გაკვეთილი ექსპერიმენტული აქტივობის გამოყენებით „უხილავი ჰაერი. GCD-ის შეჯამება ექსპერიმენტული აქტივობების შესახებ უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან ICT-ის გამოყენებით (მულტიმედიური პრეზენტაცია) თემაზე: „წყლის ჯადოქარი

ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტული აქტივობების შეჯამება ქ მოსამზადებელი ჯგუფი OMM-ის მიერ

საგანმანათლებლო სფერო:შემეცნება
თემა:"საოცრება კვერცხი"
სამიზნე:გაუღვიძოს სურვილი, თავად ჩაატარონ მარტივი ექსპერიმენტი, გააცნონ ბავშვებს ექსპერიმენტის საგანი - კვერცხი.
Დავალებები:
- გააფართოვოს ბავშვების იდეები სამყაროსა და ადამიანის ჯანმრთელობის შესახებ ექსპერიმენტული აქტივობაკვერცხთან ერთად.
- ბავშვებში განუვითაროს მოწყობილობების გამოყენების უნარი - ასისტენტები ექსპერიმენტების ჩატარებისას.
- განვითარდეს შემეცნებითი აქტივობაბავშვები ექსპერიმენტის დროს.
- ბავშვებში გონებრივი და სააზროვნო უნარების განვითარება: ანალიზი, შედარება, დასკვნები.
- თითოეული ბავშვის სოციალური და პიროვნული თვისებების აღზრდა: კომუნიკაცია, დამოუკიდებლობა, დაკვირვება.
აღჭურვილობა:თითოეული ბავშვისთვის: 2 კვერცხი, ხელსახოცები; ორი დიდი პლასტმასის ჭიქა წყლით სავსე, ერთი პლასტმასის ჭიქამარილით, სუფრის კოვზით, თეფშებით, პლასტმასის ბოთლით, ქაღალდის შაბლონიკვერცხები, ფერადი ფანქრები, ბაბუა, ბებია, ქათამი რიაბა, ქათამი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. შესავალი
ბიჭებო, სტუმრები გვყავს. მივცეთ მათ ჩვენი სითბო.
დაე, ჩვენი კეთილი ღიმილი გაათბოს ყველას თავისი სითბოთი,
შეგვახსენეთ, რამდენად მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში ბედნიერებისა და სიკეთის გაზიარება! (ბავშვები სხედან).
2. ძირითადი სხეული
- ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა და გაიგებთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს.
შეიძლება გატყდეს
მას ასევე შეუძლია შედუღება
თუ გინდა, ჩიტად
შეუძლია შემობრუნება. (კვერცხი)
- მართალია, კარგად გააკეთე! დღეს ვილაპარაკებთკვერცხის შესახებ. ერთი ამბავი მინდა მოგიყვეთ.
ერთხელ ცხოვრობდა,
ერთხელ ბაბუა და ბებია

მათთან ცხოვრობდა ქათამი რიაბა.
რიაბა ბევრი დადიოდა,
მარცვლები-ნამსხვრევები დაფქული,
მაგრამ ის საერთოდ არ დებდა კვერცხებს.
მაგრამ ერთ დღეს რა სასწაულია
ავიდა ვერანდაზე
და მან მათ მოუტანა არა მარტივი,
და საოცარი კვერცხი!
და ეს გასაოცარია, რადგან ის, ასეთ პატარაში, შეიცავს უამრავ ცილას, ვიტამინს და მინერალებირომელიც გვეხმარება გავზარდოთ ძლიერი და ჯანმრთელი. ბაბუა არ სცემდა ცემას, ქალმა ცემა არ გატეხა.

ბებიამ ტიროდა: ოჰ, კვერცხი, კვერცხი
როგორ გაგიტეხო
როგორ გაგიტეხო
როგორ გავყოთ.
ნახევარი დღეა ვცემით
და ჩვენ დავამარცხეთ შუაღამისას
ბებიას ძალა არ აქვს
ჯობია დავიძინო.
ბაბუა ფიქრობდა: "კვერცხი რომ არ გატყდეს, შეიძლება დაიხრჩო?"
- როგორ ფიქრობთ, კვერცხმა წყალში ცურვა შეიძლება თუ ჩაიძირება? (ბავშვთა მსჯელობა).
გამოცდილება. მაგიდებზე ორი ჭიქა წყალი გაქვთ. ერთ ჭიქას ვუმატებთ მარილს და ვხსნით. ნაზად ჩაუშვით კვერცხი სუფთა წყალში. Რა ხდება? კვერცხი ჩაიძირა.
დასკვნა: კვერცხები იძირება სუფთა წყალში. ახლა კოვზით ამოვიღებთ კვერცხს ჭიქა მტკნარი წყლიდან და ჩავყრით მარილიან წყალში. Რა მოხდა? ძლიერ - მარილიან წყალში კვერცხი გამოდის.
დასკვნა: კვერცხს ეყრდნობა წყალში გახსნილი მარილის ნაწილაკები. ახლა, თუ მარილიან ხსნარს გავაზავებთ მტკნარი წყლით, დავინახავთ, როგორ ცურავს კვერცხი შუაში.
დასკვნა: მტკნარ წყალში - კვერცხი დაიხრჩო, ძლიერ მარილიანში - ზედაპირზე ცურავს, ოდნავ მარილიანში - შუაში ცურავს. (ბავშვთა მაგიდებზე: ორი დიდი პლასტმასის ჭიქა წყლით,
ჭიქა მარილი, სუფრის კოვზი, კვერცხი).
ბებიამ დაისვენა და ბაბუას შესთავაზა: უფრო ძლიერად დავაკაკუნოთ და ეს კვერცხი გავტეხოთ.
- კვერცხის გატეხვაც ვცადოთ და ვნახოთ რა არის შიგნით.
Ექსპერიმენტი. კვერცხი შუაზე ფრთხილად გატეხეთ კოვზით და ჩაასხით თეფშში. ჩვენ ვუყურებთ რისგან შედგება: სქელი გამჭვირვალე მასა არის ცილა, ყველა ცოცხალი ორგანიზმი შედგება ცილისგან, ყვითელი ცენტრი - ყვითელი ყვითელია ან ნარინჯისფერი. უმი კვერცხი არის თხევადი. ჩვენ არ შეგვიძლია მისი ხელში აღება. მოდით შევხედოთ კვერცხის ნაჭუჭს, რომელსაც ნაჭუჭს უწოდებენ. Რა არის ის? ის არის მყიფე, მყიფე, გამხდარი. ჭურვი, ბიჭებო, ასევე შეიცავს ბევრს სასარგებლო ნივთიერებებიდა ხალხი იყენებს მას სხვადასხვა მიზნებისთვის (მაგ წამალიმას მალამოებს უმატებენ, მებოსტნეები და მებოსტნეები იყენებენ ნაჭუჭს სასუქად, ხოლო ხელოსნები ქარგავენ ნაჭუჭზე, ძალიან ამოჭრიან. ლამაზი ხელნაკეთობები).
ბაბუა დაიღალა და დასასვენებლად წავიდა, ბებია კი ფიქრობდა: "რა შეიძლება გაკეთდეს ამ კვერცხთან?" და მე გადავწყვიტე ბაბუაჩემის ტკბილეულის მომზადება, რომელსაც მერინგს ეძახიან. ასეთი ტკბილის მოსამზადებლად საჭიროა კვერცხის ცილა შაქართან ერთად ათქვიფეთ და გამოაცხვეთ ღუმელში. მაგრამ ცილებისგან გარჩევა იოლი სულაც არ არის. ერთი საიდუმლო ვიცი და ახლა გაჩვენებთ.
გამოცდილება. გაწურეთ პლასტმასის ბოთლი. ბოთლის ყელი ყვითლამდე მივყავართ. შეასუსტეთ წნევა ბოთლზე. yolk ბოთლში.
ფიზიკური აღზრდის წუთი!
მაუსი სწრაფად გაიქცა (ადგილზე დარბის)
თაგვმა კუდი ააქნია (მენჯის წრიული მოძრაობები)
ოჰ, სათესლე ჯირკვალი ჩამომივარდა (თავი გააქნიე, დაიხარე)
შეხედე როგორ გატყდა. (ნაჩვენებია)
ბაბუამ გაიღვიძა, ტკბილეული შეჭამა და ტიროდა. კბილები მტკივა...

