Dom › parabole › Projekt na temu adaptacije male djece. Projekt (mlađa skupina) na temu: Projekt prilagodbe male djece uvjetima predškolske obrazovne ustanove "U vrtić bez suza"

Projekt na temu adaptacije male djece. Projekt (mlađa skupina) na temu: Projekt prilagodbe male djece uvjetima predškolske obrazovne ustanove "U vrtić bez suza"

Iz radnog iskustva odgojitelj predškolske djece: Projekt: „Adaptacija djece ranoj dobi na uvjete vrtića"

Autor projekta: Varlashova Maria Leonidovna, odgajateljica MBOU NSh/DS br. 24 str. Čkalovskoe.
Vrsta projekta: Informativno i kreativno; usmjeren na praksu; skupina; kratak.
Lokacija projekta: rana dobna skupina MBOU NSh / DS br. 24 str. Čkalovskoe.
Sudionici projekta: učiteljice, djeca i roditelji grupe.
Vremenski okvir provedbe projekta: lipanj - rujan 2013.
Relevantnost: Prilagodba na predškolsku ustanovu teško je razdoblje i za djecu i za odrasle: roditelje, učitelje. Teškoće u prilagodbi i njihove uzroke proučavali su domaći i strani istraživači (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Upis djeteta u predškolu obrazovna ustanova popraćena promjenom okoline, dnevne rutine, prirode prehrane, dovodi do potrebe za uspostavljanjem društvenih veza, prilagodbe novim uvjetima života.
Kako će se dijete naviknuti na novo ovisi o njegovim fizičkim i mentalni razvoj, pomaže u prevenciji ili smanjenju morbiditeta, kao i daljnjoj dobrobiti, egzistenciji u vrtiću i obitelji.
Cilj projekta: Sistematizacija rada na stvaralaštvu povoljni uvjeti socijalna adaptacija djece u predškolskoj ustanovi.
Ciljevi projekta:
Istražiti inovativno iskustvo;
Uspostaviti sustav interakcije između sudionika projekta;
Stvorite emocionalno ugodno okruženje za razvijanje predmeta;
dozivati Pozitivan stav u vrtić za djecu i njihove roditelje;
Razviti kod djece sposobnost komunikacije s odraslima i vršnjacima;
Formirajte sustav interakcije s roditeljima kako biste unaprijedili svoje pedagoška kompetencija;
Organizirajte sadržaj rada razdoblje prilagodbe.
Hipoteza: Ako koristite sustavni pristup organiziranju prilagodbe, koji se temelji na nizu mjera usmjerenih na stvaranje optimalni uvjeti za malu djecu, to će djeci znatno lakše podnijeti ovo razdoblje.
Očekivani rezultati:
djeca:
Lako će ući u za njih novo okruženje i prilagoditi se njegovim uvjetima s pozitivnim rezultatima;
Razvijati komunikacijske vještine s odraslima i vršnjacima.
Roditelji:
Bit će emocionalno pozitivan stav prema vrtiću;
Želja roditelja za suradnjom.
Odgajatelji:
Uspostavit će se bliska suradnja u rješavanju problema prilagodbe;
Povećat će se razina kompetentnosti odgajatelja u organiziranju razdoblja prilagodbe.

Program projekta:
I. faza: Organizacijsko-pripremna – lipanj;
II faza: Glavna - kolovoz - rujan;
Faza III: Finale - rujan.

Faza I: Organizacijska i pripremna faza:
# Studija metodička literatura;
# Povećanje razine pedagoške kompetencije;
# Izbor dijagnostičkog materijala, upitnici za roditelje;
# Kompilacija dijagnostičkih alata;
# Izrada planova rada s djecom, roditeljima;
# Stvaranje sustava u planiranju;
# Registracija i ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja;
# Stvaranje emocionalne ugode;
# Sastavljanje i odabir informativnog materijala za roditelje;
# Povećanje pedagoške kompetencije roditelja;
# Ispitivanje roditelja;
# Proučavanje dječjih socijalnih vještina;
# Značajke koje otkrivaju obiteljski odgoj;
# Prognoza vjerojatnog stupnja prilagodbe djece.

Faza II: Glavna:
Principi rada:
# Postupno popunjavanje grupe (prijem 2-3 bebe tjedno);
# Fleksibilan način boravka djeteta u vrtiću (djelomični boravak djeteta u početnom razdoblju prilagodbe, dodatni slobodni dani);
# Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta.
# Svakodnevno praćenje zdravstvenog stanja, emocija, apetita, spavanja djeteta u prvom mjesecu (u tu svrhu se za svako dijete popunjava tzv. „prilagodbeni list“).
Rad s djecom:

Aktivnost Datum Rezultat
Upoznavanje i promatranje lipnja
Dijagnosticiranje djece, predviđanje rezultata lipnja
Računovodstvo za navike kućanstva, interese kolovoz-rujan
Individualni pristup djetetu kolovoz-rujan
Igre-zanimanja kolovoz-rujan
Formiranje dječjeg tima, emocionalno pozitivan kontakt s odraslima kolovoz-rujan
Igre tjelovježbe kolovoz-rujan
Dramske igre kolovoz-rujan
Korištenje folklora kolovoz-rujan
Trenuci iznenađenja kolovoz-rujan
produktivna djelatnost kolovoz ruj
Elementi kaljenja događaja kolovoz-rujan
Očuvanje i promicanje zdravlja djece kolovoz-rujan
Optimalni način rada motora kolovoz-rujan
Rad s roditeljima kolovoz-rujan

Preporuke "Razdoblje prilagodbe u vrtiću"
Aktivnost Datum Rezultat
Emocionalno pozitivan stav prema razdoblju prilagodbe
Izdavanje knjižice “Zajedno nam je lakše hodati”. lipanj
Razgovor "Upoznavanje roditelja s uvjetima života djece u vrtiću."
Roditeljski sastanak „Dobne karakteristike djece od 2 godine. Glavni zadaci obrazovanja.
Povećanje pedagoške kompetencije roditelja: kolovoz
razgovor " Higijenski zahtjevi na djetetovu odjeću.
Razgovor "Prehrana je ključ zdravlja."
Izdanje informatora "Naše zdravlje je u našim rukama"
Savjetovanje "Hirovi i njihova prevencija"
Preporuke "Utjecaj igre na psihički i osobni razvoj djeteta."
Mapa-klizač "Usađujemo kulturne i higijenske vještine od ranog djetinjstva"
Povećanje pedagoške kompetencije roditelja: rujan
Savjetovanje "Odgoj samostalnosti i samoposluživanja kod djece rane dobi".

