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Risultati. Tecnica proiettiva "mondo magico" Intervista sull'interpretazione del mondo magico dei risultati

Intervista "Il mondo magico"

Questa tecnica viene utilizzata per conoscere il bambino (scolaretto junior) e i suoi principali problemi. Nell'intervista, al bambino viene chiesto di identificarsi con un mago onnipotente che può fare quello che vuole in una terra magica e nel nostro mondo reale: trasformarsi in qualsiasi creatura, in qualsiasi animale, diventare piccolo o adulto, un ragazzo può diventare un ragazza e viceversa, ecc. Man mano che il colloquio procede, l'identificazione con il mago onnipotente si indebolisce e alla fine del colloquio lo psicologo rimuove il bambino dal ruolo del mago.

Questa tecnica è un modo conveniente per stabilire un contatto con un bambino, permettendogli di vivere molti momenti per lui significativi nel gioco. Questo è l'effetto psicoterapeutico di questa tecnica. Dopo ogni risposta, si dovrebbe chiedere al bambino perché farebbe questa o quella cosa, si trasformerebbe in qualcuno, ecc. Queste spiegazioni costituiscono la base per un’interpretazione significativa dei risultati.

Si consiglia di condurre l'esame da soli con il bambino. Le risposte alle domande dell'intervista devono essere registrate parola per parola. Non è consigliabile utilizzare un registratore, poiché ciò può aggiungere tensione alla comunicazione, causare tensione reciproca, costrizione nel bambino e distrarlo dal contenuto della conversazione. A sua volta, il contatto emotivo con il bambino durante il colloquio è necessario per passare alla fase successiva del lavoro diagnostico o alla psicocorrezione.

Testo della metodologia

Ti piacciono le fiabe? I bambini piccoli adorano sempre le fiabe. Certo, non sei più piccolo, ma penso che questo gioco un po' fiabesco ti piacerà.

Immagina di avere un razzo magico che ti ha trasportato in un paese fatato. Tutto lì è come in una fiaba: le persone sono favolose, e anche tu. Riesci a immaginarlo?

Ora dimmi, chi vorresti essere in questo paese delle fate? Perché?

Chi non vorresti essere nel paese delle fate? Perché? Resteremo qui ancora un minuto. Adesso immagina di essere un mago (fata): sei molto forte, con l'aiuto della magia puoi fare tutto quello che vuoi. Puoi creare, cambiare, disincantare, far scomparire completamente qualcosa.

Allora dimmi, mago, cosa faresti? E per cosa? Sei ancora un mago (fata). Sali sul razzo e ritorni nel mondo che conosciamo. Prima di tutto, andiamo a casa tua: immagina questo.

Ora sei a casa. Sei un mago onnipotente, cosa faresti? (Domande aggiuntive: per papà, per mamma, ecc.)

Quindi il mago va a scuola.

Hai il potere di fare qualcosa, cambiare, distruggere, fallo come vuoi.

Adesso sei a scuola. Cosa faresti? (Ulteriori domande: per insegnanti, compagni di classe?) Perché?

Ora tu, un mago, stai giocando con i ragazzi. Cosa faresti per loro? Perché?

Quasi mi ero dimenticato di te!

Cosa faresti per te stesso? Perché?

Cosa cambieresti o elimineresti? Perché?

E per me, mago, cosa faresti? Perché?

Grazie, sei un vero mago!

Se diventassi un mago, potresti assumere qualsiasi forma volessi, trasformarti in chiunque o qualunque cosa volessi.

Dimmi, in cosa o in chi vorresti trasformarti? Perché?

In cosa o in chi non vorresti mai trasformarti? Perché?

Puoi trasformarti in qualsiasi animale.

un gatto

c) capretta, cerbiatta

g) scimmia

h) tigre
i) lepre
j) cane

l) uccello (ad esempio, cinciallegra)

Hai fatto un ottimo lavoro.

Sei un mago, hai enormi opportunità, puoi scegliere una delle tre opzioni: diventare un bambino piccolo, un adulto o rimanere come sei.

- Dimmi, chi vuoi essere: piccolo, adulto o come sei? Perché?

Perché non vuoi diventare... (prima opzione non scelta)?

Perché... (2a opzione non selezionata)?

- Ti piacerebbe diventare una ragazza (ragazzo)? Perché?

Hai fatto un ottimo lavoro, ma ogni partita finisce, e anche la nostra. E ora non sei di nuovo un mago, ma (nome e cognome del bambino).

A proposito, ti piace il tuo nome? Non mi piace? Perché? E il cognome? Non mi piace? Perché? Ti piacerebbe essere chiamato diversamente? Perché? E come vi chiamate, genitori, amici di classe, ragazzi?

Molto bene, immaginiamo (solo che questo non sarà più un gioco da favola) che tutti i tuoi desideri si realizzino, qualunque, ma solo 3.

UN. - Che tipo di animale vorresti diventare? Perché?

B. -Che tipo di animale non vuoi essere? Perché?

Certo, conosci molti animali e piccoli animali. Ti nominerò diversi animali e tu dirai se vorresti diventare uno di loro oppure no, e perché.

Perché a, b, c?

Grande. Pensaci:

UN. -Di cosa hanno più paura i bambini? Perché?

