Node 2 კლასები ახალგაზრდა ჯგუფისთვის. ტექნოლოგია: "ემოციური და სენსორული ჩაძირვა"

გამოქვეყნების თარიღი: 18.02.17

ქალაქ ნოიაბრსკის მუნიციპალიტეტი

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

„ლურჯთვალება »

მუნიციპალური ფორმირება ქალაქი ნოიაბრსკი

GCD-ის რეზიუმე მე-2 უმცროს ჯგუფში მათემატიკაში

"მოდით დავეხმაროთ მაშენკას"

მოამზადა: რიმსკაია ტ.ნ.

NOD "მოდით დავეხმაროთ მაშენკას"

სამიზნე: ფორმირება გავლილი მათემატიკური წარმოდგენებიბავშვებში II უმცროსი ჯგუფი.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
- გააერთიანეთ ცნებები ერთი, ბევრი, გრძელი, მოკლე;

ფერის (წითელი, მწვანე, ყვითელი) და ფორმის (წრე, კვადრატი) ცოდნის გაძლიერება;
- 3 ნიშანზე ერთდროულად ფოკუსირების უნარის კონსოლიდაცია (ფერი, ფორმა, სიგრძე).
განმავითარებელი:
- განვითარდეს სმენითი აღქმა, წვრილი მოტორული უნარები, დაკავშირებული მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება
საგანმანათლებლო:
- განავითარეთ კეთილგანწყობა და ურთიერთდახმარების გრძნობა.
წინასწარი სამუშაოები:
- ზღაპრის კითხვა "მაშა და დათვი";
- დიდაქტიკური თამაშები.
მასალა:
- კონვერტი ასოებით გეომეტრიული ფორმებით;
- მრავალფერადი გეომეტრიული ფორმების 2 ბილიკი;
- მხატვრული სიტყვა;
- ტყის ატრიბუტები (ხეები, ბუჩქები, სოკოები, ყვავილები);
- მუსიკა (ფიზკულტურის სესიების ჩაწერა).
- თოჯინა მაშა;

ბუმბულით ბუდე.

კლასის პროგრესი

ბიჭებო, მოდი ხელი ჩავკიდოთ და პატარა წრე გავაკეთოთ.
”ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში,
მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.
მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი
და გავუღინოთ ერთმანეთს."

ახლა კი მე და შენ ავწევთ ხელებს მაღლა და მივესალმებით მზეს, იგრძენით მისი სითბო. მოდი, მზის სითბოს ხელისგულებსა და თითებზე გადავიტანოთ. აჩვენეთ, ბავშვებო, რა სხივები აქვს მზეს. გავუსწოროთ თითები და გავხადოთ გრძელი და სწორი, როგორც მზის. (ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად განლაგებულ სკამებზე.)

ბიჭებო, ნახეთ, რა არის ეს? დიახ, ეს კონვერტია. გაიმეორეთ ეს სიტყვა - კონვერტი. Რა ფერი არის ეს? (წითელი). ლიზა რა ფერია? რა ფიგურას მოგაგონებთ კონვერტი? (კვადრატი). მაინტერესებს ვისგან არის წერილი და რა წერია მასში? ნება მომეცით წავიკითხო.

„მაშენკა გწერს. ერთ დღეს მე და ჩემი მეგობრები ტყეში შევედით სოკოსა და კენკრის საკრეფად და დავიკარგე. სახლის გზას ვერ ვპოულობ. მე გადავწყვიტე თქვენთვის წერილი დამეწერა. დამეხმარე, გთხოვ, იპოვო გზა ბებია-ბაბუასთან“.

აბა, ბიჭებო, დავეხმაროთ მაშენკას სახლში მისვლაში? მაშენკა ტყეში დაიკარგა და მეც და შენც იქ უნდა წავიდეთ. Მოდით ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: "მობრუნდი და ტყეში აღმოჩნდები."

ასე აღმოვჩნდით ტყეში. იმისთვის, რომ მაშენკა ვიპოვოთ, ბევრი გამოცდა უნდა გავიაროთ და ამისთვის ძალა უნდა მოვიპოვოთ. გირჩევთ ამის გაკეთებას ფიზიკური აღზრდის დახმარებით. (ფიზიკური აღზრდა მუსიკით, რის შემდეგაც ბავშვები სხედან სკამებზე).

ოჰ, ბიჭებო, ნახეთ, მაშამაც დაგვიტოვა შეტყობინება კონვერტში. (კონვერტი იხსნება და მასში არის 2 გეომეტრიული ფორმა: წრე და კვადრატი). შეხედე, კონვერტში გეომეტრიული ფორმებია. გაიმეორე რა არის ეს? კოლია, გაიმეორე, რა არის ეს? ახლა ყველამ ერთად ვთქვათ. კარგად ბიჭებო, კონვერტში არის გეომეტრიული ფორმები. რა გეომეტრიული ფიგურაა ეს? (კვადრატი). Რა ფერი? (ლურჯი). დაასახელეთ ჯგუფში მოცემული ფიგურის მსგავსი ობიექტები. (ბორბალი, თეფში, საჭე...) ანა, მიდი ფიგურასთან და თითით მოხაზე მისი მონახაზი და მითხარი, არის თუ არა წრეში კუთხეები? შეგიძლია წრე გააკეთო? გმადლობთ, ანა, დაჯექი და ჩვენ გავაგრძელებთ მეორეს განხილვას გეომეტრიული ფიგურა. Ამას რას ეძახიან? (კვადრატი). მიშა, გაიმეორე. ვალია, გაიმეორეთ ფიგურის სახელი. ახლა ერთად ვთქვათ: კვადრატი. რა ფერის არის ის? ირა რა ფერისაა კვადრატი? ტოლია, რა ფერის ფიგურაა? ყველამ ერთად გავიმეოროთ. ოლეგ, წადი მოედანზე და თითით დახაზე მისი მონახაზი. კარგად გააკეთე. აჩვენეთ ბავშვებს კვადრატის მხარეები. ბიჭებო, რამდენი გვერდი აქვს კვადრატს? ოლეგ, ახლა მაჩვენე კუთხეები. Რამდენია იქ? ბავშვებო, რამდენი კუთხე აქვს კვადრატს? კარგად გააკეთე. ბავშვებო, მითხარით, შეგიძლიათ მოედანი გააგორო? Რატომაც არა? რა აჩერებს მას? მადლობა ბიჭებო, თქვენ კარგად გაართვით თავი ამ გამოწვევას. და მაშენკას შემდეგი ტესტი ასე ჟღერს: ”თქვენს წინაშე არის ბილიკები, რომლებიც შედგება იგივე გეომეტრიული ფიგურებისგან, რაზეც ახლახან ისაუბრეთ, უმოკლესი გზა გვიჩვენებს ჩემს პოვნას. მაშენკა“. (იატაკზე არის 2 ბილიკი: ერთი შედგება 4 წრისგან ყვითელი ფერი, მეორე დამზადებულია 6 მწვანე კვადრატისგან).