Faza III: Finale:
Aktivnost Datum Rezultat
Promatranje rujan
Dijagnoza djece
Analiza stupnja adaptacije svakog djeteta (prema adaptacijskim listovima)
Anketa za roditelje
Proučavanje učinkovitosti aktivnosti
Analiza rezultata
Rezimirajući rad
Usporedba postojećih rezultata s predviđenima
Identifikacija slabosti
Usklađivanje planova rada s djecom i roditeljima
Otklanjanje nedostataka

Obrazac za podnošenje rezultata
Prezentacija projekta
Metodološki razvoj

Približno napredno planiranje nastava o prevenciji neprilagođenosti djece

br Tema lekcije Materijali
1.
BUBAMARA igračka bubamara, veliki i mali autići, lutke za gniježđenje, lutke, kocke i dr.; crna boja za prste ili gouache pomiješana s pastom za zube; list sa slikom bubamare (za svako dijete).
2.
OPADANJE LIŠĆA
veliki kišobran; magnetofon, kazeta sa snimkom zvuka kiše, kazeta sa snimkom spore, mirne glazbe; dva lista javora (za svako dijete); žuti, crveni, zeleni gvaš; list sa slikama jesenski pejzaž i četka (za svako dijete).
3.
LOPTA velika lopta; platnenu vrećicu, malu plastičnu lopticu i plastičnu kocku (srazmjerne veličine).
4.
ŠETNJA JESENJOM ŠUMOM
slika ili fotografija "Jesenska šuma"; igračka jež; igračke (bibabo lutke): lisica, vuk, medvjed; crvena, žuta i zelena Javorovo lišće(za svako dijete); crvene, žute i zelene košare
5.
Veseli peršin
igračka (bibabo lutka) "Peršin"; vlak igračka s dugom vrpcom vezanom za njega;
štipaljka plave boje(za svakog dječaka); štipaljka žuta boja(za svaku djevojku); obruč na koji su privezane žute i plave vrpce; mekana igračka ili lutka (za svako dijete).
6.
NOVA GODINA igračka Djed Mraz; božićno drvce; plastične boce s hladnom, toplom i Vruća voda; prstne boje ili gvaš pomiješan s pastom za zube; list sa slikama božićno drvce(za svako dijete); platnena torba sa identične darove za djecu ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", male igračke itd.).
7.
LOPTE velika crvena lopta i mala plava lopta; lopte srednje veličine (za svaki par djece); magnetofon, kazeta sa snimkom mirne glazbe i ritmičke glatke melodije;
list papira i bojice ili veliki crveni krug i mali plavi krug (za svako dijete).
8. ZEKO Plišane igračke: zec i lisica; magnetofon, kazeta sa snimkom vesele plesne glazbe; platnena vrećica sa setom plastičnog povrća.
9. MJEHURIĆI SAPUNICE set za puhanje mjehurići od sapunice; magnetofon, kazeta s glatkim zapisom melodije; kuglice;
kuglice od hmelja (hmelj).
10. GLAZBENI ekran; igračke: zec, medvjed (slon, mačka i lutka); igračka glazbeni instrumenti: bubanj, harfa, truba, harmonika, klavir.
11. MAJČIN DAN lutka i medo (za svako dijete); pokrivala za glavu (šalovi, šalovi, marame) i nakit (ukosnice, vrpce, narukvice, perle itd.); zaslon; zvono.
12. MEDO medo; magnetofon, kazeta sa snimkom ptičjeg pjeva; žuti gvaš, list sa slikom staklenke 0 (za svako dijete, kist (štap od pjenaste gume).
13. Nestašni miševi igračka miš; ružičasta i crna kozmetičke olovke; veliki sat igračka;
magnetofon, kazeta sa snimkom plesne glazbe.
14. KOLOBOK bibabo lutke (likovi bajke "Avanture Koloboka"); platnena torba; voće i povrće; lopta od plastelina (za svako dijete); didaktički set "Zdjele"; drvene igračke: gljiva, lopta, kocka (razmjerne veličine); sportska oprema: staze s različitim teksturama, grede za ravnotežu, gimnastika. klupa, obruč.
15. MAČIĆI magnetofon, kazeta „Glasovi životinja i ptica“;žuti,crveni,plavi,zeleni leptirići veličine dječjeg dlana (prema broju djece); igračke ili predmetne slike žute, crvene, plave i zelene boje.

Informativni izvori:
Belkina L. V. “Prilagodba male djece na odredbe i uvjeti» Voronjež, 2004
Vetrova V. V. "Što se igrati s djetetom mlađim od 3 godine" M., 2008.
Davydova O. I., Mayer A. A. „Grupe prilagodbe u DOW metodički dodatak "M, 2005
Lykova I. A. « Vizualna aktivnost u vrtiću. Rana dob "M., 2009
E. V. Polozova "Produktivna aktivnost s malom djecom" Voronjež, 2007
„Razvoj male djece u varijabli predškolski odgoj" / Pod, ispod. izd. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Nastava u šetnji s djecom" M., 2001.
Khalezova N. B. "Modeliranje u vrtiću" M., 2008
Khomyakova E. E. "Složene razvojne aktivnosti s malom djecom" M., 2009.
Yanushko E. A. "Primjena s malom djecom" M., 2007

“Od petogodišnjeg djeteta do mene samo je korak. Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene.”

Lav Tolstoj.

Sudionici projekta:

Zamjenik Voditeljica O.V. -

Metodičarska predškolska obrazovna ustanova -

Pedagoški psiholog -

Učitelji mlađih skupina

Glazbeni direktor -

medicinski radnik

Roditelji djece mlađih grupa br. 2, br. 3, br. 4, br. 6

Ciljna skupina : Djeca mlađih skupina i njihovi roditelji.

Vremenski okvir provedbe: rujan - prosinac 2013

Cilj projekta- pomoć djeci u prilagodbi na uvjete predškolske odgojne ustanove.

Ovo definira glavni zadaci riješeno projektom:

Prevladavanje stresnih stanja kod djece rane i mlađe dobi u razdoblju prilagodbe na vrtić;

Podučavanje odgajatelja kako voditi grupnu nastavu u razdoblju prilagodbe;

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces prilagodbe djece.

Paralelno s rješavanjem glavnih zadataka, zadaci integrirani razvoj djece:

Uklanjanje emocionalne i mišićne napetosti;

Smanjena impulzivnost, prekomjerna motorička aktivnost, anksioznost, agresija;

Razvoj vještina međusobne interakcije djece;

Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;

Razvijanje osjećaja za ritam fine motorike, koordinacija pokreta;

Razvoj vještina igre, proizvoljnog ponašanja.

Relevantnost projekta

Svaka predškolska odgojno-obrazovna ustanova u svom djelovanju provodi prije svega liniju diferencijacije i humanizacije (u ime djeteta, za dijete), vodi računa o interesima i potrebama same djece. Time se postavljaju kriteriji za odabir inovacija i njihove sinteze, a također nam omogućuje razmatranje najrazličitijih kombinacija odnosa, promjena u sadržaju, tehnologiji, organizaciji. obrazovne aktivnosti predškolska obrazovna ustanova.

Poznato je da stupanj adaptacije djeteta na vrtić određuje njegovu psihičku i fizičko zdravlje. Oštar prikaz nove sobe, novih igračaka, novih ljudi, novih životnih pravila je i emotivan i informacijski stres. Dijete to može shvatiti kao otuđenje, uskraćenost roditeljska ljubav, pozornost i zaštitu. Vrlo je važno da taj prijelaz bude organski, a ne traumatičan za dijete.

Tradicionalno, prilagodba se shvaća kao proces ulaska osobe u novo okruženje za njega i prilagodbe njegovim uvjetima. Ovo je univerzalni fenomen svih živih bića, koji se može uočiti kako u biljnom tako iu životinjskom carstvu. Prilagodba je aktivan proces koji vodi pozitivnom (prilagodba, tj. ukupnost svega korisne promjene tijelo i psiha) rezultat, ili negativan (stres). Istodobno se razlikuju dva glavna kriterija uspješne prilagodbe: unutarnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i vanjska primjerenost ponašanja (sposobnost lakog i točnog ispunjavanja novih zahtjeva). S pojavom jaslica, dijete počinje nova pozornica u svom životu.

