განაცხადები საბავშვო ბაღში. მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილება

აპლიკაციები საბავშვო ბაღიმათ შორის არიან ყველაზე ეფექტური გზებიბავშვის შესაძლებლობების განვითარება. და დღეს ჩვენ ვისწავლით უამრავ გზას საუკეთესო აპლიკაციის შესაქმნელად სხვადასხვა მასალები.

ლათინურიდან თარგმნილი სიტყვა "აპლიკაცია" ნიშნავს აპლიკაციას. ხელოვნებაში აპლიკა ნიშნავს ხელოვნების ნაწარმოებიდამზადებულია ქაღალდის ან ქსოვილის ფურცელზე დიზაინის ან ნიმუშის წებოთი ან შეკერვით. თავად დიზაინი ან ნიმუში შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა მასალისგან. როგორც ასეთი მასალა, შეგიძლიათ აირჩიოთ ქაღალდი, ქსოვილი, ჩალა, სხვადასხვა თესლი, მშრალი ხის ფოთლები, პლასტილინი, მარცვლეული, ცომი და ა.შ.

ქაღალდის აპლიკაციები საბავშვო ბაღისთვის

ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ბავშვის ტვინის მუშაობა ძალიან მჭიდრო კავშირშია თითების და ხელისგულების მოძრაობასთან, რადგან ისინი შეიცავს უზარმაზარი თანხანერვული დაბოლოებები. როგორ უფრო დიდი ბავშვიმუშაობს თითებით, რაც უფრო აქტიურად ასტიმულირებს თავის ტვინის ნახევარსფეროებს, მით უკეთესი ვითარდება მისი მეტყველება, მეხსიერება და აზროვნება. რაც უფრო სწრაფად ვითარდება თავად ბავშვი. ტყუილად არ ამბობენ მასწავლებლები, რომ ბავშვის ნიჭი ხელზეა. ამიტომ, ბავშვის თითები, დაწყებული მისი ძალიან ადრეული ბავშვობა, მუდმივად უნდა იყოს დაკავებული: მოხრილი და მოღუნვა, ხელების დარტყმა, ხელისგულების ან თითების ახეხილი.
ბავშვების მუშაობას ქაღალდით, წებოთი და მაკრატლით, ანუ, ამ საკითხში უზარმაზარი როლი შეუძლია. განაცხადების შესრულება.

აპლიკაციებზე მუშაობა ავითარებს თითების და ხელების მოტორულ უნარებს, ბავშვებს აცნობს ბევრ ცნებას, როგორიცაა ობიექტის გეომეტრიული ფორმა, მისი ზომა, ფერი, მასალა, სიმეტრია, ზემოთ და ქვემოთ, მარჯვნივ და მარცხნივ. და რაც მთავარია, ბავშვები დიდ სიამოვნებას იღებენ თავიანთი მუშაობის შედეგებიდან და თავად სამუშაო პროცესისგან.

განაცხადი საბავშვო ბაღში. ქალაქი

აპლიკაციებზე მუშაობა შედის საბავშვო ბაღის პროგრამებში. საბავშვო ბაღების ახალგაზრდა ჯგუფებში კეთდება ყველაზე ძირითადი აპლიკაციები, რომლებიც შედგება 2-3 მარტივი გეომეტრიული ფიგურისგან: წრე, სამკუთხედი, კვადრატი, რომბი ან მართკუთხედი. ისინი გამოიყენება ყვავილების, ნატურმორტების, ფრინველებისა და ცხოველების შესაქმნელად.

უპირველეს ყოვლისა, ბავშვებს ასწავლიან წებოს ფუნჯის სწორად დაჭერას, სწორად ჩასხმას წებოში, რათა წებოს შესაბამისი რაოდენობა მოხვდეს მასში და ფრთხილად შეზეთონ აპლიკაციის ნაწილი. არასწორი მხარედა წებოს იგი ბაზაზე. ამავდროულად, ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ქსოვილის გამოყენება ისე, რომ არ დალაქავდეს მათი სამუშაო. წებოვანი ფუნჯი უნდა განთავსდეს მხოლოდ ამ მიზნით გამოყოფილ სადგამზე.

აპლიკაციის ნაწილების წებოვნების სამუშაოს შესრულებისას ბავშვმა უნდა ისწავლოს ამოჭრილი ნაწილის ძირზე დადება. თავდაპირველად, ბავშვები აპლიკაციებს აკეთებენ ერთი ნაწილისგან, მოგვიანებით - ორი ან სამი ნაწილისგან, მაგალითად, სოკო, სახლი, თოვლის კაცი. უფრო მეტიც, თქვენ უნდა დაიწყოთ მუშაობა ობიექტებზე, რომლებსაც აქვთ სიმეტრიული ფორმა. ასეთ ნივთებთან მუშაობა ბევრად უფრო ადვილია.

მასწავლებელმა უნდა აირჩიოს კარგი სახელიამ განაცხადისთვის. იგი უნდა ახასიათებდეს აპლიკაციაზე გამოსახულ ობიექტებს. მაგალითად, "ყვავილები ვაზაში", "ხელსახოცი ნიმუშებით".

უმცროსი ჯგუფის ბავშვების აპლიკაციის გამოყენებით სწავლების ძირითადი მიზნებია: ასწავლოს ბავშვებს საგნის ფორმის (სამკუთხედი, კვადრატი, წრე ან მართკუთხედი) გარჩევა და საგნების ძირითადი ფერების (შავი, თეთრი, წითელი, ლურჯი, მწვანე და ყავისფერი). ასევე აუცილებელია ბავშვებს ვასწავლოთ ფერების შეხამება, გაეცნონ მათ ზომასა და რაოდენობას (ბევრი თუ ცოტა, მეტ-ნაკლებად, ქვედა თუ მაღალი). ბავშვები უმცროსი ჯგუფითქვენ უნდა ისწავლოთ ობიექტების ზედიზედ განლაგება, საგნების ალტერნატივა ზომის, ფორმის ან ფერის მიხედვით.

მასწავლებელმა ჯერ უნდა აუხსნას ბავშვებს, რას გააკეთებენ ახლა, შემდეგ კი თითოეულ ბავშვს მისცეს აპლიკაციის ამოჭრილი ნაწილები. ბავშვებმა ყველა სამუშაო უნდა შეასრულონ მხოლოდ მასწავლებლის ბრძანებით, რომელიც ასახელებს განაცხადის ფორმას და ფერს, აჩვენებს სამუშაოს ნიმუშს და ასევე განმარტავს, თუ როგორ შეიძლება ამის გაკეთება. შემდეგ ბავშვებს აჩვენებენ შესრულებული სამუშაოს თითოეულ საფეხურს და ყოველი ბავშვი დაუყოვნებლივ მოწმდება მისი დასრულებისას. ბავშვებმა უნდა შეძლონ აპლიკაციის ყველა ნაწილის ფურცელზე დალაგება, აპლიკაციის ნაწილის წებოს გაწურვა, საჭირო ადგილას დაყენება და წებოთი.

IN შუა ჯგუფიბავშვებს უკვე იწყებენ მაკრატლის გამოყენების სწავლებას. მასწავლებელი რამდენჯერმე უჩვენებს მაკრატლის დაჭერას და ჭრის. ბავშვები სწავლობენ ქაღალდის ზოლების ჭრას, დამოუკიდებლად არჩევენ აპლიკაციების ფერებს, სწავლობენ საგნების ზედიზედ დალაგებას მათი ზომის, ფორმისა და ფერის მიხედვით და რამდენიმე მარტივი გეომეტრიული ფორმისგან შემდგარი აპლიკაციების დამზადებას.

IN უფროსი ჯგუფიბავშვებს უნდა შეეძლოთ ქაღალდის ზოლების მოჭრა, მრუდე ხაზის გასწვრივ და შუაზე დაკეცილი ქაღალდის გაჭრა. მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა დამრგვალოთ ნაწილის კუთხეები, როგორ დაიჭიროთ მაკრატელი და როგორ მოაბრუნოთ ქაღალდი. ბავშვებისთვის საკმარისია რთული ამოცანა. ჭრის უნარების გასავითარებლად, მნიშვნელოვნად გაფართოვდა ბავშვთა მუშაობის სპექტრი. უფროსი ჯგუფის ბავშვები ასრულებენ გეომეტრიული ფიგურებისგან შემდგარ ნიმუშებს, აგრეთვე საგნებს, რომლებსაც აქვთ რთული ფორმა- ყვავილები, ფოთლები, ბოსტნეული, ხილი, ვაზები.

ქაღალდის იხვის აპლიკაცია

მათ უნდა შეეძლოთ ფერების გარჩევა და საგნის რამდენიმე ნაწილისგან შედგენა. ამ ასაკში ბავშვებს უნდა შეეძლოთ მეტი შესრულება რთული აპლიკაციები, 4 კაციან ჯგუფებში მუშაობა კოლექტიურ სამუშაოზე.

IN მოსამზადებელი ჯგუფებიბავშვებს უნდა შეეძლოთ საგნების სილუეტების ამოჭრა, რამდენჯერმე დაკეცილი ქაღალდის მოჭრა და მუშაობისას გამოიყენონ არა მხოლოდ ძირითადი ფერები, არამედ ფერების ჩრდილებიც. სკოლამდელ ბავშვებს უნდა შეეძლოთ განასხვავონ მსუბუქი და მუქი ჩრდილებიყვავილები, შეასრულეთ საგნობრივი აპლიკაციები: პეიზაჟები, ქუჩები, აკვარიუმები, სიუჟეტის კომპოზიციებიზღაპრებს „ტერემოკი“, „კოლობოკი“ და ა.შ. ამავდროულად, გააუმჯობესეს ქაღალდის ნარჩენებისგან გამოსახულების შექმნის ტექნიკა. აპლიკაციებთან მუშაობისას ბავშვებს სთავაზობენ ობიექტებს, რომლებსაც მეტი აქვთ მცირე დეტალებიმაგალითად, ხის ფოთლები, თვალები, ცხვირი, პირი.

უფროს ჯგუფებში ბავშვებს უვითარდებათ დამოუკიდებლობა და კონცენტრაცია და იძენენ უფრო რთული საგნების გამოსახვის უნარებს. ბავშვები აკეთებენ ნათელ პანელებს, კარნავალის კოსტიუმები, დეკორაციები თეატრისთვის, სპექტაკლების კოსტიუმები, ნაძვის ხის დეკორაციები, საახალწლო და სხვა მატიანეები, ასევე საჩუქრები მშობლებისთვის.

საბავშვო ბაღში განაცხადზე მუშაობა ხელს უწყობს ისეთი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა სიზუსტე, გუნდში მუშაობის უნარი, სხვა ადამიანების მოსაზრებების მოსმენის უნარი და სხვა ბავშვების ინტერესების გათვალისწინება.

