Note sul disegno nel gruppo senior Argomento: “Trasformazione meravigliosa. Note sul disegno nel gruppo senior “Cielo d'autunno”

Qualsiasi schema GCD per il disegno nel gruppo senior è compilato in stretta conformità con i requisiti specificati nei nuovi standard educativi sviluppati per il sistema di istruzione pubblica prescolare.

Elementi richiesti

Cosa dovrebbe considerare un insegnante quando si prepara per le lezioni? Qualsiasi sintesi del GCD per l'inserimento nel gruppo senior secondo lo standard educativo dello Stato federale include non solo l'obiettivo, ma anche gli obiettivi dell'attività. L'insegnante identifica i compiti educativi, di sviluppo ed educativi che verranno implementati in una lezione specifica.

Aspetti importanti

Nelle note GED per il disegno nel gruppo senior secondo lo standard educativo dello Stato federale, l'insegnante include quelle abilità e abilità che i bambini dovrebbero padroneggiare alla fine della lezione. Tra questi, ad esempio, spicca il disegno di varie forme geometriche.

Nella preparazione preliminare dell'evento, l'insegnante presta particolare attenzione alla creazione delle condizioni ottimali per l'autosviluppo e la crescita creativa di ogni bambino.

Le note GCD per disegnare nel gruppo senior includono quei metodi e tecniche che l'insegnante utilizzerà nel suo lavoro.

Attività insolita

In età prescolare, i bambini si divertono a partecipare a giochi di ruolo. L'insegnante può usarlo nel suo lavoro. Ad esempio, le situazioni di gioco possono essere incluse negli appunti sul disegno nel gruppo senior sull'argomento "Viaggio in una fiaba". Offriamo una versione già pronta di una lezione di creatività decorativa, basata sull'arte applicata - Khokhloma.

Lo scopo di questo GCD per disegnare nel gruppo senior è introdurre i bambini in età prescolare a vari tipi di arti decorative e applicate e sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti delle tradizioni popolari.

Obiettivi della lezione:

• espandere e approfondire la conoscenza dei bambini sull'artigianato popolare - "Khokhloma d'oro";
• una spiegazione dello scopo quotidiano degli oggetti dipinti;
• sviluppo della percezione degli elementi del modello: bacche, fiori, erba;
• coltivare un atteggiamento estetico nei confronti degli oggetti della vita quotidiana russa;
• formazione di abilità comunicative attraverso il coinvolgimento in attività teatrali.

Lo schema GCD per il disegno nel gruppo senior è compilato in conformità con gli standard educativi dello stato federale per l'istruzione prescolare.

Nella fase del lavoro preliminare, i bambini vengono introdotti all'arte applicata tradizionale e vengono prese in considerazione le caratteristiche della combinazione di colori della pittura Khokhloma. I bambini leggono la fiaba “I tre orsi”, quindi provano a drammatizzarla, abituandosi alle immagini popolari russe.

Inoltre, le note GCD per il disegno nel gruppo senior includono l'attrezzatura e i materiali necessari per lo svolgimento della lezione:

• campioni di pittura di Khokhloma;
• modello di cucchiaio in cartoncino bianco;
• pennelli, tempera;
• Cotton fioc;
• tovaglioli di carta;
• occhiali.

Prima dell'inizio della lezione, l'insegnante allestisce la mostra. Sul tavolo, coperto da una bellissima tovaglia bianca con ricami, posiziona piatti di legno dipinti con la pittura Khokhloma.

Affinché i bambini possano immergersi nell'atmosfera delle arti e dei mestieri russi, sul tavolo viene posto anche un samovar.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nel gruppo con l'accompagnamento della musica popolare russa. Vengono accolti da un insegnante in costume nazionale russo.

L'insegnante invita i bambini a fantasticare e immaginarsi come gli eroi della fiaba "I tre orsi". Mentalmente, i bambini in età prescolare si ritrovano nella prima stanza e vedono un tavolo apparecchiato al suo interno.

Insieme all'insegnante, i bambini studiano non solo la pittura su cucchiai, ciotole, tazze, ma imparano anche lo scopo di ogni oggetto situato di fronte a loro sul tavolo.