B. - Cosa dà ai bambini la gioia più grande? Perché?

V. - Cosa porta loro il dolore più grande? Perché?
- Ben fatto! Cosa ti è piaciuto di più del gioco?

Interpretazione dei risultati

L’interpretazione dei dati si basa in gran parte sulle risposte del bambino alle domande “perché” e “perché”, poiché in esse i bambini parlano dei loro bisogni e delle esperienze significative. Un’altra base interpretativa è un’analisi significativa delle risposte, che ci consente di approfondire la nostra comprensione delle esperienze del bambino e della situazione di vita reale. Anche le manifestazioni non verbali forniscono molte informazioni allo psicologo praticante. È da loro che si può giudicare la profondità delle esperienze del bambino, il significato soggettivo di alcuni problemi da lui menzionati. Infine, anche l'analisi formale delle affermazioni fornisce risultati interessanti: la loro lunghezza, sviluppo, vocabolario e struttura grammaticale possono confermare o mettere in dubbio le frasi che emergono durante l'interpretazione dei risultati.

In generale, nell'interpretazione dei risultati, si dovrebbe tenere conto del fatto che l'identificazione del bambino con il mago è data dalle istruzioni e, quindi, è cosciente, per cui le dichiarazioni del bambino possono essere soggette a una tendenza verso l'approvazione sociale risposte, cioè il desiderio di mostrarsi nella luce migliore.

Testo della metodologia — Ti piacciono le favole? I bambini piccoli adorano sempre le fiabe. Certo, non sei più piccolo, ma penso che questo gioco un po' fiabesco ti piacerà.

- Immagina di avere un razzo magico che ti ha trasportato in un paese fatato. Tutto lì è come in una fiaba: le persone sono favolose, e anche tu. Riesci a immaginarlo?

- Adesso dimmi, chi vorresti essere in questo paese delle fate? Perché?

— Chi non vorresti essere nel paese delle fate? Perché? Resteremo qui ancora un minuto. Adesso immagina di essere un mago (fata): sei molto forte, con l'aiuto della magia puoi fare tutto quello che vuoi. Puoi creare, cambiare, disincantare, far scomparire completamente qualcosa.

- Allora dimmi, mago, cosa faresti? E per cosa? Sei ancora un mago (fata). Sali sul razzo e ritorni nel mondo che conosciamo. Prima di tutto, andiamo a casa tua: immagina questo. - Adesso sei a casa. Sei un mago onnipotente, cosa faresti? (Domande aggiuntive: per papà, per mamma, ecc.)

Quindi il mago va a scuola.

- Hai il potere di fare qualcosa, cambiare, distruggere, fallo come vuoi.

- Adesso sei a scuola. Cosa faresti? (Ulteriori domande: per insegnanti, compagni di classe?) Perché? - Ora tu, un mago, stai giocando con i ragazzi. Cosa faresti per loro? Perché?

- Quasi mi ero dimenticato di te!

-Cosa faresti per te stesso? Perché?

—Cosa cambieresti o distruggeresti? Perché?

- E per me, mago, cosa faresti? Perché?

- Grazie, sei un vero mago!

- Se diventassi un mago, potresti assumere qualsiasi forma volessi, trasformarti in chiunque o qualunque cosa volessi.

- Dimmi, in cosa o in chi vorresti trasformarti? Perché?

- In cosa o in chi non vorresti mai trasformarti? Perché?

-Puoi trasformarti in qualsiasi animale.

un gatto

B) leone

C) capretta, cerbiatta

D) serpente

D) aquila

E) topo

G) scimmia

H) tigre
i) lepre
j) cane

L) uccello (ad esempio, cinciallegra)

- Hai fatto un ottimo lavoro.

- Sei un mago, hai enormi opportunità, puoi scegliere una delle tre opzioni: diventare un bambino piccolo, un adulto o rimanere come sei.

- Dimmi, chi vuoi essere: piccolo, adulto o come sei? Perché?

- Perché non vuoi diventare... (1a opzione non scelta)?

- Perché... (2a opzione non selezionata)?

- Ti piacerebbe diventare una ragazza (ragazzo)? Perché?

"Hai fatto un ottimo lavoro, ma ogni partita finisce, e anche la nostra." E ora non sei di nuovo un mago, ma (nome e cognome del bambino).

- A proposito, ti piace il tuo nome? Non mi piace? Perché? E il cognome? Non mi piace? Perché? Ti piacerebbe essere chiamato diversamente? Perché? E come vi chiamate, genitori, amici di classe, ragazzi?

- Molto bene, immaginiamo (solo che questo non sarà più un gioco da favola) che tutti i tuoi desideri si realizzino, qualunque, ma solo 3.

A. - Che tipo di animale vorresti diventare? Perché?

B. - Che tipo di animale non vuoi essere? Perché?

- Certo, conosci molti animali e animaletti. Ti nominerò diversi animali e tu dirai se vorresti diventare uno di loro oppure no, e perché.

ABC?

- Perché a, b, c?

- Grande. Pensaci:

UN. —Di cosa hanno più paura i bambini? Perché?

B. – Che cosa dà ai bambini la gioia più grande? Perché?

V. - Cosa porta loro il dolore più grande? Perché?
- Ben fatto! Cosa ti è piaciuto di più del gioco?

Interpretazione dei risultati L’interpretazione dei dati si basa in gran parte sulle risposte del bambino alle domande “perché” e “perché”, poiché in esse i bambini parlano dei loro bisogni e delle esperienze significative. Un’altra base interpretativa è un’analisi significativa delle risposte, che ci consente di approfondire la nostra comprensione delle esperienze del bambino e della situazione di vita reale. Anche le manifestazioni non verbali forniscono molte informazioni allo psicologo praticante. È da loro che si può giudicare la profondità delle esperienze del bambino, il significato soggettivo di alcuni problemi da lui menzionati. Infine, anche l'analisi formale delle affermazioni fornisce risultati interessanti: la loro lunghezza, sviluppo, vocabolario e struttura grammaticale possono confermare o mettere in dubbio le frasi che emergono durante l'interpretazione dei risultati.

Studio delle relazioni interpersonali degli scolari
Intervista "MONDO MAGICO"

Nell'intervista, al bambino viene chiesto di identificarsi con un mago onnipotente che può fare quello che vuole in una terra magica e nel nostro mondo reale: trasformarsi in qualsiasi creatura, in qualsiasi animale, diventare piccolo o adulto, un ragazzo può diventare un ragazza e viceversa, ecc. Man mano che il colloquio procede, l'identificazione con il mago onnipotente si indebolisce e alla fine del colloquio lo psicologo rimuove il bambino dal ruolo del mago. Questa tecnica è un modo conveniente per stabilire un contatto con un bambino, permettendogli di vivere molti momenti per lui significativi nel gioco. Questo è l'effetto psicoterapeutico di questa tecnica. Dopo ogni risposta, si dovrebbe chiedere al bambino perché farebbe questa o quella cosa, si trasformerebbe in qualcuno, ecc.
Queste spiegazioni costituiscono la base per un’interpretazione significativa dei risultati. Si consiglia di condurre l'esame da soli con il bambino. Le risposte alle domande dell'intervista devono essere registrate parola per parola. Non è consigliabile utilizzare un registratore, poiché ciò può aggiungere tensione alla comunicazione, causare tensione reciproca, costrizione nel bambino e distrarlo dal contenuto della conversazione. A sua volta, il contatto emotivo con il bambino durante il colloquio è necessario per passare alla fase successiva del lavoro diagnostico o alla psicocorrezione.

Testo della metodologia

- Ti piacciono le favole? I bambini piccoli adorano sempre le fiabe. Certo, non sei più piccolo, ma penso che questo gioco un po' fiabesco ti piacerà.
- Immagina di avere un razzo magico che ti ha trasportato in un paese fatato. Tutto lì è come in una fiaba: le persone sono favolose, e anche tu. Riesci a immaginarlo?
- Adesso dimmi, chi vorresti essere in questo favoloso paese? Perché?
- Chi non vorresti essere nel paese delle fate? Perché? Resteremo qui ancora un minuto.
Adesso immagina di essere un mago (fata): sei molto forte, con l'aiuto della magia puoi fare tutto quello che vuoi. Puoi creare, cambiare, disincantare, far scomparire completamente qualcosa.
- Allora dimmi, mago, cosa faresti? E per cosa? Sei ancora un mago (fata). Sali sul razzo e ritorni nel mondo che conosciamo. Prima di tutto, andiamo a casa tua: immagina questo.
- Adesso sei a casa. Sei un mago onnipotente, cosa faresti?(domande aggiuntive: per papà, per mamma, ecc.).
Quindi il mago va a scuola.
- Hai il potere di fare qualcosa, cambiare, distruggere, fallo come vuoi.
-Adesso sei a scuola. Cosa faresti?(Ulteriori domande: per insegnanti, compagni di classe?) Perché?
- Ora tu, un mago, stai giocando con i ragazzi. Cosa faresti per loro? Perché?
- Cosa faresti per te stesso? Perché?
-Cosa cambieresti o distruggeresti? Perché?
- E per me, mago, cosa faresti? Perché?
- Grazie, sei un vero mago!
- Se diventassi un mago, potresti assumere qualsiasi forma volessi, potresti trasformarti in chiunque o qualunque cosa volessi.
- Dimmi, in cosa o in chi vorresti trasformarti? Perché? - In cosa o in chi non vorresti mai trasformarti? Perché?
-Puoi trasformarti in qualsiasi animale.
- Che tipo di animale vorresti diventare? Perché? -Che tipo di animale non vuoi essere? Perché? Certo, conosci molti animali e piccoli animali. Ti nominerò diversi animali e tu dirai se vorresti diventare uno di loro oppure no, e perché.

gatto leone capretto, fulvo serpente aquila topo scimmia tigre lepre cane uccello (ad esempio, cinciallegra)

Hai fatto un ottimo lavoro.
- Sei un mago, hai enormi opportunità, puoi scegliere una delle tre opzioni: diventare un bambino piccolo, un adulto o rimanere come sei.
- Dimmi, chi vuoi essere: piccolo, adulto o come sei? Perché?
- Perché non vuoi articoli (opzione non selezionata)? - Perché l'opzione non è selezionata)?
- Ti piacerebbe diventare una ragazza (ragazzo)? Perché?
- Hai fatto un ottimo lavoro, ma ogni partita finisce, e anche la nostra. E ora non sei di nuovo un mago, ma (nome e cognome del bambino).
- A proposito, ti piace il tuo nome? Non mi piace? Perché? E il cognome? Mi piace (Non mi piace?) Perché? Ti piacerebbe essere chiamato diversamente? Perché? E come vi chiamate, genitori, amici di classe, ragazzi?
- Molto bene, immaginiamo (solo che questo non sarà più un gioco da favola) che tutti i tuoi desideri si avverino, qualunque, ma solo 3: a, b, c?
- Perché (nello specifico questi)?
- Grande. Pensaci:
-Di cosa hanno più paura i bambini? Perché?
- Cosa dà ai bambini la gioia più grande? Perché?
- Cosa porta loro il dolore più grande? Perché?
- Ben fatto! Cosa ti è piaciuto di più del gioco?

Interpretazione dei risultati

Ritratti interpretativi di oggetti

Principe, principessa:

1. il bisogno di essere ammirato, di essere al centro;

2. il desiderio di ricchezza, lusso, abbondanza;

3. la necessità di essere nobili, reattivi;

4. il bisogno di dominare, di controllare gli altri (rifiutato perché di "cattiva" qualità).

Re regina:

1. il bisogno di dominare, organizzare, gestire gli altri, controllare, intervenire (posizione dominante, parzialmente aggressiva):

2. il bisogno di aiutare, proteggere gli altri;

3. il bisogno di mettersi in mostra, di suscitare ammirazione, di essere al centro dell'attenzione (esposizione o posizione espositiva; rifiutato per “cattive” qualità).

Procedura guidata:

desiderio di potere, forza; il bisogno di creatività, ingegno, attività; il bisogno di aiutare, di proteggere gli altri (posizione protettiva); il desiderio di ricchezza, abbondanza (rifiutato a causa di qualità "cattive", aspetto disgustoso, odio per le persone - bisogno di affiliazione).

Il drago

spesso rifiutato per crudeltà, aggressività, brutto aspetto, la scelta di un drago è indicatore di disadattamento, aggressività o altri disturbi.

"Caratteristiche" degli animali

Gatto:

1. il bisogno di essere utile, di aiutare gli altri;

2. il bisogno di essere attraenti, affascinanti, belli;

3. il bisogno di essere amati, il bisogno di affetto, di protezione;

4. bisogno di sicurezza, di casa, di comodità;

5. la necessità di agilità fisica, destrezza. Rifiuto per aggressività, adulazione, desiderio di evitare l'aggressività: “le persone la tormentano e la offendono”.

Un leone:

1. Posizione dominante, desiderio di potere, controllo, bisogno di significato sociale (prestigio, autorità), bisogno di forza:
posizione aggressiva, bisogno di attaccare, ferire;

2. il bisogno di libertà, indipendenza;

3. il desiderio di essere belli, di suscitare ammirazione.

Capretta, cerbiatta:

1. il bisogno di un bell'aspetto, di essere affascinante;

2. il bisogno di fiducia, di sicurezza, di protezione materna;

3. bisogno di libertà.

Serpente:

la necessità di una significativa aggressività o di una posizione di ritorsione o fortemente difensiva.

Aquila:

1. il bisogno di libertà, di “decollo”;

2. bisogno di essere utile, riconoscimento, esclusività (re degli uccelli);

3. bisogno di dominanza (re degli uccelli);

4. posizione parzialmente aggressiva e difensiva.

Topo:

scelto solo in casi eccezionali (posizione pedante).
L'identificazione con il topo è anomala; la motivazione della scelta contiene anche segni di inadattabilità generale e di compromissione della socializzazione.

Scimmia:

1. il bisogno di destrezza fisica, perfezione fisica, gioia di movimento, giocosità, attività;

2. necessità di dolcetti, dolci;

3. posizione del clown, bisogno di essere visibili, di sorprendere;

4. la necessità di essere intelligenti, inventivi;

5. il bisogno di essere carino, attraente.

Tigre:

1. necessità di forza fisica;

2. la necessità di un bell'aspetto;

3. posizione estremamente aggressiva, necessità di attaccare, interferire, distruggere;

4. la necessità di evocare un sentimento di paura.

Lepre:

selezionato per mobilità, necessità di movimento, attività:

1. il bisogno di sorprendere, di essere belli;

2. il bisogno di libertà.

Cane:

1. il bisogno di essere utili, aiutare le persone, prendersi cura degli altri, proteggere, custodire, vegliare;

2. il bisogno di apparire belli, di essere carini;

3. posizione aggressiva (“può mordere”) o posizione difensiva;

Zazzo Test sugli animali 1

Il test sugli animali Zazzo viene utilizzato per determinare le tendenze e i valori di base di un bambino di età compresa tra 5 e 12 anni. Si tratta di un insieme di domande che stabiliscono che tipo di animale un bambino vorrebbe diventare se potesse diventarlo, che tipo di animale non vorrebbe diventare e perché. Innanzitutto, il bambino deve fare una scelta spontanea, quindi esprimere simpatia o antipatia per gli animali di cui il ricercatore legge i nomi. Il bambino deve giustificare ogni reazione (Tabella 7.10). L'interpretazione viene dai “ritratti di animali” e dai loro indici di polarità.

Tabella 7.10. Categoria di identificazione con animali per polarità

Grado di polarità	Identificazione	Indice di polarità
Alto negativo	topo	-0,94
	serpente	-0,78
Negativo	rana	-0,68
	lepre	-0,51
Leggermente negativo	orso	-0,35
	aquila	-0,29
Ambivalente	tigre	-0,14
	un leone	-0,01
	cervo	0,10
Leggermente positivo	tartaruga	0,25
	cavallo	0,33
	cerbiatto	0,40
Positivo	elefante	0,50
	cane	0,53
	gatto	0,53
	scoiattolo	0,62
	scimmia	0,68

Una modifica di questo test è l'intervista proiettiva “The Magic World”, un riassunto del quale, compilato da N. D. Ignatieva, presentiamo qui 17:

Prova "MONDO MAGICO"

Istruzioni. I bambini piccoli adorano le fiabe. Certo, non sei più piccolo, ma penso che questo gioco un po' fiabesco ti piacerà. Immagina di avere un razzo magico che ci porta in una terra magica. Là è tutto come in una fiaba: le persone sono favolose, e anche tu... puoi immaginarlo.

1. Ora dimmi chi ti piacerebbe essere in questo favoloso paese 1 E perché vuoi essere...? Chi non ti piacerebbe essere nel paese delle fate e perché?

Ci soffermeremo per un momento nel paese delle fate. Ora immagina di essere un mago (maga, fata): hai un potere enorme, puoi fare quello che vuoi. Puoi usare la magia per creare, cambiare, disincantare o far scomparire completamente qualcosa...

2. Allora dimmi, mago, cosa faresti? Per che cosa? Per quello?

Sei ancora un mago (fata). Tu ed io saliamo sul razzo e torniamo nel mondo che ci è familiare. Prima di tutto, andiamo a casa tua: immaginala nel miglior modo possibile.

3. Ora sei a casa. Sei un mago onnipotente. Cosa faresti? E perché? Per che cosa? Cosa faresti per tua madre (papà, sorella, nonna, nonno)?

Domande aggiuntive: Per quello? Perché?

Quindi il mago va a scuola. Hai il potere di creare, cambiare o distruggere qualcosa, di farlo nel modo che preferisci.

4. Ora sei a scuola. Cosa faresti? E perché? Perché? Per cosa? Cosa faresti per un insegnante? per i compagni di classe?

Domande aggiuntive.

Ora tu, un mago, stai giocando con i ragazzi.

5. Cosa evocheresti per i ragazzi? Per quello? Perché?

Quasi mi ero dimenticato di te.

6. Cosa faresti per te stesso? Perché? Cosa cambieresti o elimineresti completamente? Perché? Per quello?

7. Bene, per me, mago, cosa faresti? Perché?

Grazie, mago, sei un vero mago.

Se fossi un mago, potresti assumere qualsiasi forma tu voglia.

8. Dimmi, in cosa ti piacerebbe trasformarti? o a chi? Perché? In cosa o in chi non vorresti trasformarti? Perché?

Puoi trasformarti in qualsiasi animale tu voglia.

9. Quale animale ti piacerebbe di più essere? Perché?

Certo, conosci molti animali e piccoli animali. Nominerò anche gli animali

dirai se ti piacerebbe essere un animale del genere oppure no (+, -, motivazione tra parentesi): gatto; un leone; capretto, cerbiatto; serpente; aquila; topo; scimmia; tigre; lepre; cane; un uccello, come una cinciallegra; verme.

Hai fatto un ottimo lavoro.

Sei un mago, hai un potere enorme... Puoi scegliere una delle tre possibilità:

□ diventare un bambino piccolo;

□ rimanere così com'è;

□ diventare maggiorenne.

10. Dimmi, chi vorresti essere: un bambino, rimanere come sei o diventare adulto? Perché? Per quello? Perché non vuoi diventare...? Perché? Perché non vuoi diventare...? Perché?

11. Ora dimmi, ti piacerebbe essere una ragazza o un ragazzo? Perché?

Hai fatto un ottimo lavoro interpretando il mago. Tuttavia, ogni partita termina, anche dopo aver giocato con un mago. Ora non sei più un mago, sei di nuovo... (nome completo)

12. A proposito, ti piace il tuo nome? (Se non ti piace, perché?) E il tuo cognome? (Se no, perché no?)

Sei un ragazzo (ragazza) molto intelligente. Proviamolo, ma non sarà più un gioco da favola. Immagina che i tuoi desideri più grandi diventino realtà, ad esempio quelli che un giorno si realizzeranno, o magari quelli che difficilmente si realizzeranno mai. Lascia che questi siano i tuoi desideri più profondi. Tuttavia, ogni gioco ha le sue regole e il nostro gioco ha una regola: puoi scegliere solo tre desideri.

Hai fatto un ottimo lavoro con questa domanda, ora pensa a questo:

13. Di cosa hanno più paura i bambini? Cosa causa più disagio ai bambini?

Il nostro gioco è finito.

Come ti è piaciuto? Cosa ti è piaciuto di più?

Loda e poni le domande necessarie.

Durata del test: 25-30 minuti.

Interpretazione dei risultati del test MAGICAL WORLD

Test su 93 bambini (53 maschi e 40 femmine).

Chi vorresti essere?

Frequenza (%) delle risposte più comuni (Tabelle 7.11, 7.12):

eroi delle fiabe............................ 74.1

animali.................................... 11.8

volti reali............................ 9.7

altre opzioni............................ 2.2

Non lo so.................................... 2.2

Persone reali: madre, insegnante, cuoca, capitano, astronauta... Per valutare lo stereotipo utilizziamo un coefficiente espresso in percentuale, la frequenza relativa delle risposte più comuni (inversamente proporzionale all'indicatore di originalità).

Il 50-70% delle stesse risposte: un alto coefficiente di stereotipi. Il 30% è il coefficiente medio di stereotipizzazione. 19,4% - basso coefficiente di stereotipi.

Le spiegazioni sono molto diverse: rivelano le motivazioni del bambino e costituiscono la base dell’interpretazione.

Chi non vorresti diventare? Frequenza (%) delle risposte più comuni (Tabelle 7.13, 7.14):

eroi delle fiabe............... 62,4%

animali.................................... 8,6%

persone reali............................ 17,2%

La controidentificazione ha un alto coefficiente di stereotipizzazione (26,9%) e un'alta frequenza di persone reali.

Persone reali: servo, cameriera, "persona cattiva", cuoco, "uomo". A seconda del GENERE: i ragazzi preferiscono un mago che possa partecipare attivamente al mondo magico, le ragazze preferiscono una principessa.

A seconda dell'ETÀ: tra le ragazze l'andamento evolutivo è più netto: con l'età aumenta la frequenza di identificazione con un eroe delle fiabe:

Profilo ontogenetico:

ragazze............................ 63%-86-90

ragazzi............................ 75%-64-85

Alcune risposte hanno risultati di selezione sia positivi che negativi (principessa), altre solo positivi (gatto) o solo negativi (serpente).

Il rapporto tra la differenza tra scelte positive e negative e il numero totale di tutte le scelte dello stesso oggetto è chiamato indice di polarità:

dove / è il numero di identificazioni; K è il numero di contro-identificazioni.

Come segue dalla formula, l'indice di polarità può assumere qualsiasi valore, da 1,0 a -1,0. I valori positivi indicano che prevalgono le scelte positive, i valori negativi indicano il contrario. I valori limite hanno il seguente significato psicologico:

1.0 - oggetto estremamente positivo scelto da tutti gli intervistati;

0 - oggetto ambivalente; - 1.0 - oggetto estremamente negativo, escluso da tutti.

Indice di polarità per le prime due domande del test:

principe, principessa............................ 0.8

re, regina............................ 0.6

mago................................... -0,46

merda................................................ - 0,50

drago................................... -0,82

gatto................................................. .1.0·**

serpente................................................. - 1.0

Le più importanti per l’interpretazione sono le risposte alla domanda “perché?” Le motivazioni della scelta sono varie: sono di natura personale e determinate dalla posizione del bambino. Sono le spiegazioni personali che sono utili per le conclusioni diagnostiche, ad esempio: identificazione:

□ con una fata (“fa cose brutte agli altri”);

□ con un gatto (“tutti possono giocarci”);

□ con un bambino (“magari con la mamma tutto il tempo”);

controidentificazione:

□ con un cane (“mi ha morso una volta”);

□ con una persona (“deve morire”).

(Le possibilità interpretative sono fornite in ordine decrescente rispetto al numero di spiegazioni corrispondenti (Tabelle 7.15-7.21):

Principe, principessa (p = 0,80):

a) il bisogno di essere ammirato, di essere al centro;

b) il desiderio di ricchezza, lusso, abbondanza;

c) la necessità di essere nobili, reattivi;

d) il bisogno di dominare, di controllare gli altri (rifiutato come “cattiva” qualità).

Re, regina (r~ 0,69):

a) il bisogno di dominare, organizzare, gestire gli altri, controllare, intervenire (posizione dominante, parzialmente aggressiva):

b) la necessità di aiutare e proteggere gli altri;

c) il bisogno di mettersi in mostra, di suscitare ammirazione, di essere al centro dell'attenzione (esposizione o posizione espositiva; rifiutato per “cattive” qualità).

Mago (r = -0,46):

a) desiderio di potere, forza;

b) il bisogno di creatività, ingegno, attività;

c) la necessità di fornire aiuto e proteggere gli altri (posizione protettiva);

d) il desiderio di ricchezza, abbondanza (rifiutato a causa di qualità "cattive", aspetto disgustoso, odio per le persone - bisogno di affiliazione).

Il drago (p = -0,82) viene rifiutato a causa di crudeltà, aggressività, brutto aspetto, la scelta del drago è indicatore di disadattamento, aggressività o altre violazioni.

Possibili risposte: "Ribalterei il mondo intero", "Trasformerei una persona in pietra", "In modo che la gente non litighi", "In modo che non indossi gli occhiali", "In modo che nessuno morirebbe."

Tabella 7.15. Cosa faresti? (frequenza assoluta)

Per ulteriori domande, la scelta più comune è: Per la mamma:

□ capi di abbigliamento.................................. 35,5%

□ attrezzature comunali.................. 20,4%

□ meno faccende domestiche (bellezza, salute) Per il papà:

□ capi di abbigliamento................................ 29,0%

□ macchina................................. ........ .26,9%

□ meno lavoro, stipendio alto, così puoi tornare a casa prima dal lavoro (!), così sei più giovane.

Segno di violazione (se ciò non contraddice i motivi della scelta) è la risposta “non lo so”, oppure una risposta indifferente, o negativa “niente”.

Se un bambino elenca "regali", allora puoi dire: "ok, tutte queste sono cose utili, ma tu sei un mago onnipotente, puoi desiderare più che semplici cose" - a volte puoi ottenere informazioni preziose. Il cliché ottimale è: “…okay, cos’altro?”

Il 18% dei bambini ha un atteggiamento negativo nei confronti della scuola. Il coefficiente di stereotipizzazione è piuttosto alto.

Per ulteriori domande, i bambini spesso scelgono per l'insegnante:

articoli d'abbigliamento............................................... .................................................... 20.4 %

Altri doni.................................................... ........................................ 20,4%

affinché gli insegnanti non si arrabbino.................................. ................................................ 12,9%

che l'insegnante sia: gentile, corretto, spieghi meglio la materia... 4,3%

Un “salto” tra il 10° e il 12° anno è evidente: questa tendenza corrisponde all’ontogenesi ed è visibile in altre posizioni.

Ti piacerebbe trasformarti in... ?

Animale............................. 35,5%

Eroe delle fiabe............................ 23,7%

Un'altra persona............................ 16,1%

Eroe letterario.............. 3,2%

Oggetto.................................... 3,2%

Sii te stesso.... 3,2%

Non lo so............................ 16,1%

Il coefficiente di stereotipizzazione è basso.

Sono state selezionate dodici identificazioni da esperimenti preliminari con 27 animali. La scelta forzata con un gran numero di animali riduce il rischio di un'associazione superficiale e casuale con la scelta spontanea e consente l'invocazione di molte posizioni differenziate. Con l'aiuto di tali scelte e delle loro giustificazioni, il bambino descrive indirettamente i tratti della propria personalità.

Una scelta positiva di piccoli animali (topo, verme, serpente), se ciò non contraddice la logica della scelta, è segno di disordine o disadattamento, inadattabilità.

"Caratteristiche" degli animali

Gatto (p = 0,53):

a) il bisogno di essere utile, di aiutare gli altri;

b) il bisogno di essere attraenti, affascinanti, belli;

c) il bisogno di essere amati, il bisogno di affetto, di protezione;

d) il bisogno di sicurezza, di casa, di comodità;

e) la necessità di agilità fisica, destrezza.

Rifiuto per aggressività, adulazione, desiderio di evitare l'aggressività: “le persone la tormentano e la offendono”.

Profilo ontogenetico dell'indice di polarità:

L’identificazione con un gatto, secondo la scelta delle ragazze, è estremamente positiva, per i ragazzi è moderatamente positiva (per i dodicenni è addirittura ambivalente: lo identificano come un animale dannoso: “uccelli alto”, “aggressivo”).

Leone (p = 0,01). Posizione dominante, desiderio di potere, controllo, bisogno di significato sociale (prestigio, autorità), bisogno di forza:

a) posizione aggressiva, bisogno di attaccare, ferire;

b) il bisogno di libertà, indipendenza;

c) il desiderio di essere belli, di suscitare ammirazione.

Rifiuto dovuto all'aggressività, dovuto all'essere ingabbiato (bisogno di libertà).

Profilo ontogenetico degli indici di polarità:

La motivazione identificativa è dominata da: aggressività, dominanza, autonomia, parzialmente aggressività, forza fisica.

Capretta, cerbiatta (R - 9,40):

a) il bisogno di un bell'aspetto, di essere affascinante;

b) il bisogno di fiducia, di sicurezza, di protezione materna;

c) il bisogno di libertà.

Rifiutato a causa di indifesa, vulnerabilità, paura, codardia. Profilo ontogenetico della polarità:

Aquila (p = 0,29):

a) il bisogno di libertà, di “decollo”;

b) necessità di essere utile, riconoscimento, esclusività (re degli uccelli);

c) il bisogno di dominio (re degli uccelli);

d) posizione parzialmente aggressiva e difensiva.

Rifiutato a causa dell'aggressività, della crudeltà, della vulnerabilità, dell'oscurità. Profilo ontogenetico dell'indice di polarità: Motivazione della scelta: “libertà” - 5% ragazze, 30% ragazzi; aggressività: 0% delle ragazze, 4% dei ragazzi.

Intervista "Il mondo magico" (L. D. Stolyarenko)

Questa diagnosi può essere attribuita alla tecnica della catarsi. Nell'intervista, al bambino viene chiesto di identificarsi con un mago onnipotente che può fare quello che vuole in una terra magica e nel nostro mondo reale: trasformarsi in qualsiasi creatura, in qualsiasi animale, diventare piccolo o adulto, un ragazzo può diventare un ragazza e viceversa, ecc. n. Man mano che il colloquio procede, l'identificazione con il mago onnipotente si indebolisce e alla fine del colloquio lo psicologo rimuove il bambino dal ruolo del mago.
Questa tecnica è un modo conveniente per stabilire un contatto con un bambino, permettendogli di vivere molti momenti per lui significativi nel gioco. Questo è l'effetto psicoterapeutico di questa tecnica. Dopo ogni risposta, al bambino dovrebbe essere chiesto perché ha fatto questa o quella cosa, si è trasformato in qualcuno, ecc. Queste spiegazioni sono la base per un'interpretazione significativa dei risultati.
Si consiglia di condurre l'esame da soli con il bambino. Le risposte alle domande dell'intervista devono essere registrate parola per parola. Non è consigliabile utilizzare un registratore vocale, poiché ciò può aggiungere tensione alla comunicazione, causare tensione reciproca, costrizione nel bambino e distrarlo dal contenuto della conversazione. A sua volta, il contatto emotivo con il bambino durante il colloquio è necessario per passare alla fase successiva del lavoro diagnostico o alla psicocorrezione.