ბიჭებო, აქ 2 ტრეკია, ნახეთ. რა ფერისაა ეს გზა? (ყვითელი ტრეკის ჩვენება). მითხარი, რა ფიგურებისგან შედგება ყვითელი ბილიკი? (წრეებიდან). რა ფერის არის ეს გზა? (გვიჩვენებს მწვანე ბილიკს). მითხარი, რა ფორმებისგან შედგება მწვანე ბილიკი? (კვადრატებიდან). რომელი გზა უფრო გრძელია? რომელი უფრო მოკლეა? მე და შენ უნდა გავიაროთ ყველაზე მოკლე. მაშ, რომელ გზას მივყვებით? უბრალოდ ზღურბლის გასწვრივ კი არ ვიაროთ, კურდღლებივით გადავხტეთ ერთი ფიგურიდან მეორეზე... ესე იგი.

ბიჭებო, დავურეკოთ მაშენკას, იქნებ სადმე აქ არის. (ბავშვები ეძახიან, მაშენკა არ პასუხობს). როგორც ჩანს, მაშენკა ჩვენგან შორს არის და არ ისმის, როგორ ვურეკავთ. ტყე ხომ დიდია და მასში ბევრი ხეა. მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში "Breeze-breeze". აქ მე მაქვს პატარა ჩიტის ბუდე, რომელშიც მან ბუმბული დატოვა და ჩვენ მათთან ვითამაშებთ. ჩვენ უნდა ავიღოთ ბუმბული და გავბეროთ მასზე ჰაერის გრძელი ნაკადი, შემდეგ კი მოკლე. ახლა მოდით, რაც შეიძლება ძლიერად გავბეროთ ბუმბული, შევქმნათ ქარი, რომელიც გვეტყვის სად ვიპოვოთ მაშენკა. (ბავშვები აკეთებენ სუნთქვის ვარჯიშები).

ოჰ, ბიჭებო, ნახეთ, აი მაშენკა, ამ არყის ხის ქვეშ დაიმალა. მის პოვნაში ნიავი დაგვეხმარა. მადლობა მას.

მაშა: ბიჭებო, გმადლობთ, რომ მიპოვეთ. ბებია და ბაბუა მელოდებიან. მაგრამ სახლამდე მისასვლელად ნაკადულის გასწვრივ უნდა გავიარო, ის თქვენს სოფელში მიმიყვანს. (2 ტანვარჯიშის ჯოხი იდება იატაკზე, ნაკადის იმიტაცია).

ბიჭებო, გირჩევთ შეამოწმოთ როგორი წყალია ამ ნაკადში. (ბავშვები ბაძავენ ყინულის წყალში ფეხების დაწევის მოძრაობებს.)

მაშენკა, ამ ნაკადულში წყალი ძალიან ცივია, მე გირჩევ შენ და ბიჭებს ფეხი არ დაუსველოთ გადახტეთ მასზე. (ბავშვები და მაშენკა გადახტნენ ნაკადულს.)

კარგი, მაშენკა, დროა დაბრუნდე ბებია-ბაბუასთან. ნახვამდის, მაშენკა. (ბავშვები დაემშვიდობნენ).

და ჩვენ ბიჭები უნდა დავბრუნდეთ ჩვენს საბავშვო ბაღში. ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: „მობრუნდი, საბავშვო ბაღში აღმოჩნდები“. აი, ისევ ჩვენს ბაღში ვართ. მითხარით, ბავშვებო, ვის ვეძებდით მე და თქვენ? რა ფიგურები დაგვეხმარა მაშენკას პოვნაში? რა გზა გავიარეთ აქ მოსახვედრად? რა ფერის იყო ბილიკები? რა ფიგურებისგან შედგებოდა ისინი?

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების « საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპი No 190"

Აბსტრაქტული

საგანმანათლებლო საქმიანობა

თემა: "ვინ მოვიდა ბიჭების მოსანახულებლად"

საგანმანათლებლო სფერო" კოგნიტური განვითარება»

ზოგადი განვითარების ჯგუფი 3-4 წლის ბავშვებისთვის

დაასრულა: მასწავლებელი

ნალდეევა ელენა ნიკოლაევნა

ორენბურგი, 2015 – 2016 სასწავლო წელი. გ.

საგანი: "ვინ მოვიდა ბიჭების მოსანახულებლად."

სამიზნე:განვითარება შემეცნებითი ინტერესები, ინტელექტუალური თვისებებიბავშვებში.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო

სუპერპოზიციის ტექნიკის გამოყენებით ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების უნარის გამომუშავება;

გეომეტრიული ფიგურის წრის ცოდნის კონსოლიდაცია;

ირიბ შემთხვევაში ახალგაზრდა შინაური ცხოველების სახელების გამოყენებით პრაქტიკა;

ყვავილების სახელების ცოდნის კონსოლიდაცია.

განმავითარებელი

განავითაროს მეტყველების აქტივობა;

ივარჯიშეთ მრგვალი ფორმების დახატვაში;

განავითაროს ინტელექტუალური შესაძლებლობები(ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, აზროვნება);

განავითარეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

საგანმანათლებლო

გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა:თუმცა, პატარა კნუტი, ბევრი კნუტი, თანაბრად, წრე, ბურთი, ბურთები.

საგანმანათლებლო საქმიანობაში ბავშვთა საქმიანობის მართვის ტექნიკა:

მიზნების დასახვის და ბავშვების საქმიანობის მოტივაციის ტექნიკა: მოულოდნელი მომენტი- სტუმრის ჩამოსვლა, დასვენება.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში ბავშვთა საქმიანობის გააქტიურების ტექნიკა: საუბარი, შექმნა პრობლემური სიტუაცია, ანალიზი და დასკვნები.

ორგანიზაციის ტექნიკა პრაქტიკული აქტივობებიბავშვები: კატებისა და კნუტების რაოდენობის შედარება, კვლევითი აქტივობა (კნუტების მშვილდებისა და ლენტების შედარება), პროდუქტიული აქტივობა (ბურთების დახატვა).

ბავშვებისადმი ინტერესის შენარჩუნების ტექნიკა: არჩევანის სიტუაციები, თითის ტანვარჯიში, ბავშვთა აქტივობების მონაცვლეობა.

შეფასების და თვითშეფასების მეთოდები: შექება, ბავშვების ურთიერთდახმარება.

გარემოს შექმნა GCD-ის ორგანიზებისა და ჩატარებისთვის:სათამაშო – კნუტი, კალათა, კნუტების ბრტყელი გამოსახულებები, მშვილდი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, დაზგური, ფერადი ფანქრები (ყვითელი, წითელი, მწვანე, ლურჯი), 1/2 ალბომის ფურცელიფურცლები თითოეული ბავშვისთვის, მუსიკა სახატავად, მაგნიტოფონი.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები GCD- ში:

• კომუნიკაბელური;

  საგანმანათლებლო და კვლევითი;

  პროდუქტიული;

  მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებში ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარება განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის;

მოსწავლეთა თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის, ერთობლივ თამაშებში მონაწილეობის უნარი;

ზეპირი მეტყველების განვითარება და საკუთარი აზრებისა და სურვილების გამოხატვის უნარი;

განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარები;

აღზრდა მორალური თვისებები;

ემოციური რეაგირების გამოვლინება აქტივობებში და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში;

ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება.