ბიჭებო რა ვქნა რომ კბილები არ მტკივა! (სუფთა). ახლა მე გაჩვენებთ რა შეიძლება დაემართოს ჩვენს კბილებს, თუ ეს არ გაკეთდა.
გამოცდილების ისტორია: ავიღე კვერცხიდა ივსება ძმრით. დატოვე რამდენიმე დღით. ჭურვი მთლიანად დაიშალა. კვერცხი დარჩა თეთრი ფილმის შიგნით, რომელიც ჭურვის ქვეშ არის. კვერცხი გახდა მოლიპულ და საზიზღარი. ჩვენი კბილების მინანქარი კვერცხის ნაჭუჭის შემადგენლობის მსგავსია და ბაქტერიები, რომლებიც ჭამის შემდეგ კბილებზე რჩება, გამოყოფენ ძმრის მსგავს ნივთიერებას. და თუ ცუდად გაიხეხეთ კბილებს და არ გაასუფთავებთ ყველა ბაქტერიას, მაშინ მათ იგივე ბედი ემუქრებათ, რაც კვერცხის ნაჭუჭს...
და ბაბუა და ბებია მიხვდნენ, რომ არ იყო საჭირო კვერცხის დახრჩობა, არ ცემა! და თქვენ უნდა დაიცვათ და იზრუნოთ მასზე! და მერე კვერცხიდან წიწილა გამოიჩეკება! (გვიჩვენებს ქათმის სურათს).
3. საინტერესო გამოცდილება.
სუფრაზე ორი კვერცხი დევს, ერთი უმი და მეორე მოხარშული, როგორ გეტყვით? მოხარშულ კვერცხში სიმძიმის ცენტრი მუდმივია, ამიტომ ის ტრიალებს. ხოლო უმი კვერცხში შიდა თხევადი მასა მუხრუჭს ჰგავს, ამიტომ უმი კვერცხი ვერ ტრიალებს.
4. რეფლექსია.
- ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი ზღაპარი საოცარი კვერცხის შესახებ? რამე ახალი ისწავლე?
ქათამ რიაბამ სათესლე ჯირკვალი მოგიტანა. თუ მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი, მაშინ დახატეთ მომღიმარი სახე, თუ არა, მაშინ ის სახე, რომელსაც დახატავთ, სევდიანი იქნება.

ღია გაკვეთილის რეზიუმე

კვლევითი ექსპერიმენტული საქმიანობისთვის

სკოლამდელ ჯგუფში

თემა: « საოცარი თვისებებიმაგნიტი"

სამიზნე:გააცნოს ბავშვებს ფიზიკური ფენომენი - მაგნიტი, მაგნიტი და მისი თვისებები ექსპერიმენტული აქტივობის საფუძველზე.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა მაგნიტისა და მისი თვისების მეტალის საგნების მოზიდვის შესახებ; გაარკვიეთ რომელი მასალების მეშვეობით მოქმედებს მაგნიტი; ბავშვების მეტყველებაში „მაგნიტიზმის“ ცნების დანერგვა; ადამიანის მიერ მაგნიტის გამოყენების დანერგვა.

განვითარება:ცოდნის სურვილის განვითარება ექსპერიმენტული კვლევითი აქტივობებით, ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, დასკვნების გამოტანის უნარი.

საგანმანათლებლო:წვლილი შეიტანოს დამოუკიდებლობის, ინიციატივის, განვითარების აღზრდაში კომუნიკაციური თვისებები.

აღჭურვილობა და მასალები:სხვადასხვა ზომის მაგნიტები (თითოეული ბავშვისთვის), ლითონის, პლასტმასის, ხის, მინის, ქაღალდის საგნები, წყლის ჭიქები, A4 მუყაოზე დახატული მანქანის მარშრუტები, ერთჯერადი თეფშები, ბურთი.

წინასწარი სამუშაოები:საუბარი კვლევით ინსტიტუტებზე (რას აკეთებენ, ვინ მუშაობს ...).

გადაადგილება კვლევითი ექსპერიმენტული აქტივობები

ბავშვები და სტუმრები სხედან სკამებზე

ძვირფასო უმცროს თანამშრომლებო, დღეს სტუმრები მოვიდნენ ჩვენს მაგნიტოლიკას სახელობის კვლევით ინსტიტუტში, რათა ენახათ რას აკეთებს ჩვენი ინსტიტუტი.

მოდით მივესალმოთ მათ!

ბავშვები ამბობენ გამარჯობა

ბიჭებო, წუხელ გვიან ღამით რაღაც ობიექტი მოიტანეს ჩვენს ინსტიტუტში კვლევისთვის, შეეცადეთ გამოიცნოთ როგორი ობიექტია?

ეს ხდება პატარა, დიდი,

რკინა ძალიან მეგობრულია მასთან.

ბავშვების პასუხები

მართალია, მაგნიტი!

მომვლელი ყუთიდან იღებს მაგნიტს და აჩვენებს

აქ არის ჩვეულებრივი მაგნიტი თქვენს წინაშე,
ის ბევრ საიდუმლოს ინახავს საკუთარ თავში.

ვინ იცის რა არის მაგნიტი?

ბავშვების პასუხები

(ეს არის ქვა, რომელიც თავისკენ იზიდავს რკინის საგნებს ...)

სწორად!

იცით, რატომ ჰქვია ამ ქვას ასე?

ბავშვების პასუხები

მაშინ გირჩევთ მოუსმინოთ ერთი ძველი ლეგენდის შესახებ უჩვეულო ქვა…

ლეგენდა

(ლეგენდა ჩვეულებრივ აღწერს რეალურად მომხდარ მოვლენებს)

ძველად ამბობდნენ, რომ სამყაროს ბოლოში, ზღვასთან არის უზარმაზარი მთა. ამ მთის ძირში, დიდი ხნის წინ, ხალხმა იპოვა ქვები უპრეცედენტო ძალის მქონე - გარკვეული საგნების თავისკენ მოსაზიდად. მთიდან არც თუ ისე შორს იყო ქალაქი მაგნეზია, სადაც მამაცი რაინდი მაგნიტოლიკი ცხოვრობდა. როგორც ყველა რაინდი, მას ეცვა რკინისგან დამზადებული ჯავშანი და ამიტომ არაფრის ეშინოდა, არც მტრის ისრების და არც გარეული ცხოველების. მაგნიტოლიკი თამამად დადიოდა იქ, სადაც უნდოდა. მხოლოდ ერთ ადგილას არ ვყოფილვარ - სწორედ იმ მთასთან. ბავშვობიდან დედამ უთხრა, რომ მის გვერდით ვერც ერთი რაინდი ვერ გაივლიდა. მთა თავისკენ იზიდავს მათ და აღარ უშვებს... მაგრამ მაგნიტოლიკი ძალიან მამაცი იყო და აინტერესებდა რა ჯადოქრობა იმალებოდა ამ ადგილას, ამიტომ ამტკიცებდა, რომ მთას გაივლიდა და ქალაქში დაბრუნდებოდა. ცოცხალი და უვნებელი. მაგრამ რაც არ უნდა ძლიერი და მამაცი იყო მაგნიტოლიკი, მთამ ის მაინც თავისკენ მიიზიდა. რადიო არა მხოლოდ მამაცი, არამედ ჭკვიანიც იყო. მან იპოვა მისი მოშორების გზა და გაათავისუფლა ყველა რაინდი.

ბიჭებო, გამოიცანით რა ერქვა ამ მთას?

ბავშვების პასუხები

(მაგნიტური მთა)

როგორ ფიქრობთ, რა იპოვა მაგნიტოლიკმა ამ მთისგან თავის დაღწევის გზა?

ბავშვების პასუხები

(მან ამოიღო თავისი ჯავშანი, ლითონისგან, რკინისგან...)

სწორად! მაგნიტს აქვს უნიკალური უნარილითონის საგნების მოზიდვა. და იმის შესამოწმებლად, არის თუ არა ეს ასე, მე გეპატიჟებით თქვენ და ჩვენს სტუმრებს წასასვლელად ჯადოსნური სამყაროექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები ამ საოცარი ქვით ჩვენი მაგნიტოლიკის ინსტიტუტის ბაზაზე.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდებთან. მაგიდებზე არის ყველაფერი, რაც საჭიროა ექსპერიმენტებისთვის და ექსპერიმენტებისთვის მაგნიტით თითოეული ბავშვისთვის.

ექსპერიმენტული ნაწილი

ბიჭებო, რას ხედავთ თქვენს სამუშაო მაგიდაზე?

ბავშვების პასუხები

(მაგნიტები, ქაღალდის სამაგრები, მონეტები, მიხაკები, ბოთლის თავსახურები, დათვლის ჩხირები, მუყაოს ნაჭრები და ქსოვილი...)

ეს მართალია ბიჭებო, აქ არის ნივთები სხვადასხვა მასალები. ახლა კი ჩვენ ჩავატარებთ ექსპერიმენტს ამ მასალებთან და შევამოწმებთ, იზიდავს თუ არა მაგნიტი მხოლოდ ლითონის ობიექტებს თუ ეს მხოლოდ ლეგენდაა.

გამოცდილება #1

თქვენ გაქვთ მაგიდებზე, არის საგნები სხვადასხვა მასალისგან. აიღეთ მაგნიტი და გამოიყენეთ ის, რომ დაყოთ თქვენი ობიექტები ორ ჯგუფად: პირველ ჯგუფში გექნებათ საგნები, რომლებიც იზიდავს მაგნიტს, ხოლო მეორე ჯგუფში გექნებათ ობიექტები, რომლებიც არ იზიდავს მაგნიტს. იმ ობიექტებს, რომლებსაც მაგნიტი იზიდავს, ვარდისფერ ფირფიტაზე დავდებთ, ხოლო ვისაც არ იზიდავს, ლურჯზე.

ბავშვები იღებენ თითო საგანს, მიაქვთ მას მაგნიტიდა გაყავით ისინი თასებში

დაასახელეთ მაგნიტის მიერ მიზიდული ობიექტები.

ბავშვების პასუხები

(ქაღალდები, მონეტები, მიხაკები...)

- რა არის ობიექტები, რომლებიც იზიდავს მაგნიტს?

ბავშვების პასუხები

(მეტალის, რკინისგან დამზადებული)

რა ობიექტებს არ იზიდავს მაგნიტი?

(დათვლის ჩხირები, ბოთლის თავსახურები, ლენტი, ბარათები...)

რისგან არის შექმნილი ობიექტები, რომლებსაც მაგნიტი არ იზიდავს?

ბავშვების პასუხები

(ხის, პლასტმასის, ქაღალდის და ა.შ.)

როგორ ფიქრობთ, რატომ იზიდავდა ქაღალდის სამაგრები, მონეტები, მიხაკები...?

ბავშვების პასუხები

(რადგან ისინი ლითონის, რკინისაა)

მართალია, ისინი ყველა ლითონის, რკინის. ეს ნიშნავს, რომ მაგნიტი იზიდავს მხოლოდ ლითონის ობიექტებს. სხვა მასალისგან დამზადებული ნივთები არ იზიდავს.

ობიექტების თავისკენ მიზიდვის ამ თვისებას მაგნიტური ძალა ან მაგნეტიზმი,სიტყვიდან მაგნიტი და მასალები მაგნიტური.

დასკვნა: მაგნიტი იზიდავს მხოლოდ ლითონის ობიექტებს.

გამოცდილება No2

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, თუ მაგნიტი იზიდავს მხოლოდ რკინისგან დამზადებულ ობიექტებს, მოქმედებს თუ არა მისი ძალა დაბრკოლების გავლით? მაგალითად, მუყაო, მინა, წყალი?

ბავშვების პასუხები

კარგი. მოდით შევამოწმოთ.

პირველი დაბრკოლება, რომელიც გვექნება, არის ჩვეულებრივი მუყაოს ფურცელი დახატული გზატკეცილით. ახლა კი ვეცდებით ამ ბილიკების გასწვრივ მაგნიტის დახმარებით დავხატოთ რკინის ობიექტი (მონეტა, ქაღალდის სამაგრი).

ბავშვები იღებენ მუყაოს ფურცლებს, რომელზეც დახატულია მარშრუტი და მაგიდიდან ქაღალდის სამაგრი.

წარმოიდგინეთ, რომ ქაღალდის სამაგრები არის მანქანები და თქვენ ხართ მრბოლელები. დააყენეთ თქვენი "მანქანა" დასაწყისში ზემოდან და მიამაგრეთ მაგნიტი ქვემოდან. აუცილებელია ქაღალდის სამაგრი მაგნიტის დახმარებით გადაიტანოთ რაც შეიძლება ზუსტად, ბორდიურთან გაჩერების გარეშე და გზის პირას გადახტომის გარეშე.

წაიკითხეთ ნაკრები Go!

ხედავთ, მანქანა მოძრაობს, იმეორებს მაგნიტის მოძრაობებს, რომლითაც მოძრაობთ მუყაოს ქვეშ.

Რატომ ხდება ეს?

ბავშვების პასუხები

(მაგნიტი მოქმედებს მეტალის სამაგრზე დაბრკოლების მეშვეობით - მუყაო ...)

საკმაოდ სწორი. მაგნიტის ძალა, რომელიც გადის მუყაოში, იზიდავს ლითონის ქაღალდის სამაგრებს (მონეტებს) და აიძულებს მათ მიჰყვნენ მაგნიტს. ეს ნიშნავს, რომ მაგნიტის ძალა მოქმედებს ბარიერში.

დასკვნა: მაგნიტი ინარჩუნებს თავის თვისებას და მოქმედებს ბარიერის - მუყაოს მეშვეობით.

გამოცდილება No3

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, თუ მაგნიტი მოქმედებს დაბრკოლების - მუყაოს მეშვეობით, მოქმედებს თუ არა სხვა დაბრკოლებებით, მაგალითად - მინის, წყლის და სხვა დაბრკოლებების მეშვეობით?

ბავშვების პასუხები

მოდით შევამოწმოთ.

მაგიდებზე გაქვთ ჭიქები წყალი. გადაყარეთ მას ქაღალდის სამაგრი და წარმოიდგინეთ, რომ ჩაძირული გემია.

როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია გამოვიყენოთ მაგნიტი შუშის გავლით ჩაძირული გემის მისაღებად ზღვის ფსკერიდან?

ბავშვების პასუხები

მერე შევამოწმოთ.

მაგნიტს ვეყრდნობით მინას ქაღალდის სამაგრის დონეზე. მას შემდეგ, რაც ქაღალდის სამაგრი მიუახლოვდება შუშის კედელს, ნელა გადაიტანეთ მაგნიტი კედელზე.

რას ვხედავთ?

ბავშვების პასუხები

(ქაღალდის სამაგრი მიჰყვება მაგნიტის მოძრაობას და მაღლა მოძრაობს...)

შეუძლია თუ არა მაგნიტს მიზიდვა დაბრკოლების - შუშის მეშვეობით?

ბავშვების პასუხები

რა შეიძლება დავასკვნათ?

დასკვნა: მაგნიტი ინარჩუნებს თავის თვისებებს და შეუძლია იმოქმედოს დაბრკოლების - შუშის მეშვეობით.

გამოცდილება No4

ახლა კი შევამოწმოთ მოქმედებს თუ არა მაგნიტი ბარიერის - წყლის მეშვეობით.

შენს წინ არის წყლის ჭიქები. აიღეთ ქაღალდის სამაგრი, მონეტა, ღილაკი და ჩააგდეთ ამ ჭიქაში, ისინი ითამაშებენ აუზის სხვადასხვა ნამსხვრევების როლს, ჩვენ კი ვეცდებით მაგნიტით გავწმინდოთ ნარჩენებისგან და გავარკვიოთ, ინარჩუნებს თუ არა მაგნიტი თავის თავს. ბარიერის მეშვეობით ლითონის ობიექტების მოზიდვის თვისებები - წყალი.

აიღეთ მაგნიტი და ჩადეთ წყალში. რას ვხედავთ?

ბავშვების პასუხები

(ობიექტები მაგნიტირდება წყლის მეშვეობით...)

ასე რომ, მაგნიტის დახმარებით ჩვენ გავაკეთეთ კარგი საქმე და გავწმინდეთ აუზი!

რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია ამ ექსპერიმენტიდან?

დასკვნა: მაგნიტი ინარჩუნებს თავის თვისებებს და შეუძლია იმოქმედოს წყლის მეშვეობით.

ისე, დროა ცოტა დაისვენოთ და გეპატიჟებით ითამაშოთ თამაში "მოიზიდე - არ მიიზიდო".

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ხალიჩაზე

ბურთის თამაში "იგი მიიზიდავს - არ მოიზიდავს"

(ბურთი არის მაგნიტი, ბავშვები არის საგნები, რომლებსაც მასწავლებელი უწოდებს. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, იზიდავს თუ არა მათ მაგნიტი, შესაბამისად - იჭერენ თუ არ იჭერენ ბურთს).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაბრუნდნენ თავიანთ სამსახურში

გამოცდილება No5

გავაგრძელოთ მაგნიტით. ვიღებ მაგნიტს, ქაღალდის სამაგრს ვუჭერ მას. მან თავი მაღლა აიწია. მეორე ქაღალდის სამაგრზე მიმაქვს, ისიც მიზიდავდა, ახლა - მესამე. ჩამოყალიბდა კავების ჯაჭვი. ახლა თითებით ფრთხილად ავიღებ პირველ ქაღალდის სამაგრს და ამოვიღებ მაგნიტს. დააკვირდით ჯაჭვი არ არის გატეხილი. ქაღალდის სამაგრები, რომლებიც მაგნიტის გვერდით იყვნენ, მაგნიტიზდნენ და გახდნენ მაგნიტები, მაგრამ ქაღალდის სამაგრებს აქვთ მაგნიტური თვისებები მოკლე დროში. მაგნიტი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ მუდმივი, არამედ დროებითი.

ბავშვები იმეორებენ გამოცდილებას

რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია?

დასკვნა: მაგნიტის გავლენით ლითონის საგნები მაგნიტიზებულია და თავს იკავებენ მოკლე დროგახდებიან მაგნიტები.

ბიჭებო, იცით, რომ მაგნიტს ორი პოლუსი აქვს: ჩრდილოეთი და სამხრეთი?

ბავშვების პასუხები

Ვინ იცის? რომელი პოლუსები იზიდავს და რომელი მოგერიება?

ბავშვების პასუხები

(თუ პოლუსები განსხვავებულია, ისინი იზიდავენ, თუ ისინი ერთნაირია, ისინი მოგერიდებიან)

გსურთ შეამოწმოთ იგი. მაშინ მე ახლა წავალ თითოეულ თქვენგანთან და თქვენ დადებთ მაგნიტს ჩემი მაგნიტის თითოეულ მხარეს და გაიგებთ ასეა თუ არა.

მასწავლებელი ყველას უახლოვდება, ბავშვები მაგნიტს მიმართავენ

ექსპერიმენტული აქტივობების შედეგი

ამით დასრულდა ჩვენი დღევანდელი სამუშაო. გავიხსენოთ:

რა საოცარი ქვა შევხვდით დღეს? (მაგნიტი)

რა ობიექტებს იზიდავს მაგნიტი? (ლითონი)

რა ჰქვია საგნების თავისკენ მიზიდვის თვისებას? (მაგნეტიზმი, სიტყვიდან მაგნიტი და ობიექტები მაგნიტურია)

რა თვისებები აქვს მაგნიტს?

(მაგნიტი იზიდავს მხოლოდ ლითონის ობიექტებს; მაგნიტი მოქმედებს დაბრკოლების მეშვეობით - მუყაო, მინა, წყალი...; მაგნიტის გავლენით ლითონის საგნები მაგნიტიზებულია და მცირე ხნით მაგნიტებად იქცევა).

რამდენი პოლუსი აქვს მაგნიტს?

(ორი - ჩრდილოეთი და სამხრეთი)

სად შეიძლება ჩვენს გარემოში დავინახოთ მაგნიტები?

ბავშვების პასუხები

(მაგნიტები დაფაზე სურათების დასაჭერად, ასოები და რიცხვები მაგნიტებზე, სურათები მაგნიტებით...)

ბიჭებო, მაგნიტები სად გამოიყენება?

ბავშვების პასუხები

(მედიცინაში, სხვადასხვა მოწყობილობებში, რეზერვუარების დასუფთავებისთვის, როგორც საძიებო სისტემებში, წყალქვეშა სტრუქტურების მშენებლობასა და შეკეთებაში, რადგან მოსახერხებელია მათი დახმარებით ხელსაწყოების დაჭერა)

თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მაშინ მასწავლებელი ეხმარება მათ

კარგად გააკეთე, დღეს კარგი საქმე გააკეთე, ბევრი რამ ისწავლე საოცარი ქვამაგნიტი. თქვენ ნამდვილი მკვლევარები იყავით. გმადლობთ თქვენი სამეცნიერო მუშაობა. დავემშვიდობოთ ჩვენს სტუმრებს.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

„საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპი No38"

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაექსპერიმენტის ელემენტებით

"სივრცე"

Მიერ მომზადებული:

მომვლელი შერეული ასაკობრივი ჯგუფი 5-დან 7 წლამდე

კომპენსაციის ორიენტაცია

კუნთოვანი სისტემის დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის

კლიმანოვა ა.ა.

ნოვომოსკოვსკი, 2015 წ

შესავალი

სამიზნე: ბავშვთა იდეების გაფართოება სამყაროს, გარე სივრცის, თანავარსკვლავედების შესახებ, კვლევითი საქმიანობის ელემენტების გამოყენებით.

Დავალებები :

• საგანმანათლებლო:

გაარკვიეთ ბავშვების გაგება კოსმოსის, პლანეტების, ვარსკვლავებისა და თანავარსკვლავედების შესახებ;

სავარჯიშოები ასოებიდან სიტყვების შედგენასა და კითხვაში;

ვასწავლოთ კლასში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენება, აქტიურობის გამოვლენა შემეცნებითი ინტერესი;

• განვითარება:

მიზანმიმართული კვლევის, დაკვირვების, ექსპერიმენტებისადმი ინტერესის გამომუშავების უნარი.

აზროვნების განვითარება და მეტყველების აქტივობა, ვიზუალური ყურადღებადა აღქმა, წარმოსახვა

• საგანმანათლებლო:

აქტივობის, ინიციატივის დამუშავება; გუნდში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:

პროექტორი, ეკრანი, ბურთი, კოსმოსური ჟურნალი;

ექსპერიმენტებისთვის - უჯრა სემოლინით და კენჭებით, გლობუსი, მაგიდის ლამპა.

სახელმძღვანელო:

ქაღალდის ფურცლები, საღებავები, ფუნჯები, ჭიქები - არ დაიღვრება.

წინასწარი სამუშაოები:

საუბრები სივრცეზე, ენციკლოპედიური ლიტერატურის კითხვა, საგანმანათლებლო ისტორიები"შორია ვარსკვლავებამდე", "რატომ ანათებს და ათბობს მზე", "თანავარსკვლავედები". კოსმოსის საიდუმლოებების ამოხსნა. პროდუქტიული საქმიანობა"ფართი" - ნახატი. უყურეთ პრეზენტაციებს სივრცის შესახებ.

აქტივობების პროგრესი

ორგანიზების დრო

მუსიკა ჟღერს. ბავშვები დგანან სკამებთან ახლოს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდი ერთმანეთს ღიმილით მივესალმოთ: მე გაგიღიმები და შენ გაიღიმე მეგობარომეგობარი. ღრმად ჩავისუნთქოთ და ჩავისუნთქოთ კარგი ხასიათი, შეეგუეთ სამუშაო განწყობას.

ბავშვები თავიანთ ადგილებს იკავებენ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მე ვიცი, რომ ძალიან გიყვართ მოგზაურობა. დღეს მე გთავაზობთ ახალ მოგზაურობას. ჯერ დაშიფვრის გაშიფვრა გჭირდებათ.

სლაიდი 1

სლაიდზე მიმოფანტული ასოები: K, O, S, M, O, S.

დავალება "შეადგინე სიტყვა ასოებისგან"

სლაიდი 2

მას შემდეგ, რაც ბავშვები სიტყვას გააკეთებენ, ეკრანზე ასოები მოძრაობენ და მიიღება სიტყვა "ფართი".

Მთავარი ნაწილი

ეკრანზე ჟღერს მუსიკა, ჩნდება კლეპას პერსონაჟი.

სლაიდი 3

აღმზრდელი: ბიჭებო, ეს ჩვენი ძველი მეგობარია. კლეპა აგროვებს ინფორმაციას სივრცის შესახებ თავისი ჟურნალისთვის და გვთხოვს დავეხმაროთ ამაში. Მეთანხმები?

სლაიდი 4

რა არის სივრცე? კოსმოსი არის სივრცე დედამიწის გარეთ, მასში არსებული ყველა. ციური სხეულები, ნაწილაკები. ეს არის პლანეტები, რომლებიც ბრუნავენ მზის გარშემო, კუდიანი კომეტები, მეტეორიტები - ეს ყველაფერი კოსმოსია! კოსმოსი არის სამყარო!

მოდით გადავხედოთ იმას, რაც უკვე იცით სივრცის შესახებ.

ბურთით თამაში "ᲙᲘᲗᲮᲕᲐ ᲞᲐᲡᲣᲮᲘ"

1. მზე პლანეტაა თუ ვარსკვლავი? (ვარსკვლავი)

2. რა არის ყველაზე დიდი პლანეტა? (იუპიტერი)

3. რომელ პლანეტას აქვს რგოლები? (სატურნი)

4. პლანეტის პირველი ასტრონავტი? (იუ. გაგარინი)

5. დაასახელეთ პირველი ქალი - ასტრონავტი? (ვ. ტერეშკოვა)

6. რამდენი პლანეტაა მზის სისტემა? (9)

7. რა მდგომარეობას განიცდიან ასტრონავტები კოსმოსში? (უწონაობა)

8. სპეციალური კოსმონავტის კოსტუმი (კოსმოსური კოსტუმი)

აღმზრდელი: მშვენიერია, აჩვენე კარგი ცოდნაშეგიძლიათ ვარსკვლავებისკენ ფრენა. რას ვაპირებთ ფრენას? (რაკეტაზე)

სლაიდი 5

იმისათვის, რომ რაკეტა აფრინდეს დედამიწიდან და აფრინდეს, თქვენ უნდა თქვათ ჯადოსნური სიტყვები:

არტიკულაციის ტანვარჯიში "რაკეტა":

ET-YOT-YOT - ჩვენ ვაპირებთ ფრენას

ეტა-ეტა-ეტა - აი ჩვენი რაკეტა

IM-IM-IM - ჩვენ ყველა ერთად გავფრინდებით

TA-TA-TA- ჩვენ არ გვეშინია HEIGHT

ან-ან-ან - ჩართეთ რაკეტის ძრავა.

ლა-ლა-ლა - მშვიდობით პლანეტა დედამიწა.

(ბავშვები გუნდურად ლაპარაკობენ და ენებს ურტყამენ.)

განმანათლებელი: აქ ჩვენ კოსმოსში ვართ. ვნახოთ რა ხდება აქ, მაგრამ ჯერ კოსმოსური თვალის ვარჯიშები გავაკეთოთ.

ტანვარჯიში თვალებისთვის "კოსმოსური მანძილი"

ერთად ავწიოთ თვალები

Ერთი ორი სამი!

და მერე ქვევით ჩავიდეთ

Ერთი ორი სამი!

Მარცხენა მარჯვენა

Ერთი ორი სამი!

და ცოტა დაატრიალეთ

Ერთი ორი სამი!

სლაიდი 6

ფრაგმენტი "სივრცე"

სლაიდი 7

აღმზრდელი: ახლა კი მთვარეზე მივფრინავთ. რა არის მთვარე? (დედამიწის თანამგზავრი)

რატომ არ ვარდება მთვარე დედამიწაზე? (მთვარე არ დგას, ის დედამიწის გარშემო ბრუნავს თავის ორბიტაზე).

რას ხედავთ მთვარის ზედაპირზე? (ორმოები - კრატერები) რისგან წამოვიდნენ? (მეტეორიტების მთვარის ზედაპირზე ზემოქმედებისგან)

გსურთ ნახოთ როგორ ყალიბდებიან ისინი?

გამოცდილება "მეტეორის კრატერები"

აღმზრდელი: წარმოიდგინეთ, რომ სემოლინა მთვარის ზედაპირია, ბურთი კი მეტეორიტია. მეტეორიტი კოსმოსში დიდი სიჩქარით დაფრინავს და მთვარის ზედაპირს ეცემა. შეხედეთ რა ჩამოყალიბდა - დეპრესიები, ორმოები, კრატერები. ბიჭებო, რატომ ჩამოყალიბდა კრატერი? (ბავშვების პასუხები).

ბავშვები: მეტეორიტი მძიმეა, პლანეტის ზედაპირი კი რბილია, დაფარულია მტვრის სქელი ფენით, ამიტომ წარმოიქმნება კრატერები.

ფიზმუტკა "დატენვა" (მიუზიკლი)

განმანათლებელი: ჩვენი ახალი გაჩერება მზეა.

მზე პლანეტაა თუ ვარსკვლავი? (ვარსკვლავი)

რატომ არის ბევრი სინათლე მზისგან, მაგრამ არა ვარსკვლავებიდან? (მზე ახლოს არის დედამიწასთან, ამიტომ მისი სინათლე და სითბო აღწევს მას, ხოლო სხვა ვარსკვლავები ძალიან შორს არიან)

შეგვიძლია მზეზე დაჯდომა? (არა, მზე ცხელია)

რა როლს ასრულებს მზე დედამიწაზე სიცოცხლეზე? (ბრწყინავს, ათბობს, იზრდება მცენარეები)

რა მოხდება, თუ მზე არ არის? (დედამიწაზე სიცოცხლე არ იქნება, გამყინვარება მოვა)

თქვენ ბევრი რამ იცით მზის შესახებ და ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "რა არის მზე?"

სიტყვების თამაში თვითმასაჟის ელემენტებით "რა არის მზე?"

განმანათლებელი: მზე ასევე გავლენას ახდენს სეზონების და დღის დროის ცვლილებაზე.

გამოცდილება "დღე - ღამე"

მაგიდაზე დგას მაგიდის ნათურა (მზე), გვერდით კი გლობუსი. მიმაგრებულია გლობუსზე სიმბოლოსადაც ბავშვები ცხოვრობენ. მასწავლებელი აანთებს ნათურას და ნელა ატრიალებს გლობუსს თავისი ღერძის გარშემო. ბავშვები უყურებენ, როგორ მოძრაობს ხატი და იცვლება განათება. მზე ანათებს ერთ მხარეს ან მეორეს.

ბავშვები: თუ მზე ზემოთაა, მაშინ დღე გვაქვს, თუ ქვემოთ, ღამეა.

სლაიდი 8

გამოცდილება "ზამთარი - ზაფხული"

მაგიდაზე გლობუსი დევს, მასწავლებლის ხელში მაგიდის ნათურა. დედამიწა ბრუნავს არა მხოლოდ თავისი ღერძის გარშემო, არამედ მზის გარშემო ორბიტაზეც. მასწავლებელი ნათურის გარშემო მიჰყავს მსოფლიოს.

ბავშვები: თუ დედამიწა მზისკენ მიბრუნდება ერთი მხრივ - ჩრდილოეთ ნახევარსფერო (ჩვენ გვაქვს ზაფხული, შემდეგ მეორე მხარე - სამხრეთ ნახევარსფერო(ჩვენ გვაქვს ზამთარი და მათ შორის შემოდგომა და გაზაფხული.

სლაიდი 9

განმანათლებელი:

კარგი, დროა დავბრუნდეთ. ავდგეთ და ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები:

შენ თავს ახვევ

და ისევ დედამიწაზე დაბრუნდი.

ჩვენ ერთად მოვქაჩავთ ხელებს

და დაჯექი სკამებზე.

Რას ხედავ? (ვარსკვლავური ცის რუკა)

სლაიდი 10

შეხედე რა ლამაზები არიან ვარსკვლავები. მოდით დავხატოთ ვარსკვლავური ცა, როგორც ჩვენი მოგზაურობის სამახსოვრო. მაგრამ ჯერ მოდით მოვამზადოთ თითები.

თითის ტანვარჯიში "კოსმონავტები"

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

გუნდი გაფრინდა კოსმოსში.

მეთაური ბინოკლით იყურება

რას ხედავს ის წინ?

მზე, პლანეტები, თანამგზავრები, კომეტები,

დიდი ყვითელი მთვარე.

დავალება "დახატე ვარსკვლავური ცა"

დასკვნითი ნაწილი

მასწავლებელი: ჩვენი მოგზაურობა დასასრულს უახლოვდება. მოდით ვუთხრათ კლეპას, რა ისწავლეთ ახალი? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

სლაიდი 11

კლეპამ ბევრი შეაგროვა საინტერესო მასალასივრცის შესახებ და გამოაქვეყნა ისეთ ჟურნალში, რომელსაც წასაკითხად ტოვებს. (მასწავლებელი აძლევს ჟურნალს სივრცის შესახებ)

საგანმანათლებლო სფერო:« კოგნიტური განვითარება».

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

« მეტყველების განვითარება“, „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“.

GCD-ის ფორმა:ექსპერიმენტული აქტივობა, პრობლემის გადაჭრა.

ბავშვთა ორგანიზაციის ფორმა: ჯგუფი.

სამიზნე:ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება, ბუნებაში წყლის ციკლის, მისი თვისებების შესახებ მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია.

საგანმანათლებლო:

გააგრძელეთ ბავშვების წყლის თვისებების გაცნობა;

წყლის როლის წარმოდგენა ადამიანის ცხოვრებაში, მცენარეებსა და ცხოველებში;

ექსპერიმენტების შედეგების საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარის კონსოლიდაცია;

გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა; არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები და ზმნები გაკვეთილის თემაზე.

განვითარება:

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება, დაკვირვება, შემეცნებითი ინტერესი ექსპერიმენტების პროცესისადმი, დასკვნების გამოტანის უნარი.

მაკორექტირებელი:

თითების და ხელების კუნთოვან-მოტორული აქტივობის განვითარება; სმენითი აღქმა, ყურადღება, ტაქტილური მგრძნობელობა, ხიბლი და შეხება.

საგანმანათლებლო:

ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება;

გუნდში მუშაობის სურვილი;

წყლის პატივისცემა.

აღჭურვილობა:მოულოდნელი მომენტი: წვეთოვანი თოჯინის ჩამოსვლა (თვითმფრინავის ფიგურა); გამჭვირვალე პლასტმასის ჭიქები(თითოეული ბავშვისთვის 3), ჩაის კოვზი, კონტეინერი სხვადასხვა ფორმები, პიპეტი, ძაბრი, ხელსახოცები, კოქტეილის მილები, წყალი, რძე, ფორთოხლის წვენი, შაქარი, მარილი, პიტნის წვეთები, სურათი "წყლის ციკლი", აუდიოჩანაწერი "ნაკადის წყლის ხმაური", პროექტორი, ეკრანი, სლაიდ შოუ: "წყალი შეიძლება იყოს განსხვავებული...", "წყალი, წყალი, წყალი ირგვლივ" (ნ. რიჟოვას ლექსზე დაყრდნობით "გსმენიათ წყლის შესახებ?")

ლექსიკური სამუშაო:გლობუსი, ექსპერიმენტები, წყლის ციკლი, გეიზერი.

წინასწარი სამუშაოები: OOD მიერ საგანმანათლებლო სფეროები„კოგნიტური განვითარება“, „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“.

სხვადასხვა რეზერვუარების შესახებ ილუსტრაციების, ფოტომასალების შემოწმება;

საუბარი „ვის სჭირდება წყალი“, „ჩვენი რეგიონის წყალსაცავები“; ექსპერიმენტები-ექსპერიმენტები წყალთან; კითხვა მხატვრული ლიტერატურაამ თემაზე ლექსების სწავლა, ენის ტრიალი, გამოცანების გამოცნობა; დაკვირვებები ბუნებაში სხვადასხვა დროსწლის; დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშები; წყლის თამაშები.

ხმების ჩანაწერი "ნაკადულის წყლის ხმა".

განმანათლებელი:ერთი გამოცანა მინდა გკითხოთ: „ცხოვრობს ზღვებში და მდინარეებში, მაგრამ ხშირად დაფრინავს ცაზე. და როცა ფრენა მობეზრდება, ისევ მიწაზე ეცემა. (ბავშვების პასუხები).გამოიცანით რაზე ვსაუბრობთ დღეს? მართალია, ჩვენ ვისაუბრებთ ცოცხალ ჯადოქარ-წყალზე .

ასოციაციის თამაში.ბიჭებო, როცა სიტყვა "წყალს" ვამბობ, რას ფიქრობთ? ( ბავშვების პასუხები.)

დღეს ჩვენ გვყავს არაჩვეულებრივი სტუმარი - Droplet. ბოლოს და ბოლოს, მე და შენ უკვე შევხვდით მას, როცა მაგიდას "წვეთების მოგზაურობა" ვუყურებდით. ბიჭებო, Droplet-მა მოგიტანათ გლობუსი - ეს არის ჩვენი პლანეტა დედამიწის მოდელი. რა ფერებია გლობუსი? რა ფერისაა დედამიწა და მთები? რაც შეეხება წყალს? (ბავშვების პასუხები.)კარგია, მართალია: წყალი ლურჯია, მიწა (მიწა და მთები) მწვანე და ყავისფერია. და თუ ბევრს ვყვები, რა ფერისაა ჩვენი პლანეტა? (ბავშვების პასუხები.)ასეა, მთელი გლობუსი თითქოს ლურჯად იყო შეღებილი.

ახლა შეხედეთ ეკრანს. ასე გამოიყურება ჩვენი პლანეტა დედამიწა კოსმოსიდან (სლაიდ შოუ).სურათზე ჩანს, რომ ჩვენს პლანეტას რატომღაც ლურჯ კოსმოსურ მოგზაურს უწოდებენ. აი რამდენი წყალი გვაქვს დედამიწაზე! ბიჭებო, თქვენი აზრით, ვის სჭირდება წყალი? (ო ბავშვების პასუხები.)ასეა, ადამიანებს წყალი სჭირდებათ, მცენარეები, ცხოველები და ფრინველები. Droplet გიწვევთ თამაშში. მეტყველების თამაში"დაასრულე წინადადება":"ადამიანებს (ცხოველებს, ფრინველებს, მცენარეებს) წყალი სჭირდებათ, რათა...".

ბიჭებო, გსურთ გაიგოთ მეტი წყლის შესახებ, შეისწავლოთ იგი? Droplet გიწვევთ ჩვენს პატარა ლაბორატორიაში. (ბავშვები მიდიან თავიანთ მაგიდებთან.) ვახსენებ მათ წყლის მოვლის წესებს.

განმანათლებელი:წყალი ყოველთვის ყველას სჭირდება,

წყალი თბილი და ცივი

ის ასევე სველია.

და ვინც უყურადღებოა წყალთან,

ის მათ სწრაფად დაასველებს.

ბავშვებო, ჩვენს ლაბორატორიაში ვიქცევით მკვლევარ მეცნიერებად. წყლის მრავალი თვისების აღმოჩენა შეგიძლიათ, თუ მოთმინებით შეიარაღდებით.

გამოცდილება 1. წყალი სუფთაა“.ბავშვების წინ ორი ჭიქაა: ერთი წყლით, მეორე რძით. ორივე ჭიქაში მოათავსეთ კოვზები. რომელ ჭიქებში ჩანს და რომელში არა? რატომ? ჩვენ წინ გვაქვს რძე და წყალი, ჭიქა წყალში ვხედავთ ჯოხს, მაგრამ არა ჭიქა რძეში. დასკვნა:წყალი სუფთაა, რძე კი არა.

გამოცდილება 2. "წყალს გემო არ აქვს"მოიწვიე ბავშვები, სცადონ წყალი ჩალის მეშვეობით. კითხვა: გემო აქვს? შედარებისთვის ფორთოხლის წვენს ვაძლევ.

დასკვნა:წყალს გემო არ აქვს.

გამოცდილება 3. "წყალს სუნი არ აქვს"ბავშვებს ვპატიჟებ წყლის სურნელზე და ვთქვა რა სუნი აქვს მას (ან საერთოდ არ აქვს) ჭიქაში პიტნის წვეთებს ვამატებ. დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

ფიზკულტმინუტკა.

წყნარ მდინარეზე ვცურავთ

წყნარად ასხამს წყალს (ხელების საცურაო მოძრაობები)

ღრუბლები ცაში, ცხვრის მსგავსად, მიმოფანტული ყველა მიმართულებით (ხელები მაღლა და გვერდებზე ასველებს)

აქ მოდის დიდი ჩიტი

შეუფერხებლად წრეები მდინარეზე (ხელის მოძრაობა ფრთების მსგავსად)

და ბოლოს, ის ზის წყლის ზემოთ ღობეზე (დაჯექი)

მდინარიდან გამოვდივართ.

გავისეირნოთ გასაშრობად (ადგილზე სიარული).

ახლა კი ღრმა ამოსუნთქვა

და ჩვენ ქვიშაზე ვსხედვართ.

გამოცდილება 4. "წყალი არის თბილი, ცივი და ცხელი."მიეცით ბავშვებს ჭიქა წყალი საცდელად სხვადასხვა ტემპერატურა. ბავშვები განსაზღვრავენ, რომელ ჭიქაშია წყალი ყველაზე ცივი, ყველაზე თბილი ( სლაიდ შოუ). მდინარეებში, ტბებში, ზღვებში, სხვადასხვა ტემპერატურის წყალში. ზოგიერთ თევზს, ცხოველს, მცენარეს მხოლოდ თბილ წყალში შეუძლია ცხოვრება, ზოგს კი მხოლოდ ცივ წყალში. ბუნებაში არის ადგილები, სადაც ძალიან ცხელი წყალი ამოდის მიწიდან ზედაპირზე. ეს არის გეიზერები. მათგან, ასევე თერმოსისგან ცხელი წყალიძალიან ორთქლი მოდის. წყალსაცავებში წყალი განსხვავებული ტემპერატურისაა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი ცხოვრობენ სხვადასხვა მცენარეებიდა ცხოველები.

გამოცდილება 5." ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა.

მომვლელი: ბიჭებო ვნახოთ რა მოუვა მარილს და შაქარს წყალში რომ ჩავასხათ. აურიეთ ისინი. Რა მოხდა? წყალში გახსნილი შაქარი და მარილი. დაამატეთ რამდენიმე წვეთი ზეთი თქვენს ჭიქა წყალში . (ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს მშობლების დახმარებით.)

რა დაემართა ზეთს წყალში? ზეთი წყალში არ იხსნება, ის წყლის ზედაპირზე ცურავს ყვითელი წვეთებით. შეიძლება ამ წყლის დალევა? Და რატომ? (ბავშვების პასუხები.)

წყლის გაწმენდაფილტრების გამოყენებით (საიდან ბამბის ბალიშები, მარლი, ხელსახოცები, ქვანახშირი, ქვიშა, კენჭი).

განმანათლებელი:სად წავიდა ზეთი? მთელი ზეთი ფილტრზეა. ჩვენ ვისწავლეთ წყლის გაწმენდის უმარტივესი გზა. წყალი, რომელიც ჩვენს ბინებში შედის სანტექნიკის საშუალებით, ასევე გაფილტრულია. პირველ რიგში, წყალს იღებენ მდინარეებიდან ან მიწისქვეშა რეზერვუარიდან. შემდეგ ის მიდის წყლის სპეციალურ ქარხნებში, სადაც რთული ფილტრების დახმარებით ხდება წყლის გაწმენდა ქვიშისგან, ჭუჭყისა და სხვადასხვა მიკრობებისგან. და მხოლოდ ამის შემდეგ შედის წყალმომარაგებაში. წყალი ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი ნივთიერებაა პლანეტაზე. დედამიწაზე ყველა სიცოცხლეს წყალი სჭირდება, ამიტომ ის უნდა იყოს დაცული და დაცული! ბიჭებო, როგორ უნდა მოუაროთ, დაიცვათ?

ბავშვი კითხულობს ნაწყვეტს ნ.რიჟოვას ლექსიდან (სლაიდ შოუ).

წყლის შესახებ გსმენიათ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

აუზში ნახავთ

და ნესტიან ტყის ჭაობში.

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში და ონკანში,

როგორც ყინული იყინება

ნისლით ტყეში იძვრება,

ადუღდება გაზქურაზე

ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.

მის გარეშე ვერ დავიბანთ

არ ჭამო, არ დალიო!

მე ვბედავ, მოგახსენოთ: წყლის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ!

ანარეკლი.

მომვლელი: ბიჭებო, რა გავაკეთეთ დღეს? რა ისწავლეთ წყლის შესახებ? გსიამოვნებდათ ლაბორატორიაში მუშაობა? რა ჩანდა ყველაზე საინტერესო? ( ბავშვების პასუხები.)

ჟღერს "ნაკადულის წყლის ხმა"

წვეთიმადლობას უხდის ბავშვებს ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობისთვის და ჩუქნის ,,ბეიჯებს“ „ახალგაზრდა მკვლევარი“.

სანსიზბაევა ალია ბულატოვნა

მუხამედზიანოვა ალბინა ხამსანოვნა

პედაგოგები MADOU No. 39, ტიუმენი

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

"ცოდნა"

ჰაერის თვისებების შესახებ ბავშვების წარმოდგენის კონსოლიდაცია (უხილავი, უფერო, უსუნო, გახურებისას ფართოვდება და გაციებისას იკუმშება); წყლის თვისებების შესახებ (უსუნო, გამჭვირვალე, არ აქვს მუდმივი ფორმა, არის გამხსნელი ზოგიერთი ნივთიერებისთვის)

სმენის, მხედველობის, ყნოსვის ორგანოების განვითარება.

ექსპერიმენტების პროცესში ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

"Კომუნიკაცია"

ხელი შეუწყოს უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარებას.

გაააქტიურეთ მეტყველება და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა.

"სოციალიზაცია"

გამომგონებლობის განვითარება, პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარი.

ისწავლეთ ექსპერიმენტის დროს დასკვნების გამოტანა.

განავითარეთ მეგობრობა.

"ჯანმრთელობა"

ბავშვებში ღრმა სუნთქვის, ჰაერის შეკავებისა და ნელა ამოსუნთქვის უნარის ჩამოყალიბება.

"უსაფრთხოება"

ჰაერისა და წყლის ექსპერიმენტების დროს ქცევის უსაფრთხოების წესების კონსოლიდაცია.

აღზრდა პატივმოყვარე დამოკიდებულებამეცნიერების ადამიანთა მუშაობას.

"მუსიკა"

მუსიკალური შთაბეჭდილებების გამდიდრება.

წინასწარი სამუშაოები:

კლასები ბავშვებისთვის მინი-ლაბორატორიაში. ექსპერიმენტები წყალზე, ჰაერზე, მაგნიტზე, ქვიშაზე, თიხაზე და სხვა მასალებზე.

აღჭურვილობა:

ბუშტები (ჰელიუმით);

- ტევადობა ცივი და ცხელი წყლით;

პლასტმასის ბოთლი;

2 ჭიქა;

Ჭიქა რძე;

- სხვადასხვა ფორმის კონტეინერები;

ბუშტის სურათი კალათით;

სურათები;

ჩანაწერის მოთამაშე;

გაკვეთილის პროგრესი:

საორგანიზაციო მომენტი: "მისალმება"

აღმზრდელი: აი, დღეს სტუმრები გვყავს!

მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს და ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა.

გამარჯობა სამოთხე (ხელები მაღლა)

გამარჯობა დედამიწა (ჩაჯდომა)

გამარჯობა მეგობრებო (ხელები წინ)

1,2,3,4,5 (მოხარეთ თითები)

ჩვენ ისევ წრეში მოვთავსდებით (ხელს ვუჭერთ)

ჩვენ ერთად ვითამაშებთ.

ჩვენ გვინდა ისევ მოგზაურობა (წრეებზე გადასვლა)

აღმზრდელი: როგორ შეგიძლია სამოგზაუროდ წასვლა? (ბავშვების პასუხები) მე გთავაზობთ დღეს გამოვიყენოთ ცხელი საჰაერო ბუშტი. Წინააღმდეგი ხარ? (არა)

მასწავლებელი დიდს აკეთებს ჰელიუმის ბუშტიდა ბავშვები და მასწავლებელი მის გარშემო დგანან.

გზად გვესაჭიროება მნიშვნელოვანი ასისტენტი.

გამოცანაში ნათქვამია:

ცხვირით გადის მკერდზე

და უკან ინარჩუნებს გზას

ის უხილავია და მაინც

ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება. (საჰაერო)

განმანათლებელი: ჰაერი ყველგანაა. Მიმოიხედე.

ვინ ნახა ჰაერი? (ბავშვების პასუხები). დიახ, ჰაერი უხილავია, მაგრამ ის ყოველთვის ჩვენს გარშემოა. ამის გარეშე ჩვენ ვერ ვიცხოვრებდით, რადგან სასუნთქი არაფერი იქნებოდა.

ახლა ბიჭებო, ვნახოთ რამდენ ხანს შევძლებთ სუნთქვის შეკავებას. (სავარჯიშო "ღრმა ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა 5-7 წამში")

რატომ ვერ ვხედავთ ჰაერს? (ბავშვების პასუხები). ჰაერი უხილავია, რადგან გამჭვირვალეა.

ჰაერის ნახვა გინდა? (დიახ)

ამისათვის ჩვენ უნდა წავიდეთ ჩვენს ლაბორატორიაში (ბავშვები სხედან სკამებზე)

მაგრამ ჯერ გავიმეოროთ წესები უსაფრთხო ქცევაექსპერიმენტების დროს:

1. არ უბიძგოთ მეზობელს მუშაობის დროს.

2. ჯერ შეხედეთ, შემდეგ გაიმეორეთ.

3. ფრთხილად იყავით ცხელ წყალთან!!!

(შესაბამისი სურათები განთავსებულია დაფაზე)

ექსპერიმენტი #1:

აღმზრდელი: ამ ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ წყლის კონტეინერი და ცარიელი ჭიქა.

ჭიქა ჩაშვებულია კონტეინერში წყლით, კისრით ქვემოთ. წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა? (ბავშვების პასუხები)

დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.

ექსპერიმენტი #2:

დახარეთ ჭიქა, რათა ბუშტები გამოჩნდეს.

მასწავლებელი: რას ხედავ? (ბუშტები) საიდან მოვიდნენ? (ბავშვების პასუხები) რა ბედი ეწევა ჭიქას? (ივსება წყლით). რა არის დასკვნა ამ ექსპერიმენტიდან?

დასკვნა: ჰაერი ტოვებს ჭიქას, წყალი იკავებს ადგილს.

მასწავლებელი ხსნის ბუშტის გამოსახულებას.

განმანათლებელი: მითხარი, რატომ არის ბურთის ქვეშ სანთელი? (ბავშვების პასუხები). ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რა ემართება ჰაერს მისი გაცხელებისას.

ექსპერიმენტი #3:

განმანათლებელი: ამ ექსპერიმენტისთვის ჩვენ გვჭირდება ცარიელი ბუშტიდა პლასტმასის ბოთლი.

ბურთი უნდა დაიდოთ ბოთლის კისერზე და გააჩერეთ 1 წუთის განმავლობაში. in ცხელი წყალი. - Რას ხედავ? (ბალონი იბერება) როგორ ფიქრობთ, რატომ აიფეთქა? (ბავშვების ვარაუდები)

დასკვნა: გაცხელებისას ბოთლში ჰაერი ფართოვდება და ავსებს ბუშტს, იბერება.

შემდეგ მასწავლებელი დებს ბოთლს ბურთით ცივ წყალში.

რა ბედი ეწევა ბურთს? (ბალონი იშლება) რატომ გაფუჭდა ბუშტი? (ბავშვების ვარაუდები)

დასკვნა: როდესაც ჰაერი გაცივდება, ის იკუმშება და ტოვებს ბუშტს - ის იფეთქება.

განმანათლებელი: რატომ გვჭირდება სანთელი? (ბავშვების პასუხები). გაცხელებისას ჰაერი ფართოვდება და ავსებს ბუშტს. როდესაც სანთურა გამორთულია, ჰაერი თანდათან კლებულობს და იკუმშება – ბუშტი იშლება.

განმანათლებელი: დროა გავაგრძელოთ ფრენა! დაიკავეთ ადგილები. Ჩვენ გავფრინდით. (ბავშვები დგანან ბურთის გარშემო. მასწავლებელი ამოიღებს გლობუსს.) ბავშვებო, რა არის ეს ჩემს ხელში? (გლობუსი) მართალია, ასე გამოიყურება ჩვენი დედამიწა კოსმოსიდან. რა არის ლურჯი დედამიწაზე? (წყალი) მოუსმინეთ ლექსს წყალზე (წაკითხავს ვიკა მ.)

წყლის შესახებ გსმენიათ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში

და ონკანი.

ყინულივით იყინება

ნისლით ტყეში იძვრება,

ადუღდება გაზქურაზე

ქვაბის ორთქლი სტკენს,

ჩაიში ხსნის შაქარს.

ჩვენ ამას არ ვამჩნევთ.

ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი

ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის!

წყლის გარეშე ვერ ვიბანთ

არ ჭამო, არ დალიო.

ვბედავ გითხრათ -

ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!

განმანათლებელი: და, მართლაც, ძნელი წარმოსადგენია ცხოვრება წყლის გარეშე. ყურადღება, აქ ვართ! სადესანტო! (ბავშვები გამოდიან.)

ვიღაც მოდის ჩვენთან შესახვედრად! (ჩართულია სიმღერის "მე ვარ წყალი, მე ვარ წყალი ..." ჩანაწერი, წყალი შედის)

წყალი: გამარჯობა! ძალიან მიხარია შენი ნახვა! მე ძალიან მიყვარს გუბეებში შიშველი ფეხებით დარტყმა, ცურვა, ჩახშობა. ამის შემდეგ, მკლავებზე და ფეხებზე მზის შუქიგამჭვირვალე წვეთები მიედინება. მაგრამ არ მესმის: სად ქრება ეს წყალი? და მაინც, ზამთარში მინდოდა ჩემს საყვარელ მდინარეში ბანაობა და წყლის ნაცვლად - ყინული. საიდან გაჩნდა?

განმანათლებელი: ძვირფასო ვოდიანოი, ბიჭები და მე შევეცდებით ვუპასუხოთ თქვენს კითხვებს. ამისათვის თქვენ უნდა შეიარაღოთ ყურადღება და მოთმინება.

მოდით წავიდეთ ლაბორატორიაში.

აღმზრდელი: წყალი, ჩვენ ვაჩვენებთ რა თვისებები აქვს წყალს. ბავშვებო, ყურადღება მიაქციეთ: მაგიდაზე კონტეინერში ყინულია. ჩვენ მას მოგვიანებით დავუბრუნდებით.

ახლა კი გავეცნობით წყლის თვისებებს.

ექსპერიმენტი #4:

აიღეთ ჭიქა სუფთა წყალიდა ამოისუნთქე.

მასწავლებელი: წყალს სუნი აქვს? (არა, წყალს სუნი არ აქვს.) რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია ამ ექსპერიმენტიდან?

დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

ექსპერიმენტი #5:

აღმზრდელი: შემდეგი ექსპერიმენტისთვის გვჭირდება ჭიქა წყალი, ჭიქა რძე და სურათები. დაასხით ნახატზე ჭიქა წყალი და გაითვალისწინეთ რა არის დახატული სურათზე. შემდეგ იგივე გააკეთეთ ერთი ჭიქა რძე

მასწავლებელი: ხედავთ რა არის სურათზე? (სად ჩანს წყალი, სადაც რძე არა.) რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება ამ ექსპერიმენტიდან?

დასკვნა: წყალი სუფთაა.

ექსპერიმენტი #6:

აღმზრდელი: ახლა გვჭირდება ჭიქა წყალი, მარილი და კოვზი, ჭიქაში უნდა ჩავასხათ ერთი კოვზი მარილი და მოვურიოთ.

განმანათლებელი: რა დაემართა მარილს? (გახსნილი მარილი)

ჩვენ ვაკეთებთ შემდეგ დასკვნას.

დასკვნა: წყალი არის გამხსნელი ზოგიერთი ნივთიერებისთვის.

ექსპერიმენტი #7:

ჩაასხით წყალი სხვადასხვა კონტეინერებში.

განმანათლებელი: რა ფორმა მიიღო წყალმა? (კერძების ფორმა, რომელშიც ჩაასხეს)

დასკვნა: წყალს არ აქვს მუდმივი ფორმა, ის იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ჩაასხეს.

ბიჭებო, ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ და ახლა დასვენების დროა

ფიზიკური აღზრდის წუთი: "წვიმა"

დააგდე ერთი, დააგდე ორი.

თავიდან ძალიან ნელი

და მერე, მერე, მერე

ყველა ირბინეთ, გაიქეცით, გაიქეცით.

ჩვენ გავხსენით ჩვენი ქოლგები

წვიმისგან თავშეფარებული.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით წავიდეთ მაგიდასთან, რომელზეც ყინული იყო. Რას ხედავ? რატომ მოხდა ეს? (ბავშვების პასუხები)

ვოდიანოი: სამწუხაროა, რომ ყინული დნება, ძალიან მიყვარს მისი ჭამა.

აღმზრდელი: რა ხარ! ყინულის და ყინულის ჭამა არ შეიძლება! რატომ არ შეუძლიათ ბავშვებს ყინულის ჭამა? (ბავშვების პასუხები). მოდით დავამტკიცოთ, რომ ყინული ბინძურია. (გაფილტრული)

ექსპერიმენტი #8:

აღმზრდელი: ჩვენ გვჭირდება ჭურჭელი, ძაბრი და ფილტრი.

დაასხით დნება წყალითეფშიდან ფილტრით ძაბრში.

აღმზრდელი: (აჩვენებს ფილტრს) ყინული სუფთაა თუ ჭუჭყიანი? (ბინძური) რატომ? (ფილტრი დაბინძურდა) წყალი, შემიძლია ყინულის ჭამა თუ არა?

წყალი: რა ხარ! აღარასდროს შევჭამ ყინულს და თოვლს.

განმანათლებელი: მოდით გავიმეოროთ წყლის თვისებები.

წყალი: გმადლობთ. მე დავივიწყებ წყლის თვისებებს და არასოდეს დავივიწყებ. აქ არის ბუშტები, რომლებიც უნდა გახსოვდეთ ამ მოგზაურობის შესახებ. ნახვამდის.

(მერმენი ტოვებს)

განმანათლებელი: დროა დავუბრუნდეთ საბავშვო ბაღი. დაიკავეთ ადგილები. თვალებს ვხუჭავთ. ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი და ისევ ბაღში ვართ! ჩამოვიდა.

პიროვნება! დაიმახსოვრე სამუდამოდ:

დედამიწაზე სიცოცხლის სიმბოლო წყალია!

შეინახე და იზრუნე.

ჩვენ მარტო არ ვართ პლანეტაზე!

ბიბლიოგრაფია:

1. ზუბკოვა ნ.მ. ”მეცნიერული პასუხები ბავშვთა ”რატომ”. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები 5-დან 9 წლამდე ბავშვებისთვის. 2009 წ

2. კულიკოვსკაია ი.ე. ბავშვთა ექსპერიმენტები» 2005 წ

3. რავიზა ფ.ვ. მარტივი ექსპერიმენტები» 1997 წ

4. სმირნოვი იუ.ი "ჰაერი" 1998 წ

5. ტუგუშევა გ.პ., ჩისტიაკოვა ა.ე.“ ექსპერიმენტული აქტივობებისაშუალო და უფროსი ბავშვები სკოლამდელი ასაკი» 2009 წ

ვიწვევთ მასწავლებლებს სკოლამდელი განათლება ტიუმენის რეგიონი, YNAO და KhMAO-Yugra აქვეყნებენ თავიანთ მეთოდური მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილებასაავტორო უფლებების პროგრამები, სასწავლო საშუალებები, პრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პირადად შემუშავებული შენიშვნები და სცენარები საგანმანათლებლო აქტივობების, პროექტების, მასტერკლასების (მათ შორის ვიდეო), ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმების შესახებ.

რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?