pozornost na dob za koju je igračka namijenjena:
Mjesto gdje kupujete igračke. Igračke kupujte u specijaliziranim prodavaonicama, ne kupujte igračke "na ruke" na mjestima neovlaštene trgovine.
Vodeći.
- A sada predlažem da sudjelujete u malom eksperimentu.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Moderne igračke za djecu predškolske dobi Izradila odgojiteljica: Lisitskaya Elena Nikolaevna

Ruske igračke Igračka se u Rusiji do osamnaestog stoljeća zvala zabavna, dječja pjesmica. U Moskvi su se igračke prodavale u Povrtnom, Medenjačkom i Potešnom redu ili su se izrađivale kod kuće. igračke - drvene figurice: konji, janjad, koze, ptice, medvjedi, pijetlovi, psi, lavovi, mačke, seljaci, Njemice (lutke); drvene i zemljane posude, igračke kutlače, čaše, šalice i tako dalje. Kuće za igračke, bunari, kolibe, gradovi, sjenice itd.

Nekada su ljudi dobro shvaćali važnost igre za prijenos iskustva s koljena na koljeno. I u najsiromašnijim obiteljima djeca su imala igračke. Ponekad je lutka mogla biti samo cjepanica umotana u krpe, s kojom je djevojčica igrala majku-kćer. Malo ljudi zna da je u Rusiji košara s lutkama trebala biti miraz za djevojku. Također bih želio napomenuti da su velike kneginje, odgojene u skromnosti, radije igrale jednostavne lutke, odjeveni u nošnje različitih naroda Rusije, iako su i oni imali skupe lutke u sjajnoj odjeći Carevićeve omiljene igračke bili su vojnici. S njima je organizirao ratove, manevre i parade. Već u igricama kraljevska su se djeca upoznala sa slavnom poviješću svoje zemlje, pripremljena za svoju buduću sudbinu.

Kakve igračke djeci trebaju Suvremena industrija igračaka u uvjetima suvremene konkurencije neprestano stvara nešto novo. Velik broj modernih igračaka pozivajuće gleda na roditelje iz izloga, želim razmaziti svoje dijete, dati mu lijep dar, molim. Odabir takvog poklona zahtijeva pažljivo razmatranje. Bebine prve igračke - Važno! Roly-poly se smatra tradicionalnom igračkom za djecu.

Matrjoška je ruska drvena igračka, u obliku oslikane lutke unutar koje se nalaze manje lutke slične njoj. Broj ugniježđenih lutaka obično je tri ili više. Obično su u obliku jajeta s ravnim dnom i sastoje se od dva dijela: gornjeg i donjeg. Djeca se vole igrati s njima

Roly-poly se smatra tradicionalnom igračkom za djecu. U vrlo ranoj dobi djeca jako vole otkrivati ​​nove zanimljive predmete, pa se zato uživa u igri s lutkom. Čim on ispusti ovu igračku, ona odmah sama zauzme stojeći položaj. Korisne igračke su tradicionalne igračke s kojima se djeca igraju stoljećima: obične lutke, plišane igračke, dječji pribor za jelo, vojnici, automobili. Jer igra je stvaranje imaginarnog prostora, svijeta, a igračka djetetu ne bi smjela smetati u tome.

Lutka je jedna od najzanimljivijih stranica u povijesti kulture. Čovjek je s lutkom povezan mnogo čvršće nego što danas možemo zamisliti. Lutka, ponavljajući osobu i polazeći od nje, povezana je s njom fizičkim, psihičkim i ideološkim vezama.

Danas postoji veliki izbor igračaka za dječake i napraviti pravi izbor nije tako lako. Ponekad nam se čini da dijete već ima dovoljno igračaka i da nije potrebno kupovati nove igračke. Vjerujte mi, nije! Vrijeme ne stoji, igračke se mijenjaju, brzo se poboljšavaju, a moderni dječaci trebaju moderne igračke! Uostalom, naši dečki moraju ići u korak s vremenom, ne smijemo zaboraviti koliko su igračke važne za razvoj djeteta, a ono što odrasloj osobi izgleda kao igra zapravo je vrlo važan proces učenje i učenje!