L’insegnante pone ai bambini diverse domande per orientare la lezione nella giusta direzione:

• Cos’è la pittura “d’oro”?
• Quali oggetti hanno dipinto i maestri?
• Di cosa erano fatti i piatti nella Rus'?

Per reindirizzare l’attenzione dei bambini, l’insegnante si rivolge nuovamente alla fiaba “I tre orsi”. Ne legge un frammento e i bambini mostrano le abitudini degli orsi con movimenti e suoni. L'inclusione di elementi teatrali nella lezione contribuisce allo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare.

Successivamente, l'insegnante invita i bambini a “tornare dalla fiaba” alla realtà. I bambini si trasformano in veri maestri russi che dipingono piatti nello stile “Golden Khokhloma”. L'insegnante dà loro cucchiai grezzi, campioni di pittura, modelli, tovaglioli, pennelli, tamponi di cotone e bicchieri d'acqua. Prima che i bambini siano completamente immersi nel mondo della creatività e della fantasia, insieme all'insegnante ripetono gli elementi base del dipinto e la sua combinazione di colori.

I bambini dipingono i cucchiai grezzi e alla fine della lezione dispongono il lavoro finito sul tavolo apparecchiato, completando l'apparecchiatura della tavola.

L'insegnante invita nel gruppo tre “orsi” e Masha, che si siedono al tavolo e si divertono ad usare i nuovi cucchiai. Gli insegnanti di altri gruppi e i genitori dei bambini possono interpretare il ruolo degli orsi.

Una conclusione così insolita di una lezione è un ottimo modo per motivare i bambini a imparare e svilupparsi in modo indipendente.

Disegnando su un tema invernale

E se il tema fosse “Inverno”? Cosa dovrebbe includere un riepilogo GCD per l'estrazione nel gruppo senior? Lo scopo di questa lezione sarà quello di familiarizzare i bambini in età prescolare con forme geometriche complesse, nonché di comprendere questo periodo dell'anno.

Obiettivi della lezione:

• formazione di interesse cognitivo nelle attività creative;
• sviluppo della cultura della comunicazione;
• promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura vivente.

L'insegnante inserisce negli appunti delle poesie sui fiocchi di neve, perché sono quelli che i bambini disegneranno in classe.

Per prima cosa, l'insegnante prepara modelli di fiocchi di neve di diverse forme, matite, fogli di carta bianca, colori, forbici. Questo deve essere indicato negli appunti della lezione.

Per sviluppare le idee dei bambini in età prescolare sull'immagine materiale del mondo, l'insegnante include nella lezione alcune informazioni sugli stati aggregati dell'acqua e sulle ragioni della comparsa dei fiocchi di neve.

La fase successiva è la parte principale della lezione. Nelle note, l'insegnante annota le abilità universali di base che devono essere sviluppate nei bambini in età prescolare: lavorare con modelli, usare diversi colori, usare un pennello.

Conclusione

Quando compila gli appunti per le lezioni di disegno, l'insegnante tiene conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale, dell'età e delle caratteristiche individuali dei suoi studenti. Gli appunti delle lezioni sono particolarmente rilevanti per i giovani insegnanti; li aiutano a creare un sistema unificato di lavoro educativo e di sviluppo con i bambini in età prescolare.

Abstract del GCD “Creatività Artistica” (disegno)

Argomento: “Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie. Aiutiamo l'autista."

Contenuto del programma:

Ambito formativo "Creatività artistica": continuare a imparare a disegnare oggetti rotondi, riflettere in senso figurato oggetti semplici quando si disegna con le matite, tenere correttamente una matita con tre dita, dipingere su un disegno senza andare oltre i confini.

Area didattica "Cognizione": ampliare la comprensione da parte dei bambini delle professioni di base.

Ambito formativo "Comunicazione": impara ad esprimere i tuoi pensieri nel discorso, dai una risposta completa alle domande dell'insegnante, impara a cambiare un nome caso per caso.

Campo educativo "Socializzazione": per formare la reattività emotiva, il desiderio di aiutare chi è nel bisogno.

Ambito formativo "Salute": assumere la postura corretta durante il disegno: sedersi liberamente, non sporgersi in basso sul tavolo.

Ambito formativo "Educazione fisica": sviluppare la voglia di giocare all'aria aperta con contenuti semplici.

Ambito formativo "Musica": sviluppare la capacità di eseguire azioni produttive ascoltando la musica.

Materiale: immagini raffiguranti persone di diverse professioni e attributi delle professioni, una palla, un dottore giocattolo, una lettera di Non so, una macchinina senza ruote, matite colorate, per ogni bambino un foglio A4 con l'immagine di un autobus senza ruote, una radio registratore, musica classica, cartoline con l'immagine Non lo so.

Avanzamento della lezione.

1 Organizzare il tempo.

Gioco di palla. Stando in cerchio, i bambini nominano le professioni, passandosi la palla a vicenda.
2. Introduzione all'argomento.

Uno sconosciuto (il dottor Aibolit) è venuto a trovarlo. Indovina quale
Qual è la professione di quest'uomo? (medico). Come hai indovinato?
I bambini descrivono gli abiti del dottore e nominano gli oggetti che ha tra le mani.

3. Gioco didattico “Chi fa cosa”. Il dottor Aibolit gioca a giochi educativi con i bambini.

Il cuoco cucina....
Insegnante - insegna....
Il venditore vende...
Educatore - educa....
(parrucchiere, autista, sarta, poliziotto).
4. Esercizio didattico “Completa la frase”.
Il cuoco sta cucinando (cosa?) - zuppa.
Il dottore cura (chi?) - ....
L'autista guida (cosa?) - ....
La sarta cuce (cosa?) - ....
Il maestro insegna (chi?) - ....
Il venditore vende (cosa?) - ....
5. Gioco didattico “Chi ha bisogno di cosa”.

Il dottor Aibolit regala a ogni bambino un'immagine raffigurante gli oggetti necessari alle persone di una particolare professione. I bambini indovinano quale professione ha scelto il dottor Aibolit.
Il cuoco ha bisogno di pentole, di un mestolo, di un berretto, ecc.
L'insegnante ha bisogno...
Il dottore ha bisogno...
Il venditore ha bisogno...
La sarta ha bisogno....
Il parrucchiere ha bisogno...
L'insegnante ha bisogno...

6. Minuto di educazione fisica. "Pilota"
È bello essere un pilota (corrono in tondo, "sterzano")
Meglio essere un pilota. (corri in cerchio, braccia lungo i fianchi)
Diventerei un pilota
Lascia che mi insegnino.
Verso la benzina nel serbatoio, (si fermano, “versano”)
Metto in moto l'elica: (movimenti circolari con la mano destra)
“Portare il motore in paradiso, (corrono in cerchio, braccia ai lati).
In modo che gli uccelli possano cantare."
7. Dichiarazione della situazione problematica. Lettera di Non lo so.
L'insegnante dice ai bambini che ha appena ricevuto una lettera da Non lo so. Leggendo la lettera: “Ciao ragazzi, ciao dottor Aibolit. Sono molto malato, ho davvero bisogno del tuo aiuto. Vieni presto, buon dottor Aibolit! . I bambini simpatizzano con Dunno. Il dottore e i ragazzi vanno ad aiutare Dunno e scoprono come ci arriveranno. Non funzionerà in un'autovettura, ci sono molti ragazzi e non entreranno tutti in macchina, ma tutti possono arrivarci in autobus. Scopriamo che l'autista deve guidare l'autobus. Disponiamo le sedie come un treno, l'autista si mette al volante, ma l'autobus non si muove. Scopriamo qual è il motivo. L'insegnante mostra un autobus giocattolo senza ruote. Questo è il problema. L'insegnante si offre di riparare l'autobus, per fare ciò è necessario aggiungere le ruote all'autobus.

8. Ruote da disegno.

L'insegnante ei bambini scoprono di che colore saranno le ruote (nere), chiariscono la forma della ruota (cerchio), i bambini descrivono un cerchio nell'aria con l'indice. L'insegnante mostra le tecniche di disegno. Presta attenzione alla postura dei bambini e a come tenere correttamente una matita. Il lavoro si svolge al ritmo della musica.

9. Riepilogo della lezione.

I bambini hanno riparato l'autobus, l'autista e Aibolit ringraziano i bambini per il loro aiuto. Aibolit ha curato Non lo so. Non so regala ai ragazzi il suo ritratto in segno di gratitudine.

Note sul disegno per bambini in età prescolare sull'argomento "Magic Land - Underwater Kingdom"

Obiettivi: - Insegnare ai bambini a disegnare in modo non convenzionale “su un foglio bagnato”. - Impara a trasmettere la composizione in un disegno di trama. - Sviluppare movimenti multidirezionali, continui e fluidi della mano, controllo visivo su di essi, immaginazione, fantasia. - Instillare nei bambini il desiderio di ottenere risultati.

Scaricamento:

Anteprima:

Sintesi delle attività didattiche dirette nel disegno

per i bambini in età prescolare

sul tema "Paese magico - Regno sottomarino"

Tecnica: disegno "su un lenzuolo bagnato"

Compiti:

Insegna ai bambini a disegnare in modo non convenzionale “su un foglio bagnato”.

Impara a trasmettere la composizione in un disegno di trama.

Sviluppa movimenti multidirezionali, fusi e fluidi della mano, controllo visivo su di essi, immaginazione, fantasia.

Instillare nei bambini il desiderio di ottenere risultati.

Materiale:

Foglio bianco di carta spessa, colori ad acquerello, spugna di schiuma, pennelli(N. 6 e N. 3) , tovaglioli per ogni bambino.

Tecniche metodiche:

Dimostrazione e spiegazione da parte dell'insegnante.

Situazione di gioco utilizzando parole letterarie.

Osservare il lavoro dei bambini.

Analisi del lavoro dell'insegnante e dei bambini.

Lavoro preliminare:

Leggere la fiaba di A. S. Pushkin “La storia del pescatore e del pesce”; visualizzare le illustrazioni per questo lavoro; guardando immagini e fotografie che ritraggono la vita marina.

Avanzamento della lezione

IN. Oggi, ragazzi, nella nostra lezione di disegno, i colori non si comporteranno in modo del tutto normale, si sfocheranno, andranno oltre lo scopo del vostro disegno. La straordinaria leggerezza dei colori, ottenendo nuovi colori direttamente dal disegno, renderà il tuo lavoro sorprendentemente interessante. E disegneremo “su un foglio bagnato”.

Ma come?

IN. E di cosa si tratta, te lo dirò e te lo mostrerò ora.

Lo strumento principale oggi sarà una spugna. Bagneremo il nostro lenzuolo con esso. Bagnare il foglio con movimenti rapidi(dimostrazione dell'insegnante), la mano si muove liberamente. E poi la vernice viene applicata “sul foglio bagnato”. Il pennello tocca leggermente il foglio, la vernice si stende magnificamente, formando magici luccichii.

IN. Ragazzi, volete sentirvi dei maghi?

D. (risposte dei bambini)

IN. Quindi, se tu ed io vogliamo sentire la magia, allora dobbiamo dire le parole magiche che renderanno il nostro disegno magico, sorprendente e favoloso.

Momento di educazione fisica

La piccola stella nel cielo oscilla docilmente

(braccia sollevate, dita allargate, braccia che oscillano leggermente)

La barca dondola nella nebbia bianca,

Ci sono colori meravigliosi in quella barca

(braccia abbassate, leggermente divaricate, corpo che oscilla a destra e a sinistra)

Vi sussurrano favole e fiabe

(mani alle labbra, la testa gira a destra e a sinistra)

Il vento dondola dolcemente la barca

Ci invita nel regno magico

(i bambini si siedono sulle sedie, ai tavoli)

IN. E ora ti leggerò un estratto da una fiaba e potrai indovinarlo.

“Viveva un vecchio con la sua vecchia, vicino al mare molto azzurro”

D. Questa è una fiaba (risposte dei bambini)

IN. Esatto, ascolta ulteriormente:

Vivevano in una piroga fatiscente, il vecchio pescava con una rete e la vecchia filava il filo. Il nonno era gentile e la vecchia era calma e in casa c'era pace e armonia. E la natura era calma: cielo azzurro, mare calmo. E in questo mare calmo viveva un gentile e magico "pesce rosso". Ma non viveva da sola.

Chi altro pensi vivesse nella sua terra magica: il regno sottomarino?

D. (risposte dei bambini)

IN. Ben fatto! Ragazzi, che vernice useremo per dipingere un mare tranquillo e calmo?

D. blu, blu -(risposte dei bambini)

IN. Che dire del "pesce rosso"?

D. arancione, giallo -(risposte dei bambini)

IN. Guarda come disegnerò il mare. Ho bagnato il foglio con una spugna con movimenti rapidi, da sinistra a destra. Con un pennello, dall'alto, passo su tutto il foglio. Provalo!

E con l'aiuto di un pennello sottile dipingeremo il fondo sabbioso, le alghe e forse uno di voi disegnerà un “pesce rosso” o il suo palazzo da favola.

(i bambini svolgono il lavoro, l'insegnante osserva il disegno e, se i bambini hanno difficoltà, conduce una dimostrazione individuale)

Analisi del lavoro

(quando tutti i ragazzi avranno finito di disegnare, disponi le foglie su un grande tavolo, otterrai un "regno sottomarino")

IN. Ragazzi, guardate che immenso mare blu e calmo abbiamo. E gli abitanti del regno si muovono tranquilli nell'acqua tra le alghe verdi. E poiché il mare è pacifico e calmo, ci sono molti pesci rossi, sono tutti così luminosi e belli. Quando guardo i tuoi disegni, sento che solo il bene trionfa in questa terra magica.

(durata 25 minuti)

“Ancora una volta su... come insegnare tecniche di disegno non tradizionali ai bambini in età prescolare più grandi”

MADO "Villaggio dell'asilo" loro. Carlo Marx"

Abstract del GCD: “Il disegno”

Argomento: “DivertenteMatrioske"

Educatore: Yarosh Z.N.

Esempio di programma di istruzione generale per l’istruzione prescolare

Dalla nascita alla scuola

A cura di N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Fascia di età più vecchio

Tema GCD : "AllegroMatrioske"

ONG Sviluppo Artistico ed Estetico, NOD "Disegno"

Bersaglio : Creare le condizioni per lo sviluppo della percezione artistica di base e delle abilità pratiche quando si dipinge la sagoma di una bambola che nidifica utilizzando tecniche di disegno non tradizionali (“monotipo” e “stampa su carta stropicciata”, utilizzando vari materiali artistici ( guazzo, pastelli a cera)

Compiti:

1. Formare la comprensione dei bambini sulle bambole russe. (Presentare i bambini alla storia della creazione delle bambole nidificanti russe: con bambole nidificanti originali, basate su fiabe, con immagini di monumenti culturali, bambole nidificanti glamour) "Sviluppo cognitivo"

2.Sviluppare le capacità comunicative dei bambini nel comunicare con adulti e coetanei “Sviluppo sociale e comunicativo”;

Sviluppare l'immaginazione creativa, l'immaginazione e l'indipendenza dei bambini quando dipingono la sagoma di una bambola che nidifica utilizzando metodi familiari di disegno non tradizionale: "monotipo" e "impronta di carta stropicciata" “Sviluppo artistico ed estetico”;

Sviluppa la capacità di eseguire movimenti secondo il testo del gioco "Sviluppo fisico"

Sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini per la matrioska come souvenir, simbolo della Russia. "Sviluppo cognitivo»

Sviluppa il desiderio di diventare un maestro artista e decora la sagoma di una bambola che nidifica "Sviluppo cognitivo»

Sviluppare la capacità di valutare il lavoro creativo "Sviluppo sociale e comunicativo"

3.Per instillare ordine nei bambini quando usano le vernici. "Sviluppo artistico ed estetico"
Attività: Visivo, ludico, comunicativo, motorio

Forme di organizzazione: Gruppo. individuale

Forme di attuazione delle attività dei bambini: Produzione di prodotti creativi per bambini

Attrezzature e materiali : Presentazione "La storia della creazione delle bambole russe che nidificano", laptop, pacchetto, baule, sagome bianche di bambole nidificanti con un foglio paesaggistico, tempera , tele cerate, tovaglioli, spazzole, tazze con beccuccio, pastelli a cera, fogli di carta, cotton fioc, piattini per cotton fioc usati, tavolozze, grande matrioska in legno,

Lavoro preliminare : Una conversazione sul giocattolo popolare russo “matrioska”, guardando illustrazioni, veri prodotti matrioska, giocando con le matrioske.

Mossa GCD

I bambini si siedono sulle sedie sul tappeto (si sente bussare alla porta)

Ragazzi, ci hanno mandato un pacco

Cosa c'è nel pacchetto? (apre il pacco) Questo è un baule, non è semplice,
E c'è una sorpresa in questo. E scoprirai quale quando risolverai l'enigma.

Queste sorelle brillanti
Nascondevano insieme le loro trecce
E vivono da soli come una famiglia.
Basta aprire quello più vecchio
Dentro c'è un'altra sorella,
Quella ha anche una sorella più piccola.
Arriverai alle briciole
Queste ragazze sono...

(Bambole matrioska)

- (Apro il baule) Esatto, è una bambola matrioska. Guarda quanto è brillante ed elegante. Ma alla nostra bambola da nidificazione sono capitati dei problemi: Winter ha trasformato le sue amiche in bambole di neve. (mostrando sagome di bambole che nidificano). Le bambole sono diventate completamente bianche e brutte. La bambola è diventata triste, triste e ha deciso di chiederti aiuto. Dobbiamo restituire il colore delle bambole che nidificano, renderle di nuovo luminose e allegre. Aiuterai le bambole che nidificano? ( Sì, aiuteremo)

(I bambini si siedono al laptop per guardare la presentazione)

- Matrioska è un giocattolo unico. Insieme alla betulla russa e al samovar russo, è diventato un simbolo della Russia. La bambola russa è un gentile messaggero di amicizia e amore. Lei è l'anima della Russia. Come è apparsa la bambola da nidificazione? (diapositive n. 2, n. 3, n. 4)

La bambola russa dipinta in legno più famosa al mondo è apparsa in Russia negli anni '90 del XIX secolo nella tenuta Abramtsevo vicino a Mosca, di proprietà di S.I. Mamontov, la prima bambola russa, è stata realizzata dal tornitore di giocattoli Vasily Zvezdochkin, tra le mura del laboratorio “Educazione dei bambini”. Sergei Malyutin, il primo artista a dipingere una bambola matrioska. La prima matrioska si rivelò essere una ragazza dalla faccia tonda, paffuta e dispettosa con un velo e un abito popolare, con un gallo tra le mani. (diapositive n. 5, n. 6, n. 7, n. 8)

Di che materiale sono fatte le bambole nidificanti? (Fatto di legno,)

- : Allora cosa sono? ( Di legno)

- Diversi maestri hanno dipinto le loro bambole nidificanti in modi diversi (diapositive n. 9, n. 10, n. 11, n. 12). Pertanto, sebbene le bambole nidificanti siano simili, ognuna ha il suo carattere

Il primo museo della matrioska al mondo e in Russia (diapositiva n..17)

Ecco una così vasta collezione di bambole nidificanti ( diapositive n..19)

Guarda le affascinanti bambole nidificanti ( diapositive n..21,diapositive n..22, diapositive n..23 ,diapositive n..24 ,diapositive n..25)

Chissà cosa significa la parola glamour? ( Alla moda. brillante)

(L'insegnante offre una matrioska per l'esame)

- Matrioska è un giocattolo insolito. Guarda quanto è bella, che colori vivaci l'ha dipinta l'artista. Ti piace lei? ( Si mi piace.)

- Che faccia? ( Divertente, triste, bello)

- E le guance? ( Rotondo roseo.)

- E gli occhi? ( Piccolo, rotondo.)

- Cosa c'è sulla testa della matrioska? ( Fazzoletto.)

- Di che colore è il prendisole? ( Prendisole rosso)

- Di che colore è il grembiule? ( Il grembiule è bianco.)

Cosa c'è scritto sul prendisole? ( Fiori.)

- Giusto. La nostra bambola da nidificazione è molto luminosa, ha un prendisole rosso e un grembiule bianco. Sul grembiule ci sono fiori rosso vivo con foglie verdi. La matrioska ha una sciarpa gialla in testa. Gli occhi sono neri. Rotondi come perline. C'è un rossore luminoso sulle guance.

Ora prendi le sagome delle bambole che nidificano (i bambini scelgono da soli le sagome delle bambole che nidificano) e ti invito al laboratorio in cui tu, come veri artisti - autori, dipingi le tue bambole nidificanti, aiutale a diventare di nuovo luminose ed eleganti. Ma prima, facciamo un riscaldamento prima del lavoro.

(I bambini vanno al laboratorio, ai tavoli già preparati)

Esercizio fisico "Visita a Matrioska"

La matrioska la chiama (palmi sulle guance, scuotiamo la testa)

E abbiamo camminato lungo il sentiero (camminiamo sul posto)

Vediamo l'albero in alto (pugno a pugno)

Vediamo un lago profondo (agita con la mano)

Gli uccelli cantano canzoni (dita incrociate)

I chicchi vengono beccati ovunque (tocchiamo il palmo con il dito)

Beccano di qua e di là, non li danno a nessuno (saltando sul posto)

Questa è una casa e al suo interno c'è una finestra (il coperchio e la finestra delle mani)

Lì ci viene incontro una bambola matrioska (si piega in avanti)

Resteremo per un po' e torneremo indietro (saluta, corri sul posto...)

(I bambini si siedono ai tavoli e si rimboccano le maniche)

- Dipingeremo la sagoma di una bambola da nidificazione non come al solito, ma utilizzando diversi metodi di disegno e materiali diversi. (spettacolo)– pastelli a cera, tempera e bastoncini di cotone. Ora guarda diversi modi di disegnare .(dimostrazione dell'insegnante) Usando i pastelli a cera disegniamo un volto per la bambola che nidifica: occhi rotondi - perline, sopracciglia, naso, bocca. Guance rosee, capelli scuri. Ora la faccia della matrioska è pronta.

Quali elementi dei motivi possiamo disegnare con un pennello? ( Linee ondulate, fili d'erba, riccioli... e con i bastoncini di cotone - colpi, foglie. Puoi usare l'immersione per disegnare foglie e petali di fiori)

- I prendisole di ogni bambola che nidifica sono dipinti con motivi diversi, noi li dipingeremo a modo nostro. Piego a metà la sagoma di una bambola che nidifica. Ricordami qual è il nome del metodo di disegno quando pieghiamo per la prima volta un foglio di carta a metà (o la sagoma di una matrioska in questo caso)? ("Monotipo")

Esatto, usiamo il metodo “monotipo” per dipingere un prendisole e per dipingere un fazzoletto usiamo carta stropicciata. Come si chiama questo metodo di disegno? (“Stampa con carta stropicciata”)

Esatto, usiamo “impronta (stampa) con carta stropicciata” per dipingere un fazzoletto. La nostra matrioska ha già disegnato una faccia e ho già piegato a metà la sagoma della bambola che nidifica e ho levigato la linea di piegatura.

Sofia ha preso il pennello correttamente, appena sopra la punta di metallo, ha messo la mano sinistra sulla metà sinistra del prendisole per non dipingere questo lato, e sulla metà destra del prendisole con una silhouette di matrioska abbiamo applicato eventuali motivi con un pennello visto che tu sei l'autore-artista.. Dopo aver disegnato metà delle bambole prendisole, finché la vernice non si sarà asciugata, piega nuovamente la silhouette a metà lungo la linea di piegatura e stirala con la mano in modo da ottenere una stampa sulla (sinistra ) pulire metà del prendisole. Apri la sagoma della bambola matrioska e guarda il disegno, simile al modello (mostrando un bambino – che lavora con il “monotipo”). Il risultato è un prendisole così elegante per la bambola che nidifica. Quindi procediamo con un altro metodo “impronta con carta stropicciata”:

(Chiamo il bambino per presentarlo alla lavagna).

Kirill prese la carta e la accartocciò, poi immerse la carta accartocciata in qualsiasi vernice e applicò un'impronta (stampa) sul fazzoletto della matrioska (mostrando un bambino che lavora con una “impronta di carta stropicciata”). Il modello risultante ricorda un mosaico.

Ripetiamo come disegneremo. ( Innanzitutto, il volto della bambola che nidifica.)

- Giusto. Come disegniamo una faccia? ( Pastelli a cera)

- Cosa facciamo dopo? ( Quindi pieghiamo a metà la sagoma della bambola che nidifica. E su una metà applichiamo la vernice)

Giusto. Che vernice usiamo? ( Con un pennello. Quindi applichiamo l'altra metà del prendisole.)

- Come coloriamo un fazzoletto? ( Accartocciare la carta e accartocciare la carta Mettiamo un'impronta di qualsiasi vernice sul fazzoletto.)

- Ben fatto! Tutto è corretto! E se ci proviamo, possiamo decorare la nostra bambola da nidificazione firmata con dei bastoncini di cotone (perline, guance...)

Bene, maestri, mettetevi subito al lavoro: decorate le bambole nidificanti con sicurezza.
Scegli qualsiasi modello in modo che piaccia alla vista.

La musica suona"Siamo delle divertenti matrioske...».

I bambini completano il compito, l'insegnante controlla e aiuta in caso di difficoltà.

Viene eseguita la ginnastica con le dita.

Uno due tre quattro cinque conteremo le nostre dita, quelle forti e amichevoli sono tutte così necessarie. I pugni aperti e chiusi.
Quindi abbiamo allungato le dita.
E ora, maestri,
È ora che vi riposiate tutti.
-Ti suggerisco di alzarti e camminare intorno ai tavoli - fermarti vicino alla bambola che fa il nido che ti piace.

Perché ti piace di più questa bambola da nidificazione? (Chiedo a 3-4 bambini) (risposte dei bambini)

Ora torna alle tue bambole che nidificano.

Guardate queste emoticon "felice" e "triste". Chi di voi pensa di aver affrontato il compito e che la matrioska è venuta esattamente come volevi, quindi mette la matrioska sul tavolo dove si trova l'emoticon "felice". pensi che la tua matrioska non sia venuta bene, allora al tavolo dove c'è lo smiley "triste" (i bambini completano il compito)

- Anche alla nostra bambola da nidificazione sono piaciuti molto i suoi nuovi amici. Sono diventati eleganti, luminosi, allegri. Ben fatto! Dipinto molto bene. Veri maestri artisti! E le bambole nidificanti non hanno più paura dei dispetti di Winter (Do una breve valutazione delle opere dei bambini) Ci avete provato tutti molto duramente, la bambola che nidifica vi ringrazia per il vostro aiuto e dice grazie per le sue nuove amiche. E ora ti saluta e torna a casa sua.

Risultato: Cosa ti è piaciuto di più della lezione? (risposte dei bambini). Ti è piaciuto dipingere una bambola matrioska, "monotipo" o "stampa con carta stropicciata"? (risposte dei bambini) Ben fatto! La lezione è finita.

Libri usati:

Letteratura:

1 T.S. Komarova. "Lezioni di arti visive nel gruppo senior della scuola materna." Appunti della lezione. M.: Mosaico – Sintesi, 2009.

2. RG Kazakova "Classi di disegno con bambini in età prescolare: tecniche non tradizionali, pianificazione, appunti di lezione" - M, TC Sfera 2009.

3.T.A.Tsquitaria. “Tecniche di disegno non convenzionali. Classi integrate nell'istituzione educativa prescolare - M, TC Sfera 2011.