Testo della metodologia

- Ti piacciono le favole? I bambini piccoli adorano sempre le fiabe. Certo, non sei più piccolo, ma penso che questo gioco un po' fiabesco ti piacerà.
1.
- Immagina di avere un razzo magico che ti ha trasportato in un paese fatato. Tutto lì è come in una fiaba: le persone sono favolose, e anche tu. Riesci a immaginarlo?
a) - Adesso dimmi, chi vorresti essere in un paese delle fate? Perché?
b) - Chi non vorresti essere nel paese delle fate? Perché? - Resteremo qui per un minuto. Adesso immagina di essere un mago (fata): sei molto forte, con l'aiuto della magia puoi fare tutto quello che vuoi. Puoi creare, cambiare, disincantare, far scomparire completamente qualcosa.
2.
- Allora dimmi, mago, cosa faresti? E per cosa? Sei ancora un mago (fata). Sali sul razzo e ritorni nel mondo che conosciamo. Prima di tutto, andiamo a casa tua: immagina questo.

3.
- Adesso sei a casa. Sei un mago onnipotente, cosa faresti? (Domande aggiuntive: per papà, per mamma?, ecc.).
-Poi il mago va a scuola. Hai il potere di fare qualcosa, cambiare, distruggere, fallo come vuoi.

4.
- Adesso sei a scuola. Cosa faresti? (Ulteriori domande: per gli insegnanti, i compagni di classe?). Perché?

5.
-Ora tu, un mago, stai giocando con i ragazzi. Cosa faresti per loro? Perché?
- Quasi mi ero dimenticato di te!

6.
a) - Cosa faresti per te stesso? Perché?
b) - Cosa cambieresti o distruggeresti? Perché?

7.
- E per me, mago, cosa faresti? Perché?
- Grazie, sei un vero mago!
- Se diventassi un mago, potresti assumere qualsiasi forma volessi, potresti trasformarti in chiunque o qualunque cosa volessi.
8.
a) - Dimmi, in cosa o in chi vorresti trasformarti? Perché?
b) - In cosa o in chi non vorresti mai trasformarti? Perché? -Puoi trasformarti in qualsiasi animale.

9.
a) - Che animale vorresti diventare? Perché?
b) - Quale animale non vuoi essere? Perché?
Certo, conosci molti animali e piccoli animali. Ti nominerò diversi animali e tu dirai se vorresti diventare uno di loro oppure no e perché.

gatto,
un leone,
capretta, cerbiatta,
serpente,
aquila,
topo,
scimmia,
tigre,
lepre,
cane,
uccello (ad esempio cinciallegra).

- Hai fatto un ottimo lavoro.
- Sei un mago, hai enormi opportunità, puoi scegliere una delle tre opzioni: diventare un bambino piccolo, un adulto o rimanere come sei.

11.
UN. - Dimmi, chi vuoi essere: piccolo, adulto o come sei? Perché?
B. – Perché non vuoi diventare...(1a opzione non scelta)?
V. – Perché...(2a opzione non selezionata)?

Ti piacerebbe diventare una ragazza (ragazzo)? Perché?
Hai fatto un ottimo lavoro, ma ogni partita finisce, e anche la nostra. E ora non sei di nuovo un mago, ma (nome e cognome del bambino).

A proposito, ti piace il tuo nome? Non piace? Perché? E il cognome? Non piace? Perché? E come vi chiamate, genitori, amici di classe, ragazzi?
Molto bene, immaginiamo (solo che questo non sarà più un gioco da favola) che tutti i tuoi desideri si realizzino, qualunque, ma solo 3.

14.
una BC?

Perché a, b, c?
Grande. Pensaci:

UN. – Di cosa hanno più paura i bambini? Perché?
B. – Cosa dà ai bambini la gioia più grande? Perché?
V. – Cosa porta loro il dolore più grande? Perché?

Ben fatto! Cosa ti è piaciuto di più del gioco?

Interpretazione dei risultati

L’interpretazione dei dati si basa in gran parte sulle risposte del bambino alle domande “perché” e “perché”, poiché in esse i bambini parlano dei loro bisogni e delle esperienze significative. Un’altra base interpretativa è un’analisi significativa delle risposte, che ci consente di approfondire la nostra comprensione delle esperienze del bambino e della situazione di vita reale. Anche le manifestazioni non verbali forniscono molte informazioni allo psicologo praticante. È da loro che si può giudicare la profondità delle esperienze del bambino, il significato soggettivo di alcuni problemi da lui menzionati. Infine, anche l'analisi formale delle affermazioni fornisce risultati interessanti: la loro lunghezza, sviluppo, vocabolario e struttura grammaticale può confermare o mettere in dubbio le ipotesi che emergono durante l'interpretazione dei risultati.
In generale, nell'interpretazione dei risultati, si dovrebbe tenere conto del fatto che l'identificazione del bambino con il mago è data dalle istruzioni e, quindi, è cosciente, per cui le dichiarazioni del bambino possono essere soggette a una tendenza verso l'approvazione sociale risposte, cioè il desiderio di mostrarsi nella luce migliore.

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