Mekana igračka - dječja igračka od umjetno krzno, tkanina i tiskani materijal. Ranije su se za nadjev koristili slama, piljevina, strugotine, vata, pamučna vlakna itd. Sada se koriste moderni materijali: sintepon, sintetičke granule, itd. Meke igračke su najsigurnije igračke za djecu, jer je nemoguće ozlijediti se o njih. No, takve se igračke ne preporučuju vrlo maloj djeci koja nastoje sve isprobati na zub.

Unatoč impresivnom rasponu mekih igračaka, treba ih odabrati uzimajući u obzir dob bebe, tako da je igranje s njima apsolutno sigurno. Stoga svaka igračka, kakva god bila, mora zadovoljiti određene kriterije. Meke glazbene igračke izgledaju poput običnih, njihova razlika leži samo u činjenici da su unutra glazbene igračke ušiveni su mehanizmi s gumbom, kada se pritisne, igračka počinje proizvoditi različite zvukove ugrađene u ovaj mehanizam, na primjer, može zvučati melodija, pjesma ili pjesma. Takve igračke su vrlo korisne za djecu, jer u potrazi za gumbom, beba razvija razmišljanje.

Od obilja igračaka, glava se vrti. Ali mnogi od njih nanose iskrenu štetu djetetovoj duši i psihi. Najopasnijim materijalom za igračke smatra se plastika. Uostalom, na njemu se najčešće pojavljuju strugotine i pukotine. Kad se slomi, plastika se raspada u mnogo malih komadića od kojih je svaki opasan za bebu. Da biste spriječili takve probleme, prilikom kupnje pokušajte zamisliti kakav će mehanički stres doživjeti igračka vaše bebe.

Aktualni trend je humanizacija "beba za bebu". Vrhunac u ovom smjeru može se nazvati lutkom "Moja prava beba". Znatiželjna je jer je izumljena u laboratoriju umjetna inteligencija i vrlo poput prave bebe. Na njenom malom licu može se reproducirati oko 15 različitih emocija, koje se mijenjaju ovisno o tome što radite s njom, kako je dodirujete, kako razgovarate s njom.

“Odgajamo manekenku”, kako kažu neke majke kupujući lutku Barbie svojim mališanima. Bila je vjerni pratilac više od jedne generacije djevojaka. Sada je sve više "glamuroznih" mladih dama koje za sebe žele ružičasti auto, moderna odjeća, snježnobijeli osmijeh i besprijekoran i bogat Ken. Popularnija od Barbie danas je samo lutka Bratz. Ako je Barbie bila ženska lutka, onda je Bratz neproporcionalna tinejdžerica s prenaglašenim crtama lica.

Sada se pojavio veliki iznos“strašne igračke”, koje dijete ni na koji način ne povezuje sa slikom osobe, niti sa slikom obične životinje. Stalno iskrivljavanje ljudske slike je moderni trend kultura ne samo u igračkama, već iu filmovima, pa čak iu knjigama.

Možda su najkontroverznije igračke koje predstavljaju oružje. Dobri stari pištolji već su dugo kritizirani, a djeca se i dalje rado igraju s njima. Jesu li puške doista opasna igračka koja kod djeteta razvija agresiju i sklonost nasilju? Važno je samo shvatiti da je oružje igračka koja može biti opasna, što znači da dijete treba objašnjenje i kontrolu. Treba, bez traumatičnih detalja, ali ipak objasniti da su ubojstvo, rat, ljudska bol loši. Recite im da je to razlog zašto ne možete ciljati u žive ljude, čak ni pištoljem igračkom. I točno promatrajte kako se dijete igra svojim "oružjem". Problem izbora igračaka možemo tretirati kako god želimo, smatrati ih nevinom zabavom. Ostaje činjenica da su igračke koje imitiraju oružje napravljene za igre koje simuliraju ubojstvo.

