Programma di lavoro sulle tecniche della sabbia in dhow. Esercizio "Visiteremo ..."

La terapia della sabbia è una delle aree della psicoterapia legate all'arteterapia. Gli specialisti moderni hanno sviluppato diversi programmi di formazione sulla sabbia che consentono di risolvere molti problemi psicologici sia nei bambini che negli adulti. La terapia della sabbia consente a una persona di sbarazzarsi delle conseguenze dello stress, del trauma mentale, di provare fiducia in se stessi ed è anche un mezzo per alleviare lo stress psico-emotivo.

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  Il potenziale della terapia della sabbia per i bambini

  Le lezioni con la sabbia aiutano il bambino a liberarsi, alleviare le difficoltà di comunicazione (collettiva) e consentono loro di sviluppare il pensiero, l'immaginazione e le capacità motorie. Per gli psicologi, gli esercizi con la sabbia aiutano a comprendere il mondo interiore del bambino, a diagnosticare il suo stato mentale. Inoltre, la tecnica di giocare con la sabbia ha le seguenti caratteristiche:

  Possibilità	Caratteristica
  Rilassamento e sedazione	Il contatto tattile con il materiale naturale è il mezzo più potente di sollievo psicologico. Anche una semplice immersione delle mani in una sostanza sciolta avrà un effetto calmante, provocherà emozioni positive. Ai bambini di circa 1 anno che non possono ancora partecipare a giochi educativi può essere mostrato l'esercizio più semplice di versare la sabbia da un palmo all'altro
  Auto-espressione e miglioramento delle capacità creative	Disegnare varie immagini sulla sabbia consentirà al bambino di esprimere le proprie emozioni e sviluppare la propria immaginazione. Il vassoio con la sabbia simboleggia in questo caso una "tabula rasa", sulla quale si può sempre ricominciare tutto da capo. Le lezioni di pittura con la sabbia insieme ai genitori rafforzeranno i legami tra il bambino e l'adulto, offriranno l'opportunità di capirsi meglio.
  Modo di esprimere i sentimenti	Non tutti i bambini sono in grado di esprimere i propri sentimenti attraverso la parola. La terapia della sabbia lo aiuterà in questo. Il genitore, osservando le azioni del bambino con la sabbia, potrà capire cosa vuole dire il bambino.
  Formazione della parola, del pensiero, della fantasia	Gli esercizi di gioco aiuteranno il bambino a formare rapidamente la parola e il pensiero, a sviluppare l'attenzione e l'immaginazione. Imparando a descrivere le immagini dipinte, il bambino imparerà la corretta pronuncia dei suoni
  Diagnostica dello stato mentale	Esercizi adeguatamente strutturati con la sabbia possono aiutare non solo uno specialista, ma anche i genitori a vedere i messaggi interiori del bambino, le cause delle sue paure e dei suoi problemi.
  Giochi educativi	La sandbox è un ottimo ambiente per i giochi educativi. Il bambino impara a scrivere, contare, distinguere la forma e il colore degli oggetti in modo divertente
  Psicocorrezione	Con l'aiuto di uno psicologo specializzato, i genitori saranno in grado di correggere il comportamento del loro bambino. Esercizi appositamente selezionati lo aiuteranno a cambiare il suo comportamento in meglio nel tempo, eliminare le difficoltà di comunicazione e imparare a evitare i conflitti.

  Ai bambini piacciono molto le attività sulla sabbia, tuttavia vale la pena ricordare che questo può essere pericoloso. Un bambino può ingoiare granelli di sabbia, inalarli, ecc. Pertanto, i bambini in età prescolare non dovrebbero essere lasciati soli mentre giocano nella sandbox.

  Indicazioni e controindicazioni

  Ci sono situazioni in cui un bambino ha semplicemente bisogno di giocare con la sabbia. Le indicazioni per la terapia della sabbia sono:

  • comportamento aggressivo, ansia;
  • mancanza di socialità;
  • stress associato alle relazioni familiari;
  • nevrosi;
  • malattie psicosomatiche.

  Ci sono alcune controindicazioni per tali esercizi. Questi includono:

  • epilessia;
  • reazioni allergiche alla sabbia;
  • malattie della pelle.

  

  Esercizio sulla sabbia

  Per le lezioni a tutti gli effetti con la sabbia, è necessario acquistare i materiali necessari. Questi includono uno speciale tavolo sandbox, sabbia di quarzo e piccole figure di persone, animali, piante, ecc. È meglio acquistare un tavolo sandbox in legno. Il contatto tattile del bambino con materiali naturali è importante qui. Se ciò non è possibile, il tavolo può essere realizzato indipendentemente dalle barre di legno. La sabbia (se il quarzo non è disponibile) può anche essere sostituita con sabbia di fiume o di mare. Dovrebbe essere piccolo (in modo che scorra facilmente nelle mani) e lavato accuratamente.

  

  Sessioni individuali

  Questi esercizi sono usati a casa, al lavoro con uno psicologo, logopedista, arteterapista:

  L'esercizio	Descrizione
  gioco delle fiabe	L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'immaginazione e il pensiero immaginativo del bambino. In un vassoio con la sabbia c'è l'opportunità di interpretare sia le fiabe preferite del bambino sia di inventare nuove storie. Un adulto può offrirsi di inventare un finale diverso per una famosa fiaba
  Esplorare le proprietà	Con l'aiuto della sabbia, un bambino in età prescolare può studiare le proprietà dei materiali, farsi un'idea dei concetti di "caldo-freddo", "bagnato-secco", ecc. Familiarizzare con le forme geometriche disegnandole con un dito sulla superficie
  Piovere	Il gioco è progettato per il relax e ha un effetto calmante. I bambini di 2-3 anni dovrebbero giocarci con i genitori. L'adulto invita il bambino a sostituire il palmo della mano e inizia a versarvi lentamente della sabbia, quindi chiede al bambino di fare lo stesso con il palmo della mano. I bambini più grandi giocano a "Rain", versando sabbia da un palmo all'altro senza la partecipazione dei genitori
  Indovina cos'è	Un esercizio per aiutare a rafforzare i legami familiari. Il genitore seppellisce alcune figure nella sabbia mentre il bambino è in piedi con gli occhi chiusi. Successivamente, il bambino, al tatto, immergendo le mani nella sabbia, deve determinare che tipo di figure sono.
  Brezza	Per questo esercizio avrai bisogno di una cannuccia per un cocktail. La sua estremità affonda nella sabbia, il bambino deve soffiare dalla parte opposta. Questo gioco è per i ragazzi più grandi
  Impara le lettere	Il genitore dispone lettere o parole nella sabbia (per i bambini più grandi), quindi nasconde le lettere nella sabbia. Il bambino è invitato a trovarli ea ricomporre una parola o lettere di nome. obiettivo: imparare l'alfabeto, sviluppare la parola, rilassamento tattile
  Costruttore	Il vassoio della sabbia offre al tuo piccolo possibilità illimitate per sviluppare la creatività. Puoi usare le figure e creare un mondo intero in uno spazio limitato e, inumidendo la sabbia, costruire figure tridimensionali

  Nella sandbox, il bambino è il creatore e il creatore, prende decisioni e le dà vita. Questo è molto importante per lo sviluppo della fiducia in se stessi, dell'autocontrollo e dell'autoregolamentazione.

  Esercizi collettivi

  Fondamentalmente, i giochi collettivi sono usati dagli insegnanti della scuola materna. Il loro obiettivo è attivare i bambini, stabilire relazioni in un gruppo e creare una squadra coesa. Inoltre, le lezioni congiunte aiutano ad alleviare lo stress eccessivo e stabilizzare il background psico-emotivo nel gruppo.

  Molto spesso negli asili vengono utilizzati i seguenti giochi di sabbia:

  L'esercizio	Descrizione
  Conoscenza	Scopo: far conoscere ai bambini il materiale e le sue proprietà. I partecipanti dovrebbero stare intorno alla sandbox. L'insegnante invita tutti a immergere le mani nella sabbia, accarezzarla, toccarla, versarla di palmo in palmo. Lungo la strada, l'insegnante dovrebbe spiegare ai bambini le regole per giocare nella sandbox
  Una storia divertente	L'insegnante mette le figure nella sandbox in un certo ordine. Allo stesso tempo, racconta la storia di queste figure. Poi li nasconde nella sabbia. I bambini devono trovare le figure, metterle nello stesso ordine e raccontare la storia. Il gioco contribuisce allo sviluppo dell'attenzione, discorso coerente. Rafforza i legami di squadra
  La mia città	L'insegnante invita i bambini a costruire la loro città nella sandbox così come la immaginano. L'esercizio contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione
  Pensa a una fiaba	L'insegnante invita i bambini a inventare la propria fiaba. Per il gioco vengono utilizzate figurine di personaggi fiabeschi, alberi e animali. Inoltre, l'insegnante può disegnare immagini di personaggi immaginari che i bambini useranno nella loro fiaba. L'esercizio sviluppa l'attività del linguaggio, attiva l'immaginazione, aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo
  cerchio magico	L'insegnante invita i bambini a disporre un cerchio di ciottoli, perline, ecc. Ad ogni bambino vengono date diverse pietre, che dovrà inserire nel cerchio generale. Lo scopo della lezione: correzione del comportamento iperattivo, riflessione
  pittura a sabbia	Il bambino disegna (con un dito, un pennello) un'immagine nella sabbiera e spiega al resto dei bambini cosa ha dipinto esattamente. Lo scopo del gioco: lo sviluppo della parola, il rafforzamento dei legami amichevoli nella squadra, l'attivazione della comunicazione

  Poiché la sabbia è un materiale naturale ecologico, sta diventando sempre più popolare nelle strutture per l'infanzia. I giochi di sabbia sono una tecnologia salva-salute volta a preservare e stimolare le condizioni del bambino.

  Indicazioni per la terapia della sabbia per gli adulti

  La terapia della sabbia aiuta il problema ad assumere una forma esterna. Le attività creative aiutano a rilassarsi, eliminare le emozioni negative accumulate ed esprimersi.

  • età, valore, crisi di personalità;
  • relazioni tese con i propri cari;
  • problemi familiari;
  • separarsi da una persona cara, divorzio;
  • morte di parenti e amici;
  • paure, attacchi di panico;
  • conflitti sociali;
  • malattie psicosomatiche;
  • nevrosi, disturbi mentali.

  Sulla base degli sforzi creativi di una persona nella sandbox, uno specialista sarà in grado di trarre conclusioni affidabili sul suo stato psico-emotivo e aiutare a risolvere i problemi identificati.

  esercizi con la sabbia

  Tali classi sono utilizzate dagli psicologi per lo scarico psico-emotivo del cliente, l'analisi e la correzione dei suoi problemi interni:

  L'esercizio	Descrizione
  Meditazione	La lezione si svolge necessariamente sotto una musica tranquilla e rilassante. Comprende: disegnare su sabbia asciutta e bagnata, creare una composizione con vari oggetti, versare sabbia da vari contenitori. Lo scopo dell'esercizio è il rilassamento
  Ricostruzione	Lo psicologo offre al cliente di ripristinare il suo percorso di vita con l'aiuto di figurine. Ad ogni fase, dovrebbe essere usato uno che personifica una persona in un determinato periodo della sua vita. Lo scopo della lezione è l'integrazione
  Riprogettazione	Lo specialista chiede alla persona di pensare a cosa vorrebbe cambiare nella sua vita. Quindi il cliente dovrebbe utilizzare le figure per rappresentare questi cambiamenti nel vassoio della sabbia. Lo scopo dell'esercizio è identificare i problemi interni
  Negoziazione	Lo psicologo offre al cliente di negoziare tra due figure in un vassoio di sabbia, per inventare dialoghi. L'obiettivo è identificare il conflitto sociale
  Passivo-attivo	Il medico chiede di scegliere tre figure che rappresentano il principio attivo del paziente e tre - passivo, mettendole nel vassoio. Ci deve essere un dialogo tra di loro. Lo scopo della lezione è l'integrazione
  Un mondo parallelo	Un'attività di gruppo adatta per una sessione di famiglia. Ognuno costruisce un mondo immaginario nel suo vassoio, poi ne parla. L'obiettivo è quello di identificare i problemi familiari
  Evento	Lo psicologo propone di ricostruire un evento che provoca emozioni negative con l'aiuto di figurine e batterlo. L'obiettivo è quello di aiutare a trovare una soluzione a un problema.

1. Nota esplicativa.

Il programma educativo aggiuntivo sullo sviluppo cognitivo per i bambini in età prescolare primaria "Magic of Sand", (di seguito denominato Programma) dell'istituto scolastico autonomo municipale "Kindergarten n. 30 "Perla" di tipo combinato" fornisce un'istruzione aggiuntiva per bambini in età prescolare primaria nello sviluppo cognitivo ed estetico.

Il programma è stato sviluppato in conformità con i documenti normativi e legali:

Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273 - FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa".

SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione del regime di lavoro nelle organizzazioni prescolari”.

Decreto del governo della Federazione Russa del 05.07.2001 n. 505 "Sull'approvazione delle regole per la fornitura di servizi educativi a pagamento".

Ordine del Ministero dell'Istruzione della Russia del 10 luglio 2003 n. 2994 “Sull'approvazione di una forma approssimativa di un accordo sulla fornitura di servizi educativi retribuiti nel campo della educazione generale”.

Lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 18 giugno 2003 n. 28-02-484 / 16 "Requisiti per il contenuto e la progettazione di programmi educativi per l'istruzione aggiuntiva per i bambini".

Lettera n. 06-1844 del Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo dell'11 dicembre 2006 "Sui requisiti approssimativi per i programmi di istruzione aggiuntiva per i bambini".

Ordine secondo il MCU "Dipartimento dell'Istruzione" n. 163 del 31 agosto 2012 "Sull'approvazione dell'elenco dei servizi (lavori) forniti alle istituzioni per le tasse e l'importo delle tasse per le persone fisiche e giuridiche".

Carta di MADOU “Kindergarten No. 30 “Perla”.

Il programma è rivolto a:

Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile.

Sviluppo dell'immaginazione, pensiero creativo.

Sviluppo delle funzioni mentali superiori.

Sviluppo dei due emisferi cerebrali (attivazione delle strutture cerebrali, interazione interemisferica).

Allevia lo stress e armonizza lo stato interno.

2. Caratteristiche generali del lavoro con la sabbia.

“Spesso le mani lo sanno
come svelarlo
su cui la mente si dibatte invano”
CG Jung

Giocare con la sabbia come metodo di sviluppo e autoterapia di un bambino è noto fin dall'antichità. La duttilità della sabbia risveglia il desiderio di creare da essa un'immagine in miniatura del mondo. Una persona agisce nella sandbox come un creatore: una storia di vita ne cambia un'altra, seguendo le leggi dell'essere: tutto viene e tutto va, non c'è nulla che sarebbe irreparabilmente distrutto, solo il vecchio si trasforma in qualcosa di diverso, nuovo. Con ripetute esperienze di questa sensazione, una persona raggiunge uno stato di equilibrio mentale.

Giocare con la sabbia è una forma di attività naturale e accessibile per ogni bambino. Un bambino spesso non può esprimere a parole i suoi sentimenti, le sue paure, e qui i giochi con la sabbia vengono in suo aiuto. Interpretando le situazioni che lo hanno entusiasmato con l'aiuto di figure giocattolo, creando un'immagine del proprio mondo dalla sabbia, il bambino si libera dalla tensione. E, soprattutto, acquisisce un'esperienza inestimabile nella risoluzione simbolica di molte situazioni della vita, perché in una vera fiaba tutto finisce bene!