Učitelji i roditelji trebaju zapamtiti da se ono što je izgubljeno u odgoju djeteta ne može kasnije nadoknaditi. . "Rano djetinjstvo jedan je od ključnih u životu djeteta i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj", napominje V.S. Mukhin.

Projekt adaptacije djece rane i mlađe dobi predškolska dob uvjetima dječjeg vrtića usmjerena je na očuvanje i jačanje tjelesnog i psihološki razvoj djeca predškolske dobi. Kao rezultat provedbe našeg projekta, učitelj-psiholog, grupni odgajatelji mlađa dob, roditelja, što će doprinijeti njihovom jedinstvu. A jedan od glavnih smjerova projekta je pomoć djeci da teško razdoblježivot prilagoditi novim uvjetima života. Želimo da se dijete u tom periodu osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić. Trajanje ovog projekta je 4 mjeseca, pola prve godine boravka djeteta u predškolski.

Relevantnost problema prilagodbe je zbog:

Podizanje dobnog praga za polazak djeteta u predškolsku ustanovu (3 godine)

organizacija obrazovni proces u predškolskoj dobi
institucije, promjene u društvenim uvjetima djeteta;

Osobitost međuljudskih odnosa između odraslih i djece, s razinom privrženosti djeteta majci;

Individualne karakteristike djeteta: dobne, psihološke, psihofiziološke, neurofiziološke, psihogenetske.

Faze projekta:

1. Organizacijska faza:

izbor metodoloških fikcija, ilustrativni materijali, didaktičke igre;
izrada sažetaka tečajeva prilagodbe, zajedničkih događanja s roditeljima i savjetovanja za roditelje;
nadopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja mlađih skupina;
razvoj informativnog materijala za roditeljski kutak na projektu „Moji prvi koraci“;
izrada upitnika za roditelje;
izrada nacrta perspektivni plan projektne aktivnosti.

2. Glavna pozornica:

provedba projekta u skladu s planom.

3. Završna faza:

analiza obavljenog posla;
dijagnostika prilagodbe djece uvjetima predškolske odgojne ustanove;
prezentacija projekta za učitelje i roditelje;
objava projekta na web stranici.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje - povećanje psihološke i pedagoške osposobljenosti roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u razdoblju prilagodbe.

2. Radionice – pomoći roditeljima u svladavanju konstruktivnih načina interakcije s djecom, razumijevanja mogući problemi u sustavu roditelj-dijete.

3. Odabir posebne psihološko-pedagoške literature o problematici prilagodbe djece na dječji vrtić;

4. „Portfolio predškolca“ – interaktivni alat za rad s roditeljima;

5. Izdavanje dopisa, informativnih listova o značajkama s obzirom na dob, preporučene obrazovne igre.

Oblici rada s nastavnicima:

2. Seminari-radionice - povećanje psihološke i pedagoške kompetencije nastavnika u pitanjima stvaranja povoljnih psihološka stanja adaptacija djece na predškolski odgoj

3. Praćenje interakcije učitelja s novopridošlom djecom;

5. Informiranje nastavnika o načinima korištenja informacijsko-komunikacijskih tehnologija: nastavna sredstva, memorandumi, informativni leci, prezentacije.

Plan projekta

razdoblje

odgovoran

rujan

Sklapanje sporazuma s roditeljima;

Ekskurzija roditelja po predškolskoj odgojnoj ustanovi, upoznavanje roditelja s grupom i odgojiteljima;

Organizacijski roditeljski sastanak;

Upitnik "Je li vaše dijete spremno za ulazak u predškolsku odgojnu ustanovu";

Upitnik za roditelje (socijalni);

Individualni dnevnik djeteta;

Podsjetnik za roditelje "Priprema djeteta za polazak u vrtić";

Podsjetnik za roditelje "U prvim danima boravka u vrtiću";

Okupacija " Bubamara»

1. Pozdrav Bubamari.

2. Igra "Uhvati bubu."

3. Rima "Bubamara".

4. Vježba "Gdje su bubi noge?"

5. Igra "Bubamara i vjetar."

6. Igra "Bubamara i vrabac."

7. Opuštanje.

- „Zapisnik o ulasku u dan“ kao jedan od uvjeta uspješne prilagodbe predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (za odgojitelje);

Razvojno okruženje za djecu rane i mlađe predškolske dobi (popis);

Aktivnost igre: " nježno ime»; "Stonoga"; masaže: "Kiša od gljiva"; BAT "Jež"

glava

Zamjenik šefa prema O.V.

uprave

njegovateljima

pedagoški psiholog, odgajatelji

obrazovni psiholog

Metodičar

obrazovni psiholog

odgajateljima

listopad

Konzultacije "Odgoj zdrave bebe";

Mini-predavanje „Dječji napadi bijesa“;

Lutkarska predstava "Kako je jež Pykh tražio put kući";

Testoplastika za podskupine "Ladybug";

Zajednička lekcija s roditeljima "Kuća prijateljstva";

Lekcija "Opadanje lišća"

1. Pozdrav.

2. Igra top-top

3. Igra "Kiša i sunce"

4. Pjesma "Lišće pada, lišće pada"

5. Rima "na ravnoj stazi"

6. Opuštanje

Lekcija "lopte"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Moja vesela zvučna lopta."

3. Igra "Skrivača s loptom"

4. Rima "Prijatelju vesela, moja loptica"

5. Igra "Naša lopta"

6. Opuštanje „Odmaraju se loptice“;

Aktivnost igre: "Sivi zeko sjedi", "Sunce i kiša"; masaža BAT "Brojanje za miša"; igra prstima"prsti"

fizio instruktor

obrazovni psiholog

glazba, muzika Nadglednik

njegovateljima

obrazovni psiholog

Pedagoški psiholog

njegovateljima

studeni

Savjetovanje "Gdje je moja velika žlica?";

Konzultacije "Palete-palme" (Prvo je bila riječ; kako djeci ispričati bajku; vježbe za razvoj govora);

Testoplastika za podskupine "Suncokret";

Glazbena zabava s roditeljima "Mashenka-Masha";

Zajednička lekcija s roditeljima "Kuća prijateljstva: cvijeće u gredici";

Lekcija "Mjehurići od sapunice"

1. Pozdrav.

2. Igra "Uhvati mjehurić."

3. Pjesma "Ladushki - palme"

4. Igra "Napuhaj balon"

5. Opuštanje "Mjehurići"

6. Igra "Fly on the bubble"

Lekcija "Zločesti miševi"

1. Pozdrav.

2. Igra "Naprotiv"

3. Rima "Miševi skaču, nitkovi"

4. Igra "Miševi i sat"

5. Vježba "Ovo je tata - miš ..."

6. Opuštanje „Miševi se odmaraju“;

Aktivnost igre: "Dlan do dlana"; "Nestala beba"; masaža BAT "Mishka"

Medicinski radnik

Pedagoški psiholog

Glazbeni direktor

Pedagoški psiholog

odgajateljima

prosinac

Savjetovanje “U carstvu tvrdoglavosti i hira.