Nekoliko korisnih savjeta za odabir igračaka: Ne smije biti previše igračaka. Ne moraju ispuniti cijelu sobu. Kada ima previše igračaka, gubi se njihova vrijednost kao kulturnog alata. koji pripada čovjeku, potiskuju osobnost djeteta. Dobre višenamjenske igračke. Ako je ovo auto, onda onaj koji se može rastaviti, utovariti, istovariti i tako dalje. Kad birate igračku, razmislite o tome koje osobine nedostaju vašem djetetu: hrabrosti ili suzdržanosti ili je previše sramežljivo. Koja bi igračka mogla pomoći vašem djetetu da se nosi sa svojim nedostacima? Odnosno, igračka mora zadovoljiti pedagoške smjernice: što može naučiti, koje kvalitete može razviti; Platite svoje Posebna pažnja kako se vaše dijete ne bi igralo s puno užadi, užadi, traka. Svaki dugi kabel, traka, lanci mogu izazvati opasnost od gušenja. Kako ne biste naštetili djetetu, morate pažljivo odabrati igračke. Zapamtite da bi duši trebali donijeti neku korist. Pomoć odraslih ne završava pružanjem pravih igračaka. Važno je dati igrački život, odnosno uvesti je u igru, tada će je dijete sa zadovoljstvom uzeti u ruke. Kada dijete uspije nešto napraviti samo, ima sjaj i radost u očima. I naravno, igrajte se s djetetom igračkama!

Lutka je glavna igračka.

Specifičnosti igre s lutkom Barbie u djece predškolske dobi.

Utjecaj slike lutke na osobnost djeteta.

Književnost

Abdulaeva E. U svijetu igara i igračaka. Glavna igračka / E. Abdulaeva, E. Smirnova // Predškolski odgoj.- 2009. - br.9.

Abdulaeva E. U svijetu igara i igračaka. Ljepotice i čudovišta / E. Abdulaeva, E. Smirnova / / Predškolski odgoj.- 2009. - br.10.

Nelson A. Igra kao posredovana radnja. Rodni aspekt / A. Nelson // Psihološka znanost i obrazovanje. - 2011. - br. 2. - S. 93-100.

Elkoninova L.I. Specifičnosti igre s lutkom Barbie u djece predškolske dobi / L.I. Elkoninova, M.V. Antonova // Psihološka znanost i obrazovanje. - 2002, br. 4 .S.38-52

1. Lutka - glavna igračka

Možda najvažnija igračka za djecu svih uzrasta je lutka. Djeca su se uvijek igrala s lutkama, i to ne samo djevojčice, već i dječaci.

Sve lutke, prema V.S. Mukhina, može se podijeliti u nekoliko skupina, s različitim funkcijama:

"prelijepe lutke" Među njima se ističu lutke za divljenje - u rast osobe i srednje veličine;

karakteristične lutke (dječak lutka ili djevojčica) s izraženim određenim osobinama: naivnost, nestašnost;

lutke za emocionalnu refleksiju prikazuju igračku u različitim emocionalnim stanjima (osmijeh, tuga, iznenađenje);

etnografske lutke, čiji izgled odražava nacionalne značajke određenog naroda.

Igračka kao kulturni fenomen, dakle, igračka ima sve relevantne funkcije kulturnog fenomena. Sukladno tome, prema funkcijama igračke, može se predložiti sljedeća kulturna klasifikacija:

humanistički, ili ljudsko-stvaralačka, funkcija svojstvena je igrački, budući da nedvojbeno jest

utječe na kulturu pojedinca. Na temelju kulturnih potreba društva pojavljuje se ova ili ona igračka koja se uključuje u odgojni proces kako bi djetetu nešto dala;

zaštitnu funkciju određuje značenje igračaka – pripremiti, što znači uštedjeti, prilagoditi

dijete u život. Od djetinjstva, prototipovi igračaka, igračke za zaplet uče se braniti od hladnoće, neprijatelja;

kulturna funkcija regulator društvenog života i načina socijalizacije pojedinca

provodi se kroz običaje, običaje, zakone i obrazovanje; očituje se u igrački slijedeći tradiciju u narodnoj igrački, odgajati da se igra po pravilima i pošteno. U procesu igre dijete razvija moralnost;

obavlja funkciju socijalnog pamćenja, ili povijesni kontinuitet (komunikacijski).