Le osservazioni degli psicologi mostrano che sono i primi giochi congiunti di bambini nella sandbox che possono mostrare chiaramente ai genitori le caratteristiche del comportamento e dello sviluppo dei loro figli. I genitori vedono che il bambino diventa eccessivamente aggressivo o timido nei rapporti con i coetanei: questa potrebbe essere un'occasione per pensare al sistema educativo.

Il trasferimento delle attività didattiche tradizionali nella sandbox offre un maggiore effetto educativo ed educativo rispetto alle forme standard di istruzione.

• In primo luogo, il desiderio del bambino di imparare qualcosa di nuovo, sperimentare e lavorare in modo indipendente aumenta in modo significativo.
• In secondo luogo, la sensibilità tattile come base dell'"intelligenza manuale" si sta sviluppando con forza nella sandbox.
• In terzo luogo, nei giochi con la sabbia, tutte le funzioni cognitive (percezione, attenzione, memoria, pensiero), così come le capacità linguistiche e motorie, si sviluppano in modo più armonioso e intenso.
• In quarto luogo, l'attività di gioco del soggetto viene migliorata, il che contribuisce ulteriormente allo sviluppo del gioco di ruolo e delle capacità comunicative del bambino.
• In quinto luogo, la sabbia, come l'acqua, è in grado di "radicare" l'energia negativa, che è particolarmente importante quando si lavora con bambini "speciali".

Lo scopo del programma: lo sviluppo delle capacità creative con l'aiuto delle tecniche di pittura con la sabbia. Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle dita.

Attuazione del programma: sotto forma di gioco, attività cognitiva e attività di ricerca, sotto forma di attività creativa che garantisce lo sviluppo artistico ed estetico del bambino (FGOS).

• Sviluppare la capacità di trasmettere la forma, la struttura di un oggetto, le corrette proporzioni delle sue parti, utilizzando diverse tonalità di luci e ombre;
• Impara a creare dipinti di sabbia statici, tenendo conto del ritmo, della simmetria;
• Sviluppa abilità compositive quando descrivi gruppi di oggetti o trame;
• Sviluppare il gusto artistico ed estetico;
• Coltivare capacità di cooperazione, creare conforto emotivo;

Organizzazione del lavoro:

• La modalità di erogazione dei servizi educativi aggiuntivi è stabilita ai sensi del SanPiN 2.4.1.3049 - 13
• L'organizzazione del processo educativo è regolata dal curriculum e dal programma delle lezioni approvato dal capo del MADOU.
• Il programma è progettato per 1 anno di studio (bambini di 3-4 anni).
• Un sottogruppo può avere 3-5 bambini.
• La forma di organizzazione delle classi è di gruppo. Frequenza delle lezioni - 1 volta a settimana (totale 36 lezioni per anno accademico), nel pomeriggio.

Durata della lezione: 15 minuti - bambini 3-4 anni;

Risultati aspettati:

Dopo aver condotto attività congiunte utilizzando la sandbox, i bambini imparano a trasmettere in modo coerente e accurato ciò che vedono, tenendo conto dello sviluppo della trama; saper costruire composizioni sulla sabbia secondo il modello; dopo le attività congiunte, tutti i bambini hanno uno stato emotivamente positivo evidente, i bambini si divertono con i giochi e le attività congiunte con altri bambini; prestare attenzione alla squadra quando si organizzano attività di gruppo.

Modi per determinare l'efficacia:

All'inizio dell'anno accademico - settembre e alla fine dell'anno accademico - maggio, viene eseguita la diagnostica della sfera cognitiva, sviluppata da un gruppo di insegnanti - psicologi del MCU "Dipartimento dell'educazione" della città di Lesnoy (vedi Appendice n. 1). La valutazione dello sviluppo cognitivo è determinata da tre livelli: formato, non formato, in fase di formazione.

Condizioni per lavorare con i bambini:

1. Consenso e desiderio del bambino.

2. Formazione speciale di un insegnante-psicologo, il suo approccio creativo alla direzione delle lezioni.

Forme di sintesi dei risultati dell'attuazione del programma educativo aggiuntivo: osservazione in classe, comunicazione libera con il bambino, esercizi di gioco individuali, conversazioni diagnostiche.

Attrezzatura della "sandbox pedagogica"

1. Tavolo luminoso 60/70 cm Altezza tavola 4,5 cm 5 programmi di luce (giallo, verde, bianco, blu, rosso). I programmi vengono cambiati utilizzando i pulsanti. C'è una modalità Northern Lights.

2. Sabbia bianca pura.

3. Accompagnamento musicale su CD.

4. Materiali da disegno:

• Usando una siringa per dolciumi (sacchetto di carta)
• Usando una palla da massaggio
• Usando un colino
• Usando gli stampini
• Utilizzo di una cannuccia (modelli di soffiatura)
• Uso di ornamenti decorativi (pietre, bastoncini)
• Usando i pennelli

Organizzazione di giochi di sabbia

1. fase indicativa(quando si conducono lezioni di giochi adattivi sulla sabbia, le azioni e le spiegazioni dello psicologo sono correlate all'età dei bambini).

Le lezioni di gioco si svolgono con un sottogruppo di bambini su un grande tavolo luminoso.

Lo psicologo presenta ai bambini il suo giocattolo intermedio nel giocare con la sabbia: può essere Mishutka. Il giocattolo dovrebbe essere bello e interessante per i bambini. Questo giocattolo può essere utilizzato solo nella sandbox o in alcuni casi eccezionali nelle lezioni di gruppo, poiché attraverso questo giocattolo l'insegnante annuncia tutte le regole di condotta, i divieti e i premi.

Lo psicologo durante i giochi richiama l'attenzione dei bambini sul cambiamento delle sensazioni tattili, incoraggiandoli a parlare, a confrontarsi.

L'animatore prima mostra tutti i movimenti sulla sabbia, poi i bambini li ripetono; esibirsi insieme a un adulto - "mano nella mano".

2. Gioco con Mishutka. Mishutka invita i bambini a farle visita nella sandbox. I bambini esaminano attentamente la sandbox stessa (la sua forma, colore, materiale con cui è realizzata). Quando lavori con bambini in età prescolare, puoi immediatamente inventare un rituale di saluto (il suono di una campana, un certo movimento, ecc.). Inoltre, con l'aiuto di Mishutka, i bambini designano da soli alcune regole di comportamento nella sandbox.

Quindi i bambini parlano di quali giochi e attività sulla sabbia possono portare piacere e gioia. Mishutka elogia ogni bambino che ha parlato e si offre di giocare con lui in diversi giochi. Le lezioni nella sandbox si concludono con un rito d'addio. Per i bambini con disabilità dello sviluppo sono richiesti indicatori tattili per l'inizio e la fine della lezione.

Metodi di gestione della sabbia:

1) Modi per addormentarsi sul desktop:

• setacciare (tra le dita)
• sbattendo
• pioggia (versiamo dalla camma)
• tornado (cospargere da due camme)
• onda

2) Tecnica della pittura con la sabbia (tecniche di base):

• Aspersione: dal palmo, dalla camma, dalle dita;
• Sfregamento: con un dito, con più dita, simmetricamente con due mani, con il bordo del palmo, con il palmo, con il pugno, con il bordo del pollice, disegnando con il mignolo;
• Graffiare: bastoncino, cartone, pennello;
• Impronta: oggetti, stampini, palme;
• Caratteristiche nel lavorare con la sabbia su tavoli luminosi:
• Disegnare è facile
• La pittura con la sabbia è BELLEZZA!
• Plastica
• Ridurre lo stress
• Esposizione alla luce, al colore, alla musica

Tempo di organizzazione:

Introduzione all'ambiente di gioco. Per attivare l'attenzione del bambino all'inizio del gioco, viene offerta un'introduzione poetica:

Guarda i nostri palmi
Trova gentilezza e amore in loro.
Per sconfiggere i cattivi
Non basta sapere molto.
Devi essere attivo
Coraggioso, gentile, forte.
Anche desiderabile
Fai tutto con attenzione!
(A.Gustiškin)

3. Regole di condotta nella sandbox

• Non gettare intenzionalmente la sabbia fuori dalla sabbiera.
• Non gettare la sabbia contro gli altri e non prenderla in bocca.
• Dopo il gioco, devi aiutare Mishutka a mettere tutti i giocattoli al loro posto.
• Lavati le mani dopo aver giocato nella sabbia.

4. Esercizio introduttivo "Ciao, Sand!"

Obbiettivo: ridurre lo stress psicofisico.

Host per conto di Mishutka chiede di salutare la sabbia in modi diversi, cioè di toccare la sabbia in modi diversi.

Bambino:

Tocca la sabbia alternativamente con le dita di una, poi la lancetta dei secondi, poi con tutte le dita contemporaneamente

Leggermente / con tensione stringiamo i pugni con la sabbia, quindi la versiamo nella sabbiera

Tocchiamo la sabbia con tutto il palmo: l'interno, poi il dorso

Macina la sabbia tra le dita e i palmi

In quest'ultimo caso, puoi nascondere un piccolo giocattolo piatto nella sabbia:

“Uno degli abitanti della sabbia voleva salutarti...”

I bambini descrivono e confrontano i loro sentimenti:

• “piacevole - spiacevole”
• “spinoso - ruvido - liscio”

Rotoliamo una palla liscia e massaggiante.

4. rituale d'addio

La nostra lezione è finita. Grazie! Ma prima di partire, diremo a Mishutka cosa abbiamo combinato.

Bambini ricorda il corso della lezione e parla del lavoro svolto.

Mishutka ti ama e tu lo ami?

Bambini abbraccia Mishutka e dì: "Come ti amo".

Addio, ti aspetto.

4. Piano educativo e tematico del programma di istruzione aggiuntiva "Magic of Sand"

Mese	Numero di posti di lavoro	Argomento lessicale	Età 3-4 e numero di ore
settembre	1		0,15
	2	"Palloncini"	0,15
	3	"Sole"	0,15
	4	"Nuvole e pioggia"	0,15
ottobre	5	"Scala a pioli"	0,15
	6	"Anguria"	0,15
	7	"Albero di mele"	0,15
	8	"Riccio"	0,15
novembre	9	"Foresta. Albero di Natale"	0,15
	10	"Bugna"	0,15
	11	"Agnello"	0,15
	12	"roly-poly"	0,15
Dicembre	13	"Pupazzo di neve"	0,15
	14	"Fiocco di neve"	0,15
	15	"Albero di Natale"	0,15
	16	"Sorriso"	0,15
Gennaio	17		0,15
	18	Sea World “Polpo”	0,15
	19	"Kit" del mondo marino	0,15
	20	Mondo marino "Rybka"	0,15
febbraio	21	"Città"	0,15
	22	"Nave. Mare"	0,15
	23	"La macchina"	0,15
	24	Aerei	0,15
Marzo	25	“Torta con le candeline”	0,15
	26	“Fiori per la mamma”	0,15
	27	"Cuore"	0,15
	28	"Gatto con i baffi"	0,15
aprile	29	"Elicottero"	0,15
	30	"Razzo. Cometa"	0,15
	31	"Amanita"	0,15
	32	"Galletto"	0,15
Maggio	33	"Pulcino"	0,15
	34	"Rana"	0,15
	35	"Farfalla"	0,15
	36	"Coccinella"	0,15
Totale	36		9 del mattino.

Mese	Qtà.	Nome	Compiti	Contenuto
settembre	1	Introduzione alla sabbia. Proprietà della sabbia.	Conoscenza	Esercizio "Ciao sabbia!"
	2	"Palloncini"	3. Sviluppo di tutti gli HMF	Capacità di disegnare linee verticali dritte e linee ondulate.
	3	"Sole"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	4	"Nuvole e pioggia"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Capacità di disegnare linee verticali diritte. Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
ottobre	5	"Scala a pioli"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Capacità di disegnare linee orizzontali diritte. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	6	"Anguria"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	7	"Albero di mele"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Strofinando con il dito indice o versando cerchi dalla camma - mele. Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	8	"Riccio"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	La capacità di tracciare linee rette in diverse direzioni. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
novembre	9	"Foresta. Albero di Natale"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Capacità di disegnare linee rette. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	10	"Bugna"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	11	"Agnello"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare una spirale che si attorciglia verso il centro e si svolge verso l'esterno. movimento dinamico. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	12	"roly-poly"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
Dicembre	13	"Pupazzo di neve"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare cerchi con un pugno. Decorazione. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	14	"Fiocco di neve"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	La capacità di disegnare linee che si intersecano. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	15	"Albero di Natale"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Capacità di disegnare linee rette. Disegnare cerchi con il dito indice. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	16	"Sorriso"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegno dell'arco. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
Gennaio	17	Sea World "Sea Forest", "Star"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	18	Sea World “Polpo”	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, simmetricamente con entrambe le mani. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	19	"Kit" del mondo marino	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, simmetricamente con entrambe le mani. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	20	Mondo marino "Rybka"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, simmetricamente con entrambe le mani. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
febbraio	21	"Città"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con il bordo del palmo, versando dalla camma. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	22	"Nave. Mare"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	23	"La macchina"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	24	"Aereo"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
Marzo	25	“Torta con le candeline”	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Disegnare linee verticali. Capacità di disegnare linee verticali diritte. Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	26	“Fiori per la mamma”	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	27	"Cuore"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Un esercizio per sviluppare il senso della simmetria. Archi. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	28	"Gatto con i baffi"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Un esercizio per sviluppare il senso della simmetria. Archi. La capacità di tracciare linee rette in diverse direzioni. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
aprile	29	"Elicottero"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	30	"Razzo. Cometa"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	31	"Amanita"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	32	"Galletto"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e della creatività 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Archi. Senso di simmetria. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
Maggio	33	"Pulcino"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e della creatività 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	34	"Rana"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	35	"Farfalla"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
	36	"Coccinella"	1. Sviluppo delle capacità motorie fini e aumento della sensibilità tattile 2. Sviluppo dell'immaginazione e del pensiero creativo 3. Sviluppo di tutti gli HMF 4. Ridotto stress psico-emotivo. Atteggiamento emotivo positivo, unità	Disegnare sfregando con un pugno, un dito, il bordo del palmo, versando da un pugno, le dita. Saper distinguere. elementi (molti - pochi, molti - uno). Essere in grado di confrontare gli oggetti (per dimensione, lunghezza, larghezza). Raggruppa per forma, colore, dimensione.
Risultato:	36			9 in punto

6. Letteratura

1. Lezioni con bambini dai 3 ai 7 anni sullo sviluppo delle sfere emotive, comunicative e cognitive mediante la terapia della sabbia / ed. - comp. MA Fedoseev. - Volgograd: Insegnante, 2015. - 122 p.

2. Lykova I.A. Attività visiva all'asilo, gruppo più giovane: pianificazione, appunti di classe, raccomandazioni metodologiche - M.: Karapuz - Didaktika, 2007 - 144 p.

3. Monina.G.B., Gurin Yu.V. Giochi per bambini dai tre ai sette anni. - San Pietroburgo: Discorso; M.: Sfera, 2011. - 256 p.

4. Dalla nascita alla scuola. Programma educativo generale approssimativo dell'educazione prescolare / Ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarov, M.A.Vasilyeva. - M.: Mosaico - Sintesi, 2014. - p.

5. Ronzhina A.S. Classi di psicologo con bambini di 2-4 anni durante il periodo di adattamento a un'istituzione prescolare. -M .: National Book Center LLC, 2013. - 72 p. (Servizio psicologico).

6. Sharokhina V.L. Classi correttive e di sviluppo: junior, gruppi medi. - M .: LLC "National Book Center", 2014. - 136 p. (Servizio psicologico).