კლასში ბავშვების საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმები

1. აქტივობა.

2. დამოუკიდებლობა.

3. ურთიერთქმედება თანატოლებთან და უფროსებთან.

4. თანაგრძნობა.

5. ემოციურობა.

6. თქვენი ქცევის მართვის უნარი.

7. დამოუკიდებლად შეძენილი ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების გამოყენება ახალი ამოცანების (პრობლემების) გადასაჭრელად; მოზრდილების მიერ დადგენილი.

8. დაიცავით ზრდასრულის მითითებები დავალების შესრულებისას.

9. შეფასებები და თვითშეფასება.

ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები:

რეგიონები	ორგანიზაციის ფორმები ბავშვთა საქმიანობა	გადასაჭრელი პრობლემები
კოგნიტური განვითარება	უყურებს კატებს და კნუტებს. კვლევითი აქტივობა - კნუტის მშვილდისა და ლენტის ფერის შედარება.	ისწავლეთ ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება სუპერპოზიციის ტექნიკის გამოყენებით; გააუმჯობესოს აგრეგატების აღნიშვნის უნარი სიტყვებით ერთი, ბევრი; ცნების გაცნობა – თანაბრად; გეომეტრიული ფიგურის წრის ცოდნის კონსოლიდაცია.
მეტყველების განვითარება	თითების თამაში"კიტი". საუბარი კატებისა და კნუტების შესახებ.	ივარჯიშეთ ახალგაზრდა შინაური ცხოველების სახელების გამოყენებაში არაპირდაპირ შემთხვევაში; განუვითარდებათ მასწავლებლის სიტყვებისა და ბავშვების საუბრის გაგების უნარი; განავითარეთ მეტყველების აქტივობა.
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება	პროდუქტიული საქმიანობა.	ყვავილების სახელების ცოდნის გაძლიერება; ფანქრის სწორად დაჭერის უნარის განვითარება; ივარჯიშეთ მრგვალი ფორმების დახატვაში.
სოციალური კომუნიკაციის განვითარება	საუბარი კნუტების შესახებ ( მორალური ასპექტი). ბავშვთა ნამუშევრების ანალიზი.	ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება (ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, აზროვნება); გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებაცხოველებზე; დამოუკიდებლობის, ქმედებების განხორციელების უნარის გამომუშავება; გაზრდა მეგობრული ურთიერთობებიბავშვებს შორის, ყველაფრის ერთად კეთების ჩვევა.
ფიზიკური განვითარება	თითების თამაში. აქტივობების შეცვლა.	განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

GCD გეგმა:

შესავალი ნაწილი: პრობლემური სიტუაციის შექმნა (კატის ჩამოსვლა). ბავშვების საქმიანობისთვის მოტივის შექმნა. მიზნის განსაზღვრა. გამოკითხვა, ანალიზი, დასკვნები. თითის თამაში "კატა" Მთავარი ნაწილი: კნუტებს უყურებს. დაგეგმვა და შესრულება კვლევითი საქმიანობა: კატების, კნუტების რაოდენობის შედარება; მშვილდისა და კნუტის ლენტს შორის ფერის შესატყვისის განსაზღვრა; პროდუქტიული აქტივობა (ფერადი ბურთების დახატვა). დასკვნითი ნაწილი: ბავშვთა ნამუშევრების ანალიზი დახურული საუბარი (მორალური ასპექტი) GCD-ის შეჯამება GCD ხანგრძლივობა

GCD მოძრაობა:

განმანათლებელი:- ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. ყოველ დილით ერთმანეთს ვეუბნებით: „გამარჯობა“, რომ მთელი დღე კარგი იყოს, კარგ ხასიათზე ვიყოთ. მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს.

(ბავშვები მიესალმებიან სტუმრებს)

განმანათლებელი:- ბავშვებო, გესმით ვინმეს ყვირილი?

(კარის უკნიდან ისმის "მიაუ, მეუ...")

განმანათლებელი:- ვინ მიიუს?

ბავშვები:-კიტი.

(მასწავლებელი კარს მიღმა იყურება და სათამაშო კატას ამოიღებს)

განმანათლებელი:- შეხედე, კატაა. გამარჯობა, კნუტი. მიესალმები ჩვენს სტუმარს.

ბავშვები:- გამარჯობა, კნუტი.

განმანათლებელი:- როგორ ფიქრობ, საიდან მოვიდა ჩვენთან კატა?

ბავშვები:- კატა ქუჩიდან მოვიდა, დერეფნიდან.

განმანათლებელი:- ბავშვებო, კატა კანკალებს, მოეფერეთ, დამშვიდდით.

(ბავშვები კატას ეფერებიან, მასწავლებელი ამბობს: - ნუ გეშინია, კნუტი, ჩვენ არ დაგიშავებთ).

განმანათლებელი:- ბავშვებო, კატას ვითამაშოთ. დადექით წრეში.

კატას თვალები აქვს

კატას ყურები აქვს

კატას თათები აქვს

რბილი ბალიშები.

კატა, კატა, ნუ გაბრაზდები,

ნუ ატეხავთ ბავშვებს -

ბავშვები თვალებს თითებით აჩვენებენ.

ყურებს ეხებიან.

ხელებს წინ იჭიმებენ,

თითებს თამაშობენ.

თითებს აქნევენ.

ხელებს უკრავენ.

განმანათლებელი:- ბავშვებო, კატა ჩვენთან მოვიდა მიზეზით. ის ეძებს თავის კნუტებს. დავეხმაროთ მას! რა უნდა ერქვას კნუტებს?

ბავშვები:- კიტი კიტი კიტი.

განმანათლებელი:- მართალია, დაუძახე კნუტებს.

(ბავშვები კნუტებს ეძახიან).

განმანათლებელი:-მგონი ვიცი სად დაიმალეს კნუტები.

(მასწავლებელი ხსნის კალათას და აჩვენებს კნუტებს).

განმანათლებელი:- კნუტები კატის გვერდით დავდოთ.

(ბავშვები ეხმარებიან მასწავლებელს კატის გვერდით მაგიდაზე კნუტების დაყენებაში).

განმანათლებელი:- ბავშვებო, რამდენი კატა გვყავს?

ბავშვები:- ერთი კატა.

განმანათლებელი:- მითხარი, რამდენი კნუტია?

ბავშვები:- ბევრი კნუტი.

განმანათლებელი:- საბინა, რამდენი კატა?

საბინა:- ერთი კატა.

განმანათლებელი:- მილანა, რამდენი კნუტია?

მილანა:- ბევრი კნუტი.

განმანათლებელი:- შეხედეთ ბავშვებო, ეს რა არის?

(მასწავლებელი კალათიდან იღებს მშვილდს)

ბავშვები:- მშვილდი.

განმანათლებელი:- კნუტების მშვილდები გაუქმდა. კნუტების ყელზე მოვკრათ მშვილდები. რა ფერის არის ეს მშვილდი?

ბავშვები:- ყვითელი.

განმანათლებელი:-მიშა, იპოვე კნუტი ყელზე ყვითელი ლენტით. მიამაგრეთ მშვილდი.