Narodna je igračka nositelj društvenog pamćenja, a sve su ostale igračke ili tradicijske ili nastale na temelju tradicijskih;

kreativan, ili "kreativna" funkcija pojavljuje se u nekoliko aspekata igračke.

Didaktičke i edukativne igre usmjerene su na razvoj kreativne strane djeteta. Igračka sama po sebi može biti kreativna, odnosno potaknuti dijete na proces stvaranja (sagradite kuću od pijeska, napravite origami od plahte, štap postane mač ili poslušan konj);

vrijednosno orijentirana funkcija svodi se prvenstveno na procjenu i preispitivanje vrijednosti.

Vrijednost igračke neprestano se mijenjala kroz povijest, što joj je omogućilo da se razvija i mijenja;

epistemološka, ​​odnosno kognitivna, funkcija određuje načine i oblike razvoja igračke,

na temelju potreba djeteta, mogućnosti i želja roditelja;

značajna ili ikonička funkcija uvijek je prisutna u igrački.

Lutka je u osnovi slika osobe .Ona je igračka koja najviše privlači djetetovu vlastitu ljudskost. Lutka je u središtu dva važna procesa. S jedne strane, u igri s lutkom dijete izražava sebe – svoje iskustvo, svoja znanja i doživljaje, stvara imaginarne slike; stavlja u usta lutke njihov riječi, misli, iskustva. Odnosno, lutka za bebu postaje svojevrsni "glas" njegovog unutarnjeg svijeta.

S druge strane, u igri s lutkama dijete ovladava svijetom ljudskih odnosa i ideja u kojem živi. Lutka postavlja sliku osobe koja postaje uzor bebi, a kroz lutku prodiru ideje o osobi i etičke kategorije koje se uz nju vežu - lijepo i ružno, dobro i loše, dobro i zlo. dušu i um djeteta.

Djetetu možete predstaviti lutku od prvih mjeseci života. zavirujući u lice lutke, beba prepoznaje ljudsku sliku. Štoviše, to se događa iu odnosu na čašu, iu odnosu na jednostavnu nodularnu lutku,

a posebno - pri susretu s ekspresivnim, gotovo ljudsko lice porculanska lutka. Iako se bebe još ne igraju s lutkama, kada se sretnu s njihovim očima, one reagiraju osmijehom i veselom animacijom. Stoga je susret djeteta s lutkom vrlo važan od prvih mjeseci života.

Od druge godine života komunikacija s lutkom je doslovna imitacija . Dijete radi s lutkom isto što i majka s njim: hrani ga, kupa, stavlja u krevet. Klinac u lutki vidi sebe. Što se dijete detaljnije osjeća, što potpunije ovladava svojom okolinom, to se više detalja pojavljuje u njegovoj igri s lutkom. A dječacima je lutka potrebna u istoj mjeri kao i djevojčicama.

U ovoj dobi dobre su velike bebe i gole lutke koje podsjećaju na malo dijete. Kako bi se dijete moglo igrati s lutkom potreban vam je krevetić s madracem, jastukom i dekicom, te jednostavno posuđe- tj. ono bitno.

U dobi od oko 3 godine beba ima interes za igranje priča između malih lutaka: dijete postaje kreator svog svijeta i režiser događaja koji se u njemu odvijaju. Štoviše, djeca često koriste bilo koje više ili manje prikladne stvari za to: na primjer, tri štapića - veliki, manji i vrlo mali - mogu postati otac, majka i dijete. Između njih odigravaju se sasvim stvarni događaji. Korištenje štapića dokaz je razvoja bebine mašte.