Kriza tri godine.»;

Testoplastika za podskupine "Cvjetna livada";

Zajednička lekcija s roditeljima "Kuća prijateljstva:

Aktivnost igre: "Sunce", "Zvono";

Lekcija "zeko"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Napravili smo grudvu snijega"

3. Dječja pjesmica "Sivi zeko sjedi"

4. Igra "Lisica i zec"

5. Igra "Pronađi mrkvu"

6. Rima "Jedva, vrtuljka se počela vrtjeti"

Lekcija "Nova godina"

1. Pozdrav od Djeda Mraza.

2. Rima "U našoj grupi"

3. Pjesma "Smreka"

4. Igra "Zamrzni"

5. Rima "Prsti će plesati s nama"

6. Rima "Skoči, skoči zabavnije";

Novogodišnji odmor "S mamom, tatom, idemo u posjet Djedu Mrazu!"

Dijagnostika adaptacije na predškolski odgoj.

Pedagoški psiholog

odgajateljima

Pedagoški psiholog

njegovateljima

Pedagoški psiholog

njegovateljima

Glazbeni direktor

odgajateljima

Pedagoški psiholog

odgajateljima

Metodičar

Očekivani rezultat:

Povoljno razdoblje prilagodbe za djecu 2-3 godine.
Smanjenje incidencije u djece tijekom razdoblja prilagodbe na dječji vrtić Uključivanje roditelja djece rane predškolske dobi u svjestan odgoj njihove djece, zajedno s medicinskom, psihološkom i pedagoškom službom predškolske odgojne ustanove.
Unapređenje psihološko-pedagoške osposobljenosti roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u razdoblju prilagodbe.
Stvaranje partnerstava odnos pun povjerenja između predškolske odgojne ustanove i obitelji učenika.
Stvaranje otvorenog sustava interakcije između sudionika odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Bibliografija:

1. Belkina L.V. Adaptacija male djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Praktični vodič. - Voronjež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj malog djeteta (ključni pokazatelji). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Sveobuhvatni razvojni tečajevi za malu djecu od 1,5 do 3 godine. Pomoć u nastavi. - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu. dječji klub"Umka". – Pomoć u nastavi. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. - 80-ih.

6. Ronzhina A.S. Nastava psihologa s djecom u dobi od 2-4 godine u razdoblju prilagodbe na predškolsku ustanovu. - M .: LLC "Nacionalni centar za knjige", 2012. - 72 str.

7. Yanushko E.A. Razvoj fine motorike ruku kod male djece. - M .: Mozaik-sinteza, 2011. - 56 str.

Naziv projekta:"Idemo u vrtić"

Opis problema koji projekt želi riješiti

Projekt je usmjeren na rješavanje problema: kako olakšati prilagodbu djece prve mlađe skupine na predškolsku ustanovu?

Cilj projekta: stvaranje povoljnih uvjeta za socijalnu prilagodbu djeteta i njegovih roditelja u dječjem vrtiću.

Ciljevi projekta

Vremenski okvir provedbe projekta: Rujan, listopad, studeni 2014.

Kriteriji učinkovitosti projekta

1. Stresna stanja kod male djece bit će prevladana tijekom prilagodbe na vrtić

2. Organizirati će se rad na razvijanju vještina međusobne interakcije djece, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike svakog djeteta.

3. Organizirat će se rad na razvijanju vještina igre, proizvoljnog ponašanja.

4. Organizirati će se rad na formiranju aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces prilagodbe djece; poboljšanje komunikacije među roditeljima.

5. Hoće li ustati profesionalna kompetencija odgajatelja o prilagodbi djece na vrtić.

anotacija

Moderni čovjek stalno prisiljeni prilagođavati se promjenama okoliš: do novi posao, socijalna promjena u društvu, novi uvjeti života i djelovanja. A ponekad psihoemocionalni stresovi povezani s prilagodbom na te promjene, čak i kod odraslih, uzrokuju tjeskobu, osjećaje i stres.

Što tek reći o maloj djeci, koja se po prvi put u životu ne samo nalaze u potpuno novim, neobičnim, a samim tim još strašnijim i strašnijim uvjetima, nego se i aktivno počinju družiti u moderno društvo.

Moderni roditelji, naravno, obrazovaniji i aktivniji u odnosu na vlastitu djecu: otuda sekcije, kružoci, grupe za rani razvoj, centri kreativnosti i obogaćivanja. Ali ni pedagoški pismeni roditelji ne znaju uvijek kako pripremiti svoje dijete za polazak u predškolu i sami biti spremni za to.

Istraživanja sada snažno upućuju na to da svjesna uključenost roditelja u djelatnost predškolske odgojne ustanove i uspostavljanje partnerstva s obiteljima učenika, povećanje kompetentnosti učitelja i roditelja po pitanjima prilagodbe, odgoja i razvoja djece, smanjenje stope incidencije djece u razdoblju prilagodbe, Aktivno sudjelovanje roditelja u projektu kreativna aktivnost djece i roditelja, stvaranje pozitivnih asocijacija među učenicima na predškolski odgoj, izbjegavanje prakse udaljavanja obitelji od vrtića može uvelike olakšati prilagodbu djece na predškolski odgoj.

Tako, nužan uvjet Za učinkovito upravljanje procesom navikavanja na dječju ustanovu i očuvanje zdravlja djeteta tijekom razdoblja prilagodbe koristi se dobro promišljen sustav pedagoških utjecaja u kojem glavno mjesto zauzima organizacija djetetove aktivnosti koje zadovoljavaju potrebe koje određuju njegovo ponašanje.

Utjecaj unutarnjeg okruženja na problematiku prilagodbe na dječji vrtić
Postavljanje ciljeva projekta
Očekivani rezultati provedbe projekta
Mehanizam provedbe projekta
Faze i sadržaj projektne aktivnosti
1. Pripremna faza
2. Glavna pozornica
3. Završna faza
Plan obrazovni rad s djecom i roditeljima
Praćenje projekta
Izgledi za završetak projekta

Utjecaj unutarnjeg okruženja na problematiku prilagodbe na dječji vrtić

U našem vrtiću često oboljeli od akutnog bolesti dišnog sustava djeca, djeca s rekurentnim bronhitisom, upala pluća tijekom rekonvalescencije, Bronhijalna astma izvan egzacerbacije. Mnogo se pažnje posvećuje zdravlju djeteta. Doista, nažalost, nikome nije tajna da se dijete isprva počinje razboljeti, imunitet se smanjuje. I to je ne samo zbog činjenice da njegovo okruženje postaje sve raznolikije, već i zbog činjenice da u početku dijete doživljava nelagodu i stres od onoga što se događa. Stoga mu je medicinska podrška jednostavno neophodna.

U vrtiću su za sveobuhvatnu rehabilitaciju djece opremljeni različiti prostori: fizioterapeutska soba, inhalacijska soba, sportsko-glazbena soba koja je u kombinaciji s prostorijom za tjelovježbu, "čarobna" sauna za razvoj i oporavak. polaznici dječjeg vrtića.