ბავშვებს ასწავლიან დისციპლინას და წესრიგს. ნათელი ფერადი ფერები

აპლიკაციები იწვევს ბევრს დადებითი ემოციები, განუვითარდებათ შერჩევის უნარი ლამაზი კომბინაციაყვავილები.
აპლიკაციაზე მუშაობისას ბავშვი აღმოაჩენს მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზესა და სიმდიდრეს, რაც საშუალებას აძლევს მას განიცადოს სიხარულისა და სულიერების განცდა საკუთარი მუშაობის შედეგებიდან.

რა სახის აპლიკაციებს აკეთებენ თქვენი შვილები საბავშვო ბაღში? რითი შეიძლება იტრაბახო?

განაცხადი- ერთ-ერთი სახეობა გამოყენებითი ხელოვნება, გამოიყენება სხვადასხვა ობიექტების გასაფორმებლად, ამოჭრილი დეკორატიული ან თემატური ფორმების ძირითად ფონზე მიმაგრებით.

აპლიკაციის ორიგინალობა მდგომარეობს როგორც გამოსახულების ბუნებაში, ასევე მისი შესრულების ტექნიკაში.

აპლიკაციის გამოსახულება უაღრესად ჩვეულებრივია სხვა ტიპის პლანშეტურ სურათებთან შედარებით - ნახატი, ფერწერა. აპლიკა ხასიათდება უფრო ზოგადი ფორმით, თითქმის დეტალების გარეშე. ყველაზე ხშირად, ადგილობრივი ფერი გამოიყენება, ჩრდილების გარეშე, და ერთი ფერი ზოგჯერ მკვეთრად განსხვავდება მეორისგან.

როგორც დეკორაციის საშუალება, აპლიკა ქმნის უნიკალურ დეკორატიულ ეფექტს.

განაცხადის სიმარტივე და სიმარტივე მას ხელმისაწვდომს ხდის ბავშვთა შემოქმედებითობა. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ მზა ფორმები დახატული გარკვეული ფერებიდა შექმენით კომპოზიციები ამოჭრით ნიმუშის ელემენტები, საგნის სურათები და ა.შ.

განაცხადის კლასები ხელს უწყობსერთის მხრივ ვიზუალური უნარების ჩამოყალიბება დაუნარები, მეორე მხრივ, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

საბავშვო ბაღში შეგიძლიათ გამოიყენოთ განაცხადის სამუშაოების შემდეგი კლასიფიკაცია:

-გამოყენებული მასალების მიხედვით:საბავშვო ბაღში აპლიკაციები შეიძლება დამზადდეს ქაღალდის, ქსოვილისგან, ბუნებრივი მასალები, კოლაჟი.

ნატურალური მასალისგან დამზადებულ აპლიკაციას (გამხმარი ბალახი, ყვავილები, ფოთლები და ა.შ.) ეწოდება - ფლორისტიკა . კოლაჟი - შემოქმედებითი ჟანრი, როდესაც ნამუშევარი იქმნება ამოჭრილი სხვადასხვა სურათებისგან.

- შესრულების ტექნიკის მიხედვით:მოზაიკა ; ქაღალდის კიდეების გახეხვა ; ამოჭრილი აპლიკაცია .

- მიერ ფერის სქემა : მონოქრომული ;პოლიქრომული

- ნაწილების დამაგრების მეთოდების საფუძველზე: პლასტილინზე წებოს გამოყენებით

განაცხადის შესრულების თანმიმდევრობა:

1. კომპოზიციის მეშვეობით აზროვნება

2. ქაღალდის შერჩევა

3. ნაწილების მომზადება

4. სურათის დეტალები მოთავსებულია ფონზე

5. გამოსახულების ნაწილების წებოვნება და გაშრობა

ჭრის მეთოდები

ჭრა ნახევრად დაკეცილი ქაღალდიდან (სიმეტრიული ჭრა). აკორდეონში დაკეცილი ქაღალდის მოჭრა (პარიზიმეტრიული ).

სილუეტის ჭრა.

ჭრის ტექნიკა: სწორი, მოხრილი.

10. სხვადასხვა ასაკის ჯგუფებში განაცხადის წარმართვის მეთოდოლოგია.

ისეთი მეცნიერები, როგორებიცაა ზ.ნ. ბოგატეევა, ტ.ს.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი.ამ ასაკის ბავშვების მახასიათებლების, აპლიკაციური სამუშაოს შესრულების სპეციფიკის გათვალისწინებით, მათ არ ეძლევათ მაკრატელი: ბავშვები იღებენ ყველა ნაწილს ან მათ ნაწილს მზა სახით.

როდესაც მასწავლებელი დაასრულებს ახსნას და ანაწილებს ფორმებს, ბავშვები დავალების შესაბამისად აფენენ მათ ფურცელზე. მასწავლებელი ამოწმებს ელემენტების სწორად განლაგებას. ამის შემდეგ, წებო იდება მაგიდებზე. რეკომენდებულია აპლიკაციის ელემენტების (ნაწილების) გაცნობა წრით და კვადრატით, რადგან ეს ფიგურები, განსაკუთრებით წრე, არ მოითხოვს ბავშვებს ფურცელზე რთული სივრცითი ორიენტაცია: არ აქვს მნიშვნელობა როგორ მოათავსეთ წრე, ის მაინც სწორად იტყუება.

საგნობრივი სურათების სწავლება იწყება მარტივით, რომელიც შედგება 2 - 3 ნაწილისგან, თანდათან მიდის უფრო რთულზე: საგნიდან დეკორატიულ და ნაკვეთის აპლიკაციებამდე.

მეთოდები და ტექნიკა:გამოსახულების ობიექტის დეტალური გამოკვლევა გამოკვლევას თან ახლავს სხვადასხვა მოულოდნელი მომენტები

ძირითადი მეთოდოლოგიური ტექნიკაა თამაშის ფონზე მოქმედების მეთოდის ჩვენება. პრობლემური სიტუაციების შექმნა.

საშუალო სკოლამდელი ასაკი.

შუა ჯგუფში მასწავლებელი ძირითად ყურადღებას აქცევს ბავშვებს მაკრატლით მუშაობის ტექნიკის სწავლებას: ბავშვებს ასწავლიან მაკრატლის სწორად დაჭერას და გამოყენებას, ქაღალდის სწორხაზოვნად დაჭრას, ირიბი ჭრილების გაკეთებას და მომრგვალებული საგნების ამოჭრას. იხვეწება წებოვნების ტექნიკა.

სწავლების მეთოდები და ტექნიკა.

კლასში სწავლების ერთ-ერთი წამყვანი მეთოდია ინფორმაციის მიმღები, მათ შორის განხილვა და ანალიზი გამოსახული საგანი.

შუა ჯგუფში პირველად შემოდის ჭრა. , ამიტომ, ძირითადი აქცენტი კეთდება მაკრატელთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლებაზე. ტექნიკის დემონსტრირება

ჭრა (ინფორმაციულ-მიმღები მეთოდი). იგი ტარდება ორ ეტაპად: 1 – ჩვენება ვერბალური თანხლებით, 2 – მხოლოდ ვიზუალური. ეფექტურია ზოგიერთ შემთხვევაში - რეპროდუქციული მეთოდი უნიტარული საწარმო ტრავმა

ამა თუ იმ გზით. სამუშაო ტექნიკის დემონსტრირება ხდება აგრეთვე აპლიკაციების დამზადების ახალი მეთოდის დანერგვისას.ცრემლის მეთოდი ქაღალდი არათანაბარი ფუმფულა ტექსტურის მქონე ობიექტების გამოსახატავად. როლი იზრდება ფენა ვა. სამუშაოში გამოსახულების და ექსპრესიულობის გადმოსაცემად კარგია მისი გამოყენება .

მხატვრული სიტყვა პრობლემური ამოცანები

აპლიკაცია შეიძლება მიმართული იყოს მომზადებული ფორმებიდან კომპოზიციების აგების პროცესის დაუფლებაზე, ჭრის, გახეხვის მეთოდზე და ა.შ.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი.

თითოეულ გაკვეთილზე მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს იმას, თუ როგორ ამოჭრიან და აკრავენ ბავშვები სურათებს მთლიანობაში - სამუშაოს ხარისხი ამაზეა დამოკიდებული. გარდა ამისა, ბავშვები ასრულებენსხვადასხვა სამუშაოები

გეგმის მიხედვით სწავლობენ ამა თუ იმ თემის დამოუკიდებლად გადაჭრას.უფროს სკოლამდელ ბავშვებს უკვე აქვთ გარკვეული ვიზუალური გამოცდილება, ამიტომ ისინი მეთოდოლოგიური ტექნიკა, როგორ სწავლა ნიმუში, რომელიც აჩვენებს მოქმედების მეთოდს გამოიყენება ბავშვების ვიზუალური აქტივობების წარმართვისას, მაგრამ გაცილებით იშვიათად - მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც აუცილებელია მივმართოთ სრულიად ახალ ობიექტს სურათები . ამავდროულად ვიყენებთ: დაკვირვება. ბავშვების ყურადღებას ვამახვილებთ გამოსახული ობიექტის დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, ვასწავლით მასში „გადახედვას“, გაანალიზებას, შედარებასა და განზოგადებას.

ნდობა წარსულ გამოცდილებაზე. პრობლემაზე დაფუძნებული შემოქმედებითი ამოცანები და ექსპერიმენტები. განვითარებისკენ მიმართული მეთოდებიშემოქმედებითი პოტენციალი

ბავშვები, შემეცნებითი და ესთეტიკური ინტერესები; თვითშეფასების ფორმირება. უფროს ჯგუფში მასწავლებელი იყენებს ვერბალური მეთოდები

ტრენინგი, რადგან ბავშვებს უკვე აქვთ საკმარისი გამოცდილება აპლიკაციების დამზადებაში. მასწავლებელი ნაკლებად ზრუნავს ბავშვებზე და უფრო მეტად ასტიმულირებს მათ ინდივიდუალურ საჭიროებებს.შემოქმედებითი შესაძლებლობები

, ავითარებს დამოუკიდებლობას, ცდილობს ირიბად მიიყვანოს ბავშვები სწორ გადაწყვეტილებამდე. განაცხადის ანალიზი ტარდება ბავშვების აქტიური მონაწილეობით. როგორც ადრე, მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ნამუშევრის ექსპრესიულობას, ვიზუალურ მახასიათებლებს, ჭრის ხარისხს, წარმოაჩენს მეტს.მაღალი მოთხოვნები

საშუალო ჯგუფთან შედარებით; გასწავლით კრიტიკულად შეაფასოთ თქვენი ნამუშევარი და შეადაროთ ის სხვებს.
ოლესია ჩერკაშინა განაცხადი, როგორც ტიპიმხატვრული საქმიანობა

სკოლამდელი აღზრდის

განაცხადი, როგორც მხატვრული საქმიანობის სახეობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

გეგმავენ

1. განაცხადის არსი და მნიშვნელობა სკოლამდელი აღზრდისთვის. აპლიკაციების სახეები. 2. განაცხადის ორიგინალობა.

სკოლამდელი ასაკი

3. აპლიკაციის მასალების თავისებურებები და მათთან მუშაობის ტექნიკა.

4. ბავშვების მომზადებისა და განვითარების მიზნები (უმცროსი, საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფები).

5. სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების აპლიკაციების სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის თავისებურებები.

"აპლიკაციის" კონცეფცია, მისი ტიპები და ტექნიკა განაცხადი - შეიძლება იყოს შინაარსობრივი, შემდგარი ცალკეული გამოსახულებებისაგან (ფოთოლი, ტოტი, ხე, სოკო, ყვავილი, ჩიტი, სახლი, ადამიანი და ა.შ.); სიუჟეტი, რომელიც ასახავს მოქმედებების, მოვლენების ერთობლიობას ("გამარჯვების მისალმება", "კოსმოსში ფრენა", "ჩიტები ჩამოვიდნენ" და ა.შ.); დეკორატიული, მათ შორის ორნამენტები, ნიმუშები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას დეკორაციისთვის.

სხვადასხვა ნივთები

სახეობა ობიექტურ აპლიკაციებში ბავშვები ეუფლებიან ქაღალდის ამოჭრისა და ფონზე ჩასმის უნარს.გამოსახულებები, რომლებიც აქტივობის სპეციფიკიდან გამომდინარე, გადმოგვცემს მიმდებარე ობიექტების გარკვეულწილად განზოგადებულ, თუნდაც ჩვეულებრივ გამოსახულებას ან მათ გამოსახულებებს სათამაშოებში, ნახატებში, ნიმუშებში. ხალხური ხელოვნება.

ჩართულია საწყისი ეტაპიბავშვები აყალიბებენ და წებებენ საგანს მასწავლებლის მიერ მომზადებული ნაწილებისგან: ბურთი - ორი ნახევარი სხვადასხვა ფერებიმ სოკო - ქუდი და ღერო; ტროლეი - მართკუთხა კორპუსი და მრგვალი ბორბლები; გირლანდი - დროშები მართკუთხა ფორმადა ა.შ.

ნაკვეთ-თემატური აპლიკაცია

ითვალისწინებს სხვადასხვა საგნების ამოჭრისა და ჩასმის უნარს თემის ან სიუჟეტის შესაბამისად ურთიერთქმედებისას („ქათამი მარცვლებს იკეცება“, „კოლობოკი ეყრდნობა ღეროზე“, „თევზები ბანაობენ აკვარიუმში“, „კაპები ბუდეებს აკეთებენ ხე"). ამ შემთხვევაში, ბავშვს აქვს შემდეგი ამოცანები:

ამოჭერით საგნები, აჩვენეთ მათი განსხვავებები ზომებში ერთმანეთთან შედარებისას (მაღალი ხე და პატარა ყანწები, დიდი და პატარა თევზი);

მონიშნეთ ძირითადი საგნები პერსონაჟები, დააკავშირეთ ისინი მოქმედების სცენასთან, სიტუაციასთან (თევზი ბანაობს აკვარიუმში, ყვავილები იზრდება მდელოზე). მთავარი გამოირჩევა ზომით, ფერით, კომპოზიციური განლაგებით სხვა ობიექტებს შორის;

გადასცემს დამახასიათებელი ნიშნებიპერსონაჟები და მათი მოქმედებები ჟესტებით, პოზით, ტანსაცმლით, შეღებვით (ფუნთუშა შეხვდა დათვს - ფიგურები ერთმანეთის მიმართ ბრუნვის მდგომარეობაშია წებოვანი);

დაალაგეთ საგნები ბაზის სიბრტყეზე: ზედიზედ ერთ ხაზზე ჰორიზონტალურად და ვერტიკალურად, ობიექტების სიმაღლის მითითებით (ქუჩა ჩვენს ქალაქში, მხიარული მრგვალი ცეკვა); შექმენით ორსაფეხურიანი კომპოზიციები - ქვედა, უფრო მაღალი, ფერის შესუსტება, ობიექტების ზომის შემცირება მათი მანძილის გათვალისწინებით (ნავები ზღვაზე, აყვავებული მდელო ტყის ზოლით დაშორებით);

შეარჩიეთ და სათანადოდ გამოიყენეთ ფერი და მისი კომბინაციები წელიწადის დროის, ამინდის პირობების, გამოსახული ობიექტისა და ფენომენისადმი დამოკიდებულების გადმოსაცემად ( ოქროს შემოდგომა, ზამთარი ტყეში, მოსავლის აღება).

დეკორატიული აპლიკაცია -

ორნამენტული აქტივობის სახეობა, რომლის დროსაც ბავშვები ეუფლებიან დეკორაციის სხვადასხვა ელემენტების (გეომეტრიული მცენარის ფორმები, ფრინველების, ცხოველების, ადამიანების განზოგადებული ფიგურები) ამოჭრას და შერწყმას რიტმის, სიმეტრიის კანონების მიხედვით, ნათელი ფერის შედარებების გამოყენებით. ამ კლასებში ბავშვი სწავლობს რეალური საგნების სტილიზებასა და დეკორატიულად გარდაქმნას, მათი სტრუქტურის განზოგადებას და ნიმუშების ახალი თვისებების მინიჭებას.

2). განაცხადების ორიგინალობა სკოლამდელ ასაკში.

აპლიკა ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი ტიპია ვიზუალური ხელოვნება: ბავშვები ბედნიერები არიან ნათელი ფერიმათთვის დიდ ინტერესს იწვევს ქაღალდი, ფიგურების წარმატებული რიტმული წყობა და ჭრისა და ჩასმის ტექნიკა.

აპლიკაციის კლასებში განსაკუთრებული აქცენტი უნდა გაკეთდეს გამოსასახად შეთავაზებული ობიექტების შემოწმების ორგანიზებაზე. გამოცდა არის მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული ობიექტის აღქმის პროცესი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელი მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით განსაზღვრავს საგნის ასპექტებსა და თვისებებს, რომლებიც ბავშვებმა უნდა ისწავლონ, რათა შემდეგ წარმატებით განახორციელონ გამოსახულება. პროცესი. ასეთი აღქმის პროცესში ბავშვები აყალიბებენ მკაფიო წარმოდგენებს იმ ობიექტების იმ თვისებებზე და თვისებებზე, რომლებიც მნიშვნელოვანია გამოსახულებაზე (ობიექტის ფორმის, ზომის, სტრუქტურისა და ფერის შესახებ). ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ აღქმა. მათ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად დაეუფლონ ამ პროცესს. ფორმა, სტრუქტურა, ფერი, უპირველეს ყოვლისა, ვიზუალურად აღიქმება, ამიტომ პირველად ხდება საგნების გამოკვლევა.

განაცხადი არის უმარტივესი და ყველაზე ხელმისაწვდომი გზაშექმნა ნამუშევარი, რომელიც ინარჩუნებს თავად გამოსახულების რეალისტურ საფუძველს. ეს შესაძლებელს ხდის აპლიკაციის ფართო გამოყენებას არა მხოლოდ დიზაინის მიზნებისთვის (წარმოებაში ვიზუალური საშუალებები, სარგებელი სხვადასხვა თამაშები, სათამაშოები, დროშები, სუვენირები არდადეგები, კედლის გაზეთების, გამოფენების, საბავშვო ბაღის შენობების დიზაინი, არამედ ნახატების, ორნამენტების და ა.შ.

3). განაცხადის მასალების მახასიათებლები და მათთან მუშაობის ტექნიკა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე საინტერესო და ხელმისაწვდომია ნათელი ფერებით დამზადებული აპლიკაციური ქაღალდი.

ფონის ქაღალდი ყველაზე ხშირად იღება სქელი, ტონი შეირჩევა სურათის შინაარსიდან გამომდინარე, რათა ხაზი გავუსვა გარკვეულ სიტუაციას. მაგალითად, ყვავილები მოთავსებულია გაწმენდის ან მდელოს მწვანე ფონზე, ცის ლურჯ ფონზე ჩიტების სილუეტებია ჩასმული, ხოლო მდინარის ან ზღვის ცისფერი სიღრმის ფონზე თევზები.

ბავშვები ამოჭრიან აპლიკაციის ელემენტებს უფრო ელასტიური, მაგრამ ელასტიური ქაღალდიდან მდიდარ, მდიდარ ტონებში კარგად დამუშავებული ზედაპირით.

სამუშაოდ ბავშვს აძლევენ მაკრატელს მომრგვალებული ბოლოებით და დაპროექტებული ბერკეტებით. მათი სიგრძე უნდა იყოს დაახლოებით 120 მმ. ფუნჯები ქაღალდიდან ამოჭრილი ფიგურების გასაწმენდად იღება სამუშაო ნაწილების ზომის მიხედვით. დიახ, ამისთვის კოლექტიური განაცხადითქვენ უნდა გქონდეთ ორი ზომის ფუნჯები. დიდი ზედაპირების დასაწებებლად გამოიყენეთ ფართო ბრტყელი ჯაგრისები - ფლეიტის ჯაგრისები.

ფიგურები წებოთი არის შეზეთილი სუფთა ხალიჩაზე. ეს შეიძლება იყოს თეთრი ქაღალდის პატარა ფურცელი. გაკვეთილის მსვლელობისას ის რამდენჯერმე უნდა შეიცვალოს, რათა პასტამ აპლიკაციების ფერად მხარე არ შეიფეროს და არასასურველი ლაქები არ დატოვოს.

4). ბავშვების სწავლისა და განვითარების ამოცანები (უმცროსი, საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფები).

შემდეგი ზოგადი ამოცანები წყდება განაცხადის ტრენინგში:

გააკეთეთ დეკორატიული ნიმუში სხვადასხვასგან გეომეტრიული ფორმებიდა მცენარის (ფოთლის, ყვავილის) ნაწილები, გარკვეული რიტმით მოთავსება მუყაოზე ან ქსოვილზე დაფუძნებული სხვადასხვა ფორმები.

ცალკეული ნაწილებიდან საგნის გამოსახულების შედგენა; ასახავს ნაკვეთს.

ოსტატი სხვადასხვა ტექნიკააპლიკაციის ნაწილების მიღება სხვადასხვა მასალისგან: ჭრა სხვადასხვა გზით, თრევა, ქსოვა; ასევე ძირზე მათი მიმაგრების ტექნიკა: წებო, კერვა.

განავითარეთ ფერის გრძნობა, იცოდეთ პირველადი ფერები და მათი ჩრდილები, დაეუფლეთ ჰარმონიული კომპოზიციის უნარს ფერის კომბინაციები.

განუვითარდეთ ფორმის, პროპორციის, შემადგენლობის გრძნობა.

განაცხადის შესავალი იწყება პირველი უმცროსი ჯგუფით. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს ცნობილი თვისებაბავშვები: 2-3 წლამდე ჯანმრთელი ჩვილებიმკაფიოდ გამოხატული ემოციური პასუხი წინადადებაზე რაღაცის გაკეთების, რაღაცაში მონაწილეობის შესახებ, ბავშვი აჩვენებს მზადყოფნას იმოქმედოს. და მთავარი ამოცანაზრდასრული - მხარი დაუჭიროს ამ საქმიანობას, რომ არ გაქრეს, მისცეს მას შემოქმედებითი ხასიათი. არ უნდა გამოტოვოთ ბავშვობის ეს ხელსაყრელი პერიოდი ბავშვების აქტიურობისა და დამოუკიდებლობის განვითარებისთვის. ამ ასაკში გადაჭრილი ამოცანები ელემენტარულია:

მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა საჭირო იარაღებიდა აღჭურვილობა აპლიკაციისთვის: მაკრატელი, ფუნჯი, წებო, ზეთის ქსოვილი და ა.შ.

განავითარეთ ემოციური პასუხისმგებლობა ზრდასრულის შეთავაზებაზე რაიმეს გაკეთების შესახებ, მზადყოფნა, მონაწილეობა მიიღოთ მასთან ერთად ძირითადი მხატვრული ხელნაკეთობების შექმნაში.

განავითარეთ ინტერესი, ემოციური პოზიტიური დამოკიდებულებაქაღალდზე ძირითადი მოქმედებებისკენ, მათი დამოუკიდებლად განხორციელების სურვილი.

განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა და გრძნობები: აღიარეთ მიღებული სურათი, აღფრთოვანებული იყავით, გაიხარეთ უფროსების „მიყვებით“.

მასალებთან, ხელსაწყოებთან, საგნებთან კონკრეტული მოქმედებების დაუფლება ადრეული ასაკიხდება ზრდასრულთან კომუნიკაციის გზით. მხოლოდ მას შეუძლია მიაწოდოს ბავშვს ინფორმაცია საგნების, ხელსაწყოების ფუნქციების შესახებ, აჩვენოს მასალის გამოყენების მეთოდები და ა.შ.

1. ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფიგურებისგან შაბლონების გაკეთება ზოლზე, კვადრატზე, ოთხკუთხედზე, ტოლფერდა სამკუთხედზე.

2. ასწავლეთ სკოლამდელ ბავშვებს მზა ფორმებისგან მარტივი საგნების დამზადება (ნაძვის ხე, სახლი, თოვლის კაცი და ა.შ. და ელემენტარული ნაკვეთები ნაცნობი საგნებიდან (მატარებელი ტრაილერით, სახლი ნაძვის ხით და ა.შ.) .

3. ასწავლეთ ბავშვებს მაკრატლის სწორად დაჭერა და მოჭრა ვიწრო ზოლებინაკეცის გასწვრივ (ნახევრად მოხრილი, შემდეგ კი უფრო ფართო (მაკრატლის რამდენიმე დარტყმა).

ასწავლეთ ქაღალდის ნაწილების წებოთი გაშლის ტექნიკა: მისი კიდეების „გამოხაზვა“ წებოთი ფუნჯით.

4. ფორმა ბავშვებში შეგნებული დამოკიდებულებასამუშაოს შესრულების თანმიმდევრობით: ჯერ ფურცელზე დაალაგეთ ნიმუში (ობიექტი, ნაკვეთი), შემდეგ კი აიღეთ და მიამაგრეთ თითოეული დეტალი სათითაოდ.

5. სკოლამდელ ბავშვებში მხატვრული გემოვნების განვითარება.

5). სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების აპლიკაციების სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის მახასიათებლები.

პირველი სახელმძღვანელო ეფექტური ქმედებები, ზრდასრულთან ერთად, გარკვეული „პროდუქტის“ შექმნის კონტექსტში, ემოციურად ამზადებს ბავშვს განაცხადში სისტემატური და უფრო მნიშვნელოვანი მონაწილეობისთვის. მასალის გარდაქმნის პირველი მცდელობები არ მოითხოვს ბავშვებს ფორმისა და ფერის მკაფიოდ აღქმას; ისინი ჯერ კიდევ არ არიან ჩართულები გამოსახულების დიზაინში, მაგრამ უკვე ცხოვრების მეოთხე წელს, აპლიკაციაში შეიძლება უფრო რთული ამოცანების დაყენება:

საშუალო სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ხელი უფრო მტკიცედ და თავდაჯერებულად მოქმედებს, ასე უფრო მეტად რთული გზებიჭრის; ბავშვებს თავად შეუძლიათ გააკეთონ ისეთი დეტალები, როგორიცაა ოვალური, წრე, მართკუთხედების კუთხეების დამრგვალება; კუთხეების მოჭრა სწორი ხაზით ტრაპეციის გასაკეთებლად; დავჭრათ კვადრატები დიაგონალზე სამკუთხედების შესაქმნელად. ამ ასაკის ბავშვებს შეიძლება მიეცეს ტრაფარეტები საგნის შინაარსის დეტალების ამოსაჭრელად (სოკო, ყვავილი და ა.შ.). გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს, რომლებიც მუშაობდნენ ტრაფარეტით და ამოჭრეს ნაწილები კონტურის გასწვრივ, უფრო ადვილად აითვისებენ სიმეტრიულ და სილუეტის ჭრის და ჭრის „თვალებით“.

თუ ბავშვები ადრე დაეუფლნენ მაკრატელს, მაშინ საშუალო ასაკის ბოლოს მათ შეუძლიათ ქსოვილისგან ნაწილების ამოჭრა ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდით და შედეგად, ქსოვილის აპლიკაციის გაკეთება შესაძლებელია. ძირისთვის გამოიყენება ბურლაპი, ფარდა და უბრალო შეღებილი ბამბის ქსოვილი. მასზე შაბლონების გაკეთება შეგიძლიათ ან სხვადასხვა ფერისა და ფორმის ნაწილების მონაცვლეობით, ან ელემენტებისგან კომპოზიციების შექმნით ეროვნული ორნამენტებისხვადასხვა ხალხი, შეგიძლიათ შექმნათ საგანი ან ელემენტარული ნაკვეთის აპლიკაცია. მაგრამ მსგავსისგან განსხვავებით ქაღალდის პროდუქტებიაპლიკაცია ქსოვილზე უფრო გამძლე და მრავალმხრივია გამოყენებისას (ხელსახოცი, პირსახოცი, ხალიჩა, სუფრის ტილო).

ოთხიდან ხუთ წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ ასწავლონ აპლიკა მშრალი მცენარის ფოთლებისგან: შექმნან ნიმუში, ფოთლების მონაცვლეობა ფორმის, ზომის, ფერის მიხედვით და მათი სიმეტრიულად განთავსება სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის მუყაოს ბაზაზე: ზოლები, კვადრატები და ა.შ.

თქვენ არ შეგიძლიათ ფურცელს წებოთი წაუსვათ, როგორიცაა ქაღალდის ან ქსოვილის ნაჭერი, ფუნჯის გადაადგილებით კონტურის გასწვრივ - ფურცელი დაიწყებს მსხვრევას. იგი ვრცელდება ფუნჯის მოშორებით საჩვენებელი თითიმარცხენა ხელი ფურცლის კიდეებამდე.

ბავშვებისთვის გამოსახულების გადასაცემად სხვა მასალებია მოწოდებული: ფანქრები, წვრილი ყლორტები, თესლი. მაგალითად, პეპლის აპლიკაციის გაკეთებისას მუცლის დამზადება შესაძლებელია არა მარტო ფოთლისგან, არამედ დახატვა და წებოვანა თხელ ტოტზე; თვალებისთვის გამოიყენეთ პატარა თესლები ან დახატეთ ისინიც.

უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ეუფლებიან ჭრის უფრო რთულ ხერხებს - სიმეტრიულ, სილუეტს, მრავალშრიან, ასევე ჭრისა და ქსოვის ტექნიკას. მათ შეუძლიათ ტექნიკის შერწყმა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ნაწილების მიმაგრების ახალ გზებს: ქსოვილზე კერვას. ამ შემთხვევაში, ბავშვები იღებენ გამოსახულების ორ ვარიანტს: პლანზე და ნახევრად მოცულობითი (როდესაც ბამბა ბამბას მოთავსებულია ფუძესა და ნაწილს შორის). მეორე შემთხვევაში, გამოსახულება უფრო გამოხატულია. ნახევრად მოცულობის აპლიკა ასევე მიიღება ნაწილების ნაწილობრივ წებოვნებით, მაგალითად, მხოლოდ ფიფქის, ყვავილის, პეპლის და ა.შ.

სისტემატურად ასწავლის ბავშვებს აპლიკაციის სხვადასხვა მეთოდებს სხვადასხვა მასალისგან, ქმნის საფუძველს სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი გამოხატვისთვის. დამოუკიდებელი საქმიანობა: მას შეუძლია აირჩიოს განაცხადის შინაარსი (დეკორატიული ნიმუში, ობიექტი, ნაკვეთი, მასალა (ერთი ან მეტი კომბინაციაში) და გამოიყენოს სხვადასხვა ტექნიკა, რომელიც შესაფერისია გეგმის უფრო გამოხატული შესრულებისთვის.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი

ხელოვნება არის პერიოდი, როდესაც სხეულის ყველა ორგანოსა და სისტემის ფორმირება ძალიან სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია სრულფასოვანი განვითარების საფუძვლების დროულად ჩაყრა.

აპლიკაციის სპეციფიკა ბავშვებს საშუალებას აძლევს უფრო აქტიურად შეიძინონ ცოდნა ფერის, ობიექტების სტრუქტურის, მათი ზომის, პლანშეტური ფორმისა და კომპოზიციის შესახებ. აპლიკაცია საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ ამოჭრილი ფორმები და შეადაროთ ისინი ერთი ფორმის მეორეზე დაყენებით.

თამაში-აქტივობები ტარდება ხუთ-ექვსი ბავშვის ქვეჯგუფში. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები სწავლობენ ფიგურების დალაგებას გარკვეული თანმიმდევრობით, საგნის გამოსახულების შედგენას ორი ან სამი ნაწილისგან და მათი კორელაცია ფორმის, ფერის, ზომისა და სივრცითი განლაგების მიხედვით.

ამ სავარჯიშოების მთავარი მიზანია ბავშვებში ჩაუნერგოს ინტერესი ამოჭრილი ფიგურებით მოქმედებების მიმართ, გაუღვიძოს მათგან ზოგიერთი საგნის დამოუკიდებლად დამზადების, მარტივი კომბინაციების, ჩამოყალიბების სურვილი. სენსორული გამოცდილება, გამდიდრებულია ცოდნა გარემომცველი ობიექტებისა და მათი ხატოვანი გადაცემის საშუალებების შესახებ.

თამაშის ტექნიკა არის სიუჟეტის ერთობლივი (მასწავლებლისა და ბავშვების) განვითარების გზები თამაშის კონცეფციასათამაშო ამოცანების დასახვით და ბავშვების სწავლასა და განვითარებაზე მიმართული შესაბამისი სათამაშო მოქმედებების შესრულებით.

აპლიკაციის კლასებში განსაკუთრებული აქცენტი უნდა გაკეთდეს გამოსასახად შეთავაზებული ობიექტების შემოწმების ორგანიზებაზე. გამოცდა არის მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული ობიექტის აღქმის პროცესი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მასწავლებელი მკაცრად განსაზღვრული თანმიმდევრობით განსაზღვრავს საგნის ასპექტებსა და თვისებებს, რომლებიც ბავშვებმა უნდა ისწავლონ, რათა შემდეგ წარმატებით განახორციელონ გამოსახულება. პროცესი. ასეთი აღქმის პროცესში ბავშვები აყალიბებენ მკაფიო წარმოდგენებს იმ ობიექტების იმ თვისებებზე და თვისებებზე, რომლებიც მნიშვნელოვანია გამოსახულებაზე (ობიექტის ფორმის, ზომის, სტრუქტურისა და ფერის შესახებ). ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ აღქმა. მათ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად დაეუფლონ ამ პროცესს. ფორმა, სტრუქტურა, ფერი, უპირველეს ყოვლისა, ვიზუალურად აღიქმება, ამიტომ პირველად ხდება საგნების გამოკვლევა. ობიექტების ისეთი თვისებების გარკვევა, როგორიცაა მოცულობითი ფორმა, ზომა, მასალის ზედაპირის ხარისხი (უხეშობა, სიგლუვე, საჭიროა ხედვასთან და შეგრძნებასთან ერთად - ტაქტილური აღქმა. ამიტომ აპლიკაციის გაკვეთილებთან ერთად ტარდება გაკვეთილები ბავშვებისთვის ქაღალდის თვისებების გასაცნობად.

ბავშვთა განვითარების თავისებურებები ამ ასაკისმიუთითებენ სასწავლო პროცესში განმეორებითი მოქმედებებისა და სავარჯიშოების ორგანიზების აუცილებლობაზე. ისინი აუცილებელია როგორც ბავშვების მიერ გარკვეული უნარების უკეთ დაუფლებისთვის, ასევე აქტივობებში ინფორმირებულობისა და ნებაყოფლობითობის დაჩქარებისთვის. ამ მხრივ საკმაოდ ეფექტური აღმოჩნდა ბავშვების მცირე ქვეჯგუფის კლასები, სადაც ბავშვებს ჯერ სთხოვდნენ ინდივიდუალურად ემოქმედათ, შემდეგ კი იგივე მოქმედებები და ოპერაციები ერთად შეასრულონ საერთო ფურცელზე ან ფლანელგრაფზე და პირიქით.

ამ შემთხვევებში რეპროდუქციული მეთოდის გამოყენებამ ხელი შეუწყო ბავშვებში შეგნებული და ნებაყოფლობითი მოქმედებების ჩამოყალიბებას, რომლებიც დაკავშირებულია შემეცნების ანალიტიკურ პროცესთან.

კვლევის მეთოდიეფექტური შექმნა საგანმანათლებლო სიტუაციებირაც ბავშვებს უბიძგებს იყვნენ დამოუკიდებლები საძიებო აქტივობადა ცდისა და შეცდომის მეშვეობით დავალების შესრულების გზის პოვნა.

კვლევის მეთოდის გამოყენებამ ბავშვებს აქტიური ძიებისკენ უბიძგა. ბავშვები დამოუკიდებლად მოქმედებდნენ შედარებით, კონტრასტით და სასურველ შედეგს მიაღწიეს. კვლევის მეთოდი ასევე გამოიყენება, როდესაც მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შემოქმედებითი ამოცანების შესასრულებლად ან საკუთარი იდეების მიხედვით სურათების შესაქმნელად.

თამაშის ტექნიკა დომინანტურია აპლიკაციური კლასების ორგანიზებაში დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან. სინამდვილეში, სწავლის სათამაშო ბუნება მთელს მოიცავს სასწავლო პროცესი. ბავშვებს სთავაზობენ მოგზაურობას ქალაქში, ტყეში, სხვადასხვა ტიპისტრანსპორტი; დრამატიზაციები, სასეირნო ისტორიები, რომლის დროსაც ისინი ხვდებიან სხვადასხვა წარმომადგენლებიცხოველთა, მცენარეთა სამყარო, თამაშის პერსონაჟები და ა.შ.

კლასში აპლიკაციის სწავლებისთვის გამოყენებული ყველა მეთოდი და ტექნიკა კომბინირებულია და ურთიერთქმედებს, რაც უზრუნველყოფს მასალის უკეთეს გაგებასა და ათვისებას და ბავშვების ვიზუალური შემოქმედების განვითარებას.

გაკვეთილები ჩატარებული, გატარებული სხვადასხვა მიზნები, მაგრამ თითოეულ მათგანში ბავშვებს ენიჭებათ აქტიური მონაწილის როლი, ხოლო ბავშვები შეუმჩნევლად იყვნენ ჩართულნი იმ აქტივობებში, რომლებიც მათ სთავაზობდნენ. ზოგიერთი გაკვეთილი, განსაკუთრებით შემდგომ ეტაპებზე, მიზნად ისახავდა მარტივი უნარების განვითარებას თანამშრომლობა, გამოცდილების დაგროვება ერთობლივი მოქმედებები, ასევე სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან აქტიური კომუნიკაციის წახალისება.

ამრიგად, გამოცდილებამ აჩვენა, რომ მიმართული პედაგოგიური ხელმძღვანელობააპლიკაციის კლასები ხელს უწყობს პიროვნების ყველა ასპექტის უფრო ინტენსიურ განვითარებას.

ლიტერატურა:

1. კრუპსკაია ნ.კ სკოლამდელი განათლება. სტატიებისა და გამოსვლების კრებული. მ., 1973, გვ. 71.

2. „ვიზუალური ხელოვნებისა და დიზაინის სწავლების მეთოდები“, რედ. N. P. Sakulina, T. S. Komarova; მ., 1979 წ

4. პანტელეევა ლ.ვ. მხატვრული ნაწარმოებისსრკ-სა და SFRY-ის საბავშვო ბაღებში: წიგნი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich. - M.: განათლება, 1987 წ.

I. განაცხადის არსი და მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებისთვის. აპლიკაციების სახეები.

აპლიკა (ლათინური applicatio - გადაფარვა) არის მხატვრული გამოსახულების შექმნის საშუალება სხვადასხვა ფორმის, ფიგურისგან, ნებისმიერი მასალისგან ამოჭრილი და შესაბამის ფონზე წებოვანი ან შეკერილი. აპლიკაცია ყველაზე მეტად იყენებს სხვადასხვა მასალები: ტყავი, თექა, ქსოვილი, არყის ქერქი, ბეწვი, ქსოვილი, ჩალა, ქაღალდი. სხვადასხვა ერებსმთელ მსოფლიოში იყენებენ აპლიკაციებს დეკორაციისთვის ეროვნული კოსტიუმები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, საცხოვრებელი. აპლიკა ბავშვების ვიზუალური ხელოვნების ერთ-ერთი საყვარელი სახეობაა: ისინი აღფრთოვანებულნი არიან ქაღალდის ნათელი ფერით, ფიგურების წარმატებული რიტმული განლაგებით და ჭრისა და ჩასმის ტექნიკას დიდ ინტერესს იწვევს. ბავშვები აპლიკაციური სამუშაოს შესრულებით იძენენ ახალ ცოდნას და ახდენენ სხვა კლასებში შეძენილი იდეების კონსოლიდაციას. აპლიკაცია მიზნად ისახავს ბავშვებში გარკვეული ცოდნის განვითარებას, უნარების განვითარებას, პრაქტიკული უნარებისა და პიროვნების აღზრდას. აპლიკაციის სპეციფიკა შესაძლებელს ხდის ცოდნის მიღებას ფერის, ობიექტების სტრუქტურის, მათი ზომის, პლანშეტური ფორმისა და შემადგენლობის შესახებ. აპლიკაცია საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ ამოჭრილი ფორმები და შეადაროთ ისინი ერთი ფორმის მეორეზე დაყენებით. ეს საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შეიძინოთ კომპოზიციური ცოდნა და უნარები.

ინდივიდუალური და კოლექტიური განაცხადის ფორმები შეიძლება იყოს განსხვავებული შინაარსით. აქედან გამომდინარე, ჩვეულებრივია კლასების დაყოფა ტიპებად: საგანი, ნაკვეთი, დეკორატიული აპლიკაცია.

საგანში აპლიკაციების საშუალებით, ბავშვები დაეუფლებიან უნარს, ამოჭრან ცალკეული ობიექტების სურათები ქაღალდიდან და ჩასვან ისინი ფონზე, რაც, აქტივობის სპეციფიკიდან გამომდინარე, გადმოსცემს მიმდებარე ობიექტების გარკვეულწილად განზოგადებულ, თუნდაც ჩვეულებრივ გამოსახულებას ან მათ გამოსახულებებს სათამაშოებში. სურათები და ხალხური ხელოვნების ნიმუშები.

ნაკვეთი-თემატური აპლიკა მოითხოვს სხვადასხვა საგნების ამოჭრისა და ჩასმის უნარს თემასთან ან ნაკვეთთან ერთად („ქათამი მარცვლებს იკეცება“, „თევზი ბანაობს აკვარიუმში“).

დეკორატიული აპლიკა არის ორნამენტული აქტივობის სახეობა, რომლის დროსაც ბავშვები ეუფლებიან სხვადასხვა დეკორაციის ელემენტების (გეომეტრიული, მცენარეული ფორმები, ფრინველების, ცხოველების, ადამიანების განზოგადებული ფიგურები) ამოჭრას და შერწყმას სიმეტრიის რიტმის კანონების მიხედვით, ნათელი ფერის შედარების გამოყენებით. აქ ბავშვი სწავლობს რეალური საგნების სტილისტიზაციას, დეკორატიულად გარდაქმნას, მათი სტრუქტურის განზოგადებას და ნიმუშების ახალი თვისებებით მინიჭებას.

სახვითი ხელოვნება და კერძოდ აპლიკა აქვს დიდი ღირებულებასკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველი განვითარებისა და განათლებისთვის.

ა) გონებრივი განათლება - ცოდნის მარაგი თანდათან ფართოვდება გარემომცველ სამყაროში ობიექტების სხვადასხვა ფორმისა და სივრცითი პოზიციის, სხვადასხვა ზომისა და ფერების მრავალფეროვნების შესახებ იდეების საფუძველზე. ყალიბდება გონებრივი ოპერაციების ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება. ბავშვების მეტყველება ვითარდება და მდიდრდება ლექსიკაყალიბდება თანმიმდევრული მეტყველება, ვითარდება ხატოვანი, თანმიმდევრული მეტყველება. კლასების ჩატარებისას იქმნება ხელსაყრელი პირობები ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებისთვის, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, გონებრივი აქტივობა და დამოუკიდებლობა.

ბ) სენსორული განათლება- საგნებისა და ფენომენების პირდაპირი, მგრძნობიარე გაცნობა, მათი თვისებები და თვისებები.

V) მორალური განათლება- ვიზუალური აქტივობა (აპლიკაცია) უნდა გამოვიყენოთ, რომ ბავშვებს სიყვარული ჩაუნერგოთ ყველაფრის მიმართ, რაც საუკეთესო და სამართლიანია. ყალიბდება მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებები: დაწყებულის დასრულება, კონცენტრაციითა და მიზანდასახულობით სწავლა, მეგობრის დახმარება, სირთულეების დაძლევა და ა.შ.

გ) შრომის განათლება- აერთიანებს გონებრივ და ფიზიკური აქტივობა. ჭრის, მაკრატლის დამუშავების, ფუნჯის და წებოს გამოყენების უნარი მოითხოვს გარკვეულ ფიზიკურ ძალას და შრომის უნარს. შრომისმოყვარეობის ფორმირებას ხელს უწყობს ბავშვების მონაწილეობა კლასებისთვის მომზადებაში და მათ შემდეგ დასუფთავებაში.

ე) ესთეტიკური განათლება – ფერის განცდა – როდის ესთეტიკური განცდაწარმოიქმნება ლამაზი ფერის კომბინაციების აღქმიდან. რიტმის გრძნობა ჩნდება, როცა, უპირველეს ყოვლისა, საგნის რიტმული ჰარმონია და მისი ნაწილების რიტმული განლაგება აღიქმება. პროპორციის გრძნობა - კონსტრუქციული მთლიანობა - ვითარდება სხვადასხვა შენობების აღქმისას. თანდათან ბავშვებს უვითარდებათ მხატვრული გემოვნება.

II. განაცხადების ორიგინალობა სკოლამდელ ასაკში.

რა უბიძგებს ხელოვანს ხელოვნების ნიმუშების შესაქმნელად? რა თქმა უნდა, არსებობს მოტივების სისტემა. შეიძლება იყოს მატერიალური და სოციალური მოტივები. გარკვეული მოტივებით წაქეზებული მხატვარი საკუთარ თავს აყენებს კონკრეტული მიზანი, ხელოვანი აწყობს მის მიღწევისკენ მიმართულ თავის საქმიანობას. ეს მოიცავს აღქმას, გამოსახულების კონცეფციას, კონტროლისა და შეფასების მოქმედებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სიტუაციის გაანალიზებას და პრობლემის გადაჭრის გზის პოვნას. მათი წყალობით იქმნება გამოსახულება პრეზენტაციის კუთხით. როგორც წესი, შემოქმედებით პროცესს წინ უძღვის გარემომცველი სამყაროს შესახებ შთაბეჭდილებების დაგროვების ხანგრძლივი პერიოდი. სამყარო ჩვენს ირგვლივდა ადამიანის საქმიანობა წარმოშობს მხატვრის ემოციურ და ინტელექტუალურ გამოცდილებას, რომელიც ემსახურება იდეებისა და მხატვრული დიზაინის წყაროს.

ზრდასრულისგან განსხვავებით, სკოლამდელ ბავშვს არ აქვს წინასწარი გეგმა, რადგან ეს არის ყველა ფსიქიკური პროცესის უნებლიე ბუნების მაჩვენებელი, აპლიკაციის არასრულყოფილება მისი სიახლისა და სირთულის გამო. მაგრამ უფრო მეტად, ეს არის სათამაშო ტენდენციის გამოვლინება საქმიანობის განვითარებაში. ბავშვის მნიშვნელობა არის წებო და გაჭრა - თამაში და არა გამოსახვა, მისთვის მნიშვნელოვანია აქტივობის პროცესი, შედეგი კი მხოლოდ აუცილებლობაა, როგორც პირობა, თამაშის განხორციელების საშუალება, როგორც სახის. ნახევრად მზა სათამაშო.

III. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებისა და განვითარების ამოცანები აპლიკაციურ საქმიანობაში.

„საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა“ ითვალისწინებს იმიჯის მეთოდებისა და ტექნიკის მუდმივ გართულებას, რომლებიც ბავშვებმა უნდა აითვისონ მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში. აპლიკაციის ტრენინგში წყდება შემდეგი ამოცანები:

• შექმენით დეკორატიული ნიმუში სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმისგან და მცენარის (ფოთლის, ყვავილის) დეტალებისგან, დაალაგეთ ისინი გარკვეული რიტმით სხვადასხვა ფორმის მუყაოს ან ქსოვილის ბაზაზე;
• ცალკეული ნაწილებისგან ობიექტის გამოსახულებების შექმნა; ასახავს ნაკვეთს;
• დაეუფლონ სხვადასხვა მასალისგან აპლიკაციის ნაწილების მოპოვების სხვადასხვა ტექნიკას: სხვადასხვა ტექნიკით ჭრა, ტკეპნა, ქსოვა;
• ასევე წებოვნებისა და კერვის ტექნიკა;
• განავითაროს ფერისა და მათი ჩრდილების გრძნობა, დაეუფლოს უნარებს, შექმნას ფერების ჰარმონიული კომბინაციები;

ფორმის, პროპორციების, კომპოზიციის განცდის ჩამოყალიბება.

აპლიკაციის ტრენინგის მიზნები და შინაარსი მითითებულია ბავშვის გამოცდილების დაგროვებისა და განვითარების გათვალისწინებით. განაცხადის შესავალი იწყება პირველი უმცროსი ჯგუფით. 2-3 წლის ასაკში ბავშვებს აქვთ გამოხატული ემოციური რეაქცია რაღაცის კეთების შეთავაზებაზე, რაღაცაში მონაწილეობის მიღებაზე, ბავშვი ავლენს მზადყოფნას მოქმედებისთვის. ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანა კი ამ აქტივობის მხარდაჭერაა.

• ამ ასაკში გადასაჭრელი ამოცანები ელემენტარულია:
• ასწავლეთ მოქმედებები ქაღალდით (დახეული, დაჭყლეტილი, გააფართოვოს, გაჭრა), დაეხმარეთ ბავშვებს ქაღალდში დაინახონ მასალა, რომელიც შეიძლება გარდაიქმნას და აქვს თავისი თვისებები და თვისებები: რბილი, მკვრივი, გლუვი, უხეში, მბზინავი, მქრქალი; სხვადასხვა ფერის ქაღალდი, ნაოჭები, ცრემლები, სხვანაირად ჭრის, შრიალი;
• მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა აპლიკაციისთვის საჭირო ხელსაწყოებისა და აღჭურვილობის შესახებ: მაკრატელი, ფუნჯი, წებო, ზეთის ქსოვილი;
• განუვითარდეთ ინტერესი, ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება ქაღალდით ძირითადი ქმედებების მიმართ და მათი დამოუკიდებლად განხორციელების სურვილი;
• განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა და გრძნობები: აღიარეთ მიღებული სურათი, აღფრთოვანებული იყავით, გაიხარეთ უფროსების „მიყვებით“.

ბავშვების ქმედებები ქაღალდთან თანდათან უფრო რთული ხდება. ბავშვის ცხოვრების მეოთხე წელს უფრო რთული ამოცანები დგება:

• ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფიგურებისგან შაბლონების გაკეთება ზოლზე, კვადრატზე, ოთხკუთხედზე, ტოლფერდა სამკუთხედზე;
• ასწავლეთ სკოლამდელ ბავშვებს მზა ფორმებისგან მარტივი საგნების შედგენა (ნაძვის ხე, სახლი, თოვლის კაცი...), ელემენტარული ნაკვეთები ნაცნობი საგნებიდან (მატარებელი მისაბმელით...);
• ისწავლეთ მაკრატლის სწორად დაჭერა, გაჭერით ვიწრო ზოლები ნაკეცის გასწვრივ, შემდეგ კი უფრო განიერი;
• ასწავლეთ ქაღალდის ნაწილების წებოთი წასმის ტექნიკა: კონტურის გასწვრივ, მისი კიდეების გამოკვეთა წებოთი ფუნჯით;
• ჩამოაყალიბონ ბავშვებში შეგნებული დამოკიდებულება სამუშაოს შესრულების თანმიმდევრობის მიმართ: ჯერ დაალაგეთ ნიმუში (ობიექტი, ნაკვეთი) ფურცელზე, შემდეგ კი აიღეთ და მიამაგრეთ თითოეული დეტალი სათითაოდ;

მხატვრული გემოვნების დამუშავება.

• საშუალო ჯგუფში უფრო რთული პრობლემები წყდება:
• ისწავლეთ აპლიკაციის ნაწილების ამოჭრა სხვადასხვა მასალისგან (ქაღალდი, ქსოვილი) მარტივი გზებით - გაჭრა, გაჭრა, გაჭრა კონტურის გასწვრივ;
• ჩართეთ ბავშვები მშრალი ფოთლებისგან აპლიკაციების შექმნაში, შეცვალეთ ფოთლების ძირზე წებოვნების მეთოდები;
• გაამდიდროს აპლიკაციების შინაარსი, უზრუნველყოს ბავშვების უფრო ფართო გაცნობა ბუნებრივ სამყაროსთან, ხალხური ხელოვნების საგნებთან და ა.შ., ასევე გამოყენებული დეტალების მრავალფეროვნებით (გეომეტრიული და მცენარეული ფორმები);

ისწავლეთ ნაწილების განთავსება მომრგვალებულ ფორმებზე: ოვალური, წრე, როზეტი. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები ეუფლებიან ჭრის უფრო რთულ ხერხებს - სიმეტრიულ, სილუეტს, მრავალშრიან, ასევე ჭრისა და ქსოვის ტექნიკას. მათ შეუძლიათ ტექნიკის შერწყმა. ბავშვები სწავლობენ ნაწილების დამაგრების ახალ გზებს: ქსოვილზე შეკერვას. აპლიკაციის შინაარსი ფართოვდება. ბავშვები ქმნიან უფრო რთულ დეკორატიულ ნიმუშებს. უფრო რთული ხდებასაგნობრივი განაცხადები

ბევრი დეტალით.

ბავშვების სისტემატური სწავლება სხვადასხვა მასალის გამოყენებით, ქმნის საფუძველს სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი გამოხატვისთვის დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

IV. ბავშვების აპლიკაციების სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის მახასიათებლები.

სწავლების მეთოდების განსაზღვრისას უნდა გამოიკვეთოს მასწავლებლის მუშაობის ორი ძირითადი მიმართულება: მომავალი გაკვეთილისთვის მომზადება და კლასში სწავლა. მომზადების პროცესში აუცილებელია ინფორმაციის მიმღები (გამოსახული საგნების გაცნობა) და რეპროდუქციული მეთოდის გამოყენება, როდესაც ბავშვები ვარჯიშობენ საგნების ფორმისა და ფერის გარჩევაზე. გაკვეთილისთვის მომზადებისას მნიშვნელოვანია ბავშვების აღქმის განვითარება, საგნის დანახვის უნარის და ტაქტილური და ვიზუალური ანალიზის ჩატარება. ტრენინგის მნიშვნელოვანი პუნქტია ჩასმისა და წებოვნების მეთოდების ჩვენება. ამ ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას არ უნდა დავივიწყოთ თამაშის ტექნიკა. ბავშვები ემოციურად რეაგირებენ ახალი სათამაშოების გამოჩენაზე და ნებით მონაწილეობენ შეთავაზებაში თამაშის სიტუაცია. ეს ზრდის ბავშვების ინტერესს აქტივობის მიმართ და ასტიმულირებს მათ აქტივობას.

ბავშვების ნამუშევრების სანახავად ისინი უნდა იყოს გამოფენილი. ანალიზის დროს აუცილებელია ბავშვებში დადებითი ემოციების გამოწვევა; შეაქო ყველას, მოიწვიე ისინი აღფრთოვანებულიყვნენ აპლიკაციებით. წლის მეორე ნახევარში ბავშვების ყურადღება უნდა მიიპყრო შეცდომებზე და ასწავლო მათი დანახვა.

2. შუა ჯგუფი:

შუა ჯგუფში აუცილებელია ბავშვების ცოდნის გაფართოება მიმდებარე ობიექტების ფორმის შესახებ. ძირითადი ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების იდეების გარკვევას საგნების შესახებ. ეს მიიღწევა გამოკვლევით, რომელიც მოიცავს ხელის მოძრაობას საგნის კონტურის გასწვრივ, სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებას, სურათების, ილუსტრაციების, ღია ბარათების დათვალიერებას, ასევე გარემომცველ რეალობაზე დაკვირვებას. ერთ-ერთი წამყვანი მეთოდია ინფორმაციის მიმღები, რომელიც მოიცავს საგნის განხილვას და ანალიზს. მასწავლებელი ააქტიურებს ბავშვებს, აძლევს მათ შესაძლებლობას ისაუბრონ საგანზე, მის თვისებებზე და მისი გამოსახვის ხერხებზე. ცალკეული ნაწილებისგან ობიექტის გამოსახულების შედგენით, ბავშვები სწავლობენ ფორმის ამოჭრას. მასწავლებელი ყველა დემონსტრირებულ მოქმედებას თან ახლავს მკაფიო სიტყვიერი ახსნა-განმარტებით, მითითებებით და ზოგჯერ მიმართავს ფიგურალურ შედარებებს. ზოგიერთ შემთხვევაში ეფექტური გამოდის რეპროდუქციული მეთოდი - ვარჯიში ასე თუ ისე. მაგალითად, მასწავლებლის ჩვენების შემდეგ, შეგიძლიათ ბავშვებს სთხოვოთ, სწორად აიღონ მაკრატელი და რამდენჯერმე გააკეთონ ჰაერში ოდნავი მოძრაობა: გახსენით, დახურეთ პირები, თითით გაავლეთ ხაზი ქაღალდზე, რომლის გასწვრივაც დაჭრიან. მაკრატელი. საჭიროა ბავშვების ნამუშევრების გაანალიზება, რათა ბავშვებმა დაასახელონ წარუმატებლობის მიზეზები. უხარისხო, შეცდომები.

3. უფროსი სკოლამდელი ასაკი:

დაზუსტებულია ბავშვების ცოდნა ნაცნობი საგნების, ფორმებისა და თვისებების შესახებ; განიხილება საილუსტრაციო მასალა და ხდება გარემოს დაკვირვება. მნიშვნელოვანი ადგილიეძღვნება ობიექტების ანალიზს, თავისებურებებისა და თვისებების შედარებას და ა.შ. მასწავლებელი მიმართავს ნიმუშების გამოყენებას უფროს ჯგუფში ზოგიერთ შემთხვევაშიროცა უნდა აჩვენო ბავშვებს ახალი, რთული სამუშაოს საბოლოო შედეგი. ბავშვებისთვის ყველაზე რთული სასწავლი არის სიმეტრიული ფორმების ამოჭრა, რადგან ძნელია საბოლოო შედეგის წარმოდგენა. თანდათანობით დაეუფლებიან "ნახევარი ობიექტის" კონცეფციას, ბავშვები გადადიან ამ ტექნიკის ცნობიერ გამოყენებაზე. მასწავლებელი იყენებს ვერბალური მეთოდებიტრენინგი, რადგან ბავშვებს უკვე აქვთ საკმარისი გამოცდილება აპლიკაციების დამზადებაში. მასწავლებელი ნაკლებად ზრუნავს ბავშვებზე, უფრო მეტად ასტიმულირებს მათ ინდივიდუალურ შემოქმედებით პოტენციალს და ავითარებს დამოუკიდებლობას. განაცხადის ანალიზი უნდა ჩატარდეს როდის აქტიური მონაწილეობაბავშვები.

სათამაშო ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერ ტიპში და მის თითოეულ ნაწილში.

V. განაცხადის ურთიერთობა სხვა სფეროებთან და საქმიანობასთან.

აპლიკაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული დიზაინთან, მხატვრულ, ხელით შრომა- ეს არის მხატვრული საქმიანობის სახეობა, რადგან ბავშვი ქმნის არა მხოლოდ სასარგებლო, არამედ ლამაზ, ექსპრესიულ საგნებსა და ნივთებს. დიზაინის დამზადება შესაძლებელია როგორც ქაღალდისგან, ასევე კერვის გამოყენებით. აპლიკაცია მჭიდროდ არის დაკავშირებული მათემატიკასთან, ფიქსირდება გეომეტრიული ფორმები, ზომები, რაოდენობა და დათვლა, ხოლო ორიენტაცია კეთდება ფურცელზე.

აპლიკაცია ასოცირდება მეტყველების განვითარებასთან, რადგან ბავშვების ლექსიკა ივსება და თანმიმდევრული მეტყველება ვითარდება. ასოცირდება ნახატთან, მოდელირებასთან - ფერები და ფორმები ფიქსირდება, ვითარდება წარმოსახვა.

ლიტერატურა

1. გ.გ. გრიგორიევი "სკოლამდელი ბავშვების ვიზუალური აქტივობები": საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", მოსკოვი 1997 წ.

2. ქვეშ. რედაქტირებულია თ.ს. კომაროვა "ვიზუალური აქტივობისა და დიზაინის მეთოდოლოგია": "განმანათლებლობა" - მოსკოვი. 1985 წ

3. მ.ა. გუსაკოვა "აპლიკა": მოსკოვი, "განმანათლებლობა". 1982 წ

4. ნ.პ. საკულინა, თ.ს. კომაროვა "მხატვრული საქმიანობა საბავშვო ბაღში": მოსკოვი, "განმანათლებლობა". 1982 წ

5. ზ.ა. პოგატეევა "აპლიკაციის გაკვეთილები საბავშვო ბაღში": მოსკოვი, "განმანათლებლობა". 1988 წ

6. ქვეშ. რედაქტირებულია N.P. საკულინა "ნახატის სწავლების მეთოდები, მოდელირება და გამოყენება საბავშვო ბაღში": მოსკოვი, "Prosveshchenie" 1971 წ.

როგორც წესი, დაახლოებით ერთი წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ პირველი ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ. ისინი სიამოვნებით იწყებენ ფანქრით ხრაშუნას, დაინტერესდებიან პლასტილინის ნაჭრების მოჭერით და თუ თქვენს პატარას წებოს გააცნობთ, ის სრულიად აღფრთოვანდება. ბავშვის ნებისმიერი მცდელობა და ნიჭი უნდა განვითარდეს, ამიტომ ახლა დროა შესთავაზოთ თქვენს შვილს პირველი გაკვეთილები და აპლიკაციები.

ამ ასაკში ბავშვთან შემოქმედებითი საქმიანობის ძირითადი წესია მიეცით მხოლოდ ის დავალებები, რომლებიც ბავშვისთვის შესაძლებელია . თქვენი ამოცანაა აღძრათ ინტერესი შემოქმედებითობის მიმართ და არ დაუშვათ იგი. თუ თქვენს შვილს შესთავაზებთ ხელნაკეთობებს, რომლებიც ძალიან რთული და მისი ასაკისთვის შეუფერებელია, ეს, სავარაუდოდ, გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ვერაფერს მიაღწევს და ის უბრალოდ უყურებს, თუ როგორ აკეთებთ ყველაფერს მისთვის. გაკვეთილები ისე უნდა ჩატარდეს, რომ სამუშაოს ძირითადი ნაწილი ბავშვმა გააკეთოს და არა დედამ.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ამ ასაკის ბავშვთან შემოქმედებითი საქმიანობა არ უნდა გაგრძელდეს 5-10 წუთზე მეტს. ყოველთვის ყურადღება მიაქციეთ ბავშვის განწყობას. თუ ბავშვი კარგავს ინტერესს სამუშაოს მიმართ, ეს, სავარაუდოდ, ნიშნავს, რომ ეს ძალიან მარტივია ან, პირიქით, ძალიან რთულია მისთვის. ან თქვენ გადადგით გაკვეთილი და ბავშვი უბრალოდ დაიღალა.

სირთულის გაზრდის მიზნით 1-2 წლის ბავშვებისთვის ყველა აპლიკაცია და ხელნაკეთობა დავყავი რამდენიმე ჯგუფად:

ეტაპი 1. ქაღალდის ნაჭრების ქაოტური წებო ფურცელზე, გეომეტრიული ფორმების წებოვნება

სანამ რაიმე ხელნაკეთობასა და კომპოზიციას გააკეთებთ, ჯერ უბრალოდ უნდა გააცნოთ თქვენს შვილს წებო. ბავშვმა უნდა გაითავისოს განაცხადის არსი და დაიმახსოვროს მოქმედებების ძირითადი სქემა: ჯერ ქაღალდის ნაჭერს წებოს ვახვევთ, შემდეგ ვაბრუნებთ, გადავიტანთ სხვა ფურცელზე და ხელისგულით კარგად ვაფშვნით ყველაფერს. ისე რომ უფრო მჭიდროდ იჭერს.

თავდაპირველად, თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ წებოთ ფერადი ქაღალდის ნაჭრები საბაზისო ფურცელზე. სავარაუდოდ, თქვენს პატარას ნამდვილად მოეწონება ეს აქტივობა. ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ უფრო მეტად იზიდავთ პროცესი, ვიდრე შედეგი. მხატვრულ ნახატებზე მოგვიანებით ვიმუშავებთ.

ახლა მთელი თქვენი ყურადღება უნდა იყოს კონცენტრირებული ბავშვის სწავლებაზე სწორი ტექნიკააპლიკაციები . და ძალიან მნიშვნელოვანია ამის გაკეთება ახლავე, რათა არ მოგიწიოთ ამის ხელახლა სწავლა. რა არის სწორი ტექნიკა?

ჯერ ერთიაჩვენეთ თქვენს შვილს წებოს ჯოხი სწორად დაჭერა. როგორც წესი, ბავშვები წებოს ჯოხს იხრებიან, რაც მხოლოდ ართულებს გავრცელების პროცესს. ასწავლეთ თქვენს შვილს წებოს დადება ფოთლის მკაცრად პერპენდიკულარულად!

მეორეც, აუხსენით ბავშვს, რომ როცა ქაღალდს წებოს წაუსავს, მარცხენა ხელის ხელით უნდა დაიჭიროს (თუ ბავშვი მემარჯვენეა). სავარაუდოდ, თავდაპირველად ქაღალდის ნაჭერი ბავშვის თითიდან ამოხტება, ამიტომ მსუბუქად დააფიქსირეთ მისი ხელით ხელი. უბრალოდ არ გააკეთოთ ყველაფერი მთლიანად ბავშვისთვის, მან უნდა მიიღოს მონაწილეობა!

ჩემი ქალიშვილი ტაისია წებოს დაახლოებით 1 წელი 3 თვეში გაეცნო. თავიდან ჩვენ უნებურად ვაწებებდით პატარა ქაღალდს ალბომში. ჩემს ქალიშვილს აბსოლუტურად უყვარდა ეს საქმიანობა. ცოტა მოგვიანებით გამიჩნდა იდეა, რომ შემეძლო ბიზნესი სიამოვნებისა და ჯოხის შერწყმა გეომეტრიული ფორმები, წებოვნებისას მათი სახელების წარმოთქმა. იმ დროს ტაიამ უკვე იცოდა ყველა ბრტყელი გეომეტრიული ფიგურა, თუნდაც ტრაპეცია და პარალელოგრამი (შევისწავლეთ ისინი -ის დახმარებით), ამიტომ აპლიკაციის გაკეთებისას უბრალოდ ვიმახსოვრებდით მათ.

ეტაპი 2. მარტივი ხელნაკეთობები ელემენტების ქაოტური განლაგებით

მას შემდეგ, რაც ბავშვი უფრო კომფორტული გახდება თავად აპლიკაციის ტექნიკით, შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი პირველი ხელნაკეთობების შექმნა. თქვენს ყურადღებას მინდა გავამახვილო რამდენიმე მარტივი იდეებიხელნაკეთობა-აპლიკაციები. ყველა მათგანი გულისხმობს ნაწილების თავისუფალ მოწყობას ფურცელზე. იმათ. ბავშვს არ დასჭირდება რომელიმე კონკრეტულ ადგილას წასვლა, უბრალოდ მიამაგრეთ იქ, სადაც გული სურს.

მნიშვნელოვანი! მიეცით თქვენს შვილს საშუალება, თავად გადაწყვიტოს, ზუსტად სად დაკიდება თქვენს ნაძვის ხეზე ან აკვარიუმში რომელ ადგილას დაცურავს თევზი. შევამჩნიე, რომ ყოველთვის მინდოდა ჩემი ქალიშვილის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გაუმჯობესება, ყველაფერი ლამაზად და თანაბრად გამოჩენილიყო. მაგრამ თუ ფიქრობ ამაზე, რატომ აკეთებ ამას? ჩვენ არ გვინდა ჩვენი ნამუშევრების გამოფენა გამოფენაზე. ჯობია ბავშვს მივცეთ დარწმუნებული, რომ ისე დააწება, როგორც სურდა და არავინ ჩარეულა. ზოგჯერ შეგიძლიათ უბრალოდ მინიშნება და ახსნათ, თუ რატომ იქნება თქვენი შემოთავაზებული გზა უფრო ლამაზი.

მე ვფიქრობ, რომ წარმოდგენილი იდეებიდან გამომდინარე, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად მოიფიქროთ მრავალი საკუთარი ვარიანტი. ასევე სტატიაში არის შესაძლებლობა გადმოწეროთ უმარტივესი შავგვრემანი შაბლონები წარმოდგენილი ხელნაკეთობებისთვის. სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ წინასწარ გააფერადოთ ისინი.

ყველა საჭირო ელემენტებიგანაცხადისთვის დედას წინასწარ უნდა მოემზადოს.

• ნაძვის ხე ბურთებით . ჯერ პატარასთან ერთად, თავად ხე დააწებეთ საყრდენ ფურცელზე, შემდეგ ბურთები, ვარსკვლავები და სხვა დეკორაციები, რომლებიც მოამზადეთ. ან შეგიძლიათ წებოს დეკორაციები მზა შაბლონინაძვის ხეები - შაბლონის ჩამოტვირთვა.

• ხე ვაშლით — შაბლონის ჩამოტვირთვა

• ზღარბი ვაშლით და სოკოთი — შაბლონის ჩამოტვირთვა

ვიტამინები ქილაში გოგონებისთვის — შაბლონის ჩამოტვირთვა

კენკრა კალათაში — შაბლონის ჩამოტვირთვა

• თევზები აკვარიუმში. განაცხადის იდეა არის სახელმძღვანელოდან "". ბავშვი ჩხირებს მხოლოდ თევზს.

ეტაპი 3. ხელნაკეთობები კონკრეტულ ადგილებზე წებოვანი ელემენტებით

ახლა პატარას უფრო რთული დავალება ელის მას სჭირდება არა მხოლოდ აპლიკაციის ელემენტის წებო, არამედ კონკრეტულ ადგილას მოხვედრა. ჩემი გამოცდილებით, თქვენ უნდა გადახვიდეთ ასეთ ხელნაკეთობებზე არა უადრეს 1,5 წლისა. მაგრამ ყველაფერი, რა თქმა უნდა, ინდივიდუალურია.

პირველ რიგში, საბაზისო ფურცელზე დახაზეთ იმ საგნების კონტურები, რომლებსაც წებოვნებთ დააწებებთ. ეს გაუადვილებს ბავშვს იმის გაგებას, თუ რა უნდა მოხდეს. შემდეგ შეგიძლიათ თანდათან გადახვიდეთ წებოვნებაზე კონტურების გარეშე.

ასე რომ, აქ არის რამდენიმე ცოტა მეტი რთული ხელნაკეთობები 1-2 წლის ბავშვებთან ერთად:

• მუხლუხა .წებოვანა მუხლუხა წრეებიდან. როდესაც ყველა ნაწილი წებოვანია, დედა ამთავრებს მუხლუხის სახის დახატვას. დავალების გასაადვილებლად, შეგიძლიათ შაბლონზე წრეები დააწებოთ - შაბლონის ჩამოტვირთვა.

• თოვლის კაციდან ბამბის ბალიშები . ვედროს ქუდი ფერადი ქაღალდიდან წინასწარ ამოვჭრით. როდესაც ყველა ნაწილი წებოვანია, დედა ამთავრებს სახის დახატვას.

დენდელიონები ბამბის ბალიშებიდან — შაბლონის ჩამოტვირთვა.

• ბუშტები . ბავშვი მხოლოდ ჩხირებს ბუშტებირომ დასრულებული ნახატი. შაბლონის ჩამოტვირთვა.

ბლოკებისგან დამზადებული სახლი

სამკუთხედებისგან დამზადებული ნაძვის ხე . წებოვანა სამკუთხედები ერთიმეორის ზემოთ.

• სახლი ფანჯრებით.სახლს ვაწებებთ კვადრატულ ფანჯრებს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააკეთოთ კარი. შაბლონის ჩამოტვირთვა

• მანქანა .მანქანის სილუეტს ვაწებებთ ფანჯრებს, ბორბლებს და სურვილის შემთხვევაში ფარებს.

ამოიღეთ სურათები ჟურნალებიდან . თქვენ შეგიძლიათ ამოჭრათ ნახატები ჟურნალებიდან, დაჭრათ ისინი მსხვილ ნაჭრებად, რომელნიც თქვენმა ბავშვმა გაიგოს, შემდეგ კი შვილთან ერთად დააწებოთ. მაგალითად, შეგიძლიათ ამოჭრათ მანქანა, სახე ან ადამიანის მთელი ფიგურა.

• სათამაშოებს ვაწყობთ თაროზე. განაცხადის იდეა სახელმძღვანელოდან " თქვენს პატარას შეუძლია ამის გაკეთება. ჩასვით სურათი»

• ხელსახოცებისგან დამზადებული თოვლის ხე . განაცხადის იდეა სახელმძღვანელოდან " ჩემი პირველი შედევრები»

• შუქნიშანი. განაცხადის იდეა სახელმძღვანელოდან " ჩემი პირველი შედევრები» — შაბლონის ჩამოტვირთვა

სხვათა შორის, შეგიძლიათ იპოვოთ იდეები ხელნაკეთობებისთვის საახალწლო და ზამთრის თემებზე.

მათში შემოქმედებითი საქმიანობაასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა სახელმძღვანელოები. მათ ბევრი აქვთ მზა იდეები, გაკვეთილის დაწყებამდე დაგჭირდებათ მხოლოდ ყველა საჭირო ნაწილის ამოჭრა ან მზა სტიკერების გამოყენება. მაგალითად, ჩვენ გამოვიყენეთ შემდეგი პუბლიკაციები:

• (ოზონი, ჩემი მაღაზია, წაიკითხეთ)

• განაცხადი. მიშუტკა და მისი მეგობრები (ოზონი, ლაბირინთი, ჩემი მაღაზია)

• სკოლა შვიდი ჯუჯა 1+. ფორმა, ფერი (ოზონი, ჩემი მაღაზია, წაიკითხეთ)

• საგანმანათლებლო სტიკერები ბავშვებისთვის. შეამოწმეთ (ოზონი, ჩემი მაღაზია, წაიკითხეთ)

და ბოლოს, კიდევ ერთი რამ მინდა ვთქვა მნიშვნელოვანი წერტილი. მსოფლიოში ცნობილი სკოლის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია ბავშვის მაქსიმალურად თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა. და ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ თქვენ უნდა მიატოვოთ ბავშვი საკუთარ თავზე: "წადი, ითამაშე როგორც გინდა!" ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს უნდა ასწავლოს თამაში, რათა შემდგომში შეძლოს ამის გაკეთება დამოუკიდებლად. რომ თავად მოემზადოს თამაშისთვის, თავად გაუმკლავდეს მასალებს და თავად მოეწესრიგებინა. ამიტომაც, როდესაც შვილთან ერთად შემოქმედებით საქმიანობას ეწევით, აუცილებლად მიაჩვიეთ იგი გარკვეულ წესებს .

მაგალითად, გვაქვს ასეთი ბრძანება: ჯერ ერთად მივდივართ მაგიდაზე სპეციალური სუფრის დასაფენად (ეს შეიძლება იყოს სამოდელო დაფა), შემდეგ ყველაფერს ამოვიღებთ ჩვენი "კრეატიული" კაბინეტიდან. საჭირო მარაგები(წებო, ალბომი, ფერადი ქაღალდი). საპირისპირო თანმიმდევრობით მუშაობის შემდეგ ყველაფერს თავის ადგილზე ვაყენებთ. ჩვენ ვიყენებთ ამ წესებს 1 წლიდან 3 თვიდან. ახლა, ერთი წლის შემდეგ, შემიძლია ვთქვა, რომ ჩემმა ქალიშვილმა ყველა წესი კარგად იცის (თუმცა ერთი თვის შემდეგ უკვე აითვისა) და ყოველგვარი წინააღმდეგობის გარეშე ასრულებს. არის შემთხვევები, როდესაც ის თავის თავს იწმენდს შეხსენების გარეშე, მაგრამ ძირითადად შეხსენებით, რა თქმა უნდა.