(მიშა ასრულებს დავალებას)

განმანათლებელი:- ბავშვებო, აიღეთ მშვილდი (ბავშვები ხსნიან მშვილდებს).სოფია, რა ფერის არის შენი მშვილდი?

სოფია:- მწვანე.

განმანათლებელი:- მილანა, რა ფერისაა შენი მშვილდი?

მილანა:- წითელი.

განმანათლებელი:- იპოვე კნუტები მარჯვენა ლენტით და მიაკრა მშვილდ, როგორც ეს მიშამ გააკეთა.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას, მასწავლებელი ეხმარება)

განმანათლებელი:- შეხედე, თითოეულ კნუტს აქვს მშვილდი. ეს ნიშნავს, რომ კნუტებისა და მშვილდების თანაბარი რაოდენობაა. ბევრი კნუტია და ბევრი მშვილდი, რაც იმას ნიშნავს, რომ კნუტები და მშვილდები თანაბარი რაოდენობითაა. გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ - თანაბრად.

ბავშვები:- თანაბრად.

განმანათლებელი:- რა ლამაზი კნუტები მშვილდებით. მათ უბრალოდ რაღაცის გამო სევდიანი გრძნობდნენ. როგორ გავამხნევოთ ისინი?

(ბავშვები გვთავაზობენ როგორ გაახალისონ კნუტები)

განმანათლებელი:- კნუტებს უყვართ ფერადი ბურთებით თამაში. მაგრამ სად შეიძლება მივიღოთ ისინი?

ბავშვები:- შეგიძლიათ ბურთების დახატვა.

განმანათლებელი:- მართალია, ფერადი ბურთები დავხატოთ. დაჯექი მაგიდებთან.

(ბავშვები სხედან მაგიდებთან)

განმანათლებელი:- მითხარი, რომელ გეომეტრიულ ფიგურას ჰგავს ბურთები?

ბავშვები:- გლომერულები წრეს ჰგავს.

განმანათლებელი:- შეხედე მოლბერტს, მე შეგახსენებ, როგორ დავხატოთ მრგვალი ბურთები (მასწავლებელი აჩვენებს). ბევრ, ბევრ ძაფს ვახვევ წრეში. რა ბურთია. ახლა თქვენ დახატავთ ბურთებს კნუტებისთვის.

(ბავშვები ხატავენ ბურთებს, მასწავლებელი უყურებს როგორ უჭერენ ბავშვებს ფანქარი)

განმანათლებელი:- ჩვენი ბურთები მზადაა. მიიტანეთ თქვენი ბურთები მოლბერტზე (მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ათავსებს ნახატებს მოლბერტზე).რამდენიმე კარგი ბურთი მივიღეთ. კნუტებს მოეწონებათ. დემიდ რამდენი გლომერული გაქვს?

დემიდი:- Ბევრი.

განმანათლებელი:- ოლია, რა გეომეტრიულ ფიგურას ჰგავს ბურთები?

ოლია:- წრე.

განმანათლებელი:- მიშა, რა ფერის დახატე ბურთები?

მიშა:- წითელი, ყვითელი.

განმანათლებელი:-დაშა რა ფერისაა შენი ბურთები?

დაშა:- მწვანე, ლურჯი.

განმანათლებელი:- ბავშვებო, კნუტები მოგვიანებით ითამაშებენ თქვენი ბურთებით. აი, კნუტები დაიღალნენ, დედასთან - კატასთან უნდათ წასვლა. ჩავდოთ ისინი კატასთან ერთად კალათაში. დაისვენონ, დედის გვერდით დაიძინონ.

(ბავშვები ეხმარებიან კნუტებისა და კატის კალათაში ჩადებას)

განმანათლებელი:- სანამ კნუტებს სძინავთ, ჩვენ ვითამაშებთ ჩუმად, ჩუმად, რომ არ გავაღვიძოთ.

MDOU საბავშვო ბაღი No 366 ვოლგოგრადი.

საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან "რა რისგან?"(მასალის საკუთრება ხის, პლასტმასის, ლითონის)

თემა:"რა რისგან შედგება?"

სამიზნე:შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარება.

Დავალებები:

- პირობების შექმნა ბავშვებისთვის, რათა გაეცნონ საგნების მატერიალურ თვისებებს (თბილი, ცივი, მყარი, რბილი, მოქნილი, გამძლე);
- მოძრაობების კოორდინაციისა და სივრცეში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება;
- შესავალი ელემენტარულში ზოგადად მიღებული სტანდარტებიდა წესები თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში;
- ბავშვების იდეების გაფართოება ობიექტური სამყაროს შესახებ, პოტენციური მართვისას სიფრთხილის ზომების შესახებ საშიში ობიექტები;
- ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება უშუალო გარემოს შესახებ იდეების გამდიდრების საფუძველზე: მეტალი, პლასტიკური.

წინასწარი სამუშაოები:

ივარჯიშეთ ბავშვებთან ერთად თითის ტანვარჯიშიდ.ხარმსის ლექსის „გემი“ მიხედვით;
"ბიძია შნიუკისგან" ორი ყუთის მომზადება;
ქაღალდის ნავების დამზადება ბავშვების რაოდენობის მიხედვით;
სამკერვალო ჩანთები თითოეული ბავშვისთვის.
მასალები და აღჭურვილობა:
ლუნტიკის სათამაშო;
ჩანთები თითოეული ბავშვისთვის, რომელიც შეიცავს 3 კოვზს სხვადასხვა მასალები: მეტალი, ხის, პლასტმასის;
დიდი თასი წყალი;
გაზეთების ანაბეჭდი;
გემები საწყისი გაზეთების ქაღალდიბავშვების რაოდენობის მიხედვით;
კონტეინერები წყლით ბავშვების რაოდენობის მიხედვით;
ბევრი სათამაშო და ნივთი ლითონის, პლასტმასის, ხისგან;
ლითონის, პლასტმასის და ხის უჯრები.

ჯგუფში არის 3 მაგიდა, რომლებზეც არის:

პირველზე - ყუთი კოვზების ჩანთებით და ლუნტიკის სათამაშოთი, შემდეგ იმავე მაგიდაზე დევს დიდი თასი წყალი; მეორეზე - კონტეინერები წყლით თითოეული ბავშვისთვის, ქაღალდი, ყუთი ქაღალდის ნავებით თითოეულისთვის.

1 ნაწილი

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, ლუნტიკი მოვიდა ჩვენთან სანახავად, მოდით მივესალმოთ მას! გამარჯობა, ლუნტიკ!

ლუნტიკი: გამარჯობა, ბიჭებო! ნახეთ, რა მაჩუქა ბიძიამ ობობა შნიუკმა, როცა თავის სახლში წესრიგს აწყობდა! ამ ყუთში არის საინტერესო რაღაცეები და თუ გავიგებ რისგან არის დამზადებული, ზრდასრული გავხდები! ასე თქვა ძია შნიუკმა... მაგრამ მე უბრალოდ ვერ გავიგე რა არის და რატომ? ბიჭებო შეგიძლიათ დამეხმაროთ?