Najprirodnija i najorganskija redateljska igra događa se s malim lutkama. Prikladne su lutke koje su prikladne za držanje jednom rukom, veličine od 5 do 20 cm.Prvo, možete koristiti lutke za gniježđenje s lijepim, ali mutnim licima. A onda, kada postoji potreba za detaljnom reprodukcijom radnji - "sjesti za večeru", "ljuljati se na ljuljački", - potrebne su "prave" male lutke. Za lutke vam je potrebna kuća sa stolom, krevetima i drugim lutkarskim predmetima. Oko kuće mogu biti stabla, staze, ljuljačke od najjednostavnijih dostupnih materijala, jednostavna kolica i životinje. Svi ovi atributi pomažu djetetu izgraditi vlastiti svijet i u njemu prikazati svoje iskustvo i svoje "predstave o životu".

Pa, ako lutka ima samo naznačene crte lica. Tada dijete može dopuniti, "doraditi" svoju sliku kroz maštu. Jedan od noviteta lutkarske industrije su tzv izražajne lutke("ekspresivne lutke") - s izraženim emocijama. Izraz njihovih lica, u pravilu, je pretjeran i prilično nalikuje grimasi: vrište, ljute se, plaču, pokazuju jezik, zatvaraju jedno ili oba oka, itd. Raspoloženje, emocionalno stanje koje prikazuje lutka jasno su i detaljno ucrtano i nepromijenjeno. To usporava djetetovu maštu i čini lutku neprikladnom za igru: uostalom, u pravoj igri, zahvaljujući svojoj mašti, dijete može zamisliti isto lice kao veselo, tužno, umorno, zaokupljeno, lukavo, nemarno. Upravo zahvaljujući ovoj nevjerojatnoj moći mašte beba oživljava lutku, a obdarena je sposobnošću glume i pokazivanja karaktera.

Danas su trgovine takve Veliki izbor igračaka za djecu da ponekad možete stajati kraj pultova i vitrina više od jednog slomljenog sata, čudeći se mašti proizvođača. Čega sve nema: igračke fenovi, pegle, perilice rublja i usisavače za djevojčice, setove alata, točne modele automobila, brodova, aviona za dječake. Plišane igračke u liku slavnih i voljenih likovi iz bajke naša djeca, tisuću i jedan set za kreativnost, drvene edukativne igračke! Oči se razrogače. Kupite dječje igračke nije problem, problem je kojim igračkama dati prednost.

Igračka je nešto što prati bebu od rođenja. Kroz igračke i igru ​​igračkama igra prve životne situacije s kojima se susreće. Da bi bila u ulozi majke, bebi je potrebna lutka koju će oblačiti, hraniti i uspavljivati. Da biste bili tata, potreban vam je igrački volan ili dječji alat poput odvijača ili bušilice. Ali općenito, izbor igračke je ozbiljna stvar. Ovdje je potrebno obratiti pozornost na sljedeće točke.

Središnje mjesto zauzima lutka. Imate kćer ili sina, ne možete bez lutke. Lutka je personifikacija osobe. Možete se brinuti za lutku, možete razgovarati s njom. Poput lutke, važno je da dijete ima likove iz bajke, kao i one igračke koje prikazuju životinje i životinje. Dobro je imati figurice:

- (pas, mačka, ovca, konj, svinja ...);

- životinje (tigar, lav, slon, žirafa);

Kako dijete raste, nabavljamo tehničke igračke. Iz ove skupine, želio bih obratiti pozornost na dizajnere, kao što je "Lego", koji su u stanju razviti ne samo fine motoričke vještine i razmišljanje, već i djetetovu maštu.

Djecu zanimaju igračke koje se mogu nositi na ruci ili na prstu (lutkarsko i kazalište na prste). Naravno, jedan od roditelja ili starija braća i sestre trebaju djelovati kao lutkar.

Teško je precijeniti uloga glazbenih igračaka u razvoju djece. Bubnjevi, svirale, zvečke, razne zvečke i drugi "instrumenti" oduševljavaju djecu svih uzrasta.

I naravno, didaktičke igračke, odnosno one koje pomažu u upoznavanju djece različite koncepte. To su mozaici, zagonetke, lutke za gniježđenje, razni umetci koji pomažu naučiti boju, oblik, veličinu predmeta.

Prilikom odabira igračke obratite pozornost na sljedeće

1. Igračka mora biti primjerena dobi i interesima djeteta.

Nema potrebe beba od godinu dana donirati konstruktor iz male dijelove, budući da dijete ne samo da nije "doraslo" ovoj igrački, već također može uzeti ove detalje u usta. A beba od osam mjeseci teško da će se igrati velikom metalnom pisaćom mašinom, nego će njome udarati sebe ili druge po glavi.

2. Igračka mora biti sigurna za život i zdravlje bebe.

Ne kupujte, koje još uvijek vuče predmete u usta, igračke za koje niste sigurni. Igračke ne bi trebale biti otrovne, imati oštar miris. Za sasvim malo dijete vrijedi pravilo: bolja je jedna kvalitetna zvečka koju sigurno možete isprobati na zub nego deset jeftinih igračaka nepoznatog porijekla.

3. Dijete bi trebalo moći nešto učiniti s igračkom, na primjer, sklopiti, rastaviti, sastaviti i slično.

4. Igračka ne smije izazivati ​​osjećaj straha, gađenja, okrutnosti ili agresije.

Dajte svom djetetu poseban kutak gdje može provoditi vrijeme igrajući se, gdje može odlagati svoje igračke. ozbiljan stav a poštovanje roditelja prema igračkama i igri djeteta je neophodno za dijete. Uostalom, igra je način upoznavanja svijeta za dijete.

Igračke za djecu predškolske dobi

Predškolske godine djeteta su vrlo važni, jer u ovoj fazi uči i razvija se nevjerojatnom brzinom. Djetetov se mozak u tom razdoblju dosta brzo razvija i ono uči povezivati ​​ljude, predmete i događaje.

Dijete je puno energije i znatiželje, i može biti vrlo teško pronaći igračke koje mogu zadovoljiti i stimulirati dijete. U ovoj fazi tek počinju otkrivati ​​svoje sposobnosti i stvari oko sebe; uživaju u penjanju, trčanju, skakanju i pomicanju predmeta, razvijajući svoje vještine i mišiće. Također ih zanima poticanje osjetila i oponašanje postupaka odraslih.

Prilikom odabira igračaka primjerenih malom djetetu važno je imati na umu njegove potrebe i interese te razmišljati o vještinama koje bi dijete trebalo razvijati tijekom odrastanja.

U ovoj dobi dijete treba:

- Stimulacija osjetila;
— Odušak za kreativnost;
- Sloboda;
— Nadzor;
- Društvo;
- Testovi.

Primjerene i prihvatljive igračke za malu djecu

U ovoj su dobi vrlo aktivni, uopće se ne odmaraju i vole se igrati. Potrebno ih je stalno nadzirati i s njima komunicirati. Prilikom odabira igračaka za njihov razvoj i zabavu morate uzeti u obzir mnoge čimbenike.

Ovo je nevjerojatno doba za razvoj. Djeci se sviđa ako se suočavaju s teškim preprekama i treniraju svoje sposobnosti, osobito kognitivne i kreativne. Sve oko sebe djeci predstavlja novo znanje. Sve što trebate učiniti je pružiti im razne alate za razvoj njihove kreativnosti i oni će vas zadiviti.

U ovoj dobi djeca su vrlo energična i vole trčati, skakati i penjati se posvuda. U taj proces sudjeluju i njihove ruke jer mali prsti postaju sve razvijeniji. Međutim igračke za ovu dob trebaju biti jednostavne a djeci treba mala pomoć. U ovoj fazi počinju se igrati s drugima i ponavljati pokrete odraslih. Igračke poput otmjenih haljina, moglo bi biti savršeno za njih kako bi mogli naučiti nove trikove.