Suradnja predškolske ustanove i obitelji pomaže lakšoj prilagodbi bebe. Osnova takve suradnje su takvi oblici interakcije kao što su obilasci vrtića, razgovori, konzultacije, otvoreni satovi, zajedničke aktivnosti. Po našem mišljenju, najučinkovitije je prikazati informacije (mape) na temu “Kako pomoći djetetu da ide u vrtić bez suza”, “Idemo u vrtić (kako djetetu olakšati adaptaciju na predškolsku ustanovu) )”, “Kako se pravilno ponašati roditelji s djetetom u prvim danima polaska u vrtić.

Roditelji su odavno prepoznati kao glavni odgajatelji svoje djece, ali u isto vrijeme velike nade polažu u odgajatelje u vrtiću. I učiniti roditelje aktivnim pomagačima, izravnim sudionicima pedagoški proces jako važno za mene.

Da bih organizirao proces prilagodbe djeteta novim uvjetima, koristim sljedeće oblici i načini:

1. elementi tjelesne terapije (zagrljaj, udar);

2. izvedba uspavanke prije odlaska u krevet, slušanje mirne glazbe dok ležite i zaspite s omiljenom igračkom;

3. igre za opuštanje (pijesak, voda);

4. bajkoterapija je proces odgoja djeteta, razvoja duše, podizanja razine svijesti o događajima. Stjecanje znanja o zakonitostima života i načinima društvenog očitovanja kreativne stvaralačke snage;

5. metode igre interakcija s djetetom. Glavni zadatak igara ovog razdoblja je formiranje emocionalni kontakt, vjerovati odgajatelju;

6. kultura komunikacije, taktičnost i međusobno razumijevanje.

Principi rada na adaptaciji djece na predškolski odgoj:

1. prethodno upoznavanje roditelja s uvjetima rad predškolske odgojne ustanove;

2. postupno popunjavanje grupe;

3. fleksibilan način rada boravak djece u početnom razdoblju prilagodbe, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece;

4. informiranje roditelja o posebnostima prilagodbe svakog djeteta na temelju adaptacijskih kartica;

5. sustavno praćenje djeteta u skupini ( medicinska sestra) (termometrija, koža, ždrijelo, stolica);

6. praćenje zdravlja (blagostanje, apetit, spavanje, tjelesno zdravlje) (medicinska sestra);

7. tečaj adaptacije (medicinska sestra).

Naša ustanova ima tim kratki boravak, zahvaljujući kojoj djeca i roditelji mogu proći kroz laganu adaptaciju i naviknuti se na režim i zahtjeve vrtića.

Uspjeh adaptacije djece ovisi o zajedničkom trudu roditelja i odgajatelja.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje - povećanje psihološke i pedagoške osposobljenosti roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u razdoblju prilagodbe.

2. Odabir posebne psihološke i pedagoške literature o prilagodbi djece na dječji vrtić

3. Izdavanje dopisa, informativnih listova o značajkama ove dobi, preporučenih edukativnih igara.

4. Razgovori.

Postavljanje ciljeva projekta

Za provedbu projekta odredio sam njegovu opću cilj:

stvaranje povoljnih uvjeta za socijalnu prilagodbu djeteta i njegovih roditelja u dječjem vrtiću.

Ciljevi projekta određeni su odlukom sljed zadaci:

1. Pomoć u prevladavanju stresnih stanja kod male djece u razdoblju prilagodbe na vrtić;

2. Osigurati razvoj vještina međusobne interakcije djece, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike svakog djeteta;

3. Osigurati razvoj vještina igre, proizvoljnog ponašanja;

4. Doprinijeti formiranju aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces prilagodbe djece; poboljšati komunikaciju među roditeljima.

Očekivani rezultati provedbe projekta:

1. bezbolna prilagodba djeteta na predškolsku odgojnu ustanovu, zadržavanje osjećaja sigurnosti i povjerenja, skraćivanje razdoblja prilagodbe na uvjete predškolske odgojne ustanove;

2. pozitivan razvoj odnosi u dječjem timu;

3. povećanje kompetentnosti učitelja i roditelja o pitanjima prilagodbe, odgoja i razvoja djece;

4. smanjenje razine morbiditeta u djece tijekom razdoblja prilagodbe;

5. uključivanje roditelja u život predškolske odgojno-obrazovne ustanove i uspostavljanje partnerskih odnosa s obiteljima učenika;

6. aktivno sudjelovanje roditelja u projektnim kreativnim aktivnostima djece i roditelja.

7. stvaranje pozitivnih asocijacija među učenicima vezanih uz predškolsku odgojnu ustanovu.

Mehanizam provedbe projekta

Proučavajući zbirku znanstveno-popularnih članaka za roditelje i odgajatelje "Prilagodba dječjem vrtiću", razvio sam sustav mjera za sprječavanje neprilagođenosti djece kada su primljena u predškolsku odgojnu ustanovu. Mislim da se provedba projekta može uvjetno podijeliti na nekoliko faze:

Praćenje projekta

Tijekom praćenja projekta izvršena je analiza adaptacijskih listova iz koje se može zaključiti da blagi stupanj adaptacija kod 17 djece, prosječna diploma težina u 2 djece, teški stupanj adaptacije u 1 djeteta.

Izgledi za završetak projekta

akumulirano od nas zanimljivo iskustvo na kreativni projekt„Idemo u vrtić“ koristit će se u budućem radu. Naši budući planovi uključuju nabavu opreme za vodene igre "Vodeni svijet", "Uhvati patku", kao i set drvenih igračaka-zabava.

Općinska predškolska obrazovna ustanova

vrtić br.000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekt prilagodbe u ranom djetinjstvu

Tolcheeva L. I.

„Nedovoljno pažljiv
odnosu na dob prvog djetinjstva
je štetan za život
ljudski…"

Klinac prelazi prag vrtića. U životu djeteta počinje najteže razdoblje za cijeli boravak u vrtiću – razdoblje prilagodbe. Adaptacijom se obično naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njezine uvjete. Ova okolnost uvodi ozbiljne promjene u život djeteta, na koje se morate naviknuti: odsutnost bliskih, dragih ljudi; promatrati režim dana; na stalni kontakt s vršnjacima i nepoznatim odraslim osobama.

Projekt "Dobro došli!" Usmjeren je na izbjegavanje komplikacija adaptacijskog razdoblja i osiguravanje optimalnog tijeka adaptacije.

Relevantnost odabrane teme leži u činjenici da proces prilagodbe djeteta predškolskoj odgojnoj ustanovi ima svoje poteškoće, što određuje važnu ulogu pedagoške podrške djetetu u ovom razdoblju. Neophodna je takva organizacija života malog djeteta u ustanovi koja će omogućiti najprikladniju, a gotovo bezbolnu prilagodbu novim uvjetima; omogućit će formiranje pozitivnog stava prema vrtiću i komunikacijskih vještina, ne samo s odraslima već i s vršnjacima. Vrlo je važno da taj prijelaz bude organski, a ne traumatičan za dijete. Učitelji i roditelji trebaju zapamtiti da se ono što je izgubljeno u odgoju djeteta ne može kasnije nadoknaditi. „Rano djetinjstvo jedno je od ključnih u životu djeteta i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj“, .

Dakle, neophodan uvjet za učinkovito upravljanje procesom navikavanja na dječju ustanovu i očuvanje zdravlja djeteta tijekom razdoblja prilagodbe je dobro promišljen sustav pedagoških utjecaja, u kojem glavno mjesto zauzimaju organizacija djetetovih aktivnosti koja zadovoljava potrebe koje određuju njegovo ponašanje.