V.: აბა, ბიჭებო, მოდით დავეხმაროთ ლუნტიკს ბიძია შნიუკის ნივთების გარკვევაში? (დიახ)

ვნახოთ, რა არის ამ ყუთში (თითოეული ბავშვი იღებს კოვზებს ყუთიდან). რა არის ჩანთაში (თითო ჩანთა შეიცავს 3 კოვზს - ლითონის, ხის და პლასტმასის).

კითხვა: ბიჭებო, რა არის ეს?

ბავშვები: კოვზები!

კითხვა: რატომ არის ისინი საჭირო? რას აკეთებენ მათთან?

ბავშვები: ჭამა, ისინი ჭამენ მათი დახმარებით.

მასწავლებელი იღებს ლითონის კოვზს:

ვინ იცის რისგან არის დამზადებული ეს კოვზი? რა მასალა? დამზადებულია ლითონისგან... დაიჭირეთ ხელში: როცა იღებთ, ჯერ ცივა, შემდეგ კი თბება. შესაძლებელია თუ არა მის მეშვეობით რაიმეს დანახვა? გამჭვირვალეა? არა, გაუმჭვირვალეა - ვერაფერს ვხედავთ, შეხედე, ხედავ რამეს? არა... როგორ ფიქრობთ, შეიძლება ამ კოვზის მოხრილი? ვცადოთ... უბრალოდ არაუშავს! ეს იმიტომ, რომ ლითონი ძალიან მყარია და გამძლე მასალა, და მოსახვევად გჭირდებათ სპეციალური მოწყობილობებიან ძალიან დიდი ძალა!

ახლა ავიღოთ ასეთი კოვზი (იღებს ხის). რისგან არის დამზადებული ეს კოვზი? ხისგან დამზადებული... მეტალივით ცივი არაა? აიღე ხელში, სიცივეს არ გრძნობ, მაშინვე თბილა... მაგრამ ხის კოვზით ხომ შეიძლება რამე დავინახოთ? არის ის გამჭვირვალე? არა... მაგრამ რთულია? დიახ... გამძლეა, შეიძლება მოხრილი ან გატეხილი? არა, შეუძლებელია ამის გაკეთება თქვენი ხელით, ასევე გჭირდებათ სპეციალური ხელსაწყოები, მაგალითად, ხერხი, ან ძალიან ძლიერი ძალა...

ჩვენ კი ეს კოვზი დავრჩით... და ვინ იცის რისგან არის დამზადებული ეს კოვზი? დამზადებულია პლასტმასისგან...

მოდით შევხედოთ: ისიც თბილია, როგორც ხის. გამძლეა? შეგვიძლია მისი მოხრა? ვცადოთ... ოჰ, იხრება! და შეიძლება უცებ გატყდეს! ეს ნიშნავს, რომ ის საერთოდ არ არის ძლიერი და თუნდაც მყიფე... მაგრამ მძიმე? არა... შენს ხელში ძლივს გრძნობ...

ვნახოთ რომელ კოვზებს შეუძლიათ ცურვა? როგორ ფიქრობთ: ლითონის კოვზი ჩაიძირება თუ ხის? ან იქნებ პლასტიკური ჩაიძიროს? (ბავშვები ჩადებენ კოვზებს მაგიდის ცენტრში მდგარ წყლის თასში და უყურებენ მათ და ასკვნიან: ლითონის კოვზი მძიმე იყო ხელში და ამიტომ ჩაიძირა, მაგრამ ხის და პლასტმასის კოვზები მსუბუქია და ამიტომ არ იძირება).

V.: ეს არის ლუნტიკი, ჩვენ საქმე გვაქვს შენთან საინტერესო რაღაცეებიდა მიხვდა, რომ... (პასუხობენ ბავშვები - არის სხვადასხვა კოვზები, სხვადასხვა მასალისგან: ლითონის, ხისგან და პლასტმასისგან. თუმცა ყველა მათგანს ერთი და იგივე შეუძლია - ჭამა).

ლუნტიკი: მადლობა ბიჭებო, ახლა მეც მივხვდი! ოჰ, შეხედე და აქ არის კიდევ ერთი ყუთი!

Რა არის ეს?

მე -2 ნაწილი

ისინი გადადიან სხვა მაგიდაზე, სადაც არის წყლის აბაზანები თითოეული ბავშვისთვის, გაზეთების ფურცლები და ყუთი ქაღალდის ნავებით.
ვ.: ვნახოთ კიდევ რა დარჩა ყუთში... ოჰ, ბიჭებო, ქაღალდია! რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ქაღალდთან? შეიძლება მისი დამსხვრევა? კი... ნაოჭდება, მაშასადამე, რბილია, მაგრამ შეიძლება დახეული? კი... ტყდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ არ არის გამძლე. შეუძლია ქაღალდს ცურვა? რა ხდება მას წყალში? ახლავე გავარკვიოთ, წყალი აქ გვაქვს! ჩვენ გავუშვით ნავები - ეს არის ლუნტიკის საყვარელი გართობა! (ისინი ამცირებენ მათ ქაღალდის ნავები). ამასობაში ნავები მიცურავს, თითებს გავჭიმავთ:

მდინარეზე ნავი მიცურავს
ის შორიდან მიცურავს
ნავზე ოთხია
ძალიან მამაცი მეზღვაური.
მათ თავზე ყურები აქვთ,
გრძელი კუდები აქვთ
და მხოლოდ კატები არიან მათთვის საშინელი,
მხოლოდ კატები და კატები!

ვ.: ბიჭებო, ნახეთ, ნავები იძირება! Რა მოუვიდათ მათ? რატომ იხრჩობიან? (რადგან ქაღალდი, საიდანაც ისინი მზადდება, სველი გახდა... რაც ნიშნავს, რომ ქაღალდის ნავები შორს ვერ გაძვრებიან, დასველდებიან, დასველდებიან და დაიხრჩობენ).

მშვენიერი ხართ ბიჭებო! ახლა თქვენ ზუსტად იცით, რა რისგან არის შექმნილი. და შენ, ლუნტიკ, გაიგე ეს?

ლ.: დიახ, მადლობა ბიჭებო! ახლა აუცილებლად გავხდები ზრდასრული, რადგან ვიცი, რისგან არის შექმნილი. წავალ და გთხოვ ძია შნიუკს და ვუთხარი ყველაფერი რაც ვისწავლე! ნახვამდის, ბიჭებო!

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „32 საბავშვო ბაღი“ ბედნიერი ბავშვობა»

Კლასი

სოციალურ-ემოციური სფეროს განვითარებაზე

ბავშვები სკოლამდელი ასაკი

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"

თემა: "მოდით ვიცხოვროთ ერთად!"

მეორე უმცროსი ჯგუფი

Მიერ მომზადებული:

მასწავლებელი

პავლოვა მარინა ვიქტოროვნა

2015 წელი

გაკვეთილის მონახაზის დიაგრამა

სერტიფიცირებული მასწავლებელი (სრული სახელი) პავლოვა მარინა ვიქტოროვნა

საგანმანათლებლო სფერო: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება

Ასაკობრივი ჯგუფიმეორე ყველაზე ახალგაზრდა

გაკვეთილის თემაა "მოდით ვიცხოვროთ ერთად"

გაკვეთილის ცნებები

სამიზნე:

განაგრძეთ ბავშვების ადამიანური ემოციების სამყაროს გაცნობა, ბავშვების სათამაშო აქტივობების დროს ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარ-ჩვევები.