"Fantasie di sabbia"

Nota esplicativa

Fin dall'infanzia, i giochi con la sabbia sono diventati uno dei preferiti da quasi tutti i bambini. Cosa potrebbe esserci di più naturale di un bambino che gioca in una sandbox? Sì, e non c'è genitore che non comprerebbe stampi, secchi e palette per la sabbia per suo figlio. La sandbox diventa anche uno dei primi luoghi di comunicazione e giochi congiunti del bambino con altri bambini. L'interazione con la sabbia, come ogni gioco, contribuisce allo sviluppo motorio e cognitivo del bambino. Giocare con la sabbia è un'attività molto divertente e creativa, quasi sempre associata alla creazione di qualcosa. Gli arteterapeuti lo hanno notato e hanno scoperto che giocare con la sabbia ha un grande potenziale nel campo della psicoterapia. Così è nata la terapia della sabbia.

terapia della sabbia - si tratta di un metodo privato di arteterapia (psicologia della creatività), volto a fornire assistenza psicologica/psicoterapeutica attraverso l'interazione con la sabbia. Può essere utilizzato separatamente, in combinazione con altre tecniche e indicazioni, e singoli elementi di terapia della sabbia possono essere utilizzati anche nella consulenza psicologica. La terapia della sabbia è efficace per bambini, adolescenti e persino adulti. Il principio della moderna terapia della sabbia è stato proposto da un eccezionale psicologo - K.G. Jung, e quindi per molto tempo questa direzione si è sviluppata principalmente grazie alla ricerca e agli sforzi dei seguaci della scuola junghiana. La terapia della sabbia per bambini consente al bambino di esprimere veramente il problema che lui, a causa della sua età, non è in grado di verbalizzare e spiegare. Inoltre, l'interazione con la sabbia stessa ha un effetto calmante, aiuta a ottimizzare e stabilizzare lo stato emotivo.

In molti casi, giocare con la sabbia funge da metodo principale di azione correttiva (come, ad esempio, quando un bambino presenta disturbi emotivi e comportamentali di natura nevrotica). In altri casi, come aiuto per stimolare il bambino, sviluppare le sue capacità sensomotorie, ridurre lo stress emotivo, ecc. Spesso puoi usare la sandbox come strumento di sviluppo psicoprofilattico.

L'uso della terapia della sabbia è più adatto per lavorare con bambini in età prescolare. I bambini in età prescolare con ritardo mentale hanno particolarmente bisogno di tale terapia. Le caratteristiche principali di tali bambini in età prescolare sono la debole stabilità emotiva, l'autocontrollo compromesso in tutti i tipi di attività, l'aggressività del comportamento e la sua natura provocatoria, le difficoltà nell'adattarsi alla squadra dei bambini, la pignoleria, i frequenti sbalzi d'umore, un senso di paura, manierismo, familiarità nei confronti di un adulto.

La tecnica proposta può essere loro molto utile. L'espressione non verbale utilizzando una varietà di oggetti, sabbia, acqua, nonché materiali costruttivi e plastici è la più naturale per loro, il che diventa particolarmente significativo se il bambino ha determinati disturbi del linguaggio.

I disturbi della salute mentale sono associati non solo a malattie somatiche, ma anche a vari fattori ambientali e di stress avversi che influenzano direttamente la psiche e sono stimolati dalle condizioni sociali, il che conferma l'influenza dell'ambiente circostante sulla salute e sul benessere emotivo del bambino.
È necessario creare e sviluppare un insieme olistico di strumenti, tecniche e metodi, la cui totalità contribuirebbe a un effettivo aumento dello sviluppo motorio e cognitivo del bambino e contribuirebbe ad alleviare lo stress.

Le osservazioni e l'esperienza a lungo termine degli insegnanti dimostrano che giocare sulla sabbia ha un effetto positivo sul benessere emotivo di bambini e adulti ed è un eccellente strumento psicoprofilattico.

Oggi terapia della sabbia- non meno famoso tecnica psicoterapeutica insieme a come terapia delle fiabe , Pittura , lavorare con plastilina e argilla, musico-terapia ecc. Tuttavia, rispetto ad altre forme arteterapia, terapia della sabbia caratterizzato da semplicità di azione, ripetizione ripetuta e creazione di trame, possibilità di ricostruzione composizione della sabbia.

Giocare con la sabbia e i giocattoli è un'attività naturale per un bambino, quindi completare i compiti gli porta, oltre a nuove conoscenze, anche piacere. Ciò significa che si sviluppa l'interesse per la ricerca, che funge da base per l'attività cognitiva e il desiderio di apprendere.

KD Ushinsky ha scritto: "Il miglior giocattolo per bambini è un mucchio di sabbia!" Il gioco di un bambino con la sabbia è noto fin dall'antichità ed è uno dei tipi di attività creativa preferiti dai bambini. L'uso dei metodi di terapia della sabbia nel lavoro con i bambini è il modo più accessibile e naturale di sviluppo e autoterapia.

Esistono moltissimi modi e tecniche di disegno insoliti, ma la pittura con la sabbia è affascinante. La sabbia è un materiale che attrae a sé. La sua fluidità attrae sia i bambini che gli adulti. I parapsicologi affermano che la sabbia toglie l'energia mentale negativa e il tocco della sabbia stabilizza lo stato emotivo.

Organizzando condizioni speciali in modo che il bambino possa riconquistare le sue paure, l'aggressività repressa e altri sentimenti inespressi con l'aiuto della sabbia e impari a trovare una via d'uscita costruttiva dalle situazioni di conflitto.

Il tavolo luminoso per la pittura con la sabbia è un piccolo modello del mondo circostante, un luogo dove le battaglie interiori e i conflitti di una piccola persona possono svolgersi nel mondo esterno. E dopo averli espressi esternamente e guardando il suo mondo interiore dall'esterno, il bambino trova senza sforzo soluzioni per compiti della vita abbastanza reale. Ciò accade a causa del fatto che ad ogni lezione tuo figlio crea ripetutamente un disegno dalla sabbia - lo cancella - ne crea uno nuovo - e ancora e ancora ... grazie al quale la paura degli errori, l'insicurezza, i dubbi scompaiono - questo dà al bambino la consapevolezza che tutto può passare, finire, e al posto del vecchio, defunto, ne inizierà uno nuovo, e quindi aver paura di questa vita grande e finora così sconosciuta non ne vale la pena - puoi essere certo che se la caverà!

Inoltre, il materiale stesso - la sabbia - ha una proprietà unica di radicare le emozioni negative, che, come se "uscissero dalla sabbia", armonizzano così la condizione umana.

Obiettivo del programma: stabilizzazione dello stato psico-emotivo del bambino, sviluppo di sensazioni tattili.

Obiettivi del programma:

Sviluppo dei processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, pensiero logico-figurativo, immaginazione spaziale, discorso).

Sviluppo di processi di autoregolamentazione;

Sviluppo della sfera sensoriale-percettiva,

Formazione del potenziale creativo del bambino;

Allena le capacità motorie delle mani;

Costruisci un atteggiamento positivo verso te stesso.

Ridurre l'ansia e lo stress psicofisico

Metodi e tecniche di terapia della sabbia:

1. Ricerca, attività pratiche, compreso il lavoro con dispense (palette, stampi, pennelli), elementi di sperimentazione, osservazione.

2. Attività di gioco (rappresentazione di situazioni ("tempesta di sabbia", "pioggia torrenziale", drammatizzazione, elementi di teatralizzazione).

3. Metodi verbali: conversazioni, storia di un insegnante, lettura di opere letterarie (poesie, fiabe), uso di un genere folcloristico (rime, battute).

4. Metodi visivi (mostrare giocattoli, guardare immagini e illustrazioni, modellare).

5. Rilassamento.

6. Concentrazione.

7. Musica funzionale.

8. Terapia delle fiabe.

Forme di lavoro:

1. Giochi di storia - "Costruiamo un percorso (casa, recinzione)", "Visoni per il topo". Avendo imparato una costruzione semplice, diamo una complicazione usando materiale di scarto (bastoncini, erba, assi, fazzoletti, ecc.).

2. Giochi divertenti: "Trova un oggetto", "Scava una sorpresa", "Nasconditi e io guarderò", "Tracce insolite".

3. Esercizi di giochi didattici - "Modelli nella sabbia", "Creiamo il mondo".
4. Raccontare fiabe: scolpiamo eroi o disegniamo una fiaba sulla sabbia con un bastoncino e la accompagniamo con una storia.

5. Drammatizzazione: "La ragazza sporca", "Facciamo torte".
6. Leggiamo nella sabbia: prima scolpiamo gli stampi di animali o oggetti, quindi mostriamo ai bambini e leggiamo una poesia, ad esempio, dal ciclo "Giocattoli" di A. Barto.

7. Disegnare con la sabbia: raccogliamo sabbia ben essiccata e setacciata nel palmo della nostra mano o la versiamo in un sacchetto con un angolo tagliato e disegniamo un'immagine lungo il contorno finito.

8. Costruzione: utilizziamo il metodo "afflusso" (la sabbia semiliquida viene versata gradualmente in una certa forma "Castello di sabbia").

9. Vengono organizzati giorni di immersione, ad esempio "Sand Day"; feste tematiche: “Festival della sabbia”, “Festival dei nuovi stampi”, ecc.

La sandbox è un ambiente attraente per l'implementazione dell'approccio terapeutico delle fiabe. Per le lezioni con bambini, vengono selezionati compiti e giochi in una forma favolosa. Ad esempio: "Recinzioni". (I bambini scolpiscono recinti in cerchio con le mani, dietro un simile recinto puoi nascondere un coniglio a un malvagio lupo grigio). Allo stesso tempo, una valutazione negativa delle azioni e dei risultati del bambino è completamente esclusa e la fantasia e la creatività sono incoraggiate il più possibile.

Programma "Fantasie di sabbia" Progettato per 1 anno, per bambini dai 4 ai 7 anni. Le lezioni si tengono con i bambini 1 volta a settimana. Individualmente con un bambino o con un piccolo sottogruppo di 3-4 persone. La durata della lezione è di 20-25 minuti.

Risultati previsti:

1. Le difficoltà di comunicazione vengono rimosse dal bambino, le paure, i tic, le ossessioni e altri disturbi scompaiono

2. Il comportamento è corretto (rimozione dell'aggressività).

3. Lo sviluppo delle capacità motorie fini e dei processi cognitivi è in fase di miglioramento.

4. Il bambino imparerà ad esplorare i propri sentimenti e desideri;

5. Il bambino acquisirà esperienza nella comunicazione efficace con i coetanei;

6. Il bambino imparerà ad affrontare situazioni difficili con l'aiuto delle sue risorse interne;

7. Il bambino amplierà la sua conoscenza delle emozioni, imparerà a comprendere lo stato emotivo delle altre persone.

Attrezzature per la sala terapia con la sabbia.

1.Tavolo illuminato riempito di sabbia

La sabbia occupa circa un terzo del volume della scatola, dovrebbe essere pulita, setacciata, non grande, ma non troppo fine, e preferibilmente abbastanza leggera. È importante che sia piacevole al tatto.

2. Dispositivi tecnici

Macchina fotografica, computer

3. Collezione di figurine e oggetti in miniatura.

Per la terapia della sabbia è necessario selezionare oggetti di vari soggetti.

- figurine di persone di diverso sesso ed età, rappresentanti di diverse epoche storiche, varie professioni. Famiglie di bambole, creature fantastiche, personaggi di fiabe, leggende, miti, dei e dee di diverse nazioni, stregoni, streghe, ecc.

-Animali(abitanti terrestri, volanti, acquatici) sia selvatici che domestici, nonché rappresentanti della fauna estinta e preistorica, animali fantastici (unicorno, grifone, pegaso, ecc.)

- Case, altre abitazioni, mobili, ponti, scale, recinzioni, cancelli, edifici con uno scopo speciale (stazioni ferroviarie, ospedali, scuole, ecc.), templi di varie religioni.

- Cibo, utensili per la casa, strumenti.

- Alberi, cespugli, fiori e altre piante.

- materiale naturale: ciottoli, muschio, corteccia d'albero, frutti d'albero, conchiglie, coralli, piume, rami secchi, fiori secchi.

Oggetti celesti (sole, luna, stelle, arcobaleno, ecc.)

Veicoli (terrestri, marittimi, aerei)

Sfere di vetro e cristallo multicolori e molto altro ancora.

Monete, bottoni, gioielli, fili, pezzi di cuoio, pellicce.

Strumenti musicali in miniatura.

Oggetti rituali.

- "Personaggi dei cartoni animati.

Specchi

Cofanetti, scatole.

Materiali per la terapia della sabbia.

I materiali includono vari oggetti usati nella terapia della sabbia. Tutti hanno un certo contenuto, sono divisi in gruppi diversi e provocano reazioni diverse nel bambino.

I materiali con cui sono realizzati gli articoli per la terapia della sabbia:

Metallo - Ossa

Pietra - Piume

Vetro e cristalli - Plastica

Minerali

affonda

Pianificazione tematica

1 anno di studio

ottobre
Oggetto e tema dell'incontro:	Tema
1. "Paese di sabbia". Obiettivo: Introduzione alla sandbox e come giocare con la sabbia.	1. "Regole del paese della sabbia" 2. "Visitare la fata della sabbia" 3. "Siamo maghi" 4. "Impronte nella sabbia"
novembre dicembre
2. "Foresta magica" Obiettivo: conoscenza del mondo esterno Sviluppo del pensiero, della parola, delle capacità motorie.	1. "Suoni della foresta" 2. "In giardino o in giardino" 3. "Vento di sabbia" 4. "Indovina cosa si nasconde nella sabbia" 5. "Da mia nonna in paese" 6. "Il cortile degli uccelli" 7. Scegli e posiziona 8. "Costruiamo una casa per una bambola"
gennaio febbraio
3. "Ciao sabbia" Scopo: dare ai bambini un'idea delle proprietà della sabbia, sviluppare capacità motorie, immaginazione, coordinazione dei movimenti.	1. "Modelli di sabbia" 2. "Disegnare nella sabbia" 3. "Chi è venuto da noi?" 4. "Perline per mamma" 5. "Mani divertenti" 6. "Cercatori d'oro" 7. "Lancia un sasso" 8. "Sabbia che scorre attraverso un imbuto"
Marzo aprile
4. "La mia fiaba" obiettivo: familiarizzazione con il mondo esterno, sviluppo del pensiero, della parola, delle capacità motorie.	1. "Decorazioni natalizie" 2. "Compito segreto per la talpa" 3. "Dipinti nella sabbia" 4. "Sole" 5. "Recinzioni" 6. Visone per un topo 7. "Recinti colorati" 8. "Tappeto colorato"
5. "Esperimenti ed esperimenti con la sabbia" Scopo: dare ai bambini un'idea delle proprietà della sabbia, sviluppare capacità motorie, immaginazione, coordinazione dei movimenti	1 "Giochi con un setaccio" 2. "Proprietà della sabbia bagnata" 3. "Ciottoli bagnati" 4. "Modello fantastico"

"Fantasie di sabbia"

1 anno di studio

1. "Paese di sabbia"

Obiettivo: conoscenza del mondo esterno Sviluppo del pensiero, della parola, delle capacità motorie.

1. "Regole della terra sabbiosa"

Familiarità con le regole di comportamento nella sandbox. Regina della sabbia.

Non ci sono bambini dannosi nel paese -
Dopotutto, non hanno posto nella sabbia!
Qui non puoi mordere, combattere
E gettati la sabbia negli occhi!
Non distruggere paesi stranieri!
La sabbia è un paese pacifico.
Puoi costruire e meravigliarti
Puoi fare molto:
Montagne, fiumi e mari,
Per avere la vita intorno.
Bambini, mi capite?
O dovrebbe essere ripetuto?
Per ricordare ed essere amici!

Preparati a lavorare nella sandbox, aumenta la fiducia in te stesso.

Istruzioni: “Oggi sarai un mago. Hai camminato per il mondo per molto tempo e hai cercato un posto dove nessun piede umano aveva messo piede. E così sei arrivato nel deserto, dove c'è solo sabbia. E ora devi trasformare questo deserto in un paese delle fate. Dai, hai già visto come ho fatto le montagne, il mare, i prati. Foreste.

2. "Visitare la fata della sabbia"

Fata della sabbia. Nel mio paese potrebbe esserci un'insolita pioggia sabbiosa e un vento sabbioso. È molto carino. Tu stesso puoi organizzare tale pioggia e vento. Guarda come va.

Il bambino versa lentamente e poi rapidamente la sabbia dal pugno nella sabbiera, sul palmo di un adulto, sul proprio palmo.

Il bambino chiude gli occhi e appoggia il palmo con le dita aperte sulla sabbia, l'adulto versa la sabbia su qualsiasi dito e il bambino nomina questo dito. Poi si scambiano i ruoli.

3 "Siamo maghi"

4. "Impronte nella sabbia"

L'insegnante con il bambino cammina sulla sabbia, lasciando tracce, mentre puoi dire: “I piedi grandi camminavano lungo la strada: To-o-p, poi-o-p, poi-o-p. Piccoli piedi correvano lungo il sentiero: Top-top-top! Superiore! Top-top-top! Superiore! » Un adulto e un bambino possono modificare questo gioco, raffigurando qualcuno che può lasciare impronte grandi e piccole. Grandi impronte sono lasciate dall'orso. Piccole impronte saranno lasciate da un piccolo scoiattolo.

2. "Foresta magica"

Obiettivo: conoscenza del mondo esterno Sviluppo del pensiero, della parola, delle capacità motorie.

1. "Suoni della foresta"

Esercizio di rilassamento con accompagnamento musicale.

2. "In giardino o in giardino"

Con un gesto della bacchetta magica, una sabbiera si trasforma in un frutteto, l'altra in un orto. I bambini sono invitati a piantare un giardino e un orto. Dopo aver completato l'attività, i bambini raccontano cosa cresce dove. Un adulto chiede a un bambino di descrivere frutta e verdura per forma, colore, gusto.

3. "Vento di sabbia"

I più piccoli imparano a respirare attraverso un tubo senza trascinare la sabbia al suo interno. Ai bambini più grandi può essere offerto di dire prima un augurio piacevole ai loro amici, esprimere un desiderio al paese sabbioso, “soffiandolo nella sabbia”, si possono anche far esplodere depressioni, fosse sulla superficie della sabbia. Per questi giochi puoi usare cannucce usa e getta per un cocktail.

4. "Indovina cosa si nasconde nella sabbia"

Sviluppo della capacità di rappresentare gli oggetti secondo la loro descrizione verbale Il bambino è invitato, utilizzando figure in miniatura, a costruire un'immagine di sabbia chiamata "Ciò che non accade nel mondo". Dopo aver completato il lavoro, al bambino viene chiesto di parlare dell'accaduto. Prova a comporre una fiaba con lui.

5. "Da mia nonna in paese"

Un adulto in modo giocoso introduce il bambino alle rappresentazioni spaziali (o consolida la conoscenza): "su - giù", "destra - sinistra", "sopra - sotto", "a causa di - da sotto", "centro, angolo". Il bambino, secondo le istruzioni verbali dell'adulto, “cammina, salta, striscia” sulla sabbia con le dita, raffigurando vari personaggi.

6. "Il cortile degli uccelli"

L'insegnante fa galleggiare giocattoli di gomma nell'acqua. “Guarda come nuota l'anatra. Ora girerò la bacchetta nell'acqua (fa movimenti circolari con la bacchetta). L'anatra si sta muovendo. È così interessante! E ora, Kolya, hai un bastone su di te, torcilo e così via agli altri bambini.C'era un'anatra, e ora quante?Dopo che l'insegnante suggerisce di togliere i giocattoli dall'acqua e di pulirli con un panno. Sono bagnati, pulisci i giocattoli, ora sono asciutti Rimetti a posto i giocattoli. Versiamo l'acqua dal catino. Ecco come si versa.

7. Scegli e posiziona

L'ospite chiede al bambino di scegliere figure di animali e di metterle nelle case.

8. "Costruire una casa per una bambola"

L'insegnante conduce i bambini alla sandbox. “Guarda la sabbia gialla. Raccoglie su una paletta e versa più volte: Oh, sabbia, sabbia! Ecco un po' di sabbia! Verso sabbia, verso oro!

Facciamo una collina di sabbia. Collina alta. Aiutami. Piantiamo fiori e cespugli (ramoscelli) intorno alla collina. Insieme all'insegnante, i bambini li infilano nella sabbia. Che bel giardino! E chi ci entrerà? I bambini suggeriscono che la bambola sia Nina. Chiamiamola. Appare una bambola. "Ciao Bambini! Che bel giardino! Com'è bello tutto intorno! Voglio costruire una casa! » -Costruiamo una casa per la bambola. Costruisce Appare un cane. Si sta costruendo uno stand per lei.

Appare una capra, mangia erba, fiori, rovina il giardino. Il cane insegue la capra - le abbaia. La bambola ringrazia il cane per il suo aiuto.

3. "Ciao sabbia"

Scopo: dare ai bambini un'idea delle proprietà della sabbia, sviluppare capacità motorie, immaginazione, coordinazione dei movimenti.

1 "Ciao sabbia!"

Primo. La fata della sabbia vuole mostrare ai bambini e ai loro giocattoli molti giochi interessanti nel mondo della sabbia. Salutiamo il nostro nuovo amico, Sand.

Per una descrizione dell'esercizio, vedere la sezione Dry Sand Games.

Regole sandbox
per neonati

In questa fase è consigliabile introdurre il bambino alle regole di comportamento nella sandbox (più piccoli sono i bambini, più brevi sono le regole). Poiché parte della sabbia di solito fuoriesce dalla sabbiera durante il gioco, è necessario attirare l'attenzione del bambino su questo fatto.

Primo. La Fata della Sabbia era triste perché i suoi amici della Fata della Sabbia si erano persi e non potevano tornare a casa nella sabbiera. La fata della sabbia ti chiede, piccola:

1. Prenditi cura dei granelli di sabbia: non gettarli fuori dalla sabbiera. Se per caso la sabbia fuoriesce, mostrala a un adulto e lui li aiuterà a rientrare nella sabbiera. Non gettare la sabbia fuori dalla sabbiera.

2. I granelli di sabbia non amano essere presi in bocca o lanciati contro altri bambini. Non puoi prendere la sabbia in bocca e lanciarla ad altre persone.

3. La fata della sabbia ama quando i bambini hanno mani e nasi puliti. Giocato con la sabbia: lavati le mani e mostra le tue mani pulite allo specchio.

Il rito dell'"uscita" dal Sandland

Guarda i nostri palmi -
Sono diventati più saggi!
Grazie, nostra cara sabbia,
Ci hai aiutato a diventare più audaci!

2. "Modelli di sabbia"

Poiché la sabbia bagnata produce modelli e percorsi più chiari, possono essere utilizzati nei giochi di classificazione. Ad esempio, solo le persone camminano lungo un sentiero ondulato, solo le auto guidano lungo un sentiero rettilineo e solo gli uccelli si siedono su una staccionata: il bambino seleziona le figure o le immagini necessarie e le posiziona sul percorso indicato. Successivamente, puoi sviluppare la trama e comporre un mini-racconto "Chi, dove, perché e cosa è successo?" Sulla sabbia bagnata, puoi disegnare volti abbastanza chiari, insegnando al bambino modi grafici per indicare le emozioni umane: gioia, tristezza, rabbia, paura, sorpresa.

3. "Chi è venuto da noi?"

Il bambino si volta dall'altra parte, l'adulto realizza stampe in bassorilievo/altorilievo con l'ausilio di stampi, poi il bambino indovina lo stampo utilizzato dall'adulto. Poi si scambiano i ruoli. Gli stampi vengono preliminarmente esaminati e sentiti, i loro contorni sono delineati. La complicazione del compito è un gioco con nuovi stampi senza prima sentirli.

4. "Impronte straordinarie"

Stanno arrivando i cuccioli di orso" - il bambino preme con forza sulla sabbia con i pugni e i palmi delle mani.

"Lepri che saltano" - con la punta delle dita, il bambino colpisce la superficie della sabbia, muovendosi in direzioni diverse.

"I serpenti strisciano": il bambino fa ondeggiare la superficie della sabbia (in diverse direzioni) con dita rilassate / tese.

"Gli insetti ragno corrono" - il bambino muove tutte le dita, imitando il movimento degli insetti (puoi immergere completamente le mani nella sabbia, incontrando le mani l'una con l'altra sotto la sabbia - "gli insetti salutano").

"Crocasible" - i bambini lasciano un'ampia varietà di impronte nella sabbia, inventano un nome per un animale fantastico che ha lasciato tali impronte (in seguito questo animale può essere disegnato e trasformato in un abitante di un paese di sabbia).

5. "Perline per mamma"
Perla per perlina raccoglierò su un filo.
So che il mio regalo porterà un sorriso.
Alla mamma piacerà e lei risponderà
Diciamo che è più carino perline non nel mondo!

L'insegnante si offre di realizzare bellissime perline per la mamma

6. "Mani divertenti"

L'insegnante e il bambino lasciano impronte sulla sabbia bagnata delle mani e dei piedi, quindi le completano o le integrano con dei ciottoli per creare facce buffe, pesci, polpi, uccelli, ecc.

7. "Cercatori d'oro"

I bambini, insieme a un adulto, disegnano uno schema cartografico con immagini condizionali di un albero, fiume, montagne, foresta, case. Il bambino, secondo questo schema, costruisce un'immagine di sabbia. Al bambino viene chiesto di voltare le spalle, mentre l'adulto nasconde segreti in varie parti del quadro. Sullo schema della mappa, nel luogo in cui sono nascosti i segreti, viene posizionato un punto. Il bambino si gira e cerca i segreti, seguendo lo schema della mappa. Il gioco può essere reso più difficile. Il bambino nasconde lui stesso i segreti e segna la loro posizione sulla mappa. L'adulto cerca.

8. "Getta un sasso nel buco"

Un piccolo gruppo di bambini sta in piedi o seduto a semicerchio a 2,5 metri dalla sabbiera. L'insegnante invita il bambino a prendere un sassolino dalla scatola, indica come stare a una distanza di 1 metro dalla scatola, suggerisce di lanciarci dentro un sassolino. Se la pietra non colpisce il bersaglio, si offre di lanciare di nuovo, ma avvicinati.

Esercizio 8. "Sabbia che scorre attraverso un imbuto"

L'insegnante porta un gruppo di bambini (non più di 8 persone) nella sandbox. Distribuisce bottiglie, secchielli, stampini ai bambini. Mostra come la sabbia viene versata attraverso un imbuto, come viene versata da un secchio in uno stampo. Quindi annaffia parte della sabbia, la mescola con una paletta e mostra che la sabbia bagnata non può essere versata, ma può essere modellata da essa, dandogli una forma diversa. L'insegnante mostra ai bambini come riempire lo stampo, premere la sabbia con le dita o con una paletta, ribaltare lo stampo a bordo della sabbiera, decorare la “torta”, la “torta”.

4. "La mia fiaba"

obiettivo: familiarizzazione con il mondo esterno, sviluppo del pensiero, della parola, delle capacità motorie.

1. "Decorazioni natalizie"

Un adulto con un dito, un bordo del palmo, un pennello nella parte superiore della sabbiera disegna varie forme geometriche (secondo gli standard di sviluppo dell'età) I bambini decorano le figure con vari piccoli oggetti.

2. "Compito segreto per la talpa"

Fata della sabbia. Oggi le nostre mani possono trasformarsi in nei. Come questo. (L'adulto agita le braccia e le incrocia come una papera, mostrando al bambino gli occhi, il naso e due denti dipinti sulle nocche.) Vuoi trasformare le tue mani in talpe? Devo aiutare la mia talpa a completare un'importante missione segreta sottoterra. (Su richiesta del bambino, un adulto disegna con cura il naso e gli occhi sulle nocche delle dita). Bene, cosa stiamo immergendo nella sabbia? Guarda e fai come la mia talpa.

Un adulto immerge una mano nella sabbia, la sposta sotto la sabbia (attira l'attenzione del bambino sui cambiamenti nella superficie della sabbia), quindi estrae con cura ogni dito. Quindi il bambino fa lo stesso. Dopodiché, si scavano le mani l'un l'altro (puoi soffiare sulla sabbia, usare una piuma, bastoncini, spazzole).

Opzione: esegui tutte le azioni con gli occhi chiusi: cerca le dita l'una dell'altra nella sabbia, scuotile (le talpe si salutano affettuosamente o si scuotono le zampe a vicenda con forza).

3. "Dipinti nella sabbia"

Sviluppo del potenziale creativo dei bambini.

4. "Sole"

Un bambino disegna un cerchio sulla sabbia con qualsiasi mezzo e lo decora con vari oggetti: sassolini, semi, bottoni, monete, perline. Il bambino può dare un nome al suo "sole di sabbia".

5. "Recinzioni"

Il bambino scolpisce le recinzioni in cerchio con le mani. Dietro una tale recinzione puoi nascondere un coniglio da un malvagio lupo grigio. Oppure fai rotolare un camion lungo di essa.

6. Visone per un topo

Il bambino, insieme all'educatore, scava piccoli buchi: visoni con le mani o una paletta. Quindi la madre dà voce a un giocattolo, ad esempio un topo, squittisce, loda il bambino per una casa così meravigliosa, infilandoci dentro un giocattolo.

7. "Recinti colorati"

Bastoncini di conteggio di diversi colori giacciono sparpagliati sul tavolo. L'adulto chiede al bambino di scegliere tra loro dei bastoncini blu e costruire una staccionata blu. Quindi - bastoncini rossi e costruisci una staccionata rossa. Puoi invitare il bambino a costruire un grande recinto, alternando i bastoncini colorati.

8. "Tappeto colorato"

Dito adulto, disegna un grande quadrato. I bambini decorano il "tappeto" con vari piccoli oggetti.

5. "Esperimenti ed esperimenti con la sabbia"

Scopo: dare ai bambini un'idea delle proprietà della sabbia, sviluppare capacità motorie, immaginazione, coordinazione dei movimenti

1 "Giochi con un setaccio"

L'insegnante mostra come setacciare la sabbia attraverso un setaccio. Il gioco diventerà più interessante se, setacciando la sabbia, il bambino trova piccole figure giocattolo (ad esempio, da Kinder Surprise)

2. "Proprietà della sabbia bagnata"

L'insegnante mostra come puoi giocare con la sabbia bagnata (facciamo un panino, torte, dolci pasquali)

3. "Ciottoli bagnati"

Giochi con acqua e sassolini (guardando i motivi sui sassolini)

4. "Modello fantastico"

Poiché la sabbia bagnata produce modelli e percorsi più chiari, possono essere utilizzati nei giochi di classificazione. Ad esempio, solo le persone camminano lungo un sentiero ondulato, solo le auto guidano lungo un sentiero rettilineo e solo gli uccelli si siedono su una staccionata: il bambino seleziona le figure o le immagini necessarie e le posiziona sul percorso indicato. Successivamente, puoi sviluppare la trama e comporre un mini-racconto "Chi, dove, perché e cosa è successo?".

Bibliografia:

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12. Metodo del progetto nelle attività di un'istituzione prescolare: una guida per dirigenti e operatori di istituzioni educative prescolari. /Aut. - comp. L. S. Kiseleva e altri - M.: ARKTI, 2003. - 96 p.

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14. Jung KG L'uomo e i suoi simboli. M.: Fili d'argento, 2002

Istituto scolastico di bilancio comunale

"Scuola secondaria n. 2"

Ivanteevka, Regione di Mosca

Programma di correzione e sviluppo

utilizzando la terapia della sabbia

per gli studenti più giovani

"Magia nella sandbox"

Compilato da: Medvedeva Natalya Aleksandrovna

2015-2016

Caratteristiche generali del programma

Secondo i ricercatori nel campo della psicologia, negli ultimi 10 anni è aumentato il numero di bambini che hanno aumentato l'ansia, la labilità emotiva, a seguito della quale il problema dei disturbi emotivi e la sua correzione tempestiva diventa rilevante.

Il problema dell'ansia infantile è un compito urgente della psicologia e, quindi, i ricercatori affrontano la necessità di una diagnosi precoce dell'ansia. Nello sviluppo dell'ansia, un ruolo importante è svolto dal corretto sviluppo della personalità del bambino, l'ambiente, che contribuisce alla formazione di un sistema di relazioni, dove l'autostima e lo sviluppo di un sistema di valori giocano un ruolo importante.

GM Breslav nel suo libro descrive che nello studio della relazione tra autostima e livello di ansia, è emerso che i bambini ansiosi mostrano spesso una bassa autostima, il che fa sì che si aspettino guai dagli altri. Inoltre, i bambini ansiosi sono molto sensibili ai fallimenti, reagiscono bruscamente a loro e possono rifiutare l'attività in cui incontrano difficoltà.

Paura e ansia - concetti simili, ma tuttavia differiscono l'uno dall'altro.
La paura è una risposta all'ansia, che è un segnale di pericolo. La paura è divisa in orrore, ansia, paura, eccitazione, apprensione e paura stessa.
Se la paura è un senso di pericolo, allora l'ansia è una premonizione del pericolo.
La paura inibisce i processi neuropsichici in un bambino, mentre l'ansia, al contrario, eccita.

La paura è ricordi negativi, mentre l'ansia è l'aspettativa di pericolo.
Se la paura è specifica, allora l'ansia è più indefinita.
La paura è causata dall'istinto di autoconservazione, l'ansia è di natura sociale.
La paura ha confini più chiari, ad esempio la paura del buio, della solitudine, delle altezze.

Nel mio lavoro, utilizzo spesso il metodo della terapia con la sabbia per lavorare con l'ansia e le paure nei bambini: questo è uno psico-correttivo,
un metodo in via di sviluppo volto a risolvere problemi personali, alleviare la tensione interna con l'aiuto della sabbia e psicologica
Sabbiera ceca. Tale terapia riflette i pensieri e l'umore dei bambini, consente di diagnosticare nevrosi, stress. Attraverso i suoi sentimenti, attraverso il tocco delle sue mani sulla sabbia, il bambino sente pace e allo stesso tempo grandi opportunità.

La terapia con la sabbia viene utilizzata sia a livello terapeutico che diagnostico. Per i bambini, questo è un modo per parlare delle loro ansie, paure ed esperienze, per superare lo stress emotivo. A differenza di un adulto, un bambino non può sempre esprimere la sua ansia interiore. Di conseguenza, sorgono difficoltà nella vita del bambino. La terapia della sabbia gli dà non solo l'opportunità di trasferire le sue esperienze e guardarle
dall'esterno, ma impara anche come interagire con successo con loro, ecc.

La terapia della sabbia è uno strumento prezioso per lo psicologo di un istituto scolastico. Le forme ei metodi utilizzati per il lavoro psicoanalitico con i bambini sono vari. Diversi tipi di attività creativa hanno importanti effetti psicoprofilattici, sullo sviluppo, riducono lo stress emotivo, l'ansia dei bambini.

L'interazione di un bambino con la sabbia può ridurre l'ansia interna, superare il negativismo, alleviare lo stress emotivo e ridurre le paure. Giocare sulla sabbia è un supporto molto importante per un bambino ansioso, un mezzo per esprimersi a un livello accessibile.

A questo proposito è stato sviluppato un programma correttivo e di sviluppo, che comprende 8 sessioni di 35-45 minuti, 2 volte a settimana.

L'efficacia di questo programma è stata confermata da studi condotti sulla base della MBOU "Secondary School No. 2" a Ivanteevka su studenti delle classi 1-4, fascia di età 7-10 anni.

Il programma mira a mantenere e rafforzare la salute mentale degli studenti più giovani, la manifestazione di un'immagine positiva di "io" nei bambini, aumentare il livello di fiducia in se stessi, ridurre lo stress emotivo, la capacità di esprimere le proprie emozioni e sentimenti, risolve tali problemi nei bambini come paure, aggressività, difficoltà di dipendenza bambino a nuove condizioni.

Controindicazioni per la terapia della sabbia:

Il livello di ansia è molto alto;

Allergie e asma a particelle fini e polvere;

Malattie della pelle e tagli sulle mani.

Obiettivo del programma:

Creare un ambiente stimolante naturale in cui il bambino si senta a suo agio e protetto, mostrando attività creativa.

Diminuzione dello stress psicofisico.

Attualizzazione delle emozioni.

Lo sviluppo della fantasia, del pensiero visivo-figurativo, del pensiero creativo e critico, incoraggiando i bambini ad essere attivi e concentrati, contribuendo alla manifestazione dell'empatia.

Sviluppo delle capacità di autocontrollo e autoregolazione.

Sviluppo dell'autostima.

Obiettivi principali:

Correzione dell'ansia;

Rimozione delle paure;

Aumento dell'autostima;

Aumentare la fiducia in se stessi.

Modulo lezione:

Gruppo, individuo.

Metodi di lezione:

Giochi, esercizi, arteterapia, terapia delle fiabe.

Criteri di selezione per il gruppo:

La presenza di tendenze contrastanti nel comportamento degli studenti per diversi mesi, che vengono notate da insegnanti, genitori, compagni di classe.

Dati diagnostici.

Lamentele dei genitori sull'aumentata ansia del bambino.

Struttura del programma

Il programma prevede 8-10 lezioni, della durata di 35-45 minuti. La frequenza delle lezioni è di 1-2 volte a settimana in giorni fissi. Il programma della lezione è presentato nella tabella 1.

Tabella 1. Piano delle lezioni didattiche e tematiche.

Classi

Argomento

Qtà

min

Lezione 1

Introduzione alla sabbia

Lezione 2

Il mondo in cui vivo

Lezione 3

Scuola dove studio

Lezione 4

La mia favola

Lezione 5

La mia famiglia

Lezione 6

Le mie paure

Lezione 7

Mondo perfetto

Lezione 8

Isole

Totale:

360 min

6 ore

Cinque passaggi per organizzare il processo di gioco:

Primo passo - dimostrazione sandbox

Secondo passo - dimostrazione di una collezione di figurine

Terzo passo - Familiarità con le regole del gioco sulla sabbia

Quarto passo - formulazione dell'argomento della lezione, istruzioni

Quinto passo - la fine della lezione, il rito dell'uscita.

Risultati aspettati

Impatto positivo sul benessere emotivo dei bambini. Diminuzione dell'ansia, dell'aggressività, della capacità di esprimere emozioni positive nei bambini che giocano nella sabbia. Miglioramento dello sviluppo della sensibilità tattile-cinestetica. Far sperimentare al bambino la riflessione, la capacità di comprendere se stesso e gli altri. Gettare le basi per l'ulteriore formazione di capacità comunicative positive.

Un indicatore importante dell'efficacia dell'azione correttiva è la valutazione soggettiva dei partecipanti all'interazione. Feedback positivi, senso di soddisfazione per le lezioni frequentate sono un criterio positivo per valutare l'efficacia del lavoro svolto.

Per l'amministrazione ei docenti di un istituto scolastico, il criterio di efficacia è la rispondenza dei risultati ottenuti alla domanda presentata.

Per i genitori di scolari più giovani, il criterio dell'efficacia sarà un cambiamento positivo nel comportamento dei bambini, una diminuzione dell'ansia, l'aggressività nel comportamento dei bambini.

Per uno specialista che ha implementato questo programma in un istituto scolastico, il criterio dell'efficacia sarà il raggiungimento dell'obiettivo.

Applicazione

Condizioni generali per l'organizzazione del lavoro con la "sandbox psicologica":

Per organizzare la terapia della sabbia avrai bisogno di:

Sabbiera psicologica;

Sabbia;

Acqua;

Collezione di figurine in miniatura.

Sandbox psicologico:

una scatola di legno che misura 50x70x8 cm, si ritiene che questa dimensione della sabbiera corrisponda al volume del campo della percezione visiva. Inoltre, per il lavoro di gruppo è adatta una sabbiera di 100x140x10 cm, all'interno della quale è dipinta di blu. Le pareti e il fondo della sabbiera simboleggiano l'aria, il fondo della sabbiera simboleggia l'acqua. Il colore blu ha un effetto calmante su una persona. La sandbox "blu" piena di sabbia è un modello in miniatura della percezione umana del nostro pianeta.

Nella classica terapia della sabbia esiste una classificazione degli oggetti utilizzati nel processo di creazione dei dipinti con la sabbia. Darò la struttura descritta da Lenore Steinhard e aggiungerò alcuni dei miei pensieri.

Tipo di
argomento

Requisiti
ai soggetti

Commenti

Le persone

Diversità per sesso, età, identità culturale e nazionale, professione, tempo della vita. Le figure devono essere sia dinamiche che statiche.

Guardiamo con chi si identifica l'autore dell'immagine, quale tempo e spazio culturale gli è più vicino in questo momento.

Animali terrestri e insetti

Immagini domestiche, selvatiche, preistoriche, di animali terrestri, insetti

I bambini spesso si associano agli animali. Gli adulti, invece, simboleggiano il loro inizio istintivo di persona.

Animali volanti e insetti

Uccelli: selvatici, domestici, preistorici. insetti alati

Il possesso delle ali è un'ulteriore possibilità di movimento. La manifestazione dell'elemento aria associato alla comunicazione, all'informazione, alla formazione di connessioni.

Abitanti del mondo acquatico

Pesci, mammiferi, crostacei, granchi, stelle di plastica e naturali, conchiglie.

Il mondo sottomarino è un soggetto frequente delle pitture di sabbia. Simboleggia la sfera sensuale dell'uomo. La trama dell'immagine e il rapporto tra gli abitanti a volte riflettono lo stato psicosomatico del cliente.

Abitazioni e case con mobili

Varie case, palazzi, castelli, edifici, mobili

Case, edifici sono associati alla vita sociale di una persona. Prestiamo attenzione a quale casa sceglie una persona, come equipaggia lo spazio che lo circonda.

Utensili e prodotti per la casa.

Stoviglie, articoli per la casa, decorazione della tavola, cibo.

Alberi e altre piante

Fiori, erba, alberi, vegetazione artificiale e naturale

L'uso di numerose piante è associato al desiderio di far rivivere e migliorare il mondo nella sandbox.

Veicoli

Terrestri, aeree, civili e militari, storiche.

Dà la capacità di muoversi rapidamente, associata a potenziali attività. Spesso usato come simbolo di benessere materiale.

Oggetti dell'habitat umano

Recinzioni, siepi, ponti, cancelli, portali, segnaletica stradale

Enfatizzare i confini territoriali, formare una connessione (ponti), introdurre restrizioni. Discutere le caratteristiche della comunicazione con il cliente.

Arma

Armi di epoche diverse, armi fantastiche

Aiuta a identificare l'aggressività, costruire una trama conflittuale o proteggere qualcosa di importante

Cattivi

Personaggi malvagi di cartoni animati, miti, fiabe

Sono portatori di conflitti interni ed esterni.

Simbolismo della disposizione spaziale degli oggetti nella sandbox.

L'analisi della posizione degli oggetti nella sandbox si basa sull'esperienza degli psicoterapeuti della sabbia junghiana.

Anche uno sguardo superficiale alla disposizione spaziale delle figure nella sabbiera può fornire informazioni importanti sulle caratteristiche del bambino.

Per fare ciò, è necessario determinare quali parti della sandbox si sono rivelate vuote e quali sono le più piene. Se c'è una certa disarmonia nel riempire la sabbiera di figure, lo psicologo può designare per sé i compiti più generali della terapia.

Ad esempio, tutte le cifre vengono spostate in alto. La metà inferiore era completamente vuota. Davanti a noi c'è un sognatore che ha difficoltà nel vero adattamento sociale. È difficile per lui tradurre le sue idee in realtà, è troppo cognitivo e gli piace ragionare più che agire. "Metteremo a terra" un tale client, sceglieremo specificamente un gioco nella parte inferiore della sandbox, questo contribuisce al "radicamento" a livello inconsciamente simbolico.

Oppure, ad esempio, nella foto la parte sinistra e parzialmente centrale è piena, nella parte destra c'è il vuoto. Il bambino dice che è spaventoso lì. Le fortificazioni furono costruite al confine con il lato destro per protezione. Da chi è sconosciuto. Ciò suggerisce che il bambino ha paura del futuro. Paura del movimento, dello sviluppo. E nel processo di terapia, dobbiamo assicurarci che il lato destro si riempia gradualmente.

Va ricordato che abbiamo a che fare con i processi interni di una persona, che non sempre possono essere spiegati e interpretati.

Simbolismo del paesaggio dipinto di sabbia

Il simbolismo del paesaggio riflette il rilievo del mondo interiore dell'uomo. Che cosa è lui? Piatto, collinare, montuoso, bosco, acqua? Poliedrico o monotono? Il paesaggio riflette le dinamiche dei processi interni.

A volte nei bambini, negli adolescenti e in alcuni adulti è possibile vedere l'assenza di un paesaggio o della sua designazione convenzionale. Ad esempio, un lago o un fiume sembra una piccola depressione nella sabbia. È ancora molto lontano dal fondo blu della sabbiera, ma l'autore dell'immagine definisce questo buco come un serbatoio a tutti gli effetti.
Ciò può manifestare una mancanza di consapevolezza dei processi interni. Per i bambini, questo è naturale, sono solo all'inizio del percorso della conoscenza di sé. Spesso nei bambini molto piccoli si può trovare un modello di sabbia piatta.

Lezione 1.

Argomento: "Conoscere la sabbia"

Scopo: stabilire un contatto, rituale di ingresso, rimozione dello stress psico-emotivo, rituale di uscita.

Rituale di ingresso:
Per entrare nel paese della sabbia, devi andare alla sandbox, allungare le maniglie sopra la sandbox con i palmi rivolti verso il basso, chiudere gli occhi e pronunciare l'incantesimo:

Guarda i nostri palmi
Trova gentilezza, amore in loro,
Per sconfiggere i cattivi
Non basta sapere molto.
Devi essere attivo
Coraggioso, gentile forte.
Anche desiderabile
Fai tutto con attenzione!

Gioco "Palme"

Su una superficie piana di sabbia, un adulto e un bambino tracciano a turno impronte di mani, con l'interno e l'esterno. È importante tenere la mano sulla sabbia, premendola leggermente e ascoltare i propri sentimenti.

Psicologo: Sono contento, sento il fresco (o il calore) della sabbia. E tu?
Quando muovo le mani, sento piccoli granelli di sabbia. Cosa ti senti?
Ho voltato le mani e le mie sensazioni sono cambiate. Ora sento la sabbia in modo diverso. E tu?
Facciamo "scivolare" i nostri palmi sulla superficie della sabbia. Quando disegni cerchi e zigzag, immagina che fosse un'auto che passa o un serpente che striscia.
- metti il ​​palmo della mano sul bordo ed esegui gli stessi movimenti,
-camminare i palmi delle mani lungo i percorsi lastricati, immaginando che stiamo viaggiando,
- ora disegneremo sulla superficie della sabbia separatamente con ogni dito alternativamente con la mano destra e sinistra, e poi contemporaneamente.
-e ora disegneremo il sole dalle impronte delle nostre mani.
Ora disegna il tuo umore nella sabbia.

Riflessione:
Abbiamo imparato molte cose nuove con te, abbiamo iniziato a conoscerci in una terra magica, abbiamo imparato che tipo di sabbia toccare. Ora sono di ottimo umore, ho imparato molte cose nuove. Che novità hai imparato?

Rituale di uscita:

Lezione 2

Tema: "Il mondo in cui vivo"

Scopo: diagnosi della paura, sperimentare la sicurezza creando una situazione condizionale, alleviare lo stress psico-emotivo.

Usiamo il rituale d'ingresso, come nella prima lezione.
Psicologo: Oggi faremo conoscenza con le figure che vivono nella nostra magica sandbox e racconteremo e mostreremo alla nostra magica sandbox il nostro mondo, quello in cui viviamo. Com'è il tuo mondo? Chi c'è dentro?

Dimostriamo figure giocattolo al bambino, gli diamo l'opportunità di riordinare, esaminare ciascuna.
Successivamente, diamo il compito di costruire il nostro mondo nella sandbox, come si sente il bambino, prendere e utilizzare qualsiasi figura per questo, ciottoli, materiale, piante. Organizza tutto come vuole.
Alla fine, chiedi al bambino di dire ad alta voce: "pronto".

Psicologo: hai costruito un'intera immagine nella sandbox! Come la chiamerai? Cosa viene mostrato qui? Chi sono queste figurine? Cosa stanno facendo? Dove sei in questa foto? (se il bambino è stato in grado di identificarsi, chiediamo cosa stai facendo?). Stiamo cercando di stabilire una relazione tra i personaggi nella foto. Presta attenzione alla posizione delle figurine. Soprattutto sulla posizione della statuetta del bambino stesso. Chi è nelle vicinanze, dove si trova la statuetta. Chiediamo con certezza quale stato d'animo crei l'intera immagine nel suo insieme. Cosa prova il bambino quando guarda la sua foto. Se il bambino non è molto a suo agio, suggeriamo di cambiare l'immagine in modo che si senta a suo agio. Prestiamo attenzione alle modifiche apportate.
Se nella foto di un bambino si verifica una situazione di conflitto, alcuni litigi o un'atmosfera tesa e non c'è area di risorsa nella foto, suggeriamo al bambino di introdurre un elemento di risorsa: “Cosa può aiutare la nostra foto? Forse c'è un buon aiuto?
Nel contesto della terapia delle fiabe, è più facile trovare contenuti di risorse, poiché l'immagine stessa di un paese delle fiabe è una risorsa. Tutto è possibile in una fiaba.

Riflessione:
Oggi tu ed io abbiamo imparato molto sul tuo mondo, sentito il tuo mondo, trovato un buon aiuto. Mi è piaciuta molto la nostra lezione e sono di buon umore. Cosa ti senti?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 3

Argomento: "Scuola dove studio"

Scopo: diagnosticare l'ansia, sperimentare la sicurezza creando una situazione condizionale, alleviare lo stress psico-emotivo.

Usiamo il rituale di entrata.

Psicologo: Oggi creeremo un'immagine della scuola in cui studi nella nostra sandbox. Usa tutte le figurine che ti piacciono.

Alla fine del lavoro, analizziamo l'immagine nello stesso modo in cui abbiamo fatto nella lezione 2 usando l'esempio dell'immagine del mondo di un bambino. Non dimenticare di trovare un buon aiuto e correggere l'immagine se ci sono elementi tesi.

Riflessione:
Oggi abbiamo imparato di nuovo molto sul tuo mondo scolastico, l'abbiamo sentito, abbiamo trovato un buon aiuto. Mi è piaciuta molto la nostra lezione e sono di buon umore. Cosa ti senti?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 4

Tema: "La mia fiaba"

Scopo: sperimentare la sicurezza creando una condizionalità della situazione, alleviando lo stress psico-emotivo, formando un senso di forza e superiorità sull'oggetto della paura.

Rituale di ingresso.

Psicologo: Oggi visiteremo una fiaba. Da qualche parte lontano, molto lontano attraverso il mare, l'oceano, in un regno lontano, in uno stato lontano vive per se stesso, la Fata della Sabbia sta bene. E questa fata non è semplice, è una maga gentile che ama i bambini e vuole davvero conoscerci. Ma per entrare in una fiaba, devi credere molto fermamente nei miracoli e anche pronunciare un incantesimo:

La fata della sabbia ci aiuti
Trasferimento nella terra della sabbia,
Battiamo le mani
Uno due tre,
Apri il tuo cuore alla bontà!

Così ci siamo trovati in una terra da favola. Lo psicologo prende una bambola - la fata della sabbia e dice: guarda, la fata è molto triste ... Lascia che chieda alla fata cosa è successo? Lo psicologo finge che la fata gli dica qualcosa all'orecchio...

Psicologo: la fata mi disse che nell'universo c'era un paese sabbioso con foreste verdi, bellissimi fiori, laghi blu e città soleggiate. Gli abitanti di questo paese erano molto felici, perché nessuno proibiva loro nulla. Potevano mangiare dolci, cavalcare una giostra, correre nelle pozzanghere, parlare con animali insoliti, uccelli, fiori, fare amicizia con gli gnomi, cantare e ballare. Ma un giorno un mago malvagio distrusse tutto nel paese delle sabbie. E il paese di sabbia divenne scuro e senza vita.
Tu ed io siamo pronti ad aiutare la fata a restituire la bellezza al suo paese? Tocchiamo la sabbia, sentiamo quanto è triste, quanto è solo qui. Proviamo a rallegrare la sabbia, va bene? Facciamogli il solletico, passiamogli sopra le dita. Riesci a sentire la sabbia sorridere? Cosa lo rende più divertente? Siamo grandi. Siamo stati in grado di rallegrare la sabbia.

Un mago malvagio ha imprigionato tutti gli abitanti del paese di sabbia in una prigione. È buio, freddo e solitario lì. Aiutiamoli a uscire. (I bambini prendono grandi pennelli per disegnare dal n. 7 e sopra e iniziano a scavare le figure nascoste nella sabbia, spazzolando via i granelli di sabbia con un pennello.
Abbiamo salvato gli abitanti del paese di sabbia. Ma guarda, tutto intorno è distrutto, dobbiamo creare tutto dall'inizio. Ma guarda la sabbia. Che cosa è lui?

Asciutto…
È possibile costruire qualcosa con questa sabbia?
-No…
Quindi dobbiamo ravvivare la sabbia. Di cosa hanno bisogno tutti gli esseri viventi? Esatto, acqua!
Prendiamo un annaffiatoio o una pistola a spruzzo e bagniamo la sabbia. Ora abbiamo aggiunto magiche gocce d'acqua alla sabbia.
Ma non abbiamo ancora sconfitto il mago malvagio. Facciamo una palla con la sabbia bagnata e disegniamoci sopra un mago malvagio. Che tipo di mago è? (arrabbiato, non piacciono i bambini, non piacciono le persone, non piacciono le risate, la gioia).
La palla che abbiamo accecato è una palla malvagia. Ora lo distruggeremo e allontaneremo il mago malvagio, senza dimenticare di pronunciare le parole magiche "allontaniamo la rabbia, invitiamo la gioia". Pugni, palme distruggono la palla di sabbia.
Ora livelliamo la sabbia. Mettiamo le mani sulla sabbia e ascoltiamo i nostri sentimenti. Non c'è più mago malvagio. Non c'è più il male. Tutto è pacifico, gioioso. Chiediamo al bambino di costruire un mondo gentile in cui tutti siano felici. Assicurati di piantare piante.
Sandland è vivo! Ed è tempo per noi di tornare indietro.

Riflessione

Oggi abbiamo conosciuto un paese magico, salvato gli abitanti di Sandland, fatto rivivere il paese stesso. Scopri cos'è la sabbia. Abbiamo fatto molte buone azioni oggi. Sono di buon umore. Sono felice di aiutare gli abitanti del paese di sabbia. E tu? Cosa ti senti?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 5

Tema: "La mia famiglia"

Rituale di ingresso.

Psicologo: oggi nella nostra magica sandbox costruiremo un mondo per la tua famiglia. Disperdi chi vuoi. Usa diverse figurine ed edifici. Come vorresti che fossero disposte le figurine. Pensa, senti e inizia!

Analizziamo l'immagine della sabbia allo stesso modo delle lezioni precedenti, scopriamo il nome dell'immagine, prestiamo attenzione alla posizione di tutte le figure, prestando particolare attenzione alla figura del bambino. Avendo trovato elementi di tensione nell'immagine, offriamo al bambino di cambiare la trama, parte dell'immagine o aggiungere un carattere di risorsa. Otteniamo un cambiamento positivo nell'immagine e la ricezione di emozioni positive da parte del bambino.

Riflessione

Oggi tu ed io abbiamo imparato molto sul mondo della tua famiglia, abbiamo sentito questo mondo, abbiamo trovato un buon aiuto. Mi è piaciuta molto la nostra lezione e sono di buon umore. Cosa ti senti?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 6

Tema: "Le mie paure"

Scopo: sperimentare la sicurezza creando una condizionalità della situazione, alleviando lo stress psico-emotivo.

Rituale di ingresso.

Psicologo: Oggi nella nostra magica sandbox saremo impegnati in una magica trasformazione. Per prima cosa, costruisci un'immagine spaventosa, mostra di cosa avresti paura, cosa ti spaventa. Tutto, tutto ciò che senti spiacevole, ora lo prenderemo e lo metteremo nella nostra sandbox. Pubblicazione...
E poiché la nostra sandbox è magica, tutto ciò che è terribile ora si dissolverà e si trasformerà in impavido. Tutto il male si trasformerà in bene. Ma per questo, la sandbox ha bisogno del tuo aiuto. Trova e posiziona una statuina aiutante magica (personaggio risorsa) nella sandbox. Ora cambia tutto con la procedura guidata.

Chiediamo il nome dell'immagine nella versione originale e dopo le modifiche che si sono verificate. Fai attenzione che tutti gli elementi negativi cambino. Chiedi al bambino di parlare di come si sente. Quanto è bravo dopo il cambio.

Riflessione

Oggi tu ed io abbiamo imparato che tutto ciò che è malvagio, terribile può essere cambiato in buono e gentile. Abbiamo imparato a cambiare il male in bene e un buon mago ci ha aiutato. Era lì tutto il tempo. Mi è piaciuta la nostra lezione e ho gioia dentro. Cosa ti senti?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 7

Tema: "Mondo ideale"

Usiamo il rituale di entrata.

Psicologo: Oggi costruiremo un mondo ideale nella nostra magica sandbox. Un mondo in cui tutto è buono, facile, c'è solo il bene. Cos'è questo mondo ideale? Mostralo alla sandbox.

Conosciamo anche il nome dell'immagine. Prestare attenzione alla posizione delle figure. Sul valore assegnato agli elementi. Molto probabilmente in questa immagine il bambino rifletterà ciò che vuole, ciò che vorrebbe ottenere. Quello che gli manca ora. Alla fine, siamo sicuri di essere interessati, tutto è come voleva, o aggiungeremo qualcos'altro.

Riflessione

Oggi abbiamo costruito un mondo ideale, gentile. Eravamo felici per la nostra foto, per i personaggi che ci vivevano. Abbiamo visto bontà e bellezza. Mi è piaciuta molto la nostra lezione e sono di buon umore. E tu hai?

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Lezione 8

Tema: "Isole" (lezione di gruppo)

Obbiettivo: la capacità di interagire in gruppo, l'espressione di sé, la capacità di stabilire un contatto.

In una piccola sandbox 50x70 cm, 5-6 partecipanti di classe possono facilmente ospitare. Il compito è costruire il tuo mondo. Ma non solo per costruire, ma per soddisfare diverse condizioni. I partecipanti non devono comunicare verbalmente tra loro. Solo gesti e sguardi. Tutti devono scegliere silenziosamente il proprio territorio nella sandbox. Ad esempio, metti il ​​\u200b\u200bpalmo sulla sabbia e attendi che tutti i partecipanti lo vedano. E solo dopo vai per i giocattoli. Quando tutti hanno concordato condizionatamente sulla marcatura del territorio, procedere con la costruzione. Allo stesso tempo, assicurati di dire ai ragazzi che durante la costruzione e dopo il completamento possono visitarsi a vicenda. Tutti. Non discutere o ripetere di nuovo questa frase.

Al termine della costruzione, siamo interessati ai nomi dei mondi. I ragazzi raccontano a chi vive nel loro mondo, perché li ha rappresentati in questo modo. Parliamo a turno con ogni partecipante. Ci interessa sapere se è andato a visitare i vicini, a chi esattamente. Se no, perché no. E allo stesso tempo prestiamo attenzione a quanto il bambino ha bloccato il suo mondo dagli estranei con una recinzione o qualcosa di simile. Oppure il suo mondo è aperto e accessibile. Ciò riflette la capacità del bambino di essere aperto, contatto. Presta attenzione a quale dei ragazzi è andato a visitare per primo. Chi è andato a visitare e chi ha ricevuto ospiti.

Tale lezione può essere eseguita più volte e osservare i cambiamenti nelle dinamiche.

Riflessione

Oggi abbiamo imparato a comunicare senza parole, abbiamo imparato a sentire l'interlocutore ea capirlo. Abbiamo costruito un mondo amichevole in cui tutti sono a proprio agio.

Rituale di uscita:
Ora allunghiamo le maniglie sulla sabbiera e facciamo un movimento, come se facessimo rotolare una palla. E ora ripetiamo:
"Portiamo con noi tutto ciò che è importante che era con noi oggi, tutto ciò che abbiamo imparato!"

Riferimenti:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Laboratorio sulla terapia delle fiabe" San Pietroburgo: "Rech", 2000 - 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Giocare con la sabbia" - Laboratorio di sabbiaterapia. San Pietroburgo: "Rech", 2000 - 256 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Paese magico dentro di noi // Zinkevich-Evstigneeva T.D. Corso di terapia delle fiabe. Mosca: discorso, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Come aiutare un bambino "speciale". Un libro per insegnanti e genitori. 2a edizione - San Pietroburgo: Istituto di pedagogia e psicologia speciali, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy" Casa editrice "Piter" 2001 - 154 p.

MINISTERO DEL LAVORO E DELLA PROTEZIONE SOCIALE DELLA POPOLAZIONE

REPUBBLICA DEL BASHKORTOSTAN

Istituto di bilancio dello Stato

Centro di riabilitazione per bambini e adolescenti con disabilità a Neftekamsk, Repubblica di Bashkortostan

APPROVARE

La direttrice

GBU RC Neftekamsk RB

Z.M. Garaev

"___" _________ 20___

Approvato

al consiglio metodologico

GBU RC Neftekamsk RB

Protocollo datato "___" ____ 20____. №___

TERAPIA DELLA SABBIA

ulteriore programma di sviluppo generale

orientamento socio-pedagogico

Chusovitina T.P.

insegnante sociale

reparti di riabilitazione per bambini

e adolescenti con disabilità

opportunità di salute

nella città di Neftekamsk

Repubblica di Bashkortostan

Neftekamsk, 2015

NOTA ESPLICATIVA.

Giocare con la sabbia come metodo di sviluppo e autoterapia di un bambino è noto fin dall'antichità. La duttilità della sabbia risveglia il desiderio di creare da essa un'immagine in miniatura del mondo. Una persona agisce nella sandbox come un creatore: una storia di vita ne cambia un'altra, seguendo le leggi dell'essere: tutto viene e tutto va, non c'è nulla che sarebbe irreparabilmente distrutto, solo il vecchio si trasforma in qualcosa di diverso, nuovo. Con ripetute esperienze di questa sensazione, una persona raggiunge uno stato di equilibrio mentale.

Giocare con la sabbia è una forma di attività naturale e accessibile per ogni bambino. Un bambino, soprattutto con particolari esigenze di sviluppo, spesso non può esprimere a parole i suoi sentimenti, le sue paure, e qui i giochi con la sabbia vengono in suo aiuto. Interpretando le situazioni che lo hanno entusiasmato con l'aiuto di figure giocattolo, creando un'immagine del proprio mondo dalla sabbia, il bambino si libera dalla tensione. E, soprattutto, acquisisce un'esperienza inestimabile nella risoluzione simbolica di molte situazioni della vita, perché in una vera fiaba tutto finisce bene!

La sabbia spesso agisce come una calamita sui bambini. Le loro stesse mani, inconsapevolmente, iniziano a versare e setacciare la sabbia, costruire tunnel, montagne, scavare buche. E se a questo aggiungi vari giocattoli, allora il bambino ha il suo mondo, dove inventa e fantastica e, allo stesso tempo, impara a lavorare e raggiungere obiettivi.

In un modo o nell'altro, le osservazioni e l'esperienza dimostrano che giocare sulla sabbia ha un effetto positivo sul benessere emotivo di bambini e adulti, questo lo rende un ottimo strumento per "prendersi cura dell'anima" - da qui il termine " psicoterapia" è tradotto.

La sabbia bagnata ti consente di scolpire figure grandiose senza piccoli dettagli, ma molto espressive nella silhouette. La sabbia può essere utilizzata per realizzare non solo palazzi, ma anche automobili, navi, varie statuette - sculture, decorandole con ciottoli, conchiglie, perline colorate.

D ulteriore programma di sviluppo generale di orientamento socio-pedagogicoLa "terapia della sabbia" è rivolta al generalesviluppo del bambino e contiene compiti di attività creative utilizzando sabbia asciutta e bagnata.

Rilevanza Il programma "Terapia della sabbia" offre a un pedagogo sociale l'opportunità di attuare un approccio individuale a ciascun bambino. Il problema dello sviluppo della personalità di un bambino è attualmente uno dei problemi più urgenti, perché si tratta della condizione più importante per la formazione di un'identità individuale di una personalità già nelle prime fasi della sua formazione. Il gioco e il disegno sono forme speciali di attività dei bambini. L'interesse dei bambini per loro dipende in modo significativo da come le condizioni e l'organizzazione del lavoro consentono di soddisfare i bisogni primari del bambino, vale a dire:

il desiderio di agire praticamente con gli oggetti, che non si accontenta più della semplice manipolazione con essi, come era in tenera età, ma comporta l'ottenimento di un certo risultato significativo;

il desiderio di sentirsi in grado di fare qualcosa che possa essere utilizzato e che possa conquistare l'approvazione degli altri.

Per molte persone, esprimere il pensiero in parole è difficile, soprattutto per i bambini. Ma esiste ancora un linguaggio di espressioni facciali, gesti, capaci di esprimere sottilmente sensazioni o sentimenti. Oppure - nel disegno, plastilina, la mano, per così dire, costruisce ponti tra il mondo interno ed esterno. Allora l'immagine interiore diventa visibile nella creazione esteriore. Questo principio è alla base del sistema di terapia della sabbia. Come sapete, i bambini giocano con piacere sulla sabbia, perché tali giochi sono saturi di emozioni diverse: gioia, sorpresa, eccitazione, gioia ... Ciò consente di utilizzare i giochi di sabbia per lo sviluppo, l'arricchimento dell'esperienza emotiva del bambino, per la prevenzione e la correzione dei suoi stati mentali.

La sabbia passa l'acqua, quindi, secondo i parapsicologi, assorbe anche l'energia negativa di una persona, stabilizza il suo stato emotivo.

Il lavoro sul programma "Sand Therapy" è un ottimo mezzo per sviluppare la creatività, le capacità mentali, il gusto estetico e il pensiero progettuale nei bambini.

A seconda della natura dell'assimilazione dell'argomento in studio, le lezioni si svolgono in forma di gruppo e individuale.

Il programma copre l'età junior (3-7 anni), media (7-12 anni), senior (12-18 anni) e oltre, oltre a coinvolgere i genitori.

Novità e tratto distintivo Il programma "Sand Therapy" è lo sviluppo nei bambini di caratteri creativi ed esplorativi, rappresentazioni spaziali, alcuni schemi fisici, conoscenza delle proprietà di vari materiali, padronanza di vari metodi di azioni pratiche, acquisizione di abilità manuali e l'emergere di un atteggiamento creativo nei confronti dell'ambiente.

Necessità nella creazione di questo programma esiste, poiché è considerato un processo multilaterale associato allo sviluppo di capacità creative, immaginazione, capacità motorie delle mani, attenzione, pensiero logico e perseveranza in bambini e adolescenti con disabilità.

Scopo del programma.

Sviluppare capacità cognitive, costruttive, creative e artistiche, lo sviluppo completo della personalità di un bambino con disabilità, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali e diagnosi nel processo di creazione di immagini, utilizzando sabbia asciutta e bagnata.

Obiettivi del programma.

Insegnare a bambini e adolescenti con disabilità vari metodi di costruzione sulla sabbia utilizzando materiali naturali e di scarto, giocattoli in miniatura.

Lo sviluppo dell'immaginazione, la capacità di vedere l'insolito negli oggetti ordinari, lo sviluppo delle capacità artistiche e creative e la creatività di bambini e adolescenti con disabilità.

Sviluppo della sensibilità al processo di superamento delle difficoltà.

Educazione alla diligenza, alla precisione, al desiderio di portare a termine il lavoro iniziato.

Aree di lavoro.

Sviluppo delle capacità creative.

Sviluppo artistico ed estetico.

sviluppo cognitivo.

Condizioni per l'attuazione del programma: il programma è pensato per ragazzi dai 3 ai 18 anni, per 1 anno di studio: 106ore all'anno, 2 volte a settimana, sessioni di 30 minuti.L'accoglienza di bambini e adolescenti con disabilità viene effettuata su richiesta. Nel tempo libero è previsto un lavoro individuale, finalizzato alla risoluzione di problemi specifici. La lezione si svolge in forma di gruppo per 30 minuti nell'ufficio di un insegnante sociale. La dimensione del gruppo è di 3-5 persone, formate da bambini di età diverse su base volontaria.

Risultato previsto:

Movimenti coordinati delle mani di bambini e adolescenti con disabilità;

Immaginazione creativa sviluppata in bambini e adolescenti con disabilità;

Interesse formato per l'attività creativa;

Rispetto della cultura della comunicazione di bambini e adolescenti con disabilità, diligenza, perseveranza, pazienza.

Metodi e tecniche dell'insegnamento.

1. Visual (mostra dell'insegnante, esempio, aiuto).

2. Verbale (spiegazione, descrizione, incoraggiamento, persuasione, uso di scioglilingua, proverbi e detti).

3. Pratico (implementazione indipendente e congiunta di artigianato).

Lavorare con gli insegnanti prevede: conversazioni, consultazioni e consigli sulla fabbricazione di un particolare mestiere, workshop.

Lavorare con i genitori suggerisce:

cartelle, stand informativi, consulenze individuali, masterclass, questionari, incontri con i genitori, workshop.

Giochi di sabbia:

Sviluppare la sensibilità tattile-cinetica e le capacità motorie delle mani;

Alleviare la tensione muscolare;

Aiutare il bambino a sentirsi protetto, in un ambiente per lui confortevole;

Sviluppano l'attività, ampliano l'esperienza di vita trasmessa dall'insegnante in una forma vicina al bambino (il principio della disponibilità delle informazioni);

Stabilizzare gli stati emotivi assorbendo l'energia negativa;

Consentire al bambino di correlare i giochi con la vita reale, comprendere cosa sta accadendo, trovare modi per risolvere una situazione problematica;

Superano il complesso del "cattivo artista" creando composizioni artistiche dalla sabbia utilizzando figure già pronte;

Sviluppa azioni creative (creative), trova soluzioni non standard che portino a un risultato positivo;

Migliorare l'orientamento visuo-spaziale, le capacità vocali;

Contribuire all'espansione del vocabolario;

Aiuta a padroneggiare le capacità di analisi e sintesi del suono sillabico;

Consentire di sviluppare l'udito e la percezione fonemica;

Contribuire allo sviluppo di rappresentazioni vocali, lessicali e grammaticali coerenti;

Aiuta nell'apprendimento delle lettere, nella padronanza delle abilità di lettura e scrittura.

Risultati attesi dal programma:

– capacità di padroneggiare vari metodi di lavorazione con sabbia asciutta e bagnata;

– la capacità di creare composizioni e storie nella sabbia;

– attenzione sostenuta, memoria, pensiero, immaginazione spaziale;

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani e degli occhi;

Gusto artistico, creatività e fantasia;

– migliorare le capacità comunicative e acquisire capacità di lavorare in gruppo;

Partecipazione a vari tipi di attività di gioco, visive e creative; espandere gli orizzonti e il vocabolario.

Riassumendo le forme attuazione di questo programma sono: mostre, difesa di progetti, svolgimento di corsi di perfezionamento, eventi aperti, partecipazione a spettacoli, concorsi a carattere distrettuale e regionale.

Il programma proposto è variabile, ovvero, se necessario, è consentito adeguare il contenuto e le forme delle lezioni, il tempo di passaggio del materiale.

Condizioni generali per l'organizzazione della terapia della sabbia.

Una grande scatola impermeabile viene utilizzata come sandbox. La sua dimensione tradizionale in centimetri è di 50 x 70 x 8 cm (dove 50 x 70 è la dimensione del campo e 8 è la profondità). Si ritiene che questa dimensione della sandbox corrisponda al volume del campo della percezione visiva. La dimensione tradizionale della sandbox è per il lavoro individuale. Per il lavoro di gruppo si consiglia di utilizzare una sabbiera di 100 x 140 x 8 cm.

Materiale. Il materiale tradizionale e preferito è il legno. Nella pratica del lavoro con la sabbia, vengono utilizzate più spesso scatole di plastica, ma la sabbia non "respira" al loro interno.

Colore. La sabbiera tradizionale combina il colore naturale del legno e il blu. Il fondo e i lati (ad eccezione del piano superiore delle assi dei lati) sono dipinti di blu. Pertanto, il fondo simboleggia l'acqua e i lati - il cielo. Il colore blu ha un effetto calmante su una persona. Inoltre, la sandbox "blu" piena di sabbia è un modello in miniatura del nostro pianeta nella percezione umana. Se i fondi e lo spazio dell'ufficio lo consentono, puoi sperimentare sandbox multicolori, quando il fondo e i lati sono dipinti in uno o più colori.

Ora può essere riempito per un terzo o per metà con sabbia pulita (lavata e setacciata), calcinata nel forno. La sabbia utilizzata deve essere cambiata o pulita di volta in volta. La pulizia viene effettuata almeno una volta al mese. La sabbia deve essere rimossa dalla sabbiera, setacciata, lavata e calcinata.

Per organizzare i giochi di sabbia sarà necessario un ampio set di oggetti e giocattoli in miniatura, che insieme simboleggiano il mondo. Nella classica terapia della sabbia, esiste la seguente classificazione degli oggetti utilizzati nel processo di creazione dei dipinti con la sabbia.Il contenuto delle lezioniProgramma "Mani Abili".per ogni sezione è compilato tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini e degli adolescenti con disabilità.

"Dal semplice al complesso" è il motto di questo programma.

L'allenamento si svolge 1-2 volte a settimana. Nelle classi del programma "Sand Therapy" viene svolto un approccio individualetenendo conto delle caratteristiche individualibambini e adolescenti con disabilità, costruito tenendo conto della qualità della percezione, associata allo sviluppo delle capacità tecniche, alla reattività emotiva di ogni bambino al compito proposto.

Guidato da un approccio centrato sullo studente nell'educare una personalità creativamente attiva di un bambino, un insegnante sociale in classe prevede la soluzione dei seguenti compiti:

Creazione di un ambiente di sviluppo che permetta di mettere in pratica varie idee di questo programma.

Incoraggiare i bambini a sviluppare la creatività impostando una varietà di attività creative che offrono l'accesso a una soluzione indipendente.

Tenendo conto degli interessi, delle inclinazioni e delle capacità individuali dei bambini.

Stabilire la giusta relazione tra l'insegnante e il bambino, permettendoti di creare un'atmosfera di entusiasmo, impatto emotivo, creatività congiunta di un adulto e di un bambino.

Versatilità creativa.

La condizione principale per l'attuazione del programma "Sand Therapy" è un atteggiamento creativo nei confronti del lavoro dell'insegnante stesso.

La finzione, l'immaginazione creativa dell'insegnante, la capacità di ispirare i bambini a nuovi traguardi nella creatività - la guida principale nel lavoro sul programma "Sand Therapy".

Nel processo di superamento del programma, ai bambini vengono fornite nuove conoscenze sulla forma, il colore, le dimensioni, le relazioni spaziali,sulle varie proprietà degli oggetti, sulla variabilità nell'uso di materiale naturale e di scarto. Ogni argomento della lezione è accompagnato da domande e compiti che aiutano a realizzare i compiti nominati.

Tutte le classi hanno un obiettivo:

1. Migliorare le abilità pratiche dei bambini nel lavorare con materiali e attrezzature non standard, il loro uso gratuito nei giochi e nelle attività creative.

2. Lo sviluppo nei bambini dell'immaginazione, della memoria, del pensiero, delle capacità motorie delle mani, del desiderio di indipendenza.Il programma prevede la contabilità necessaria per la tecnica di esecuzione del lavoro, la diagnosi comparativa dei bambini secondo l'istruzione metà anno.

L'attrezzatura materiale delle lezioni nell'ambito del programma "Sand Therapy" soddisfa i requisiti igienici ed estetici.

Materiali usati:

Per organizzare i giochi di sabbia sarà necessario un ampio set di oggetti e giocattoli in miniatura, che insieme simboleggiano il mondo. Nella classica terapia della sabbia, esiste la seguente classificazione degli oggetti utilizzati nel processo di creazione dei dipinti con la sabbia. Per esempio:

animali terrestri (domestici, selvatici, preistorici);

animali volanti (selvatici, domestici, preistorici);

abitanti del mondo acquatico (vari pesci, mammiferi, molluschi, granchi);

abitazioni con mobili (case, palazzi, castelli, altri edifici, mobili di epoche, culture e destinazioni diverse);

utensili per la casa (stoviglie, articoli per la casa, decorazioni per la tavola);

alberi e altre piante (fiori, erba, arbusti, vegetazione, ecc.);

oggetti celesti (sole, luna, stelle, arcobaleno, nuvole);

veicoli (terrestri, nautici, aerei per uso civile e militare, veicoli fantastici);

oggetti dell'ambiente umano (recinzioni, recinzioni, ponti, cancelli, segnali stradali);

oggetti del paesaggio e dell'attività naturale della Terra (vulcani, montagne);

accessori (perline, maschere, tessuti, bottoni, fibbie, gioielli, ecc.);

oggetti naturali (cristalli, pietre, conchiglie, pezzi di legno, metallo, semi, piume, vetro lucidato con acqua, ecc.);

oggetti fantastici e personaggi dei cartoni animati, fantasy, statuine di lupi mannari;

cattivi (personaggi malvagi di cartoni animati, miti, fiabe).

Quindi, tutto ciò che si trova nel mondo esterno può prendere il posto che gli spetta nella collezione. Se le figure-immagini non sono sufficienti per le lezioni, possono essere modellate con plastilina, argilla, pasta o ritagliate dalla carta.

La collezione di figurine si trova sugli scaffali. Se sugli scaffali non c'è abbastanza spazio per ospitare l'intera collezione, è possibile utilizzare anche scatole trasparenti.

Attività:

Il trasferimento parziale delle classi nella sandbox offre un maggiore effetto educativo ed educativo rispetto alle forme standard di istruzione. In primo luogo, aumenta il desiderio del bambino di imparare qualcosa di nuovo, sperimentare e lavorare in modo indipendente. In secondo luogo, la sensibilità tattile si sviluppa nella sandbox come base dell '"intelligenza manuale". In terzo luogo, nei giochi con la sabbia, tutte le funzioni cognitive (percezione, attenzione, memoria, pensiero) si sviluppano in modo più armonioso e intenso e, cosa più importante per noi, la parola e le capacità motorie. In quarto luogo, l'attività di gioco del soggetto viene migliorata, il che contribuisce allo sviluppo del gioco di ruolo e delle capacità comunicative del bambino.

Sulla base dei metodi di lavoro nella sandbox pedagogica, l'insegnante può rendere più interessante, eccitante e più produttiva la metodologia tradizionale per espandere il vocabolario, sviluppare un discorso coerente, sviluppare l'udito e la percezione fonemica nei bambini in età prescolare più grandi.

Prima di iniziare a giocare con la sabbia, devi parlare ai bambini delle regole del gioco nella sandbox. Una poesia di T. M. Grabenko aiuterà in questo:

Non ci sono bambini dannosi nel paese -

Dopotutto, non hanno posto nella sabbia!

Qui non puoi mordere, combattere

E gettati la sabbia negli occhi!

Non distruggere paesi stranieri!

La sabbia è un paese pacifico.

Puoi costruire e meravigliarti

Puoi fare molto:

Montagne, fiumi e mari,

Per avere la vita intorno.

Bambini, mi capite?

O dovrebbe essere ripetuto?

Per ricordare ed essere amici!

Iniziare con la sabbia . Metti i palmi delle mani sulla sabbia e parlagli dei tuoi sentimenti: “Sono contento. Sento il calore (freschezza) della sabbia. Quando muovo le mani, sento piccoli granelli di sabbia. Cosa ti senti? Lascia che il bambino provi a parlare di come si sente. Realizza stampe di palme, pugni, bordi dei palmi, creando motivi (sole, fiori, ecc.); "Cammina" sulla sabbia con ogni dito a turno. Questi semplici esercizi sono di enorme importanza per lo sviluppo della psiche del bambino. Stabilizzano lo stato emotivo del bambino, gli insegnano ad ascoltare se stesso e pronunciare i suoi sentimenti. E questo contribuisce allo sviluppo della parola, dell'attenzione volontaria e della memoria, che è molto importante per i bambini con disturbi del linguaggio. Ma la cosa principale è che il bambino riceve la prima esperienza di introspezione, impara a capire se stesso e gli altri.

TIPI DI CLASSI

1. "Palmi sensibili" (secondo T.D. Zinkevich - Evstigneeva)

Metti le mani sulla sabbia, chiudi gli occhi, senti di cosa si tratta.

Apri gli occhi, racconta cosa hai provato (risposte dei bambini).

Fai lo stesso con i palmi rivolti dall'altra parte. Parlami dei tuoi sentimenti.

2. Scivola sulla superficie della sabbia come un serpente o come un'auto.

3. Cammina i palmi delle mani come un elefante, come un elefantino, come un coniglietto veloce.

4. Lascia impronte di palme, camme, bordi dei palmi.

5. Crea modelli e disegni: un sole, una farfalla, la lettera A o una parola intera.

6. "Cammina" alternativamente con ogni dito della mano destra e sinistra.

7. Setacciare la sabbia tra le dita o con un pizzico, seminare un sentiero dalla sabbia con una trama contrastante.

8. Disporre pietre e materiali naturali di diversa struttura e dimensione sulla sabbia in un ordine logico speciale.

9. Guida la statuetta lungo i percorsi di sabbia del labirinto.

11. Disporre una figura geometrica con trucioli.

12. Setacciare la sabbia attraverso un setaccio, disegnare un motivo con un pennello o un bastoncino, setacciare la sabbia attraverso un sistema a imbuto, ecc.

13. Puoi "suonare" sulla superficie della sabbia, come un pianoforte o la tastiera di un computer.

14. La sandbox può essere utilizzata per trovare animali, oggetti, una certa lettera di plastica e sepolta tra le altre nella sabbia (una variante del gioco "Magic Bag").

15. Scolpisci le lettere dalla sabbia, rastrellandole con i bordi dei palmi.

16. Trasforma le lettere "L" in "A", "H" in "T", "O" in "I", ecc.

17. Trova le lettere nascoste nella sabbia e trasformale in sillabe, una parola.

Puoi scrivere parole sulla sabbia in lettere stampate e scritte, prima con il dito, poi con un bastoncino, tenendolo come una penna. La sabbia ti consente di far lavorare il bambino più a lungo. È più facile correggere gli errori sulla sabbia che sulla carta. Ciò consente al bambino di sentirsi di successo.

18. Gioco "La mia città". Il logopedista dà il compito di scegliere figure i cui nomi contengono un dato suono e costruire una città usando queste figure. Quindi puoi fare una storia orale su questa città e sui suoi abitanti.

19. "Di chi è questa impronta?" Sulla sabbia bagnata rimangono facilmente tracce del palmo o del piede di scarpe o ruote di una macchinina. Lascia che il bambino provi a indovinare dov'è l'impronta?

20. Applicazione della sabbia. Applicare la colla sul modello di cartone e cospargere di sabbia. Scuoti via l'eccesso e otterrai un'immagine meravigliosa. La sabbia può essere dipinta con vernici e asciugata.

21. "Archeologia". Seppellisci un giocattolo (il bambino non sa quale). Durante lo scavo, il bambino deve indovinare dalle parti apribili cosa è nascosto. Seppellisci 2-3 oggetti. Lascia che il bambino estragga uno di loro e provi a determinare al tatto di cosa si tratta.

22. "Sentieri di sabbia". Mostra a tuo figlio come raccogliere la sabbia asciutta in una manciata e versarla lentamente, creando varie forme, come percorsi (verso la casa di un coniglio o di un cucciolo di orso).

23. Puoi scavare e scavare lettere, numeri, forme geometriche, quindi sarà più facile per il bambino ricordarle.

24. Il gioco "Dai un nome al suono" (secondo N.V. Durova). L'insegnante invita i bambini a scavare piccoli buchi nella sabbia per la palla. Quindi spinge la palla nella buca del bambino e chiama la parola, intonazione che evidenzia il suono della consonante. Il bambino nomina il suono evidenziato e fa rotolare la palla nella buca dell'insegnante. Quindi il compito viene affidato a un altro bambino e così via. Parole: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, d-d-casa.

25. Il gioco "Trova un amico" (secondo N.V. Durova). L'insegnante estrae le immagini dalla scatola (farfalla, mucca, rana, gallo, orso) e le distribuisce ai bambini.

Costruisci delle case per questi animali, presto i loro fratelli verranno a trovarli. (I bambini si esibiscono.) Quindi l'insegnante tira fuori dalla scatola le seguenti immagini (scoiattolo, balena, pavone, cavallo, topo).

Come possiamo scoprire dove, di chi fratello? Per fare questo, pronunciamo i nomi degli animali ed evidenziamo il primo suono in queste parole. - balena - [k "] - andrà a visitare la mucca, il primo suono in questa parola è [k]; [k] e [k"] sono fratelli.

I bambini, a turno, chiamano coloro che sono mostrati nelle immagini, evidenziano il primo suono e ne selezionano una coppia. Conclusione: in cosa differiscono queste coppie di suoni? (Duro morbido).

26. Esercizio "Pioggia di sabbia" (secondo N. Kuzub) L'insegnante versa lentamente e poi rapidamente la sabbia dal pugno nella sabbiera, quindi sul palmo della mano. I bambini ripetono. Quindi i bambini chiudono gli occhi a turno, mettono il palmo sulla sabbia con le dita divaricate, l'adulto versa la sabbia su qualsiasi dito e il bambino nomina questo dito.

27. Il gioco "Chi era?" (secondo R.G. Golubeva). L'insegnante tira fuori i giocattoli dalla scatola: una mucca, una tigre, un'ape, un serpente, un riccio. A ciascuno di loro viene assegnato un certo suono: una mucca - mormora "mmm", una tigre - ringhia "rrrr", un'ape - ronza "zhzhzh", un serpente - sibila "shhhh" , riccio - sbuffa "fff". L'insegnante pronuncia a lungo un suono e invita i bambini a determinare chi fosse. Colui che nomina correttamente l'animale riceve questo giocattolo.

28. Il gioco "Echo". L'insegnante pronuncia le sillabe, ei bambini le ripetono a turno, e per ogni ripetizione eseguita correttamente, il bambino è invitato a prendere qualsiasi giocattolo per il successivo gioco sulla sabbia.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo

Con i giocattoli selezionati, i bambini giocano a nascondino sulla sabbia: un bambino chiude gli occhi e gli altri nascondono i loro giocattoli nella sabbia.

29. Il gioco "Quale è diverso?" (secondo R.G. Golubeva) L'uomo della sabbia pronuncia una serie di sillabe (bene, bene, ma, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) e invita i bambini a determinare quale sillaba è diversa dalle altre sillabe.

30. Esercizio "Vento di sabbia" (respirazione). I più piccoli imparano a respirare attraverso un tubo senza trascinare la sabbia al suo interno. Ai bambini più grandi può essere offerto di dire prima un augurio piacevole ai loro amici, esprimere un augurio al paese sabbioso, "soffiandolo nella sabbia", si possono anche far esplodere depressioni, fosse sulla superficie della sabbia. Per questi giochi puoi usare cannucce usa e getta per un cocktail.

Quando espira, il bambino soffia facilmente sui palmi della sabbia, soffiandola nella sabbiera.

31. Esercizio "Tracce insolite".

"Arrivano i cuccioli" - il bambino preme con forza la sabbia con i pugni e i palmi delle mani.

"Lepri che saltano": il bambino colpisce la superficie della sabbia con la punta delle dita, muovendosi in direzioni diverse.

"I serpenti strisciano" - il bambino fa ondeggiare la superficie della sabbia (in direzioni diverse) con dita rilassate / tese.

"Gli insetti ragno corrono" - il bambino muove tutte le dita, imitando il movimento degli insetti (puoi immergere completamente le mani nella sabbia, incontrando le mani l'una con l'altra sotto la sabbia - "insetti salutano").

Come dovrebbe comportarsi uno specialista che pratica la manipolazione della sabbia?

Ci sono tre regole per uno specialista.

Unire un bambino . L'immagine della sabbia creata dal bambino contiene ricche informazioni sul suo mondo interiore e sul suo stato attuale. Comprendere il bambino ei suoi problemi, sentire il ritmo del dipinto con la sabbia, sentire la struttura figurativa unica del dipinto: tutto questo è incluso nel concetto di attaccamento.

Interesse sincero, intrighi con eventi e trame che si svolgono nella sandbox . Considerando l'immagine del bambino, lo specialista, per così dire, combina due ipostasi. Da un lato, questo è un curioso viaggiatore aperto, estremamente interessato a ciò che sta accadendo nel mondo creato dal bambino. D'altra parte, questo è un saggio che cerca di trovare la verità.

Rigorosa aderenza all'etica professionale e universale . Questa regola è allo stesso tempo un prerequisito per qualsiasi tipo di assistenza professionale a una persona. L'insegnante non può, in presenza del bambino, senza chiedere, togliere le figure dalla sabbiera, ricostruire l'immagine o esprimere un giudizio di valore. Il mondo interiore di una persona è estremamente fragile e solo la stretta osservanza del codice etico e l'elevata professionalità di uno specialista possono proteggere un bambino da traumi psicologici.

Supporto organizzativo e metodologico del programma.

1. Programma di lavoro, calendario - piano tematico.

3. Ausili visivi: schede di istruzioni, riviste, libri, presentazioni al computer.

4. Locali che soddisfano i requisiti sanitari e igienici, mobili.

5. Computer.

6. Fotocamera.

7. Album fotografici.

8. Libri.

9. Set di cartoline.

10. Finzione.

Letteratura

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Miracoli nella sabbia Terapia del gioco con la sabbia. - San Pietroburgo: Istituto di pedagogia e psicologia speciali, 1998, - 50 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. Il percorso verso la magia. – San Pietroburgo, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Come aiutare un bambino "speciale". Un libro per insegnanti e genitori. - San Pietroburgo, "Childhood-press", 2001.

Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Workshop sulla terapia della sabbia, San Pietroburgo, "Rech", 2002.

El G. Uomo che gioca con la sabbia. Terapia dinamica della sabbia. - San Pietroburgo, "Rech", 2007.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Giochi ed esercizi didattici nell'insegnamento a bambini in età prescolare con ritardo mentale. Il libro per l'insegnante. - M., 1993.

Risorse Internet.

Calendario - pianificazione tematica per la terapia della sabbia

Numero
classi

Argomento

Attività pratiche

Numero di ore

Regole di condotta quando si lavora con la sabbia. Introduzione alla sabbia

Conversazione, compiti di gioco, esercizi, lavoro pratico, lavoro indipendente.

Le nostre impronte di mani

(lavorare con sabbia asciutta e bagnata)

Conversazione, compiti di gioco su un determinato argomento, esercizi, attività pratiche, lavoro indipendente,
gioco di ruolo con trama.

Segreti magici

(aggiungendo vari oggetti di origine naturale al gioco)

Conversazione, esercizi, attività pratiche.

Case degli animali

(uso di forme geometriche plastiche per edifici, costruzione di grotte di sabbia)

Cognitivo - gioco divertente, attività pratiche.

lago-fiume

(aggiungendo contenitori d'acqua al gioco)

Conversazione, esercitazioni, attività pratiche, gioco didattico, gioco di ruolo.

Trasporto

(costruzione di strade, ponti, garage)

Conversazione, compiti di gioco, esercizi, attività pratiche.

Drammatizzazione delle fiabe

(opzionale)

Il mio tesoro (devi trovare gli oggetti nascosti dal bambino)

Lettera di sabbia (ripetizione di lettere)

Conversazione, compiti di gioco, esercizi, attività pratiche

Pilota da corsa

(ripetizione delle regole della strada)

Gioco cognitivo e divertente, attività pratica, gioco di ruolo

castelli di sabbia

(lezione gratuita)

Gioco cognitivo e divertente, attività pratica, gioco di ruolo

Lezione di controllo

Compiti di controllo su un determinato argomento, esercizi, attività pratiche