Cilj projekta je stvoriti uvjete koji djetetu pružaju tjelesnu i psihološku udobnost olakšati razdoblje prilagodbe uvjetima predškolske obrazovne ustanove.

Prevladavanje stresnih stanja kod male djece u razdoblju prilagodbe na vrtić.

Organizacija obrazovnog procesa u skladu s dobnim karakteristikama male djece.

Oslobodite se emocionalne i mišićne napetosti.

Razvoj vještina međusobne interakcije djece.

Razvoj vještina igre, proizvoljnog ponašanja.

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces prilagodbe djece.

Uvjeti potrebni za realizaciju projekta.

Stvaranje emocionalno povoljne atmosfere u grupi. Soba grupe podijeljena je u nekoliko sektora.

Igračke postavljene u prostor za igru:

Za razvoj sadržajna djelatnost- piramide, lutke za gniježđenje, kocke, razni umetci, igra "pošta" s figurama raznih oblika(trokuti, pravokutnici), veliki i mali nalaze se na policama koje su dostupne djeci.

Za razvoj pokreta - lopte različite veličine, karike, autići, kolica, invalidska kolica, dječja kolica, lopte i lopte;

Za razvoj igre priča- lutke, psi, mladunci, odjeća, pegla, ručnik itd.; veliki namještaj za kutak za lutke;

Za razvoj govora i obogaćivanje dojmova - set igračaka životinja, set lutaka, knjiga, slika.

U kutku prirode - razne sobne biljke.

Igre s pijeskom i vodom djeluju umirujuće na djecu, takve igre imaju velike razvojne mogućnosti, ali u periodu prilagodbe djeluju umirujuće i opuštajuće (dovode se u grupu po potrebi).

Sudionici projekta: djeca “2-3 godine, odgajatelji, roditelji.

Razdoblje provedbe - rujan - studeni 2016.

Očekivani rezultati.

Povoljno razdoblje prilagodbe za djecu je 2-3 godine. Unapređenje psihološko-pedagoške osposobljenosti roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u razdoblju prilagodbe. Stvaranje partnerstva, odnosa povjerenja između predškolske obrazovne ustanove i obitelji učenika.

Teorijska osnova. Koncept "prilagodbe" male djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Glavna okolnost koja izaziva stres kod djeteta pri polasku u vrtić je odvajanje od majke, te ostavljanje djeteta samog s nepoznata djeca i druge odrasle osobe. Dijete osnovnoškolske dobi još nema formiranu potrebu za komunikacijom s vršnjacima i vještinama zajednička igra nije razvijeno. Prijemom djeteta u predškolsku ustanovu u njegovom se životu događaju mnoge promjene: dnevna rutina, višesatna odsutnost roditelja, novi zahtjevi u ponašanju, stalni kontakt s vršnjacima, nova soba. Sve te promjene padaju na dijete u isto vrijeme, stvarajući za njega stresna situacija.

Ovisno o trajanju razdoblja prilagodbe, razlikuju se tri stupnja prilagodbe djeteta na vrtić:
1 - 16 dana - laka adaptacija
6 - 32 dana - umjerena adaptacija
od 32 do 64 dana - teška adaptacija
Jednostavna adaptacija - laka adaptacija Ponašanje djeteta vraća se u normalu unutar dva tjedna. Apetit doseže normalnu razinu do kraja prvog tjedna, san se poboljšava nakon 1-2 tjedna. Kod djeteta dominira radosno ili stabilno-smireno emocionalno stanje; kontaktira s odraslima, djecom, okolnim predmetima, brzo se navikava na nove uvjete (nepoznata odrasla osoba, nova soba, komunikacija s grupom vršnjaka). Govor može biti zaostao, ali dijete može reagirati i slijediti upute odrasle osobe. Incidencija nije više od jednom, bez komplikacija.

Srednja adaptacija - tijekom umjerene adaptacije, san i apetit se vraćaju nakon 20-40 dana, cijeli mjesec raspoloženje može biti nestabilno. Emocionalno stanje djeteta je nestabilno tijekom mjeseca, plačljivost tijekom dana. Odnos prema voljenim osobama - emocionalno uzbuđen plač, plač pri rastanku i susretu.
Odnos prema djeci, u pravilu, je ravnodušan, ali može biti zainteresiran. Govorna aktivnost uspori. Incidencija nije više od dva puta, u razdoblju od najviše deset dana, bez komplikacija. Vegetativne promjene u tijelu: bljedilo, znojenje, sjene ispod očiju, sjajni obrazi, ljuštenje kože (dijateza) - unutar 2 tjedna. Međutim, uz emocionalnu podršku odrasle osobe, dijete pokazuje kognitivne i aktivnost ponašanja lakše se priviknuti na novonastalu situaciju.

Teška adaptacija - dijete ne zaspi dobro, san je kratak. Plače, plače u snu, budi se sa suzama. Apetit je smanjen, može postojati uporno odbijanje jesti, neurotično povraćanje, nekontrolirana stolica. Djetetove reakcije usmjerene su na izlazak iz situacije: radi se ili o aktivnom emocionalnom stanju (plač, ogorčeno vrištanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorički protest). Ili nema aktivnosti s izraženim negativne reakcije(tihi plač, cviljenje, pasivna pokornost, depresija, napetost). Odnos prema djeci: izbjegava, izbjegava ili pokazuje agresiju. Odbija sudjelovati u aktivnostima. Može doći do kašnjenja razvoj govora. Bolesti - više od 3 puta, u trajanju od više od 10 dana.
Razlozi teške adaptacije:

Nedostatak formiranja autonomije djeteta i njegove majke (emocionalna, tjelesna, igriva).

Neformirane kulturne i higijenske vještine.

Odsutnost u obitelji režima koji se podudara s režimom dječjeg vrtića.

Prisutnost djetetovih osebujnih navika.

Nedostatak iskustva sa strancima.

Patologije mentalnog razvoja.

Što određuje prirodu i trajanje razdoblja prilagodbe?

Priroda prilagodbe ovisi o sljedećim čimbenicima:

Objektivni pokazatelji završetka razdoblja prilagodbe kod djece su:

· dubok san;

· dobar apetit;

veselo emocionalno stanje;

potpuna obnova postojećih navika i vještina, aktivno ponašanje;

debljanje primjereno dobi.

Mehanizam provedbe projekta.

Rana dob iznimno je važno razdoblje u razvoju djeteta, smatra se najvažnijim u društvenom, osobni razvoj dijete.

Projekt prilagodbe djece rane i mlađe predškolske dobi na uvjete dječjeg vrtića usmjeren je na očuvanje i jačanje tjelesnog i psihičkog razvoja djece predškolske dobi. Jedan od glavnih smjerova projekta je pomoći djeci da prođu kroz prilično teško životno razdoblje kako bi se prilagodili novim životnim uvjetima. Želimo da se dijete u tom periodu osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić.