Დავალებები:ბავშვებში აღძრას ემოციური რეაქცია აქტივობაზე და მასში მონაწილეობის სურვილი

საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ ადამიანების განწყობის გარჩევის უნარი (მხიარული, სევდიანი)

საგანმანათლებლო:განავითარეთ აზროვნება, წარმოსახვა, განახორციელეთ ნაწილებისგან მთლიანის შექმნის, 2 იდენტური ობიექტის პოვნის, ძირითადი ფერების კონსოლიდაციის უნარი.

საგანმანათლებლო:ჩაუნერგოს ბავშვებს კეთილგანწყობა და სხვების დახმარების სურვილი.

Ველნესი: ხელს უწყობს ფსიქო-ემოციური სტრესის განთავისუფლებას რიტმული მოძრაობებით

ლექსიკონის გამდიდრება:

აქტიური ლექსიკა: მხიარული, სევდიანი, მეგობრული

პასიური ლექსიკა: გაბრაზებული, განწყობა

მეთოდები და ტექნიკა:

ვიზუალური: სლაიდ შოუ, სექციური და დაწყვილებული სურათები

ვერბალური: კითხვები, პრობლემური სიტუაციის ფორმულირება

პრაქტიკული: თამაში

წინასწარი სამუშაოები:

ლ. მურის ზღაპრის კითხვა „პატარა ენოტი ან ის, ვინც ზის აუზში“; საუბრები ჯგუფში მეგობრობის შესახებ, თამაში "ჩემი განწყობა", ემოციების გაცნობა "სიხარული", "სევდა"; ბავშვის ქცევის სიტუაციების განხილვა ჯგუფში, რიტმული მოძრაობების სწავლა.

აღჭურვილობა:ტელევიზორი, ლეპტოპი, ქოლგა, ამოჭრილი სურათები, დაწყვილებული სურათები, „გუბეები“, ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობა.

ორგანიზაციული მომენტი, გაკვეთილის დასაწყისი, მათ შორის:

სამიზნე : შექმნა პოზიტიური დამოკიდებულებამომავალი გაკვეთილისთვის დააინტერესეთ ბავშვები, გაუჩინეთ ზღაპრის მოსმენის სურვილი

ბავშვთა საქმიანობა

მასწავლებლის საქმიანობა

შენიშვნა

ბავშვები გაკვეთილზე ნებაყოფლობით მონაწილეობენ, ჩემი წინადადებით დაინტერესებისა და ყველასთან ერთად ყოფნის სურვილის გამო.

ბავშვები დგანან წრეში და იმეორებენ მისალმების სიტყვებსა და მოძრაობებს.

ბავშვები სხედან სკამებზე ზღაპრის მოსასმენად და უყურებენ მას ეკრანზე.

ბავშვები შედიან ჯგუფში და ესალმებიან სტუმრებს. ბავშვებს ვპატიჟებ წრეში დგომაზე.

გამარჯობა ბავშვებო! მიხარია, რომ გხედავთ ყველა ჯანმრთელი, ბედნიერი, ლამაზი. მე გაჩუქებ ჩემს ღიმილს, შენ კი მაძლევ შენს.

მისასალმებელი რიტუალი.

სამიზნე:ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ჩვენ ერთად ვართ, რომ სამყარო მისასალმებელი და კეთილგანწყობილია.

ახლა კი ჩვენ მივესალმებით არა მხოლოდ ერთმანეთს, არამედ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროსაც. შეხედე, როგორ ნაზად ანათებს მზე ფანჯრიდან.

გამარჯობა ოქროს მზე!

გამარჯობა ლურჯი ცა!

გამარჯობა თავისუფალი ნიავი!

გამარჯობა ძლიერი მუხა!

Ჩვენ ვცხოვრობთ სამშობლო,

ყველას გილოცავთ!

ბიჭებო, გინდათ მოგიყვეთ ამბავი? (სლაიდები ეკრანზე)

სიცხადისთვის ვიყენებ სლაიდებს.

2. გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი .

სამიზნე:განუვითარეთ ბავშვებს თამაშის დროს ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარები, განაგრძეთ სწავლება, როგორ განასხვავოთ ადამიანების განწყობა (მხიარული, სევდიანი)

Დავალებები:

- შეინარჩუნეთ ინტერესი შემდგომი ერთობლივი საქმიანობის მიმართ.

განახორციელეთ ნაწილებისგან მთლიანის შექმნის უნარი, იპოვეთ 2 იდენტური ობიექტი

ჩაუნერგოს ბავშვებს კეთილგანწყობა და სხვების დახმარების სურვილი.

ბავშვთა საქმიანობა

მასწავლებლის საქმიანობა

შენიშვნა

ბავშვები ინტერესდებიან შემოთავაზებული სიტუაციით.

ბავშვები პასუხობენ კითხვებზე მათი ცხოვრებისეული გამოცდილების შესაბამისად.

ბავშვები თამაშობენ გარე თამაშს.

თითოეული ბავშვი ასრულებს დავალებას საკუთარი ტემპით.

ბავშვები გადალახავენ დაბრკოლებებს "გუბეებს"

ბავშვები პოულობენ ერთნაირი დიზაინის ორ ნახატს და მოზრდილის დახმარებით მაგნიტურ დაფაზე ამაგრებენ.

ბავშვებს ზღაპარს ვუყვები.

ერთ ზღაპრულ ტყეში ცხოვრობდნენ პატარა ადამიანები - ჯუჯები. ისინი ძალიან მხიარულები იყვნენ და ძალიან მეგობრულად ცხოვრობდნენ.

რას ნიშნავს ერთად ცხოვრება? (არ იჩხუბოთ, გააზიარეთ სათამაშოები)

შეიძლება შენზე ვთქვათ, რომ მეგობრული ხარ? (ბავშვების პასუხები)

ყოველ დილით დასრულდა ზღაპრული ტყენაზი მზე ამოვიდა და ჯუჯები გაიხარეს.

მაგრამ ერთ დღეს გაბრაზებული ღრუბელი ეკიდა ტყეს და მზე დაფარა.

და ჯუჯები ასე გახდნენ! (ბავშვები ათვალიერებენ სურათს.)

როგორი ჯუჯები იყო ზღაპრის დასაწყისში? (სასაცილო)

რა გახდნენ ისინი? (სევდიანი, გაბრაზებული)

ვინ დაანგრია მათ განწყობა? (ღრუბელი)

რამ შეიძლება გააფუჭოს თქვენი განწყობა? (ბავშვების პასუხები)

როგორ დავუბრუნოთ ჯუჯებს? კარგი ხასიათი? (ბავშვების პასუხები)

მე გთავაზობთ ღრუბელთან თამაშს.

გარე თამაში "მზე და წვიმა"

სიმღერაზე "ჩვენ არ გვეშინია წვიმის!"

სამიზნე:ითამაშეთ ნაცნობი თამაში, ივარჯიშეთ ჯგუფში მიმოფანტულად გადაადგილების უნარი, დაჯახების გარეშე, გამოიწვიოს სიხარული კოოპერატიული თამაში

მოდით, ჯუჯებს მივცეთ ქოლგები.

თამაში "აკრიფეთ ქოლგა"

თამაში ტარდება ხალიჩაზე

სამიზნე:ნაწილებისგან მთლიანი შეკრების უნარის კონსოლიდაცია, სხვების დახმარების სურვილის გაღვივება და ძირითადი ფერების კონსოლიდაცია.

რა გამოჩნდა ბილიკებზე წვიმის დროს? (გუბეები)

მოდით გადავხტეთ მათზე.

რომელი ფეხსაცმელი ჯობია გუბეებში სეირნობისთვის? (რეზინის ჩექმებში).

Თუ იწვიმებს,

ჩავიცვით ჩექმები!

ეს არის მარჯვენა ფეხიდან,

ეს არის მარცხენა ფეხიდან.

მოდით, თითოეული ჯუჯისთვის ავირჩიოთ ჩექმა, იქნებ ისინი კმაყოფილი დარჩნენ.

თამაში "შეადარეთ წყვილი"

მაგნიტურ დაფაზე

სამიზნე: ივარჯიშე ობიექტების შედარებაში, ორი იდენტურის პოვნაში.

მოვუწოდებ ბავშვებს, რომლებიც ახალ პასუხებს გვთავაზობენ. ყველა ბავშვს ვაძლევ საუბრის საშუალებას.

ბავშვებს მოვუწოდებ, დაეხმარონ ერთმანეთს

მე ვამხნევებ ბავშვებს, რომლებიც საკუთარ თავში არ არიან დარწმუნებული

3. გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი :

ბავშვთა საქმიანობა

მასწავლებლის საქმიანობა

შენიშვნა

ბავშვები ასრულებენ რიტმულ მოძრაობებს მუსიკაზე

ბავშვები ემოციურად რეაგირებენ ზღაპრის დასასრულზე, ბედნიერები არიან, რომ დაეხმარნენ ჯუჯებს და იღებენ მედლებს, როგორც სუვენირებს.

ბიჭებო, ღრუბელს გაფრენა არც კი უფიქრია. მოდით მივცეთ მას სიმღერა და ვიცეკვოთ.

რიტმული მოძრაობები ე. კრილატოვის სიმღერაზე "Drip-drip"

სამიზნე:გაათავისუფლოს ბავშვების ფსიქო-ემოციური სტრესი.

ღრუბელმა ტირილი შეწყვიტა, შემდეგ კი მთლიანად გაქრა. და მზე ისევ ამოვიდა ზღაპრულ ტყეზე! და კარგი განწყობა დაუბრუნდა ჯუჯებს.

რა გახდნენ ჯუჯები? (მხიარული).

გსიამოვნებდათ ჯუჯების დახმარება? (დიახ)

კარგით, ბიჭებო, რომ დაეხმარეთ ჯუჯებს კარგი განწყობის აღდგენაში. და მთხოვეს, პატარა საჩუქრები მოგცეო. ბავშვებს მედლებს ვურიგებ, მადლობა დახმარებისთვის.

სვეტლანა სურნინა
გაკვეთილის შეჯამება (LEA) მეორე უმცროსი ჯგუფი „შინაური ცხოველები“

მარშრუტიზაცია

ორგანიზებული სასწავლო აქტივობები

საგანმანათლებლო ტერიტორია: შემეცნება, კომუნიკაცია

თავი: ეკოლოგიის საფუძვლები, მეტყველების განვითარება

საგანი: « შინაური ცხოველები»

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები

სამმაგი გამოწვევა (განათლება, ტრენინგი, განვითარება):

საგანმანათლებლო: გაზრდა ჰუმანური მოპყრობარომ ცხოველები.

საგანმანათლებლო: ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა მოძრაობების მიბაძვით; ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ უფროსები ცხოველები და მათი ახალგაზრდები.

განმავითარებელი: ხელი შეუწყოს ხმის ექსპრესიულობის განვითარებას გამოსვლები: ონომატოპეის ხმამაღლა წარმოთქმა - ჩუმად, წვრილი ხმით და ა.შ.

მეთოდები: სიტყვიერი, ვიზუალური.

აღჭურვილობა და ინვენტარი: პრეზენტაცია « შინაური ცხოველები» , "Რას ჭამენ? შინაური ცხოველები?» , "დაეხმარეთ დედებს შვილების პოვნაში". სათამაშოები: ძროხა, ცხენი, კატა, ძაღლი, ქათამი;

პროგნოზირებული შედეგები: იცოდე, წარმოდგენა გქონდეს შინაური ცხოველები, მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში; მეტყველების ხმოვანი გამომსახველობის უნარები, შეეძლოს სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა, მოძრაობების იმიტაცია, მეტყველებაში არსებითი სახელების გამოყენება, რომლებიც ნიშნავს შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები, მიბაძეთ მათ.

აქტივობის ეტაპები მასწავლებლის მოქმედებები ბავშვების მოქმედებები შენიშვნები

მოტივაციური სტიმული

მოულოდნელი მომენტი: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სანახავად შინაური ცხოველები.

მასწავლებელი სვამს გამოცანებს.

1. ის გუგუნებს, როცა მშიერია, და ღეჭავს, როცა სავსეა.

რძეს აძლევს პატარა ბავშვებს.

(Ძროხა)

2. თქვენ ინსულტი - ის ეფერება,

ცელქი და კბენა. (ძაღლი)

3. ბეწვიანი თათები და ნაკაწრები თათებში. (Კატა)

4. ჩხაკუნება, ჩხაკუნება, ბავშვების ერთად გამოძახება,

აგროვებს ყველას თავის ფრთის ქვეშ.

(ქათამი წიწილებით)

ბიჭებო, სანამ გამოცანებს ვხვდებოდით, ჩვენი ცხოველებიდაკარგეს ბები. აი, დედები ტირიან, დავეხმაროთ. ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით მიჰყვებიან მასწავლებელს.

განიხილავენ შინაური ცხოველები(სათამაშოები)

ბავშვები ინტერესით უყურებენ სლაიდ 2-ს. ისინი ყურადღებით უსმენენ გამოცანებს და გამოცნობენ მათ სახელმწიფო და რუსულ ენებზე.

ბავშვები თანხმდებიან დახმარებაზე. სლაიდ 3-ზე ბავშვები აკავშირებენ დედებს ჩვილებთან და ასახელებენ მათ.

ორგანიზაციული და ძებნა

ბიჭებო, რატომ ეძახიან ყველა მათ სახლში დამზადებული?

ასეა, ისინი ცხოვრობენ სახლებში, რომლებიც ხალხმა ააშენა მათთვის, სახლის გვერდით. და ხალხი ზრუნავს მათზე.

როგორ ზრუნავს ხალხი ცხოველები?

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, უყვარს, ცხენი არის?

რისი ჭამა უყვარს ძროხას?

რას აძლევს ძროხა ხალხს?

ბიჭებო, მოგწონთ რძე?

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ვის უყვარს რძის დალევა?

ბიჭებო, სახლს და ეზოს ძაღლი იცავს. რისი ჭამა უყვარს ძაღლს?

მასწავლებელი ერთად კვებავს ბავშვებს ცხოველები.

ლექსიკაზე მუშაობა:

მასწავლებელი განმარტავს ახლის მნიშვნელობას სიტყვები:

ხბო არის ბავშვი ძროხა

ლეკვი - ძაღლები,

ცხენის ქურა,

ქათამი - ქათამი.

მასწავლებელი ატარებს ფიზიკურ აღზრდას სლაიდ შოუს თანხლებით.

ხელებს ჭერამდე ვწვავთ,

როგორც ყვავილი მზეს

მოდით გავშალოთ ხელები გვერდებზე,

თითქოს ფოთლები გაიფანტა

მკვეთრად ავწიოთ ხელები ზემოთ,

Ერთი ორი სამი ოთხი,

ფრთებს ბატებივით ვახვევთ

და შემდეგ ჩვენ სწრაფად დავამცირებთ მას.

პრეზენტაციასთან მუშაობა « შინაური ცხოველები»

"ძროხა და ხბო"ვინ არის დახატული სურათზე?

და ვინ არის მის გვერდით?

ეს მისი ბავშვია - ხბო.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ძროხა დიდია, ხბო კი პატარა.

ძროხას რქები აქვს - კონდახებს.

ხბოს რქები არ აქვს, ჯერ არ გაზრდილა (ან მას ჯერ კიდევ აქვს ძალიან პატარა რქები).

ძროხა დიდია და ხმამაღლა და გაჭიანურებული ღრიალებს.

ანალოგიური სამუშაოები მიმდინარეობს დარჩენილ ნახატებზეც.

ხმის დამახინჯებით:

ბავშვები პასუხობენ კითხვას: აჭმევენ, წყალს აძლევენ

ბავშვები პასუხობენ კითხვას

თივა, შვრია.

თივა, ჩალა.

ბავშვების პასუხები.

კატა და კნუტები.

Ძვალი.

ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით აწყობენ საკვებს

ბავშვები რიგრიგობით წარმოთქვამენ სიტყვებს.

ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად.

ბავშვები უყურებენ პრეზენტაციას « შინაური ცხოველები» ,

ბავშვები ბაძავენ მათ.

რეფლექსური - მაკორექტირებელი

კარგად გააკეთეთ, ყველამ კარგი საქმე გააკეთა.

კუბები შინაური ცხოველებიმადლობა დახმარებისთვის და გაგამხნევებთ.

ისე, დადგა დრო, რომ დავუბრუნდეთ ჯგუფი. ბავშვები სიამოვნებით ეთანხმებიან თამაშს

ბავშვები დაემშვიდობნენ ცხოველები.

ანალიზი GCD აღნიშნავს« შინაური ცხოველები»

GCD აშენდა კალენდარული და თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით. ამოცანები შედგენილია პროგრამის მოთხოვნების გათვალისწინებით, ასაკობრივი მახასიათებლები, ბავშვების ცოდნისა და უნარების დონე. პროგრამის შინაარსი შეესაბამება ამ ბავშვების ასაკს და განვითარების დონეს ჯგუფები. მან გაითვალისწინა ბავშვების მახასიათებლები, კერძოდ, გამოხატულის უპირატესობა საავტომობილო აქტივობა, ცვლილება მოხდა საქმიანობის სახეებში.

შექმნილია GCD-ის განსახორციელებლად პირობები: ჰიგიენური, პედაგოგიური, ესთეტიკური. ყველა საგანმანათლებლო სფერო განხორციელდა ოპტიმალურად დროისა და დატვირთვის თვალსაზრისით და ურთიერთდაკავშირებულია მნიშვნელობით. აღჭურვილობა, დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალააკმაყოფილებს გკდ-ის დანიშნულებას და პედაგოგიურ მოთხოვნებს; რაციონალურად გამოიყენება მუშაობის დროს. მასალის, ურთიერთობის მეთოდებისა და ტექნიკის შესაბამისად ბავშვები: თამაშის ტექნიკა, ბავშვების ყურადღების მიპყრობის ტექნიკა, აზროვნების, მეტყველების, ასევე მხატვრული გამოხატვის გააქტიურების ტექნიკა. კარგად გამოყენებული ორგანიზების დრომუშაობის დასაწყისში ეს დაეხმარა ბავშვების ყურადღების დაფიქსირებას სამუშაო თემაზე. GCD-ის მთელი ნაკვეთი აგებულია სიუჟეტურ-თამაშის სახით, იძენს იდეებს ცხოვრების შესახებ შინაური ცხოველები, შემდეგი სოციალური და ნორმატიული მახასიათებლები: ემოციური რეაგირება, ცნობისმოყვარეობა, მოსმენის უნარი, ინსტრუქციის მიხედვით მოქმედება. მუშაობის პროცესში მან გააძლიერა ბავშვების გონებრივი აქტივობა, მიიყვანა ისინი განზოგადებამდე და ასწავლა დასკვნების გამოტანა. პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობამეთოდურად სწორად განხორციელებული, შესრულდა პროგრამის შინაარსი, რაც მიუთითებს მასწავლებლის მაღალ პროფესიონალიზმზე - პროგრამის ცოდნა, მიზნები და ამოცანები მათი ასაკის ბავშვებისთვის. ჯგუფები.

ამრიგად, მიმაჩნია, რომ NOD-ის დროს დაკისრებული ამოცანები მოგვარდა.

პუბლიკაციები თემაზე:

საგანმანათლებლო აქტივობის „შინაური ცხოველების“ რეზიუმე. მეორე უმცროსი ჯგუფიშინაური ცხოველები. მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვროთ შინაური ცხოველებისა და მათი ჩვილების სახელები. გააფართოვეთ თქვენი გაგება შინაური ცხოველების შესახებ.

ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება „გარეული და შინაური ცხოველები“ ​​(უმცროსი ჯგუფი)განხორციელების ფორმა: მოგზაურობა. მიზანი: დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცოდნის კონსოლიდაცია გარეული და შინაური ცხოველების შესახებ. დავალებები: 1.

საგანმანათლებლო სფეროებში საგანმანათლებლო აქტივობების რეზიუმე "შემეცნება, "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" "YURTA" (მეორე უმცროსი ჯგუფი) მიზანი: გაცნობა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე მეტყველების განვითარებაზე (მეორე უმცროსი ჯგუფი) "ფრინველი"თემა: ფრინველი. მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ და დაასახელონ შინაური ფრინველები. განუვითარდებათ მოკლე აღწერითი მოთხრობის დაწერის უნარი.

საგანმანათლებლო აქტივობის რეზიუმე "მოგზაურობა სოლნიშკინოში" (მეორე უმცროსი ჯგუფი)საგანმანათლებლო მიმართულებების ინტეგრაცია: „კოგნიტური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“. მიზანი: განზოგადება.