U ovoj dobi djeca su jako zainteresirana za opipljive izvore kao što su olovke, boje, plastelin i kreda. Vole šarati i miješati boje.

Djeca su podijeljena u različite dobne skupine, opisujući njihove potrebe, vještine i odgovarajuće igračke.

- Od godinu do godinu i pol.

Puno djeca počinju hodati s otprilike godinu dana, i željni su koristiti ovu novu vještinu za istraživanje svijeta oko sebe. Djeca ove dobi su vrlo svrhovita, a također u ovom trenutku razvijaju većinu mišića i poboljšavaju motoričke sposobnosti.

Prikladne igračke: plišane igračke, kante i lopatice, igračke za vodu, kocke za gradnju, automobili i kamioni dovoljno veliki za vožnju, vlakovi igračke, jednostavni glazbeni instrumenti itd.

- Od godinu i pol do dvije godine.

Sada djeca počinju koristiti svoju maštu za zabavu i rješavanje problema. Uče spajati predmete po veličini, obliku i boji, pratiti jednostavne upute. Također je vrijeme ABC-a, kada djeca uče nevjerojatan broj novih riječi.

Prikladne igračke: psići, lutke, kućice za igru, lopte i jastuci, lopte, slagalice, kostimi, knjige za zajedničko čitanje, ljuljačke i strukture za penjanje itd.

- Dvije do tri godine.

U to vrijeme djeca vole širiti svoju maštu, oponašati odrasle, razvijati koordinaciju i kontrolu. Također uče crtati i izražavati svoj pogled na svijet, prihvaćaju nove izazove i oslanjaju se na svoje socijalne, motoričke i verbalne vještine.

Prikladne igračke: zagonetke, tricikl, setovi za čaj, igračke za pješčanik, kocke, ploča i kreda, olovke, glinamol i plastelin, kostimi za presvlačenje, lutke, mekane i pletene igračke, kutije i knjige s jednostavnim pričama, igračke za kupanje itd.

Idealna igračka za dijete predškolske dobi

Poznato je da u dobi od tri do pet godina djeca ne samo da nastavljaju istraživati ​​svijet, već i uče komunicirati. A u tome im, kao što je već spomenuto, pomažu igračke. Dugo vremena odgajatelji su pokušali dokučiti Koja je najbolja igračka za djecu ove dobi?. I odgovor je pronađen.
Testiranje provedeno u Sjedinjenim Državama u Dječjem centru u Philadelphiji pokazalo je da plastelin je savršena igračka . U eksperimentu koji je trajao pet godina sudjelovalo je 215 beba s blagim zaostatkom u razvoju.

Njegovi rezultati su to pokazali manekenstvo - savršen način pomoći djeci da prevladaju ovaj jaz. Imali su satove svaki dan.

Kao rezultat toga, 70% beba naučilo je prepoznavati slova i sastavljati fraze od njih, a 30% je poboljšalo svoj govor. Sva djeca bez iznimke imaju poboljšane komunikacijske vještine.

Znanstvenici su to odavno dokazali pokreti prstiju (tzv. fina motorika) usko su povezani s mentalnim razvojem. Što beba aktivnije djeluje prstima, to prije počinje govoriti. Činjenica je da u cerebralnom korteksu motorički i govorna područja su u blizini. Štoviše, govor se aktivno formira pod utjecajem impulsa koji dolaze iz prstiju.

Visok stupanj razvoja fine motorike kod djeteta jedan je od pokazatelja njegove dobre fizičke i fizičke sposobnosti neuropsihički razvoj. Kiparstvo, aplikacije, crtanje - sve to ne samo da pomaže djetetu mentalno rasti, već i otkriva u njemu kreativna osobnost. // rastenok.ru, home.damotvet.ru