Simchat Irina Ivanovna
Naziv posla: odgojiteljica
Obrazovna ustanova: MBDOU "Dječji vrtić br. 39"
Mjesto: Vladivostok
Naziv materijala: PROJEKT
Tema: Projekt prilagodbe djece rane predškolske dobi na uvjete predškolske odgojne ustanove "Jutro počinje osmijehom"
Datum objave: 21.01.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Projekt adaptacije djece rane predškolske dobi

dobi do predškolskih uvjeta

"Jutro počinje osmijehom"
"Djeca trebaju živjeti u svijetu ljepote, igre, bajke, glazbe, crtanja, mašte, kreativnosti." V. A. Suhomlinskog. “Odgojite dijete pametnim i razumnim, učinite ga jakim i zdravim: neka komunicira, igra se, trči, vrišti, neka bude u stalnom pokretu!” Jean-Jacques Rousseau.
Sudionici projekta:
voditelj MBDOU; obrazovni psiholog; medicinski radnik; odgajatelji ranog djetinjstva; glazbeni direktor; roditelji djece.
Ciljna skupina
: Djeca rane dobi i njihovi roditelji.
Vremenski okvir provedbe
: kolovoz - prosinac 2016
Cilj projekta
- pružanje psihološke i pedagoške podrške djeci koja ulaze u predškolsku odgojnu ustanovu. Ovo definira glavni
zadaci
Projektom se rješavaju: - prevladavanje stresnih stanja kod male djece u razdoblju prilagodbe na vrtić; - osposobljavanje odgajatelja za metode dirigiranja grupna nastava tijekom razdoblja prilagodbe; - formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces prilagodbe djece. Paralelno s rješavanjem glavnih zadataka,
zadaci integriranog

razvoj djeteta
: - uklanjanje emocionalne i mišićne napetosti;
- Smanjena impulzivnost motorna aktivnost, anksioznost, agresija; - razvoj vještina međusobne interakcije djece; - razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte; - razvoj osjećaja za ritam, opću finu motoriku, koordinaciju pokreta; - razvoj vještina igranja, proizvoljnog ponašanja.
Relevantnost projekta
Jedan od problema koji se rješava u predškolskoj ustanovi je problem prilagodbe djece na uvjete dječjeg vrtića. Razdoblje prilagodbe jedan je od ključnih trenutaka u životu djeteta. Formiranje glavnih osnovnih neoplazmi u male djece ovisi o tome kako prolazi. Vrtić je nova sredina novo okruženje, novi ljudi. Adaptacijom se obično naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njezine uvjete. Prilagodbu u uvjetima predškolskog odgoja treba promatrati kao proces ili prilagodbu funkcija djetetovog organizma na uvjete postojanja u grupi vršnjaka. Predškolska odgojno-obrazovna ustanova u svom djelovanju provodi, prije svega, liniju diferencijacije i humanizacije (u ime djeteta, za dijete), vodi računa o interesima i potrebama same djece. Time se postavljaju kriteriji za odabir inovacija i njihovu sintezu, a također nam omogućuje razmatranje najrazličitijih kombinacija odnosa, promjena sadržaja, tehnologije i organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Za zaštitu i jačanje mentalno zdravlje djeca, preventivno zdravstveni rad: poštivanje režima, racionalna prehrana, otvrdnjavanje, gimnastika, medicinska i psihološka i pedagoška kontrola i praćenje razvoja i zdravlja djece, od rane dobi karakterizira brzi tempo razvoja tijela. Dijete koje kreće u nove uvjete života u predškolskoj ustanovi doživljava stresno stanje; ima inhibiciju, postoje usmjerene reakcije (moguće, nemoguće), stresno stanje, dijete je pod cijelim nizom utjecaja. Postoji adaptacijski sindrom
oni. nakupljanje nepoznatih utjecaja, što mu izaziva strah, negativne emocije. A kombinacija negativnih simptoma u medicini se smatra bolešću, 1848. godine to je stanje opisano kao bolest "kućne bolesti" - kako se tada nazivala prilagodba. Poznato je da stupanj adaptacije djeteta na vrtić određuje njegovo psihičko i tjelesno zdravlje. Oštar prikaz nove sobe, novih igračaka, novih ljudi, novih pravila života je i emocionalni i informacijski stres. Dijete to može doživjeti kao otuđenje, uskraćenost roditeljske ljubavi, pažnje i zaštite. Vrlo je važno da taj prijelaz bude organski, a ne traumatičan za dijete.Proces ulaska osobe u novu okolinu za njega i prilagodbe njezinim uvjetima univerzalni je fenomen svih živih bića, koji se može promatrati kako u biljci tako iu životinjski svjetovi. Prilagodba je aktivan proces koji vodi do pozitivnog (prilagodba, tj. ukupnost svih korisnih promjena u tijelu i umu) ili negativnog (stres). Istodobno se razlikuju dva glavna kriterija uspješne prilagodbe: unutarnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i vanjska primjerenost ponašanja (sposobnost lakog i točnog ispunjavanja novih zahtjeva). S pojavom jaslica, dijete počinje novu fazu u svom životu. Učitelji i roditelji trebaju zapamtiti da se ono što je izgubljeno u odgoju djeteta ne može kasnije nadoknaditi. „Rano djetinjstvo jedno je od ključnih u djetetovom životu i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj“, napominje V.S. Mukhin. Projekt prilagodbe djece rane predškolske dobi na uvjete dječjeg vrtića usmjeren je na očuvanje i jačanje tjelesnog i psihičkog razvoja djece predškolske dobi. Kao rezultat provedbe ovog projekta uključeni su stručnjaci predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova: pedagog-psiholog, medicinsko osoblje, glazbeni voditelj, odgojitelji, roditelji, što će pridonijeti njihovom zajedništvu. A jedan od glavnih smjerova projekta je pomoći djeci da prođu kroz prilično teško životno razdoblje kako bi se prilagodili novim životnim uvjetima. Potrebno je da se dijete u tom razdoblju osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić. Budući da svake godine do 100 male djece krene u predškolu, trajanje ovog projekta je 5 mjeseci, polovica prve godine djeteta u predškoli.

Relevantnost problema prilagodbe je zbog:
- Jedna od temeljnih vrijednosti Saveznog državnog obrazovnog standarda je očuvanje i jačanje svih sastavnica zdravlja svake bebe: tjelesnog, neuropsihičkog i socio-psihološkog. - Organizacija odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim ustanovama, promjena socijalnih uvjeta djeteta. - Osobitost međuljudskih odnosa između odraslih i djece, s razinom privrženosti djeteta majci. - Individualne karakteristike djeteta: dobne, psihološke, psihofiziološke, neurofiziološke, psihogenetske.
Faze projekta:

1. Organizacijska faza:
 Izrada dugoročnog plana projektnih aktivnosti;  odabir metodičkih, beletrističkih, ilustrativnih materijala, didaktičkih igara;  izrada sažetaka adaptacijske nastave, zajedničkih događanja s roditeljima i savjetovanja za roditelje;  nadopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja ranih dobnih skupina;  izrada informativnog materijala za roditeljski kutak o projektu „Jutro počinje s osmijehom“;  izrada upitnika, dopisa, knjižica za roditelje.
2. Glavna pozornica:
provedba projekta u skladu s planom.
3. Završna faza:
 Analiza obavljenog posla;  Dijagnostika prilagođenosti djece uvjetima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;  prezentacija projekta za nastavnike i roditelje;  Objava projekta na web stranici.
Zadaci rada s roditeljima:

1. Oblikovanje Pozitivan stav za upis u vrtić. 2. Smanjenje emocionalna napetost i tjeskoba. 3. Edukacija roditelja o pripremi djeteta za polazak u predškolu.
Oblici rada sa roditeljima:
1. Skupina i individualno savjetovanje roditelji - povećanje psihološke i pedagoške osposobljenosti roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u razdoblju prilagodbe. 2. Predavanja, okrugli stolovi, radionice, roditeljski klubovi, roditeljski sastanci – doprinose ovladavanju roditelja konstruktivnim načinima interakcije s djecom, osvještavanju mogućih problema u sustavu djeca – roditelji. 3. Odabir posebne psihološke i pedagoške literature o problemu prilagodbe djece uvjetima dječjeg vrtića. 4. Anketiranje roditelja - proučavanje stupnja prilagođenosti i zadovoljstva roditelja radom predškolske odgojno-obrazovne ustanove. 5. Izdavanje dopisa, informativnih listova o značajkama ove dobi, preporučenih edukativnih igara. 6. Treninzi - doprinose uklanjanju emocionalnog stresa.
Zadaci rada s učiteljima:
1. Obnoviti znanje nastavnika o dobne značajke djece. 2. Razvijati profesionalne kompetencije, profesionalne i osobne kvalitete koje pridonose izgradnji odnosa emocionalnog povjerenja s učenicima i roditeljima.
Oblici rada s nastavnicima:
1. Savjetovanje sa praktične savjete igre, vježbe igre u razdoblju prilagodbe djece na vrtić. 2. Okrugli stolovi, radionice - povećanje psihološke i pedagoške kompetencije odgajatelja u stvaranju povoljnih psiholoških uvjeta za prilagodbu djece predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
3. Informiranje nastavnika korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija: metodički priručnici, dopisi, informativni leci, prezentacije. 4. Praćenje interakcije učitelja s novopridošlom djecom. 5. Preporuke za uzimanje u obzir individualnih karakteristika djece. 6. Treninzi - doprinose uklanjanju emocionalnog stresa, formiranju humanističke pozicije u komunikaciji s malom djecom; osposobljavanje učitelja za korištenje netradicionalnih načina podrške djetetu.
Razvojno okruženje za djecu rane predškolske dobi:
Grupe imaju razvojne centre: kutak za igre uloga; kutak za odijevanje (za kazališne igre); kutak za knjige; kutak za društvene i tiskane igre; izložba likovnih i kreativnih aktivnosti (dječji crteži, dječje stvaralaštvo, proizvodi narodni obrtnici itd.); kutak prirode (promatranje prirode); sportski dio; igralište u pijesku uglovi za razne vrste samostalna djelatnost djeca - konstruktivna, likovna, glazbena itd.; centar za igre s velikim mekim konstrukcijama (blokovi, kuće, tuneli itd.) za laka promjena prostor za igru; kutak za igru (s igračkama, građevinskim materijalom). NA grupna soba stvoreni su uvjeti za samostalnu motoričku aktivnost djece: osiguran je prostor bez namještaja i igračaka.

Očekivani rezultat:
 Povoljno razdoblje prilagodbe za djecu je 1,5-2 godine.  Smanjeni morbiditet djece u razdoblju prilagodbe na vrtić. Uključivanje roditelja djece rane predškolske dobi u svjestan odgoj djece, zajedno s predškolskom odgojno-obrazovnom ustanovom PMPk.  Povećanje psihološko-pedagoške osposobljenosti roditelja u pitanjima odgoja, obrazovanja i razvoja male djece u razdoblju prilagodbe.  Stvaranje partnerstva, odnosa povjerenja između predškolske obrazovne ustanove i obitelji učenika.  Stvaranje otvorenog sustava interakcije sudionika odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. važan događaj prošle godine bilo je usvajanje Savezne države obrazovni standard predškolski odgoj. Glavna vrijednost novog normativnog dokumenta bila je njegova usmjerenost na psihološku i pedagošku podršku djetetu u procesu socijalizacije i individualizacije djece predškolske dobi. Kao što je već spomenuto, jedna od osnovnih vrijednosti Saveznog državnog obrazovnog standarda je održavanje i jačanje svih komponenti zdravlja svake bebe: tjelesnog, neuropsihičkog i socio-psihološkog. Ova zadaća u uvjetima suvremenog dječjeg vrtića je prioritet, posebno u razdoblju prilagodbe, kada je dijete u stanju mentalnog i emocionalnog stresa. Osnovna vrijednost - zdravlje pretvara se u odgojnu zadaću, koja podrazumijeva stvaranje posebne atmosfere unutar vrtića za novopridošlu djecu, koja se temelji na stvaranju ugodnih i respektabilnih uvjeta za svako dijete. Polazak djeteta u vrtić posebno je životno razdoblje za cijelu obitelj: kako za dijete tako i za roditelje. Za bebu je ovo jako stresno iskustvo koje treba ublažiti. Morat će se prilagoditi potpuno drugačijim uvjetima od onih na koje je navikao u obitelji. Jasna dnevna rutina, odsutnost roditelja, u pravilu, drugačiji stil komunikacije, potreba za komunikacijom s vršnjacima, nova soba - sve te promjene stvaraju stresnu situaciju za dijete. Ove nove
čimbenici uzrokuju zaštitnu reakciju bebe u obliku plača, odbijanja jesti, spavati i komunicirati s drugima. I učitelji i roditelji trebaju shvatiti koliko je odgovoran trenutak prilagodbe djeteta na uvjete vrtića i koliko ozbiljne posljedice može izazvati za zdravlje djeteta. Odredbe saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj usmjerene su na stvaranje najpovoljnijih psiholoških i pedagoških uvjeta za dijete, pri čemu se posebna pozornost posvećuje uvjetima interakcije između učitelja i djeteta. Tako će prilagodba djeteta na vrtić biti što bezbolnija uz integrirani pristup rješavanju problema prilagodbe svakog djeteta. Tijekom projekta prikupljani su materijali za roditeljske sastanke (foto albumi „Kako sam išao u vrtić“; „Naši uspjesi“; „Naši praznici“, upitnici); razvijene su konzultacije, memorandumi, knjižice za roditelje. Iz analize lista adaptacije djece na uvjete predškolske odgojno-obrazovne ustanove može se zaključiti: 80% djece ima lakši stupanj adaptacije, 18% ima srednji stupanj adaptacije, a 2% ima teži stupanj. prilagodbe. Roditelji skupine bili su zainteresirani za sudjelovanje u organizaciji projekta, pomogli su u izradi atributa, sudjelovali u natjecanjima i igrama zajedno s djecom. Aktivno su sudjelovali na roditeljskim sastancima, odgovarali na anketna pitanja, što je pomoglo da se pouzdano utvrdi uspješnost prilagodbe u našoj ustanovi predškolskog odgoja. Literatura: 1. Zavodchikova O.G. „Adaptacija djeteta u vrtiću“. Moskva "Prosvjetljenje", 2007. 2. Belkina L.V. Adaptacija male djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Praktični vodič. - Voronjež: Učitelj, 2004. 3. Ivanova N.V. " Socijalna prilagodba djeca u predškolskoj dobi. Moskva, 2011. 4. Pechora K.L. „Djeca ranog uzrasta u predškolskoj dobi“. Moskva, 2004

Popularno u kategoriji: